Izvanredan genetičar i uzgajivač Acad. N. I. Vavilov pokazao je da su najraznolikiji genotipovi kultiviranih biljaka u centrima svog podrijetla, gdje su njihovi preci sačuvani u divljini.
S tim u vezi, N. I. Vavilov i njegovi zaposlenici posjetili su ekspedicije na cijelom području bivšeg Sovjetskog Saveza i u mnogim stranim zemljama kako bi prikupili svjetsku kolekciju kultiviranih biljaka: u Iranu, Afganistanu, Sredozemlju, Etiopiji, Srednjoj Aziji, Japanu, Sjevernoj, Srednjoj i Južnoj Americi.
Centri podrijetla
Vavilov je razvio sedam glavnih centara podrijetla kultiviranih biljaka.
- Južnoazijska (domovina riže, šećerne trske, banane, kokosove palme itd.).
- Istočnoazijska (domovina prosa, heljde, kruške, jabuke, šljive, brojnih agruma).
- Jugozapadna Azija (domovina obične pšenice, patuljaste pšenice, grašak, leća, konjski grah, pamuk).
- Mediteranski (domovina maslina, repe, kupusa itd.).
- Abesinijska (etiopska) (domovina durum pšenice, ječma, stabla kave).
- Srednjoamerička (rodno mjesto kukuruza, američkog graha, bundeve, paprike, kakaa, američkog pamuka).
- Južnoamerička (domovina krumpira, duhana, ananasa, kikirikija).
N. I. Vavilov prikupio je najveću kolekciju kultiviranih biljaka na svijetu, koju uzgajivači i danas koriste u svom praktičnom radu.
Dakle, P. P. Lukyanenko, poznata sorta ozime pšenice Bezostaya-1, dobivena je kao rezultat hibridizacije argentinske pšenice, korištene iz vavilovske kolekcije, križane s sortama uzgojenim na teritoriju naše zemlje.
Glavne metode koje uzgajivači koriste su odabir, hibridizacija, selekcija i edukacija. Hibridizacija se temelji na kombinacijskoj varijabilnosti. Zahvaljujući njemu, u jednom hibridnom organizmu moguće je kombinirati vrijedne osobine koje su postojale prije u različitim vrstama biljaka i pasmina životinja. Uzgajivači odabiru roditeljske parove s naknadnim odabirom u potomstvu.
Tablica centara podrijetla kultiviranih biljaka prema N. I. Vavilov
| Izvorni centar za kultivirane biljke | Biljne vrste |
|---|---|
| Južnoazijski | Riža, šećerna trska, banana, kokosovo drvo |
| Istočnoazijska | Proso, heljda, kruška, jabuka, šljiva, brojni agrumi |
| Jugozapadni azijski | Meka pšenica, patuljasta pšenica, grašak, leća, konjski grah, pamuk |
| Mediteran | Crne masline, repa, kupus |
| Abesinijski ili etiopski | Tvrda pšenica, ječam, stablo kave |
| Srednjoamerički | Kukuruz, američki grah, bundeva, papar, kakao, američki pamuk |
| Južnoamerička | Krompir, duhan, ananas, kikiriki |
Uspjeh u oplemenjivanju uglavnom ovisi o genetskoj raznolikosti početne skupine biljaka ili životinja. U međuvremenu, genski fond postojećih pasmina životinja ili biljnih sorti prirodno je manje raznolik od genetskog fonda izvornih divljih vrsta.
Stoga je pri uzgoju novih sorti biljaka i pasmina životinja vrlo važno pretraživanje i prepoznavanje korisnih osobina divljih predaka. U cilju proučavanja raznolikosti i geografske rasprostranjenosti uzgajanih biljaka N.I. Vavilov je organizirao brojne ekspedicije, kako na području naše zemlje, tako i u mnoge strane zemlje. Tijekom tih ekspedicija prikupljen je ogroman sjemenski materijal koji je kasnije korišten za uzgojni rad. NI Vavilov je identificirao 7 centara podrijetla kultiviranih biljaka (tablica 4). Iznio je važne generalizacije koje su poslužile kao glavni doprinos teoriji odabira.
Istraživanje nasljedne varijabilnosti u kultiviranim biljkama i njihovim precima omogućilo je N.I. Vavilova formulira zakon homolognih niza nasljednih varijacija: „Vrste i rodovi koji su genetski bliski karakterizirani su sličnim nizom nasljednih varijacija s takvom točnošću da je, znajući brojne oblike unutar jedne vrste, moguće predvidjeti prisutnost paralelnih oblika u drugim vrstama i rodovima. Što su rodovi i vrste bliže općem sustavu, to je potpunija sličnost u nizu njihove varijabilnosti. Cijele biljne obitelji općenito karakterizira određeni ciklus varijabilnosti koji prolazi kroz sve rodove i vrste koji čine obitelj. "
Tablica 4. Centri podrijetla uzgajanih biljaka (prema N.I. Vavilov)
|
Na primjer, obitelj žitarica N.I.
Vavilov je pokazao da se slične mutacije nalaze kod mnogih vrsta ove obitelji. Dakle, crno bojenje sjemena nalazi se u raži, pšenici, ječmu, kukuruzu i nekim drugim biljkama, s izuzetkom ovsa, prosa i pšenične trave, izduženog oblika zrna - kod svih ispitivanih vrsta. Slične mutacije primijećene su i kod životinja: albinizam i odsutnost dlake kod sisavaca,
albinizam i odsutnost perja kod ptica; kratki ubod kod goveda, ovaca, pasa, ptica. Kod nekih životinja zabilježene su neke nasljedne bolesti i deformacije kod ljudi. Životinje s takvim bolestima koriste se kao model za proučavanje sličnih nedostataka u ljudi. Na primjer, katarakta oka pojavljuje se kod miševa, štakora, pasa, konja; hemofilija - kod miševa i mačaka; dijabetes kod štakora; prirođena gluhoća - kod zamoraca, miševa, pasa itd. Činjenica da se slični, nasljedno uzrokovani nedostaci nalaze kod predstavnika različitih vrsta iste klase - klase sisavaca - uvjerljivo potvrđuje zakon homolognih niza nasljednih varijacija N.I. Vavilov. Pojava sličnih mutacija objašnjava se zajedničkim podrijetlom genotipova. U procesu nastanka novih vrsta od jednog zajedničkog pretka, razlike među njima utvrđuju se samo za dio gena koji određuju uspješno postojanje u tim specifičnim uvjetima. Mnogi geni u vrstama zajedničkog podrijetla ostaju nepromijenjeni i daju mutacije sa sličnim onenakijem.
Dakle, otkrivanje spontanih ili induciranih mutacija kod jedne vrste potiče potragu za sličnim mutacijama u srodnim biljnim ili životinjskim vrstama.
Zakon homolognih niza nasljednih varijacija uspješno se koristi u uzgojnoj praksi. Rad na stvaranju kolekcija sjemena kultiviranih sorti biljaka i njihovih divljih predaka, čiji je početak postavio N.I. Vavilov trenutno traje. U našoj zemlji zbirka obuhvaća više od 320 tisuća uzoraka koji se odnose na 1041 vrstu biljaka. To uključuje divlje vrste, srodnike kultiviranih biljaka, stare lokalne sorte, sve najbolje i novo što je nastalo u posljednje vrijeme naporima uzgajivača iz cijelog svijeta. Od globalnog genskog fonda, znanstvenici razlikuju genetske izvore ekonomski vrijednih osobina: produktivnost, rana zrelost, otpornost na bolesti i štetočine, otpornost na sušu, otpornost na stambeno zbrinjavanje itd. Suvremene genetske metode omogućuju postizanje vrlo velikih uspjeha u uzgoju biljaka. Stoga je upotreba vrijednih gena divljeg etiopskog ječma omogućila stvaranje Odessa 100, izvanredne proljetne sorte ječma.
Pitanja za ponavljanje n zadataka
Koja je razlika između odomapush drugih životinja i kultiviranih biljaka od divljih?
Što je predmet odabira?
Kakav je značaj za uzgoj poznavanje centara primarno kultiviranih biljaka !!
Koje podrijetle kultiviranih biljaka poznajete?
Zašto usko povezane vrste pokazuju slične mutacije?
Navedite suštinu zakona homolognih niza nasljednih varijacija N. N. Vavilov.
Što je izvorni materijal raznovrsniji za uzgoj, veće su mogućnosti za uspješno stvaranje sorti i učinkovitiji će biti rezultati selekcije. Ali gdje u prirodi tražiti tu raznolikost.
NI Kao rezultat brojnih ekspedicija, Vavilov i njegovi kolege proučavali su raznolikost i geografsku rasprostranjenost uzgajanih biljaka. Ekspedicije su pokrivale cjelokupni teritorij bivšeg Sovjetskog Saveza i mnoge strane zemlje: Iran, Afganistan, mediteranske zemlje, Etiopiju, Srednju Aziju, Japan, Sjevernu, Srednju i Južnu Ameriku itd.
Tijekom tih izleta proučavano je oko 1600 vrsta kultiviranih biljaka. Tisuće uzoraka sjemena donijeto je s ekspedicija, koje su posijane u rasadnicima Sve-sindikalnog instituta za biljnu proizvodnju smještenih u različitim geografskim zonama bivšeg SSSR-a. Rad na proučavanju globalne raznolikosti kultiviranih biljaka traje do danas. Ove najvrjednije, stalno ažurirane jedinstvene zbirke služe kao materijal za oplemenjivački rad.
Kao rezultat proučavanja cijelog ovog kolosalnog materijala, N.I. Vavilov je uspostavio važne obrasce, pokazujući da nisu u svim geografskim područjima kultivirane biljke iste raznolikosti.
Različite kulture imaju svoja središta raznolikosti, u kojima je koncentriran najveći broj sorti, sorti i različita nasljedna odstupanja. Ta su središta raznolikosti također regije podrijetla sorti određene kulture. Većina centara poklapa se s drevnim centrima poljoprivrede. To uglavnom nisu ravna, već planinska područja.
Takvi centri raznolikosti N.I. Vavilov isprva broji 8. U kasnijim radovima razlikuje 7 glavnih središta.
Južnoazijski tropski centar.Tropska Indija, Indokina, Južna Kina, otoci jugoistočne Azije. Izuzetno bogato kultiviranim biljkama (oko polovine poznatih kultiviranih biljnih vrsta). Zavičaj riže, šećerne trske, mnogih biljaka i povrća.
Istočnoazijski centar. Srednja i istočna Kina, Japan, otok Tajvan, Koreja. Zavičaj soje, nekoliko vrsta prosoja, mnogo voća i povrća. Ovo središte također je bogato vrstama kultiviranih biljaka - oko 20% svjetske raznolikosti.
Jugozapadni azijski centar. Mala Azija, Srednja Azija, Iran, Afganistan, sjeverozapad Indije. Zavičaj nekoliko oblika pšenice, raži, mnogo žitarica, mahunarki, grožđa, voća. Podigao je 14% svjetske kulturne flore.
Mediteranski centar.Zemlje smještene uz obale Sredozemnog mora. Ovo središte, u kojem su bile smještene najveće drevne civilizacije, davalo je oko 11% vrsta kultiviranih biljaka. Među njima su masline, mnoge krmne biljke (djetelina, leća), mnoge povrtlarske (kupus) i krmne kulture.
Abesinijski centar.Malo područje afričkog kontinenta (teritorij Etiopije) s vrlo osebujnom florom kultiviranih biljaka. Očito, vrlo drevno središte karakteristične poljoprivredne kulture. Rodno mjesto žitnog sireva, jedna vrsta banane, biljka slanuta slanuta, niz posebnih oblika pšenice i ječma.
Srednjoamerički centar.Južni meksiko Domovina kukuruza, pamuka, kakaa, broja bundeve, graha.
Andejsko (južnoameričko) središte.Uključuje dio područja Andskog grebena uz zapadnu obalu Južne Amerike. Zavičaj mnogih gomoljastih biljaka, uključujući krumpir, neke ljekovite biljke (kokainov grm, stablo hinina itd.).
Velika većina kultiviranih biljaka u svom je podrijetlu povezana s jednim ili više gore navedenih geografskih središta.
Vrsta lekcije - kombinirana
metode:djelomična pretraga, iznošenje problema, reproduktivno, objašnjenje i ilustrativno.
cilj:
Svjesnost učenika o važnosti svih pitanja o kojima se raspravljalo, sposobnosti izgradnje odnosa s prirodom i društvom na temelju poštovanja prema životu, za cijeli život kao jedinstven i neprocjenjiv dio biosfere;
ciljevi:
obrazovni: pokazuju mnoštvo faktora koji djeluju na organizme u prirodi, relativnost koncepta "štetnih i korisnih čimbenika", raznolikost života na planeti Zemlji i prilagodbe živih bića na cijeli spektar okolišnih uvjeta.
Razvoj: razvijati komunikacijske vještine, sposobnost samostalnog stjecanja znanja i poticanja svojih kognitivnih aktivnosti; sposobnost analiziranja informacija, istaknuti glavnu stvar u proučenom materijalu.
obrazovni:
Formiranje ekološke kulture temeljeno na prepoznavanju vrijednosti života u svim njegovim pojavnim oblicima i potrebi odgovornog, poštivanog odnosa prema okolišu.
Izgradnja razumijevanja vrijednosti zdravog i sigurnog načina života
osoba:
odgoj ruskog civilnog identiteta: domoljublje, ljubav i poštovanje prema Otadžbini, osjećaj ponosa za svoju domovinu;
Formiranje odgovornog stava prema učenju;
3) Formiranje cjelovitog svjetonazora, što odgovara suvremenoj razini razvoja znanosti i javne prakse.
učenje: sposobnost rada s različitim izvorima informacija, pretvaranje iz jednog oblika u drugi, usporedba i analiza informacija, izvlačenje zaključaka, priprema poruka i prezentacija.
regulatorni: sposobnost samostalnog organiziranja zadataka, procjene ispravnosti rada, odražavanja njihovih aktivnosti.
komunikacija: Formiranje komunikacijske kompetencije u komunikaciji i suradnji s vršnjacima, starijim i mlađim u procesu obrazovnih, društveno korisnih, obrazovnih istraživanja, kreativnih i drugih vrsta aktivnosti.
Očekivani rezultati
specijaliteti:znati - pojmovi "stanište", "ekologija", "faktori okoliša", njihov utjecaj na žive organizme, "povezanost živih i neživih"; Biti u stanju definirati pojam "biotskih čimbenika"; karakterizirati biotske čimbenike, navesti primjere.
osobnost:donositi prosudbe, pretraživati \u200b\u200bi birati informacije, analizirati odnose, uspoređivati, pronalaziti odgovor na problematično pitanje
Meta predmet:.
Sposobnost samostalnog planiranja načina za postizanje ciljeva, uključujući i alternativne, za svjesni odabir najučinkovitijih načina rješavanja obrazovnih i kognitivnih zadataka.
Formiranje semantičkih vještina čitanja.
Oblik organizacije obrazovne aktivnosti - pojedinačni, grupni
Načini obuke: vizualno-ilustrativni, objašnjeno-ilustrativni, djelomično pretražni, samostalni rad s dodatnom literaturom i udžbenikom, sa središtem.
prijeme:analiza, sinteza, zaključivanje, prijevod informacija s jedne vrste na drugu, generalizacija.
Ciljevi: generirati znanje o raznolikosti biljaka, njihovom podrijetlu, strukturnim značajkama i vitalnim procesima glavnih odjela; upoznati se s glavnim evolucijskim fazama razvoja biljnog svijeta na Zemlji i njihovim značenjem za daljnji razvoj organskog svijeta; dati predstavu o metodama za proučavanje izumrlih biljaka.
Oprema i materijali: popis različitih klasa angiospermi, tablice: "Razvoj biljnog svijeta", "Fotosinteza", herbarij mahovine, plijesni, lovokovice, paprati, gimnospermi i kiosci, zbirka "Fosilni ostaci živih organizama", komadi ugljena s otiscima drevnih biljke, okamenjeni ostaci drevnih biljaka, geohronološka ljestvica, pejzaži karbona i druga razdoblja (možete koristiti crteže učenika).
Ključne riječi i pojmovi: autotrofi, heterotrofi, eukarioti ili nuklearni, prokarioti ili pred-nuklearni; organski spojevi, solarna energija, aromorfoza, natjecanje; plavo-zelene alge, cijanobakterije; seksualna reprodukcija, natjecanje; ozonski ekran, riniofiti, psilofiti; paprati-nadimci, konjske uši i uši, mahovine, gymnosperms, angiospermi; ekološka niša, paleontologija, paleobotanika, radiokarbonska metoda, evolucija.
POSTUPAK
Ažuriranje znanja
Ukršteni centri podrijetla kultiviranih biljaka
1. Kultura kruha.
2. jednogodišnje ili višegodišnje kulture, sočni mesnati dijelovi kojih osoba jede.
3. Skupina biljaka koje uzgaja osoba radi dobivanja plodova, bobica, orašastih plodova.
4. Kultivirana biljka, čije je rodno mjesto Europsko-sibirski centar.
5. Postrojenja koja daju sirovine za različite sektore gospodarstva.
6. Povrće, čija je domovina Meksiko.
7. Najvažnija skupina uzgajanih biljaka koje se uzgajaju uglavnom radi proizvodnje žitarica.
8. Žitarice, čiji je rodno mjesto Južna Indija.
9. Njena domovina je Kina.
10 "Sunčev cvijet". Dugo je u Rusiji ostao dekorativan.
11.kulture iz kojih se dobiva biljno ulje.
12.Plant iz Meksika.
14.Ovo povrće dolazi iz Sredozemlja i srednje Azije.
Praktični rad na temu:
"Centri podrijetla uzgajanih biljaka"
Zadatak 1. Raspodijelite biljke u središtima (svaka opcija distribuira svih 48 imena biljaka u njihovim centrima).
| 1. opcija Južnoazijska tropska; Abyssinian; Južnoamerička. | 2. opcija Istočnoazijska; mediteranska; Srednjoamerički | 3. opcija Jugozapadna Azija; Južnoamerička Abyssinian. |
| Nazivi biljaka: |
||
| 1) suncokret; | 17) konoplja; | 44) bundeva; |
Zadatak 2.Rad s kartom . Na konturnoj karti označite sve podrijetle uzgajanih biljaka, označite zemljopisni položaj centara.
Zadatak 3.Punite tablicu. Usporedite centre s geografskim položajem i kultiviranim biljkama.
| Biljni centri | Zemljopisni položaj | Uzgojene biljke |
| Abyssinian | ||
| Južnoazijska tropska | ||
| Istočnoazijska | ||
| Jugozapadna Azija | ||
| Mediteran | ||
| Srednjoamerički | ||
| Južnoamerička |
Etiopsko gorje Afrike
Južni meksiko
Zadatak 4.Odgovorite na pitanja s potpunim i detaljnim odgovorom.
1. Zašto se vegetativno razmnožava većina kultiviranih biljaka?
2. Zašto uzgajivači pokušavaju stvoriti polipoidne biljke?
3. Koja je suština zakona homoloških serija u nasljednoj teoriji N. I. Vavilova?
4. Koja je razlika između pripitomljenih i kultiviranih biljaka?
5. U koju svrhu se koriste mutageni u uzgoju?
ODGOVORI NA PRAKTIČNI RAD.
Tablica 1. Centri podrijetla uzgajanih biljaka (prema N.I. Vavilov)
| Naziv centra | Zemljopisni položaj | Uzgojene biljke |
| Južnoazijska tropska | Tropska Indija, Indokina, Južna Kina, jugoistočna Azija | Riža, šećerna trska, krastavac, patlidžan, crna paprika, banana, šećerna palma, saga palma, kruh od voća, čaj, limun, naranča, mango, juta itd. (50% kultiviranih biljaka) |
| Istočnoazijska | Srednja i istočna Kina, Japan, Koreja, Tajvan | Soja, proso, heljda, šljiva, trešnja, rotkvica, murva, kaolin, konoplja, persuna, kineske jabuke, opijum mak, rabarbara, cimet, maslina i druge (20% kultiviranih biljaka) |
| Jugozapadna Azija | Mala Azija, Srednja Azija, Iran, Afganistan, jugozapadna Indija | Meka pšenica, raž, lan, konoplja, repa, mrkva, češnjak, grožđe, marelica, kruška, grašak, grah, dinja, ječam, zob, trešnje, špinat, bosiljak, orah, itd. (14% kultiviranih biljaka) |
| Mediteran | Zemlje duž obala Sredozemlja | Kupus, šećerna repa, maslina (maslina), djetelina, leća, lupin, luk, senf, rutabaga, šparoge, celer, kopar, kiselo sjeme, sjeme kumine i drugo (11% kultiviranih biljaka) |
| Abyssinian | Etiopsko gorje Afrike | Tvrda pšenica, ječam, stablo kave, sireva od zrna, banane, slanutak, lubenica, biljka ricinusovog ulja itd. |
| Srednjoamerički | Južni meksiko | Kukuruz, pamuk s dugim vlaknima, kakao, bundeva, duhan, grah, crvena paprika, suncokret, slatki krumpir itd. |
| Južnoamerička | Južna Amerika uz zapadnu obalu | Krompir, ananas, hinduističko drvo, kasava, rajčica, kikiriki, kokainov grm, vrtne jagode itd. |
| 1. opcija Južnoazijska tropska; | 2. opcija Istočnoazijska; | 3. opcija Jugozapadna Azija; |
| Nazivi biljaka: |
||
| 1) suncokret; | 17) konoplja; | 33) grašak; |
| odgovori: |
||
| 1. opcija Južnoazijska tropska: | 2. opcija Istočnoazijska: | 3. opcija Jugozapadna Azija: |
| Naziv centra | Zemljopisni položaj | Uzgojene biljke |
| Južnoazijska tropska | Tropska Indija, Indokina, Južna Kina, jugoistočna Azija | |
| Istočnoazijska | Srednja i istočna Kina, Japan, Koreja, Tajvan | |
| Jugozapadna Azija | Mala Azija, Srednja Azija, Iran, Afganistan, jugozapadna Indija | |
| Mediteran | Zemlje duž obala Sredozemlja | |
| Abyssinian | Etiopsko gorje Afrike | |
| Srednjoamerički | Južni meksiko | |
| Južnoamerička | Južna Amerika uz zapadnu obalu | |
resursi:
U Ponomarev, OA Kornilov-va, V.S. KuchmenkoBiologija: 6. razred: udžbenik za učenike obrazovnih ustanova
Serebryakova T.I.., Elenevsky A.G., Gulenkova M.A. i dr. Biology. Biljke, bakterije, gljive, lišajevi. Probni udžbenik za 6-7. Razred srednje škole
NV preobraženjeRadna bilježnica iz biologije za udžbenik U V. Pasechnik „Biologija 6. razred. Bakterije, gljivice, biljke "
VV pčelar, Priručnik za nastavnike obrazovnih ustanova Lekcije iz biologije. 5-6 razreda
Kalinina A.A. Razvoj učionice iz biologije 6. razred
Vakhrushev A.A., Rodygina O.A., Lovyagin S.N. Provjera i provjera na
udžbenik „Biologija“, 6. razred
Hosting prezentacija