"Κέντρο Ανάπτυξης - νηπιαγωγείοΝο. 86"
Σημειώσεις μαθήματος για γνωστική δραστηριότητα
Στην προπαρασκευαστική ομάδα
"Αγάπητο ζώο"
Συμπλήρωσε: δάσκαλος
Κοβάλεβα Έλενα Βλαντιμίροβνα
Chita 2012
"Αγάπητο ζώο"
Στόχος: 1. Να ενσταλάξει στα παιδιά ανθρώπινα συναισθήματα προς τα μη αγαπημένα ζώα.
2. Αποκαλύψτε το αβάσιμο των κινήτρων των ανθρώπων για τη δίωξη ορισμένων μη αγαπημένων ζώων.
3. Διαμορφώστε κανόνες συμπεριφοράς με αυτά τα ζώα.
4. Διδάξτε στα παιδιά ένα νέο είδος χειρωνακτικής εργασίας «Isothread» (σχέδιο με κλωστή).
Πρόοδος του μαθήματος:
1.Δυναμική παύση.
Τα κατακόκκινα λουλούδια μας
Τα πέταλα ανθίζουν.
Το αεράκι αναπνέει λίγο,
Τα πέταλα ταλαντεύονται
Τα κατακόκκινα λουλούδια μας
Τα πέταλα κλείνουν
Κουνούν το κεφάλι τους και αποκοιμιούνται ήσυχα.
2.V –l: Σήμερα η Elvira Lavrentievna (βοηθός δασκάλα) έπλυνε τα πατώματα και μετακίνησε την ντουλάπα, και υπήρχε ένας ιστός αράχνης και ο ιδιοκτήτης του, μια μικρή μαύρη αράχνη.
Η Elvira Lavrentievna έχει μια ευγενική καρδιά και δεν τον προσέβαλε. Ξέρεις τι είπε;
«Είναι ζωντανός, που σημαίνει ότι έχει δικαίωμα στη ζωή»
Θα μάθετε τι απέγινε αυτή η αράχνη λίγο αργότερα. Και τώρα θα σας μιλήσουμε για ένα πολύ σημαντικό θέμα.
3.V-l: – Οι άνθρωποι πάντα αγαπούσαν τα δέντρα, τα βότανα, τα λουλούδια, τα πουλιά, τα έντομα, τα ζώα.
Όχι όμως όλοι! Όλα τα ζώα αγαπούν οι άνθρωποι;
Αγαπάτε και φροντίζετε όλους; Γιατί;
Ονομάστε τα αγαπημένα και τα λιγότερο αγαπημένα σας. (απαντήσεις)
Πολλοί άνθρωποι δεν συμπαθούν τα ποντίκια, τους αρουραίους, τις κατσαρίδες, τα κουνούπια, τις αράχνες, τις μύγες, τα σκουλήκια, τους φρύνους, τους βατράχους, τα φίδια.
Γιατί δεν σου αρέσουν;
4. Κοιτάζοντας φωτογραφίες.
Δεν τους αρέσουν οι μύγες επειδή κάθονται στο φαγητό, μεταδίδουν ασθένειες, είναι ενοχλητικές και δαγκώνουν.
5. Ακούστε τι περιστατικό συνέβη στις ΗΠΑ.
Σε μια γραφική γωνιά κοντά όμορφη λίμνηοι άνθρωποι κατέστρεψαν τα ενοχλητικά σκνίπες που παρεμπόδιζαν την απόλαυση της φύσης. Ήταν σοβαρή δουλειά - τα ελικόπτερα ψέκασαν αυτές τις σκνίπες και ξόδεψαν πολλά χρήματα. Και μετά η επιτυχία - οι σκνίπες εξαφανίστηκαν εντελώς... Και μετά εξαφανίστηκαν τα ψάρια στη λίμνη και τα πουλιά τριγύρω...
6.Vl: - Παιδιά, συχνά θεωρούμε τις μύγες και τις σκνίπες ως επιβλαβή ζώα, ξεχνώντας ότι έχει αναπτυχθεί μια συνεχής τροφική αλυσίδα στη φύση.
Αποδεικνύεται ότι οι μύγες και τα κουνούπια είναι πολύ ωφέλιμα, χρησιμεύουν ως τροφή για πουλιά, ψάρια, βατράχους και αράχνες.
7.D/i" Τροφική αλυσίδα»
(αετός-φίδι-βάτραχος-έντομα)
(γάτα-ποντίκι-μέλισσα)
(πουλί-βάτραχος-αράχνη-μύγα (κουνούπι))
8. V-l: Και εδώ είναι η αράχνη μας, που ζούσε πίσω από την ντουλάπα μας.
Θέλεις να το δεις (κοιτάζοντας μια αράχνη)
Πολλοί άνθρωποι φοβούνται τις αράχνες και τις θεωρούν τρομακτικές και επιβλαβείς. Αλλά ας σκεφτούμε, επιτίθεται μια αράχνη στους ανθρώπους;
Τα δαγκώνει;
Δείτε πόσο αστείος και ζωντανός είναι! Έχει έως και 8 πόδια, μια κοιλιά και ένα κεφάλι.
Αν η καλοσύνη ζει στην καρδιά μας, τότε εμείς, δυνατοί και μεγάλοι, χρειάζεται πραγματικά να την προσβάλουμε;
Έχετε δει ποτέ έναν όμορφο ιστό που δημιουργήθηκε από μια αράχνη στο δάσος; Πόση δουλειά, επιδεξιότητα και επιδεξιότητα χρειάζεται για να πλέξει αυτά τα καταπληκτικά κορδόνια!
Γιατί υφαίνει ιστό;
Είναι ωφέλιμο ή επιβλαβές;
Συμπέρασμα: Η αράχνη πρέπει να απελευθερωθεί, αφήστε την να πάει στο υπόγειο, αφήστε την να πιάσει σκνίπες εκεί
9. Λεπτό φυσικής αγωγής
Κοίτα γρήγορα τι ώρα είναι,
Τικ-τακ, τικ-τακ, τικ-τακ.
Έφυγε μια φορά! Πάλι σωστά!
Μπορούμε να το κάνουμε και αυτό.
Να γίνει σαν αετός
Και τρομάξτε τα σκυλιά
Ο κόκορας άνοιξε τα δύο του φτερά
Μπορούμε να το κάνουμε και αυτό.
Ένας βοσκός στο δάσος χτυπά ένα κέρατο
Ρωσικές βρισιές
Τώρα θα κάνει το άλμα
Μπορούμε να το κάνουμε και αυτό.
Μια αρκούδα περπατά, κάνει θόρυβο στους θάμνους,
Κατεβαίνει στη χαράδρα
Σε δύο πόδια, σε δύο χέρια
Μπορούμε να το κάνουμε και αυτό.
10. Συνομιλία: Δεν υπάρχει τίποτα βλαβερό ή περιττό στη φύση. Σε πολλούς ανθρώπους δεν αρέσουν τα φίδια. Και κάποιοι, όταν βλέπουν ένα φίδι, αρπάζουν ένα ραβδί και το κυνηγούν για να το σκοτώσουν. Το δηλητήριο πολλών φιδιών είναι θανατηφόρο για τον άνθρωπο. Αλλά από το δηλητήριο φιδιών οι άνθρωποι έμαθαν να φτιάχνουν ανεκτίμητα φάρμακα που θεραπεύουν σοβαρές ασθένειες. Επιπλέον, ένα φίδι δεν επιτίθεται ποτέ πρώτα σε ένα άτομο, το ίδιο τον φοβάται. Το φίδι είναι δύσκολο να παρατηρηθεί, βρίσκεται κάπου και δεν φαίνεται. Αν το πατήσεις, φυσικά θα αμυνθεί και θα δαγκώσει. Αλλά αν συμπεριφέρεστε προσεκτικά: κοιτάξτε τα πόδια σας, χρησιμοποιήστε ένα ραβδί για να ελέγξετε το δρόμο κάτω από τα πόδια σας. Το φίδι θα είναι το πρώτο που θα ακούσει τα βήματα και θα συρθεί μακριά. Τα φίδια πάντα προειδοποιούν τους ανθρώπους με το σφύριγμα. Όταν σφυρίζουν, λένε: «Είμαι εδώ, πρόσεχε, μην πλησιάσεις, αλλιώς θα σε δαγκώσω!»
11. Ας προσπαθήσουμε να φανταστούμε τι βιώνει ένα φίδι όταν ενοχλείται.
Φανταστείτε ότι είστε φίδια. Είσαι ξαπλωμένος στο δάσος στο γρασίδι, δεν φαίνεται. Απολαμβάνετε τον ήλιο και απολαμβάνετε τα πουλιά να τραγουδούν. Ο ύπνος σε έχει φθείρει... Και ξαφνικά ένας τεράστιος γίγαντας έρχεται προς το μέρος σου, ουρλιάζει, πατάει τα πόδια του. Κοντεύει να σε πατήσει και να σε συντρίψει. Φοβάσαι; Και το φίδι είναι τρομακτικό. Γι' αυτό σφυρίζει, προειδοποιώντας την να μην τσακιστεί.
12. Και έρχεται ο φρύνος. Ο φρύνος είναι ένας από αυτούς που οι άνθρωποι δεν συμπαθούν και συχνά υποβάλλονται σε εξόντωση και καταστροφή.
«Φύτρα, φρύνος, χτύπα τον!» φωνάζουν συχνά τα αγόρια.
Πιστεύουν οι άνθρωποι ότι οι φρύνοι και οι βάτραχοι προκαλούν κονδυλώματα; Ανοησίες. Ναι, πράγματι, οι φρύνοι εκκρίνουν ένα υπόλευκο υγρό στο δέρμα τους, αλλά δεν υπάρχει καμία βλάβη από αυτό. Αυτή είναι η προστασία της από τα αρπακτικά. Ο φρύνος δεν έχει κυνόδοντες, νύχια, και αν ένα αρπακτικό γλείφει αυτό το υγρό. Τότε, από τη δυσάρεστη γεύση, θα χάσει για πάντα την επιθυμία να επιτεθεί σε φρύνους.
Οι βάτραχοι και οι φρύνοι είναι υπέροχοι κυνηγοί. Κατά τη διάρκεια της νύχτας τρώνε ολόκληρα σύννεφα από σκνίπες και κουνούπια. Αυτοί είναι οι βοηθοί για τους ανθρώπους.
13. Παιχνίδι λέξεων:
Ποια λέξη ταιριάζει στο φίδι:
(πράσινο, φτερουγίζει,σφύριγμα , μύγες, εργατικοί)
Στην αράχνη:
(μέλι, μυρμηγκοφωλιά, κίτρινο,υφαίνει, μαζεύει)
βάτραχος:
(άλματα, πράσινο, σφύριγμα, μύγες)
Μην ξεχνάτε παιδιά ότι όλα τα ζώα είναι χρήσιμα και απαραίτητα για τον άνθρωπο.
14. Ποίημα «Για όλους στον κόσμο»
Τα πάντα, τα πάντα, τα πάντα στον κόσμο
Χρειάζεται στον κόσμο!
Και οι σκνίπες δεν χρειάζονται λιγότερο από τους ελέφαντες.
Δεν μπορείς χωρίς παράλογα τέρατα,
Και μάλιστα χωρίς αρπακτικά, κακά και άγρια!
Χρειαζόμαστε τα πάντα στον κόσμο! χρειαζόμαστε τα πάντα -
Ποιος φτιάχνει μέλι; Και ποιος κάνει το δηλητήριο.
Κακά πράγματα για μια γάτα χωρίς ποντίκι,
Ένα ποντίκι χωρίς γάτα δεν είναι καλύτερο.
Ναί! Αν δεν είμαστε πολύ φιλικοί με κάποιον.
Ακόμα χρειαζόμαστε πραγματικά ο ένας τον άλλον.
Και αν κάποιος μας φαίνεται περιττός,
Αυτό, φυσικά, θα αποδειχθεί λάθος.
Τα πάντα, τα πάντα, τα πάντα στον κόσμο
Χρειάζεται στον κόσμο!
Και όλα τα παιδιά πρέπει να το θυμούνται αυτό!
15. Μετά το μάθημα, βγαίνουμε έξω και αφήνουμε την αράχνη να φύγει.
Ένα μικρό παιδί είναι ουσιαστικά ένας ακούραστος εξερευνητής. Θέλει να ξέρει τα πάντα, όλα του είναι ενδιαφέροντα και πρέπει οπωσδήποτε να βάλει τη μύτη του παντού. Και η γνώση που θα έχει εξαρτάται από το πόσα διαφορετικά και ενδιαφέροντα πράγματα έχει δει το μωρό.
Άλλωστε θα συμφωνήσετε, αν Μικρό παιδίΔεν βλέπει ούτε ξέρει τίποτα εκτός από το διαμέρισμα και η σκέψη του είναι πολύ στενή.
Η γνωστική ανάπτυξη σύμφωνα με το ομοσπονδιακό κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο σε ένα προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα περιλαμβάνει τη συμμετοχή του παιδιού σε ανεξάρτητες δραστηριότητες, την ανάπτυξη της φαντασίας και της περιέργειάς του.
Τι παρέχει η γνωστική δραστηριότητα;
Στα παιδικά ιδρύματα όλα δημιουργούνται για να μπορεί ο μικρός εξερευνητής να ικανοποιήσει την περιέργειά του. Για την αποτελεσματική ανάπτυξη της γνωστικής σφαίρας του μωρού, η καλύτερη επιλογήθεωρείται η οργάνωση και η διεξαγωγή ενεργειών που στοχεύουν στη γνώση.
Η δραστηριότητα, όποια κι αν είναι, είναι σημαντικό συστατικό για την αρμονική ανάπτυξη ενός παιδιού. Εξάλλου, στην πορεία το μωρό γνωρίζει τον χώρο γύρω του, αποκτά εμπειρία αλληλεπίδρασης μαζί του διάφορα είδη. Το παιδί αποκτά ορισμένες γνώσεις και κατακτά συγκεκριμένες δεξιότητες.
Ως αποτέλεσμα αυτού, ενεργοποιούνται οι νοητικές ικανότητες και αναπτύσσονται νοητικές ικανότητες και διαμορφώνονται συναισθηματικά χαρακτηριστικά προσωπικότητας.
Στα προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα, ολόκληρο το πρόγραμμα για την ανατροφή, την ανάπτυξη και την εκπαίδευση των παιδιών βασίζεται στο ομοσπονδιακό κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο. Ως εκ τούτου, οι εκπαιδευτικοί πρέπει να τηρούν αυστηρά τα αναπτυγμένα κριτήρια.
Τι είναι το ομοσπονδιακό κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο
Για να είναι αυτάρκης ένα παιδί στο μέλλον και να έχει τη δική του άποψη, πρέπει να μάθει να αμφιβάλλει. Και οι αμφιβολίες οδηγούν τελικά στο δικό τους συμπέρασμα.
Το καθήκον του παιδαγωγού δεν είναι να αμφισβητήσει την ικανότητα του δασκάλου και τις διδασκαλίες του. Το κύριο πράγμα είναι να διδάξουμε στο παιδί να αμφιβάλλει για την ίδια τη γνώση και τις μεθόδους απόκτησής της.
Μετά από όλα, μπορείτε απλά να πείτε και να διδάξετε κάτι σε ένα παιδί ή μπορείτε να δείξετε πώς συμβαίνει. Το παιδί θα μπορεί να ρωτήσει για κάτι και να εκφράσει τη γνώμη του. Με αυτόν τον τρόπο η γνώση που αποκτάται θα είναι πολύ ισχυρότερη.
Μετά από όλα, μπορείτε απλά να πείτε ότι ένα δέντρο δεν βυθίζεται, αλλά μια πέτρα θα βυθιστεί αμέσως στον πάτο - και το παιδί, φυσικά, θα το πιστέψει. Αλλά εάν το παιδί πραγματοποιήσει ένα πείραμα, θα μπορεί να το επαληθεύσει προσωπικά και, πιθανότατα, θα δοκιμάσει άλλα υλικά για άνωση και θα βγάλει τα συμπεράσματά του. Έτσι φαίνεται ο πρώτος συλλογισμός.
Η ανάπτυξη της γνωστικής δραστηριότητας είναι αδύνατη χωρίς αμφιβολία. Με τον σύγχρονο τρόπο, τα Ομοσπονδιακά Κρατικά Εκπαιδευτικά Πρότυπα στα προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα έχουν πλέον σταματήσει να δίνουν απλώς γνώσεις «σε μια ασημένια πιατέλα». Άλλωστε, αν πεις κάτι σε ένα παιδί, το μόνο που έχει να κάνει είναι να το θυμάται.
Αλλά είναι πολύ πιο σημαντικό να συλλογιστείτε, να αναλογιστείτε και να καταλήξετε στο δικό σας συμπέρασμα. Άλλωστε, η αμφιβολία είναι ο δρόμος προς τη δημιουργικότητα, την αυτοπραγμάτωση και, κατά συνέπεια, την ανεξαρτησία και την αυτάρκεια.
Πόσο συχνά οι σημερινοί γονείς άκουγαν στην παιδική ηλικία ότι δεν ήταν ακόμα αρκετά μεγάλοι για να μαλώσουν. Ήρθε η ώρα να ξεχάσουμε αυτή την τάση. Μάθετε στα παιδιά να εκφράζουν τις απόψεις τους, να αμφιβάλλουν και να αναζητούν απαντήσεις.
Γνωστική ανάπτυξη σε προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα ανά ηλικία
Καθώς το παιδί μεγαλώνει, οι δυνατότητες και οι ανάγκες του αλλάζουν. Αντίστοιχα, τόσο τα αντικείμενα όσο και ολόκληρο το περιβάλλον στην ομάδα για παιδιά διαφορετικές ηλικίεςπρέπει να είναι διαφορετική, ανάλογα με τις ερευνητικές δυνατότητες.
Έτσι, για τα παιδιά 2-3 ετών, όλα τα θέματα πρέπει να είναι απλά και κατανοητά, χωρίς περιττές λεπτομέρειες.
Για τα παιδιά από 3 έως 4 ετών, τα παιχνίδια και τα αντικείμενα γίνονται πιο πολύπλευρα και τα ευφάνταστα παιχνίδια που βοηθούν στην ανάπτυξη της φαντασίας αρχίζουν να καταλαμβάνουν περισσότερο χώρο. Μπορείς συχνά να δεις ένα παιδί να παίζει με μπλοκ και να τα φαντάζεται ως αυτοκίνητα, μετά να χτίζει ένα γκαράζ από αυτά, το οποίο στη συνέχεια γίνεται δρόμος.
Σε μεγαλύτερη ηλικία, τα αντικείμενα και περιβάλλονγίνονται πιο περίπλοκα. Ιδιαίτερος ρόλος δίνεται στα εικονικά αντικείμενα. Εικονιστικό και συμβολικό υλικό έρχεται στο προσκήνιο μετά από 5 χρόνια.
Τι γίνεται με τα παιδιά;
Τα χαρακτηριστικά της γνωστικής ανάπτυξης σε παιδιά δύο έως τριών ετών συνδέονται με την παρούσα στιγμή και το περιβάλλον.
Όλα τα αντικείμενα που περιβάλλουν τα παιδιά πρέπει να είναι φωτεινά, απλά και κατανοητά. Απαιτείται η παρουσία ενός τονισμένου χαρακτηριστικού, για παράδειγμα: σχήμα, χρώμα, υλικό, μέγεθος.
Τα παιδιά είναι ιδιαίτερα πρόθυμα να παίξουν με παιχνίδια που μοιάζουν με αντικείμενα ενηλίκων. Μαθαίνουν να χειρίζονται πράγματα μιμούμενοι τη μαμά ή τον μπαμπά.
Μεσαία ομάδα
Γνωστική ανάπτυξη σε μεσαία ομάδαπεριλαμβάνει τη συνέχιση της επέκτασης των ιδεών για τον κόσμο και την ανάπτυξη λεξιλογίου.
Είναι απαραίτητο να έχετε παραμύθια και είδη σπιτιού. Η ομάδα είναι εξοπλισμένη λαμβάνοντας υπόψη την κατανομή των απαραίτητων ζωνών: μια αίθουσα μουσικής, μια φυσική γωνιά, μια περιοχή βιβλίων, ένα μέρος για παιχνίδια στο πάτωμα.
Ολα απαιτούμενο υλικότοποθετείται σύμφωνα με την αρχή του μωσαϊκού. Αυτό σημαίνει ότι τα αντικείμενα που χρησιμοποιούνται από τα παιδιά βρίσκονται σε αρκετά σημεία μακριά το ένα από το άλλο. Αυτό είναι απαραίτητο για να μην παρεμβαίνουν τα παιδιά μεταξύ τους.
Η γνωστική ανάπτυξη στη μεσαία ομάδα περιλαμβάνει επίσης ανεξάρτητη έρευνα από παιδιά. Για το σκοπό αυτό, είναι εξοπλισμένες πολλές ζώνες. Για παράδειγμα, το χειμώνα, το υλικό για την κρύα εποχή τοποθετείται σε μέρη προσβάσιμα στα παιδιά. Αυτό θα μπορούσε να είναι ένα βιβλίο, κάρτες, θεματικά παιχνίδια.
Το υλικό αλλάζει κατά τη διάρκεια του έτους, έτσι ώστε τα παιδιά να έχουν μια νέα δέσμη ιδεών για να σκεφτούν κάθε φορά. Στη διαδικασία μελέτης του παρεχόμενου υλικού, τα παιδιά εξερευνούν τον κόσμο γύρω τους.
Μην ξεχνάτε το πείραμα
Η γνωστική ανάπτυξη σύμφωνα με το ομοσπονδιακό κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο σε ένα προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα περιλαμβάνει τη χρήση πειραμάτων και εμπειριών. Μπορούν να πραγματοποιηθούν ανά πάσα στιγμή κατά το πλύσιμο, το περπάτημα, το παιχνίδι ή την άσκηση.
Όταν πλένετε, είναι εύκολο να εξηγήσετε στα παιδιά τι είναι η βροχή και η λάσπη. Έτσι το ψέκασαν στην άμμο και αποδείχτηκε λάσπη. Τα παιδιά κατέληξαν στο συμπέρασμα γιατί είναι τόσο συχνά βρώμικο το φθινόπωρο.
Είναι ενδιαφέρον να συγκρίνουμε το νερό. Εδώ βρέχει και εδώ το νερό τρέχει από τη βρύση. Αλλά δεν μπορείτε να πιείτε νερό από μια λακκούβα, αλλά μπορείτε να πιείτε νερό από μια βρύση. Μπορεί να βρέχει όταν υπάρχουν πολλά σύννεφα, αλλά μπορεί να βρέχει όταν λάμπει ο ήλιος.
Τα παιδιά είναι πολύ εντυπωσιακά και εύπλαστα. Δώστε τους τροφή για σκέψη. Θέματα από γνωστική ανάπτυξηεπιλέγονται λαμβάνοντας υπόψη την ηλικία και τις απαιτήσεις του ομοσπονδιακού κρατικού εκπαιδευτικού προτύπου. Εάν τα παιδιά μελετούν τις ιδιότητες των αντικειμένων, τότε τα μεγαλύτερα παιδιά προσχολικής ηλικίας είναι ήδη σε θέση να κατανοήσουν τη δομή του κόσμου.
Καθήκοντα:
- Ανάπτυξη της σκέψης κατά την κατάκτηση τέτοιων τεχνικών ψυχικής δραστηριότητας όπως η ικανότητα ανάλυσης, σύγκρισης, σύνθεσης, γενίκευσης, επισήμανσης του κύριου πράγματος, απόδειξης και απόρριψης.
- Σχηματισμός διάφοροι τύποιμνήμη, προσοχή.
- Ανάπτυξη της αισθητηριακής σφαίρας.
- Διαμόρφωση και ανάπτυξη γενικών ακαδημαϊκών δεξιοτήτων (ικανότητα να εργάζεται ανεξάρτητα με δεδομένο ρυθμό, ικανότητα παρακολούθησης και αξιολόγησης της εργασίας του)
Η πρόοδος του μαθήματος
1. Ζέσταμα(δημιουργώντας ένα θετικό συναισθηματικό υπόβαθρο)
Το καθήκον σας είναι να δώσετε τις σωστές απαντήσεις στις παρακάτω ερωτήσεις όσο το δυνατόν γρηγορότερα. Λάβετε υπόψη ότι πολλά από αυτά είναι δύσκολα. Νομίζω.
- Τι ημερομηνία έχουμε σήμερα;
- Ποιους ήχους φωνηέντων γνωρίζετε; (a, o, y, s, i, uh)
- Πώς λέτε έναν παππού που δίνει δώρα; (Father Frost)
- Ένα πουλί έχει ένα φτερό - ένα άτομο έχει... (χέρι)
- Τι είναι 2+1=; (3)
- Πώς λέγεται η πρωτεύουσα της Ρωσίας; (Μόσχα)
- Μωρό σκύλου; (κουτάβι)
2. Αναζήτηση για μοτίβα
Επιλέγω η σωστή γάτααπό τέσσερα αριθμημένα. Προσέξτε το σχήμα του σώματος, το σχήμα του κεφαλιού, τον αριθμό των μουστάκια και το σχήμα της ουράς. Γράψε τον αριθμό του στο κενό ορθογώνιο.
3. Ανάπτυξη λογικής σκέψης.
Κοιτάξτε κάθε γραμμή. Βρείτε και χρωματίστε κάθε στοιχείο. Εξηγήστε γιατί είναι περιττό. (Η πρώτη γραμμή είναι ένα σπίτι, δεν είναι έπιπλα, ή μια καρέκλα, δεν είναι κατασκευασμένη από ξύλο, η δεύτερη γραμμή είναι ένα πουλί, όχι ένα έντομο, ή ένα σκαθάρι, δεν έχει φτερά· η τρίτη γραμμή είναι η Cheburashka, δεν είναι παιχνίδι, ή Carlson, πετάει.).
4. Φυσ. μισό λεπτό
Προσπαθήστε να εκτελέσετε σωστά τις κινήσεις:
- Αν ακούσετε το όνομα ενός λουλουδιού, χτυπήστε τα χέρια σας,
- Αν ακούσετε το όνομα ενός πουλιού, χτυπήστε τα πόδια σας,
- Αν ακούσεις το όνομα ενός δέντρου, κάτσε.
Δρυοκολάπτης, χαμομήλι, σημύδα, σπουργίτι, ασπέν, κουκουβάγια, πικραλίδα, αραβοσίτου, περιστέρι, λεύκα, γαρύφαλλο, δρυς, ερυθρελάτη, χελιδόνι, τριαντάφυλλο, πεύκο, χιονοστιβάδα, πελαργός, άνθος αραβοσίτου, φοίνικας, ερωδιός, καμπάνα.
5. Ανάπτυξη συγκέντρωσης.
1) Βοηθήστε το αυτοκίνητο να οδηγήσει στο γκαράζ σας χωρίς να μετακινήσετε το χέρι σας πάνω από το σχέδιο.
2) Χωρίς να μετακινήσετε το χέρι σας κατά μήκος των γραμμών, αλλά μόνο ακολουθώντας τα μάτια σας, καθορίστε και ονομάστε ποιος σκύλος βρίσκεται.
6. Φυσ. μισό λεπτό.
Κάποτε, σηκώθηκαν και τεντώθηκαν.
Δύο - λυγισμένα, ισιωμένα.
Τρία-τρία χτυπήματα των χεριών σου,
Τρία νεύματα του κεφαλιού.
Τέσσερα σημαίνει πιο φαρδιά χέρια.
Πέντε - κουνήστε τα χέρια σας.
Έξι - καθίστε ήσυχα στο γραφείο σας.
7. Εκπαίδευση οπτικής μνήμης.
Εγκατάσταση: εντός 15 δευτερολέπτων. Κοιτάξτε προσεκτικά τις αριθμημένες εικόνες, θυμηθείτε τις μαζί με τους αριθμούς. Στο χαρτί σας, προσπαθήστε να αναπαράγετε τις απαραίτητες εικόνες για τον αντίστοιχο αριθμό.
 |
|||||||||||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | |||||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | |||||||
8. Κατασκευή της κάμπιας. Εκκόλαψη.
Α) Μαντέψτε το αίνιγμα:
Τριχωτό, πράσινο
Κρύβεται στα φύλλα.
Αν και έχει πολλά πόδια,
Ακόμα δεν μπορεί να λειτουργήσει ομαλά. (Κάμπια.)
Β) Χρησιμοποιώντας ένα στένσιλ γεωμετρικών σχημάτων, κατασκευάστε μια κάμπια.
Γ) Γράψτε μια μικρή ιστορία για το ταξίδι μιας μικρής κάμπιας μέσα στο δάσος.
Μόλις τα παιδιά ολοκληρώσουν αυτήν την εργασία, ζητήστε τους να αξιολογήσουν την εργασία τους και να χρωματίσουν την τριγωνική σημαία με το κατάλληλο χρώμα.
- Κόκκινο - όλα έγιναν υπέροχα.
- Κίτρινο - όλα έγιναν καλά.
- Πράσινο – μόνο μέρος της εργασίας ολοκληρώθηκε όπως επιθυμείτε.
- Μπλε - δεν λειτούργησε όπως ήθελα.
Αλίνα Κομισσαρόβα
Περίληψη μαθήματος γνωστικών δραστηριοτήτων με παιδιά ανώτερη ομάδα«Είμαστε πραγματικοί εξερευνητές»
Θέμα: Εμείς - πραγματικούς επιστήμονες και ερευνητές.
Στόχος: ανάπτυξη εκπαιδευτικόςτη δραστηριότητα των παιδιών στη διαδικασία του πειραματισμού, να αναπτύξουν και να εδραιώσουν την ικανότητα των παιδιών να βρίσκουν γρήγορα γεωμετρικά σχήματα ένα ορισμένο χρώμακαι σχήματα, πλοηγηθείτε σε ένα φύλλο χαρτιού.
Καθήκοντα:
Εκπαιδευτικός:
Καλλιεργήστε το ενδιαφέρον και την επιθυμία των παιδιών να διευρύνουν τους ορίζοντές τους.
Καλλιεργήστε την περιέργεια, την αλληλοβοήθεια,
Καλλιεργήστε μια θετική στάση απέναντι στον κόσμο γύρω σας, επιθυμία έρευνατο με κάθε δυνατό τρόπο.
Αναπτυξιακή:
Αναπτύξτε τις δεξιότητες σκέψης των παιδιών επιχειρήσεις: η ικανότητα να προβάλλει υποθέσεις, να συνάγει συμπεράσματα, να επιλέγει μεθόδους δράσης.
Εκπαιδευτικός:
Δώστε μια ιδέα ότι έχει ιδιότητες (αόρατο, ελαφρύ, άοσμο, και επίσης δώστε μια ιδέα ότι ο άνεμος είναι η κίνηση του αέρα.
Να προωθήσει την κυριαρχία ορισμένων μεθόδων ανίχνευσης αέρα. προάγουν τη διαμόρφωση στα παιδιά γνωστικό ενδιαφέρον; γενίκευση και αποσαφήνιση γνώσεων που έχουν αποκτηθεί προηγουμένως σχετικά με τις ιδιότητες του αέρα. να μάθουν να εργάζονται ομαδικά και ατομικά κατά τη διάρκεια πειραμάτων.
Εμπλουτίστε το λεξιλόγιο των παιδιών με νέες λέξεις.
Εργασία λεξιλογίου: εργαστήριο, διαφανές, αόρατο, πειράματα.
Εξοπλισμός:
ΦΟΡΗΤΟΣ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΗΣ;
Οθόνη και προβολέας για παρουσίαση.
Μηχάνημα σαπουνόφουσκας?
Μαγνητική πλακέτα?
Μουσική συνοδεία;
"καθηγητικός"καπέλα?
Σακούλες πολυαιθυλενίου (κατά αριθμό παιδιών);
Ποτήρια νερό (κατά αριθμό παιδιών);
Καλαμάκια για κοκτέιλ (κατά αριθμό παιδιών);
Βάρκες με χάρτινα πανιά.
Σκάφος - "θάλασσα"για σκάφη?
Θαυμαστές (κατά αριθμό παιδιών);
Μπαλόνι.
Η λογική της οικοδόμησης μιας οργανωμένης παιδικές δραστηριότητες
1. Οργανωτική στιγμή
(Δάσκαλος προετοιμάζει τα παιδιά να ξεκινήσουν GCDχρησιμοποιώντας ψυχο-γυμναστική)
Παιδαγωγός: Όλα τα παιδιά μαζεύτηκαν σε κύκλο
Είμαι φίλος σου και είσαι φίλος μου
Ας πιάσουμε τα χέρια σφιχτά
Και ας χαμογελάμε ο ένας στον άλλο
Παιδαγωγός: Ας ευχηθούμε, παιδιά, υγεία ο ένας στον άλλον και στους καλεσμένους μας – ας πούμε "Γειά σου!"και να χαρίσουμε σε όλους το χαμόγελό μας.
Θέση στόχων, κατάσταση παιχνιδιού.
Παιδαγωγός: Παιδιά, κοιτάξτε, τι είναι αυτό; Μήνυμα για παιδιά ανώτερη ομάδα"Λουλούδι με επτά λουλούδια". Αυτό μάλλον είναι για εμάς. Δίσκος. Θέλετε να δείτε τι υπάρχει εκεί;
Παιδιά: Ναί.
(Ο δάσκαλος ανοίγει τον υπολογιστή. Στο δίσκο υπάρχει μια επιστολή βίντεο από τον καθηγητή Pochemushkin)
Pochemuchkin: Γεια σας παιδιά. Με αναγνώρισες. Είμαι ο καθηγητής Pochemushkin.
(Ακούγεται ένα τραγούδι από ταινία κινουμένων σχεδίων "Fixies".)
Δουλεύω όλη μέρα στο εργαστήριο. Έχω κάποια προβλήματα και θέλω να με βοηθήσετε. Όλοι έχουμε ακούσει ότι είμαστε συνεχώς περικυκλωμένοι από αέρα από όλες τις πλευρές. Αλλά δεν μπορεί να είναι βλέπω, ούτε να το αγγίξετε με τα χέρια σας. Άρα μήπως δεν υπάρχει αέρας;
Παιδαγωγός: Παιδιά, ας βοηθήσουμε τον καθηγητή Whyshkin; Ας μην εμπιστευόμαστε τις φήμες, αλλά ας ελέγξουμε με τη βοήθεια πειραμάτων και πειράματα: υπάρχει αέρας και τι ιδιότητες έχει; Ούτε εγώ έχω δει αέρα, αλλά ξέρω ότι είναι πάντα γύρω μας! Παιδιά, σας προτείνω να πάτε στο εργαστήριο του καθηγητή Pochemushkin και πώς πραγματικός επιστήμονας, πραγματοποιήστε πειράματα για να μάθετε πολλά ενδιαφέροντα πράγματα για τον αέρα. Συμφωνείς;
Παιδιά: Ναί
Παιδαγωγός: Να γίνω πραγματικός, Επιστήμονες - ερευνητές, προτείνω να κάνουμε μια μικρή εκπαίδευση για τα έξυπνα παιδιά και έξυπνα παιδιά:
Το δεξί χέρι ψηλά
Το δεξί χέρι κάτω
Ας τινάξουμε με το δεξί μας χέρι
Και ας γυρίσουμε.
Αριστερό χέρι ψηλά
Αριστερό χέρι κάτω
Ας τινάξουμε με το αριστερό μας χέρι
Και ας γυρίσουμε.
Το δεξί πόδι μπροστά
Δεξί πόδι πίσω
Ας κουνήσουμε το δεξί μας πόδι
Και ας γυρίσουμε.
Αριστερό πόδι μπροστά
Αριστερό πόδι πίσω
Ας κουνήσουμε το αριστερό μας πόδι
Και ας γυρίσουμε.
Με όλο το σώμα μπροστά,
Με όλο σου το σώμα πίσω,
Γύρισμα, γύρισμα,
Μετατρέψτε σε σοφούς και σοφούς.
Μπράβο, ολοκληρώσατε την εκπαίδευσή σας και είστε έτοιμοι να πάτε στο εργαστήριο του καθηγητή Pochemushkin. Πήγαινε στο τραπέζι και βάλε τα καπέλα του καθηγητή σου. Όμως μόνο το εργαστήριο είναι κλειστό με δύο κλειδαριές και για να τις ανοίξουμε πρέπει να ολοκληρώσουμε δύο εργασίες.
Κοιτάξτε το λιβάδι με τα λουλούδια και στον πίνακα υπάρχει ένα διάγραμμα του κλειδιού για τη χάραξη μονοπατιών μέσα από αυτό το λιβάδι. Ρίξτε μια πιο προσεκτική ματιά και ξεκινήστε τη δουλειά. Έχετε χρωματιστά χαρτόνια που βρίσκονται στο ίδιο ξέφωτο.
Παιδαγωγός: Μπράβο, άνοιξε η πρώτη κλειδαριά. Για να ανοίξουμε τη δεύτερη κλειδαριά πρέπει να διαβάσουμε ένα γράμμα από τον καθηγητή Pochemushkin: «Γράψε ένα μαθηματικό υπαγόρευση: Τοποθετήστε ένα κόκκινο ορθογώνιο στην επάνω αριστερή γωνία, ένα μπλε τρίγωνο στην επάνω δεξιά γωνία. Κόκκινο τρίγωνο στην κάτω δεξιά γωνία, κίτρινος κύκλος στην κάτω αριστερή γωνία. Τοποθετήστε το μπλε τετράγωνο στο κέντρο του φύλλου. Τοποθετήστε ένα πράσινο τρίγωνο στη μέση κάτω από το μπλε τετράγωνο. Τοποθετήστε ένα κίτρινο τετράγωνο στη μέση πάνω από το μπλε τετράγωνο.» Η υπαγόρευση τελείωσε, μπορείτε να το ελέγξετε. (τα παιδιά ονομάζουν με συνέπεια τις θέσεις των φιγούρων που εμφανίζονται στο φύλλο) Ελέγξτε μόνοι σας τις υπαγορεύσεις σας χρησιμοποιώντας το διάγραμμα.
Παιδαγωγός:Όλοι έχουν δίκιο, αυτό σημαίνει ότι η πόρτα του εργαστηρίου είναι ανοιχτή. Παιδιά, μπείτε και κάντε ένα τραπέζι.
Παιδαγωγός: ακούστε το αίνιγμα
Τον χρειαζόμαστε να αναπνεύσει
Να φουσκώσει το μπαλόνι.
Μαζί μας κάθε ώρα,
Αλλά είναι αόρατος για εμάς! Τι είναι αυτό;
Παιδιά: Αέρας!
Παιδαγωγός: Αέρας; Και τι είναι αυτό; Ας κάνουμε ένα πείραμα. Τσαλακώστε ένα κομμάτι χαρτί και σπρώξτε το μέσα στο ποτήρι για να μην πέσει όταν αναποδογυρίσετε το ποτήρι. Βυθίστε το ποτήρι εντελώς κάτω από το νερό, κρατώντας το με το άνοιγμα προς τα κάτω. Βγάλε το ποτήρι. Ελέγξτε για να δείτε αν το χαρτί σε αυτό είναι υγρό;
Παιδιά: Το χαρτί στο ποτήρι παραμένει στεγνό.
Παιδαγωγός: Το νερό δεν μπορεί να γεμίσει ένα ανάποδο ποτήρι γιατί είναι ήδη γεμάτο με αέρα. "Αδειάζω"το ποτήρι είναι γεμάτο αέρα. Ο αέρας δεν έχει μέγεθος ή σχήμα, αλλά μπορεί να γεμίσει οποιοδήποτε χώρο.
Συμπέρασμα 1: Ο αέρας υπάρχει!
Παιδαγωγός: Παιδιά, τον έχετε δει αυτόν τον αέρα;
Παιδιά: Οχι.
Παιδαγωγός: Αν δεν τον δούμε, τότε πώς είναι; Πώς αλλιώς μπορείς να το πεις;
Παιδιά: Αόρατο.
Παιδαγωγός: Τι χρώμα είναι;
Παιδιά: άχρωμο, διαφανές.
Παιδαγωγός: τι μυρίζει; Μύρισε τον αέρα. Τι μυρίζει; (για σύγκριση, μπορείτε να προσκαλέσετε τα παιδιά να εισπνεύσουν τον αέρα από τη μύτη τους. Στη συνέχεια, πάρτε λεμόνι, σκόρδο, άρωμα και καλέστε τα παιδιά να δοκιμάσουν να μυρίσουν τις μυρωδιές μία προς μία και μετά απλώς να μυρίσουν τον αέρα).
Παιδιά: τίποτα, είναι άοσμο.
Συμπέρασμα 2
Παιδαγωγός: Στον αέρα βλέπω, πρέπει να πιαστεί. Θέλεις να σου μάθω πώς να πιάνεις αέρα;
Παιδαγωγός: Πάρε πλαστική σακούλα. Τι περιέχει;
Παιδιά: Είναι άδειο.
Παιδαγωγός: Μπορεί να διπλωθεί πολλές φορές. Κοίτα πόσο αδύνατος είναι. Τώρα γεμίζουμε τη σακούλα με αέρα και την στρίβουμε. Η τσάντα είναι γεμάτη αέρα, μοιάζει με μαξιλάρι. Αέρας κατέλαβε όλο το χώρο στην τσάντα. Τώρα ας λύσουμε το σακουλάκι και ας βγει ο αέρας από αυτό. Η συσκευασία έγινε πάλι λεπτή. Γιατί;
Παιδιά: Δεν έχει αέρα μέσα.
Ο αέρας είναι αόρατος, έτσι ώστε βλέπω, πρέπει να πιαστεί. Και τα καταφέραμε! Πιάσαμε τον αέρα και τον κλειδώσαμε σε μια τσάντα και μετά τον απελευθερώσαμε.
Παιδαγωγός: Παιδιά, ξέρετε ότι ο αέρας ζει μέσα στους ανθρώπους. Και τώρα θα σας το αποδείξουμε αυτό. Κοίτα παιδιά, τι είναι αυτό;
Παιδιά: Καλαμάκια.
Παιδαγωγός: Ναι, αυτά είναι καλαμάκια και ένα ποτήρι νερό. Τώρα δοκιμάστε να φυσήξετε σε καλαμάκια τοποθετημένα σε φλιτζάνια (τα παιδιά φυσούν).
Παιδαγωγός: Α, τι είναι αυτό;
Παιδιά: φυσαλίδες.
Παιδαγωγός: τι κάνουν;
Παιδιά: Οι φυσαλίδες ανεβαίνουν στην κορυφή.
Παιδαγωγός: Γιατί;
Παιδιά: φυσάμε τον αέρα από μέσα μας. Οι φυσαλίδες είναι αέρας.
Συμπέρασμα 3: εδώ είμαστε αποδείχθηκαν: αποδεικνύεται ότι ο αέρας ζει γύρω μας και μέσα μας. Εκπνέεις. Σημαίνει ότι είναι μέσα σου. Αλλά πώς σας φτάνει;
Παιδιά: το εισπνέουμε από τη μύτη.
Παιδαγωγός: Σίγουρα! Όλοι οι άνθρωποι αναπνέουν από τη μύτη τους. Παιδιά, ας δείξουμε πώς αναπνέει η μύτη μας - εισπνέουμε και εκπνέουμε αέρα. Ας πάρουμε πρώτα μια βαθιά ανάσα και μετά ας εκπνεύσουμε.
(ΑΝΑΠΝΕΥΣΤΙΚΟΣ ΓΥΜΝΑΣΤΙΚΗ"Ας παίξουμε με τη μύτη")
Παιδαγωγός: Εμείς τόσο συνηθισμένος στην αναπνοήπου ούτε καν το προσέχουμε. Εν τω μεταξύ, δεν θα μπορούσαμε να ζήσουμε χωρίς να αναπνέουμε. Ας το ελέγξουμε. Κλείστε τις μύτες σας και προσπαθήστε να μην αναπνέετε. Ας δούμε πόσο θα σταθείς χωρίς αέρα.
Βλέπετε, όλοι αφήνετε τελικά τη μύτη σας για να αναπνεύσετε.
Συμπέρασμα 5
Παιδαγωγός: Ρίξτε ανθρακούχο νερό ή λεμονάδα σε ένα ποτήρι και βάλτε μέσα λίγες σταφίδες - αφήστε τις να είναι ψάρια. Το ψάρι θα πέσει στον πάτο. Τώρα κάντε τις πάσες χέρια: «Κρίμπλε, κράμπλ, μπουμ! Highlights - κολυμπάτε ψάρια!.
Και μπροστά στα μάτια των έκπληκτων παιδιών θα αρχίσουν να αναδεικνύονται τα highlights. Είναι αλήθεια ότι οι σταφίδες έγιναν ψάρια; Ναι, φυσικά όχι.
Πρώτα, οι σταφίδες βυθίζονται επειδή είναι πιο βαριές από το νερό και μετά οι φυσαλίδες αέρα από τη λεμονάδα (μοιάζουν με μικρά μπαλόνια)οι σταφίδες κολλάνε και επιπλέουν στην επιφάνεια.
συμπέρασμα: Ο αέρας είναι ελαφρύτερος από το νερό, επομένως οι φυσαλίδες αέρα φέρνουν τις σταφίδες στην επιφάνεια.
Λεπτό φυσικής αγωγής:
Ο άνεμος φυσάει πάνω από τα χωράφια
Και το γρασίδι ταλαντεύεται
Ένα σύννεφο επιπλέει από πάνω μας
Σαν λευκό βουνό
Ο άνεμος μεταφέρει σκόνη στο χωράφι
Τα αυτιά γέρνουν
Δεξιά-αριστερά, πίσω-εμπρός
Και μετά το αντίστροφο (γυρίζεις επί τόπου)
Παιδαγωγός: Υπάρχουν σκάφη στο εργαστήριό μου, αλλά πώς μπορώ να παίξω μαζί τους;
Παιδιά: Αφήστε τα να επιπλέουν στο νερό.
Παιδαγωγός: Πώς θα κολυμπήσουν;
Παιδιά: Μπορείτε να φυσήξετε πάνω τους.
Παιδαγωγός: Ναι, παιδιά, όταν εισπνέουμε και εκπνέουμε, ο αέρας κινείται - αποδεικνύεται ότι είναι αεράκι και οι βάρκες επιπλέουν. Τα πλοία πιάνουν τον αέρα με τα πανιά τους. Αυτό σημαίνει ότι ο αέρας μπορεί να μετακινήσει αντικείμενα.
Παιδαγωγός: Κι αν δεν φυσάς, πώς αλλιώς μπορείς να κάνεις αέρα; Παιδιά, ας προσπαθήσουμε να δημιουργήσουμε wind χρησιμοποιώντας έναν ανεμιστήρα! Κουνήστε τον ανεμιστήρα πρώτα στον εαυτό σας και μετά ο ένας στον άλλο. Τι νιώθεις;
Παιδιά: Ο άνεμος φυσάει στα μούτρα σου.
Παιδαγωγός: Κοίτα: ο αέρας δεν κινείται και οι βάρκες δεν επιπλέουν. Κουνώ τον ανεμιστήρα μου, σπρώχνω τον αέρα, μετατρέπεται σε άνεμο και βοηθά τα ιστιοπλοϊκά να επιπλέουν.
Συμπέρασμα 6: Άνεμος είναι η κίνηση του αέρα.
Παιδαγωγός: Και παιδιά, ο αέρας είναι πολύ ελαφρύς. Σας προτείνω να το επαληθεύσετε παίζοντας λίγο με τις σαπουνόφουσκες. Οι σαπουνόφουσκες μπορούν να μετακινηθούν ακόμα και με την αναπνοή (τα παιδιά παίζουν με σαπουνόφουσκες από μια μηχανή για σαπουνόφουσκες).
Συμπέρασμα 7: Ο αέρας είναι πολύ ελαφρύς.
Παιδαγωγός: Ευχαριστώ παιδιά, σήμερα με βοηθήσατε να μάθω τι είναι ο αέρας. Τώρα μπορώ να πω τα πάντα στον καθηγητή Pochemushkin.
(Κοιτάμε τις διαφάνειες και εμπεδώνουμε τις γνώσεις μας για τον αέρα)
Συμπέρασμα 1: Ο αέρας υπάρχει!
Συμπέρασμα 2: Ο αέρας είναι αόρατος, άχρωμος, διαφανής, άοσμος.
Συμπέρασμα 3: Ο αέρας ζει γύρω μας και μέσα μας.
Συμπέρασμα 4: Ο άνθρωπος δεν μπορεί να ζήσει χωρίς αέρα.
Συμπέρασμα 5: Ο αέρας είναι ελαφρύτερος από το νερό
Συμπέρασμα 6: Άνεμος είναι η κίνηση του αέρα.
Συμπέρασμα 7: Ο αέρας είναι πολύ ελαφρύς.
ΑΥΤΟΜΑΤΗ ΠΡΟΠΟΝΗΣΗ
Κλείσε τα μάτια, θα χαλαρώσουμε (ενεργοποίηση μελωδικής μουσικής)
Παιδαγωγός: Είμαστε στο λιβάδι. Ο ήλιος λάμπει έντονα. Ελαφρύ αεράκι που φυσάει. Το γρασίδι ταλαντεύεται ήσυχα. Πεταλούδες και λιβελλούλες κυματίζουν από πάνω μας. Αναπνέουμε καθαρό, καθαρό αέρα. Νιώθουμε καλά και ευχαριστημένοι.
Παιδαγωγός: Α, παιδιά, κοιτάξτε, πώς πήραμε την μπάλα;
Το φύσηξε ο αέρας, αλλά κοίτα τι εύθυμο είναι, ας το στολίσουμε.
(Τα παιδιά διακοσμούν την μπάλα με χαρτοπετσέτες εμποτισμένες σε νερό)
Παιδαγωγός: Θα θέλατε να δώσουμε αυτή τη μπάλα στον καθηγητή ως αναμνηστικό μας; Θα τη στείλουμε ταχυδρομικώς; ?
Παιδιά: Ναι σίγουρα.
Παιδαγωγός: Ας πούμε ευχαριστώ στο κοινό μας που μας άκουσε προσεκτικά και αντίο. Και εσείς θα με βοηθήσετε να βρω το πλησιέστερο ταχυδρομείο.
Το περιεχόμενο του προγράμματος : ανάπτυξη της διαδικασίας της γνωστικής ερευνητικής δραστηριότητας: στη διατύπωση υποθέσεων, στην επιλογή μεθόδων επαλήθευσης, στην επίτευξη αποτελεσμάτων. Εισάγετε την έννοια του «αέρα», τις ιδιότητες και τον ρόλο του στην ανθρώπινη ζωή. Ενεργοποιήστε τις λέξεις στην ομιλία των παιδιών: οξυγόνο, αόρατο, διάφανο. Καλλιεργήστε μια στάση φροντίδας απέναντι στη φύση.Υλικά:ένα μπαλόνι, πιάτα με νερό και ένα ποτήρι, καλαμάκια, ανεμιστήρες χαρτιού, σαπουνόφουσκες, μια εικόνα για την οικολογία, φύλλα χαρτιού, χρώματα.
Η πρόοδος του μαθήματος
Παιδιά, δείτε τι έφερα; Σωστά, είναι μπάλα. Τι πιστεύεις ότι έχει στο σπλάχνο του; (αέρας). Κοίτα πώς μπορεί να πετάξει η μπάλα μου; Τον σπρώχνω ελαφρά και πετάει κάτω από το ταβάνι. Γιατί νομίζεις; (είναι ελαφρύ). Αυτό σημαίνει ότι ο αέρας είναι ελαφρύς.
Τώρα, θα λύσω το μπαλόνι και θα βγάλω τον αέρα. Πώς αισθανθήκατε; (αεράκι). Τον ειδες; (Οχι). Και γιατί; Λοιπόν, τι είδους αέρα παίρνετε; Τι λέξεις μπορείς να το πεις; (αόρατο, διάφανο).
- Δηλαδή και ο αέρας είναι διάφανος;
- Θέλεις να δεις τον αέρα; Λοιπόν, τότε σας προσκαλώ στο επιστημονικό εργαστήριο για να μελετήσετε τον αέρα. Είσαι έτοιμος;
Όμως στο εργαστήριο πρέπει να τηρηθεί μια σημαντική προϋπόθεση. Μην αγγίζετε τίποτα χωρίς την άδεια του προϊσταμένου σας. Γιατί νομίζεις;
Τα παιδιά φορούν ρόμπες, πηγαίνουν στα τραπέζια και κάθονται.
Εμπειρία Νο. 1.Ο δάσκαλος τοποθετεί μια ελαφριά χαρτοπετσέτα στην άκρη του τραπεζιού και με ένα κύμα του βιβλίου βάζει τη χαρτοπετσέτα σε κίνηση, η χαρτοπετσέτα πέφτει από το τραπέζι.
— Γιατί πέταξε η χαρτοπετσέτα από το τραπέζι; Δεν την άγγιξα καν (το αεράκι την παρέσυρε). Σωστά, ένα αεράκι είναι αέρας που κινείται.
Θέλετε να νιώσετε τον αέρα να κινείται; Κοίτα, έχεις ανεμιστήρες χαρτιού στο τραπέζι σου, ας τους κουνήσουμε. Τι ένιωσες; (παρατηρήστε την κίνηση του αέρα).
Παιδιά, τι έχει το ποτήρι; (Τίποτα).Λες δεν υπάρχει τίποτα. Στη συνέχεια, προσέξτε το κόλπο.
Εμπειρία Νο 2.Ο δάσκαλος αναποδογυρίζει το ποτήρι και το κατεβάζει αργά σε ένα πιάτο με νερό. Το ποτήρι δεν γεμίζει με νερό.
- Τι εμποδίζει το νερό να ρέει στο ποτήρι; (αέρας).Η εμπειρία προτείνεται να επαναληφθεί από τα παιδιά.
Τώρα, γείρετε το ποτήρι. Τι εμφανίζεται στο νερό; (φυσαλίδες αέρα).
-Από πού προέρχονται; Αυτός είναι ο αέρας που φεύγει από το ποτήρι και τη θέση του παίρνει το νερό. Είναι ενδιαφέρον να παρατηρήσουμε πώς ο αέρας, εισερχόμενος στο νερό, ανεβαίνει γρήγορα στην κορυφή σε φυσαλίδες. Είναι ελαφρύτερα από το νερό.
Και τώρα μια άλλη εμπειρία (Στα παιδιά προσφέρεται ένα ποτήρι νερό και ένα καλαμάκι.)
Εμπειρία Νο 3-Φυσήξτε στο καλαμάκι. Τι εμφανίζεται στην επιφάνεια του νερού; Γιατί εμφανίζονται φυσαλίδες; (ο αέρας βγαίνει από το νερό). Τώρα φυσήξτε πιο δυνατά. Τι βλέπεις; Όσο περισσότερος αέρας, τόσο περισσότερες φυσαλίδες.
Χάρη στα πειράματά μας, ανακαλύψαμε ότι υπάρχει αέρας παντού: στην ομάδα, στο σπίτι μας και στο δρόμο. Τι χρώμα έχει ο αέρας; (άχρωμος).
Εισπνεύστε τον αέρα με το στόμα σας και δοκιμάστε, τι γεύση έχει; (άγευστος).
Εισπνεύστε αέρα από τη μύτη σας. Τι μυρίζει; (χωρίς μυρωδιά).
Ο καθαρός αέρας δεν έχει χρώμα, οσμή ή γεύση.
Και τώρα έχουμε μια στιγμή να ξεκουραστούμε. Βγες στο χαλί, θα παίξουμε. Κοίτα τι άλλο έφερα (φυσαλλίδα).Θα φυσήξω φυσαλίδες, πρέπει να τις σκάσεις όσο περισσότερο γίνεται. Για να δούμε ποιος θα κερδίσει.
Παιχνίδι χαμηλής κινητικότητας «Catch σαπουνόφουσκα»
Μπράβο! Όλοι έπιασαν πολλές φούσκες.
Ο αέρας είναι ένα καταπληκτικό κέλυφος γύρω από τη Γη μας. Αν δεν υπήρχε αέρας γύρω από τη Γη, τι θα γινόταν; Όλα τα ζωντανά όντα θα πέθαιναν στις καυτές ακτίνες του ήλιου.
Χωρίς αέρα δεν θα υπήρχε ζωή στη Γη. Γιατί νομίζεις;
Τι αναπνέουμε; (από τον αέρα).Κάθε ζωντανό ον χρειάζεται αέρα. Εισπνέουμε καθαρός αέρας- οξυγόνο, και εκπνέετε το χρησιμοποιημένο - διοξείδιο του άνθρακα.
Κοιτάξτε πόσοι άνθρωποι, ζώα, πουλιά ζουν στη γη και όλοι χρειάζονται καθαρό αέρα. Τι άλλο μολύνει τον αέρα; (αυτοκίνητα, εργοστάσια).Πού μπορείς να βρεις τόσο καθαρό αέρα; Τι βοηθά στον καθαρισμό του; Σωστά, παιδιά - φυτά και δέντρα.
Τα φυτά και τα δέντρα αναπνέουν επίσης, αλλά διαφορετικά από εμάς. Απορροφούν βρώμικο αέρα – διοξείδιο του άνθρακα, τον επεξεργάζονται και απελευθερώνουν καθαρό αέρα – οξυγόνο. Τι ονομάζεται καθαρός αέρας; (οξυγόνο).
Ποιοι ήταν με τους γονείς τους στο δάσος; Ένιωθες πόσο καθαρός ήταν ο αέρας εκεί. Και γιατί; Θα θέλατε να επισκεφτείτε το δάσος αυτή τη στιγμή; Τότε ας σχεδιάσουμε ένα δάσος και ας φανταστούμε ότι βρισκόμαστε σε ένα καλοκαιρινό ξέφωτο. Τα παιδιά πηγαίνουν στα τραπέζια και ζωγραφίζουν το καθένα ένα δέντρο και μετά θα φτιάξουμε ένα δάσος από αυτά τα δέντρα. Τα παιδιά ζωγραφίζουν δέντρα με τη μουσική της «φωνής του δάσους». Νιώθεις πόσο φρέσκος και καθαρός είναι ο αέρας εδώ.
Λοιπόν, τι πρέπει να κάνουν οι άνθρωποι για να διατηρούν τον αέρα καθαρό όλη την ώρα; (Φροντίστε τη φύση, φυτέψτε νέα δέντρα...). Μπορείτε να σπάσετε ή να κόψετε ένα δέντρο πολύ γρήγορα, αλλά χρειάζονται πολλά πολλά χρόνια για να αναπτυχθεί ένα νέο δέντρο. Γι' αυτό όλοι οι άνθρωποι στη γη πρέπει να συνέλθουν και να αρχίσουν να φροντίζουν τη φύση.
Γνωρίζετε τους κανόνες που πρέπει να ακολουθούνται στη φύση; Ας τους θυμηθούμε.
Διδακτικό παιχνίδι«Πώς να συμπεριφέρεσαι στη φύση;»
Σήμερα ήμασταν πραγματικοί εξερευνητές. Παιδιά τι καινούργιο μάθαμε για τον αέρα; (είναι άχρωμο, άοσμο, διαφανές, άγευστο, μπορεί να είναι καθαρό ή να χρησιμοποιηθεί).Μου άρεσε πολύ ο τρόπος που δούλευες στο εργαστήριο, όπως και οι ενήλικες. Μπράβο!
δάσκαλος στο MBDOU d/s No. 71, Belgorod, Ρωσία.