Η αρχή ενός νέου ακαδημαϊκού έτους ή εξαμήνου, η συνάντηση με μια νέα ομάδα ή το πρώτο μάθημα με μια παλιά μετά από ένα μεγάλο διάλειμμα είναι γεγονότα που είναι συναρπαστικά και τρομακτικά. Ανεξάρτητα από το πόσα χρόνια διδάσκετε, το να νιώθετε την αίσθηση των «πεταλούδων στο στομάχι σας» πριν από την 1η Σεπτεμβρίου είναι κάτι καλό και αξιέπαινο, γιατί σημαίνει μόνο ένα πράγμα - εσείςΚΑΝΩφροντίδα ☺.
Κάθε γνωριμία με μια νέα ομάδα προηγείται από έναν τεράστιο αριθμό ερωτήσεων: τι είδους μαθητές θα είναι στην τάξη μου, ποια είναι τα ενδιαφέροντά τους, τι αγαπούν, γιατί μαθαίνουν αγγλικά και, φυσικά, θα τους αρέσω ;!
Είμαι σίγουρος ότι κάθε δάσκαλος θέλει να φτάσει στο ίδιο μήκος κύματος με τους μαθητές στο πρώτο μάθημα, να τους κερδίσει και να κάνει καλή εντύπωση.
Ατμόσφαιρα
1. ΜΟΥΣΙΚΗσυνδέει τους ανθρώπους . Πριν το μάθημα, δημιουργήστε μια ευνοϊκή ατμόσφαιρα με... μουσική!
Για τους μαθητές, η συνάντηση με έναν νέο δάσκαλο είναι επίσης αγχωτική. Το να διασχίζεις το κατώφλι μιας άδειας και ήσυχης τάξης περιμένοντας έναν νέο, άγνωστο δάσκαλο (τι κι αν αποδειχθεί ότι είναι ένας θυμωμένος και τρομερός γκρίζος λύκος;:)νευρικός. Εάν, λίγο πριν από το μάθημα, ενεργοποιήσετε ευχάριστη, χαρούμενη, ήσυχη μουσική στα αγγλικά, αυτό θα σας βοηθήσει να ανακουφίσετε την ένταση και να εκτονώσετε την κατάσταση.☺
2. Μεταμορφώστε την τάξη σας. Θα ήταν υπέροχο να διακοσμήσετε την τάξη με αφίσες, πιασάρικα και εμπνευσμένα αποσπάσματα στα αγγλικά, αστείες εικόνες - με άλλα λόγια, οτιδήποτε θα είναι διασκεδαστικό και χρήσιμο για τους μαθητές σας. Να είστε σίγουροι ότι θα δουν και θα συζητήσουν αυτές τις αφίσες με μεγάλο ενδιαφέρον.
3. Χαμόγελο και θετική στάση. Θυμηθείτε να χαμογελάτε, να είστε ήρεμοι και χαλαροί. Σήμερα είναι μια σπάνια περίπτωση που δεν χρειάζεται να εισαγάγετε νέα γραμματική και να εξηγήσετε τη διαφορά μεταξύ του Present Perfect και του Past Simple.
Απλά διασκεδάστε και γνωρίστε τους μαθητές σας ☺
Ο σκοπός του πρώτου μαθήματος
Ο κύριος στόχος κάθε πρώτου μαθήματος είναι να εισαγάγει τον δάσκαλο στην ομάδα, να δημιουργήσει αυτή την πρώτη επαφή και επίσης να γνωρίσει τους μαθητές μεταξύ τους.
Κατά την ανάπτυξη υλικού για το Μάθημα 1, έχετε υπόψη σας τα ακόλουθα σημεία:
- παραιτηθείτε ασκήσεις γραμματικής– αφήστε τη γραμματική επανάληψη για την επόμενη φορά.
- επιλέξτε δραστηριότητες επικοινωνιακού χαρακτήρα, που στοχεύουν στη συνομιλία, την ανταλλαγή απόψεων, την επικοινωνία.
- εναλλακτικές ατομικές, ομαδικές και εργασίες σε ζευγάρια.
Έναρξη του μαθήματος
- Γεια σας, με λένε Νανά και θα είμαι η δασκάλα σας αυτή τη θητεία. Και ποιο είναι το όνομά σου;
- Το όνομά μου είναι...
-Χάρηκα που σε γνώρισα…! Πώς είσαι σήμερα;
-…
Πλησιάστε κάθε μαθητή, χαμογελάστε, χαιρετήστε τον/την και ρωτήστε το όνομά του/της και πώς τα πάει. Δώστε σε όλους τουλάχιστον λίγη προσοχή ☺
Ετικέτες ονομάτων
Φυσικά, δεν θα μπορείτε να θυμηθείτε αμέσως ποιος είναι το όνομα. Το ίδιο και οι μαθητές σου. Ζητήστε λοιπόν από τους μαθητές σας να γράψουν τα ονόματά τους στις κάρτες που ετοιμάσατε εκ των προτέρων.
Ετικέτες ονομάτωνΘα τα χρειαστείτε όχι μόνο για να θυμάστε ποιος είναι ποιος. Αυτό είναι ένα εξαιρετικό εργαλείο για το σχηματισμό ομάδων και ζευγαριών.
Ιδέες για το 1ο μάθημα σε νέα ομάδα
Εσείς και οι μαθητές σας πρέπει να γνωριστείτε καλύτερα, έτσι δεν είναι; Θα ήθελα να το κάνω με ενδιαφέρον και δημιουργικό τρόπο, γι' αυτό πιάστε τις παρακάτω εργασίες:
#1 Γνωρίστε ο ένας τον άλλον
Προετοιμάστε εκ των προτέρων φύλλα χαρτιού με τραβηγμένο αστέρι.
Ζητήστε από τους μαθητές σας να γράψουν το όνομά τους στο κέντρο του αστεριού. Όλοι το έχουνΣτο τέλος του αστεριού, οι μαθητές πρέπει να γράψουν ένα ενδιαφέρον/ασυνήθιστο/αστείο γεγονός για τον εαυτό τους.
Ολοκληρώστε αυτή τη δραστηριότητα με τους μαθητές σας - θα το κάνουνΧαίρομαι που γνωρίζω κάτι για τον δάσκαλό τους☺
Εάν εργάζεστε με παιδιά, δώστε τους το καθήκον να μην γράφουν, αλλά να ζωγραφίσουν αυτό που αγαπούν (ένα αντικείμενο, ένα χόμπι κ.λπ.)
#2 Πες μας για σένα
Ζητήστε από κάθε μαθητή να γράψει το δικό του πλήρες όνομαΣτα Αγγλικά, τότε για κάθε γράμμα του ονόματός σας να βρείτε μια λέξη που κατά κάποιο τρόπο τον χαρακτηρίζει.
Για παράδειγμα, το πλήρες όνομά μου είναι Narine:
Ν - ωραία
Α – μήλο (γιατί είναι το λιγότερο αγαπημένο μου φρούτο)
R – runner (ασχολούμαι με το τρέξιμο)
Εγώ - εσωστρεφής
N – Nizhny Novgorod (η γενέτειρά μου)
E – Καθηγήτρια Αγγλικών
#3 Γνωρίστε ο ένας τον άλλον
Χωρίστε την τάξη σε ζευγάρια. Για να το κάνετε αυτό, τοποθετήστε κάρτες με ονόματα σε ένα μέρος (για παράδειγμα, σε ένα κουτί), ανακατέψτε τις και, χωρίς να κοιτάξετε, τραβήξτε έξω 2 κάρτες τη φορά. Αυτοί που σχεδιάζετε θα συνεργαστούν.
Για ορισμένο χρονικό διάστημα, κάθε ζευγάρι θα πρέπει να μάθει όσο το δυνατόν περισσότερες πληροφορίες το ένα για το άλλο (μπορείτε να περιγράψετε εν συντομία τα θέματα για τα οποία μπορούν να μιλήσουν). Στη συνέχεια, κάθε μαθητής πρέπει να συστήσει τον σύντροφό του στη νέα ομάδα.
#4 Αλήθεια ή ψέμα
Ήρθε η ώρα να μάθετε πώς πέρασαν οι μαθητές σας τις καλοκαιρινές τους διακοπές. Για αυτήν την εργασία θα χρειαστείτε μικρά κομμάτια χαρτιού με γραμμένο πάνω τους «αλήθεια» ή «ψέμα». Κάθε μαθητής βγάζει ένα κομμάτι χαρτί και λέει εν συντομία πώς πέρασε το καλοκαίρι του - ανάλογα με το τι αναγράφεται στην κάρτα, ο μαθητής λέει είτε την αλήθεια είτε τη φαντασία.
Οι υπόλοιποι κάνουν επιπλέον ερωτήσεις για να μαντέψουν αν λέει την αλήθεια ή όχι.
#5 Τελικό μέρος
Νομίζω ότι στο τέλος θα είναι υπέροχο αν οι μαθητές πάρουν την πρωτοβουλία στα χέρια τους και συμμετάσχουν στην οργάνωση της μαθησιακής τους διαδικασίας.
Για να το κάνετε αυτό, χωρίστε την τάξη σε ομάδες. Δώστε σε κάθε ομάδα χαρτί Whatman, μολύβια, μαρκαδόρους, δηλαδή όλα όσα χρειάζονται για δημιουργικότητα. Ζητήστε τους να βρουν και να γράψουν κανόνες συμπεριφοράς στην τάξη ( για παράδειγμα: ακούστε τους άλλους), τις ευθύνες τους ( για παράδειγμα: καθαρίστε το χώρο μετά το τέλος του μαθήματος), θέτουν στόχους που θα ήθελαν να επιτύχουν ( μέχρι το τέλος αυτής της περιόδου θα…). Στη συνέχεια, ζητήστε τους να παρουσιάσουν τη δουλειά τους και μετά δώστε σε κάθε έργο τη δική του τιμητική θέση στην τάξη.
Στο τέλος του μαθήματος, φροντίστε να ευχαριστήσετε τους μαθητές σας για τη δραστηριότητά τους, να τους επαινέσετε, να τους ρωτήσετε αν έχουν ερωτήσεις κ.λπ. Μην ξεχάσετε να επαινείτε και να επιβραβεύετε τον εαυτό σας για ένα υπέροχο πρώτο μάθημα - το αξίζετε! Και μετά από ένα τόσο εξαιρετικό ξεκίνημα, είμαι σίγουρος ότι το σύνολο ακαδημαϊκό έτοςδεν θα είναι λιγότερο επιτυχημένη!
Ανάλογα με το επίπεδο των μαθητών, αυτό το ερώτημα με τον ένα ή τον άλλο τρόπο τίθεται μπροστά σε κάθε δάσκαλο. Στα Αγγλικάκαι, παρά το γεγονός ότι η ανάγκη ελαχιστοποίησης της μητρικής γλώσσας σε ένα ξένο μάθημα είναι προφανής, η επίλυση αυτού του προβλήματος απαιτεί κάποια προσπάθεια. Ας προσπαθήσουμε να καταλάβουμε πώς να αξιοποιήσετε στο έπακρο τα αγγλικά σε ένα μάθημα αγγλικών και να μην μεταβείτε στη μητρική σας γλώσσα χωρίς λόγο.
Πρώτον, στον δάσκαλοείναι σημαντικό να κατανοήσουμε ότι ανεξάρτητα από το στάδιο της εκπαίδευσης στο οποίο βρίσκεται ο μαθητής, η διεξαγωγή μαθημάτων σε μια ξένη γλώσσα δεν είναι μόνο δυνατή, αλλά και απαραίτητη: Απαραίτητη προϋπόθεση για την ανάπτυξη των γλωσσικών δεξιοτήτων στους μαθητές είναι η συνεχής χρήση των αγγλικών για την επίλυση εκπαιδευτικών θεμάτων, συζητήσεων, διευκρίνισης στόχων, καθώς και για παιχνίδια, σχόλια, ερωτήσεις και αξιολογήσεις. Εάν τα παιδιά συνηθίσουν στο γεγονός ότι σε ένα μάθημα αγγλικών όλες οι συνομιλίες, οι απαντήσεις, οι ερωτήσεις, καθώς και οι επεξηγήσεις και τα σχόλια γίνονται στα αγγλικά, μπορείτε να περιμένετε ότι θα εμπλακούν σταδιακά σε αυτή τη διαδικασία και ακόμη και σε πρώιμο στάδιο μάθησης. η γλώσσα θα προσπαθήσει να κατασκευάσει φράσεις στα αγγλικά.
Μια σημαντική έννοια στη συζήτηση για τη χρήση των αγγλικών στην τάξη είναι το λεγόμενο. Ώρα ομιλίας δασκάλου (TTT), δηλαδή την ώρα του μαθήματος που μιλάει ο δάσκαλος. Φυσικά και υπάρχει Χρόνος ομιλίας μαθητή (STT)– χρόνος ομιλίας μαθητή. Δεδομένου ότι είναι προφανές ότι ο μαθητής είναι αυτός που χρειάζεται εκπαίδευση και ανάπτυξη γλωσσικών δεξιοτήτων στο μάθημα, το STT του, ο «χρόνος ομιλίας», θα πρέπει να μεγιστοποιηθεί με τη μείωση του TTT, του «χρόνου ομιλίας του δασκάλου». Έτσι, ο δάσκαλος αντιμετωπίζει δεν είναι εύκολη υπόθεση: μιλάτε λιγότερο και συνεχίζετε να μιλάτε αγγλικά. Και εδώ είναι τα μέσα που μπορείτε να χρησιμοποιήσετε για να λύσετε αυτό το πρόβλημα.
Γλώσσα βαθμού – απλοποιήστε τη γλώσσα σας και μιλήστε λίγο πιο αργά
Πρώτον, για να μιλήσετε αγγλικά σε ένα μάθημα με παιδιά που μόλις ή πρόσφατα άρχισαν να μαθαίνουν τη γλώσσα, όλα όσα λέτε πρέπει να απλοποιηθούν: χρησιμοποιήστε όσο το δυνατόν περισσότερο το λεξιλόγιο που ήδη γνωρίζουν τα παιδιά, καθώς και «διεθνείς» λέξεις - κάτι που ακούγεται περίπου το ίδιο στα αγγλικά με τα ρωσικά. Αυτή είναι μια εξαιρετική και απίστευτα χρήσιμη πρακτική τόσο για εσάς (αργότερα θα μπορείτε να μεταβείτε σε διαφορετικά επίπεδα αυτόματα) όσο και για τους μαθητές σας: θα τους μιλήσετε στα αγγλικά, χρησιμοποιώντας αυτά που ήδη γνωρίζουν και τα παιδιά θα συνηθίσουν να παραλείπουν ή να μαντέψουν άγνωστες λέξεις (απίστευτα χρήσιμη στρατηγική για τη χρήση αγγλικών εκτός σχολείου).
Για παράδειγμα, πρέπει να δώσετε οδηγίες για την ολοκλήρωση μιας εργασίας σε ζευγάρια. Πιθανώς, γυρίζοντας σε έναν αγγλόφωνο έφηβο, μπορείτε να πείτε: «Πάρτε τα φυλλάδια σας και όταν «διαβάσετε την εργασία, συμπληρώστε την πρώτη στήλη με πληροφορίες σχετικά με τα χόμπι σας, ωστόσο, είναι απίθανο να το κάνει ο μέσος μαθητής της πέμπτης τάξης». κατανοούν τέτοιες οδηγίες.
Μπορείτε να το απλοποιήσετε ως εξής:
Ή, για παράδειγμα, ένας μαθητής ρωτά τη σημασία της λέξης επικίνδυνος.
Αντί για το απροσάρμοστο «είναι κάτι που μπορεί να σας βλάψει ή να σας προκαλέσει προβλήματα», μπορείτε απλά να πείτε «είναι κακό για εσάς». Η φωτιά (σύρει φωτιά στον πίνακα) είναι επικίνδυνη: ωχ! (Μπορείτε να δείξετε πώς τραβάτε το χέρι σας.) Ο θυμωμένος σκύλος (ζωγραφίστε το πρόσωπο ενός σκύλου με μεγαλύτερα δόντια στον πίνακα) είναι επικίνδυνος (δείχνετε τον θυμωμένο σκύλο και τα δόντια). Κάποια στιγμή στην εξήγησή σας, κάποιος στην ομάδα σίγουρα θα μαντέψει. Ενθαρρύνετε τους μαθητές να κάνουν ιδέες, ακόμα κι αν δεν είναι απολύτως σωστές. Δείξτε με χειρονομίες ότι ο μαθητής το έχει σχεδόν μαντέψει και πρέπει να προσπαθήσει λίγο περισσότερο. Επαινέστε όλους τους εμπλεκόμενους—όχι πάρα πολύ, αλλά φροντίστε να δείξετε ότι εκτιμάτε τις προσπάθειές τους.
Χρησιμοποιήστε χειρονομίες και εικόνες - χρησιμοποιήστε χειρονομίες και εικόνες
Όπως έχετε ήδη παρατηρήσει από την προηγούμενη συμβουλή και τα παραδείγματά της, οι χειρονομίες είναι ένα απαραίτητο χαρακτηριστικό της απλοποίησης της γλώσσας. Και αυτό είναι απολύτως φυσικό, γιατί στη ζωή χρησιμοποιούμε συχνά χειρονομίες για να ενισχύσουμε αυτό που λέγεται. Φυσικά, δεν μπορεί κάθε καθηγητής Αγγλικών να απεικονίσει έναν θυμωμένο, οδοντωτό σκύλο, αλλά τα περισσότερα κοινά ρήματα και αντικείμενα δεν είναι δύσκολο να επιδειχθούν. Και αυτό που είναι δύσκολο να απεικονιστεί είναι μερικές φορές εύκολο να σκιαγραφηθεί στον πίνακα: η αγάπη μοιάζει με καρδιά, θυμωμένη - σαν χαμογελαστό πρόσωπο με πλεκτά φρύδια, και αέρα - σαν μπούκλες στις οποίες επιπλέουν μερικά φύλλα.
Υπάρχουν κάποιες χειρονομίες που θα χρησιμοποιείτε αρκετά συχνά και όταν τα παιδιά τις θυμούνται, θα γίνουν πολύ βολικό εργαλείο. Με αυτόν τον τρόπο μπορείτε να δείξετε τον χρόνο του ρήματος: παρελθόν - δείχνετε τον αντίχειρά σας πίσω από την πλάτη σας, παρόν Συνεχής - δείχνετε με το δείκτη σας μπροστά σας.
Σχεδιάστε και αναλύστε τι πρόκειται να πείτε - προγραμματίστε εκ των προτέρων τι πρόκειται να πείτε
Προγραμματίστε τι πρόκειται να πείτε εκ των προτέρων: Το πιο σημαντικό, φροντίστε να σχεδιάσετε οδηγίες για δύσκολες ή νέες εργασίες. Πρώτα, αναφέρετε τι πρέπει να εξηγηθεί. Στη συνέχεια, χωρίστε το σε βήματα και σκεφτείτε σε ποιο σημείο θα το εκφράσετε. Μετά από αυτό, απλοποιήστε το κείμενο όσο το δυνατόν περισσότερο.
Για παράδειγμα, πρέπει να εξηγήσετε στους μαθητές πώς να παίξουν ένα παιχνίδι όπως το Happy Families (αυτό είναι ένα είδος παιχνιδιού όπου υπάρχουν κάρτες για πολλά θέματα σε ένα σετ και κάθε παίκτης, έχοντας εντοπίσει ένα θέμα για τον εαυτό του, το συλλέγει κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού ανταλλάσσοντας κάρτες με γείτονες). Εάν εστιάσετε στο αρχικό επίπεδο των μαθητών, μπορείτε να προετοιμάσετε την ακόλουθη εξήγηση:
(Σίγουρα ένα από τα παιδιά έχει ήδη καταλάβει για ποιο παιχνίδι μιλάτε και σας επαναλαμβάνει με χαρά στα ρωσικά: κουνήστε καταφατικά το κεφάλι και δείξτε ότι η εικασία είναι σωστή, αλλά μην επιτρέψετε να μεταφραστεί η συζήτηση στα ρωσικά).
2. Κάθε μαθητής παίρνει 5 κάρτες (σιγά, πες και δείξε 5 με τα δάχτυλά σου και προσποιήσου ότι παίρνεις τις κάρτες).
3. Κρατήστε τα χαρτιά σας έτσι (σηκώστε το χέρι σας με τα χαρτιά και δείξτε πώς να τα κρατάτε).
4. Ο μαθητής νούμερο 1 παίρνει μία κάρτα από τον μαθητή νούμερο 2 (και πάλι, αφιερώστε λίγο χρόνο και δείξτε σε συγκεκριμένα παιδιά ποιος βγάζει κάρτες από ποιον).
5. Τώρα, ο μαθητής νούμερο 2 παίρνει μια κάρτα από τον αριθμό 3... – και ούτω καθεξής. Παρακολουθήστε την τάξη για να δείτε αν τα παιδιά έχουν καταλάβει τις οδηγίες ή αν είναι καλύτερα να επαναλάβετε κάτι ξανά.
6. Αν έχετε 4 κάρτες από 1 θέμα (μίλα αργά και δείξε όλους τους αριθμούς στα δάχτυλά σου) – 4 πουλιά ή 4 ζώα – το παιχνίδι τελείωσε, είσαι ο πρωταθλητής!
Δώστε παραδείγματα και μοντέλα – δείξτε στον εαυτό σας πώς να ολοκληρώσετε τις εργασίες
Ένας από τους πιο βολικούς τρόπους για να αποφύγετε μεγάλες και περίπλοκες εξηγήσεις, ειδικά όταν πρόκειται για οδηγίες για μια εργασία, είναι να επιδείξετε την εφαρμογή της. Μπορείτε είτε να το κάνετε μόνοι σας, απλά κάνοντας το πρώτο σημείο της άσκησης δυνατά, είτε να ρωτήσετε κάποιον που το έχει ήδη μαντέψει. Για παράδειγμα, αν ξεκινήσετε να λύνετε ένα σταυρόλεξο, μπορείτε να το κάνετε αυτό:
1. Ας δούμε το σταυρόλεξο (πάρτε το σταυρόλεξο και δείτε το επιδεικτικά).
2. Διαβάστε τον αριθμό 1 απέναντι (γυρνώντας το χαρτί ή το σχολικό σας βιβλίο προς τα παιδιά, δείξτε με το δάχτυλό σας από ποιο τμήμα διαβάζετε) – «Αυτό είναι κάτι που φοράτε στο κεφάλι σας» (διαβάστε την εργασία δυνατά).
4. Εντάξει; Τώρα τελειώστε τα υπόλοιπα. Βεβαιωθείτε ότι όλοι καταλαβαίνουν και δίνετε την εργασία. Αν ένας ή δύο δεν καταλαβαίνουν, επαναλάβετε το ξανά χωρίς να αποσπάσετε την προσοχή των άλλων.
Χρησιμοποιήστε και εμφανίστε τη γλώσσα της τάξης– χρησιμοποιήστε «φράσεις μαθήματος» και βεβαιωθείτε ότι είναι πάντα ορατές στα παιδιά
Η γλώσσα της τάξης ή οι «φράσεις μαθήματος» είναι οι πιο συνηθισμένες φράσεις που λέτε εσείς και οι μαθητές σας στην τάξη.
Συνήθως, η λίστα μοιάζει με αυτό:
Συγγνώμη, δεν καταλαβαίνω.
δεν θυμάμαι.
Τι σημαίνει;
Τι είναι το ___ στα Αγγλικά;
Μπορείτε να το ξαναπείτε αυτό, παρακαλώ;
Μπορώ να έχω _____, παρακαλώ;
Βοηθήστε με παρακαλώ!
Για να διασφαλίσετε ότι τα παιδιά χρησιμοποιούν πάντα αυτές τις φράσεις, μπορείτε να τις γράψετε και να τις κρεμάσετε σε πινακίδες κοντά στον πίνακα, να τις μοιράσετε σε εκτυπώσεις και να τους ζητήσετε να τις κολλήσουν σε σημειωματάρια ή απλώς να τις γράψουν στον πίνακα, να τις ξεχωρίσουν και να ρωτήσουν τα παιδιά να τα αντιγράψουν σε τετράδια.
Βοηθήστε τους μαθητές να πουν αυτό που θέλουν– βοηθήστε τους μαθητές να διατυπώσουν αγγλικές φράσεις
Αυτός είναι ίσως ένας από τους ευκολότερους τρόπους για να αλλάξετε την τάξη στα αγγλικά: όταν ένα παιδί λέει κάτι στα ρωσικά και δεν μπορεί να το διατυπώσει στα αγγλικά, μεταφράστε και ζητήστε του να το επαναλάβει. Αυτή είναι μια καλή στρατηγική γιατί ο μαθητής παίρνει καλό μοντέλοκαι στην πραγματικότητα το προφέρει ο ίδιος. Αυτό δεν πρέπει να γίνεται στην περίπτωση κάποιων μακροσκελής σχολίων που δεν σχετίζονται με την πορεία του μαθήματος, αλλά αν χρειαστεί, η στρατηγική είναι απολύτως δικαιολογημένη.
Ταυτόχρονα, διδάξτε στους μαθητές να ζητούν μια συγκεκριμένη λέξη που δεν γνωρίζουν και να διατυπώσετε μια φράση με αυτήν, τίποτα δεν θα είναι πάντα απολύτως σωστό.
Ένα μάθημα αγγλικών στο οποίο η μητρική γλώσσα χρησιμοποιείται ελάχιστα και μόνο όταν είναι απαραίτητο δεν είναι μια ιδανική εικόνα, αλλά μια κοινή εργασία μαθητών και καθηγητών, χωρίς την οποία τα αποτελέσματα στη μάθηση ξένη γλώσσααδύνατο. Ταυτόχρονα, προσπαθώντας διάφορες τεχνικέςκαι αναλύοντας τις ενέργειές σας και τις αντιδράσεις των μαθητών σας, μπορείτε να δημιουργήσετε μια αποτελεσματική ατμόσφαιρα εργασίας στα μαθήματά σας και να δημιουργήσετε ένα αγγλόφωνο περιβάλλον στο οποίο οι μαθητές αναπτύσσουν σταδιακά τις δεξιότητές τους.
Gubanova Alla Sergeevna
MKOU "Γυμνάσιο Nikolskaya"
Περιοχή Anninsky,
Περιφέρεια Voronezh
καθηγητής Αγγλικών
Αλλάζει ο χρόνος, αλλάζουμε εμείς. Περνάμε από τις παραδοσιακές μορφές και μεθόδους στην παιδαγωγική σε καινοτόμες. Μια από τις παροιμίες λέει: «Η σωστή αρχή είναι η μισή μάχη». Πράγματι, η αρχή του μαθήματος είναι το κλειδί για ένα επιτυχημένο μάθημα. Πώς να ξεκινήσετε σωστά ένα μάθημα αγγλικών για να ενδιαφέρετε τα παιδιά;
Η κλασική αρχή ενός μαθήματος είναι ο διάλογος με τον δάσκαλο.
Αυτά είναι ερωτήματα γνωστά σε εμάς από την παιδική μας ηλικία:
Πώς είσαι;
Τι μέρα είναι σήμερα;
Πώς είναι ο καιρός σήμερα;
Τιείναιη ΑΣΚΗΣΗ σου;
Οι μαθητές θυμούνται τις απαντήσεις αρκετά γρήγορα. Το επόμενο στάδιο είναι η ικανότητα να ρωτάς άλλα παιδιά. Παιχνίδι ρόλωνΤο «Είμαι δάσκαλος» είναι ιδιαίτερα δημοφιλές στους μαθητές μου. Μπορείτε επίσης να προσκαλέσετε τους εφημερεύοντες να γράψουν εκ των προτέρων ερωτήσεις με λέξεις που λείπουν, για παράδειγμα:
Πως εσύ;
Τι είναι ο ___καιρός____ σήμερα;
Ο μαθητής ανασκευάζει την ερώτηση και στη συνέχεια την απαντά. Στο μέλλον, μπορείτε να προσθέσετε σταδιακά μια νέα λεξιλογική ενότητα. Για παράδειγμα, μπορείτε να μάθετε να χρησιμοποιείτε όχι μόνο το «μου αρέσει», αλλά και ρήματα όπως «μου αρέσει, απολαμβάνω,…»
Κατά την εφαρμογή του ομοσπονδιακού κρατικού εκπαιδευτικού προτύπου, θεωρώ σκόπιμο να υπάρχει ένας εποικοδομητικός διάλογος, ώστε οι μαθητές και οι ακροατές να γίνουν άμεσοι συμμετέχοντες σε αυτό που συμβαίνει. Μπορείτε να ξεκινήσετε το μάθημα με μια φιλική νότα ρωτώντας πώς νιώθουν οι μαθητές, πώς πέρασαν το Σαββατοκύριακο ή ποια είναι τα σχέδιά τους για το αύριο, τι θα κάνουν μετά το σχολείο. Αυτό επιτρέπει στα παιδιά να ανοίξουν από μια διαφορετική πλευρά, να μάθουν για τα χόμπι και τα ενδιαφέροντά τους.
Πώς να διαφοροποιήσετε τέτοια υποχρεωτικά μέρη του μαθήματος όπως ο έλεγχος της εργασίας για το σπίτι και η ενοποίηση της καλυπτόμενης ύλης; Εξαρτάται σε μεγάλο βαθμό από το θέμα. Εάν το θέμα είναι "Καιρός", μπορείτε να παίξετε μετεωρολόγους εάν τα θέματα είναι "Σπίτι", "Οικογένεια", "Εμφάνιση", μπορείτε να χρησιμοποιήσετε τη φαντασία σας και να ζητήσετε από ένα από τα παιδιά να πει για το όραμά τους για το μέλλον. Όλες οι συμβουλές και οι συστάσεις πρέπει να δίνονται στα αγγλικά. Αγαπημένες μορφές επανάληψης λεξιλογίου είναι τα σταυρόλεξα, το παιχνίδι λότο και οι σαγιονάρες.
Προθέρμανση λόγου. Είναι σχεδιασμένο να δημιουργεί μια ιδιαίτερη ξενόγλωσση ατμόσφαιρα στο μάθημα, για τη λεγόμενη «είσοδο στο μάθημα». Για έναν δάσκαλο, η προθέρμανση ομιλίας είναι, πρώτον, ένας τρόπος για να βοηθήσει τους μαθητές να εισέλθουν στο γλωσσικό περιβάλλον αφού έρθουν σε ένα μάθημα αγγλικών αφού μελετήσουν άλλα Σχολικά μαθήματα; Δεύτερον, ετοιμαστείτε να επικοινωνήσετε στα αγγλικά. Τρίτον, μια θετική στάση για ολόκληρο το επόμενο μάθημα. Όλα αυτά ταυτόχρονα και σε μόλις 1-2 λεπτά.
Η εξατομίκευση είναι η κύρια αρχή της διδασκαλίας των Αγγλικών, η οποία είναι ότι μόνο ό,τι σχετίζεται άμεσα με ένα άτομο μαθαίνεται καλά και απομνημονεύεται.
Ακολουθούν μερικά παραδείγματα προθέρμανσης λόγου:
1. Ψηφιακή συνομιλία
Δίνεται στους μαθητές οποιοδήποτε θέμα για συζήτηση, αλλά όταν συζητούν αυτό το θέμα πρέπει να λένε πέντε διαφορετικούς αριθμούς: ημερομηνία, τιμή, αριθμούς τηλεφώνου, ώρα, μεγέθη κ.λπ.
2. Ειδήσεις. Στο προηγούμενο μάθημα δόθηκε στους μαθητές μια ανασκόπηση ειδήσεων. Ακούγονται ειδήσεις διαφόρων ειδών: πολιτικά, εγκληματικά, μουσικά, αθλητικά κλπ. Μερικοί από τους τύπους ήταν τεμπέληδες και εργασία για το σπίτιδεν συμμορφώθηκε και ως εκ τούτου έλαβε νέα από κινητό τηλέφωνο. Δεν πειράζει, αφήστε τους να εξασκηθούν στη μετάφραση.
3. Παρακολουθήστε την απόκριση
Ο σκοπός αυτής της προθέρμανσης είναι να μάθετε πώς να κάνετε και να απαντάτε σωστά τις ερωτήσεις. Αυτή η προθέρμανση είναι κατάλληλη για την ενοποίηση οποιωνδήποτε γραμματικών δομών. Μπορείτε να προετοιμάσετε ερωτήσεις για τους μαθητές εκ των προτέρων ή να τους προσκαλέσετε να δημιουργήσουν οι ίδιοι ερωτήσεις. Οι συμμετέχοντες στέκονται σε κύκλο, αλλά οι ερωτήσεις δεν γίνονται στον γείτονα, αλλά σε αυτόν που στέκεται πίσω του. Όποιος μπερδευτεί ή απαντήσει σε λάθος ερώτηση αποβάλλεται από το παιχνίδι.
4. Για τους σκοπούς αυτούς μπορούν να χρησιμοποιηθούν γλωσσοδέτες.
Πανσέ μωβ, παπαρούνες κόκκινο,
Primrose χλωμό με χρυσό κεφάλι. (Π)
Υπέροχα χρώματα που αστράφτουν έντονα,
Γελώντας νερό που χτυπάει ελαφρά. (μεγάλο)
Ο William Winter και ο Walter Wilkins πλένουν πάντα λευκούς με νερό τους τοίχους ανάμεσα στα παράθυρα.(w)
5. Καντάδες, τραγούδια
Τα άσματα είναι καλά επειδή θυμούνται εύκολα, πράγμα που σημαίνει ότι το λεξιλόγιο και οι γραμματικοί κανόνες απομνημονεύονται.
Εργασία με άσμα: ένας μαθητής διαβάζει την αριστερή πλευρά, οι υπόλοιποι απαντούν σε χορωδία (δεξιά).
Παράδειγμα:
Banker's Wife Blues
Πού μένει ο Γιάννης;
Μένει κοντά στην τράπεζα.
Πότε εργάζεται;
Δουλεύει όλη μέρα και δουλεύει όλη νύχτα
Στην τράπεζα, στην τράπεζα, στη μεγάλη, μεγάλη τράπεζα.
Πού σπουδάζει;
Σπουδάζει στην τράπεζα.
Πού κοιμάται;
Κοιμάται στην τράπεζα.
Γιατί περνάει όλη μέρα, όλη τη νύχτα, τη μέρα, τη νύχτα
Στην τράπεζα, στην τράπεζα, στη μεγάλη, μεγάλη τράπεζα;
Γιατί αγαπά την τράπεζά του περισσότερο από τη γυναίκα του
Και αγαπά τα χρήματά του περισσότερο από τη ζωή του.
Εξασκηθείτε στις ερωτήσεις και τις απαντήσεις στον απλό ενεστώτα.
Ένας έμπειρος δάσκαλος μπορεί να βρει το δικό του άσμα με τρέχον λεξιλόγιο.
Τα τραγούδια αποτελούν πηγή νέου λεξιλογίου, αλλά το πιο σημαντικό, βοηθούν τους μαθητές να χαλαρώσουν, να μάθουν τη σωστή προφορά και να αισθάνονται ικανοί να μάθουν αγγλικά.
Τα τραγούδια πρέπει να αλλάζουν πιο συχνά, αλλά μερικές φορές επιστρέφουν σε αυτά που έχουν μελετηθεί. Οι στίχοι του τραγουδιού μπορούν να αλλάξουν.
Εάν υπάρχουν εικόνες που σχετίζονται με το τραγούδι, τότε μπορείτε να διακόψετε το τραγούδι και να αφιερώσετε 2-3 λεπτά στην περιγραφή των εικόνων.
6. Ιδιωματισμοί, παροιμίες
Μια φορά την εβδομάδα, αλλάζει ένα ιδίωμα ή παροιμία, για το οποίο μιλούν οι μαθητές - εξηγούν το νόημα, το χρησιμοποιούν σε μια σύντομη ιστορία, διάλογο, μιλούν για την προέλευσή του, περιγράφουν μια αστεία εικόνα, επιλέγουν ένα αντίστοιχο ρωσικό. Μέχρι το τέλος της εβδομάδας, το ιδίωμα γίνεται «εγγενές» και απορροφάται ενεργά.
Μπορεί να ζητηθεί από τους μαθητές να ζωγραφίσουν μια εικόνα για να εξηγήσουν το ιδίωμα. Τα σχέδια είναι πολύ επιτυχημένα και χρησιμοποιούνται εδώ και πολλά χρόνια.
Οι παροιμίες μπορούν να μελετηθούν πολύ εντατικά - ένα στα δύο μαθήματα, μπορείτε να βρείτε ιστορίες που τελειώνουν με μια παροιμία.
7. Ποιήματα
Για τους μικρότερους μαθητές, αυτά είναι απλά ποιήματα που σχεδόν όλοι μπορούν εύκολα να μάθουν με παιχνιδιάρικο τρόπο. Συνιστάται να συνδέσετε το ποίημα με το θέμα που μελετάτε. Μπορείτε να απαγγείλετε σε χορωδία, γραμμή προς γραμμή, ακόμη και να διαβάσετε, αλλά το κείμενο πρέπει να περιέχει λέξεις που λείπουν.
Μπορείτε να επιλέξετε ένα ιδίωμα ή παροιμία για το ποίημα, το οποίο εξηγούμε όταν όλοι (ή σχεδόν όλοι) έχουν μάθει το ποίημα. Μπορείτε να αλλάξετε το ποίημα, και με την ενεργή συμμετοχή των παιδιών. Για παράδειγμα, μελετήσαμε το ποίημα:
Πέτα, πουλάκι, πέτα!
Πετάξτε στον ουρανό!
1, 2, 3, είσαι ελεύθερος!
Οι μαθητές μπόρεσαν να ξαναδουλέψουν δημιουργικά το ποίημα:
Τρέξε, κουνελάκι, τρέξε!
Στο δάσος διασκεδάστε!
Ενα δύο τρία τέσσερα,
Θέλετε να τρέξετε περισσότερο;
Μερικά ποιήματα διαβάζονται πολύ γρήγορα και μετατρέπονται σε γλωσσοδέτες. Για παράδειγμα:
Γάτες
Του E. Farjeon.
Οι γάτες κοιμούνται οπουδήποτε
Οποιοδήποτε τραπέζι, οποιαδήποτε καρέκλα,
Κορυφή πιάνου, προεξοχή παραθύρου,
Στη μέση, στην άκρη,
Ανοιχτό συρτάρι, άδειο παπούτσι,
Η αγκαλιά οποιουδήποτε θα κάνει,
Τοποθετείται σε ντουλάπι,
Στο ντουλάπι με τα φουστάνια σου -
Οπουδήποτε! Δεν δινουν σημασια!
Οι γάτες κοιμούνται οπουδήποτε.
Συνιστάται να επιλέξετε μια εικόνα για να περιγράψετε το ποίημα. Αυτό όμως είναι το επόμενο βήμα.
8. Εικόνες
Είναι καλύτερα να χρησιμοποιείτε σχέδια μαθητών και πραγματικές φωτογραφίες.
Είναι καλό όταν υπάρχει στο σχολικό βιβλίο καλή εικόναγια το τρέχον θέμα.
Στη συνέχεια, μπορείτε να δώσετε εργασία - να την περιγράψετε, αλλά στην τάξη πρέπει να προσθέσετε τη δική σας ερώτηση, μια νέα λέξη, μια έκφραση, την οποία πρέπει να θυμάστε στο επόμενο μάθημα.
Εάν έχετε συγκεντρώσει μεγάλο απόθεμα εικόνων, τότε υπάρχουν προβλήματα με τις φράσεις:
Αυτός διαβάζει.
Αυτή τρώει.
δεν θα είναι. Αλλά μπορεί να υπάρχουν πολλές εικόνες και πρέπει να εξασκηθείτε συχνά. Σύγχρονα σχολικά βιβλία για δημοτικό σχολείοείναι καλές, αλλά για τους μεγαλύτερους μαθητές (ιδιαίτερα τους αργούς) θα πρέπει να χρησιμοποιούνται πρόσθετες εικόνες.
Η εκμάθηση νέου λεξιλογίου μπορεί να μετατραπεί σε ένα διασκεδαστικό παιχνίδι για τα παιδιά
μαθητών μικρών σχολείωνΤους αρέσει πολύ ένα άλλο παιχνίδι "Κρυφές εικόνες", με τη βοήθεια του οποίου εξασκούν επίσης νέες λέξεις, καθώς και νέες φράσεις. Για παράδειγμα:
Έχω μια πίτα. Η πίτα μου είναι κόκκινη.
Εάν υπάρχουν 10 λέξεις κρυμμένες στην εικόνα, τότε μπορείτε να δώσετε 3-4 λέξεις και να μαζέψετε τις εικόνες που δεν είναι υπογεγραμμένες, ώστε την επόμενη φορά η πίτα να είναι πράσινη.
Η αρχή του μαθήματος παίζει σημαντικό ρόλο στη δημιουργία μιας ξενόγλωσσης ατμόσφαιρας στο μάθημα και στη λεγόμενη «είσοδο στο μάθημα», αυτός είναι ένας τρόπος για να ενδιαφερθούν οι μαθητές και να προσελκύσουν την προσοχή τους. Υπάρχουν πολλές μέθοδοι για τη δημιουργία μιας παραγωγικής διάθεσης και κάθε δάσκαλος δημιουργεί τον δικό του «κουμπαρά». Είναι σημαντικό να μην τα χρησιμοποιείτε συχνά στην ίδια τάξη, να τα τροποποιείτε και να κατανοείτε ότι η επιλογή των μέσων πρέπει να εξαρτάται από τη διάθεση της τάξης και του κάθε παιδιού ξεχωριστά.
Ακολουθούν μερικές ασκήσεις που θα σας βοηθήσουν να κάνετε τα μαθήματά σας πιο ενδιαφέροντα χρησιμοποιώντας μόνο υλικό σχολικού βιβλίου (από προσωπική εμπειρία). Αυτές οι ασκήσεις συμβάλλουν στην ανάπτυξη όλων των τύπων δραστηριοτήτων, δηλαδή της γραφής και προφορικός λόγος, ακουστικές και γραμματικές δεξιότητες, καθώς και ανάπτυξη ανεξαρτησίας στη μάθηση. Και το πιο σημαντικό, οι μαθητές σας θα έρθουν σε βοήθειά σας!
Εργασία στον γραπτό λόγο: σημεία στίξης
Άσκηση 1. Σημεία στίξης
- Πληκτρολογήστε το, αφαιρώντας όλα τα κόμματα, τις τελείες και, κατά συνέπεια, τα κεφαλαία γράμματα.
- Δώστε οδηγίες στους μαθητές να αντιγράψουν το κείμενο σε ένα σημειωματάριο, χρησιμοποιώντας σημεία στίξης και κεφαλαία γράμματα.
- Ζητήστε τους να συγκρίνουν την εκδοχή τους με το κείμενο του σχολικού βιβλίου.
- Μπορείτε να κανονίσετε έναν διαγωνισμό μεταξύ δύο ομάδων, καθεμία από τις οποίες γράφει κείμενο σε διαφορετικά μισά του πίνακα.
Ανάπτυξη γλωσσικής εικασίας
Άσκηση 2. Σπασμένες προτάσεις
- Πάρτε ένα σύντομο κείμενο από το σχολικό βιβλίο.
- Εκτυπώστε το, μετά κόψτε μια λωρίδα στο πλάτος ενός χάρακα και κολλήστε την στο κέντρο του κειμένου.
- Οι μαθητές πρέπει να διαβάζουν τις προτάσεις, εισάγοντας πιθανές λέξεις στις προτάσεις καθώς προχωρούν.
Σημείωση. Ως επιλογή για εργασία σε ζευγάρια, μπορείτε να ζητήσετε από τους μαθητές να καλύψουν απλώς το κείμενο με μια κάθετη λωρίδα χαρτιού και να διαβάσουν τις προτάσεις μία προς μία.
Ανάπτυξη ακουστικών δεξιοτήτων & ενεργοποίηση λεξιλογίου
Άσκηση 3. Ακούγοντας για την ενεργοποίηση του καλυπτόμενου θέματος
(συνιστάται να ζητήσετε από την εργασία να επαναλάβετε τις λέξεις για αυτό το θέμα)
Επιλογή 1.
- Πριν ακούσουν, οι μαθητές πρέπει να σημειώσουν στο τετράδιό τους 5 λέξεις που μπορούν να ακούσουν στο κείμενο.
- Στη συνέχεια, ζητήστε τους να αλλάξουν σημειωματάρια.
- Κατά την ακρόαση, οι μαθητές διαγράφουν τις λέξεις που ακούνε.
Επιλογή 2.
- Δώστε στους μαθητές μια λίστα με 15 λέξεις για το θέμα(Θα ακούσουν 10 από αυτά στην ηχογράφηση, και 5 όχι).
- Ζητήστε τους να επιλέξουν 5 λέξεις που σχετίζονται με το θέμα.
- Κατά την ακρόαση, οι μαθητές διαγράφουν τις λέξεις που ακούνε από τη λίστα.
- Αν κάποιος μαντέψει όλες τις λέξεις, τότε κερδίζει (να βρει ένα κίνητρο).
Άσκηση 4: Χρησιμοποιήστε τους καλύτερους μαθητές σας
Τα κείμενα για ηχογραφήσεις (παράρτημα οποιουδήποτε σχολικού βιβλίου) είναι πολύτιμο υλικό. Φροντίστε να το χρησιμοποιήσετε!
- Χωρίστε τους μαθητές σε μικρές ομάδες (3-4 άτομα).
- Αντί για ηχογράφηση, ζητήστε από τους καλύτερους μαθητές να διαβάσουν το κείμενο για την υπόλοιπη ομάδα για να ολοκληρώσουν την εργασία ακρόασης.
- Κατά τη διαδικασία ανάγνωσης, επιτρέπεται να ζητήσετε να επαναλάβετε προτάσεις στα αγγλικά (Μπορείτε να το επαναλάβετε, παρακαλώ; κ.λπ.), αλλά μόνο 3 φορές.
- Παίξτε την ηχογράφηση για να αναθεωρήσετε την άσκηση κατά την τελευταία συνεδρία ακρόασης.
Σημείωση. Αυτή η άσκηση θα πρέπει να ασκείται σε κύκλους έως ότου όλοι στην ομάδα ενεργούν ως ομιλητές. Η σύνθεση των ομάδων πρέπει να αλλάξει: για δεύτερη φορά, για παράδειγμα, μπορείτε να συνδυάσετε δυνατά παιδιάμαζί.
Άσκηση 5. Επανάληψη
- Για επανάληψη χρησιμοποιήστε κείμενα που έχετε ήδη ακούσει, αλλά σε διαφορετική μορφή.
- Πληκτρολογήστε το κείμενο, αλλά αφαιρέστε 10 λέξεις από αυτό, αφήνοντας κενά.
- Κατά την ακρόαση, οι μαθητές πρέπει να γράψουν τις λέξεις στο κείμενο.
Γραμματική
Άσκηση 6. Εργαστείτε σε μίνι ομάδες με ειδικούς
Μετά δοκιμαστική εργασία, με παρόμοιο τρόπο μπορείτε να οργανώσετε την εργασία για σφάλματα.
Πείτε στους μαθητές ότι θα χρειαστείτε βοηθούς για το επόμενο μάθημα. Όσοι θέλουν να είναι ειδικοί θα σας βοηθήσουν να αναθεωρήσετε τα γραμματικά θέματα που έχετε καλύψει και πού κάνατε λάθη. Ζητήστε επίσης από τους μαθητές που δεν γνωρίζουν πολύ τέτοια θέματα να σηκώσουν τα χέρια ψηλά.
- Στο επόμενο μάθημα, οι ειδικοί μαθητές δίνουν μια σύντομη επεξήγηση (παρουσίαση αυτής της ενότητας) σε μίνι-ομάδες.
- Στη συνέχεια οι αδύναμοι μαθητές τους κάνουν ερωτήσεις και διορθώνουν τα λάθη τους.
- Εσείς επιβλέπετε τη διαδικασία, προσαρμόζοντας τους βοηθούς σας όπως απαιτείται.
- Συμπερασματικά, μπορείτε να προτείνετε να ολοκληρώσετε ένα σύντομο τεστ (5 λεπτά) για αυτό το θέμα.
Σημείωση. Για δυνατά μαθήματα, μπορείτε να ζητήσετε από ειδικούς να μελετήσουν οποιοδήποτε τμήμα γραμματικής, το οποίο δίνεται στο τέλος του σχολικού βιβλίου, συνήθως στα αγγλικά ή στα ρωσικά (διατίθεται στον ιστότοπό μας). Στη συνέχεια εξηγούν το θέμα στους συμμαθητές τους σε μίνι ομάδες (περίπου 10 λεπτά).
Αυτή η πρακτική είναι πολύ ενθαρρυντική και ελκυστική για τα παιδιά, και συμβάλλει επίσης στην ανάπτυξη του προβληματισμού στο παιδί.
Ανάπτυξη δεξιοτήτων γραφής
Ω, πόσο κουράστηκα με αυτά τα πρότυπα γράμματα σε φανταστικούς φίλους! Και ζητήστε από τους μαθητές σας να γράψουν μια επιστολή στους συγγραφείς του σχολικού βιβλίου! Παρεμπιπτόντως, η διεύθυνση είναι στο εξώφυλλο. Αφήστε τους να γράψουν σε μια επιστολή τι πιστεύουν για το σχολικό βιβλίο, ποια ενότητα είναι η πιο ενδιαφέρουσα, ποια είναι η λιγότερο ενδιαφέρουσα, ποια θέματα θα ήθελαν να δουν στην επόμενη έκδοση του σχολικού βιβλίου. Παρεμπιπτόντως, μπορείτε να κάνετε μερικές ερωτήσεις στους συγγραφείς του σχολικού βιβλίου.
Χρησιμοποιήστε αυτές τις απλές ασκήσεις και τη δική σας Τα μαθήματα αγγλικών θα γίνουν πολύ πιο ενδιαφέροντα. Καλή επιτυχία σε όλους στο δύσκολο διδακτικό τους έργο!
Οι περισσότεροι από τους καθηγητές σπούδασαν σε παιδαγωγικό πανεπιστήμιο, όπου διδάχτηκαν παιδαγωγική, ψυχολογία και μεθοδολογία. Αλλά η μελέτη και η εξάσκηση είναι δύο διαφορετικά πράγματα, και όταν προετοιμάζεσαι για το πρώτο σου μάθημα, φαίνεται ότι διδάχτηκες μόνο θεωρία, αλλά όχι αυτό που θα χρειαστείς στην πράξη. Πώς να ξεκινήσετε ένα μάθημα; Πώς να παρουσιάσετε το υλικό; Πώς να διεξάγετε ένα μάθημα ώστε να είναι αξέχαστο και αποτελεσματικό; Και με δοκιμή και λάθος πρέπει να βρείτε μόνοι σας τις απαντήσεις.
Σε αυτό το άρθρο θέλω να θίξω όχι μόνο παιδαγωγικά, αλλά και ψυχολογικόςμέρος του μαθήματος, και όλα όσα γράφονται εδώ θα ισχύουν για μαθητές άνω των 12 ετών, αφού μικρότερη ηλικίαΔεν κάνω.
Πώς να διδάξετε ένα μάθημα: Αρχή
Ελέγχω και βγάζω συμπεράσματα - ο μαθητής πρέπει να δει και να διορθώσει τα λάθη του ( εγώ ο ίδιος! αφήστε τον να χρησιμοποιήσει το μυαλό του!), και για τον εαυτό μου σημειώνω ποιο θέμα μπορεί να θεωρηθεί ολοκληρωμένο και τι χρειάζεται ακόμα να επαναληφθεί.
Τώρα ας ξεκινήσουμε. Και ξεκινάμε με παραγωγές στόχους. Ο μαθητής πρέπει να ξέρει γιατί ήρθε στο μάθημα!Του είπαμε γιατί η μέρα του σήμερα δεν θα ήταν μάταιη και τώρα... πρέπει να θυμηθούμε την προφορά και το νόημα των λέξεων που περάσαμε; Βουρτσίστε τη γραμματική σας; Εξάσκηση ήχων που δεν μπορεί να κάνει ο μαθητής; Έχουμε μια εξαιρετική λύση - φωνητική άσκηση! Ζεσταίνουμε τα όργανα της ομιλίας μας και θυμόμαστε πώς να μιλάμε όμορφα αγγλικά.
θα σε φέρω παράδειγμα:μελέτησε το Present Simple και το Present Continuous και πρέπει να κατανοήσουμε τη διαφορά μεταξύ τους. Παρακολουθούμε ένα σύντομο βίντεο, ο μαθητής επαναλαμβάνει τις φράσεις που λέγονται από τους χαρακτήρες και εξηγεί την επιλογή αυτής ή εκείνης της ώρας ( σύνδεσμος προς το βίντεο). Με αυτόν τον τρόπο σκοτώνουμε πολλά πουλιά με μια πέτρα: συσκευή ομιλίαςζεσταίνεται, επαναλαμβάνει τη γραμματική και το ενδιαφέρον για τη γλώσσα αυξάνεται - στο σχολείο και στο πανεπιστήμιο, πολύ λίγοι μαθητές βλέπουν άλλα οπτικά βοηθήματα εκτός από το σχολικό βιβλίο.
Ένα άτομο θυμάται καλά τι συνέβη στην αρχή και το τέλος, επομένως είναι σημαντικό η αρχή του μαθήματος να είναι ενδιαφέρουσα και ο μαθητής να γνωρίζει ότι δεν ήρθαμε απλώς για να μελετήσουμε - αλλά για να αποκτήσουμε ορισμένες γνώσεις, να εξασκήσουμε δεξιότητες ή να εμπεδώσουμε δεξιότητες.
Αν σχεδιάζεται η δομή του μαθήματος ακούγοντας(ένα βοήθημα για την εισαγωγή ενός νέου γραμματικού θέματος/ενίσχυση του λεξιλογίου που καλύπτεται/εκπαίδευση ακουστικής κατανόησης/εκπαίδευση του μέρους «Ακρόαση» της Ενιαίας Κρατικής Εξέτασης), τότε η αρχή του μαθήματος είναι η βέλτιστη στιγμή για τη διεξαγωγή του. Γιατί; Επειδή ο εγκέφαλος του μαθητή δεν έχει ακόμη τεντωθεί πραγματικά - δεν έχει φορτωθεί με νέο θέμα - που σημαίνει ότι η κατανόηση της ακρόασης θα πραγματοποιηθεί καλύτερα στο πρώτο μέρος του μαθήματος.(Αν αμφιβάλλετε, κάντε ένα πείραμα - ακούτε σε διάφορα μέρη του μαθήματος - και ρωτήστε τον μαθητή πότε ήταν πιο εύκολο για αυτόν!)
Πώς να διδάξετε ένα μάθημα: μέση
Εδώ μπαίνω είτε νέο λεξιλόγιο, ή νέα γραμματική. Προσπαθώ να μην τα παίρνω και τα δύο σε ένα μάθημα, γιατί είναι πολύ δύσκολο για έναν μαθητή, ειδικά σε επίπεδο κάτω του Intermediate (και στη συντριπτική πλειοψηφία τέτοιων μαθητών). Μέχρι αυτό το επίπεδο, σχεδόν όλα τα θέματα είναι νέα για τον μαθητή και πολλά από αυτά διαφέρουν από τη μητρική μας ρωσική γλώσσα.
Αφιερώνω το υπόλοιπο μάθημα στην εμπέδωση νέου υλικού.
N.B.: Αν προβλέπονται δύσκολα πράγματα θέμα γραμματικήςκαι το μάθημα διαρκεί περισσότερο από 60 λεπτά, μετά από περίπου 50 λεπτά του μαθήματος μπορείτε να κάνετε ένα μικρό διάλειμμα - να παίξετε κιθάρα, να προσφέρετε τσάι και κέικ και σε μεγαλύτερους μαθητές - αλκοολούχα ποτά. Απλά αστειεύομαι =) Χρειάζεται όμως μια παύση ώστε ο μαθητής να ξεκουραστεί λίγο και μετά να καταπιεί το αγγλικό χάπι με ανανεωμένο σθένος. Παρακολουθήστε ένα βίντεο, ακούστε ένα τραγούδι από τον αγαπημένο καλλιτέχνη του μαθητή (και πάλι, αυτό που ταιριάζει στο πλάνο του μαθήματος), διαβάστε ένα διασκεδαστικό άρθρο ή μιλήστε για ένα θέμα που σας ενδιαφέρει και τους δύο.
Έχεις ξεκουραστεί; Υπάρχει ακόμα χρόνος για να εξασκήσετε τις δεξιότητές σας! Διαβάζοντας, γράφοντας ή ακούγοντας. Αλλά το κείμενο για ακρόαση σε αυτό το στάδιο του μαθήματος δεν πρέπει να εισάγει τίποτα καινούργιο (πολλές ακατανόητες λέξεις και γραμματικές δομές), αλλά να εξασκεί μόνο ό,τι έχει μάθει σε αυτό το μάθημα ή νωρίτερα. Θα ήταν καλύτερο αυτό το μέρος του μαθήματος να σχετίζεται με την ύλη που καλύφθηκε.
Η προσοχή του μαθητή εδώ αρχίζει σιγά σιγά να ξεθωριάζει και είναι απίθανο να μπορέσετε να στριμώξετε οποιαδήποτε νέα πληροφορία στον κουρασμένο εγκέφαλό του.
Πώς να διδάξετε ένα μάθημα: το τέλος
Στο τέλος του μαθήματος, τόσο εσείς όσο και ο μαθητής έχετε βαρεθεί ο ένας τον άλλον και τα αγγλικά. Όπως κάθε καλή ταινία, ένα μάθημα πρέπει να έχει ένα όμορφο και αξέχαστο τέλος.
Υπάρχουν πολλά υλικά παιχνιδιών στο Διαδίκτυο αφιερωμένα σε γραμματικά και λεξικά θέματα (για παράδειγμα,). Προσπαθώ να τα χρησιμοποιήσω στο τέλος του μαθήματος. Για παράδειγμα,όταν μελετάμε το θέμα των συνδέσμων που εισάγουν καθοριστικές σχετικές προτάσεις, γράφω σε κάρτες τις λέξεις που έχω μελετήσει πρόσφατα με τον μαθητή, τις κόβω, τις βάζω στο τραπέζι με την κενή πλευρά προς τα πάνω και όλοι με τη σειρά τους βγάζουν το λέξη που πρέπει να εξηγήσουν, χωρίς να ονομάζονται λέξεις, αλλά χρησιμοποιώντας προτάσεις που ξεκινούν με συνδέσμους ΠΟΥ, οι οποίες, ότι, πότε, πουκαι του οποίου.
Και αυτές είναι έτοιμες κάρτες από το εγχειρίδιο New English File Pre-Intermediate:
Μπορείτε να διαβάσετε περισσότερα για τα παιχνίδια στο μάθημα.
Και στο τέλος, ζητώ από τον μαθητή να συνοψίσει τι έμαθε, τι ήταν εύκολο και τι απαιτεί περισσότερη εξάσκηση. Φροντίστε να κάνετε ερωτήσεις! Εσύ κι εγώ ξέρουμε ήδη καλά τη γλώσσα και την έχουμε ξεχάσει Πρώτο στάδιομελετώντας όταν το θέμα φαινόταν περίπλοκο και ο δάσκαλος δεν μπορούσε να καταλάβει πώς τόσο απλό υλικό προκάλεσε τόσα προβλήματα; Επιπλέον, υπάρχουν μαθητές που κάθονται με την ίδια έκφραση προσώπου σε όλο το μάθημα και μπορείτε να καταλάβετε τι κατάλαβε και τι όχι μόνο κάνοντας μια άμεση, συγκεκριμένη ερώτηση.
Έτσι, ο ίδιος ο μαθητής είπε τι πέτυχε στο μάθημα. Αν παρεξήγησε το σκοπό του μαθήματος ή ακόμη και δυσκολεύεται να πει τι κάνατε, αυτός είναι ένας καλός λόγος για ενδοσκόπηση - σημαίνει ότι σχεδιάζατε ή εξηγήσατε κάτι λάθος.
Αυτό είναι όλο, το μόνο που μένει είναι να δώσουμε εργασία για την εμπέδωση της ύλης που καλύφθηκε και να πούμε αντίο μέχρι το επόμενο μάθημα.