مهرجان الأفكار المنهجية، أو كيف ينبغي أن يكون درس اللغة الإنجليزية في المدرسة الابتدائية. كيفية جعل درس اللغة الإنجليزية ممتعًا ومثيرًا

يعد الدرس التجريبي جزءًا مهمًا في التفاعل بين المعلم والطالب المحتمل. هناك عدة مهام رئيسية في إجراء الدرس التجريبي:

• التعرف على مستوى الطالب واحتياجاته
• تنص على كل شيء القضايا التنظيمية(انتظام الفصول والوقت والسعر وطرق الدفع)
• تحفيز والاهتمام

نخبرك بكيفية إجراء الدرس التجريبي الأول من أجل إنجاز كل شيء والحصول على طالب جديد. كل هذه النصائح أكثر ملاءمة لإجراء درس فردي تجريبي، ولكنها ستكون مفيدة لجميع المعلمين على الإطلاق:

مراحل الدرس التجريبي

معرفة

صف نفسك بإيجاز كمحترف (خبرة العمل، والتدريب الداخلي، والشهادات، والإنجازات) واطلب من الطالب أن يتحدث عن نفسه.

مع الطلاب من أي مستوى، ابدأ التحدث بلغتك الأم، ثم، إذا كان المستوى يسمح بذلك، قم بالتبديل إلى اللغة الإنجليزية ("سأتحدث إليك باللغة الإنجليزية، هل تمانع؟")

تحديد المستوى

أثناء المحادثة، تكون قد بدأت بالفعل في تحديد مستوى الطالب.

إذا كان الطالب في المرحلة الابتدائية، لكنه درس اللغة الإنجليزية، فيمكنه أن يقول بعض العبارات: اسمي... أنا من... / أعيش في...

إذا وجد الطالب صعوبة في نطق الجمل بمفرده، يمكنك أن تعطيه مثالاً وتطلب منه التكرار، مع استبدال البيانات ببياناته الخاصة (على شكل لعبة). الغرض من هذا التمرين هو أن يُظهر للطالب في المستوى المبتدئ أنه يستطيع بالفعل التحدث ويعرف بعض الكلمات الإنجليزية.

عند العمل مع الطلاب، أكثر من مستوى عالمن الأفضل تحديد مستواهم بمساعدة الجمل للترجمة (معرفة القواعد) والإجابات على الأسئلة/القصة عن نفسك (المهارات الكلام الشفهيوالمفردات).

من المهم أن تتذكر أنه لا يمكن اختراع المقترحات "سريعًا"؛ بل يجب إعداد كل شيء مسبقًا ويكون أمامك. سيضمن ذلك وتيرة سريعة للدرس وسيسمح لك بتحديد المستوى بسرعة ووضوح.

يجب أن تتضمن مقترحات الترجمة أيضًا المفردات.

إجابات على الأسئلة + قصة عن نفسك: عند القيام بهذا العمل، من المهم تحويل إجابات الأسئلة إلى قصة عن نفسك. الأسئلة المقترحة معروضة أدناه.

يتم طرح الأسئلة من البسيط إلى المعقد: المضارع البسيط – الماضي البسيط – المضارع التام

من أين أنت؟
ولدت هناك؟
هل يمكن أن تخبرني المزيد عن المكان الذي تعيش فيه؟
ما هو أكثر شيء يعجبك في المكان الذي تعيش فيه؟

ماذا تحب أن تفعل في وقت فراغك؟
ما هي هواياتك؟
هل تحب القراءة / الموسيقى / الحيوانات / الفن / الرياضة؟
هل تحب السفر؟
كيف في الغالب تسافر؟
هل رحلت خارج البلاد من قبل؟
البلدان التي تريد أن زيارة؟
أخبرني عن تجربتك في تعلم اللغة الإنجليزية.
لماذا تريد أن تتعلم اللغة الإنجليزية الآن؟
هل سبق لك أن حاولت دروس سكايب؟

إذا لزم الأمر، يمكنك أيضًا إجراء اختبار لتحديد المستوى بشكل أكبر. استخدم مهامك أو جرب مهامنا

الأهداف والمواعيد النهائية

بناء على المعلومات الواردة، قم بإنشاء جدول تقريبي للفصل الدراسي. قم بتزويد الطالب بنموذج لخطة الدرس ووضح متى وما هي النتيجة التي سيتم تحقيقها من خلال انتظام الدروس.

في هذه اللحظة حاول تحفيز الطالب وإخباره كيف ستكون معرفة اللغة مفيدة له في الحياة.

إعطاء درسا صغيرا

في الوقت المتبقي، قم بإجراء درس قصير لمدة 10-15 دقيقة. على سبيل المثال، إذا لم يتمكن الطالب أثناء الاستطلاع من الإجابة على السؤال "من أين أنت؟" تحدث عن الفعل ليكون وشرح كيفية تصحيح خطأه.

كيفية تدريس درس اللغة الإنجليزية في فصل غير مألوف

لقد أصبحت مسابقات المهارات المهنية راسخة منذ فترة طويلة في نظام التعليم في المدارس الروسية. من المراحل الشائعة في المسابقة أن يقوم المتسابق بإجراء درس حول مادته في فصل غير مألوف في مدرسة أخرى. تجلب هذه المرحلة الكثير من التوتر والقلق للمعلمين المتنافسين.

في رأيي، يجب أن تكون اللحظة الأكثر أهمية ومسؤولية هي اختيار المعلم للموضوع الذي سيثير اهتمام الطلاب ويجذب انتباههم منذ الدقائق الأولى من الدرس. في موضوع "اللغة الأجنبية"، يمكن أن يكون هذا الموضوع هو موضوع "التعارف"، الذي يلعبه المعلم "بلمسة". بعد كل شيء، يشعر الطلاب أيضًا بالتوتر عندما يلتقون بمدرس غير مألوف سيعلمهم درسًا لمدة 40-45 دقيقة. التقنيات المقترحة عالمية، أي أنها قابلة للتطبيق للطلاب ذوي التدريب اللغوي الجيد وممكنة للأطفال ذوي المعرفة الضعيفة. وبذلك يزداد نشاط الطلاب في الدرس، مما يساعد أيضًا على زيادة تقييم المعلم. في المستقبل، يتطور لدى الأطفال شعور بالنجاح، مما يساهم في تحفيز تعلم لغة أجنبية.

لذلك، فإن الاستقبال المنهجي الأول هو مسابقة "أنت - لي، أنا - لك" (أجب على سؤالي - اسألني سؤالا)، مبني على الأسئلة والأجوبة المتبادلة. يدعو المعلم الطلاب للإجابة على أسئلة، على سبيل المثال، حول المدينة أو القرية أو المنطقة التي يعيش فيها؛ يحق للطالب الذي يجيب على السؤال بشكل صحيح أن يسأل المعلم سؤاله الخاص عن مدينته أو مدرسته.

المعلم (ت): تقع منطقتي في الشمال الشرقي من الاتحاد الروسي. وتشتهر بشتائها البارد جداً. في أي منطقة أعيش؟

التلميذ (ف): أعتقد أنك تعيش في ياقوتيا.

(ت): جيد لك! انت على حق تماما.

(ع): ماذا يسمى النهر الذي تقع فيه مدينتنا؟

(ت): ليس نهر الفولجا. إنه ليس نهر التايمز. إنه نهر أوب.

(ت): ما المدينة عاصمة جمهورية ساخا (ياقوتيا)؟

(ع): إذا لم أكن مخطئا، فهي ياكوتسك.

(ت): أنت محظوظ. عاصمة ساخا (ياكوتيا) هي ياكوتسك.

(ع): ما الذي يتم استخراجه في شمال منطقتنا؟

(ت): أعتقد أنه يتم استخراج الغاز والنفط في منطقتك.

الطريقة الثانية هي "خمن ماذا يعني ذلك؟" (ماذا يعني؟) أسرار و ألغاز. يكتب المعلم كلمات وأرقام مختلفة على السبورة. مهمة الطلاب هي طرح سؤال خاص مع الكلمة الرئيسيةأو رقمًا، وهو ما يعني إجابة تفصيلية بكلمة معينة في إجابة المعلم.

على سبيل المثال، يُكتب ما يلي على السبورة: ألدان، 21 عامًا، طالب، الصين، يقرأ، بوكروفسك، 1، كلب، تفاح.

(ف): أين تعيش؟

(ت): أعيش في مدينة بوكروفسك.

(ف): ما هي الحيوانات الأليفة لديك؟

(ت): عندي كلب.

(ف): كم عدد أطفالك؟

(ت): لدي ابنة واحدة.

(ف): ما هي هوايتك؟

(ت): هوايتي القراءة.

(ع): ما هي الفاكهة التي تحبها؟

(ت): أنا أحب التفاح.

(ف): ما هي ابنتك؟

(ت): هي طالبة.

(ف): أين هل أنتوُلِدّ؟

(ت): ولدت في الدان.

(ف): ما هي الدولة التي زرتها؟

(ت): قمت بزيارة الصين العام الماضي.

(ف): كم عمر ابنتك؟

(ت): ابنتي تبلغ من العمر 23 عامًا.

(ف): منذ متى وأنت تعمل في المدرسة؟

(ت): أعمل في المدرسة منذ 21 عامًا.

الأسلوب المنهجي الثالث هو اختلاف عن الأسلوب السابق. لإجراء ذلك، يحتاج المعلم إلى إعداد مجموعتين أو ثلاث مجموعات منفصلة مقدما مختلف البنود، تخصه شخصيًا، على سبيل المثال، الصور الفوتوغرافية التي تحتوي على صور لأفراد الأسرة والزملاء وطلابه، والتي تم تصويرها في مناسبات مختلفة، والدبلومات، والشهادات، ورخص القيادة، والهدايا التذكارية، وتذاكر وبرامج المسرح، والحرف اليدوية، ومستحضرات التجميل، والكتيبات، والبطاقات البريدية، وما إلى ذلك.

قسّم الفصل إلى 2-3 مجموعات وأعط مجموعات مختلفة من الأشياء. الطلاب، الذين ينظرون إلى الأشياء الخاصة بك، يقومون بافتراضات حول تاريخ الأشياء الخاصة بك، وبالتالي عنك أيضًا. يسبق كل اقتراح طالب كلمات تمهيدية: أظن؛ اعتقد؛ أفترض؛ في رأيي؛ الي عقلي؛ إذا لم أكن مخطأ؛ من الواضح لي؛ أعتقد.

يمكن تنظيم هذا التمرين وتنفيذه على شكل التمرين السابق. تقنية منهجية، أي على شكل أسئلة وأجوبة.

(ع): أفترض أن هذه الفتاة تغني في حفلة ترك المدرسة. ترتدي الزي المدرسي وأقواس بيضاء كبيرة.

(ت): نعم. أنت محق. هذه الفتاة تغني بشكل جيد للغاية وهي في الوقت الحاضر طالبة في المعهد الموسيقي.

(ع): أعتقد أنك سائق ذو خبرة. أنت تقود السيارة منذ عام 1999. ما هي السيارة التي تمتلكها؟

(ت): يجب أن أعترف أنني لست سائقًا ماهرًا جدًا. سيارتي هي "تويوتا".

(ع): في رأيي، لقد شاركت في مسابقة احترافية " الأفضلالمعلم" العام الماضي. هل أعجبتك تلك المسابقة؟

(ت): بفضل المسابقة أنا أشارك في المسابقة الآن.

(ع): أعتقد أن ابنتك تمارس رياضة الغوص. أي بحر هو؟

(ت): ذهبت ابنتي في الصيف الماضي إلى شبه جزيرة القرم وحاولت الغوص هناك. وبطبيعة الحال، هو البحر الأسود.

(ع): يبدو لي أنك تفضل إنتاج مستحضرات التجميل “GM”. لماذا؟

(ت): أنا أتفق معك. حقاً أفضّل إنتاج مستحضرات التجميل “GM” لأنها طبيعية ومتوفرة. أنا أحب رائحته كثيرا.

(ف): في رأيي، هوايتك هي الفن. من هو الفنان المفضل لديك؟

(ت): أنت على حق تماما، أنا مغرم بالفن. أستطيع أن أقول القائمة الكاملة للفنانين المفضلين لدي: إسحاق ليفيتان، وإيفان شيشكين، وإيليا ريبين، وإيفان كرامسكوي، وكارل بريولوف، وفيكتور فاسنيتسوف وآخرين.

اللعبة التالية هي "الحقيقة أو الكذب".

الهدف من اللعبة هو أن ينطق المعلم (يكتب على السبورة) ثلاث عبارات، ويحاول الطلاب تخمين ما هو صحيح وما هو غير صحيح، وذلك باستخدام عبارات تمهيدية: لا أستطيع (لا أستطيع) أن أصدق ذلك... لا يمكن أن يكون صحيحاً...أنا أعتقد أنك حقا...لن أقول أنك...

(ت): سأقول 3 أقوال: 2 منها صحيح، و1 خطأ. تخمين ما هو البيان كاذب.

1. أمارس التمارين الرياضية.

2. سبحت في المحيط المتجمد الشمالي.

3. أعزف على الجيتار.

في نهاية الدرس، يمكنك لعب لعبة "الجلاد" مع الطلاب وتلخيص نتائج التعارف. يوجد على السبورة رسم للمشنقة وتحتها خلايا حسب عدد الحروف في الكلمة. يقوم الطلاب بتسمية أي حرف من الحروف الأبجدية، ويقوم المعلم بكتابة الحروف التي تم تخمينها في خلايا معينة. إذا قام الطلاب بتسمية الحرف المفقود في كلمة ما، يقوم المعلم أولاً برسم الحبل، ثم، بالتسلسل، الرأس والرقبة والجذع وذراع واحدة والذراع الثانية والساقين. من خلال الكشف عن بضعة أحرف من الكلمة، يمكن للطلاب تسمية الكلمة بالكامل.

كما ترون، من خلال إكمال المهام من هذا النوع، يقوم الطلاب بتدريب وتعزيز مهاراتهم في طرح الأسئلة، والتي، كقاعدة عامة، ليست سهلة للجميع، والتعبير عن آرائهم الخاصة، ووضع الافتراضات.

تعتمد الأساليب المقدمة على تقنيات اللعبة ولها نهج موجه نحو الشخصية. ففي نهاية المطاف، تتضمن الألعاب دائمًا عناصر المفاجأة والمفاجأة؛ فهي تعمل كوسيلة لتحفيز الطلاب وتحفيزهم؛ فهي تقلل من التوتر النفسي بسبب الخوف من الأخطاء؛ وتكمن قيمتها في توجهها العملي.

الأدب:

1. بافلوفا إي. ألعاب للتعارف (ألعاب تسهل على المعلم التعرف على فصل أو مجموعة جديدة) // اللغات الأجنبية في المدرسة. - 2008. - رقم 8
2. دكتور بوسبيلوفا إذا كانت الأشياء تستطيع التحدث...// اللغات الأجنبية في المدرسة. - 2005. - رقم 8
3. مواد الدرس الرئيسي للقنصل الأمريكي العام في فلاديفوستوك، السيد ت. أرمبروستر وزوجته السيدة ك. أرمبروستر.

لقد ثبت أنه كلما كان الدرس أكثر إثارة للاهتمام، كلما زاد الدافع والفعالية لتعلم اللغة الإنجليزية. وفي هذا الصدد هناك ثلاثة النوع العامالطبقات: أمامي وجماعي وفردي.

تمارين أمامية

الدروس الأمامية هي تلك التي يقدم فيها المعلم معلومات جديدة للطلاب، ويستمع الطلاب، ثم يطرحون الأسئلة في نهاية الدرس. تعتمد العملية برمتها على المونولوج والعرض المرئي للمعلومات. عادة لا يكون هذا هو النوع الأكثر إثارة من الدرس، ولكن هناك خيار الدرس الأمامي الذي يمكن اعتباره استثناءً: رحلة.

على سبيل المثال، يمكن تدريس درس اللغة الإنجليزية عن الحيوانات في حديقة الحيوان المحلية؛يمكن للمعلم تسمية كل حيوان وإعطائه وصف قصير، اعتمادا على مستوى المعرفة في الفصل. لإبقاء الأطفال أكثر اهتمامًا، يمكن للمعلم تعيين مهام جماعية. على سبيل المثال، في نهاية الرحلة، يجب على كل مجموعة التحدث عن حيوانها المفضل ().

يمكنك أيضًا استخدام كتاب مثير للاهتمام كأساس للدرس.مثل، على سبيل المثال، الكتاب الشعبي " الإنجليزية مضحكالأخطاء والرؤى: مصورة. يحتوي هذا الكتاب على 301 مثال على الأخطاء المضحكة في اللغة الإنجليزية التي يرتكبها تلاميذ المدارس والصحفيون وأولياء الأمور وحتى المعلمين.

يمكنك قراءة الأخطاء للفصل، وإذا لم يفهم شخص ما ماهية الفكاهة، فيمكنك أنت أو أحد الطلاب شرحها له. سوف يتعلم الطفل الدرس بشكل أفضل إذا تم تقديمه على شكل مزحة.

فصول جماعية

تتضمن الأنشطة الجماعية عادة المنافسة أو العمل الجماعي. يوصى بهذا النوع من الفصول للمستويات المتقدمة. مثال على الدرس المثير للاهتمام في هذه الحالة هو مسابقة مسرحية، حيث تختار كل مجموعة مسرحية أو جزءًا منها.

يجب على كل مجموعة أن تصنع أزياءها الخاصة وأن تكون مبدعة قدر الإمكان في الزخارف وتنفيذ الحبكة. يمكنك اقتراح موضوع معين، مثل عيد الهالوين، أو أعمال شكسبير، أو حتى مسلسل تلفزيوني.

مثال آخر هو التقاضي بشأن الألعاب.هنا يمكن أن تكون الشخصيات الموجودة في الكتاب بمثابة الأساس. قد تدافع مجموعة من الطلاب عن تصرفات الشخصية، بينما قد تدينها مجموعة أخرى؛ وقد يكون آخر هو هيئة المحلفين، وقد يكون المعلم هو القاضي. اطلب من مجموعات من "المدافعين" و"المدعين العامين" مناقشة حججهم، ثم يتحدث واحد أو اثنان منهم ويناقشون وجهة نظر المجموعة.

يجب على هيئة المحلفين الاستماع إلى الأطراف والتوصل إلى حكم، وسيقوم القاضي بتوجيه كل ما يحدث. يمكنك استخدام الكلاسيكيات مثل توقعات تشارلز ديكنز العظيمة كأساس (والنظر، على سبيل المثال، فيما إذا كانت تصرفات الآنسة هافيشام عادلة)، وكذلك الأفلام أو المسلسلات التلفزيونية.

دروس فردية

تعتمد الدروس الفردية على مستوى كل طالب. من المهم عدم فرض أي شيء عليهم، ولكن فقط تقديم المشورة وتقديم مواد مثيرة للاهتمام للعمل بحيث تحفز الطفل - على سبيل المثال، العمل في المنزلأو مدمج في نموذج لعبة، أو تحليل نص مثير للاهتمام للمستويات المتقدمة.

من السهل تدريس دروس اللغة الإنجليزية المثيرة للاهتمام، والشرط الوحيد هو أن تكون إبداعية وتحفز تعلم اللغة.

ما هي دروس اللغة الإنجليزية المثيرة للاهتمام التي تعرفها أو مارستها؟

تحسين درس اللغة الإنجليزية أو 10 طرق لبدء الدرس

زارخيخ إي.في.

مدرس لغة انجليزية فئة 1

صالة MBU للألعاب الرياضية رقم 39 “كلاسيكية”

في الحديث الأدب المنهجيظهر مصطلح جديد لوصف المراهقين المعاصرين: الآن هؤلاء ليسوا مجرد مراهقين (من الإنجليزية -مراهق - مراهق) وشاشات العرض (من الإنجليزيةشاشة - شاشة). أقضي معظم وقتي على الإنترنت، المراهقين الحديثينلقد تعلموا الإدراك من شاشة الكمبيوتر أو الهاتف المحمول صوت عاليمعلومة. في بعض الأحيان يبدو لهم أنهم يعرفون ويمكنهم فعل كل شيء على الإطلاق، وأنه لم يتبق شيء يفاجئهم. للأسف، ولكن التقنيات الحديثةليست متاحة دائمًا في الدروس المدرسية، وقد تكون المواد التي تتم دراستها في الدروس صعبة ومملة وبعيدة عن واقع المراهقين. ولذلك فإن مسألة تحفيز الطلاب ل الأنشطة التعليميةانها حادة جدا. إذن ما الذي يمكن أن يفعله المعلم في مثل هذه الحالة، وكيفية جذب الانتباه وإثارة اهتمام المراهقين المعاصرين بدروس اللغة الإنجليزية؟

وجدنا الإجابة على هذا السؤال بأنفسنا - مفتاح النجاح هو إحماء الكلام في بداية الدرس. من خلال دورة علم النفس، ومن تجربة الحياة، نعلم أن الانطباع الأول، على الرغم من أنه قد يكون خادعًا، إلا أنه لا يزال مهمًا للغاية ولا يُنسى. ويقول المثل الروسي القديم: "ما هو المزاج - مثل هذا القطع". هكذا نعطي أهمية عظيمةالاحماء الكلام في بداية الدرس.

في الأساليب التقليدية لتدريس اللغات الأجنبية، لعب إحماء الكلام في بداية الدرس دائمًا دورًا مهمًا. وقد تم تصميمه لخلق جو خاص باللغة الأجنبية في الدرس، مزاج معين، تحويل الطلاب من درس إلى آخر، لما يسمى "الدخول" إلى الدرس. في الكتب المدرسية الحديثة للمؤلفين الأجانب، يُعطى أيضًا أهمية كبيرة للإحماء الكلامي: فالعمل على أي نوع من أنشطة الكلام، سواء كان الاستماع أو الكتابة أو التحدث أو مجرد تقديم مواد نحوية جديدة، لا يكتمل بدون "أنشطة الإحماء" ، أي. الاحماء الكلام. يتم تضمين نفس النوع من النشاط في الجزء الشفهي من امتحان الدولة وامتحان الدولة الموحد، وهو شرط أساسي إلزامي لبيان المونولوج الشفهي للطالب. وهنا وظائفها هي تخفيف التوتر، وإعداد الموضوع للتحدث، وإقامة اتصال بينه وبين الممتحن. وبالتالي، بالنسبة لنا، فإن إحماء الكلام هو، أولا، وسيلة للاهتمام وجذب انتباه الطلاب. وثانيًا، إنها أداة فريدة لتعليم اللغة بجميع جوانبها (الجانب اللغوي - المفردات والقواعد والصوتيات؛ الجانب الاجتماعي الثقافي، وما إلى ذلك) في وقت واحد وفي 5 دقائق فقط في بداية الدرس.

يقول المنهجي البريطاني الحديث، مؤلف العديد من الكتب المدرسية والأدلة حول تدريس اللغة الإنجليزية، ماريو رينفولوكري، في مقالاته وكتبه ومحاضراته، دائمًا أن أي درس يجب أن يبدأ بحكاية، أو بوصف لموقف حقيقي من الحياة. ولكن ليس أي موقف فحسب، بل الموقف الذي يرتبط مباشرة بالطالب. وبالتالي، فإننا ننفذ المبدأ الرئيسي لتدريس لغة أجنبية - التخصيص، والذي يتمثل في حقيقة أن ما يرتبط مباشرة بالشخص نفسه يتم تعلمه وتذكره جيدًا. في دروسنا في المدرسة، ما زلنا لا نخاطر ببدء الدروس بالنكات، ولكن حقيقة أنه في كل مرة يرتبط فيها إحماء الكلام بطريقة أو بأخرى بالحياة الشخصية للطالب هي حقيقة. وهذا هو بالضبط سبب كونها مثيرة للاهتمام وفعالة.

لذلك، الاحماء الخطاب رقم 1: "كيف تشعر اليوم ؟ أو "كيف تشعر؟" من الدروس الأولى للسنة الأولى من الدراسة، يتعلم الطلاب السؤال "كيف حالك؟ " والعديد من خيارات الإجابة. لكننا لا نتوقف عند هذا الحد. نحن نقدم للطلاب ما لا يقل عن 30 إجابة محتملة لهذا السؤال، على سبيل المثال،مرهق، محبط، محرج وما إلى ذلك . يتم تقديم كلمة واحدة فقط لكل درس. الفكرة الرئيسية لهذا الإحماء هي أن يشرح الطالب متى وتحت أي ظروف يشعر بهذه الطريقة ومتى كانت آخر مرة شعر فيها بهذه الطريقة ولماذا وما إلى ذلك. وهكذا نقوم بتوسيع مفردات الطالب، وندرب قدرته على إجراء المونولوج، كما نعلمه التعبير عن مشاعره والقدرة على شرح سببها، وهي بلا شك لحظة تعليمية جيدة.

إحماء الخطاب رقم 2: “تعليمات الحياة " يوجد في حصالتنا المنهجية كتيبًا قيمًا يحتوي على قواعد قصيرة حول كيفية العيش لتكون سعيدًا. على سبيل المثال، 1. شاهد شروق الشمس مرة واحدة على الأقل في السنة. 2. أكمل ثلاثة أشخاص كل يوم. 3. تذكر أعياد ميلاد الآخرين.إلخ. يبدأ الدرس بقراءة الطلاب "التعليمات" المكتوبة على السبورة، وترجمتها، ومن ثم التعبير عن موقفهم تجاهها هذه القاعدة: سواء فعلوا ذلك في حياتهم أم لا، وتحت أي ظروف، ومتى كانت آخر مرة فعلوا فيها ذلك، وما إلى ذلك. ومرة أخرى نقوم بتوسيع مفردات الطالب، لأن... تحتوي هذه التعليمات على العديد من الكلمات الجديدة، لكن إيجاز وإيجاز العبارات يساهم في حفظها بسرعة كبيرة. نحن ندرب مهارات الكلام في عبارات المونولوج، أي نتعلم التعبير عن الرأي والموقف والقدرة على شرح السبب، وهي بلا شك لحظة تعليمية جيدة. بعد ذلك، يبدأ الطلاب في ابتكار واقتراح أفكارهم الخاصةتعليمات الحياة.

تمهيد للخطبة رقم 3: اذكر 5 أشياء فعلتها قبل أن تغادر شقتك/منزلك. إنها مهمة غير متوقعة على الإطلاق، ولكنها تثير اهتمامًا حقيقيًا ورغبة في التحدث علنًا. في هذه الحالة، نتبع مباشرة مبدأ التخصيص: يتحدث الطالب عن نفسه، وليس عن شخص ما أو شيء مجرد. يتحدث عن روتينه اليومي، وبالتالي يشعر بإحساس الإنجاز عندما يدرك أنه يستطيع التعبير عن نفسه بوضوح بلغة أجنبية، من خلال التحدث عن أشياء يومية بسيطة. بالإضافة إلى ذلك، في هذه الحالة، لا نقوم بتوسيع مفرداتنا فحسب، بل نقوم أيضًا بتدريب البنية النحوية للزمن الماضي.

الاحماء للخطاب رقم 4: الأخبار. يبدأ الدرس ب لمحة موجزةأخبار. كقاعدة عامة، يتم إعطاء هذه المهمة في المنزل في الدرس السابق. يمكن أن تكون الأخبار من نوع مختلف تمامًا، مثل الأخبار السياسية أو الجنائية أو الموسيقية أو أخبار الحلقة الأخيرة من المسلسل. والخيار متروك للطالب. ولكن، بالطبع، هناك طلاب يعيشون هنا والآن ولا يفهمون معنى الواجبات المنزلية، وبالتالي لا يقومون بذلك أبدا. يوجد مثل هؤلاء الطلاب في كل فصل، لكنهم يشاركون أيضًا بشكل نشط في التقرير الإخباري، ويأتي الناس لمساعدتهم هاتف خليوي. تتحول المهمة إلى لعبة لعب الأدوار: يجب ترجمة الأخبار الأولى من الإنترنت إلى اللغة الإنجليزية. وهكذا يقومون بدور المترجمين الفوريين، مما يمنحهم متعة كبيرة. ومرة أخرى، هنا نقوم بتوسيع مفرداتنا، وممارسة الهياكل النحوية، والصوت السلبي مناسب بشكل خاص لهذه الحالة.

إحماء الخطاب رقم 5: الأبراج. بالفعل في المستوى الأولي، عندما لا يكون الطلاب أغنياء بعد مفرداتيمكنك استخدام هذا الاحماء الكلام. هناك عدة خيارات، على سبيل المثال، تكرار أيام الأسبوع. لتسهيل تذكر أيام الأسبوع وتهجئتها، يمكنك الإشارة للطلاب إلى حقيقة أن كل يوم من أيام الأسبوع ينتمي إلى كوكب معين النظام الشمسي، على سبيل المثال،الأحد - الشمس، الاثنين - القمر، السبت - زحلإلخ. وأن الإنسان المولود في يوم معين من الأسبوع يتمتع بصفات معينة. يعتمد مقدار المعلومات المدخلة على مستوى الطلاب. في هذه الحالة، يتضمن خطاب الطلاب عبارات مثل "لقد ولدت يوم الاثنين" أو "عيد ميلادي يوم...."وما إلى ذلك وهلم جرا. هناك تكرار لأيام الأسبوع، وأسماء الأشهر، والفصول، والأرقام، وحروف الجر، وسمات الشخصية، والمفردات حول موضوع الهوايات، وما إلى ذلك.

إحماء الخطاب رقم 6: استخدام الأمثال والأقوال.

إحماء الكلام رقم 7: أعاصير اللسان. إحماء الكلام رقم 8: الأغاني وأغاني الأطفال. إحماء الخطاب رقم 9: الألغاز مواضيع مختلفة. إحماء الخطاب رقم 10: الهجوم الخاطف - استطلاعات الرأي حول مجموعة متنوعة من المواضيع غير المتوقعة، إلخ.

أود أن أشير إلى أن عمليات إحماء الكلام رقم 7، 8، 9، 10 تُستخدم في الدروس ليس فقط في المستويات المتوسطة والعليا، ولكن إلى حد أكبر في مدرسة إبتدائية. يكمن الاختلاف بالطبع في مستوى تعقيد المادة المقدمة. تشترك كل هذه التدريبات الكلامية في شيء واحد - الالتزام الصارم بالوقت - لا يزيد عن 5 دقائق. بالطبع وجود عدد كبير منالطلاب في الفصل، لا يمكنهم جميعًا المشاركة بشكل مباشر، على سبيل المثال، في المناقشة. في هذه الحالة، يجب ملاحظة ترتيب المتحدثين ويجب إعطاء الطلاب الفرصة للتحدث في الدروس اللاحقة. بشكل عام، فإن معظم عمليات إحماء الكلام المقدمة مخصصة للفصل بأكمله للعمل في جوقة: الأعاصير والأغاني والقصائد.

تظهر التجربة أنه من خلال إجراء عملية إحماء الكلام في كل درس، تزداد مفردات الطلاب بشكل كبير، وتنتقل المفردات المستخدمة في عملية إحماء الكلام بسهولة أكبر وبسرعة أكبر إلى المفردات النشطة لدى الطلاب.

كتب مستخدمة:

1. دليل لمعلمي اللغات الأجنبية. الدليل المرجعي. / أ.أ. ماسليكو ، ب.ك. بابينسكايا، أ.ف. بودكو، إس. بتروفا. – مينسك: المدرسة العليا، 1997. – 525 ص.
2. باسوف إي. أساسيات طرق التدريس لغات اجنبية. – م: التربية، 1977. – 208 ص.
3. رينفولوكري، M. الألعاب النحوية (الأنشطة المعرفية والعاطفية والدرامية لطلاب اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية)، 1995.-138ص.

4. رينفولوكري، M. ونافيس، P. المزيد من الألعاب النحوية (الأنشطة المعرفية والوجدانية والحركية لطلاب اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية)، 1997- 176 صفحة.

لاحظ أناتول فرانس بدقة شديدة أهمية العرض غير العادي المواد التعليميةوقال: «العلم الذي يمتص بالشهوة أفضل استيعابا». يتساءل العديد من المعلمين ذوي الخبرة والمبتدئين عن كيفية التصرف درس مثير للاهتمام؟ بحيث يخشى الأطفال أن يتأخروا عن ذلك، وبعد الجرس لن يتعجلوا لمغادرة الفصل.

كيف توقظ "شهية" الطلاب للمعرفة الجديدة؟ كيف تجعل كل درس ممتعًا وغير عادي؟ كيفية استخدام التقنيات والتقنيات التربوية المعروفة بكفاءة لتدريس دروس لا تنسى؟ موادنا مخصصة لهذا الموضوع.

أسرار إعداد وإجراء درس شيق

لذلك، يجب أن يثير كل درس اهتمام الطفل. نعم، نعم، بالضبط الجميع. ينبغي أن تكون دروس التاريخ واللغة الإنجليزية مثيرة للاهتمام، درس مفتوحوالتقليدية. في هذه الحالة، تزداد فعالية التدريس المدرسي بشكل ملحوظ، و مواد جديدةسهل الهضم. سنخبرك بكيفية إعداد وإجراء دروس مثمرة وممتعة.

• خطط لدرسك مع الأخذ بعين الاعتبار خصائص العمرالطلاب ومزاجهم العاطفي وميلهم إلى ذلك العمل الفرديأو فصول جماعية. يجب أن يكون لمفهوم كل نشاط مثير للاهتمام بداية إبداعية.
• ضع نفسك مكان الطفل، ولا تحد من رحلة خيالك - وستظهر بالتأكيد حلول غير قياسية. وسيسمح لك إتقان المواد والارتجال التربوي الذي لا تشوبه شائبة بإجراء الدرس المعد بطريقة مثيرة للاهتمام.
• تذكر دائمًا أن البداية الجيدة للدرس هي مفتاح النجاح! ابدأ الدرس بنشاط (ربما بمفاجأة صغيرة!)، وصياغة أهدافه بوضوح، وتحقق من واجباتك المنزلية باستخدام.

• يتم دائمًا تقسيم الدرس المثير للاهتمام إلى أجزاء واضحة مع وجود جسور منطقية بينها. على سبيل المثال، لا تقم بإلقاء جزء من المعرفة الجديدة على الطلاب، بل انتقل بسلاسة ومنطقية من مرحلة الدرس إلى أخرى. يجب ألا يكون كل جزء فردي من الدرس طويلا (في المتوسط، يصل إلى 12 دقيقة، باستثناء شرح المواد الجديدة).
• ل درس مثيريستخدم معدات مختلفة. باستخدام جهاز كمبيوتر أو جهاز عرض إلكتروني، يمكنك ببساطة وسهولة إنشاء كل من الأماكن الخارجية والداخلية الدرس التقليديفي أي تخصص. وبالتالي، فإن عرض حدث مهم على الشاشة الكبيرة أو مشاهدة نشرات الأخبار العسكرية سيساعد المعلم على تدريس درس مثير للاهتمام في التاريخ.
• كن مرنًا! يعد تعطل المعدات أو إرهاق الطالب أو الأسئلة غير المتوقعة من المواقف التي يجب أن يكون المعلم قادرًا على إيجاد مخرج منها بسرعة وكفاءة. على سبيل المثال، من أجل تخفيف التوتر في الفصل الدراسي، يجب أن يكون لديك مهام بسيطة وممتعة حول الموضوع (ويفضل أن يكون ذلك في شكل مرح).

• كيفية إجراء دروس مثيرة للاهتمام لطلاب المدارس الثانوية؟ لا تخف من كسر الصور النمطية! لا تخف من التجربة والارتجال! تجنب القوالب! بعد كل شيء، فإن عدم الاهتمام بالدرس يرجع في أغلب الأحيان إلى حقيقة أن الطلاب يعرفون جميع مراحله مقدما. هذه السلسلة، المملة للغاية بالنسبة للرجال، يمكن ويجب كسرها.
• لا تقم بكل العمل من أجل الطلاب لتجنب الصمت ومساعدتهم! تشجيع النشاط الطلابي المستمر. أعط الأطفال تعليمات بسيطة ومنطقية لإكمال المهام بأي تعقيد. حقق أقصى استفادة من كل مهمة.
• استخدم العمل الجماعي: مثل هذه الأنشطة ليست مثيرة للاهتمام فحسب، بل تعلم الأطفال أيضًا اتخاذ قرارات جماعية وتنمية الشعور بالشراكة. غالبًا ما يستخدم هذا النوع من العمل لإجراء درس مفتوح مثير للاهتمام.
• لتدريس دروس مثيرة للاهتمام، ابحث باستمرار عن حقائق غير عادية ومدهشة حول كل موضوع غير موجودة في الكتاب المدرسي واعثر عليها. فاجئ طلابك ولا تتوقف أبدًا عن الدهشة معهم!
• قم بإنشاء مجموعتك المنهجية الخاصة بك وتجديدها باستمرار من أكثر المهام وأشكال العمل نجاحًا وإثارة للاهتمام وإثارة، واستخدم مواد مسلية في كل درس.
• الألعاب المواضيعية ستجعل الدروس مثيرة للاهتمام في أي فصل دراسي. تخلق اللعبة جوًا مريحًا ومريحًا في الدرس، حيث يتم استيعاب المعرفة الجديدة جيدًا. على سبيل المثال، من خلال تمرير كرة صغيرة على طول الصفوف، يمكنك ترتيب استطلاع خاطف نشط. أ ألعاب لعب الدورسوف تساعدك على إجراء درس اللغة الإنجليزية للاهتمام.

وينصب التركيز على شخصية المعلم

ليس سراً أن الأطفال غالبًا ما يطورون اهتمامًا بموضوع ما بفضل الشخصية المشرقة للمعلم الذي يعلمه. ماذا يتطلب ذلك؟

• اترك تعبك وهمومك ومتاعبك خارج باب المدرسة! الانفتاح على التواصل مع الطلاب! يقدر الأطفال حقًا الفكاهة المناسبة والتي يمكن الوصول إليها في الفصل الدراسي والحوار على قدم المساواة.
• التصرف خارج الصندوق! تجاوز الحدود المعتادة، لأن شخصية المعلم وسلوكه في الفصل الدراسي في غاية الأهمية. هل ترتدي بدلة العمل بشكل تقليدي؟ ارتدي سترة مشرقة لدرسك التالي! هل الطاقة دائما على قدم وساق؟ إجراء الدرس بطريقة هادئة. هل تفضل شرح المواد الجديدة أثناء وقوفك على السبورة؟ حاول التحدث عن موضوع جديد أثناء الجلوس على الطاولة. نتيجة لذلك، سيتبع الأطفال المعلم باهتمام، ويتوقعون دون بوعي شيئا جديدا وغير عادي من كل درس.
• أحضر المزيد أمثلة مثيرة للاهتماممن خبرة شخصيةلأن المعلم هو في المقام الأول شخص مبدعوشخصية غير عادية. يتم تذكر أمثلة الحياة الحية بشكل أفضل بكثير من الأمثلة الوهمية.

نأمل أن تساعد توصياتنا المعلمين في إعداد وإجراء دروس جديدة وممتعة. تذكر أن الرغبة في تحسين الذات على المستوى الشخصي والمهني هي أساس النجاح والفعالية النشاط التربوي، ضمان أن كل درس جديد سيكون ممتعًا.