"مركز تنمية - روضة أطفالرقم 86"
ملاحظات الدرس على النشاط المعرفي
في المجموعة التحضيرية
"حيوان غير محبوب"
أكملها : المعلم
كوفاليفا إيلينا فلاديميروفنا
تشيتا 2012
"الحيوان غير المحبوب"
الهدف: 1. غرس المشاعر الإنسانية لدى الأطفال تجاه الحيوانات غير المحبوبة.
2. الكشف عن عدم صحة دوافع الناس لاضطهاد بعض الحيوانات غير المحبوبة.
3. تشكيل قواعد السلوك مع هذه الحيوانات.
4. تعليم الأطفال نوع جديد من العمل اليدوي “Isothread” (الرسم بالخيط).
تقدم الدرس:
1. وقفة ديناميكية.
زهورنا القرمزية
بتلات تتفتح.
النسيم يتنفس قليلا
البتلات تتمايل
زهورنا القرمزية
بتلات قريبة
يهزون رؤوسهم وينامون بهدوء.
2.V –l: اليوم قامت إلفيرا لافرينتييفنا (المعلمة المساعدة) بغسل الأرضيات ونقل الخزانة، وكان هناك نسيج عنكبوت وصاحبه عنكبوت أسود صغير.
تتمتع Elvira Lavrentievna بقلب طيب ولم تسيء إليه. هل تعرف ماذا قالت؟
"إنه حي، مما يعني أن له الحق في الحياة"
سوف تكتشف ما حدث لهذا العنكبوت بعد قليل. والآن سنتحدث معكم عن موضوع مهم جداً.
3.V-l: – لقد أحب الناس دائمًا الأشجار والأعشاب والزهور والطيور والحشرات والحيوانات.
ولكن ليس الجميع! هل جميع الحيوانات محبوبة من قبل البشر؟
هل تحب وتعتني بالجميع؟ لماذا؟
قم بتسمية مفضلاتك وأقل تفضيلاتك. (الإجابات)
كثير من الناس لا يحبون الفئران والجرذان والصراصير والبعوض والعناكب والذباب والديدان والعلاجيم والضفادع والثعابين.
لماذا لا تحبهم؟
4. النظر إلى الصور.
إنهم لا يحبون الذباب لأنه يجلس على الطعام وينشر الأمراض ويزعجهم ويعضهم.
5. استمع إلى الحادثة التي حدثت في الولايات المتحدة الأمريكية.
في زاوية واحدة خلابة قريبة بحيرة جميلةلقد دمر الناس البراغيش المزعجة التي كانت تعيق الاستمتاع بالطبيعة. لقد كان عملاً جادًا - حيث قامت طائرات الهليكوبتر برش هذه البراغيش وأنفقت الكثير من المال. وبعد ذلك النجاح - اختفت البراغيش تمامًا... ثم اختفت الأسماك الموجودة في البحيرة والطيور المحيطة بها...
6.Vl: - يا رفاق، غالبًا ما نعتبر الذباب والبراغيش حيوانات ضارة، متناسين أن سلسلة غذائية مستمرة قد تطورت في الطبيعة.
وتبين أن للذباب والبعوض فائدة عظيمة؛ فهما يشكلان غذاءً للطيور، والأسماك، والضفادع، والعناكب.
7.د/ط" السلاسل الغذائية»
(النسر-الثعبان-الضفادع-الحشرات)
(القط-الفأر-النحل)
(الطير-الضفدع-الذبابة العنكبوتية (البعوض))
8. V-l: وهذا هو العنكبوت الذي يعيش خلف خزانتنا.
هل ترغب في رؤيته (النظر إلى العنكبوت)؟
كثير من الناس يخافون من العناكب ويعتبرونها مخيفة وضارة. ولكن دعونا نفكر، هل يهاجم العنكبوت الناس؟
هل يعضهم؟
انظر كم هو مضحك وحيوي! لديه ما يصل إلى 8 أرجل وبطن ورأس.
إذا كان اللطف يعيش في قلوبنا، فهل نحتاج حقًا إلى الإساءة إليه، نحن الأقوياء والكبار؟
هل سبق لك أن رأيت شبكة جميلة أنشأها عنكبوت في الغابة؟ ما مقدار العمل والمهارة والبراعة التي يحتاجها لنسج هذه الأربطة المذهلة!
لماذا ينسج شبكة؟
هل هو مفيد أم ضار؟
الخلاصة: يجب إطلاق سراح العنكبوت، والسماح له بالذهاب إلى الطابق السفلي، والسماح له بالقبض على البراغيش هناك
9. دقيقة التربية البدنية
انظر بسرعة كم الساعة الان
تيك توك، تيك توك، تيك توك.
غادر مرة واحدة! الحق مرة أخرى!
يمكننا أن نفعل هذا أيضا.
لتصبح مثل النسر
وتخويف الكلاب
نشر الديك جناحيه
يمكننا أن نفعل هذا أيضا.
راعي في الغابة ينفخ في البوق
يقسم الروسية
الآن سوف يأخذ القفزة
يمكننا أن نفعل هذا أيضا.
الدب يمشي ويحدث ضجيجًا في الأدغال ،
ينزل إلى الوادي
على قدمين، على ذراعين
يمكننا أن نفعل هذا أيضا.
10. المحادثة: لا يوجد شيء ضار أو غير ضروري في الطبيعة. كثير من الناس لا يحبون الثعابين. والبعض عندما يرى ثعبانًا يمسك بعصا ويطارده ليقتله. سم العديد من الثعابين قاتل للبشر. ولكن من سم الثعبان تعلم الناس صنع أدوية لا تقدر بثمن لعلاج الأمراض الخطيرة. بالإضافة إلى ذلك، لا يهاجم الثعبان شخصا أبدا؛ فهو نفسه يخاف منه. من الصعب ملاحظة الثعبان، فهو يكمن في مكان ما وغير مرئي. إذا قمت بالدوس عليه، فإنه بالطبع سوف يدافع عن نفسه ويعض. ولكن إذا تصرفت بحذر: انظر إلى قدميك، واستخدم عصا لفحص الطريق تحت قدميك. سيكون الثعبان أول من يسمع الخطوات ويزحف بعيدًا. الثعابين تحذر البشر دائمًا بالهسهسة. وحين يصفرون يقولون: "أنا هنا، انتبه، لا تقترب، وإلا سأعضك!"
11. دعونا نحاول أن نتخيل ما يشعر به الثعبان عندما يتم إزعاجه.
تخيل أنك الثعابين. أنت مستلقٍ في الغابة على العشب ولا يمكن رؤيتك. يمكنك الاستمتاع بأشعة الشمس والاستمتاع بغناء الطيور. لقد أنهكك النوم... وفجأة يأتي إليك عملاق ضخم، ويصرخ، ويدوس بقدميه. إنه على وشك أن يدوس عليك ويسحقك. هل انت خائف؟ والثعبان مخيف. لهذا السبب تهسهس وتحذرها من السحق.
12. وهنا يأتي الضفدع. الضفدع هو من الأشخاص الذين لا يحبونهم وغالباً ما يتعرضون للإبادة والتدمير.
"الضفدع، الضفدع، اضربه!" كثيرًا ما يصرخ الأولاد.
هل يعتقد الناس أن الضفادع والضفادع تسبب الثآليل؟ كلام فارغ. نعم بالفعل تفرز الضفادع على بشرتها سائلاً أبيض اللون ولكن لا ضرر منه. هذه هي حمايتها من الحيوانات المفترسة. لا يحتوي الضفدع على أنياب أو أظافر، وإذا كان المفترس يلعق هذا السائل. بعد ذلك، من الذوق غير السار، سيفقد إلى الأبد الرغبة في مهاجمة الضفادع.
الضفادع والعلاجيم صيادون رائعون. أثناء الليل يأكلون سحبًا كاملة من البراغيش والبعوض. هؤلاء هم المساعدون للناس.
13. لعبة الكلمات:
ما هي الكلمة التي تناسب الثعبان:
(أخضر ، يرفرف ،الهسهسة ، الذباب ، المجتهد)
إلى العنكبوت:
(العسل، عش النمل، الأصفر،ينسج، يجمع)
ضفدع:
(القفزات، الأخضر، الهسهسة، الذباب)
لا تنسوا يا شباب أن كل الحيوانات مفيدة وضرورية للإنسان.
14. قصيدة "عن كل إنسان في العالم"
كل شيء، كل شيء، كل شيء في العالم
العالم يحتاج إليها!
والبراغيش ليست أقل حاجة من الفيلة.
لا يمكنك الاستغناء عن الوحوش السخيفة،
وحتى بدون الحيوانات المفترسة الشريرة والشرسة!
نحن بحاجة إلى كل شيء في العالم! نحن بحاجة إلى كل شيء -
من يصنع العسل؟ ومن يصنع السم .
أشياء سيئة لقطط بدون فأر
الفأر بدون قطة ليس أفضل حالًا.
نعم! إذا لم نكن ودودين للغاية مع شخص ما.
ما زلنا حقا بحاجة لبعضنا البعض.
وإذا بدا لنا شخص ما زائدًا عن الحاجة،
وهذا، بطبيعة الحال، سوف يتبين أنه خطأ.
كل شيء، كل شيء، كل شيء في العالم
العالم يحتاج إليها!
ويجب على جميع الأطفال أن يتذكروا هذا!
15. بعد انتهاء الدرس، نخرج ونترك العنكبوت يرحل.
الطفل الصغير هو في الأساس مستكشف لا يكل. إنه يريد أن يعرف كل شيء، كل شيء مثير للاهتمام بالنسبة له ويحتاج بالتأكيد إلى غرس أنفه في كل مكان. والمعرفة التي سيحصل عليها تعتمد على عدد الأشياء المختلفة والمثيرة للاهتمام التي شاهدها الطفل.
بعد كل شيء، سوف توافق، إذا طفل صغيرلا يرى ولا يعرف سوى الشقة، وتفكيره ضيق للغاية.
يتضمن التطوير المعرفي وفقًا للمعايير التعليمية الفيدرالية للولاية في مؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة إشراك الطفل في أنشطة مستقلة وتنمية خياله وفضوله.
ماذا يقدم النشاط المعرفي؟
في مؤسسات الأطفال، يتم إنشاء كل شيء حتى يتمكن المستكشف الصغير من إرضاء فضوله. لتطوير المجال المعرفي للطفل بشكل فعال ، الخيار الأفضليتم النظر في تنظيم وتنفيذ الإجراءات التي تهدف إلى الإدراك.
النشاط، مهما كان، هو عنصر مهم للتنمية المتناغمة للطفل. ففي نهاية المطاف، خلال هذه العملية، يتعرف الطفل على المساحة المحيطة به، ويكتسب خبرة في التفاعل معها مختلف البنود. يكتسب الطفل معرفة معينة ويتقن مهارات محددة.
ونتيجة لذلك يتم تنشيط القدرات العقلية وتنمية القدرات العقلية وتكوين سمات الشخصية العاطفية.
في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة، يعتمد البرنامج الكامل لتربية الأطفال وتنميتهم وتدريبهم على المعيار التعليمي الحكومي الفيدرالي. ولذلك، يجب على المعلمين الالتزام الصارم بالمعايير الموضوعة.
ما هو المعيار التعليمي الحكومي الفيدرالي
لكي يكون الطفل مكتفياً ذاتياً في المستقبل ويكون له رأيه الخاص، عليه أن يتعلم الشك. والشكوك تؤدي في النهاية إلى نهايتها.
مهمة المعلم ليست التشكيك في كفاءة المعلم وتعاليمه. الشيء الرئيسي هو تعليم الطفل الشك في المعرفة نفسها وطرق الحصول عليها.
بعد كل شيء، يمكنك ببساطة إخبار الطفل وتعليمه شيئًا ما، أو يمكنك إظهار كيف يحدث ذلك. سيتمكن الطفل من السؤال عن شيء ما والتعبير عن رأيه. بهذه الطريقة ستكون المعرفة المكتسبة أقوى بكثير.
بعد كل شيء، يمكنك أن تقول ببساطة أن الشجرة لا تغرق، ولكن الحجر سوف يغرق على الفور إلى الأسفل - والطفل، بالطبع، سوف يصدق ذلك. ولكن إذا أجرى الطفل تجربة، فسيكون قادرا على التحقق من ذلك شخصيا، وعلى الأرجح، سيحاول مواد أخرى للطفو واستخلاص استنتاجاته الخاصة. هكذا يظهر المنطق الأول.
إن تطوير النشاط المعرفي مستحيل بلا شك. بالطريقة الحديثة، توقفت المعايير التعليمية الحكومية الفيدرالية في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة الآن عن تقديم المعرفة "على طبق من فضة". ففي النهاية، إذا أخبرت طفلاً بشيء ما، فكل ما عليه فعله هو أن يتذكره.
لكن التفكير والتفكير والتوصل إلى استنتاجك الخاص هو الأهم بكثير. بعد كل شيء، الشك هو الطريق إلى الإبداع وتحقيق الذات، وبالتالي الاستقلال والاكتفاء الذاتي.
كم مرة سمع آباء اليوم في مرحلة الطفولة أنهم لم يبلغوا بعد السن الكافي للتجادل. حان الوقت لنسيان هذا الاتجاه. تعليم الأطفال التعبير عن آرائهم والشك والبحث عن الإجابات.
التنمية المعرفية في مؤسسات التعليم ما قبل المدرسة حسب العمر
مع تقدم الطفل في السن، تتغير قدراته واحتياجاته. وبناء على ذلك، كل من الأشياء والبيئة بأكملها في المجموعة للأطفال الأعمار المختلفةيجب أن تكون مختلفة، بما يتوافق مع القدرات البحثية.
لذلك، بالنسبة للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 2-3 سنوات، يجب أن تكون جميع المواد بسيطة ومفهومة، دون تفاصيل غير ضرورية.
بالنسبة للأطفال من سن 3 إلى 4 سنوات، تصبح الألعاب والأشياء أكثر تعدد الأوجه، وتبدأ الألعاب الخيالية التي تساعد في تطوير الخيال في احتلال مساحة أكبر. يمكنك في كثير من الأحيان رؤية طفل يلعب بالمكعبات ويتخيلها كسيارات، ثم يبني منها مرآبًا، والذي يصبح بعد ذلك طريقًا.
في سن أكبر، الأشياء و بيئةتصبح أكثر تعقيدا. يتم إعطاء دور خاص للأشياء المميزة. تظهر المواد التصويرية والرمزية في المقدمة بعد 5 سنوات.
ماذا عن الاطفال؟
ترتبط سمات التطور المعرفي لدى الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين عامين وثلاثة أعوام باللحظة الحالية والبيئة.
يجب أن تكون جميع الأشياء المحيطة بالأطفال مشرقة وبسيطة ومفهومة. يشترط وجود ميزة مؤكدة، على سبيل المثال: الشكل، اللون، المادة، الحجم.
الأطفال على استعداد بشكل خاص للعب بالألعاب التي تشبه أشياء البالغين. يتعلمون تشغيل الأشياء عن طريق تقليد الأم أو الأب.
المجموعة الوسطى
التنمية المعرفية في المجموعة الوسطىيتضمن الاستمرار في توسيع الأفكار حول العالم وتطوير المفردات.
من الضروري أن يكون لديك ألعاب القصة والأدوات المنزلية. تم تجهيز المجموعة مع مراعاة تخصيص المناطق الضرورية: غرفة موسيقى، زاوية طبيعية، منطقة للكتب، مكان للألعاب على الأرض.
الجميع المواد المطلوبةوضعت وفقا لمبدأ الفسيفساء. وهذا يعني أن الأشياء التي يستخدمها الأطفال موجودة في عدة أماكن متباعدة عن بعضها البعض. يعد ذلك ضروريًا حتى لا يتداخل الأطفال مع بعضهم البعض.
يتضمن التطور المعرفي في المجموعة الوسطى أيضًا بحثًا مستقلاً يقوم به الأطفال. لهذا الغرض، تم تجهيز عدة مناطق. على سبيل المثال، في فصل الشتاء، يتم وضع المواد المتعلقة بموسم البرد في أماكن يمكن للأطفال الوصول إليها. يمكن أن يكون هذا كتابًا وبطاقات وألعابًا ذات طابع خاص.
تتغير المواد على مدار العام حتى يحصل الأطفال على مجموعة جديدة من الأفكار للتفكير فيها في كل مرة. في عملية دراسة المواد المقدمة، يستكشف الأطفال العالم من حولهم.
لا تنسى التجربة
يتضمن التطوير المعرفي وفقًا للمعايير التعليمية الفيدرالية للولاية في مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة استخدام التجارب والخبرات. ويمكن إجراؤها في أي وقت أثناء الغسيل أو المشي أو اللعب أو ممارسة الرياضة.
عند الغسيل، من السهل أن تشرح للأطفال ما هو المطر والطين. فرشوه على الرمل فكان طيناً. استنتج الأطفال سبب اتساخ الطقس في الخريف في كثير من الأحيان.
من المثير للاهتمام مقارنة الماء. هنا تمطر، وهنا الماء يتدفق من الصنبور. لكن لا يمكنك شرب الماء من البركة، ولكن يمكنك شرب الماء من الصنبور. يمكن أن تمطر عندما يكون هناك الكثير من السحب، ولكن يمكن أن تمطر عندما تكون الشمس مشرقة.
الأطفال سريعو التأثر ومرنون للغاية. أعطهم طعامًا للتفكير. المواضيع بواسطة التطور المعرفييتم اختيارهم مع الأخذ في الاعتبار العمر ومتطلبات المعيار التعليمي الحكومي الفيدرالي. إذا قام الأطفال بدراسة خصائص الأشياء، فإن الأطفال الأكبر سنا في مرحلة ما قبل المدرسة قادرون بالفعل على فهم جهاز العالم.
مهام:
- تنمية التفكير في سياق إتقان تقنيات النشاط العقلي مثل القدرة على التحليل والمقارنة والتوليف والتعميم وإبراز الشيء الرئيسي وإثباته ودحضه.
- تشكيل أنواع مختلفةالذاكرة والانتباه.
- تطوير المجال الحسي.
- تكوين وتطوير المهارات الأكاديمية العامة (القدرة على العمل بشكل مستقل بوتيرة معينة، والقدرة على مراقبة وتقييم العمل)
تقدم الدرس
1. الاحماء(خلق خلفية عاطفية إيجابية)
مهمتك هي إعطاء الإجابات الصحيحة على الأسئلة التالية في أسرع وقت ممكن. ضع في اعتبارك أن الكثير منها صعب. يفكر.
- ما هو تاريخ اليوم؟
- ما هي أصوات حروف العلة التي تعرفها؟ (أ، س، ذ، ق، ط، اه)
- ماذا تسمي الجد الذي يقدم الهدايا؟ (الاب الصقيع)
- الطير له جناح - للإنسان... (يُسلِّم)
- ما هو 2+1=؟ (3)
- ما هو اسم عاصمة روسيا؟ (موسكو)
- طفل الكلب؟ (جرو)
2. البحث عن الأنماط
يختار القطة الصحيحةمن أربعة أرقام. انتبه إلى شكل الجسم وشكل الرأس وعدد الشوارب وشكل الذيل. اكتب رقمه في المستطيل الفارغ.
3. تنمية التفكير المنطقي.
انظر إلى كل سطر. ابحث عن كل عنصر وقم بتلوينه. اشرح لماذا هو زائدة عن الحاجة. (الخط الأول منزل وليس أثاثًا ولا كرسيًا وليس مصنوعًا من الخشب؛ الخط الثاني طائر وليس حشرة ولا خنفساء ليس له أجنحة؛ الخط الثالث تشيبوراشكا، إنها ليست لعبة، أو كارلسون، إنها تطير.).
4. فيز. دقيقة فقط
حاول أداء الحركات بشكل صحيح:
- إذا سمعت اسم زهرة، صفق بيديك،
- إذا سمعت اسم طير فاضرب بقدميك
- إذا سمعت اسم شجرة فاجلس.
نقار الخشب، البابونج، البتولا، العصفور، الحور الرجراج، البومة، الهندباء، زهرة الذرة، الحمامة، الحور، القرنفل، البلوط، شجرة التنوب، السنونو، الورد، الصنوبر، قطرة الثلج، اللقلق، زهرة الذرة، شجرة النخيل، مالك الحزين، الجرس.
5. تطوير التركيز.
1) ساعد السيارة على الوصول إلى المرآب الخاص بك دون تحريك يدك على الرسم.
2) دون تحريك يدك على طول الخطوط، ولكن فقط بالمتابعة بعينيك، حدد المكان الذي يوجد فيه كلبه وقم بتسميته.
6. فيز. دقيقة فقط.
ذات مرة، وقفوا وتمددوا.
اثنان - عازمة، تقويمها.
ثلاث - ثلاث تصفيقات بيديك،
ثلاث إيماءات بالرأس.
أربعة يعني أيدي أوسع.
خمسة - لوح بذراعيك.
سادسا - اجلس بهدوء على مكتبك.
7. تدريب الذاكرة البصرية.
التثبيت: خلال 15 ثانية. انظر بعناية إلى الصور المرقمة، وتذكرها مع الأرقام. على قطعة الورق الخاصة بك، حاول إعادة إنتاج الصور اللازمة للرقم المقابل.
 |
|||||||||||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | |||||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | |||||||
8. بناء اليرقة. الفقس.
أ) تخمين اللغز:
مشعر، أخضر
إنها تختبئ في الأوراق.
على الرغم من أن لديه العديد من الأرجل،
لا تزال غير قادرة على العمل بسلاسة. (يرقة.)
ب) باستخدام استنسل الأشكال الهندسية، قم ببناء يرقة.
ج) اكتب قصة قصيرة عن رحلة اليرقات الصغيرة عبر الغابة.
بمجرد أن يكمل الأطفال هذه المهمة، اطلب منهم تقييم عملهم وتلوين العلم المثلث باللون المناسب.
- الأحمر - كل شيء سار على ما يرام؛
- الأصفر - كل شيء سار على ما يرام؛
- الأخضر - تم إكمال جزء فقط من المهمة حسب الرغبة؛
- الأزرق - لم يسير الأمر بالطريقة التي أردتها.
ألينا كوميساروفا
ملخص درس الأنشطة المعرفية مع الأطفال مجموعة كبار"نحن مستكشفون حقيقيون"
موضوع: نحن - العلماء والباحثين الحقيقيين.
هدف: يطور التعليميةنشاط الأطفال في عملية التجريب وتطوير وتعزيز قدرة الأطفال على العثور بسرعة أشكال هندسية لون معينوالأشكال، انتقل على قطعة من الورق.
مهام:
التعليمية:
تنمية اهتمام الأطفال ورغبتهم في توسيع آفاقهم؛
زراعة الفضول والمساعدة المتبادلة ،
تنمية موقف إيجابي تجاه العالم من حولك، والرغبة بحثذلك بكل الطرق الممكنة.
التنموية:
تنمية مهارات التفكير لدى الأطفال عمليات: القدرة على طرح الفرضيات واستخلاص النتائج واختيار أساليب العمل.
التعليمية:
أعط فكرة عن أن لها خصائص (غير مرئية، خفيفة، عديمة الرائحة)، وأعط فكرة أيضاً أن الريح هي حركة الهواء؛
تعزيز إتقان بعض طرق الكشف عن الهواء؛ تعزيز التكوين عند الأطفال الفائدة المعرفية; تعميم وتوضيح المعرفة المكتسبة مسبقًا حول خصائص الهواء؛ تعلم كيفية العمل ضمن فريق وبشكل فردي أثناء التجارب؛
إثراء مفردات الأطفال بكلمات جديدة.
عمل المفردات: مختبر، شفاف، غير مرئي، تجارب.
معدات:
حاسوب محمول؛
شاشة وجهاز عرض للعرض؛
آلة فقاعة الصابون.
لوحة مغناطيسية
مرافقة موسيقية؛
"المحترف"القبعات؛
أكياس البولي ايثيلين (حسب عدد الأطفال);
أكواب من الماء (حسب عدد الأطفال);
قش الكوكتيل (حسب عدد الأطفال);
قوارب بأشرعة ورقية؛
إناء - "بحر"للقوارب
المشجعين (حسب عدد الأطفال);
بالون.
منطق بناء منظمة أنشطة الأطفال
1. اللحظة التنظيمية
(مدرس يعد الأطفال لبدء GCDاستخدام الجمباز النفسي)
المعلم: تجمع جميع الأطفال في دائرة
أنا صديقك وأنت صديقي
دعونا نمسك أيدينا بإحكام
ودعونا نبتسم لبعضنا البعض
المعلم: دعونا يا رفاق نتمنى الصحة لبعضنا البعض ولضيوفنا - دعنا نقول "مرحبًا!"ونعطي الجميع ابتساماتنا.
تحديد الأهداف، حالة اللعبة.
المعلم: يا شباب انظروا ما هذا؟ رسالة للأطفال مجموعة كبار"الزهرة ذات السبعة زهور". ربما هذا بالنسبة لنا. القرص. تريد أن ترى ماذا هناك؟
أطفال: نعم.
(يقوم المعلم بتشغيل الكمبيوتر. يوجد على القرص رسالة فيديو من البروفيسور بوتشيموشكين)
بوشيموشكين: مرحبا يا شباب. لقد تعرفت علي. أنا البروفيسور بوتشيموشكين.
(يتم تشغيل أغنية من فيلم رسوم متحركة "الإصلاحات".)
أعمل طوال اليوم في المختبر. لدي بعض المشاكل وأريد منكم مساعدتي. لقد سمعنا جميعًا أننا محاطون دائمًا بالهواء من جميع الجهات. ولكن لا يمكن أن يكون يرى، ولا تلمسه بيديك. لذلك ربما لا يوجد هواء؟
المعلم: يا رفاق، دعونا نساعد البروفيسور ويشكين؟ دعونا لا نثق في الشائعات، ولكن تحقق بمساعدة التجارب و التجارب: هل الهواء موجود وما هي خصائصه؟ لم أر الهواء أيضًا، لكني أعلم أنه موجود دائمًا حولنا! يا رفاق، أقترح عليكم الذهاب إلى مختبر البروفيسور بوتشيموشكين وكيف عالم حقيقيقم بإجراء تجارب لتعلم الكثير من الأشياء المثيرة للاهتمام حول الهواء. هل توافق؟
أطفال: نعم
المعلم: أن تصبح حقيقيالعلماء - الباحثين، أقترح إجراء القليل من التدريب للرجال الأذكياء و الرجال الأذكياء:
اليد اليمنى للأعلى
اليد اليمنى إلى أسفل
دعونا نتصافح بيدنا اليمنى
ودعونا نستدير.
اليد اليسرى للأعلى
اليد اليسرى إلى أسفل
دعونا نتصافح بيدنا اليسرى
ودعونا نستدير.
القدم اليمنى إلى الأمام
الساق اليمنى إلى الخلف
دعونا نهز ساقنا اليمنى
ودعونا نستدير.
القدم اليسرى إلى الأمام
الساق اليسرى إلى الخلف
دعونا نهز ساقنا اليسرى
ودعونا نستدير.
مع جسمك كله إلى الأمام،
مع رجوع جسمك بالكامل،
تدور، تدور،
تحول إلى رجال ونساء حكماء.
حسنًا، لقد أكملت تدريبك وأصبحت جاهزًا للذهاب إلى مختبر البروفيسور بوتشيموشكين. اذهب إلى الطاولة وارتدي قبعات أستاذك. لكن المختبر فقط مغلق بقفلين ومن أجل فتحهما يجب علينا إكمال مهمتين.
انظر إلى مرج الزهور، ويوجد على السبورة رسم تخطيطي لمفتاح وضع المسارات عبر هذا المرج. ألق نظرة فاحصة وابدأ العمل. لديك ورق مقوى ملون موجود في نفس المساحة.
المعلم: أحسنت، لقد تم فتح القفل الأول. لفتح القفل الثاني، علينا أن نقرأ رسالة من البروفيسور بوتشيموشكين: "اكتب معادلة رياضية الإملاء: يرجى وضع مستطيل أحمر في الزاوية اليسرى العليا، ومثلث أزرق في الزاوية اليمنى العليا. مثلث أحمر في الزاوية اليمنى السفلى، دائرة صفراء في الزاوية اليسرى السفلى. يرجى وضع المربع الأزرق في وسط الورقة. ضع مثلثًا أخضر في المنتصف أسفل المربع الأزرق. ضع مربعًا أصفر في المنتصف فوق المربع الأزرق. انتهى الإملاء، يمكنك التحقق من ذلك. (يقوم الأطفال باستمرار بتسمية مواقع الأشكال الموضحة على الورقة) تحقق من إملاءاتك بنفسك باستخدام الرسم التخطيطي.
المعلم:الجميع على حق، وهذا يعني أن باب المختبر مفتوح. يا رفاق، تعالوا وخذوا طاولة.
المعلم: استمع إلى اللغز
نحن بحاجة له أن يتنفس
لتضخيم البالون.
معنا كل ساعة
لكنه غير مرئي بالنسبة لنا! ما هذا؟
أطفال: هواء!
المعلم: هواء؟ وما هو؟ دعونا نقوم بالتجربة. قم بتجعيد قطعة من الورق وادفعها داخل الزجاج حتى لا تسقط عند قلب الزجاج. اغمر الكوب بالكامل تحت الماء، مع الإمساك به بحيث تكون الفتحة متجهة للأسفل. أخرج الزجاج. تحقق لمعرفة ما إذا كانت الورقة الموجودة فيه مبللة؟
أطفال: يبقى الورق الموجود في الزجاج جافًا.
المعلم: لا يمكن للماء أن يملأ كوبًا مقلوبًا لأنه مملوء بالهواء بالفعل. "فارغ"الزجاج مليء بالهواء. الهواء ليس له حجم أو شكل، لكنه يمكن أن يملأ أي مساحة.
الاستنتاج 1: الهواء موجود!
المعلم: يا شباب هل رأيتم هذا الهواء؟
أطفال: لا.
المعلم: إذا لم نراه فكيف يكون؟ وإلا كيف يمكنك أن تقول ذلك؟
أطفال: غير مرئى.
المعلم: ما هو لونه؟
أطفال: عديم اللون، شفاف.
المعلم: ماذا رائحة مثل؟ رائحة الهواء. ما الروائح؟ (للمقارنة، يمكنك دعوة الأطفال لاستنشاق الهواء من خلال أنوفهم. ثم خذ الليمون والثوم والعطور وادعو الأطفال لمحاولة شم الروائح واحدة تلو الأخرى، ثم شم الهواء فقط).
أطفال: لا شيء، فهو عديم الرائحة.
الاستنتاج 2
المعلم: للهواء يرى، يجب القبض عليه. هل تريد مني أن أعلمك كيفية التقاط الهواء؟
المعلم: يأخذ حقيبة بلاستيكية. ماذا يوجد بداخلها؟
أطفال: انها فارغة.
المعلم: يمكن طيها عدة مرات. انظروا كم هو نحيف. الآن نملأ الكيس بالهواء ونلفه. الكيس مملوء بالهواء، يشبه الوسادة. هواء أخذت كل المساحة في الحقيبة. الآن دعونا نفك الكيس ونخرج الهواء منه. أصبحت الحزمة رقيقة مرة أخرى. لماذا؟
أطفال: ليس فيه هواء.
الهواء غير مرئي، لذلك يرى، يجب القبض عليه. وكنا قادرين على القيام بذلك! أمسكنا الهواء وحبسناه في كيس، ثم أطلقناه.
المعلم: يا رفاق، هل تعلمون أن الهواء يعيش داخل الإنسان. والآن سوف نثبت لك هذا. انظروا يا شباب، ما هذا؟
أطفال: القش.
المعلم: نعم، هذه قشّة وكوب ماء. حاول الآن النفخ في المصاصات الموضوعة في الأكواب (ضربة أطفال).
المعلم: اه ما هذا؟
أطفال: فقاعات.
المعلم: ماذا يفعلون؟
أطفال: فقاعات ترتفع إلى الأعلى.
المعلم: لماذا؟
أطفال: نحن ننفخ الهواء من أنفسنا. الفقاعات هي الهواء.
الاستنتاج 3: نحن هنا اثبت: اتضح أن الهواء يعيش حولنا وداخلنا. أنت الزفير. يعني أنه بداخلك ولكن كيف يصل إليك؟
أطفال: نستنشقه عن طريق الأنف.
المعلم: بالتأكيد! كل الناس يتنفسون من خلال أنوفهم. يا رفاق، دعونا نظهر كيف تتنفس أنوفنا - نحن نستنشق الهواء ونزفره. دعونا أولا نأخذ نفسا عميقا ثم الزفير.
(تنفسي رياضة بدنية"دعونا نلعب بالأنف")
المعلم: نحن اعتاد على التنفسحتى أننا لا نلاحظ ذلك. وفي الوقت نفسه، لن نكون قادرين على العيش دون التنفس. دعونا التحقق من ذلك. أغلقوا أنوفكم و حاول ألا تتنفس. دعونا نرى كم من الوقت يمكنك الوقوف بدون هواء.
كما ترون، في النهاية تركتم أنوفكم لتتنفسوا.
الاستنتاج 5
المعلم: اسكبي كوبًا من الماء الفوار أو عصير الليمون وضعي فيه القليل من الزبيب - دعيهم سمكًا. سوف تسقط السمكة إلى القاع. الآن قم بالتمريرات الأيدي: "كريبل، كريبل، بوم! يسلط الضوء على - أنت سمكة السباحة!.
وأمام أعين الأطفال المندهشين، ستبدأ المعالم البارزة في الظهور. هل صحيح أن الزبيب أصبح سمكاً؟ نعم بالطبع لا.
أولاً، يغوص الزبيب لأنه أثقل من الماء، ثم فقاعات الهواء المنبعثة من عصير الليمون (تبدو مثل البالونات الصغيرة)يلتصق الزبيب ويطفو على السطح.
خاتمة: الهواء أخف من الماء، لذلك فإن فقاعات الهواء تدفع الزبيب إلى السطح.
دقيقة التربية البدنية:
تهب الرياح على الحقول
والعشب يتمايل
سحابة تطفو فوقنا
مثل الجبل الأبيض
تحمل الرياح الغبار فوق الحقل
الآذان تميل
اليمين واليسار، والخلف إلى الأمام
ثم العكس (دور على الفور)
المعلم: هناك قوارب في مختبري، ولكن كيف يمكنني اللعب بها؟
أطفال: دعهم يطفوا على الماء.
المعلم: كيف سوف يسبحون؟
أطفال: يمكنك أن تهب عليهم.
المعلم: نعم يا رفاق، عندما نستنشق ونزفر، يتحرك الهواء - يتحول إلى نسيم، وتطفو القوارب. السفن تلتقط الهواء بأشرعتها. هذا يعني أن الهواء يمكنه تحريك الأشياء.
المعلم: وإذا لم تنفخ فكيف يمكنك أن تصنع الريح؟ يا رفاق، دعونا نحاول خلق الرياح باستخدام المروحة! لوح بالمروحة أولاً لنفسك، ثم لبعضكما البعض. ما هو شعورك؟
أطفال: تهب الريح في وجهك.
المعلم: ينظر: الهواء لا يتحرك والمراكب لا تطفو. ألوح بمروحتي، وأدفع الهواء، فيتحول إلى رياح، ويساعد المراكب الشراعية على الطفو.
الاستنتاج 6: الريح هي حركة الهواء.
المعلم: يا شباب الهواء خفيف جداً . أقترح عليك التحقق من ذلك من خلال اللعب قليلاً بفقاعات الصابون. يمكن تحريك فقاعات الصابون حتى عن طريق التنفس (يلعب الأطفال بفقاعات الصابون من آلة صنع فقاعات الصابون).
الاستنتاج 7: الهواء خفيف جداً.
المعلم: شكرا يا رفاق، لقد ساعدتني اليوم في معرفة ما هو الهواء. الآن أستطيع أن أخبر البروفيسور بوتشيموشكين بكل شيء.
(ننظر إلى الشرائح ونعزز معرفتنا بالهواء)
الاستنتاج 1: الهواء موجود!
الاستنتاج 2: الهواء غير مرئي، عديم اللون، شفاف، عديم الرائحة.
الاستنتاج 3: الهواء يعيش حولنا وداخلنا.
الاستنتاج 4: لا يستطيع الإنسان أن يعيش بدون هواء.
الاستنتاج 5: الهواء أخف من الماء
الاستنتاج 6: الريح هي حركة الهواء.
الاستنتاج 7: الهواء خفيف جداً.
التدريب التلقائي
أغمض عينيك، ونحن سوف الاسترخاء (قم بتشغيل الموسيقى اللحنية)
المعلم: نحن في المرج. تشرق الشمس الزاهية. نسيم خفيف تهب. العشب يتأرجح بهدوء. الفراشات واليعسوب ترفرف فوقنا. نحن نتنفس الهواء النقي النظيف. نشعر بالارتياح والسعادة.
المعلم: يا شباب، انظروا، كيف حصلنا على الكرة؟
هبت عليها الريح، لكن انظر كم هي مبهجة، فلنزينها.
(يزين الأطفال الكرة بالمناديل المبللة بالماء)
المعلم: هل تريد أن نعطي هذه الكرة للأستاذ تذكارًا لنا، وسنرسلها عبر البريد. ؟
أطفال: نعم بالتأكيد.
المعلم: دعنا نشكر جمهورنا على الاستماع بعناية وإلى اللقاء. وسوف تساعدونني يا رفاق في العثور على أقرب مكتب بريد.
محتوى البرنامج : تطوير عملية نشاط البحث المعرفي: في وضع الافتراضات واختيار طرق التحقق وتحقيق النتائج. التعريف بمفهوم “الهواء” وخصائصه ودوره في حياة الإنسان. تفعيل الكلمات في كلام الأطفال: أكسجين، غير مرئي، شفاف. تعزيز موقف الرعاية تجاه الطبيعة.مواد:بالون، أطباق بها ماء وكأس، قش، مراوح ورقية، فقاعات صابون، صورة عن البيئة، أوراق، دهانات.
تقدم الدرس
يا رفاق، انظروا ماذا أحضرت؟ هذا صحيح، إنها كرة. ما رأيك في أمعائه؟ (هواء). انظروا كيف يمكن للكرتي أن تطير؟ أدفعه قليلاً فيطير تحت السقف. لماذا تعتقد؟ (انها خفيفة). وهذا يعني أن الهواء خفيف.
الآن، سأفك البالون وأخرج الهواء. كيف شعرت؟ (نسيم). هل رأيته؟ (لا). و لماذا؟ إذن، ما هو نوع الهواء الذي تحصل عليه؟ ما هي الكلمات التي يمكنك تسميتها؟ (غير مرئية، شفافة).
- إذن الهواء شفاف أيضًا؟
- هل تريد أن ترى الهواء؟ حسنًا، إذن أدعوك إلى المختبر العلمي لدراسة الهواء. أنت جاهز؟
ولكن في المختبر يجب مراعاة شرط مهم. لا تلمس أي شيء دون إذن المشرف الخاص بك. لماذا تعتقد؟
يرتدي الأطفال العباءات ويذهبون إلى الطاولات ويجلسون في مقاعدهم.
الخبرة رقم 1.يضع المعلم منديلًا خفيفًا على حافة الطاولة ومع موجة من الكتاب يحرك المنديل، ويسقط المنديل من على الطاولة.
- لماذا تطاير المنديل عن الطاولة؟ لم أتطرق إليها حتى (النسيم فجرها بعيدا). هذا صحيح، النسيم هو الهواء الذي يتحرك.
هل تريد أن تشعر بالهواء يتحرك؟ انظر، لديك مراوح ورقية على طاولتك، فلنلوح بها. ماذا شعرت؟ (مراقبة حركة الهواء).
يا أطفال، ماذا يوجد في الزجاج؟ (لا شئ).أنت تقول أنه لا يوجد شيء. ثم شاهد التركيز.
الخبرة رقم 2.يقلب المعلم الكوب رأسًا على عقب وينزله ببطء في طبق من الماء. الزجاج لا يمتلئ بالماء.
- ما الذي يمنع الماء من التدفق إلى الزجاج؟ (هواء).يُقترح تكرار التجربة من قبل الأطفال.
الآن قم بإمالة الزجاج. ماذا يظهر في الماء؟ (فقاعات هواء).
-من أين أتوا؟ هذا هو الهواء الذي يخرج من الزجاج، ويأخذ الماء مكانه. ومن المثير للاهتمام أن نلاحظ كيف يرتفع الهواء الذي يدخل الماء بسرعة إلى الأعلى في الفقاعات. فهي أخف من الماء.
والآن تجربة أخرى (يتم تقديم كوب من الماء وقشة للأطفال).
الخبرة رقم 3- انفخ في القشة. ماذا يظهر على سطح الماء؟ لماذا تظهر الفقاعات؟ (الهواء يخرج من الماء). الآن انفخ بقوة أكبر. ماذا ترى؟ كلما زاد الهواء، زادت الفقاعات.
بفضل تجاربنا، اكتشفنا أن الهواء موجود في كل مكان: في المجموعة، وفي منزلنا، وفي الشارع. ما هو لون الهواء؟ (عديم اللون).
استنشق الهواء بفمك وجرب كيف يبدو طعمه؟ (لا طعم له).
استنشق الهواء من خلال أنفك. ماذا رائحة مثل؟ (بدون رائحة).
الهواء النظيف ليس له لون أو رائحة أو طعم.
والآن لدينا لحظة للراحة. تعال على السجادة، وسوف نلعب. انظروا ماذا أحضرت (فقاعة).سوف أقوم بتفجير الفقاعات، يجب عليك تفجيرها قدر الإمكان. دعونا نرى من سيفوز.
لعبة منخفضة الحركة "Catch فقاعة صابون»
أحسنت! الجميع اشتعلت الكثير من الفقاعات.
الهواء عبارة عن قشرة مذهلة تحيط بأرضنا. لو لم يكن هناك هواء حول الأرض ماذا سيحدث؟ كل الكائنات الحية سوف تموت في أشعة الشمس الحارقة.
وبدون الهواء لن تكون هناك حياة على الأرض. لماذا تعتقد؟
ماذا نتنفس؟ (عن طريق الجو).كل شيء حي يحتاج إلى الهواء. نحن نتنفس هواء نقي- الأكسجين، والزفير المستخدم - ثاني أكسيد الكربون.
انظر كم من الناس والحيوانات والطيور يعيشون على الأرض ويحتاج الجميع إلى هواء نظيف. ما الذي يلوث الهواء أيضًا؟ (السيارات والمصانع).أين يمكنك الحصول على الكثير من الهواء النظيف؟ ما الذي يساعد على تنظيفه؟ هذا صحيح يا شباب - النباتات والأشجار.
تتنفس النباتات والأشجار أيضًا، ولكن بشكل مختلف عما نفعله. إنها تمتص الهواء القذر - ثاني أكسيد الكربون، وتعالجه وتطلق الهواء النظيف - الأكسجين. ماذا يسمى الهواء النظيف؟ (الأكسجين).
من كان مع والديه في الغابة؟ شعرت بمدى نظافة الهواء هناك. و لماذا؟ هل ترغب بزيارة الغابة الآن؟ ثم دعونا نرسم غابة ونتخيل أننا في غابة صيفية خالية. يجلس الأطفال على الطاولات ويرسم كل منهم شجرة، ومن ثم سنصنع غابة من هذه الأشجار. أطفال يرسمون الأشجار على أنغام موسيقى "صوت الغابة". تشعر بمدى نقاء الهواء ونظافته هنا.
إذًا، ما الذي يجب على الناس فعله للحفاظ على الهواء نظيفًا طوال الوقت؟ (اعتني بالطبيعة، ازرع أشجارًا جديدة...). يمكنك كسر أو قطع شجرة بسرعة كبيرة، ولكن الأمر يستغرق سنوات عديدة لتنمو شجرة جديدة. لهذا السبب يحتاج جميع الناس على وجه الأرض إلى العودة إلى رشدهم والبدء في رعاية الطبيعة.
هل تعرف القواعد التي يجب اتباعها في الطبيعة؟ دعونا نتذكرهم.
لعبة تعليمية"كيف تتصرف في الطبيعة؟"
اليوم كنا مستكشفين حقيقيين. يا شباب، ما الجديد الذي تعلمناه عن الهواء؟ (هو عديم اللون، عديم الرائحة، شفاف، لا طعم له، يمكن أن يكون نظيفاً أو مستعملاً).لقد أحببت حقًا الطريقة التي تعمل بها في المختبر، تمامًا مثل البالغين. أحسنت!
مدرس في MBDOU d/s No. 71، بيلغورود، روسيا.