Καθώς κάθε παιδί μεγαλώνει, ξεκινώντας από τη γέννησή του, βγάζει συμπεράσματα για τον εαυτό του πρωτίστως από τα λόγια των άλλων και ανάλογα με τη στάση τους. Αυτό το ερώτημα προκύπτει πιο έντονα όταν ένα παιδί ξεκινάει το σχολείο, εντάσσεται σε μια νέα ομάδα, αλλά οι κύριες εμπειρίες συμβαίνουν κατά την εφηβεία.

Το να ενδιαφερθεί ένα παιδί να μάθει έτσι ώστε να απολαμβάνει τη μάθηση συχνά δεν είναι τόσο εύκολο. Οι γονείς πρέπει να αφιερώσουν πολύ χρόνο και προσπάθεια σε αυτό. Όταν εξαντληθεί η υπομονή και η φαντασία, οι ψυχολόγοι έρχονται στη διάσωση.

Το μωρό σας αρνείται να φάει; Το παιδί σας τρώει άσχημα και δεν μπορείτε να κάνετε το μωρό σας να φάει τίποτα; Είναι η παιδική διατροφή ένα επίπονο θέμα για την οικογένειά σας; Δεν είστε μόνοι σε αυτό το πρόβλημα. Πολλοί γονείς ανησυχούν πολύ ότι το παιδί τους είτε τρώει είτε δεν τρώει καθόλου. Αυτό το πρόβλημα είναι τόσο σημαντικό και πιεστικό όσο και η διασφάλιση της ασφάλειας των παιδιών στο σπίτι. Τι μπορείτε λοιπόν να κάνετε για να αποφύγετε να τσακώνεστε με το μωρό σας σε κάθε γεύμα;

Ανεξέλεγκτα ξεσπάσματα θυμού, αχαλίνωτη οργή - τέτοια συναισθήματα δεν είναι όμορφα για κανέναν. Ειδικά αν οι ενήλικες φωνάζουν στα παιδιά. Ακούγεται οικείο; Προκύπτουν να «ψύχεστε» και μετά να θυμάστε τα αχαλίνωτα ξεσπάσματα θυμού, δυσαρέσκεια με τον εαυτό σας και ένα οξύ αίσθημα ενοχής σε σχέση με το παιδί σας. Πώς να αντιμετωπίσετε τις επιθέσεις επιθετικότητας και να είστε ήρεμοι γονείς;

ΣΕ σύγχρονος κόσμοςοι θετές οικογένειες είναι κοινές. Η κοινωνία είναι ήρεμη για νέους γάμους μεταξύ συζύγων που έχουν ήδη παιδιά. Ωστόσο, αυτό είναι πολύ άγχος για τα παιδιά. Συχνά η συγχώνευση δύο οικογενειών οδηγεί σε αντιπαλότητα μεταξύ ετεροθαλών αδερφών.

Άρθρο για την παιδαγωγική: Τεχνικές καθορισμού στόχων για παιδιά ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ

Sidorova Marina Ivanovna, δάσκαλος επιπρόσθετη εκπαίδευση, MAUDO "TsRTDU "Constellation" Orsk", Orsk
Περιγραφή υλικού:Φέρνω στην προσοχή σας ένα άρθρο που περιγράφει τεχνικές καθορισμού στόχων που χρησιμοποιούνται στην εργασία με παιδιά προσχολικής ηλικίας. Το υλικό προορίζεται για δασκάλους πρόσθετης εκπαίδευσης που εργάζονται σε Κέντρα Πρώιμης Ανάπτυξης, εκπαιδευτικούς και δασκάλους σχολείων.

Στόχος:Εισαγωγή των δασκάλων σε τεχνικές καθορισμού στόχων για παιδιά προσχολικής ηλικίας
Καθήκοντα:
- εισάγει τους εκπαιδευτικούς σε ειδικές γνώσεις και πρακτικές δεξιότητες στον τομέα του προσδιορισμού του θέματος και του καθορισμού του στόχου του μαθήματος μαζί με τους μαθητές.
- διδάσκουν πώς να χρησιμοποιούν τις τεχνικές καθορισμού στόχων στην πράξη.
- αύξηση του επιπέδου των δεξιοτήτων των εκπαιδευτικών.

Παραδοσιακά, στην αρχή του μαθήματος, ο δάσκαλος ονόμασε το θέμα και δήλωνε ξεκάθαρα τον στόχο, κάτι που υπονοούσε αμέσως μια σχέση θέματος-αντικειμένου στην οποία ο στόχος ήταν, πρώτα απ' όλα, η απόκτηση γνώσης. Η σύγχρονη παιδαγωγική απαιτεί την ικανότητα αναγνώρισης άλλων στόχων.
«Η γνώση είναι γνώση μόνο όταν αποκτάται με τις προσπάθειες των σκέψεων κάποιου και όχι μέσω της μνήμης» (L.N. Tolstoy).
Στρατηγικός στόχος της σύγχρονης αναπτυξιακής εκπαίδευσης είναι η διαπαιδαγώγηση της προσωπικότητας του παιδιού ως θέμα ζωής. Με τη γενικότερη έννοια, το να είσαι υποκείμενο σημαίνει να είσαι κύριος των δραστηριοτήτων σου, της ζωής σου: να βάζεις στόχους, να λύνεις προβλήματα και να είσαι υπεύθυνος για τα αποτελέσματα. Το κύριο μέσο του αντικειμένου είναι η ικανότητα μάθησης, δηλ. διδάξτε τον εαυτό σας.
Στόχος είναι αυτό που επιδιώκει κανείς και αυτό που πρέπει να επιτευχθεί.
Ο εκσυγχρονισμός αλλάζει προσχολική εκπαίδευσηδίνουν στον δάσκαλο ελευθερία στην επιλογή μορφών και μεθόδων διδασκαλίας παιδιών προσχολικής ηλικίας. Το κύριο αποτέλεσμα σύγχρονη μάθησηείναι ότι το παιδί έχει μάθει πόσο πολύ συνέβαλε στην ανάπτυξή του, στη διαμόρφωση ολοκληρωμένων ιδιοτήτων προσωπικότητας. Η μορφή εκπαίδευσης που επιλέγει ο δάσκαλος θα πρέπει να συμβάλλει στη διαμόρφωση πνευματικών λειτουργιών, να δημιουργεί συνθήκες για δημιουργική επίλυση προβλημάτων και την εκδήλωση πρωτοβουλίας, να διδάσκει την ανεξαρτησία και την υπευθυνότητα και να εκπαιδεύει τα παιδιά στην ικανότητα να ελέγχουν εθελοντικά τη συμπεριφορά τους.
Σήμερα το πρόβλημα του περιεχομένου της προσχολικής αγωγής αναπτύσσεται, ερευνάται και εφαρμόζεται στην πράξη. εκπαιδευτικές δραστηριότητεςνέα μέσα.
Το πρώτο καθήκον είναι να αναπτύξουμε το παιδί ώστε να μπορεί και να θέλει να αποκτήσει (και όχι να λάβει) γνώσεις, να αποκτήσει δεξιότητες και ικανότητες». «Τι είναι ανάπτυξη; Αυτό δεν είναι μόνο αύξηση γνώσεων, δεξιοτήτων, ικανοτήτων, αλλά και η μετατροπή ενός παιδιού σε ανανεωμένο άτομο, η μετατροπή γνώσεων και δεξιοτήτων σε ικανότητες, σε ευκαιρίες για ελεύθερη δραστηριότητα... Η αναπτυξιακή δραστηριότητα δεν είναι δραστηριότητα έτοιμων -φτιαγμένες αλήθειες, αλλά μια δραστηριότητα αναζήτησης της αλήθειας. Το σημάδι του είναι η αμφιβολία του μαθητή για τις γνώσεις του και ακόμη και για το τι λέει ο δάσκαλος. Με αμφιβολία ξεκινά η αναζήτηση και η δημιουργικότητα, είναι αμφιβολία που κεντρίζει το ενδιαφέρον και δείχνει την ανάδυση του ενδιαφέροντος... Ένα κανονικό μάθημα σε διδάσκει να απαντάς. Το μάθημα ανάπτυξης σε διδάσκει να ρωτάς» (Davydov V.V.)
Ο σχηματισμός γνωστικών ικανοτήτων και δεξιοτήτων είναι δυνατός μόνο στη διαδικασία της δραστηριότητας παιχνιδιού, η οποία αποτελεί τη βάση για την ανάπτυξη του μαθητή. Η δραστηριότητα παιχνιδιού νοείται ως ειδικό σχήμαδραστηριότητα του παιδιού με στόχο να αλλάξει τον εαυτό του ως αντικείμενο μάθησης. Με άλλα λόγια, το παιδί πρέπει να μάθει να μαθαίνει. Η ικανότητα μάθησης, που διαμορφώνεται στη δραστηριότητα του παιχνιδιού (και μόνο σε αυτήν), ξεχωρίζει έντονα από το φάσμα όλων των δεξιοτήτων. «Η εμφάνιση αυτής της ικανότητας σηματοδοτεί ένα επαναστατικό γεγονός στη διανοητική ανάπτυξη: από αυτή τη στιγμή, το παιδί, από τη διδασκαλία, που καθοδηγείται από έναν ενήλικα, γίνεται κύριος, αντικείμενο της δικής του ανάπτυξης - ένα άτομο που διδάσκει τον εαυτό του, αλλάζει τον εαυτό του. συνειδητά και σκόπιμα». (Elkonin D. B.)
Ο επαναπροσανατολισμός της σκέψης των παιδιών από τα αποτελέσματα σε μεθόδους δράσης είναι δυνατός μόνο στη διαδικασία επίλυσης στόχων και εκπαιδευτικών εργασιών. Τι σημαίνει όμως να θέτεις έναν στόχο ή ένα καθήκον για ένα παιδί; Δεν αρκεί απλώς να τα βάλει κανείς μπροστά - το καθήκον που διατυπώνει ο δάσκαλος πρέπει να γίνει αποδεκτό από τον μαθητή, δηλαδή να γίνει δικό του καθήκον. Η ερώτηση που πρέπει να απαντηθεί στην τάξη πρέπει να γίνει η ερώτηση του ίδιου του μαθητή, διαφορετικά θα λάβει από τον δάσκαλο μια απάντηση σε μια ερώτηση που δεν έχει υποβληθεί που δεν τον ενδιαφέρει και θα διαθέσει αυτήν την απάντηση με τον ίδιο τρόπο που κάθε άτομο διαθέτει τυχαία πληροφορίες που δεν έψαξε ούτε ζήτησε ο ίδιος: ίσως ενδιαφέρεται, ίσως «κωφεύει».
Δήλωση του θέματος και εκπαιδευτικός στόχοςσυνδέεται με δύο θεμελιωδώς σημαντικές «ανακαλύψεις» των μαθητών:
1) πρέπει να ανακαλύψουν ότι δεν ξέρουν κάτι (δεν ξέρουν πώς να λύσουν ένα πρόβλημα).
2) πρέπει να θέλουν να λύσουν αυτόν τον στόχο, να προσπαθήσουν για τη λύση του.
Οι στόχοι πρέπει να είναι:
- Διαγνώσιμο.
- Συγκεκριμένο.
- Κατανοητό.
- Περιγραφή του επιθυμητού αποτελέσματος.
- Πραγματικό.
- Κίνητρο (για ενθάρρυνση δράσης).
- Ακριβές.
- Προσωπικά σημαντική για τους μαθητές.
Ας εξετάσουμε τις αρχές του καθορισμού θεμάτων και στόχων:
1) Η εισαγόμενη έννοια πρέπει να είναι εξαιρετικά γενική, ώστε τα επόμενα θέματα να λειτουργούν για τα παιδιά ως προδιαγραφή, διευκρίνιση του πρώτου θέματος.
2) Πριν από την εισαγωγή νέας γνώσης, είναι απαραίτητο να δημιουργηθεί μια κατάσταση ζωτικής ανάγκης για την εμφάνισή της.
3) Μην εισάγετε τη γνώση σε έτοιμη μορφή. Ακόμα κι αν δεν υπάρχει τρόπος να οδηγήσετε τα παιδιά να ανακαλύψουν κάτι νέο, υπάρχει πάντα η ευκαιρία να δημιουργηθεί μια κατάσταση ανεξάρτητης αναζήτησης, προκαταρκτικών εικασιών και υποθέσεων.
4) Ο δάσκαλος εντοπίζει τις ερωτήσεις των παιδιών και μαζί με τα παιδιά καθορίζει το θέμα του μαθήματος. Ως αποτέλεσμα, τα παιδιά καταλήγουν στο συμπέρασμα ότι είναι απαραίτητο να σκεφτούν πώς μπορούν όλοι μαζί να βγουν από μια δύσκολη κατάσταση.
Μερικές τεχνικές καθορισμού στόχων
Κατάσταση φωτεινού σημείου
Μεταξύ των πολλών όμοιων αντικειμένων, λέξεων, αριθμών, γραμμάτων, φιγούρων, ένα επισημαίνεται σε χρώμα ή μέγεθος. Διά μέσου οπτική αντίληψηΗ προσοχή συγκεντρώνεται στο επισημασμένο αντικείμενο. Από κοινού καθορίζεται ο λόγος της απομόνωσης και της κοινότητας όλων των προτεινόμενων. Στη συνέχεια καθορίζεται το θέμα και οι στόχοι του μαθήματος.
Για παράδειγμα, το θέμα "Αριθμός και σχήμα 6".

2 4 1 6 3 5 0

Εξαίρεση
Η τεχνική μπορεί να χρησιμοποιηθεί μέσω οπτικής ή ακουστικής αντίληψης.
Πρώτη άποψη. Η βάση της τεχνικής «Bright Spot» επαναλαμβάνεται, αλλά σε αυτή την περίπτωση τα παιδιά πρέπει, μέσα από μια ανάλυση του τι είναι κοινό και τι διαφορετικό, να βρουν τι είναι περιττό, δικαιολογώντας την επιλογή τους.
Για παράδειγμα, το θέμα "Άγρια Ζώα".

Δεύτερη άποψη. Ζητώ από τα παιδιά μια σειρά από γρίφους ή απλώς λέξεις, με την υποχρεωτική επαναλαμβανόμενη επανάληψη των γρίφων ή της προτεινόμενης σειράς λέξεων. Με την ανάλυση, τα παιδιά εντοπίζουν εύκολα τι είναι περιττό.
Για παράδειγμα, στο θέμα "Έντομα".
– Ακούστε και θυμηθείτε μια σειρά από λέξεις: «Σκύλος, χελιδόνι, αρκούδα, αγελάδα, σπουργίτι, λαγός, πεταλούδα, γάτα».
– Τι κοινό έχουν όλες οι λέξεις; (Ονόματα ζώων)
– Ποιος είναι ο περίεργος σε αυτή τη σειρά; (Από πολλές τεκμηριωμένες απόψεις σίγουρα θα βγει η σωστή απάντηση.) Διατυπώνεται ένας εκπαιδευτικός στόχος.
Ομαδοποίηση
Προτείνω στα παιδιά να χωρίσουν έναν αριθμό λέξεων, αντικειμένων, φιγούρων, αριθμών σε ομάδες, αιτιολογώντας τις δηλώσεις τους. Η βάση της ταξινόμησης θα είναι εξωτερικά σημάδια και η ερώτηση: "Γιατί έχουν τέτοια σημάδια;" θα είναι το καθήκον του μαθήματος.
Θέμα: "Δείχνοντας την απαλότητα των συμφώνων χρησιμοποιώντας ένα μαλακό πρόσημο"
1. Οργανωτική στιγμή
- Θα κάτσει αυτός που ονομάζει σωστά τον μήνα.
- Πρώτος μήνας του έτους (Ιανουάριος)
- Πρώτος μήνας της άνοιξης (Μάρτιος)
- Μήνας πριν από τον Μάιο (Απρίλιος)
- Μήνας μετά τον Μάιο (Ιούνιος)
- Τον προηγούμενο μήνακαλοκαίρι (Αύγουστος)
- Συντομότερος μήνας (Φεβρουάριος)
- Το έτος τελειώνει, ο χειμώνας αρχίζει (Δεκέμβριος)
- Μεσοκαλόκαιρο (Ιούλιος)
2. Στάδιο καθορισμού στόχων. Ενημέρωση γνώσεων. Θεωρητική αιτιολόγηση αυτής της ικανότητας.
- Προσδιορίστε ποιος είναι ο τελευταίος ήχος στις λέξεις;
- Σε ποιες δύο ομάδες μπορούν να χωριστούν αυτές οι λέξεις;
- Τι κοινό έχουν τα ονόματα των μηνών της ομάδας 2; (Στο τέλος των ονομάτων των μηνών ακούγεται ένα απαλό σύμφωνο)
- Τι γράμμα θα γράφετε στο τέλος κάθε μήνα; (Γράμμα β)
- Γιατί; (Δεδομένου ότι υποδηλώνει την απαλότητα ενός συμφώνου)
- Τι θα κάνουμε σήμερα στην τάξη; (Δείξτε την απαλότητα των συμφώνων χρησιμοποιώντας το γράμμα β)
Κερδοσκοπία
Για παράδειγμα: "Δηλώνει την απαλότητα των συμφώνων με φωνήεντα"
Ι. Οργανωτική στιγμή.
II. Εισαγωγή στο θέμα του μαθήματος.
- Εσύ κι εγώ ήδη ξέρουμε και ξέρουμε πολλά. Γι' αυτό ένα πολύ διάσημο πρόσωπο στράφηκε σε εμάς για βοήθεια. ήρωας του παραμυθιού. Πραγματικά δεν του αρέσει να σπουδάζει. Λέει ότι ξέρει να τρώει και να παίζει έξω. Και δεν χρειάζεται τίποτα άλλο.
Δεν ξέρει τίποτα...
Τον ξέρεις...
Απάντησε μου χωρίς να κρυφτείς -
Ποιος μας επισκέπτεται; (Δεν ξέρω)
- Ο Dunno έγραψε προτάσεις από υπαγόρευση κατά τη διάρκεια του μαθήματος και δεν κατάφερε να ολοκληρώσει την εργασία. Ο έξυπνος Znayka δεν του έδωσε ούτε έναν βαθμό για τη δουλειά του.
- Διαβάστε προσεκτικά τις προτάσεις, αναζητήστε λάθη. Σκεφτείτε τι υλικό δεν έμαθε ο Dunno; Τι δεν ξέρει;
μι
Το σκάφος επιπλέει στο ποτάμι.
μι
Ένα γρήγορο αεροπλάνο πετάει.
yu εγώ
Η Λούμπα και η Ράγια φτιάχνουν έναν χιονάνθρωπο.
- Ο Dunno δεν έχει μάθει να χρησιμοποιεί φωνήεντα για να απαλύνει τους ήχους συμφώνων. Θα βοηθήσουμε τον Dunno;
- Πρέπει να κερδίσουμε 5 πόντους για το Dunno ολοκληρώνοντας 5 δύσκολες εργασίες.
- Έτσι, το θέμα του μαθήματος είναι "Δηλώστε την απαλότητα των συμφώνων με φωνήεντα".
Προβληματική κατάσταση
Δημιουργείται μια κατάσταση αντίφασης μεταξύ του γνωστού και του αγνώστου. Η σειρά εφαρμογής αυτής της τεχνικής είναι η εξής:
– Ανεξάρτητη λύση
– Συλλογική επαλήθευση αποτελεσμάτων
– Εντοπισμός λόγων αποκλίσεων στα αποτελέσματα ή δυσκολιών υλοποίησης
– Καθορισμός του στόχου του μαθήματος.
Για παράδειγμα, "Οι ήχοι [x-x,] και το γράμμα "Ha".
Στόχος: να γνωρίσουν οι μαθητές τους ήχους [x-x] και το γράμμα «Χα».
Η πρόοδος του μαθήματος
І Οργανωτική στιγμή.
Δάσκαλος: Είναι όλοι έτοιμοι; Όλα είναι έτοιμα;
Δεν ξεκουραζόμαστε τώρα,
Αρχίζουμε να δουλεύουμε.
Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να καθίσουν, να βολευτούν και να ακούσουν μια ιστορία.
II Δήλωση του θέματος και του σκοπού του μαθήματος
Δάσκαλος: Σήμερα πρέπει να εξοικειωθούμε με ένα νέο γράμμα και ήχο. Μαντέψτε ποιο;
Δάσκαλος: αυτή η ιστορία έλαβε χώρα σε ένα παραμυθένιο δάσος, στο οποίο ζούσε ένα άτακτο, χαρούμενο χάμστερ. Ήθελε να μάθει τα πάντα, και μελέτησε επιμελώς, όπως εσύ (η εικόνα του χάμστερ εμφανίζεται στην οθόνη). Αλλά μια κακιά μάγισσα ζούσε στο γειτονικό δάσος και δεν της άρεσε η περιέργεια αυτού του ζώου. Θύμωσε και τον μάγεψε, αφαιρώντας του το όνομά του. Αλλά άφησε την ακόλουθη σειρά: (εμφανίζεται η εικόνα μιας κακιάς μάγισσας, ακούγεται μια φωνή) «Αυτός που καταβάλλει πολλή ικανότητα και προσπάθεια, ολοκληρώνοντας όλες τις εργασίες, μπορεί να απογοητεύσει. Για σωστή εκτέλεση, θα λάβετε γράμματα από τα οποία θα σχηματίσετε το όνομα του χάμστερ. Τα λουλούδια με τους αριθμούς που σκόρπισα γύρω σας θα σας βοηθήσουν να βρείτε τις εργασίες.»
Δάσκαλος: τι έκανε η κακιά μάγισσα;
Παιδιά: Μαγεψα το όνομα.
Δάσκαλος: Ποιον όνομα μαγεύει;
Παιδιά: Χάμστερ.
Δάσκαλος: Ποιος είναι ο πρώτος ήχος στη λέξη "χάμστερ;"
Παιδιά: Ήχος [x].
Δάσκαλος: Έχουμε εξοικειωθεί με τον ήχο [x] και το γράμμα «Χα»;
Παιδιά: Όχι.
Δάσκαλος: Ποιο είναι το θέμα του μαθήματός μας;
Παιδιά: Ήχοι [x-x,]; και το γράμμα «Χα».
Δάσκαλος: Ναι, έτσι είναι. Τι πρέπει να μάθουμε για τους ήχους [x-x] και το γράμμα «Χα»;
Παιδιά: (Ο δάσκαλος διορθώνει τις δηλώσεις των παιδιών).
Δάσκαλος: Σήμερα θα δώσουμε μια περιγραφή των ήχων [x-x], θα μάθουμε με ποιο γράμμα συμβολίζονται, αλλά για αυτό πρέπει να ακολουθήσουμε όλες τις οδηγίες της κακής Νεράιδας και να επιστρέψουμε το όνομα στο χάμστερ.
Συνοψίζοντας το υλικό για αυτό το θέμα, Θα πρέπει να σημειωθεί ότι οι τεχνικές καθορισμού στόχων μπορεί να είναι διαφορετικές. Αυτό εξαρτάται από διάφορους παράγοντες: το είδος του μαθήματος στον κύκλο των μαθημάτων για αυτό το θέμα, χαρακτηριστικά ηλικίαςμαθητές και το επίπεδο επάρκειάς τους στο αντικείμενο κ.λπ.
Αλλά πρέπει πάντα να το θυμάστε αυτό υποχρεωτικές προϋποθέσειςη χρήση τεχνικών καθορισμού στόχων είναι:
- λαμβάνοντας υπόψη το επίπεδο γνώσης και εμπειρίας των παιδιών·
- προσβασιμότητα, δηλ. επιλύσιμος βαθμός δυσκολίας?
- η ανεκτικότητα, η ανάγκη να ακούμε όλες τις απόψεις, σωστές και λανθασμένες, αλλά πάντα δικαιολογημένες.
- όλη η εργασία πρέπει να στοχεύει στην ενεργό νοητική δραστηριότητα.
Στην τάξη, είναι αρκετά δύσκολο να οργανωθεί η διατύπωση ενός θέματος και στόχου και η λύση μιας μαθησιακής εργασίας, αλλά είναι εφικτό. Ο δάσκαλος πρέπει να σκεφτεί κάθε βήμα, κάθε ερώτηση, κάθε εργασία, ώστε να γίνει ο στόχος
«δικός» στόχος για τα παιδιά, ώστε τα παιδιά να κατανοήσουν τη σημασία αυτού του στόχου και την ανάγκη επίλυσής του.

Ίσως το πιο δύσκολο έργο για τους γονείς είναι να μάθουν να στέκονται στην άκρη και να παρακολουθούν καθώς τα παιδιά τους βάζουν στόχους για τον εαυτό τους και δεν μπορούν να τους πετύχουν. Όταν τα παιδιά μιλούν για απογοήτευση και αδυναμία, η φυσική αντίδραση ορισμένων γονέων είναι να τα προστατεύσουν από την απογοήτευση. Οι ενήλικες παρεμβαίνουν στις σπουδές των παιδιών τους και ξαναγράφουν, για παράδειγμα, ένα δοκίμιο που έχει ανατεθεί για το σπίτι. Μαλώνουν με τον προπονητή για το γιατί τα παιδιά τους δεν επιλέχθηκαν για τη σχολική ομάδα, επιμένουν να αυξήσει ο δάσκαλος τον βαθμό του παιδιού ή γράφουν ένα σημείωμα που ζητά παράταση της προθεσμίας για μια εργασία. Όλες αυτές οι ενέργειες έχουν μια κοινή λογική: προσπαθείτε να προστατεύσετε τα παιδιά σας από απογοήτευση, άδικη μεταχείριση ή πιθανή αποτυχία.

Ωστόσο Η ικανότητα να αντιμετωπίζεις αποτυχίες και λάθη, να μαθαίνεις από αυτά και να βάζεις νέους στόχους είναι ζωτικής σημασίας δεξιότητα. Τα παιδιά αναπτύσσουν ανθεκτικότητα και χαρακτήρα αντιμετωπίζοντας προκλήσεις και προκλήσεις. . Μαθαίνουν ότι τα λάθη είναι αναπόφευκτα στη ζωή και η αυτοεκτίμησή τους δεν υποφέρει όταν κάνουν λάθη. Αντίθετα, οι γονείς που προστατεύουν τα παιδιά τους από την απογοήτευση και την αποτυχία δείχνουν άθελά τους στα παιδιά τους ότι δεν είναι ικανά «να ξεπεράσουν τις δυσκολίες μόνα τους» και τα διδάσκουν να τα παρατάνε μόλις το έργο γίνει πολύ δύσκολο.

Πώς μπορείτε να βοηθήσετε τα παιδιά σας να καταλάβουν ότι είναι αδύνατο να ζήσουν χωρίς λάθη και αποτυχίες; Πώς να διδάξετε στα παιδιά σας να θέτουν ρεαλιστικούς στόχους και να αναπηδούν ανώδυνα αν τα πράγματα δεν πάνε σύμφωνα με το σχέδιο; Θα σας δείξουμε τι μπορείτε να κάνετε για να βοηθήσετε το παιδί σας να αναπτύξει μια θετική αντίληψη για το να κάνει λάθη και να μαθαίνει από αυτά, καθώς και να θέτει στόχους.

Βοηθήστε τα παιδιά σας να θέσουν στόχους

Ίσως το παιδί σας θέλει να παίξει στην ομάδα ποδοσφαίρου του σχολείου, να μπει στο τιμόνι ή να εγκαταλείψει μια κακή συνήθεια όπως το δάγκωμα των νυχιών. Ίσως το παιδί σας έχει ένα κίνητρο να αρχίσει να τρώει υγιεινό φαγητόή καλύτερα να αναπτύξουν αθλητικές δεξιότητες. Όποιοι και αν είναι οι στόχοι τους, βοηθήστε τα παιδιά σας να εντοπίσουν τα βήματα που χρειάζονται για να τους επιτύχουν. Για να το κάνετε αυτό, βοηθήστε τους:

Θέστε στον εαυτό σας έναν συγκεκριμένο, και όχι γενικό, στόχο.Για παράδειγμα, η κόρη σας λέει ότι θέλει να τα πάει καλύτερα στο σχολείο. Βοηθήστε την να περιορίσει λίγο το πεδίο δραστηριότητάς της εξηγώντας της τι ακριβώς θέλει να πετύχει. Το να πει ότι θέλει να πάρει ένα Α στα γαλλικά ακούγεται πιο συγκεκριμένο από το να θέλει να είναι η καλύτερη μαθήτρια στην τάξη της.

Ορίστε έναν ρεαλιστικό χρόνο για να πετύχετε τον στόχο σας.Είναι εύκολο να επιτευχθεί αυτός ο στόχος στο εγγύς μέλλον ή το παιδί σας θα προσπαθήσει για πολύ καιρό;

Χωρίστε τον στόχο σας σε μικρά βήματα.Κάποιοι στόχοι φαίνονται αρχικά ανέφικτοι. Δεν μπορείτε να χάσετε 30 κιλά ή να προετοιμάσετε και να στείλετε 10 αιτήσεις για κολέγιο σε ένα βράδυ. Βοηθήστε τα παιδιά σας να επιτύχουν τους στόχους τους πιο εύκολα, διδάσκοντάς τους πώς να τους χωρίζουν σε μικρότερες εργασίες. Για παράδειγμα, αν ο γιος σας χρειάζεται να δημιουργήσει μια παρουσίαση 45 λεπτών στον υπολογιστή για το μάθημα των φυσικών επιστημών του σε τρεις εβδομάδες, πείτε του ότι πρέπει να συλλέξει πληροφορίες τις πρώτες δύο ημέρες, να σχεδιάσει έναν πίνακα ιστοριών την τρίτη και ούτω καθεξής.

Μην χάσετε την εστίαση. Ακόμη και με ένα πολύ σαφές σχέδιο, το αποτέλεσμα μπορεί να μην αντιστοιχεί στο επιθυμητό. Εάν συμβαίνει αυτό, βοηθήστε τα παιδιά να σκεφτούν και να σκεφτούν τι πρέπει να κάνουν για να επιτύχουν τους στόχους τους.

Φανταστείτε πώς θα ζήσουν τους επόμενους έξι μήνες. Εάν αποφασίσουν να συνεχίσουν να επιδιώκουν τον στόχο, ποιο θα είναι το τελικό αποτέλεσμα και πώς θα αισθάνονται; Αντίθετα, πώς θα αισθάνονται αν δεν προσπαθήσουν να πετύχουν τον στόχο τους ή τα παρατήσουν;

Δώστε το παράδειγμα

Τα παιδιά είναι προσεκτικοί παρατηρητές. Παρακολουθούν πώς ξεπερνάς τις δυσκολίες, παρακολουθούν τις αντιδράσεις σου σε αναποδιές και αποτυχίες. Σκεφτείτε πώς αντιδράτε όταν αντιμετωπίζετε μια κατάσταση στην οποία μπορεί να αποτύχετε. Βλέπουν τα παιδιά σας πώς αντιμετωπίζετε εμπόδια από καταιγίδα, βάζετε στόχους και βρίσκετε τρόπους να τα λύσετε αν οι πρώτες σας προσπάθειες δεν στέφονταν με επιτυχία; Μπορείτε να είστε παράδειγμα ευελιξίας και αποφασιστικότητας; Ή σε βλέπουν να υποχωρείς; Δικαιολογείτε τα λάθη σας κρίνοντας τους άλλους ή παραπονιέστε ότι μια εργασία είναι πολύ δύσκολη; Αν και η επίδειξη της σωστής στάσης απέναντι στα λάθη δεν εγγυάται ότι τα παιδιά σας θα κάνουν το ίδιο, τους δίνει ένα παράδειγμα προς μίμηση.

ατελείς γονείς

Μερικές φορές ο καλύτερος τρόπος για να ενθαρρύνετε τα παιδιά να μάθουν είναι να δουν ότι ούτε οι γονείς τους είναι τέλειοι. Όταν κάνεις λάθος, πες τι έκανες λάθος: ξέχασες ότι έπρεπε να ψήσεις τριάντα cupcakes για ένα σχολικό πάρτι ή άργησες Συνάντηση γονέων. Φροντίστε όμως να προσθέσετε ό,τι μάθατε από το λάθος σας - για παράδειγμα, από εδώ και πέρα ​​θα φεύγετε δέκα λεπτά νωρίτερα ή θα κρατάτε ένα ημερολόγιο για να θυμάστε πότε είναι η σειρά σας να φέρετε λιχουδιές στο σχολείο.

Κάτι ακόμα: Αντί να λέτε στα παιδιά σας ότι είναι εντάξει να κάνουν λάθη, πείτε τους για τα δικά σας δική σας εμπειρίααπό την παιδική ηλικία. Για παράδειγμα, ήθελες πολύ να παίξεις στο σχολικό θέατρο, αλλά ήσουν τόσο νευρικός που ξέχασες όλες τις γραμμές σου κατά τη διάρκεια της παράστασης. Μοιραστείτε με τα παιδιά σας πώς νιώσατε όταν κάνατε ένα λάθος και πώς αντιμετωπίσατε τις δυσκολίες. Πες μας τι έμαθες και τι έκανες διαφορετικά την επόμενη φορά που ανέβηκες στη σκηνή. Μην ξεχάσετε να τονίσετε ότι επιζήσατε από αυτήν την ήττα και τότε τα παιδιά σας θα επιβιώσουν από τη δική τους.

Χρησιμοποιήστε τα λάθη ως διδακτικές στιγμές

Μερικές φορές, ανεξάρτητα από το πόσο σκληρά προσπαθούν τα παιδιά σας να πετύχουν έναν στόχο, αποτυγχάνουν. Ίσως τους εμπόδισαν κάποιοι εξωτερικοί παράγοντες ή ίσως απλώς έκαναν μια σειρά από λάθη στο δρόμο προς τον στόχο τους. Είτε έτσι είτε αλλιώς, μπορεί να αισθάνονται αναστατωμένοι και να ανησυχούν μήπως κάνουν ξανά τα ίδια λάθη.

Όταν συμβεί αυτό, τα παιδιά σας μπορεί να είναι απρόθυμα να προσπαθήσουν ξανά. Μάλλον θα σας ζητήσουν να κάνετε τη δουλειά για αυτούς. Ανεξάρτητα από το πόσο δελεαστικό μπορεί να είναι να τα προστατεύσετε από τη δυσκολία, επιμείνετε να προσπαθήσουν ξανά και να ρωτήσουν τι πιστεύουν ότι θα μπορούσαν να είχαν κάνει διαφορετικά. Τι τους δίδαξε η εμπειρία τους; Επισημάνετε απαλά τι έκαναν λάθος και τονίστε τι έκαναν καλά.

Και πάλι, είναι σημαντικό να τονίσουμε ότι δεν πετυχαίνουν όλοι με την πρώτη προσπάθεια. Όλοι κάνουν λάθη με τον ένα ή τον άλλο τρόπο - σε αθλητικές εκδηλώσεις, σε παραστάσεις, σε αγώνες, στο σχολείο. Όταν τα παιδιά σας με τη σειρά τους κάνουν λάθη, ενθαρρύνετέ τα να σκεφτούν προσεκτικά νέους τρόπους και νέες στρατηγικές με τις οποίες μπορούν να επιτύχουν τους στόχους τους.

Δείξτε απεριόριστη αγάπη

Είναι σημαντικό να διαχωρίσετε την ιδέα ότι το παιδί σας έχει αποτύχει από την ιδέα ότι το παιδί σας είναι αποτυχημένο. Προσέξτε να μην εμφυσήσετε αυτό το συναίσθημα στο παιδί σας. Σε στιγμές θυμού ή εκνευρισμού, μπορεί να πείτε ακούσια δηλώσεις όπως:

1. Πώς θα μπορούσατε να το κάνετε αυτό;
2. Δεν με ακούς ποτέ!
3. Τι έπαθες;
4. Είσαι τόσο αδέξιος.
5. Σου είπα ότι δεν θα γίνει τίποτα.

Όλες αυτές οι δηλώσεις μειώνουν την αυτοεκτίμηση του παιδιού. Θυμηθείτε επίσης ότι αν τα παιδιά σας φοβούνται ότι θα θυμώσετε, θα τα τιμωρήσετε ή θα τα αγαπήσετε λιγότερο για λάθη, θα μάθουν να κρύβουν όλα τα λάθος βήματά τους από εσάς. Και είναι λιγότερο πιθανό να τολμήσουν να θέτουν δύσκολα καθήκοντα στον εαυτό τους στο μέλλον, καθώς θα φοβούνται την αποτυχία.

Στη χειρότερη περίπτωση

Όταν βλέπετε τα παιδιά σας να διστάζουν να δοκιμάσουν κάτι καινούργιο ή να βάλουν στόχο επειδή φοβούνται την αποτυχία, ρωτήστε τα τι χειρότερο θα μπορούσε να συμβεί αν προσπάθησαν και απέτυχαν. Ναι, θα στεναχωρηθούν, αλλά ίσως μάθουν κάτι με τον δύσκολο τρόπο. Στις περισσότερες περιπτώσεις, οι συνέπειες της αποτυχίας δεν θα είναι τόσο μεγάλες και τρομερές όσο νόμιζαν τα παιδιά.

Η σημασία των γκολ και των λαθών

Πολύ συχνά, τα παιδιά αποτυγχάνουν να πετύχουν τους στόχους τους επειδή κάνουν λάθη, απογοητεύονται και τα παρατάνε. Είτε είσαι ενήλικας είτε παιδί, τα λάθη είναι μέρος της ζωής. Λάβετε υπόψη τις ακόλουθες πληροφορίες από την Επιτροπή της Καλιφόρνια για την Αυτοεκτίμηση και την Προσωπική και Κοινωνική Ευθύνη.

Τα λάθη είναι ένα φυσικό μέρος της ζωής. Μαθαίνουμε από την εμπειρία. τα λάθη και οι αποτυχίες μπορούν να μας διδάξουν πολύ καλύτερα από τις επιτυχίες και τις επιτυχίες. Ο Αϊνστάιν απέτυχε τελικές εξετάσειςμαθηματικά. Ο Έντισον δοκίμασε περίπου 9.000 τύπους νημάτων πριν βρει ένα που θα λειτουργούσε σε έναν λαμπτήρα. Ο Walt Disney χρεοκόπησε πέντε φορές πριν χτιστεί η Disneyland. Αν αποδεχτούμε τα λάθη μας, μπορούμε να συνεχίσουμε να ρισκάρουμε, να μαθαίνουμε νέα πράγματα και να προχωράμε με ενθουσιασμό και ικανοποίηση.

Σκεφτείτε πόσο διαφορετική θα ήταν η ζωή μας αν αυτοί οι επιτυχημένοι, ταλαντούχοι άνθρωποι είχαν εγκαταλείψει την πρώτη αποτυχία των πειραμάτων τους. Μπορούν να χρησιμεύσουν ως παράδειγμα έμπνευσης για τον ατρόμητο τυχοδιώκτη σας.

Η εφηβεία είναι φωτεινή, θορυβώδης, ασυνήθιστη. Θυμηθείτε τον εαυτό σας σε αυτή την ηλικία: σας ένοιαζαν τόσο σημαντικά πράγματα όπως «στόχοι, σχέδια, μέλλον»; Μετά βίας. Τι πρέπει λοιπόν να κάνετε - να τον καθοδηγείτε συνεχώς ή να τον αφήνετε να επιπλέει ελεύθερα; Επιλέξαμε μερικές συμβουλές από το βιβλίο «What Do You Really Want» που αξίζει να δώσετε στο παιδί σας για να διαβάσει.

Τι είναι στόχος

Μάλλον ξέρετε τι είναι όνειρο. Αυτό είναι κάτι απίστευτο, αέρινο. Αυτό που φαίνεται συνέχεια μπροστά στα μάτια σου. Σκεφτείτε τι ονειρεύεστε; Ίσως θέλετε να μάθετε να παίζετε κιθάρα; Κερδίζω έναν διαγωνισμό; Να γίνετε μουσικός, να αγοράσετε ένα νέο ποδήλατο ή να πάτε σε ένα δροσερό στρατόπεδο χορού;

Ενώ οι επιθυμίες ζουν στο κεφάλι σας, είναι απίθανο να πραγματοποιηθούν. Για να πετύχεις κάτι, πρέπει να βάλεις έναν στόχο. Ο καθένας μπορεί να πετύχει έναν στόχο.

Οι στόχοι καθορίζουν την επιτυχία.Το να πετύχεις τυχαία είναι πολύ σπάνιο. Συχνά αυτό είναι αποτέλεσμα σαφούς προγραμματισμού, επίγνωσης των επιθυμιών και σκληρής δουλειάς για την επίτευξή τους. Δεν πιστεύω; Ρωτήστε έναν συνομήλικο ή ενήλικα που θαυμάζετε. Σίγουρα θα πει μια ιστορία για το πώς πρώτα έβαλε έναν στόχο και μετά βάδισε προς αυτόν.

Μια ματιά στο μέλλον.

Οι στόχοι σας βοηθούν να οραματιστείτε τον εαυτό σας στο μέλλον. Και η επιτυχία εξαρτάται σε μεγάλο βαθμό από αυτό. Και αν σας φαίνεται ότι χρειάζεται μόνο να προγραμματίσετε κάτι στην αρχή - μιας εβδομάδας, ενός μήνα, ενός έτους - δεν είναι έτσι.

Η καλύτερη στιγμή για να ξεκινήσετε είναι σήμερα. Κάντε το τώρα και θα είστε πιο κοντά στον στόχο σας.

Δεν έχουν όλοι στόχους. Εφόσον οι στόχοι είναι τόσο ισχυροί, αυτό σημαίνει ότι όλοι πρέπει να τους θέτουν; Οχι. Αποδεικνύεται ότι μόνο τρεις στους εκατό ανθρώπους σχεδιάζουν τη ζωή τους. Και είναι ακόμη λιγότεροι αυτοί που γράφουν τις επιθυμίες τους. Το παράδοξο: τελικά, ο καθένας μπορεί να πετύχει. Και υπάρχει κάτι που μπορείτε να κάνετε τώρα:

• σκεφτείτε τι θέλετε να κάνετε ή να επιτύχετε.
• γράψε το σε ένα κομμάτι χαρτί.
• Κρεμάστε το σεντόνι σε εμφανές σημείο.

8 λόγοι για να βάζεις στόχους

Λόγος #1: Οι στόχοι σπάνε τη ζώνη άνεσής σας.

Όταν πηγαίνετε προς έναν στόχο, πρέπει να κάνετε κάτι ασυνήθιστο: να μιλήσετε με ανθρώπους, να πάτε σε συνεντεύξεις ή να συμβουλευτείτε ενήλικες. Αλλά αυτή η έξοδος από τη ζώνη άνεσης είναι η ανάπτυξη πάνω από τον εαυτό μας. Είναι σαν ένα ρίσκο - μικρό, αλλά σημαντικό. Και μερικές φορές η ανάληψη κινδύνων είναι απλά απαραίτητη.

Λόγος Νο. 2. Γίνεσαι πιο σίγουρος για τον εαυτό σου

Με την επίτευξη του στόχου σας, δείχνετε σε όλους ότι μπορείτε να πετύχετε περισσότερα. Είστε έτοιμοι να μετακινήσετε βουνά. Ρίξτε μια πιο προσεκτική ματιά στους επιτυχημένους ανθρώπους - φίλους, μέλη της οικογένειας, επιχειρηματίες, δασκάλους, αθλητές - και θα δείτε ότι είναι ικανοποιημένοι με τον εαυτό τους και πάντα προσπαθούν για περισσότερα.

Λόγος #3: Ο προγραμματισμός δίνει νόημα στη ζωή.

Οι στόχοι σας δίνουν κατεύθυνση. Επιδιώκοντας έναν στόχο, χάνετε λιγότερο χρόνο, βαριέστε και ανησυχείτε λιγότερο συχνά.

Λόγος Νο. 4. Μαθαίνεις να βασίζεσαι στον εαυτό σου

Δεν πρέπει να αφήνετε τους άλλους να παίρνουν αποφάσεις για εσάς. Μόλις αποφασίσετε να πετύχετε έναν στόχο, αναλαμβάνετε την ευθύνη. Δεν έχει σημασία πόσο χρονών είστε: είστε ήδη ένα ανεξάρτητο άτομο με σχέδια που έχετε θέσει μόνοι σας. Σταδιακά και άλλοι άνθρωποι θα παρατηρήσουν αυτή την αλλαγή και θα σας σεβαστούν περισσότερο.

Λόγος Νο. 5. Παίρνετε εύκολα τις σωστές αποφάσεις

Το να περπατάς μέσα στο πλήθος, να κάνεις αυτό που θέλουν οι άλλοι, να ακούς συνεχώς τις απόψεις των άλλων είναι εύκολο. Όταν έχεις έναν ξεκάθαρο στόχο στο κεφάλι σου, ξέρεις ο ίδιος τι πρέπει να γίνει.

Λόγος Νο. 6. Με την επίτευξη των στόχων σας, αλλάζετε αθόρυβα τον κόσμο.

Τα αποτελέσματα της εργασίας σας κάνουν καλύτερος κόσμος, τη ζωή σας και τις ζωές των ανθρώπων γύρω σας.

Λόγος #7: Μαθαίνεις να ξεπερνάς τις κακές συνήθειες.

Έχετε συνήθειες που δεν σας αρέσουν; Για παράδειγμα, κοιμάσαι συνεχώς το πρώτο σου μάθημα, καθυστερείς μισή ώρα και δαγκώνεις νευρικά τα χείλη σου. Ο σκοπός θα σας βοηθήσει να απαλλαγείτε από αυτές τις ελλείψεις. Πως; Σε εμπνέει να είσαι καλύτερος.

Λόγος Νο. 8. Μπορείτε να γίνετε αυτό που θέλετε

Μπορείτε να ονειρευτείτε τα πάντα στον κόσμο. Αλλά αν δεν ξεκινήσετε να υποκριθείτε, τότε πώς μπορείτε να φτάσετε στο σωστό σημείο; Ουσιαστικά, ένας στόχος είναι ένας χάρτης όπου τα βήματα έχουν σχεδιαστεί εκ των προτέρων και τα αποτελέσματα περιγράφονται. Όταν διαμορφώνετε έναν στόχο, χωρίζετε την πιο περίπλοκη αποστολή σε μικρές εργασίες που είναι πιο εύκολο να αντεπεξέλθετε.

Τώρα ξέρετε πολλά για τους στόχους. Ήρθε η ώρα να ξεκινήσετε ένα ημερολόγιο στόχων. Πάρτε ένα κενό σημειωματάριο ή σημειωματάριο. Ίσως έχετε μια ερώτηση: "Γιατί χρειάζομαι ένα Ημερολόγιο Στόχων;" Απαντάμε: όταν γράφουμε, οι σκέψεις και οι στόχοι μας γίνονται πιο ξεκάθαροι. Ένα ημερολόγιο σε βοηθά να γνωρίσεις καλύτερα τον εαυτό σου. Δεν χρειάζεται να γράψετε σε ένα σημειωματάριο: μπορείτε να χρησιμοποιήσετε το τηλέφωνο, το tablet ή τον υπολογιστή σας.

Το Ημερολόγιο Στόχων σας πρέπει να έχει δύο ενότητες. Το πρώτο είναι η «Λίστα στόχων», όπου μπορείτε να απαριθμήσετε όλα τα όνειρά σας. Η δεύτερη ενότητα είναι «Σκέψεις και Σημειώσεις».

Ονομάστε τη δεύτερη ενότητα του Ημερολογίου «Σκέψεις και Σημειώσεις».

Για παράδειγμα: γιατί είναι σημαντικός για εσάς ο στόχος; Πώς νιώθατε πριν αναλάβετε την επιχείρηση και μετά; Έχετε αντιμετωπίσει προβλήματα και πώς μπορείτε να τα λύσετε; Τι είναι κάτι που δεν θα θέλατε να πείτε σε κανέναν; Ό,τι σου έρχεται στο μυαλό.

Νιώστε ελεύθεροι: διαγράψτε και διορθώστε, ζωγραφίστε, εκφράστε τις σκέψεις σας όπως θέλετε - γενικά, κάντε ό,τι θέλετε να κάνετε. Ακολουθούν μερικές συμβουλές για να αξιοποιήσετε στο έπακρο το ημερολόγιο.

• Υποδείξτε την ημερομηνία εγγραφής. Η ημερομηνία θα σας δώσει ένα σημείο αναφοράς και μπορείτε να παρακολουθείτε την πρόοδό σας. Όταν κοιτάζετε πίσω σε γεγονότα που συνέβησαν πριν από τέσσερις εβδομάδες ή τέσσερα χρόνια, θα εκπλαγείτε με το πόσα έχετε καταφέρει.

• Γράψε πιο συχνά. Μπορείτε να γράφετε μία φορά την εβδομάδα, μία φορά κάθε λίγες μέρες ή κάθε μέρα. Όσο πιο συχνά γράφετε στο Ημερολόγιο Στόχων, τόσο περισσότερα θα σας δώσει.

• Δημιουργήστε μια ξεχωριστή ενότητα για ιδέες. Γράψτε όλα όσα θέλετε να μάθετε, ερωτήσεις που θέλετε να κάνετε σε κάποιον, πράγματα που θέλετε να κάνετε.

• Ξαναδιαβάζετε τις σημειώσεις σας κάθε λίγες εβδομάδες. Θα δεις εντελώς διαφορετικά πράγματα που σε απασχολούσαν πριν από λίγο καιρό. Και οι προηγούμενες ιδέες σας θα σας βοηθήσουν να αντιμετωπίσετε τα προβλήματα που προκύπτουν στο παρόν.
• Αναζήτηση δημιουργικότητα. Αφήστε το Ημερολόγιο να αντικατοπτρίζει την προσωπικότητά σας. Προσθέστε φωτογραφίες, σχέδια, αποσπάσματα και οτιδήποτε έχει σημασία για εσάς. Εάν δεν είστε σίγουροι ότι το Ημερολόγιο θα σας είναι χρήσιμο, προσπαθήστε να το κρατήσετε για τουλάχιστον μερικές εβδομάδες. Μπορεί να διαπιστώσετε ότι τα σχέδια, οι σημειώσεις και άλλες μουντζούρες δεν είναι ένας κακός τρόπος για να βρείτε ιδέες.

Το μυστικό της πρακτικής του παιδοψυχολόγου είναι ότι στις περισσότερες περιπτώσεις οι γονείς έρχονται σε διαβουλεύσεις μαζί με το παιδί τους για να λύσουν τα δικά τους προβλήματα. Ας μιλήσουμε λοιπόν για τους γονείς τώρα.

Τι πρέπει να μεγαλώσουν οι γονείς χαρούμενο παιδί? Οι ίδιοι χρειάζονται να είναι ευτυχισμένοι άνθρωποι και αρμονικές προσωπικότητες. Ο πιο σημαντικός νόμος ενός ενήλικα είναι ο απαραίτητος καθορισμός στόχων και η επίτευξή τους. Από την ιστορία της ζωής των επιτυχημένων ανθρώπων, βλέπουμε ότι στην αρχή της ζωής τους είχαν συγκεκριμένα όνειρα, σχέδια και στόχους. Ο Jose Silva, ένας παραψυχολόγος από τις ΗΠΑ, συγκέντρωσε κάποτε όλη την έρευνα για αυτό το θέμα μαζί και δημιούργησε μια τεχνική. Σύμφωνα με αυτό, οι σκέψεις των ανθρώπων, η διάνοια και η σκέψη τους έχουν τη δύναμη να ελέγχουν τη συνείδηση, το υποσυνείδητο και, κατά συνέπεια, το μέλλον ενός ατόμου.

Ο Χοσέ Σίλβα πίστευε ότι όταν βάζεις στόχους πρέπει να λαμβάνονται υπόψη τρεις βαθμοί μέσω των οποίων μπορούν να επιτευχθούν αποτελέσματα.

• Επιθυμία. Πρώτα πρέπει να θέλεις πραγματικά να πετύχεις τον στόχο σου.
• Καταδίκη. Τότε πρέπει να πειστείτε ότι ο στόχος σας είναι ρεαλιστικός και εφικτός.
• Προσδοκία. Και τέλος, πρέπει να είστε σε κατάσταση αναμονής - πρέπει να είστε πάντα έτοιμοι για το αποτέλεσμα.

Τι σχέση έχουν όλα αυτά με την ανατροφή ενός παιδιού; Το πιο άμεσο. Η αποδιοργάνωση της μητέρας ως ατόμου δημιουργεί πολλά προβλήματα, για τα οποία τελικά φταίνε τα παιδιά. Ας πούμε υπάρχει μια μάνα Ν., θέλει να μάθει η κόρη της Μ., που είναι 5 ετών, να κάνει πατινάζ, αλλά τίποτα δεν της βγαίνει, αν και προσπαθεί πολύ και την πηγαίνει σε καλό προπονητή. Πώς μπορεί να βοηθήσει εδώ η μέθοδος Silva;

1. Πρέπει να αναλύσετε τι είναι σημαντικό για εσάς.

Γιατί αποφασίσατε να στείλετε το παιδί σας στο καλλιτεχνικό πατινάζ; Για να μπορείτε να είστε περήφανοι για αυτόν στις επιδείξεις, να αφιερώνετε χρόνο στον εαυτό σας κατά τη διάρκεια της προπόνησης, να αισθάνεστε επιτυχημένη μητέρα ή επειδή η κόρη σας έχει ήδη μεγαλώσει και πρέπει να πάει κάπου, να κάνετε κάτι; Ή μήπως επειδή η πεθερά σου και άλλοι συγγενείς σου λένε ότι είσαι κακή μητέρα αφού το παιδί σου δεν αθλείται; Σκεφτείτε τι σας παρακινεί, βρείτε την αλήθεια έτσι ώστε η δραστηριότητα καλιτεχνικό πατινάζήταν χρήσιμο για το παιδί και για εσάς, όχι για τους συγγενείς σας.

2. Ο στόχος πρέπει να είναι μακροπρόθεσμος.

Σε σχέση με το θέμα μας, για παράδειγμα: «σε ένα χρόνο το παιδί θα κάνει περίπλοκες πιρουέτες στον πάγο». Πολύ ταιριαστό όνειρο!

3. Χωρίστε τον στόχο σας σε πολλά βήματα, τα οποία πρέπει να σκεφτείτε λεπτομερώς.

   Ας πούμε:

   • 1 Σεπτεμβρίου - αγοράζουμε ένα σακίδιο προπόνησης. Θα μπορούσε να είναι ένα όμορφο ροζ σακίδιο ή μια αθλητική τσάντα όπως της μαμάς - δεν πειράζει. Το δίνουμε στο παιδί πριν την πρώτη προπόνηση.
   • 2 Σεπτεμβρίου - πρώτη προπόνηση. Το απόγευμα μετά νηπιαγωγείο, μπαίνουμε στο αυτοκίνητο με το παιδί, του δίνουμε ένα σακίδιο και λέμε μια ιστορία για έναν διάσημο αθλητή, έναν καλλιτεχνικό πατινάζ που αγωνίστηκε στους Ολυμπιακούς Αγώνες και το συζητάμε στο δρόμο για την προπόνηση.
   • 5 Σεπτεμβρίου - το παιδί αρνείται να πάει στην προπόνηση, συνειδητοποίησε ότι οι ασκήσεις είναι δύσκολο να γίνουν, ότι ο προπονητής είναι αυστηρός. Ουρλιάζει, αρνείται να πάει στο παγοδρόμιο, λέει ότι πονάει το στομάχι της, θέλει να πάει μια βόλτα κ.λπ. Δεν χρειάζεται να ακολουθήσουμε το παράδειγμά της, τα κάνουμε όλα σαν χθες.
   • 9 Σεπτεμβρίου - σχεδιάστε ένα ημερολόγιο με το παιδί σας «Μπράβο, είσαι υπέροχος στο πατινάζ», διακοσμήστε το πολύχρωμα και κρεμάστε το στον τοίχο. Μετά από κάθε προπόνηση, κολλάτε ένα όμορφο λουλούδι στο κουτί που επιθυμείτε.
   • 14 Σεπτεμβρίου - δίνουμε το πρώτο βραβείο "σε έναν πραγματικό αθλητή που προπονείται για δύο εβδομάδες", μπορεί να ανταλλάσσεται με ένα νέο παιχνίδι.
   • Και έτσι κάθε δύο εβδομάδες, μετά ένα μήνα...

Αυτή η μέθοδος βήμα προς βήμα θα σας επιτρέψει να επιτύχετε αποτελέσματα χωρίς να χάσετε τον στόχο σας και χωρίς να ανησυχείτε για ανοησίες.

4. Σημειώστε όλα τα βήματα σε ένα κομμάτι χαρτί.

Αυτή η πρακτική θα σας βοηθήσει να συντονίσετε το υποσυνείδητό σας με τον σωστό τρόπο, επιτρέποντάς σας να κινηθείτε πιο γρήγορα προς τη σωστή κατεύθυνση.

5. Γιορτάστε τις νίκες.

Δεν γίνονται κάθε μέρα. Η κόρη σας κάνει πατινάζ μόνη της; Ζήτω! Άλλωστε, μόλις πρόσφατα δεν μπόρεσε να το κάνει αυτό. Η κόρη σας έκανε την πρώτη της άσκηση; Εξαιρετική! Καταγράψτε αυτή την επιτυχία και αγοράστε μια τούρτα. Είναι αδύνατο να κερδίσεις μια μάχη χωρίς τόσο μικρά επιτεύγματα.

Πρέπει να καταλάβετε ότι χρειάζεται χρόνος για να πετύχετε έναν στόχο.

Πολύ συχνά, οι γονείς απαιτούν πάρα πολλά από τα παιδιά τους. Πώς να διδάξετε ανάγνωση, ντύσιμο και πατινάζ ταυτόχρονα; Είναι πολύ μεγάλο το φορτίο; Σκεφτείτε τι είναι πιο σημαντικό για εσάς, και το πιο σημαντικό για το παιδί, και βασιστείτε σε αυτό.

Καλή τύχη στην πραγματοποίηση των ονείρων σας! Να είστε σίγουροι ότι τα παιδιά σας θα σας δείξουν ένα εξαιρετικό παράδειγμα για την επίτευξη των στόχων σας.

Πατήστε τα πλήκτρα Ctrl+Dγια να προσθέσετε σελιδοδείκτη στο άρθρο.