Ένας εξαιρετικός γενετιστής και δημιουργός της Acad. Ο Ν. Βαβιλόφ έδειξε ότι οι πιο ποικίλοι γονότυποι των καλλιεργούμενων φυτών βρίσκονται στα κέντρα προέλευσής τους, όπου οι πρόγονοί τους διατηρήθηκαν στην άγρια \u200b\u200bφύση.
Από αυτή την άποψη, ο Ν. Βαβιλόφ και οι υπάλληλοί του επισκέφθηκαν εκστρατείες σε όλη την επικράτεια της πρώην Σοβιετικής Ένωσης και σε πολλές ξένες χώρες για τη συλλογή της παγκόσμιας συλλογής καλλιεργούμενων φυτών: στο Ιράν, το Αφγανιστάν, τη Μεσόγειο, την Αιθιοπία, την Κεντρική Ασία, την Ιαπωνία, και τη Νότια Αμερική.
Κέντρα προέλευσης
Ο Vavilov ανέπτυξε επτά μεγάλα κέντρα προέλευσης καλλιεργούμενων φυτών.
- Νότια Ασία (πατρίδα ρυζιού, ζαχαροκάλαμου, μπανάνας, παλάμης καρύδας, κ.λπ.).
- Ανατολική Ασία (πατρίδα κεχρί, φαγόπυρο, αχλάδι, μήλο, δαμάσκηνο, αριθμός εσπεριδοειδών).
- Νοτιοδυτική Ασία (πατρίδα μαλακού σιταριού, νάνος, μπιζέλια, φακές, φασόλια αλόγου, βαμβάκι).
- Μεσογείου (πατρίδα ελιών, τεύτλων, λάχανων κ.λπ.).
- Αβισσινός (αιθιοπικός) (πατρίδα σκληρού σίτου, κριθαριού, καφέ δέντρου).
- Κεντρική Αμερική (γενέτειρα του καλαμποκιού, αμερικανικά φασόλια, κολοκύθες, πιπεριές, κακάο, αμερικανικό βαμβάκι).
- Νότια Αμερική (πατρίδα πατάτας, καπνού, ανανά, φιστίκια).
Ο Ν. Βαβιλόφ συνέλεξε τη μεγαλύτερη συλλογή καλλιεργούμενων φυτών στον κόσμο, η οποία εξακολουθεί να χρησιμοποιείται από τους κτηνοτρόφους στην πρακτική τους εργασία.
Έτσι, ο P.P. Lukyanenko, μια γνωστή ποικιλία Bezostaya-1 του χειροποίητου σιταριού, ελήφθη ως αποτέλεσμα του υβριδισμού του αργεντινού σιταριού, που χρησιμοποιήθηκε από τη συλλογή Vavilov, διασχίζοντας ποικιλίες που εκτράφηκαν στο έδαφος της χώρας μας.
Οι κύριες μέθοδοι που χρησιμοποιούνται από τους κτηνοτρόφους είναι η επιλογή, ο υβριδισμός, η επιλογή και η εκπαίδευση. Η υβριδίωση βασίζεται σε συνδυαστική μεταβλητότητα. Χάρη σε αυτό, είναι δυνατόν σε έναν υβριδικό οργανισμό να συνδυάσει τα πολύτιμα γνωρίσματα που υπήρχαν προηγουμένως σε διαφορετικές ποικιλίες φυτών και φυλών ζώων. Οι κτηνοτρόφοι επιλέγουν τα γονικά ζευγάρια με επακόλουθη επιλογή στους απογόνους τους.
Πίνακας των κέντρων προέλευσης των καλλιεργούμενων φυτών σύμφωνα με τον Ν.Ι. Βαβιλόφ
| Κέντρο Παραγωγής Καλλιεργημένων Φυτών | Είδη φυτών |
|---|---|
| Νότια Ασία | Ρύζι, ζαχαροκάλαμο, μπανάνα, δέντρο καρύδας |
| Ανατολική Ασία | Κεχρί, φαγόπυρο, αχλάδι, μηλιά, δαμάσκηνο, διάφορα εσπεριδοειδή |
| Νοτιοδυτική ασιατική | Μαλακό σιτάρι, νάνος, μπιζέλια, φακές, φασόλια αλόγου, βαμβάκι |
| Μεσόγειος | Μαύρες ελιές, τεύτλα, λάχανο |
| Αβισσινός ή Αιθιοπίας | Σκληρός σίτος, κριθάρι, δέντρο καφέ |
| Κεντρική Αμερική | Καλαμπόκι, αμερικανικά φασόλια, κολοκύθα, πιπέρι, κακάο, αμερικανικό βαμβάκι |
| Νότια Αμερική | Πατάτα, καπνός, ανανά, φιστίκια |
Η επιτυχία της εργασίας αναπαραγωγής εξαρτάται κυρίως από τη γενετική ποικιλότητα της αρχικής ομάδας φυτών ή ζώων. Εν τω μεταξύ, η γενετική δεξαμενή υφιστάμενων φυλών ή φυτικών ποικιλιών είναι φυσικά λιγότερο διαφοροποιημένη από την γονιδιακή ομάδα των αρχικών άγριων ειδών.
Επομένως, κατά την αναπαραγωγή νέων ποικιλιών φυτών και ζωικών φυλών, η αναζήτηση και ο εντοπισμός χρήσιμων χαρακτηριστικών σε άγριους προγόνους είναι πολύ σημαντική. Για να μελετηθεί η ποικιλία και η γεωγραφική κατανομή των καλλιεργούμενων φυτών Ν.Ι. Ο Vavilov διοργάνωσε πολυάριθμες αποστολές τόσο στο έδαφος της χώρας μας όσο και σε πολλές ξένες χώρες. Κατά τη διάρκεια αυτών των αποστολών, συγκεντρώθηκε τεράστιο υλικό σπόρου, το οποίο χρησιμοποιήθηκε αργότερα για εργασίες αναπαραγωγής. N.I. Ο Vavilov προσδιόρισε 7 κέντρα προέλευσης καλλιεργούμενων φυτών (Πίνακας 4). Έκανε σημαντικές γενικεύσεις που χρησίμευαν ως σημαντική συνεισφορά στη θεωρία της επιλογής.
Η μελέτη της κληρονομικής μεταβλητότητας των καλλιεργούμενων φυτών και των προγόνων τους επέτρεψε τη Ν.Ι. Ο Βαβιλόβα διατυπώνει τον νόμο των ομόλογων σειρών κληρονομικής παραλλαγής: "Τα γενετικά στενά είδη και γένη χαρακτηρίζονται από παρόμοιες σειρές κληρονομικών παραλλαγών με τέτοια ακρίβεια ότι, γνωρίζοντας πολλές μορφές μέσα σε ένα είδος, είναι δυνατόν να προβλεφθεί η παρουσία παράλληλων μορφών σε άλλα είδη και γένη. Όσο πλησιέστερα τα γενικά και τα είδη βρίσκονται γενετικά στο γενικό σύστημα, τόσο πιο πλήρης είναι η ομοιότητα στη σειρά της μεταβλητότητάς τους. Οι ολόκληρες οικογένειες φυτών χαρακτηρίζονται γενικά από έναν ορισμένο κύκλο μεταβλητότητας που διέρχεται από όλα τα γένη και τα είδη που αποτελούν την οικογένεια. "
Πίνακας 4. Κέντρα προέλευσης καλλιεργούμενων φυτών (σύμφωνα με τον Ν. Βαβιλόφ)
|
Για παράδειγμα, η οικογένεια δημητριακών Ν.Ι.
Ο Vavilov έδειξε ότι παρόμοιες μεταλλάξεις βρίσκονται σε πολλά είδη αυτής της οικογένειας. Επομένως, ο μαύρος χρωματισμός των σπόρων βρίσκεται σε σίκαλη, σιτάρι, κριθάρι, καλαμπόκι και μερικά άλλα φυτά, με εξαίρεση τη βρώμη, το κεχρί και το σιτάρι, μια επιμήκη μορφή σιτηρών - σε όλα τα είδη που μελετήθηκαν. Παρόμοιες μεταλλάξεις παρατηρούνται επίσης σε ζώα: ο αλλινισμός και η απουσία μαλλιών στα θηλαστικά,
αλβινισμός και απουσία φτερών στα πουλιά · σύντομο τσίμπημα σε βοοειδή, πρόβατα, σκύλους, πουλιά. Ορισμένες κληρονομικές ασθένειες και παραμορφώσεις που συναντήθηκαν στους ανθρώπους έχουν αναφερθεί σε ορισμένα ζώα. Τα ζώα με τέτοιες ασθένειες χρησιμοποιούνται ως μοντέλο για τη μελέτη παρόμοιων ελαττωμάτων στον άνθρωπο. Για παράδειγμα, οι καταρράκτες του οφθαλμού εμφανίζονται σε ποντίκια, αρουραίους, σκύλους, άλογα. αιμοφιλία - σε ποντίκια και γάτες. διαβήτη σε αρουραίους. συγγενής κώφωση - σε ινδικά χοιρίδια, ποντίκια, σκύλους κλπ. Το γεγονός ότι παρόμοιες, κληρονομικά προκληθείσες αναπηρίες βρίσκονται σε εκπροσώπους διαφορετικών ειδών της ίδιας τάξης - της τάξης των θηλαστικών - επιβεβαιώνει πειστικά το νόμο των ομόλογων σειρών κληρονομικής παραλλαγής του N.I. Βαβιλόβα. Η εμφάνιση παρόμοιων μεταλλάξεων εξηγείται από την κοινή προέλευση των γονότυπων. Στη διαδικασία της εμφάνισης νέων ειδών από έναν κοινό πρόγονο, οι διαφορές μεταξύ τους δημιουργούνται μόνο για ένα μέρος των γονιδίων που καθορίζουν την επιτυχή ύπαρξη σε αυτές τις ειδικές συνθήκες. Πολλά γονίδια σε είδη που έχουν κοινή προέλευση παραμένουν αμετάβλητα και δίνουν μεταλλάξεις με παρόμοια onenaki.
Έτσι, η ανίχνευση αυθόρμητων ή επαγόμενων μεταλλάξεων σε ένα είδος προκαλεί την αναζήτηση παρόμοιων μεταλλάξεων σε σχετικά φυτικά ή ζωικά είδη.
Ο νόμος των ομόλογων σειρών κληρονομικής παραλλαγής χρησιμοποιείται με επιτυχία στην πρακτική αναπαραγωγής. Εργασίες για τη δημιουργία συλλογών σπόρων καλλιεργούμενων φυτικών ποικιλιών και άγριων προγόνων τους, η αρχή της οποίας τέθηκε από τον Ν.Ι. Ο Vavilov βρίσκεται σε εξέλιξη. Στη χώρα μας, η συλλογή περιλαμβάνει περισσότερα από 320 χιλιάδες δείγματα που σχετίζονται με 1041 είδη φυτών. Αυτό περιλαμβάνει τα άγρια \u200b\u200bείδη, συγγενείς καλλιεργούμενων φυτών, παλιές τοπικές ποικιλίες, όλες τις καλύτερες και νέες που έχει δημιουργηθεί πρόσφατα από τις προσπάθειες των κτηνοτρόφων από όλο τον κόσμο. Από την παγκόσμια ομάδα γονιδίων, οι επιστήμονες διακρίνουν τις γενετικές πηγές οικονομικά πολύτιμων χαρακτηριστικών: παραγωγικότητα, πρόωρη ωριμότητα, αντοχή σε ασθένειες και παράσιτα, αντοχή στην ξηρασία, αντίσταση στη στέγαση κλπ. Οι σύγχρονες γενετικές μέθοδοι καθιστούν δυνατή την επίτευξη πολύ μεγάλων επιτυχιών στην αναπαραγωγή φυτών. Έτσι, η χρήση πολύτιμων γονιδίων άγριου αιθιοπικού κριθαριού επέτρεψε τη δημιουργία της Odessa 100, μιας εξαιρετικής ποικιλίας ανοιξιάτικης κριθής.
Ερωτήσεις για εργασίες επανάληψης n
Ποια είναι η διαφορά μεταξύ της απομάπασσης άλλων ζώων και των καλλιεργούμενων φυτών από άγρια;
Ποιο είναι το αντικείμενο επιλογής;
Ποια σημασία για την αναπαραγωγή είναι η γνώση των κέντρων των πρωτογενών καλλιεργούμενων φυτών!
Ποια κέντρα προέλευσης καλλιεργούμενων φυτών γνωρίζετε;
Γιατί τα στενά συγγενικά είδη παρουσιάζουν παρόμοιες μεταλλάξεις;
Δηλώστε την ουσία του νόμου της ομόλογης σειράς κληρονομικής παραλλαγής Ν. Ν. Βαβιλόβα.
Όσο πιο ποικίλη είναι η αρχική ύλη που χρησιμοποιείται για την επιλογή, τόσο μεγαλύτερες είναι οι δυνατότητες που παρέχει για την επιτυχή δημιουργία ποικιλιών και τόσο αποτελεσματικότερα είναι τα αποτελέσματα της επιλογής. Αλλά πού στη φύση να αναζητήσουμε αυτήν την ποικιλομορφία.
N.I. Ως αποτέλεσμα πολλών αποστολών, ο Vavilov και οι συνεργάτες του μελέτησαν την ποικιλία και τη γεωγραφική κατανομή των καλλιεργούμενων φυτών. Οι αποστολές κάλυψαν ολόκληρη την επικράτεια της πρώην Σοβιετικής Ένωσης και πολλές ξένες χώρες: το Ιράν, το Αφγανιστάν, τις χώρες της Μεσογείου, την Αιθιοπία, την Κεντρική Ασία, την Ιαπωνία, τη Βόρεια, Κεντρική και Νότια Αμερική κλπ.
Κατά τη διάρκεια αυτών των ταξιδιών μελετήθηκαν περίπου 1600 είδη καλλιεργούμενων φυτών. Χιλιάδες δείγματα σπόρων προήλθαν από αποστολές που σπάρθηκαν σε φυτώρια του Πανευρωπαϊκού Ινστιτούτου Φυτικής Παραγωγής που βρίσκεται σε διαφορετικές γεωγραφικές ζώνες της πρώην ΕΣΣΔ. Οι εργασίες για τη μελέτη της παγκόσμιας ποικιλομορφίας των καλλιεργούμενων φυτών συνεχίζονται μέχρι σήμερα. Αυτές οι πολύτιμες, συνεχώς ενημερωμένες μοναδικές συλλογές χρησιμεύουν ως υλικό για την αναπαραγωγή.
Ως αποτέλεσμα της μελέτης όλου αυτού του κολοσσιαίου υλικού, ο N.I. Ο Βαβιλόφ δημιούργησε σημαντικά πρότυπα, δείχνοντας ότι σε όλες τις γεωγραφικές περιοχές οι καλλιεργούμενες φυτά δεν έχουν την ίδια ποικιλία.
Οι διαφορετικοί πολιτισμοί έχουν τα δικά τους κέντρα διαφορετικότητας, όπου συγκεντρώνεται ο μεγαλύτερος αριθμός ποικιλιών, ποικιλιών και διαφόρων κληρονομικών αποκλίσεων. Αυτά τα κέντρα ποικιλότητας είναι επίσης περιοχές προέλευσης των ποικιλιών μιας δεδομένης κουλτούρας. Τα περισσότερα κέντρα συμπίπτουν με τα αρχαία κέντρα γεωργίας. Αυτό δεν είναι κυρίως επίπεδο, αλλά ορεινές περιοχές.
Τέτοια κέντρα ποικιλομορφίας Ν.Ι. Ο Vavilov κατατάχθηκε αρχικά στα 8. Στα μεταγενέστερα έργα διακρίνει 7 κύρια κέντρα.
Τροπικό Κέντρο της Νότιας Ασίας.Τροπική Ινδία, Ινδοκίνα, Νότια Κίνα, νησιά της Νοτιοανατολικής Ασίας. Εξαιρετικά πλούσια σε καλλιεργούμενα φυτά (περίπου τα μισά από τα γνωστά καλλιεργούμενα φυτικά είδη). Πατρίδα ρυζιού, ζαχαροκάλαμου, πολλά φυτά φρούτων και λαχανικών.
Κέντρο της Ανατολικής Ασίας. Την Κεντρική και Ανατολική Κίνα, την Ιαπωνία, την Ταϊλάνδη, την Κορέα. Πατρίδα της σόγιας, διάφορα είδη κεχρί, πολλές καλλιέργειες οπωροκηπευτικών. Το κέντρο αυτό είναι επίσης πλούσιο σε είδη καλλιεργούμενων φυτών - περίπου το 20% της πολυμορφίας του κόσμου.
Κέντρο Νοτιοδυτικής Ασίας. Μικρά Ασία, Κεντρική Ασία, Ιράν, Αφγανιστάν, Βορειοδυτική Ινδία. Πατρίδα πολλών μορφών σιταριού, σίκαλης, πολλών σιτηρών, όσπριων, σταφυλιών, φρούτων. Έβγαλε το 14% της πολιτιστικής χλωρίδας του κόσμου.
Μεσογειακό κέντρο.Χώρες που βρίσκονται κατά μήκος των ακτών της Μεσογείου. Αυτό το κέντρο, όπου βρισκόταν ο μεγαλύτερος αρχαίος πολιτισμός, έδωσε περίπου το 11% των ειδών των καλλιεργούμενων φυτών. Ανάμεσά τους είναι ελιές, πολλά κτηνοτροφικά φυτά (τριφύλλι, φακές), πολλά λαχανικά (λάχανο) και κτηνοτροφικά φυτά.
Αββσινικό Κέντρο.Μικρή περιοχή της αφρικανικής ηπείρου (έδαφος της Αιθιοπίας) με μια πολύ περίεργη χλωρίδα καλλιεργούμενων φυτών. Προφανώς, ένα πολύ αρχαίο κέντρο διακριτικής γεωργικής κουλτούρας. Η γενέτειρα του σόργου των σιτηρών, ένας τύπος μπανάνας, ένα φυτό ρεβιθιάς, ένας αριθμός ειδικών μορφών σιταριού και κριθαριού.
Κέντρο Κεντρικής Αμερικής.Νότιο Μεξικό Πατρίδα του καλαμποκιού, του βαμβακιού, του κακάου, μια σειρά από κολοκύθα, φασόλια.
Κέντρο Άνδεων (Νότιας Αμερικής).Περιλαμβάνει τμήμα της περιοχής των κορυφών των Άνδεων κατά μήκος της δυτικής ακτής της Νότιας Αμερικής. Πατρίδα πολλών φυτωρίων φυτών, συμπεριλαμβανομένων των πατατών, ορισμένων φαρμακευτικών φυτών (θάμνος κοκαΐνης, δέντρο ινδικής κλπ.).
Η μεγάλη πλειοψηφία των καλλιεργούμενων φυτών συνδέονται στην προέλευσή τους με ένα ή περισσότερα από τα παραπάνω γεωγραφικά κέντρα.
Τύπος μαθήματος - σε συνδυασμό
Μέθοδοι:μερική αναζήτηση, δήλωση προβλήματος, αναπαραγωγική, επεξηγηματική και επεξηγηματική.
Σκοπός:
Την ευαισθητοποίηση των σπουδαστών σχετικά με τη σημασία όλων των ζητημάτων που συζητήθηκαν, την ικανότητα οικοδόμησης των σχέσεών τους με τη φύση και την κοινωνία με βάση το σεβασμό στη ζωή, για όλη τη ζωή ως ένα μοναδικό και ανεκτίμητο μέρος της βιόσφαιρας.
Εργασίες:
Εκπαιδευτικό: δείχνουν την πολλαπλότητα των παραγόντων που δρουν στους οργανισμούς στη φύση, τη σχετικότητα της έννοιας των «επιβλαβών και ευεργετικών παραγόντων», την ποικιλομορφία της ζωής στον πλανήτη Γη και τις προσαρμογές των ζωντανών όντων σε όλο το φάσμα των περιβαλλοντικών συνθηκών.
Ανάπτυξη: να αναπτύξουν δεξιότητες επικοινωνίας, να αποκτήσουν ανεξάρτητα γνώση και να τονώσουν τη γνωστική τους δραστηριότητα. η ικανότητα να αναλύει τις πληροφορίες, να επισημάνει το κύριο πράγμα στο υλικό που μελετήθηκε.
Εκπαιδευτικά:
Ο σχηματισμός μιας οικολογικής κουλτούρας βασισμένης στην αναγνώριση της αξίας της ζωής σε όλες τις εκδηλώσεις της και στην ανάγκη για μια υπεύθυνη, σεβαστή στάση απέναντι στο περιβάλλον.
Κατανοώντας την αξία ενός υγιεινού και ασφαλούς τρόπου ζωής
Προσωπικά:
η εκπαίδευση της ρωσικής πολιτικής ταυτότητας: ο πατριωτισμός, η αγάπη και ο σεβασμός στην πατρίδα, μια αίσθηση υπερηφάνειας στην πατρίδα τους,
Δημιουργία μιας υπεύθυνης στάσης απέναντι στη μάθηση.
3) Ο σχηματισμός μιας ολιστικής κοσμοθεωρίας, που αντιστοιχεί στο σύγχρονο επίπεδο ανάπτυξης της επιστήμης και της δημόσιας πρακτικής.
Γνωστικές: η ικανότητα να εργάζονται με διάφορες πηγές πληροφοριών, να μετατρέπονται από τη μια μορφή στην άλλη, να συγκρίνουν και να αναλύουν πληροφορίες, να συνάγουν συμπεράσματα, να προετοιμάζουν μηνύματα και παρουσιάσεις.
Κανονιστική ρύθμιση: την ικανότητα να οργανώνουν τα καθήκοντα αυτά ανεξάρτητα, να αξιολογούν την ορθότητα του έργου, την αντανάκλαση των δραστηριοτήτων τους.
Επικοινωνιακό: Ο σχηματισμός επικοινωνιακής ικανότητας στην επικοινωνία και συνεργασία με τους συνομηλίκους, ανώτερους και νεότερους στη διαδικασία εκπαιδευτικής, κοινωνικά χρήσιμης, εκπαιδευτικής έρευνας, δημιουργικών και άλλων δραστηριοτήτων.
Αναμενόμενα αποτελέσματα
Θέματα:να γνωρίζουν - τις έννοιες του "οικοτόπου", της "οικολογίας", των "περιβαλλοντικών παραγόντων", του αντίκτυπού τους στους ζώντες οργανισμούς, "της σύνδεσης της διαβίωσης και της μη διαβίωσης". Να είναι σε θέση - να καθορίσει την έννοια των "βιοτικών παραγόντων". χαρακτηρίζουν τους βιοτικούς παράγοντες, δίνουν παραδείγματα.
Προσωπικά:να κάνετε κρίσεις, να αναζητήσετε και να επιλέξετε πληροφορίες, να αναλύσετε τις σχέσεις, να συγκρίνετε, να βρείτε την απάντηση σε μια προβληματική ερώτηση
Μέταλλο θέμα:.
Η ικανότητα να σχεδιάζονται ανεξάρτητα τρόποι επίτευξης στόχων, συμπεριλαμβανομένων των εναλλακτικών, να επιλέγονται συνειδητά οι πιο αποτελεσματικοί τρόποι επίλυσης εκπαιδευτικών και γνωστικών καθηκόντων.
Ο σχηματισμός σημασιολογικών δεξιοτήτων ανάγνωσης.
Μορφή οργάνωσης της εκπαιδευτικής δραστηριότητας - ατομική, ομάδα
Μέθοδοι κατάρτισης: οπτική-επεξηγηματική, επεξηγηματική-επεξηγηματική, μερική αναζήτηση, ανεξάρτητη εργασία με επιπλέον βιβλιογραφία και ένα εγχειρίδιο, με το κέντρο.
Δεξιώσεις:ανάλυση, σύνθεση, συμπεράσματα, μετάφραση πληροφοριών από τον ένα τύπο σε άλλο, γενίκευση.
Στόχοι: γενίκευση της γνώσης σχετικά με την ποικιλομορφία των φυτών, την προέλευσή τους, τα διαρθρωτικά χαρακτηριστικά τους και τις ζωτικές διαδικασίες των κύριων τμημάτων. να γνωρίσουν τα κύρια αναπτυξιακά στάδια της ανάπτυξης του φυτικού κόσμου στη Γη και τη σημασία τους για την περαιτέρω ανάπτυξη του οργανικού κόσμου, δώστε μια ιδέα για τις μεθόδους για τη μελέτη των εγκαταλελειμμένων φυτών.
Εξοπλισμός και υλικά: λίστα με διάφορες κατηγορίες αγγειόσπερμων, πίνακες: "Ανάπτυξη του φυτικού κόσμου", "Φωτοσύνθεση", χορτάρι από βρύα, λεηλασίες, αγκάθια, φτέρες, γυμνοσπερμούς και αγγειόσπερμα, συλλογή "Ορυκτά υπολείμματα ζωντανών οργανισμών", κομμάτια άνθρακα με αποτυπώματα αρχαίων φυτά, απολιθωμένα λείψανα αρχαίων φυτών, γεωχρονολογική κλίμακα, τοπία των ανθρακοφόρων και άλλες περιόδους (μπορείτε να χρησιμοποιήσετε τα σχέδια των μαθητών).
Λέξεις-κλειδιά και έννοιες: αυτοτροφικά, ετερότροφα, ευκαρυωτικά ή πυρηνικά, προκαρυωτικά ή προ-πυρηνικά. οργανικές ενώσεις, ηλιακή ενέργεια, αρώματα, ανταγωνισμός. μπλε-πράσινα άλγη, κυανοβακτήρια, τη σεξουαλική αναπαραγωγή, τον ανταγωνισμό. οθόνες όζοντος, ρινοφυτικά, ψιλοφυτά; φτερά-ψευδώνυμα, άλογο και ψείρες, βρύα, γυμνοσπερμίες, αγγειόσπερμα, οικολογική θέση, παλαιοντολογία, παλαιοβότανο, μέθοδος ραδιοανθράκων, εξέλιξη.
Μάθημα
Ενημέρωση γνώσης
Κέντρα διασταύρωσης των καλλιεργούμενων φυτών
1. Καλλιέργεια ψωμιού.
2. Ετήσιες ή πολυετείς καλλιέργειες, ζυμαρικά μέρη από τα οποία ένα άτομο τρώει.
3. Μια ομάδα φυτών που καλλιεργούνται από ένα άτομο για να αποκτήσουν φρούτα, μούρα, ξηροί καρποί.
4. Καλλιεργημένο φυτό, η γενέτειρα του οποίου είναι το Ευρωπαϊκό-Σιβηρικό Κέντρο.
5. Φυτά που παρέχουν πρώτες ύλες σε διάφορους τομείς της οικονομίας.
6. Λαχανικά, των οποίων η πατρίδα είναι το Μεξικό.
7. Η σημαντικότερη ομάδα καλλιεργούμενων φυτών που καλλιεργούνται κυρίως για την παραγωγή σιτηρών.
8. Δημητριακά, η γενέτειρα των οποίων είναι η Νότια Ινδία.
9. Η πατρίδα της είναι η Κίνα.
10 "Το λουλούδι Κυρ". Για πολύ καιρό στη Ρωσία παρέμεινε διακοσμητικά.
11.καλλιέργειες από τις οποίες λαμβάνεται φυτικό έλαιο.
12.Πλάτος από το Μεξικό.
14.Αυτό το λαχανικό προέρχεται από τη Μεσόγειο και την Κεντρική Ασία.
Πρακτικές εργασίες σχετικά με το θέμα:
"Κέντρα προέλευσης καλλιεργούμενων φυτών"
Εργασία 1. Διανέμουν τα φυτά στα κέντρα (κάθε επιλογή διανέμει και τα 48 ονόματα φυτών στα κέντρα τους).
| 1η επιλογή Νότια ασιατική τροπική? Αβισσινός; Νότια Αμερική. | Δεύτερη επιλογή Ανατολική Ασία; Μεσόγειος Κεντρική Αμερική | 3η επιλογή Νοτιοδυτική Ασία; Νότια Αμερική Αβισσινός. |
| Ονόματα φυτών: |
||
| 1) ηλίανθος; | 17) κάνναβη · | 44) κολοκύθα? |
Εργασία 2.Εργασία με χάρτη . Στο χάρτη περιγράμματος, σημειώστε όλα τα κέντρα προέλευσης των καλλιεργούμενων φυτών, αναφέρετε τη γεωγραφική θέση των κέντρων.
Εργασία 3Συμπληρώστε τον πίνακα. Συγκρίνετε τα κέντρα με τη γεωγραφική θέση και τα καλλιεργούμενα φυτά.
| Κέντρα φυτών | Γεωγραφική θέση | Καλλιεργημένα φυτά |
| Αβισσινός | ||
| Νότια ασιατική τροπική | ||
| Ανατολική Ασία | ||
| Νοτιοδυτική Ασία | ||
| Μεσόγειος | ||
| Κεντρική Αμερική | ||
| Νότια Αμερική |
Αιθιοπικά Υψίπεδα της Αφρικής
Νότιο Μεξικό
Εργασία 4.Απαντήστε στις ερωτήσεις με μια πλήρη και λεπτομερή απάντηση.
1. Γιατί τα περισσότερα καλλιεργούμενα φυτά πολλαπλασιάζονται φυτικά;
2. Γιατί οι κτηνοτρόφοι προσπαθούν να δημιουργήσουν πολυποειδή φυτά;
3. Ποια είναι η ουσία του νόμου των ομόλογων σειρών στην κληρονομική θεωρία του Ν. Ι. Βαβιλόφ;
4. Ποια είναι η διαφορά μεταξύ κατοικίδιων και καλλιεργούμενων φυτών;
5. Για ποιο σκοπό χρησιμοποιούνται μεταλλαξιογόνες ουσίες στην αναπαραγωγή;
ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΗΝ ΠΡΑΚΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ.
Πίνακας 1. Κέντρα προέλευσης καλλιεργούμενων φυτών (σύμφωνα με τον Ν. Βαβιλόφ)
| Κέντρο Όνομα | Γεωγραφική θέση | Καλλιεργημένα φυτά |
| Νότια ασιατική τροπική | Τροπική Ινδία, Ινδοκίνα, Νότια Κίνα, Νοτιοανατολική Ασία | Το ρύζι, το ζαχαροκάλαμο, το αγγούρι, η μελιτζάνα, η μαύρη πιπεριά, η μπανάνα, η παλάμη της ζάχαρης, η φοίνικα, το ψωμί, το τσάι, το λεμόνι, |
| Ανατολική Ασία | Την Κεντρική και Ανατολική Κίνα, την Ιαπωνία, την Κορέα, την Ταϊβάν | Σόγια, κεχρί, φαγόπυρο, δαμάσκηνο, κεράσι, ραπανάκι, μουριά, καολίνη, κάνναβη, λωτός, κινέζικα μήλα, παπαρούνα οπίου, ραβέντι, κανέλα, ελιά και άλλα (20% |
| Νοτιοδυτική Ασία | Μικρά Ασία, Κεντρική Ασία, Ιράν, Αφγανιστάν, Νοτιοδυτική Ινδία | Μαλακό σιτάρι, σίκαλη, λινάρι, κάνναβη, γογγύλια, καρότα, σκόρδο, σταφύλια, βερίκοκα, αχλάδια, μπιζέλια, φασόλια, πεπόνια, κριθάρι, βρώμη, κεράσια, σπανάκι, βασιλικός, καρύδια κλπ. |
| Μεσόγειος | Χώρες κατά μήκος των ακτών της Μεσογείου | Λάχανο, ζαχαρότευτλα, ελαιόλαδο, τριφύλλι, φακές, λούπινο, κρεμμύδι, μουστάρδα, rutabaga, σπαράγγια, σέλινο, άνηθο, λάχανο, σπόροι κέδρου και άλλα (11% |
| Αβισσινός | Αιθιοπικά Υψίπεδα της Αφρικής | Σκληρός σίτος, κριθάρι, δέντρο καφέ, σόργο, μπανάνες, ρεβίθια, καρπούζι, καστορέλαιο κλπ. |
| Κεντρική Αμερική | Νότιο Μεξικό | Καλαμπόκι, βαμβάκι μακράς ίνας, κακάο, κολοκύθα, καπνός, φασόλια, κόκκινη πιπεριά, ηλίανθος, γλυκοπατάτα, κλπ. |
| Νότια Αμερική | Νότια Αμερική κατά μήκος της δυτικής ακτής | Πατάτες, ανανά, δίνη της Ινδίας, μανιόκα, ντομάτες, φιστίκια, θάμνος κοκαΐνης, φράουλες κήπου, κλπ. |
| 1η επιλογή Νότια ασιατική τροπική? | Δεύτερη επιλογή Ανατολική Ασία; | 3η επιλογή Νοτιοδυτική Ασία; |
| Ονόματα φυτών: |
||
| 1) ηλίανθος; | 17) κάνναβη · | 33) μπιζέλια. |
| Απαντήσεις: |
||
| 1η επιλογή Νότια ασιατική τροπική: | Δεύτερη επιλογή Ανατολική Ασία: | 3η επιλογή Νοτιοδυτική Ασία: |
| Κέντρο Όνομα | Γεωγραφική θέση | Καλλιεργημένα φυτά |
| Νότια ασιατική τροπική | Τροπική Ινδία, Ινδοκίνα, Νότια Κίνα, Νοτιοανατολική Ασία | |
| Ανατολική Ασία | Την Κεντρική και Ανατολική Κίνα, την Ιαπωνία, την Κορέα, την Ταϊβάν | |
| Νοτιοδυτική Ασία | Μικρά Ασία, Κεντρική Ασία, Ιράν, Αφγανιστάν, Νοτιοδυτική Ινδία | |
| Μεσόγειος | Χώρες κατά μήκος των ακτών της Μεσογείου | |
| Αβισσινός | Αιθιοπικά Υψίπεδα της Αφρικής | |
| Κεντρική Αμερική | Νότιο Μεξικό | |
| Νότια Αμερική | Νότια Αμερική κατά μήκος της δυτικής ακτής | |
Πόροι:
Ι.Ν. Ponomareva, Ο.Α. Kornilov-va, V.S. ΚουτσμένκοΒιολογία: Βαθμός 6: βιβλίο για σπουδαστές εκπαιδευτικών ιδρυμάτων
Serebryakova Τ.Ι.., Elenevsky Α.Ο., Gulenkova Μ.Α. et αϊ., Biology. Φυτά, Βακτήρια, Μανιτάρια, Λειχήνες. Δοκιμαστικό εγχειρίδιο για τους βαθμούς 6-7 του γυμνασίου
N.V. PreobrazhenskayaΒιβλίο εργασίας για τη βιολογία του εγχειριδίου Στο V. Pasechnik "Biology Grade 6. Βακτήρια, μύκητες, φυτά "
V.V. Μελισσοκόμος. Ένα εγχειρίδιο για τους εκπαιδευτικούς των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων. Βαθμοί 5-6
Kalinina Α.Α. Ανάπτυξη της τάξης στη βιολογία 6η τάξη
Vakhrushev Α.Α., Rodygina Ο.Α., Lovaagin S.N. Επαλήθευση και επαλήθευση εργασιών
βιβλίο "Βιολογία", 6η τάξη
Παρουσίαση φιλοξενίας