Kislinskaya Lyubov Nikolaevna
Lugar de trabajo: Empresa pública estatal “Kindergarten No. 2 “Baldyrgan”
Puesto: maestra de jardín de infantes
Objetivo : Dar el concepto de que el planeta Tierra es nuestra casa común, que debemos cuidar juntos. Formar en los niños la idea de que todo en la naturaleza está interconectado. Desarrolla la empatía ambiental, el interés, el respeto y el amor por el medio ambiente, por tu planeta. Educar a los niños en la cultura y la alfabetización ambiental.
Material : modelo del globo terráqueo - globo terráqueo. Mapa de hemisferios, basura, pañuelo negro, decoración del grupo con árboles, flores, abetos, tela. Sombreros para escenificar: león, serpiente, búho, ganso, grulla, pato, paloma, campana.
Trabajo preliminar: Excursiones a la naturaleza. Memorizar poemas, canciones, hablar sobre las reglas de comportamiento en el bosque. Preparar a los niños para representar la obra “Lo que doblan las campanas”.
Progreso de la lección.
¡Paz, paz, paz en todas partes, paz en ti, paz en mí!
Ved: Nuestro hogar común, nuestro hogar natal: ¡la Tierra donde vivimos tú y yo! Basta con mirar a nuestro alrededor: Bosques, montañas y mares. ¡Todo se llama tierra! Y si vuelas al espacio, desde la ventana del cohete verás nuestra bola azul, ¡tu planeta favorito!
- Miremos un modelo de nuestro planeta. ¿Cuál es otro nombre para ello?
modelo del globo terráqueo, (respuestas)
Y mi primera pregunta es: Entonces, ¿por qué azul?, Nuestra casa común, Nuestro globo terráqueo (respuestas).
– Entonces: la mayor parte de la superficie terrestre está cubierta por agua. ¿Qué sabemos sobre
esta agua?
Poesía:
Un manantial brotó de las profundidades de la tierra.
Instantáneamente se convirtió en una corriente de cristal.
Tienen prisa, corren hacia adelante como un arroyo.
¡Y ahora el río ya corre!
El río no fluye de alguna manera.
Y va directo al mar
Y el mar es como una boca enorme
Todas las aguas de los ríos se verterán en sí mismo.
Bueno, entonces él mismo los aceptará.
Vasto océano
Agua de manantial limpia
Y lavará el mundo.
Ved: Entonces, el agua son ríos, lagos, mares, océanos. El planeta Tierra no es sólo agua, sino también tierra. Y para que podamos ver claramente nuestro planeta, está representado en el mapa. Muestra qué continentes conoces (respuestas)
Entonces nuestro globo está listo.
Hay seis continentes en él.
Bueno, ¿dónde están los milagros?
El milagro es vida en todas partes.
Tanto en tierra como en agua
Bueno, ahora sobre lo más importante.
Da miedo mirar nuestra tierra.
Érase una vez azul puro
Ahora está sucio y enfermo.
El agua cada día está más turbia
Y el aire, cuanta suciedad hay en él.
Todo ser vivo puede morir.
¡Tierra, qué te han hecho!
- Chicos, ¿de qué creen que hablaremos ahora?
- Sí, nuestro planeta está enfermo.
– Te invito a relajarte en el bosque. ¿Lo quieres? Entonces imagina que ya estamos en
bosque, (música)
¡Hola nuestro querido bosque! Estamos encantados de conocerte
- Mira, los leñadores vienen hacia nosotros. ¡Hola forestales! ¿Por qué estás tan triste?
Lesovichki:¡Hola, chicos!
- La gente venía a relajarse al bosque. Quemaron hogueras, destruyeron hormigueros y esparcieron basura. Incluso el lago sufrió a causa de ellos.
- La naturaleza es como un pájaro herido. Grita, pide ayuda. Nos avergüenza que existan personas así.
ved: No os enfadéis, gente del bosque. No todas las personas son malas. Nuestros muchachos conocen las reglas de comportamiento en el bosque. Ellos te lo pueden contar.
No rompa ramas, no dañe la corteza de los árboles, no se balancee sobre las ramas, no recoja savia de abedul, ¿Por qué? No recojas flores, déjalas decorar el claro. No destruyas hormigueros, nidos de pájaros, no hagas ruido en el bosque, no dejes basura en el bosque, no enciendas fuegos.
Lesovichki: Bien hecho muchachos, conocen las reglas de comportamiento en el bosque.
Ved: No estéis tristes, gente del bosque. Nuestros muchachos ayudarán a restablecer el orden en el bosque. Y el juego nos ayudará con esto. “¿Quién puede ordenar las cosas con mayor rapidez y precisión? lago Y V pequeño bosque."
Juego:"¿Quién pondrá las cosas en orden más rápido y con mayor precisión en el lago y en el bosque?" - ¡Bien hecho, muchachos, Rakhmet! Nuestro Lesovichki se animó.
Lesovichki: El bosque siempre está feliz de tener invitados así.
–ved: Chicos, ¿por qué somos amigos del bosque? ¿Por qué la gente lo necesita?
El bosque es nuestra riqueza.
El bosque es el traje verde del planeta.
El bosque es un hogar para animales y pájaros.
El bosque es nuestro amigo.
El bosque es un almacén donde crecen nueces, bayas y setas.
El bosque es aire limpio.
Lesovichki:
- Un día estaba caminando por mi propiedad. Un pez saltó del agua y dijo: ya no puedo vivir allí.
- Chicos, ¿por qué el pez no quería quedarse en el agua, porque el agua es su hogar?
ved: Y responderemos a esta pregunta con una canción.
Tiramos desperdicios y basura al río
Dicen que el agua se lo llevará
Pero el agua tiene límites de paciencia.
Mirar adelante.
No es necesario lavarse ni emborracharse.
Química en lugar de agua
Los peces se han ido, los pájaros se han ido
Y hollín - libras
Gente por favor callen, callen.
Deja que los residuos desaparezcan en la oscuridad.
Mantenga el aire limpio
¡El agua será clara y estamos en la tierra!
Lesovichki:
- Sí, nuestro planeta está gravemente enfermo. Y esto sucedió por culpa humana.
- Ahora los habitantes del bosque te mostrarán una escena. “¿Por qué doblan las campanas?”
Personajes: León - arystan, búho - zhapalak, serpiente - zhylan, ganso - kas, pato - urek, paloma - kagershyn, grulla - tyrna.
Muy, muy lejos, en un denso bosque hay un claro. Los residentes se reunieron en este claro. Cuando era necesario resolver cuestiones importantes. Y el sonido de una campana reunió a todos en el claro. Un día, la campana sonó tan fuerte que los animales corrieron al claro, queriendo saber quién los molestaba y pidiendo ayuda y protección.
León: Sabes que nadie se atreve a pedir nimiedades. Entonces, ¿quién de vosotros está pidiendo ayuda y protección?
Aves(juntos): Los pájaros pedimos ayuda y protección.
Grúa: Muchos de nosotros estamos muriendo, muchas especies de aves incluso se han extinguido por completo, y todo esto es culpa del hombre.
Serpiente: ¿Cómo puede una persona hacerte esto? Esto no puede ser verdad. Después de todo, todos somos parte de la naturaleza.
León: ¡Todos tenemos una madre llamada naturaleza!
Y ella tiene suficiente amabilidad para todos.
Y vivimos, impresos para siempre.
Hay hermosos rasgos en su alma.
Campos, prados, muchachas y montañas.
Paloma: Soy la paloma migratoria. El hombre nos destruyó a una escala sin precedentes. Ya casi no quedamos ninguno de nosotros.
Búho:¿No comprende una persona que al destruirte, él mismo morirá? El hombre aprendió a volar por el aire como un pájaro. Nada bajo el agua como un pez. Todo lo que tenía que hacer era aprender a vivir con dignidad en la tierra.
Pato: Somos aves acuáticas. Se arrojan tantos desechos industriales al agua y tanto petróleo se derrama al mar, que nos resulta difícil alimentarnos.
Ganso: La contaminación del aire con diversos gases también nos provoca la muerte.
Mi planeta es un hogar humano.
Pero ¿cómo puede vivir bajo un capó lleno de humo?
¿Dónde está el océano de alcantarilla?
Donde toda la naturaleza está atrapada en una trampa.
León: Hombre, escucha al rey de los animales pacientes.
Y perdóname que mis palabras no sonarán como de rey. ¡Tú, maestro! No queremos discutir contigo y no podemos. Pero sin nosotros, imagina...
Serpiente:¿Será la tierra tierra?
León: Pero sin nosotros, lo entiendes...
Búho:¿El mar seguirá siendo el mar?
León:¡Los cachorros humanos nos recordarán y llorarán!
Aves: Somos grumos esponjosos de calor. ¡Somos un animal vivo!
León: Todo es tuyo en el planeta...
Juntos: ¡¡¡Pero no hay nada nuestro!!!
Ved: Sí, todo (personas, animales, pájaros, plantas) son habitantes del planeta Tierra, y la Tierra es nuestro hogar común, que debemos proteger. Chicos, ¿quieren ser magos? Sal al claro, párate más cómodamente: con los pies separados a la altura de los hombros, cierra los ojos y escúchame con atención, (música)
CAPACITACIÓN
Si fuera un árbol, mis piernas me abrazarían fuerte. Porque brotaron profundamente en la tierra: estas son mis raíces.
Mi cuerpo es el tronco de un árbol, el tronco de un esbelto y hermoso abedul. Mi piel se ha vuelto dura y dura, pero es suave y transparente, me protegerá de lesiones. Los niños comprenderán que es imposible quitar la corteza de los árboles (bolmaids).
Mis manos son ramitas. Soplaba la brisa, las ramas se balanceaban en una dirección, hablando con sus amigos en la otra dirección.
Es tan bueno que el sol despierta y nos calienta. Las ramas se enderezan y el tronco nos sujeta con fuerza: no se desprenderá ni una sola rama.
Y entonces llegaron los pájaros. Se sentaron en las ramas y cantaron. ¡Qué tan bien! ¡Qué hermoso está todo alrededor! ¡No los molestemos!
– ¿Os gustaba ser magos? Por culpa del hombre, toda la naturaleza está muriendo. Y lo que se ha hecho no se puede corregir.
Niños: Salvemos el planeta
No hay otro igual en el mundo.
Esparzamos nubes y fumemos sobre ellas.
No dejaremos que nadie la ofenda.
Cuidaremos de aves, insectos y animales.
Esto sólo nos hará más amables.
Decoremos toda la tierra con jardines de flores.
Tú y yo necesitamos un planeta así.
ved: Gracias Lesovichs por su hospitalidad. Sonriamos lo mejor posible. La naturaleza es nuestro bien, nuestra amable y fiel amiga. Dibujo: “Mi planeta es la Tierra”.
palabras kazajas: siéntate - otyryndar, sí - iya, claro - durys, bueno - zhaksy, no permitido - bolmaids, gracias - rakhmet, entra - kiriniz.
Fecha___________
Tema de la semana: “El rincón del planeta donde vivimos”.
Evento final: Quiz: “La tierra en la que vivo”
Objetivo:Enseñar a los niños a mostrar independencia en la comprensión del mundo que los rodea, utilizando actividades experimentales, el método de situaciones problemáticas;crear un estado de ánimo alegre en los niños; la formación de un comportamiento ambientalmente alfabetizado, el respeto por la naturaleza y el deseo de los niños de decorar su Tierra con hechos y acciones específicas.
Tareas:
Educativo: formar ideas sobre el planeta Tierra, que la Tierra necesita ser protegida; atraer a los niños y a sus padres al problema de la limpieza ambiental.
Educativo:
Desarrollar las capacidades cognitivas de los niños, promover el desarrollo de las cualidades morales del carácter, promover el desarrollo del pensamiento, la memoria y la imaginación.
Educativo:
cultivar un sentido de admiración por el planeta natal, cultivar un sentido de pertenencia a la comunidad de terrícolas, cultivar un sentimiento de amor y respeto por la propia Patria y la naturaleza.
DO de niños y adultos.
Lunes.
Desarrollo fisico
Organización de la OA
basado en la actividad motora en integración con la actividad cognitiva.
Sujeto: « Composición del número 10 a partir de unos.
Objetivo:Continúe aprendiendo a formar el número 10 usando unidades.
2. Desarrollo físico. ( cultura fisica).
Tema: "Repita la carrera a un ritmo medio (duración hasta 1,5 minutos)"
Objetivo:Repita la carrera a un ritmo medio (duración hasta 1,5 minutos); desarrollar la precisión de los lanzamientos; practicar saltos.
Recepción de niños.
Realización de una UG (complejo nº 3)
Conversación: « El agua potable es la riqueza del país"
Juego de dedos: "¿Quién vive en mi apartamento?"
P\ y “Saltar más alto”, “Día y noche”.
Actividad laboral
Recogiendo semillas, cosechando pasto seco y hojas.
Recopilando historias de experiencia personal: “Mi paseo por la ciudad”.
Juego ecológico con el balón: “Lo sé…”.
Objetivo: consolidar los nombres de los objetos naturales (animales, pájaros, peces, árboles, flores).
Ejercite a Artem, Masha y Nastya para contar hasta 10 y viceversa, contar objetos hasta 10 y resolver ejemplos de resta.
Inserte un mapa mundial, globo terráqueo.
Creación de atributos para el juego: “Viaje por el mapa mundial”
Carpeta – en movimiento: “Lugares asombrosos de la ciudad de Ostrogozhsk”
Tipos prioritarios de actividades infantiles.
DO de niños y adultos.
Actividades educativas en momentos especiales para su implementación. tema educativo basado en la integración varios tipos actividades
OD individual para niños (tipos de actividades y formas de trabajo correspondientes)
Diseño de un entorno sujeto-espacial en el marco de la implementación de un tema educativo.
Interacción con padres/interlocutores sociales
Martes
Desarrollo del habla.
Organización de la OA
Residencia en actividad del habla en integración con actividades motoras y visuales.
1. Desarrollo físico (cultura física).
Tema: "Ejercicio para que los niños caminen cambiando la dirección del movimiento según una señal".
Objetivo:2.Desarrollo del habla (aprender a leer y escribir).
Sujeto:"En el mundo de los libros". Leer y adivinar acertijos, escribir palabras clave, leer refranes, dibujar un kolobok en un cuaderno rayado.
Objetivo:Continuar presentando simbolos. Fomente la lectura independiente. Ampliar y consolidar ideas sobre el mundo que nos rodea. Explicar cómo resolver acertijos, destacando los rasgos característicos. Desarrollar la atención y pensamiento lógico. Explique cómo comprender el significado figurativo de los proverbios, percibir el contenido figurativo de los proverbios sobre libros. Practica escribir palabras en letras mayúsculas. Introduzca en un cuaderno de rayas los conceptos de línea “ancha” y “estrecha”.
3. Desarrollo artístico y estético (dibujo).
Sujeto:“Papá (mamá) camina con su hijo en el parque, por la calle.»
Objetivo:Fortalecer la capacidad de dibujar una figura humana, transmitir el tamaño relativo de un niño y un adulto. Aprenda a organizar imágenes en una hoja de papel de acuerdo con el contenido de la imagen.
Recepción de niños.
Realización de una UG (complejo nº 3)
Conversación:"Los niños de toda Rusia son amigos"
D/i: “Elige un tocado que combine con tu traje”
Observación:propiedades del aire. Ayude a los niños, a través de observaciones, a confirmar su conocimiento de que el aire no tiene sabor, color, olor,puede ser de diferentes temperaturas; Todo ser vivo en la tierra necesita aire.
P\ y “Golondrinas”, “Date prisa para correr”.
Gimnasia después de dormir: “Niños traviesos”.
Conversación situacional:
"Invisibles peligrosos". Ofrézcase a discutir qué les puede pasar a quienes se lavan las manos de manera deficiente e irregular.
Juego con letras. Invite a los niños a encontrar una palabra en una fila de letras.
Indiana trabajar en el desarrollo de un discurso coherente: componer historias sobre el tema: "¿Qué es la patria?" Llevar a los niños a la conclusión de que la Patria es tanto la casa en la que vivimos como cualquier rincón es un parque. kindergarten, patio de juegos, padres, mamá, papá, es decir todo lo que nos es muy querido.
Ver presentación: “Hermosos rincones de nuestro planeta:
Consulta para padres: “La seguridad a través de los ojos de los niños”
Día de la semana
Tipos prioritarios de actividades infantiles.
DO de niños y adultos.
Actividades educativas en momentos especiales para la implementación de temas educativos basados en la integración de diversos tipos de actividades.
OD individual para niños (tipos de actividades y formas de trabajo correspondientes)
Diseño de un entorno sujeto-espacial en el marco de la implementación de un tema educativo.
Interacción con padres/interlocutores sociales
Miércoles.
Desarrollo social y comunicativo.
Organización de la OA
basado en actividades comunicativas en integración con actividades cognitivas, investigativas y constructivas.
1.Desarrollo cognitivo(FCCM).
Tema: "¡Cuida a los animales!» .
Objetivo:Ampliar la comprensión de los niños sobre la diversidad del mundo animal. Fortalecer el conocimiento sobre los animales de su tierra natal. Amplíe su comprensión de las relaciones entre los animales y su entorno. Cultivar una actitud consciente y solidaria hacia el mundo natural.2. Desarrollo cognitivo. (PIPKD). Sujeto:« Morozko"
Objetivo:Formación de ideas sobre transformaciones agregadas del agua y cambios estacionales en la naturaleza. Formación de acciones de transformación.
Recepción de niños.
Realización de una UG (complejo nº 3)Conversación:"Trata bien a tu planeta"
Solución situación problemática: “¿Qué pasa si no hay agua ni jabón?”
Observación en un paseopara ropa de adultos y niños. Meta: Continuar desarrollando la capacidad de establecer conexiones simples entre cambios en seres vivos y no vivos.naturaleza. Pi"De golpe en golpe""Guiones".
Gimnasia después de dormir: “Niños traviesos”.
Fantasía sobre el tema: “Mi ciudad en el futuro”. Invite a los niños a construir una ciudad del futuro con sus hermosos edificios y avenidas. Promover el desarrollo de la creatividad, la independencia, la iniciativa y las habilidades constructivas. Mejorar la capacidad de razonar, sacar conclusiones independientes y encontrar soluciones adecuadas. Desarrollar la capacidad de trabajar cooperativamente.
Piso y mesa materiales de construcción. El personaje del juego es Carslon.
Consolidar conocimientos sobre los meses de cada estación y los principales signos de las diferentes estaciones ( juego didáctico: “En qué época del año”).
Ofertajuegos - laberintos.
Objetivo:Promover el desarrollo de la orientación espacial, el pensamiento, la atención visual.
Carpeta-pantalla: “ABC Peatonal”
Día de la semana
Tipos prioritarios de actividades infantiles.
DO de niños y adultos.
Actividades educativas en momentos especiales para la implementación de temas educativos basados en la integración de diversos tipos de actividades.
OD individual para niños (tipos de actividades y formas de trabajo correspondientes)
Diseño de un entorno sujeto-espacial en el marco de la implementación de un tema educativo.
Interacción con padres/interlocutores sociales
Jueves.
Desarrollo cognitivo.
Organización de la OA
Residencia en actividad cognitiva en integración con actividades artísticas y estéticas.
1.Desarrollo cognitivo (FEMP).
Tema: "Composición del número 3 a partir de dos números más pequeños.» .
Objetivo:Aprende a formar el número 3 a partir de dos números más pequeños.
2. Desarrollo artístico y estético. (modelado).
Sujeto:“Setas (verduras, frutas) para jugar a la tienda”
Objetivo:Fortalecer la capacidad de los niños para transmitir la forma y proporciones de objetos familiares utilizando técnicas de modelado previamente aprendidas. Aprenda a lograr una mayor precisión al transmitir la forma (profundizando la curvatura de la tapa, engrosando el tallo).3.Desarrollo físico (cultura física). Sujeto:Ejercicio para que los niños caminen cambiando la dirección del movimiento según una señal.. Objetivo:Ejercite a los niños para que caminen cambiando la dirección del movimiento ante una señal; practique la habilidad de aterrizar con las piernas dobladas al saltar desde un banco; Desarrollar la coordinación de movimientos en ejercicios con balón.
Recepción de niños.
Realización de una UG (complejo nº 3)
Conversación: “Tradiciones de consumo de té entre diferentes naciones”.
D\juego: "Encuentra las diferencias".
Durante una caminata, observe los cambios que se han producido en la naturaleza.
P\ y “No te pierdas la pelota”, “Zorro astuto”.
Gimnasia después de dormir: “Niños traviesos”.
Crear condiciones para el juego “Merry Orchestra” en el centro de música y estética. Dé a los niños la oportunidad de crear un equipo amigable, utilice juguetes e instrumentos musicales. Promover el desarrollo de la imaginación y el sentido del ritmo.
Juegos a elección de los niños.
Ejercicio:"Espejo".
Objetivo: enseñar a los niños a caminar en combinación con otros tipos de movimientos; Enriquece la experiencia motora de los niños y desarrolla la coordinación de movimientos.
Juego popular ruso:"Llaves"
Objetivo: despertar el interés juegos folklóricos; entrenar a los niños en la realización de acciones lúdicas; promover el desarrollo de la atención y la velocidad de reacción.
Folleto de notas para padres: "El habla competente es un componente importante en la preparación de un niño para la escuela"
Tipos prioritarios de actividades infantiles.
DO de niños y adultos.
Actividades educativas en momentos especiales para la implementación de temas educativos basados en la integración de diversos tipos de actividades.
OD individual para niños (tipos de actividades y formas de trabajo correspondientes)
Diseño de un entorno sujeto-espacial en el marco de la implementación de un tema educativo.
Interacción con padres/interlocutores sociales
Viernes.
Desarrollo artístico y estético.
Organización de la OA
Residencia en artes visuales en integración con actividades musicales.
1.Desarrollo del habla (desarrollo del habla)
Tema: “Ejercicios léxico-gramaticales”
Objetivo: Activar el habla de los niños.
2. Desarrollo artístico y estético (dibujo).
Sujeto:"Ciudad por la tarde"
Objetivo: Enseñar a los niños a transmitir en un dibujo la imagen de una ciudad nocturna, combinación de colores: las casas son más claras que el aire de la noche, luces multicolores arden en las ventanas; Fortalecer la capacidad de formalizar su plan.3. Desarrollo artístico y estético (actividad musical) según plan del director musical.
Recepción de niños.
Realización de una UG (complejo nº 3)
Conversación: “Los pueblos de nuestro planeta son amigos”
Objetivo: respetar la cultura y costumbres de los diferentes pueblos.
Observando el cielo y las nubes de otoño.
P/i "Zhmurki".
"Encuentra tu lugar".
Gimnasia después de dormir: “Niños traviesos”.
Cuestionario: “La región en la que vivo”.
Trama - Juego de roles: "Mi familia."
Objetivo: enseñar a los niños a asignar roles de forma independiente, utilizar atributos y cultivar relaciones amistosas.
D/i “Encontrar objetos similares a polígonos” con Masha M., Artem V.
Intensifica la atención de los niños mirando el álbum “La Historia de Mi País”.
Deber en el rincón de la naturaleza y en el comedor.
Objetivo: consolidar las habilidades para el desempeño de las funciones de los oficiales de servicio.
Elija libros sobre la naturaleza para lectura independiente y mirando ilustraciones sobre el tema del otoño.
Invite a los padres a visitar el museo de historia local para ampliar el conocimiento de sus hijos sobre su ciudad natal.
¿Por qué cree que la gente necesita esos laboratorios? (respuestas de los niños)
Recientemente hicimos un viaje espacial a través del sistema solar y conocimos al Sol y su amigable familia (diapositiva) Dime cuántos planetas hay en el sistema solar, nómbralos (respuestas de los niños)
Volvamos a nombrarlos todos juntos.
Un astrólogo vivió en la luna.
Siguió la pista de los planetas:
Tiempos de Mercurio.
Venus - dos,
Tres - Tierra,
Cuatro - Marte
Cinco - Júpiter,
Seis – Saturno
Siete - Urano,
Ocho – Neptuno
¿Por qué crees que el sistema solar se llama así? (respuestas de los niños)
Chicos, ¿quieren saber cómo giran todos los planetas alrededor del Sol? (respuestas de los niños)
Imagina que el paraguas es el Sol y los 8 círculos de papel son los planetas. Giraremos el Sol. ¿Qué está pasando con los planetas? (respuestas de los niños)
Ahora detengamos al Sol. ¿Qué está pasando con los planetas? (respuestas de los niños) ¿Qué crees que ayuda al Sol a sostener todo el sistema solar? ¿Qué hicimos con el "paraguas - el Sol" (respuestas de los niños)? Así es, el movimiento perpetuo ayuda al Sol.
Nuestro planeta Tierra también forma parte del sistema solar y está en perpetuo movimiento. ¿Y en qué “calle circular” del sistema solar vive nuestro planeta? (respuestas de los niños) Ahora nombra a los vecinos de la Tierra (respuestas de los niños)
Chicos, miren atentamente esta foto. Así se ve nuestro planeta visto desde una nave espacial (diapositiva) ¿Cómo se ve? (respuestas de los niños)
Dijiste que la Tierra es redonda, tiene forma de bola (suena la composición musical de E. Morricone) Pero en la antigüedad la gente creía que la Tierra era enorme y plana, como una tortita o como un plato, y que se podía llegar a la borde de la Tierra. Incluso hubo temerarios que soñaban con llegar a este extremo de la Tierra y ver qué había allí, en el borde de la Tierra, y si era posible caer de allí. Partían a pie o a caballo. Tarde o temprano, los viajeros llegaban al mar o al océano y creían que su viaje había terminado: aquí estaba: el fin de la Tierra. Pero también hubo quienes, llegando a la orilla del mar, abordaron un barco y continuaron su viaje. Estos marineros se convencieron de que, partiendo de algún lugar y moviéndose en una dirección, por alguna razón regresaban al lugar donde comenzó su viaje. ¿Por qué sucede esto? La gente se preguntaba y llegaba a la conclusión de que la Tierra es una bola.
Para asegurarnos de esto, experimentemos.
Experimento número 1.
Tenemos una bola de plastilina. Coge una pelota y un palillo. Ahora imagina que sois viajeros y cada uno de vosotros está parado encima de una pelota. Coloca allí la punta de un palillo. Ahora tu camino irá hasta la bola y girará la bola siguiendo el movimiento del palillo. Si mueves con cuidado el palillo en una dirección, pronto te encontrarás en el mismo punto donde empezaste. Así los viajeros se convencieron de que la Tierra es una bola.
Durante el experimento, estábamos convencidos de que nuestro globo gira constantemente. Cómo sucede esto se puede ilustrar mediante el siguiente experimento.
Experimento número 2.
Tomemos nuestras bolas de plastilina: este es el planeta Tierra. Utilice un palillo para perforar la bola en el centro: este es el eje de la Tierra. De hecho, el eje de la Tierra es invisible, imaginario. Ahora hagamos girar la pelota sujetándola por el extremo del palo. ¿Qué está pasando con nuestro planeta imaginario? (Respuestas de los niños) Así gira nuestro planeta Tierra, pero lentamente.
Chicos, esta mañana el cartero trajo un sobre con la dirección de nuestro jardín de infancia escrita. Este sobre está dirigido a grupo preparatorio. ¿Quién nos envió esta carta? Mira, hay un cohete en el sobre. ¿De quién crees que es la carta? ¡Vamos a leerlo!
Queridos chicos!
Partimos en un vuelo hacia un planeta distante. Pero aquí está el problema: nuestra computadora se ha averiado y ahora se desconoce la ruta. Todo lo que queda es el diagrama. Ayúdanos a resolverlo.
Juego "naves espaciales"
Ayudemos a las naves espaciales a realizar un aterrizaje sin accidentes: completemos los dibujos en las ventanas vacías. cantidad requerida agujas. Su número total debe corresponder a los números especificados.
Creo que ahora, muchachos, nuestras naves espaciales aterrizarán sin accidentes y sus conocimientos les ayudaron en esto.
Hemos trabajado duro, ahora toca descansar.
Fizminutka
Estamos caminando alrededor del mundo
Levantamos los dedos juntos.
Saltó sobre el bosque
Subimos a la montaña.
Nos encontramos en el océano.
Compramos juntos.
vamos a la antártida
Frío, helado.
Todos abordamos el cohete.
Volaron al espacio.
Cuando los astronautas miran nuestro planeta desde el espacio, les parece azul y frágil, como una bola de cristal (diapositiva)
¿Por qué crees? (Respuestas de los niños)
Y la Tierra también parece viva y amable, por eso el artista la representó con una cara amable y sonriente. ¿Quién podría tener una sonrisa tan amable? (Respuestas de los niños)
Para todas las personas que viven en ella, la Tierra es nuestra madre, nuestro hogar común, y así como mantenemos el orden en nuestro hogar, así en la Tierra debemos mantener la limpieza. La gente debería amar y cuidar la Tierra, tal como aman y cuidan a su madre. Sólo nosotros podemos y debemos ayudar a que nuestro planeta sea más limpio y hermoso, porque en ningún otro lugar del espacio existe un planeta tan vivo y hermoso como nuestra Tierra.
Chicos, ¿por qué creen que hay vida en la Tierra?
(Respuestas de los niños)
Bien. Esto es lo que hace que nuestro planeta sea único.
Suena música tranquila y suave. El profesor lee el poema, acompañado de una presentación de diapositivas en el portátil.
Sólo mira a tu alrededor.
Aquí hay un río, hay un prado verde,
No puedes atravesar el denso bosque,
No encontrarás agua en el desierto.
Y en algún lugar hay una montaña de nieve
Y en algún lugar hace calor en invierno...
No podemos contar todos los milagros,
Tienen un nombre:
Bosques, montañas y mares.
Todo se llama Tierra.
Y si vuelas al espacio,
Eso desde la ventana del cohete
Verás una bola azul allí.
¡Planeta favorito!
Nuestro hogar es nuestro
¡Nuestra casa común!
¡La tierra donde vivimos tú y yo!
Tatiana Zastolyskaya
Apuntes de lección de ecología “El rincón del planeta donde vivimos”
Descripción del material: te sugiero abstracto GCD para niños del grupo preparatorio. tema: « Rincón del planeta Dónde estamos vivimos» .
En clase ideas primarias sobre la pequeña patria, sus animales y flora. Se fomenta el amor por la naturaleza, la capacidad de comportarse correctamente en la naturaleza y el deseo de protegerla.
Tareas. Consolidar conocimientos sobre la flora y fauna de su tierra natal; Reforzar ideas sobre cómo uno no debe comportarse en la naturaleza. Aprenda a expresar su punto de vista, razonar y dar las explicaciones necesarias, desarrollar un discurso coherente. Desarrollar un interés en estudiar su tierra natal. Cultivar en los niños el amor por la naturaleza, el deseo de preservarla y protegerla.
Material: mapa de Rusia; fotos para cada niño tema: lo que no debemos hacer en la naturaleza; un cartel con imágenes de plantas, en el que los niños encontrarán respuestas a acertijos; juguetes que representan animales salvajes; fotos bayas: grosellas, cerezas, frambuesas, arándanos, arándanos rojos, viburnum, fresas, arándanos rojos.
Progreso de la lección.
Momento organizacional.
Educador. Chicos, miren el mapa. Este es un mapa de nuestro país. ¿Cómo se llama? Responde 2 – 3 niños. (Rusia)
Educador. Un mapa puede decir mucho sobre nuestro país.
Rusia es la más gran país en el mundo. Cuando en un extremo de nuestro país la gente se acuesta, en el otro extremo comienza la mañana, en un extremo de nuestro país puede nevar, pero en el otro hará calor y brillará el sol.
*Por la mañana sale el sol,
Nos está llamando a la calle.
me voy de casa:
¡Hola mi calle!
yo canto en silencio también
Los pájaros cantan conmigo.
Las hierbas me susurran en el camino:
¡Date prisa, amigo mío, crece!
Respondo a las hierbas,
yo respondo al viento
yo respondo al sol:
Hola Patria mía.
*Si dicen la palabra "Patria"
Inmediatamente me viene a la mente
Casa antigua, grosellas en el jardín,
Álamo grueso en la puerta.
O la estepa, roja de amapolas,
Oro virgen...
La patria es diferente
¡Pero todo el mundo tiene uno!
Parte principal.
1. Educador. Cada uno de nosotros tiene nuestra propia pequeña Patria, que rincón del planeta, donde nacimos, crecimos, donde está ubicada nuestra casa. La patria es enorme y hermosa, y cada uno tiene una, como una madre. Debes estar orgulloso de tu patria, amarla, cuidarla. Nuestra pequeña Patria es el pueblo en el que vivimos. ¿Cómo se llama? (Responde 2-3 niños)
Educador. ¿Te gusta nuestro pueblo? ¿Qué te gusta de esto? (Responde 2-3 niños)
Educador. Y ahora te invito a emprender un viaje por nuestra pequeña Patria y recordar todo lo que sabes sobre la flora y fauna de nuestra región. Nos adentramos en la naturaleza, lo que significa que debemos tener cuidado y estar atentos.
2. Mira las fotos que hay en tus mesas y dime ¿qué no debemos hacer en la naturaleza?
Niños. No tires basura, sino límpiala. No rompas las ramas de los árboles. No recojas flores. No asustes a los pájaros, etc.
Educador. Si todos siguen estas sencillas reglas, nuestros prados, bosques y pueblos quedarán limpios y hermosos.
3. Momento de educación física.
Los movimientos se realizan según el texto.
Manos levantadas y saludadas
Estos son árboles en el bosque.
Codos doblados, manos agitadas.
El viento se lleva el rocío.
Agitemos nuestras manos suavemente.
Estos son los pájaros que vuelan hacia nosotros.
Te mostraremos cómo se sientan.
Las alas estaban plegadas hacia atrás.
4. Educador. Ahora juguemos un juego. "Plantas de nuestra región". Te contaré acertijos y encontrarás la respuesta en un cartel con plantas.
1. Es en primavera y verano.
nos vimos vestidos
Y en la caída de la pobre
Se quitan todas las camisetas. (Árbol)
2. ¿Qué clase de chica es esta?:
Ni costurera, ni artesana,
Ella misma no cose nada
y en agujas todo el año. (Picea)
3. Enojada como una loba
¡Arde como mostaza!
¿Qué clase de milagro es este?
(Ortiga)
4. Florece debajo de la nieve,
Da la bienvenida a la primavera antes que los demás. (Campanilla de febrero)
5. Sobre una frágil pierna verde
La pelota creció cerca del camino.
La brisa susurró
Y disipó esta bola. (Diente de león)
6. Las hermanas están paradas en el campo.
Ojo amarillo, pestañas blancas. (margaritas)
7. Debajo del pino junto al camino.
¿Quién está parado entre la hierba?
Hay una pierna, pero no una bota.
Hay sombrero, pero no cabeza. (Champiñón)
8. Eh, campanas, color azul,
Con lengua, pero sin zumbido.
(campanas)
9. Nos dispersamos por el césped.
Una bandada ligera y despreocupada
Como chicas adolescentes
De tronco blanco. (abedules).
Educador. A todo el mundo le gusta nuestro bonito abedul de tronco blanco. Este árbol es un símbolo de nuestra Patria. A la gente le encanta ir al bosque de abedules para relajarse, ganar fuerza y energía. Solo debes recordar que mientras te relajas en el bosque no debes dañar la naturaleza.
En la tierra nosotros vivimos contigo.
No hay tierra más hermosa que nuestra tierra natal.
Así que cuidémonos y amemos.
No la arruines, no la arruines.
5. Educador. Próximo partido "Animales salvajes de nuestra región".
Los niños se acercan a la mesa en la que están colocados juguetes que representan animales salvajes y hablan de ellos.
Educador. ¿Dónde viven los animales salvajes? ¿Qué comen? (Respuestas de los niños).
Niños. Los animales salvajes viven en el bosque. Allí se construyen casas y encuentran comida. A algunos animales les encanta comer bayas silvestres.
6. Educador. En nuestros bosques crecen varias bayas. Las bayas son muy sabrosas. La gente también recoge bayas, las utiliza para hacer compotas, conservas, gelatinas y hornear pasteles. ¿Qué bayas conoces y has probado?
Niños. Grosellas, cerezas, frambuesas, arándanos, arándanos, viburnum, fresas, arándanos rojos.
ejercicio didáctico "Nombra las bayas de las imágenes".
Los niños van a la pizarra y nombran qué bayas se muestran en las imágenes.
7. Educador. Nuestro viaje hacia la naturaleza ha llegado a su fin.
La naturaleza de nuestra región es hermosa y diversa, pero está indefensa frente al hombre.
*Árbol, hierba, flor y pájaro.
No siempre saben defenderse
Si son destruidos,
En Nos quedaremos solos en el planeta..
*Si recojo una flor,
Si recoges una flor,
Si tu y yo estamos juntos,
Si todos recogen flores,
permanecerán vacíos
Todos los árboles y arbustos.
¡Y no habrá belleza!
Publicaciones sobre el tema:
La edad preescolar es una época propicia para la formación de sentimientos morales y patrióticos. Estándares educativos modernos.
Poema dedicado al año de la ecología “La llamada del planeta”¡Hola compañeros! 2017 es el año de la ecología. Realizamos diversas actividades con niños dedicadas al tema de la naturaleza, viva e inanimada.
Resumen de la lección del juego “¿Qué? ¿Dónde? ¿Cuando?" en ecología en el grupo preparatorio “Expertos en Naturaleza” Tema: “Expertos en la Naturaleza” Propósito: Sistematizar el conocimiento de los niños sobre la naturaleza, fenómenos naturales, sobre los instrumentos utilizados para determinar el tiempo.
Resumen de las actividades educativas directas sobre ecología del juego “Expertos en la naturaleza” “¿Qué? ¿Dónde? ¿Cuando?" Resumen directamente actividades educativas sobre el tema de la ecología: Juego “Expertos en la Naturaleza” “¿Qué? ¿Dónde? ¿Cuándo? Objetivos: Consolidar conocimientos.
Resumen de actividades educativas sobre ecología para el grupo de personas mayores “El aire es la riqueza de nuestro planeta” preescolar municipal institución educativa jardín de infancia nº 62 "Snezhinka" Distrito urbano Podolsk, región de Moscú Educador.
Área educativa "Cognición" en el grupo preparatorio.
Preparado y dirigido por la maestra del jardín de infantes MBDOU No. 122. "Radiante" Briansk Titova Olga Gennadievna
Objetivo: resumir el conocimiento de los niños sobre los planetas del sistema solar.
Tareas de software:
- Aclara tu idea de Sistema solar.
- Ampliar el conocimiento sobre el planeta Tierra y otros planetas.
- Sistematizar el conocimiento de los niños sobre la vida de los animales que viven en las cercanías. zonas climáticas, conocerlos apariencia, hábitos, lo que comen.
- Fomentar una actitud solidaria hacia el mundo animal.
- Mejora tu capacidad para sacar conclusiones. Continuar desarrollando el pensamiento lógico, la percepción visual y auditiva.
Material:
Proyector, diapositivas con imágenes de zonas climáticas: Polo Norte - Ártico, Polo Sur - Antártida, desierto, cinturón forestal - taiga. Diapositiva de nuestro planeta Tierra: vista desde el espacio. Una diapositiva con fotografías de animales que viven en estas zonas climáticas, máscaras y gorros de animales. Globo.
Trabajo preliminar:
Decoración del grupo como minimuseo-planetario, exposición de pinturas sobre el tema: "Espacio" , "Cielo estrellado" , souvenirs de masa de sal, modelo de estación espacial de cohetes. Recopilar minicuentos sobre animales, además de familiarizar a los niños con el Sistema Solar, el espacio, el globo terráqueo y las características de las zonas naturales de nuestro planeta.
Progreso de la lección
Chicos, hoy visitaremos una exposición que creamos con nuestras propias manos, organizando "Planetario" .
¿Qué crees que es? "Planetario" ?
Niños: este es un museo donde se dice todo sobre el espacio, el cielo estrellado,
sobre el sistema solar, sobre el sol, sobre los planetas.
Chicos, ¿qué tenemos que hacer para llegar allí?
Niños: compra de entradas.
Así es, pero no tenemos dinero con nosotros, así que tú y yo mostraremos ingenio y conocimiento. Para hacer esto necesitas adivinar mis acertijos.
Hago acertijos:
Camina por el cielo con un pañuelo negro.
Se derrama mijo, Pintor sin pinceles.
Llegó el gallo, con pintura marrón.
Y no es fácil picotear. Hace que la gente sea hermosa.
(Estrellas) (Sol)
Ni principio ni fin, Vuelan sin alas,
Sin nuca, sin rostro. corren sin piernas
Todo el mundo sabe, tanto jóvenes como mayores, que navegan sin vela.
(Tierra) (Nubes)
Enhorabuena chicos, aquí tenéis las entradas con las que podremos visitar nuestro "planetario" .
Los niños, junto con la maestra, entran. "planetario" .
- chicos, como en cualquier institución, ya sea un teatro o un cine.
o en un museo, se deben observar reglas de conducta en el planetario.
¿Quién me dirá cómo comportarme?
Niños: no griten, escuchen atentamente al guía, no se interrumpan, compórtense bien.
Chicos, presten atención al trabajo que hicimos con nuestras propias manos. ¿Te gusta?
Ven aquí a mí. Frente a usted hay un proyector en el que ahora aparecerá una diapositiva.
Diapositiva que muestra el Sistema Solar.
Chicos, ¿qué ven?
Niños: este es el sistema solar.
¿Qué está incluido en el sistema solar?
Niños: Sol, planetas.
¿Qué crees que es el sol? ¿Qué sabes sobre el Sol?
Niños: El Sol es una gran bola de fuego, una gran estrella caliente, una fuente de calor y luz.
¿Qué se encuentra alrededor del Sol?
Niños: planetas
¿Qué planetas conoces?
Niños: enumeren los 9 planetas.
¿Cuántos planetas hay en total?
Niños: solo 9 planetas.
¿En qué planeta vivimos?
Niños: en el planeta Tierra
¿Por qué crees que vivimos en el planeta Tierra?
Niños: porque en la Tierra hay vida, aire, calor, luz, agua, comida.
Así es, sólo en la Tierra existen todas las condiciones para la vida humana, animal y vegetal.
Chicos, pero los científicos aún no han demostrado que haya vida en otros planetas, quién sabe, tal vez alguien viva en algún lugar, por ejemplo en el planeta Marte, Venus...
(era un tobogán con el Sistema Solar)
Apareció una diapositiva con una fotografía del planeta. Vista de la Tierra desde el espacio.
Chicos, miren más de cerca y díganme ¿qué ven?
Niños: este es el planeta Tierra.
¿Dónde puedes ver nuestra tierra como en la foto?
Niños: desde el espacio.
¿Quién crees que pudo haber tomado esta fotografía?
Niños: un satélite que vuela en el espacio.
Así se ve nuestro planeta Tierra desde el espacio.
Chicos, miren la siguiente exposición.
Nos acercamos al mundo con los niños.
Chicos, ¿qué creen que es esto?
Niños: este es un globo terráqueo, un modelo de la Tierra.
Dime, mirando el globo, ¿qué forma tiene nuestra Tierra?
Niños: forma de bola.
¿Qué hace la mayor parte de nuestro planeta?
Niños: agua significa océanos, mares, lagos.
¿Ves lo que quieren decir los samis con manchas oscuras en el agua?
Niños: indican los lugares más profundos.
¿Qué significan las delgadas y sinuosas líneas azules del globo terráqueo? "trapos" ?
Niños: ríos
¿Dónde crees que fluyen los ríos?
Niños: fluyen hacia los mares y océanos, a través de llanuras y bosques.
Chicos, nuestro planeta es rico en bosques, plantas y muchas llanuras cubiertas de hierba verde. ¿Crees que esto está de alguna manera marcado en el mundo?
Niños: marcados en verde.
¿Qué color no hemos mencionado todavía?
Niños: Color amarillo.
¿Qué crees que significa este color en el mundo?
Niños: significa arenas, desiertos.
¿Qué continentes puedes nombrar que tengan desiertos?
Niños: esto es Australia, África, Sudamerica, Asia.
¿Qué crees que está indicado en marrón en el globo terráqueo?
Niños: estas son montañas.
¿Alguien puede decirme qué montañas están marcadas en marrón oscuro?
Niños: las montañas más altas.
¿Qué pasa con el marrón claro?
Niños: las montañas más bajas.
Chicos, ¿ven el color que no nombramos?
Niños: sí, blanco.
¿Qué significa en el mundo?
Niños: significa témpanos de hielo y nieve.
¡Chicos, sois geniales! ¡Así de hermoso y rico es el planeta Tierra!
Ahora escucha este maravilloso poema.
L. Protasova “Nuestra Tierra es un planeta azul”
Nuestra Tierra es un planeta azul,
Vestida de aire fresco y sol.
No, créeme
Tierra de las palomas
Del azul de ríos, lagos y mares.
Montañas, llanuras, bosques y campos.
Todo esto es nuestro planeta Tierra.
Los vientos cantan jugando con las nubes.
Las duchas son ruidosas...
Y de borde a borde
No encontrarás nada más maravilloso en el mundo.
Nuestro hermoso y bondadoso planeta!!!
Fizminutka
El niño es el sol, en el centro del círculo realiza movimientos junto con otros niños.
Los planetas dirigen una danza circular: los niños tomados de la mano caminan en círculo
Alto en el cielo - levanta las manos
Encerraron el Sol en un círculo, se tomaron de la mano.
Y vuelan uno detrás del otro, corriendo tranquilamente en círculo.
Cualquiera de nosotros puede nombrar todos los planetas en orden.
Mercurio - una vez,
Venus - dos,
Tres - Tierra,
Cuatro - Marte
Cinco - Júpiter,
Seis - Saturno,
Siete - Urano,
Octavo - Neptuno,
Nueve: el más lejano es Plutón.
Si el lago se hace grande, haz el círculo más ancho.
Vuelve a formar un círculo
jugaremos de nuevo
¡Atención, atención! En nuestro planetario, hoy y sólo hoy, se organizará para ustedes una reunión, que será retransmitida vía teleconferencia.
Chicos, ¿qué creen que es una teleconferencia?
Niños: esta es una conexión con personas que se encuentran en diferentes partes de nuestro planeta, puedes verlos y comunicarte con ellos.
Chicos, ¿están listos para charlar? Entonces tomen asiento y comencemos nuestra transmisión.
Los niños se sientan en sillas.
Antes de empezar a comunicarte, debes adivinar el acertijo y decir con quién nos reuniremos hoy.
Hay 9 planetas en el Sistema Solar.
Nuestro planeta - Tierra
Y los terrícolas viven de ello
Y en otros planetas -... (extraterrestres).
Entonces, ¿a quién nos encontraremos hoy?
Niños: con un extraterrestre.
Hoy tenemos una conexión con el planeta Marte.
¡Marte! Somos la Tierra, ¿me oyes?
Marciano:
¡Escucho bien! Terrícolas, os saludo. Vivo en el planeta Marte y mi nombre es marciano.
También estamos muy contentos de verle y escucharle. Cuéntame cómo es la vida para ti en Marte.
Marciano:
Aquí tengo mucho frío, hambre y me siento sola, no tengo amigos. Quiero encontrar un lugar acogedor en el planeta Tierra, pero no sé dónde porque nunca he estado aquí.
Chicos, ¿cómo podemos ayudar a nuestro marciano?
Niños: os contaremos sobre los rincones de nuestro planeta y sobre los animales.
Sí, no sólo te lo diremos, sino que también te mostraremos el uso de nuevas medios modernos conexiones sobre las bellezas de nuestro planeta.
Marciano:
Gracias, estoy en contacto. Te escucharé atentamente.
Chicos, ¿están listos?
Diapositiva con una imagen del Polo Norte-Ártico.
Chicos, ¿qué es este rincón de nuestro planeta?
Niños: este es el Polo Norte.
¿Cómo se llama?
Niños: Ártico.
¿Qué sabes sobre él?
Niños: El Ártico es el Polo Norte, una parte del mundo donde hay nieve todo el año, mucho frío, soplan vientos fuertes. En el centro del Ártico se encuentra el Océano Ártico.
¿Quién vive en condiciones tan frías?
Niños: osos polares, morsas, renos.
Y aquí viene el oso polar.
Visto al niño con un sombrero-máscara de oso polar.
Diapositiva con la imagen de un oso polar.
Un niño cuenta una minihistoria sobre un oso polar
Diapositiva con la imagen de un reno.
Y aquí viene el reno. Cuéntame sobre ti.
Diapositiva con la imagen de una morsa.
Y aquí la morsa quiere hablar de sí misma.
Marciano:
Aquí viven animales interesantes, pero les tengo miedo.
Muéstranos la siguiente imagen.
Diapositiva que muestra el Polo Sur-Antártida.
Niños: este es el continente antártico, cubierto de nieve y hielo, allí también hace mucho frío.
Chicos, como hace frío aquí, ¿probablemente nadie vive aquí?
Niños: aquí viven pingüinos y focas.
Diapositiva con la imagen de un pingüino.
¿Quién puede hablarme del pingüino?
Diapositiva con la imagen de una foca.
Aquí viene la foca, quiere hablarnos de él.
Marciano:
Qué maravillosos animales viven aquí. ¿Y qué otros lugares de tu planeta me contarás y me mostrarás?
Mira, marciano, aquí tienes otra diapositiva.
Diapositiva que muestra un desierto.
Chicos, ¿qué creen que es este rincón de nuestro planeta?
Niños: esto es un desierto.
¿Quién te dirá qué representa el desierto?
Niños: el desierto es arena, hace mucho calor allí, rara vez llueve, crecen cactus, no hay agua.
Chicos, ¿quién vive aquí con tanta sequía?
Niños: camellos, lagartos monitores.
Y aquí viene el camello que viene hacia nosotros.
Diapositiva con la imagen de un camello.
Marciano:
Aquí no hay agua y hace mucho calor. Pero me gustaron mucho los animales, pueden pasar mucho tiempo sin agua.
Marciano, mira la siguiente diapositiva.
Diapositiva con la imagen de una taiga, una franja de bosque.
Chicos, ¿qué creen que es este rincón de nuestro planeta?
Niños: estos son bosques, zonas forestales, taiga.
¿Qué sabes sobre el bosque?
Niños: un bosque es donde crecen árboles, muchas plantas, bayas, setas, animales y pájaros.
Y además, muchachos, ustedes y yo también vivimos en esta zona forestal, porque estamos rodeados de bosque.
¿Quién vive en estos bosques?
Niños: oso pardo, lobo, zorro, liebre...
Pero un oso pardo viene hacia nosotros.
Diapositiva con la imagen de un oso pardo.
Ve, pequeño zorro, cuéntame sobre ti.
Diapositiva con la imagen de un zorro.
Y aquí viene el lobo.
Diapositiva con la imagen de un lobo.
Chicos, ¿qué sabéis de esta bestia? ¿Cómo es?
Marciano:
Es tan lindo aquí.
Escuchemos a nuestro invitado, ¿qué piensa de nuestro planeta?
¿Qué te parece nuestra belleza de la vasta Tierra?
¿Dónde te gustó más?
La conexión está interrumpida.
Oh, chicos, la conexión se interrumpió y nunca supimos ni supimos del marciano dónde le gustaba más.
Creo que ahora se establecerá la conexión para nosotros y todavía lo escucharemos.
Pensemos en dónde le gustaría quedarse a nuestro huésped.
¿Qué opinas, Egor?, ¿Lera?
Niños: hace frío en el Polo Norte, hace calor en el desierto, pero en la zona forestal será mejor para él...
Marciano:
Tierra, soy Marte en contacto. Me gustó todo, pero decidí por mí mismo que me gustaría instalarme en el cinturón forestal, es muy lindo allí, hay muchos amigos, hay comida, agua, todo lo que necesito.
Estamos felices por usted y esperamos su visita. Venir. Y los chicos y yo, la próxima vez nos comunicaremos con ustedes en la Tierra por Teléfono móvil o vía Skype.
Marciano:
¡Adiós, nos vemos de nuevo! Te envío estas estrellas doradas del cielo como regalo.
Chicos, ha llegado nuestro momento. ¿Por favor dime qué te gustó de nuestro planetario?
¿Qué fue lo más interesante para ti?
Las respuestas de los niños.
¿Qué cosas nuevas has aprendido?
Las respuestas de los niños.
¿Con quién hablaste hoy?
Ahora vayamos al mini puesto. Podrás llevarte souvenirs para recordar nuestro planetario.