توسعه روش شناختی درس فیزیک « ابزار اندازه گیری الکتریکی"
موضوع: "ابزار اندازه گیری الکتریکی"
اهداف درس:
آموزشی :
بررسی طراحی ابزارهای اندازه گیری الکتریکی با دانش آموزان.
مفهوم نیروی لورنتس را تکرار کنید، تعیین کنید که به چه مقادیری بستگی دارد.
قانون دست چپ را تکرار کنید؛ تعیین جهت بردار نیروی لورنتس با استفاده از قانون سمت چپ
به طور تجربی اثر نیروی لورنتس را مشاهده کنید.
آموزش نحوه به کارگیری این دانش در هنگام حل مسائل.
رشدی :
از طریق مشاهده عمل نیروی لورنتس به رشد علاقه شناختی دانش آموزان کمک می کند.
ایجاد ایده ای در مورد استفاده عملی از قوانین و نظریه ها در دانش آموزان؛ اثر میدان مغناطیسی بر روی یک قاب حامل جریان در ابزارهای اندازه گیری الکتریکی استفاده می شود.
آموزشی :
ایجاد نظم و انضباط، توجه و دقت در هنگام یادداشت برداری در دفترچه ها در دانش آموزان؛
پرورش صبر، اراده و کوشش در حل مشکلات در دانش آموزان؛
کمک به شکل گیری جهان بینی علمی دانش آموزان؛
نوع درس: ترکیب شده
تجهیزات درسی:
ایستگاه کاری معلم
آهنربای نواری، آمپرمتر، ولت متر، مولتی متر، مقاومت، سیم های اتصال، کلید (کلید)، گالوانومتر.
در طول کلاس ها
سلام بچه ها. بشین کی غایب است امروز؟
در درس امروز D/Z را بررسی می کنیم، مطالب درس قبلی را تکرار می کنیم, بیایید یک موضوع جدید را مطالعه کنیم.
بررسی تکالیف
1. القای میدان مغناطیسی که در آن رسانایی با طول قسمت فعال 5 سانتی متر به وسیله آن عمل می کند چیست؟آیا نیرو 50 میلی نیوتن است؟ قدرت جریان در هادی 25 A. هادی استعمود بر القای میدان مغناطیسی قرار دارد.
2. میدان مغناطیسی القایی 10 mT با چه نیرویی بر روی رسانایی که قدرت جریان آن 50 A است عمل می کند، اگر طول قسمت فعال باشد.
3. سوالات نظرسنجی از جلو:
قدر بردار القای مغناطیسی چقدر است؟
القای مغناطیسی با چه واحدهایی اندازه گیری می شود؟
تعریفی از مفهوم خطوط القای مغناطیسی ارائه دهید.
ویژگی خطوط القای مغناطیسی چیست؟
چرا خطوط القایی میدان مغناطیسی ایجاد شده توسط یک سیم پیچ حامل جریان تقریباً مشابه خطوط القایی یک آهنربای نواری دائمی هستند؟
کدام قطب آهنربا را قطب شمال می نامند؟ جنوبی؟
چرا میدان مغناطیسی روی سوزن مغناطیسی اثر می گذارد؟
قانون آمپر را فرموله کنید. عبارت ریاضی آن را بنویسید.
جهت گیری نیروی آمپر نسبت به جهت جریان و بردار القای مغناطیسی چگونه است؟
قانون دست چپ را فرموله کنید. نحوه تعیین جهت نیروی آمپر با استفاده از قانون سمت چپ (پاسخ روی تخته)
به دست آوردن فرمول نیروی آمپر و نیروی لورنتس (پاسخ روی تخته است)
ارزیابی پاسخ های دانش آموزان
توضیح یک موضوع جدید
موضوع درس ما"ابزارهای اندازه گیری الکتریکی. تأثیر میدان مغناطیسی بر بار متحرک. نیروی لورنتس" آن را بنویسید.
گفتگو. جادوگر عمل جهت یابیمیدان رشته در مدار حامل جریان در برق استفاده می شودابزارهای اندازه گیری سیستم مغناطیسی - آمپرمترها وولت متر
.
دستگاه اندازه گیری مغناطیسیسیستم الکتریکی مطابق باراه دمیدن برقاب آلومینیومی سبک وزن2
سر راست شکل زغال چوب با متصلفلش به سمت آن 4
سیم پیچ زخم شده استقاب روی دو محور محور ثابت می شود00".
توسط دو مارپیچ نازک در موقعیت تعادل نگه داشته می شودفنر 3.
نیروهای الاستیک از صدبازوهای بازگشت بهارلاشه به وضعیت تعادل، حدودمتناسب با زاویه انحراف فلش هاki از موقعیت تعادل. کالاشه بین قطب ها قرار می گیردآهنربای دائمیماز نوک کامی یک شکل خاص داخلسیم پیچ در یک استوانه آهنی نرم قرار دارد1.
چنین طراحیtion شعاعی را فراهم می کندکنترل خطوط القای مغناطیسی در ناحیه ای که سیم پیچ ها در آن قرار دارند. در نتیجهدر هر موقعیتی از سیم پیچنیروهای وارد بر آن از میدان مغناطیسی حداکثر استو در جریان ثابت قدرت ثابت استما بردارها 
و - تصور کننیروهای وارد بر سیم پیچ از میدان مغناطیسی و چرخاندن آن. سیم پیچ حامل جریان تا زمانی می چرخد که نیروهای الاستیک ناشی از فنر نیروهای وارد بر قاب از میدان مغناطیسی را متعادل کنند. با دوبرابر کردن جریان، متوجه می‌شویم که سوزن در زاویه‌ای دوبرابر بزرگ‌تر می‌چرخد، و غیره. این اتفاق می‌افتد زیرا نیروهای وارد بر سیم پیچ از میدان مغناطیسی مستقیماً با جریان متناسب هستند:اف
متر
~
من
.
به لطف این، در صورت کالیبره کردن دستگاه، می توانید قدرت فعلی را با زاویه چرخش سیم پیچ تعیین کنید. برای انجام این کار، باید تعیین کنید که کدام زاویه را بچرخانیدو فلش ها با فلش های شناخته شده مطابقت دارندمقادیر فعلی
همین دستگاه می تواند ولتاژ را اندازه گیری کند. برای این کار باید دستگاه را کالیبره کنیدبه طوری که زاویه چرخش فلشبا مقادیر خاصی از ولتاژ مطابقت دارد. علاوه بر این، مقاومت ولت متر باید بسیار بیشتر از مقاومت آمپرمتر باشد.
معلم یک آمپر متر و یک ولت متر را به دانش آموزان نشان می دهد.
حتماً به داخل دستگاه اندازه گیری نگاه کنید و تمام عناصر ساختار آن را که در مورد آن صحبت شد بیابید.
دانش آموزان به میز معلم نزدیک می شوند و ابزارها را بررسی می کنند.
تثبیت دانش.
دستگاه اندازه گیری سیستم مغناطیسی چگونه کار می کند؟
چرا نیروهای مغناطیسی وارد بر رساناهای سیم پیچ دستگاه به زاویه چرخش سیم پیچ بستگی ندارد؟
چه چیزی قاب را از چرخش در میدان مغناطیسی باز می دارد؟
آمپرمتر چه تفاوتی با ولت متر دارد؟
مواد اضافی.
ابزارهای اندازه گیری الکتریکی در صنعت، انرژی، علم و زندگی روزمره استفاده می شود. ابزارهای اندازه گیری الکتریکی بر اساس معیارهای مختلفی طبقه بندی می شوند.
به عنوان مثال، با توجه بهواحدهای کمیت های اندازه گیری شده . این را می توان در مقیاس دستگاه مشاهده کرد، جایی که یک حرف لاتین (A, V, W...) وجود دارد یا نام کامل آن مشخص شده است.
دومین ویژگی مهم دستگاه ها این استنوع جریان: مستقیم یا متناوب .
سومین ویژگی متمایز این استکلاس دقت ، از 0.05 تا 4 شروع می شود.
کلاس دقت، دقت مطلق دستگاه و خطای اساسی اندازه گیری آن را نشان می دهد. در حین کار، قابلیت اطمینان و ارگونومی دستگاه ها نقش تعیین کننده ای دارد.
سازمان داخلیدستگاه ها در انواع سیستم ها متفاوت هستند. یک کلاس از دستگاه ها وجود داردسیستم الکترواستاتیک: الکترومتر، ولت متر الکترواستاتیک.
کلاس دستگاهسیستم مغناطیسی، که در آن از اندرکنش مغناطیسی استفاده می شود
1. القای میدان مغناطیسی یکنواختB = 0.3 تسلا در جهت محور مثبت هدایت شده استایکس . قدر و جهت نیروی لورنتس را که بر روی پروتونی که در جهت مثبت محور Y با سرعت حرکت می کند، بیابید.v = 5 10 6 m/s (بار پروتون e+ = 1.6 10 -19 C).
خلاصه درس.
اثر میدان مغناطیسی بر جریان الکتریکی در ابزارهای اندازه گیری الکتریکی استفاده می شود. آنها نشان دهنده دسته ای از وسایل مورد استفاده برای اندازه گیری کمیت ها هستند: جریان، ولتاژ، فرکانس، ظرفیت، مقاومت، اندوکتانس ...
ابزارهای اندازه گیری الکتریکی در صنعت، انرژی، علم و زندگی روزمره استفاده می شود.اعلام نمرات
مشق شب.
§ 22; مدخل های دفترچه یادداشت، شماره 837، 838 (رم.)
انعکاس.
آزمایشگاه 1
موضوع:
ابزار و اندازه گیری های الکتریکی
هدف کار:
مطالعه ابزارهای اندازه گیری الکتریکی مورد استفاده در کارهای آزمایشگاهی انجام شده در غرفه.
پیش رفتن:
1.1 بررسی مشخصات گذرنامه دستگاه های آزمایشی اشاره گر.
جدول 1 - ویژگی های ابزار اندازه گیری الکتریکی.
نام دستگاه ها مولتی متر
سیستم مکانیزم اندازه گیری الکترومغناطیسی
حد اندازه گیری 100
تعداد تقسیمات مقیاس 100
مقدار تقسیم 1
حداقل مقدار اندازه گیری شده 1
کلاس دقت 1
حداکثر خطای مطلق مجاز 1%
نوع جریان: مستقیم و متناوب
موقعیت مقیاس معمولی افقی
سایر مشخصات قابل حمل
1.2 با پنل جلویی مولتی متر آشنا شوید. هنگام اندازه گیری در مدارهای الکتریکی، مولتی متر دیجیتال به طور گسترده استفاده می شود - ابزارهای اندازه گیری دیجیتال ترکیبی که به شما امکان اندازه گیری ولتاژ مستقیم و متناوب، جریان متناوب مستقیم، مقاومت و تست دیودها و ترانزیستورها را می دهد. برای انجام یک اندازه گیری خاص، لازم است حد اندازه گیری پیشنهادی کمیت اندازه گیری شده (جریان، ولتاژ، مقاومت) را با یک کلید با در نظر گرفتن نوع جریان (مستقیم یا متناوب) تنظیم کنید. نتیجه اندازه گیری بر روی یک دستگاه بازخوان دیجیتال به شکل اعداد اعشاری معمولی و آسان برای خواندن ارائه می شود. متداول ترین انواع دستگاه های دیجیتال خوان مولتی متر عبارتند از کریستال مایع، دشارژ گاز و نشانگر LED. در پنل جلویی چنین دستگاهی یک سوئیچ عملکرد و محدوده وجود دارد. این سوئیچ هم برای انتخاب عملکردها و حد اندازه گیری مورد نظر و هم برای خاموش کردن دستگاه استفاده می شود. برای افزایش طول عمر منبع تغذیه دستگاه، هنگامی که دستگاه در حال استفاده نیست، سوئیچ باید در موقعیت خاموش باشد.
به اصلی مشخصات فنیدستگاه های دیجیتالی که باید در هنگام انتخاب در نظر گرفته شوند عبارتند از:
- محدوده اندازه گیری (معمولا دستگاه دارای چندین زیر دامنه است)
- وضوح، که اغلب به عنوان مقدار کمیت اندازه گیری شده در واحد گسست، یعنی یک کوانتوم درک می شود.
- مقاومت ورودی، مشخص کردن مصرف انرژی خود دستگاه از منبع اطلاعات اندازه گیری؛
- خطای اندازه گیری، اغلب به صورت +،- (% از داده های خوانده شده + تعداد واحدهای رقمی) تعریف می شود.
مولتی متر اغلب توسط یک باتری 9 ولت تغذیه می شود، بنابراین قبل از استفاده از دستگاه لازم است با روشن کردن دستگاه، قدرت باتری را بررسی کنید. اگر باتری کم باشد، یک تصویر نمادین باتری روی نمایشگر ظاهر می شود. مولتی مترهای مورد استفاده در پایه مهندسی برق توسط یک یکسو کننده تعبیه شده در ماژول تغذیه می شوند.
1.3 یک مولتی متر برای اندازه گیری ولتاژ DC آماده کنید.
جدول 2 - اندازه گیری ولتاژ DC.
کلاس ها +5 V + 12 V -12 V AN BN CN A-B B-C C-A
اسمی +4.5 + 12.4 -12.1 218 219 220 376 377 377
اندازه گیری +5 +12 -12 220 220 220 380 380 380
شکم خاکسپاری 0.1 0.4 0.1 1 1 0 4 3 3
رابطه خاکسپاری (%) 2 1 0.8 0.9 0.4 0 1.1 1.1 0.8
1.4 یک مولتی متر برای اندازه گیری ولتاژ متناوب آماده کنید. مقادیر مقاومت مقاومت های نشان داده شده توسط معلم را اندازه گیری کنید. نتایج را در جدول 3 وارد کنید.
جدول 3 - اندازه گیری مقاومت.
مقاومت R1 R2 R3 R4
مقدار مقاومت اسمی، (اهم) 10 20 30 40
اندازه گیری شده، (اهم) 12 21 30 38
خطای مطلق 2 1 0 2
خطای نسبی، (%) 0.001 4.7 0 5.2
نتیجه گیری: ابزار اندازه گیری الکتریکی مورد استفاده در کارهای آزمایشگاهی انجام شده در غرفه مورد مطالعه قرار گرفت. درکی از حد اندازه گیری، خطاهای مطلق و نسبی و سایر ویژگی های ابزارهای اندازه گیری الکتریکی اشاره گر به دست آورد و در کار با ابزار اندازه گیری دیجیتال مهارت کسب کرد.
کنترل سوالات
1. اصل عملکرد دستگاه سیستم مغناطیسی بر اساس پدیده برهمکنش میدان مغناطیسی ایجاد شده در این دستگاه توسط یک آهنربای دائمی و یک سیم پیچ حامل جریان است. در نتیجه برهمکنش، زاویه چرخش آلفای فلش (سیم پیچ به طور صلب به فلش متصل است) با بزرگی جریان (J) متناسب است.
دستگاه سیستم الکترومغناطیسی شامل یک سیم پیچ با جریان و یک دیسک فریمغناطیسی است که به طور صلب به اشاره گر متصل است که می تواند وارد حفره داخلی سیم پیچ شود. این یک میدان مغناطیسی در سیم پیچ ایجاد می کند که انرژی آن با مجذور جریان (J) متناسب است. زاویه چرخش آلفا دیسک در دستگاه ها با مربع مقدار جریان موثر (J) متناسب است.
2. حد اندازه گیری، تعیین یک کمیت فیزیکی به صورت تجربی با استفاده از ابزار اندازه گیری است.
3. حد اندازه گیری دستگاه بر تعداد خطوط روی ترازو تقسیم می شود.
4. خطای مطلق اندازه گیری برابر است با تفاوت بین نتیجه اندازه گیری و مقدار واقعی مقدار اندازه گیری شده.
A=Ah – A
خطای نسبی اندازه گیری نسبت خطای مطلق اندازه گیری به مقدار واقعی مقدار اندازه گیری شده بر حسب درصد است.
bA = A/A*100%
5. ابزار اندازه گیری به 8 کلاس دقت تقسیم می شوند: 0.05; 0.1; 0.5; 1.0; 1.5; 2.5; 4.0. شکلی که کلاس دقت را تعریف می کند، مجازترین مقدار خطای اساسی داده شده را برای یک دستگاه معین (در درصد) نشان می دهد.
6. خطا هنگام اندازه گیری هر مقدار با این دستگاه. هر چه کوچکتر باشد، مقادیر این کمیت به حد بالای اندازه گیری دستگاه نزدیکتر است، بنابراین برای بهترین استفادهدقت دستگاه، آنها باید مقادیر k/e مربوط به نیمه دوم مقیاس دستگاه را اندازه گیری کنند.
A= A-Ah
7. ابزارهای اندازه گیری الکتریکی دیجیتال دارای دقت بالا (خطا از 0.1 تا 1%)، پاسخ سریعتر، محدوده اندازه گیری گسترده و به راحتی مجهز به کامپیوترهای دیجیتالی هستند که نتایج را بدون اعوجاج در فواصل نامحدود منتقل می کنند.
وزارت آموزش و پرورش و علوم منطقه کراسنودار
متخصص بودجه دولتی موسسه تحصیلیمنطقه کراسنودار
"کالج فناوری و حمل و نقل ریلی کروپوتکین"
توسعه روش شناختی درس
"اولین دوره های آشپزی"
توسعه یافته
معلم زبان انگلیسی
ولوشینا ناتالیا ایوانونا
کروپوتکین، 2015
موضوع درس: اولین دوره های آشپزی
اهداف درس:
آموزشی:
آموزش نحوه تهیه نقشه های تکنولوژیکی دوره های اول؛
یاد بگیرید که یک دیالوگ بسازید، بیانیه های مونولوگ، بپرسید و به سوالات پاسخ دهید.
آموزش نحوه استفاده از واحدهای واژگانی جدید در مورد موضوع در گفتار محاوره ای؛
بتواند دانش کسب شده را در عمل به کار گیرد.
رشدی:
توسعه علاقه شناختی و حرفه ای دانش آموزان به فن آوری های آماده سازی دوره های اول؛
ترویج شکل گیری علاقه شناختی به حرفه انتخابی؛
توسعه شناختی، فعالیت خلاق، توسعه حافظه، تفکر منطقی، خیال پردازی.
آموزشی:
ایجاد حس اعتماد به نفس، رویکرد خلاقبرای تکمیل کار، علاقه و تمایل به یادگیری این حرفه؛
پرورش فرهنگ کار؛
توانایی کار در یک تیم (در جفت، زیر گروه، به صورت انفرادی) را توسعه دهید.
هدف درس: خلاصه کردن و منظم کردن دانش در مورد موضوع مورد مطالعه.
نوع درس: یکپارچه
تکنیک های روش شناسی: آموزش پیشرفته.
کار با ارائه؛
کار با مواد آموزشی؛
جزئی - جستجو؛
تولید مثلی؛
توضیحی - گویا.
پشتیبانی روش شناختی: کامپیوتر شخصی, پروژکتور چند رسانه ای, مواد آموزشی.
ارتباطات میان رشته ای: "زبان انگلیسی"، "فناوری"، "علوم کالایی محصولات غذایی"، "فیزیولوژی تغذیه، بهداشت و بهداشت".
فناوری های آموزشی: فناوری همکاری، فناوری اطلاعات و ارتباطات، فناوری آموزش توسعه ای، فناوری های صرفه جویی در سلامت، یادگیری مبتنی بر مشکل.
کتاب های مورد استفاده:
Anfimov N.A., Tatarskaya L.L. "آشپزی"، م.: مرکز انتشارات "آکادمی" 1384.
مجموعه دستور العمل های مردم و محصولات آشپزی.، م.: مرکز انتشارات "آکادمی" 1384.
کاچورینا T.A. کتاب کار آشپزی.، م.: مرکز انتشارات فرهنگستان 1387.
منابع اینترنتی:
[برای مشاهده لینک، فایل را دانلود کنید]; [برای مشاهده لینک، فایل را دانلود کنید]
سخن پایانی استاد اسلاید -13
معلم:
- شما چیزهای زیادی در مورد آشپزی اولین دوره ها یاد گرفته اید. امیدوارم این دانش در حرفه و کار آینده برای شما مفید باشد. درس ما به پایان رسیده است. از کار خوب شما متشکرم.
خداحافظ.
برنامه - 1
"آشپزی اولین دوره ها"
پاسخ دانش آموزان:
دانش آموز 1:
بورش غذای ملی اوکراین است. سوپ بر روی آبگوشت استخوان، سوپ قارچ، گیاهی تهیه می شود.
ناهار سنتی در اوکراین با برش شروع شد. این اتفاق افتاد که روی میز، اما نان و گوشت خوک با سیر، معشوقه [
متر
· خ
·s] و چیزی برای گذاشتن وجود نداشت، اما اگر آن برش بود - در نظر بگیرید که شام بسیار خوب بود.
دانش آموز -2:
ترشی یک سوپ با ترشی است. صد سال پیش ترشی اسمش سوپ نبود، پای بود.
در کتاب های N. Gogol می توان یافت: "ترشی - پای دیگ مرغ، گندم سیاه [
ب
کیوی
t] غلات [
· ها
·
·r
·
l]، در پر کردن به آب نمک اضافه می شود، تخم مرغ های خرد شده».
کلمه اصلی "آب نمک" یعنی محلول نمک یا مایع [
ل
کیلووات
د] تولید شده [
·
en
دوباره
·t] در هنگام ترشی خیار یا کلم ترشی. کلمه "ترشی" یک روسی بومی است. ترشی - دیش وینتج [
v
·nt
·
·]، فقط قبل از «کالا» نامیده می شد. با تخم مرغ، گوشت، مرغ، کلیه پخته می شد [
· k
dn
·]، و نه تنها روی آب نمک خیار، بلکه آب لیمو و با کیک و پای سرو می شود.
دانش آموز 3:
«شچی سوپ گوشت است، نه یک سوپ معمولی
سوپ گوشت بد و غذای روسی فوق العاده با چربی از انواع [
v
·
·r
·
·s] گوشت، تخم مرغ، خامه ترش و سبزی. در واقع، به نظر من، خوردن چیزی بعد از شهیر غیرممکن است" - کنوت هامسون (نویسنده نروژی)
برنامه - 2
"آشپزی اولین دوره ها"
کارت فناوری
"بورش اوکراین"
نام محصول
وزن ناخالص
وزن خالص
چغندر
150
120
کلم تازه یا ترشی
100
80
سیب زمینیها
213
160
هویج
50
40
پیاز
36
30
پوره گوجه فرنگی [
· pj
·
دوباره
·]
30
30
سیر
4
3
روغن سبزیجات
20
20
آرد گندم
6
6
شپیک
10,4
10
قند
10
10
سرکه 3% [
v
n
g
·]
10
10
فلفل شیرین
27
20
ابگوشت
700
700
خروجی
-
1000
برنامه - 3
"آشپزی اولین دوره ها"
تمرینات بدنی.
یک، دو - یک کلم بردارید. یک، دو - کلم را بگیرید.
سه، چهار - به سرعت اصلاح کنید. سه، چهار - آن را تمیز کنید.
پنج، شش - ریز برش. پنج، شش - آن را خرد کنید.
هفت، هشت - آن را در ماهیتابه قرار دهید. هفت، هشت - آنها را داخل تابه می اندازیم. سوپ نه، ده - مو آماده است. نه، ده - سوپ من آماده است.
دوباره انجامش بده
برنامه - 4
"آشپزی اولین دوره ها"
همخوانی داشتن انگلیسیاثبات با معادل های روسی.
1) اشتها با خوردن به وجود می آید.
الف) در مورد سلیقه بحثی نیست.
2) بعد از شام کمی بخوابید، بعد از شام یک مایل پیاده روی کنید.
ب) یک سیب در روز و پزشکان را نمی شناسید.
3) یک سیب در روز پزشک را دور نگه می دارد.
ج) اشتها همراه با خوردن است.
4) برای خوردن زندگی نکنید، بلکه بخورید تا زندگی کنید.
د) بعد از ناهار کمی بخوابید، بعد از شام یک مایل پیاده روی کنید.
5) سلیقه ها متفاوت است.
ه) برای خوردن زندگی نکنید، بلکه بخورید تا زندگی کنید.
برنامه - 5
"آشپزی اولین دوره ها"
کارت فناوری
"Solyanka"
نام محصول
وزن ناخالص
وزن خالص
کارت فناوری
"سوپ خرچو"
نام محصول
وزن ناخالص
وزن خالص
برنامه -5
"آشپزی اولین دوره ها"
کارت فناوری
"ترشی لنینگراد"
نام محصول
وزن ناخالص
وزن خالص
کارت فناوری
"اوکروشکا"
نام محصول
وزن ناخالص
وزن خالص
برنامه -5
"آشپزی اولین دوره ها"
پاسخ های استاندارد
کارت فناوری
"ترشی لنینگراد"
نام محصول
وزن ناخالص
وزن خالص
سیب زمینیها
200
150
برنج
15
15
هویج
25
20
جعفری (ریشه)،
7
5
پیاز
12
10
ترشی
35
30
رب گوجه فرنگی
15
15
کره
10
10
آبگوشت
350
350
محصولات: برنج، سیب زمینی، هویج، کره، جعفری (ریشه)، آبگوشت، پیاز، ترشی، پوره گوجه فرنگی.
کارت فناوری
"اوکروشکا"
نام محصول
وزن ناخالص
وزن خالص
گوشت گاو
109
80
کواس نان
250
350
پیازچه
27
30
خیارها
75
60
سیب زمینیها
68
50
تربچه
5
5
خردل آماده شده
2
2
خامه ترش
15
15
محصولات: خامه ترش، شکر، خیار، گوشت گاو، سیب زمینی، کواس نان، تخم مرغ، خردل آماده، پیاز سبز، تربچه.
برنامه -5
"آشپزی اولین دوره ها"
پاسخ های استاندارد
کارت فناوری
"Solyanka"
نام محصول
وزن ناخالص
وزن خالص
گوشت گاو
55
40
ژامبون آب پز
25
20
سوسیس
22
20
گوشت گاو کلیه
60
50
پیاز
50
40
ترشی
50
30
سیب زمینیها
80
60
رب گوجه فرنگی
25
25
کره
12
12
آبگوشت
350
350
خامه ترش
30
30
محصولات: کره، گوشت گاو، خیارشور، خامه ترش، ژامبون آب پز، آبگوشت، سیب زمینی، گوشت گوساله، پوره گوجه فرنگی، پیاز، سوسیس و کالباس.
کارت فناوری
"سوپ خرچو"
نام محصول
وزن ناخالص
وزن خالص
برنج
36
35
پیاز
50
40
کره
20
20
رب گوجه فرنگی
15
15
سس تند
15
15
سیر
4
3
جعفری (سبز)
20
15
ادویه ها
1
1
محصولات: پوره گوجه فرنگی، جعفری (سبز)، برنج، کره، ادویه جات ترشی جات، پیاز، سس تند، سیر.
برنامه - 6
"آشپزی اولین دوره ها"
کلمات را به سه ستون تقسیم کنید
سیب زمینی، گوشت گاو، کواس نان، برنج، چغندر، کلم تازه، هویج، پیاز سبز، خیار، جعفری (ریشه)، روغن نباتی، پیاز، تخم مرغ، خیار، پوره گوجه فرنگی.
بورش
ترشی
okroshka
سیب زمینی - سیب زمینی
گوشت گاو
چغندر - چغندر
غلات برنج - برنج
کواس نان
کلم تازه
هویج
پیازچه
جعفری (ریشه) - جعفری (ریشه)
خیار تازه - خیار
روغن نباتی - روغن نباتی
پیاز - پیاز
پوره گوجه فرنگی
خیار شور - ترشی
تخم مرغ - تخم مرغ
پاسخ های استاندارد
بورش
ترشی
okroshka
سیب زمینیها
سیب زمینیها
گوشت گاو
چغندر
برنج
کواس نان
کلم تازه
هویج
پیازچه
هویج
جعفری (ریشه)
خیارها
روغن سبزیجات
پیاز
سیب زمینیها
رب گوجه فرنگی
ترشیجات
تخم مرغ
برنامه - 7
"آشپزی اولین دوره ها"
دیالوگ -1.
- چطور هستید؟ سالهاست ندیده ام
- من خوبم.
- میخوام مامانم سوپرایز درست کنه تا سوپ سیب زمینی رو با کوفته درست کنم. شما در دانشکده "آشپز" درس می خوانید [
fжk
·آن
·] لطفا کمکم کن. چه محصولاتی باید بخرم؟
- شما باید موارد زیر را بخرید: گوشت چرخ کرده، سیب زمینی، پیاز، ....
- وقتی آبگوشت به جوش آمد چقدر زمان لازم است تا بجوشد؟
-10 دقیقه.
ممنون من برای خرید مواد غذایی می روم [
گرم
·
· ها
·r
·].
- خداحافظ.
- خداحافظ.
دیالوگ - 2.
-سلام.
- سلام.
- تعطیلات تابستانی خود را چگونه گذراندید؟
- خیلی خوب. من پیش مادربزرگم بودم
- چی بودیتحت درمان؟
- مادربزرگ من عالی سوپ کلم روستایی می پزد.
- وای! این چه ظرفی است؟
- Shchee یک غذای ملی روسیه است.
- ساختش چیه؟
- از کلم ترش تازه تهیه می شود [
sa
·
· کرا
t] کلم ترش، خاکشیر [
· ها
·r
ل] خاکشیر و اسفناج [
· sp
n
·
·]، و گاهی از گزنه های جوان.
- خوشمزه است؟
- بله حتما. پیش من بیا و من با تو رفتار خواهم کرد
- خدا حافظ.
- خدا حافظ.
13 صفحه \* MERGEFORMAT 141915
DepEducation و جوانان Ugra
موسسه بودجه آموزش حرفه ای
منطقه خودمختار خانتی مانسیسک - اوگرا
"کالج پلی تکنیک مگیون"
(BU "کالج پلی تکنیک مگیون")
توسعه روش شناختی
درس مهندسی برق
با موضوع: "جریان الکتریکی متناوب"
توسط یک معلم توسعه یافته است
فیزیکدانان A.M. ماگومدوف
مگیون، 2015
موضوع درس: "جریان الکتریکی متناوب".
اهداف درس:
آموزشی:
برای ایجاد درک جریان متناوب در بین دانش آموزان. ویژگی های اصلی مقاومت فعال را در نظر بگیرید. مفاهیم اساسی موضوع را آشکار کنید.
رشدی:
ایجاد توانایی در دانش آموزان برای استفاده از دانش کسب شده در مورد جریان متناوب در کاربرد عملی در زندگی روزمره، فناوری و عمل صنعتی. علاقه به دانش، توانایی تجزیه و تحلیل، تعمیم و برجسته کردن چیز اصلی را توسعه دهید.
آموزشی:
القای احترام به علم به عنوان نیرویی که جامعه و مردم را بر اساس آن متحول می کند فن آوری های نوآورانه. ایجاد حس خودخواهی و انضباط در دانش آموزان. دامنه دنیای اطراف دانش آموزان را گسترش دهید.
نوع درس: یادگیری دانش جدید بر اساس مطالبی که قبلاً مطالعه شده است.
روش: توضیح توسط معلم با استفاده از کامپیوتر. اطلاعاتی و تصویری، نظرسنجی از دانش آموزان، کار با یادداشت های مرجع، تست ها.
تجهیزات درسی: کامپیوتر، پروژکتور چند رسانه ای، یادداشت های پشتیبانی، ارائه، تکالیف تستی، بیانیه:
سیاره ما چگونه زندگی خواهد کرد؟
چگونه مردم بر روی آن زندگی می کنند؟
بدون گرما، آهنربا، نور
و پرتوهای الکتریکی؟
آدام میکیویچ
ارتباطات بین رشته ای: ریاضیات - یافتن مشتق، توابع مثلثاتی; تجهیزات - تجهیزات مکانیکی؛ تاریخ - صنعت قرن 9; ارتباطات درون موضوعی - قوانین جریان مستقیم، میدان مغناطیسی، القای الکترومغناطیسی. طرح درس
2. به روز رسانی دانش پایه.
(بازتولید مفاد اصلی مطالب مورد مطالعه در درس های قبلی)
6. جمع بندی درس.
7. تکالیف:
§ 31، 32; G.Ya.Myakishev، B.B. Bukhovtsev "PHYSICS - 11"، ص 102 تمرین 4 وظیفه شماره 5.
1. "انواع مدرن جدید ژنراتورها."
در طول کلاس ها
1. لحظه سازمانی (اعلام موضوع، وظایف و اهداف درس، آمادگی روانی دانش آموزان برای درس).
این درس به نوسانات الکترومغناطیسی اجباری و جریان الکتریکی متناوب اختصاص دارد. یاد خواهید گرفت،
- چگونه می توانید متغیر EMF و را بدست آورید
- چه روابطی بین جریان و ولتاژ در مدارهای جریان متناوب وجود دارد،
- تفاوت بین مقادیر موثر و دامنه جریان و ولتاژ چیست.
اسلاید 1
اسلاید 2
اسلاید 3
2. به روز رسانی دانش پایه
او گرما و نور را برای همه به ارمغان می آورد
سخاوتمندتر از او در جهان وجود ندارد!
به شهرها، روستاها، شهرها
او با سیم می آید! (برق)
بازتولید مفاد اصلی مطالب مورد مطالعه در درس های قبلی:
1. جریان الکتریکی به چه چیزی گفته می شود؟
2. چه جریانی ثابت نامیده می شود؟
3. چه رابطه ای بین میدان های الکتریکی و مغناطیسی متناوب وجود دارد؟
4. پدیده القای الکترومغناطیسی چیست؟
5. به چه نوسانات الکترومغناطیسی اجباری می گویند؟
6. قانون اهم را برای بخشی از مدار فرموله کنید.
3. توضیح مطالب جدید.
در ماشین‌های الکترواستاتیک، سلول‌های گالوانیکی و باتری‌ها، EMF در طول زمان جهت خود را تغییر نداد. در چنین مداری، جریان همیشه بدون تغییر بزرگی یا جهت جریان داشت و به همین دلیل ثابت نامیده می شد.
انرژی الکتریکی مزیت غیرقابل انکاری نسبت به سایر انواع انرژی دارد. می توان آن را با سیم در فواصل وسیع با تلفات نسبتا کم منتقل کرد و به راحتی بین مصرف کنندگان توزیع کرد. نکته اصلی این است که این انرژی با کمک دستگاه های نسبتاً ساده می تواند به راحتی به هر شکل دیگری تبدیل شود: انرژی مکانیکی، داخلی، انرژی نور و غیره. شما فناوران آینده هستید و در عمل دستگاه های مختلفی را خواهید دید که در آنها انرژی الکتریکی به انواع دیگر انرژی تبدیل می شود. نمونه هایی از این تجهیزات عبارتند از: پوست کن سیب زمینی، چرخ گوشت برقی، نان برش...
اسلاید 4
تمام این تجهیزات و خیلی بیشتر در مداری گنجانده شده است که در آن جریان الکتریکی متناوب جریان دارد.
جریان متناوب در نیروگاه ها تولید می شود. یک EMF متغیر متولد می شود که به طور مکرر و پیوسته مقدار و جهت خود را تغییر می دهد. این در ژنراتورها اتفاق می افتد - اینها ماشین هایی هستند که در آنها EMF در نتیجه پدیده القای الکترومغناطیسی ایجاد می شود.
جریان متناوب نسبت به جریان مستقیم مزیت دارد:
ولتاژ و جریان را می توان در محدوده بسیار وسیعی تبدیل کرد و تقریباً بدون اتلاف انرژی تبدیل شد.
بنابراین جریان الکتریکی متناوب چیست؟
اسلاید 5
جریان الکتریکی متناوب در ژنراتورهای جریان متناوب تولید می شود.
بیایید اصل عملکرد ژنراتور را در نظر بگیریم:
اسلاید 6
در این اسلاید دیدیم که وقتی یک EMF متناوب در مدار وجود دارد، جریان متناوب می تواند ایجاد شود.
اسلاید 7
اسلاید 8
شکل نشان می دهد ساده ترین طرحژنراتور جریان متناوب
پیشینه تاریخی (پیام دانشجویی)
طراحی ژنراتورها را در درس های بعدی با جزئیات بیشتری بررسی خواهیم کرد.
اسلاید 9
اسلاید 10
اسلاید 11
اسلاید 12
اسلاید 13
4. تلفیق و تعمیم مطالب جدید.
(بررسی کیفیت، تلفیق و تعمیم آموخته ها، نتیجه گیری.)
اسلاید 14
بنابراین، امروز در کلاس چه چیزی یاد گرفتیم:
- جریان الکتریکی متناوب جریان الکتریکی متناوب چیست؟
- مبنای بدست آوردن EMF متناوب در مدار کدام پدیده است؟
- اختلاف فاز بین نوسانات جریان و ولتاژ در مقاومت فعال چقدر است؟
- مقادیر مؤثر جریان و ولتاژ متناوب با مقادیر جریان مستقیم و ولتاژ چگونه مقایسه می شود؟
- توان در مدار جریان متناوب چگونه تعیین می شود؟
کارایی تکلیف تستبه دنبال آن خودآزمایی) اسلاید 15
راه حل مشکل
اسلاید 16، 17
6. جمع بندی درس.
(نمره بندی و تفسیر.)
اسلاید 18
7. تکلیف: § 31, 32; G.Ya.Myakishev، B.B. Bukhovtsev "فیزیک - 11".
ص 102 تمرین 4 تکلیف شماره 5.
تهیه چکیده در موضوعات زیر:
1. "انواع مدرن جدید ژنراتورها"
2. «تجهیزات بنگاه ها پذیراییکه در آن انرژی الکتریکی به انواع دیگر انرژی تبدیل می شود."
این درس با استفاده از اشکال گروهی کار طراحی شده است که توسعه مهارت های کار گروهی، القای احساس مسئولیت، تحریک عملیات ذهنی را تضمین می کند: تفکر منطقی، توانایی نتیجه گیری، تجزیه و تحلیل، توانایی نوشتن چکیده و همچنین توانایی برای ارزیابی عینی سهم همه افراد در گروه، توسعه مهارت های سخنرانی در جمع.
دانلود:
پیش نمایش:
توسعه روش شناختی درس
انضباط: برق و الکترونیک
موضوع: "ابزار اندازه گیری الکتریکی (تست در مورد موضوع)"
توسعه یافته توسط: پونوماروا O.A. - معلم در کالج صنعتی و فناوری نیژنی نووگورود، نیژنی نووگورود
یادداشت توضیحی
این درس با استفاده از اشکال گروهی کار طراحی شده است که توسعه مهارت های کار گروهی، القای احساس مسئولیت، تحریک عملیات ذهنی را تضمین می کند: تفکر منطقی، توانایی نتیجه گیری، تجزیه و تحلیل، توانایی نوشتن چکیده و همچنین توانایی برای ارزیابی عینی مشارکت همه افراد در گروه، توسعه مهارت های سخنرانی در جمع.
نقشه درس فن آوری
موضوع: ابزار اندازه گیری الکتریکی تست در مورد موضوع)
نوع درس: درس تستی
اهداف درس:
تکرار و تعمیم دانش در مورد "روش های اندازه گیری پارامترهای مدارهای الکتریکی". طرح ها و اصول عملکرد ابزارهای اندازه گیری الکتریکی؛
ترویج توسعه توانایی به کارگیری دانش کسب شده در فیزیک، مهندسی برق، درک اجتناب ناپذیر بودن خطاها در هر اندازه گیری؛
برای ترویج توسعه علاقه به یادگیری، نظم و انضباط، و توانایی کار در یک تیم.
تجهیزات
ابزارهای اندازه گیری الکتریکی
جداول آموزشی، دستگاه های نمونه
تشخیص
دانش آموزان می دانند:
این که اندازه گیری هر کمیت شامل مقایسه آن با کمیتی با ماهیت یکسان است که به عنوان یک واحد در نظر گرفته می شود.
این که در بسیاری از موارد، مقدار مورد نیاز نیست که اندازه گیری می شود، بلکه مقدار دیگری اندازه گیری می شود و سپس با استفاده از فرمول مناسب، مقدار مورد نیاز پیدا می شود.
طراحی ابزارهای اندازه گیری الکتریکی سیستم های مختلف.
روش های اندازه گیری پارامترهای الکتریکی زنجیر.
ساختار درس
لحظه سازمانی 1 دقیقه
2. به روز رسانی دانش (تشخیص دانش و مهارت) 5 دقیقه
3. کار مستقل در گروه 13 دقیقه
4. ارائه نتایج کار گروهی. 23 دقیقه
5. خلاصه درس. 3 دقیقه
ادبیات:
- M.V. مهندسی برق و الکترونیک 2010
- I.A.Danilov، P.M.Ivanov. مهندسی برق عمومی با مبانی الکترونیک. M.2013.
- M.V. Nemtsov، M. L. Nemtsova. مهندسی برق و الکترونیک 2015
- p/r B.I Petlenko. مهندسی برق و الکترونیک M. 2005.
- V.S. Popov، S.A. Nikolaev مهندسی برق عمومی با اصول الکترونیک M. 2005
- Yu.G.Sindeev.مهندسی برق با مبانی الکترونیک.Rostov-on-Don.Phoenix.2014
- V.M.Proshin.مهندسی برق برای مشاغل غیر برق.M.Academy.2014
- کتاب پولشچوک در مورد مهندسی برق و الکترونیک 2010
- - http://elib.ispu.ru/library/electro1/index.htm
- - http://ftemk.mpei.ac.ru/elpro/
نقشه درس فن آوری
تفسیر آموزشی | بنیاد و پایه |
|
1. سازمان. لحظه 2. به روز رسانی دانش، تشخیص دانش. گفتگو. انسان به گونه ای طراحی شده است که برای هر چیزی که می بیند باید دلیل بیابد، باید ارزیابی کند و بسنجد. پیشرفت علم و فناوری به حدی رسیده است که تصور چیزی بدون ابزار اندازه گیری غیرممکن است. تحقیق علمیو نه پیشرفت های جدی در صنعت. تأثیر تجهیزات اندازه گیری و کنترل بر کیفیت محصولات و توانایی پردازش جریان های بزرگ اطلاعات بسیار زیاد است. در طی چندین درس با ابزارهای اندازه گیری سیستم های مختلف آشنا شدیم. امروز ما دانش را در مورد ابزارهای اندازه گیری الکتریکی (EIP) تکرار و تعمیم خواهیم داد. به عنوان یک تکرار و فعال سازی، بیایید تست "EIP System" را انجام دهیم (به پیوست مراجعه کنید) 3. کار مستقل در گروه برای صرفه جویی در زمان، گروه ها قبل از کلاس سازماندهی می شوند. هر گروه یک سخنران را انتخاب می کند. به گروه ها وظایف داده می شود (به پیوست ها مراجعه کنید) 4. ارائه نتایج کار گروهی. ملزومات اجرا: اختصار دنباله منطقی بقیه دانش آموزان سخنرانان را کنترل می کنند، اشتباهات را علامت گذاری می کنند و نمره می دهند. در گروه ها ضریب مشارکت هر فرد مشخص می شود. به عنوان یک کار کلی، عیوب اصلی EIP را نام ببرید. 5. خلاصه درس. بیایید مطالب را خلاصه کنیم. ما رتبه بندی می کنیم. | بررسی آمادگی دانش آموزان برای درس، ارتباط با موضوع درس، اهداف، طرح درس. تجزیه و تحلیل دانش پایه، شناسایی مشکلات، ارزیابی دانش دانش آموزان. اجرای آزمون. کار گروهی. همکاری تجاری، کار با جداول آموزشی. بررسی جمعی از تکلیف. برای توضیحات و اضافات با گروه تماس بگیرید دانش آموزان در نمره دهی مشارکت دارند. ما بهترین گروه را تعیین می کنیم. | متوجه ساختن. برای کار تنظیم کنید. دانش آموزان را برای مشارکت فعال آماده کنید. استفاده از نمودارهای مرجع توسعه توانایی تجزیه و تحلیل و مقایسه را ممکن می سازد. پرورش توانایی کار تیمی و احساس مسئولیت. تحریک عملیات ذهنی: تفکر منطقی، توانایی نتیجه گیری. توسعه مهارت در نوشتن چکیده. تشخیص تسلط بر مواد. تربیت احساس برابری |
برنامه های کاربردی.
1. وظایف برای کار مستقل.
گروه 1.
1. تعاریفی از خطاهای اندازه گیری ارائه دهید.
2. ولت متری را انتخاب کنید که دقت بیشتری در اندازه گیری ولتاژ 30 ولت داشته باشد:
ولت متر 1 با حد بالایی اندازه گیری 50 ولت و کلاس دقت 2.5.
ولت متر دوم با حد بالایی 100 ولت و کلاس دقت 1.5.
گروه 2.
1. در مورد EIP سیستم های الکترومغناطیسی و مغناطیسی صحبت کنید.
2. برای اندازه گیری برق مورد نیاز است جریان در مدار DC کدام دستگاه از کدام سیستم مورد نیاز است؟ از جدول برای نشان دادن نمودار اتصال استفاده کنید.
اندازه گیری ولتاژ در مدار AC مورد نیاز است. چه دستگاهی مورد نیاز است؟
گروه 3.
- در مورد دستگاه های سیستم الکترودینامیک بگویید.
- برای اندازه گیری توان الکتریکی در مدار لازم است:
الف) جریان مستقیم
ب) جریان متناوب تک فاز
ب) جریان متناوب سه فاز
چه دستگاه هایی می توانند این کار را انجام دهند؟ نمودارهای اتصال را برای هر مورد در جدول مشخص کنید.
گروه 4.
1. در مورد دستگاه های سیستم القایی صحبت کنید.
2.ساختار دستگاه را توضیح دهید (با استفاده از نمونه).
گروه 5.
1. از جدول پیدا کنید و نمودارهای اتصال دستگاه های اندازه گیری ولتاژ را توضیح دهید. جریان، ال. ولتاژ، مقاومت، ال. قدرت.
گروه 6.
1. در مورد طرح هایی که به شما امکان می دهد محدودیت های اندازه گیری را گسترش دهید بگویید:
الف) جریان الکتریکی
ب) ولتاژ الکتریکی
2. تست کنید
سیستم های ابزار دقیق الکتریکی
سوالات:
I. ابزارهای اندازه گیری الکتریکی برای…
II. برای اندازه گیری برق استفاده فعلی...
III. برای اندازه گیری برق ولتاژ استفاده می شود ...
IV. برق جریان اندازه گیری می شود ...
V. حسابداری مصرف برق انرژی ها با کمک ...
VI برای اندازه گیری در مدارهای DC، از ...
VII برای اندازه گیری در مدارهای جریان متناوب ...
VIII..برای اندازه گیری های الکتریکی. برق در مدارهای DC و AC استفاده می شود ...
دستگاه های القایی IX بر اساس اصل میدان مغناطیسی دوار عمل می کنند و بنابراین فقط می توانند ...
پاسخ ها:
1-دستگاه های الکترومغناطیسی
2- شمارنده
مدارهای AC 3 اینچی
4 آمپر
5-دستگاه های الکترودینامیکی
6 ولت متر
7 وات متر
8-کنترل حالت عملکرد واحدها، خطوط برق و همچنین محاسبه مقدار
برق تولید شده است انرژی
9-دستگاه های مغناطیسی الکتریکی
کلید
I II III IV V VI VII VIII IX
8 4 6 7 2 9 1 5 3
توسعه روش شناختی درس فیزیک. درجه 11
KGKOU "دبیرستان عصرانه (شیفت) شماره 1"
موضوع: ابزار اندازه گیری الکتریکی
موضوع درس در برنامه کاری فیزیک مدارس متوسطه عصرانه (نوبتی) و آموزش از راه دور پایه یازدهم گنجانده شده است. دانش آموزان باید بدانند: ساختار، اصل عملکرد و کاربرد عملی ابزارهای اندازه گیری الکتریکی (که از این پس EIP نامیده می شود). این موضوع به این منظور مورد مطالعه قرار می گیرد که بسیاری از دانش آموزان به فعالیت های صنعتی اشتغال دارند و در یک مدرسه حرفه ای در مستعمرات اصلاح و تربیت تحصیل می کنند. از آنجایی که سن گروه 25 تا 30 سال است، موضوع مورد مطالعه در مدرسه عصر باید دارای تمرکز پلی تکنیک باشد تا به ایجاد حداقل فنی عمومی دانش و مهارت کمک کند تا بر اساس آن دانش خود را به کار گیرند. .
هدف از درس :
ایجاد درک در دانش آموزان از ساختار و اصل عملکرد EIP بر اساس عمل میدان مغناطیسی بر روی یک هادی حامل جریان
وظایف:
آموزشی: گسترش دانش در مورد ابزارهای مطالعه؛ توسعه مهارت ها و توانایی ها برای به کارگیری دانش کسب شده در عمل؛ آموزش خواندن ترازوهای ابزار. بتواند ساختار و اصل عملکرد دستگاه ها را توضیح دهد
آموزشی: توسعه توانایی تجزیه و تحلیل شرایط کار؛ مطالب مورد مطالعه را خلاصه کنید ، هنگام انجام کار عملی نتیجه گیری کنید. ارزیابی پاسخ های همکلاسی ها؛ به توسعه گفتار با استفاده از اصطلاحات فیزیکی و فنی ادامه دهید
آموزشی: غنی سازی دانش بر اساس روحیه رقابت؛ ایجاد حسن نیت نسبت به یکدیگر؛ پاسخ های خود و سایر دانش آموزان را ارزیابی کنید. با مواد و تجهیزات با دقت رفتار کنید. القای علاقه به فیزیک و فناوری
نوع درس: ترکیب شده
برای دستیابی به این اهداف موارد زیر ارائه شده است: لجستیکتجهیزات درسی:
تجهیزات فنی
EIP برای سیستم ها و اهداف مختلف
ماشین مغناطیسی
سه پایه حلقه دار
آهنربای قوسی
سیم پیچ
کلید
بلندگو
سیم های اتصال
پوسترها
"سیستم الکترومغناطیسی. سیستم مغناطیسی الکتریک"
میدان الکتریکی میدان مغناطیسی. قدرت آمپر"
جزوه
کارت کار
2. پاسخ های استاندارد
3. کارت سوالات
4. کارت های نشانه
در طول کلاس ها:
من . مرحله سازمانی درس.
1. بررسی در دسترس بودن دانش آموزان (گزارش افسر وظیفه)
2. آمادگی دانش آموزان برای درس (در دسترس بودن خودکار، دفتر و وسایل لازم برای درس)
II . مرحله درس. تکرار مطالبی که قبلا مطالعه شده است
از طریق یک مسابقه با موضوع "میدان مغناطیسی جریان الکتریکی. قدرت آمپر"
هدف آزمون: درک دانش آموزان از مبحث قبلی را بررسی کنید. یاد بگیرید که به سؤالات پرسیده شده پاسخ واضح و کامل بدهید.
پیشرفت آزمون: کلاس به دو تیم 6-7 نفره تقسیم می شود که به طور مستقل نام تیم ها را انتخاب می کنند.
هدف از مسابقه بازیابی مطالب قبلاً مطالعه شده در روحیه رقابت است و شامل تمرکز بر شروع خلاقانه درس است. پیشنهاد می شود به سؤالاتی با توانایی انتخاب راه حل برای مشکلات بر اساس کارت های اشاره و لیست سؤالات پاسخ دهید (به پیوست شماره 2،3،6 مراجعه کنید). هر یک از اعضای تیم مسئول تصمیمی است که می گیرد، زیرا او موضوع تیم است، جایی که وابستگی متقابل نتایج کار تیمی قوی است. دانش آموز بر اساس پوسترها و تجربیات زندگی خود پاسخ می دهد. به تیم ها کارت وظیفه داده می شود و روش برگزاری مسابقه توضیح داده می شود. (به پیوست شماره 1 مراجعه کنید)
پیوست شماره 1
سوالات برای تیم ها
تیم شماره 1
میدان مغناطیسی در چه مواردی رخ می دهد؟
مدول نیروی آمپر چیست؟
واحدهای نیرو، القای مغناطیسی، جریان و ولتاژ
تیم شماره 2
یک قانون برای تعیین جهت نیروی آمپر تدوین کنید.
تأثیر میدان مغناطیسی بر رسانا (چرخش) با جریان را توضیح دهید
آیا آنها تعامل دارند؟ میدانهای مغناطیسیبین خودشان؟
پیوست شماره 2
پیوست شماره 6
تسلا
نیوتن
وات
ژول
آمپر
فراد
پاسکال
آویز
ولت
پیوست شماره 3
III . مرحله شاخص و انگیزشی درس
بر اساس نتایج مسابقه، اهداف و مقاصد درس تعیین می شود. در این مرحله، وظیفه اصلی این است که اطمینان حاصل شود که خود دانش آموزان اهداف و اهدافی را برای جهت گیری بیشتر مطالعه EIP تعیین می کنند. این تکنیک به فعال کردن دانش موجود در مورد این موضوعات کمک می کند، به بیدار کردن علاقه به موضوع مورد مطالعه کمک می کند، مهمترین چیز این است که این اهداف و اهداف شخصاً مهم هستند. هنگام تنظیم جنبه انگیزشی و جهت گیری، من جهت گیری عملی مطالعه EIP را برجسته می کنم.
III . مرحله درس. یادگیری مطالب جدید
از دانش آموزان سوالات آموزشی پرسیده می شود:
طراحی و اصل عملکرد دستگاه های سیستم الکترومغناطیسی، مزایا و معایب آنها
طراحی و اصل عملکرد دستگاه های سیستم مغناطیسی، مزایا و معایب آنها
نمادها در مقیاس EIP
برای اجرای این موضوعات، من از اشکال مختلف ارتباط با هدف استفاده از محتوای تجربه ذهنی هر دانش آموز و همچنین بین تیم ها در گفتگوی "دانش آموز- معلم" و "دانش آموز-کلاس" استفاده می کنم. در طول مطالعه عمیق موضوع موضوع، برای حل مشکل انتخاب پیشنهاد می شود: خودتان دستگاه های این سیستم ها را مقایسه کنید، مزایا و معایب آنها را تعیین کنید. در طول درس، عبارات پشتیبانی در یک دفتر یادداشت می شود. مطالب موضوع با استفاده از پوستر، نمایش و تجهیزات آزمایشگاهی ارائه می شود که به شما امکان می دهد فعالیت ذهنی را تشدید کنید. این مرحله چند دقیقه طول می کشد.
V . مرحله عملیاتی و اجرایی درس
در این مرحله از درس، دانش آموزان با انجام کار عملی بر اساس EIP، دانش کسب شده خود را تثبیت می کنند. برای تکمیل این کار، از دانش آموزان خواسته می شود که کارت های کاری را با 9 سوال پر کنند (به پیوست شماره 4 مراجعه کنید)، ابزارهای مطالعه سیستم ها و اهداف مختلف را پر کنند. در این کار، خود دانش آموزان شکل گزارش را انتخاب می کنند - شفاهی یا گرافیکی. پس از سپری شدن زمان، تیم ها به تبادل کار می پردازند و کنترل متقابل را با استفاده از استانداردها انجام می دهند (به پیوست شماره 5 مراجعه کنید). این امکان را به دانش آموزان می دهد تا کار همکلاسی های خود را بدون محدود کردن فعالیت خود ارزیابی کنند. برای رهایی از عوامل استرس‌زا در حین کار عملی و ایجاد فضایی دوستانه، می‌توان درس را با موسیقی ملایم «بهترین آهنگ‌های ساز» همراهی کرد.
پیوست شماره 5
استاندارد پاسخگویی
1 | شماره دستگاه | 148354 |
|
2 | هدف | قدرت فعلی را اندازه گیری می کند |
|
3 | سیستم ابزار | مغناطیس الکتریک |
|
4 | نوع کمیت اندازه گیری شده | دی سی |
|
5 | قیمت تقسیم ابزار | 0.2A |
|
6 | موقعیت ابزار | عمودی |
|
7 | اصل عملکرد دستگاه | عمل یک آهنربای دائمی مغناطیسی بر روی یک قاب حامل جریان |
|
8 | مزایای سیستم | سادگی طراحی، مقیاس یکنواخت |
|
9 | معایب سیستم | حساسیت سیستم به اضافه بار |
|
VI . مشکل- موقعیتی
وظیفه این مرحله بیان مسئله، یافتن راه های حل آن و نتیجه گیری است. 3-4 دقیقه طول می کشد تا این مشکل حل شود. در این مدت، کمیسیون شمارش تعداد امتیازات هر تیم را محاسبه می کند. دو سوال مطرح می شود:
چه دستگاه های دیگری از نیروی آمپر استفاده می کنند؟
چرا برخی از سازها دارای مقیاس آینه ای هستند، در حالی که برخی دیگر ندارند؟
طرح این سوالات این امکان را فراهم می کند که بر اساس دانش و تجربیات به دست آمده، یک پاسخ خلاقانه انتخاب شود. خود دانش آموز به دنبال راهی برای رسیدن به نتیجه است. این اجازه می دهد تا دانش نظری به کاربرد عملی (تجهیزات) منتقل شود و در نتیجه درک معنای مفاهیم مورد مطالعه را تضمین می کند.
VII . انعکاسی-ارزیابی
تکلیف: دانش و مهارت های به دست آمده در درس را خلاصه کنید. ارزیابی سطح جذب؛ تجزیه و تحلیل نتایج کار فردی و گروهی؛ توجه به فرآیند تکمیل کار در این مرحله نتایج مسابقه و کار عملی با تجزیه و تحلیل نمرات و تعداد امتیازات هر تیم خلاصه می شود. اصالت پاسخ ها و منطقی بودن ارائه نیز در نظر گرفته شده است. نتایج کار عملی نشان دهنده درک خوب موضوع درس بود. هنگام جمع بندی درس، دانش آموزان به طور مستقل نتیجه گیری کردند و به اجرای اهداف و مقاصد خود اشاره کردند.
نقش معلم در این درس این بود که دانش آموزان را درگیر تفکر فعال و فعالیت شناختیاز طریق یک موقعیت فعال - خلاق و شخصی؛ نگرش نسبت به دانش آموز به عنوان یک موضوع خاص خودش فعالیت های آموزشیو ایجاد محیطی راحت در کلاس درس.