Uşağım olanda ev tapşırığı, Mən tez-tez ifadələri eşidirəm: "Mən bunu etməyəcəyəm, çünki bu çətin, uğur qazana bilməyəcəyəm!" Valideynlər bu cür ifadələrə necə cavab verməlidirlər? Uşağı necə inandırmaq olar və bunu etməyə dəyərmi?
Yəqin ki, valideynlər üçün ən xoşagəlməz hallardan biri övladının özünə inanmadığını anladığı andır. Uşaqların çətin bir iş qarşısında necə çox əsəbləşdiyini və ağladığını və ya heç əsəbiləşmədiyini, ancaq dəftəri itələyərək bir müddət unudulduğunu müşahidə edə bilərsiniz. Maraqlıdır ki, bu, bacarıqlı və hətta istedadlı uşaqlarda olur. Uşaq uğursuzluqdan qorxur, öhdəsindən gələ biləcəyinə inanmır və nəticədə ümumiyyətlə hərəkət etməkdən imtina etməyə meyllidir. Bu anda valideyn başa düşür ki, uşağın vəzifəsi, ümumiyyətlə, adidir və bunun öhdəsindən gəlməmək üçün heç bir səbəb yoxdur. Onlar qəzəblənir və uşağı fərqli reaksiya verməyə inandırmağa çalışırlar, lakin bu, çox vaxt vəziyyəti daha da pisləşdirir.
Bu vəziyyət uşaq üçün son dərəcə ağrılıdır və valideynlər üçün heç də az ağrılı deyil.
Səhv qorxusu və uğursuz olmaq istəməməsi uşağın hərəkətlərini birbaşa idarə edə bilər və onun cəhd etməkdən imtina etməsinə səbəb ola bilər. Bu davranış təsir altında formalaşır Şəxsi təcrübə uşaq, baxmayaraq ki, bu, onun xasiyyətinin xüsusiyyətləri ilə gücləndirilə bilər. Bu formalaşdırıcı təcrübəyə yaxın böyüklərin uşağın səhvlərinə münasibəti, digər uşaqlarla, o cümlədən qardaş və bacılarla rəqabət təcrübəsi və valideynlərin öz xarakterləri daxildir. Səbəb həmişə valideynlərin birbaşa təsiri deyil, ancaq uşağa çətinliklərin öhdəsindən gəlməyə kömək edən valideynlərdir.
Uşağınıza necə kömək etmək olar
1. Uşağınızın hisslərini etiraf edin. Problemi həll etməyə tələsməzdən əvvəl, sadəcə etiraf edin ki, uşaq bu vəziyyəti çətin hesab edir və onun işə başlaması həqiqətən çətindir. Sadəcə qısaca deyin:
"Bəli, bu problem çox qarışıq görünür.."
Sizin vəzifəniz uşaqda artıq yaranmış hissləri inkar etmək deyil, onların öhdəsindən gəlməyə kömək etməkdir.
2. Uşağınıza problemlərin həlli üçün alqoritmləri öyrədin. Böyük bir tapşırığı həll etməzdən əvvəl kiçik hissələrə bölmək lazımdır, işin əvvəlində necə davranacağınızı müəyyənləşdirməlisiniz, prioritet vəzifələri vurğulamaq daha yaxşıdır; Hər bir fəaliyyətdə ən yaxşı şəkildə necə hərəkət etmək barədə öz məsləhətləriniz olacaq.
Bir çox tapşırıq uşaqlara çətin görünür, çünki onlar onları belə tapırlar. Və yeni şeylər öyrənmək üçün bizə kömək lazımdır. Məktəb uşaqların fəaliyyətinin təşkili deyilən işdə minimal şəkildə iştirak edir, diqqət informasiyanın mənimsənilməsinə yönəldilir, uşaqlara məlumatla işləmək üçün effektiv strategiyalar öyrədilmir.
3. Uşağın uğur qazandığı fəaliyyətlərlə məşğul olmaq imkanlarını təmin edin.. Uşağın tanınması ilə yanaşı, bildiyi və sevdiyi işlə məşğul olmaq üçün tam imkanı olmalıdır. Əgər uşaq fiziki cəhətdən istedadlıdırsa və ya yaxşı rəqs edirsə, ona bunu çox etmək imkanı vermək lazımdır. Əslində, bunun əksi baş verir - bu cür fəaliyyətlər "etməli olanların" təzyiqi altında daralır. Hobbilər arxa plana keçir, yerini daha az müvəffəqiyyətli fəaliyyətlərə verir. Uşaq çox vaxt uğursuz bir vəziyyətə düşür. Bu, uşağın istək səviyyəsinə çox təsir edir.
4. Asan qələbələri təmin edin. Bu, uğurun yalnız bir az səylə gəldiyi bir fəaliyyətdir. Məsələn, riyaziyyat dərslərindən əvvəl isinmək üçün uşağınızla "riyazi futbol" oynayın - siz uşağa sadə nümunələr verirsiniz ki, o, onun başında hesablamalıdır. Nümunələr elə səviyyədə olmalıdır ki, uşaq onları həll edərkən özünü bacarıqlı hiss etsin.
5. Dözümlülüyün dəyərini təbliğ edin. Uşağınızın bir şeydə uğursuz olduğu, lakin hələ də cəhd etməyə davam etdiyi anlara diqqət yetirin. Çox güman ki, bu, uşaq üçün real maraq doğuran sahədir. Bir qayda olaraq, hər hansı bir uşaq üçün bir sahə var ki, o, tək başına çalışır; Təyyarə modellərini bir-birinə yapışdırsın, fiziki məşğələ və ya Kompüter oyunu. Uşağınızın diqqətini göstərdiyi əzmkarlığa yönəldin. Bunu uşağın güclü keyfiyyəti hesab etdiyinizi açıq şəkildə bildirin.
Heç bir halda ittihamçı intonasiya ilə şərh etməməlisiniz: "Yaxşı, oyunda yeni səviyyəyə keçmək üçün mən bir saat sərf etməyə hazıram, amma problemi həll etməyə çalışmaq istəmirsiniz!" Sizin vəzifəniz uşağı günahlandırmaq deyil, əksinə, ona sahib olduğunu başa düşməkdir tələb olunan keyfiyyət xarakteri, sadəcə olaraq bəzi sahələrdə özünü göstərməmişdir.
6. Uşağınıza ruhlandırıcı hekayələr danışın. Həyatları kiçik və böyük məğlubiyyətlərlə dolu olan böyük insanların bir çox nümunəsini tapa bilərsiniz. Bu şərəfli siyahıya böyük yazıçılar, alimlər, aktyorlar və idmançılar daxildir. Hətta belə bir fikir var ki, uğurun özü çoxlu məğlubiyyətlərin nəticəsidir. Sizin vəzifəniz uşağınızda uğursuzluğun dünyanın sonu deyil, sadəcə hadisələrin dönüşü olduğuna inam yaratmaqdır.Çətin bir yol keçdikdən sonra əhəmiyyətli bir şey əldə etdiyiniz zaman öz tarixinizdən nümunələr verin.
7. Uğursuzluq qarşısında dayanıqlığı nümunə ilə modelləşdirin.
Uşaqlar səhvlərə münasibətini valideynlərindən miras alırlar. Ancaq bu fakt tamamilə aydın deyil, çünki böyüklər məğlubiyyətə həssaslıqlarını o qədər də aydın şəkildə nümayiş etdirmirlər və həmişə bunun fərqində deyillər. Yaşıl üzüm taktikası ilə uğursuz ola biləcəkləri vəziyyətlərdən məharətlə qaçmağı öyrənirlər. Yetkinlər sadəcə olaraq solğun görünə biləcəkləri fəaliyyətlərdə iştirak etmirlər və onları özləri üçün maraqsız elan edirlər. Məsələn, bir insan özündən əmin deyilsə, idman yarışında iştirak etməyəcəksə, kifayət qədər statusu olmayan şirkətə getməyəcəksə, ingiliscə danışa bilməyəcəksə rəqsə getməyəcək. xarici dil səviyyəsini tənqid edə biləcək insanların yanında bayramlarda tost etməkdən çəkinirlər. Bütün bu qaçma formaları o qədər vərdiş halına gəlib, həyatda elə kök salıb ki, insanlar özləri də uğursuzluq qorxusunun nəticəsi olaraq onları artıq qaçmaq kimi qəbul etmirlər. Buna görə də, övladının səhvlərinə bir növ çox həssas olduğuna tamamilə səmimi şəkildə inana bilər, kimdə olduğu aydın deyil ...
Uşağınıza kömək etmək üçün, demək olar ki, bərabər uğur şansınız olan bir işi mənimsəməyə onunla başlayın. Məsələn, heç vaxt etməmisinizsə, get rəqs öyrənin. Gülməli görünməkdən qorxmayın, uğursuzluqlara baxmayaraq necə təslim olmadığınızı öz nümunənizlə göstərin.
8. Uşağınızla oynayın. Uğursuzluq və səhv qorxusu tez-tez uşağın özü səhvinizi tapmalı olduğu bir oyun sayəsində aradan qaldırılır. Tapşırığı səhv edirsən, uşaq sənin səhvlərini tapır. Siz həmçinin uşaqdan əvvəlcə qəsdən səhv etməyi xahiş edə bilərsiniz, sonra isə öz səhvini tapıb düzəltmək olar. Belə bir oyun məktəb fəaliyyətləri ətrafındakı gərgin vəziyyəti aradan qaldıra bilər.
Nədən qaçınmaq lazımdır:
- Uşağın səhvlərinə və biznesə münasibətinə görə tənqid və istehza. Bu, yalnız uşağın xoşagəlməz təcrübələrini artıracaq. Və aşağı əhval-ruhiyyə heç də məktəbin və ya hər hansı digər uğurların çiçəkləndiyi torpaq deyil.
- Problemin həlli yalnız onun parlaq təzahürü anında. Yuxarıda təsvir edilən taktikaların çoxu daha çox uşaqla kənarda ünsiyyət qurmağa yönəlib problemli vəziyyət. Bu, ən təsirli strategiyadır. Yalnız problem aşkara çıxanda nəyisə etməli olduğunuzu xatırlayırsınızsa, onu uğurla həll etmək üçün çox az şey edə bilərsiniz.
- Digər uşaqları nümunə kimi istifadə edin. Uşağı qorxudan qiymətləndirmə və müqayisə prosedurudur. Daha yaxşı öhdəsindən gələn digər uşaqlardan nümunələr gətirərək bu münaqişəni gərginləşdirməyə ehtiyac yoxdur. Uşağın nəticələri keçmişdəki öz nəticələri ilə müqayisə edilə bilər. Sonra irəliləyiş daha aydın olacaq və bu, uşağı dəstəkləyə bilər.
Uşağın öz qabiliyyətlərinə inamının olmaması valideynlərin özləri tərəfindən pedaqoji uğursuzluq kimi qəbul edilir. “Nəsə səhv olub, övladıma güvən aşılaya bilmədim, ona görə də belə davranır” deyə valideyn kobud şəkildə düşünür. Valideynlərin özləri bu vəziyyətə tamamilə düzəldilə bilən bir şey kimi yanaşmaları vacibdir. Ortaya çıxan problemi aktiv şəkildə həll etməklə, onun uğurlu həllinin mümkünlüyünə inamla, valideynlər övladının çətinlikləri ilə bağlı oxşar mövqe tutmasına kömək edirlər.
© Elizaveta Filonenko
Bir yaxşı atanın səhvləri haqqında hekayə. Bunu hər hansı birimiz (və ya hər hansı :)) edə bilərik.
Beləliklə, uşaqlarını sevən, onları bir şeylə sevindirməyə çalışan və hətta bir şəkildə inkişaf etdirən gözəl bir ata var. O, evə böyük bir Lego dəsti gətirir. “Yaxşı, uşaqlar, gəlin! İndi oynayaq!" Uşaqlar təbii olaraq cəhd etməkdən xoşbəxtdirlər. Doqquz yaşlı Maşa dərhal Marsa səyahətə çıxması nəzərdə tutulan raketi düzəltməyə başlayır. Altı yaşlı Vanya hər şeydə onu təqlid edir. Maşa mavi kubu götürür, Vanya da. Maşa qanadlar düzəldir, Vanya isə cəhd edir.
Ancaq uğursuzluq, Vanya daha da pisləşir, Maşa ilə ayaqlaşa bilmir. Və bir bədbəxt anda Vanya əsəbi halda zərləri bacısına atır və qaçır. Ata ən yaxşı niyyətlə oğlunu sevindirməyə çalışır.
- Narahat olmamalısan! Siz əla raket yaratdınız!
- Əla bir şey yoxdur! Qanadlar yıxılır və o, ümumiyyətlə, axmaqdır.
- Bunu xoşlayıram. Məncə, siz dünyanın ən yaxşı raketinə sahibsiniz!
- Doğru deyil! MƏN HEÇ BİR ŞEYDƏ uğur qazanmıram!
- Yaxşı, icazə ver sənə kömək edim. İndi Marsa və ya Yupiterə uçacaq bir raket hazırlayacağıq.
Sizcə hansı ata ağıllıdır? Yaxşı, hə? Ancaq belə bir şey yoxdur! Ata, əlbəttə ki, oğluna kömək etməyə çalışır. Amma o, tamamilə səhv cəhd edir. Cəmi bir-iki dəqiqə ərzində o, 3 kobud səhvə yol verə bildi.
Səhv №1: Atam yalan danışdı ki, Vanya yaxşı raket oldu. Və bu barədə Vanya bilir. Bunun əvəzinə ata oğluna başa salmalı idi ki, doqquz yaşı tamam olanda daha mürəkkəb oyuncaqlar yığa biləcək. Maşanın Vanyadan daha sürətli və daha yaxşı raket hazırlamasında heç bir qəbahət yoxdur. Altı yaşı olanda qardaşı kimi çətinliklərlə üzləşdi.
Səhv №3: Vanyanın dodaqlarından heç vaxt heç bir şeydə uğur qazanmadığını eşidən ata ehtiyatlı olmalı və oğlu ilə söhbət etməli idi. Fakt budur ki, artıq 6 yaşında bir oğlan öz çətinliklərini ümumiləşdirir və ümumiləşdirir. “Bu dəfə bacarmadım” yox, “Heç vaxt bacarmadım”. Bu münasibət Vanyanın gələcəkdə uğur qazanmasına mane olacaq. Qarşısında problem yaranan kimi təslim olub geri çəkiləcək. Necə yazdığımızı xatırlayırsınız? Əgər Vanya ilə ciddi iş görülməzsə, o zaman onun gələcəkdə öz arzusuna (daha doğrusu, məqsədinə) çatmaq üçün səy göstərmək əvəzinə, sadəcə olaraq ondan imtina edən pessimist olmaq üçün hər şansı var.
“Mann, İvanov və Ferber” nəşriyyatı yaxın vaxtlarda Martin Seliqmanın “Optimist uşaq” kitabını nəşr edəcək, orada təsviri tapa bilərsiniz. təsirli üsullar mənfi düşüncəni dəyişdirə bilər. Oxumaq üçün səbirsizlənirəm :)
Uşağınız hərfləri sözə çevirməkdə çətinlik çəkir?
Siz sadəcə doğru anı qaçırmış ola bilərsiniz!
Yetkinlərin sirləri
Heç bir tost qaldırmısınız Yeni il: "Uşağın nəhayət oxumağı öyrənməsi üçün"? Xəmirdən hərflər düzəltmisiniz? Pendirli sendviç üçün kəsdilər? Neçə əlifba blokunuz var? mənim kimi Kiçik bacı: bütün rənglər və ölçülər? Amma uşaq heç oxumur. O, bütün hərfləri alt-üst, yan və əyri bilir. O bilir, amma oxumur! Və o, "Rvach" ev ləqəbini aldığı kontur boyunca gözəl şəkilləri cırmaq mövzusunda kitablarla maraqlanır.
Bu möcüzə (bu da mənim qardaşım qızıdır) küncdəki divanda səssizcə oturdu və burnunda gərginlik və tər damcıları ilə evdə ilk dəfə görünən parlaq jurnala baxdı. Nəhəng, parlaq, üz qabığında anlaşılmaz bir şəkil var. Ona toxuna bilməzsən, açıq-aydın - səni cəzalandıracaqlar. Və iki sıradakı hərflər parlaq qara və sözlər olduqca uzundur - yəqin ki, gizli böyüklər və olduqca maraqlıdır. Bununla belə, böyüklər öz sirlərini gizli saxlayırlar. Onlar sizə jurnalı verməyəcəklər. O, aydındır ki, uşaq deyil. İçində nə var? Və kiçik beyin gərginliyi, heç olmasa sirrin bir hissəsini, görünən hissəsini təcili həll etməyə çalışır.
Divana yaxınlaşıb jurnalın üstünə əyilirəm. Qız, saxta laqeydliklə, parol kimi, əllərini istədiyi parıltıya çatdırmağa imkan verən iki söz deyir: "Çap istehsalı". Mənim üçün bu onun üçün başlıqdır, həyatında oxuduğu ilk sözlərdir. Üstəlik, bir metr məsafədə baş aşağı yatmaq. "Poly-qrafiyanın istehsalının tərəfdarı" - dəli ol!
Səssiz səhnə. Qarşısında dörd böyüklərin altı ay rəqs etdiyi uşaq (hecalarda heç olmasa “Na-ta-şa” eşitmək ümidi ilə) oxumağa başladı. Bu, sehrli çubuq yelləmək kimidir: və bir dəqiqə sonra, balqabaq əvəzinə, qarşınızda böyük bir ağıllı uşaq var. Tire və dairələrin kaleydoskopu başa düşülən məlumata çevrildi. Oxumağa gedən yol açıqdır.
Ooooh! ya E-eeee!
Oğlum məktublarla maraqlanmağa başlayanda bu “möcüzə” yadıma düşdü. Bu, dörd yaşında baş verdi. Həmişə olduğu kimi, təsadüfən. Pərəstişdə
komikslərində ünsiyətlərdən vizual olaraq təəccüblənirdi: “Oh-oooooooh! E-eeee!” Bir barmaq uzun "Ooooh!"
Bu nədir, ana?
İçimdə nəsə səsləndi. Fikirləşdim ki, əgər bu, sehrli bir məqamdırsa? Və bunu mümkün qədər şirin dillə dedi:
Körpə sevinir! Ardınca: “E-eeee!” Yenidən cəhd etdim, amma fərqli intonasiya ilə. Oğlum maraqlı səslər axtarmaq üçün bütün komiksləri gəzdirdi. Beləliklə, sehrli saatın özü evimizə gəldi, ərimi və məni dərs yükündən azad etdi. Əsas odur ki, bunu vaxtında fərq edin.
Beləliklə, növbəti nədir?
Və sonra onu təmin etməlisiniz. Və burada qadın hiyləgərliyi və yetkin hiyləgərliyi köməyə gəlir. Bütün ünsiyətləri mənimsədikdən sonra... komikslərdə, təbii ki, lənət sözlərinə keçdik. Sonra - "ad çağırmaq" üçün. Əmin ola bilərsiniz ki, heç də az uğur qazanmayıb. Yalnız indi komiksləri dolaşmalı, çətin nəzərə çarpan eyniləşdirmə nöqtələrini qələmlə qoymalı və sonra oğlumun yanında parlaq bir markerlə yeni bir sözü qeyd etməli oldum. Bir bir. Onu mənimsədikdən sonra - yeni bir şey. Və s.
Sonra ən çətin hissə gəldi: onun marağına səbəb olacaq cümlələr və ya ifadələr tapmaq. Təbii ki, hər şey tapıldı.
Yeri gəlmişkən, mən heç vaxt böyük mətnləri oxumağa həvəslənməmişəm. Bunun lazım olduğunu düşünmürdüm. Dəbdəbəli kitablar alsa da, hörmətli sənətkarların əhatə etdiyi qalın şah əsərlərini əskik etmədi. Və hər birinə imza atdı: "Vinnidən Murçikaya" və ya Piter, Karlsondan. Nəticədə, birinci sinif üçün oxunanların çəkisi çox və çox yüksək idi: "Rəngarəng heyvanlar", "Baron Munchausen", "Winnie the Pooh and All-Ham", "Karlson" və "Piter Pan". Və deyirsən: "Anam çərçivəni yudu." Kimə lazımdır, bu çərçivə!
Ümid edirik ki, bu nümunələr sizə böyük məsləhət verəcəkdir.