تهجئة لاحقات النعت، صيغة الفعل، الظروف. ما هي النعوت وصيغ الفعل وخصائصها المميزة واللواحق

في اللغة الروسية هناك أجزاء خاصة من الكلام مجاورة للاسم أو الفعل. يعتبرها بعض اللغويين أشكالًا لفظية خاصة ويفسرون ذلك بوجود ميزات متشابهة.

في تواصل مع

السمات المورفولوجية

دعونا نفكر بالتفصيل ، ما هي النعوت وصيغ الفعل. وحتى النحويون القدماء لاحظوا ازدواجيتهم، فأعطوهم اسمًا يعني «التورط» في الاسم أو الفعل.

النعت

مرفوضة، أي أنها تتغير حسب الجنس والعدد والحالة، ولها شكل قصير وكامل. وفي نفس الوقت له خصائص الفعل. على سبيل المثال، وجود النموذج:

فحص الدفاتر (شكل غير كامل) – الشخص الذي يتحقق (ماذا يفعل؟) ؛
المدقق (الشكل المثالي) – الذي قام بالفحص (ماذا فعل؟).

بجانب الوقت مهم.هذا علامة ثابتةالبيانات التي لها النموذج سواء الوقت الحاضر(خلق) أو الماضي(مبني). هناك أيضًا وجود نموذج إرجاع (معترف به شيا).

يتميز بوجود صوتين - سلبي ونشط. النعوت السلبيةتشير إلى علامة على كائن يواجه إجراء ما (الطرود المستلمة - الطرود المستلمة). تعكس الأشياء الحقيقية سمة الكائن الذي ينتج فعلًا بشكل مستقل (الشخص الذي يركض هو الذي يدير نفسه).

من كل ما سبق نستنتج أن هذا الجزء من الكلام يدل على صفة الشيء بفعل يتجلى في الزمن.

النعت

نشأ المصطلح في القرن الثامن عشر ويعني " الموقف من العمل"، كما يدل على ذلك الجزء الأول من كلمة "دي-" (الفاعل ، الفعل). وفي النحو الحديث، لهذا الاسم جزء من الكلام يدلّ عمل إضافيفيما يتعلق بالشيء الرئيسي الذي يعبر عنه الفعل. ولذلك فإن هذا الشكل له خصائص لفظية:

منظر ممتاز(فتح)، ناقص (إغلاق)؛
السداد(التظاهر sya).

ولعل هذا هو المكان الذي يكون فيه التشابه بين أجزاء الكلام قيد النظر محدودا، ولكن هناك اختلافات عديدة.

ماهو الفرق

بادئ ذي بدء، تجدر الإشارة إلى أنه لا يتغير، أي أنه لا يتراجع ولا يقترن. ولذلك في بلده التركيب المورفيميلا انعطاف. على العكس من ذلك، نهايات المشاركين هي السمة المميزة لهم.

ستساعدك الأسئلة التي يجيبون عليها على التمييز بين أشكال الفعل هذه:

بالتواصل الكامل(أي (-th؛ -oe، -ies)؟) ؛ باختصار (ماذا (-a؛ -o، -s)؟).
النعت(ماذا بالعمل؟ ماذا بالعمل؟ كيف؟ وبأي طريقة؟).

الفرق الآخر هو الدور النحوي المختلف. النعت يؤدي وظيفة ظرف ظرف (الانحناء، لف، النهر في المسافة.). بالتواصل القصيرما هو إلا مسند (أبواب عالم الأحلام الجميلة مفتوحة). الكامل يمكن أن يكون:

التعريف (تحطمت الأمواج الرغوية على صخور عالية يصعب الوصول إليها)؛
جزء من خبر اسمي مركب (كان الخبز عفناً).

اللواحق

يحدث تكوين المشاركات وصيغ الفعل بطريقة لاحقة.

تتشكل النعوت من الأفعال النوع المناسب. الجدول 1.

منظر	اللواحق	أمثلة
ممتاز	-v، -القمل، -شي	الرمي والانحناء والحفظ
غير تام	-و انا)؛ -uchi (أشكال قديمة)	العد والتسلل

إن لواحق النعوت وصيغ الفعل هي التي تشير إلى أن الكلمات تنتمي إلى جزء أو آخر من الكلام.

مهم!عند تكوين الأشكال المثالية، لا تستخدم اللواحق -а، -я: الاستخدام الخاطئ: بعد النظر، الاستخدام الصحيح: بعد النظر.

لا تتكون الفاعلات من الأفعال الناقصة التالية:

تنتهي بـ -ch (العناية وحرق الموقد وغيره) ؛
وجود اللاحقة -nu- (السحب والخروج والصراخ وغيرها)؛
يركض، يطعن، يتسلق، يحرث، يريد، يضرب، يلوي، يشرب، يأكل، يسكب، الغضب، يخيط، يمزق، ينتظر، ينحني، ينام، يكذب.

حالة الاختيار الصحيححرف العلة في لواحق النعوت الحالية - معرفة تصريف الأفعال. الجدول 2.

ملحوظة! يتم تشكيل النعوت السلبية فقط من الأفعال المتعدية. لا توجد صيغ زمن المضارع للأفعال: يحمي، يحلق، يستيقظ، يدعو، يكتب، يشرب.

الجدول 3

الجدول 4

يتم تحديد اختيار حرف العلة قبل -н (н) من خلال لاحقة المصدر:

التهجئة باستخدام NOT

تتم كتابة كلا جزأين من الكلام مع لامعًا، إذا لم يتم استخدامها بدونها، على سبيل المثال: يكره، يكره.

في حالات أخرى، لا يتم كتابة صيغة الفعل دائمًا بشكل منفصل، باستثناء الكلمات التي تحتوي على البادئة nedo-، والتي تعني "أقل مما ينبغي"، "سيئة"، على سبيل المثال - إهمال رعاية الطفل. قارن: دون الانتهاء من مشاهدة الفيلم، أي دون الانتهاء من مشاهدة الفيلم.

الجسيم "لا"يجب أن تكون مكتوبة بشكل منفصل بالشكل القصير للمشاركات (غير مطرزة)، وكذلك بالشكل الكامل في وجود كلمات توضيحية (رواية لم تنشر في الوقت المحدد)، النفي (بعيد، على الإطلاق، أبدًا، ليس على الإطلاق) ، لا على الإطلاق، وغيرها) أو المعارضة (لم تبدأ بل انتهت) .

استخدام حرف واحد واثنين من "ن"

حرف مزدوج -ن-في لواحق النعوت الكاملة مكتوب إن وجد:

البادئة: مشطوف، ملحوم (لكن: ضيف غير مدعو)؛
الكلمات التابعة: على البخار في الفرن؛
اللواحق -ova-، -eva-، -irova-: المعلبة، مسرور؛
والكلمة مكونة من فعل تام بدون بادئة (الاستثناء: جرح): محروم.

في نهاية النماذج القصيرة يوجد دائمًا واحد -n-: مؤسس، غير مضغوط.

عزل الإنشاءات النحوية

هذا أمر شائع خطأ في علامات الترقيم- وضع علامات الترقيم بشكل غير صحيح في الجمل التي تحتوي على عبارات الظرفية والتشارك. ويكمن السبب في عدم القدرة على تمييزها عن بعضها البعض وتحديد حدود هذه البنى وإيجاد الكلمة التي تشير إليها.

دعونا معرفة تحت أي ظروف تبرز العبارة الظرفية والتشاركية. دعونا نعرض القواعد الموجودة في اللغة مع الأمثلة.

تشاركية

يشرح الاسم أو الضمير، هو تعريف، يتم عزله إذا:

شخصيًا: هدأ من كلمات والدته الرقيقة، ونام نومًا عميقًا. أنا، الذي أعرف كل طريق في المنطقة المحيطة، تم تعييني في مجموعة استطلاع عليا.
يقف بعد تعريف الاسم: سقط الجندي في ساحة المعركة مذهولاً بقذيفة.
له معنى ظرفي عقل أو تنازل: بعد أن تعبوا من رحلة طويلة، واصل السائحون رحلتهم. وواصل السائحون طريقهم (رغم ماذا؟) رغم أنهم كانوا متعبين بعد رحلة طويلة. وجد الأطفال أنفسهم، إذا تركوا لحالهم، في موقف صعب.

الأطفال في وضع صعب (لماذا؟) لأنهم تُركوا لأجهزتهم الخاصة.

دوران المشاركة

ويدل على الفعل الإضافي للفعل المخبر، وهو ظرف، وهو معزول دائما: ارتفع الموج، هاج البحر. كان الرجل العجوز يمشي وهو يعرج في ساق واحدة.

مهم!الاستثناء هو الثورات التي انتقلت إلى هذه الفئة تعيين التعبيراتبطريقة ما: حبس أنفاسك، بتهور، إخراج لسانك، بلا مبالاة.

قارن بين جملتين:

أخرج لسانه وكان الكلب يتنفس بصعوبة (أخرج الكلب لسانه).
ركض الصبي ولسانه متدليًا (ركض بسرعة).

في الحالة الأولى، تحتوي الجملة على عبارة ظرفية. وفي الثانية فإن عبارة "أخرج لسانك" لها معنى مجازي. يمكن استبدالها بسهولة بكلمة واحدة، وهي أن الظرف "بسرعة" ليس معزولًا.

الأخطاء النحوية الشائعة

الخطأ الأكثر شيوعًا هو التوافق غير الصحيح بين النعت والكلمة التي يتم شرحها، وذلك بسبب عدم القدرة على تعريفها بشكل صحيح. ويمكن ملاحظة ذلك في المثال التالي:

كان تيخون رجلاً ضعيف الإرادة وخاضعًا تمامًا لوالدته كابانيخا.

طرح الكاتب سؤالا من كلمة تيخون، على الرغم من أن النعت "المقدم" يفسر كلمة أخرى - "رجل". الخيار الصحيح هو:

كان تيخون رجلاً ضعيف الإرادة (ماذا؟) وخاضعًا تمامًا لوالدته كابانيخا.

غالبًا ما يتم الخلط بين الفاعل والفاعل:

كان هناك واحد فائز بين تذاكر اليانصيب.

مما هو مكتوب يتبين: تم الفوز بالتذكرة، على الرغم من اختلاف الفكرة: تم الفوز بالتذكرة، لذلك نستخدم كلمة فاز.

عند استخدام صيغة المصدر، من المهم أن نأخذ في الاعتبار أن كلا الإجراءين، الرئيسي والإضافي، يجب أن يشيرا إلى نفس الشخص. إذا لم يتم ذلك، فسنحصل على عبارات مثل هذا: فهم عمق القيم الروحية، تغيرت نظرة البطل للعالم.

الفعل الإضافي المعبر عنه بصيغة الفعل لا يشير إلى البطل الذي يقوم بهذا الفعل، بل إلى كلمة "رؤية للعالم".

الخيار الصحيح: فهم عمق القيم الروحية للشعب، غير البطل نظرته للعالم.

لنفس السبب، لا يمكنك استخدام هذا الجزء من الكلام في جمل غير شخصية تنقل حالة وليس فعلًا: بعد أن خدعوا الأم، شعر الأطفال بالسوء.

بالتواصل و صيغة الفعل: ما الفرق؟ عبارات التشاركية والتشاركية - شرح بسيط

تشاركية

خاتمة

من المستحيل تخيل خطاب شخص متعلم بدون أشكال الفعل. المساعدة الأولى لتوصيف الموضوع بشكل شامل. هذا الأخير يجعل من الممكن تبسيط الكلام، واستبدال سلسلة من المسندات متجانسة، لا يشير إلى الإجراء الرئيسي، بل إلى إجراء ثانوي إضافي. إذا تعلمت فهم النعوت، فستتمكن من جعل خطابك جميلًا ومشرقًا ومفهومًا، وهو أمر مهم لتحقيق النجاح في الحياة.

هجاء لاحقات النعت.

1. إذا كان النعت الحقيقي لزمن المضارع مكونًا من فعل التصريف الأول ، فسيتم كتابة اللاحقة -usch- أو -yusch- (يطير - يطير ، يدعو - يدعو) ،
إذا كان النعت الحقيقي للزمن المضارع مكونا من فعل التصريف الثاني، فتكتب اللاحقة -ash- أو -yash- (نداء - متصل، نظرة - نظر)،
الاستثناء: ازدراء - ازدراء؛
2. إذا كان النعت السلبي للمضارع هنا-،. يتكون الميني من تصريف الفعل I، ثم يكتب باللاحقة -em- أو -om- (رسم - رسم، رصاص - يقود)،
إذا كان النعت السلبي من المضارع يتكون من فعل التصريف الثاني، ثم يتم كتابة اللاحقة -im- (تحمل - منقول)،
الاستثناء: منقول؛
3. إذا تم تشكيل النعت الماضي السلبي من الفعل المنتهي بـ -at، -yat، فتكتب اللواحق -ann-، -yann- (اقرأ - اقرأ، تبدد - تبدد)،
إذا تم تشكيل النعت الماضي السلبي من الفعل المنتهي بـ -et، -it، -ti، -ch، ثم تتم كتابة اللاحقة -enn- (تسخير - تسخير، حفظ - حفظ)؛
4. في المشاركات الماضية النشطة، قبل اللاحقة -вš- يتم كتابة نفس حرف العلة الذي يأتي قبل اللاحقة -l- في الفعل الماضي (أو قبل اللاحقة -т في صيغة المصدر): الغراء-vsh-y (kley) -l، الغراء- ر)، العزيزة (العزيزة، العزيزة).

5. تهجئة n و nn في لاحقات النعوت الماضية السلبية:

مكتوب -ن-	مكتوب -ن-
1. باختصار النعوت الماضية السلبية (تبددت، اقرأ)؛ 2. في الصفات اللفظية المكونة من أسماء الفاعلين والتي لا تحتوي على بادئات أو كلمات تابعة (مخطوطة مصححة)	1. في النعوت الكاملة التي لها بادئات (ما عدا غير): مبددة، مسخرة؛ 2. في النعوت الكاملة إذا كانت لها كلمات تابعة (مخطوطة محررة).

-nn-، إذا كان في الفعل الماضي قبل اللاحقة -l- (أو في شكل غير محدد قبل -t) هناك حروف العلة a، ya، e: رسم-nn-y (رسم-l، رسم)؛
-enn-، -yonn-، إذا كان هناك حرف علة في الفعل الماضي وقبل اللاحقة -l- (أو في صيغة غير محددة قبل -t): نمت-enn-y (نمت، مرفوعة)؛ إذا تم تشكيل النعوت من الأفعال التي لها حرف ساكن قبل اللاحقة غير المحددة -ti: Bring-yonn-y (bring-ti).

لاحقات صيغة الفعل

يتم تشكيل النعوت المثالية من مصدر الأفعال المثالية باستخدام اللواحق -в، -вšы (بمساعدة هذه اللاحقة، يتم تشكيل صيغة الفعل من الأفعال الانعكاسية)، -shi: قل - بعد أن قلت، اغسل - بعد أن اغتسل، تسلق - صعد.

يمكن أيضًا تكوين النعوت الكاملة من قاعدة زمن المستقبل البسيط باستخدام اللاحقة -a (-я): اقرأ - بعد أن قرأت، وجدت - بعد أن وجدت. تعتبر المساهمات ذات الشكل المثالي في -a (я) شائعة بشكل خاص في المجموعات المستقرة: اليد على القلب؛ مكتوفي الأيدي؛ بلا مبالاة، متهور، على مضض، الخ.

الأفعال ذات اللاحقة -va-، والتي تظهر في زمن المضارع، تحتفظ بهذه اللاحقة في صيغة الفعل: الاعتراف - الاعتراف - الاعتراف (التعرف)

صيغة الفعل من الأفعال ليكون و يتسلل لها اللاحقة -ucha: يجري، يتسلل.

لواحق الظرف

1. الأحوال ذات البادئات na-، for-، in- لها اللاحقة -o: يمين، ضوء، يسار.
2. الأحوال ذات البادئات من-، do-، s- لها اللاحقة -a: منذ فترة طويلة، جاف، مرة أخرى (لكن: منذ الصغر، على الفور).
ملاحظة 1. بعض الظروف ذات البادئات من-، do-، s- لها اللاحقة -o، لأنها تتشكل من كلمات ذات البادئات المشار إليها: قبل الموعد المحدد (مبكرًا)، خائف (خائف).
ملاحظة 2. بعض الظروف التي تحتوي على البادئة po- لها اللاحقة -y: عبثًا، كثيرًا، شيئًا فشيئًا.

محاضرة، مجردة. تهجئة لاحقات النعوت، صيغة الفعل، الظروف - المفهوم والأنواع. التصنيف والجوهر والميزات.

الأهداف:

تعميم وتنظيم معرفة الطلاب حول موضوعي "الشركة" و"الشركة"؛
توحيد القدرة العملية على العثور على الفاعلين والمشاركين والعبارات التشاركية والتشاركية في النص؛
توحيد القدرة على تأليف بيان مونولوج حول موضوع لغوي؛
تطوير التفكير المنطقي، مهارات عمل مستقلمع النص؛
تعزيز الشعور بالمساعدة المتبادلة وتنمية الاهتمام بالقراءة العمل التحليليمع نص قصة N. V. Gogol "تاراس بولبا".

نوع الدرس:درس مشترك حول استخدام ZUN.

طريقة:الإنجابية الإبداعية والبصرية التصويرية.

معدات:

الجدول "N. V. Gogol. "تاراس بولبا".
بطاقة المعلومات (4 خيارات).
بطاقات للعمل الفردي .
جدول "السمات المميزة للمشاركين وصيغ الفعل" (تم ملؤه أثناء الدرس).
عدادات فردية لحساب النقاط المكتسبة.

النقوش:

إنها [المشاركات] بمثابة اختصارات للكلمة البشرية، تحتوي على اسم وقوة فعل.

إم في لومونوسوف

[العبارات الظرفية] هي في المقام الأول جزء من خطاب الكتاب. ميزتها التي لا شك فيها... تكمن في إيجازها وديناميكيتها. كما أنها تتميز بالتعبير الكبير

دي روزنتال

خلال الفصول الدراسية

I. الإعلان عن موضوع الدرس والغرض منه.

شباب! لقد انتهينا من دراسة موضوعي "الشركة" و"الشركة". سنقوم اليوم في الدرس بتلخيص معرفتك وتنظيمها من خلال تجميع جدول "السمات المميزة للمشاركين وصيغ الفعل." لماذا هناك حاجة لمثل هذا الجدول؟ أولاً، كما ذكرنا سابقًا، لتنظيم معرفتك، لأن المعرفة التي يتم إدخالها إلى النظام تبقى في الذاكرة بثبات ولفترة طويلة. ثانيا، ربما سيتعين على بعضكم إجراء امتحان شفهي في اللغة الروسية عند الشهادة النهائية في نهاية الصف التاسع. في هذه الحالة، سيساعدك الجدول الذي قمنا بتجميعه على تذكر جميع المعلومات المتعلقة بالمشاركات وصيغ الفعل بسرعة. ثالثًا، وهو الأهم، ستتمكن من إنشاء جداول مقارنة مماثلة حول مواضيع أخرى.

في المنزل، قمت بإعداد أمثلة على الجمل التي تحتوي على عبارات المشاركة والظرفية من قصة N. V. Gogol "Taras Bulba"، والتي ستستخدمها عند تجميع الجدول. لدى كل واحد منكم أيضًا بطاقة معلومات يمكنك من خلالها أخذ أمثلة لتوضيح موضع أو آخر من الجدول.

خلال الدرس، سوف تقوم بحساب النقاط التي تكسبها بشكل مستقل. ينقسم الفصل إلى فريقين. في نهاية الدرس، عندما يتم تحديد الفريق الفائز، سيحصل الشخص الذي يجلب أكبر عدد من النقاط للفريق الفائز على رصيد إضافي.

ثانيا. كتابة منقوشة.

تم اختيار النقوش لدرسنا، ولكن قبل ظهورها على السبورة، حدد ما الذي يتحدثون عنه.

(يقرأ المعلم النقوش، ويضيف الأطفال الكلمات المفقودة: الفاعلون، العبارة التشاركية.)

ثالثا. رسم جدول.

ما هي السمات النحوية التي تمتلكها النعوت وصيغ الفعل؟ وبأي معايير سنقارنهم؟

(يقوم الطلاب بتسمية الميزة النحوية، ثم يخبرون كيف تتجلى في النعوت وصيغ الفعل. في هذا الوقت، يملأ المعلم الجدول على السبورة. من الأفضل إعداد البطاقات مسبقًا وإرفاقها باللوحة باستخدام المغناطيس.

لكل موضع في الجدول، يعطي الأطفال أمثلة من العمل في المنزلأو من بطاقة المعلومات).

السمات المميزة للمشاركين و gerunds
الميزات النحوية	النعت	النعت
1. ما هو السؤال الذي يجيب عليه؟	أيّ؟ أيّ؟ أيّ؟ التفكير والنسيج والإخبار	فعل ماذا؟ ما الذي فعلته؟ اللعب، الإعجاب
2. ماذا يعني ذلك؟	سمة العنصر حسب الإجراء: الشخص الذي يفكر هو شخص مفكر	إجراء إضافي: بدا، الإعجاب
3. ما هي الكلمة في الجملة التي تشير إليها؟	إلى اسم: اوراق متساقطة؛ الأبناء الذين درسوا في بورصة	إلى الفعل: دعنا نذهب وننظر حولنا باستمرار
4. كيف يتغير؟	حسب الحالات والأرقام والجنس: يبحث - يبحث؛ يبحث - يبحث؛ يبحث، يبحث، يبحث، الخ.	لا يتغير
5. ما هي علامات الفعل؟	النوع، الوقت، العودة: يبحث - يبحث؛ يضحك	النوع، العودة: يبحث، يبحث، يضحك
6. كيف يتم تشكيل (اللاحقات)؟	صندوق الرماد (يبحث)؛ اوش يوش (ذوبان)؛ وش، ش (بني، حمل) أوم م ايم (العبد، المرئي، المقروء)؛ إن، ن، ر (مشاهدة، قراءة، مضغوطة)	و انا (النظر، السمع) في، القمل، شي (بعد العشاء، التوقف، الاستلقاء)
7. ما هو عضو الجملة (الدور النحوي)؟	تعريف: وأحضروا القوزاق مقيدين بالحبال إلى السور.	ظرف: اندفعت طيور الحجل تحت جذورها الرفيعة، ومدت أعناقها.
8. كيف تبرز علامات الترقيم في الكتابة؟	يتم فصل العبارة التشاركية بفواصل إذا ظهرت بعد تعريف الكلمة: تشبثت برأس أبنائها الأعزاء الذين كانوا يرقدون في مكان قريب.	يتم دائمًا الفصل بين صيغة الفعل المفردة والعبارة التشاركية بفواصل: بكت ، نظرت في أعينهم.

السادس. قصة متماسكة حول موضوع لغوي.

يقوم ممثل واحد من كل فريق بسحب تذكرة والإجابة على الأسئلة: "ماذا أعرف عن السر؟" أو "ماذا أعرف عن صيغة المصدر؟"

أثناء الإجابة، يستمع الفصل بعناية ويراجع الإجابة.

الخامس. العمل الفرديباستخدام البطاقات أو الإملاء الرسومي.

(حسب رغبة المعلم)

تلخيص الدرس.

يتم تلخيص النتيجة وفقًا للعدادات الفردية:

26-28 نقطة - "5"؛

22-25 نقطة - "4"؛

17-21 نقطة - "3".

يحصل الطالب من الفريق الفائز الذي يسجل أكبر عدد من النقاط على درجة إضافية "5".

في سياق دراسة التشكل، يدرس تلاميذ المدارس موضوع "لواحق النعوت الحقيقية والسلبية". دعونا نلقي نظرة فاحصة على تعقيدات وميزات هذه المجموعة.

النعت

ما هي هذه الظاهرة المثيرة للاهتمام؟ حتى يومنا هذا، لم تهدأ الخلافات بين اللغويين. تنقسم الآراء: البعض يعتبر السر لأنه له عدد من خصائصه الخاصة. البعض الآخر على يقين من أن هذا مجرد شكل من أشكال الفعل. إذا نظرت إلى تاريخ أصله، يمكنك معرفة أنه تم تشكيله من الفعل. صحيح أنها تبدو أشبه بالصفة ظاهريًا. نعم، وقد استعارت منه بعض الوظائف: كلاهما يجيبان على نفس السؤال (أيهما؟)، ودورهما النحوي هو نفسه (التعريف). لذلك، يجادل العلماء ولا يمكنهم التوصل إلى قرار مشترك.

المجمعات التعليمية والمنهجية المختلفة، التي يتم من خلالها تدريس اللغة الروسية في المدرسة، تتعامل أيضًا مع هذا الوضع بشكل مختلف. على سبيل المثال، يصنف M. M. Razumovskaya النعت كشكل لفظي، و V. V. Babaytseva - كجزء مستقل من الكلام. لكن كلا الكتابين يقولان إنه لا يزال من غير الواضح إلى أي فئة ينبغي تصنيفها.

صالح

قبل النظر في لاحقات الفاعل والمبني للمجهول، عليك أن تعرف أن هذا الجزء من الكلام ينقسم عادة إلى قسمين مجموعات كبيرةبالقيمة. الأول يسمى حقيقي. لقد تلقوا هذا الاسم بسبب غرضهم: تسمية علامات الكائنات التي تقوم بإجراء ما بنفسها.

خذ على سبيل المثال: "كانت الريح التي تهب من البحر شديدة".

وكما نرى، كانت الرياح تهب بشكل مستقل عن البحر، دون الاستعانة بأحد ودون التعرض لأي تأثير. هذه هي الأشكال التي تسمى حقيقية.

مثال آخر: "الكلب الذي يحرس المنزل كان من سلالة كبيرة."

المفعول به في هذه الجملة يحمي المنزل، أي أنه يقوم بالعمل من تلقاء نفسه. وبالتالي، فإن النعت "محروس" ينتمي إلى فئة الفاعلين.

سلبي

المجموعة التالية، التي لها غرض مختلف قليلاً، هي فئة الفاعلين السلبيين. وسميوا بهذا الاسم لأنهم لا يقومون بالفعل، بل يخضعون له.

دعونا نلقي نظرة على مثال: "كان الآباء، الذين استدعاهم المعلم إلى المدرسة، قلقين".

في هذه الجملة نرى النعت "نادى". وقد جاءت من الفعل " يدعو " . دعونا نتأكد من أن أولياء الأمور لم يقرروا الحضور إلى المدرسة من تلقاء أنفسهم، ولكن بناء على طلب المعلم. نرى أنهم ليسوا هم من يقومون بالعمل، بل يتم تنفيذه عليهم. هذا هو السبب في تصنيف هذه المشاركات على أنها سلبية. وهذا هو، يبدو أن الآباء "يعانون"، ويشعرون بتأثير شخص ما على أنفسهم.

لواحق النعوت النشطة والسلبية

الآن بعد أن فهمنا تعقيدات هذه المجموعة المورفولوجية، يمكننا أن ننتقل إلى الموضوع الرئيسي. سيكون لكل فئة خصائصها الخاصة في تكوين الكلمات.

سوف تختلف لاحقات النعوت النشطة والسلبية تبعا للتوتر. لذلك، في المضارع، يتم تمييز ما يلي: -ushch و -yushch، وكذلك -ashch و -yashch. مثال: التمرد، الغناء، الإمساك، التحدث. كما ترون، كل منهم صالح. بالنسبة للمبني للمجهول فهي مختلفة: -om، -im، -em. مثال: اجتذب، اضطهد، أدان.

في المضارع النشط، جميع اللواحق لها ميزات إملائية خاصة.

إذا كنت لا تعرف القواعد، تنشأ العديد من الأسئلة. على سبيل المثال، كيف يجب أن تكتب: تكافح أم تقاتل؟ الفعل الذي تشكلت منه هذه الكلمة سيساعدنا في هذا - للقتال. دعونا نحدد اقترانه. نظرًا لأن جذعها ينتهي بـ -ot، فهذا هو اقتران واحد. أنت الآن بحاجة إلى استخدام القاعدة التالية: إذا كانت الكلمة تنتمي إلى تصريف واحد، نكتب -ushch أو -yushch. إذا كان للثاني - ثم -ashch أو -yashch. وهكذا اكتشفنا أنه في كلمة "يكافح" من الضروري كتابة -yush. الشيء الرئيسي هو معرفة كيفية تحديد تصريف الأفعال.

يساعدك الجدول على تذكر لاحقات النعوت النشطة والسلبية بشكل أفضل. وإلى جانب ذلك، يمكنك دائمًا اللجوء إليها إذا خرجت القاعدة فجأة من رأسك.

لواحق النعوت الماضية النشطة والسلبية

الآن، بعد أن درسنا ميزات تكوين هذا الجزء من الكلام في زمن المضارع، يمكننا الانتقال إلى المرحلة التالية. ومن الجدير بالذكر أنه لا يمكن استخدام الفاعلين في زمن المستقبل، لذلك سنواصل الحديث عن الماضي. لقد استعاروا هذه الميزة من الفعل.

في الزمن الماضي، يتم تمييز اللواحق -вš و -š. على سبيل المثال: ذابت، نبتت.

المبني للمجهول لديه المزيد منهم: -nn، -enn، -t. على سبيل المثال: بذر، ملحق، مثبت.

ومرة أخرى، سيساعدنا الجدول على تذكر لاحقات النعوت النشطة والسلبية.

مع الفئة الأولى، كل شيء واضح، لا توجد صعوبات، ولكن مع السلبي أكثر صعوبة. في بعض الكلمات، ليس من الواضح دائمًا ما هي اللاحقة التي يجب تسليط الضوء عليها: -nn أو -enn. دعونا ننظر في كلمة "بالإهانة". يبدو أنه من خلال تسليط الضوء على اللاحقة -enn، لن نرتكب أي خطأ. ولكن هذا ليس صحيحا. وفقا للقاعدة، إذا كان الفعل الذي شكل النعت ينتهي بـ -at، -yat، -et، فإننا نختار اللاحقة -nn.

في في هذا المثالأصل الفعل "يسيء" ينتهي بـ -et، لذلك نحدد اللاحقة -nn في النعت.

لنأخذ مثالاً آخر: "يرتدون ملابسهم". ومرة أخرى، تذكر القاعدة: إذا انتهى الفعل بـ -it أو -ti أو -ch، ففي هذه الحالة سنستخدم فقط اللاحقة -enn.

سنفعل الشيء نفسه في الكلمات "خبز" (خبز)، "أحضر" (أحضر)، "سأل" (اسأل).

مهام

في دروس اللغة الروسية، يولي المعلم اهتمامًا خاصًا لكيفية ومتى يتم استخدام لواحق الفاعل والمبني للمجهول. ستساعدك التمارين حول هذا الموضوع على فهمه بشكل كامل.

تحتاج أولاً إلى تقديم قائمة بالأفعال واطلب من الأطفال تحديد تصريفاتهم. ثم يجب عليك تكليف مهمة تكوين مشاركات من درجات وأزمنة مختلفة منها.

على سبيل المثال:

وخز (1 س.) - طعن (فعلي، المضارع)، طعن (فعلي، الماضي)؛
التحدث (2 sp.) - المتكلم (الفعلي، المضارع)، المتكلم (الفعلي، المضارع الماضي)؛
الحلاقة (1 sp.، ex.) - الحلاقة (الفعلي، الوقت الحاضر)، حلق (فعلي، زمن الماضي)، حلق (معاناة، زمن الماضي)؛
الإساءة (2 sp.، ex.) - الإساءة (المتألم، المضارع)، الإساءة (المتألم، المضارع الماضي).

الدرس 10 تهجئة اللواحق من النعوت، صيغة الفعل، الظروف

المفردات والتهجئة العمل تهجئة الجذور بالتناوب

أخيرًا، اذكر سبب تجنبك إكمال المهمة المقترحة. أنت لم تلمسه حتى. ربما كنت منزعجًا من الفطيرة المحترقة التي خلقتها أختك المتنامية؟ أو ربما لم يكن لديك ورق نشاف في متناول يدك عندما انحنيت على دفتر ملاحظاتك، وغمست قلمك في الحبر وتسببت في ظهور بقعة عن طريق الخطأ؟ لكنني أعتقد أن السبب ليس الكعكة المحروقة أو عدم وجود ورق نشاف! إنها مجرد عملية جمع، مثل كل الرياضيات، ليست نقطة قوتك! من الأسهل عليك كتابة ملخص أو تقليم الطحالب في حوض السمك. وفي الصناعة زراعةأنت على قدم المساواة (أمك تشيد بعملك في دارشا)، وأنت سباح ممتاز.

2. . نكرر قواعد اللواحق النعتية

1. تتم كتابة اللواحق التالية في المشاركين الحاليين:

· -أوش- (-يوش-)إذا كانت النعوت مكونة من أفعال التصريف الأول: تكافح (تكافح)، فقاعات (فقاعات)، يتمايل (يتمايل)، طحن (طحن)، تمطر (كنس)، زاحف (ينتشر)، ذوبان (ذوبان).

· -الرماد- (-الصندوق-) التنفس (التنفس) ، اللسع (اللدغة) ، الاعتماد (الاعتماد) ، الإلتصاق (الغراء) ، التوسل (الصلاة) ، التسبيح (الثناء).

الاستثناءات:أفعال ازدراءو راحة علىلها مشاركات صعب الإرضاءو مبنى. من الأفعال عذابو يقيسيتم تشكيل شكلين: تعذب، قياس(محايد) و تعذب، قياس(عامية).

ملحوظة!في كلمة واحدة مستقبل(حسب الأصل – النعت) لاحقة -يوش-يضاف إلى القاعدة سوف- لذا لا يجب أن تكتب حرف علة إضافي قبل اللاحقة يو (!).

2. في الفاعلات السلبية من المضارع (يتم تشكيلها فقط من الأفعال المتعدية ذات الشكل الناقص) تتم كتابة اللواحق:

· -يأكل-(كثير من الأحيان أقل -أوم-)، إذا كانت النعوت مكونة من أفعال التصريف الأول: منظمة (تنظم)، تتقلب (تتأرجح)، تحققم ذ (تحقق)، فيد أومذ (الرصاص)، جذبت أومذ (ارسم) ، حمل أومذ (تحمل)؛

· -هم-إذا كانت النعوت مكونة من أفعال التصريف الثاني: منظر همذ (انظر)، عالقة همذ (تعتمد)، CL همذ (الغراء)، اسمع همذ (اسمع).

ملحوظة. النعت المنقولةمشتق من فعل قديم يتحرك.

3. ب النعوت الماضية النشطة قبل اللاحقة -vsh- يتم كتابة نفس حرف العلة الذي يأتي قبل اللاحقة -ل- في الزمن الماضي (أو قبل اللاحقة -ذ بصيغة غير محددة): صمغو لصق (لصقها)و ل، الغراءو ر)، ليلىأنا سقط (ليليأنا ل، ليليأنا ر)، الأملأنا يأملأنا تمنيتأنا يكون).

الفاعلون من الأفعال مثل تصبح ضعيفة - تصبح ضعيفةتختلف في حروف العلة قبل وبعد - فش -، يقارن: مرهقه ذهب(فقدت القوة) و مرهقو ذهب(حرمان شخص ما من السلطة).

في النعوت قبل اللواحق -v-، -vsh - يتم الحفاظ على نفس الشيء أيضًا حرف متحرك , الذي يأتي قبل -l في زمن الماضي - (أو في شكل غير محدد من قبل : تحسنه في (استرداد)ه ل، تصبح على خيره ر) سماعأ في (اسمعأ ل، اسمعأ ر)، أكيمبوو يميل (أكيمبو)و يميل، أكيمبوو يكون).

6. في لواحق النعوت المنفعلة بعد الهسهسة، تحت الضغط بدلا من ذلك يا هو مكتوب ها): مسلح هنني - مسلح هن، فقط هنيويورك - أيضا هن، الالتزام هنني (تم) - مثالي هن، الشارع هنيويورك - الشارع هن، مختصر همختصر هن.

من الفعل يحرقويتم تشكيل مشتقاته النعوت باستخدام اللاحقة -يون- : إل جي يونأوه، أشعلهايون أوه، ناززهيون أوه، حرقيون ارجوكيون أوه، أشعل النار فيهيون أوه، احرقهيون أوه ، أوقديون اه احترقيون ذ(لكن: حرق إنيذ).

تهجئة صيغة الفعل. لاحقات صيغة الفعل

1. تتشكل المشاركات غير الكاملة من الأفعال الناقصة المضارع باستخدام اللواحق -я أو -أ (بعد الهسهسة): نصح - نصح - نصحأنا ، قف - قف - مائةأنا ، طرق - طرق - طرقأ قتال - قتال - البورونأنا س.

الأفعال ذات اللاحقة -va-، والتي تظهر في زمن المضارع، تشكل صيغة الفعل من صيغة النكرة: أعترف - أعترفأنا ، العطاء - العطاءأنا .

يتذكر. 1) العديد من الأفعال الناقصة ليس لها صيغة المصدر، على سبيل المثال الأفعال التي تنتهي بـ -ch ( يحمي, يعتني)، الأفعال ذات اللواحق –nu- ( صعق, اضمحل) وبعضهم الآخر ( يكتبوما إلى ذلك وهلم جرا.).

2) تحولت بعض صيغة الفعل، بعد أن فقدت علامة الزمن (الجانب)، إلى ظروف: بصمت، الكذب، الجلوس، الوقوف.

2. يتم تشكيل المشاركات المثالية من الأفعال الماضية التامة باستخدام اللواحق -v، -قملة (بعد حرف العلة) و -شي (بعد الحرف الساكن): أخذ - أخذ - أخذالخامس - مع الأخذقمل ; يأسر - يأسر - يأسرشي ; دمج - دمج - إذاقمل س.

ملحوظة. قبل اللواحق يتم كتابة نفس حرف العلة كما قبل اللاحقة l في الزمن الماضي: المظالمه ل - إهانةه في، رميو ل - رميو في الراستاأنا ل - الراستاأنا في، بطيئةأ ترددت - ترددتأ بعد أن سقط.

بعض الأفعال المثالية تشكل النعوت باستخدام اللواحق -أ أو -أنا من الأفعال المستقبلية: أجد - سأجد - سأجدأنا اخرج - سأخرج - اخرجأنا ، سمع - سمع - سمعأ .

4. الجزء العملي

التمرين 1.

أدخل الحروف المفقودة. اشرح تهجئة اللواحق: أ) النعوت النشطة؛ ب) تقديم الفاعلين السلبيين.

أ) رجل بصعوبة... يتنفس، يكافح... بالكسل، صوت... يسمع من بعيد، ضباب زاحف، ظروف... على حسبه، طحين... وحدة طحن، مبنى قيد الإنشاء ، صبي يلصق صندوقًا، يقطع لافتات، توجيهات تحريمية، قتال المحاربين، ربة منزل مشغولة... عند الموقد، معالج طبيب، بضائع باهظة الثمن، طالب يستعد للفصول الدراسية، عدد من الكتب في الصناديق، طالب التفكير المنطقي.

ب) مطلوب... نادر، صعب... مراهق، يمكن إثباته... اتهامي، وثيقة قيد الإعداد، ... منصب يشغله، لجنة... مستقلة، متهم... بـ سرقة سيارة، سمعها أحد الجيران، منظر... لكسوفي، شخص محترم من الجميع، الأدب الموصى به، الرسائل... المرسلة، خدمات معفاة من الضرائب.

تمرين 2.

1) استمع إلى الضوضاء الهادر البعيدة. (ل. تولستوي) 2) في بعض الأماكن لا تزال بقايا ذوبان الثلوج مرئية في التجاويف. (ل. تولستوي) 3) تنظر إلى هياكل السفن المخططة الموجودة بالقرب والبعيدة على طول الخليج، وإلى النقاط السوداء الصغيرة للقوارب التي تتحرك على طول اللون الأزرق السماوي اللامع، وإلى مباني المدينة الجميلة المطلية باللون الوردي. أشعة شمس الصباح، يمكنك أن ترى... تلوح في الأفق على الجانب الآخر، وأسطول العدو البعيد يلوح في الأفق... الأفق البلوريوبحار ونفاثات رغوية تتقافز فيها فقاعات الملح مرفوعة بالمجاديف. (ل. تولستوي) 4) فجأة جذب انتباهنا صوت غريب بالكاد مسموع. (ل. تولستوي) 5) لاحظت نوعًا خاصًا من العرعر يزحف على الأرض برموش طويلة. (ف. أرسينييف)

التمرين 3.أعد الكتابة وأدخل الحروف المفقودة.

1) يتم عجن العجينة جيداً. تبين أن الجار متورط في قصة غير سارة. 2) تم إطلاق النار على الخنادق من قبل العدو. ولا يزال البط الذي أطلق عليه الصيادون الجائرون النار مختبئًا في القصب. 3) كانت جدران الغرفة مغطاة بورق حائط مبهج. 4) تم العثور على الكتاب المفقود بالصدفة. 5) تم تصحيح أوجه القصور التي لوحظت مع مرور الوقت بسهولة. 6) ظهرت البراعم الأولى في الحقول المزروعة في أوائل الربيع. 7) تم الانتهاء من العمل في الوقت المحدد.

التمرين 4.بدلا من النقاط، ضع الحروف المطلوبةفي لواحق النعت.

ألعاب الأطفال الملتصقة، كتاب تم شراؤه، راعي يطارد قطيع من الخيول، اللبلاب الزاحف، رجل يكافح... مع العناصر، بارجة تفريغ، إطلاق نار.. مسدس، بدون وقود...موقد، مزروعة... شجرة، سمكة ذابلة، فجر... فجر، شباك معلقة، شقة معلقة... بالسجاد، مترددة.. .أعشاب مغسولة بالريح، تعجن...عجينة، أطراف...مبنية بال منازل، ملاحظة استماع، زبدة... فطائر، آلة طحن... ماكينة قهوة، معالج... طبيب، خصب ... شخص سليم، جندي في الخطوط الأمامية حائز على جوائز، ملابس جافة... ، كائن القطع، قرار مقبول.

التمرين 5.أعد الكتابة عن طريق إدخال الحروف المفقودة في لواحق النعت.

1. Pechorin رجل حاسم متعطش للقلق والمعارك (أبيض). 2. في بعض الأماكن تظهر بقايا ذوبان الثلوج. 3. لم يهتم Troekurov كثيرًا بالفوز بالعمل الذي بدأه (P.). 4. قادنا كالينيتش إلى كوخ معلق بباقات من الأعشاب العطرية الجافة (تورج). 5. أذهلني سقوط شجرة كبيرة مقطوعة. 6. مشينا على طول الرصيف المرصوف بالحجارة الرمادية والمتناثرة بأوراق الشجر الصفراء. 7. لم يكن لدى الجد شوكار، الذي تم نقله بسرعة إلى المظلة، الوقت الكافي لإنهاء عقوبته (شول). 8. كان هناك مقعد واسع تحت أزهار الكرز. 9. خرج النبع من شق على الشاطئ وتحول إلى واد صغير. 10. كانت اللوحات الزيتية جذابة بشكل خاص. 11. انعكس ضوء النجوم الخافت على السطح الفضي للبحيرة. 12. تم تحسين تصميم المنازل قيد الإنشاء. 13. الظروف التي تعتمد علينا غيرت الخطط. 14. عمل الطلاب في الحقول وإزالة الأعشاب الضارة. 15. رأينا حدث نادر- طاحونة ترفرف بجناحيها. 16. تحولت قمم أشجار الكرز، المطلية باللون الوردي بواسطة أشعة شمس الصباح الوردية، بحنان.

التمرين 6.من هذه الأفعال، قم بتشكيل الفاعل، وإذا أمكن، المبني للمجهول من زمن المضارع، اشرح تهجئة اللواحق -ush- (-yusch-)، -ash- (-box-) و -em- (-om-) ، -أنا أكون-.

دفقة، قتال، ضربة، حليقة، قيادة، قيادة، فكر، ندم، أتمنى، بحث، فقاعة، صمغ، مو، تشمس، كراهية، رقص، خصخصة، حلق، قيادة، زرع، ملح، مدح.

التمرين 7.اكتب، وتشكيل النعوت الحالية من الأفعال بين قوسين.

1. بعد مرور بعض الوقت، يمكن رؤيته (بالقيادة) إلى قلعة أنطونيا، الواقعة في الشمال وعلى مقربة من المعبد الكبير (بولج). 2. مواطن شاحب و (ممل) يرتدي جوارب بيضاء وقبعة بيضاء مع ذيل حصان يجلس على كرسي فيينا عند مدخل الشرفة الأرضية من الزاوية... (بولج). 3. نزل نيكيتا بصمت من الزلاجة وأمسك برداءه ثم (التصق) به في مهب الريح، ثم (ابتعد) و (انزل) عنه، وذهب ليتسلق في الثلج؛ ذهب في اتجاه واحد، ذهب في الاتجاه الآخر (L. T.) 4. مسرحيات غوغول هي شعر في العمل، وأعني بالشعر أسرار غير العقلانية، (معرفة) بمساعدة الكلام العقلاني (ناب.). 5. في الصباح الباكر، عندما كان الجميع في قرية العطلات لا يزالون نائمين، خرج رجل ذو معابد (رمادية) وعينين عميقتين ولكن (لامعتين) مثل طفل (بيان) إلى شاطئ البحر. 6. اجعل الغرفة مريحة (للتعليق) بالسجاد و (للتأثيث) بالكتب.

التمرين 8.من هذه الأفعال تشكل النعوت الماضية مع اللواحق -vsh- (-sh-)، -iy-، -enn-، -t-. اشرح هجاء هذه اللواحق.

صب، استرد، استنفد، أنهي الغناء، احتجز، دلك، دلك، أطلق النار، درس، تزوج، شنق، أضعف، أضعف، مروحة، صمغ، أطلق النار، رطب، سرّع، اخسر.

التمرين 9.أعد كتابة الجمل بإدخال الحروف المفقودة. أشر بين قوسين إلى الفعل الذي يتكون منه النعت. قم بتسمية لواحق النعت وشرح تهجئتها.

1. ممزقة بحدود ضباب غير واضح أمامي، تقف قصاصات من السنوات الماضية (P. Germ.). 2. عندما خرج رجل ذو لحية حادة ويرتدي رداءً أبيض إلى غرفة الاستقبال في عيادة الطب النفسي الشهيرة، التي تم بناؤها مؤخرًا بالقرب من موسكو على ضفة النهر، كانت الساعة الواحدة والنصف صباحًا... كان متحمسًا للغاية وكان الشاعر هناك أيضًا ريوخين (بولج). 3. خلف عربة المدانين تحرك آخرون محملين بقطع طازجة ... أعمدة أخرى ذات عوارض وحبال ومجارف وفؤوس (بولج). 4. كانت مارغريتا لا تزال تطير ببطء في منطقة مهجورة وغير معروفة، فوق التلال، المنتشرة... صخور نادرة أخرى ملقاة بين أشجار الصنوبر الضخمة الفردية (Bulg.). 5. في الكفن الرمادي الذي فر إلى الشرق ظهرت نوافذ زرقاء (بولج). 6. وأخيرا بدأت النافورة المكتومة في الظهور. 7. ظلت المربعات الساطعة من النقوش والصور الفوتوغرافية التي تمت إزالتها على ورق الحائط الباهت (Nag.). 8. انسكب عليه جرف ثلجي معلق من حافة الكومة، منزعجًا من سقوط نيكيتا، وغطاه بالثلج أسفل الياقة... (إل تي).

التمرين 10.املأ الحروف المفقودة وحدد منها الأفعال التي تتكون منها النعوت التالية.

السهوب المتمايلة، سطح البحر المتموج، اللبلاب الزاحف، ألعاب الأطفال الموقوتة، الطفل النائم، الصياد الذي يكافح مع العناصر، الريح تدفع السحب، عشب الريش المتموج؛

مبرر، مبرر، مفرغ، مفرغ، عزيز، مدفع مستهدف، مفترس مستهدف، متبخر، مرقط، بروش.. جريء، جريء؛

الأسماك تذبل في الشمس، الأخ المهين، شراء كتاب، البتولا المزروع، موقد غير مدفأ، قارب القطران، أعشاب التسريب المخففة، شاي الكشمش.

التمرين 11.مع الأخذ في الاعتبار أن الأفعال المتعدية فقط هي التي لها مشاركات سلبية، والأفعال المثالية لا تحتوي على مشاركات حاضرة، حدد عدد أشكال المشاركة في الأفعال التالية.

عينة: القراءة هي فعل متعد، وبالتالي، لديه الفاعل والمبني للمجهول؛ غير الكامل، لذلك، لديه النعوت الحالية والماضية؛ في المجموع - أربعة أشكال من الفاعلين: القراءة، القراءة، القراءة، القراءة.

تحدث، أمر، حزن، متع، استجواب، احتجاز، عبء، أصر، لخص، استطلاع، فشل، دراسة، أجب، مدح.

التمرين 12.أكمل لاحقات gerunds.

1. اعبر... ذراعيه القويتين، اخفض رأسه... على صدره، يمشي ويجلس على عجلة القيادة وينطلق بسرعة (لام). 2. المشاعر... نهاية تجواله قريبة، زحف أليكسي، لا قوة... لا راحة... (ب.بول.). 3. تيموخين خائفاً ومرتبكاً... نظر إلى قائده (L.T.). 4. وأصبح بولبا العجوز متحمسًا شيئًا فشيئًا، وسخن، وأخيراً أصبح غاضبًا تمامًا، وقام من على الطاولة، وبكرامة...، ضرب بقدمه (ز). 5. سار الرجل العجوز والفتاة عدة شوارع دون أن يلتقيا... ولا روح (B.Pol.). 6. اشتعلت النيران على طول الطريق. المقاتلون، دافئون...، رقصوا حولهم (أو. غونش). 7. أسود جميل... في المساحات الخضراء الرقيقة لحبوب الربيع التي لا تزال منخفضة، كانت الغربان تمشي (تورج). 8. دق المطر على السطح كأنه غاضب... وغاضب... 9. اخلع... رأسك، لا تبكي من خلال شعرك (الأخير).

التمرين 13.من هذه الأفعال، قم بتكوين النعوت غير الكاملة وتكوين الجمل معهم. أشر إلى الأفعال التي لا يمكن تشكيل مثل هذه الأفعال منها.

المس، الصراخ، الركض، التطوير، الحسد، اللقاء، الإبطاء، العناية، النظر، الضرب، كن، الاعتراف، الصراخ، الكتابة، البقاء، التذمر، غرد، التجميد، القلق.

4. تهجئة اللواحق الظرفية:

1) في نهاية الأحوال يتكون من الصفات الكاملة ويكتب:

· لاحقة -O – بعد الحروف الساكنة الصعبة، على سبيل المثال: طويلة - الديون يا;

· لاحقة -ه - بعد الحروف الساكنة الناعمة؛ على سبيل المثال: خارجي - خارجي ه.

2) في نهاية الظروف بعد الهسهسة، تحت الضغط يكتب -o: عمومًا يا؟ ; بدون لهجة – -e : الغناء ح ه.

استثناء:أكثر.

3) في نهاية الظروف المكونة من الصفات القصيرة بمساعدة البادئات من- (is-)، do-، s- (co-)، يتم كتابتها -a؛ على سبيل المثال : أحياناً أ، جاف أ، مرجع أ ; باستخدام البادئات in-، for-، on-، مكتوبة -o ; على سبيل المثال: يمين يا، توجه يا، بسيط يا.

4) الظروف مع البادئة po- في النهاية لها -y؛ على سبيل المثال: لفترة طويلة، لأنه إلى هذا الحد.

5) في نهاية الظروف (والجسيمات)، بعد الهسهسة يتم كتابتها ь. على سبيل المثال: اركض، أعني، اسمع، شاهد، بضربة خلفية.

الاستثناءات:لا أستطيع تحمل الزواج.

الجزء العملي

التمرين 1.املأ الحروف المفقودة واشرح تهجئتها.

خطوة يسارًا...، يمينًا... تتجاوز الشاحنة، تغادر قبل حلول الظلام...، بوقت طويل... قبل الطلب، تصل إلى هناك بعد حلول الظلام...، تجف...، أحيانًا... كن مهتمًا، ابدأ من جديد...، اسهر لوقت متأخر...، العقها نظيفة...، بسرعة... تناول وجبة خفيفة، لفترة طويلة... تذكر.

تمرين 2.الكتابة عن طريق إدخال الحروف المفقودة. شرح هجاء اللواحق -о، -а في الأحوال.

1. كانت نوافذ العربة في كثير من الأحيان محكمة الغلق... مختومة بالثلج (هايد.). 2. عند مخرج القرية تنفتح مناظر رائعة على اليمين... وعلى اليسار... (سول). 3. قامت الأم على الفور بإبعاد هاك عنهم، لأنها كانت تخشى أن يضربوه في خضم هذه اللحظة. سقف خشبي(مرشد.). 4. وعلى اليمين... وعلى اليسار... كانت الأرض المنخفضة مليئة بالضباب (نجع). 5. لقد تمتع بمثل هذا الامتياز لفترة طويلة... ربما باعتباره طبيبًا قديمًا في المستشفى (الفصل). 6. كان لدى كاتيا متسع من الوقت للتفكير... (أ.ت.). 7. زأر الدب ومات... سقط (الجناح). 8. أعدت... إعادة كتابة القصة (باكستان). 9. من حين لآخر... كانت تُسمع صفارات قاطرة النقل الوحيدة من المحطة المهجورة (باكستان). 10. شاتسكي في البداية... كان خجولاً مني، ثم اعتاد عليه وبدأ الحديث (باكستان). 11. لقد انغمست في الصيد بشغف وكنت أعود دائمًا تقريبًا مبكرًا، أو على الأقل قبل حلول الظلام... (ص). 12. سخر وضرب الجميع بضربة خلفية إلى اليمين... وإلى اليسار... (باكستان). 13. ظل الحصان يتجه نحو اليمين... ولذلك ظل فاسيلي أندرييفيتش يتجه نحو اليسار... (إل تي). 14. مشيت بهدوء، وتركت Zhulka يركض أمامي إلى اليمين... إلى اليسار... وإلى الخلف... إلى اليسار... إلى الاتجاه... (بريشف.). 15. بعد ساعتين استؤنف الهجوم مرة أخرى... (ش.).

التمرين 3.أضف الظروف.

سهل...، كامل...، نظيف...، أبيض...، داكن...، جاف...، جانبي...، لفترة طويلة...، قبل حلول الظلام...، بإحكام ...، أحيانًا...، معًا...، مرة أخرى...، أبيض...، أحمر...، بحماقة...، بتهور...، إلى اليمين...، إلى اليسار. .. السهوب كانت منتظرة ... صامتة . أصبحت الحديقة الأمامية نضرة... وعطرة.... حارة... كان قلبي ينبض. تحدث المتحدث بشكل عام للغاية... كانت هناك سحابة ضخمة أشعث تقترب بشكل خطير. كانت الشمس مشرقة بشكل يعمي البصر. إنه بارع في الدراسة.... أصبحت القوات لا تطاق.... الأبواب مفتوحة على مصراعيها.... غادر و.... لقد نمنا بعد منتصف الليل بوقت طويل....

مونولوج عالم الرياضيات الغاضب

أخيرًا، اشرح سبب تجنبك إكمال المهمة المقترحة. أنت لم تلمسه حتى ... تنام معه. ربما كنت منزعجًا من الفطيرة الساخنة التي صنعتها أختك الصغرى؟ أو ربما لم يكن لديك أي ورق صناعي في متناول يدك عندما انحنيت على دفتر ملاحظاتك، وغمست قلمك في الحبر وأحدثت بقعة عن طريق الخطأ؟ لكنني أعتقد أن الأمر لا يتعلق بفطيرة ساخنة أو نقص الورق النشاف! إنها مجرد هذه التركيبة، مثل كل الرياضيات، ليست نقطة قوتك! من الأسهل عليك كتابة عرض أو فهم الماء الموجود في الحوض. وفي مجال الزراعة أنت ممتاز (والدتك تشيد بعملك في دارشا)، وأنت سباح ممتاز.

مونولوج عالم الرياضيات الغاضب