Izvanredni genetičar i uzgajivačni akademik. N.I. Vavilov je pokazao da su najraznovrsniji genotipovi kultivisane biljke nalaze se u središtima njihovog nastanka, gdje su njihovi preci sačuvani u divljem stanju.
U tom smislu, kako bi prikupili svjetsku kolekciju kultiviranih biljaka, N.I Sovjetski savez iu mnogim stranim zemljama: Iran, Afganistan, Mediteran, Etiopija, Centralna Azija, Japan, Sjeverna, Centralna i Južna Amerika.
Centri porekla
Vavilov je identifikovao sedam glavnih centara porekla kultivisanih biljaka.
- Južna Azija (domovina pirinča, šećerne trske, banana, kokosovo drvo i sl.).
- Istočnoazijski (domovina prosa, heljde, kruške, jabuke, šljive i niza agruma).
- Jugozapadna Azija (domovina meke pšenice, patuljaste pšenice, graška, sočiva, pasulja, pamuka).
- Mediteran (domovina maslina, cvekle, kupusa itd.).
- Abesinski (etiopski) (domovina durum pšenice, ječma, stabla kafe).
- Centralna Amerika (domovina kukuruza, američkog pasulja, bundeve, paprike, kakaa, američkog pamuka).
- Južna Amerika (domovina krompira, duvana, ananasa, kikirikija).
N.I. Vavilov prikupio je najveću svjetsku kolekciju kultiviranih biljaka, koju još uvijek koriste uzgajivači u svom praktičnom radu.
dakle, poznata sorta ozimu pšenicu Bezostaya-1 dobio je P.P. Lukyanenko kao rezultat hibridizacije argentinske pšenice iz kolekcije Vavilov, ukrštenih sa sortama koje se uzgajaju u našoj zemlji.
Glavne metode koje koriste uzgajivači su selekcija, hibridizacija, selekcija i njegovanje. Hibridizacija se oslanja na kombinativnu varijabilnost. Zahvaljujući njemu, moguće je spojiti u jednom hibridnom organizmu vrijedne karakteristike koje su ranije postojale u različite sorte biljaka i pasmina životinja. Uzgajivači odabiru roditeljske parove s naknadnom selekcijom u potomstvu.
Tabela centara porijekla kultiviranih biljaka prema N.I.Vavilovu
| Centar porijekla kultiviranih biljaka | Biljne vrste |
|---|---|
| Južnoazijski | Pirinač, šećerna trska, banana, kokosova palma |
| East Asian | Proso, heljda, kruška, jabuka, šljiva, niz agruma |
| Southwest Asian | Obična pšenica, patuljasta pšenica, grašak, sočivo, fava pasulj, pamuk |
| Mediteran | Masline, cvekla, kupus |
| Abesinac ili Etiopljanin | Durum pšenica, ječam, drvo kafe |
| Centralna Amerika | Kukuruz, američki pasulj, bundeva, paprika, kakao, američki pamuk |
| Južnoamerička | Krompir, duvan, ananas, kikiriki |
Uspjeh oplemenjivačkog rada ovisi uglavnom o genetskoj raznolikosti izvorne grupe biljaka ili životinja. U međuvremenu, genetski fond postojećih životinjskih pasmina ili biljnih sorti je prirodno manje raznolik u odnosu na genetski fond izvornih divljih vrsta.
Stoga je pri razvoju novih sorti biljaka i životinjskih pasmina vrlo važno tražiti i identificirati korisne osobine divljih predaka. U cilju proučavanja raznolikosti i geografske rasprostranjenosti gajenih biljaka N.I. Vavilov je organizovao brojne ekspedicije kako na teritoriji naše zemlje, tako i u mnoge strane zemlje. Tokom ovih ekspedicija prikupljen je ogroman sjemenski materijal koji je kasnije korišten za uzgoj. N.I. Vavilov je identifikovao 7 centara porekla gajenih biljaka (tabela 4). Napravio je važne generalizacije koje su poslužile kao veliki doprinos teoriji selekcije.
Proučavanje nasljedne varijabilnosti kultiviranih biljaka i njihovih predaka omogućilo je N.I. Vavilov da formuliše zakon homoloških nizova nasledne varijabilnosti: „Vrste i rodovi koji su genetski bliski karakterišu slični nizovi nasledne varijabilnosti sa takvom pravilnošću da se, poznavajući niz oblika unutar jedne vrste, može predvideti prisustvo paralelnih oblika. kod drugih vrsta i rodova. Što su bliže genetski locirani zajednički sistem rodova i vrsta, to je potpunija sličnost u redovima njihove varijabilnosti. Čitave porodice biljaka općenito karakterizira određeni ciklus varijabilnosti koji prolazi kroz sve rodove i vrste koje čine porodicu.”
Tabela 4. Centri porijekla gajenih biljaka (prema N.I. Vavilovu)
|
Na primjeru porodice žitarica N.I.
Vavilov je pokazao da se slične mutacije nalaze u brojnim vrstama ove porodice. Tako se crna boja sjemena nalazi u raži, pšenici, ječmu, kukuruzu i nizu drugih biljaka, s izuzetkom zobi, prosa i pšenične trave, a izduženi oblik zrna nalazi se kod svih proučavanih vrsta. Slične mutacije su uočene i kod životinja: albinizam i nedostatak krzna kod sisara,
albinizam i nedostatak perja kod ptica, kratkoprste bodlje kod goveda, ovaca, pasa, ptica. Neke nasljedne bolesti i deformiteti pronađeni kod ljudi također su zabilježeni kod nekih životinja. Životinje s takvim bolestima koriste se kao modeli za proučavanje sličnih mana kod ljudi. Na primjer, katarakta oka se javlja kod miševa, pacova, pasa i konja; hemofilija - kod miševa i mačaka; dijabetes - kod pacova; kongenitalna gluvoća - in zamorac, miševi, psi itd. Činjenica da se kod predstavnika javljaju slični, nasljedno uvjetovani životni poremećaji različite vrste iste klase - klase sisara - uvjerljivo potvrđuje zakon homoloških nizova nasljedne varijabilnosti N.I. Vavilova. Pojava sličnih mutacija objašnjava se zajedničkim porijeklom genotipova. U procesu nastajanja novih vrsta od jednog zajedničkog pretka, razlike među njima se uspostavljaju samo u dijelu gena koji određuju uspješno postojanje u datim specifičnim uslovima. Mnogi geni u vrstama koje imaju zajedničko porijeklo ostaju nepromijenjeni i, kada su mutirani, proizvode slična svojstva.
Dakle, otkriće spontanih ili induciranih mutacija u jednoj vrsti daje osnovu za traženje sličnih mutacija u srodnim vrstama biljaka ili životinja.
Zakon o homološkim serijama nasljedne varijabilnosti uspješno se koristi u oplemenjivačkoj praksi. Rad na stvaranju kolekcija sjemena sorti kultiviranih biljaka i njihovih divljih predaka, koji je započeo N.I. Vavilov, trenutno je u toku. U našoj zemlji zbirka obuhvata više od 320 hiljada primeraka koji pripadaju 1041 biljnoj vrsti. To uključuje divlje vrste, srodnike kultiviranih biljaka, stare lokalne sorte, sve ono najbolje i novo što je stvoreno u prošlosti. U poslednje vreme trudom uzgajivača iz cijelog svijeta. Iz svjetskog genofonda naučnici identifikuju genetske izvore ekonomski vrijednih svojstava: produktivnost, ranu zrelost, otpornost na bolesti i štetočine, otpornost na sušu, otpornost na polijeganje itd. Savremene genetske metode omogućavaju postizanje vrlo velikih uspjeha u oplemenjivanju biljaka. Tako je korištenje vrijednih gena divljeg etiopskog ječma omogućilo stvaranje sorte jarog ječma Odessky 100, koja je izvanredna po produktivnosti.
Pitanja za pregled i zadatke
Po čemu se domaće životinje i kultivirane biljke razlikuju od divljih?
Šta je predmet selekcije?
Koliki je značaj za odabir znanja centara srodnih gajenih biljaka!!
Koje centre porijekla kultivisanih biljaka poznajete?
Zašto blisko srodne vrste pokazuju slične mutacije?
Objasniti suštinu zakona homoloških nizova nasljedne varijabilnosti N.I. Vavilova.
Što je izvorni materijal koji se koristi za oplemenjivanje raznovrsniji, to su veće mogućnosti za uspješno stvaranje sorti i efikasniji će biti rezultati selekcije. Ali gdje u prirodi tražiti ovu raznolikost?
N.I. Kao rezultat brojnih ekspedicija, Vavilov i njegove kolege proučavali su raznolikost i geografsku rasprostranjenost kultiviranih biljaka. Ekspedicije su pokrivale čitav teritorij bivšeg Sovjetskog Saveza i mnoge strane zemlje: Iran, Afganistan, mediteranske zemlje, Etiopiju, centralna Azija, Japan, Sjeverna, Centralna i Južna Amerika itd.
Tokom ovih putovanja proučavano je oko 1.600 vrsta kultivisanih biljaka. Hiljade uzoraka sjemena doneseno je iz ekspedicija, koje su posijane u rasadnicima Svesaveznog instituta za uzgoj biljaka, koji se nalaze u različitim geografskim zonama bivši SSSR. Rad na proučavanju globalne raznolikosti kultiviranih biljaka nastavlja se do danas. Ove vrijedne jedinstvene kolekcije koje se stalno obnavljaju služe kao materijal za uzgoj.
Kao rezultat proučavanja cijelog ovog kolosalnog materijala, N.I. Vavilov je uspostavio važne obrasce, pokazujući da kultivisane biljke nemaju istu raznolikost u svim geografskim zonama.
Za različite kulture postoje sopstveni centri različitosti, gde najveći broj sorte, sorte, razne nasljedne devijacije. Ovi centri diverziteta su i područja porijekla sorti date kulture. Većina centara se poklapa sa drevnim centrima poljoprivrede. To uglavnom nisu ravničarska, već planinska područja.
Takvi centri različitosti N.I. Vavilov je prvo izbrojao 8. U kasnijim radovima izdvojio je 7 glavnih centara.
Južnoazijski tropski centar. Tropska Indija, Indokina, južna Kina, ostrva jugoistočne Azije. Izuzetno je bogat kultiviranim biljkama (oko polovine poznatih vrsta kultivisanog bilja). Domovina riže, šećerne trske, mnogih biljaka voća i povrća.
Istočnoazijski centar. Central i Istočna Kina, Japan, ostrvo Tajvan, Koreja. Domovina soje, nekoliko vrsta prosa, mnogo voća i povrtarske kulture. Ovaj centar obiluje i vrstama gajenih biljaka – oko 20% svjetske raznolikosti.
Centar Jugozapadne Azije. Mala Azija, srednje Azije, Iran, Afganistan, sjeverozapadna Indija. Domovina nekoliko oblika pšenice, raži, mnogih žitarica, mahunarki, grožđa i voća. Odatle potječe 14% svjetske kulturne flore.
Mediteranski centar. Zemlje koje se nalaze uz obale Sredozemnog mora. Ovaj centar, u kojem su se nalazile najveće drevne civilizacije, proizvodio je oko 11% kultiviranih biljnih vrsta. To uključuje masline, mnoge krmne biljke (djetelina, sočivo), mnogo povrća (kupus) i krmne kulture.
Abesinski centar. Mala regija afričkog kontinenta (teritorija Etiopije) sa veoma jedinstvenom florom kultivisanog bilja. Očigledno, vrlo drevni centar izvorne poljoprivredne kulture. Dom za zrno sirka, jedne vrste banana, uljane biljke slanutak, brojnih posebne forme pšenice i ječma.
Central American Center. Južni Meksiko. Domovina kukuruza, pamuka, kakaa, niza bundeva, pasulja.
Andski (južnoamerički) centar. Uključuje dio planinskog lanca Anda duž zapadne obale Južne Amerike. Domovina mnogih gomoljastih biljaka, uključujući krumpir, neke lekovitog bilja(kokainski grm, cinchona drvo, itd.).
Velika većina kultiviranih biljaka povezana je po svom porijeklu s jednim ili više od gore navedenih geografskih centara.
Vrsta lekcije - kombinovano
Metode: djelomično pretraživanje, prezentacija problema, reproduktivna, eksplanatorna i ilustrativna.
Cilj:
Svest učenika o značaju svih tema o kojima se raspravlja, sposobnost da svoje odnose sa prirodom i društvom grade na osnovu poštovanja života, svega živog kao jedinstvenog i neprocenjivog dela biosfere;
Zadaci:
Obrazovni: pokazati višestrukost faktora koji djeluju na organizme u prirodi, relativnost pojma „štetnih i korisnih faktora“, raznolikost života na planeti Zemlji i mogućnosti prilagođavanja živih bića na čitav niz uslova sredine.
edukativni: razvijati komunikacijske vještine, sposobnost samostalnog stjecanja znanja i stimuliranja kognitivne aktivnosti; sposobnost analize informacija, isticanje glavne stvari u materijalu koji se proučava.
edukativni:
Formiranje ekološke kulture zasnovane na prepoznavanju vrijednosti života u svim njegovim manifestacijama i potrebi za odgovornim, pažljivim odnosom prema životnoj sredini.
Formiranje razumijevanja vrijednosti zdravog i sigurnog načina života
Lični:
negovanje ruskog građanskog identiteta: patriotizam, ljubav i poštovanje prema otadžbini, osećaj ponosa na svoju Otadžbinu;
Formiranje odgovornog odnosa prema učenju;
3) Formiranje holističkog pogleda na svijet, korespondentno savremenom nivou razvoj nauke i društvene prakse.
Kognitivni: sposobnost rada sa različitim izvorima informacija, transformacija iz jednog oblika u drugi, upoređivanje i analiza informacija, izvođenje zaključaka, priprema poruka i prezentacija.
Regulatorno: sposobnost organizovanja samostalnog izvršavanja zadataka, procene ispravnosti rada i razmišljanja o svojim aktivnostima.
komunikativan: Formiranje komunikativne kompetencije u komunikaciji i saradnji sa vršnjacima, starijim i mlađim uzrastima u procesu obrazovnih, društveno korisnih, obrazovnih i istraživačkih, kreativnih i drugih vidova aktivnosti.
Planirani rezultati
Predmet: poznaju pojmove "stanište", "ekologija", " faktori životne sredine“njihov utjecaj na žive organizme, “veze između živog i neživog”;. Biti u stanju da definiše pojam “biotičkih faktora”; okarakterizirati biotičke faktore, dati primjere.
Lični: donositi sudove, pretraživati i birati informacije analizirati veze, upoređivati, pronaći odgovor na problematično pitanje;
Metasubject:.
Sposobnost samostalnog planiranja načina za postizanje ciljeva, uključujući i alternativne, svjesnog odabira najviše efikasne načine rješavanje obrazovnih i kognitivnih problema.
Formiranje vještina semantičkog čitanja.
Oblik organizacije obrazovne aktivnosti - pojedinac, grupa
Nastavne metode: vizuelno-ilustrativno, eksplanatorno-ilustrativno, djelomično pretraživanje, samostalan rad sa dodatnom literaturom i udžbenikom, sa COR.
Tehnike: analiza, sinteza, zaključivanje, prevođenje informacija iz jedne vrste u drugu, generalizacija.
Ciljevi: generalizirati znanja o raznolikosti biljaka, njihovom porijeklu, strukturnim karakteristikama i vitalnim procesima glavnih sekcija; predstaviti glavne evolucijske faze razvoja flora na Zemlji i njihov značaj za dalji razvoj organski svijet; dati ideju o metodama proučavanja izumrlih biljaka.
Oprema i materijali: spisak kritosjemenjača koje pripadaju različitim klasama, tabele: „Razvoj biljnog svijeta“, „Fotosinteza“, herbariji mahovina, mahovina, preslice, paprati, golosjemenjača i kritosjemenjača, zbirka „Fosilni ostaci živih organizama“, komadići uglja sa otiscima drevnih biljaka, fosiliziranih ostataka drevnih biljaka, geohronološke skale, pejzaža karbona i drugih perioda (mogu se koristiti učenički crteži).
Ključne riječi i koncepti: autotrofi, heterotrofi, eukarioti ili nuklearni, prokarioti ili prenuklearni; organska jedinjenja, sunčeva energija, aromorfoza, konkurencija; plavo-zelene alge, cijanobakterije; seksualni način razmnožavanja, takmičenje; ozonski ekran, rinofiti, psilofiti; paprati, preslice i mahovine, mahovine, golosjemenjača, kritosjemenjača; ekološka niša, paleontologija, paleobotanika, radiokarbonsko datiranje, evolucija.
Tokom nastave
Ažuriranje znanja
Ukrštene reči Centri porekla gajenih biljaka
1. Kultura hleba.
2. Jednogodišnji ili višegodišnji usjevi, čije sočne mesnate dijelove ljudi jedu.
3. Grupa biljaka koje ljudi uzgajaju za proizvodnju voća, bobica i orašastih plodova.
4.Kultitivna biljka čija je domovina evropsko-sibirski centar.
5.Postrojenja koje obezbeđuju sirovine za razne industrije Nacionalna ekonomija.
6. Povrće čija je domovina Meksiko.
7. Najvažnija grupa gajenih biljaka, koja se uzgaja uglavnom za proizvodnju žitarica.
8. Žitarice, čija je domovina južna Indija.
9.Njena domovina je Kina.
10"Sunčani cvijet". Dugo je vremena u Rusiji ostala dekorativna.
11.kulture od kojih se dobija biljno ulje.
12.Biljka iz Meksika.
14. Ovo povrće dolazi sa Mediterana i Centralne Azije.
Praktični rad na temu:
"Centri porijekla gajenih biljaka"
Vježba 1. Rasporedite biljke u centre (svaka opcija raspoređuje svih 48 imena biljaka u svoje centre).
| 1. opcija južnoazijski tropski; Abyssinian; Južnoamerički. | 2. opcija istočnoazijski; Mediteran; Centralna Amerika. | 3. opcija Jugozapadna Azija; South American; Abesinac. |
| Nazivi biljaka: |
||
| 1) suncokret; | 17) konoplja; | 44) bundeva; |
Zadatak 2. Rad sa mapom . Na konturnoj karti označite sve centre porijekla gajenih biljaka, označite geografsku lokaciju centara.
Zadatak 3.Popuni sto. Uskladite centre s geografskim položajem i kultiviranim biljkama.
| Plant Centers | Kultivisane biljke |
|
| Abesinac | ||
| Južnoazijski tropski | ||
| East Asian | ||
| Jugozapadna Azija | ||
| Mediteran | ||
| Centralna Amerika | ||
| Južnoamerička |
Etiopsko gorje Afrike
Južni Meksiko
Zadatak 4. Odgovorite na pitanja potpunim i detaljnim odgovorima.
1. Zašto se većina kultiviranih biljaka razmnožava vegetativno?
2. Zašto oplemenjivači pokušavaju stvoriti polipoidne biljke?
3. Koja je suština zakona homoloških nizova u nasljednoj teoriji N.I.
4. Po čemu se domaće biljke razlikuju od kultiviranih?
5. U koju svrhu se mutageni koriste u uzgoju?
ODGOVORI NA PRAKTIČNI RAD.
Tabela 1. Centri porijekla gajenih biljaka (prema N.I. Vavilovu)
| Ime centra | Geografski položaj | Kultivisane biljke |
| Južnoazijski tropski | Tropska Indija, Indokina, južna Kina, ostrva jugoistočne Azije | Pirinač, šećerna trska, krastavac, patlidžan, crni biber, banana, šećerna palma, sago palma, hlebno voće, čaj, limun, narandža, mango, juta itd. (50% kultivisane biljke) |
| East Asian | Centralna i istočna Kina, Japan, Koreja, Tajvan | Soja, proso, heljda, šljiva, trešnja, rotkvica, dud, kaoliang, konoplja, dragun, kineske jabuke, opijumski mak, rabarbara, cimet, maslina itd. (20% gajenih biljaka) |
| Jugozapadna Azija | Mala Azija, Centralna Azija, Iran, Avganistan, Jugozapadna Indija | Meka pšenica, raž, lan, konoplja, repa, šargarepa, beli luk, grožđe, kajsija, kruška, grašak, pasulj, dinja, ječam, zob, trešnje, spanać, bosiljak, Orah itd. (14% gajenih biljaka) |
| Mediteran | Zemlje duž Sredozemnog mora | Kupus, šećerna repa, maslina (maslina), djetelina, jednocvjetno sočivo, lupina, luk, senf, rutabaga, šparoge, celer, kopar, kiseljak, kim i dr. (11% gajenih biljaka) |
| Abesinac | Etiopsko gorje Afrike | Durum pšenica, ječam, drvo kafe, žitni sirak, banane, slanutak, lubenica, ricinus, itd. |
| Centralna Amerika | Južni Meksiko | Kukuruz, dugotrajni pamuk, kakao, bundeva, duvan, pasulj, crvena paprika, suncokret, slatki krompir itd. |
| Južnoamerička | Južna Amerika duž zapadne obale | Krompir, ananas, cinchona, manioka, paradajz, kikiriki, grm koke, baštenske jagode, itd. |
| 1. opcija južnoazijski tropski; | 2. opcija istočnoazijski; | 3. opcija Jugozapadna Azija; |
| Nazivi biljaka: |
||
| 1) suncokret; | 17) konoplja; | 33) grašak; |
| odgovori: |
||
| 1. opcija Južnoazijski tropski: | 2. opcija istočnoazijski: | 3. opcija Jugozapadna Azija: |
| Ime centra | Geografski položaj | Kultivisane biljke |
| Južnoazijski tropski | Tropska Indija, Indokina, južna Kina, ostrva jugoistočne Azije | |
| East Asian | Centralna i istočna Kina, Japan, Koreja, Tajvan | |
| Jugozapadna Azija | Mala Azija, Centralna Azija, Iran, Avganistan, Jugozapadna Indija | |
| Mediteran | Zemlje duž Sredozemnog mora | |
| Abesinac | Etiopsko gorje Afrike | |
| Centralna Amerika | Južni Meksiko | |
| Južnoamerička | Južna Amerika duž zapadne obale | |
Resursi:
I.N. Ponomarjova, O.A. Kornilov, V.S. Kuchmenko Biologija: 6. razred: udžbenik za učenike opšteobrazovnih ustanova
Serebryakova T.I.., Elenevsky A. G., Gulenkova M. A. i dr. Biljke, bakterije, gljive, lišajevi. Probni udžbenik za 6-7 razred srednje škole
N.V. Preobrazhenskaya Radna sveska iz biologije za udžbenik V. Pasečnik „Biologija 6. razred. Bakterije, gljive, biljke"
V.V. Pasechnik. Priručnik za nastavnike opšteobrazovnih ustanova Časovi biologije. 5-6 razreda
Kalinina A.A. Razvoj nastave iz biologije 6. razred
Vakhrushev A.A., Rodygina O.A., Lovyagin S.N. Verifikacija i test papiri To
udžbenik "Biologija", 6. razred
Hosting prezentacija