توالی ساخت قطعات به شکل استوانه ای. روش ها و توالی ساخت قطعات استوانه ای و مخروطی شکل. توالی کار

شکل 11. اندازه گیری با کولیس

به منظور ایجاد بخشی از شکل استوانه ای به دلیل مقطع مربعی با استفاده از ابزار دستی، تهیه نقشه تکنولوژیکی ضروری است. این نقشه توالی تمام عملیات های تکنولوژیکی را با شروع نمایش می دهداز انتخاب قطعه کار گرفته تا محصول نهایی.(پیوست 1).

مقررات ایمنی

هنگام برنامه ریزی، قطعه کار را به طور ایمن در گوه های میز کار یا در دستگاه مخصوص (جعبه میتر) ببندید. انگشتان دستی که بلوک رنده را به هم می‌چسباند، به هم نزدیک نشوند به کف دستگاه رنده. هنگام اره کردن قطعه، آن را محکم در جعبه میتر ببندید. هنگام سنباده زدن یک قطعه، پد یا بلوک سنباده را محکم نگه دارید. هنگام کار، کولیس را در جیب های روپوش قرار ندهید.

III. بخش عملی

کار عملی "دسته برای یک چکش"

1. سازمان محل کار

دانش آموزان تکلیف را در فضای کاری خود تکمیل می کنند. برای انجام کار شما نیاز دارید: یک میز کار نجاری؛

ابزار - ضخامت سنج، مداد، خط کش، سوهان، کولیس، اره،رنده، کاغذ سنباده، بلوک سنباده؛

مواد - زاگوجعل از چوب برش مربعی از نژاد سفت یک درخت (راش، بلوط، درخت زبان گنجشک، افرا، توس).

آشنایی با محصول در حین گفتگو انجام می شود:

هدف این محصول چیست؟

چه نوع چوبی برای این محصول مناسب است؟

چه چیزی شکل و طول محصول را تعیین می کند؟

معلم متوجه می شود که آیا در بین دانش آموزان کسی وجود دارد که بخواهد شکل و اندازه محصول را پیشنهاد دهد. تمامی پیشنهادات در نظر گرفته شده است. بهترین ایده انتخاب می شود.

2. خلاصه مقدماتی.

نگاهی دقیق به نقشه راه بیندازید(ضمیمه 1) و یک نقاشی از محصول "دسته برای یک چکش".

با استفاده از کنترل بصری، سعی کنید ویژگی های دسته ها را مشخص کنید ابزارهای مختلف(چکش، تبر،یکصدمسک، اسکنه، پتک).

چوب برای تولید محصول

محصولات را مطابق با نقشه تکنولوژی بسازید(ضمیمه 1).

کیفیت کار انجام شده را بررسی کنید.

با توجه به ویژگی های فیزیکی و فنی، نژاد را انتخاب کنید

اشتباهات احتمالیو دلایل آنها:

قطعه در طول پردازش با قطر متغیر در طول کل به دست می آید. (هنگام پردازش قطعه با ابزار برش، خروج مرزهای علامت گذاری مجاز بود).

نظارت بر عملکرد کار با شرهبل، رنده، سوهان.

تراشه هنگام برش ایجاد می شود مواد چوبیدر هواپیمای پردازش (صفحه کاری در مقابل دانه چوب یا در گره های استخوانی).

خروجی لبه برش sherhebel یا planer را کاهش دهید. قطعه کار را 180 درجه برگردانید.

ناهماهنگی انتهای قطعه هنگام اره کردن با اره برقی. (تثبیت ضعیف قطعه؛ عدم استفاده در هنگام اره کردن جعبه میتر).

دور کل محیط قطعه را علامت بزنید. فرآیند اره کردن را کنترل کنید.تلفیق مطالب مورد مطالعه

تست. تولید قطعات استوانه ای

برای علامت گذاری قسمت استوانه ای چه ابزاری لازم است؟

الف) مربع، ضخامت سنج، خط کش.

ب) خط کش، مربع؛

ج) خط کش، مربع، ضخامت سنج، مداد؛

د) مداد، خط کش.

عرض میله چقدر باید از قطر محصول بیشتر باشد؟

الف) 5-7 میلی متر؛ ج) 1-2 میلی متر.

ب) 10 میلی متر؛

برای اندازه گیری قطر از چه ابزاری استفاده می شود؟

یک خط کش؛ ج) سطح سنج؛

ب) کولیس؛ د) یک مربع

با چه ابزاری می توان از مربع هشت وجهی ساخت؟

الف) استفاده از یک فایل؛

ب) استفاده از کاغذ سنباده؛

ج) با کمک اسکنه؛

د) با استفاده از رنده.

تفاوت بین قطب نما و کولیس چیست؟

الف) طول پاها (برای کولیس ها بلندتر هستند).

مشق شب: خلاصه بخوانید، گزارشی با موضوع: "ماشین آلات تراش چوب خارجی" تهیه کنید

کتابشناسی - فهرست کتب

فن آوری : کتاب درسی برای مؤسسات آموزشی کلاس پنجم: گزینه ای برای پسران. / ویرایش. V. D. Simonenko. ویرایش سوم، بازنگری شده. و اضافی. م.: آموزش و پرورش، 2007.

فن آوری : کار فنی کلاس پنجم: کتاب درسی برای مؤسسات آموزشی / ویرایش. V. M. Kazakevich، G. A. Molevoy. مسکو: بوستارد، 2004

موسسه آموزشی خودمختار شهرداری

"میانگین مدرسه جامعشماره 56 به نام خان وی.د. با مطالعه عمیق زبان روسی، علوم اجتماعی و حقوق "

توسعه دهنده: معلم فناوری پاول الکساندرویچ شستوپالوف.

حاشیه نویسی برای کار: طرح - خلاصه درس فناوری در پایه ششم

هدف:برای مطالعه با دانش آموزان عناصر و توالی طراحی و مدل سازی محصولات.

اهداف درس:

طرح - خلاصه درس فناوری در پایه ششم

موضوع: روش ها و توالی ساخت قطعات استوانه ای و مخروطی شکل.

هدف:روش ها و توالی ساخت قطعات استوانه ای و مخروطی را با دانشجویان مطالعه کند.

اهداف درس:جذب دانش جدید و توسعه توانایی های شناختی، کسب مهارت ها و توانایی های مرتبط، توسعه تفکر خلاقانه.

تجهیزات موجود در کلاس:نمونه محصولات چوبی میز با تصاویر گرافیکی محصولات ست طراحی و مدلسازی کامپیوتر پروژکتور صفحه نمایش.

تجهیزات کارگاه آموزشی:ماشین تراش برای نجاری TD - 120، خط کش های اندازه گیری، مربع، کولیس، اسکنه برای تراشکاری، بلنک، دستگاه حفاری.

زمان بین شروع و اتمام فرآیند تولید: 2 درس 45 دقیقه ای

مراحل درس:

سلام معلم، بررسی حضور و غیاب در کلاس (1 دقیقه).

بخش مقدماتی. تکرار مطالب پوشش داده شده (5-7 دقیقه)

گفتگو در مورد:

«برای ساختن آن چه چیزی باید در مورد آن بدانید؟ چه نوع گرافیکی را می شناسید؟ کدام تصویر گرافیکیبه نام نقشه فنی؟ نقاشی؟ طرح؟ چه تفاوتی با یکدیگر دارند؟ معلم پس از شنیدن پاسخ دانش آموزان، آنها را تکمیل و ارزیابی می کند.

تمرین آموزشی"ما درباره افکار عاقلانه بحث می کنیم."

شرح. بیانیه هایی در مورد کار شخصیت های برجسته روی تابلو نوشته می شود.

معلم آنها را می خواند، سپس دانش آموزان را دعوت می کند تا نظر خود را بیان کنند.

روی میز:

هر که با عشق کار کند در هر اثری شعر می آورد.

N.G. چرنیشفسکی

گنج واقعی برای مردم توانایی کار کردن است.

فقط کار حق لذت بردن از زندگی را می دهد.

بر. دوبرولیوبوف

3. ارتباط موضوع و هدف درس.

I I. ارائه مطالب برنامه (8-10 دقیقه)

داستان گویا.

معلم.در فناوری، اگر نگوییم مهم است، توسعه یک طراحی فنی کامل بسیار مهم است. راه حل سازنده یک چیز با طراحی مهندسی انجام می شود.

ساخت و ساز -طراحی محصول است. طراحی شده

ناپدید شدن یک فرآیند تکنولوژیکی پیچیده و چند عملیاتی است که شامل موارد زیر است:

نمایش بصری محصول؛

ترسیم طرح ها، نقشه های فنی، نقشه ها؛

انتخاب مواد لازم؛

تولید نمونه اولیه؛

تست قدرت و عملکرد؛

رفع عیوب

برای به دست آوردن یک محصول زیبا، در عین حال ساده و ایمن برای استفاده، و همچنین شیک، طراح باید گزینه های بسیاری از محصول را در نظر بگیرد، مجموعه ای از شرایط و الزامات عملکردی (سهولت استفاده، حداکثر انطباق با شرایط عملیاتی) را در نظر بگیرد. ، ایجاد یکپارچگی فرم هماهنگ، کیفیت های زیبایی شناختی بالا). چند متغیره در طراحی نامیده می شود تغییرپذیریتنوع ذاتی است طرحمحصولات - طرح های آنها و ظاهر(«طراحی» در انگلیسی به معنای «مفهوم، پروژه، طراحی» است).

تنوع راه حل های طراحی ممکن و دکوراسیون در شکل 12، صفحه 22 کتاب درسی نشان داده شده است.

هر چیزی، از یک ابزار کار ساده تا پیچیده ترین تجهیزات، از اسباب بازی کودک تا سفینه فضایی، به عنوان یک عنصر عمل می کند. سیستم پیچیده، که در مرکز آن یک شخص قرار دارد. طراحی می تواند با نوسازی کهنه یا ایجاد یک چیز جدید آغاز شود، اما کار آن با سازماندهی زیبایی شناختی کل محیط موضوع و هماهنگی "طبیعت دوم" - تولید فناوری با طبیعت طبیعی به یک هماهنگ به پایان می رسد. کل

سعی کنید به این سوال پاسخ دهید: تفاوت بین طراحی و طراحی مهندسی چیست؟ ( پاسخ های دانش آموزان).

حالا بیایید سعی کنیم آن را با هم بفهمیم. طراح به دنبال هماهنگی عملکرد و فرم مطابق با ویژگی های ادراک انسان است. رویکرد او به چیزها بسیار گسترده تر از رویکرد طراح است. متنوع ترین کارکردهای یک چیز را در نظر می گیرد:

هدف - توانایی ارضای یک نیاز خاص انسانی؛ به عنوان مثال، قاشق وسیله ای برای غذا خوردن است، ضبط صوت دستگاه ضبط صدا است.

کارکرد ارتباطی یک چیز، همان طور که گفته می شود، پیامی جمعی از سوی تولیدکننده به مصرف کنندگان آینده است. نوادگان سطح توسعه تولید ما را بر اساس محصولات قضاوت خواهند کرد.

عملکرد مدل سازی یک چیز رفتار مصرف کننده را سازماندهی می کند. بنابراین، نوار نقاله یک حالت کار را تنظیم می کند، یک ماشین جداگانه حالت دیگر. غذاهای مشابه در جشن و میز روزمره باعث نگرش متفاوت نسبت به آن می شود.

کارکرد گونه‌شناختی یک چیز نمونه‌ای از یک سری است، یک طبقه کامل از چیزها را نشان می‌دهد.

کارکرد نمایندگی یک چیز، بازنمایی شخص در دنیای بیرون است.

کارکرد تزئینی (به عنوان بخشی از محیط عینی) اشیاء منظره ای هستند که فعالیت ما در برابر آنها انجام می شود.

و اگر طراحی مهندسی می دهد راه حل سازندهچیزها، سپس طراحی هنری فرم های یک شی را بر اساس تمام ارتباطات و کارکردهای آن سازماندهی می کند. شکل محصول استقلال خاصی دارد، نه تنها برای نشان دادن عملکرد، بلکه برای ایجاد جلوه زیبایی طراحی شده است.

هنگام طراحی یک محصول، لازم است که:

1) فناوری،یعنی ساخته شده با کمترین هزینهزمان، کار، وسایل و مواد؛

2) بادوامیعنی تحمل یک بار معین بدون تخریب؛

3) قابل اعتماد،یعنی برای مدت طولانی بی عیب و نقص کار می کند.

4) اقتصادی،یعنی در فرآیند تولید نیازی به هزینه های اضافی نیست.

هنگام ساخت چندین قطعه از یک قطعه کار، مهم است که تا حد امکان تعداد آنها را به دست آورید و برای این کار باید قرارگیری و علامت گذاری صحیح (اقتصادی) آنها را در نظر گرفت.

بیایید به نمونه های نشانه گذاری و گزینه های طراحی محصول نگاه کنیم. شکل 13 صفحه 23 کتاب درسی.

به نظر شما کدام یک بهترین است و چرا؟ ( پاسخ های دانش آموزان)

اگر محصول از چوب ساخته شده است، پس این:

الف) غیر اقتصادی

ب) شکننده؛

ج) قسمت بالایی معیوب است.

نتیجه گیری: گزینه ساخت از تخته سه لا - بهترین گزینه.

یکی از روش های طراحی این است مدل سازی

مدل -یک کپی کوچک یا بزرگ شده از محصول که برای نشان دادن دستگاه و اصل عملکرد آن طراحی شده است. یک مدل، مانند یک محصول واقعی، با توجه به طرح ها، نقشه های فنی و نقشه ها ایجاد می شود. شکل 14 صفحه 24 کتاب درسی.

معلم مدل های مختلفی را نشان می دهد (از مدل های موجود در کارگاه).

I I I. کار عملی (50 تا 60 دقیقه)

تکمیل وظایف:

1) از مجموعه های پیشنهادی معلم برای ساخت، دانش آموزان باید یک مدل بسازند (انتخاب مدل ها دلخواه است)، ( 5 دقیقه.)

2) از بین مثال های ارائه شده، معلم بهترین نسخه دسته را برای نجاری و به نظر شما انتخاب می کند. ابزار فلزکاریو آن را روی تراش چوب بسازید، ( 40 دقیقه)

3) گزینه های دیگر محصول را پیشنهاد دهید.

معلم قبل از شروع کار عملی، قوانین ایمنی هنگام کار با ابزار برش و چاقو زدن و قوانین ایمنی هنگام کار بر روی ماشین تراش را یادآوری می کند.

1. کاترها را با احتیاط طوری برخورد کنید که انگار تیغه های تیز هستند.

2. قبل از روشن كردن دستگاه از ثابت بودن و داشتن روكش محافظ و تیز بودن صحیح ابزار و داشتن دسته محکم وصل شده مطمئن شوید.

3. قطعه کار باید بدون ترک و گره انتخاب شده و محکم روی دستگاه ثابت شود.

4. کار با عینک، لباس کار و آستین های دکمه دار، روسری الزامی است.

5. در حین کار دستگاه اندازه گیری قطعه کار، جابجایی تکیه گاه دست و تمیز کردن دستگاه ممنوع است.

6. کاتر را هنگام چرخاندن فقط با دو دست نگه دارید.

معلم مطالب را گزارش می کند این درس: دانش آموزان باید با ابزارهای اصلی مورد استفاده در فرآیند ساخت محصول آشنا شوند، بر تکنیک های کار با آنها تسلط داشته باشند و همچنین مهارت ها و توانایی های خود را برای اجرا تثبیت کنند. کار عملی.

معلم در گفتگو با دانش آموزان کلاس ششم، مفهوم تغییر شکل آنها را به عنوان فرآیند تغییر شکل بدن تحت تأثیر نیروی اعمال شده تقویت می کند. دانش آموزان قدرت را اینگونه تعریف می کنند کمیت فیزیکی، که عملکرد یک بدن را بر بدن دیگر مشخص می کند، تشخیص دهید انواع مختلفتغییر شکل در هنگام چرخش: در لحظه اول وجود دارد فشرده سازیمواد، سپس تغییر مکانو قطع كردنالیاف چوب در نتیجه این تغییر شکل ها، تراشه ها حذف می شوند. معلم ماهیت فرآیند چرخش را بر اساس مفاهیم فیزیکی توضیح می دهد: حرکت چرخشیجای خالی و ترجمهکاترها باعث تغییر شکل مواد قطعه کار و براده برداری می شوند.

معلم با تشریح اطلاعات فنی ، خاطرنشان می کند که نشانه گذاری یک عملیات مسئول است ، کیفیت محصول حاصل و همچنین مقدار مواد مصرف شده به دقت آن بستگی دارد.

سپس دانش آموزان جاهای خالی قسمت های خود را علامت گذاری می کنند. معلم در این مرحله از درس باید به سازماندهی محل کار، اجرای صحیح روش های کار و رعایت قوانین ایمنی کار توجه ویژه ای داشته باشد. در صورت تشخیص همان نوع خطا، کار باید متوقف شود و یک جلسه توجیهی جاری انجام شود. در طی آن به دانش آموزان گفته می شود که در هنگام علامت گذاری روی قطعه کار به دلیل اجرای نادرست تکنیک های خاص چه نوع ازدواجی ممکن است رخ دهد، علل ازدواج و راه های پیشگیری از آن را توضیح دهند. به ویژه باید توجه داشت که نشانه گذاری بی کیفیت می تواند مونتاژ محصول را به دلیل عدم تطابق در ابعاد قطعات متصل شده غیرممکن کند. در نهایت، این منجر به تلفات زیاد مواد و زمان کار، کاهش بهره وری و سنگ معدن می شود. بنابراین، دانش آموزان به این نتیجه می رسند که حرفه نویسندگی در تولید بسیار مهم و مسئولیت پذیر است، برای کار با ابزارها و وسایل پیچیده، ابزارهای با کارایی بالا، به دانش فنی عمیق نیاز دارد.

پس از اینکه معلم متقاعد شد که دانش‌آموزان نشانه‌گذاری را به درستی انجام داده‌اند، به آنها اجازه می‌دهد تا قطعات کار را برای گروه اول در ماشین تراش نصب کنند و بر روی آن سوراخ کنند. دستگاه حفاریدر گروه دوم

سپس دانش آموزان کار عملی خود را آغاز می کنند. قبل از شروع، معلم نحوه صحیح تعمیر قطعه کار را بر روی ماشین تراش یادآوری می کند، نحوه نگه داشتن برش و نصب ماشین ابزار را نشان می دهد. وضعیت کاری را نشان می دهد، توضیح می دهد که حرکات کاتر در مراحل مختلف کار چگونه باید باشد، چه قوانین ایمنی باید در حین کار رعایت شود.

معلم با توجه به پیچیدگی انجام عملیات فردی، به نقش دستگاه ها در آن می پردازد فرآیند تکنولوژیکی. استفاده از آنها به شما امکان می دهد بهره وری را افزایش دهید، کیفیت محصولات را بهبود بخشید، کار را جالب تر و کمتر خسته کنید. می توانید برخی از وسایلی را که دانش آموزان در کار خود استفاده می کنند نام ببرید، هدف و ساختار آنها را توضیح دهید.

پس از اطمینان از اینکه دانش آموزان قوانین ایمنی کار را آموخته اند، معلم به آنها اجازه می دهد تا کار را شروع کنند: طبق علامت گذاری قبلی، قطعات کار را بچرخانید (حفاری).

در حین کار، معلم در اطراف محل کار قدم می زند، بر اجرای صحیح روش های کار، رعایت قوانین ایمنی کار و غیره نظارت می کند. در صورت لزوم، به دانش آموزان فردی کمک می کند. در صورت تشخیص خطاها یا مشکلات معمول برای بسیاری از کودکان، او کار را متوقف می کند و جلسات توجیهی جاری را انجام می دهد.

دانش‌آموزان علاوه بر مهارت‌های انجام صحیح کار، باید بتوانند کیفیت عملکرد عملیات فردی را نیز ارزیابی کنند. تا حدی می توان این کار را با برگزاری جلسات توجیهی ویژه در حین کار عملی انجام داد. با این حال، یک معلم قادر به ارائه نیست نیاز به کمک داشتهر دانش آموز در شناسایی و اصلاح اشتباهات خود. تمرین نشان می دهد که یکی از موثرترین تکنیک های روش شناختیتسهیل دستیابی به شکاف، کنترل متقابل دانش آموزان است که توسط معلم سازماندهی شده است. به عنوان مثال، در ساخت دسته ابزار، دانش آموزان می توانند از خط کش و کولیس اندازه گیری برای بررسی انطباق ابعاد قطعاتی که تولید می کنند در نقشه نشان داده شده استفاده کنند.

اره کردن جاهای خالی به طول، دانش آموزان با توجه به نقشه های تکنولوژیکیچرخش و علامت گذاری آنها را به اندازه معین انجام دهید. با این حال، قبل از انجام آخرین عملیات، آنها باید نشانه گذاری صحیح را بررسی کنند.

در دوره کار عملی در مورد تراشکاری چوب، دانش آموزان علل گرم شدن برش و قطعه کار را در حین پردازش چوب تعیین می کنند، روش های انتقال حرارت را تعیین می کنند: گرم کردن برش و قطعه کار - رسانایی گرمایی؛خنک کننده - آنها همرفت .

هنگام کار بر روی نقاشی قطعات، معلم توانایی دانش آموزان را در خواندن نقشه ها و تجزیه و تحلیل عناصر ساختاری محصولات بررسی می کند. به عنوان مثال، دانش آموزان کلاس ششم باید نقاشی ها را به ترتیب زیر بخوانند: کتیبه های نقاشی را شناسایی کنید، فرم کلیجزئیات، عناصر و ابعاد آن.

هنگام تجزیه و تحلیل عناصر ساختاری، نوجوانان انتهای، لبه ها، میخ ها، شانه ها، پخ ها و سایر قسمت ها را تعیین می کنند. و همچنین اشکال هندسی انتهای و لبه ها، شانه ها، پخ های مخروطی و سطوح شکل داراز ترکیب سطوح مختلف تشکیل شده است.

در پایان درس، معلم به همراه چند دانش آموز (آنها به عنوان سرپرست عمل می کنند)، صحت و کیفیت عملیات سطحی را بررسی کرده و جمع بندی می کنند. او اشاره می کند که بچه هایی که این کار را با موفقیت انجام دادند ، موفق ترین محصولات و همچنین محصولاتی با کاستی های فردی را نشان می دهد و دلایل ظاهر آنها را توضیح می دهد.

خلاصه درس.

پاسخ ها و کار دانش آموزان را ارزیابی کنید5 دقیقه.)

کارگاه را تمیز کنید10 دقیقه.)

مشق شب:مواد را انتخاب کرده و آماده کنید پیام های کوچکبا موضوع "دانستن و قادر بودن مفید است." طرح هایی را برای گزینه های محصول خود ایجاد کنید.

• " onclick="window.open(this.href," win2 return false >Print
• پست الکترونیک

چرخش قطعات استوانه ای

در ماشین تراش، محصولاتی ماشین کاری می شوند که کانتور آن می تواند از چندین حجم تشکیل شود شکل های هندسی، که نامیده می شوند بدنه های انقلاب . این ارقام هستند توپ، مخروط، استوانه و چنبره(شکل سمت چپ را ببینید).

تراشکاری قطعات روی دستگاه با خاصیت خاصی انجام می شود دندان های ثنایا - اسکنه گردان . بر خلاف اسکنه های نجاری معمولی، آنها دارای دسته های کشیده ای هستند که به شما امکان می دهد ابزار را به طور ایمن نگه دارید و کنترل آن را آسان تر می کند.
کیفیت پردازش متمایز است پیش نویسو به پایان رساندنچرخش، انتخاب ابزار به این بستگی دارد.

برای پیش نویس پردازش اعمال شود اسکنه نیم دایره(نگاه کنید به شکل آ)، برای به پایان رساندن چرخاندن، کوتاه کردن انتهای و برش قطعات - اسکنه مورب(نگاه کنید به شکل 6 ).

در چرخش خشنجاهای خالی (نگاه کنید به شکل آ) یک اسکنه نیم دایره در امتداد هندپیس حرکت می کند. در طی اولین پاس، براده هایی به ضخامت 1 ... 2 میلی متر توسط وسط تیغه اسکنه برداشته می شود (شکل 1 را ببینید). 6 ، ترک کرد). چرخش بیشتر توسط قسمت های جانبی تیغه زمانی انجام می شود که کاتر هم به چپ و هم به راست حرکت می کند (شکل 2 را ببینید). 6 ، سمت راست). در اثر کار با مقاطع مختلف تیغه اسکنه، سطح قطعه کمتر موج دار می شود. پس از 2 ... 3 دقیقه کار، آنها قابلیت اطمینان تعمیر قطعه کار را بررسی می کنند - آن را با مرکز دم فشار می دهند. برای تکمیل، مقدار 3 ... 4 میلی متر (قطر) باید باقی بماند.

در چرخش خوب(نگاه کنید به شکل.) یک اسکنه مورب روی لبه با زاویه ای مبهم به سمت پایین قرار می گیرد. براده ها توسط قسمت های میانی و پایینی تیغه بریده می شوند.
اسکنه چرخان هنگام چرخش با دو دست نگه داشته می شود: یکی برای دسته و دیگری برای میله. برای میله، اسکنه دور بالا یا پایین پیچیده شده است. برای چرخش خشن، روش اول بیشتر به عنوان قابل اطمینان ترین استفاده می شود. فشار روی اسکنه باید یکنواخت و صاف باشد.

برای چرخاندن فرورفتگی های داخلی محصولات با استفاده از حامییا صفحات رویی(ظروف مختلف، تابوت، نمکدان و ...) - ابتدا با مته وسط قطعه کار را سوراخ کنید. سپس با یک اسکنه با انتهای نیم دایره، چوب اضافی انتخاب می شود. در نهایت، برای تراز کردن دیوارها، از یک اسکنه با انتهای خمیده استفاده کنید (شکل سمت چپ را ببینید).

برای تراشکاری محصولات با صفحات روییابتدا یک جای خالی به شکل مربع ایجاد کنید. روی این قطعه کار مورب ها کشیده می شود و دایره ای کمی بزرگتر از قطر محصول مورد نظر کشیده می شود. با یک اره، گوشه های اضافی بریده می شود تا یک هشت وجهی به دست آید که با پیچ به صفحه جلو پیچ می شود. صفحه روی دوک پیچ می شود و بررسی می شود که آیا قطعه کار به هندپیس چسبیده است یا خیر. پس از آن دستگاه روشن می شود و هشت وجهی به قطر مورد نظر می چرخد. سپس هندپیس به موازات صفحه قطعه کار نصب شده و ماشینکاری می شود قسمت داخلی. با حرکت هندپیس، قسمت بیرونی محصول را آسیاب کنید.

قطر محصول بررسی می شود کولیس یا کولیس . اندازه گیری ها باید در چندین مکان در طول قطعه کار انجام شود. صاف بودن را می توان با خط کش یا مربع در نور بررسی کرد.

بلافاصله پس از چرخش، سطح قطعه با یک سنباده متصل به یک بلوک چوبی تمیز می شود (شکل را ببینید). برای روشن‌تر کردن بافت چوب، سطح محصول را می‌توان با میله‌ای از چوب سخت‌تر جلا داد. این عمل در حین چرخش قطعه و همچنین سنگ زنی انجام می شود.

هنگام برش انتهای قطعه، اسکنه اریب با زاویه تند رو به پایین روی لبه قرار می گیرد و یک برش کم عمق ایجاد می شود (شکل سمت چپ را ببینید).

سپس، کمی به سمت راست یا چپ (بسته به اینکه کدام انتهای آن بریده شده است) به عقب برگردید، اسکنه را کج کنید و بخشی از قطعه کار را به شکل مخروطی ببرید (شکل سمت راست را ببینید). این عمل چندین بار تکرار می شود تا گردنی به قطر 8 ... 10 میلی متر باقی بماند. سپس قطعه از دستگاه خارج می شود، انتهای آن با اره برقی بریده می شود. انتهای آن تمیز می شود.

برای ساخت تعداد زیادیقطعات یکساندر ماشین تراش استفاده می شود هادی ها(محدود کننده ها) برای اسکنه یا دستگاه های کپی . هادی ها را به راحتی می توانید خودتان بسازید و به راحتی هم روی یک اسکنه چرخشی و هم روی یک هندپیس نصب می شوند (شکل سمت چپ را ببینید).

اعداد نشان می دهد:
1. - تاکید;
2. محدود کننده حرکت طولی;
3. - محدود کننده حرکت عرضی.
4. - اسکنه گردان.

برای به دست آوردن خطوط مورد نظر در قطعات ساخته شده، گاهی اوقات از اسکنه های خاصی استفاده می شود (شکل سمت راست را ببینید).

آنها گاهی اوقات به طور خاص برای یک محصول خاص یا کانتور مورد نظر ساخته می شوند.
در زیر نمونه ای از یک محصول و اسکنه هایی که در ساخت آن استفاده می شود را مشاهده می کنید.

به عنوان مثال، برای ساخت یک توپ چوبی، از اسکنه هایی استفاده می شود که به قطر خاصی ساخته می شوند (شکل سمت چپ را ببینید).

بدون اسکنه های خاص می توان همان توپ را با اسکنه های ساده تراشید اما برای ساخت دقیق باید شابلون (قالب) درست کرد که با آن می توان صحت سطح کروی را اندازه گرفت.

مراحل ساخت شابلون و تراشکاری در شکل سمت راست نشان داده شده است.

چوب برای تراشکاری نه تنها با بریدن میله‌ها یا تکه‌های تخته، بلکه با استفاده از شاخه‌های خشک شده درخت و همچنین چسباندن قطعات میله‌ها یا تخته‌ها (یعنی از قسمت‌ها) تهیه می‌شود (شکل زیر را ببینید). اغلب برای چرخاندن چنین "بلوک" محصولات از چوب گونه های مختلف استفاده می کنند.
با تشکر از این، محصولاتی به دست می آیند که از نظر رنگ و بافت بسیار غیر معمول هستند.

هنگام کار، این قوانین را دنبال کنید:

صفحه محافظ را پایین بیاورید (عینک بزنید).
عملکرد دستگاه را در حالت آماده به کار بررسی کنید.
هنگام پردازش قطعه کار، برش را به آرامی بیاورید.
اطمینان حاصل کنید که شکاف بین قطعه کار و هندپیس از 5 میلی متر تجاوز نمی کند.
هنگام انجام حفاری محوری، دم را با دقت محکم کنید.
در حین سوراخ کردن سوراخ داخلی، کاتر را محکم در یک صفحه افقی نگه دارید.
کنترل ابعاد و کیفیت پردازش با قطعه کار کاملاً متوقف شده.
هنگام اتمام قطعه با سمباده، آن را روی نگهدارنده مخصوص ثابت کنید.
بلافاصله پس از خاموش کردن دستگاه، تمام خرابی ها را به معلم گزارش دهید!

پس از اتمام کار:
برداشتن قسمت تمام شدهاز دستگاه؛
ابزارها و وسایل را در مکان های مشخص شده قرار دهید.
محل کار را تمیز کنید؛
پس از اتمام کار به متصدی گزارش دهید.

در حین کار، صفحه نمایش روی دستگاه باید پایین بیاید.
اگر دستگاه چنین صفحه نمایشی ندارد، لازم است در عینک های محافظ کار کنید.
ابزار برشفقط پس از اینکه اسپیندل سرعت کامل را به دست آورد به قطعه کار بیاورید.
هنگامی که دستگاه روشن است، اصلاح قطعه کار و اندازه گیری ابعاد آن، جابجایی اجزای دستگاه ممنوع است.
پس از خاموش کردن دستگاه، قطعه کار، چاک یا صفحه جلو را با دست ترمز نکنید.
ماشین در حال کار را بدون مراقبت رها نکنید.
در پایان کار، ابزارها را در مکان های تعیین شده قرار دهید، چیپس ها را با برس جارو کنید.

ممنوع است:

دستگاه را بدون اجازه معلم روشن کنید.
در صورت عدم وجود محافظ تسمه کار کنید.
استفاده از قطعه کار آماده نشده؛
از یک قطعه کار با تراشه، ترک، مرطوب یا پوسیده استفاده کنید.
به قطعات تکیه کنید ماشین تراش;
ابزار و سایر موارد را روی دستگاه قرار دهید.
قطعه کار را با دست متوقف کنید؛
بدون خاموش کردن دستگاه از دستگاه دور شوید.