Περίληψη για τις εκπαιδευτικές και ερευνητικές δραστηριότητες στο ανώτερη ομάδα"Οι εκπληκτικές ιδιότητες του αέρα"
Στόχος:συστηματοποίηση της γνώσης των παιδιών σχετικά με τις ιδιότητες του αέρα μέσω της οργάνωσης κοινών δραστηριοτήτων: ανάπτυξη της γνωστικής δραστηριότητας στη διαδικασία του πειραματισμού.Καθήκοντα:
"Γνωστική λειτουργία"
1. Συμβάλετε στον εμπλουτισμό και την εδραίωση των γνώσεων των παιδιών σχετικά με τις ιδιότητες του αέρα.
2. Διευρύνετε την κατανόηση των παιδιών για τη σημασία του αέρα στην ανθρώπινη ζωή.
3. Αναπτύξτε την ικανότητα δημιουργίας σχέσεων αιτίου-αποτελέσματος με βάση βασικούς πειραματισμούς και εξαγωγή συμπερασμάτων.
4. Αναπτύξτε τα όργανα της όρασης, της ακοής και της όσφρησης.
5. Αναπτύξτε ευφυΐα, προσοχή, περιέργεια.
"Επικοινωνία"
1. Προωθήστε την ανάπτυξη ελεύθερης επικοινωνίας με ενήλικες και παιδιά.
2. Ενεργοποίηση δραστηριότητα ομιλίας.
3. Ενισχύστε και επεκτείνετε λεξικόπαιδιά: αόρατα, διάφανα, μολυσμένα, αλεξιπτωτιστές.
4. Καλλιεργήστε μια κουλτούρα επικοινωνίας.
"Κοινωνικοποίηση"
1. Αναπτύξτε την ικανότητα να επιλύετε ανεξάρτητα ένα δεδομένο πρόβλημα.
2. Καλλιεργήστε φιλικές σχέσεις μεταξύ των παιδιών.
"Ασφάλεια"
1. Ενισχύστε τους κανόνες ασφαλούς συμπεριφοράς κατά τη διάρκεια ενός πειράματος με αέρα.
"Διαβάζοντας μυθοπλασία"
1. Αναπτύξτε ενδιαφέρον για εκπαιδευτικά και μυθιστόρημα.
"ΜΟΥΣΙΚΗ"
1. Εμπλουτίστε τα παιδιά με μουσικές εμπειρίες: ήχοι της φύσης (θόρυβος ανέμου)
Μέθοδοι και τεχνικές:
1. Προφορικά: ερωτήσεις, καλλιτεχνική λέξη.
2. Εικαστικό: εικονογραφήσεις.
3. Πρακτική: σωματική προπόνηση, εξέταση αντικειμένων, Δ/και «Ποιος χρειάζεται αέρα»
Προκαταρκτικές εργασίες:
Παρατήρηση της θερμοκρασίας του αέρα, πειραματισμός για τον προσδιορισμό της παρουσίας και των ιδιοτήτων του αέρα, παιχνίδι με τον άνεμο, συζήτηση για το ρόλο του αέρα στη ζωή των ανθρώπων, των ζώων και των φυτών, παρατήρηση του ανέμου. κατασκευή σκαφών, ανεμιστήρες, ρόδες.
Εξοπλισμός: ένα κομμάτι ύφασμα, μια εικόνα του ουρανού και ενός αεροπλάνου, πλαστικές σακούλες, οδοντικά ραβδιά, χαρτόνι, φλιτζάνια με σαπουνόνερο, σαπουνόφουσκες, μια μπάλα, κάρτες που απεικονίζουν ζωντανή και άψυχη φύση, μια εικόνα της περιβαλλοντικής ρύπανσης, εικόνες σύμβολα (άνθρωπος, δέντρο, διαγραμμένο χρωματιστό σημείο)
Η πρόοδος του μαθήματος.
ΣΕ.:Όλοι οι ενήλικες και τα παιδιά είναι συγκεντρωμένοι, μπορούμε να ξεκινήσουμε, αλλά πρώτα πρέπει να πούμε ένα γεια. Ας πούμε ένα γεια στους καλεσμένους μας. Και τώρα όλη η προσοχή είναι πάνω μου. Με λένε Yulia Leonidovna.Οργ. αεροπορικό παιχνίδι "Αλεξίπτωτο"
- Παιδιά, σας έχω ετοιμάσει μια έκπληξη. Κοίτα πόσο μεγάλο είναι το ύφασμά μου. Είναι ελαφρύ, ευάερο, υπάκουο στον αέρα. Ξέρετε ποιοι είναι οι αλεξιπτωτιστές; Τι ανοίγει πάνω από τα κεφάλια τους όταν πηδούν από αεροπλάνο; Ας προσπαθήσουμε να φτιάξουμε ένα αλεξίπτωτο, ας σταθούμε όλοι σε έναν κύκλο και ας πιάσουμε τις άκρες.
Όλοι μαζί σταθήκαμε σε έναν κύκλο,
Θα κάνουμε ένα αλεξίπτωτο.
Πηγαίνουμε το ένα μετά το άλλο
Κουβαλάμε το αλεξίπτωτο στα χέρια μας.
Όλοι σηκώνουμε τα χέρια ψηλά,
Φουσκώνουμε το αλεξίπτωτό μας.
Αυτό είναι το αλεξίπτωτό μας
Φουσκωμένο με ελαφρύ αέρα.
- Παιδιά, τι μας βοήθησε να φουσκώσουμε το αλεξίπτωτό μας; (αέρας)
- Δείτε το αλεξίπτωτο να γεμίζει με αέρα. Αυτό βοηθά τον αλεξιπτωτιστή να προσγειωθεί αργά και ομαλά χωρίς να χτυπήσει στο έδαφος.
Παιδιά, έχουμε έναν τεράστιο ωκεανό. Δεν έχει όχθες ή νερό, και κάθε μέρα κολυμπούν ασημένια ψάρια (και αυτά είναι αεροπλάνα) Το μαντέψατε;
Ναι, αυτός είναι ένας ωκεανός αέρα. Κάνουμε μπάνιο σε αυτό κάθε μέρα, ώρα, λεπτό, δευτερόλεπτο. Και αν δεν υπήρχε ωκεανός αέρα, δεν θα υπήρχε ζωή στη γη.
Θέλω να σας προσκαλέσω να μιλήσουμε για τον αέρα σήμερα.
Είναι δυνατόν να νιώθεις καλά χωρίς αέρα; Ας ελέγξουμε. Τσιμπήστε τη μύτη και το στόμα σας. (Νιώθουμε άσχημα) Λοιπόν, τι είναι ο αέρας; (να αναπνεύσει) Παιδιά, μπορούμε να τον δούμε; (Είναι ένας αόρατος μάγος) Γιατί τον λέμε αόρατο; (Επειδή είναι διάφανο και όλα φαίνονται μέσα από αυτό)
-Έχεις δει ποτέ αέρα; (Οχι).
- Πώς μπορούμε να ελέγξουμε αν είναι στην ομάδα μας; (υποθέσεις)
Εμπειρία με το πακέτο.
- Και προτείνω να πιάσουμε με τη βοήθεια τσαντών (μοιράζει τσάντες στα παιδιά, τα παιδιά, ταυτόχρονα με τον δάσκαλο, ανοίγουν τις τσάντες, κάνουν μια κίνηση μαζί τους και τις κλείνουν απότομα με τα χέρια τους).
- Τι έγινε με τα πακέτα; (φούσκωσαν, μοιάζοντας με μαξιλάρι)
- Τι έχουν μέσα τους; (αέρας)
- Παιδιά, ξέρετε σε ποια αντικείμενα παγιδεύεται και αέρας; (μπάλα, ρόδα, φουσκωτό δαχτυλίδι, στρώμα, περιβραχιόνια, μπάλα, φουσκωτό παιχνίδι)
- Πώς μπορείτε να ελέγξετε αν υπάρχει πραγματικά αέρας στην τσάντα; Πάρτε ένα κοφτερό ραβδί και τρυπήστε προσεκτικά τη σακούλα. Ας το φέρουμε στο πρόσωπό μας και ας το πιέσουμε με τα χέρια μας. Τι νιώθεις; (αύρα, αέρας που ρέει) - Ανακαλύψαμε λοιπόν το μυστικό του αέρα: (ο αέρας δεν φαίνεται, αλλά γίνεται αισθητός) Θα γράψουμε τις ανακαλύψεις μας χρησιμοποιώντας σύμβολα.
- Ο αέρας είναι διαφανής, δεν έχει χρώμα, είναι αόρατος και θα υποδηλώσουμε αυτήν την ιδιότητά του με αυτήν την κάρτα. («διαγραμμένο χρωματιστό σημείο»)
Μπορούμε να μάθουμε αν υπάρχει αέρας γύρω μας; (πρέπει να το νιώσουμε)
Ας φυσήξουμε στην παλάμη μας, πώς νιώθουμε; (κρύο)
Κουνάτε ένα κομμάτι χαρτί στον εαυτό σας; Πώς νιώσαμε τώρα; (άνεμος) Αυτό σημαίνει ότι για να νιώσεις τον αέρα πρέπει να τον βάλεις σε κίνηση. Παιδιά, με τι καιρό μπορούμε να αισθανθούμε την κίνηση του αέρα έξω (με άνεμο)
Άνεμος είναι η κίνηση του αέρα.
- Ας το γράψουμε χρησιμοποιώντας αυτήν την κάρτα. ("δέντρο που ταλαντεύεται στον άνεμο")
- Τώρα ας στρέψουμε την προσοχή μας σε αυτό το θέμα. Τι είναι αυτό; (μπάλα)
«Αν το πετάξεις στο ποτάμι, δεν θα πνιγεί
Δεν γκρινιάζει για τον τοίχο
Θα πεταχθούμε στο έδαφος
Θα πετάξει προς τα πάνω»
Τι καταπληκτικό αντικείμενο. Δεν πνίγεται στο ποτάμι, πηδά ψηλά. Και είναι χαρά να παίζεις μαζί του. Γιατί είναι έτσι, τι έχει μέσα του; (Αέρας)
Βλέπετε, παιδιά, μπορείτε να παίξετε με τον αέρα. Και μπορείτε να παίξετε με διαφορετικούς τρόπους. Ποιος από εσάς έσκασε σαπουνόφουσκες; Ποιος οδήγησε το σκάφος - φύσηξε στο νερό για να επιπλέει περισσότερο;
Παιδιά, πιστεύετε ότι υπάρχει αέρας σε έναν άνθρωπο; (επιλογές απαντήσεων για παιδιά)
Εμπειρία "Air in Man"
(τα παιδιά κάθονται σε τραπέζια, υπάρχουν φλιτζάνια βραστό νερό και καλαμάκια στα τραπέζια)
- Βάλτε το καλαμάκι σε ένα ποτήρι νερό και φυσήξτε μέσα σε αυτό. Τι συμβαίνει; (βγαίνουν φυσαλίδες)
- Γιατί εμφανίστηκαν οι φυσαλίδες; (βγαίνει αέρας)
- Βλέπεις, σημαίνει ότι υπάρχει αέρας μέσα μας. Φυσάμε στο σωλήνα και βγαίνει. Αλλά για να φυσήξουμε ξανά, εισπνέουμε πρώτα μια νέα πνοή αέρα και μετά εκπνέουμε μέσω του σωλήνα και έχουμε φυσαλίδες. Έτσι μάθαμε ένα άλλο μυστικό του αέρα. Υπάρχει αέρας σε ένα άτομο. ("εικόνα ενός ατόμου")
Τώρα ας ξεκουραστούμε λίγο και ας παίξουμε με το αεράκι.
Λεπτό φυσικής αγωγής
Ο άνεμος φυσάει στα πρόσωπά μας
(κουνάει τα χέρια)
Το δέντρο ταλαντεύτηκε
(κούνια)
Ο άνεμος γίνεται πιο ήσυχος, πιο ήσυχος,
(κοντόχονδρος)
Το δέντρο ανεβαίνει όλο και ψηλότερα
(σηκωθείτε στις μύτες των ποδιών σας).
D/i "Ποιος χρειάζεται αέρα"
Εκπαιδευτικός: Παιδιά, ας σκεφτούμε ποιος άλλος χρειάζεται αέρα;
(Μια μεγάλη κάρτα με μια εικόνα αέρα, μικρές κάρτες με μια εικόνα της ζωντανής και άψυχης φύσης. Τα παιδιά απλώνουν μικρές κάρτες σε κύκλο και λένε ποιος χρειάζεται αέρα).
-Ποιος χρειάζεται αέρα; Πώς μπορεί να ονομαστεί αυτό με μια λέξη; (άγρια ζωή ή όλα τα έμβια όντα) Γιατί χρειάζεται αέρας; (αναπνεύστε, μεγαλώστε, ζήστε). Εδώ έχουμε ανακαλύψει ένα άλλο μυστικό του αέρα. Ας προσθέσουμε ένα ακόμη στις σημειώσεις μας: «Κάθε ζωντανό ον χρειάζεται αέρα».
Κοίτα παιδιά, σας έφερα μια φωτογραφία σήμερα.
- Κοίτα τι συμβαίνει στον αέρα; (τα φυτά και τα εργοστάσια μολύνουν τον αέρα, τα αυτοκίνητα μολύνουν τον αέρα με καυσαέρια, δασικές πυρκαγιές, οι άνθρωποι μολύνουν τον αέρα στήνοντας διάφορες χωματερές).
- Μπορούμε να φροντίσουμε για την καθαριότητα του αέρα; (μην ανάβετε φωτιές, μην ρίχνετε σκουπίδια, οδηγείτε επισκευάσιμα αυτοκίνητα, ποτίζετε τους δρόμους το καλοκαίρι, φυτεύετε όσο το δυνατόν περισσότερα λουλούδια και δέντρα, γιατί καθαρίζουν τον αέρα, απελευθερώνουν οξυγόνο, καθαρός αέρας).
- Έτσι είναι, γι' αυτό πρέπει να φροντίζουμε τον πλανήτη μας, να φροντίζουμε την καθαριότητα του αέρα και να μην τον μολύνουμε.
Γενίκευση γνώσεων για τον αέρα με χρήση καρτών - συμβόλων:
- Η έρευνά μας ολοκληρώθηκε για σήμερα, ας πάμε στον πίνακα και ας θυμηθούμε από τις σημειώσεις μας (κάρτες) όλα όσα μάθαμε για τον αέρα.
Αποτέλεσμα GCD:
- Αγαπητά παιδιά, όλοι κάνατε εξαιρετική δουλειά και μάθατε πολλά νέα και χρήσιμα πράγματα για τον αέρα, και σας έχω ετοιμάσει δώρα.
- Τι είναι αυτό; (φυσά μια φούσκα)
- Τι έχουν μέσα τους; (αέρας)
- Θα πάρουμε ένα βάζο μαζί μας για μια βόλτα και θα δούμε πώς τα παίζει το αεράκι,
Δεν θα παγώσουν οι φυσαλίδες έξω;
Τώρα μπορείτε να παίξετε με αυτές τις φυσαλίδες:
Αν φυσήξεις πιο δυνατά,
Θα υπάρχουν πολλές φούσκες!
Ενα δύο τρία τέσσερα πέντε,
Δεν υπάρχει τρόπος να τους πιάσεις.
Ακατοίκητο νησί.
Θέμα μαθήματος: Ανάπτυξη σκέψης.
Στόχοι μαθήματος: Διόρθωση θεωρητικών και πρακτικών τύπων σκέψης, φαντασίας, χρήσης μνήμης τεχνικά μέσα(διαδραστικός πίνακας), εκπαιδευτικό σετ δώρα Froebel.
Καθήκοντα:
Διαμόρφωση οπτικά αποτελεσματικής σκέψης.
Διαμόρφωση οπτικά ευφάνταστης σκέψης.
Σχηματισμός προφορικά λογική σκέψη.
Διαμόρφωση αφηρημένης λογικής σκέψης.
Εξοπλισμός: γεωμετρικά σχήματα, ξυλάκια από τα “δώρα του Froebel”, φύλλα χαρτιού με την επιγραφή ISLAND, μπανάνες από χρωματιστό χαρτί επιβράβευση για τη σωστή απάντηση), ηχογράφηση της μουσικής “The Sound of the Sea” και του τραγουδιού του Y. Loza “On a Small Raft”, χρωματιστό χαρτί, μάλλινες κλωστές, χαρτί Whatman Α4, κόλλα.
Μορφή εργασίας: ομαδική.
Χρόνος: 45 λεπτά
Η πρόοδος του μαθήματος.
Ψυχολογική διάθεση.
Παρουσιαστής: «Παιδιά, σήμερα βρεθήκαμε σε ένα έρημο νησί. Υπάρχει μόνο γαλάζια θάλασσα γύρω μας. Κλείστε τα μάτια σας και φανταστείτε τον ήχο της θάλασσας, την ομορφιά της, τον ήλιο να μας ζεσταίνει! Η ψυχολόγος παίζει ήρεμη χαλαρωτική μουσική «ήχοι της θάλασσας»
«Κάθισε σε μια άνετη θέση. Κλείσε τα μάτια σου και άκου τη φωνή μου. Φανταστείτε ότι είστε μέσα υπέροχο μέροςστην ακτή. Υπέροχη καλοκαιρινή μέρα. Ο ουρανός είναι μπλε, ο ήλιος ζεστός. Νιώθεις απόλυτα ήρεμος και χαρούμενος. Απαλά κύματα φτάνουν στα πόδια σας και νιώθετε ευχάριστα φρέσκια. θαλασσινό νερό. Ο αέρας είναι καθαρός και διαφανής. Μια ευχάριστη αίσθηση φρεσκάδας και σφριγηλότητας καλύπτει το πρόσωπο, το λαιμό, τους ώμους, την πλάτη, το στομάχι, τα χέρια και τα πόδια. Νιώθεις πώς το σώμα σου γίνεται ελαφρύ, δυνατό και υπάκουο. Αναπνεύστε εύκολα και ελεύθερα. Η διάθεση γίνεται εύθυμη και εύθυμη, θέλεις να σηκωθείς και να κινηθείς. Με το μέτρημα των τριών (1,2,3) ανοίγουμε τα μάτια μας. Είμαστε γεμάτοι δύναμη και ενέργεια. Προσπαθήστε να διατηρήσετε αυτά τα συναισθήματα όλη την ημέρα».
Παιδιά! Αλλά αυτό το νησί είναι μαγικό. Για να επιβιώσουμε σε αυτό και να βγούμε από αυτό, θα χρειαστεί να ολοκληρώσουμε διάφορες εργασίες. Και για τη σωστή απάντηση στην επίλυση των εργασιών θα λάβετε μια μπανάνα (οι μπανάνες προετοιμάζονται εκ των προτέρων από χρωματιστό χαρτί).
Ψυχολόγος: Ας ακούσουμε ένα κομμάτι από ένα τραγούδι για αυτό το νησί. Τι πιστεύετε ότι είναι ένα έρημο νησί; Γιατί λέγεται έτσι; Τα παιδιά δίνουν την απάντηση: «Επειδή δεν μένει κανείς εκεί, είναι ακατοίκητο.....
-Παιδιά, τι πιστεύετε ότι χρειαζόμαστε πρώτα; Τα παιδιά αποφασίζουν τι χρειάζονται πρώτα στο νησί. Καταλήγουν στο συμπέρασμα - νερό.
Ψυχολόγος: «Αν θέλεις να έχεις πόσιμο νερό, λύσε το πρόβλημα:
1. Προσφέρονται τα δώρα του Froebel. Πρέπει να βάλετε τη λέξη ΝΗΣΙ στα χαρτάκια.
Όταν τα παιδιά ολοκληρώσουν την εργασία, ένα βάζο με νερό εμφανίζεται στο νησί. Ψυχολόγος: «Α, τι θα χρειαστούμε για χαλάρωση; Τα παιδιά αποφασίζουν τι χρειάζονται περισσότερο. Με τη βοήθεια ψυχολόγου καταλήγουν στο συμπέρασμα ότι χρειαζόμαστε αιώρες.
Ψυχολόγος: «Για να έχετε αιώρες, εδώ είναι άλλη μια εργασία για εσάς.
Βάλτε τη φιγούρα στο σπίτι της. Στον διαδραστικό πίνακα υπάρχει μια εργασία: εισάγετε σωστά τη φιγούρα στο σπίτι της.
Αφού τα παιδιά ολοκληρώσουν την εργασία, εμφανίζεται μια διαφάνεια με μια εικόνα μιας αιώρας στην οθόνη του διαδραστικού πίνακα.
Ψυχολόγος: Παιδιά! Μπράβο, τα κάνεις όλα σωστά
«Παιδιά τι θα φάτε στο νησί; (Τα παιδιά δίνουν διαφορετικές παραλλαγέςαπαντήστε.) Ας λύσουμε ένα ακόμη πρόβλημα. Τα παιδιά συμφωνούν.
Παιχνίδι σκέψης «Εξάλειψε τα περιττά»
Στόχος: ανάπτυξη της σκέψης
Οδηγίες: επιλέξτε το μονό από τις 3 λέξεις. Μέγεθος:
σπίτι, μολύβι, κουτάλι
Χρώμα:
πορτοκάλι, ακτινίδιο, λωτός
κοτόπουλο, λεμόνι, άνθος αραβοσίτου
αγγούρι, καρότο, γρασίδι
Για να επιβραβεύσει τα παιδιά για τις απαντήσεις τους, ο ψυχολόγος δίνει μπανάνες κομμένες σε χρωματιστό χαρτί.
Στην αρχή του μαθήματος είπα ότι το νησί μας είναι μαγικό. Το νησί σας προσφέρει δύο ακόμη εργασίες για επίλυση.
«Διάλεξε τα λόγια σου». Συνδέστε με βέλη τις λέξεις που ταιριάζουν με τη σημασία τους.
Μπάλα, λεύκα, ντουλάπα, πιάτο, παλτό, μυρμήγκι, λούτσοι, τριαντάφυλλο
Έπιπλα, λουλούδι, έντομο, ξύλο, πιάτα, παιχνίδι, ψάρια
Ψυχολόγος: Μπράβο παιδιά! Αντιμετωπίζεις καλά όλα τα καθήκοντα που σου έχει δώσει το μαγικό νησί.
Ξαφνικά ακούγεται ο ήχος από πιτσιλίσματα κυμάτων. (Δημιουργία κατάστασης έκπληξης)
Ψυχολόγος: Παιδιά, δείτε! Κάτι βρίσκεται στην ακτή. (Στον διαδραστικό πίνακα υπάρχει μια τσουλήθρα με ένα γυάλινο μπουκάλι στην ακτή)
Παιδιά: Αυτό είναι ένα μπουκάλι
Ψυχολόγος: Ας ανοίξουμε το μπουκάλι και ας μάθουμε τι έχει. (Ανοίξτε ένα προπαρασκευασμένο μπουκάλι με ένα μήνυμα, αυτό είναι μια εργασία για τα παιδιά)
Αυτό είναι ένα μήνυμα στο οποίο έχει ετοιμαστεί μια εργασία για εσάς από ένα άτομο που, όπως εσείς, κατέληξε σε ένα έρημο νησί και σας ζητά βοήθεια για να το λύσετε. Και έχοντας αποφασίσει, θα βοηθήσουμε έναν άγνωστο να γυρίσει σπίτι.
Βοηθήστε μας να συνδέσουμε τα κομμάτια του φύλλου και μπορούμε να διαβάσουμε το ποίημα, αλλά πρέπει ακόμα να το αναπαράγουμε από τις εικόνες.
Στον Διαδραστικό Πίνακα υπάρχει μια διαφάνεια με εικόνες.
Μνημονική (ανάπτυξη μνήμης, σκέψης, συνειρμική μνήμη)
Κολύμπησα στη θάλασσα
και είμαι ξαπλωμένη ανάσκελα
Κάποιο είδος πουλιού
πετάει στον αέρα
Κάποιο είδος ψαριού
στο βυθό στα βάθη
Φαίνεται ότι είναι από πάνω της
πετάω στον αέρα
Ψυχολόγος: Μπράβο, όλοι το αντεπεξήλθαν και σε αυτό! Βοήθησες τον ξένο μας. Αλλά μάλλον είσαι κουρασμένος. Ας κάνουμε κάποια ασυνήθιστη γυμναστική.
Ο ψυχολόγος απαγγέλλει το κείμενο της ψυχο-γυμναστικής.
Ας μετατραπούμε σε θαλάσσια κύματα τώρα!
Ας προσπαθήσουμε να κινηθούμε σαν να είμαστε κύματα!
Ας προσπαθήσουμε να χαμογελάμε στα κύματα σαν να λάμπουν στον ήλιο!
Τεντώστε τα χέρια σας μέχρι τον ήλιο!
Ας ζωγραφίσουμε τον ήλιο! Κύκλος! Ακτίνες απαλού και ζεστού ήλιου!
Τώρα ας ζωγραφίσουμε τα κύματα!
Σου προτείνω να χαϊδέψεις τον διπλανό σου στην πλάτη με ένα κύμα! (Εικονίζουν ένα κύμα και περνούν τα χέρια τους γρήγορα στην πλάτη του γείτονα)
Ψυχολόγος: Παιδιά, βρείτε πολλές επιλογές για το γιατί ένα άτομο χρειάζεται ένα δέντρο.
Επιλογές απαντήσεων για παιδιά: για θερμότητα, κατασκευή κ.λπ. ρε
Παιδιά για να φτιάξουμε σχεδία τι χρειαζόμαστε;
Παιδιά: δέντρο
Ψυχολόγος: Και για να μας πάρουν ένα δέντρο, μας μένει ένα τελευταίο έργο από το νησί, και όταν το ολοκληρώσουμε, μπορούμε να φτιάξουμε μια σχεδία και να πλεύσουμε για το σπίτι σε αυτό.
Εργασία «Μάθετε να λογαριάζεστε»
Στόχος: να διδάξει πώς να δημιουργεί λογικές συνδέσεις και σχέσεις μεταξύ των εννοιών.
Οδηγίες: "Κοιτάξτε, υπάρχουν δύο λέξεις γραμμένες εδώ - "Άλογο" στην κορυφή, "Πουλάρι" στο κάτω μέρος." Ποια είναι η σχέση μεταξύ τους; ...Το πουλάρι είναι μωρό άλογο. Και στα δεξιά είναι το ίδιο - στην κορυφή υπάρχει μια λέξη - "Αγελάδα", και στο κάτω μέρος υπάρχουν τέσσερις λέξεις για να διαλέξετε. Από αυτές τις λέξεις, πρέπει να επιλέξετε μόνο μία, η οποία σχετίζεται επίσης με τη λέξη «Αγελάδα» ως «Πουλάρι» σε «Άλογο», δηλαδή, έτσι ώστε να υποδηλώνει μωρό αγελάδας. Αυτή θα είναι η λέξη «Μοσχάρι». Πρέπει λοιπόν να καθορίσουμε πώς συνδέονται οι λέξεις εδώ στα αριστερά και στη συνέχεια να δημιουργήσουμε την ίδια σύνδεση στα δεξιά».
Άλογο Αγελάδα
Βοσκότοπος πουλαριών, κέρατα, γάλα, μοσχάρι
Σκύλος λούτσων
Μαλλί ποτάμι, ψάρι, καλάμι ψαρέματος, λέπια
Τελική εργασία: Κατασκευή σχεδίας. Ομαδική εργασία (σε μουσική του Y. Loza “On a Small Raft”)
Τώρα που εσείς και εγώ επιστρέψαμε σπίτι, θέλω να σας δώσω σε όλους ένα φυλλάδιο που σας λέει τι να κάνετε αν βρεθείτε σε δύσκολη κατάσταση.
Συνοψίζοντας.
Αλίνα Κομισσαρόβα
Σύνοψη ενός μαθήματος για τη γνωστική δραστηριότητα με παιδιά της ανώτερης ομάδας "Είμαστε πραγματικοί ερευνητές"
Θέμα: Εμείς - πραγματικούς επιστήμονες και ερευνητές.
Στόχος: ανάπτυξη εκπαιδευτικόςη δραστηριότητα των παιδιών στη διαδικασία του πειραματισμού, αναπτύσσει και εδραιώνει την ικανότητα των παιδιών να βρίσκουν γρήγορα γεωμετρικά σχήματα ένα ορισμένο χρώμακαι σχήματα, πλοηγηθείτε σε ένα φύλλο χαρτιού.
Καθήκοντα:
Εκπαιδευτικός:
Καλλιεργήστε το ενδιαφέρον και την επιθυμία των παιδιών να διευρύνουν τους ορίζοντές τους.
Καλλιεργήστε την περιέργεια, την αλληλοβοήθεια,
Καλλιεργήστε μια θετική στάση απέναντι στον κόσμο γύρω σας, επιθυμία έρευνατο με κάθε δυνατό τρόπο.
Αναπτυξιακή:
Αναπτύξτε τις δεξιότητες σκέψης των παιδιών επιχειρήσεις: η ικανότητα να προβάλλει υποθέσεις, να συνάγει συμπεράσματα, να επιλέγει μεθόδους δράσης.
Εκπαιδευτικός:
Δώστε μια ιδέα ότι έχει ιδιότητες (αόρατο, ελαφρύ, άοσμο, και επίσης δώστε μια ιδέα ότι ο άνεμος είναι η κίνηση του αέρα.
Να προωθήσει την κυριαρχία ορισμένων μεθόδων ανίχνευσης αέρα. προάγουν τη διαμόρφωση στα παιδιά γνωστικό ενδιαφέρον; γενίκευση και αποσαφήνιση γνώσεων που έχουν αποκτηθεί προηγουμένως σχετικά με τις ιδιότητες του αέρα· να μάθουν να εργάζονται ομαδικά και ατομικά κατά τη διάρκεια των πειραμάτων.
Εμπλουτίστε το λεξιλόγιο των παιδιών με νέες λέξεις.
Εργασία λεξιλογίου: εργαστήριο, διαφανές, αόρατο, πειράματα.
Εξοπλισμός:
ΦΟΡΗΤΟΣ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΗΣ;
Οθόνη και προβολέας για παρουσίαση.
Μηχάνημα φυσαλίδων σαπουνιού.
Μαγνητική πλακέτα?
Μουσική συνοδεία;
"καθηγητικός"καπέλα?
Σακούλες πολυαιθυλενίου (κατά αριθμό παιδιών);
Ποτήρια νερό (κατά αριθμό παιδιών);
Καλαμάκια για κοκτέιλ (κατά αριθμό παιδιών);
Βάρκες με χάρτινα πανιά.
Σκάφος - "θάλασσα"για σκάφη?
Θαυμαστές (κατά αριθμό παιδιών);
Μπαλόνι.
Η λογική της οικοδόμησης μιας οργανωμένης παιδικές δραστηριότητες
1. Οργανωτική στιγμή
(Δάσκαλος προετοιμάζει τα παιδιά να ξεκινήσουν GCDχρησιμοποιώντας ψυχο-γυμναστική)
Παιδαγωγός: Όλα τα παιδιά μαζεύτηκαν σε κύκλο
Είμαι φίλος σου και είσαι φίλος μου
Ας πιάσουμε τα χέρια σφιχτά
Και ας χαμογελάμε ο ένας στον άλλο
Παιδαγωγός: Ας ευχηθούμε, παιδιά, υγεία ο ένας στον άλλον και στους καλεσμένους μας – ας πούμε "Γειά σου!"και να χαρίσουμε σε όλους το χαμόγελό μας.
Θέση στόχων, κατάσταση παιχνιδιού.
Παιδαγωγός: Παιδιά, κοιτάξτε, τι είναι αυτό; Μήνυμα για παιδιά ανώτερη ομάδα"Λουλούδι με επτά λουλούδια". Αυτό μάλλον είναι για εμάς. Δίσκος. Θέλετε να δείτε τι υπάρχει εκεί;
Παιδιά: Ναί.
(Ο δάσκαλος ανοίγει τον υπολογιστή. Στο δίσκο υπάρχει μια επιστολή βίντεο από τον καθηγητή Pochemushkin)
Pochemuchkin: Γεια σας παιδιά. Με αναγνώρισες. Είμαι ο καθηγητής Pochemushkin.
(Ακούγεται ένα τραγούδι από ταινία κινουμένων σχεδίων "Fixies".)
Δουλεύω όλη μέρα στο εργαστήριο. Έχω κάποια προβλήματα και θέλω να με βοηθήσετε. Όλοι έχουμε ακούσει ότι είμαστε συνεχώς περικυκλωμένοι από αέρα από όλες τις πλευρές. Αλλά δεν μπορεί να είναι βλέπω, ούτε να το αγγίξετε με τα χέρια σας. Άρα μήπως δεν υπάρχει αέρας;
Παιδαγωγός: Παιδιά, ας βοηθήσουμε τον καθηγητή Whyshkin; Ας μην εμπιστευόμαστε τις φήμες, αλλά ας ελέγξουμε με τη βοήθεια πειραμάτων και πειράματα: υπάρχει αέρας και τι ιδιότητες έχει; Ούτε εγώ έχω δει αέρα, αλλά ξέρω ότι είναι πάντα γύρω μας! Παιδιά, σας προτείνω να πάτε στο εργαστήριο του καθηγητή Pochemushkin και πώς πραγματικός επιστήμονας, πραγματοποιήστε πειράματα για να μάθετε πολλά ενδιαφέροντα πράγματα για τον αέρα. Συμφωνείς;
Παιδιά: Ναί
Παιδαγωγός: Να γίνω πραγματικός, Επιστήμονες - ερευνητές, προτείνω να κάνουμε μια μικρή εκπαίδευση για τα έξυπνα παιδιά και έξυπνα παιδιά:
Το δεξί χέρι ψηλά
Δεξί κάτω
Ας τινάξουμε με το δεξί μας χέρι
Και ας γυρίσουμε.
Αριστερό χέρι ψηλά
Αριστερό χέρι κάτω
Ας τινάξουμε με το αριστερό μας χέρι
Και ας γυρίσουμε.
Το δεξί πόδι μπροστά
Δεξί πόδι πίσω
Ας κουνήσουμε το δεξί μας πόδι
Και ας γυρίσουμε.
Αριστερό πόδι μπροστά
Αριστερό πόδι πίσω
Ας κουνήσουμε το αριστερό μας πόδι
Και ας γυρίσουμε.
Με όλο το σώμα μπροστά,
Με όλο σου το σώμα πίσω,
Γύρισμα, γύρισμα,
Μετατρέψτε σε σοφούς και σοφούς.
Μπράβο, ολοκληρώσατε την εκπαίδευσή σας και είστε έτοιμοι να πάτε στο εργαστήριο του καθηγητή Pochemushkin. Πήγαινε στο τραπέζι και βάλε τα καπέλα του καθηγητή σου. Όμως μόνο το εργαστήριο είναι κλειστό με δύο κλειδαριές και για να τις ανοίξουμε πρέπει να ολοκληρώσουμε δύο εργασίες.
Κοιτάξτε το λιβάδι με τα λουλούδια και στον πίνακα υπάρχει ένα διάγραμμα του κλειδιού για τη χάραξη μονοπατιών μέσα από αυτό το λιβάδι. Κοιτάξτε προσεκτικά και ξεκινήστε τη δουλειά. Έχετε χρωματιστά χαρτόνια που βρίσκονται στο ίδιο ξέφωτο.
Παιδαγωγός: Μπράβο, άνοιξε η πρώτη κλειδαριά. Για να ανοίξουμε τη δεύτερη κλειδαριά πρέπει να διαβάσουμε ένα γράμμα από τον καθηγητή Pochemushkin: «Γράψε ένα μαθηματικό υπαγόρευση: Τοποθετήστε ένα κόκκινο ορθογώνιο στην επάνω αριστερή γωνία, ένα μπλε τρίγωνο στην επάνω δεξιά γωνία. Κόκκινο τρίγωνο στην κάτω δεξιά γωνία, κίτρινος κύκλος στην κάτω αριστερή γωνία. Τοποθετήστε το μπλε τετράγωνο στο κέντρο του φύλλου. Τοποθετήστε ένα πράσινο τρίγωνο στη μέση κάτω από το μπλε τετράγωνο. Τοποθετήστε ένα κίτρινο τετράγωνο στη μέση πάνω από το μπλε τετράγωνο.» Η υπαγόρευση τελείωσε, μπορείτε να το ελέγξετε. (τα παιδιά ονομάζουν με συνέπεια τις θέσεις των φιγούρων που εμφανίζονται στο φύλλο) Ελέγξτε μόνοι σας τις υπαγορεύσεις σας χρησιμοποιώντας το διάγραμμα.
Παιδαγωγός:Όλοι έχουν δίκιο, αυτό σημαίνει ότι η πόρτα του εργαστηρίου είναι ανοιχτή. Παιδιά, μπείτε και κάντε ένα τραπέζι.
Παιδαγωγός: άκου τον γρίφο
Τον χρειαζόμαστε να αναπνεύσει
Να φουσκώσει το μπαλόνι.
Μαζί μας κάθε ώρα,
Αλλά είναι αόρατος για εμάς! Τι είναι αυτό;
Παιδιά: Αέρας!
Παιδαγωγός: Αέρας; Και τι είναι αυτό; Ας κάνουμε ένα πείραμα. Τσαλακώστε ένα κομμάτι χαρτί και σπρώξτε το μέσα στο ποτήρι για να μην πέσει όταν αναποδογυρίσετε το ποτήρι. Βυθίστε το ποτήρι εντελώς κάτω από το νερό, κρατώντας το με το άνοιγμα προς τα κάτω. Βγάλε το ποτήρι. Ελέγξτε για να δείτε αν το χαρτί σε αυτό είναι υγρό;
Παιδιά: Το χαρτί στο ποτήρι παραμένει στεγνό.
Παιδαγωγός: Το νερό δεν μπορεί να γεμίσει ένα ανάποδο ποτήρι γιατί είναι ήδη γεμάτο με αέρα. "Αδειάζω"το ποτήρι είναι γεμάτο αέρα. Ο αέρας δεν έχει μέγεθος ή σχήμα, αλλά μπορεί να γεμίσει οποιοδήποτε χώρο.
Συμπέρασμα 1: Ο αέρας υπάρχει!
Παιδαγωγός: Παιδιά, τον έχετε δει αυτόν τον αέρα;
Παιδιά: Οχι.
Παιδαγωγός: Αν δεν τον δούμε, τότε πώς είναι; Πώς αλλιώς μπορείς να το πεις;
Παιδιά: Αόρατο.
Παιδαγωγός: Τι χρώμα είναι;
Παιδιά: άχρωμο, διαφανές.
Παιδαγωγός: τι μυρίζει; Μύρισε τον αέρα. Τι μυρίζει; (για σύγκριση, μπορείτε να προσκαλέσετε τα παιδιά να εισπνεύσουν τον αέρα από τη μύτη τους. Στη συνέχεια, πάρτε λεμόνι, σκόρδο, άρωμα και καλέστε τα παιδιά να δοκιμάσουν να μυρίσουν τις μυρωδιές μία προς μία και μετά απλώς να μυρίσουν τον αέρα).
Παιδιά: τίποτα, είναι άοσμο.
Συμπέρασμα 2
Παιδαγωγός: Στον αέρα βλέπω, πρέπει να πιαστεί. Θέλεις να σου μάθω πώς να πιάνεις αέρα;
Παιδαγωγός: Πάρε πλαστική σακούλα. Τι περιέχει;
Παιδιά: Είναι άδειο.
Παιδαγωγός: Μπορεί να διπλωθεί πολλές φορές. Κοίτα πόσο αδύνατος είναι. Τώρα γεμίζουμε τη σακούλα με αέρα και την στρίβουμε. Η τσάντα είναι γεμάτη αέρα, μοιάζει με μαξιλάρι. Αέρας κατέλαβε όλο το χώρο στην τσάντα. Τώρα ας λύσουμε το σακουλάκι και ας βγει ο αέρας από αυτό. Η συσκευασία έγινε πάλι λεπτή. Γιατί;
Παιδιά: Δεν έχει αέρα μέσα.
Ο αέρας είναι αόρατος, έτσι ώστε βλέπω, πρέπει να πιαστεί. Και τα καταφέραμε! Πιάσαμε τον αέρα και τον κλειδώσαμε σε μια τσάντα και μετά τον απελευθερώσαμε.
Παιδαγωγός: Παιδιά, ξέρετε ότι ο αέρας ζει μέσα στους ανθρώπους. Και τώρα θα σας το αποδείξουμε αυτό. Κοίτα παιδιά, τι είναι αυτό;
Παιδιά: Καλαμάκια.
Παιδαγωγός: Ναι, αυτά είναι καλαμάκια και ένα ποτήρι νερό. Τώρα δοκιμάστε να φυσήξετε σε καλαμάκια τοποθετημένα σε φλιτζάνια (τα παιδιά φυσούν).
Παιδαγωγός: Α, τι είναι αυτό;
Παιδιά: φυσαλίδες.
Παιδαγωγός: τι κάνουν;
Παιδιά: Οι φυσαλίδες ανεβαίνουν στην κορυφή.
Παιδαγωγός: Γιατί;
Παιδιά: φυσάμε τον αέρα από μέσα μας. Οι φυσαλίδες είναι αέρας.
Συμπέρασμα 3: εδώ είμαστε αποδείχθηκαν: αποδεικνύεται ότι ο αέρας ζει γύρω μας και μέσα μας. Εκπνέεις. Σημαίνει ότι είναι μέσα σου. Αλλά πώς σας φτάνει;
Παιδιά: το εισπνέουμε από τη μύτη.
Παιδαγωγός: Σίγουρα! Όλοι οι άνθρωποι αναπνέουν από τη μύτη τους. Παιδιά, ας δείξουμε πώς αναπνέει η μύτη μας - εισπνέουμε και εκπνέουμε αέρα. Ας πάρουμε πρώτα μια βαθιά ανάσα και μετά ας εκπνεύσουμε.
(ΑΝΑΠΝΕΥΣΤΙΚΟΣ ΓΥΜΝΑΣΤΙΚΗ"Ας παίξουμε με τη μύτη")
Παιδαγωγός: Εμείς τόσο συνηθισμένος στην αναπνοήπου ούτε καν το προσέχουμε. Εν τω μεταξύ, δεν θα μπορούσαμε να ζήσουμε χωρίς να αναπνέουμε. Ας το ελέγξουμε. Κλείστε τις μύτες σας και προσπαθήστε να μην αναπνέετε. Ας δούμε πόσο θα σταθείς χωρίς αέρα.
Βλέπετε, όλοι αφήνετε τελικά τη μύτη σας για να αναπνεύσετε.
Συμπέρασμα 5
Παιδαγωγός: Ρίξτε ένα ποτήρι ανθρακούχο νερό ή λεμονάδα και βάλτε μέσα λίγες σταφίδες – ας είναι ψάρια. Τα ψάρια θα πέσουν στον πάτο. Τώρα κάντε τις πάσες χέρια: «Κρίμπλε, κράμπλ, μπουμ! Highlights - κολυμπάτε ψάρια!.
Και μπροστά στα μάτια των έκπληκτων παιδιών θα αρχίσουν να αναδεικνύονται τα highlights. Είναι αλήθεια ότι οι σταφίδες έγιναν ψάρια; Ναι, φυσικά όχι.
Πρώτα, οι σταφίδες βυθίζονται επειδή είναι πιο βαριές από το νερό και μετά οι φυσαλίδες αέρα από τη λεμονάδα (μοιάζουν με μικρά μπαλόνια)οι σταφίδες κολλάνε και επιπλέουν στην επιφάνεια.
συμπέρασμα: Ο αέρας είναι ελαφρύτερος από το νερό, επομένως οι φυσαλίδες αέρα φέρνουν τις σταφίδες στην επιφάνεια.
Λεπτό φυσικής αγωγής:
Ο άνεμος φυσάει πάνω από τα χωράφια
Και το γρασίδι ταλαντεύεται
Ένα σύννεφο επιπλέει από πάνω μας
Σαν λευκό βουνό
Ο άνεμος μεταφέρει σκόνη στο χωράφι
Τα αυτιά γέρνουν
Δεξιά-αριστερά, πίσω-εμπρός
Και μετά το αντίστροφο (γυρίζεις επί τόπου)
Παιδαγωγός: Υπάρχουν σκάφη στο εργαστήριό μου, αλλά πώς μπορώ να παίξω μαζί τους;
Παιδιά: Αφήστε τα να επιπλέουν στο νερό.
Παιδαγωγός: Πώς θα κολυμπήσουν;
Παιδιά: Μπορείτε να φυσήξετε πάνω τους.
Παιδαγωγός: Ναι, παιδιά, όταν εισπνέουμε και εκπνέουμε, ο αέρας κινείται - αποδεικνύεται ότι είναι αεράκι και οι βάρκες επιπλέουν. Τα πλοία πιάνουν τον αέρα με τα πανιά τους. Αυτό σημαίνει ότι ο αέρας μπορεί να μετακινήσει αντικείμενα.
Παιδαγωγός: Κι αν δεν φυσάς, πώς αλλιώς μπορείς να κάνεις αέρα; Παιδιά, ας προσπαθήσουμε να δημιουργήσουμε wind χρησιμοποιώντας έναν ανεμιστήρα! Κουνήστε τον ανεμιστήρα πρώτα στον εαυτό σας και μετά ο ένας στον άλλο. Τι νιώθεις;
Παιδιά: Το αεράκι φυσάει στο πρόσωπό σου.
Παιδαγωγός: Κοίτα: ο αέρας δεν κινείται και οι βάρκες δεν επιπλέουν. Κουνώ τον ανεμιστήρα μου, σπρώχνω τον αέρα, μετατρέπεται σε άνεμο και βοηθά τα ιστιοπλοϊκά να επιπλέουν.
Συμπέρασμα 6: Άνεμος είναι η κίνηση του αέρα.
Παιδαγωγός: Και παιδιά, ο αέρας είναι πολύ ελαφρύς. Σας προτείνω να το επιβεβαιώσετε παίζοντας λίγο με σαπουνόφουσκες. Οι σαπουνόφουσκες μπορούν να μετακινηθούν ακόμα και με την αναπνοή (τα παιδιά παίζουν με σαπουνόφουσκες από μια μηχανή για σαπουνόφουσκες).
Συμπέρασμα 7: Ο αέρας είναι πολύ ελαφρύς.
Παιδαγωγός: Ευχαριστώ παιδιά, σήμερα με βοηθήσατε να μάθω τι είναι ο αέρας. Τώρα μπορώ να πω τα πάντα στον καθηγητή Pochemushkin.
(Κοιτάμε τις διαφάνειες και εμπεδώνουμε τις γνώσεις μας για τον αέρα)
Συμπέρασμα 1: Ο αέρας υπάρχει!
Συμπέρασμα 2: Ο αέρας είναι αόρατος, άχρωμος, διαφανής, άοσμος.
Συμπέρασμα 3: Ο αέρας ζει γύρω μας και μέσα μας.
Συμπέρασμα 4: Ο άνθρωπος δεν μπορεί να ζήσει χωρίς αέρα.
Συμπέρασμα 5: Ο αέρας είναι ελαφρύτερος από το νερό
Συμπέρασμα 6: Άνεμος είναι η κίνηση του αέρα.
Συμπέρασμα 7: Ο αέρας είναι πολύ ελαφρύς.
ΑΥΤΟΜΑΤΗ ΠΡΟΠΟΝΗΣΗ
Κλείσε τα μάτια, θα χαλαρώσουμε (ενεργοποίηση μελωδικής μουσικής)
Παιδαγωγός: Είμαστε στο λιβάδι. Ο ήλιος λάμπει έντονα. Ελαφρύ αεράκι που φυσάει. Το γρασίδι ταλαντεύεται ήσυχα. Πεταλούδες και λιβελούλες κυματίζουν από πάνω μας. Αναπνέουμε καθαρό, καθαρό αέρα. Νιώθουμε καλά και ευχαριστημένοι.
Παιδαγωγός: Ω, παιδιά, κοιτάξτε, πώς πήραμε την μπάλα;
Το φύσηξε ο αέρας, αλλά κοίτα τι εύθυμο είναι, ας το στολίσουμε.
(Τα παιδιά διακοσμούν την μπάλα με χαρτοπετσέτες εμποτισμένες σε νερό)
Παιδαγωγός: Θα θέλατε να δώσουμε αυτή τη μπάλα στον καθηγητή ως αναμνηστικό μας; Θα τη στείλουμε ταχυδρομικώς; ?
Παιδιά: Ναι σίγουρα.
Παιδαγωγός: Ας πούμε ευχαριστώ στο κοινό μας που μας άκουσε προσεκτικά και αντίο. Και εσείς θα με βοηθήσετε να βρω το πλησιέστερο ταχυδρομείο.
Ένα μικρό παιδί είναι ουσιαστικά ένας ακούραστος εξερευνητής. Θέλει να ξέρει τα πάντα, όλα του είναι ενδιαφέροντα και πρέπει οπωσδήποτε να βάλει τη μύτη του παντού. Και η γνώση που θα έχει εξαρτάται από το πόσα διαφορετικά και ενδιαφέροντα πράγματα έχει δει το μωρό.
Άλλωστε θα συμφωνήσετε, αν Μικρό παιδίΔεν βλέπει ούτε ξέρει τίποτα εκτός από το διαμέρισμα και η σκέψη του είναι πολύ στενή.
Η γνωστική ανάπτυξη σύμφωνα με το ομοσπονδιακό κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο σε ένα προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα περιλαμβάνει τη συμμετοχή του παιδιού σε ανεξάρτητες δραστηριότητες, την ανάπτυξη της φαντασίας και της περιέργειάς του.
Τι παρέχει η γνωστική δραστηριότητα;
Στα παιδικά ιδρύματα όλα δημιουργούνται για να μπορεί ο μικρός εξερευνητής να ικανοποιήσει την περιέργειά του. Για την αποτελεσματική ανάπτυξη της γνωστικής σφαίρας του μωρού, η καλύτερη επιλογήθεωρείται η οργάνωση και η διεξαγωγή ενεργειών που στοχεύουν στη γνώση.
Η δραστηριότητα, όποια κι αν είναι, είναι σημαντικό συστατικό για την αρμονική ανάπτυξη ενός παιδιού. Εξάλλου, στην πορεία το μωρό γνωρίζει τον χώρο γύρω του, αποκτά εμπειρία αλληλεπίδρασης μαζί του διάφορα είδη. Το παιδί αποκτά ορισμένες γνώσεις και κατακτά συγκεκριμένες δεξιότητες.
Ως αποτέλεσμα αυτού, ενεργοποιούνται οι νοητικές ικανότητες και αναπτύσσονται νοητικές ικανότητες και διαμορφώνονται συναισθηματικά χαρακτηριστικά προσωπικότητας.
Στα προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα, ολόκληρο το πρόγραμμα για την ανατροφή, την ανάπτυξη και την εκπαίδευση των παιδιών βασίζεται στο ομοσπονδιακό κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο. Ως εκ τούτου, οι εκπαιδευτικοί πρέπει να τηρούν αυστηρά τα αναπτυγμένα κριτήρια.
Τι είναι το ομοσπονδιακό κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο
Για να είναι αυτάρκης ένα παιδί στο μέλλον και να έχει τη δική του άποψη, πρέπει να μάθει να αμφιβάλλει. Και οι αμφιβολίες οδηγούν τελικά στο δικό τους συμπέρασμα.
Το καθήκον του παιδαγωγού δεν είναι να αμφισβητήσει την ικανότητα του δασκάλου και τις διδασκαλίες του. Το κύριο πράγμα είναι να διδάξουμε στο παιδί να αμφιβάλλει για την ίδια τη γνώση και τις μεθόδους απόκτησής της.
Μετά από όλα, μπορείτε απλά να πείτε και να διδάξετε κάτι σε ένα παιδί ή μπορείτε να δείξετε πώς συμβαίνει. Το παιδί θα μπορεί να ρωτήσει για κάτι και να εκφράσει τη γνώμη του. Με αυτόν τον τρόπο η γνώση που αποκτάται θα είναι πολύ ισχυρότερη.
Μετά από όλα, μπορείτε απλά να πείτε ότι ένα δέντρο δεν βυθίζεται, αλλά μια πέτρα θα βυθιστεί αμέσως στον πάτο - και το παιδί, φυσικά, θα το πιστέψει. Αλλά εάν το παιδί πραγματοποιήσει ένα πείραμα, θα μπορέσει να το επαληθεύσει προσωπικά και, πιθανότατα, θα δοκιμάσει άλλα υλικά για άνωση και θα βγάλει τα συμπεράσματά του. Έτσι φαίνεται ο πρώτος συλλογισμός.
Η ανάπτυξη της γνωστικής δραστηριότητας είναι αδύνατη χωρίς αμφιβολία. Με τον σύγχρονο τρόπο, τα Ομοσπονδιακά Κρατικά Εκπαιδευτικά Πρότυπα στα προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα έχουν πλέον σταματήσει να δίνουν απλώς γνώσεις «σε μια ασημένια πιατέλα». Άλλωστε, αν πεις κάτι σε ένα παιδί, το μόνο που έχει να κάνει είναι να το θυμάται.
Αλλά είναι πολύ πιο σημαντικό να συλλογιστείτε, να αναλογιστείτε και να καταλήξετε στο δικό σας συμπέρασμα. Άλλωστε, η αμφιβολία είναι ο δρόμος προς τη δημιουργικότητα, την αυτοπραγμάτωση και, κατά συνέπεια, την ανεξαρτησία και την αυτάρκεια.
Πόσο συχνά οι σημερινοί γονείς άκουγαν στην παιδική ηλικία ότι δεν ήταν ακόμα αρκετά μεγάλοι για να μαλώσουν. Ήρθε η ώρα να ξεχάσουμε αυτή την τάση. Μάθετε στα παιδιά να εκφράζουν τις απόψεις τους, να αμφιβάλλουν και να αναζητούν απαντήσεις.
Γνωστική ανάπτυξη σε προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα ανά ηλικία
Καθώς το παιδί μεγαλώνει, οι δυνατότητες και οι ανάγκες του αλλάζουν. Αντίστοιχα, τόσο τα αντικείμενα όσο και ολόκληρο το περιβάλλον στην ομάδα για παιδιά διαφορετικές ηλικίεςπρέπει να είναι διαφορετική, ανάλογα με τις ερευνητικές δυνατότητες.
Έτσι, για τα παιδιά 2-3 ετών, όλα τα θέματα πρέπει να είναι απλά και κατανοητά, χωρίς περιττές λεπτομέρειες.
Για τα παιδιά από 3 έως 4 ετών, τα παιχνίδια και τα αντικείμενα γίνονται πιο πολύπλευρα και τα ευφάνταστα παιχνίδια που βοηθούν στην ανάπτυξη της φαντασίας αρχίζουν να καταλαμβάνουν περισσότερο χώρο. Μπορείς συχνά να δεις ένα παιδί να παίζει με μπλοκ και να τα φαντάζεται ως αυτοκίνητα, μετά να χτίζει ένα γκαράζ από αυτά, το οποίο στη συνέχεια γίνεται δρόμος.
Σε μεγαλύτερη ηλικία, αντικείμενα και περιβάλλονγίνονται πιο περίπλοκα. Ιδιαίτερος ρόλος δίνεται στα εμβληματικά αντικείμενα. Εικονιστικό και συμβολικό υλικό έρχεται στο προσκήνιο μετά από 5 χρόνια.
Τι γίνεται με τα παιδιά;
Τα χαρακτηριστικά της γνωστικής ανάπτυξης σε παιδιά δύο έως τριών ετών συνδέονται με την παρούσα στιγμή και το περιβάλλον.
Όλα τα αντικείμενα που περιβάλλουν τα παιδιά πρέπει να είναι φωτεινά, απλά και κατανοητά. Απαιτείται η παρουσία ενός τονισμένου χαρακτηριστικού, για παράδειγμα: σχήμα, χρώμα, υλικό, μέγεθος.
Τα παιδιά είναι ιδιαίτερα πρόθυμα να παίξουν με παιχνίδια που μοιάζουν με αντικείμενα ενηλίκων. Μαθαίνουν να χειρίζονται πράγματα μιμούμενοι τη μαμά ή τον μπαμπά.
Μεσαία ομάδα
Γνωστική ανάπτυξη σε μεσαία ομάδαπεριλαμβάνει τη συνέχιση της επέκτασης ιδεών για τον κόσμο και την ανάπτυξη λεξιλογίου.
Είναι απαραίτητο να έχετε παραμύθια και είδη σπιτιού. Η ομάδα είναι εξοπλισμένη λαμβάνοντας υπόψη την κατανομή των απαραίτητων ζωνών: μια αίθουσα μουσικής, μια φυσική γωνιά, μια περιοχή βιβλίων, ένα μέρος για παιχνίδια στο πάτωμα.
Ολα απαιτούμενο υλικότοποθετείται σύμφωνα με την αρχή του μωσαϊκού. Αυτό σημαίνει ότι τα αντικείμενα που χρησιμοποιούνται από τα παιδιά βρίσκονται σε αρκετά σημεία μακριά το ένα από το άλλο. Αυτό είναι απαραίτητο για να μην παρεμβαίνουν τα παιδιά μεταξύ τους.
Η γνωστική ανάπτυξη στη μεσαία ομάδα περιλαμβάνει επίσης ανεξάρτητη έρευνα από παιδιά. Για το σκοπό αυτό, είναι εξοπλισμένες πολλές ζώνες. Για παράδειγμα, το χειμώνα, το υλικό για την κρύα εποχή τοποθετείται σε μέρη προσβάσιμα στα παιδιά. Αυτό θα μπορούσε να είναι ένα βιβλίο, κάρτες, θεματικά παιχνίδια.
Το υλικό αλλάζει κατά τη διάρκεια του έτους, έτσι ώστε τα παιδιά να έχουν μια νέα δέσμη ιδεών για να σκεφτούν κάθε φορά. Στη διαδικασία μελέτης του παρεχόμενου υλικού, τα παιδιά εξερευνούν τον κόσμο γύρω τους.
Μην ξεχνάτε το πείραμα
Η γνωστική ανάπτυξη σύμφωνα με το ομοσπονδιακό κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο σε ένα προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα περιλαμβάνει τη χρήση πειραμάτων και εμπειριών. Μπορούν να πραγματοποιηθούν ανά πάσα στιγμή κατά το πλύσιμο, το περπάτημα, το παιχνίδι ή την άσκηση.
Όταν πλένετε, είναι εύκολο να εξηγήσετε στα παιδιά τι είναι η βροχή και η λάσπη. Έτσι το ψέκασαν στην άμμο και αποδείχτηκε λάσπη. Τα παιδιά κατέληξαν στο συμπέρασμα γιατί είναι τόσο συχνά βρώμικο το φθινόπωρο.
Είναι ενδιαφέρον να συγκρίνουμε το νερό. Εδώ βρέχει, και εδώ το νερό τρέχει από τη βρύση. Αλλά δεν μπορείτε να πιείτε νερό από μια λακκούβα, αλλά μπορείτε να πιείτε νερό από μια βρύση. Μπορεί να βρέχει όταν υπάρχουν πολλά σύννεφα, αλλά μπορεί να βρέχει όταν λάμπει ο ήλιος.
Τα παιδιά είναι πολύ εντυπωσιακά και εύπλαστα. Δώστε τους τροφή για σκέψη. Θέματα από γνωστική ανάπτυξηεπιλέγονται λαμβάνοντας υπόψη την ηλικία και τις απαιτήσεις του ομοσπονδιακού κρατικού εκπαιδευτικού προτύπου. Εάν τα παιδιά μελετούν τις ιδιότητες των αντικειμένων, τότε τα μεγαλύτερα παιδιά προσχολικής ηλικίας είναι ήδη σε θέση να κατανοήσουν τη δομή του κόσμου.
"Κέντρο Ανάπτυξης - νηπιαγωγείοΝο. 86"
Περίληψη μαθήματος για τη γνωστική δραστηριότητα
Στην προπαρασκευαστική ομάδα
"Αγάπητο ζώο"
Συμπλήρωσε: δάσκαλος
Κοβάλεβα Έλενα Βλαντιμίροβνα
Chita 2012
"Αγάπητο ζώο"
Στόχος: 1. Να ενσταλάξει στα παιδιά ανθρώπινα συναισθήματα προς τα μη αγαπημένα ζώα.
2. Αποκαλύψτε το αβάσιμο των κινήτρων των ανθρώπων για τη δίωξη ορισμένων μη αγαπημένων ζώων.
3. Διαμορφώστε κανόνες συμπεριφοράς με αυτά τα ζώα.
4.Διδάξτε στα παιδιά ένα νέο είδος χειρωνακτικής εργασίας «Isothread» (σχέδιο με κλωστή).
Πρόοδος του μαθήματος:
1.Δυναμική παύση.
Τα κατακόκκινα λουλούδια μας
Τα πέταλα ανθίζουν.
Το αεράκι αναπνέει λίγο,
Τα πέταλα ταλαντεύονται
Τα κατακόκκινα λουλούδια μας
Τα πέταλα κλείνουν
Κουνούν το κεφάλι τους και αποκοιμιούνται ήσυχα.
2.V –l: Σήμερα η Elvira Lavrentievna (βοηθός δασκάλα) έπλυνε τα πατώματα και μετακίνησε την ντουλάπα, και υπήρχε ένας ιστός αράχνης και ο ιδιοκτήτης του, μια μικρή μαύρη αράχνη.
Η Elvira Lavrentievna έχει μια ευγενική καρδιά και δεν τον προσέβαλε. Ξέρεις τι είπε;
«Είναι ζωντανός, που σημαίνει ότι έχει δικαίωμα στη ζωή»
Θα μάθετε τι απέγινε αυτή η αράχνη λίγο αργότερα. Και τώρα θα σας μιλήσουμε για ένα πολύ σημαντικό θέμα.
3.V-l: – Οι άνθρωποι πάντα αγαπούσαν τα δέντρα, το γρασίδι, τα λουλούδια, τα πουλιά, τα έντομα, τα ζώα.
Όχι όμως όλοι! Όλα τα ζώα αγαπούν οι άνθρωποι;
Αγαπάτε και φροντίζετε όλους; Γιατί;
Ονομάστε τα αγαπημένα και τα λιγότερο αγαπημένα σας. (απαντήσεις)
Πολλοί άνθρωποι δεν συμπαθούν τα ποντίκια, τους αρουραίους, τις κατσαρίδες, τα κουνούπια, τις αράχνες, τις μύγες, τα σκουλήκια, τους φρύνους, τους βατράχους, τα φίδια.
Γιατί δεν σου αρέσουν;
4. Κοιτάζοντας φωτογραφίες.
Δεν τους αρέσουν οι μύγες επειδή κάθονται στο φαγητό, μεταδίδουν ασθένειες, είναι ενοχλητικές και δαγκώνουν.
5. Ακούστε τι περιστατικό συνέβη στις ΗΠΑ.
Σε μια γραφική γωνιά κοντά όμορφη λίμνηοι άνθρωποι κατέστρεψαν τα ενοχλητικά σκνίπες που παρεμπόδιζαν την απόλαυση της φύσης. Ήταν σοβαρή δουλειά - τα ελικόπτερα ψέκασαν αυτές τις σκνίπες και ξόδεψαν πολλά χρήματα. Και μετά η επιτυχία - οι σκνίπες εξαφανίστηκαν εντελώς... Και μετά εξαφανίστηκαν τα ψάρια στη λίμνη και τα πουλιά τριγύρω...
6.Vl: - Παιδιά, θεωρούμε συχνά τις μύγες και τις σκνίπες ως επιβλαβή ζώα, ξεχνώντας ότι έχει αναπτυχθεί μια συνεχής τροφική αλυσίδα στη φύση.
Αποδεικνύεται ότι οι μύγες και τα κουνούπια είναι πολύ ωφέλιμα, χρησιμεύουν ως τροφή για τα πουλιά, τα ψάρια, τους βατράχους και τις αράχνες.
7.D/i" Τροφική αλυσίδα»
(αετός-φίδι-βάτραχος-έντομα)
(γάτα-ποντίκι-μέλισσα)
(πουλί-βάτραχος-αράχνη-μύγα (κουνούπι))
8. V-l: Και εδώ είναι η αράχνη μας, που ζούσε πίσω από την ντουλάπα μας.
Θα θέλατε να το δείτε (κοιτάζοντας μια αράχνη)
Πολλοί άνθρωποι φοβούνται τις αράχνες και τις θεωρούν τρομακτικές και επιβλαβείς. Αλλά ας σκεφτούμε, επιτίθεται μια αράχνη στους ανθρώπους;
Τα δαγκώνει;
Δείτε πόσο αστείος και ζωντανός είναι! Έχει έως και 8 πόδια, μια κοιλιά και ένα κεφάλι.
Αν η καλοσύνη ζει στην καρδιά μας, τότε εμείς, δυνατοί και μεγάλοι, χρειάζεται πραγματικά να την προσβάλουμε;
Έχετε δει ποτέ έναν όμορφο ιστό που δημιουργήθηκε από μια αράχνη στο δάσος; Πόση δουλειά, επιδεξιότητα και επιδεξιότητα χρειάζεται για να πλέξει αυτά τα καταπληκτικά κορδόνια!
Γιατί υφαίνει ιστό;
Είναι ωφέλιμο ή επιβλαβές;
Συμπέρασμα: Η αράχνη πρέπει να απελευθερωθεί, αφήστε την να πάει στο υπόγειο, αφήστε την να πιάσει σκνίπες εκεί
9. Λεπτό φυσικής αγωγής
Κοίτα γρήγορα τι ώρα είναι,
Τικ-τακ, τικ-τακ, τικ-τακ.
Έφυγε μια φορά! Πάλι σωστά!
Μπορούμε να το κάνουμε και αυτό.
Να γίνει σαν αετός
Και τρομάξτε τα σκυλιά
Ο κόκορας άνοιξε τα δύο του φτερά
Μπορούμε να το κάνουμε και αυτό.
Ένας βοσκός στο δάσος χτυπά ένα κέρατο
Ρωσικές βρισιές
Τώρα θα κάνει το άλμα
Μπορούμε να το κάνουμε και αυτό.
Μια αρκούδα περπατάει, κάνει θόρυβο στους θάμνους,
Κατεβαίνει στη χαράδρα
Σε δύο πόδια, σε δύο χέρια
Μπορούμε να το κάνουμε και αυτό.
10. Συνομιλία: Δεν υπάρχει τίποτα βλαβερό ή περιττό στη φύση. Σε πολλούς ανθρώπους δεν αρέσουν τα φίδια. Και κάποιοι, όταν βλέπουν ένα φίδι, αρπάζουν ένα ραβδί και το κυνηγούν για να το σκοτώσουν. Το δηλητήριο πολλών φιδιών είναι θανατηφόρο για τον άνθρωπο. Αλλά από το δηλητήριο φιδιών οι άνθρωποι έμαθαν να φτιάχνουν ανεκτίμητα φάρμακα που θεραπεύουν σοβαρές ασθένειες. Επιπλέον, ένα φίδι δεν επιτίθεται ποτέ πρώτα σε ένα άτομο, το ίδιο τον φοβάται. Το φίδι είναι δύσκολο να παρατηρηθεί, βρίσκεται κάπου και δεν φαίνεται. Αν το πατήσεις, φυσικά θα αμυνθεί και θα δαγκώσει. Αλλά αν συμπεριφέρεστε προσεκτικά: κοιτάξτε τα πόδια σας, χρησιμοποιήστε ένα ραβδί για να ελέγξετε το δρόμο κάτω από τα πόδια σας. Το φίδι θα είναι το πρώτο που θα ακούσει τα βήματα και θα συρθεί μακριά. Τα φίδια πάντα προειδοποιούν τους ανθρώπους με το σφύριγμα. Όταν σφυρίζουν, λένε: «Είμαι εδώ, πρόσεχε, μην πλησιάσεις, αλλιώς θα σε δαγκώσω!»
11. Ας προσπαθήσουμε να φανταστούμε τι βιώνει ένα φίδι όταν ενοχλείται.
Φανταστείτε ότι είστε φίδια. Είσαι ξαπλωμένος στο δάσος στο γρασίδι, δεν φαίνεται. Απολαμβάνετε τον ήλιο και απολαμβάνετε τα πουλιά να τραγουδούν. Ο ύπνος σε έχει φθείρει... Και ξαφνικά ένας τεράστιος γίγαντας έρχεται προς το μέρος σου, ουρλιάζει, πατάει τα πόδια του. Κοντεύει να σε πατήσει και να σε συντρίψει. Φοβάσαι; Και το φίδι είναι τρομακτικό. Γι' αυτό σφυρίζει, προειδοποιώντας την να μην τσακιστεί.
12. Και έρχεται ο φρύνος. Ο φρύνος είναι ένας από αυτούς που οι άνθρωποι δεν συμπαθούν και συχνά υποβάλλονται σε εξόντωση και καταστροφή.
«Φύτρα, φρύνος, χτύπα τον!» φωνάζουν συχνά τα αγόρια.
Πιστεύουν οι άνθρωποι ότι οι φρύνοι και οι βάτραχοι προκαλούν κονδυλώματα; Ανοησίες. Ναι, πράγματι, οι φρύνοι εκκρίνουν ένα υπόλευκο υγρό στο δέρμα τους, αλλά δεν υπάρχει καμία βλάβη από αυτό. Αυτή είναι η προστασία της από τα αρπακτικά. Ο φρύνος δεν έχει κυνόδοντες, νύχια, και αν ένα αρπακτικό γλείφει αυτό το υγρό. Τότε, από τη δυσάρεστη γεύση, θα χάσει για πάντα την επιθυμία να επιτεθεί σε φρύνους.
Οι βάτραχοι και οι φρύνοι είναι υπέροχοι κυνηγοί. Κατά τη διάρκεια της νύχτας τρώνε ολόκληρα σύννεφα από σκνίπες και κουνούπια. Αυτοί είναι οι βοηθοί για τους ανθρώπους.
13. Παιχνίδι λέξεων:
Ποια λέξη ταιριάζει στο φίδι:
(πράσινο, φτερουγίζει,σφύριγμα , μύγες, εργατικοί)
Στην αράχνη:
(μέλι, μυρμηγκοφωλιά, κίτρινο,υφαίνει, μαζεύει)
βάτραχος:
(άλμα, πράσινο, σφύριγμα, πέταγμα)
Μην ξεχνάτε παιδιά ότι όλα τα ζώα είναι χρήσιμα και απαραίτητα για τον άνθρωπο.
14. Ποίημα «Για όλους στον κόσμο»
Τα πάντα, τα πάντα, τα πάντα στον κόσμο
Ο κόσμος το χρειάζεται!
Και οι σκνίπες δεν χρειάζονται λιγότερο από τους ελέφαντες.
Δεν μπορείς χωρίς παράλογα τέρατα,
Και μάλιστα χωρίς αρπακτικά, κακά και άγρια!
Χρειαζόμαστε τα πάντα στον κόσμο! χρειαζόμαστε τα πάντα -
Ποιος φτιάχνει μέλι; Και ποιος κάνει το δηλητήριο.
Κακά πράγματα για μια γάτα χωρίς ποντίκι,
Ένα ποντίκι χωρίς γάτα δεν είναι καλύτερο.
Ναί! Αν δεν είμαστε πολύ φιλικοί με κάποιον.
Ακόμα χρειαζόμαστε πραγματικά ο ένας τον άλλον.
Και αν κάποιος μας φαίνεται περιττός,
Αυτό, φυσικά, θα αποδειχθεί λάθος.
Τα πάντα, τα πάντα, τα πάντα στον κόσμο
Ο κόσμος το χρειάζεται!
Και όλα τα παιδιά πρέπει να το θυμούνται αυτό!
15. Μετά το μάθημα, βγαίνουμε έξω και αφήνουμε την αράχνη να φύγει.