Prasekolah anggaran kota lembaga pendidikan
TK Pusat Perkembangan Anak "Beruang"
671561 Republik Buryatia, distrik Muisky, desa Taksimo, st. Latvia19.
Sepakat
Guru senior
Kazantseva N.V.______
Catatan pelajaran untuk kelompok tengah “Sifat-sifat Air”
Guru kelompok menengah "Golubichka"
Gerasimovich Kristina Igorevna
Taksi 2015
TUJUAN: Untuk mengenalkan anak pada beberapa hal properti fisik air.
Tugas:
Pendidikan
Mempelajari rasa dan warna air, pengenalan sifat “transparansi”, pemantapan pengetahuan tentang air sebagai pelarut.
Pembangunan
Perkembangan minat kognitif pada mata pelajaran, kemampuan bekerja berpasangan, berbicara, berpikir, perhatian, memori.
Pendidikan
Menumbuhkan rasa ingin tahu, percaya diri, perhatian, ketelitian.
Petunjuk arah: Kognitif, fisik, artistik-estetika, ucapan.
Perlengkapan untuk anak: untuk setiap anak, gelas kaca berisi air dan susu, gula rafinasi, garam, cat guas, kerikil, sendok, serbet biru muda dan potongan warna biru, putih dan Warna hijau, matahari dan awan terbuat dari karton berwarna (dengan magnet).
Perlengkapan untuk guru: dua gelas, satu berisi air, satu lagi berisi susu, potongan karton biru, putih dan hijau, meja di papan, perlengkapan bermain bawang merah, bawang putih, lemon, permen, segelas air bersih
Kemajuan pelajaran:
I Momen organisasi.
(Ketuk pintunya. Guru membawakan Drop).
Lihat siapa yang datang mengunjungi kita? Itu benar, ini Tetesan. Mari kita sapa dia (anak-anak menyapa)
II Penetapan tujuan dan motivasi.
Dia telah menyiapkan teka-teki yang sangat menarik, namun agak sulit untuk Anda. Setelah menebaknya, Anda akan mengetahui apa yang akan kita bicarakan hari ini.
Aku berada di awan, dan di dalam kabut, dan di sungai, dan di lautan,
Dan saya terbang, dan saya berlari, dan saya dapat dibuat dari kaca. (air)
Benar! Jadi topik pembicaraan kami adalah air.
(Rekaman audio suara sungai yang mengoceh)
Teman-teman, dengarkan dan tentukan suara apa itu. (jawaban anak-anak). Memang benar, ini adalah aliran yang mengoceh. Hari ini kita akan melakukan perjalanan ke Kerajaan Air, tapi tidak sendirian, Droplet akan ikut bersama kita dalam perjalanan yang menakjubkan ini.
Pernahkah Anda mendengar tentang air?
Mereka bilang dia ada dimana-mana!
Di genangan air, di laut, di lautan
Dan masuk kran air ledeng…
Guys, Droplet kami sudah banyak melihat, mengetahui banyak hal menarik tentang air dan ingin berbagi ilmunya dengan kalian. Hari ini kita akan mempelajari air dan membuat penemuan seperti ilmuwan sungguhan. Siapa ilmuwan dan apa yang mereka lakukan? (jawaban anak-anak).
Jadi, bayangkan Anda adalah ilmuwan.
Silakan pergi ke laboratorium pertama. (Guru mengingatkan tentang tata tertib di laboratorium).
Untuk melakukan percobaan kita membutuhkan kacamata air bersih, cat, gula, garam. Semua ini ada di meja Anda.
Tempatkan cat dalam segelas air bersih. Aduk air dengan sendok. Apa yang terjadi dengan catnya? Itu benar, dia bubar.
Tempatkan satu potong gula ke dalam segelas air lagi. Apakah Anda melihat gula? Campur air dengan gula. Apakah Anda melihat sepotong gula sekarang? Apakah kamu tidak melihat? Kemana dia pergi? Larut? Betul, gula dilarutkan dalam air.
Tempatkan satu sendok teh garam dalam gelas ketiga air bersih. Aduk rata. Dapatkah Anda melihat garamnya sekarang? Kenapa kamu tidak melihat? Benar sekali, garamnya larut dalam air.
Apa yang dapat dikatakan tentang air berdasarkan hasil percobaan ini? (jawaban anak-anak bahwa air dapat melarutkan zat. Air merupakan pelarut)
Sekarang mari kita pergi ke meja lain dan melihat kejutan seperti apa yang telah disiapkan Droplet untuk kita.
Ada 2 gelas di mejamu, yang satu berisi susu, yang lain berisi air.
Ambil satu kerikil sekaligus dan masukkan ke dalam gelas: satu kerikil ke dalam segelas air, dan yang lainnya ke dalam segelas susu.
Di kacamata manakah kerikil terlihat? Mengapa? (airnya jernih). Apa yang dimaksud dengan “transparan”? (jawaban anak-anak).
Perhatikan baik-baik dan katakan: apa warna susunya? Apakah warna airnya mirip dengan warna susu? Artinya warna airnya tidak… putih. Apa kamu setuju?
Menurutmu apa warna airnya? Mungkin warna airnya mirip Warna biru? (guru mengambil selembar kertas berwarna dan menempelkannya pada segelas air)
Lihatlah potongan kertas yang berbeda warna di tanganku, bisakah kamu membandingkan warna air dengan salah satu warna tersebut? Saya sarankan Anda membandingkan warna air dengan warna kertas. (Demikian pula, anak-anak mengeksplorasi warna air dengan menempelkan potongan kertas berwarna hijau, biru, dan putih pada segelas air. Dengan demikian, anak-anak mengetahui bahwa air itu bukan biru, bukan hijau, dan sebagainya).
Lantas, apakah warna air bisa disamakan dengan salah satu warna tersebut? Anda tidak dapat melakukannya dengan benar! Air murni tidak memiliki warna. Airnya tidak berwarna.
Para ilmuwan, Anda baru saja menemukan: air tidak berwarna, tidak berwarna.
Dan kini Droplet mengajak kita untuk istirahat sebentar.
menit fisik
Lautnya sangat luas
(Anak-anak merentangkan tangan mereka lebar-lebar ke samping.)
Lautnya sangat dalam.
(Mereka berjongkok, menyentuhkan tangan ke lantai.)
Ikan tinggal di sana, teman-teman,
(Lakukan gerakan “Ikan”.)
Tapi Anda tidak bisa minum air.
(Rentangkan tangan mereka ke samping, angkat bahu mereka.)
Teman-teman, Droplet mengatakan bahwa kamu belum mempelajari segalanya tentang sifat-sifat air dan menyarankan untuk bermain game. Saya akan menunjukkan kepada Anda benda-benda, dan Anda harus mengatakan bahwa ini adalah seleranya. (gambar lemon, permen, bawang merah, bawang putih, dll, lalu menunjukkan segelas air).
Bagaimana dengan air? Lagipula, kalian semua sudah minum air. Apakah dia punya selera? Seperti apa rasanya air? (tidak ada rasa). Siapa yang tidak percaya air tidak ada rasanya, ayo coba. (gelas air disiapkan di atas meja)
Benar. Penemuan apa yang baru saja Anda dapatkan? (jawaban anak-anak).
V Generalisasi dan sistematisasi pengetahuan.
Teman-teman, kamu hebat sekali hari ini! Bagaimanapun juga, Anda adalah ilmuwan sejati dan membuat banyak penemuan hari ini! Dan sekarang kalian masing-masing dapat memberi tahu orang tua dan teman kalian bahwa air... (anak-anak menarik kesimpulan)
(jawaban anak-anak: tidak berwarna, tidak berasa, transparan, pelarut).
VI Refleksi.
Saya memiliki matahari dan awan di papan saya. Jika Anda tertarik dengan pelajarannya, jika Anda suka menjadi ilmuwan dan membuat penemuan, jika Anda suka bermain, ambillah matahari, dan jika Anda sedih dan bosan, ambillah awan. (anak-anak pergi ke papan).
Catatan pelajaran untuk kelompok tengah.
Bidang pendidikan –pengartian.
Jenis aktivitas anak : kognitif – penelitian, permainan, komunikatif.
Bagian dari program “Pelangi” Menjelajahi dunia.
Topik: “Penyihir Air”.
Konten program:1. Memperluas pengetahuan tentang air, memberikan pengetahuan tentang sifat-sifat air.
2. Mengembangkan rasa ingin tahu dan keinginan untuk berpartisipasi dalam eksperimen dengan air.
3. Perkenalkan diagram sifat-sifat air.
5. Belajar menarik kesimpulan dan kesimpulan berdasarkan penggunaan diagram.
6.Mengembangkan keterampilan observasi.
7. Menumbuhkan minat terhadap alam mati.
Mengaktifkan kamus: bejana, laboratorium, diagram, sifat-sifat air (tidak berwarna, transparan, padat)
Kamus pasif: Kolam, mata air, penjelajah, keadaan air berwarna, padat dan cair.
Bahan untuk pelajaran: jubah, atribut awan di kepala, atribut setetes teka-teki untuk semua anak, ember biru, segelas susu, segelas air, dua sendok, gelas untuk semua anak, sebotol air, cat dan kuas, berbagai wadah, sel dengan es, rekaman audio, album “Air”, gambar anak-anak, diagram, suguhan permen.
Pekerjaan awal: pembekuan air, rangkaian kegiatan dan permainan dengan air, interaksi dengan orang tua.
Kemajuan pelajaran.
Teman-teman, berdirilah membentuk lingkaran, kita akan memainkan permainan "Kering - Basah".
Saya akan mengucapkan sebuah kata, jika kata ini ada hubungannya dengan air, tepuk tangan, jika tidak ada hubungannya dengan air, injak kaki Anda.
Kata-kata: genangan air, rumah, es, uap, salju, bantal, sungai, drum, kolam, mata air. Bagus sekali!
Hari ini kita akan berbicara tentang air dan melakukan eksperimen dengan air, seperti peneliti sungguhan. Sekarang tutup matamu. (Saya memasang atribut cloud di kepala saya).
Buka matamu.
Saya adalah Penyihir Air
Saya yang paling penting di dunia
Aku yang paling ajaib di dunia
Saya lebih dibutuhkan daripada siapa pun di dunia.
Aku datang membawa kejutan untukmu. Saya memiliki ember ajaib, dan di dalamnya ada tetesan teka-teki. Ingin mendapatkan setetes dan berubah menjadi mereka? Kemudian pecahkan teka-teki itu.
Teka-teki.
Dia tumbuh terbalik
Tumbuh bukan di musim panas, tetapi di musim dingin,
Matahari akan sedikit menghangatkannya,
Dia akan menangis dan mengalir. (Es)
2. Ikan mudah hidup di musim dingin; atapnya terbuat dari kaca bersih. (Es).
3. Ada selimut lembut berwarna putih, matahari terik, selimut mulai mengalir. (Salju).
4. Airnya banyak, bisa berenang tapi tidak bisa minum, airnya dimana? (Di laut).
5. Dia berlari di musim panas, tidur di musim dingin, musim semi telah tiba, dia berlari lagi. (Sungai)
Bagus sekali! Semua teka-teki terpecahkan; air tersembunyi di setiap teka-teki, karena semua teka-teki berhubungan dengan air. Dapatkan beberapa tetes. (Kami menaruhnya di kepala).
Teman-teman, beri tahu saya mengapa manusia membutuhkan air? (Minum, memasak makanan, mencuci, mandi, .... dll.)
Dan masuk taman kanak-kanak kami bersama kalianKami senang membasuh diri dengan air.....
Mari main.Momen pendidikan jasmani
Kita perlu mencuci diri kita sendiri!
Di mana air bersih di sini?
Ayo buka keran : - ssst!
Cuci tanganku: ssss!
Kami akan menggosok pipi dan lehermu
Dan kami akan menuangkan air ke atasnya!
Teman-teman, bagaimana menurut kalian? air itu hidup? Air, ini alam mati. Banyak organisme hidup yang hidup di air:
Siapa yang tinggal di air? Ikan, tumbuhan, hewan...
Apakah air mempunyai warna? -Lihat dan bandingkan. Ini air dan ini susu.
Di mana Anda bisa melihat sendoknya? Kesimpulan: air tidak berwarna, transparan.
Bisakah air menjadi berwarna?
Bagaimana jika kita menambahkan cat ke dalamnya? Mari mencoba. Dekati meja. Ambil kuas. Ambil cat dan masukkan ke dalam air, aduk perlahan dengan kuas.
-Apa yang Anda lihat? (Airnya berwarna, menerima warna catnya) Dan agar Anda tidak melupakannya, saya akan menunjukkan diagramnya air tidak berwarna dan berwarna. (Tampilkan diagram).
Satu lagi dengan kekuatan air, itu tidak memiliki bentuk Tempat kita menuangkan air akan berbentuk wadah itu. Saya menuangkan air ke dalam bejana ini, dan sekarang ke dalam bejana ini. Apa yang terjadi? Air berbentuk seperti itumengisapDov, ke dalamnya kita menuangkannya. Apa yang terjadi jika saya menuangkan air ke atas meja? itu hanya akan menyebar. Perhatikan diagram yang menunjukkan sifat air ini. (Tampilkan diagram)
Air Ia juga mempunyai sifat memperoleh wujud padat, yaitu membeku dan berubah menjadi es, dan jika es dipanaskan maka es akan meleleh dan berubah menjadi cair. Lihatlah bongkahan es ini. Ingat, kemarin kita mengambil air ke balkon, dan apa yang terjadi? (Beku, berubah menjadi es). Sekarang diamkan di tempat yang hangat dan lihat apa yang terjadi pada esnya. Diagram ini mewakili pendinginan dan pencairan air. (Tampilkan diagram).
Alina belajar puisi tentang salju dan ingin membacakannya untuk kami .(Membaca puisi)
Dan Anda bisa menunjukkannya. Bagaimana air mengalir?
Mari mainpermainan "Awan dan Tetesan".
Bayangkan saya adalah Ibu Tuchka, dan Anda adalah anak-anak saya – tetesan. Lakukan apa pun yang saya katakan.
Tetesan, saatnya Anda berangkat. Kita perlu menyirami segala sesuatu di sekitar kita. Tetesan-tetesan itu terbang ke tanah. Mereka melompat dan melompat, dan mereka bosan melompat satu per satu. Mereka berkumpul dan mengalir dalam aliran-aliran kecil yang ceria (rekaman audio) (anak-anak berpegangan tangan berpasangan, membentuk aliran-aliran. Aliran-aliran itu bertemu dan menjadi sungai besar. (Bersatu menjadi satu rantai). Tetesan-tetesan mengapung, mengalir. Mengalir, sungai mengalir dan berakhir di lautan luas (membentuk tarian melingkar) bergerak melingkar. Dan kemudian mereka teringat bahwa Mama Tuchka menyuruh mereka pulang ke rumah Dan kemudian matahari menghangat, tetesan-tetesan itu menjadi ringan dan membentang ke atas, menguap di bawah sinar matahari matahari dan kembali ke Mama Tuchka.
Teman-teman, sekarang duduklah di atas matras, dan saya akan menunjukkan di mana air bisa bersembunyi. (Slideshow tentang air).
Alina dan ibunya membuat album tentang air... Dan anak-anak juga menyiapkan kejutan untuk air; mereka dan orang tuanya menggambar.
Hari ini kami bermain bagus, berlatih, belajar banyak hal baru.
- Jenis air apa itu?????? Saya mengoordinasikan jawaban dengan diagram?
Air diperlukan untuk kehidupan semua makhluk hidup, air memiliki banyak khasiat, ia adalah pesulap sejati.
Lain kali saya akan bercerita tentang sifat-sifat air lainnya. Dan sekarang aku akan mentraktirmu es batu yang enak. Lihat disini. Apa ini? Es batu berubah menjadi karamel! Saya seorang penyihir sejati.
Skenario
Ringkasan pelajaran terbuka di kelompok tengah “Penyihir - Air”
Sasaran:
1. Membantu anak memahami pentingnya air dalam kehidupan satwa liar. 2. Memperkuat pengetahuan anak tentang air dan cara masyarakat memanfaatkannya.
Tugas:
mengenalkan anak pada sifat-sifat air: kekurangan wujudnya sendiri; transparansi; air berbentuk cair, tidak berasa dan tidak berbau; memperjelas pengetahuan anak tentang kegunaan air dalam kehidupan kita; mengembangkan aktivitas kognitif anak dalam proses eksperimen; mengkonsolidasikan kemampuan untuk bekerja dengan barang pecah belah transparan; mengkonsolidasikan kemampuan untuk bekerja dengan solusi; mengembangkan operasi mental: perbandingan, generalisasi, kemampuan menganalisis; mengembangkan pidato yang koheren, kemampuan bernalar, menarik kesimpulan; merangsang perumusan kesimpulan secara mandiri; menumbuhkan sikap hati-hati terhadap air;
Bahan:
gelas plastik transparan, sendok, wadah air, segelas susu, gula, garam, cat, kuas; Teddy Bear, es batu, gambar Bintang.
Kemajuan pelajaran
Pendidik:
Duduklah dengan nyaman, jangan gelisah, jangan gelisah. Anak-anak, oh, apa yang terjadi pagi ini, saya lupa memberi tahu Anda - Saya baru saja pergi ke taman kanak-kanak, Sebuah tanda bintang datang kepada saya (menunjukkan gambar tanda bintang), Dia berkata, saya punya tamu ajaib, saya mengaguminya dari atas , Aku suka Bumimu, biru dan besar, Warna selalu bermain, Katakan alasannya, karena aku sendiri tidak mengerti!
Pendidik:
Mari beri tahu Star mengapa planet Bumi kita begitu indah?
Anak-anak:
Pendidik:
Anak-anak, planet bumi kita indah sekali karena sebagian besar permukaannya tertutup air. Itu sebabnya dia sangat biru. (Tunjukkan kepada anak-anak bola dunia dan jelaskan bahwa warna biru di atasnya adalah air. Harap dicatat bahwa air biru di atasnya lebih banyak daripada sushi. Perhatikan bahwa ada juga warna putih– temukan mereka bersama-sama. Jelaskan bahwa putih juga melambangkan air, tetapi hanya air khusus - ini adalah es dan salju yang tidak pernah mencair). Ada ketukan di pintu. Entahlah muncul.
Beruang:
Hallo teman-teman. (Anak-anak menyapa.) Saya sangat sedih. Saya mengetahui hari ini bahwa ternyata saya tidak tahu apa-apa tentang air. Bolehkah aku tinggal bersamamu dan belajar sesuatu tentang air?
Pendidik:
Baiklah guys, ayo bantu Entahlah? (Jawaban anak-anak.) Silakan duduk.
Pendidik:
Guys, yuk kasih tahu Entah untuk apa air itu dibutuhkan?
Anak-anak.
(Minum, cuci tangan, mandi, masak, cuci. Anak satu per satu membicarakan apa yang diketahui. Guru merangkum secara singkat apa yang telah dikatakan. (Air adalah sumber utama kehidupan di bumi: tanpanya tidak akan ada tumbuhan. - bunga, pohon, buah-buahan, sayur-sayuran, tidak ada binatang, tidak ada burung, tidak ada ikan, tidak ada manusia, tumbuhan, hewan, serangga, ikan, burung membutuhkan air tanpa air, manusia meminumnya, memasak makanan, mencucinya, mencucinya , menyiraminya, dll. .d.)
Pendidik:
Beruang, air adalah salah satu zat paling menakjubkan di planet ini. Teman-teman sudah tahu sedikit tentang air, dan hari ini kita akan melakukan beberapa percobaan. Untuk melakukan ini, saya mengusulkan kepada Anda dan saya
berubah menjadi asisten laboratorium. Sekarang mari kita pergi ke laboratorium kita.
Eksperimen No. 1 “Air itu cair”
Pendidik:
Coba deh guys, menuangkan air dari satu gelas ke gelas lainnya. (Anak-anak menuangkan air dari satu gelas ke gelas lainnya). Apakah air mengalir? Mengapa?
Anak-anak:
Kesimpulan:
Air adalah cairan; dapat dituang atau dituang. Jika tidak cair, ia tidak akan bisa mengalir di sungai dan sungai, juga tidak akan mengalir dari keran.
Eksperimen No. 2: “Airnya bening, tidak berwarna”
Pendidik:
Anda memiliki dua gelas di atas meja, satu berisi air, yang lainnya berisi susu. Saya sarankan memasukkan sendok ke dalam segelas air. Apa yang kamu perhatikan? Dan sekarang - dalam segelas susu. – Apa yang kamu perhatikan? Anak-anak mengutarakan pendapatnya: di dalam segelas susu sendoknya tidak terlihat, tetapi di dalam segelas air terlihat. Bersama guru, mereka merumuskan sifat air yang lain: air murni transparan
Kesimpulan:
air tidak berwarna, tidak berwarna (simbol sifat ini ditampilkan).
Pendidik:
Tahukah Anda bahwa air dapat diwarnai dengan berbagai warna? Ingin tahu caranya? Kalau begitu saya akan tunjukkan triknya sekarang! Saya telah menyiapkan toples ajaib untuk Anda, dan jika Anda mengucapkan kata-kata ajaib, air di dalam toples akan berwarna. Bisakah kita mencobanya?
Pendidik:
Ulangi setelah saya: Kamu adalah air, kamu adalah temanku yang dingin. Menjadi air-air, Bukan ringan, tapi beraneka warna!
Pendidik:
Sekarang tiup stoplesnya. (Anak-anak mengucapkan kata-kata dan meniup.)
Pendidik:
Sekarang kita akan mengocok toples dengan baik. Apa yang kita lihat?
Anak-anak:
Pendidik:
Apa warnanya? Anak menyebutkan warna (merah, hijau, kuning).
Pendidik:
Benar. Artinya air juga bisa berubah warna. Air ini adalah Penyihir! Siapa yang mau mencoba trik ini? Anak-anak melakukan trik sulap sesuka hati.
Pendidik:
Guys, menurutmu air akan berubah warna jika ditambahkan selai? Cobalah di rumah lalu beri tahu kami.
Eksperimen No. 3: “Air tidak memiliki rasa”
Pendidik:
Dan sekarang teman-teman, saya sarankan Anda mencicipi airnya. (Anak-anak ditawari air matang). Apa yang dia suka? Manis? Asin? Pahit? (Jawaban anak-anak).
Kesimpulan
: air tidak berasa, tidak berasa (simbol sifat air ini dipasang).
Pendidik:
ayo lakukan percobaan berikut bersamamu. Tuangkan bahan yang ada di meja Anda ke dalam segelas air (guru mendemonstrasikan - garam, gula). Aduk dan sekarang cicipi airnya. Seperti apa rasanya? Menurut Anda apa yang Anda tambahkan ke dalam air? (Jawaban anak-anak).
Pendidik:
Ternyata air bisa mengambil rasa dari zat yang ditambahkan ke dalamnya.
Eksperimen No. 4: “Air tidak berbau”
Pendidik:
Anda dan saya belajar, anak-anak, bahwa air dapat berubah warna dan rasa. Bisakah dia mengubah baunya? Bagaimana menurut Anda? (Jawaban). Teman-teman, saya sarankan Anda mencium bau airnya. Apakah airnya berbau sesuatu?
Kesimpulan:
Airnya tidak berbau, tidak berbau.
Pendidik:
Bagus sekali teman-teman, kami bekerja dengan baik dengan Anda, dan sekarang saya sarankan Anda Zvezdochka dan Mishka beristirahat. Anak-anak melakukan pendidikan jasmani: Tetesan pertama jatuh - jatuhkan! Dan yang kedua lari - jatuhkan! Kami melihat ke langit - tetesan-tetesan bernyanyi tetesan-tetesan,
Wajah kami basah, kami menyekanya. Nah, lihat sepatunya - semuanya basah. Mari kita gerakkan bahu kita bersama-sama, Dan singkirkan semua tetesan air, Kita akan lari dari hujan, dan duduk di bawah semak-semak.
Pengalaman No.5:
Pendidik:
Bagus sekali, teman-teman! Sekarang mari kita tunjukkan Zvezdochka di mana air mungkin bersembunyi. Guru menunjukkan kepada anak-anak potongan es dan mempersilakan mereka yang ingin mengambilnya.
Pendidik:
Apa yang terjadi pada es? Kenapa dia meleleh? (Jawaban anak-anak.) Betul, tangan kita hangat, sehingga bongkahan es mencair dan berubah menjadi air. Jadi apa itu es? (Jawaban anak-anak.) Betul, es juga air, hanya saja keras dan dingin. Kami menyimpulkan: air bisa berbentuk cair, padat dan berbentuk uap.
Pendidik:
Kami memberi tahu Zvezdochka dan Mishka banyak hal tentang air. Guys, Zvezdochka, Mishka, tahukah kamu bahwa kamu perlu menghemat air, dan ketika kamu mencuci tangan, kamu harus segera mematikan keran?
Beruang:
Mengapa menghemat air, airnya banyak sekali?!
Pendidik:
Airnya banyak, tapi untuk mencuci dan memasak yang dibutuhkan hanya air murni, dan untuk mendapatkan air bersih orang harus mengeluarkan banyak tenaga, kita akan membicarakannya lain kali. Dan agar kita tidak lupa mematikan keran, saya siapkan pengingat “Hemat air!” Teman-teman, ayo gantung pengingat ini di kamar mandi kita. Dan kami akan memberikannya kepada Mishka agar dia juga ingat untuk menghemat air. Apa kamu setuju? (Jawaban).
Beruang:
Hari ini saya belajar banyak hal menarik tentang air penyihir. Air berbentuk cair, tidak berasa dan tidak berbau. Airnya jernih. Tapi sudah waktunya bagiku untuk mengucapkan selamat tinggal padamu. Selamat tinggal teman-teman.
Pendidik:
Sebelum kita mengucapkan selamat tinggal pada Zvezdochka dan Mishka, mari kita ingat semua yang kita ceritakan padanya? Lihat presentasinya: “Untuk apa air?”
Pendidik:
Nah, teman-teman Zvezdochka dan Entahlah sekarang tahu apa itu air, terima kasih, dan mereka mengucapkan terima kasih banyak! Mari kita ucapkan selamat tinggal kepada mereka dan katakan - Sampai jumpa lagi! HASIL: Jadi apa yang kita bicarakan? Apa yang diajarkan Mishka dan Zvezdochka? Apa yang disukai (nama anak)? Apa itu es? Apa warna airnya?
Ringkasan pelajaran untuk kelompok menengah
MBDOU No.136, Ryazan
dengan topik: “Siapa yang membutuhkan air.”
Pendidik: Demina O.I.
Konten program: memberikan gambaran bahwa air diperlukan bagi semua makhluk hidup (tumbuhan, hewan, manusia). Di kota, air masuk ke dalam rumah melalui pipa air dari sungai. Di daerah pedesaan, air diambil dari sumur. Kita perlu menghemat air bersih - jangan membuangnya dengan sia-sia, matikan keran.
Aktivasi kamus: pipa, panas dan air dingin, Sehat.
Kemajuan pelajaran:
Lesovichok datang berkunjung dan menanyakan sebuah teka-teki:
Jika tangan kita di-wax,
Jika ada bercak di hidung Anda,
Lalu siapa teman pertama kita?
Apakah itu akan menghilangkan kotoran dari wajah dan tangan Anda?
Apa yang ibu tidak bisa hidup tanpanya
Tidak memasak, tidak mencuci,
Tanpanya kami akan mengatakannya secara langsung
Haruskah seseorang mati?
Agar hujan turun dari langit,
Agar bulir roti tumbuh,
Agar kapal bisa berlayar,
Agar jelinya bisa matang,
Agar tidak ada masalah -
Kita tidak bisa hidup tanpa... (air).
Benar, itu air. Mari kita semua berkumpul dalam kelompok dan mencari tahu siapa yang membutuhkan air dan mengapa. (Anak-anak berhenti di tanaman dalam ruangan, lalu di akuarium, wastafel, toilet, dekat pojok bermain dan kandang burung beo).
Mengapa tumbuhan membutuhkan air? (Mereka perlu disiram, kalau tidak mereka akan mengering).
Mengapa Anda berhenti di akuarium? (Ikan dan siput hidup di air, mereka membutuhkan banyak air agar ikan bisa berenang, tanpanya mereka akan mati.)
Dan wastafel hanyalah wastafel. Anak-anak mencuci tangan di sana, dan asisten guru mencuci piring di sini; Apakah tebakanku benar? (Ya).
Saya tidak mengerti mengapa Anda berhenti di sudut bermain, karena mainan tidak hidup, tangan dan mukanya tidak dicuci, dan tidak diminum. (Anak-anak menjelaskan bahwa air diperlukan untuk mencuci mainan kotor dan mencuci pakaian dan pakaian boneka.)
Lesovichok, sekarang jawab pertanyaannya: Mengapa burung beo membutuhkan air? (Lesovichok berpikir lama: "Mencabut bulunya dan mencucinya." Anak-anak tertawa).
Tidak, burung beo itu hidup, jadi dia membutuhkan air setiap hari untuk diminum, dia suka berenang di dalamnya.
Teman-teman Lesovichok, tahukah kalian dari mana asal air dan bagaimana cara masuknya ke dalam rumah? (TIDAK).
Di kota, air masuk ke rumah-rumah dari sungai. Mengalir melalui pipa dan dibersihkan instalasi pengolahan air limbah. (Anak-anak memeriksa pipa-pipa itu, menyentuhnya, menentukan seberapa dingin atau panas air yang mengalir melaluinya).
Dan di daerah pedesaan mereka menggali sumur dan mengambil air dari sana dalam ember. (Tunjukkan gambar sebuah sumur).
Beginilah cara air masuk ke rumah-rumah yang berbeda. (Cerita tentang perlunya menjaga air bersih).
Lesovichok mengajak anak-anak untuk membagi menjadi beberapa kelompok dan mencuci mainan kecil serta menyirami tanaman.
Pada akhirnya, Lesovichok memberikan sabun aromatik kepada anak-anak dan semua orang pergi untuk mencuci tangan.
Rangkuman pembelajaran terbuka pendidikan lingkungan hidup untuk anak usia 4-5 tahun. Tema: Penyihir Air
Target: ajari anak untuk mandiri melakukan eksperimen dan menarik kesimpulan.mengenalkan sifat-sifat air (mengalir, tidak berbentuk, berwarna, berasa)
memberikan konsep bahwa air ada dalam tiga wujud (cair, es, uap);
memperkaya kamus kata sifat (transparan, asin, manis, laut, sungai, rawa)
memantapkan pengetahuan anak tentang manfaat dan pentingnya air bagi kehidupan manusia, hewan, tumbuhan, mengembangkan perhatian, daya ingat, aktivitas bicara;
menumbuhkan ketekunan, menanamkan ketelitian dalam melakukan percobaan.
Bahan: air, es, gelas, kerikil, serbet, garam, gula, cetakan, sabun cair, tabung.
Kemajuan pelajaran.
1. Percakapan.Teman-teman, tahukah kamu apa yang akan kita bicarakan hari ini? Untuk melakukan ini, Anda perlu memecahkan teka-teki:
- mengalir - arus tidak akan mengalir, mengalir - mengalir tidak akan habis (sungai)
- kapas halus mengapung di suatu tempat, semakin dekat maka semakin dekat hujan (awan)
- orang-orang menungguku, meneleponku, tetapi ketika aku datang mereka mengusirku. (hujan)
Menurut Anda apa yang akan kita bicarakan? (suara air dari keran)
Untuk menghindari masalah, kita tidak bisa hidup tanpa air (apa?).
2. Permainan kata “Selesaikan kalimatnya”
-Di mana kamu bisa menemukan air? (di sungai, laut, samudera, rawa)
Di lautan, airnya bersifat samudera.
Air di sungai adalah air sungai.
Di laut airnya adalah air laut.
Di rawa, airnya berawa.
Di laut airnya asin, tetapi di sungai airnya segar, yaitu tidak asin.
3. Mari kita bahas tentang manfaat air.
Mengapa manusia membutuhkan air? (jawaban anak-anak)
Apakah hewan membutuhkan air?
Di mana ikan hidup?
Mengapa tumbuhan membutuhkan air?
4. Saya mengundang Anda ke laboratorium untuk mempelajari tentang air dan sifat-sifatnya.
(Anak-anak mengenakan celemek, jubah mandi dan pergi ke meja)
Pengalaman No.1
Anak-anak menuangkan air dari satu gelas ke gelas lainnya.
Apa fungsi air? Mengapa?
Kesimpulan: air mengalir karena berbentuk cair. Artinya air adalah benda cair.
Pengalaman No.2
Anak-anak mengendus air. Seperti apa baunya? Bandingkan dengan bau bawang putih.
Kesimpulan: Air murni tidak berbau.
Pengalaman No.3
Airnya bersih dan Anda bisa mencicipinya. Seperti apa rasanya air? Air tanpa rasa.
Kesimpulan: Air tidak memiliki rasa.
Pengalaman No.4
Jika kita memasukkan gula (garam) ke dalam gelas. Seperti apa rasanya airnya? Cobalah.
Kemana perginya garam (gula)? Garam (gula) dilarutkan dalam air, sehingga airnya terasa asin (manis).
Jika kita memasukkan jeruk nipis ke dalam air, bagaimana rasanya airnya?
Bagaimana jika itu cabai?
Kesimpulan: garam dan gula larut dalam air, tetapi air murni tidak berasa.
5. Permainan luar ruangan “Tetesan dan Awan”
Tetesan itu terbang ke tanah, melompat dan bermain. Mereka semua berkumpul
Dan mereka mengalir dalam aliran sungai yang gembira (berpegangan tangan mereka membentuk aliran sungai)
Aliran sungai bertemu dan menjadi sungai besar (terhubung dalam satu rantai).
Tetesan-tetesan itu mengapung di sungai besar dan mengalir. Tekla - sungai mengalir dan mengalir
Ke lautan luas (anak-anak membentuk tarian melingkar dan bergerak melingkar).
Kami berenang dan berenang di lautan, lalu kami teringat bahwa awan menyuruh kami pulang. Dan saat matahari terbit, tetesan-tetesan itu menjadi ringan (tetesan-tetesan yang berjongkok itu naik lalu merentangkan tangannya ke atas). Mereka menguap di bawah sinar matahari dan kembali ke Bibi Cloud.
Pengalaman No.5
Lihat warna airnya? Sekarang kami akan membuktikan kepada Anda bahwa air itu jernih. Ambil kerikil dan masukkan ke dalam air. Bisakah kamu melihat kerikil itu? Ambil kuas dengan cat dan celupkan ke dalam air. Apa warna airnya? Bisakah kamu melihat kerikil itu?
Kesimpulan: air bersih jernih.
Momen kejutannya adalah munculnya hadiah dari Ratu Salju.
Pengalaman No.6
- Apa ini? (es) Es jenis apa? (keras, dingin)
Anak-anak mengambil es di tangan mereka.
- Apa yang terjadi pada esnya? Apa yang berubah menjadi? Apa jadinya serbet itu?
Kesimpulan: Saat dingin, air berubah menjadi es, dan saat hangat, es berubah menjadi air.
Pengalaman No.7
- Aku punya banyak di cangkirku air panas. Saya menutupinya dengan piring. Sekarang mari kita lihat uapnya berubah menjadi apa.
Anak-anak memeriksa tetesan air di piring.
Kesimpulan: Air panas berubah menjadi uap dan kemudian kembali menjadi air.
Pengalaman No.8
- Kamu dan aku senang mengizinkanmu masuk gelembung. Sekarang kita akan membuatnya. Anda perlu menambahkan sabun ke dalam air dan aduk, tiup ke dalam tabung. Hasilnya adalah gelembung sabun. Saat kami pergi keluar, kami akan membawa mereka.
Kesimpulan: Bahkan sabun pun larut dalam air.
- Ini mengakhiri pekerjaan laboratorium kami.
Ringkasan pelajaran.
- Kalian dan aku menghabiskan... Apa? (eksperimen)
- Kita mengetahui bahwa air adalah... (cair), tidak memiliki rasa, warna atau bau. Itu transparan.
- Kami ingat siapa yang butuh air? Semua manusia, hewan dan tumbuhan membutuhkan air.