სამუშაო გეგმა თვითგანათლებისთვის თემაზე:
« თანმიმდევრული მეტყველების განვითარება უფროს ბავშვებში სკოლამდელი ასაკი ».
მეტყველების განვითარების პრობლემის აქტუალობა
სკოლამდელი განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის დანერგვის ფარგლებში, იზრდება მოთხოვნები საბავშვო ბაღის მოსწავლეთა მეტყველების განვითარების დონის შესახებ, როგორც სკოლაში წარმატებული შემდგომი განათლების ერთ-ერთი პირობა. ბავშვს უნდა შეეძლოს მეტყველების, როგორც კომუნიკაციის საშუალებად გამოყენება, თანმიმდევრული, გრამატიკულად სწორი მონოლოგის აგება და დიალოგის წარმართვა.
ასევე აუცილებელია, რომ ის განვითარდეს ფონეტიკური ცნობიერებადა არტიკულაციის უნარები, ყალიბდება მეტყველების ინტონაციური კულტურის საფუძვლები. ბავშვს უნდა ჰქონდეს საკმარისი ლექსიკა, შეძლოს ტექსტების ყურით აღქმა და მათი გამეორება.
პრობლემა ის არის, რომ თანამედროვე ბავშვებს აქვთ კოგნიტური და მეტყველების განვითარების გაუარესება. ამიტომ გვჯერა ცხელი თემათვითგანათლებისთვის „თანმიმდევრული მეტყველების განვითარება უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებში“.
Მიზნები და ამოცანები
ამ თემაზე მუშაობის მიზანია:
თეორიული და პრაქტიკული დონის, კომპეტენციისა და პროფესიული უნარების ამაღლება;
სკოლამდელ ბავშვებში მეტყველების განვითარებაზე მუშაობის სისტემატიზაცია ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის შესაბამისად.
ამ მიზნების მისაღწევად საჭიროა მთელი რიგი პრობლემების გადაჭრა:
სკოლამდელ ბავშვებში მეტყველების განვითარების შესახებ თანამედროვე სამეცნიერო, მეთოდოლოგიური, საცნობარო ლიტერატურის, პერიოდული გამოცემების შესწავლა;
განავითაროს გრძელვადიანი გეგმაპრობლემური თემის განხორციელება;
აირჩიე ყველაზე მეტი ეფექტური მეთოდებიდა ტექნიკა, დიდაქტიკური თამაშები ბავშვებში მეტყველების განვითარებისათვის;
მეტყველების განვითარებაზე მუშაობაში მშობლების ჩართვის გზების განსაზღვრა;
ბავშვებში დიაგნოსტიკის ჩატარება გამოყენებული სამუშაო სისტემის ეფექტურობის დასადგენად;
მოხსენების ფორმა
პრობლემურ თემაზე მუშაობის შედეგად მოწოდებულია შემდეგი ანგარიშგების ფორმები:
დიდაქტიკური თამაშების, სავარჯიშოებისა და მეთოდოლოგიური ტექნიკის კარტის ინდექსი სკოლამდელ ბავშვებში თანმიმდევრული მეტყველების განვითარებისთვის;
შეხსენება მშობლებისთვის ბავშვებში თანმიმდევრული მეტყველების განვითარებაზე მუშაობის შესახებ;
დასკვნითი გაკვეთილი მეტყველების განვითარებაზე;
განხორციელების პერიოდი
2018 წლის 1 სექტემბრიდან 2019 წლის 30 მაისამდე
Მონაწილეები:
განმანათლებლები.
უფროსი ბავშვები
მშობლები.
პროგნოზირებული შედეგები
თვითგანათლების პრობლემური თემის განხორციელების აქტივობები მიზნად ისახავს შემდეგი შედეგების მიღწევას:
სასწავლო პროცესის გაუმჯობესება;
გააქტიურება მეტყველების აქტივობასკოლამდელი ასაკის ბავშვები;
საგნობრივი გარემოს გაუმჯობესება, რაც ხელს უწყობს ბავშვებში თანმიმდევრული მეტყველების განვითარებას;
ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტით გათვალისწინებული სკოლამდელი აღზრდის შესაბამისი შედეგების მიღწევა;
მასწავლებლის პროფესიული დონისა და კომპეტენციის ამაღლება.
თვითგანათლების შესახებ სამეცნიერო და მეთოდოლოგიური თემის განხორციელების გეგმა
თვითგანათლების შესახებ სამეცნიერო და მეთოდოლოგიური თემის განხორციელება ხდება რამდენიმე ეტაპად:
საინფორმაციო და ანალიტიკური.
შესავალი პრაქტიკაში.
ფინალი.
თვითგანათლებაზე მუშაობის დაგეგმვა.
სექტემბერი
პროგრამის შესწავლა "დაბადებიდან სკოლამდე" რედაქციით N.E. და სამეცნიერო და მეთოდოლოგიური ლიტერატურა თემაზე (.1.ვაჩკოვი ი.ვ. ზღაპრული თერაპია: თვითშემეცნების განვითარება ფსიქოლოგიური ზღაპრის საშუალებით. მ., 2001 წ.
2 . ლებედევა ლ.ვ. კოზინა ი.ვ.გაკვეთილის ჩანაწერები ბავშვების გადახედვის სწავლებისთვის დამხმარე დიაგრამების გამოყენებით. უფროსი ჯგუფი. სასწავლო და მეთოდური სახელმძღვანელო. - მ., ცენტრი , მასწავლებლის განათლება, 2008
3. Ushakova O.S. პროგრამა სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის მეტყველების განვითარებისთვის საბავშვო ბაღიმ., 1994 წ.
4. Ushakova O.S. სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მეტყველებისა და შემოქმედების განვითარება: თამაშები, სავარჯიშოები, გაკვეთილის შენიშვნები. – M.: TC Sfera, 2007 წ.
5. შოროხოვა ო.ა. ვითამაშოთ ზღაპარი. ზღაპრული თერაპია და კლასები სკოლამდელი აღზრდის თანმიმდევრული მეტყველების განვითარების შესახებ - M.: TC Sfera. 2007).
მასწავლებლის ცოდნის დონის ამაღლება.
მასწავლებლის თვითგანათლების გეგმის შემუშავება
სექტემბერი
გაცნობის ჩატარება დიაგნოსტიკური კვლევაბავშვები.
მეტყველების უნარებისა და შესაძლებლობების განვითარების დონის განსაზღვრა.
ოქმების შევსება შესავალი დიაგნოსტიკის შედეგების მიხედვით
სექტემბერი
მეტყველების კუთხის შევსება: დიდაქტიკური თამაშები, ბარათების ინდექსები, ნაკვეთის სურათები; გრძელვადიანი დაგეგმვის მომზადება.
განვითარების გარემოს გამდიდრება .
გრძელვადიანი დაგეგმვა.
ოქტომბერი
კონსულტაცია მშობლებისთვის თემაზე: „როგორ განვავითაროთ 5-6 წლის ბავშვის მეტყველება“.
გაზრდილი კომპეტენცია
მშობლები
შეხსენებები მშობლებისთვის განვითარების შესახებბავშვთა მეტყველება.
ოქტომბერი
ოქტომბერი - მაისი.
1.შემოქმედება დიდაქტიკური თამაშების ბარათების ინდექსები, სავარჯიშოები სკოლამდელ ბავშვებში მეტყველების განვითარებისთვის.
2.ბავშვებთან მუშაობა გრძელვადიანი გეგმის მიხედვით.
მეტყველების გაუმჯობესება
მოსმენა, უნარების გაძლიერება
ნათელი, სწორი,
ექსპრესიული მეტყველება.
ბგერების დიფერენციაცია
სიტყვები, წინადადებები.
თამაშებისა და სავარჯიშოების ბარათების ფაილები.
ნოემბერი
კონსულტაცია მშობლებს თემაზე"სიტყვის თამაშები ოჯახთან ერთად".
გაზრდილი კომპეტენცია
მშობლები.
საქაღალდე მოძრაობს
"მეტყველების თამაშები".
დეკემბერი-თებერვალი
მეტყველების განვითარების დიდაქტიკური თამაშების წარმოება და განხორციელება
მეტყველების განვითარება, ლოგიკური აზროვნებადა მეხსიერება.
თამაში "მოთხრობები სურათებში", "მოთხრობები", "ზმნები სურათებში".
იანვარი
კონსულტაცია სკოლამდელი აღზრდის მასწავლებლებისთვის თემაზე „ზღაპრული თერაპია“ მეტყველების განვითარების გაკვეთილებზე“.
გაზრდილი კომპეტენცია
მასწავლებლები
ბუკლეტი
"ზღაპრული თერაპია"
თებერვალი
მშობელთა შეხვედრა
« ჯადოსნური სამყაროწიგნები."
მშობლების მიყვანა დასკვნამდე, რომ საბავშვო წიგნების კითხვა დიდ როლს თამაშობს მათ საერთო განვითარებაში.
გაზრდილი კომპეტენცია
მშობლები?
მარტი
ლექსების დამახსოვრებისას მუშაობა ინტონაციაზე, დიქციაზე, მეტყველების გამომსახველობაზე
კითხვის კონკურსი
მასწავლებლის თვითგანათლების გეგმა
თემა: თანმიმდევრული მეტყველების განვითარება სკოლამდელ ბავშვებში (უფროსი ჯგუფი)
თემის აქტუალობა:
ეს თემა მნიშვნელოვანია, რადგან ბავშვის მეტყველება მისი განვითარების საკვანძო მომენტია.
მოსწავლეთა წარმატება თანმიმდევრულ მეტყველებაში უზრუნველყოფს მომავალში და უფრო მეტად განსაზღვრავს წარმატებას სკოლაში შესვლისას, ხელს უწყობს სრულფასოვანი კითხვის უნარების ჩამოყალიბებას და აუმჯობესებს მართლწერის ცოდნას. როგორც მასწავლებელს, ეს ნამდვილად მიზიდავს. ყოველივე ამის შემდეგ, მეტყველების განვითარებაზე მუშაობა არის სწორი სიტყვების არჩევის და მეტყველებაში მათი სწორად გამოყენების უნარი, წინადადებების აგება და თანმიმდევრული მეტყველება.
როგორც პრაქტიკამ აჩვენა, ბავშვებს უყვართ შემოქმედებითი ბუნება, ასევე დამოუკიდებლობა და უნარი შეადგინოს და უთხრას მეგობრებს.
ვცდილობ ბავშვებმა გამოავლინონ თავიანთი დამოკიდებულება იმის მიმართ, რაც ნახეს, რა მოეწონათ განსაკუთრებით, რა აინტერესებდათ და რატომ, რა დასკვნები გააკეთეს. ამ ყველაფერმა მიბიძგა, მეტი ყურადღება მიმექცია ბავშვებში თანმიმდევრული მეტყველების განვითარებაზე.
მიზანი: რუფროსებთან და ბავშვებთან თავისუფალი კომუნიკაციის უნარის განვითარება;
ზ ადაჩი:- მეტყველების დიალოგური ფორმის გაუმჯობესება;
მეტყველების მონოლოგური ფორმის შემუშავება;
ისწავლეთ მოკლე ზღაპრებისა და ისტორიების თანმიმდევრულად, თანმიმდევრულად და ექსპრესიულად გადმოცემა;
ასწავლეთ (გეგმისა და მოდელის მიხედვით) საუბარი თემაზე, ნაკვეთის სურათის შინაარსზე; ნახატებზე დაყრდნობით მოთხრობის შედგენა;
განავითარეთ საკუთარი ისტორიების შედგენის უნარი პირადი გამოცდილება.
| თვე | საგანი | ||
| სექტემბერი | თემაზე ლიტერატურის შერჩევა და შესწავლა; დიდაქტიკური თამაშები და სავარჯიშოები. | შენიშვნები მშობლებისთვის თანმიმდევრული მეტყველების სწავლების შესახებ. |
|
| იმუშავეთ თხრობაზე დამხმარე დიაგრამების გამოყენებით. | თანმიმდევრული თანმიმდევრული თხრობის სწავლება ვიზუალური მხარდაჭერით ფორმაში გრაფიკული სქემები, მოვლენების თანმიმდევრობის ჩვენება. ასწავლეთ ბავშვებს საკუთარი მოთხრობის დაგეგმვის ტექნიკა. გააქტიურება და გამდიდრება ლექსიკაბავშვები. | კონსულტაცია მშობლებისთვის თემაზე: ” ასაკობრივი მახასიათებლებისკოლამდელი ასაკის ბავშვების მიერ ლიტერატურული ნაწარმოებების აღქმა და ბავშვების წიგნების გაცნობის ამოცანა“. |
|
| სკოლამდელი აღზრდის მეტყველებისა და პიროვნების განვითარება ზღაპრულ თერაპიაში. ზღაპრული თერაპია: "კურდღელი ამპარტავანია", " ჯადოსნური სიტყვები", "ცუდი ვანია". | დაეხმარეთ ბავშვებს წარმოიდგინონ საკუთარი პოზიცია მოქმედებების განხორციელების მეთოდის, ლიტერატურული პერსონაჟის გამოსახულების არჩევისას; წაახალისოს სახის გამომეტყველებითა და მოძრაობებით გამოხატული გამონათქვამების გადმოცემის უნარი ემოციური მდგომარეობები; განუვითარდებათ შედგენის უნარი სიტყვიერი აღწერილობებიპანტომიმიური ჩანახატების აღქმაზე; ფრაზეოლოგიური ერთეულების გააქტიურება მეტყველებაში. | კონსულტაცია სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების „ზღაპრული თერაპია“ მასწავლებლებისთვის მეტყველების განვითარების გაკვეთილებზე. |
|
| თამაშები და სავარჯიშოები უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებში მეტყველების განვითარებისთვის. (ო.ს. უშაკოვა). | მეტყველების სმენის გაუმჯობესება, მკაფიო, სწორი, გამომხატველი მეტყველების უნარების კონსოლიდაცია. ბგერების, სიტყვების, წინადადებების დიფერენცირება. | გააცნოს მშობლებს თამაშები (დიდაქტიკური და ლექსიკო-გრამატიკული), რომლებიც გავლენას ახდენენ ბავშვების მეტყველების განვითარებაზე. |
|
| სიუჟეტური ნახატების მიხედვით მოთხრობების შედგენაზე მუშაობა. | ასწავლეთ ბავშვებს დახედონ ნახატს და გამოკვეთონ მისი ძირითადი მახასიათებლები; ასწავლეთ ბავშვებს კვლევა ნახატის ყურებისას; ფორმის ანალიზი, სინთეზი; ასწავლეთ ბავშვებს შეადგინონ თანმიმდევრული ამბავი მასწავლებლის მაგალითზე დაფუძნებული სურათის მიხედვით. შეავსეთ და გაააქტიურეთ ბავშვთა ლექსიკა. | მშობლები სტუმრობენ მასწავლებლების საქმიანობას და ბავშვები, რომლებიც მუშაობენ სურათების მიხედვით მოთხრობების შედგენაზე. |
|
| გამოცანებთან მუშაობა. გამოცანების შედგენა. | აჩვენეთ გამოცანების როლი ექსპრესიული მეტყველების ფორმირებაში. ასწავლეთ ბავშვებს გამოცანების ამოხსნა დიაგრამების გამოყენებით. ბავშვების მონოლოგური მეტყველების განვითარება. | კონსულტაცია მშობლებთან: „გამოცანები გამოიყენე, როგორც ექსპრესიული მეტყველების განვითარების საშუალება“. |
|
| მეტყველების განვითარებაზე მუშაობა თეატრალური აქტივობებით. ზღაპრების დრამატიზაცია: „ტურნიპი“, „კოლობოკი“. | შემოქმედებითი დამოუკიდებლობის განვითარება, ესთეტიკური გემოვნება გამოსახულების გადმოცემაში; ბავშვთა მეტყველებისა და ემოციური ორიენტაციის განვითარება. ბავშვების შემოქმედებითი შესაძლებლობების გახსნა. | ზღაპრის "კოლობოკის" ჩვენება უმცროსი ჯგუფის ბავშვებს. |
|
| ლექსების დამახსოვრებისას მუშაობა ინტონაციაზე, დიქციაზე, მეტყველების გამომსახველობაზე. | პოეზიისადმი ინტერესის გაღვივება. შეავსეთ და გაააქტიურეთ ბავშვთა ლექსიკა მეტყველებაში თემაზე "გაზაფხული". | კითხვის კონკურსი. |
|
| ზღაპრების წერის სწავლა. | ასწავლეთ ბავშვებს ზღაპრის შედგენა მოდელის - დიაგრამის გამოყენებით; უთხარით ერთმანეთს თქვენი ზღაპრები თანმიმდევრულად და თანმიმდევრულად; ისწავლეთ ზღაპრის სათაურის მოფიქრება; ლექსიკონზე მუშაობა - ისწავლეთ საგნების ატრიბუტების შერჩევა (ზედსართავი სახელების მიმართ) ზღაპრებისა და მათი წერისადმი ინტერესის გაღვივება. |
გამოყენებული ლიტერატურის სია:
1.ვაჩკოვი ი.ვ. ზღაპრული თერაპია: თვითშემეცნების განვითარება ფსიქოლოგიური ზღაპრის საშუალებით. მ., 2001 წ.
2. შოროხოვა ო.ა. ვითამაშოთ ზღაპარი. ზღაპრული თერაპია და კლასები სკოლამდელი აღზრდის თანმიმდევრული მეტყველების განვითარების შესახებ - M.: TC Sfera. 2007 წ.
3. Ushakova O.S. პროგრამა საბავშვო ბაღში სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მეტყველების განვითარებისათვის.
4. Ushakova O.S. სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მეტყველებისა და შემოქმედების განვითარება: თამაშები, სავარჯიშოები, გაკვეთილის შენიშვნები. – M.: TC Sfera, 2007 წ.
საიდუმლო არ არის, რომ დღეს ბავშვთა მეტყველებაში ბევრი პრობლემაა. მეტყველების თერაპიის გამოკვლევაჩემი ჯგუფის ბავშვებმა აჩვენეს მთელი რიგი სირთულეები თანმიმდევრული მეტყველების განვითარებაში:
- არასაკმარისი ლექსიკა
- ერთგვაროვანი, შედგება მხოლოდ მარტივი წინადადებებიმეტყველება
- საერთო წინადადების გრამატიკულად სწორად აგების უუნარობა
- მონოლოგის აგების უუნარობა: მაგალითად, სიუჟეტი ან აღწერითი ამბავი შემოთავაზებულ თემაზე, ტექსტის საკუთარი სიტყვებით მოთხრობა, მათ არ შეუძლიათ დამოუკიდებლად შეადგინონ მოთხრობა ნახატზე ან ნახატების სერიაზე, კარგად არ ახსოვთ პოეზია.
მეტყველების სხვადასხვა პათოლოგიით დაავადებულ ბავშვებთან მუშაობისას შევამჩნიე, რომ მათ არ უხარიათ ჩართვა საგანმანათლებლო საქმიანობადა, როგორც წესი, ასეთ ბავშვებს აქვთ არასაკმარისად განვითარებული მეხსიერება, შემცირებული ყურადღება და ნაკლებად აქტიური ფსიქიკური პროცესები. ამიტომ ბავშვები არ იჩენენ ინტერესს საძიებო აქტივობების მიმართ და უჭირთ რაიმე სახის დაგეგმვა, არ არიან მზად ამოცანების შესასრულებლად და არ აქვთ მაღალი წარმადობა. ამ და სხვა მიზეზების გამო, მეტყველების პათოლოგიის მქონე ბავშვებს არ უყვართ პოეზიის სწავლა, ტექსტების გამეორება, მოთხრობების წერა და არ იციან დამახსოვრების ტექნიკა და მეთოდები. ეს ყველაფერი მათ დიდ სირთულეებს, სწრაფ დაღლილობას და უარყოფით ემოციებს უქმნის.
ბავშვების ვიზუალური და ეფექტური აზროვნების განვითარების თავისებურებებიდან გამომდინარე, გადავწყვიტე გამომეყენებინა მოდელირების მეთოდი ბავშვების თანმიმდევრული მეტყველების სწავლების საქმეში. ეს საშუალებას აძლევს ბავშვებს უფრო ეფექტურად აღიქვან და გარდაქმნან ვიზუალური ინფორმაცია, დააკოპირონ, შეინახონ და გაამრავლონ იგი.
ამ ტექნიკის თავისებურებაა არა საგნების გამოსახულება, არამედ სიმბოლოები, რაც აადვილებს სიტყვების პოვნასა და დამახსოვრებას.
მიზანი: გამოავლინოს მოდელირების ტექნიკის გამოყენების ეფექტურობა ბავშვებში თანმიმდევრული მეტყველების განვითარებაში.
Დავალებები:
- გაზარდეთ საკუთარი ცოდნის დონე საჭირო ლიტერატურის შესწავლით.
- გამოიყენეთ მოდელირების მეთოდი თქვენს მუშაობაში როგორც ეფექტური საშუალებათანმიმდევრული მეტყველების განვითარება: დიალოგური და მონოლოგური მეტყველება; საგნის მიხედვით მოთხრობების შედგენა, სიუჟეტური ნახატები, სურათები თანმიმდევრულად განვითარებული მოვლენებით, შემოქმედებითი თხრობა, პირადი გამოცდილებიდან, ზღაპრებისა და მოთხრობების მოთხრობა, პოეზიის დამახსოვრება.
- მომზადება:
- პრეზენტაცია ან მასტერკლასი მასწავლებლებისთვის თემაზე: "მოდელირების მეთოდის გამოყენება კლასებში თანმიმდევრული მეტყველების განვითარების შესახებ"
ბარათების ინდექსები: ცხრილები, მნემონური ბილიკები, პიქტოგრამები, საგნობრივი სურათები აღწერილობითი მოთხრობების შედგენისთვის, ნაკვეთი სურათები რუსულ ენაზე. ხალხური ზღაპრები, "ნამუშევრები თხრობისთვის" , "მოთხრობა, პეიზაჟის ნახატები" .
შესწავლილი სამეცნიერო და მეთოდოლოგიური ლიტერატურა:
- აგეევა ე.ლ. ”იდეების ჩამოყალიბება ლოგიკური ურთიერთობების შესახებ უფროს სკოლამდელ ბავშვებში ვიზუალური სივრცითი მოდელირების საფუძველზე” , - მოსკოვი, 1984 წ
- ჟუკოვა ნ.ს. „ფორმირება ზეპირი მეტყველება» , - მოსკოვი, 1994 წ
- ვენგერი L.A. "თამაშები და სავარჯიშოები სკოლამდელი ასაკის ბავშვებში გონებრივი შესაძლებლობების გასავითარებლად" , - მოსკოვი, "Განათლება" , 1989 წ
- მალეტინა ნ, პონომარევა ლ. "მოდელირება ODD-ის მქონე ბავშვების აღწერილ მეტყველებაში" , - ჟურნალი « სკოლამდელი განათლება» No6 2004 წ
- ლებედევა ლ.ვ., კოზინა ი.ვ. და ა.შ. "გადაკითხვის სწავლება სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის" , - მოსკოვი, მასწავლებელთა განათლების ცენტრი, 2015 წ.
- სტროგოვა S.Yu. ”ბავშვებში თანმიმდევრული მეტყველების განვითარება მოდელირების მეთოდის გამოყენებით” , ჟურნალი "Ლოგოპედი" No8, 2010 წ
მარინა ვიგეტოვა
თვითგანათლების სამუშაო გეგმა თემა: „თანმიმდევრული მეტყველების განვითარება სკოლამდელ ბავშვებში“
თემის აქტუალობა:
ამჟამად ში კომუნიკაციებიფედერალური სახელმწიფოს მოთხოვნების ძალაში შესვლით პრობლემა განსაკუთრებით აქტუალური ხდება სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მეტყველების განვითარება.
თანმიმდევრული მეტყველების განვითარებაბავშვი არის ყველაზე მნიშვნელოვანი პირობა მისი სრული მეტყველებისა და ზოგადი ფსიქიკური აზროვნებისთვის განვითარებარადგან ენა და მეტყველება ასრულებენ გონებრივ ფუნქციას განვითარებააზროვნება და ვერბალური კომუნიკაცია, in დაგეგმვადა ბავშვის საქმიანობის ორგანიზება, ქცევის თვითორგანიზება, ჩამოყალიბებაში სოც კავშირები. ენა და მეტყველება მეხსიერების, აღქმის, აზროვნების, აგრეთვე, ყველაზე მნიშვნელოვანი ფსიქიკური პროცესების გამოვლინების მთავარი საშუალებაა. სხვა სფეროების განვითარება: კომუნიკაბელური და ემოციურ-ნებაყოფლობითი. ბავშვის მეტყველება მის საკვანძო პუნქტია განვითარება. ეს არის ჩემი თემის არჩევის მიზეზი.
სტუდენტების წარმატებები თანმიმდევრული მეტყველებაუზრუნველყოფს მომავალში და უფრო მეტად განსაზღვრავს წარმატებას სკოლაში შესვლისას, ხელს უწყობს სრულფასოვანი კითხვის უნარების ჩამოყალიბებას და მართლწერის ცოდნის გაზრდას. ეს ჩემთვის, როგორც მასწავლებლისთვის, ძალიან მნიშვნელოვანია. Ყველაფრის შემდეგ მეტყველების განვითარების სამუშაო- ეს არის სწორი სიტყვების არჩევისა და მათი სწორად გამოყენების უნარი გამოსვლები, წინადადებების აგება და თანმიმდევრული მეტყველება.
როგორც პრაქტიკამ აჩვენა, ბავშვებს ძალიან უყვართ კრეატიულობა, ასევე დამოუკიდებლობადა შესაძლებლობა შეადგინოთ და უთხრათ თქვენს მეგობრებს.
ვცდილობ ბავშვებმა გამოავლინონ თავიანთი დამოკიდებულება იმის მიმართ, რაც ნახეს, რა მოეწონათ განსაკუთრებით, რა აინტერესებდათ და რატომ, რა დასკვნები გააკეთეს. ამ ყველაფერმა მიბიძგა, რომ მეტი ყურადღება მიმექცია თანმიმდევრული მეტყველების განვითარება ბავშვებში.
თვითგანათლებამასწავლებელი შედის დამატებით სავალდებულო ნაწილში მასწავლებლის განვითარება. ყოველდღიური გარეშე თვითგანათლებაყოველდღიური დადებითი შედეგი არ არის, როგორც მასწავლებლის, ისე გარედან ბავშვები.
საგანი« თანმიმდევრული მეტყველების განვითარება სკოლამდელ ასაკში» ჩემს მიერ არჩეული საშუალებას მაძლევს შევისწავლო გამოყენების აქტუალობა სხვადასხვა ტექნიკა, როგორც კლასში ასევე ბავშვების დამოუკიდებელი საქმიანობა.
ზე ბავშვებში თანმიმდევრული მეტყველების განვითარებაში მნიშვნელოვანია სწორად სისტემატიზაცია სასწავლო სამუშაო , ამ აქტივობის ეფექტურობის ასახვა, რაც საშუალებას იძლევა ვარჯიშიშემდგომი კომუნიკაციის პერსპექტივა, მუშაობაჩემი ჯგუფის ბავშვებთან ერთად.
აქტიური გავლენა ყოვლისმომცველზე ბავშვის განვითარება- ჩემი მნიშვნელოვანი ამოცანა გახდა თვითგანათლებაზემოაღნიშნულ თემაზე.
არჩეულ თემაზე მუშაობა, ვიმდიდრებ თავს და ვმდიდრდები ბავშვებიახალი იდეები და ცნებები, რითაც ააქტიურებს მოსწავლეთა გონებრივ და სასაუბრო აქტივობას.
IN გეგმაშეიცავდა ჩემი მეთოდოლოგიური საქმიანობის პროგრამას წარსულის, აწმყოსა და მომავლისთვის სასწავლო წლის. ამის საფუძველზე თქვენი მუშაობადავყავი ეტაპებად.
გადავწყვიტე გამეანალიზებინა ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური ლიტერატურა ამ თემაზე. მე მუშაობდა მასზე ყოველდღიურად, პროცესში სხვადასხვა ტექნიკის გამოყენების ეფექტურობის შესწავლა თანმიმდევრული მეტყველების განვითარება ბავშვებში, ამით ჩემი თვითგანათლებარეგულარულად ხდებოდა.
ჩემი არჩევანი რომ გავამართლე, სწორედ ეს თემა ავირჩიე თვითგანათლება და ბავშვებთან მუშაობა.
ჩავატარე ნაყოფიერი, საფუძვლიანი წინასწარი მუშაობა თვითგანათლების დასაწყებად.
გამოცდილებიდან გადავხედე რამდენიმე პროგრამას მუშაობამასწავლებლებს და გაეცნენ მათი ჩატარების მეთოდოლოგიას. განხილული ვარ გაიდლაინებირიგი პროგრამებისთვის მათი მიმართულებით და გათვალისწინებულ და გათვალისწინებული.
ვცდილობდი თეორიის პრაქტიკაში დანერგვას როცა ბავშვებთან მუშაობა. სხვადასხვა ფორმებიშეირჩა ბავშვებთან ურთიერთობა მე: კლასში, კლასის გარეთ, ბავშვებთან ერთობლივი აქტივობებით. საკუთარი მეთოდოლოგიური განვითარებული მოვლენებიდროს დამზადებული მუშაობაზემოთ მოცემულ თემაზე, დამეხმარა ამ თემის უფრო ღრმად მიახლოებაში. დადებითი დინამიკის შესახებ დასკვნების გამოტანისას განვითარება ბავშვებში, გავაგრძელე გავლენის უფრო ღრმად შესწავლა სხვადასხვა ტექნიკა on მეტყველების განვითარება ბავშვებში. ვფიქრობდი შემდგომი პერსპექტივების შესახებ მუშაობს თემაზეროგორ შეიძლება მისი გაუმჯობესება მუშაობა? ჩავატარე რეზიუმეები ჩემთვის თვითგანათლება.
Მზადებაში თვითგანათლების გეგმაბევრი კითხვა გამიჩნდა. პირველი პრობლემა, რომელიც შემხვდა, თემის არჩევა იყო. მე ავირჩიე თემა ერთი საკუთარი. ჩემთვის მნიშვნელოვანი იყო გადამეწყვიტა როგორ დავგეგმავ ჩემს განვითარებას და თვითგანათლებასწელს ამ თემაზე, შედეგების გათვალისწინებით გასული წლის განვითარება. აანალიზებს თქვენს ბავშვებთან მუშაობადაასაბუთა მისი აქტუალობა და პრაქტიკული მნიშვნელობა სასწავლო პროცესის გასაუმჯობესებლად, გადავწყვიტე ამ კონკრეტული თემის არჩევა.
მე დაგეგმილი სამუშაოამ თემაზე რამდენიმე წელია. სამომავლოდ ვაპირებ ძველი თემის დახვეწას ყოველ მომდევნო წელს, მასში ახალი იდეების დანერგვას, განვითარება ბავშვების ასაკის შესაბამისად. დარწმუნებული ვარ, რომ ის ავირჩიე საგანიწამოჭრა აქტუალური საკითხები სკოლამდელი განათლება.
ამ ხნის განმავლობაში ვცდილობდი საკუთარი ცოდნის დონის ამაღლებას საჭირო ლიტერატურის შესწავლით, გამოცდილების გაზიარებით მუშაობასხვა ჯგუფების მასწავლებლებმა, მოისმინეს ჩემი კოლეგების მოხსენებები და გამოსვლები MBDOU No19-ში გამართულ შეხვედრებსა და პედაგოგიურ საბჭოებზე.
ბავშვებთან მუშაობის გრძელვადიანი გეგმის შემუშავება, მეც მოვამზადე დიაგნოსტიკა სასწავლო წლის დასაწყისში და ბოლოს.
ორგანიზებული მუშაობაბავშვებთან ერთად ერთობლივი აქტივობების დროს, საკუთარი თავისთვის გამოვყო რაზე მაქვს მეტი პასუხისმგებლობა მუშაობა, დღითი დღე ვაკეთებდი შესაბამის დასკვნებს და ვცდილობდი თვითგანათლება.
გასული სასწავლო წლის განმავლობაში მოვამზადე დიდაქტიკური მასალა სხვადასხვა თემაზე თემები. მომზადდა გასართობი დიდაქტიკური დავალებები, საგანმანათლებლო ბარათები, სქემა. დამზადდა ბარათები დავალებებით მეტყველების აქტივობაში რეკონსტრუქციული და შემოქმედებითი წარმოსახვის ფორმირებისთვის. Ამაში მუშაობანაწილობრივ დაკავშირებულია ბავშვები, თავად მშობლები, სტუდენტები სტაჟიორები.
მშობელთა კომიტეტთან ერთად შევქმენით დასაკეცი წიგნები, შესანახი საქაღალდეები და საჩვენებელი მასალა, შევავსეთ ჩვენი ცოდნა ახალი ინფორმაციით.
მე გავაკეთე პროგრესის ანგარიში მუშაობაბოლო სასწავლო წლისთვის მშობელთა შეხვედრადა აპირებს ამის გაგრძელებას მუშაობა, მაგრამ უფრო მნიშვნელოვანი დამატებებით.
მიზნად დავისახე, გამეზარდა ჩემი თეორიული დონე, პროფესიული უნარები და კომპეტენცია ამ თემაზე, შევისწავლე მეთოდოლოგიური ლიტერატურაამ თემაზე შესწავლილი სტატიები და ჟურნალები
"სკოლამდელი მასწავლებელი", « სკოლამდელი განათლება» . მეთოდოლოგიის გამოყენება კლასებში, თავისუფალ აქტივობებში, თამაშებში, ინდივიდუალურში მუშაობაბავშვებთან ერთობლივი აქტივობებით, საშუალება მომცა უფრო ღრმად შემესწავლა მასწავლებლების მეთოდები და ტექნოლოგიები სხვა რეგიონებში.
მშობლებთან ჯგუფურ შეხვედრაზე განიხილეს საკითხი "შენი ბავშვის გამოსვლა". მშობლებთან კონსულტაციამ საშუალება მომცა გამეგრძელებინა მუშაობაამ მიმართულებით. ამ სფეროში შეძენილი ცოდნა გამოვიყენე ბავშვის განვითარებადა თავად გამოიტანა შესაბამისი დასკვნები, მან განაგრძო ჯგუფის დეტალური აღჭურვა - განვითარების გარემო.
ეფექტურობა მუშაობამასწავლებელი დიდწილად დამოკიდებულია მის გამოცდილებაზე და ხელმისაწვდომ მატერიალურ ბაზაზე, როგორც საბავშვო ბაღში, ასევე ჯგუფში. ამიტომ მომიწია არჩევა შესაბამისად თემებიბევრი დიდაქტიკური თამაში, შეთქმულების ფერწერა, თემატურიხოლო ვიზუალურად – სადემონსტრაციო ბარათები.
მე გავაკეთე კურსები კლასებისთვის და თამაშებისთვის.
განხორციელებული მოვლენების მეშვეობით, გასართობი, ვიზუალური და საილუსტრაციო მასალის დამზადება, კონსულტაციები მშობლებისთვის, შეტყობინებები მშობელთა კრებაზე, შევძელი გამეგო ამ თემის მნიშვნელობა.
აქედან გამომდინარე, მნიშვნელოვანია გვახსოვდეს, რომ თვითგანათლებამასწავლებელი - ეს არ არის მოსაწყენი მოხსენებებისა და ნაშრომების შევსება, მაგრამ ერთ-ერთი აუცილებელი ეტაპია რაიმე ახლის აღმოსაჩენად, პრიორიტეტული მიმართულებავ ბავშვებთან მუშაობა.
პედაგოგიური შეფასების ბარათი და თვითსაგანმანათლებლო საქმიანობისთვის მზადყოფნის თვითშეფასება(შემუშავებული გ. მ.კოჯასპიროვა).
თითოეულ ინდიკატორზე საკუთარი თავის შეფასებით, მე განვსაზღვრე ჩემი უნარებისა და შესაძლებლობების განვითარების დონე თვითგანათლება. ამის საფუძველზე გამოვიტანე შესაბამისი დასკვნები ჩემთვის.
მოტივაციური კომპონენტი
1. უწყვეტი განათლების პირადი და სოციალური მნიშვნელობის გაცნობიერება სასწავლო საქმიანობაში.
2. მუდმივი შემეცნებითი ინტერესების არსებობა პედაგოგიკისა და ფსიქოლოგიის სფეროში.
3. მოვალეობისა და პასუხისმგებლობის გრძნობა.
4. ცნობისმოყვარეობა.
5. მაღალი დაფასების სურვილი თვითსაგანმანათლებლო საქმიანობა.
6. საჭიროება თვითშემეცნება.
7. თავდაჯერებულობა.
შემეცნებითი კომპონენტი
1. ზოგადსაგანმანათლებლო ცოდნის დონე.
2. ზოგადსაგანმანათლებლო უნარების დონე.
3. პედაგოგიური ცოდნისა და უნარების დონე.
4. ფსიქოლოგიური ცოდნისა და უნარების დონე.
5. მეთოდოლოგიური ცოდნისა და უნარების დონე.
6. სპეციალური ცოდნის დონე.
მორალურ-ნებაყოფლობითი კომპონენტი
1. სასწავლო პროცესისადმი დადებითი დამოკიდებულება.
2. კრიტიკულობა.
3. დამოუკიდებლობა.
4. განსაზღვრა.
6. მუშაობის უნარი.
7. სამუშაოს დასრულებამდე მიყვანის უნარი.
8. გამბედაობა.
9. თვითკრიტიკა.
V. გნოსტიკური კომპონენტი
1. შემეცნებითი პრობლემების დასმისა და გადაჭრის უნარი.
2. მოქნილობა და აზროვნების ეფექტურობა.
3. დაკვირვება.
4. პედაგოგიური ანალიზის უნარი.
5. სინთეზის და განზოგადების უნარი.
6. შემოქმედებითობა და მისი გამოვლინება სასწავლო საქმიანობაში.
7. მეხსიერება და მისი ეფექტურობა.
8. ცოდნით კმაყოფილება.
9. მოსმენის უნარი.
10. სხვადასხვა სახის კითხვის დაუფლების უნარი.
11. გარკვეული შინაარსის იზოლირებისა და ათვისების უნარი.
12. მსჯელობის დამტკიცებისა და დასაბუთების უნარი.
13. სისტემატიზაცია, კლასიფიკაცია.
14. ხედვის უნარი წინააღმდეგობები და პრობლემები.
15. ცოდნისა და უნარების ახალ სიტუაციებში გადაცემის უნარი.
17. განსჯის დამოუკიდებლობა.
V. ორგანიზაციული კომპონენტი
1. უნარი დაგეგმეთ დრო.
2. უნარი დაგეგმეთ თქვენი სამუშაო.
3. საქმიანობის სისტემის აღდგენის უნარი.
4. უნარი მუშაობა ბიბლიოთეკებში.
5. წყაროების კლასიფიკაციაში ნავიგაციის უნარი.
6. საოფისე ტექნიკით და კომპიუტერული ინფორმაციის ბანკით სარგებლობის უნარი.
V. უნარი თვითმმართველობასასწავლო საქმიანობაში
1. დამოუკიდებლობის თვითშეფასებასაკუთარი საქმიანობა.
2. უნარი თვითანალიზი.
3. უნარი თვითორგანიზაცია.
4. Თვითკონტროლი.
5. შრომისმოყვარეობა და მონდომება.
V. კომუნიკაციის უნარი
1. გამოცდილების გამოყენების უნარი კოლეგების თვითსაგანმანათლებლო საქმიანობა.
2. პროფესიულ სწავლებაში თანამშრომლობისა და ურთიერთდახმარების უნარი თვითგანათლება.
3. დისკუსიის დროს თქვენი აზრის დაცვისა და სხვების დარწმუნების უნარი.
4. ერთობლივი საქმიანობის პროცესში კონფლიქტების თავიდან აცილების უნარი.
სამიზნე: განვითარებაუფროსებთან და ბავშვებთან თავისუფალი კომუნიკაციის უნარები;
Დავალებები: - დიალოგური ფორმის გაუმჯობესება გამოსვლები;
- განავითაროსმონოლოგური ფორმა გამოსვლები;
Ვისწავლოთ თანმიმდევრულად, თანმიმდევრულად და ექსპრესიულად ყვება მოკლე ზღაპრები და მოთხრობები;
ისწავლეთ საუბარი თემაზე, ნაკვეთის სურათის შინაარსზე; შეადგინეთ ამბავი სურათების თანმიმდევრობით განვითარებადი მოვლენები;
- განავითაროსსაკუთარი გამოცდილებიდან საკუთარი ისტორიების შედგენის უნარი.
ფორმა თვითგანათლება: ინდივიდუალური, ჯგუფური.
პროცესში განხორციელებული ქმედებები და აქტივობები თემაზე მუშაობა:
ლიტერატურის შესწავლა თემაზე;
საგანმანათლებლო აქტივობების მონახულება თქვენი სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებისა და ქალაქის მასწავლებლებთან;
მასწავლებელთა საბჭოებში, სემინარებზე, კონფერენციებზე დასწრება;
GCD-ის თვითანალიზი და თვითშეფასება თქვენს ჯგუფში;
პრაქტიკული გადაწყვეტა: შეხვედრები მშობლების წინაშე; მოხსენება და პრეზენტაცია კანაშის პედაგოგიური კოლეჯის სტაჟიორებისთვის;
2015 წლიდან გავიარე შემდეგი ეტაპები თვითგანათლება:
ვადა თემა ნაშრომის შინაარსი პრაქტიკული შედეგი
სექტემბერი
2015 ლიტერატურის შერჩევა და შესწავლა თემაზე; დიდაქტიკური თამაშები და სავარჯიშოები; სიუჟეტური ნახატები; ბიბლიოგრაფიის შედგენა. შეხსენებები მშობლებისთვის ტრენინგზე თანმიმდევრული მეტყველება.
2015 წელი Სამუშაო
მოთხრობა ლიტერატურული ზღაპარი "ფედორინოს მწუხარება"კ.ჩუკოვსკი;
"ბეღურა"მ.გორკი; "დაარსება"ვ.ბიანჩი;
"ფუმფულა"გ.სკრებიცკი. Განათლება მეკავშირე
Განათლება ბავშვების დაგეგმვის ტექნიკასაკუთარი გადმოცემა;
ლექსიკის გააქტიურება და გამდიდრება ბავშვები. კონსულტაცია მშობლებისთვის თემა:
« ასაკილიტერატურული ნაწარმოებების აღქმის თავისებურებები სკოლამდელი ასაკის ბავშვებიდა გაცნობის ამოცანები ბავშვები წიგნით».
ნოემბერი დეკემბერი
2015 წელი სკოლამდელი აღზრდის მეტყველებისა და პიროვნების განვითარება
ზღაპრული თერაპია: "და ალიონუშკა და ძმა ივანუშკა", "მამალი და ლობიოს თესლი", "Წითელქუდა". დაეხმარეთ ბავშვებს წარმოიდგინონ საკუთარი პოზიცია მოქმედებების განხორციელების მეთოდის, ლიტერატურული პერსონაჟის გამოსახულების არჩევისას; სახის გამომეტყველებითა და მოძრაობებით ემოციური მდგომარეობის ექსპრესიულად გადმოცემის უნარის წახალისება; განავითაროსპანტომიმიური ჩანახატების აღქმის საფუძველზე ვერბალური აღწერილობების შედგენის უნარი; გააქტიურება სამეტყველო ფრაზეოლოგიური ერთეულები. კონსულტაცია სკოლამდელი აღზრდის მასწავლებლებისთვის "ზღაპრული თერაპია"კლასებში მეტყველების განვითარება».
2015 წელი Სამუშაო ბავშვები ბავშვებიკვლევითი მოქმედებები სურათის შემოწმებისას; ვისწავლოთ ბავშვები ქმნიან თანმიმდევრულობასმასწავლებლის მაგალითზე დაფუძნებული მოთხრობა სურათზე. შეავსეთ და გაააქტიურეთ ლექსიკა ბავშვები. მშობლები, რომლებიც ესწრებიან მასწავლებლის საქმიანობას და ბავშვები სამსახურშინახატებზე დაყრდნობით მოთხრობების წერა (ერთობლივ საქმიანობაში).
2015 წელი გამოცანებთან მუშაობა. აჩვენეთ გამოცანების როლი ექსპრესიულობის ფორმირებაში გამოსვლები. კონსულტაცია მშობლები: „გამოცანების გამოყენება, როგორც ექსპრესიულობის განვითარების საშუალება გამოსვლები».
2015 გამოცანების შედგენა. Ვისწავლოთ ბავშვებიამოხსნის გამოცანები დიაგრამების გამოყენებით. განავითარეთმონოლოგიური მეტყველება ბავშვები.
თემატური გაკვეთილი"საიდუმლოების სამყაროში".
2015 წელი Სამუშაოსიუჟეტური ნახატების მიხედვით მოთხრობების შედგენაზე. Ვისწავლოთ ბავშვებიშეისწავლეთ სურათი და გამოკვეთეთ მისი ძირითადი მახასიათებლები; ვისწავლოთ ბავშვებიკვლევითი მოქმედებები სურათის შემოწმებისას; ანალიზის ჩამოყალიბება; ვისწავლოთ ბავშვები ქმნიან თანმიმდევრულობასმასწავლებლის მაგალითზე დაფუძნებული მოთხრობა სურათზე. კანაშის პედაგოგიური კოლეჯის მსმენელებისთვის ღია ყურება.
2015 წელი მეტყველების განვითარებაზე მუშაობათეატრალური აქტივობებით. დრამატიზაცია ზღაპრები: "მელა - და და მგელი", "სამი გოჭი". შემოქმედებითი დამოუკიდებლობის განვითარება, ესთეტიკური გემოვნება გამოსახულების გადმოცემაში; ბავშვთა მეტყველების განვითარებაემოციური ორიენტაცია. თქვენი შემოქმედების განბლოკვა ბავშვები. ზღაპრის ჩვენება "მელა - და და ნაცრისფერი მგელი"ბავშვები დაგეგმილი გაკვეთილი.
2016 წლის სექტემბერი Სამუშაოხელახლა გადმოცემა დამხმარე დიაგრამების გამოყენებით.
Განათლება მეკავშირეთანმიმდევრული გადმოცემა ვიზუალური მხარდაჭერით მოვლენების თანმიმდევრობის ჩვენების გრაფიკული დიაგრამების სახით;
ახორციელებს თემატური გაკვეთილი.
2016 წლის ოქტომბერი-ნოემბერი თამაშები და სავარჯიშოები.
(O.S. Ushakova) გამოსვლები. ბგერების, სიტყვების, წინადადებების დიფერენცირება. ღია გაკვეთილისასერტიფიკაციო კომისიისთვის; დიდაქტიკური მასალის მომზადება.
დეკემბერი - იანვარი
2016 წელი ინტონაციაზე მუშაობა, დიქცია, ექსპრესიულობა გამოსვლები ბავშვებიმსმენელის წინაშე გამოხატულად წაიკითხეთ ლექსები. პოეზიისადმი ინტერესის გაღვივება. შეავსეთ და გააქტიურეთ ბავშვთა მეტყველების ლექსიკა თემაზე"ზამთარი".
ახალი წლისადმი მიძღვნილი მატინი.
2016 წელი Სამუშაოსიუჟეტური ნახატების მიხედვით მოთხრობების შედგენაზე. Ვისწავლოთ ბავშვებიშეისწავლეთ სურათი და გამოკვეთეთ მისი ძირითადი მახასიათებლები; ვისწავლოთ ბავშვებიკვლევითი მოქმედებები სურათის შემოწმებისას; ბავშვების თხრობის უნარის განვითარება: აღწერეთ ობიექტი, სურათი; ივარჯიშეთ ნახატებზე დაყრდნობით მოთხრობების წერაში; ფორმის ანალიზი, სინთეზი; ვისწავლოთ ბავშვები ქმნიან თანმიმდევრულობასმასწავლებლის მაგალითზე დაფუძნებული მოთხრობა სურათზე დაფუძნებული. ღია ყურება პედაგოგიური კოლეჯის სტუდენტებისთვის.
2016 წელი მეტყველების განვითარებაზე მუშაობათეატრალური აქტივობებით. ზღაპრის დრამატიზაცია "მელა და დოქი"კრეატიულობის განბლოკვა და ბავშვების დამოუკიდებლობა. ზღაპრის ჩვენება "მელა და დოქი"მშობლები მშობელთა კრებაზე.
2016 წლის აპრილი ზღაპრების წერის სწავლა ასწავლე ბავშვებიზღაპრის შედგენა მოდელზე – დიაგრამაზე; თანმიმდევრულად და თანმიმდევრულადუთხარით ერთმანეთს თქვენი ზღაპრები; ისწავლეთ ზღაპრის სათაურის მოფიქრება; Სამუშაოლექსიკონის ზემოთ - ისწავლეთ ობიექტების მახასიათებლების შერჩევა (ზედსართავი სახელები); ზღაპრებისა და მათი წერისადმი ინტერესის გაღვივება. თემატური გაკვეთილი"ზღაპრების სამყაროში"
2016 OOD-ის ღია ნახვა მშობლებისთვის თემაზე "ზღაპრების წიგნი". Ვისწავლოთ ბავშვებიდიალოგური ფორმის გაუმჯობესება გამოსვლები, ზღაპრის დრამატიზაციისას. შექმენით უნარი თანმიმდევრულად, თანმიმდევრულად და ექსპრესიულად იმეორებს ზღაპრებს. OOD მშობლებისთვის.
სექტემბერი
2017 წელი Სამუშაოსიუჟეტური ნახატების მიხედვით მოთხრობების შედგენაზე. Გააგრძელე სწავლა ბავშვებიშეისწავლეთ სურათი და ხაზს უსვამს მის ძირითად მახასიათებლებს. თემატური გაკვეთილი"გამარჯობა, შემოდგომა!".
ოქტომბერი დეკემბერი
უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მეტყველების განვითარება.
(O.S. Ushakova). მეტყველების სმენის გაუმჯობესება, მკაფიო, სწორი, გამოხატვის უნარების კონსოლიდაცია გამოსვლები. ბგერების, სიტყვების, წინადადებების დიფერენცირება. ივარჯიშეთ ტემპი, ხმის სიძლიერე, დიქცია. გააცნოს მშობლებს თამაშები (დიდაქტიკური და ლექსიკური და გრამატიკული, გავლენიანი). ბავშვთა მეტყველების განვითარება.
იანვარი თებერვალი
2017 წლის თამაშები და სავარჯიშოები უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მეტყველების განვითარება.
(O.S. Ushakova). მეტყველების სმენის გაუმჯობესება, მკაფიო, სწორი, გამოხატვის უნარების კონსოლიდაცია გამოსვლები. ბგერების, სიტყვების, წინადადებების დიფერენცირება. თემატური გაკვეთილი"ზამთრის გართობა".
2017 წელი ინტონაციაზე მუშაობა, დიქცია, ექსპრესიულობა გამოსვლებილექსების დამახსოვრებისას. Ვისწავლოთ ბავშვებიმსმენელის წინაშე გამოხატულად წაიკითხეთ ლექსები. პოეზიისადმი ინტერესის გაღვივება. თემატური გაკვეთილი"მალე სკოლაში".
მეორადი სია ლიტერატურა:
1. Bazik I. Ya. განვითარებაგაცნობის დროს ვიზუალური სივრცის მოდელირების უნარი უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვები 1986 წლიდან.
2. ვაჩკოვი I.V. ზღაპრული თერაპია: თვითცნობიერების განვითარებაფსიქოლოგიური ზღაპრის საშუალებით. მ., 2001 წ.
3. ლაპტევა გ.ვ განვითარებაემოციები და კრეატიულობა. თეატრალური გაკვეთილები 5-დან 9 წლამდე ბავშვებისთვის. – პეტერბურგი: გამოსვლა; მ.: სფერა, 2011 წ.
4. ლებედევა ლ.ვ., კოზინა ი.ვ., კულაკოვა ტ.ვ. და სხვ. სასწავლო სესიების ჩანაწერები ბავშვებიხელახალი მოთხრობა დამხმარე დიაგრამების გამოყენებით. უფროსი ჯგუფი. სასწავლო და მეთოდური სახელმძღვანელო. – მ., მასწავლებელთა განათლების ცენტრი. 2009 წ.
5. შოროხოვა ო.ა. ზღაპრის თამაში. ზღაპრული თერაპია და გაკვეთილები სკოლამდელ ბავშვებში თანმიმდევრული მეტყველების განვითარება. - მ.: სავაჭრო ცენტრი სფერო. 2007 წ.
6. Ushakova O. S. პროგრამა სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მეტყველების განვითარება საბავშვო ბაღში. მ., 1994 წ.
7. უშაკოვა ო.ს. სკოლამდელ ბავშვებში მეტყველებისა და შემოქმედების განვითარება:. თამაშები, სავარჯიშოები, გაკვეთილის შენიშვნები. – M.: TC Sfera, 2007 წ.
8. Ushakova O. S., Gavrish N. V. მოდით წარმოგიდგინოთ სკოლამდელი ასაკის ბავშვებიმხატვრულთან ლიტერატურა: გაკვეთილის შენიშვნები. მ, 1998 წ.