Yeni tədris ilinin və ya semestrin başlaması, uzun fasilədən sonra yeni qrupla görüşmək və ya köhnə qrupla ilk dərsi keçmək həm həyəcanverici, həm də qorxulu hadisələrdir. Neçə il dərs deyirsinizsə də, sentyabrın 1-nə qədər “qarnınızdakı kəpənəklər” hissini yaşamaq yaxşı və təqdirəlayiq haldır, çünki bu, yalnız bir şey deməkdir – sizEDİN qayğı ☺.
Yeni qrupla hər tanışlıqdan əvvəl çoxlu sayda suallar yaranır: sinifimdə nə cür tələbələr olacaq, onların maraqları nədir, nəyi sevirlər, ingilis dilini niyə öyrənirlər və əlbəttə ki, məni bəyənəcəklərmi? ?!
Əminəm ki, istənilən müəllim ilk dərsdə şagirdlərlə eyni dalğada olmaq, onları udmaq və xoş təəssürat yaratmaq istəyir.
Atmosfer
1. Musiqiinsanları birləşdirir . Dərsdən əvvəl... musiqi ilə əlverişli atmosfer yaradın!
Tələbələr üçün yeni müəllimlə tanış olmaq da streslidir. Yeni, tanımadığı müəllimi gözləyən boş və sakit bir sinif otağının astanasını keçmək (əgər o, qəzəbli və qorxunc boz canavar olsa?:)əsəb pozucu. Dərsdən bir az əvvəl ingilis dilində xoş, şən, sakit musiqini yandırsanız, bu, gərginliyi aradan qaldırmağa və vəziyyəti sakitləşdirməyə kömək edəcək.☺
2. Sinifinizi dəyişdirin. Sinif otağını plakatlar, ingilis dilində cəlbedici və ruhlandırıcı sitatlar, gülməli şəkillərlə - başqa sözlə, tələbələriniz üçün əyləncəli və faydalı olacaq hər şeylə bəzəmək əla olardı. Əmin olun ki, onlar bu plakatlara böyük maraqla baxacaq və müzakirə edəcəklər.
3. Təbəssüm və müsbət münasibət. Gülümsəməyi, sakit və rahat olmağı unutmayın. Bu gün yeni qrammatikanı təqdim etməyə və Present Perfect və Past Simple arasındakı fərqi izah etməyə ehtiyac olmadığı nadir haldır.
Sadəcə əylənin və tələbələrinizi tanıyın ☺
Birinci dərsin məqsədi
Hər hansı bir ilk dərsin əsas məqsədi müəllimi qrupla tanış etmək, ilk əlaqəni qurmaq, həmçinin tələbələri bir-biri ilə tanış etməkdir.
1-ci dərs üçün materiallar hazırlayarkən aşağıdakı məqamları nəzərə alın:
- imtina etmək qrammatik məşqlər– qrammatik təkrarı növbəti dəfəyə buraxın;
- söhbətə, fikir mübadiləsinə, ünsiyyətə yönəlmiş kommunikativ xarakterli fəaliyyətləri seçmək;
- alternativ fərdi, qrup və cüt tapşırıqlar.
Dərsin başlanğıcı
- Salam, mənim adım Nanədir və bu müddət ərzində sənin müəllimin olacam. Bəs sənin adın nədir?
- Mənim adım...
-Tanışdığımıza şadam,...! Bu gün necəsən?
-…
Hər bir tələbəyə yaxınlaşın, gülümsəyin, salamlayın və adını və necə olduqlarını soruşun. Hər kəsə bir az da olsa diqqət yetirin ☺
Ad etiketləri
Təbii ki, kimin adını dərhal xatırlaya bilməyəcəksiniz. Sizin tələbələriniz də belədir. Odur ki, tələbələrinizdən əvvəlcədən hazırladığınız kartlara adlarını yazmağı xahiş edin.
Ad etiketləri Onlara yalnız kimin kim olduğunu xatırlamaq üçün ehtiyacınız olacaq. Bu qruplar və cütlər yaratmaq üçün əla vasitədir.
Yeni qrupda 1-ci dərs üçün ideyalar
Siz və tələbələriniz bir-birinizi daha yaxından tanımalısınız, elə deyilmi? Mən bunu maraqlı və yaradıcı şəkildə etmək istərdim, ona görə də aşağıdakı tapşırıqları yerinə yetirin:
# 1. Bir-birinizi tanımaq
Əvvəlcədən çəkilmiş ulduzlu kağız vərəqlərini hazırlayın.
Şagirdlərinizin adlarını ulduzun ortasına yazmasını xahiş edin. Hər kəsdə varUlduzun sonunda tələbələr özləri haqqında maraqlı/qeyri-adi/məzəli fakt yazmalıdırlar.
Bu fəaliyyəti tələbələrinizlə tamamlayın - onlar edəcəklər müəllimləri haqqında nəsə bilmək xoşdur☺
Əgər uşaqlarla işləyirsinizsə, onlara yazmaq deyil, sevdiklərini (obyekt, hobbi və s.) çəkmək tapşırığını verin.
# 2. Özünüz haqqında bizə məlumat verin
Hər bir şagirddən öz sözlərini yazmağı xahiş et tam adı ingiliscə, sonra adınızın hər hərfi üçün onu hansısa şəkildə xarakterizə edən bir söz tapın.
Məsələn, mənim tam adım Narinedir:
N - gözəl
A – alma (bu mənim ən sevdiyim meyvədir)
R – qaçışçı (mən qaçışla məşğulam)
Mən - introvert
N – Nijni Novqorod (mənim şəhərim)
E – İngilis dili müəllimi
# 3. Bir-birinizi tanıyın
Sinfi cütlərə bölün. Bunu etmək üçün adları olan kartları bir yerə qoyun (məsələn, qutuda), onları qarışdırın və baxmadan bir anda 2 kartı çıxarın. Çəkdikləriniz birlikdə işləyəcək.
Müəyyən bir müddət ərzində hər bir cütlük bir-biri haqqında mümkün qədər çox məlumat öyrənməli olacaqlar (onların danışa biləcəyi mövzuları qısaca təsvir edə bilərsiniz). Sonra hər bir tələbə öz tərəfdaşını yeni qrupa təqdim etməlidir.
# 4. Həqiqət və ya yalan
Tələbələrinizin yay tətilini necə keçirdiklərini öyrənmək vaxtıdır. Bu tapşırıq üçün sizə üzərində “həqiqət” və ya “yalan” yazılmış kiçik kağız parçaları lazımdır. Hər bir şagird bir vərəq çıxarır və qısaca olaraq yayı necə keçirdiklərini danışır - kartda yazılanlardan asılı olaraq tələbə ya həqiqəti, ya da uydurmanı deyir.
Qalanları onun həqiqəti söyləyib-demədiyini təxmin etmək üçün əlavə suallar verirlər.
# 5. Yekun hissə
Düşünürəm ki, sonda tələbələr təşəbbüsü öz əllərinə alıb, onların təlim prosesinin təşkilində iştirak etsələr, çox gözəl olar.
Bunu etmək üçün sinfi qruplara bölün. Hər bir qrupu whatman kağızı, karandaşlar, markerlər, yəni yaradıcılıq üçün lazım olan hər şeylə təmin edin. Onlardan sinifdə davranış qaydaları yaratmağı və yazmağı xahiş edin ( məsələn: başqalarını dinləyin), onların məsuliyyətləri ( məsələn: dərs bitdikdən sonra yeri təmizləyin), nail olmaq istədikləri məqsədləri təyin edin ( Bu müddətin sonuna qədər mən…). Sonra onlardan işlərini təqdim etmələrini xahiş edin və sonra hər bir işə sinifdə öz şərəf yerini verin.
Dərsin sonunda tələbələrinizə fəallıqlarına görə təşəkkür etməyi, onları tərifləməyi, sualları olub olmadığını soruşmağı və s. Gözəl bir ilk dərs üçün özünüzü tərifləməyi və mükafatlandırmağı unutmayın - siz buna layiqsiniz! Və belə bir əla başlanğıcdan sonra əminəm ki, bütövlükdə tədris ili daha az uğurlu olmayacaq!
Şagirdlərin səviyyəsindən asılı olaraq hər bir müəllimin qarşısında bu və ya digər şəkildə bu sual yaranır. ingiliscə və xarici dərsdə ana dilini minimuma endirmək zərurəti göz qabağında olmasına baxmayaraq, bu problemin həlli müəyyən səy tələb edir. Gəlin ingilis dili dərsində ingilis dilindən necə maksimum yararlanmağı və lazımsız yerə ana dilinizə keçməyin yollarını anlamağa çalışaq.
Birincisi, müəlliməbaşa düşmək lazımdır ki, tələbənin təhsilin hansı mərhələsində olmasından asılı olmayaraq, xarici dildə dərslərin keçirilməsi nəinki mümkün, həm də zəruridir.: Təhsil məsələlərinin həlli, müzakirələr, məqsədlərin aydınlaşdırılması, həmçinin oyunlar, şərhlər, suallar və qiymətləndirmələr üçün ingilis dilindən daim istifadə olunması tələbələrdə dil bacarıqlarının inkişafı üçün əvəzsiz şərtdir. Əgər uşaqlar ingilis dili dərsində bütün söhbətlərin, cavabların, sualların, eləcə də izahatların və şərhlərin ingilis dilində aparılmasına öyrəşsələr, onların tədricən bu prosesə və hətta öyrənmənin ilkin mərhələsində iştirak edəcəyini gözləmək olar. dil ingilis dilində ifadələr qurmağa çalışacaq.
İngilis dilinin sinifdə istifadəsi haqqında danışarkən vacib bir anlayış sözdə olur. Müəllimin Danışıq Vaxtı (TTT), yəni müəllimin danışdığı dərs vaxtı. Təbii ki də var Tələbə Danışıq Vaxtı (STT)- tələbənin danışıq vaxtı. Dərsdə dil bacarıqlarının öyrədilməsi və inkişaf etdirilməsinin tələbənin ehtiyacı olduğu aydın olduğu üçün onun STT, “danışma vaxtı” TTT, “müəllim danışıq vaxtı” azaldılmaqla maksimuma çatdırılmalıdır. Beləliklə, müəllim üz-üzə gəlir asan iş deyil: az danışın və hələ də ingilis dilində danışın. Və burada bu problemi həll etmək üçün istifadə edə biləcəyiniz vasitələr var.
Dil dərəcəsi – dilinizi sadələşdirin və bir az yavaş danışın
Birincisi, dili yenicə və ya yenicə öyrənməyə başlayan uşaqlarla dərsdə ingilis dilində danışmaq üçün dediyiniz hər şey sadələşdirilməlidir: uşaqların artıq bildiyi lüğətdən, eləcə də “beynəlxalq” sözlərdən mümkün qədər çox istifadə edin - İngilis dilində rus dilində olduğu kimi təxminən eyni səslənən bir şey. Bu, həm sizin üçün (sonra avtomatik olaraq müxtəlif səviyyələrə keçə biləcəksiniz), həm də tələbələriniz üçün əla və inanılmaz faydalı təcrübədir: siz onlarla ingilis dilində danışacaqsınız, onların artıq bildiklərini istifadə edəcəksiniz və uşaqlar atlamağa öyrəşəcəklər. və ya naməlum sözləri təxmin etmək (məktəbdən kənarda ingilis dilindən istifadə etmək üçün inanılmaz faydalı strategiya).
Məsələn, tapşırığı cüt-cüt yerinə yetirmək üçün göstərişlər vermək lazımdır. Yəqin ki, ingiliscə danışan bir yeniyetməyə müraciət edərək deyə bilərsiniz: "Paylanma materiallarınızı götürün və" tapşırığı oxuyanda hobbiniz haqqında məlumatla birinci sütunu doldurun bu cür göstərişləri anlayın.
Bunu belə sadələşdirə bilərsiniz:
Yaxud, məsələn, şagird təhlükəli sözünün mənasını soruşur.
Uyğunlaşdırılmamış "bu, sizə zərər verə biləcək və ya problem yarada biləcək bir şeydir" əvəzinə, sadəcə olaraq "bu, sizin üçün pisdir" deyə bilərsiniz. Yanğın (lövhədə atəş çəkmək) təhlükəlidir: ah! (Əlinizi necə çəkdiyinizi göstərə bilərsiniz.) Qəzəbli it (lövhədə daha böyük dişləri olan itin üzünü çəkmək) təhlükəlidir (qəzəbli itə və dişlərə işarə edir). İzahınızın hansısa nöqtəsində qrupdan kimsə mütləq təxmin edəcək. Tələbələri fikirlər irəli sürməyə həvəsləndirin, hətta onlar tamamilə düzgün olmasalar da. Şagirdin az qala təxmin etdiyini və bir az daha cəhd etməli olduğunu jestlərlə göstərin. İştirak edən hər kəsi tərifləyin - çox deyil, lakin onların səylərini qiymətləndirdiyinizi göstərməyinizə əmin olun.
Jestlərdən və şəkillərdən istifadə edin – jestlərdən və şəkillərdən istifadə edin
Əvvəlki məsləhətdən və onun nümunələrindən artıq qeyd etdiyiniz kimi, jestlər dilin sadələşdirilməsinin əvəzsiz atributudur. Və bu tamamilə təbiidir, çünki həyatda biz tez-tez deyilənləri gücləndirmək üçün jestlərdən istifadə edirik. Əlbəttə ki, hər bir ingilis dili müəllimi qəzəbli, dişli iti təsvir edə bilməz, lakin ən çox yayılmış felləri və obyektləri nümayiş etdirmək çətin deyil. Və təsvir etmək çətin olanı bəzən lövhədə eskiz etmək asandır: sevgi ürəyə bənzəyir, qəzəbli - trikotajlı qaşlı gülən üz kimi və küləkli - bir neçə yarpaq üzən qıvrımlara bənzəyir.
Tez-tez istifadə edəcəyiniz bəzi jestlər var və uşaqlar onları xatırlayanda onlar çox olacaqlar rahat alət. Bu yolla siz felin zamanını göstərə bilərsiniz: keçmiş - baş barmağınızı arxanıza yönəldin, indiki Davamlı - şəhadət barmağınızı qarşınızda göstərin.
Deyəcəklərinizi planlaşdırın və parçalayın - nə deyəcəyinizi əvvəlcədən planlaşdırın
Deyəcəklərinizi əvvəlcədən planlaşdırın: Ən əsası, çətin və ya yeni tapşırıqlar üçün təlimatlar planlaşdırdığınızdan əmin olun. Əvvəlcə nəyin izah edilməli olduğunu bildirin. Sonra onu addımlara bölün və hansı nöqtədə onu səsləndirəcəyinizi düşünün. Bundan sonra mətni mümkün qədər sadələşdirin.
Məsələn, tələbələrə Xoşbəxt Ailələr kimi bir oyunu necə oynamaq lazım olduğunu izah etməlisiniz (bu, bir dəstdə bir neçə mövzuda kartların olduğu və hər bir oyunçunun özü üçün bir mövzu müəyyən edərək, oyun zamanı onu topladığı oyun növüdür. qonşularla kartları dəyişdirməklə). Tələbələrin başlanğıc səviyyəsinə diqqət yetirsəniz, aşağıdakı izahatı hazırlaya bilərsiniz:
(Şübhəsiz ki, uşaqlardan biri artıq hansı oyundan danışdığınızı başa düşdü və sizi rus dilində məmnuniyyətlə təkrarlayır: başını tərpətin və təxminin düzgün olduğunu göstərin, lakin müzakirənin rus dilinə tərcüməsinə icazə verməyin).
2. Hər bir şagird 5 kart götürür (yavaş-yavaş deyin və barmaqlarınızla 5-i göstərin və kartları götürdüyünüzü iddia edin).
3. Kartlarınızı belə tutun (kartlarla əlinizi qaldırın və necə tutacağınızı göstərin).
4. 1 nömrəli şagird 2 nömrəli tələbədən bir kart götürür (yenə vaxtınızı ayırın və kimdən kartları alan konkret uşaqları göstərin).
5. İndi 2 nömrəli tələbə 3 nömrəli şagirddən bir kart götürür... – və s. Uşaqların təlimatları başa düşdüklərini və ya bir daha təkrar etməyin daha yaxşı olduğunu görmək üçün sinfi izləyin.
6. Əgər 1 mövzudan 4 kartınız varsa (yavaş danışın və bütün rəqəmləri barmaqlarınızda göstərin) – 4 quş və ya 4 heyvan – oyun başa çatıb, siz çempionsunuz!
Nümunələr və modellər verin - tapşırıqları necə yerinə yetirəcəyinizi özünüzə göstərin
Uzun və mürəkkəb izahatlardan qaçmağın ən əlverişli yollarından biri, xüsusən tapşırıq üçün göstərişlərə gəldikdə, onun həyata keçirilməsini nümayiş etdirməkdir. Siz bunu özünüz edə bilərsiniz, sadəcə olaraq məşqin ilk nöqtəsini yüksək səslə yerinə yetirməklə və ya bunu artıq təxmin etmiş birindən soruşa bilərsiniz. Məsələn, bir krossvord həll etməyə başlasanız, bunu edə bilərsiniz:
1. Gəlin krossvorda baxaq (krossvordu götürüb nümayişkaranə baxaq).
2. Qarşıdan 1 nömrəli oxuyun (kağız və ya dərsliyi uşaqlara tərəf çevirərək, hansı hissədən oxuduğunuzu barmağınızla göstərin) – “Bu, başınıza taxdığınız bir şeydir” (tapşırığı yüksək səslə oxuyun).
4. Yaxşı? İndi qalanını bitir. Hər kəsin başa düşdüyünə və tapşırığı verdiyinə əmin olun. Bir və ya iki nəfər başa düşmürsə, digərlərinin diqqətini yayındırmadan onlara təkrarlayın.
Sinif dilini istifadə edin və göstərin– “dərs ifadələri”ndən istifadə edin və onların həmişə uşaqlara göründüyünə əmin olun
Sinif dili və ya “dərs ifadələri” sizin və tələbələrinizin sinifdə söylədiyi ən ümumi ifadələrdir.
Tipik olaraq, siyahı bu kimi görünür:
Bağışlayın, başa düşmürəm.
yadımda deyil.
____ nə deməkdir?
İngilis dilində ___ nədir?
Bunu bir daha deyə bilərsinizmi, zəhmət olmasa?
Mən _____ ala bilərəm, zəhmət olmasa?
Xahiş edirəm mənə kömək edin!
Uşaqların həmişə bu ifadələrdən istifadə etmələrini təmin etmək üçün siz onları yazıb lövhənin yanındakı lövhələrə asa, çap vərəqələrinə paylaya və onlardan dəftərlərə yapışdırmağı xahiş edə və ya sadəcə lövhəyə yaza, ayırıb ayırıb onlardan soruşa bilərsiniz. uşaqlar onları dəftərlərə köçürməlidirlər.
Tələbələrə istədiklərini deməyə kömək edin– tələbələrə ingilis dilində ifadələr formalaşdırmağa kömək edin
Bu, yəqin ki, sinfi ingilis dilinə keçirməyin ən asan yollarından biridir: uşaq rus dilində nəsə dedikdə və onu ingiliscə formalaşdıra bilməyəndə tərcümə edin və ondan bunu təkrarlamasını xahiş edin. Bu yaxşı strategiyadır, çünki tələbə əldə edir yaxşı model və əslində özü tələffüz edir. Bu, dərsin gedişi ilə əlaqəli olmayan bəzi uzun şərhlər olduqda edilməməlidir, lakin lazım olduqda, strategiya tamamilə əsaslandırılmışdır.
Eyni zamanda, məktəblilərə bilmədikləri konkret bir sözü soruşmağı öyrədin və onunla bir ifadə tərtib edin, heç bir şey həmişə tamamilə düzgün olmayacaq.
Ana dilinin minimal və yalnız lazım olduqda istifadə olunduğu ingilis dili dərsi ideal şəkil deyil, tələbələr və müəllimlərin birgə işidir, onsuz öyrənmə nəticələri xarici dil qeyri-mümkün. Eyni zamanda çalışırıq müxtəlif texnikalar və öz hərəkətlərinizi və tələbələrinizin reaksiyalarını təhlil etməklə siz dərslərinizdə effektiv iş mühiti yarada və tələbələrin tədricən bacarıqlarını inkişaf etdirdikləri ingilisdilli mühit yarada bilərsiniz.
Qubanova Alla Sergeevna
MKOU "Nikolskaya orta məktəbi"
Anninsky rayonu,
Voronej bölgəsi
İngilis dili müəllimi
Zaman dəyişir, biz dəyişirik. Biz pedaqogikada ənənəvi forma və metodlardan innovativ formalara keçirik. Atalar sözlərindən birində deyilir: “Düzgün başlanğıc döyüşün yarısıdır”. Həqiqətən də dərsin başlanğıcı uğurlu dərsin açarıdır. Uşaqları maraqlandırmaq üçün ingilis dili dərsinə necə düzgün başlamaq lazımdır?
Dərsin klassik başlanğıcı müəllimlə dialoqdur.
Bunlar uşaqlığımızdan bizə tanış olan suallardır:
Necəsən?
Bu gün hansı gündür?
Bu gün hava necədir?
Nəedirsənin Ev tapşırığın?
Şagirdlər cavabları tez xatırlayırlar. Növbəti mərhələ digər uşaqlardan soruşmaq bacarığıdır. Rol oyunu“Mən müəlliməm” sözləri tələbələrim arasında xüsusilə populyardır. Siz həmçinin növbətçiləri əvvəlcədən çatışmayan sözlərlə suallar yazmağa dəvət edə bilərsiniz, məsələn:
sən necə_____?
Bu gün ___hava____ necədir?
Şagird sualı yenidən qurur və sonra cavab verir. Gələcəkdə siz tədricən yeni leksik vahid əlavə edə bilərsiniz. Məsələn, siz təkcə “bəyənmək” deyil, həm də “to be love, enjoy, …” kimi fellərdən istifadə etməyi öyrənə bilərsiniz.
Federal Dövlət Təhsil Standartını həyata keçirərkən, tələbələr və dinləyicilərin baş verənlərin birbaşa iştirakçılarına çevrilməsi üçün konstruktiv dialoq aparmağı məqsədəuyğun hesab edirəm. Tələbələrin özlərini necə hiss etdiklərini, həftə sonunu necə keçirdiklərini və ya sabah üçün planlarının nə olduğunu, dərsdən sonra nə edəcəklərini soruşmaqla dərsə dostcasına başlaya bilərsiniz. Bu, uşaqlara fərqli bir tərəfdən açılmağa, hobbi və maraqlarını öyrənməyə imkan verir.
Ev tapşırığını yoxlamaq və keçilən materialı birləşdirmək kimi dərsin məcburi hissələrini necə şaxələndirmək olar? Bu, əsasən mövzudan asılıdır. Mövzu “Hava”dırsa, siz meteoroloqları oynaya bilərsiniz; əgər mövzular “Ev”, “Ailə”, “Görünüş”dürsə, təxəyyülünüzü işə salıb uşaqlardan birindən gələcəyə baxışları barədə danışmasını xahiş edə bilərsiniz. Bütün məsləhətlər və tövsiyələr ingilis dilində verilməlidir. Lüğət təkrarının sevimli formaları krossvordlar, loto oynamaq və flip-floplardır.
Nitqin istiləşməsi. Dərsdə "dərsə giriş" üçün xüsusi xarici dil mühiti yaratmaq üçün nəzərdə tutulmuşdur. Müəllim üçün nitqin istiləşməsi, birincisi, digər dilləri öyrəndikdən sonra ingilis dili dərsinə gəldikdən sonra tələbələrin dil mühitinə daxil olmasına kömək etmək üçün bir üsuldur. məktəb fənləri; ikincisi, ingilis dilində ünsiyyət qurmağa hazır olun; üçüncüsü, bütün sonrakı dərs üçün müsbət münasibət. Bütün bunlar eyni vaxtda və cəmi 1-2 dəqiqə ərzində.
Fərdiləşdirmə ingilis dilinin öyrədilməsinin əsas prinsipidir ki, yalnız insana birbaşa aid olan şeylər yaxşı öyrənilir və yadda saxlanılır.
Budur nitq isinmələrinin bəzi nümunələri:
1. Rəqəmsal söhbət
Şagirdlərə müzakirə etmək üçün hər hansı bir mövzu verilir, lakin bu mövzunu müzakirə edərkən onlar beş fərqli rəqəm söyləməlidirlər: tarix, qiymət, telefon nömrələri, vaxt, ölçülər və s.
2. Xəbərlər. Şagirdlərə əvvəlki dərsdə xəbər icmalı verildi. Müxtəlif növ xəbərlər eşidilir: siyasi, kriminal, musiqi, idman və s. Bəzi uşaqlar tənbəl idilər və ev tapşırığı tabe olmadı və bu səbəbdən xəbər aldı mobil telefon. Eybi yoxdur, qoy tərcüməçiliklə məşğul olsunlar.
3. Cavabın monitorinqini aparın
Bu istiləşmənin məqsədi sualları düzgün verməyi və cavab verməyi öyrənməkdir. Bu istiləşmə istənilən qrammatik strukturları birləşdirmək üçün uyğundur. Siz tələbələr üçün əvvəlcədən suallar hazırlaya və ya onları özləri sual yaratmağa dəvət edə bilərsiniz. İştirakçılar bir dairədə dururlar, lakin suallar qonşuya deyil, arxasında durana verilir. Qarışıq olan və ya səhv suala cavab verən hər kəs oyundan kənarlaşdırılır.
4. Bu məqsədlər üçün dil burmalarından istifadə etmək olar.
Pansies bənövşəyi, haşhaş qırmızı,
Primrose qızıl başlı solğun. (p)
Parlaq parıldayan gözəl rənglər,
Gülən su yüngülcə çırpılır. (l)
William Winter və Walter Wilkins həmişə pəncərələr arasındakı divarları su ilə ağardırlar.(w)
5. Nəğmələr, mahnılar
Nəğmələr yaxşıdır, çünki yadda saxlamaq asandır, yəni söz ehtiyatı və qrammatik qaydalar yadda qalır.
Nəğmə ilə işləmək: bir şagird sol tərəfi oxuyur, qalanları xorla cavab verir (sağ tərəf).
Misal:
Bankirin arvadı Blues
John harada yaşayır?
Bankın yaxınlığında yaşayır.
Nə vaxt işləyir?
Bütün günü işləyir, bütün gecəni işləyir
Bankda, bankda, böyük, böyük bankda.
Harada oxuyur?
Bankda oxuyur.
Harada yatır?
Bankda yatır.
Niyə bütün günü, bütün gecəni, gündüzü, bütün gecəni keçirir
Bankda, bankda, böyük, böyük bankda?
Çünki o, bankını həyat yoldaşından çox sevir
Və pulunu canından çox sevir.
Sadə indiki zamanda sual və cavabları məşq edin.
Təcrübəli müəllim cari lüğətlə öz nəğməsi ilə çıxış edə bilər.
Mahnılar yeni lüğət mənbəyidir, lakin daha da önəmlisi, onlar tələbələrin rahatlamasına, düzgün tələffüzü öyrənməsinə və ingilis dilini öyrənmə qabiliyyətini hiss etməsinə kömək edir.
Mahnıları daha tez-tez dəyişdirmək lazımdır, lakin bəzən öyrənilənlərə qayıdırlar. Mahnının sözləri dəyişdirilə bilər.
Əgər mahnı ilə əlaqəli şəkillər varsa, o zaman oxumağı dayandırıb şəkilləri təsvir etməyə 2-3 dəqiqə vaxt ayıra bilərsiniz.
6. Deyimlər, atalar sözləri
Həftədə bir dəfə tələbələrin danışdıqları bir idiom və ya atalar sözü dəyişir - mənasını izah edin, qısa hekayədə, dialoqda istifadə edin, mənşəyi haqqında danışın, gülməli bir şəkli təsvir edin, rus dilində qarşılığını seçin. Həftənin sonunda idiom "doğma" olur və aktiv şəkildə mənimsənilir.
Şagirdlərdən idiomu izah etmək üçün şəkil çəkməyi xahiş etmək olar. Rəsmlər çox uğurludur və uzun illərdir istifadə olunur.
Atalar sözləri çox intensiv şəkildə öyrənilə bilər - hər iki dərsdən birində atalar sözü ilə bitən hekayələrlə tanış ola bilərsiniz.
7. Şeirlər
Kiçik məktəblilər üçün bunlar, demək olar ki, hər kəsin asanlıqla oynaq şəkildə öyrənə biləcəyi sadə şeirlərdir. Şeirin öyrənilən mövzu ilə əlaqələndirilməsi məqsədəuyğundur. Siz xorla, sətir-sətir oxuya bilərsiniz, hətta oxuya bilərsiniz, lakin mətndə çatışmayan sözlər olmalıdır.
Şeir üçün hər kəs (və ya demək olar ki, hər kəs) şeiri öyrəndikdə izah etdiyimiz bir deyim və ya atalar sözü seçə bilərsiniz. Şeiri və uşaqların fəal iştirakı ilə dəyişə bilərsiniz. Məsələn, şeiri öyrəndik:
Uç, balaca quş, uç!
Göyə uçun!
1, 2, 3, sən azadsan!
Şagirdlər şeiri yaradıcı şəkildə yenidən işləyə bildilər:
Qaç, balaca dovşan, qaç!
Meşədə əylənin!
Bir iki üç dörd,
Daha çox qaçmaq istəyirsən?
Bəzi şeirlər çox tez oxunur və onlar dil fırıldaqlarına çevrilir. Misal üçün:
Pişiklər
E. Farjeon tərəfindən.
Pişiklər hər yerdə yatırlar
İstənilən stol, istənilən stul,
Pianonun üstü, pəncərə kənarı,
Ortada, kənarda,
Açıq çekmece, boş ayaqqabı,
Hər kəsin qucağı olacaq,
Şkaf qutusunda quraşdırılıb,
Paltarlarınızla şkafda -
Hər yerdə! Onlar vecinə deyil!
Pişiklər hər yerdə yatırlar.
Şeiri təsvir etmək üçün bir şəkil seçmək məsləhətdir. Ancaq bu, növbəti addımdır.
8. Şəkillər
Tələbə rəsmlərindən və real fotoşəkillərdən istifadə etmək daha yaxşıdır.
Dərslikdə olanda yaxşıdır yaxşı şəkil cari mövzuda.
Sonra ev tapşırığını verə bilərsiniz - onu təsvir edin, ancaq sinifdə öz sualınızı, yeni bir söz, ifadə əlavə etməlisiniz, növbəti dərsdə yadda saxlamalısınız.
Böyük bir şəkil ehtiyatı toplasanız, ifadələrlə bağlı problemlər var:
O oxuyur.
O, yemək yeyir.
olmayacaq. Ancaq çoxlu şəkillər ola bilər və tez-tez məşq etməlisiniz. Müasir dərsliklər üçün ibtidai məktəb yaxşıdır, lakin yaşlı tələbələr (xüsusilə yavaş olanlar) üçün əlavə şəkillərdən istifadə edilməlidir.
Yeni lüğət öyrənmək uşaqlar üçün əyləncəli bir oyuna çevrilə bilər
Kiçik məktəblilər Onlar başqa bir "Gizli şəkillər" oyununu çox sevirlər, onun köməyi ilə yeni sözlər və yeni ifadələr işlədirlər. Misal üçün:
Məndə tort var. Piroqum qırmızıdır.
Şəkildə 10 söz gizlənibsə, o zaman 3-4 söz verib imzasız şəkilləri toplaya bilərsiniz ki, növbəti dəfə piroq yaşıllaşsın.
Dərsin başlanğıcı dərsdə xarici dil mühitinin yaradılmasında mühüm rol oynayır və “dərsə giriş” adlanan bu, tələbələri maraqlandırmaq və onların diqqətini cəlb etmək üsuludur. Məhsuldar əhval-ruhiyyə yaratmaq üçün bir çox üsul var və hər bir müəllim öz "donuz bankını" yaradır. Onları eyni sinifdə tez-tez istifadə etməmək, onları dəyişdirmək və vasitələrin seçilməsinin sinfin və hər bir uşağın fərdi əhval-ruhiyyəsindən asılı olduğunu başa düşmək vacibdir.
Burada yalnız dərslik materialından istifadə edərək dərslərinizi daha maraqlı etməyə kömək edəcək bəzi məşqlər var ( Şəxsi təcrübə). Bu təlimlər bütün fəaliyyət növlərinin inkişafına kömək edir, yəni yazı və şifahi nitq, dinləmə və qrammatik bacarıqları, həmçinin öyrənmədə müstəqilliyi inkişaf etdirir. Və ən əsası, tələbələriniz köməyinizə gələcək!
Yazılı nitq üzərində işləmək: durğu işarələri
İş 1. Durğu işarələri
- Bütün vergülləri, nöqtələri və müvafiq olaraq böyük hərfləri çıxararaq onu yazın.
- Şagirdlərə durğu işarələrindən və böyük hərflərdən istifadə edərək mətni dəftərə köçürməyi tapşırın.
- Onlardan öz versiyasını dərslikdəki mətnlə müqayisə etmələrini xahiş edin.
- Siz iki komanda arasında müsabiqə təşkil edə bilərsiniz, hər biri lövhənin müxtəlif yarılarına mətn yazır.
Linqvistik fərziyyənin inkişafı
Çalışma 2. Qırıq cümlələr
- Dərslikdən qısa mətn götürün.
- Onu çap edin, sonra hökmdarın enində bir zolaq kəsin və mətnin ortasına yapışdırın.
- Şagirdlər cümlələri oxumalı, mümkün sözləri cümlələrə daxil etməlidirlər.
Qeyd. Cüt iş üçün seçim olaraq siz tələbələrdən mətni sadəcə olaraq şaquli kağız zolağı ilə örtməyi və cümlələri bir-bir oxumağı xahiş edə bilərsiniz.
Dinləmə bacarıqlarının inkişafı və lüğətin aktivləşdirilməsi
Məşq 3. Örtülü mövzunu aktivləşdirmək üçün dinləmə
(bu mövzuda sözləri təkrarlamaq üçün ev tapşırığını soruşmaq məsləhətdir)
Seçim 1.
- Dinləməzdən əvvəl şagirdlər mətndə eşitdikləri 5 sözü dəftərlərinə yazmalıdırlar.
- Sonra da notbuklarını dəyişdirsinlər.
- Dinləyərkən şagirdlər eşitdikləri sözlərin üstündən xətt çəkirlər.
Seçim 2.
- Şagirdlərin siyahısını verin Mövzu ilə bağlı 15 söz(Onlardan 10-u səs yazısında eşidəcək, 5-i isə yox).
- Onlardan mövzu ilə bağlı 5 söz seçmələrini xahiş edin.
- Dinləyərkən tələbələr siyahıdan eşitdikləri sözlərin üstündən xətt çəkirlər.
- Kimsə bütün sözləri təxmin edirsə, o, qalib gəlir (bir həvəslə gəlir).
İş 4: Ən yaxşı tələbələrinizdən istifadə edin
Audioyazılar üçün mətnlər (istənilən dərsliyə əlavə) çox qiymətli materialdır. İstifadə etməyinizə əmin olun!
- Şagirdləri kiçik qruplara bölün (3-4 nəfər).
- Səs yazısı əvəzinə, ən yaxşı tələbələrin dinləmə tapşırığını yerinə yetirmək üçün qrupun qalan hissəsi üçün mətni oxumasını xahiş edin.
- Oxu zamanı ingilis dilində cümlələri təkrarlamağı xahiş etməyə icazə verilir (bunu təkrar edə bilərsinizmi, xahiş edirəm? və s.), ancaq yalnız 3 dəfə.
- Son dinləmə seansınız zamanı məşqi nəzərdən keçirmək üçün səs yazısını səsləndirin.
Qeyd. Bu məşq qrupdakı hər kəs natiq rolunu oynayana qədər dövrlərdə məşq edilməlidir. Qrupların tərkibini dəyişdirmək lazımdır: ikinci dəfə, məsələn, birləşdirə bilərsiniz güclü uşaqlar birlikdə.
İş 5. Təkrar
- Təkrar etmək üçün artıq dinlədiyiniz, lakin fərqli formada olan mətnlərdən istifadə edin.
- Mətni yazın, lakin boşluqlar buraxaraq ondan 10 sözü çıxarın.
- Dinləyərkən tələbələr sözləri mətnə yazmalıdırlar.
Qrammatika
İş 6. Mütəxəssislərlə mini-qruplarda işləmək
sonra sınaq işi, oxşar şəkildə səhvlər üzərində işi təşkil edə bilərsiniz.
Şagirdlərə növbəti dərs üçün köməkçilərə ehtiyacınız olacağını söyləyin. Mütəxəssis olmaq istəyənlər keçdiyiniz qrammatik mövzuları və harada səhv etdiyinizi nəzərdən keçirməyə kömək edəcəklər. Bu cür mövzularda çox məlumatı olmayan tələbələrdən də əllərini qaldırmalarını xahiş edin.
- Növbəti dərsdə ekspert tələbələr mini qruplarda qısa izahat (bu bölmənin təqdimatı) verirlər.
- Sonra zəif şagirdlər onlara suallar verir və səhvlərini düzəldirlər.
- Siz prosesə nəzarət edirsiniz, lazım olduqda köməkçilərinizi düzəldirsiniz.
- Yekun olaraq, bu mövzuda qısa bir test (5 dəqiqə) tamamlamağı təklif edə bilərsiniz.
Qeyd. Güclü dərslər üçün siz mütəxəssislərdən dərsliyin sonunda verilən, adətən ingilis və ya rus dillərində (web saytımızda mövcuddur) istənilən qrammatik bölməni öyrənməyi xahiş edə bilərsiniz. Daha sonra mini qruplar şəklində sinif yoldaşlarına mövzunu izah edirlər (təxminən 10 dəqiqə).
Bu təcrübə uşaqlar üçün çox həvəsləndirici və cəlbedicidir, həm də uşaqda əks etdirmənin inkişafına kömək edir.
Yazı bacarıqlarının inkişafı
Oh, xəyali dostlara bu şablon məktublardan necə də yoruldum! Və tələbələrinizdən dərsliyin müəlliflərinə məktub yazmağı xahiş edin! Yeri gəlmişkən, ünvan üz qabığındadır. Dərslik haqqında nə düşündüklərini, hansı bölmənin ən maraqlı, hansının ən az maraqlı olduğunu, dərsliyin növbəti nəşrində hansı mövzuları görmək istədiklərini məktubla yazsınlar. Yeri gəlmişkən, dərsliyin müəlliflərinə bir neçə sual verə bilərsiniz.
Bu sadə məşqlərdən istifadə edin və sizin İngilis dili dərsləri daha maraqlı olacaq. Hər kəsə çətin tədris işlərində uğurlar!
Repetitorların əksəriyyəti pedaqoji universitetdə oxuyurdu, onlara pedaqogika, psixologiya və metodikadan dərs deyirdilər. Ancaq öyrənmək və təcrübə etmək iki fərqli şeydir və ilk dərsinizə hazırlaşarkən, sizə yalnız nəzəriyyə öyrədildiyi görünür, amma praktikada sizə lazım olacaq şey deyil. Bir dərsə necə başlamaq lazımdır? Materialı necə təqdim etmək olar? Bir dərsi necə keçirmək olar ki, yaddaqalan və təsirli olsun? Və sınaq və səhv yolu ilə cavabları özünüz tapmalısınız.
Bu yazıda təkcə pedaqoji deyil, həm də toxunmaq istəyirəm psixoloji dərsin bir hissəsi və burada yazılan hər şey 12 yaşdan yuxarı tələbələr üçün doğru olacaq, çünki daha gənc yaş etmirəm.
Bir dərsi necə öyrətmək olar: Başlanğıc
Yoxlayıram və nəticə çıxarıram - tələbə öz səhvlərini görüb düzəltməlidir ( özüm! beynini istifadə etsin!) və özüm üçün qeyd edirəm ki, hansı mövzu başa çatmış hesab edilə bilər və hələ də təkrarlanmalıdır.
İndi başlayaq. Və başlayırıq istehsallar məqsədlər. Şagird dərsə niyə gəldiyini bilməlidir! Ona dedik ki, niyə bugünkü günü boş keçməyəcək, indi isə... keçdiyimiz sözlərin tələffüzü və mənasını xatırlamaq lazımdır? Qrammatikanızı təzələyin? Tələbənin edə bilməyəcəyi məşq səslənir? Əla bir həllimiz var - fonetik məşq! Danışıq orqanlarımızı qızdırırıq və ingiliscə necə gözəl danışacağımızı xatırlayırıq.
səni gətirərəm misal: Present Simple və Present Continuous-u öyrəndik və biz onların arasındakı fərqi başa düşməliyik. Qısa bir videoya baxırıq, tələbə personajların danışdığı ifadələri təkrarlayır və bu və ya digər vaxtın seçimini izah edir ( videoya keçid). Bu şəkildə bir daşla bir neçə quş öldürürük: nitq aparatı isinir, qrammatikanı təkrarlayır, dilə maraq artır - məktəbdə və universitetdə dərslikdən başqa hər hansı əyani vəsaiti çox az şagird görür.
İnsan əvvəlində və sonunda baş verənləri yaxşı xatırlayır, buna görə də dərsin başlanğıcının maraqlı olması vacibdir və tələbə bilməlidir ki, biz sadəcə oxumağa deyil, müəyyən biliklər əldə etmək, təcrübə vərdişləri əldə etmək və ya bacarıqları möhkəmləndirməkdir.
Əgər dərsin strukturu planlaşdırılıbsa dinləmək(yeni qrammatik mövzunun tətbiqi üçün yardım / əhatə olunan lüğətin möhkəmləndirilməsi / dinləyib-anlama təlimi / Vahid Dövlət İmtahanının “Dinləmə” hissəsinin məşqi), onda dərsin başlanğıcı onun keçirilməsi üçün optimal vaxtdır. Niyə? Çünki şagirdin beyni hələ həqiqətən gərginləşməyib - yeni mövzu ilə yüklənməyib - bu o deməkdir ki, dinləyib-anlama dərsin birinci hissəsində ən yaxşı şəkildə baş verəcək.(Şübhəniz varsa, təcrübə aparın - dərsin müxtəlif hissələrində dinləyin - və tələbədən onun üçün nə vaxt daha asan olduğunu soruşun!)
Bir dərsi necə öyrətmək olar: orta
Bura mən də girirəm yeni lüğət, və ya yeni qrammatika. Hər ikisini bir dərsdə almamağa çalışıram, çünki tələbə üçün, xüsusən də Ortadan aşağı səviyyədə (və belə tələbələrin böyük əksəriyyəti üçün) çox çətindir. Bu səviyyəyə qədər demək olar ki, bütün mövzular öyrənən üçün yenidir və onların bir çoxu bizim ana rus dilimizdən fərqlənir.
Dərsin qalan hissəsini yeni materialın möhkəmləndirilməsinə həsr edirəm.
N.B.: Çətin şeylər nəzərdə tutulursa qrammatik mövzu və dərs 60 dəqiqədən çox davam edir, təxminən 50 dəqiqəlik dərsdən sonra qısa bir fasilə verə bilərsiniz - gitara çalmaq, çay və tort təklif etmək, yaşlı tələbələrə isə spirtli içkilər. Sadəcə zarafat =) Amma fasilə vermək lazımdır ki, tələbə bir az dincəlsin və sonra ingilis həbini yeni güclə udsun. Videoya baxın, tələbənin sevimli ifaçısının mahnısına qulaq asın (yenə də dərs planına uyğun gələn), əyləncəli məqalə oxuyun və ya hər ikinizi maraqlandıran mövzu haqqında danışın.
İstirahət etmisiniz? Bacarıqlarınızı tətbiq etmək üçün hələ vaxtınız var! Oxumaq, yazmaq və ya dinləmək. Ancaq dərsin bu mərhələsində dinləmək üçün mətn yeni bir şey təqdim etməməlidir (bir çox anlaşılmaz sözlər və qrammatik quruluşlar), yalnız bu dərsdə və ya daha əvvəl öyrənilənləri tətbiq etməlidir. Dərsin bu hissəsi keçilən materialla bağlı olsa, daha yaxşı olardı.
Burada tələbənin diqqəti yavaş-yavaş azalmağa başlayır və çətin ki, onun yorğun beyninə hər hansı yeni məlumatı sıxa biləsən.
Bir dərsi necə öyrətmək olar: son
Dərsin sonunda həm siz, həm də tələbə bir-birinizdən və ingilis dilindən bezmisiniz. Hər hansı yaxşı film kimi, dərsin də gözəl və yaddaqalan sonluğu olmalıdır.
İnternetdə qrammatik və leksik mövzulara həsr olunmuş çoxlu oyun materialları var (məsələn,). Dərsin sonunda onlardan istifadə etməyə çalışıram. Misal üçün, Nisbi cümlələri təyin edən bağlayıcılar mövzusunu öyrənərkən mən tələbə ilə bu yaxınlarda öyrəndiyim sözləri kartlara yazıram, onları kəsib, boş tərəfi yuxarıya doğru masanın üstünə qoyuram və hamı öz növbəsində özlərinə söz demədən, bağlayıcılarla başlayan cümlələrdən istifadə edərək izah etməli olduqları söz ÜST, hansı, ki, nə vaxt, harada və kimin.
Və bunlar New English File Pre-Intermediate təlimatından hazır kartlardır:
Sinifdəki oyunlar haqqında daha çox oxuya bilərsiniz.
Və ən sonunda tələbədən nə öyrəndiyini, nəyin asan olduğunu və nəyin daha çox təcrübə tələb etdiyini ümumiləşdirməsini xahiş edirəm. Suallar verməyinizə əmin olun! Siz və mən artıq dili yaxşı bilirik və unutmuşuq Birinci mərhələ mövzu mürəkkəb görünəndə və müəllim belə sadə materialın bu qədər problem yaratdığını başa düşə bilmədiyi zaman öyrənmək? Üstəlik, bütün dərs boyu eyni üz ifadəsi ilə oturan tələbələr var və siz onun nə başa düşdüyünü və nə etmədiyini yalnız birbaşa, konkret sual verməklə başa düşə bilərsiniz.
Belə ki, dərsdə nələrə nail olduğunu şagird özü danışıb. Əgər o, dərsin məqsədini səhv başa düşübsə və ya ümumiyyətlə nə etdiyinizi söyləməkdə çətinlik çəkirsə, bu, introspeksiya üçün yaxşı bir səbəbdir - bu, bir şeyi səhv planlaşdırdığınız və ya izah etdiyiniz deməkdir.
Hamısı budur, keçən materialı möhkəmləndirən ev tapşırığını vermək və növbəti dərsə qədər vidalaşmaq qalır.