ერთიანი სახელმწიფო გამოცდის, როგორც კონტროლის ფორმის, უპირატესობები და უარყოფითი მხარეები. ნარკვევი თემაზე "ერთიანი სახელმწიფო გამოცდა: დადებითი და უარყოფითი მხარეები". რა არის ერთიანი გამოცდა?

4.1 ერთიანი სახელმწიფო გამოცდის უპირატესობა კონტროლის სხვა ფორმებთან შედარებით

1. ობიექტურობა.

ერთიანი სახელმწიფო გამოცდის, როგორც დამამთავრებელი გამოცდის გამოყენებას უმაღლეს სასწავლებლებში მისაღები და მისი შედეგების გამოყენებას არაერთი უპირატესობა აქვს ტრადიციულ ზეპირ და წერილობით გამოცდებთან შედარებით. პირველ რიგში, ეს არის შეფასების ობიექტურობა. ერთიანი სახელმწიფო გამოცდების სისტემაში არ არსებობს მასწავლებელი, რომელიც ამოწმებს კურსდამთავრებულთა ცოდნას, ანუ სუბიექტური ელემენტი (მოსწავლისადმი ზიზღი, კარგი მოსწრებისადმი ინტერესი, ცუდი განწყობა, მასწავლებლის კეთილდღეობა და ა.შ.) გამორიცხულია. შეფასება. სტანდარტიზაციის წყალობით - საკონტროლო და საზომი მასალების წარმოდგენის ერთიანი ფორმა (CMM) და მიღებული შედეგების დამუშავების ერთიანი მეთოდი, მიიღწევა კურსდამთავრებულთა საგანმანათლებლო მიღწევების შეფასების ობიექტურობის მაღალი დონე.

2. საიმედოობა.

ტესტების შემუშავება და ტესტის შედეგების ანალიზი კლასიკური ან თანამედროვე ტესტის თეორიების პრინციპების შესაბამისად შესაძლებელს ხდის უზრუნველყოს საგანმანათლებლო მიღწევების დონის შეფასების სიზუსტე და სანდოობა. იმისათვის, რომ ერთიანი სახელმწიფო გამოცდის ეს უპირატესობა განხორციელდეს, CIM-ები უნდა შეიცავდეს სატესტო დავალებებს, რომლებიც განიხილება და გამოცდა საგნების წარმომადგენლობით ნიმუშზე.

3. სანდოობა.

სატესტო ტექნოლოგიებს შეუძლია უზრუნველყოს საიმედო შედეგები, გაყალბებისა და დამახინჯებისგან თავისუფალი. არ შეიძლება არ დაგეთანხმოთ, რომ ერთიანი გამოცდის მაღალი საიმედოობის უზრუნველსაყოფად, მისი ინფორმაციული უსაფრთხოების გარანტიების გარეშე, შეუძლებელია ერთიანი სახელმწიფო გამოცდის შედეგებისადმი ნდობის მოპოვება, რაც, რა თქმა უნდა, მკვეთრად შეამცირებს ამ ინოვაციის ეფექტურობას. .

არსებობს რამდენიმე შესაძლებლობა, რამაც შეიძლება ხელი შეუწყოს საიმედოობის შემცირებას. ეს არის დეკლასიფიკაცია, დაყენება, მინიშნება, მანიპულირება.

CMM-ების დეკლასიფიკაციის თავიდან ასაცილებლად, არსებობს ინფორმაციული უსაფრთხოების სისტემა, რომელიც იცავს სატესტო მასალებს ნაადრევი წვდომისგან.

დაცვის ერთ-ერთი შესაძლო მეთოდია კალიბრირებული სატესტო ნივთების დიდი ბანკის შექმნა და ამ ბანკში უფასო წვდომის უზრუნველყოფა (მაგალითად, ინტერნეტით ან ბეჭდური პუბლიკაციებით). სტუდენტების საბანკო დავალების გაცნობა მათ საშუალებას მისცემს უკეთ იყვნენ მომზადებულნი გამოცდის ჩასატარებლად. თავად გამოცდისთვის, ტესტების მრავალი ვარიანტი გენერირდება კომპიუტერულ რეჟიმში დავალებების არსებული ბანკიდან (დაკალიბრებული) ინდივიდუალურად თითოეული ტესტის მონაწილესთვის.

პროექტის მეთოდის შესწავლა კომპიუტერული მეცნიერების გაკვეთილებზე

პროექტის განხორციელებისას, ყველაზე ხშირად უშუალოდ თავდაცვის მენეჯერის თვალწინ, ხდება მეცნიერთა ცოდნის დამატებითი კონტროლი...

ჯგუფური საწყისი აქტივობა

ამ ტიპის გაკვეთილებს უყურებს Poletilo E.A.: გაკვეთილი - სემინარი; გაკვეთილი - პრეს-კონფერენცია; გაკვეთილი - zmagannya; გაკვეთილი - დისკუსია; 5...

საშუალო სკოლაში ეკონომიკური ხასიათის დისციპლინების გამოყენების მეთოდოლოგია

სასწავლო პრაქტიკის მნიშვნელოვანი საწყისი ეტაპია სკოლისა და მისი პედაგოგიური სტრუქტურის გაცნობა. სტაჟირებას ვატარებდი სტაროკოსტიანტინივსკის განათლების სკოლაში, I-III საფეხურები No6 (დივ...

ტრენინგის ორგანიზების სამუშაო საათების შემდგომი ფორმები

ამჟამად ბევრმა მასწავლებელმა იცის და ფართოდ იყენებს ისეთ ცნებებს, როგორიცაა სკოლის მოსწავლეების კლასგარეშე, კლასგარეშე და კლასგარეშე აქტივობები. ამავდროულად, ჩვენ ხშირად ვცვლით ერთ კონცეფციას მეორით...

სიახლეები უცხო ენების სწავლების პროცესში

ხილვადობის უზრუნველყოფა, როგორც სწავლების მეთოდების მნიშვნელოვანი კომპონენტი. ხედვა ინფორმაციის აღქმის მთავარი ორგანოა, ამიტომ სასწავლო პროცესში მასალის აღქმისა და დამახსოვრების ერთ-ერთი პირობა არის სიცხადის პრინციპის დაცვა...

სოციალური მასწავლებლის მუშაობის თავისებურებები ნარკომანებთან

ასე რომ, მოდით შევხედოთ თინეიჯერების დაუცველობის პრობლემას. შეიძლება ვივარაუდოთ, რომ დაუცველობის მთავარი მიზეზი შეიძლება ჩაითვალოს მოზარდის თვითკონცეფციის არასტაბილურობის თვალსაზრისით...

სკოლის მოსწავლეთა კოლექტიური საგანმანათლებლო საქმიანობის ორგანიზება დაწყებითი სკოლის საწყის პროცესში

სამხედრო და თავდაპირველი სამუშაოს უსაფრთხო ორგანიზება მეცნიერთა სპირობიტნიცას ჩასაფრებში, კოლექტივისტური ურთიერთკავშირები ჩვენი სახელმწიფოს მოქალაქის თავისებურების მნიშვნელოვანი გონებრივი ფორმირებაა...

სწავლების კოლექტიური მეთოდის პედაგოგიური ტექნოლოგია პროფესორ ვ.კ. დიაჩენკო

ფოკუსირება ბავშვების ინდივიდუალურ შესაძლებლობებზე, სწავლა ხდება ბავშვების შესაძლებლობების შესაბამისად (სწავლის ინდივიდუალური ტემპი). - შემეცნების პროცესის მნიშვნელოვნება. - ყველა ყველას ასწავლის და ყველა ყველას ასწავლის...

პედაგოგიური კონტროლი უცხო ენების თანამედროვე სწავლებაში

ეს თავი განიხილავს და გაანალიზებს „კონტროლის“ ცნების განმარტებებს სხვადასხვა წყაროდან, რათა მაქსიმალურად სრულად აისახოს კონტროლი, როგორც პედაგოგიური პროცესი, კონტროლის კომპონენტები და მისი მახასიათებლები. მნიშვნელოვანია აღინიშნოს...

გაკვეთილის ჩატარება „ადამიანის უფლებათა საყოველთაო დეკლარაცია“

კანადის განათლების სისტემა

დაწყებითი განათლება და საშუალო განათლება ზოგჯერ შემოკლებით "K 12" (საბავშვო ბაღი მე-12 კლასამდე). უნდა აღინიშნოს, რომ ეს სტრუქტურა შეიძლება განსხვავდებოდეს სკოლისა და რეგიონის მიხედვით. მაგალითად, პრინც ედუარდის კუნძული ერთადერთი ტერიტორიაა...

სკოლამდელი ასაკის ბავშვების წამყვანი საქმიანობა თამაშია. მაგრამ ბავშვების ცხოვრებაში არის მგრძნობიარე პერიოდები ამა თუ იმ საქმიანობისთვის, ანუ ყველაზე ხელსაყრელი...

ვიზუალური ხელოვნების კლასებისთვის მოსამზადებელი სამუშაოები შედგება რამდენიმე თანმიმდევრული ეტაპისგან, მოდით შევხედოთ მათ. I. ვიზუალური ხელოვნების გაკვეთილები მოითხოვს მასალების გააზრებულ მომზადებას...

თეატრალური (თეატრალური) აქტივობები, როგორც აგრესიის პრევენციისა და გამოსწორების საშუალება სკოლის ასაკის ბავშვების ქცევაში.

ჩვენ წინაშე დგას ამოცანა, განვიხილოთ თეატრალური წარმოდგენის გამოყენება ბავშვთა აგრესიის აღმოფხვრის პროგრამის ფარგლებში. გადაცემის თემა: დაწყებითი სკოლის მოსწავლეებში აგრესიის პრევენცია და აღმოფხვრა...

განათლებისა და სასწავლო საქმიანობის ფუნქციები

ტესტი არის ობიექტური და სტანდარტიზებული საზომი, ექვემდებარება რაოდენობრივ შეფასებას, სტატისტიკურ დამუშავებას და შედარებით ანალიზს. ტესტი ემსახურება საგნის ცოდნის შეფასებას და უნდა აკმაყოფილებდეს მთელ რიგ პრინციპებს: 1...

ერთიანი გამოცდის მიზნები

ერთიანი სახელმწიფო გამოცდა და განათლების ხარისხი

2001 წლიდან ჩვენი ქვეყანა ახორციელებს ექსპერიმენტებს სკოლის კურსდამთავრებულთა და უმაღლეს სასწავლებლებში აბიტურიენტებისთვის ერთიანი სახელმწიფო გამოცდის (USE) დანერგვაზე. რატომ იყო საჭირო ერთიანი სახელმწიფო გამოცდის გამოყენება სტუდენტების საბოლოო შეფასებად? 80-90-იანი წლების ბოლოს განხორციელებული რეფორმების შედეგად რუსულმა განათლებამ შეწყვიტა ერთიანი ხასიათი და გადაერთო მრავალფეროვანი პროგრამების, სახელმძღვანელოებისა და სახელმძღვანელოების გამოყენებაზე, რამაც, ერთი მხრივ, გაზარდა განათლების სისტემის შესაძლებლობები: განვითარების განათლების იდეების განხორციელება, კარიერული ხელმძღვანელობა, ინდივიდუალური მიდგომის შესაძლებლობა, მაგრამ, მეორე მხრივ, გაართულა კონტროლი მიღებული განათლების ხარისხზე. ”სკოლების სწავლების საშუალებების, მეთოდებისა და შინაარსის მკვეთრად გაზრდილი კონტექსტში, სულ უფრო აქტუალური ხდება ზოგადი და საშუალო განათლების ძირითადი ბირთვის ერთიანი დონისა და შინაარსის უზრუნველყოფის ამოცანა ყველა სკოლის კურსდამთავრებულებისთვის.” ერთიანი სახელმწიფო გამოცდა შეიძლება გახდეს სტუდენტების ცოდნისა და უნარების ხარისხის მონიტორინგის ეფექტური, საიმედო და ობიექტური საშუალება, თუ ექსპერიმენტი წარმატებით დასრულდება. ამრიგად, ამ დროისთვის, ერთიანი სახელმწიფო გამოცდა განიხილება, როგორც რუსეთში თანამედროვე განათლების მოდერნიზაციის ერთ-ერთი საშუალება.

n უმაღლესი განათლების ხელმისაწვდომობის გაფართოება ზოგადსაგანმანათლებლო სკოლების ყველა კურსდამთავრებულისთვის ერთიანი გამოცდების შემოღებით და მათი პარალელური მონაწილეობით რამდენიმე უნივერსიტეტის მიმოწერის კონკურსში ერთდროულად;

n ზოგადსაგანმანათლებლო დაწესებულებების კურსდამთავრებულებზე ფსიქოლოგიური ტვირთის შემცირება უნივერსიტეტებში მისაღები გამოცდების გაუქმებით;

n უნივერსიტეტებში აბიტურიენტთა ზოგადსაგანმანათლებლო მომზადების მოთხოვნების ობიექტივიზაცია და უნიფიცირება;

n ზოგადსაგანმანათლებლო დაწესებულებების მასწავლებელთა საქმიანობის სტიმულირება სასწავლო პროცესის ხარისხის გასაუმჯობესებლად სკოლის კურსდამთავრებულთა ზოგადსაგანმანათლებლო მომზადების შედეგების ობიექტური და დამოუკიდებელი შედარებითი შეფასების გზით;

n უმაღლესი საგანმანათლებლო დაწესებულებების დაფინანსების სისტემისა და პრაქტიკის გაუმჯობესება მათ შორის საბაზრო კონკურენციის საფუძველზე საუკეთესო სტუდენტების მისაღებად.

1. ობიექტურობა.

ერთიან სახელმწიფო გამოცდების სისტემაში არ არსებობს მასწავლებელი, რომელიც ამოწმებს კურსდამთავრებულს, ე.ი. შეფასების მინიჭებისას გამორიცხულია სუბიექტური მომენტი (მოსწავლისადმი არ მოწონება, კარგი შესრულებისადმი ინტერესი, ცუდი განწყობა, მასწავლებლის კეთილდღეობა და ა.შ.). სტანდარტიზაციის წყალობით - CMM-ების წარმოდგენის ერთიანი ფორმა და მიღებული შედეგების დამუშავების ერთიანი მეთოდი - მიღწეულია კურსდამთავრებულთა საგანმანათლებლო მიღწევების შეფასების ობიექტურობის მაღალი დონე.

2. საიმედოობა.

იმისათვის, რომ ერთიანი სახელმწიფო გამოცდის ეს უპირატესობა განხორციელდეს, CIM-ები უნდა შეიცავდეს სატესტო დავალებებს, რომლებიც განიხილება და გამოცდა საგნების წარმომადგენლობით ნიმუშზე.

3. სანდოობა.

სატესტო ტექნოლოგიებს შეუძლია უზრუნველყოს საიმედო შედეგები, გაყალბებისა და დამახინჯებისგან თავისუფალი. CMM-ების დეკლასიფიკაციის თავიდან ასაცილებლად, არსებობს ინფორმაციული უსაფრთხოების სისტემა, რომელიც იცავს სატესტო მასალებს ნაადრევი წვდომისგან. დაცვის ერთ-ერთი შესაძლო მეთოდია კალიბრირებული სატესტო ნივთების დიდი ბანკის შექმნა და ამ ბანკში უფასო წვდომის უზრუნველყოფა (მაგალითად, ინტერნეტით ან ბეჭდური პუბლიკაციებით).

ერთიანი სახელმწიფო გამოცდის შემოღების ექსპერიმენტი პირველად 2001 წელს ჩატარდა. და მას შემდეგ, მიუხედავად იმისა, რომ ერთიანი სახელმწიფო გამოცდა გახდა დამამთავრებელი და მისაღები გამოცდების ერთადერთი ფორმა 2009 წლიდან, მისი აუცილებლობის შესახებ დებატები არ ცხრება. მოდით უფრო ახლოს მივხედოთ ამ პრობლემას და შევეცადოთ გავიგოთ ერთიანი სახელმწიფო გამოცდის უარყოფითი მხარეები და უპირატესობები.

უპირატესობები.

რა თქმა უნდა, ერთიანი სახელმწიფო გამოცდის ერთ-ერთი მთავარი უპირატესობაა ფინალური და მისაღები გამოცდების ერთდროულად ჩაბარების შესაძლებლობა. ამრიგად, სკოლის მოსწავლე შორეულ გარედან, სადაც განათლების დონე სასურველს ტოვებს, წარმატებით ჩააბარა ერთიანი სახელმწიფო გამოცდა, შეუძლია ჩაირიცხოს რუსეთის საუკეთესო უნივერსიტეტებში. კურსდამთავრებულს, რომელმაც მიიღო სერთიფიკატი გამოცდების შედეგებით, შეუძლია ერთდროულად რამდენიმე უნივერსიტეტში მიმართოს და ამისთვის მას არ სჭირდება გამოცდების ჩაბარება თითოეულში.

კიდევ ერთი თანაბრად მნიშვნელოვანი უპირატესობაა ტესტის შედეგების ობიექტური შეფასება. უფრო ფართო შეფასების სისტემა (100 ქულა), ხუთქულიანი ნაცვლად, საშუალებას გაძლევთ გამოავლინოთ საუკეთესოთა შორის საუკეთესო.

გარდა ამისა, მიჩნეულია, რომ ერთიანი სახელმწიფო გამოცდა საშუალებას იძლევა თავიდან აიცილოს კორუფცია უნივერსიტეტებში შესვლისას, ხოლო გამოცდის მოთხოვნები, რომლებიც წლიდან წლამდე იზრდება, აუმჯობესებს განათლების ხარისხს და წაახალისებს კურსდამთავრებულებს გამოცდებისთვის დამოუკიდებელ მომზადებაში.

ერთიანი სახელმწიფო გამოცდის უპირატესობები აშკარაა, მაგრამ აქ არის ხარვეზებიც, რომელთა იგნორირება არ შეიძლება.

ხარვეზები.

ერთიანი სახელმწიფო გამოცდა არის რამდენიმე არჩევანიანი ტესტი. ამრიგად, ამ სისტემის ოპონენტები თვლიან, რომ კურსდამთავრებულს შეუძლია უბრალოდ აირჩიოს სწორი პასუხი შემთხვევითი ან ელიმინაციის გზით.

გარდა ამისა, თუ მათემატიკის გამოცდაზე სწორი პასუხი უმეტეს შემთხვევაში ნათელია, ამოცანებში, მაგალითად, ლიტერატურაში ან სხვა ჰუმანიტარულ საგნებში, ისინი საკმაოდ საკამათო და ორაზროვანია. ბევრი მათგანისთვის, ტრადიციულ გამოცდაზე შეგიძლიათ დისკუსია მოაწყოთ თქვენი აზრის დასამტკიცებლად, მაგრამ ერთიან სახელმწიფო გამოცდაზე შეგიძლიათ აირჩიოთ მხოლოდ ერთი ვარიანტი. ამიტომ, ერთიანი სახელმწიფო გამოცდის ოპონენტები თვლიან, რომ ტესტები, სრულფასოვანი გამოცდის ნაცვლად, გამორიცხავს საკუთარი აზრის დამტკიცების შესაძლებლობას, რაც გავლენას ახდენს აზროვნებასა და ლოგიკურ უნარებზე.

ამასთან, ერთიანი სახელმწიფო გამოცდის მომხრეები ამტკიცებენ, რომ ყველა ტესტში არის ნაწილი "C", რომელშიც გამოსაცდელმა უნდა დაამტკიცოს თავისი პოზიცია, აზრი.

ერთიანი სახელმწიფო გამოცდის მხარდამჭერები ამტკიცებენ, რომ ტესტირების სისტემა დაეხმარა კორუფციის თავიდან აცილებას უნივერსიტეტებში შესვლისა და დამამთავრებელი გამოცდების ჩაბარებისას. მაგრამ მისი ოპონენტები ამტკიცებენ, რომ კორუფცია არ გაქრა, არამედ მხოლოდ ახალ დონეზე გადავიდა. ზოგიერთი უნივერსიტეტი, ერთიანი სახელმწიფო გამოცდის შედეგების მიღებისას, აწყობს დამატებით გამოცდებს, რომლის დროსაც, როგორც იტყვიან, შეგიძლიათ „ამოხვიდეთ თათზე“.

გარდა ამისა, საგამოცდო პერიოდში ყოველწლიურად ჩნდება შეტყობინებები, რომლებიც უკვე გაურკვეველი გზებით ჩნდება ინტერნეტში. არც ისე იშვიათია, როდესაც მასწავლებლები თავიანთი სტუდენტების ნაცვლად ტესტებს ატარებენ.

და ბოლოს, მთავარი არგუმენტი ერთიანი სახელმწიფო გამოცდის წინააღმდეგ. ფაქტობრივად, ტესტების ტესტირებისას ფასდება, გამომცდელებმა გასცეს სწორი პასუხი თუ დაუშვეს შეცდომა. ამრიგად, უნიჭო კურსდამთავრებულსაც კი შეუძლია წარმატებით ჩააბაროს გამოცდა მხოლოდ სწორი პასუხების გამოცნობით. ამასთან, ხშირია შემთხვევები, როცა ნამდვილად ნიჭიერი, ერუდირებული ბავშვები გამოცდაზე ჩავარდებიან. ანუ, მშრალი ტესტების გამოყენებით ერუდიციის შემოწმება შეუძლებელია და ტესტებში "C" ნაწილი, რომელსაც ასე აფასებენ ერთიანი სახელმწიფო გამოცდის მომხრეები, ვერ ავლენს სტუდენტის ნიჭიერებას.

ერთიანი სახელმწიფო გამოცდის დადებითი და უარყოფითი მხარეების ჩამონათვალი შეიძლება უსასრულოდ გაგრძელდეს და ორივე თავისებურად მართალია. ერთიანი სახელმწიფო გამოცდა, რა თქმა უნდა, არის კურსდამთავრებულის მთავარი ბილეთი პრესტიჟულ უნივერსიტეტში, სადაც მას შეუძლია მიიღოს მართლაც მაღალი ხარისხის განათლება. მაგრამ ამ ყველაფერთან ერთად, ამ სისტემას, მიუხედავად ყველა გაუმჯობესებისა, აქვს მთელი რიგი ნაკლოვანებები.

ერთიანი სახელმწიფო გამოცდა (USE)

2001 წლიდან ჩვენი ქვეყანა ატარებს ექსპერიმენტს სკოლის კურსდამთავრებულებისა და აპლიკანტებისთვის უმაღლეს სასწავლებლებში ერთიანი სახელმწიფო გამოცდის (USE) დანერგვის მიზნით.

ერთიანი გამოცდის მიზნები:

უმაღლესი განათლების ხელმისაწვდომობის გაფართოება საშუალო სკოლის ყველა კურსდამთავრებულისთვის ერთიანი გამოცდების შემოღებით.

და მათი პარალელურად მონაწილეობა მიმოწერის საკონკურსო შერჩევაში ერთდროულად რამდენიმე უნივერსიტეტში;

უმაღლესი საგანმანათლებლო დაწესებულებების დაფინანსების სისტემისა და პრაქტიკის გაუმჯობესება მათ შორის საბაზრო კონკურენციის საფუძველზე საუკეთესო სტუდენტების მისაღებად;

ზოგადსაგანმანათლებლო დაწესებულებების კურსდამთავრებულებზე ფსიქოლოგიური ტვირთის შემცირება უნივერსიტეტებში მისაღები გამოცდების გაუქმებით;

უნივერსიტეტებში აბიტურიენტთა ზოგადსაგანმანათლებლო მომზადების მოთხოვნების ობიექტირება და უნიფიცირება;

ზოგადსაგანმანათლებლო დაწესებულებების მასწავლებელთა საქმიანობის სტიმულირება სასწავლო პროცესის ხარისხის გასაუმჯობესებლად სკოლის კურსდამთავრებულთა ზოგადსაგანმანათლებლო მომზადების შედეგების ობიექტური და დამოუკიდებელი შედარებითი შეფასების გზით.

ერთიანი სახელმწიფო გამოცდის უპირატესობები კონტროლის სხვა ფორმებთან შედარებით

1. ობიექტურობა.

2. საიმედოობა.

3. სანდოობა.

თქვენი კარგი სამუშაოს გაგზავნა ცოდნის ბაზაში მარტივია. გამოიყენეთ ქვემოთ მოცემული ფორმა

სტუდენტები, კურსდამთავრებულები, ახალგაზრდა მეცნიერები, რომლებიც იყენებენ ცოდნის ბაზას სწავლასა და მუშაობაში, ძალიან მადლობლები იქნებიან თქვენი.

გამოქვეყნდა http://www.allbest.ru/

ესე თემაზე: „ერთიანი სახელმწიფო გამოცდა: დადებითი და უარყოფითი მხარეები“

მოამზადა: დიმიტრი სმირნოვი, მე-11 კლასი

ხელმძღვანელი: ნატალია ვლადიმეროვნა ლიოზინა

ერთიანი სახელმწიფო გამოცდის პრობლემა იყო და რჩება ერთ-ერთ ყველაზე განხილულ საკითხად რუსულ საზოგადოებაში. ჩვენს ქვეყანაში ერთიანი სახელმწიფო გამოცდის ოფიციალური დამტკიცებიდან ოთხი წელი გავიდა, მაგრამ ამ შესავლის მიზანშეწონილობის შესახებ კამათი კვლავ გრძელდება. ზოგი ამბობს, რომ ერთიანი სახელმწიფო გამოცდა სტუდენტებს ცხოვრებას უადვილებს, ზოგს კი, პირიქით, მიაჩნია, რომ ის კიდევ უფრო მეტ უბედურებასა და აურზაურს იწვევს, ვიდრე ძველი საბჭოთა ფინალური გამოცდები. შევეცადოთ პრობლემას სხვადასხვა კუთხით შევხედოთ. სახელმწიფო გამოცდა

რუსეთში ერთიანი სახელმწიფო გამოცდის შემოღების მიზნები იყო კორუფციასთან ბრძოლა და ყველა სტუდენტისთვის თანაბარი პირობების მინიჭების შესაძლებლობა დამამთავრებელი გამოცდების ჩაბარებისა და უნივერსიტეტებში შესვლისას. პრეზიდენტი დ.ა. მედვედევი ამ პრობლემაზე კომენტარს აკეთებს: „მაინც ეს სისტემა: ა) მიმართულია კორუფციის წინააღმდეგ; ბ) გაცილებით გამჭვირვალე ხდის თავად მიწოდების პროცესს; გ) ეს სისტემა აიგივებს მათ, ვინც სწავლობს პროვინციებში, გარეუბანში, მათთან, ვინც სწავლობს დედაქალაქებში. მხოლოდ ეს არის მისი დიდი პროგრესული მნიშვნელობა“.

აღსანიშნავია, რომ მიწოდების სისტემა და თავად გამოცდა ყოველწლიურად იხვეწება. მაგალითად, წელს სასტიკად აკრძალულია გამოსაცდელებისთვის მობილური ტელეფონი და შემოდის „ჯვარედინი შემოწმების“ სისტემა, რაც ნიშნავს, რომ ერთი რეგიონის მასწავლებლები ამოწმებენ მეორეს მუშაობას. სახელმწიფო გამოცდის რეგულირებაზე მუშაობის პრიორიტეტია მრავალარჩევანი კითხვების შემცირების პროცესი, ანუ როგორც რუსეთის ფედერაციის განათლების მინისტრმა ა.ა. ფურსენკო პრობლემის გადაჭრას შემთხვევით თითით ვეღარ წყვეტს. გამოდის, რომ ყბადაღებული „ლატარიის მომენტი“, რომელზეც კრიტიკოსები განიხილავდნენ, საბოლოოდ გაქრება. ზოგადად, შეიძლება ითქვას, რომ ერთიანი სახელმწიფო გამოცდის სტრუქტურა რეგულარულად განიცდის ცვლილებებს, რომლებიც მიზნად ისახავს საგამოცდო პროცესის უფრო და უფრო გამჭვირვალე გახადოს.

თუმცა, მიუხედავად ჩინოვნიკების ოპტიმიზმისა, ბევრი სკოლისა და უნივერსიტეტის მასწავლებელი უფრთხილდება ერთიან სახელმწიფო გამოცდას. ახალი სისტემით მთავარი უკმაყოფილება ის არის, რომ საგამოცდო ფორმატი, პედაგოგების თქმით, არ ავლენს კურსდამთავრებულის ნამდვილ ცოდნას. მთავარია აღმოფხვრილი - გამოსაცდელსა და გამომცდელს შორის სიტყვიერი კონტაქტი არ აქვს მეტყველების, პოზიციის დასაცავად და ყველას არ შეუძლია ქაღალდზე სწორად გამოხატოს თავისი აზრი. ეს ერთგვარი „გათანაბრება“ გამოდის: ესეები და კომპოზიციები დაწერილია შაბლონების მიხედვით, რომლებშიც პრაქტიკულად არ არის ადგილი საკუთარი აზრისთვის. მეორეს მხრივ, ეს ბევრად უადვილებს ცხოვრებას საშუალო დონის სტუდენტებისთვის. ტექსტის საჭირო აბზაცებად მკაფიოდ დაყოფით და სტანდარტული ფრაზების გამოყენებით, მათ შეუძლიათ ადვილად მიიღონ მაღალი ქულა.

კიდევ ერთი და, ალბათ, ყველაზე სერიოზული პრობლემაა ის, რომ ერთიანი სახელმწიფო გამოცდა ცვლის სტუდენტების პრიორიტეტებს. ახლა მაგისტრატურ კლასებში სწავლის მთავარი მიზანი არა ცოდნის მიღებაა, არამედ მხოლოდ გამოცდის წარმატებით ჩაბარებისთვის მომზადება.

თავად სტუდენტებიც არ მიდიან ერთიანობაში სახელმწიფო გამოცდის შესახებ. ერთის მხრივ, ერთიანი სახელმწიფო გამოცდის ჩატარების წესი, რომელიც ყოველწლიურად უფრო და უფრო მკაცრდება, ზოგადი ნერვული ატმოსფერო და წინასაგამოცდო პანიკა ვერავის დატოვებს გულგრილს. 2010 წელს დაბალი ქულების გამო მოზარდების თვითმკვლელობის რამდენიმე შემთხვევაც კი დაფიქსირდა. თუმცა, არ უნდა დავივიწყოთ გამოცდის უდავო უპირატესობა: აპლიკანტს შეუძლია მიღებული შედეგები წარადგინოს რამდენიმე უნივერსიტეტში, რაც მნიშვნელოვნად ზრდის მის მიღების შანსებს.

საინტერესოა, რომ ეს უკანასკნელი ფაქტი ფსიქოლოგებს აღელვებს. ისინი ჩივიან, რომ ეს სტუდენტებს ართმევს მიზნის გრძნობას. თუ ადრე ბავშვები წინასწარ ირჩევდნენ იმ საგანმანათლებლო დაწესებულებას, რომელშიც სურდათ სწავლა და ჯიუტად მუშაობდნენ ჩარიცხვაზე, ახლა უფრო და უფრო მეტი სტუდენტი იმედოვნებს, რომ „შეიძლება“, რომ სადმე მიიღებდნენ.

ამრიგად, რუსეთში ერთიანი სახელმწიფო გამოცდის საკითხი კვლავ ღია რჩება. მიუხედავად იმისა, რომ ქვეყნის ხელმძღვანელობამ ნათლად განაცხადა, რომ არ არის საჭირო ერთიანი სახელმწიფო გამოცდის ალტერნატივის მოლოდინი, ჯერ ნაადრევია ამ პრობლემის გადაწყვეტად მიჩნევა. აუცილებელია რუსული საზოგადოების ყველა დაინტერესებული ფენის მოსაზრებების გათვალისწინება, ამ საკითხის ზოგადი განხილვის პრაქტიკის გამოყენება, რადგან მხოლოდ ამ გზით შეძლებს სახელმწიფო საზოგადოებასთან კონსენსუსის მიღწევას, მისი ყველა მოთხოვნის დაკმაყოფილებას და გახადოს სისტემა რაც შეიძლება გამჭვირვალე, ეფექტური და ეფექტური.

გამოქვეყნებულია Allbest.ru-ზე

...

მსგავსი დოკუმენტები

რუსეთის ფედერაციის ტერიტორიაზე ერთიანი სახელმწიფო გამოცდის ჩატარების თავისებურებები საშუალო საგანმანათლებლო დაწესებულებებში - სკოლებში და ლიცეუმებში. საბჭოთა განათლების სისტემის უპირატესობები. ერთიანი სახელმწიფო გამოცდის ნაკლოვანებები უნივერსიტეტის აბიტურიენტების ცოდნის შემოწმებისას. ერთიანი სახელმწიფო გამოცდების სისტემის უარყოფითი შეფასება.

ესე, დამატებულია 08/04/2011

გამოცდების სხვადასხვა ფორმები და ტიპები. ერთიანი სახელმწიფო გამოცდის (USE) ჩატარება. ერთიანი სახელმწიფო საგამოცდო ამოცანების სტრუქტურა და შინაარსი. გამოცდის მონაწილეთა რეგისტრაცია. შეფასების წესები. ერთიანი სახელმწიფო გამოცდა სკოლის დასკვნით გამოცდას ჰგავს. აპელაციები ერთიანი სახელმწიფო გამოცდის შედეგების საფუძველზე.

რეზიუმე, დამატებულია 06/09/2011

სატესტო მასალების საჩვენებელი ვერსიის მიზანი სოციალურ კვლევებში. ერთიანი სახელმწიფო გამოცდის ამოცანების შესრულების შეფასების კრიტერიუმები დეტალური პასუხებით. ამოცანები პასუხების არჩევით და დეტალური პასუხით, განცხადების მნიშვნელობის გამოვლენით.

სასწავლო სახელმძღვანელო, დამატებულია 17/11/2011

საბოლოო სახელმწიფო შეფასების კონცეფცია, ამ ინსტიტუტის განვითარების ისტორია. საბოლოო სერტიფიცირების ორგანიზებაში უცხოური გამოცდილების მიმოხილვა. რუსეთში ერთიანი სახელმწიფო გამოცდის მომზადებისა და ჩატარების ორგანიზაციული ასპექტები, დადებითი და უარყოფითი მხარეები.

ნაშრომი, დამატებულია 02/15/2012

ინტერნეტ გამოცდის გამოყენება სტუდენტთა მომზადების ხარისხის გარე შეფასების სისტემის სახით. ინფორმაცია და პროგრამული უზრუნველყოფა ინტერნეტ გამოცდისთვის პროფესიული განათლების სფეროში. FEPO ინტერნეტ გამოცდის ოფიციალური ვებსაიტის ფორუმის მიმოხილვა და ანალიზი.

რეზიუმე, დამატებულია 01/11/2011

განათლების ხარისხის ხარისხობრივი მონიტორინგის ადგილი განათლების ხარისხის კონტროლის სისტემაში. ერთიანი სახელმწიფო გამოცდა (USE), როგორც განათლების ხარისხის დამოუკიდებელი შეფასების ფორმა. მათემატიკაში ერთიანი სახელმწიფო გამოცდის საგანმანათლებლო სტატისტიკის ანალიზი სახას რესპუბლიკაში.

პრაქტიკული სამუშაო, დამატებულია 03/13/2014

საგანმანათლებლო სამართლის პრინციპები, მათი განხორციელება თანამედროვე რუსეთში. განსხვავებები გარე და კორესპონდენციურ კურსებს შორის. ერთიანი სახელმწიფო გამოცდის შემოღების მიზეზების შესწავლა. პროფესიულ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში მიღების წესის შესწავლა.

ტესტი, დამატებულია 08/14/2011

კონტროლი და შეფასება საგანმანათლებლო საქმიანობის სტრუქტურაში. ტესტირების თავისებურებები და მისი ადგილი სასწავლო პროცესში. კომპიუტერული ტესტირების ფსიქოლოგიური თავისებურებები. ერთიანი სახელმწიფო გამოცდის ჩატარების ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური დასაბუთება.

ლექცია, დამატებულია 05/10/2009

ერთიანი სახელმწიფო გამოცდა შედეგების შეფასების თანამედროვე საშუალებაა. საშუალო სკოლის მოსწავლეების მომზადების ტექნოლოგია ერთიანი სახელმწიფო გამოცდის „მოსმენა“ განყოფილებაში დავალებების წარმატებით შესასრულებლად, მეთოდოლოგიური რეკომენდაციები ინგლისური ენის მასწავლებლებისთვის.

კურსის სამუშაო, დამატებულია 03/04/2011

კომპიუტერული მეცნიერების საგნობრივი სფეროს მახასიათებლები. ერთიანი სახელმწიფო გამოცდის (USE) სტრუქტურა კომპიუტერულ მეცნიერებაში. გამოცდისთვის მომზადების საგანმანათლებლო და მეთოდოლოგიური კომპლექსების ანალიზი. კომპიუტერულ მეცნიერებაში ერთიანი სახელმწიფო გამოცდისთვის მომზადების გაკვეთილების მეთოდოლოგიური სისტემის შემუშავება.