Yetişdirmə üçün istifadə olunan mənbə materialı nə qədər müxtəlifdirsə, çeşidlərin uğurlu yaradılması üçün imkanlar və seçim nəticələrinin daha təsirli olur. Təbiətdə bu müxtəlifliyi axtarmaq harada.
N.İ. Çoxsaylı ekspedisiyalar nəticəsində Vavilov və həmkarları becərilən bitkilərin müxtəlifliyini və coğrafi bölgüsünü araşdırdılar. Ekspedisiyalar keçmiş Sovet İttifaqının bütün ərazisini və bir çox xarici ölkələri əhatə etdi: İran, Əfqanıstan, Aralıq dənizi ölkələri, Efiopiya, Orta Asiya, Yaponiya, Şimali, Mərkəzi və Cənubi Amerika və s.
Bu gəzintilər zamanı 1600-ə yaxın bitki növü tədqiq edilmişdir. Keçmiş SSRİ-nin müxtəlif coğrafi ərazilərində yerləşən Ümumittifaq Bitkiçilik İnstitutunun uşaq bağçalarında əkilən ekspedisiyalardan minlərlə toxum nümunələri gətirildi. Mədəni bitkilərin qlobal müxtəlifliyini öyrənmək işləri bu günə qədər davam edir. Bu ən qiymətli, daim yenilənən bənzərsiz kolleksiyalar damazlıq işləri üçün material rolunu oynayır.
Bütün bu böyük materialın öyrənilməsi nəticəsində N.I. Vavilov, bütün coğrafi ərazilərdə becərilən bitkilərin eyni müxtəlifliyə malik olmadığını göstərən mühüm nümunələr yaratdı.
Fərqli mədəniyyətlərin ən çox sayda çeşid, çeşid və müxtəlif irsi sapmaların cəmləşdiyi öz müxtəliflik mərkəzləri var. Bu müxtəliflik mərkəzləri də müəyyən bir mədəniyyət növlərinin mənşəli sahələridir. Əksər mərkəzlər qədim əkinçilik mərkəzləri ilə üst-üstə düşür. Bu, əsasən düz deyil, dağlıq ərazilərdir.
Belə müxtəliflik mərkəzləri N.I. Vavilov əvvəlcə 8. saydı. Sonrakı işlərdə 7 əsas mərkəzi fərqləndirir.
Cənubi Asiya Tropik Mərkəzi.Tropik Hindistan, Indochina, Cənubi Çin, Cənub-Şərqi Asiyanın adaları. Müstəsna olaraq becərilən bitkilərlə zəngindir (məlum mədəni bitki növlərinin təxminən yarısı). Düyü, şəkər qabı, bir çox meyvə və tərəvəz bitkisinin vətəni.
Şərqi Asiya Mərkəzi. Mərkəzi və Şərqi Çin, Yaponiya, Tayvan, Koreya. Soya paxlasının vətəni, bir neçə növ darı, bir çox meyvə və tərəvəz bitkisi. Bu mərkəz həm də becərilən bitki növləri ilə zəngindir - dünyanın müxtəlifliyinin təxminən 20% -i.
Cənub-qərb Asiya Mərkəzi. Kiçik Asiya, Orta Asiya, İran, Əfqanıstan, Şimal-qərb Hindistan. Bir neçə növ buğda, çovdar, çoxlu dənli bitkilər, baklagiller, üzümlər, meyvələr vətəni. Dünyadakı mədəni floranın 14% -ni yaydı.
Aralıq dənizi mərkəzi.Aralıq dənizi sahillərində yerləşən ölkələr. Ən böyük qədim sivilizasiyaların yerləşdiyi bu mərkəz, becərilən bitki növlərinin təxminən 11% -ni verdi. Bunların arasında zeytun, çoxlu yem bitkiləri (yonca, mərcimək), çox sayda tərəvəz (kələm) və yem bitkiləri var.
Abyssinian Mərkəzi.Afrika qitəsinin kiçik bir ərazisi (Efiopiya ərazisi), çox özünəməxsus bir florası olan bitki yetişdirilir. Aydındır ki, fərqli kənd təsərrüfatı mədəniyyətinin çox qədim mərkəzi. Taxıl qarğıdalı, bir növ banan, yağlı noxud bitkisi, bir sıra xüsusi buğda və arpa formaları.
Mərkəzi Amerika Mərkəzi.Cənubi meksika Qarğıdalı, pambıq, kakao, bir sıra balqabaq, lobya vətəni.
Andean (Cənubi Amerika) mərkəzi.Cənubi Amerikanın qərb sahili boyunca And and silsiləsi ərazisinin bir hissəsini əhatə edir. Kartof, bəzi dərman bitkiləri (kokain kolu, hinin ağacı və s.) Daxil olmaqla bir çox yumru bitkilərin vətənidir.
Mədəni bitkilərin böyük əksəriyyəti, mənşəyində yuxarıda göstərilən coğrafi mərkəzlərdən biri və ya bir neçəsi ilə əlaqələndirilir.
Təklif olunan praktik işdə 4 növ tapşırıq. birinci vəzifədə bitkiləri mərkəzləri ilə müqayisə etmək, ikinci vəzifə kontur xəritəsi ilə işləməkdir. üçüncü vəzifə, becərilən bitkilərin mərkəzlərini coğrafi yerin təsviri ilə müqayisə etməkdir. Dördüncü vəzifə qoyulan suallara cavablarla tam cavab verməkdir.
Sənəd məzmununa baxın
"Mövzu üzrə praktik iş:" Mədəni bitkilərin mənşəli mərkəzləri "11-ci sinif»
Mövzu üzrə praktik iş:
"Mədəni bitkilərin mənşəli mərkəzləri" 11-ci sinif
Tapşırıq 1. Bitkiləri mərkəzlərdə paylayın (hər seçim bütün 48 bitki adını mərkəzlərində paylayır).
| 1-ci seçim Cənubi Asiya tropik; Abyssinian; Cənubi Amerika. | 2-ci seçim Şərqi Asiya; Aralıq dənizi Mərkəzi Amerika | 3-cü seçim Cənubi Qərbi Asiya; Cənubi Amerika Abyssinian. |
| Bitkilərin adları: |
||
| 1) günəbaxan; | 17) çətənə; | 44) balqabaq; |
Tapşırıq 2.Xəritə ilə işləmək . Kontur xəritəsində, becərilən bitkilərin bütün mənşəli mərkəzlərini qeyd edin, mərkəzlərin coğrafi yerini göstərin.
Tapşırıq 3Cədvəl doldurun. Mərkəzləri coğrafi yeri və becərilən bitkilərlə müqayisə edin.
| Bitki mərkəzləri | Coğrafi məkan | Mədəni bitkilər |
| Abyssinian | ||
| Cənubi Asiya Tropik | ||
| Şərqi Asiya | ||
| Cənubi Qərbi Asiya | ||
| Aralıq dənizi | ||
| Mərkəzi Amerika | ||
| Cənubi Amerika |
Afrikanın Efiopiya dağlıq əraziləri
Cənubi meksika
Tapşırıq 4.Suallara tam və ətraflı cavabla cavab verin.
1. Ən çox becərilən bitkilər niyə vegetativ şəkildə yayılır?
2. Yetiştiricilər niyə polipoid bitkiləri yaratmağa çalışırlar?
3. N. I. Vavilovun irsi nəzəriyyəsində homoloji sıra qanununun mahiyyəti nədir?
4. Evlənmiş və becərilən bitkilər arasındakı fərq nədir?
5. Yetişdirilmədə mutagens hansı məqsədlə istifadə olunur?
Təcrübəli işlərə cavablar.
Cədvəl 1. Mədəni bitkilərin mənşəli mərkəzləri (N.I. Vavilov görə)
| Mərkəzin adı | Coğrafi məkan | Mədəni bitkilər |
| Cənubi Asiya Tropik | Tropik Hindistan, Indochina, Cənubi Çin, Cənub-Şərqi Asiya | Düyü, şəkər qabığı, xiyar, badımcan, qara bibər, banan, şəkər xurma, dastan xurma, çörək meyvəsi, çay, limon, portağal, manqo, jut və s. (Becərilən bitkilərin 50% -i) |
| Şərqi Asiya | Mərkəzi və Şərqi Çin, Yaponiya, Koreya, Tayvan | Soya, darı, qarabaşaq, gavalı, albalı, turp, tut, kaolin, çətənə, xurma, Çin alma, tiryək, rhubarb, darçın, zeytun və digərləri (becərilən bitkilərin 20% -i) |
| Cənubi Qərbi Asiya | Kiçik Asiya, Orta Asiya, İran, Əfqanıstan, Cənub-qərb Hindistan | Yumşaq buğda, çovdar, kətan, çətənə, yerkökü, sarımsaq, üzüm, ərik, armud, noxud, lobya, qovun, arpa, yulaf, şirin albalı, ispanaq, reyhan, qoz və s. (Becərilən bitkilərin 14% -i) |
| Aralıq dənizi | Aralıq dənizi sahillərində olan ölkələr | Kələm, şəkər çuğunduru, zeytun (zeytun), yonca, mərcimək, lyupin, soğan, xardal, rutabaga, qulançar, kərəviz, şüyüd, otqulaq, qarağan toxumu və digərləri (becərilən bitkilərin 11% -i) |
| Abyssinian | Afrikanın Efiopiya dağlıq əraziləri | Durum buğda, arpa, qəhvə ağacı, taxıl sorqusu, banan, noxud, qarpız, kastor yağı bitkisi və s. |
| Mərkəzi Amerika | Cənubi meksika | Qarğıdalı, uzun lifli pambıq, kakao, balqabaq, tütün, lobya, qırmızı bibər, günəbaxan, şirin kartof və s. |
| Cənubi Amerika | Cənubi Amerika qərb sahili boyunca | Kartof, ananas, kvinin ağacı, kaska, pomidor, fıstıq, kokain kolu, bağ çiyələyi və s. |
| 1-ci seçim Cənubi Asiya tropik; | 2-ci seçim Şərqi Asiya; | 3-cü seçim Cənubi Qərbi Asiya; |
| Bitkilərin adları: |
||
| 1) günəbaxan; | 17) çətənə; | 33) noxud; |
| Cavablar: |
||
| 1-ci seçim Cənubi Asiya Tropik: | 2-ci seçim Şərqi Asiya: | 3-cü seçim Cənubi Qərbi Asiya: |
| Mərkəzin adı | Coğrafi məkan | Mədəni bitkilər |
| Cənubi Asiya Tropik | Tropik Hindistan, Indochina, Cənubi Çin, Cənub-Şərqi Asiya | |
| Şərqi Asiya | Mərkəzi və Şərqi Çin, Yaponiya, Koreya, Tayvan | |
| Cənubi Qərbi Asiya | Kiçik Asiya, Orta Asiya, İran, Əfqanıstan, Cənub-qərb Hindistan | |
| Aralıq dənizi | Aralıq dənizi sahillərində olan ölkələr | |
| Abyssinian | Afrikanın Efiopiya dağlıq əraziləri | |
| Mərkəzi Amerika | Cənubi meksika | |
| Cənubi Amerika | Cənubi Amerika qərb sahili boyunca | |
Dərs növü - birləşdirilmişdir
Metodlarqismən axtarış, problem ifadəsi, reproduktiv, izahlı və izahlı.
Məqsəd:
Şagirdlərin müzakirə olunan bütün məsələlərin vacibliyini, təbiət və cəmiyyətlə əlaqələrini biosferin bənzərsiz və əvəzolunmaz hissəsi kimi bütün həyat üçün hörmət əsasında qura bilməsi;
Tapşırıqlar:
Təhsil: təbiətdəki orqanizmlərə təsir edən amillərin çoxluğunu, "zərərli və faydalı amillər" anlayışının nisbiliyini, Yer kürəsindəki həyatın müxtəlifliyini və canlıların bütün ətraf mühit şəraitinə uyğunlaşmasını göstərin.
İnkişaf edir: Ünsiyyət bacarıqlarını, müstəqil bilik əldə etmək və idrak fəaliyyətini stimullaşdırmaq bacarığını inkişaf etdirmək; məlumatı təhlil etmək, öyrənilən materialda əsas məqamı vurğulamaq bacarığı.
Təhsil:
Həyatın dəyərinin bütün təzahürlərində tanınmasına və ətraf mühitə məsuliyyətli, hörmətli münasibət bəsləməsinə əsaslanan ekoloji mədəniyyətin formalaşması.
Sağlam və təhlükəsiz bir həyat tərzinin dəyəri haqqında bir anlayış yaratmaq
Şəxsi:
rus vətəndaş şəxsiyyətinin tərbiyəsi: vətənpərvərlik, Vətənə sevgi və hörmət, vətənində qürur hissi;
Öyrənməyə məsuliyyətli münasibət formalaşdırmaq;
3) Elmin və ictimai təcrübənin müasir inkişaf səviyyəsinə uyğun vahid dünya görüşünün formalaşması.
Bilişsel: müxtəlif məlumat mənbələri ilə işləmək, onu bir formadan digərinə çevirmək, məlumatı müqayisə və təhlil etmək, nəticə çıxarmaq, mesaj və təqdimat hazırlamaq bacarığı.
Tənzimləyici: tapşırıqları müstəqil təşkil etmək, işin düzgünlüyünü qiymətləndirmək, fəaliyyətlərinin əks olunması bacarığı.
Ünsiyyətçi: Təhsil, ictimai faydalı, təhsil tədqiqatı, yaradıcılıq və digər fəaliyyətlər prosesində yaşlı və yaşlı yaşda olanlarla ünsiyyət və əməkdaşlıqda ünsiyyət bacarıqlarının formalaşdırılması.
Gözlənilən nəticələr
Mövzular:bilmək - "yaşayış", "ekologiya", "ətraf mühit amilləri" anlayışlarını, onların canlı orqanizmlərə təsiri, "canlı və canlı olmayan əlaqə"; Bacara bilmək - "biotik amillər" anlayışını müəyyənləşdirmək; biotik amilləri xarakterizə edin, nümunələr verin.
Şəxsi:mühakimə etmək, məlumat axtarmaq və seçmək; münasibətləri təhlil etmək, müqayisə etmək, problemli bir suala cavab tapmaq
Meta mövzusu:.
Məqsədlərə çatma yollarını, o cümlədən alternativləri müstəqil şəkildə planlaşdırmaq, təhsil və idrak vəzifələrini həll etmək üçün şüurlu şəkildə seçmək bacarığı.
Semantik oxu bacarıqlarının formalaşması.
Təhsil fəaliyyətinin təşkili forması - fərdi, qrup
Təlim metodları: vizual-illüstrativ, izahlı-illüstrativ, qismən axtarış, əlavə ədəbiyyat və bir dərslik ilə, mərkəzlə müstəqil iş.
Qəbullar:təhlil, sintez, nəticə, məlumatların bir formadan digərinə tərcüməsi, ümumiləşdirmə.
Məqsədlər: bitkilərin müxtəlifliyi, onların mənşəyi, struktur xüsusiyyətləri və əsas şöbələrin həyati prosesləri haqqında bilikləri ümumiləşdirmək; Yerdəki bitki dünyasının inkişafının əsas təkamül mərhələləri və üzvi aləmin sonrakı inkişafı üçün əhəmiyyəti ilə tanış olmaq; nəsli kəsilmiş bitkilərin öyrənilməsi üsulları barədə fikir verin.
Avadanlıq və materiallar: angiospermlərin müxtəlif siniflərinin siyahısı, cədvəllər: "Bitki aləminin inkişafı", "Fotosintez", mossların gerbariyası, plunders, atlar, ferns, gimnospermalar və angiospermlər, "Canlı orqanizmin qalıqları" kolleksiyası, qədimlərin izləri olan kömür parçaları. bitkilər, qədim bitkilərin daşlaşmış qalıqları, geokronoloji miqyası, karbon və digər dövrlərin mənzərələri (tələbələrin rəsmlərindən istifadə edə bilərsiniz).
Açar sözlər və anlayışlar: avtotroflar, heterotroflar, eukaryotlar və ya nüvə, prokaryotlar və ya nüvədən əvvəl; üzvi birləşmələr, günəş enerjisi, aromorfoz, rəqabət; mavi-yaşıl yosunlar, siyanobakteriyalar; cinsi çoxalma, rəqabət; ozon ekranı, riniofitlər, psilofitlər; fern-ləqəblər, at yırtıqları və siçanlar, yosunlar, gimnospermalar, angiospermalar; ekoloji niş, paleontologiya, paleobotaniya, radiokarbon metodu, təkamül.
Dərs
Bilik yeniləmə
Mədəni bitkilərin mənşəli krossvord mərkəzləri
1. Çörək mədəniyyəti.
2. Bir insanın yediyi sulu ətli hissələr illik və ya çoxillik bitkilər.
3. Bir şəxs tərəfindən meyvə, giləmeyvə, qoz-fındıq əldə etmək üçün yetişdirilən bir qrup bitki.
4. Doğulduğu yer Avropa-Sibir Mərkəzidir.
5. Xalq təsərrüfatının müxtəlif sahələrini xammal ilə təmin edən bitkilər.
6. Vətəni Meksika olan tərəvəz.
7. Əsasən taxıl yetişdirmək üçün becərilən becərilən bitkilərin ən vacib qrupu.
8. Doğulduğu Cənubi Hindistan olan taxıl.
9. Vətəni Çindir.
10 "Günəş çiçəyi". Rusiyada uzun müddət dekorativ olaraq qaldı.
Bitki yağı əldə edilən mədəniyyətlər.
12.Meksikadan.
14.Bu tərəvəz Aralıq dənizi və Orta Asiyadan gəlir.
Mövzu üzrə praktik iş:
"Mədəni bitkilərin mənşəli mərkəzləri"
Tapşırıq 1. Bitkiləri mərkəzlərdə paylayın (hər seçim bütün 48 bitki adını mərkəzlərində paylayır).
| 1-ci seçim Cənubi Asiya tropik; Abyssinian; Cənubi Amerika. | 2-ci seçim Şərqi Asiya; Aralıq dənizi Mərkəzi Amerika | 3-cü seçim Cənubi Qərbi Asiya; Cənubi Amerika Abyssinian. |
| Bitkilərin adları: |
||
| 1) günəbaxan; | 17) çətənə; | 44) balqabaq; |
Tapşırıq 2.Xəritə ilə işləmək . Kontur xəritəsində, becərilən bitkilərin bütün mənşəli mərkəzlərini qeyd edin, mərkəzlərin coğrafi yerini göstərin.
Tapşırıq 3Cədvəl doldurun. Mərkəzləri coğrafi yeri və becərilən bitkilərlə müqayisə edin.
| Bitki mərkəzləri | Coğrafi məkan | Mədəni bitkilər |
| Abyssinian | ||
| Cənubi Asiya Tropik | ||
| Şərqi Asiya | ||
| Cənubi Qərbi Asiya | ||
| Aralıq dənizi | ||
| Mərkəzi Amerika | ||
| Cənubi Amerika |
Afrikanın Efiopiya dağlıq əraziləri
Cənubi meksika
Tapşırıq 4.Suallara tam və ətraflı cavabla cavab verin.
1. Ən çox becərilən bitkilər niyə vegetativ şəkildə yayılır?
2. Yetiştiricilər niyə polipoid bitkiləri yaratmağa çalışırlar?
3. N. I. Vavilovun irsi nəzəriyyəsində homoloji sıra qanununun mahiyyəti nədir?
4. Evlənmiş və becərilən bitkilər arasındakı fərq nədir?
5. Yetişdirilmədə mutagens hansı məqsədlə istifadə olunur?
Təcrübəli işlərə cavablar.
Cədvəl 1. Mədəni bitkilərin mənşəli mərkəzləri (N.I. Vavilov görə)
| Mərkəzin adı | Coğrafi məkan | Mədəni bitkilər |
| Cənubi Asiya Tropik | Tropik Hindistan, Indochina, Cənubi Çin, Cənub-Şərqi Asiya | Düyü, şəkər qabığı, xiyar, badımcan, qara bibər, banan, şəkər xurma, dastan xurma, çörək meyvəsi, çay, limon, portağal, manqo, jut və s. (Becərilən bitkilərin 50% -i) |
| Şərqi Asiya | Mərkəzi və Şərqi Çin, Yaponiya, Koreya, Tayvan | Soya, darı, qarabaşaq, gavalı, albalı, turp, tut, kaolin, çətənə, xurma, Çin alma, tiryək, rhubarb, darçın, zeytun və digərləri (becərilən bitkilərin 20% -i) |
| Cənubi Qərbi Asiya | Kiçik Asiya, Orta Asiya, İran, Əfqanıstan, Cənub-qərb Hindistan | Yumşaq buğda, çovdar, kətan, çətənə, yerkökü, sarımsaq, üzüm, ərik, armud, noxud, lobya, qovun, arpa, yulaf, şirin albalı, ispanaq, reyhan, qoz və s. (Becərilən bitkilərin 14% -i) |
| Aralıq dənizi | Aralıq dənizi sahillərində olan ölkələr | Kələm, şəkər çuğunduru, zeytun (zeytun), yonca, mərcimək, lyupin, soğan, xardal, rutabaga, qulançar, kərəviz, şüyüd, otqulaq, qarağan toxumu və digərləri (becərilən bitkilərin 11% -i) |
| Abyssinian | Afrikanın Efiopiya dağlıq əraziləri | Durum buğda, arpa, qəhvə ağacı, taxıl sorqusu, banan, noxud, qarpız, kastor yağı bitkisi və s. |
| Mərkəzi Amerika | Cənubi meksika | Qarğıdalı, uzun lifli pambıq, kakao, balqabaq, tütün, lobya, qırmızı bibər, günəbaxan, şirin kartof və s. |
| Cənubi Amerika | Cənubi Amerika qərb sahili boyunca | Kartof, ananas, kvinin ağacı, kaska, pomidor, fıstıq, kokain kolu, bağ çiyələyi və s. |
| 1-ci seçim Cənubi Asiya tropik; | 2-ci seçim Şərqi Asiya; | 3-cü seçim Cənubi Qərbi Asiya; |
| Bitkilərin adları: |
||
| 1) günəbaxan; | 17) çətənə; | 33) noxud; |
| Cavablar: |
||
| 1-ci seçim Cənubi Asiya Tropik: | 2-ci seçim Şərqi Asiya: | 3-cü seçim Cənubi Qərbi Asiya: |
| Mərkəzin adı | Coğrafi məkan | Mədəni bitkilər |
| Cənubi Asiya Tropik | Tropik Hindistan, Indochina, Cənubi Çin, Cənub-Şərqi Asiya | |
| Şərqi Asiya | Mərkəzi və Şərqi Çin, Yaponiya, Koreya, Tayvan | |
| Cənubi Qərbi Asiya | Kiçik Asiya, Orta Asiya, İran, Əfqanıstan, Cənub-qərb Hindistan | |
| Aralıq dənizi | Aralıq dənizi sahillərində olan ölkələr | |
| Abyssinian | Afrikanın Efiopiya dağlıq əraziləri | |
| Mərkəzi Amerika | Cənubi meksika | |
| Cənubi Amerika | Cənubi Amerika qərb sahili boyunca | |
Resurslar:
I.N. Ponomareva, O.A. Kornilov-va, V.S. KuçmenkoBiologiya: 6-cı sinif: təhsil müəssisələrinin tələbələri üçün dərslik
Serebryakova T.I.., Elenevsky A.G., Gulenkova M.A. et al. Biologiya. Bitkilər, bakteriyalar, göbələklər, likenlər. Orta məktəbin 6-7-ci sinifləri üçün sınaq dərsliyi
N.V. PreobrazhenskayaV. Pasechnik-də dərslik üçün biologiya üzrə iş dəftəri "Biologiya 6-cı sinif. Bakteriyalar, göbələklər, bitkilər "
V.V. Arıçı. Təhsil müəssisələrinin müəllimləri üçün biologiya dərsləri. 5-6 siniflər
Kalinina A.A. Biologiyada sinif işi 6-cı sinif
Vaxruşev A.A., Rodygina O.A., Lovyagin S.N. Doğrulama və yoxlama işləri
"Biologiya" dərsliyi, 6-cı sinif
Təqdimat Hosting
Görkəmli genetik və akad yetişdiricisi. N.I.Vavilov, becərilən bitkilərin ən müxtəlif genotiplərinin, atalarının vəhşi vəziyyətdə qorunub saxlanıldıqları mərkəzlərdə olduğunu göstərdi.
Bununla əlaqədar, N.İ.Vavilov və işçiləri keçmiş Sovet İttifaqı ərazisində və bir çox xarici ölkələrdə dünya miqyasında becərilən bitki kolleksiyalarını toplamaq üçün ekspedisiyalara getdilər: İran, Əfqanıstan, Aralıq dənizi, Efiopiya, Orta Asiya, Yaponiya, Şimali, Mərkəzi və Cənubi Amerika.
Mənşə mərkəzləri
Vavilov, becərilən bitkilərin yeddi əsas mərkəzini müəyyənləşdirdi.
- Cənubi Asiya (düyü, şəkər qabı, banan, hindistan cevizi xurma və s.).
- Şərqi Asiya (darı, qarabaşaq, armud, alma, gavalı, bir sıra sitrus meyvələrinin vətəni).
- Cənub-qərb Asiya (ümumi buğda, cırtdan buğda, noxud, mərci, at lobya, pambıq vətəni).
- Aralıq dənizi (zeytun, çuğundur, kələm və s. Vətənidir).
- Abyssinian (Efiopiya) (durum buğda, arpa, qəhvə ağacının vətəni).
- Mərkəzi Amerika (qarğıdalı, Amerika lobya, balqabaq, bibər, kakao, Amerika pambığı).
- Cənubi Amerika (kartof, tütün, ananas, fıstıq vətəni).
N.I.Vavilov dünyada yetişdirilən bitkilərin ən böyük kolleksiyasını topladı, bu da hələ də seleksiyaçılar tərəfindən praktik işlərində istifadə olunur.
Beləliklə, məşhur Bezostaya-1 qış buğda çeşidi olan P.P. Lukyanenko, Vavilov kolleksiyasından istifadə edilən argentinalı buğdanın hibridləşməsi nəticəsində ölkəmizin ərazisində yetişən sortlarla kəsilmişdi.
Yetiştiricilərin istifadə etdiyi əsas üsullar seleksiya, hibridləşdirmə, seleksiya və təhsildir. Hibridləşmə kombinasiya dəyişkənliyinə əsaslanır. Bunun sayəsində bir hibrid orqanizmdə əvvəllər müxtəlif növ bitki və heyvan cinslərində mövcud olan qiymətli əlamətləri birləşdirmək mümkündür. Yetiştiricilər valideyn cütlərini seçirlər, sonra nəsillərində seçim aparılır.
N.I. Vavilova görə becərilən bitkilərin mənşəli mərkəzlərinin cədvəli
| Mədəni bitkilər üçün mənşə mərkəzi | Bitki növləri |
|---|---|
| Cənubi Asiyalı | Düyü, şəkər qabı, banan, hindistan cevizi ağacı |
| Şərqi Asiya | Darı, qarabaşaq yarması, armud, alma ağacı, gavalı, bir sıra sitrus meyvələri |
| Cənub-qərb asiya | Yumşaq buğda, cırtdan buğda, noxud, mərcimək, at lobya, pambıq |
| Aralıq dənizi | Qara zeytun, çuğundur, kələm |
| Abyssinian və ya Efiopiya | Durum buğda, arpa, qəhvə ağacı |
| Mərkəzi Amerika | Qarğıdalı, Amerika lobya, balqabaq, bibər, kakao, Amerika pambığı |
| Cənubi Amerika | Kartof, tütün, ananas, fıstıq |
Seleksiya işinin müvəffəqiyyəti əsasən mənbə materialının keyfiyyətindən, əsasən də onun genetik müxtəlifliyindən asılıdır. Seçim üçün qaynaq materialı nə qədər müxtəlifdirsə, hibridləşmə və seçmə üçün bir o qədər geniş imkanlar yaradır. Bitki aləminin bioloji, genetik və ekoloji müxtəlifliyini istifadə edən yetişdiricilər çox sayda müxtəlif növ becərilən bitki yaratdılar.
Müasir becərilən bitkilər müxtəlif ölkələrdə, fərqli qitələrdə eyni vaxtda yetişdirilir. Ancaq bu bitkilərin hər birinin öz tarixi vətəni var - mənşə mərkəzi . Burada becərilən bitkinin vəhşi böyüyən əcdadları olub və ya hələ də yerləşirlər, onun genotipi və fenotipi orada yaranmışdır.
Doktrinası becərilən bitkilərin mənşəli mərkəzləri görkəmli rus alimi N.I. Vavilov.
N.İ. Vavilov əvvəlcə bir sıra subcentersləri olan 8 becərilən bitki mənşəli mərkəzləri müəyyənləşdirdi, lakin sonrakı işlərdə onları 7 əsas ibtidai mərkəzə böyütdü (bax. Cədvəl 4 və Şəkil 42).
| Mərkəzin adı və burada yaranan mədəniyyət növlərinin sayı (%% - tədqiq olunanların ümumi sayı) | Bu mərkəzdə qədim mədəniyyətlərdən meydana gələn becərilən bitkilər |
| 1. Cənubi Asiya tropik (təxminən 50%) | Şəkər, xiyar, badımcan, sitrus, tut, mango, banan, hindistan cevizi, qara bibər |
| 2. Şərqi Asiya (20%) | Soya, darı, yulaf, qarabaşaq yarması, çumiza, turp, şaftalı, çay, aktinidiya |
| 3. Cənub-qərb Asiya (14%) | Buğda, çovdar, noxud, mərcimək, kətan, çətənə, qovun, alma ağacı, armud, gavalı, ərik, albalı, üzüm, badam, nar, əncir, soğan, sarımsaq, yerkökü, şalgam, çuğundur |
| 4. Aralıq dənizi (11%) | Buğda, yulaf, çovdar, kələm, şəkər çuğunduru, şüyüd, cəfəri, zeytun, dəfnə, moruq, palıd, mantar, yonca, vetch |
| 5. Əbədiyyətsiz | Sorghum, durum buğda, çovdar, arpa, susam, pambıq, kastor yağı, qəhvə, xurma, yağ xurma |
| 6. Mərkəzi Amerika | Qarğıdalı, lobya, kartof, balqabaq, şirin kartof, istiot, pambıq, tütün, şag, sisal (lif agave), avokado, kakao, qoz, pecan |
| 7. And (Cənubi Amerika) | Kartof, qarğıdalı, arpa, amarant, fıstıq, pomidor, balqabaq, ananas, papaya, kassava, hevea, hindu ağacı, feijoa, koka, Braziliya qozu (bertollecia) |
Şek. 42. Mədəni bitkilərin mənşəyinin əsas coğrafi mərkəzləri: I - Cənubi Asiya tropik; II - Şərqi Asiya; III - Cənub-Qərbi Asiya; IV - Aralıq dənizi; V - Həbis; VI - Mərkəzi Amerika; VII - Andean (Cənubi Amerika)
Mərkəzlərin əksəriyyəti qədim əkinçilik mərkəzləri ilə üst-üstə düşür və bunlar əsasən dağlıqdır, düz ərazilər deyil. Alim səsləndirdi ibtidai və orta becərilən bitkilərin mənşəli mərkəzləri. İbtidai mərkəzlər becərilən bitkilərin və onların vəhşi əcdadlarının doğma məkanıdır. Orta mərkəzlər artıq vəhşi əcdadlardan deyil, bir coğrafi məkanda cəmlənmiş, əksər hallarda ilkin mərkəzdən çox uzaqda olan yeni formaların yaranması sahələridir.
Yetişdirilən bitkilərin hamısı mənşəli yerlərdə becərilmir. İnsanların miqrasiyası, naviqasiya, ticarət, iqtisadi və təbii amillər hər zaman bitkilərin Yer kürəsinin digər hissələrinə çoxsaylı hərəkət etməsinə şərait yaratmışdır.
Digər yaşayış yerlərində bitkilər dəyişdi və becərilən bitkilərin yeni formalarını meydana gətirdi. Onların müxtəlifliyi bitkilərin yeni şərtlərdə böyüməsi ilə əlaqədar yaranan mutasiyalar və rekombinasiyalarla izah olunur.
Mədəni bitkilərin mənşəyinə dair bir araşdırma N.İ. Vavilova, ən vacib bitki bitkilərinin morfogenezi mərkəzlərinin insan mədəniyyətləri mərkəzləri və ev heyvanlarının müxtəliflik mərkəzləri ilə əlaqəli olduğu qənaətinə gəldi. Çoxsaylı zooloji tədqiqatlar bu nəticəni təsdiqlədi.
Mədəni bitkilərin mənşəyi və təkamülü doktrinası seçimin vacib hissələrindən biri hesab olunur. N.İ. Vavilov yazırdı ki, mənbə materialından başlayaraq növlərin yaranmasının əsas sahələrini müəyyən edən və yeni növlərin yaradılması ilə bitən bütün heyvandarlıq işləri bitkilərin təkamülündə yeni bir mərhələdir və seleksiya özü insanın iradəsini rəhbər tutaraq təkamül hesab edilə bilər.