خلاصه درس فعالیت های شناختی و تحقیقاتی برای پیش دبستانی های بزرگتر "به شعبده باز کمک کن" در قالب "جستجو". خلاصه درس فعالیت های شناختی

چکیده فعالیت های آموزشی و پژوهشی در گروه ارشد"خواص شگفت انگیز هوا"

هدف:سیستماتیک کردن دانش کودکان در مورد خواص هوا از طریق سازماندهی فعالیت های مشترک: توسعه فعالیت های شناختی در فرآیند آزمایش.
وظایف:
"شناخت"
1. کمک به غنی سازی و تحکیم دانش کودکان در مورد خواص هوا.
2. درک کودکان از اهمیت هوا در زندگی انسان را گسترش دهید.
3. توانایی ایجاد روابط علت و معلولی را بر اساس آزمایش های اولیه و نتیجه گیری ایجاد کنید.
4. اندام های بینایی، شنوایی و بویایی را توسعه دهید.
5. هوش، توجه، کنجکاوی را توسعه دهید.
"ارتباطات"
1. ترویج توسعه ارتباط آزاد با بزرگسالان و کودکان.
2. فعال کنید فعالیت گفتاری.
3. تقویت و گسترش واژگانکودکان: نامرئی، شفاف، آلوده، چتربازان.
4. فرهنگ ارتباط را تقویت کنید.
"جامعه پذیری"
1. توانایی حل مستقل یک مسئله معین را توسعه دهید.
2. روابط دوستانه بین کودکان را تقویت کنید.
"ایمنی"
1. قواعد رفتار ایمن را در طول آزمایش با هوا تقویت کنید.
"داستان خوانی"
1. ایجاد علاقه به آموزشی و داستان.
"موسیقی"
1. کودکان را با تجربیات موسیقی غنی کنید: صداهای طبیعت (صدای باد)
روش ها و تکنیک ها:
1. شفاهی: سؤالات، کلمه هنری.
2. تصویری: تصاویر.
3. عملی: تربیت بدنی، معاینه اشیاء، D/و "چه کسی به هوا نیاز دارد"
کار مقدماتی:
مشاهده دمای هوا، آزمایش برای شناسایی وجود و خواص هوا، بازی با باد، صحبت در مورد نقش هوا در زندگی انسان، حیوانات و گیاهان، مشاهده باد. ساخت قایق، پنکه، چرخ دنده.
تجهیزات: یک تکه پارچه، تصویر آسمان و هواپیما، کیسه های پلاستیکی، چوب های دندانپزشکی، مقوا، فنجان آب صابون، حباب های صابون، توپ، کارت هایی که طبیعت زنده و بی جان را نشان می دهند، تصویری از آلودگی های محیطی، تصاویر نمادها (مرد، درخت، نقطه رنگی خط خورده)

پیشرفت درس.

که در.:همه بزرگسالان و کودکان جمع شده اند، می توانیم شروع کنیم، اما ابتدا باید سلام کنیم. بیایید به مهمانانمان سلام کنیم. و حالا تمام توجه به من است. نام من یولیا لئونیدوونا است.

سازمان بازی هوایی "پاراشوت"
- بچه ها یه سورپرایز براتون آماده کردم. ببین تکه پارچه من چقدر بزرگه سبک، هوا، مطیع هوا است. آیا می دانید چتربازان چه کسانی هستند؟ وقتی از هواپیما می پرند چه چیزی بالای سرشان باز می شود؟ بیایید سعی کنیم یک چتر نجات بسازیم، بیایید همه در یک دایره بایستیم و لبه ها را بگیریم.
همه با هم در یک دایره ایستادیم،
ما یک چتر نجات خواهیم ساخت.
یکی پس از دیگری می رویم
چتر نجات را در دستان خود حمل می کنیم.
همه ما دست هایمان را بالا می بریم،

چترمان را باد می کنیم.
این چتر نجات ماست
باد شده با هوای سبک.
- بچه ها، چه چیزی به ما کمک کرد چترمان را باد کنیم؟ (هوا)
- تماشا کنید که چتر پر از هوا است. این به چترباز کمک می کند به آرامی و بدون برخورد با زمین فرود بیاید.
بچه ها، ما یک اقیانوس بزرگ داریم. نه بانک دارد و نه آب، و هر روز ماهی های نقره ای (و اینها هواپیما هستند) در آن شنا می کنند.

بله، اینجا اقیانوسی از هواست. ما هر روز، ساعت، دقیقه، ثانیه در آن حمام می کنیم. و اگر اقیانوسی از هوا وجود نداشت، زندگی روی زمین وجود نداشت.

من می خواهم شما را دعوت کنم تا امروز در مورد هوا صحبت کنید.

آیا بدون هوا می توان احساس خوبی داشت؟ بیایید بررسی کنیم. بینی و دهان خود را نیشگون بگیرید. (ما احساس بدی داریم) پس هوا برای چیست؟ (برای نفس کشیدن) بچه ها، آیا می توانیم او را ببینیم؟ (او یک جادوگر نامرئی است) چرا به او نامرئی می گوییم؟ (چون شفاف است و همه چیز از طریق آن دیده می شود)
-تا حالا هوا دیدی؟ (نه).
- چگونه می توانیم بررسی کنیم که آیا او در گروه ما است؟ (فرض ها)
با پکیج تجربه کنید
- و پیشنهاد می کنم با کمک کیسه ها را بگیرید (کیف ها را به بچه ها می دهد، بچه ها همزمان با معلم کیسه ها را باز می کنند، با آنها حرکت می کنند و ناگهان با دستانشان می بندند).
- چه اتفاقی برای بسته ها افتاد؟ (آنها پف کردند و شبیه بالش بودند)
- چه چیزی در آنها وجود دارد؟ (هوا)
- بچه ها، آیا می دانید کدام اجسام حاوی هوا هستند؟ (توپ، چرخ، حلقه بادی، تشک، بازوبند، توپ، اسباب بازی بادی)
- چگونه می توانید بررسی کنید که آیا واقعاً هوا در کیسه وجود دارد؟ یک چوب تیز بردارید و کیسه را با دقت سوراخ کنید. بیایید آن را به صورت خود بیاوریم و با دست فشار دهیم. چه احساسی دارید؟ (نسیم، جریان هوا) - پس راز هوا را کشف کرده ایم: (هوا دیده نمی شود، اما می توان آن را احساس کرد) کشفیات خود را با استفاده از نمادها یادداشت می کنیم.
- هوا شفاف است، رنگ ندارد، نامرئی است و با این کارت به این خاصیت آن اشاره می کنیم. ("نقطه رنگی خط خورده")

آیا می توانیم بفهمیم که آیا در اطراف ما هوا وجود دارد؟ (باید حسش کنیم)
بیایید در کف دستمان باد کنیم، چه احساسی داریم؟ (سرد)
یک تکه کاغذ برای خودت تکان بده؟ الان چه حسی داشتیم؟ (باد) یعنی برای حس کردن هوا باید آن را به حرکت درآورید. بچه ها، در چه هوایی می توانیم حرکت هوا را در بیرون احساس کنیم (در هوای بادی)
باد حرکت هوا است.
- بیایید با استفاده از این کارت آن را یادداشت کنیم. ("درختی که در باد تاب می خورد")
- حالا بیایید توجه خود را به این موضوع معطوف کنیم. این چیه؟ (توپ)

«اگر آن را در رودخانه بیندازید، غرق نمی‌شود
از دیوار ناله نمی کند
خودمان را روی زمین می اندازیم
به سمت بالا پرواز خواهد کرد"

چه آیتم شگفت انگیزی در رودخانه غرق نمی شود، بلند می پرد. و بازی با او لذت بخش است. چرا او اینگونه است، درونش چیست؟ (هوا)

ببینید بچه ها می توانید با هوا بازی کنید. و شما می توانید به روش های مختلف بازی کنید. کدام یک از شما حباب های صابون را دمید؟ چه کسی قایق را راند - روی آب منفجر شد تا بیشتر شناور شود؟

بچه ها به نظر شما هوا در آدم هست؟ (گزینه های پاسخ کودکان)
"هوا در انسان" را تجربه کنید
(بچه ها پشت میزها می نشینند، فنجان های آب جوشیده و نی روی میزها وجود دارد)
- نی را در یک لیوان آب قرار دهید و در آن باد کنید. چه اتفاقی می افتد؟ (حباب ها بیرون می آیند)
- چرا حباب ها ظاهر شدند؟ (هوا خارج می شود)
- می بینید یعنی درون ما هوا هست. به لوله می زنیم و او می آید بیرون. اما برای دمیدن دوباره ابتدا هوای جدیدی را استنشاق می کنیم و سپس از طریق لوله بازدم می کنیم و حباب می گیریم. بنابراین ما راز دیگری از هوا را آموختیم. در انسان هوا هست. ("تصویر یک شخص")

حالا بیایید کمی استراحت کنیم و با نسیم بازی کنیم.
دقیقه تربیت بدنی
باد به صورت ما می زند
(دست تکان می دهد)
درخت تکان خورد
(تاب خوردن)
باد آرام تر می شود، آرام تر،
(چمباتمه زدن)
درخت بالاتر و بلندتر می شود
(روی انگشتان پا بلند شوید).
D/i "چه کسی به هوا نیاز دارد"
مربی: بچه ها، بیایید فکر کنیم چه کسی دیگر به هوا نیاز دارد؟
(یک کارت بزرگ با تصویر هوا، کارت های کوچک با تصویر طبیعت زنده و بی جان. بچه ها کارت های کوچکی را به صورت دایره ای می چینند و نام کسانی که به هوا نیاز دارند را می گویند).
- چه کسی به هوا نیاز دارد؟ چگونه می توان این را در یک کلمه نامید؟ (حیات وحش یا همه موجودات زنده) چرا هوا مورد نیاز است؟ (نفس کشیدن، رشد کردن، زندگی کردن). در اینجا ما راز دیگری از هوا را کشف کرده ایم. بیایید یکی دیگر را به یادداشت های خود اضافه کنیم: "هر موجود زنده ای به هوا نیاز دارد."

بچه ها ببینید امروز براتون عکس آوردم
- ببین هوا چی میشه؟ (کارخانه ها و کارخانه ها هوا را آلوده می کنند، خودروها هوا را با گازهای خروجی آلوده می کنند، آتش سوزی جنگل ها، مردم با راه اندازی محل های دفن زباله های مختلف هوا را آلوده می کنند).
- آیا می توانیم مراقب تمیزی هوا باشیم؟ (آتش روشن نکنید، زباله نریزید، ماشین های قابل سرویس را برانید، در تابستان به جاده ها آب بدهید، تا جایی که ممکن است گل و درخت بکارید، زیرا هوا را تصفیه می کنند، اکسیژن آزاد می کنند. هوای تازه).
- درست است، به همین دلیل است که ما باید مراقب سیاره خود باشیم، مراقب تمیزی هوا باشیم و آن را آلوده نکنیم.
تعمیم دانش در مورد هوا با استفاده از کارت ها - نمادها:
- تحقیقات ما برای امروز به پایان رسیده است، بیایید به تابلو برویم و از یادداشت ها (کارت ها) همه چیزهایی را که در مورد هوا آموخته ایم به یاد بیاوریم.
نتیجه GCD:
- بچه های عزیز، همه شما کار بزرگی انجام دادید و چیزهای جدید و مفید زیادی در مورد هوا یاد گرفتید و من برای شما هدایایی آماده کردم.
- این چیه؟ (حباب می دمد)
- داخلشون چیه؟ (هوا)
- یک کوزه با خودمان برای پیاده روی می بریم و تماشا می کنیم که نسیم چگونه با آنها بازی می کند،
آیا حباب ها بیرون یخ نمی زنند؟
حالا می توانید با این حباب ها بازی کنید:
اگر محکم تر دمید،
حباب های زیادی وجود خواهد داشت!
یک دو سه چهار پنج،
راهی برای گرفتن آنها نیست.

درس تصحیح فعالیت شناختی.
جزیره خالی از سکنه
موضوع درس: رشد تفکر.
اهداف درس: تصحیح انواع نظری و عملی تفکر، تخیل، استفاده از حافظه وسایل فنی( تخته سفید تعاملی ) , مجموعه آموزشی هدایای فروبل.
وظایف:
شکل گیری تفکر بصری موثر.
شکل گیری تفکر تخیلی بصری.
شکل گیری به صورت شفاهی تفکر منطقی.
شکل گیری تفکر منطقی انتزاعی.
تجهیزات: اشکال هندسی، میله هایی از "هدایای Froebel"، ورق های کاغذ با کتیبه ISLAND، موز ساخته شده از کاغذ رنگی برای پاسخ صحیح، ضبط موسیقی "صدای دریا" و آهنگ Y. Loza "On" یک کلک کوچک، کاغذ رنگی، نخ های پشمی، کاغذ واتمن A4، چسب.
شکل کار: گروهی
زمان: 45 دقیقه
پیشرفت درس.
خلق و خوی روانی.
مجری: "بچه ها، امروز خودمان را در یک جزیره بیابانی دیدیم. اطراف ما فقط دریای آبی است. چشمان خود را ببندید و تصور کنید صدای دریا، زیبایی آن، خورشید که ما را گرم می کند! روانشناس موسیقی آرام آرام "صدای دریا" می نوازد
«در یک موقعیت راحت بنشینید. چشماتو ببند و به صدای من گوش کن تصور کنید که در آن هستید مکان عالیدر ساحل دریا روز فوق العاده تابستان. آسمان آبی است، خورشید گرم است. شما کاملاً احساس آرامش و خوشحالی می کنید. امواج نرم به پاهای شما می رسد و احساس شادابی دلپذیری می کنید. آب دریا. هوا تمیز و شفاف است. احساس خوشایند طراوت و شادابی صورت، گردن، شانه ها، پشت، شکم، بازوها و پاها را می پوشاند. احساس می کنید که چگونه بدن شما سبک، قوی و مطیع می شود. راحت و آزاد نفس بکشید. روحیه شاد و سرحال می شود، می خواهید بلند شوید و حرکت کنید. با شمارش سه (1،2،3) چشمانمان را باز می کنیم. ما پر از قدرت و انرژی هستیم. سعی کنید این احساسات را در طول روز حفظ کنید.»
بچه ها! اما این جزیره جادویی است. برای اینکه بتوانیم روی آن زنده بمانیم و از آن خارج شویم، باید کارهای مختلفی را انجام دهیم. و برای پاسخ صحیح در حل کارها یک موز دریافت خواهید کرد (موز از قبل از کاغذ رنگی تهیه شده است).
روانشناس: بیایید قطعه ای از یک آهنگ در مورد این جزیره را گوش کنیم. به نظر شما جزیره کویری چیست؟ چرا به آن می گویند؟ بچه ها جواب می دهند: «چون کسی در آنجا زندگی نمی کند، خالی از سکنه است.
-بچه ها، به نظر شما اول به چه چیزی نیاز داریم؟ بچه ها ابتدا در جزیره تصمیم می گیرند که به چه چیزی نیاز دارند. آنها به این نتیجه می رسند - آب.
روانشناس: «اگر می خواهی داشته باشی آب آشامیدنی، مشکل را حل کنید:
1. هدایای فروبل ارائه می شود. شما باید کلمه ISLAND را روی کاغذ بیاورید.
وقتی بچه ها کار را کامل کردند، یک کوزه آب در جزیره ظاهر می شود. روانشناس: «اوه، برای آرامش به چه چیزی نیاز خواهیم داشت؟ بچه ها تصمیم می گیرند که به چه چیزی بیشتر نیاز دارند. با کمک روانشناس به این نتیجه می رسند که ما به بانوج نیاز داریم.
روانشناس: "برای اینکه شما بانوج داشته باشید، اینجا یک کار دیگر برای شماست.
فیگور را وارد خانه او کنید. در تخته تعاملی یک کار وجود دارد: شکل را به درستی در خانه خود قرار دهید.
پس از اینکه کودکان کار را کامل کردند، یک اسلاید با تصویر یک بانوج روی صفحه وایت برد تعاملی ظاهر می شود.
روانشناس: بچه ها! آفرین، شما همه چیز را درست انجام می دهید
"بچه ها، در جزیره چه خواهید خورد؟ (بچه ها می دهند انواع مختلفپاسخ دهید.) بیایید یک مشکل دیگر را حل کنیم. بچه ها موافق هستند.
بازی فکری "غیر ضروری را حذف کنید"
هدف: توسعه تفکر
دستورالعمل: یکی از 3 کلمه را انتخاب کنید. اندازه:
خانه، مداد، قاشق
رنگ:
پرتقال، کیوی، خرمالو
مرغ، لیمو، گل ذرت
خیار، هویج، علف
روانشناس برای پاداش دادن به پاسخ های کودکان، موزهایی را که از کاغذ رنگی بریده شده است به آنها می دهد.
در ابتدای درس گفتم جزیره ما جادویی است. جزیره دو کار دیگر را برای حل کردن به شما پیشنهاد می کند.
"کلمات خود را انتخاب کنید." کلماتی را که با معنای آنها مطابقت دارند با فلش وصل کنید.
توپ، صنوبر، کمد لباس، بشقاب، کت، مورچه، پایک، گل رز
مبلمان، گل، حشره، چوب، ظروف، اسباب بازی، ماهی
روانشناس: آفرین بچه ها! شما به خوبی با تمام وظایفی که جزیره جادویی به شما داده است کنار می آیید.
ناگهان صدای پاشیدن امواج به گوش می رسد. (ایجاد موقعیت غافلگیری)
روانشناس: بچه ها ببینید! چیزی در ساحل نهفته است. (روی تابلوی تعاملی یک سرسره با یک بطری شیشه ای در ساحل وجود دارد)
بچه ها: این یک بطری است
روانشناس: بیایید در بطری را باز کنیم و بفهمیم چه چیزی در آن است. (یک بطری از پیش آماده شده را با یک پیام باز کنید، این یک وظیفه برای بچه ها است)
این پیامی است که در آن از فردی که مانند شما به جزیره ای بیابانی سر زده است برای شما کار آماده شده است و برای حل آن از شما کمک می خواهد. و با تصمیم گیری، به یک غریبه کمک می کنیم تا به خانه برود.
به ما کمک کنید تکه های برگه را به هم وصل کنیم، و می توانیم شعر را بخوانیم، اما هنوز باید آن را از روی تصاویر تکثیر کنیم.
در تخته سفید تعاملی یک اسلاید با تصاویر وجود دارد.
یادگاری (توسعه حافظه، تفکر، حافظه انجمنی)

من در دریا شنا کردم
و من به پشت دراز کشیده ام
نوعی پرنده
در هوا اوج می گیرد
یه جور ماهی
در پایین در اعماق
انگار بالای سرش است
من در هوا اوج می گیرم

روانشناس: آفرین، همه با این موضوع هم کنار آمدند! تو به غریبه ما کمک کردی اما احتمالا خسته شده اید. بیایید ژیمناستیک غیر معمول انجام دهیم.
روانشناس متن سایکو ژیمناستیک را بازگو می کند.
بیایید اکنون به امواج دریا تبدیل شویم!
بیایید سعی کنیم مانند امواج خود حرکت کنیم!
بیایید سعی کنیم به امواج به گونه ای لبخند بزنیم که انگار در خورشید می درخشند!
دستان خود را به سمت خورشید دراز کنید!
بیایید خورشید را بکشیم! دایره! پرتوهای خورشید ملایم و گرم!
حالا بیایید امواج را ترسیم کنیم!
من به شما پیشنهاد می کنم با یک دست به پشت همسایه خود دست بزنید! (آنها یک موج را به تصویر می کشند و دستان خود را به سرعت در امتداد پشت همسایه می کشند)
روانشناس: بچه ها، چندین گزینه برای اینکه چرا یک فرد به درخت نیاز دارد، بیایید.
گزینه های پاسخ کودکان: برای گرما، ساخت و ساز و غیره. د
بچه ها برای ساخت یک قایق به چه چیزی نیاز داریم؟
بچه ها: درخت
روانشناس: و برای اینکه درختی برای ما به ارمغان بیاوریم، آخرین کار از جزیره باقی مانده است، و وقتی آن را کامل کردیم، می توانیم یک قایق بسازیم و روی آن بادبانی به خانه برسانیم.
وظیفه "یادگیری استدلال"
هدف: آموزش نحوه برقراری ارتباط و روابط منطقی بین مفاهیم.
دستورالعمل: "ببینید، دو کلمه در اینجا نوشته شده است - "اسب" در بالا، "کوه اسب" در پایین." چه ارتباطی بین آنها وجود دارد؟ ... کره اسب بچه اسب است. و در سمت راست همان است - در بالا یک کلمه وجود دارد - "گاو" و در پایین چهار کلمه برای انتخاب وجود دارد. از بین این کلمات، شما باید فقط یکی را انتخاب کنید، که آن هم به کلمه "گاو" به عنوان "Foal" به "Horse" مربوط می شود، یعنی به طوری که نشان دهنده یک بچه گاو باشد. این کلمه "گوساله" خواهد بود. بنابراین ما باید نحوه اتصال کلمات اینجا در سمت چپ را مشخص کنیم و سپس همان ارتباط را در سمت راست برقرار کنیم.

گاو اسب
مرتع کره اسب، شاخ، شیر، گوساله

سگ پایک
رودخانه پشم، ماهی، چوب ماهیگیری، فلس

وظیفه نهایی: ساخت یک قایق. کار گروهی (به موسیقی Y. Loza "On a Small Raft")
اکنون که من و شما به خانه برگشتیم، می‌خواهم به همه شما یک بروشور بدهم که به شما می‌گوید اگر در شرایط سختی قرار گرفتید چه کاری انجام دهید.
خلاصه کردن.

آلینا کومیساروا
خلاصه درس فعالیت شناختی با کودکان گروه ارشد "ما محقق واقعی هستیم"

موضوع: ما - دانشمندان و محققین واقعی.

هدف: توسعه آموزشیفعالیت کودکان در فرآیند آزمایش، توسعه و تحکیم توانایی کودکان برای یافتن سریع اشکال هندسی یک رنگ خاصو اشکال، روی یک ورق کاغذ حرکت کنید.

وظایف:

آموزشی:

پرورش علاقه و تمایل کودکان به گسترش افق های خود؛

پرورش کنجکاوی، کمک متقابل،

نگرش مثبت نسبت به دنیای اطراف خود، میل ایجاد کنید پژوهشآن را به هر طریق ممکن

رشدی:

مهارت های تفکر کودکان را توسعه دهید عملیات: توانایی ارائه فرضیه ها، نتیجه گیری، انتخاب روش های عمل.

آموزشی:

تصور کنید که دارای خواصی است (نامرئی، سبک، بی بو، و همچنین تصور کنید که باد حرکت هوا است.

ارتقای تسلط بر برخی روش های تشخیص هوا؛ شکل گیری را در کودکان تقویت کند علاقه شناختی; تعمیم و روشن کردن دانش قبلی در مورد خواص هوا. یاد بگیرید که در طول آزمایشات به صورت تیمی و فردی کار کنید.

دایره لغات کودکان را با کلمات جدید غنی کنید.

کار واژگان: آزمایشگاه، شفاف، نامرئی، آزمایش.

تجهیزات:

لپ تاپ؛

صفحه نمایش و پروژکتور برای ارائه؛

دستگاه حباب صابون؛

تخته مغناطیسی؛

همراهی موسیقی؛

"حرفه ای"کلاه؛

کیسه های پلی اتیلن (بر اساس تعداد فرزندان);

لیوان های آب (بر اساس تعداد فرزندان);

نی کوکتل (بر اساس تعداد فرزندان);

قایق با بادبان های کاغذی؛

کشتی - "دریا"برای قایق ها؛

طرفداران (بر اساس تعداد فرزندان);

بالون.

منطق ساختن سازمان فعالیت های کودکان

1. لحظه سازمانی

(معلم کودکان را برای شروع GCD آماده می کنداستفاده كردن ژیمناستیک روانی)

مربی: همه بچه ها دور هم جمع شدند

من دوست تو هستم و تو دوست من

دستها را محکم بگیریم

و به هم لبخند بزنیم

مربی: بچه ها بیایید برای یکدیگر و مهمانانمان آرزوی سلامتی کنیم - بیایید بگوییم "سلام!"و لبخندهایمان را به همه هدیه کنیم

هدف گذاری، وضعیت بازی.

مربی: بچه ها ببینید این چیه؟ پیام برای کودکان گروه ارشد"گل هفت گل". این احتمالا برای ماست. دیسک. می خواهید ببینید چه چیزی وجود دارد؟

فرزندان: آره.

(معلم کامپیوتر را روشن می کند. روی دیسک یک نامه ویدئویی از پروفسور پوچموشکین وجود دارد)

پوچموچکین: سلام بچه ها. تو مرا شناختی من پروفسور پوچموشکین هستم.

(آهنگی از یک فیلم انیمیشن در حال پخش است "اصلاحات".)

من تمام روز را در آزمایشگاه کار می کنم. من مشکلاتی دارم و از شما می خواهم کمکم کنید. همه ما شنیده ایم که مدام از هر طرف با هوا احاطه شده ایم. اما نمی تواند باشد دیدنو نه آن را با دستان خود لمس کنید. پس شاید هوا نباشد؟

مربی: بچه ها، بیایید به پروفسور چراشکین کمک کنیم؟ بیایید به شایعات اعتماد نکنیم، اما با کمک آزمایشات و آزمایش: آیا هوا وجود دارد و چه خواصی دارد؟ من هم هوا را ندیده ام، اما می دانم که همیشه در اطراف ماست! بچه ها پیشنهاد میکنم برید آزمایشگاه پروفسور پوچموشکین و چطور دانشمند واقعی، آزمایش هایی را انجام دهید تا چیزهای جالب زیادی در مورد هوا بیاموزید. موافقید؟

فرزندان: آره

مربی: شدن واقعی، دانشمندان - محققان، پیشنهاد می کنم یک آموزش کوچک برای بچه های باهوش و بچه های باهوش:

دست راست بالا

دست راست پایین

بیایید با دست راستمان تکان بخوریم

و بیایید بچرخیم.

دست چپ بالا

دست چپ پایین

بیایید با دست چپمان تکان بخوریم

و بیایید بچرخیم.

پای راست به جلو

پای راست به عقب

پای راستمان را تکان دهیم

و بیایید بچرخیم.

پای چپ به جلو

پای چپ به عقب

پای چپ خود را تکان دهیم

و بیایید بچرخیم.

با تمام بدنت رو به جلو،

با تمام بدنت به عقب،

بچرخ، بچرخ،

تبدیل به مردان و زنان خردمند.

آفرین، شما آموزش خود را کامل کرده اید و آماده رفتن به آزمایشگاه پروفسور پوچموشکین هستید. برو سر میز و کلاه های استادت را بپوش. اما فقط آزمایشگاه با دو قفل بسته است و برای باز کردن آنها باید دو کار را انجام دهیم.

به چمنزار گل نگاه کنید، و روی تابلو نموداری از کلید تعیین مسیرهای عبور از این چمنزار وجود دارد. با دقت نگاه کنید و شروع به کار کنید. شما مقواهای رنگی دارید که در همان خلوت افتاده اند.

مربی: آفرین، قفل اول باز شد. برای باز کردن قفل دوم باید نامه ای از پروفسور پوچموشکین را بخوانیم: "یک ریاضی بنویسید. دیکته: لطفا یک مستطیل قرمز در گوشه سمت چپ بالا، یک مثلث آبی در گوشه بالا سمت راست قرار دهید. مثلث قرمز در گوشه پایین سمت راست، دایره زرد در گوشه پایین سمت چپ. لطفا مربع آبی را در وسط برگه قرار دهید. یک مثلث سبز در وسط زیر مربع آبی قرار دهید. یک مربع زرد در وسط بالای مربع آبی قرار دهید. دیکته تمام شده است، می توانید آن را بررسی کنید. (کودکان به طور مداوم مکان شکل های نشان داده شده روی برگه را نام می برند) خودتان دیکته های خود را با استفاده از نمودار بررسی کنید.

مربی: همه درست می گویند، یعنی درب آزمایشگاه باز است. بچه ها بیایید و یک میز بردارید.

مربی: به معما گوش کن

ما به او برای نفس کشیدن نیاز داریم

برای باد کردن بادکنک

هر ساعت با ما

اما او برای ما نامرئی است! این چیه؟

فرزندان: هوا!

مربی: هوا؟ و این چیه؟ بیایید یک آزمایش انجام دهیم. یک تکه کاغذ را مچاله کنید و آن را داخل لیوان فشار دهید تا در هنگام برگرداندن لیوان نیفتد. لیوان را کاملاً زیر آب قرار دهید و آن را طوری نگه دارید که دهانه آن رو به پایین باشد. لیوان را بیرون بیاورید. بررسی کنید که آیا کاغذ داخل آن خیس است؟

فرزندان: کاغذ داخل لیوان خشک می ماند.

مربی: آب نمی تواند یک لیوان وارونه را پر کند زیرا از قبل با هوا پر شده است. "خالی"لیوان پر از هوا است هوا اندازه و شکلی ندارد، اما می تواند هر فضایی را پر کند.

نتیجه گیری 1: هوا وجود دارد!

مربی: بچه ها این هوا رو دیدین؟

فرزندان: نه

مربی: اگر او را نمی بینیم، پس او چگونه است؟ چگونه می توانید آن را بیان کنید؟

فرزندان: نامرئی.

مربی: چه رنگیه؟

فرزندان: بی رنگ، شفاف.

مربی: بوش شبیه چیه؟ هوا را بو کن چه بویی؟ (برای مقایسه می توانید از بچه ها دعوت کنید تا هوا را از بینی خود استنشاق کنند. سپس لیمو، سیر، عطر را بردارید و از بچه ها دعوت کنید که بوها را یکی یکی استشمام کنند و بعد فقط هوا را استشمام کنند).

فرزندان: هیچی، بی بو است.

نتیجه گیری 2

مربی: هوا دادن دیدن، او باید گرفتار شود. میخوای بهت یاد بدم چجوری هوا بگیری؟

مربی: بگیر کیسه پلاستیکی. چه چیزی داخل این هست؟

فرزندان: جاش خالیه

مربی: می توان آن را چندین بار تا کرد. ببین چقدر لاغر شده حالا کیسه را پر از هوا می کنیم و آن را می پیچیم. کیسه پر از هوا است، شبیه بالش است. هوا تمام فضای کیف را اشغال کرد. حالا بیایید کیسه را باز کنیم و هوا از آن خارج شود. بسته دوباره نازک شد. چرا؟

فرزندان: هوا در آن نیست.

هوا نامرئی است، به طوری که آن را دیدن، او باید گرفتار شود. و ما توانستیم این کار را انجام دهیم! هوا را گرفتیم و در کیسه ای قفل کردیم و سپس رها کردیم.

مربی: بچه ها، آیا می دانید که هوا در درون مردم زندگی می کند. و حالا ما این را به شما ثابت خواهیم کرد. بچه ها ببینید این چیه؟

فرزندان: نی.

مربی: بله این ها نی و یک لیوان آب است. حالا سعی کنید در نی های قرار داده شده در فنجان ها باد کنید (بچه ها ضربه می زنند).

مربی: اوه این چیه

فرزندان: حباب ها.

مربی: آنها چه کار می کنند؟

فرزندان: حباب ها به سمت بالا بالا می روند.

مربی: چرا؟

فرزندان: هوا را از خودمان بیرون می کنیم. حباب ها هوا هستند.

نتیجه 3: اینجا هستیم ثابت: معلوم می شود که هوا در اطراف ما و درون ما زندگی می کند. بازدم می کنی یعنی در درون شماست. اما چگونه به دست شما می رسد؟

فرزندان: آن را از راه بینی استنشاق می کنیم.

مربی: قطعا! همه مردم از طریق بینی نفس می کشند. بچه ها، بیایید نشان دهیم که بینی ما چگونه نفس می کشد - ما هوا را دم و بازدم می کنیم. بیایید ابتدا یک نفس عمیق بکشیم و سپس بازدم کنیم.

(تنفسی ژیمناستیک"بیا با دماغ بازی کنیم")

مربی: ما به نفس کشیدن عادت کردهکه ما حتی متوجه آن نمی شویم در همین حال، بدون نفس کشیدن نمی توانیم زندگی کنیم. بگذار چک کنیم. بینی خود را ببندید و سعی کن نفس نکشی. بیایید ببینیم چقدر می توانید بدون هوا بایستید.

می بینید، همه شما در نهایت بینی خود را رها می کنید تا نفس بکشید.

نتیجه گیری 5

مربی: آب گازدار یا لیموناد را در یک لیوان بریزید و چند عدد کشمش در آن بریزید - بگذارید ماهی باشد. ماهی به ته خواهد افتاد. حالا پاس ها را بسازید دست ها: «کربل، خروار، بوم! نکات برجسته - شما در حال شنا کردن ماهی هستید!.

و در مقابل چشمان کودکان شگفت زده، نکات برجسته ظاهر می شود. آیا واقعاً درست است که کشمش ماهی شده است؟ بله، البته نه.

ابتدا کشمش غرق می شود زیرا از آب سنگین تر است، سپس حباب های هوای لیموناد بیرون می آید. (آنها شبیه بادکنک های کوچک هستند)کشمش ها به اطراف می چسبند و روی سطح شناور می شوند.

نتیجه: هوا سبک تر از آب است، بنابراین حباب های هوا کشمش را به سطح می آورند.

دقیقه تربیت بدنی:

باد بر مزارع می وزد

و علف ها تکان می خورند

ابری بالای سرمان شناور است

مثل کوه سفید

باد گرد و غبار را روی زمین می برد

گوش ها خم می شوند

راست-چپ، عقب- جلو

و سپس برعکس (درجا بچرخید)

مربی: در آزمایشگاه من قایق هایی وجود دارد، اما چگونه می توانم با آنها بازی کنم؟

فرزندان: بگذارید روی آب شناور شوند.

مربی: چگونه شنا خواهند کرد؟

فرزندان: می توانید روی آنها باد کنید.

مربی: بله، بچه ها، وقتی دم و بازدم می کنیم، هوا حرکت می کند - معلوم می شود که نسیم است و قایق ها شناور می شوند. کشتی ها با بادبان های خود هوا را می گیرند. این بدان معنی است که هوا می تواند اجسام را حرکت دهد.

مربی: و اگر نمی وزید، دیگر چگونه می توانید باد بسازید؟ بچه ها بیایید سعی کنیم با استفاده از فن باد ایجاد کنیم! پنکه را ابتدا به سمت خود و سپس به سمت یکدیگر تکان دهید. چه احساسی دارید؟

فرزندان: باد به صورت تو می زند.

مربی: نگاه کن: هوا حرکت نمی کند و قایق ها شناور نمی شوند. پنکه ام را تکان می دهم، هوا را فشار می دهم، به باد تبدیل می شود و به شناور شدن قایق های بادبانی کمک می کند.

نتیجه 6: باد حرکت هواست.

مربی: و بچه ها، هوا خیلی سبک است. من به شما پیشنهاد می کنم این را با کمی بازی کردن تأیید کنید حباب های صابون. حباب های صابون را می توان حتی با تنفس حرکت داد (بازی کودکان با حباب های صابون از دستگاه حباب صابون).

نتیجه 7: هوا خیلی سبک است.

مربی: ممنون بچه ها، امروز به من کمک کردید بفهمم هوا چیست. اکنون می توانم همه چیز را به پروفسور پوچموشکین بگویم.

(ما به اسلایدها نگاه می کنیم و دانش خود را در مورد هوا تثبیت می کنیم)

نتیجه گیری 1: هوا وجود دارد!

نتیجه گیری 2: هوا نامرئی، بی رنگ، شفاف، بی بو است.

نتیجه 3: هوا در اطراف ما و درون ما زندگی می کند.

نتیجه گیری 4: انسان بدون هوا نمی تواند زندگی کند.

نتیجه گیری 5: هوا سبکتر از آب است

نتیجه 6: باد حرکت هواست.

نتیجه 7: هوا خیلی سبک است.

آموزش خودکار

چشماتو ببند، ما راحت میشیم (موسیقی ملودیک را روشن کنید)

مربی: ما در علفزار هستیم. خورشید به شدت می درخشد. نسیم ملایمی که می وزد. چمن ها بی سر و صدا می چرخند. پروانه ها و سنجاقک ها بالای سرمان بال می زنند. ما در هوای تمیز و تازه نفس می کشیم. ما احساس خوبی داریم و خوشحالیم.

مربی: اوه، بچه ها، نگاه کنید، چگونه توپ را به دست آوردیم؟

باد آن را وزید، اما ببین چقدر خوش است، بیا تزیینش کنیم.

(کودکان توپ را با دستمال های خیس شده در آب تزئین می کنند)

مربی: دوست دارید این توپ را به عنوان یادگاری از خودمان به استاد بدهیم؟ ?

فرزندان: بله حتما.

مربی: بیایید از مخاطبانمان تشکر کنیم که با دقت گوش کردند و خداحافظ. و شما بچه ها به من کمک می کنید تا نزدیک ترین اداره پست را پیدا کنم.

یک کودک کوچک اساسا یک کاشف خستگی ناپذیر است. او می خواهد همه چیز را بداند، همه چیز برایش جالب است و قطعا باید بینی اش را در همه جا فرو کند. و دانشی که او خواهد داشت بستگی به این دارد که نوزاد چقدر چیزهای مختلف و جالب دیده است.

پس از همه، شما موافق خواهید بود، اگر بچه کوچکاو جز آپارتمان چیزی نمی بیند و نمی داند و فکرش بسیار تنگ است.

رشد شناختی طبق استاندارد آموزشی ایالتی فدرال در یک موسسه آموزشی پیش دبستانی شامل مشارکت دادن کودک در فعالیت های مستقل، توسعه تخیل و کنجکاوی او است.

فعالیت شناختی چه چیزی را فراهم می کند؟

در موسسات کودکان همه چیز ایجاد می شود تا کاشف کوچک بتواند کنجکاوی خود را ارضا کند. برای توسعه موثر حوزه شناختی کودک، بهترین گزینهسازماندهی و انجام اقداماتی با هدف شناخت تلقی می شود.

فعالیت، هر چه که باشد، جزء مهمی برای رشد هماهنگ کودک است. به هر حال، در این فرآیند، کودک فضای اطراف خود را می شناسد، تجربه تعامل با آن را به دست می آورد آیتم های مختلف. کودک دانش خاصی را کسب می کند و مهارت های خاصی را به دست می آورد.

در نتیجه توانایی های ذهنی فعال شده و توانایی های ذهنی رشد می کند و ویژگی های شخصیتی عاطفی شکل می گیرد.

در موسسات آموزشی پیش دبستانی، کل برنامه برای تربیت، رشد و آموزش کودکان بر اساس استاندارد آموزشی ایالتی فدرال است. بنابراین، مربیان باید به شدت به معیارهای تدوین شده پایبند باشند.

استاندارد آموزشی ایالت فدرال چیست؟

برای اینکه کودک در آینده به خودکفایی برسد و نظر خودش را داشته باشد باید شک و تردید را بیاموزد. و شک و تردید در نهایت به نتیجه خود می رسد.

وظیفه مربی زیر سوال بردن صلاحیت معلم و آموزه های او نیست. نکته اصلی این است که به کودک بیاموزیم که به خود دانش و روش های کسب آن شک کند.

به هر حال، شما به سادگی می توانید چیزی را به کودک بگویید و یاد دهید، یا می توانید نشان دهید که چگونه اتفاق می افتد. کودک می تواند در مورد چیزی بپرسد و نظر خود را بیان کند. به این ترتیب دانش به دست آمده بسیار قوی تر خواهد شد.

از این گذشته ، می توانید به سادگی بگویید که یک درخت غرق نمی شود ، اما یک سنگ بلافاصله به پایین فرو می رود - و کودک ، البته ، آن را باور خواهد کرد. اما اگر کودک آزمایشی را انجام دهد، می تواند شخصاً این را تأیید کند و به احتمال زیاد مواد دیگری را برای شناوری امتحان می کند و نتیجه گیری خود را می گیرد. اینگونه است که اولین استدلال ظاهر می شود.

رشد فعالیت شناختی بدون شک غیرممکن است. به روش مدرن، استانداردهای آموزشی ایالتی فدرال در مؤسسات آموزشی پیش دبستانی اکنون صرفاً از دادن دانش "در یک بشقاب نقره ای" متوقف شده است. به هر حال، اگر به کودک چیزی بگویید، تنها کاری که باید انجام دهد این است که آن را به خاطر بسپارد.

اما بسیار مهمتر است که استدلال کنید، تأمل کنید و خودتان به نتیجه برسید. به هر حال شک، راه خلاقیت، خودسازی و بر این اساس، استقلال و خودکفایی است.

چقدر والدین امروزی در دوران کودکی شنیده اند که هنوز آنقدر بزرگ نشده اند که بخواهند بحث کنند. وقت آن است که این روند را فراموش کنیم. به کودکان بیاموزید نظرات خود را بیان کنند، شک کنند و به دنبال پاسخ باشند.

رشد شناختی در موسسات آموزشی پیش دبستانی بر اساس سن

با افزایش سن، توانایی ها و نیازهای کودک تغییر می کند. بر این اساس، هم اشیاء و هم کل محیط در گروه برای کودکان سنین مختلفباید متفاوت باشد، متناسب با قابلیت های پژوهشی.

بنابراین، برای کودکان 2-3 ساله، همه موضوعات باید ساده و قابل فهم و بدون جزئیات غیر ضروری باشد.

برای کودکان 3 تا 4 ساله، اسباب بازی ها و اشیاء چندوجهی تر می شوند و اسباب بازی های تخیلی که به رشد تخیل کمک می کنند، فضای بیشتری را اشغال می کنند. اغلب می‌توانید کودکی را ببینید که با بلوک‌ها بازی می‌کند و آن‌ها را ماشین تصور می‌کند، سپس از آنها یک گاراژ می‌سازد، که سپس تبدیل به یک جاده می‌شود.

در سنین بالاتر، اشیاء و محیطپیچیده تر شود. نقش ویژه ای به اشیاء نمادین داده می شود. مطالب تصویری و نمادین پس از 5 سال به منصه ظهور می رسد.

بچه ها چطور؟

ویژگی های رشد شناختی در کودکان دو تا سه ساله با زمان حال و محیط مرتبط است.

همه اشیاء اطراف کودکان باید روشن، ساده و قابل فهم باشند. وجود یک ویژگی مورد نیاز است، به عنوان مثال: شکل، رنگ، مواد، اندازه.

کودکان به خصوص مایل به بازی با اسباب بازی هایی هستند که شبیه اشیاء بزرگسالان هستند. آنها با تقلید از مادر یا پدر یاد می گیرند که کارها را انجام دهند.

گروه میانی

رشد شناختی در گروه میانیشامل ادامه گسترش ایده ها در مورد جهان و توسعه واژگان است.

همراه داشتن اسباب بازی های داستانی و وسایل منزل ضروری است. این گروه با در نظر گرفتن تخصیص مناطق لازم مجهز شده است: یک اتاق موسیقی، یک گوشه طبیعی، یک منطقه کتاب، یک مکان برای بازی در زمین.

همه مواد مورد نیازبر اساس اصل موزاییک قرار داده شده است. این بدان معنی است که اشیاء مورد استفاده کودکان در چندین مکان دور از یکدیگر قرار دارند. این لازم است تا کودکان با یکدیگر تداخل نداشته باشند.

رشد شناختی در گروه متوسط ​​نیز شامل تحقیقات مستقل توسط کودکان است. برای این منظور چندین زون تجهیز شده است. به عنوان مثال، در زمستان، مطالب مربوط به فصل سرد در مکان های قابل دسترس برای کودکان گذاشته می شود. این می تواند یک کتاب، کارت، بازی های موضوعی باشد.

مواد در طول سال تغییر می کند به طوری که بچه ها هر بار دسته ای از ایده های جدید برای فکر کردن به آنها دست می یابند. در فرآیند مطالعه مطالب ارائه شده، بچه ها دنیای اطراف خود را کشف می کنند.

آزمایش را فراموش نکنید

رشد شناختی طبق استاندارد آموزشی ایالتی فدرال در یک موسسه آموزشی پیش دبستانی شامل استفاده از آزمایش ها و آزمایش ها است. آنها را می توان در هر زمانی هنگام شستشو، راه رفتن، بازی یا ورزش انجام داد.

هنگام شستشو، به راحتی می توان به کودکان توضیح داد که باران و لجن چیست. پس آن را روی ماسه پاشیدند و معلوم شد که گل است. بچه ها به این نتیجه رسیدند که چرا در پاییز اغلب کثیف است.

مقایسه آب جالب است. اینجا باران می بارد و اینجا آب از شیر آب جاری است. اما شما نمی توانید از یک گودال آب بنوشید، اما می توانید آب را از یک شیر آب بنوشید. زمانی که ابرهای زیادی وجود دارد ممکن است باران ببارد، اما زمانی که خورشید می تابد ممکن است باران ببارد.

کودکان بسیار تأثیرپذیر و انعطاف پذیر هستند. به آنها غذای فکری بدهید. موضوعات توسط توسعه شناختیبا در نظر گرفتن سن و الزامات استاندارد آموزشی ایالتی فدرال انتخاب می شوند. اگر بچه ها خصوصیات اشیاء را مطالعه کنند، کودکان پیش دبستانی بزرگتر می توانند ساختار جهان را درک کنند.

"مرکز توسعه - مهد کودکشماره 86"

خلاصه درس فعالیت شناختی

در گروه تدارکاتی

"حیوان دوست داشتنی"

تکمیل شده توسط: معلم

کووالوا النا ولادیمیروا

چیتا 2012

"حیوان دوست داشتنی"

هدف: 1. القای احساسات انسانی نسبت به حیوانات مورد بی مهری در کودکان.

2. بی‌اساس بودن انگیزه‌های مردم برای آزار و اذیت برخی از حیوانات دوست‌داشتنی را آشکار کنید.

3. قوانین رفتاری را با این حیوانات تشکیل دهید.

4. به کودکان نوع جدیدی از کار دستی "ایزوترد" (نقاشی با نخ) را آموزش دهید.

پیشرفت درس:

1. مکث پویا.

گلهای سرخ ما

گلبرگ ها شکوفه می دهند.

نسیم کمی نفس می کشد،

گلبرگها تکان میخورند

گلهای سرخ ما

گلبرگ ها بسته می شوند

سرشان را تکان می دهند و بی سر و صدا به خواب می روند.

2.V –l: امروز الویرا لاورنتیونا (دستیار معلم) کف‌ها را شست و کمد را جابه‌جا کرد و یک تار عنکبوت و صاحب آن، یک عنکبوت سیاه کوچک وجود داشت.

الویرا لاورنتیونا قلب مهربانی دارد و او را توهین نکرد. میدونی چی گفت؟

"او زنده است، یعنی حق زندگی دارد"

کمی بعد متوجه خواهید شد که چه اتفاقی برای این عنکبوت افتاده است. و اکنون در مورد یک موضوع بسیار مهم با شما صحبت خواهیم کرد.

3.V-l: - مردم همیشه عاشق درختان، علف ها، گل ها، پرندگان، حشرات، حیوانات بوده اند.

اما نه همه! آیا همه حیوانات مورد علاقه انسان هستند؟

آیا شما همه را دوست دارید و از آنها مراقبت می کنید؟ چرا؟

موارد مورد علاقه و کمترین موارد مورد علاقه خود را نام ببرید. (پاسخ)

بسیاری از مردم موش، موش، سوسک، پشه، عنکبوت، مگس، کرم، وزغ، قورباغه، مار را دوست ندارند.

چرا آنها را دوست ندارید؟

4. نگاه کردن به تصاویر

آنها مگس ها را دوست ندارند زیرا روی غذا می نشینند، بیماری ها را پخش می کنند، آزاردهنده هستند و گاز می گیرند.

5. به آنچه در ایالات متحده اتفاق افتاد گوش دهید.

در یک گوشه زیبا نزدیک دریاچه زیبامردم میگ های مزاحم را که مزاحم لذت بردن از طبیعت بودند را نابود کردند. کار جدی بود - هلیکوپترها این میگ ها را اسپری کردند و پول زیادی خرج کردند. و سپس موفقیت - میگ ها کاملاً ناپدید شدند ... و سپس ماهی های دریاچه و پرندگان اطراف ناپدید شدند ...

6.Vl: - بچه ها، ما اغلب مگس ها و مگس ها را حیوانات مضر می دانیم، فراموش می کنیم که یک زنجیره غذایی پیوسته در طبیعت ایجاد شده است.

به نظر می رسد که مگس ها و پشه ها به عنوان غذا برای پرندگان، ماهی ها، قورباغه ها و عنکبوت ها مفید هستند.

7.D/i" زنجیره های غذایی»

(عقاب-مار-قورباغه-حشرات)

(گربه-موش-زنبور)

(پرنده-قورباغه-مگس عنکبوت (پشه))

8. V-l: و اینجا عنکبوت ماست که پشت کمد ما زندگی می کرد.

آیا می خواهید آن را ببینید (به یک عنکبوت نگاه می کنید)

بسیاری از مردم از عنکبوت می ترسند و آنها را ترسناک و مضر می دانند. اما بیایید فکر کنیم، آیا عنکبوت به مردم حمله می کند؟

آیا او آنها را گاز می گیرد؟

ببین چقدر بامزه و زنده است! او 8 پا، یک شکم و یک سر دارد.

اگر مهربانی در قلب ما زندگی می کند، پس آیا ما، قوی و بزرگ، واقعاً باید آن را آزار دهیم؟

آیا تا به حال یک تار زیبا را دیده اید که توسط یک عنکبوت در جنگل ایجاد شده است؟ او برای بافتن این توری های شگفت انگیز چقدر به کار، مهارت و مهارت نیاز دارد!

چرا تار می بافد؟

آیا مفید است یا مضر؟

نتیجه گیری: عنکبوت باید رها شود، اجازه دهید به زیرزمین برود، اجازه دهید در آنجا حشرات شکار کند.

9. دقیقه تربیت بدنی

سریع نگاه کن ساعت چنده

تیک تاک، تیک تاک، تیک تاک.

یک بار رفت! بازم درسته!

ما هم می توانیم این کار را انجام دهیم.

مثل عقاب شدن

و سگ ها را بترسانند

خروس دو بالش را باز کرد

ما هم می توانیم این کار را انجام دهیم.

چوپانی در جنگل بوق می‌زند

روسی قسم می خورد

حالا او جهش خواهد کرد

ما هم می توانیم این کار را انجام دهیم.

یک خرس راه می‌رود و در بوته‌ها سروصدا می‌کند،

به داخل دره می رود

روی دو پا، روی دو دست

ما هم می توانیم این کار را انجام دهیم.

10. گفتگو: هیچ چیز مضر و غیر ضروری در طبیعت وجود ندارد. بسیاری از مردم مار را دوست ندارند. و برخی با دیدن مار چوبی را می گیرند و تعقیب می کنند تا آن را بکشند. سم بسیاری از مارها برای انسان کشنده است. اما از زهر مار بود که مردم آموختند داروهای ارزشمندی برای درمان بیماری های جدی بسازند. علاوه بر این، مار هرگز اول به شخص حمله نمی کند، بلکه خود از او می ترسد. مار به سختی قابل توجه است، در جایی خوابیده است و قابل مشاهده نیست. اگر پا روی آن بگذاری، البته از خودش دفاع می کند و گاز می گیرد. اما اگر با دقت رفتار کنید: به پاهای خود نگاه کنید، از یک چوب برای بررسی جاده زیر پای خود استفاده کنید. مار اولین کسی است که قدم ها را می شنود و می خزد. مارها همیشه با خش خش به انسان هشدار می دهند. وقتی هیس می‌کنند می‌گویند: «من اینجام، مواظب باش، نزدیک‌تر نشو، وگرنه گازت می‌گیرم!»

11. بیایید سعی کنیم تصور کنیم که یک مار در هنگام آشفتگی چه چیزی را تجربه می کند.

تصور کنید که شما مار هستید. تو در جنگل روی چمن ها دراز کشیده ای، دیده نمی شوی. شما در آفتاب غرق می شوید و از آواز پرندگان لذت می برید. خواب شما را فرسوده کرده است... و ناگهان غول بزرگی به سمت شما می آید، جیغ می کشد، پاهایش را کوبیده می کند. نزدیک است پا بر روی تو بگذارد و تو را خرد کند. آیا تو ترسیدی؟ و مار ترسناک است. به همین دلیل است که او هیس می کند و به او هشدار می دهد که له نشود.

12. و در اینجا وزغ می آید. وزغ از جمله کسانی است که مردم او را دوست ندارند و اغلب در معرض نابودی و نابودی قرار می گیرند.

"وزغ، وزغ، او را بزن!"

آیا مردم فکر می کنند که وزغ و قورباغه باعث زگیل می شوند؟ مزخرف. بله، در واقع، وزغ ها مایع سفید رنگی روی پوست خود ترشح می کنند، اما ضرری ندارد. این محافظت او از شکارچیان است. وزغ نیش، ناخن ندارد و اگر شکارچی این مایع را لیس بزند. سپس، از طعم ناخوشایند، او برای همیشه میل حمله به وزغ ها را از دست می دهد.

قورباغه ها و وزغ ها شکارچیان فوق العاده ای هستند. در طول شب آنها ابرهای کامل از میگ ها و پشه ها را می خورند. اینها یاوران مردم هستند.

13. بازی با کلمات:

کدام کلمه به مار می آید:

(سبز، بال بال،هیس می کند ، مگس، سختکوش)

به عنکبوت:

(عسل، مورچه، زرد،می بافد، جمع می کند)

قورباغه:

(پریدن، سبز، خش خش، پرواز)

بچه ها فراموش نکنید که همه حیوانات برای انسان مفید و ضروری هستند.

14. شعر "درباره همه در جهان"

همه چیز، همه چیز، همه چیز در جهان

دنیا به آن نیاز دارد!

و میج ها کمتر از فیل ها مورد نیاز نیستند.

شما نمی توانید بدون هیولاهای پوچ،

و حتی بدون شکارچیان، شرور و وحشی!

ما به همه چیز در جهان نیاز داریم! ما به همه چیز نیاز داریم -

چه کسی عسل درست می کند؟ و چه کسی سم را می سازد.

چیزهای بد برای گربه بدون موش،

موش بدون گربه بهتر نیست.

آره! اگر با کسی خیلی دوست نیستیم.

ما هنوز واقعاً به هم نیاز داریم.

و اگر کسی برای ما زائد به نظر می رسد،

البته این یک اشتباه خواهد بود.

همه چیز، همه چیز، همه چیز در جهان

دنیا به آن نیاز دارد!

و همه بچه ها باید این را به خاطر بسپارند!

15. بعد از کلاس می رویم بیرون و عنکبوت را رها می کنیم.