ზემოქმედების ფუნქცია. ემოციების ფუნქციები. კანონის ფუნქციები

შემეცნებითი საქმიანობის თეორიული საფუძვლების გამჟღავნება შემეცნებითი პროცესის არსისა და შინაარსის გათვალისწინებას გულისხმობს. რას ნიშნავს იცოდე?

შემეცნება ნიშნავს ინდივიდის ცნობიერებაში ასახვას მისგან დამოუკიდებლად არსებული საგნების და ფენომენების არსისა.

შემეცნება ხორციელდება ორი თეორიის საფუძველზე:

არეკვლის თეორია;

ტრანსფორმაციის თეორია.

პირველ რიგში, მოდით გავაანალიზოთ ასახვის თეორიის ძირითადი მახასიათებლები.

რეფლექსია არის ფენომენის ურთიერთქმედების პროცესში უნარი მოახდინოს ერთი მათგანის თვისებების სხვაში რეპროდუცირება.

შესაბამისად, ნებისმიერ ფენომენს აქვს ასახვის თვისება. ამ თვალსაზრისით, სასურველია განიხილონ ასახვის კომპონენტები.

არეკლილი კომპონენტები (ნახ. 1):

ასახულია;

ამრეკლი;

ჩვენება.

ფიგურა: 1. ასახვის კომპონენტები

ამ კომპონენტებს შორის იქმნება გარკვეული კავშირები და ურთიერთობები, რომლებიც ფიქსირდება (აისახება) მოსწავლის ცნობიერებაში შემეცნებითი საქმიანობის პროცესში.

რეფლექსია, როგორც წესი, აქტიური პროცესია.

არეკლილი აქტივობა ხასიათდება შემდეგი მაჩვენებლებით:

1. იგი ტარდება ცერებრალური ქერქის ანალიზატორების აქტივობის დროს.

2. რეფლექსია ითვალისწინებს რთულ გონებრივ აქტივობას, რომელიც ეფუძნება ანალიზის, სინთეზის და ა.შ. ლოგიკურ ოპერაციებს.

3. ასახვის აქტივობა ვლინდება მის შერჩევითობაში.

4. ასახვის აქტივობა გამოიხატება ურთიერთობებში, მათ შორის კოგნიტურ აქტივობაში.

5. ფენომენებისა და პროცესების სიმრავლიდან შემეცნების საგანი აქტიურად ირჩევს მხოლოდ მათ, ვინც ხდება მისი შემეცნებითი საქმიანობის ობიექტი.

ხაზი გავუსვათ, რომ შემეცნების აქტივობა ხორციელდება ამრეკლი-ტრანსფორმაციული აქტივობის დროს. ამ მხრივ საჭიროა „ტრანსფორმაციის“ ფენომენის განსაზღვრა, რაც განიხილება ტრანსფორმაციის თეორიის ფარგლებში.

ტრანსფორმაცია არის გარკვეული ფენომენის შეცვლის პროცესი მისი გაუმჯობესების მიმართულებით.

ტრანსფორმაციის თეორია ემყარება ინდივიდის საქმიანობას, მათ შორის შემეცნების და სწავლის პროცესში (სქემა 2).

სქემა 2. პირადი საქმიანობა

აქტიური ტრანსფორმაციული პროცესის დროს, კერძოდ, კოგნიტური საქმიანობის დროს, ადამიანი ცვლის თავს, გონებრივ თვისებებს, მდგომარეობას, ქმნის ცოდნისა და უნარების სისტემას და ავითარებს თავის შესაძლებლობებს.

შემეცნებითი აქტივობის აქტივობა ვლინდება ფსიქიკურ თვისებებში, პროცესებსა და მდგომარეობებში.

Მათ შორის:

1. შეგრძნება.

2. აღქმა.

3. წარმომადგენლობები.

4. ყურადღება.

5. მეხსიერება.

6. ფანტაზია.

7. ფიქრი.

9. გრძნობები.

ბევრმა მოაზროვნემ ხაზი გაუსვა ამ თვისებების, პროცესებისა და მდგომარეობების ცოდნის მიზანშეწონილობას, მათ შორის კოგნიტურ საქმიანობასთან მიმართებაში. კერძოდ, ლოპე დე ვეგამ დაწერა: ”შეძლებთ გაიგოთ სხვა ადამიანების ფსიქოლოგიური თვისებები და შემდეგ მიხვდებით, რა არის მათი შინაგანი სამყარო”.

მოკლედ განვიხილოთ მითითებული თვისებები, პროცესები და მდგომარეობები.

სენსაცია არის ასახვა ადამიანის ცნობიერებაში ინდივიდუალური თვისებებისა და თვისებებისა და თვისებების შესახებ, რომლებიც უშუალოდ მოქმედებს მის გრძნობის ორგანოებზე.

გრძნობის ორგანოები არის მექანიზმები, რომლითაც ინფორმაცია ჩვენი გარემოს შესახებ თავის ტვინის ქერქში შედის.

შეგრძნებების თვისებებსა და ტიპებს შორის, რომლებიც, როგორც ჩანს, მნიშვნელოვანია კოგნიტური აქტივობისთვის, გამოვყოფთ შემდეგს.

შეგრძნებების თვისებები: ადაპტაცია, კონტრასტი, თანმიმდევრული სურათები.

შეგრძნებების ტიპები: ვიზუალური, სმენითი, ყნოსვითი, გემრიელი, ტემპერატურული, ტაქტილური.

სენსაცია შეიძლება სქემატურად იყოს ასახული შემდეგნაირად (დიაგრამა 3).

სქემა 3. შეგრძნებების არსი

აღქმა არის ასახვა ადამიანის ცნობიერებაში საგნების და ფენომენების მთლიანობაში, რაც პირდაპირ მოქმედებს მის გრძნობის ორგანოებზე და არა მათ ინდივიდუალურ თვისებებზე, როგორც ეს ხდება სენსაციის დროს.

აღქმის ფუნქცია არის რეალობის ობიექტებისა და მოვლენების ასახვა მათ მთლიანობაში.

აღქმის ფიზიოლოგიური მექანიზმი შედგება სამყაროს განუყოფელი ობიექტებისა და მოვლენების ფსიქიკაში ასახვაში.

აღქმა, მიზანიდან გამომდინარე, იყოფა განზრახ და უნებლიე.

განზრახ აღქმებს ახასიათებს ის ფაქტი, რომ ისინი ემყარება დასახულ მიზანს. ისინი ასოცირდება ადამიანის ცნობილ ნებაყოფლობით ძალისხმევასთან.

უნებლიე აღქმა არის აღქმა, რომელშიც გარემომცველი რეალობის ობიექტები აღიქმება სპეციალურად დასახული ამოცანის გარეშე, როდესაც აღქმის პროცესი არ არის დაკავშირებული ადამიანის ნებაყოფლობით ძალისხმევასთან.

აღქმა, ორგანიზაციის ხარისხის მიხედვით, იყოფა ორგანიზებულად და არაორგანიზებულად.

ორგანიზებული აღქმა - ობიექტური ან მიმდებარე სამყაროს ფენომენების მიზანმიმართული აღქმა.

დაკვირვება განსხვავდება მარტივი ორგანიზებული აღქმისგან იმით, რომ აქ წამყვან როლს ასრულებს მეორე სასიგნალო სისტემა.

არაორგანიზებული აღქმა არის ჩვეულებრივი რეალობის უნებლიე აღქმა.

ასახვის ფორმების მიხედვით, იგი იყოფა აღქმებში:

სივრცეები;

დრო;

მოძრაობა.

აღქმის მახასიათებლები მოიცავს:

აღქმის თვისებები;

აღქმის ფიზიკური მახასიათებლები.

აღქმის თვისებები:

შერჩევითობა;

ობიექტურობა;

აპერცეფცია;

აზრიანობა;

მთლიანობა.

აღქმის ფიზიკური მახასიათებლები:

სივრცე;

მოცულობითი;

სიდიდე;

სიღრმე;

დისტანციურობა;

ხაზოვანი პერსპექტივა;

საჰაერო პერსპექტივა.

რეპრეზენტაცია არის საგნების და გარე სამყაროს ფენომენების სპეციფიკური სურათების ხელახლა შექმნის პროცესი, რომლებიც ადრე ჩვენს გრძნობებზე მოქმედებდა.

პრეზენტაციის ფუნქციებად განასხვავებენ შემდეგს:

სიგნალი;

მარეგულირებელი;

მოწესრიგება.

წარმოდგენების სასიგნალო ფუნქციის არსია თითოეულ კონკრეტულ შემთხვევაში ასახოს არა მხოლოდ ობიექტის გამოსახულება, რომელიც მანამდე მოქმედებდა ჩვენს გრძნობებზე, არამედ შეიცავს მის შესახებ მრავალფეროვან ინფორმაციას, რომელიც მოგვიანებით, კონკრეტული ზემოქმედების შედეგად, გადაიქცა სიგნალების სისტემაში, რომელიც აკონტროლებს ჩვენს ქცევას.

წარმომადგენლობების მარეგულირებელი ფუნქციაა საჭირო ინფორმაციის შერჩევა იმ საგნის ან ფენომენის შესახებ, რომელიც მანამდე მოქმედებდა ჩვენს გრძნობებზე, მომავალი საქმიანობის რეალური პირობების გათვალისწინებით.

წარმომადგენლობების tuning ფუნქცია გამოიხატება ადამიანის ორგანიზმის საქმიანობის ორიენტაციაში მიმდებარე სამყაროს გავლენის ასახვის გარკვეულ პარამეტრებზე.

წარმოდგენების ფიზიოლოგიური საფუძვლებია "კვალი" თავის ტვინის ქერქში, რომლებიც წარმოიქმნება ცენტრალური ნერვული სისტემის რეალური აღგზნების შემდეგ.

წარმომადგენლობა, როგორც ზოგადი ფენომენი, იყოფა შემდეგ ტიპებად:

ანალიზატორის ტიპების მიხედვით;

განზოგადების ხარისხით;

ნებაყოფლობითი ძალისხმევის გამოვლინების დონის მიხედვით;

მათი კურსის ხანგრძლივობით.

პრეზენტაციის მახასიათებლები გამოხატულია შემდეგში:

სურათების განზოგადება;

სქემატური;

სპეციფიკურ პირობებთან მიბმა;

შინაარსის მაღალი ხარისხი;

სურათების დახვეწა;

სურათების ფარდობა.

ყურადღება არის ადამიანის ცნობიერების შერჩევითი ფოკუსირება გარკვეულ საგნებსა და მოვლენებზე.

ყურადღების ფუნქციაა ცნობიერების კონცენტრაცია საქმიანობის საგანზე.

ყურადღების ფიზიოლოგიური მექანიზმი წარმოდგენილია აგზნების და ინჰიბირების პროცესებით, რომლებიც ხდება თავის ტვინის ქერქში.

ყურადღებას ახასიათებს შემდეგი მაჩვენებლები (სურათი 4).

დიაგრამა 4. ყურადღების ინდიკატორები

ყურადღება თვისებები:

კონცენტრაცია (ყურადღების გამახვილება შესწავლილი საგნის ცალკეულ ელემენტებზე, მოვლენებზე, პროცესებზე);

შერჩევითი (ფოკუსირება შესასწავლი საგნის გარკვეულ ასპექტებზე დასახული ამოცანების შესაბამისად);

განაწილება (ორიენტაცია შესწავლილ საგანში მისი ინდივიდუალური მახასიათებლების გათვალისწინებით);

მოცულობა (შესწავლილი საგნის ჰოლისტიკური ხედვა);

ინტენსივობა (ყურადღების დაძაბულობის ხარისხი გარკვეული ობიექტის აღქმისას);

სტაბილურობა (შესწავლილი ფენომენის აღქმის გარკვეული სისტემა);

განადგურება (ასახვა აღქმული საგნის გააზრების პროცესში).

მეხსიერება არის პროცესის აღება, შენარჩუნება, რეპროდუცირება და ამოცნობა იმისა, რაც პიროვნებამ ასახა, გააკეთა ან განიცადა.

მეხსიერების ფუნქცია არის ცხოვრებისეული გამოცდილების დაგროვება.

მეხსიერების ფიზიოლოგიური მექანიზმი არის გარე სამყაროს გავლენისგან შთაბეჭდილებების ასახვისა და შენარჩუნების უნარი.

მეხსიერება ხასიათდება გარკვეული მაჩვენებლებით, პროცესების, მახასიათებლებისა და ტიპების ჩათვლით (სურათი 5).

დიაგრამა 5. მეხსიერების მაჩვენებლები

მეხსიერების პროცესები მოიცავს:

დამახსოვრება;

დაცვა;

დაკვრა;

Აღიარება.

დამახსოვრება არის ადამიანის გონებაში მიღებული ინფორმაციის აღბეჭდვა, რაც აუცილებელი პირობაა ადამიანის გამოცდილების ახალი ცოდნით და ქცევის ფორმებით გამდიდრებისთვის.

შეკავება არის შეძენილი ცოდნის შენარჩუნება მეხსიერებაში შედარებით ხანგრძლივი პერიოდის განმავლობაში.

რეპროდუქცია - მასალის ადრე ფიქსირებული შინაარსის გააქტიურება.

აღიარება არის პროცესები, რომლებიც თან ახლავს მეხსიერებას, რაც საშუალებას აძლევს მას უფრო ეფექტურად იმოქმედოს.

მეხსიერების ტიპები ნაჩვენებია დიაგრამა 6-ში.

სქემა 6. მეხსიერების ტიპები

ვიზუალურ-ხატოვანი მეხსიერება არის მეხსიერება ვიზუალური, ხმოვანი, ტაქტილური, ყნოსვითი და ა.შ. გამაღიზიანებლები.

ვერბალურ-ლოგიკური მეხსიერება - მეხსიერება პრეზენტაციის მნიშვნელობით, მისი ლოგიკა, ლექსიკონის ფორმით მიღებული ინფორმაციის ელემენტებს შორის კავშირი.

საავტომობილო მეხსიერება - მეხსიერება მოძრაობისთვის.

ემოციური მეხსიერება - მეხსიერება გამოცდილებისთვის.

მექანიკური მეხსიერება ინფორმაციას იმახსოვრებს იმ ფორმით, რომელშიც ის აღიქმება.

ფანტაზია არის არსებული გამოცდილების საფუძველზე ახალი იდეების შექმნის ფსიქიკური შემეცნებითი პროცესი. რეალობის ტრანსფორმაციული ასახვის პროცესი.

ფანტაზიის ფუნქციები:

გონებაში ახალი სურათების შექმნა;

წინასწარი ასახვა რეალობის ცნობიერებაში.

ფანტაზია მოიცავს შემდეგ მახასიათებლებს:

ობიექტის გამოსახულების იზოლაცია;

ობიექტების ზომის შეცვლა;

ობიექტების ნაწილების დაკავშირება;

მშენებლობა;

გონებრივი გაძლიერება;

სხვა ობიექტებზე გადასვლა;

სურათების გონებრივი შესუსტება;

განზოგადების საფუძველზე ახალი სურათების შექმნა.

წარმოსახვის ფიზიოლოგიური საფუძვლები არის პროცესების ნარჩენი ფორმები:

აღგზნება და დათრგუნვა;

დასხივება და კონცენტრაცია;

პოზიტიური და უარყოფითი ინდუქცია;

ანალიზი და სინთეზი.

ფანტაზიის ტიპები ნაჩვენებია დიაგრამა 7-ში.

სქემა 7. ფანტაზიის ტიპები

აზროვნება არის ობიექტური სამყაროს ობიექტებისა და ფენომენების არსებითი კავშირებისა და ურთიერთობების ასახვის ფსიქიკური შემეცნებითი პროცესი. მას ყოველთვის აქვს არაპირდაპირი ხასიათი.

ფიზიოლოგიური თვალსაზრისით, აზროვნების პროცესი თავის ტვინის ქერქის რთული ანალიტიკური და სინთეზური აქტივობაა. გარე სტიმულებით ბუნებრივად გამოწვეული კავშირები (ასოციაციები) წარმოადგენს აზროვნების პროცესის ფიზიოლოგიურ საფუძველს.

შინაარსით აზროვნება იყოფა გონებრივ ოპერაციებში, ფორმებში, ტიპებსა და მეთოდებში, რომელთა სქემატური წარმოდგენა შეიძლება (სქემა 8).

კოგნიტური (გონებრივი) ოპერაციები მოიცავს გარკვეულ ელემენტებს და პროცესებს, რომლებიც გამოხატულია აზროვნების შემდეგ მეთოდებში:

ანალიზი - გონებაში საგნების გონებრივი დანაწევრება, მათი შემადგენელი ნაწილების, ელემენტების, ნიშნებისა და თვისებების განაწილება;

სინთეზი არის გაანალიზებული ფენომენების ცალკეული ნაწილების, ელემენტების, ნიშნებისა და თვისებების ფსიქიკური გაერთიანება ერთ ხარისხობრივად ახალ მთლიანობაში;

შედარება მნიშვნელოვანი ფსიქიკური ოპერაციაა, რომელიც მოიცავს განსახილველი მოვლენების, მათი თვისებებისა და ნიშნების შედარებას;

აბსტრაქცია - (ლათინურიდან "abstragere" - ყურადღების გადასატანი, შეფერხების მიზნით) ობიექტის ზოგიერთი ნიშნისა და თვისების გონებრივი განცალკევება მათი სხვა მახასიათებლებისგან და თვით იმ საგნებისგან, რომელთათვისაც ისინი დამახასიათებელია;

განზოგადება არის ცნობიერების სინთეზირებული აქტივობის გაგრძელება და გაღრმავება სიტყვის დახმარებით. განზოგადებას კლასიფიკაციაში მოაქვს აზროვნება, რომლის მიზანია ობიექტების დიფერენციაცია და შემდგომი გაერთიანება მათი ერთობლივი არსებითი მახასიათებლების საფუძველზე. კლასიფიკაცია ხელს უწყობს ცოდნის დალაგებას და მათი სემანტიკური სტრუქტურის სიღრმისეულ გააზრებას.

კონკრეტიზაცია - ინდივიდუალური გაანალიზებული ფენომენების გარკვევა მათი თანდაყოლილი სპეციფიკური მახასიათებლებისა და თვისებების შესაბამისად;

ინდუქცია - (ლათ. Inductio - სახელმძღვანელოდან) ერთგვარი დასკვნა, რომელშიც ხდება კონკრეტულიდან ზოგადზე გადასვლა;

დედუქცია - (ლათ. Deductio - დედუქცია) ერთგვარი დასკვნა, რომელშიც ხორციელდება ზოგადიდან კონკრეტულზე გადასვლა.

აზროვნების ფორმები (ე.ი. მისი ორგანიზების პროცესი) გამოხატულია კონცეფციებში, განსჯებსა და დასკვნებში, რომელთა დახმარებით ხდება იგი.

კონცეფცია არის აზროვნების ფორმა, რომლის დახმარებით ხდება გაცნობიერება სინამდვილის ობიექტებისა და რეალობის ფენომენების არსებითი კავშირი და ურთიერთობები, განზოგადებულია მათი მნიშვნელოვანი ნიშნები. არსებითი ნიშნებია ის ნიშნები, რომლებიც ობიექტებს ეკუთვნიან ნებისმიერ პირობებში, გამოხატავენ მათ ბუნებას, განასხვავებენ მათ სხვა საგნებისგან, განსაზღვრავენ მათ ყველაზე მნიშვნელოვან თვისებებს, რომელთა გარეშეც ისინი არ იარსებებენ. კონცეფციას აქვს საკუთარი ფარგლები და შინაარსი. კონცეფციის ფარგლები მასში ასახული ობიექტებია, შინაარსი კი მასში არსებითი მახასიათებლების ასახვაა. ცნებები იყოფა ზოგად და სინგულარულად. ზოგადი ცნებები ზოგადია, ასახავს გაანალიზებული ფენომენის ყველაზე არსებით მახასიათებლებს, ხოლო ცალკეული ცნებები სპეციფიკურია, რომლებიც ასახავს განსახილველი ფენომენის სპეციალურ მახასიათებლებს.

განსჯა გონებრივი ასახვის ფორმაა, რომელიც შედგება იმაში, რომ ჩვენ ვამტკიცებთ გარკვეული საგნების ნიშნების, თვისებების ან ურთიერთობების არსებობას ან არარსებობას. განსჯის დამახასიათებელი თვისებაა ის, რომ იგი არსებობს, იჩენს თავს და იქმნება წინადადებაში. წინადადება არის სიტყვების გრამატიკული კომბინაცია, რომელიც გარკვეულ განსჯას იღებს. განაჩენი მართალია, თუ ის სწორად ასახავს ობიექტურ რეალობაში არსებულ ურთიერთობებს.

დასკვნა არის აზროვნების ფორმა, რომელშიც ახალი განაჩენი გამომდინარეობს ერთი ან მეტი განსჯისგან. დასკვნა შეიძლება იყოს ინდუქციური, დედუქციური და ანალოგიური დასკვნა. ინდუქციური დასკვნა არის გადაწყვეტილება, რომელშიც განზოგადება ხდება კონკრეტული, ნაწილობრივი საფუძველზე. დედუქციური დასკვნა არის გადაწყვეტილება, რომლის დროსაც ცოდნა ნაწილობრივი, კონკრეტულობის შესახებ წარმოიქმნება ზოგადიდან გამომდინარე. ანალოგიით დასკვნა არის გადაწყვეტილება, რომელიც ემყარება არსებითი მახასიათებლების მსგავსებას, რომლებიც ახასიათებს გარკვეულ ობიექტებს, რის საფუძველზეც მიიღება დასკვნა მათი სხვა მახასიათებლების შესაძლო მსგავსების შესახებ.

აზროვნება იყოფა ვიზუალურ-აქტიურ, ფიგურულ და აბსტრაქტულ.

ვიზუალურად ეფექტური აზროვნება ხასიათდება იმით, რომ ის წყვეტს პრობლემებს, რომლებიც უშუალოდ შედის თავად საქმიანობაში. ამ ტიპის აზროვნება თავისებურია იმ პროფესიის ადამიანებისთვის, რომლებიც საჭიროებენ პრაქტიკულ ანალიზს, სხვადასხვა კომბინაციებს და საქმიანობის დიზაინს.

ფიგურალური აზროვნება ხასიათდება იმით, რომ ამოცანის შინაარსი აქ არის ფიგურული მასალა, რომლის მოქმედება საშუალებას გაძლევთ გაანალიზოთ, შეადაროთ ან განზოგადოთ განსახილველი ობიექტებისა და ფენომენების არსებითი ნიშნები. ამ ტიპის აზროვნება საშუალებას გაძლევთ უფრო შინაარსობრივად გააფართოვოთ ადამიანის შემეცნებითი შესაძლებლობები და ასახოთ ობიექტური რეალობა სხვადასხვა გზით.

აბსტრაქტული აზროვნება არის ვერბალურ-ლოგიკური (აბსტრაქტული) აზროვნება, რომელიც ხორციელდება ვერბალური ფორმით იმ ცნებების დახმარებით, რომლებსაც არ აქვთ აღქმის ან წარმოდგენის თანდაყოლილი უმალ სენსორული საფუძველი.

მითითებულ ტიპებთან ერთად, ლიტერატურაში არსებობს მათი იდენტიფიკაციის სხვა მიდგომებიც (სქემა 9).

დიაგრამა 9. აზროვნების ტიპები

მოდით მოკლედ განვსაზღვროთ განსაზღვრული აზროვნების ტიპები.

გადაჭრილი ამოცანების ხასიათიდან გამომდინარე, აზროვნება, როგორც სქემა 9-შია ნაჩვენები, იყოფა თეორიულ და პრაქტიკულ. თეორიული აზროვნება მოქმედებს სამეცნიერო თვალსაზრისით, როგორიცაა კატეგორიის ცნებები, განსჯები და დასკვნები. პრაქტიკული აზროვნება მოდის ცხოვრებიდან, ემპირიული ფაქტებიდან. ამავე დროს, აზროვნება ემყარება იდეებს, მიმდებარე რეალობის აღქმას, მათ შორის იმ პირთა სუბიექტურ მოსაზრებებს, რომლებიც პრაქტიკულად ფიქრობენ.

განვითარების ხარისხის მიხედვით, აზროვნება იყოფა დისკურსულად და ინტუიციურად. დისკურსიული აზროვნება - (ლათ. Discursus - მსჯელობა) წარსული გამოცდილებით, ადამიანის მეტყველების აზროვნებით შუამავლობით, რომელშიც ყოველი მომდევნო აზრი წინათ არის განპირობებული. ინტუიციური აზროვნება - (ლათ. Intuitio - ჭვრეტა) გონების უნარი გააცნობიეროს სიმართლე გრძნობებზე დაფუძნებული მტკიცებულებების დახმარებით, მეცნიერულად დაუსაბუთებელი მიზეზების გარეშე. ჩვენი წინაპრები ინტუიციას უწოდებდნენ "ბუნების ხმას", ან მეექვსე გრძნობას.

სიახლისა და თვითმყოფადობის ხარისხის მიხედვით, აზროვნება იყოფა რეპროდუქციულად და პროდუქტიულად. რეპროდუქციული აზროვნება - (ლათ. Reproductio - რეპროდუქცია) არის აზროვნება, რომელიც ეფუძნება წარსულ გამოცდილებას, იმ ცოდნას, უნარებსა და შესაძლებლობებს, რომლებიც გარწმუნებს ასიმილაციის, ნასწავლის, ანალიზის, განხილვის ზუსტი რეპროდუქციისა. პროდუქტიული აზროვნება არის აზროვნების პროცესი, რომელიც დაფუძნებულია ახალი განმარტებების, განსჯებისა და დასკვნების დანერგვის პროცესში, რაც იძლევა ორიგინალ პროდუქტს, რომელიც წარმოადგენს მისი პროცესის სინთეზს.

მეტყველება არის პირის მიერ ენის პრაქტიკული გამოყენების პროცესი, სხვა ადამიანებთან კომუნიკაციის მიზნით.

სიტყვის ფუნქციები შემდეგია:

1. გამოხატვის ფუნქცია იმაში მდგომარეობს, რომ მეტყველების წყალობით, ადამიანს შეუძლია, ერთის მხრივ, უფრო სრულად გადმოსცეს თავისი გრძნობები, გამოცდილება, ურთიერთობები და, მეორე მხრივ, მნიშვნელოვნად გააფართოოს კომუნიკაციის შესაძლებლობები.

2. გავლენის ფუნქცია არის პირის მიერ მეტყველების საშუალებით ადამიანების მოქმედებისკენ სწრაფვა.

3. დანიშვნის ფუნქცია მდგომარეობს იმაში, რომ ადამიანს შეუძლია სიტყვის საშუალებით მისცეს მიმდებარე რეალობის საგნებსა და მოვლენებს მათი თანდაყოლილი სახელები.

4. შეტყობინების ფუნქციაა ადამიანებს შორის აზრების გაცვლა სიტყვებისა და ფრაზების საშუალებით.

მეტყველების გარკვეული ტიპები არსებობს (სურათი 10).

გარე მეტყველება არის კომუნიკაცია, რომელიც შეიძლება განხორციელდეს როგორც ზეპირი, ისე წერილობითი სიტყვის სახით. შესაბამისად, გარე მეტყველება იყოფა ზეპირ და წერილობით.

ზეპირი მეტყველება არის კომუნიკაცია ადამიანებს შორის, ერთი მხრივ, სიტყვების ხმამაღლა წარმოთქმით და, მეორე მხრივ, მათი აღქმით.

წერითი მეტყველება არის მეტყველება, რომელიც ხორციელდება წერილობითი ნიშნების გამოყენებით.

შინაგანი მეტყველება არის მეტყველება, რომელიც არ ასრულებს კომუნიკაციის ფუნქციას, მაგრამ მხოლოდ კონკრეტული ადამიანის აზროვნების პროცესს ემსახურება.

ზეპირი მეტყველება, თავის მხრივ, იყოფა მონოლოგიურ და დიალოგურებად.

მონოლოგური მეტყველება არის ერთი ადამიანის გამოსვლა, გარკვეული დროის განმავლობაში გამოხატავს თავის აზრებს.

სქემა 10. მეტყველების ტიპები

დიალოგის გამოსვლა არის საუბარი, რომელშიც მონაწილეობს სულ მცირე ორი თანამოსაუბრე.

მეტყველების თვისებები ნაჩვენებია ნახაზზე 11.

სქემა 11. სიტყვის თვისებები

მეტყველების ექსპრესიულობა გულისხმობს მასში ყველაზე მნიშვნელოვანი დებულებების გამოყოფას, რომლებიც ახასიათებს მის საგანს.

მეტყველების გააზრება შეიძლება ორი მიმართულებით დავინახოთ: ობიექტური და სუბიექტური გასაგები. ობიექტური გასაგები შეესაბამება საუბრის თემის ჭეშმარიტ შინაარსს, რომელიც ასახავს ამ სიტყვასთან დაკავშირებულ ობიექტურ, ორგანულ, ბუნებრივ დებულებებს. სუბიექტური გასაგები ახასიათებს მეტყველების თემის სემანტიკურ გაგებას მისი საგნების მიერ.

მეტყველების გავლენა მიიღწევა შესაბამისი მეთოდების გამოყენებით. მოდით, ისინი აჩვენოთ დიაგრამაზე 12.

სქემა 12. მეტყველების გავლენის მეთოდები

სწავლება უფრო მეტად ახასიათებს გავლენას მისი საგნების სწავლების თვალსაზრისით. სახელმძღვანელო პრინციპში თანდაყოლილია სუბიექტებს - როგორ უნდა მოიქცეთ გარკვეული ამოცანების გადაჭრისას. თხოვნა უფრო კონცენტრირებულია პიროვნების ცნობიერების რაციონალურ სფეროში. იგი მიმართავს დამაჯერებელ გავლენას კომუნიკაციის პარტნიორთან მიმართებაში. ბრძანება პირდაპირ კავშირშია პიროვნების ცნობიერების ნებელობით სფეროსთან. იგი იძულებულია შეასრულოს გარკვეული მოთხოვნები, წინააღმდეგ შემთხვევაში მისთვის არასასურველი შედეგები მოვა. მწვრთნელობა დაკავშირებულია ცნობიერების როგორც რაციონალურ, ისე ნებაყოფლობით სფეროებთან. რჩევა უფრო უკავშირდება ინდივიდის ცნობიერების ემოციურ სფეროს. საბჭოს მსვლელობისას მასზე სულისშემძვრელი გავლენა ხდება. მაგალითად, პიროვნებაზე ზემოქმედებისას აქცენტი კეთდება მის კეთილგანწყობილ და პასუხისმგებლობით დამოკიდებულებაზე გარკვეული ბრძანებების შესრულებაზე.

იმის გათვალისწინებით, რომ ზემოქმედების მითითებული მეთოდების გამოყენებისას ჩვენ გამოვედით იქიდან, რომ ისინი ეხება ადამიანის ცნობიერების სხვადასხვა სფეროს, ჩვენ მას სქემატურად წარმოვადგენთ (სქემა 13).

სქემა 13. პიროვნების ცნობიერება

ლეგენდა:

С - პიროვნების ცნობიერება.

R - პიროვნების ცნობიერების რაციონალური (ინტელექტუალური) სფერო.

B - პიროვნების ცნობიერების ნებაყოფლობითი სფერო.

ე - პიროვნების ცნობიერების ემოციური სფერო.

პიროვნების ცნობიერების განსაზღვრული სფეროები დიალექტიკურ კავშირშია. აღნიშნული შაბლონი უნდა იქნას გათვალისწინებული მასზე ზემოქმედებისას, ზემოქმედების მითითებულ მეთოდებზე აქცენტის გაკეთებით.

ადამიანის ემოციები და გრძნობები ნათლად გამოხატავს ადამიანის სულიერ მოთხოვნილებებს და მისწრაფებებს, მის ურთიერთობას რეალობასთან.

ემოცია - (ლათ. Emovere - აღაგზნებს, აღაგზნებს) არის ადამიანის სხეულის ზოგადი აქტიური ფორმა მისი ცხოვრების მახასიათებლების გამოცდილებისა.

გრძნობები კონკრეტულად საჭიროებების მიმართ დამოკიდებულების განზოგადებული გამოცდილებაა, რომელთა დაკმაყოფილება ან უკმაყოფილება იწვევს დადებით ან უარყოფით ემოციებს - სიხარულს, სიყვარულს, სიამაყეს, მწუხარებას, რისხვას, სირცხვილს და ა.შ.

გრძნობები ობიექტურობით განსხვავდება ემოციებისგან. ამ მხრივ, ისინი საუბრობენ სამშობლოს სიყვარულის განცდაზე, გამოცდაზე შეფასების მიღებასთან დაკავშირებულ სიხარულზე, გარკვეულ სიტუაციაში ქცევის უკმაყოფილებაზე, რომელთანაც მეგობრული ურთიერთობა გაქვთ.

ემოციები კი გამოხატავს ზოგად გამოცდილ დამოკიდებულებას ცხოვრების გარკვეული ფენომენების მიმართ. მაგალითად, საგანმანათლებლო, შრომითი და სხვა საქმიანობის არადამაკმაყოფილებელ პირობებში.

ემოციები იყოფა ასთენურ და სტენურებად. ასთენიური ემოციები არის დეპრესიის გრძნობა, უიმედობა, მწუხარება, შიში და ა.შ., ფერადი უარყოფითი ემოციური ტონით. სტენური ემოციები წარმოიქმნება დადებითი ემოციური ტონით ფერადი გამოცდილებით, რომელსაც ახასიათებს სასიცოცხლო აქტივობის ზრდა (ამ მხრივ, მღელვარების, მხიარული მღელვარების მდგომარეობა, გამოჯანმრთელება, მხიარულება და ა.შ.).

ემოციებისა და გრძნობების ტიპებს შორისაა:

სენსუალური ტონი, რომელიც გამოხატავს გარკვეულ სასიცოცხლო გავლენის თანმხლებ გამოცდილებას (მაგალითად, ტემპერატურა, ტკივილი, გემო);

განწყობა ადამიანის ემოციური ცხოვრების ერთ-ერთი ფორმაა, რაც იწვევს ემოციურ მდგომარეობას, რომელიც გარკვეული პერიოდის განმავლობაში მისი ყველა გამოცდილებით იფერება.

აფექტები - (ლათინურიდან აფექტუსი - ემოციური მღელვარება, ვნება) ძლიერი და შედარებით მოკლევადიანი გამოცდილებაა, რომელსაც თან ახლავს გამოხატული მოტორული გამოვლინებები. აფექტები ვითარდება კრიტიკულ პირობებში, როდესაც სუბიექტი ვერ პოულობს სწორ გამოსავალს საშიში, მოულოდნელი სიტუაციიდან. დომინანტის თვისებების ფლობა, ახდენს გავლენას ახდენს დაუკავშირებელ ფსიქიკურ პროცესებზე და ახდენს დაზარალებული სიტუაციის მოგვარების სტერეოტიპულ გზას (მაგალითად, ფრენა, აგრესია).

ვნებები - ადამიანის ემოციური გამოცდილება, რომელიც ასოცირდება გაძლიერებული გრძნობების (მაგალითად, სიყვარული, რისხვა) გამოხატვას მისი ინტერესის ობიექტების მიმართ;

სტრესი არის ადამიანის სხეულის არასპეციფიკური რეაქცია სიტუაციაზე, მისი თავდაცვითი რეაქცია, რომელიც ჩამოყალიბდა ცხოვრების პროცესში. ეს რეაქცია ახდენს მობილიზებას, ამზადებს სხეულს შესაძლო აქტიური მოქმედებებისთვის, რაც მიზნად ისახავს სტრესული მდგომარეობიდან გამოსვლას მცირედი დანაკარგებით;

გრძნობებს, ემოციებისგან განსხვავებით, როგორც აღინიშნა, ახასიათებს ობიექტურობა და ამ მხრივ უმაღლესი გრძნობები ეწოდება.

უმაღლესი გრძნობები იყოფა:

მორალი - გრძნობები, რომელშიც გამოიხატება ადამიანის მუდმივი დამოკიდებულება მოვლენების მიმართ, სხვა ადამიანების მიმართ, საკუთარი თავის მიმართ (მაგალითად, პატივისცემის, სიყვარულის, მეგობრობის, სიძულვილის გრძნობებში და ა.შ.);

ინტელექტუალური - ემოციური რეაგირება ადამიანის ურთიერთობაზე შემეცნებით აქტივობასთან, რომელიც გამოიხატება ცნობისმოყვარეობაში, ახლის განცდაში, გაკვირვებაში, დარწმუნებულობაში ან ეჭვზე

ესთეტიკური - სილამაზის გრძნობები, ბუნებრივი მოვლენები, ფერების, ბგერების, მოძრაობებისა და ფორმების ჰარმონია. ჰარმონიული კომბინაცია მთლიანი და ნაწილების საგნებში, რიტმები და სიმეტრია იწვევს სიამოვნების, სიამოვნების გრძნობებს, რომლებიც ღრმად განიცდიან და ალამაზებენ სულს. ასეთი გრძნობები იწვევს ხელოვნების ნიმუშებს.

პრაქსიკული - ადამიანის საქმიანობისადმი დამოკიდებულების გამოცდილება, რომელიც გამოიხატება ენთუზიაზმით, საქმიანობით კმაყოფილებით, შემოქმედებითი მიდგომით, წარმატების სიხარულით ან უკმაყოფილებით, მისდამი გულგრილობით. ეს განცდები ვითარდება ან ქრება, რაც დამოკიდებულია ორგანიზაციისა და საქმიანობის პირობებზე. ისინი განსაკუთრებით წარმატებით ვითარდებიან და მუდმივი ხდებიან, როდესაც საქმიანობა მიმართავს ინდივიდის ინტერესებს, მიდრეკილებებს და შესაძლებლობებს, როდესაც საქმიანობაში გამოიხატება შემოქმედების ელემენტები, გამოიკვეთება მისი განვითარების პერსპექტივები.

ნება არის ადამიანის მიერ მისი საქმიანობისა და ქცევის შეგნებული და მიზანმიმართული რეგულირების გონებრივი პროცესი დასახული მიზნის მისაღწევად.

ნების ფუნქცია არის გონებრივი საქმიანობის შეგნებული რეგულირება.

ნების მექანიზმი არის ნებაყოფლობითი მოქმედების პირობითობა შეგნებულად დასახული და რეალიზებული მიზნის მიერ.

ნებას ახასიათებს ნებაყოფლობითი მოქმედებების გარკვეული ტიპები, ნებაყოფლობითი თვისებები და ნებაყოფლობითი მოქმედებების სტრუქტურა (სქემა 14).

სქემა 14. ნების მახასიათებლები

ნებაყოფლობით ეწოდება შეგნებული, სპეციალურად ორგანიზებული მოქმედებები და მოძრაობები, რომლებიც ხორციელდება დასახული მიზნის შესაბამისად.

უნებლიე ეწოდება უგონო მოქმედებებს და მოძრაობებს, რომლებიც გამოწვეულია უპირობო სტიმულებით და ცენტრალური ნერვული სისტემის ნაწილებით. ისინი ასოცირდება სხეულის დაცვასთან ან მისი ორგანული მოთხოვნილებების დაკმაყოფილებასთან.

ადამიანის ნებაყოფლობითი თვისებები:

მიზანდასახულობა არის ადამიანის ერთ-ერთი მტკიცე ნებისყოფა, რომელსაც ახასიათებს პრინციპებისა და რწმენის დაცვა და ახასიათებს პირის ამოცანების ღრმა გაცნობიერება და მათი შესრულების აუცილებლობა.

დამოუკიდებლობა პიროვნების ერთ-ერთი ძლიერი ნებისყოფაა, რაც ახასიათებს მის სურვილს აჩვენოს თავისი ინდივიდუალობა გადაწყვეტილებების შემუშავებისა და განხორციელების პროცესში. ნების დამოუკიდებლობა გამოიხატება დაკისრებული ამოცანების ძირეულად გადაწყვეტის უნარში.

ინიციატივა არის ადამიანის მნიშვნელოვანი ნებაყოფლობითი თვისება, რომელიც ახასიათებს მის შესაძლებლობას, დამოუკიდებლად დაისახოს ამოცანები საკუთარი თავისთვის და სხვებს არ ახსენონ და აიძულონ ისინი განახორციელონ ისინი. ინდივიდუალობას ახასიათებს ეფექტური პიროვნული აქტივობა.

გამძლეობა არის ადამიანის ძლიერი ნებისყოფა, რომელიც ორიენტირებულია მას დაბალანსებული, დაუჩქარებელი გადაწყვეტილების მიღებისკენ.

თვითკონტროლი არის ადამიანის უნარი დარწმუნდეს ნებისმიერში, მათ შორის კრიზისულ სიტუაციებში. საკუთარ თავზე კონტროლის ქვეშ ადამიანი თამამად ასრულებს საპასუხისმგებლო დავალებებს, თუმცა მან იცის, რომ ისინი საშიშროებასთან ასოცირდება და მის სიცოცხლესაც კი ემუქრება;

შეუპოვრობა - დაწყებული ბიზნესის დროულად და შეგნებულად ლოგიკურ დასრულებამდე მიყვანა;

გადამწყვეტობა არის ადამიანის მტკიცე ნებისყოფა, რაც მოწმობს მის დაჟინებულ სურვილს უმოკლეს დროში გადაჭრას ამოცანა.

სიჯიუტე არის ნების დაუფიქრებელი, გაუმართლებელი გამოვლინება, რომელიც შედგება იმაში, რომ ადამიანი დაჟინებით მოითხოვს მის სურვილს, მიუხედავად გაბატონებული გარემოებისა. სიჯიუტე არის არა სიძლიერის, არამედ ნების სისუსტის გამოვლინება.

მგრძნობელობა არის პიროვნული თვისება, რომელიც ეწინააღმდეგება მის დამოუკიდებლობას, რაც გამოიხატება სხვა ადამიანების გავლენისადმი მგრძნობიარობაში.

ნებაყოფლობითი მოქმედების სტრუქტურა ხასიათდება შემდეგი კომპონენტებით:

1) მიზიდულობა (არაცნობიერი სურვილები);

2) სურვილი (მიზნის მიღწევის შეგნებული სურვილი);

3) სწრაფვა (ინდივიდის ენერგიული საქმიანობა, რომელიც ხასიათდება მიზნის გაცნობიერებით და მისი მიღწევის გზებით);

4) მოტივების ბრძოლა (ურთიერთსაწინააღმდეგო სურვილების, მისწრაფებების შეჯახება ამოცანებისა და მოქმედებების არჩევისას);

5) გადაწყვეტილების მიღება (მისი შემუშავების პროცესი და შემდგომი განხორციელების დაგეგმვა);

6) გადაწყვეტილებების განსახორციელებლად მოქმედება (გადაწყვეტილებების განხორციელება, ობიექტური და სუბიექტური დაბრკოლებების გადალახვა).

გათვალისწინებული ფსიქიკური თვისებების და მდგომარეობების ძირითადი მიზანია მათი შემეცნებითი საქმიანობის მიზანშეწონილობა მისი წარმატებით განხორციელების მიზნით, რაც, თავის მხრივ, ხელს შეუწყობს ტრანსფორმაციული საქმიანობის ხარისხის გაუმჯობესებას, რაც დაკავშირებულია უნარ-ჩვევების, უნარების, უნარების, თვისებებისა და პიროვნული თვისებების განვითარებასთან. ცხოვრებაში და პროფესიულ საქმიანობაში.

სიტყვას აქვს სოციალური და ისტორიული ხასიათი. ხალხი ყოველთვის ცხოვრობდა და ცხოვრობდა კოლექტიურად, საზოგადოებაში. ადამიანების სოციალური ცხოვრება და კოლექტიური მუშაობა საჭიროებს მუდმივ კომუნიკაციას, ერთმანეთთან კონტაქტის დამყარებას და ერთმანეთზე ზემოქმედებას. ეს კომუნიკაცია ხორციელდება მეტყველების საშუალებით. მეტყველების საშუალებით ადამიანები აზრებს და ცოდნას გაცვლიან, საუბრობენ თავიანთ გრძნობებზე, გამოცდილებებზე, განზრახვებზე.

ერთმანეთთან კომუნიკაციის დროს ადამიანები იყენებენ სიტყვებს და იყენებენ კონკრეტული ენის გრამატიკულ წესებს. ენა არის ვერბალური ნიშნების სისტემა, საშუალება, რომლითაც ხორციელდება კომუნიკაცია ადამიანებს შორის. მეტყველება არის ხალხთან ურთიერთობისთვის ენის გამოყენების პროცესი. ენა და მეტყველება განუყოფლად არის დაკავშირებული, წარმოადგენს ერთიანობას, რაც გამოიხატება იმაში, რომ ისტორიულად ნებისმიერი ხალხის ენა შეიქმნა და განვითარდა ხალხთა სიტყვიერი კომუნიკაციის პროცესში. ენასა და მეტყველებას შორის კავშირი ასევე გამოიხატება იმაში, რომ ენა, როგორც კომუნიკაციის ინსტრუმენტი, ისტორიულად არსებობს, სანამ მასზე საუბრობენ. როგორც კი ადამიანები შეწყვეტენ ამა თუ იმ ენის გამოყენებას მეტყველების კომუნიკაციაში, ის მკვდარი ენა ხდება. მაგალითად, ლათინური გახდა ასეთი მკვდარი ენა.

მიმდებარე სამყაროს კანონების შეცნობა, ადამიანის გონებრივი განვითარება ხორციელდება კაცობრიობის მიერ სოციალურ-ისტორიული განვითარების პროცესში განვითარებული ცოდნის ათვისების გზით და დაფიქსირებული ენის საშუალებით, წერილობითი სიტყვის დახმარებით. ენა Ამ თვალსაზრისით არის ადამიანის კულტურის, მეცნიერებისა და ხელოვნების მიღწევების კონსოლიდაციისა და თაობიდან თაობაში გადაცემის საშუალება. თითოეული ადამიანი სასწავლო პროცესში ითვისებს ცოდნას, რომელიც შეიძინა კაცობრიობამ და დააგროვა ისტორიულად.

ამრიგად, მეტყველება ასრულებს გარკვეულ ფუნქციებს:

გავლენა;

შეტყობინებები;

გამოთქმები;

ნოტაცია.

გავლენის ფუნქცია მდგომარეობს იმაში, რომ ადამიანს შეუძლია სიტყვის საშუალებით გამოიწვიოს ადამიანი გარკვეული ქმედებებისკენ ან უარი თქვას მათზე. გავლენის ფუნქცია ადამიანის მეტყველებაში მისი ერთ-ერთი ძირითადი, ყველაზე ძირითადი ფუნქციაა. ადამიანი საუბრობს იმისათვის, რომ გავლენა მოახდინოს, თუ არა უშუალოდ ქცევაზე, შემდეგ აზრებზე ან გრძნობებზე, სხვა ადამიანების ცნობიერებაზე. მეტყველებას აქვს სოციალური დანიშნულება, ის არის კომუნიკაციის საშუალება და იგი პირველ რიგში ასრულებს ამ ფუნქციას, ვინაიდან იგი მოქმედებს როგორც გავლენის საშუალება. და ადამიანის სიტყვაში გავლენის ეს ფუნქცია სპეციფიკურია. ცხოველების მიერ "ექსპრესიულად" გამოყოფილი ბგერები ასრულებენ სიგნალის ფუნქციასაც, მაგრამ ადამიანის მეტყველება, სიტყვის სიტყვის ნამდვილი მნიშვნელობით, არსებითად განსხვავდება ცხოველების მიერ გამოყოფილი ხმოვანი სიგნალებისგან. მცველი ცხოველის ან შეკვრის წინამძღვრის, ნახირის და ა.შ. სხვას ტირილი შეიძლება იყოს სხვა ცხოველების გაქცევის ან შეტევის სიგნალი. ეს სიგნალები ცხოველებში ინსტინქტური ან პირობითი რეფლექსური რეაქციებია. ცხოველი, რომელიც ამგვარი სიგნალის ძახილს გამოსცემს, აქვეყნებს მას არა იმისთვის, რომ სხვები აცნობოს მოსალოდნელი საფრთხის შესახებ, არამედ იმიტომ, რომ ეს ტირილი მას გარკვეულ სიტუაციაში აფეთქებს. როდესაც სხვა ცხოველები ამ სიგნალით იწყებენ გაქცევას, ისინი ამას აკეთებენ არა იმიტომ, რომ მათ "ესმოდათ" სიგნალი, ესმოდათ რას ნიშნავს, არამედ იმიტომ, რომ ასეთი ტირილის შემდეგ ლიდერი ჩვეულებრივ იწყებს სირბილს და ცხოველს საფრთხე ემუქრება სიტუაცია; ამრიგად, შეიქმნა პირობითი რეფლექსური კავშირი ყვირილსა და ფრენას შორის; ეს არის კავშირი გაშვებას და ყვირილს და არა იმას, რაც იგი დგას.

შეტყობინების ფუნქციაა ინფორმაციის (აზრების) გაცვლა ადამიანებს შორის სიტყვების, ფრაზების საშუალებით.

გამოხატვის ფუნქცია იმაში მდგომარეობს, რომ, ერთი მხრივ, მეტყველების წყალობით, ადამიანს შეუძლია უფრო სრულად გადმოსცეს თავისი გრძნობები, გამოცდილება, ურთიერთობები და, მეორეს მხრივ, მეტყველების ექსპრესიულობა, მისი ემოციურობა მნიშვნელოვნად აფართოებს კომუნიკაციის შესაძლებლობებს. ექსპრესიული ფუნქცია თავისთავად არ განსაზღვრავს მეტყველებას: მეტყველება არ არის იდენტიფიცირებული რაიმე ექსპრესიულ რეაქციასთან. მეტყველება არსებობს მხოლოდ იქ, სადაც არის სემანტიკა, რაც ნიშნავს მასალის მატარებელს ხმის, ჟესტის, ვიზუალური გამოსახულების და ა.შ. მაგრამ ადამიანებში ყველაზე გამომხატველი მომენტები გადაიქცევა სემანტიკაში. ყოველი გამოსვლა საუბრობს რაღაცაზე, ე.ი. აქვს ობიექტი; ამავდროულად, ყველა გამოსვლა ეხება ვინმეს - რეალურ ან შესაძლო თანამოსაუბრეს ან მსმენელს, და ყველა გამოსვლა ერთდროულად გამოხატავს რაღაცას - მოსაუბრის ამა თუ იმ დამოკიდებულებას, რაზეც ის საუბრობს და მათ მიმართ, ვისთანაც ის არის ნამდვილად ან გონებრივად ბრუნდება. მეტყველების სემანტიკური შინაარსის ბირთვი ან ტილო ნიშნავს. მაგრამ ცოცხალი მეტყველება, როგორც წესი, განუზომლად მეტს გამოხატავს, ვიდრე სინამდვილეში ნიშნავს. მასში არსებული ექსპრესიული მომენტების წყალობით, ის ხშირად სცდება აბსტრაქტული მნიშვნელობების სისტემის საზღვრებს. ამავდროულად, მეტყველების ნამდვილი კონკრეტული მნიშვნელობა ვლინდება ძირითადად ამ ექსპრესიული მომენტების საშუალებით (ინტონაცია, სტილისტური და ა.შ.). მეტყველების ჭეშმარიტი გაგება მიიღწევა არა მხოლოდ მასში გამოყენებული სიტყვების ვერბალური მნიშვნელობის ცოდნით; მასში მნიშვნელოვან როლს ასრულებს ამ ექსპრესიული მომენტების ინტერპრეტაცია, ინტერპრეტაცია, მეტ-ნაკლებად ინტიმური შინაგანი მნიშვნელობის გამოვლენა, რომელსაც მოსაუბრე უყენებს მას. მეტყველების ემოციურ-გამომსახველობითი ფუნქცია, როგორც ასეთი, არსებითად განსხვავდება უნებლიე და უაზრო ექსპრესიული რეაქციისგან. ექსპრესიული ფუნქცია, რომელიც შედის ადამიანის მეტყველებაში, რეკონსტრუქრდება და შედის მის სემანტიკურ შინაარსში. ამ ფორმით, ემოციურობა მნიშვნელოვან როლს ასრულებს ადამიანის მეტყველებაში. არასწორი იქნებოდა მეტყველების სრულად ინტელექტუალიზაცია, მისი მხოლოდ აზროვნების ინსტრუმენტად გადაქცევა. იგი შეიცავს ემოციურად გამოხატულ მომენტებს, რომლებიც გამოიხატება რიტმით, პაუზებით, ინტონაციებით, ხმის მოდულაციებით და სხვა ექსპრესიული, ექსპრესიული მომენტებით, რომლებიც მეტ-ნაკლებად, ყოველთვის გვხვდება სიტყვაში, განსაკუთრებით ზეპირ მეტყველებაში, რაც გავლენას ახდენს მეტყველება - სიტყვების რიტმში და განლაგებაში; მეტყველების გამომხატველი მომენტები შემდგომში მეტყველების სტილისტურ თავისებურებებში, სხვადასხვა ნიუანსებსა და ფერებში ვლინდება.

გამოხატვისა და მოქმედების ფუნქციები შეიძლება გაერთიანდეს კომუნიკაციის ფუნქცია, რომელიც მოიცავს გამოხატვისა და გავლენის საშუალებებს. როგორც გამოხატვის საშუალება, მეტყველება შერწყმულია რიგ ექსპრესიულ მოძრაობებთან - ჟესტიკულაციასთან, მიმიკებთან. ცხოველებსაც აქვთ ჟღერადობა, როგორც ექსპრესიული მოძრაობა, მაგრამ ის მეტყველება ხდება მხოლოდ მაშინ, როდესაც ის წყვეტს დაზარალებულ მდგომარეობას და იწყებს მის აღნიშვნას.

დანიშვნის ფუნქცია (მნიშვნელოვანი) მდგომარეობს იმაში, რომ ადამიანს შეუძლია სიტყვის საშუალებით მისცეს მიმდებარე რეალობის საგნებსა და მოვლენებს საკუთარი სახელები. მნიშვნელოვანი ფუნქცია განასხვავებს ადამიანის მეტყველებას ცხოველთა კომუნიკაციისგან. ადამიანს ასოცირებული იდეა აქვს ობიექტზე ან ფენომენზე სიტყვით. კომუნიკაციის პროცესში ურთიერთგაგება ემყარება ობიექტებისა და ფენომენების აღნიშვნის, აღქმისა და მეტყველების ერთიანობას.

სურათი 2 - მეტყველების ფუნქციები

ასევე შეგიძლიათ ხაზი გაუსვა მეტყველების სხვა ფუნქციას - განზოგადების ფუნქცია,რაც განპირობებულია იმით, რომ სიტყვა ნიშნავს არა მხოლოდ ცალკეულ, მოცემულ ობიექტს, არამედ მსგავსი ობიექტების მთელ ჯგუფს და ყოველთვის მათი არსებითი მახასიათებლების მატარებელია.

ასე რომ, ადამიანის მეტყველება ფსიქოლოგიური ანალიზით შეიძლება დადგინდეს სხვადასხვა ფუნქციები, მაგრამ ისინი ერთმანეთისთვის გარე ასპექტები არ არიან; ისინი შედიან ერთიანობაში, რომლის დროსაც ისინი ერთმანეთს განსაზღვრავენ და შუამავლობენ. ასე რომ, მეტყველება ასრულებს კომუნიკაციის თავის ფუნქციას მისი სემანტიკური, სემანტიკური, დამახასიათებელი ფუნქციის საფუძველზე. უფრო ნაკლებად და მით უმეტეს და პირიქით - დანიშნულების სემანტიკური ფუნქცია მეტყველების საკომუნიკაციო ფუნქციის საფუძველზე ყალიბდება. არსებითად სოციალური ცხოვრება, კომუნიკაცია ყვირილს მნიშვნელობის ფუნქციას ანიჭებს. გამოხატული მოძრაობა ემოციური განთავისუფლებიდან შეიძლება გახდეს მეტყველება, მიიღოს მნიშვნელობა მხოლოდ იმიტომ, რომ სუბიექტი ამჩნევს მის გავლენას სხვებზე. ბავშვი ჯერ ყვირის, რადგან მშიერია, შემდეგ კი მას მის გამოსაკვებად იყენებს. ხმოვანი ჯერ ობიექტურად ასრულებს დანიშნულების ფუნქციას, ემსახურება სხვის სიგნალს. მხოლოდ იმის გამო, რომ იგი ასრულებს ამ ფუნქციას სხვასთან მიმართებაში, ის რეალიზდება ჩვენ მიერ თავისი მნიშვნელობით, იძენს მნიშვნელობას ჩვენთვის. თავდაპირველად სხვა ადამიანის გონებაში აისახება, მეტყველება საკუთარ თავს აზრის იძენს. მომავალში - ამ სიტყვის გამოყენებიდან უფრო და უფრო ზუსტად ვადგენთ მის მნიშვნელობას, პირველ რიგში, ნაკლებად ვაცნობიერებთ, იმ მნიშვნელობის მიხედვით, რომელშიც იგი სხვებისთვის გასაგებია. გაგება მეტყველების ერთ-ერთი შემადგენელი მხარეა. სიტყვის გაჩენა საზოგადოების გარეთ შეუძლებელია, მეტყველება არის სოციალური პროდუქტი; კომუნიკაციისთვის განკუთვნილი, ის წარმოიქმნება კომუნიკაციაში. უფრო მეტიც, მეტყველების სოციალური მიზანი განსაზღვრავს არა მხოლოდ მის გენეზს; ეს აისახება მეტყველების შინაგან, სემანტიკურ შინაარსში. მეტყველების ორი ძირითადი ფუნქცია - საკომუნიკაციო და საგულისხმო, რომლის წყალობითაც მეტყველება საკომუნიკაციო საშუალებაა და აზრის არსებობის ფორმა, ცნობიერება, ერთმანეთის მეშვეობით ყალიბდება და მეორეს ფუნქციონირებს. მეტყველების სოციალური ხასიათი, როგორც კომუნიკაციის საშუალება და მისი დამახასიათებელი ხასიათი განუყოფლად არის დაკავშირებული. მეტყველებისას, ერთიანობისა და შინაგანი ინტერპრეტაციის დროს წარმოდგენილია ადამიანის სოციალური ბუნება და მისი თანდაყოლილი ცნობიერება.

მეტყველება ასრულებს გარკვეულს ფუნქციები:

ფიგურა: 3. მეტყველების ფუნქციები

ზემოქმედების ფუნქცია მდგომარეობს იმაში, რომ ადამიანს შეუძლია სიტყვის საშუალებით წაახალისოს ხალხი გარკვეული ქმედებებისკენ ან უარი თქვან მათზე.

შეტყობინების ფუნქცია შედგება ადამიანთა შორის ინფორმაციის (აზრების) გაცვლაში სიტყვების, ფრაზების საშუალებით.

გამოხატვის ფუნქცია იმაში მდგომარეობს იმაში, რომ, ერთი მხრივ, მეტყველების წყალობით, ადამიანს შეუძლია უფრო სრულად გადმოსცეს თავისი გრძნობები, გამოცდილება, დამოკიდებულება და, მეორეს მხრივ, მეტყველების ექსპრესიულობა, მისი ემოციურობა მნიშვნელოვნად აფართოებს კომუნიკაციის შესაძლებლობებს.

დანიშნულების ფუნქცია შედგება ადამიანის მიერ მეტყველების საშუალებით შეუძლია მისცეს მიმდებარე რეალობის საგნებსა და ფენომენებს მხოლოდ მათთვის დამახასიათებელი სახელები.

მისი ფუნქციების ნაკრების მიხედვით (იხ. სურათი 3) მეტყველება პოლიმორფული აქტივობაა, ე.ი. მისი სხვადასხვა ფუნქციური მიზნებით იგი წარმოდგენილია სხვადასხვა ფორმით (ნახ .4) და ტიპები (ნახ .5): გარე, შინაგანი, მონოლოგი, დიალოგი, წერილობითი, ზეპირი და ა.შ.

ფსიქოლოგიაში გამოირჩევა მეტყველების ორი ფორმა: გარეგანი და შინაგანი.

ფიგურა: 4. მეტყველების ფორმები

გარე გამოსვლა - ხმოვანი სიგნალების, წერილობითი ნიშნებისა და სიმბოლოების სისტემა, რომელსაც ადამიანი იყენებს ინფორმაციის გადასაცემად, აზრის მატერიალიზაციის პროცესს.

ჟარგონი და ინტონაცია შეიძლება იყოს გარე მეტყველების თანდაყოლილი. ჟარგონი - ვიწრო სოციალური ან პროფესიონალური ჯგუფის ენის სტილისტური თავისებურებები (ლექსიკური, ფრაზეოლოგიური). ინტონაცია - მეტყველების ელემენტების ერთობლიობა (მელოდია, რიტმი, ტემპი, ინტენსივობა, აქცენტის სტრუქტურა, ტემბრი და ა.შ.), რომლებიც ფონეტიკურად აწყობენ მეტყველებას და წარმოადგენენ სხვადასხვა მნიშვნელობის გამოხატვას, მათ ემოციურ შეფერილობას.

გარე გამოსვლა მოიცავს შემდეგ ტიპებს (იხ. ნახ. 5):

* ზეპირი (დიალოგური და მონოლოგური) და

* დაწერილი.

ფიგურა: მეტყველების 5 ტიპი

ზეპირი გამოსვლა - ეს არის კომუნიკაცია ხალხს შორის, ერთი მხრივ, სიტყვების ხმამაღლა წარმოთქმით და, მეორე მხრივ, მათი აღქმით.

დიალოგი (ბერძნულიდან. დიალოგები - საუბარი, საუბარი) - სიტყვის სახეობა, რომელიც შედგება ორი ან მეტი საგნის ნიშნის ინფორმაციის მონაცვლეობით (პაუზებით, დუმილით, ჟესტებით). დიალოგის გამოსვლა არის საუბარი, რომელშიც მონაწილეობს სულ მცირე ორი თანამოსაუბრე. დიალოგის მეტყველება, ფსიქოლოგიურად უმარტივესი და ბუნებრივი სიტყვის ფორმა, წარმოიშობა ორ ან მეტ თანამოსაუბრეს შორის პირდაპირი კომუნიკაციის დროს და ძირითადად შენიშვნების გაცვლისგან შედგება.

რეპლიკა - პასუხი, წინააღმდეგობა, შენიშვნა თანამოსაუბრის სიტყვებზე - იგი გამოირჩევა მოკლედ, კითხვითი და მოტივაციური წინადადებების, სინტაქსურად არა გაფართოებული სტრუქტურების არსებობით.

დიალოგის გამორჩეული თვისებაა მოსაუბრეების ემოციური კონტაქტი, მათი გავლენა ერთმანეთზე სახის გამომეტყველებით, ჟესტებით, ინტონაციით და ხმის ტემბრით.

დიალოგს მხარს უჭერენ თანამოსაუბრეები კითხვების გარკვევის, ვითარების ცვლილებისა და მომხსენებლების განზრახვების დახმარებით. ერთ თემასთან დაკავშირებული ფოკუსირებული დიალოგი საუბარს ეწოდება. საუბრის მონაწილეები სპეციალურად შერჩეული კითხვების გამოყენებით განიხილავენ ან განმარტავენ კონკრეტულ პრობლემას.

მონოლოგი - მეტყველების ტიპი, რომელსაც აქვს ერთი საგანი და რთული სინტაქსური მთლიანობაა, სტრუქტურულად სულაც არ უკავშირდება თანამოსაუბრის მეტყველებას. მონოლოგური გამოსვლა - ეს არის ერთი ადამიანის გამოსვლა, რომელიც გამოხატავს თავის აზრებს შედარებით დიდი ხნის განმავლობაში, ან ცოდნის სისტემის თანმიმდევრული, თანმიმდევრული წარმოდგენა ერთი ადამიანის მიერ.

მონოლოგური მეტყველება ხასიათდება:

თანმიმდევრულობა და მტკიცებულებები, რომლებიც უზრუნველყოფს აზროვნების თანმიმდევრულობას;

გრამატიკულად სწორი ფორმატირება;

მონოლოგური მეტყველება უფრო რთულია, ვიდრე დიალოგი შინაარსობრივი და ენობრივი თვალსაზრისით და ყოველთვის გულისხმობს მოსაუბრის მეტყველების საკმარისად მაღალ დონეს.

Გამორჩეული მონოლოგური მეტყველების სამი ძირითადი ტიპი: თხრობა (მოთხრობა, შეტყობინება), აღწერა და მსჯელობა, რომლებიც, თავის მხრივ, იყოფა ქვესახეობებად, რომლებსაც აქვთ საკუთარი ენობრივი, კომპოზიციური და ინტონაციურ-გამომსახველობითი ნიშნები. მეტყველების დეფექტებით მონოლოგური მეტყველება უფრო მეტად ირღვევა ვიდრე დიალოგური.

წერითი გამოსვლა წარმოადგენს გრაფიკულად შემუშავებულ მეტყველებას, რომელიც ორგანიზებულია ასოთა გამოსახულების საფუძველზე. ის მკითხველების ფართო სპექტრს მიმართავს, მოკლებულია სიტუაციურ ცოდნას და გულისხმობს ხმოვანი ასოების ანალიზის სიღრმისეულ უნარებს, ლოგიკურად და გრამატიკულად სწორად გადმოსაცემად აზრებს, დაწერილ ანალიზს და გამოხატვის ფორმის გაუმჯობესებას.

წერისა და წერის სრულფასოვანი დაუფლება მჭიდრო კავშირშია ზეპირი მეტყველების განვითარების დონესთან. სკოლამდელი ასაკის ბავშვებში ზეპირი მეტყველების დაუფლების პერიოდში ხდება ენობრივი მასალის უგონო დამუშავება, ხმოვანი და მორფოლოგიური განზოგადებების დაგროვება, რაც სკოლის ასაკში წერის დაუფლებისთვის მზაობას ქმნის. მეტყველების განუვითარებლობასთან ერთად, როგორც წესი, ხდება სხვადასხვა სიმძიმის წერის დარღვევა.

შინაგანი მეტყველება (მეტყველება ”საკუთარი თავისთვის”) არის მეტყველება, რომელიც არ შეიცავს ჟღერადობას და მიმდინარეობს ენობრივი მნიშვნელობების გამოყენებასთან, მაგრამ საკომუნიკაციო ფუნქციის მიღმაა; შინაგანი გამოთქმა. შინაგანი მეტყველება არის მეტყველება, რომელიც არ ასრულებს კომუნიკაციის ფუნქციას, მაგრამ მხოლოდ კონკრეტული ადამიანის აზროვნების პროცესს ემსახურება. იგი სტრუქტურით განსხვავდება კონვოლუციით, სასჯელის მეორეხარისხოვანი წევრების არარსებობით.

შინაგანი მეტყველება ყალიბდება ბავშვში გარე მეტყველების საფუძველზე და აზროვნების ერთ – ერთი მთავარი მექანიზმია. გარე მეტყველების შინაგანად თარგმნა შეიმჩნევა ბავშვში დაახლოებით 3 წლის ასაკში, როდესაც ის იწყებს ხმამაღლა მსჯელობას და საუბრობს თავისი მოქმედებების დაგეგმვაში. თანდათანობით, ასეთი გამოთქმა მცირდება და იწყება შინაგანი მეტყველების დინება.

შინაგანი მეტყველების დახმარებით ხორციელდება აზრის მეტყველებაში გადაქცევის და სიტყვის წარმოთქმის მომზადების პროცესი. მომზადება რამდენიმე ეტაპს გადის. თითოეული მეტყველების მომზადების საწყისი წერტილი არის მოტივი ან გეგმა, რომელიც სპიკერისთვის ცნობილია მხოლოდ ყველაზე ზოგადი ტერმინებით. შემდეგ, აზრის გამოთქმაში გადაქცევის პროცესში იწყება შინაგანი მეტყველების ეტაპი, რომელსაც ახასიათებს სემანტიკური წარმოდგენების არსებობა, რომლებიც ასახავს მის ყველაზე არსებით შინაარსს. გარდა ამისა, დიდი რაოდენობით პოტენციური სემანტიკური კავშირებიდან შეირჩევა ყველაზე აუცილებელი და შეირჩევა შესაბამისი სინტაქსური სტრუქტურები.

შინაგანი მეტყველება შეიძლება იყოს წინასწარმეტყველი. წინასწარმეტყველება- შინაგანი მეტყველების მახასიათებელი, გამოხატული მასში სუბიექტის (საგნის) სიტყვების არარსებობით და მხოლოდ პრედიკატთან (პრედიკატთან) დაკავშირებული მხოლოდ სიტყვების არსებობით.

მიუხედავად იმისა, რომ მეტყველების ყველა ეს ფორმა და ტიპი ურთიერთდაკავშირებულია, მათი ცხოვრების მიზანი არ არის იგივე. გარეგანი მეტყველება, მაგალითად, ასრულებს კომუნიკაციის საშუალების მთავარ როლს, შინაგანი - აზროვნების საშუალებას. წერითი მეტყველება ყველაზე ხშირად მოქმედებს ინფორმაციის შენახვისა და შენახვის გზაზე, ზეპირი მეტყველება - ინფორმაციის გადაცემის საშუალებად. მონოლოგი ემსახურება ცალმხრივი, ხოლო დიალოგის - ინფორმაციის ორმხრივი გაცვლის პროცესს.

სიტყვას აქვს თავისი თვისებები:

გასაგები მეტყველება - ეს არის წინადადებების სინტაქსურად სწორი აგება, აგრეთვე პაუზების გამოყენება შესაბამის ადგილებში ან სიტყვების ხაზგასმა ლოგიკური სტრესის გამოყენებით.

მეტყველების ექსპრესიულობა - ეს არის მისი ემოციური სიმდიდრე, ენობრივი საშუალებების სიმდიდრე, მათი მრავალფეროვნება. მისი ექსპრესიულობით, ეს შეიძლება იყოს ნათელი, ენერგიული და, პირიქით, ლეტარული, ცუდი.

მეტყველების ეფექტურობა - ეს არის მეტყველების თვისება, რომელიც მოიცავს მის გავლენას სხვა ადამიანების აზრებზე, გრძნობებსა და ნებაზე, მათ რწმენაზე და ქცევაზე.

ფიგურა: 6. მეტყველების თვისებები

ადამიანის მეტყველების შემოკლებით და გაფართოებით შესაძლებელია როგორც კონცეპტუალური, ისე ენობრივი თვალსაზრისით. IN მეტყველების გაფართოებული ტიპი მოსაუბრე იყენებს ენის მიერ მოწოდებული მნიშვნელობების, მნიშვნელობებისა და მათი ჩრდილების სიმბოლური გამოხატვის ყველა შესაძლებლობას. მეტყველების ამ ტიპს ახასიათებს გრამატიკული ფორმების დიდი ლექსიკა და სიმდიდრე, წინაპირობების ხშირი გამოყენება ლოგიკური, დროებითი და სივრცული ურთიერთობების გამოსახატავად, უპიროვნო და განუსაზღვრელი პირადი ნაცვალსახელების გამოყენება, შესაფერისი ცნებების გამოყენება, ზედსართავებისა და ზმნიზედების დაზუსტება კონკრეტულ ვითარებაში, უფრო მეტიც გამოთქმების სინტაქსური და გრამატიკული სტრუქტურირება, წინადადების კომპონენტების მრავალი დაქვემდებარებული კავშირი, მეტყველების მოსალოდნელი დაგეგმვის მითითებით.

შემოკლებული მეტყველება განცხადება საკმარისია კარგად ცნობილ ადამიანთა გასაგებად და ნაცნობ გარემოში. ამასთან, ეს ართულებს უფრო რთული, აბსტრაქტული აზრების გამოხატვას და აღქმას, რომელიც დაკავშირებულია ფარული ურთიერთობების დახვეწილ გამიჯვნასთან და დიფერენციალურ ანალიზთან. თეორიული აზროვნების შემთხვევაში, ადამიანი ხშირად იყენებს დეტალურ მეტყველებას.