Tugas:
1. Membentuk gagasan tentang bangun ruang: lingkaran.
2. Memperkuat gagasan tentang ukuran dua benda: besar, kecil.
3. Terus mengajarkan cara menentukan hubungan benda berdasarkan besaran: satu, banyak.
Materi demo: kotak - besar dan kecil.
selebaran: lingkaran - besar dan kecil.
Kemajuan pelajaran
Guru mengajak semua anak berpegangan tangan membentuk lingkaran.
Pendidik.
Guru meletakkan sebuah kotak di tengah-tengah lingkaran yang berisi lingkaran-lingkaran besar.
- Ambil satu lingkaran pada satu waktu. Lihatlah dia.
- Sosok apa, Sasha, yang ada di tanganmu?
- Apa yang kamu pegang di tanganmu, Vera?
Guru menanyakan hal ini kepada beberapa anak sambil memperkuat nama bangun geometri tersebut. Kemudian dia meletakkan di depan anak-anak sebuah kotak kecil berisi lingkaran-lingkaran kecil.
- Ambil satu lingkaran dari kotak ini. Masuk dan duduk di kursi.
- Apa nama gambar ini? (Lingkaran.)
—Apakah ukuran lingkaranmu sama? (Berbeda.)
- Apa lingkaranmu? (Besar dan kecil.)
- Tunjukkan padaku lingkaran besarnya.
- Tunjukkan padaku sebuah lingkaran kecil.
- Lihat kotak-kotak ini. Apa yang bisa Anda katakan tentang ukurannya? (Satu kotak berukuran besar, yang lainnya kecil.)
- Tempatkan lingkaran besar di dalamnya kotak besar, dan lingkaran kecil menjadi kecil.
- Apa yang kamu lakukan?
Anak-anak menjelaskan tindakan mereka. Guru mengeluarkan satu kotak. Kemudian tunjukkan kepada anak-anak satu lingkaran.
– Aku punya figur di tanganku. Disebut apakah itu?
- Berapa putaran yang aku punya? (Satu.)
- Sekarang lihat ke dalam kotak. Apa yang ada di sana?
— Berapa banyak lingkaran yang ada di dalam kotak? (Banyak.)
Guru mengajak semua anak berpegangan tangan dan membentuk lingkaran.
Berdirilah, anak-anak, berdirilah dalam lingkaran, berdirilah dalam lingkaran.
Betapa indahnya segala sesuatu di sekitar, segala sesuatu di sekitarnya.
- Di sini kita punya lingkaran.
Guru berterima kasih kepada anak-anak dan pelajaran berakhir.
Lyubov Kutyrina
Catatan pelajaran matematika di kelompok menengah « Lingkaran ajaib» .
Sasaran:
Perkenalkan geometri planar angka: lingkaran dan sifat-sifatnya.
Mengembangkan kemampuan melihat benda-benda di lingkungan yang sejenis lingkaran.
Memperkuat gagasan tentang hubungan spasial (kanan kiri).
Melatih operasi mental: analisis, perbandingan dan generalisasi.
Kembangkan perhatian, ucapan, imajinasi, memori motorik dan sentuhan.
Kemajuan pelajaran:
Teman-teman, setiap orang punya keluarga. Inilah orang-orang terdekat dan tersayang. Keluarga Anda terdiri dari siapa? Dan hari ini saya ingin bercerita tentang kelinci Kasyan. Dia juga punya keluarga: kelinci dan kelinci kecil. Dia dan keluarganya tinggal di hutan. Suatu hari kelinci Kasyan pergi memetik jamur dan melihat sebuah roda tergeletak di tanah. Kelinci ingin membawa pulang kemudi, tapi dia tidak tahu apakah itu mungkin. Saya terbang melewati burung murai yang mengetahui segalanya di hutan. Dia mengatakan bahwa roda itu bukan milik siapa pun. Kasyan memutuskan untuk membawa pulang kemudi. Aku mencoba mengangkatnya, tapi tidak bisa, berat sekali. Menurut Anda apa yang harus dilakukan kelinci untuk membawa pulang roda itu? (roda perlu diputar pulang). Kasyan memutar kemudi pulang. kelinci bersukacita: “Koin yang sangat besar! Tombol yang sangat besar! Seorang Kasyan berbicara: “Ini bukan koin atau kancing. Ini rodanya".
Teman-teman, apa persamaan dari semua item ini? Mari kita lihat item yang Anda miliki (koin, kancing, cincin). Anak-anak memeriksa dan memanipulasi objek. Benar. Roda, kancing dan koin berputar. Bentuknya sama. Inilah yang akan kita bicarakan hari ini. Mendengarkan puisi:
Saya tidak punya sudut
Dan aku terlihat seperti piring
Di piring dan di tutupnya,
Di atas ring, di atas kemudi.
Saya adalah teman lama bagi orang-orang.
Mereka memanggil saya - lingkaran.
Lihatlah sekeliling dengan penuh perhatian -
Anda pasti akan melihatnya.
Saya menempelkannya ke papan magnet lingkaran. Mari kita pikirkan objek apa yang mirip lingkaran(piring, jam, kue, dll.). Saya juga membawa barang bentuk lingkaran (dudukan, kotak, piring, bros) Lihatlah dua senar di depan Anda. Apa warna benangnya? (coklat dan hitam). Apa lagi yang bisa Anda katakan tentang mereka? (benang coklatnya panjang dan benang hitamnya pendek). Mari kita membuatnya dari string lingkaran. Hasil seperti apa yang Anda dapatkan? lingkaran? (kecil dan besar) Mengapa lingkaran dari benang coklat lebih banyak dari pada dari hitam (utasnya lebih panjang) Lingkaran lingkaran jari.
menit pendidikan jasmani:
Ada tali di lantai. Mari kita keluarkan darinya lingkaran.
Berdirilah anak-anak, berdirilah lingkaran,
Menggantikan lingkaran, menggantikan lingkaran,
Kamu adalah temanku dan aku adalah temanmu
Teman terbaik.
Menjadikannya besar lingkaran, kecil, lingkaran di bagian atas, di dasar.
Kawan, si Kancil Kasyan menerima surat dari temannya si beruang. Beruang itu mengirimkan gambar gerobak yang dia buat sendiri (Saya menempelkannya ke papan). Entah kenapa gerobaknya tidak bergerak. Beruang bertanya mengapa gerobaknya tidak bergerak? (karena memiliki roda segitiga) Bagaimana cara membantu beruang? Apa yang perlu dia lakukan? (ganti roda ke bulat) Hare Kasyan akan menulis surat kepada temannya dan memberitahunya apa yang perlu dia lakukan. Kelinci mendapat tugas di sekolah hutan. Mereka juga belajar lingkaran. Mari bantu mereka menyelesaikan tugas tersebut. Tempatkan yang besar di depan Anda lingkaran merah, di sebelah kanannya lingkaran warna kuning . Di sebelah kiri yang merah taruh lingkaran hijau. Di sebelah kanan kuning ada merah kecil lingkaran. Berapa totalnya letakkan lingkaran? (empat) Berapa banyak yang merah letakkan lingkaran? (dua) Tunjukkan padaku yang terbesar lingkaran. Tunjukkan padaku yang terkecil lingkaran.
Sekarang lihat gambarnya dan beri tahu saya benda apa bulat Apakah bentuknya terlihat pada mereka? ( meja bundar , cermin bulat, tombol bulat, kue bulat, bros bulat)
Kalian hebat. Kami belajar banyak tentang lingkaran dan belajar menemukannya di antara tokoh-tokoh lainnya. Sekarang mari kita membuat kartu pos untuk kelinci kita Kasyan. aku tunjukkan padamu. Ini adalah kelinci ceria yang mengendarai sepeda dan memegang balon di tangannya. Mari kita tempel pada balon warna-warni ini. Anak-anak menempel pada balon.
Ringkasan pelajaran dengan topik: “Lingkaran. Lingkaran".
Kursus "Matematika dan Desain"
Yulia Vladimirovna Prisyakar – guru sekolah dasar
Topik pelajaran: "Lingkaran dan Lingkaran"Tujuan didaktik: mengenalkan siswa pada konsep “lingkaran” dan “lingkaran”Jenis pelajaran: "Penemuan pengetahuan baru"Tujuan pelajaran:
Memperoleh pemahaman teoritis dan praktis tentang lingkaran dan lingkaran sebagai bentuk geometris Oh; kembangkan keterampilan praktis - gunakan kompas;
Perkembangan pidato matematika, observasi, berpikir logis, peningkatan perhatian terhadap masalah yang diteliti, kemandirian dalam kegiatan pendidikan, pembentukan keterampilan kerja pendidikan;
Menumbuhkan ketelitian, menanamkan kemampuan bekerja sama;
Metode pengajaran : produktifBentuk organisasi aktivitas kognitif siswa: -frontal, ruang uap, grupSarana pendidikan: -PC, multi-proyektor, papan tulis interaktifPeta teknologi pelajaranTahap pelajaran
Mengorganisir siswa untuk mempelajari situasi masalah1 .Dengarkan dan tebak teka-tekinya:Seekor binatang masuk melalui pintuSangat lapar:Makan sapu dan sapu,Makan permadani di lantaiTirai di jendelaDan sebuah gambar di dindingMenjilat sertifikat dari mejaDan lagi-lagi ia pergi ke taman. (Kambing)
2 .Perhatikan baik-baik gambar di slide.- Seperti apa bentuk platform yang dipetik kambing itu?-Bagaimana kambing mendapatkan platform seperti itu? Mari kita baca dialog antara Misha dan Masha.
Mengarah pada “penemuan” pengetahuan baru melalui dialog yang merangsang 3. Memulai percakapan, menuntut jawaban terperinci:- Apa itu pasak?ke manakah tali itu dipasang?- Bisakah Tupai kambing mencubit semua bunga yang ada di dalam lingkaran?
4.
Ketika semua rumput di dalam lingkaran aslinya telah dipetik, bagaimana Tupai dapat diberi kesempatan untuk memetik rumput segar?
Buatlah rencana untuk mencapai tujuan dan tentukan caranya2 .Perhatikan gambar di slide dan baca dialognya. Masha dan Misha“Mengapa Tupai kambing kita mencabuti bidang datar? “Dia tidak tahu bentuk geometris,” tanya Misha pada adiknya.“Kami memasang pasak untuk mengikat Tupai. Ini adalah pusat lingkaran tempat Tupai akan merumput. Mereka mengikat tali. Tupai tidak dapat menjauh dari pusat melebihi panjang tali ini. Beginilah cara membuat lingkaran dalam geometri,” jelas Masha.
3 .-Pusat lingkaran.-Mungkin. Di mana pun bunga berada di dalam lingkaran, tali tidak akan mengganggunya. Panjang tali lebih besar dari jarak pusat lingkaran ke tempat tumbuhnya bunga.4. Anak-anak memberikan pilihan jawaban (pilih di slide)
a) memanjangkan tali;
b) memperpendek tali;
c) memindahkan pasak ke tempat lain;
3. Untuk menggambar lingkaran, Anda perlu menggambar batasnya.- Apa yang dimaksud dengan batas suatu gambar?- Berapakah keliling persegi panjang tersebut?-Apa nama batas lingkaran? -Betul guys, batas ini namanya lingkaran. Dan untuk membuat lingkaran pada sebuah gambar, mereka menggunakan alat khusus yang disebut Kompas.Kompas terdiri dari dua kaki, di ujung yang satu terdapat jarum, dan di ujung yang lain terdapat stylus. Kami memegang kepala dan memutar kompas.Apakah Anda familiar dengan kata ini?- Benar-benar tepat. Kami tahu cara menulis kata “kompas”. Hari ini kita akan belajar cara bekerja dengan kompas.-Mempertimbangkanmenggambar dan jelaskan cara menggambar lingkaran dengan menggunakan kompas.
Teman-teman, menurut Anda apakah tindakan pencegahan keselamatan perlu diperhatikan saat bekerja dengan kompas dan mengapa?.
2 . Anda bisa menggambar lingkaran menggunakan tali. Jika Anda memasang salah satu ujung di tengah dan memutar dengan ujung lainnya, Anda akan mendapatkan sebuah lingkaran.-Tali bisa diganti dengan tongkat.- Ya. Jika dua orang berpegangan tangan, salah satu dari mereka berdiri diam dan yang lainnya berjalan mengelilinginya, diperoleh sebuah lingkaran.3. Anak membuat asumsi.
Batas suatu persegi panjang adalah sisi-sisinya.
Perbatasan ini disebutLINGKARAN.
Dalam pelajaran bahasa Rusia kami mempelajari arti kata ini dan ejaannya.
Anak-anak menjelaskan cara bekerja dengan kompas dan mengapa perlu menggunakannya dengan hati-hati.
Pekerjaan mandiri. Lakukan uji mandiri, perbandingan langkah demi langkah dengan standar . Untuk menggambar lingkaran dengan benar, Anda perlu: 1. Tandai dengan pensil titik dimana jarum kompas akan ditempatkan (hal ini diperlukan agar jika jarum kompas melompat dari titik tersebut dapat dengan mudah ditentukan) 2. Tempatkan sebuah titik pada bidang selembar kertas, tandai O - pusat lingkaran. 3. sejajarkan ujung jarum dengan titik O. 4. Kita melakukan gerakan memutar dengan kaki kompas.Anak-anak membuat dan melukis lingkaran.
Pembentukan sistem holistik pengetahuan terkemuka tentang topik tersebutTeman-teman, siapa di antara kalian yang pernah bermain sirkus?-Apa nama tempat para artis tampil?- Apa bentuk arenanya?- Mengapa arenanya berbentuk lingkaran?-Mengapa bentuk khusus ini dipilih?-Berapa ukuran arenanya?(Video “Galileo” Edisi No. 127)
Anda mungkin tahu bahwa tidak hanya di sirkus saja arenanya berbentuk lingkaran, tetapi juga di beberapa cabang olahraga, atlet tampil di platform bundar. Disebut apakah olahraga tersebut?
Permainan "Lingkaran atau Lingkaran"
-tutup,-bagel,-piring,- setir mobil,-cincin,-gelang,- Omong kosongCermin
Galina Durinova
Ringkasan pelajaran “Lingkaran” untuk anak-anak penyandang disabilitas.
Ringkasan pelajaran “Lingkaran” untuk anak-anak penyandang disabilitas.
Durinova G.V., terapis wicara guru.
Selama pembelajaran, anak duduk melingkar di kursi atau di lantai. Berbagai permainan ritme yang digunakan dalam “Lingkaran” memberikan efek positif bagi anak berkebutuhan khusus. Mereka berkontribusi pada adaptasi, pengembangan komunikasi, lingkungan emosional-kehendak, dan aktivitas meniru. Semua permainan dimainkan dengan sangat emosional. Permainan yang sesuai dengan topik leksikal yang dibahas dapat digunakan.
Tugas:
Perkembangan imitasi
Pengembangan aktivitas bicara meniru aktif,
Aktivasi perhatian visual dan pendengaran,
Stimulasi interaksi sentuhan anak dengan anak lain,
Pengembangan kemampuan untuk mengalihkan perhatian.
Struktur:
Salam,
permainan imitasi,
Permainan ritme,
Permainan sensorik,
Akhir.
Bahan: mainan (singa, tikus, babi, bel, kubus dan gambar alat-alat musik, folder tablet (2 buah, kartu dengan foto dan nama masing-masing anak, gambar dengan gambar konvensional fenomena alam.
Kemajuan pelajaran:
1. Salam. Kami meletakkan kursi membentuk lingkaran dan duduk. Kami berpegangan tangan: “Selamat pagi semuanya, semuanya, semuanya!”
2."Siapa yang datang ke taman kanak-kanak? L. memiliki clipboard dan kartu dengan foto dan nama masing-masing anak. Terapis wicara menunjukkan kartu:
Siapa yang datang ke taman kanak-kanak? (Nama anak dipanggil)
Siapa (nama anak)?
Dll kami memanggil semua anak
3. “Bagaimana cuacanya?” L. mengambil tablet, folder dan gambar dengan gambar konvensional fenomena alam.
Sekarang adalah musim gugur. Bagaimana cuaca hari ini?
Anak-anak diperlihatkan gambar-gambar yang menggambarkan fenomena alam dan menamainya.
Ini hujan. Mari kita tunjukkan bagaimana hujannya: tetes, tetes, tetes. Sedang hujan. Hujan terus turun dan terus menerus. Angin mengeluarkan suara seperti "sh-sh-sh".
Kami melihat ke luar jendela. Apakah hari ini hujan? (Anak-anak menjawab “ya” atau “tidak.” Jika “ya”, maka mereka menggantungkan gambar tersebut di map tablet. Kami bertanya tentang fenomena alam lainnya.)
Dalam semua permainan dengan mainan, mainan ditempatkan di tengah lingkaran setelah permainan diumumkan.
4. Bermain dengan bel.
Lonceng.
Aku berlari, berlari, berlari, (anak bangkit, berlari mengelilingi “lingkaran” dan membunyikan bel, sisanya duduk dan bertepuk tangan)
Aku membawa belnya.
Aku akan meletakkan bel di tanganmu,
Dan saya sendiri yang akan duduk. (anak duduk di kursi)
Kepada siapa kamu akan memberikan belnya? (bel diberikan kepada anak lain, dia berlari, sebuah lagu dinyanyikan)
5. “Kami sedang berburu singa.”
Bagian 1
Kami sedang berburu singa (menampar lutut kami)
Kami tidak takut padanya
Kami punya senjata besar (angkat satu tangan ke atas)
Pukulan-pukulan (kami menggerakkan kepalan tangan yang satu ke telapak tangan yang lain dan sebaliknya)
Dan pedang membara, satu, dua. (satukan kedua tangan Anda, sentuhkan terlebih dahulu ke satu bahu, lalu ke bahu lainnya.)
Bagian 2
Ada apa di depan? (kami membuat pelindung dari telapak tangan di atas dahi)
Begitu mengalir bebas, begitu panas. (sentuhkan jari telunjuk tangan kiri ke telapak tangan kanan)
Ini adalah Gurun.
Kita tidak bisa terbang melintasi gurun, (tangan bersatu, angkat)
Kita tidak bisa merangkak di bawah gurun, (tangan rapat, turunkan ke lantai)
Kita tidak bisa melewati gurun ini, (kami merentangkan tangan ke samping)
Jalannya lurus ke depan. (tangan rapat, lakukan gerakan lurus ke depan – menjauhi diri sendiri)
Kami berjalan melewati gurun “chic-chic-chic” (menggosok kedua telapak tangan)
Bagian 1
Ada apa di depan?
Sangat hijau, sangat berlumpur.
Sangat bau. (pegang hidungmu)
Ini adalah Rawa.
Kita tidak bisa terbang di atas rawa,
Kita tidak bisa merangkak di bawah rawa,
Kita tidak bisa melewati rawa ini,
Jalannya lurus ke depan.
Kami berjalan melewati gurun. (dengan jari telunjuk kedua tangan, kita bergantian mengangkat sudut bibir dan mengecup bibir)
Bagian 1
Ada apa di depan?
Begitu tinggi, begitu keras, begitu dingin. (angkat tangan ke atas, ketuk kursi, gosok bahu)
Kita tidak bisa terbang melintasi pegunungan,
Kita tidak bisa merangkak di bawah gunung,
Anda tidak bisa melewati pegunungan ini,
Jalannya lurus ke depan.
Kita akan melewati pegunungan. (dengan telapak tangan kita mengetuk dada bagian atas dan mengeluarkan suara "Ah-ah")
Bagian 1
Ada apa di depan?
Begitu lembut, halus, (gerakan melingkar dengan tangan di dekat kepala)
bergigi, bertaring. (tunjukkan “gigi” dengan tangan)
Ayo lari!
Di pegunungan. (menunjukkan gunung)
Melalui rawa. (tunjukkan rawa)
Melalui gurun. (tunjukkan gurun)
Mereka lari dari singa. (kami mengusap dahi kami)
6. Permainan sensorik"Babi."
anak babi.
Siapa yang ingin menjadi babi? (Anak itu berbaring, yang lain membelainya)
Ibu dan ayah tersayang
Beri kami tepung dan garam,
Kami memanggang babi
Mereka memanggangnya, dan dia menjerit (Gelitik anak itu)
7. Permainan "Kubus" dengan alat musik
(Kami mengedarkan kubus tersebut. Anak yang memilikinya saat lagu berakhir memilih alat musik)
Kubus itu menggelinding membentuk lingkaran,
Berikan kubus itu kepada teman.
Kubus tahu
Apa yang harus kamu mainkan sekarang?
Apa yang ingin kamu mainkan?
(Pipe - ayo nyanyikan “doo-doo-doo.”
Sendok - “ketukan-ketuk-ketuk”.
Drumnya adalah “bom-bom-bom.”
Rebana - “Boom-boom-boom.”)
8. Permainan "Tikus".
Suatu hari seekor tikus memanjat masuk (Kami membungkuk hingga ujung kaki, dan menggerakkan tangan kami
Lihat jam berapa sekarang. kaki, batang tubuh, naik ke kepala)
Tiba-tiba jam berdentang: “bang!” (Bertepuk tangan di atas kepalamu sekali)
Tikus itu berguling-guling. (Kami mengepalkan tangan dan memutar satu sama lain)
Tikus itu memanjat untuk kedua kalinya
Lihat jam berapa sekarang
Tiba-tiba jam berbunyi: “bom, bom!” (Tepuk kepalamu dua kali)
Tikus itu berguling-guling
Tikus itu memanjat untuk ketiga kalinya
Lihat jam berapa sekarang
Tiba-tiba jam berdentang: “bom, bom, bom!” (Bertepuk tangan di atas kepala Anda tiga kali)
Tikus itu berguling-guling.
8. Akhir. Mari bergandengan tangan. "Terima kasih banyak semuanya!"
Bibliografi:
1. Averina I. E. Risalah pendidikan jasmani dan jeda dinamis di prasekolah lembaga pendidikan: praktis tunjangan / I.E. Averina. – M.: Iris-tekan, 2008.
2. Aktivitas permainan “Lingkaran” oleh Yu.G. Zarubina, M.G. Popova ( http://www.osoboedetstvo.ru/files/book/file/zarubi01.pdf)
3. Permainan cerita rakyat inklusif taman kanak-kanak. A. Fondorka, direktur musik. E. E. Leontyeva, guru-defectologist ( http://refdb.ru/look/1603603-p20.html)
Maksud dan tujuan pelajaran:
- Perkenalkan konsep baru (lingkaran, keliling, jari-jari, diameter).
- Belajar menggunakan kompas untuk menggambar lingkaran.
- Melakukan pengarahan keselamatan tentang aturan penggunaan kompas dan gunting.
- Memperkuat kemampuan memecahkan masalah dan contoh.
- Mengembangkan keterampilan komputasi, perhatian, berpikir logis, Penyimpanan.
- Menumbuhkan kerja keras dan disiplin; kemitraan; ketelitian dan kehati-hatian dalam menggunakan kompas dan gunting.
Format pelajaran: lokakarya.
Peralatan: Buku Ajar “Matematika” kelas 3 bagian 1/ Komp. M. I. Moro, M. A. Bantova, G. V. Beltyukova, S. I. Volkova, S. V. Stepanova. Rumah penerbitan M.: “Prosveshchenie”, 2003; model figur; kompas; gunting; lem; kertas berwarna; contoh aplikasi.
Selama kelas
І. Organisasi kelas.
U: Mari kita ciptakan suasana hati yang baik untuk satu sama lain. Bagaimana Anda melakukannya?
Kami tersenyum satu sama lain.
Kami ingin mendapatkan “5”.
Dan saya berjanji akan membantu mereka yang kesulitan.
Saya berharap Anda sukses dalam pekerjaan Anda.
U: Apa motto kerja kami?
D (bersamaan): Semua orang membantu semua orang, semua orang membantu semua orang.
U: Saya berharap Anda melakukan pekerjaan dengan baik, berkreasi dengan indah, hati-hati.
II. Menetapkan topik dan tujuan pelajaran.
U: Kami terus bekerja di bengkel kami. Topik pembelajaran ditulis di papan tulis (tertutup). Kita harus mengenalinya dan menetapkan tantangan bagi diri kita sendiri.
1). Pecahkan rekamannya, susun jawabannya dalam urutan menurun, dan Anda akan mengenali kata tersebut. Untuk melakukan ini, Anda perlu menambah masing-masing angka sebanyak 9 kali.
Menjawab: 
2). Pecahkan rekamannya, susun jawabannya dalam urutan menaik, dan Anda akan mengenali kata tersebut.
Secara berkelompok, siswa memikirkan apa topik pelajarannya.
T: - Siapa yang menebak topik pelajarannya apa? (Anak-anak memanggil.)
Saya pikir kita akan belajar tentang lingkaran.
Dan menurut saya kita akan belajar tentang lingkaran dan mengingat apa yang kita ketahui tentang lingkaran.
kamu: Bagus sekali teman-teman! Anda menebaknya dengan benar. Hari ini kita juga akan belajar cara menggunakan kompas untuk menggambar lingkaran. Kita juga akan mempelajari konsep baru: radius dan diameter.
AKU AKU AKU. Mengerjakan materi yang dibahas.
U: Semua tugas pendidikan diterima, tapi pertama-tama kita akan melatih perhatian dan ingatan.
Lakukan sendiri latihan 5, halaman 95:
Opsi 1 – 1 baris; Opsi 2 – baris 2; Opsi 3 – baris 3.
Saling menguji dilakukan sebagai berikut: anak pilihan 1 kelompok 1 memeriksa pekerjaan anak pilihan 1 kelompok 2 dan sebaliknya; anak pilihan 2 kelompok 1 memeriksa pekerjaan anak pilihan 2 kelompok 2, dst.
Tulis peringkat di margin.
IV. Mengerjakan materi baru.
1). Bekerja dari buku teks, hal.94.
W: Kamu sudah mengenal lingkaran sejak kecil. Dimana kita dapat menemukan lingkaran?
Saya melihat tampilan jam berbentuk lingkaran.
Dan saya mengendarai sepeda, dan rodanya juga berbentuk lingkaran.
Telepon juga memiliki lingkaran yang kita putar saat memanggil suatu nomor.
W: Benar, teman-teman. Tutup pengalengannya juga berbentuk lingkaran. (Saya tunjukkan.) Batas-batas lingkaran mana pun adalah lingkaran. Karet gelang yang bisa dilepas dari tutup kaleng (saya tunjukkan) berbentuk “lingkaran”. Bacalah aturan tentang lingkaran di buku teks (hlm. 94) dan katakan apa yang Anda pelajari tentangnya.
2). Percakapan tentang kompas. Aturan keselamatan: “Aturan penggunaan kompas dan gunting.”
Kompas adalah alat menggambar. Anda harus mengerjakannya dengan hati-hati. Anda tidak dapat mendekatkan jarum ke wajah Anda dan Anda tidak dapat memberikan kompas kepada tetangga Anda yang “menusuk jarum terlebih dahulu”. Gunting juga harus digunakan dengan hati-hati: jangan mendekatkannya ke wajah Anda, berikan ke tetangga Anda dengan “ujung tumpul”, yaitu dengan cincin.
T: Ceritakan aturan penggunaan kompas dan gunting.
(Anak-anak berbicara.)
U: Kaki kompas manakah yang berada di tengah lingkaran - jarum atau stylus?
Saya pikir seharusnya ada jarum di tengah lingkaran.
Tentu saja jarum, karena stylus seharusnya menggambar.
U: Ujung tajam kompas harus selalu berada pada satu titik, dan jarak antar kaki kompas tidak boleh berubah. Anda harus memegangnya di bagian ekor, bukan di bagian kakinya.
(Guru menandai bagian tengahnya dan menunjukkannya pada gambar.)
T: Dengan kaki manakah kompas itu menggambar?
D: Kompas digambar dengan stylus.
T: Baca tentang ini di buku teks, halaman 94.
U : Kaki kompas bergerak. Apa yang perlu dilakukan untuk menggambar lingkaran yang lebih besar - memisahkannya atau mendekatkannya?
Menurut saya, kaki kompas perlu direntangkan.
Tidak, menurutku mereka perlu dipindahkan lebih dekat.
Anda salah: jika Anda mendekatkan kaki kompas, Anda akan mendapatkan lingkaran kecil, tetapi kita perlu menggambar lingkaran yang lebih besar.
U: Kamu menebak dengan benar, Alyosha. Untuk menggambar lingkaran besar, kaki kompas harus direntangkan. Cobalah menggambar lingkaran terbesar yang sesuai dengan lembar Anda. (Siswa menggambar lingkaran terbesar, perhatikan siapa yang melakukannya lebih baik dalam kelompok.) Dan sekarang lingkaran terkecil bisa Anda dapatkan (di lembar yang sama, di mana saja, mungkin di dalam lingkaran besar).
3). Membuat aplikasi pada kertas berwarna.
Bahan: contoh applique, kompas, kertas berwarna untuk alasnya, lem, gunting.
Kelompok 1 perlu membuat aplikasi “Burung Unta Kecil”.
Grup 2 – Aplikasi “Ayam”.
Anak-anak membuat aplikasi pada selembar kertas berwarna. Detailnya dilengkapi dengan spidol. Anda bisa menggambar latar belakang atau rumput, matahari.
V.Menit pendidikan jasmani.
U: Sekarang mari kita istirahat sebentar.
Tangan terangkat dan bergetar
Ini adalah pohon-pohon di hutan.
Lengan ditekuk, tangan gemetar
Angin meniup embun.
Mari kita lambaikan tangan kita ke samping, dengan lancar -
Ini adalah burung-burung yang terbang ke arah kita.
Kami juga akan menunjukkan di mana mereka duduk –
Lengannya ditekuk ke belakang.
4). Tugas 1, halaman 95. Bacalah dengan seksama.
Gambar dan potong lingkaran apa pun dan pastikan dengan melipatnya bahwa diameternya membagi lingkaran menjadi dua. Warnai setengah lingkaran. Berapa banyak bagian yang ada dalam sebuah lingkaran?
Bahan: kompas, kertas, gunting.
T: Gambarlah lingkaran apa saja. Gunting lingkaran, tandai bagian tengahnya (tusuk dengan stylus). Tekuk lingkaran sehingga bagian tengahnya berada pada garis lipatan. Berapa banyak bagian yang ada dalam sebuah lingkaran?
Lingkaran itu dibagi menjadi dua bagian.
Ternyata menjadi dua bagian.
T: Lukis setengah lingkaran. Bagian apa yang kamu dapatkan?
Saya pikir bagian yang sama.
Aku pikir juga begitu.
Tampak bagi saya bahwa lingkaran itu terbagi menjadi beberapa bagian yang sama.
W: Mengapa menurut Anda mereka setara?
Cocok jika Anda menempelkan satu bagian ke bagian lainnya.
Saya mengerti mengapa bagian-bagiannya sama, karena mereka cocok satu sama lain.
kamu: Bagus sekali. Apa garis lipatannya?
Itu rata dan halus.
Dia jujur.
U: Betul, garis lipatannya lurus. Apakah ia memiliki awal dan akhir?
W: Apa namanya?
Menurut saya ini adalah sebuah segmen.
Saya juga berpikir ini adalah sebuah pemotongan.
W: Benar, teman-teman. Bagus sekali. Begini, saya masih akan membangun beberapa segmen di lingkaran ini. Apa perbedaan segmen pertama dengan segmen lainnya? (Guru membuat beberapa lipatan lagi pada lingkaran yang sejajar dengan diameternya.)
W: Apa lagi yang menarik dari segmen ini? Apa bedanya dengan yang lain?
D: Melewati tengah.
U : Ruas yang memanjang dari tepi lingkaran ke tepi lainnya melalui pusat lingkaran disebut - diameter. Dari semua ruas yang menghubungkan dua sisi lingkaran yang berhadapan, diameternyalah yang paling panjang.
Baca tentang diameter di buku teks, halaman 95.
5). Latihan. Menggambar di papan.
T: Pilih pada gambar di papan tulis lingkaran-lingkaran yang diameternya digambar.
T: Berapa diameter yang dapat ditarik dalam sebuah lingkaran?
Saya rasa diameternya bisa banyak.
Dan menurutku juga begitu.
U: Berapa panjang semuanya?
Mereka identik.
Anda juga bisa mengatakan setara.
T: Tekuk lingkaranmu sepanjang diameternya. (Anak-anak menambahkan.) Anda mendapat setengah lingkaran. Sekarang lipat setengah lingkaran menjadi dua. Dimanakah pusat lingkarannya? Tunjukkan itu. Angka yang kami terima ini memiliki namanya sendiri - sektor. Perluas lingkaran Anda. Gerakkan jari Anda dari tengah lingkaran ke tepi sepanjang lipatan. Singkatnya, segmen ini disebut radius.
Berapa jari-jari lingkaranmu?
Saya mendapat 4 jari-jari.
Saya juga punya 4 di antaranya.
U: Berapa panjang semua jari-jarinya? Periksa dengan kompas.
D: - Jari-jarinya sama.
T : Baca tentang radius di buku teks halaman 94.
6). Tugas 2, halaman 95. Baca tugas.
Ukur jari-jari setiap lingkaran dan gambarlah lingkaran dengan jari-jari yang sama tetapi berpusat di titik yang sama.
Orang-orang bekerja secara mandiri.
7). Pekerjaan mandiri. Penyelesaian masalah.
2 siswa memutuskan di papan tulis.
Opsi 1 memecahkan masalah 3, hal.95
Opsi 2 memecahkan masalah 4, hal.95
Tes mandiri.
Guru mengevaluasi pekerjaan siswa, dan ketua kelompok membantu guru.
VI. Ringkasan pelajaran. Cerminan.
T : Sepanjang pembelajaran kamu aktif dan penuh perhatian.
Sudahkah kita mengatasi tugas yang diberikan?
D: Ya, kami berhasil.
T: Apa yang paling kamu suka dari pelajaran ini?
Saya suka memecahkan contoh dan masalah.
Dan saya suka menggambar dengan kompas.
Dan saya suka bekerja secara mandiri.
Saya menikmati membuat aplikasinya. Mereka ternyata cantik bagi kami.
Saya juga suka menggambar dengan kompas dan membuat applique.
W: Apa yang kamu ingat tentang lingkaran?
Saya ingat itu bisa digambar menggunakan kompas. Mereka harus digunakan dengan hati-hati dan hati-hati.
Lingkaran juga merupakan batas suatu lingkaran.
T: Apa bedanya lingkaran dengan lingkaran?
D: Tadi kita bilang lingkaran adalah batas lingkaran. Lingkaran adalah luas yang dibatasi oleh lingkaran.
W: Apa yang kamu ingat tentang diameter?
Diameter adalah ruas yang membentang dari tepi lingkaran ke tepi lainnya melalui titik tengah.
Segmen ini adalah yang terpanjang. Ini menghubungkan dua sisi lingkaran yang berlawanan.
Anda dapat menggambar diameter sebanyak yang Anda suka dalam sebuah lingkaran. Mereka akan sama.
U: Bagus sekali teman-teman. Apa itu radius?
Ini adalah segmen yang menghubungkan pusat lingkaran dengan suatu titik di atasnya.
Jari-jarinya sama.
U: Dan sekarang saya mengusulkan untuk membuat lamaran lain. Poster itu menampilkan gajah sirkus. Dia suka menyulap bola, tapi hari ini dia tidak punya nyali. Anda memiliki kertas berwarna di meja Anda. Anda akan menggambar lingkaran yang Anda sukai, potong lingkaran tersebut dan tempelkan seperti ini:
- lingkaran merah jika Anda menikmati pelajarannya;
- lingkaran biru – Saya tidak suka bekerja di kelas;
- lingkaran hijau – saya tidak terlalu menyukainya.
(Hasilnya, dari 10 orang di kelas, 10 lingkaran merah ditempel.)
W: Terima kasih atas pelajarannya. Saya sangat menyukai cara Anda bekerja.
Guru mengumumkan nilainya.
VII. Pekerjaan rumah.
