ខ្ញុំតែងតែធ្វើខុសក្នុងកិរិយាស័ព្ទដែលបញ្ចប់ដោយ -tsya និង -tsya ។ ជួយខ្ញុំឱ្យយល់ និងចាំថាពេលណាត្រូវសរសេរសញ្ញាទន់ និងពេលណាមិនត្រូវ។
ចម្លើយ
អក្ខរាវិរុទ្ធមិនត្រឹមត្រូវនៃកិរិយាសព្ទដែលបញ្ចប់ដោយ "-tsya" និង "-tsya" គឺជាកំហុសមួយក្នុងចំណោមកំហុសទូទៅបំផុតនៅលើអ៊ីនធឺណិតដែលធ្វើឱ្យប៉ះពាល់ដល់ភ្នែកនិងធ្វើឱ្យខូចចំណាប់អារម្មណ៍របស់សូម្បីតែប្លុកល្អបំផុតនិងគេហទំព័រផ្សេងទៀត។ ជាធម្មតាពួកគេសរសេរសញ្ញាទន់បន្ថែមថា "ខ្ញុំចូលចិត្តគាត់" "គ្មានអ្វីនឹងមានប្រយោជន៍សម្រាប់គាត់ទេ" ។ សម្រាប់អ្នកសរសេរត្រឹមត្រូវ សំណួរថាតើសរសេរសញ្ញាទន់ឬអត់ ក៏គេធ្វើដោយស្វ័យប្រវត្តិដោយមិនគិត។ ដូច្នេះ ច្បាប់សម្រាប់ការអក្ខរាវិរុទ្ធនៃកិរិយាសព្ទដែលបញ្ចប់ដោយ "-tsya" និង "-tsya" គឺត្រូវការតែអ្នកដែលធ្វើខុសប៉ុណ្ណោះ។ ដោយដឹងថា "អំពើបាប" នេះនៅពីក្រោយអ្នក អ្នកត្រូវសរសេរពាក្យ "tsya" និង "tsya" រាល់ពេលដែលអ្នកត្រូវការ ចងចាំច្បាប់នេះរហូតដល់ថ្ងៃមួយ អ្នកលែងត្រូវការវាទៀតហើយ ព្រោះអ្នកនឹងចាប់ផ្តើមមានអារម្មណ៍ថាអក្ខរាវិរុទ្ធត្រឹមត្រូវតែមួយគត់។ ដោយមិនប្រើច្បាប់។
សួរសំណួរទៅកិរិយាស័ព្ទ (មួយក្នុងចំណោមទាំងនេះ: តើវាធ្វើអ្វី? តើវានឹងធ្វើអ្វី? តើវាគួរធ្វើអ្វី? តើវាគួរធ្វើអ្វី?) ។ ប្រសិនបើមានសញ្ញាទន់នៅក្នុងសំណួរនោះវាក៏ចាំបាច់នៅក្នុងពាក្យផងដែរ។ ប្រសិនបើមិនមានសញ្ញាទន់នៅក្នុងសំណួរទេនោះក៏មិនមាននៅក្នុងពាក្យដែរ។
តើគាត់កំពុងធ្វើអ្វី? (មិនមានសញ្ញាទន់) - មានភាពសប្បាយរីករាយ, ដួល, រៀបការ, ធ្វើការជំរុញ, សិក្សា ...
តើអ្វី (នឹង, ចង់បាន, ចេតនា, នឹង...) ធ្វើអ្វី? (មានសញ្ញាទន់) - រីករាយ, ដួល, រៀបការ, ជំរុញ, សិក្សា ...
តើគាត់នឹងធ្វើអ្វី? (មិនមានសញ្ញាទន់) - គាត់នឹងយល់ឃើញរបស់គាត់ទាញខ្លួនគាត់រួមគ្នាភាពតានតឹងខ្លួនឯងឆ្លើយតបចាប់ផ្តាសាយ ...
អ្វីដែលត្រូវធ្វើ? (មានសញ្ញាទន់) - ចូលមកអារម្មណ៍របស់អ្នក, ទាញខ្លួនអ្នករួមគ្នា, សង្កត់ខ្លួនអ្នក, ឆ្លើយតប, ចាប់ផ្តាសាយ ...
ប្រសិនបើមានសញ្ញាទន់នៅក្នុងសំណួរនោះវាត្រូវការជាចាំបាច់នៅក្នុងពាក្យ។
ប្រសិនបើមិនមានសញ្ញាទន់នៅក្នុងសំណួរទេនោះវាមិនចាំបាច់នៅក្នុងពាក្យនោះទេ។
ជួនកាល (កម្រណាស់) វាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការសួរសំណួរទៅកិរិយាស័ព្ទ (ប្រសិនបើមិនមានប្រធានបទនៅក្នុងប្រយោគ) ។ ក្នុងករណីនេះ មានអារម្មណ៍សេរីក្នុងការសរសេរដោយគ្មានសញ្ញាទន់។
វាមិនល្អទេដែលនៅក្មេង។ វាងាយស្រួលក្នុងការសួរសំណួរអំពី "ការកាន់តែក្មេង": "តើខ្ញុំគួរធ្វើអ្វី?" ប៉ុន្តែវាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការសួរសំណួរអំពី "វាមិនល្អ" ដូច្នេះយើងសរសេរដោយគ្មានសញ្ញាទន់។
និងសុភាសិតមួយចំនួនដែលនឹងជួយអ្នកឱ្យមានអារម្មណ៍ថាមានភាពខុសគ្នារវាង "-tsya" និង "-tsya" ។
កុំស្ដោះទឹកមាត់ក្នុងអណ្តូង អ្នកនឹងស្រវឹង។
អ្នកណាដែលស្បថដោយគ្មានចំណាត់ការមិនអាចពឹងផ្អែកបានឡើយ។
ចុះបើ rye មិនទាន់កើត មានរឿងអី?
តើការអួតអំពីអ្វីដែលមិនសមនឹងមនុស្សមានប្រយោជន៍អ្វី?
ខិតខំ - នំប៉័ងនឹងកើត។
ការរៀនអាននិងសរសេរគឺតែងតែមានប្រយោជន៍។
របៀបដែលវាត្រូវបានដេរគឺជាវិធីដែលវាត្រូវបានពាក់។
ជាជាងនិយាយកុហក យកល្អមើលខ្លួនឯងនៅស្ងៀម។
បើខ្លាចឆ្កែចចក កុំចូលព្រៃ។
ថ្នាក់ = "clearfix">
"ឱ្យគាត់ទៅរៀន ឬរៀន?" ប្រហែលជាកំហុសនេះមានទំនុកចិត្តជាប់ចំណាត់ថ្នាក់លេខមួយដែលរំខានបំផុត។ វាជាការអាម៉ាស់ដែលការវាយអក្សរដែលរំខានត្រូវបានក្លែងខ្លួនជាញឹកញាប់។ អ្នកហាក់ដូចជាដឹងពីច្បាប់ ប៉ុន្តែនៅតែប្រញាប់ នៅក្នុងការឆ្លើយឆ្លងរហ័ស សញ្ញាទន់លេចឡើងនៅកន្លែងដែលវាមិនមែនជាកម្មសិទ្ធិទាល់តែសោះ។ ប៉ុន្តែវាមិនទំនងទេដែលម្ចាស់ជើងឯកនៃភាពបរិសុទ្ធអក្ខរាវិរុទ្ធនឹងត្រូវបានបញ្ចុះបញ្ចូលដោយអាគុយម៉ង់ "ខ្ញុំមាន A ជាភាសារុស្សីខ្ញុំបានដាក់សញ្ញាទន់ដោយចៃដន្យដៃរបស់ខ្ញុំញ័រ" ។ គួរឱ្យកត់សម្គាល់ពេកវាឈឺភ្នែក។
តើអ្វីជាហេតុផលសម្រាប់កំហុសនេះ? ចំណុចនោះគឺថានៅក្នុង ការនិយាយផ្ទាល់មាត់ infinitive (និយាយម្យ៉ាងទៀតទម្រង់មិនកំណត់) នៃកិរិយាសព្ទឆ្លុះបញ្ចាំង ឧទាហរណ៍ "ដើម្បីរៀន" និងទម្រង់ឯកវចនៈបុគ្គលទីបីរបស់វា "គាត់ (នាង) នឹងរៀន" មិនខុសគ្នាក្នុងការបញ្ចេញសំឡេងទេ។
ចូរយើងគិតពីពេលដែលអ្នកមិនអាចធ្វើបានដោយគ្មានសញ្ញាទន់ ហើយនៅពេលដែលវាច្បាស់ជានាំអោយ។ វាទាំងអស់អំពីផ្នែកសំខាន់នៃពាក្យ (អ្នកភាសាវិទ្យាហៅវាថា morpheme) ដែលឈរនៅចុងបញ្ចប់នៃកិរិយាសព្ទឆ្លុះបញ្ចាំងនីមួយៗ។ នេះគឺជា postfix -SY ដែលកិរិយាស័ព្ទត្រូវបានកំណត់ថាជាការឆ្លុះបញ្ចាំង។ យើងបានទទួលមរតកពីភាសារុស្ស៊ីចាស់។ សំខាន់ វាគឺជាសព្វនាមកាត់ថា "ខ្លួនឯង"។ ឧទាហរណ៍ "ការស្លៀកពាក់" មានន័យថា "ស្លៀកពាក់ខ្លួនឯង"៖ សកម្មភាពគឺសំដៅទៅលើអ្នកដែលអនុវត្តវាបិទលើគាត់។ postfix -СЯ ក៏មានអត្ថន័យផ្សេងទៀតផងដែរ៖ ឧទាហរណ៍ វាបង្ហាញថាសកម្មភាពត្រូវបានអនុវត្តដោយមនុស្សជាច្រើនក្នុងពេលតែមួយ ("ការឱប" គឺពិតជាជាមួយនរណាម្នាក់ - យ៉ាងហោចណាស់មានមនុស្សពីរនាក់អោបគ្នា) ឬថាវាជាការមិនស្ម័គ្រចិត្ត ("ទទួលការឈឺចាប់ "), លល ។
អ្វីដែលសំខាន់? សូមចងចាំថា postfix -СЯ គឺជាផ្នែកពិសេសនៃពាក្យ កន្លែងរបស់វាគឺ បន្ទាប់ពីបញ្ចប់ការសិក្សា.
ចំពោះកិរិយាសព្ទធម្មតាបំផុត "បង្រៀន" (អ្វីដែលត្រូវធ្វើ?) ដោយមានសញ្ញាទន់នៅចុងបញ្ចប់ពួកគេបានបន្ថែម -SYA - ហើយទទួលបានកិរិយាសព្ទដែលមិនកំណត់ "រៀន" ។ នៅទីនេះ -Ть (បច្ច័យគ្មានកំណត់) និង -СЯ (postfix) គឺជាផ្នែកផ្សេងគ្នានៃពាក្យ មានព្រំដែនរវាងពួកវា។ ចូរដាក់កិរិយាសព្ទនេះក្នុងទម្រង់ឯកវចនៈបុគ្គលទីបី - "គាត់នឹងរៀន" (តើគាត់នឹងធ្វើអ្វី?): ព្រំដែននឹងឆ្លងកាត់រវាងការបញ្ចប់ -IT និង postfix -SYA ។
ប៉ុន្តែនៅក្នុងការនិយាយផ្ទាល់មាត់ព្រំដែននេះត្រូវបានលុបចោល: -TSYA និង -TSYA ស្តាប់ទៅដូចគ្នាដូចជា "tsa" ។ ចំពោះខ្លួនយើង "នៅក្នុងគំនិតរបស់យើង" យើងនិយាយវាតាមរបៀបដូចគ្នា។ នោះហើយជាមូលហេតុដែលកំហុសកើតឡើង។
តើត្រូវដោះស្រាយដោយរបៀបណា? ជាដំបូង បំបែក postfix -СЯ ពីការបញ្ចប់នៃកិរិយាសព្ទ ដោះស្រាយបញ្ហាដោយប្រើការមើលឃើញ៖ អ្នកត្រូវស្រមៃមើលថាតើពាក្យត្រូវបានសរសេរយ៉ាងដូចម្តេច ហើយមើល -СЯ នៅក្នុងវា។ សម្រាប់ការហ្វឹកហ្វឺន អ្នកអាចវិភាគកិរិយាសព្ទឆ្លុះបញ្ចាំងជាច្រើនដោយយោងទៅតាមសមាសភាពរបស់វា។ ទីពីរ ដូចជាសិស្សសាលា សាកល្បងខ្លួនឯងជាមួយនឹងសំណួរមួយ។ "គាត់ចង់ (ធ្វើអ្វី?) រៀន" - ដោយសារមាន (នោះគឺជាការសរសេរ) សញ្ញាទន់នៅក្នុងសំណួរយើងដាក់វានៅក្នុងកិរិយាស័ព្ទ។ "គាត់ពិតជានឹង (ធ្វើអ្វី?) រៀន" - មិនមានសញ្ញាទន់ទេព្រោះវាមិនត្រូវបានសរសេរនៅក្នុងសំណួរ។ បច្ចេកទេសនេះគឺធុញទ្រាន់ ប៉ុន្តែមានប្រសិទ្ធភាព វាជួយនាំយកអក្ខរាវិរុទ្ធទៅជាស្វ័យប្រវត្តិ។
ពេលខ្លះឃ្លាដូចជា "ខ្ញុំចង់រៀន" បង្កឱ្យមានការលំបាក។ តើកិរិយាសព្ទមួយណាត្រូវការសញ្ញាទន់ ហើយមួយណាមិនត្រូវ? សំណួរ "តើកំពុងធ្វើអ្វី?" ទៅកិរិយាស័ព្ទដំបូងហាក់ដូចជាចម្លែក។ តើយើងអាចនៅទីនេះដោយរបៀបណា? កុំគិតអំពីភាពចម្លែកនៃសំណួរ។ អ្នកប្រាកដជាមិនគួរខ្មាសអៀនក្នុងការសួរវាចំពោះខ្លួនអ្នកឡើយ។ វាបញ្ជាក់ពីស្ថានភាព (បន្ទាប់ពីទាំងអស់មិនមានសញ្ញាទន់នៅក្នុងវា) និងជួយសាងសង់ស្ពានទៅកិរិយាស័ព្ទទីពីរ: "ខ្ញុំចង់ (ធ្វើអ្វី?) រៀន" ។
អ្វីៗនឹងដំណើរការយ៉ាងពិតប្រាកដ!
ស្នាដៃនិពន្ធនេះត្រូវបានឧទ្ទិសដល់បុគ្គលឯករាជ្យ រឹងមាំទាំងអស់ ដែលចូលចិត្តសរសេរអក្ខរាវិរុទ្ធ និងនិយាយអំពីការពិតដែលថាពួកគេមិនចាំបាច់បង្រៀន ពួកគេបានសម្រេចអ្វីៗគ្រប់យ៉ាងរួចហើយ។ «បើឯងឆ្លាតម្លេះ លុយឯងឯណា?» - បុរសដែលចេះអក្សរដែលរងរបួសនឹងសួរ។ អ្នកដឹងទេ នៅលើបណ្តាញសង្គមអៀរឡង់មួយមាន ប្រព័ន្ធជាក់លាក់ការផាកពិន័យចំពោះការបំពានវេយ្យាករណ៍ជាមូលដ្ឋាន។ ប្រសិនបើអ្នកលើសពីដែនកំណត់ អ្នកនឹងនិយាយលាទំព័ររបស់អ្នកជារៀងរហូត។ វាច្បាស់ណាស់ថានេះ។ បណ្តាញសង្គមមិនពេញនិយមទេ ហើយនឹងបិទក្នុងពេលឆាប់ៗនេះ ដោយសារជនជាតិអៀរឡង់ជាមនុស្សវង្វេង ហើយពួកគេពិតជាមិនចូលចិត្តវានៅពេលដែល "មនុស្សតិរច្ឆានបង្រៀនជីវិត ប្រសិនបើអ្នកឆ្លាតណាស់ ចូរទៅទល់មុខ"! ប៉ុន្តែ ច្បាប់ស្រដៀងគ្នាវានឹងមានតម្លៃណែនាំវាទៅកាន់បណ្តាញសង្គមទាំងអស់។
ភាសាគឺជាមូលដ្ឋានគ្រឹះមួយនៃរដ្ឋ។ នៅពេលដែលប្រជាជនបាត់បង់ វាបាត់បង់ប្រវត្តិសាស្ត្រ មរតករបស់វា។ នេះគឺចង់និយាយបានល្អ ហើយប្រសិនបើអ្នកពិតជាចេញពីផ្លូវរថភ្លើងហើយប្រាប់វាដូចនោះ ចូររៀនបែងចែករវាងករណីនៃការសរសេរ -TSYA និង -TSYA! យ៉ាងហោចណាស់នេះ! ដើម្បីកុំឱ្យខ្មាស់ខ្លួនឯង! សូម្បីតែសិស្សថ្នាក់ទីប្រាំក៏សរសេរបានល្អដែរ! មិនមាន "វេយ្យាករណ៍ណាស៊ី" លំអៀងនៅទីនេះទេ៖ នេះគឺជាការប៉ុនប៉ងបឋមដើម្បីចង្អុលបង្ហាញបញ្ហាទូទៅបំផុតក្នុងការសរសេរ។ បើអ្នកចង់សរសេរមតិខឹងត្រូវសរសេរឲ្យបានត្រឹមត្រូវ គ្មានកំហុស។ អ្នកនិពន្ធនឹងពេញចិត្ត។
P.S. ប្រសិនបើអ្នករកឃើញអ្វីដែលសរសេរមិនត្រឹមត្រូវនៅក្នុងអត្ថបទ នោះមិនមែនជាខ្ញុំទេ វាគឺជា Masons ទាំងអស់ 2 ថ្នាក់នៃព្រះសហគមន៍កាតូលិក និងគ្រឿងស្រវឹង។ តើខ្ញុំត្រូវសរសេរអ្វីទាំងអស់នេះ? ហើយអ្នកណាបើមិនមែនជា BroDude?
នេះជាការនិយាយគឺជាចំនួននៃកំហុសឆ្គងទាំងអស់ដែលធ្វើឡើងដោយមនុស្សរាប់លាននាក់ពេលសរសេរ។ សម្រាប់មនុស្សគ្រប់គ្នា "វេយ្យាករណ៍ណាស៊ី" គឺជានិមិត្តសញ្ញានៃការតស៊ូដើម្បីភាពបរិសុទ្ធនៃភាសា (ព្រះអើយ វាគួរឱ្យខ្លាចណាស់ក្នុងការសរសេរ "ភាពបរិសុទ្ធ" នៅជាប់នឹងពាក្យ "ណាស៊ី" ។ ខ្ញុំដឹង ខ្ញុំដឹង នោះជាអ្វីដែលវានិយាយអំពី។ ) ដូចជា Joan of Arc សម្រាប់ជនជាតិបារាំងកំឡុងសង្គ្រាមរយឆ្នាំ។ ទោះបីជា Zhanna មិនអាចសរសេរបានទាំងស្រុងក៏ដោយ អរគុណព្រះ។
តាមពិតទៅ អ្វីគ្រប់យ៉ាងគឺសាមញ្ញដល់ចំណុចនៃការហាមឃាត់៖
- "-tsya" ត្រូវបានសរសេរប្រសិនបើកិរិយាស័ព្ទឆ្លើយសំណួរ "តើវាធ្វើអ្វី?"
- "-tsya" ត្រូវបានគេសន្មត់ថាបង្ហាញនៅក្នុងកិរិយាស័ព្ទប្រសិនបើវាឆ្លើយសំណួរ "អ្វីដែលត្រូវធ្វើ?"
ឧទាហរណ៍៖
- តើ Bartholomew ធ្វើអ្វី?
- Bartholomew កំពុងពង្រីកនៅក្នុងច្រកទ្វារ។
- តើយើងគួរធ្វើអ្វី?
- ពង្រីកជាមួយគាត់។
- ខ្ញុំមិនចង់ទេ។
- ត្រូវតែ។
សញ្ញាទន់ ជាទូទៅគឺជារឿងមិនច្បាស់លាស់។ តើពាក្យប៉ុន្មានត្រូវបានបង្ខូចទ្រង់ទ្រាយដោយវត្តមាន/អវត្តមានរបស់គាត់។ ដូច្នេះ “ខ” គឺសំខាន់ ហើយត្រូវតែដាក់៖
- ក្នុងទម្រង់គ្មានកំណត់នៃកិរិយាស័ព្ទហៅថា ពាក្យដ៏ស្រស់ស្អាត“គ្មានកំណត់”៖ “លាបពណ៌ខ្លួនឯង”;
- នៅចុងបញ្ចប់នៃកិរិយាស័ព្ទឯកវចនៈបុគ្គលទី 2 នៃភាពតានតឹងបច្ចុប្បន្នឬអនាគត: "អ្នកបង្ហាញជា "មុន" នៅចំពោះមុខមិត្តភក្តិរបស់អ្នក។ អ្នករួមភេទនៅ Priora ដោយគ្មានមិត្តភក្តិ”;
- បន្ទាប់ពីព្យញ្ជនៈក្នុងទម្រង់ អារម្មណ៍ចាំបាច់. ពិត មានករណីលើកលែង - "y" និង "g": "ដេកលើសាឡុង ដេកចុះដោយថ្នមៗ។ បន្ទាប់មកលាងមាត់របស់អ្នក ហើយស្ដោះទឹកមាត់”;
- នៅក្នុងភាគល្អិតឆ្លុះបញ្ចាំង (បច្ច័យ) ឈរបន្ទាប់ពីសំឡេងស្រៈ: "ខ្ញុំនឹងស្រវឹង", "ខ្ញុំនឹងហក់", "ខ្ញុំនឹងចាកចេញ" ។
ក្នុងករណីផ្សេងទៀត "b" មិនត្រូវបានដាក់នៅក្នុងការបញ្ចប់កិរិយាស័ព្ទទេ (តើវាធ្វើអ្វី? - ដាក់ជាមួយហេរ៉ូអ៊ីន) ។ គាត់ចូលចិត្តផ្លុំច្រមុះនៅចំពោះមុខនារីវ័យក្មេង ប៉ុន្តែ "គាត់ផ្លុំច្រមុះរបស់គាត់នៅក្នុងដៃរបស់គាត់" ។
ហើយទីបំផុតការធានាសម្ភារៈ។ ប្រសិនបើពាក្យ "infinitive" គឺដូចជាមនុស្សក្រៅភព និងមិនអាចយល់បានចំពោះអ្នក ដូចដែលពាក្យ "ភាពគ្រប់គ្រាន់" គឺសម្រាប់ Gauguin Solntsev នោះមានវិធីសាមញ្ញជាងនេះ៖
"-sya" គឺជាភាគល្អិតឆ្លុះបញ្ចាំង ដែលខ្លីសម្រាប់ "ខ្លួនឯង" ។ និយាយទម្រង់បែបបទនេះឱ្យបានពេញលេញ ហើយអ្វីៗនឹងច្បាស់ភ្លាមៗ៖
"គាត់ចូលចិត្តបោកគក់ខ្លួនគាត់មុនពេលណាត់ជួប" - អ្នកនឹងមិននិយាយថា "ឡេ" ទេ។ នេះមិនមែនជាជនជាតិរុស្ស៊ីចាស់ទេ។
"អ្នកត្រូវលាងសម្អាតខ្លួនអ្នកដើម្បីកុំឱ្យឆ្លងមេរោគ gangrene" - "លាងសមាត" មិនអាចសរសេរបានទេ។ "ឆ្លង" ។
"ស្ត្រីងូតទឹកនៅក្នុងបន្ទប់ទឹក" ។ - "ស្ត្រីងូតទឹកដោយខ្លួនឯង" ។
"Kuzma បានមកបន្ទប់ទឹក - ស្ត្រីបានរត់ទៅលាក់ខ្លួន" ។ - "យើងបានរត់ដើម្បីលាក់ខ្លួនពី Kuzma ដែលត្រូវបណ្តាសា" ។
សូមក្រឡេកមើលសម្ភារៈដែលយើងសិក្សាដោយផ្អែកលើបទចម្រៀង VIA ចាស់ដ៏ល្អដែលមានចំណងជើងពន្យល់ដោយខ្លួនឯង "KhZ"៖
មិត្តភ័ក្តិ តោះស្វែងយល់ (អ្វីដែលត្រូវធ្វើ? - តម្រៀបវាចេញ)
និងចរចា (ចរចា)
អ្នកណា ពេលណា និងជាមួយអ្នកណា រួមរក្ស (រួមភេទ)
ដូច្នេះជាការមិនឱ្យបំបែក។ (មិនមានពាក្យថា "OblamyvaT")
ប៉ុន្តែនៅពេលដែលយើងយល់ព្រម (តើយើងនឹងធ្វើអ្វី?)
ហើយយើងនឹងដោះស្រាយវា (រឿងដូចគ្នា)
បន្ទាប់មកយើងនឹងមានភាពសប្បាយរីករាយខ្លះ
ហើយ... អ្នកទទួលបានគំនិត។
ឥឡូវនេះ ចូរយើងចងចាំសាលា ហើយធ្វើលំហាត់ដើម្បីពង្រឹងសម្ភារៈ។ បញ្ចូលសញ្ញាទន់តាមតម្រូវការ។
ស្តេផានីដា ត្រូវបានគេផ្តល់ឲ្យសម្ដែងក្នុងរឿងពន្លឺ។
Ferapont ចង់ស្រវឹង។ ប៉ុន្តែមន្ត្រីប៉ូលិសមូលដ្ឋានហាមមិនឲ្យចូលទៅជិតតូបនោះទេ។
Panteleimon ត្រូវបានទាក់ទាញទៅ Genevienne ។ ដំបូងឡើយ Genevienne ខ្មាស់អៀន ប៉ុន្តែក្រោយមកក៏ប្រគល់ឱ្យ Panteleimon តស៊ូ។
ដំបូលខ្លាញ់ខ្ជិលនឹងធ្លាយ...
គាត់មិនស្ដោះទឹកមាត់ដាក់អ្នកស្រុកទេ។ ប្រជាពលរដ្ឋមិនហ៊ានស្ដោះទឹកមាត់ទេ... វានឹងមានប្រយោជន៍ ... ផឹកទឹកខ្លះ។
មេរៀនបានបញ្ចប់សម្រាប់ថ្ងៃនេះ លាហើយ!
សិស្សលាយទម្រង់ឯកវចនៈបុគ្គលទី 3 ជាមួយនឹងអថេរ ជាចម្បងក្នុងកិរិយាសព្ទដែលដូចគ្នាទាំងទម្រង់និងការបញ្ចេញសំឡេង (គាត់ប្រមាញ់ញឹកញាប់។ គាត់ចូលចិត្តបរបាញ់)។ កំហុសទាំងនេះនៅតែបន្តកើតមាន។ សំណួរសាកល្បង (តើវាធ្វើអ្វី?) (អ្វីដែលត្រូវធ្វើ?) ជួយបែងចែករវាងទម្រង់ទាំងនេះលុះត្រាតែកុមាររកឃើញពាក្យត្រឹមត្រូវពីសំណួរ។ ប៉ុន្តែសំណួរនេះមិនងាយស្រួលទេក្នុងការជំនួសកិរិយាស័ព្ទទាំងអស់ ដូច្នេះដើម្បីអភិវឌ្ឍជំនាញអក្ខរាវិរុទ្ធចាំបាច់ អ្នកគួរតែអនុវត្ត មួយចំនួនធំនៃការបណ្តុះបណ្តាលដំណើរការដែលទម្រង់ទាំងនេះត្រូវបានប្រៀបធៀប។
1. បញ្ចូលទៅក្នុងប្រយោគដែលកិរិយាស័ព្ទខ្លាច, ទៅ, រៀបចំ, យកចិត្តទុកដាក់, មកងាយស្រួលក្នុងទម្រង់ដែលត្រូវការ។
1) មិនចាំបាច់ (អ្វីដែលត្រូវធ្វើ?) ការលំបាក។ ពួកគេ (ធ្វើអ្វី?) និយាយការពិត។
2) ខ្ញុំនឹងត្រូវ (អ្វីដែលត្រូវធ្វើ?) មករកអ្នកសម្រាប់ជំនួយ។ អ្នកជំងឺ (តើគាត់នឹងធ្វើអ្វី?) ពិគ្រោះជាមួយវេជ្ជបណ្ឌិតដើម្បីទទួលបានដំបូន្មាន។
3) បងប្រុសកំពុងតានតឹង (តើគាត់កំពុងធ្វើអ្វី?) សម្រាប់ការប្រឡង។ គាត់ត្រូវការ (អ្វីដែលត្រូវធ្វើ?) សម្រាប់របាយការណ៍។
4) ឪពុក (តើគាត់កំពុងធ្វើអ្វី?) អំពីមនុស្សគ្រប់គ្នា។ គាត់ក៏បង្រៀនយើង (អ្វីដែលត្រូវធ្វើ?) អំពីគ្នាទៅវិញទៅមក។
5) សៀវភៅសិក្សានេះ (តើវានឹងធ្វើអ្វី?) ដល់ប្អូនប្រុសរបស់ខ្ញុំ។ គាត់នៅតែអាច (ធ្វើអ្វី?) ពួកយើង។
2. បង្កើតឃ្លាជាមួយកិរិយាស័ព្ទ។
ជួប - ជួប - ស្រស់ - ស្រស់ - ទំនេរ - ទំនេរ - ឆ្លុះបញ្ចាំង - ឆ្លុះបញ្ចាំង - ត្រឡប់មកវិញ - រីករាយ - រីករាយអង្គុយចុះ - អង្គុយសំអាត - សម្អាតជម្លោះ - ឈ្លោះប្រកែក - ភ្ញាក់ឡើងស្គាល់គ្នា - ទទួលបាន ស្គាល់, បារម្ភ - បារម្ភ, ងឿងឆ្ងល់ - ងឿងឆ្ងល់។
3. បន្ថែមបុព្វបទ និងបច្ច័យឆ្លុះបញ្ចាំងទៅកិរិយាស័ព្ទទាំងនេះ។
ជាមួយនឹងកិរិយាសព្ទដែលបានបង្កើតថ្មីក្នុងទម្រង់មិនកំណត់ និងក្នុងទម្រង់ឯកវចនៈបុគ្គលទី 3 បង្កើតប្រយោគ: រៀបចំ - អ្នកត្រូវរៀបចំសម្រាប់ថ្នាក់; សិស្សនឹងរៀបចំសម្រាប់ការប្រឡង។
គោះ, ចំអិន, លង់ទឹក, រំខាន, សម្អាត, រក្សាទុក, មើល, ព្យាបាល, និយាយ, ជឿ, ចែករំលែក, ណែនាំ, ផ្សះផ្សា, ធ្វើទារុណកម្ម។
4. ជំនួសកិរិយាស័ព្ទក្នុងទម្រង់មនុស្សទី 3 ជាមួយនឹងទម្រង់មិនកំណត់ ដោយប្រើពាក្យជំនួយខាងក្រោមចង់, ចាប់ផ្តើម, ក្លាយជា, អាច, ប្រមូលផ្តុំ, ត្រូវតែ, ត្រៀមខ្លួន, មានបំណង៖
ក្មេងប្រុសនឹងប្រសើរឡើង - ក្មេងប្រុសចង់កែលម្អ។
ប៊ូឡុងនឹងត្រូវជួសជុល ក្រុមការងារនឹងបញ្ជាក់បញ្ហានឹងត្រូវបញ្ជាក់ អ្នកជំងឺកំពុងព្យាបាល អាងនឹងពេញ សមត្ថភាពសិក្សានឹងកើនឡើង នាយកនឹងចេញបញ្ជា សុបិននឹងក្លាយជាការពិត ភ្លៀង នឹងបញ្ឈប់ របបនឹងមិនត្រូវបានរំខាន។
កិច្ចការបន្ទាប់ពាក់ព័ន្ធនឹងការសរសេរឡើងវិញនូវអក្ខរាវិរុទ្ធនៃមិនមែន និងទាំងសព្វនាមអវិជ្ជមាន។
5. រៀបចំប្រយោគឡើងវិញដោយជំនួសកិរិយាស័ព្ទក្នុងទម្រង់មិនកំណត់ដោយកិរិយាស័ព្ទក្នុងឯកវចនៈបុគ្គលទី 3 និងច្រាសមកវិញ៖
6. សរសេរសុភាសិតនិងពាក្យដែលកិរិយាស័ព្ទបញ្ចប់ដោយ -gay និង -tsya ។
នៅពេលដែលសិស្សបញ្ចប់លំហាត់ផ្គូផ្គង និងអនុវត្តការសួរសំណួរ ជំនាញអក្ខរាវិរុទ្ធមានស្ថេរភាព។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ សម្រាប់សិស្សខ្សោយការងារនេះអាចមិនគ្រប់គ្រាន់ទេ នោះវាមានប្រយោជន៍ក្នុងការប្រើបច្ចេកទេសមួយផ្សេងទៀត។
នៅក្នុងអារម្មណ៍ចង្អុលបង្ហាញ កិរិយាស័ព្ទនៃភាពតានតឹងសាមញ្ញបច្ចុប្បន្ន ឬអនាគតអាចតែងតែត្រូវបានជំនួសដោយកិរិយាស័ព្ទនៃអតីតកាល ឧទាហរណ៍៖
គ្រូនឹងថែរក្សាកុមារ - ថែរក្សាកុមារ។ អ្នកណាដែលខ្លាចការលំបាកនឹងមិនរៀនដើម្បីជំនះពួកគេ - អ្នកដែលខ្លាចការលំបាកមិនបានរៀន...
ទាក់ទងទៅនឹងកិរិយាសព្ទក្នុងទម្រង់មិនកំណត់ ការជំនួសបែបនេះគឺមិនអាចទៅរួចទេ ពីព្រោះកិរិយាស័ព្ទក្នុងទម្រង់មិនកំណត់គ្រាន់តែដាក់ឈ្មោះសកម្មភាពប៉ុណ្ណោះ ប៉ុន្តែមិនបង្ហាញពីពេលវេលានៃគណៈកម្មការរបស់វាទេ។
ជាការងារបណ្តុះបណ្តាល យើងផ្តល់ជូនសិស្សនូវឧទាហរណ៍ដែលពួកគេត្រូវការជំនួស កិរិយាសព្ទទាំងនេះជាមួយកិរិយាសព្ទអតីតកាល ប្រសិនបើអាចធ្វើទៅបាន។
គាត់ព្យាយាមមិនបារម្ភ - គាត់ព្យាយាមមិនបារម្ភ។
1) ខ្ញុំត្រូវចូលគេង។
២) រឿងចាស់អាចនឹងកើតឡើងម្តងទៀត។
3) ខ្ញុំនឹងអាចឆ្លងកាត់ទីនេះ។
4) ខ្ញុំចង់ត្រឡប់មកវិញឆាប់។
៥) កុំអង្គុយក្នុងផ្ទះចង្អៀត កុំដេកលើចង្ក្រាន (ន.)
៦) អ្នកត្រូវចុះទៅទីក្រុងតាមផ្លូវដ៏ចំណោត (គ.
៧) វាងងឹតនៅខាងក្រៅ ប៉ុន្តែយើងមិនចង់ត្រឡប់ទៅវិញទេ។
វាចាប់ផ្តើមហាក់ដូចជាគាត់ថាសំឡេងបុគ្គលទាំងអស់កំពុងហោះហើរយ៉ាងស្ងៀមស្ងាត់តាមបង្អួចហើយដើរជុំវិញគ្រែរបស់គាត់អស់រយៈពេលជាយូរ (កូរិនថូស) ។
៩) អ្នកដែលចូលចិត្តធ្វើការ មិនអាចអង្គុយនៅទំនេរបានឡើយ។
10) អ្វីដែលកើតនៅរដូវក្តៅនឹងមានប្រយោជន៍ក្នុងរដូវរងារ (ញ៉ាំ) ។
១១) ជាជាងខឹងគេធ្វើឲ្យមានសេចក្ដីសុខល្អប្រសើរ (ស៊ី)។
១២) អ្នកណាមិនខ្លាចសេចក្ដីស្លាប់ គេចពីគ្រាប់កាំភ្លើង (ស៊ី)។
ប្រធានបទមេរៀន៖ អក្ខរាវិរុទ្ធ -tsya និង -tsya ក្នុងកិរិយាស័ព្ទ។
ថ្នាក់៖ ៥
គោលបំណងនៃមេរៀន៖ f អភិវឌ្ឍជំនាញសរសេរនិងបញ្ចេញកិរិយាស័ព្ទជាមួយ -tsya និង -tsya;
ដឹងពីច្បាប់ដែលត្រូវគ្នា និងអាចបង្ហាញជាក្រាហ្វិកនូវលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការជ្រើសរើសអក្ខរាវិរុទ្ធត្រឹមត្រូវ។
គោលបំណងនៃមេរៀន៖
1) អនុវត្តវិធីសាស្រ្តនៃសកម្មភាពនៅពេលជ្រើសរើសអក្ខរាវិរុទ្ធ -tsya និង -tsya ធ្វើការដើម្បីការពារកំហុសទូទៅបំផុតនិងជាប់លាប់ក្នុងការសរសេរអក្ខរាវិរុទ្ធដែលបានផ្តល់ឱ្យ។
2) អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការនិយាយ ប្រធានបទវេយ្យាករណ៍ប្រៀបធៀប វិភាគ អភិវឌ្ឍការប្រុងប្រយ័ត្នអក្ខរាវិរុទ្ធ;
៣) បណ្ដុះអាកប្បកិរិយាវិជ្ជមានចំពោះការសិក្សា ឆ្ពោះទៅរកចំណេះដឹង ការគោរពគ្នាទៅវិញទៅមក តាមរយៈការធ្វើការលើសុភាសិត។
ឧបករណ៍៖ បទបង្ហាញពហុព័ត៌មាន សៀវភៅសិក្សា ក្បួនដោះស្រាយ;
ប្រភេទមេរៀន៖ មេរៀនក្នុងការអភិវឌ្ឍជំនាញ និងសមត្ថភាព។
រយៈពេលនៃមេរៀន៖ 40 នាទី។
ក្នុងអំឡុងពេលថ្នាក់រៀន៖
- ពេលវេលារៀបចំ។
សួស្តីបងប្អូន អង្គុយចុះ។
កណ្តឹងបានបន្លឺឡើងយ៉ាងខ្លាំង
គាត់បានហៅយើងទៅមេរៀន។
តុរបស់ខ្ញុំគឺល្អ៖
ទាំងសៀវភៅសិក្សា និងសៀវភៅកត់ត្រា។
ខ្ញុំត្រៀមខ្លួនជាស្រេច
ស្តាប់មេរៀនទាំងមូលរបស់អ្នក។
- ពាក្យដដែលៗនៃសម្ភារៈសិក្សា។
ភាសារុស្ស៊ីមិនដែលឈប់ធ្វើឱ្យយើងភ្ញាក់ផ្អើលទេហើយថ្ងៃនេះយើងត្រូវដោះស្រាយអាថ៌កំបាំងមួយទៀត។ តើពាក្យនេះបញ្ចេញសំឡេងដូចគ្នា ប៉ុន្តែប្រកបខុសដោយរបៀបណា? ប៉ុន្តែដើម្បីចាប់ផ្តើមរឿងនេះ យើងត្រូវចងចាំបន្តិច ហើយពិនិត្យមើលចំណេះដឹងរបស់យើងដែលបានទទួលរួចហើយនៅក្នុងមេរៀនភាសារុស្សី។
ការស្ទង់មតិផ្ទាល់មាត់។ ស្លាយ ១.
កិរិយាស័ព្ទគឺ ...
កិរិយាស័ព្ទប្រែប្រួលទៅតាម...
កិរិយាស័ព្ទក្នុងប្រយោគគឺ...
កិរិយាស័ព្ទក្នុងទម្រង់មិនកំណត់ ឆ្លើយសំណួរ...
ក្នុងទម្រង់គ្មានកំណត់នៃកិរិយាស័ព្ទបន្ទាប់ពីអក្សរ Ch...
ដាក់កិរិយាស័ព្ទក្នុងទម្រង់មិនកំណត់។ស្លាយ 2 ។
អ្នកដើរអ្នករត់អ្នកដើរអ្នកដើរអ្នកប្រញាប់អ្នកច្រាំងអ្នកសិក្សាអ្នកស្រឡាញ់អ្នកការពារអ្នកដុតនំអ្នករីករាយ។
H ឬអ្វី? ស្លាយ ៣.
Zhe..., force..., re..., attract..., creak..., save..., ispe..., kala..., stere..., godfather..., កុហក..., ដុត..., gra..., harness..., back...
- ការណែនាំអំពីប្រធានបទថ្មី។សេចក្តីថ្លែងការណ៍អំពីស្ថានភាពបញ្ហា។
ចូរសរសេរកាលបរិច្ឆេទ និងប្រធានបទនៃមេរៀន “អក្ខរាវិរុទ្ធ – និង – ជាកិរិយាស័ព្ទ”។
សរសេរប្រយោគនៅក្នុងសៀវភៅកត់ត្រារបស់អ្នក។ ស្លាយ 4 ។
Venus (តើវាកំពុងធ្វើអ្វី?) ភ្លឺឡើង។
វាចាប់ផ្តើម (តើខ្ញុំគួរធ្វើអ្វី?) វិល។
ព្រះអាទិត្យ (តើវាកំពុងធ្វើអ្វី?)
យកចិត្តទុកដាក់លើសំណួរអំពីកិរិយាសព្ទ ហើយទាញសេចក្តីសន្និដ្ឋានអំពីអក្ខរាវិរុទ្ធនៃកិរិយាស័ព្ទ។
តើអក្ខរាវិរុទ្ធ -tsya, -tsya អាស្រ័យលើអ្វី?(ចម្លើយរបស់សិស្ស)នោះជាការត្រឹមត្រូវ អាស្រ័យលើថាតើមានសញ្ញាទន់នៅក្នុងសំណួរដែលដាក់ទៅកិរិយាស័ព្ទ។ ជម្រើសនៃការប្រកបគឺអាស្រ័យលើទម្រង់នៃពាក្យ។ ហើយយើងកំណត់ទម្រង់នៃកិរិយាស័ព្ទដោយផ្អែកលើសំណួរ។
នៅចាំទេប្រុសៗ! សំណួរគឺជាជំនួយការសំខាន់របស់អ្នក។ ប្រសិនបើអ្នកអាចសួរសំណួរបានត្រឹមត្រូវ នោះអ្នកនឹងសរសេរកិរិយាស័ព្ទបានត្រឹមត្រូវ។
ស្លាយ ៥. ដើម្បីកុំគិត មិនស្មាន
តើចាំបាច់ត្រូវសរសេរសញ្ញាទន់?
យើងត្រូវតែចងចាំវាទៅកិរិយាស័ព្ទ
អ្នកត្រូវតែសួរសំណួរមួយ។
មានសញ្ញាទន់នៅក្នុងសំណួរ
បន្ទាប់មកសរសើរនិងគោរពគាត់ -
វាត្រូវការផងដែរនៅក្នុងកិរិយាស័ព្ទ។
នោះហើយជាអ្វីដែលពួកគេតែងតែបង្រៀននៅក្នុងសាលា។
នេះគឺជាក្បួនដោះស្រាយអក្ខរាវិរុទ្ធ - tsya និង -tsya នៅក្នុងកិរិយាស័ព្ទ។ស្លាយ ៦. ដោយប្រើក្បួនដោះស្រាយនេះអ្នកអាចដោះស្រាយយ៉ាងងាយស្រួលជាមួយនឹងភារកិច្ច។
ក្បួនដោះស្រាយអក្ខរាវិរុទ្ធ -tsya និង -tsya.
ទម្រង់មនុស្សទី ៣ ទម្រង់មិនកំណត់
(អ្វីដែលត្រូវធ្វើ?) (តើវាធ្វើអ្វី?)
ខ្ញុំចង់រៀនក្មេងប្រុស
ខ្ញុំអាចធ្វើការ ខ្ញុំអាចធ្វើការបាន ប៉ា
ដូច្នេះ ចូរយើងសន្និដ្ឋាន។ តើសញ្ញាទន់ត្រូវសរសេរក្នុងទម្រង់ណា ហើយមិនមែនក្នុងទម្រង់ណា?(ចម្លើយរបស់សិស្ស)ត្រឹមត្រូវហើយ សញ្ញាទន់ត្រូវបានសរសេរជាទម្រង់កិរិយាសព្ទគ្មានកំណត់។
- នាទីអប់រំកាយ។
យើងបានធ្វើការយ៉ាងលំបាក - តោះសម្រាក។
ចូរក្រោកឈរឡើង ហើយដកដង្ហើមវែងៗ។
ដៃទៅម្ខាង, ទៅមុខ,
បត់ឆ្វេងស្តាំ។
ពត់បី, ឈរត្រង់,
លើកដៃរបស់អ្នកឡើងលើចុះក្រោម។
ដៃបានធ្លាក់ចុះបន្តិចម្តង ៗ
ពួកគេបាននាំមកនូវស្នាមញញឹមដល់មនុស្សគ្រប់គ្នា។
- ការបង្រួបបង្រួមចំណេះដឹង និងជំនាញដែលទទួលបាន។
ចូរយើងអានច្បាប់ក្នុងសៀវភៅសិក្សានៅទំព័រ១០៦។(មនុស្សម្នាក់អានខ្លាំងៗ បន្ទាប់មកសិស្សអានដោយស្ងៀមស្ងាត់)យកចិត្តទុកដាក់លើរបៀបដែលអក្ខរាវិរុទ្ធត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញ។
1. "ការដេញថ្លៃ" នៃសុភាសិត។
ស្លាយ ៧ . សរសេរសុភាសិត បង្ហាញពីអក្ខរាវិរុទ្ធដែលបានសិក្សា។
គ្រូអធិប្បាយលើឧទាហរណ៍ទីមួយ នៅសល់នៅក្តារ និងក្នុងសៀវភៅកត់ត្រា។
មិត្តដែលត្រូវការគឺពិតជាមិត្ត។
មនុស្សកំសាកខ្លាចស្រមោលខ្លួនឯង។
អត់ចេះអីទេ ខ្មាស់គេអត់រៀន(?)
មនុស្សគ្រប់រូបរៀន (?) ខ្លួនឯងនៅក្នុងសកម្មភាព។
វាធ្លាក់ចេញពីដៃរបស់គាត់ (?)
សម្រាប់អ្វីគ្រប់យ៉ាងបងប្រុស (?)sya - គ្មានអ្វីអាចធ្វើបានទេ។
ធ្វើការជាមួយសៀវភៅសិក្សា។
ការប្រឡង។ ស្លាយ ៨.
2. ការបែងចែកតាមអាន។
បុរសតើអ្នកបានយកចិត្តទុកដាក់ពីរបៀបដែល -tsya និង -tsya ត្រូវបានបញ្ចេញជាកិរិយាស័ព្ទទេ?(ចម្លើយរបស់សិស្ស)អ្នកត្រូវប្រយ័ត្នខ្លាំងពេលសរសេរពាក្យបែបនេះ។
សរសេរឃ្លាជាពីរជួរ។ ស្លាយ ៩.
ស្ពាននៃច្រមុះឈឺ, ការប្រជុំត្រូវបានពន្យារពេល;
ទឹកសុទ្ធកុំរញ៉េរញ៉ៃជាមួយគាត់។
សាច់មាន់ពណ៌ស ការជក់បារីភ្នំភ្លើង; ម្ជុលដេរប៉ាក់មុតស្រួច,
គាត់មិនអាចគេងបានទេ។
3. ចូរយើងធ្វើលំហាត់ 633 ជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ។
(គ្រូបញ្ចេញយោបល់លើប្រយោគទីមួយ សិស្សដែលនៅសល់ធ្វើដោយឯករាជ្យ។ )
ពិនិត្យលំហាត់។
- សង្ខេបមេរៀន។
ការស្ទង់មតិផ្ទាល់មាត់។ ស្លាយ 10 ។
- តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីពន្យល់ជម្រើសនៃអក្ខរាវិរុទ្ធ -tsya និង -tsya នៅក្នុងកិរិយាស័ព្ទ?
- ផ្តល់ឧទាហរណ៍នៃការសរសេរ -tsya និង -tsya នៅក្នុងកិរិយាស័ព្ទ។
- តើអក្ខរាវិរុទ្ធនេះត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញជាលាយលក្ខណ៍អក្សរយ៉ាងដូចម្តេច?
- របៀបដាក់កិរិយាស័ព្ទក្នុងទម្រង់មិនកំណត់?
ផ្តល់ពិន្ទុសម្រាប់ការងារក្នុងថ្នាក់។
- កំណត់កិច្ចការផ្ទះ។ស្លាយ ១១.
នៅផ្ទះអ្នកត្រូវរៀនច្បាប់នៅទំព័រ 106 បំពេញលំហាត់ 634 ជាលាយលក្ខណ៍អក្សរស្របតាមកិច្ចការ។
អរគុណអ្នកទាំងអស់គ្នា មេរៀនបានបញ្ចប់ហើយ។