សេចក្តីសង្ខេបនៃមេរៀនស្តីពីការយល់ដឹង និងសកម្មភាពស្រាវជ្រាវសម្រាប់សិស្សសាលាមត្តេយ្យវ័យចំណាស់ "ជួយគ្រូមន្តអាគម" ក្នុងទម្រង់ជា "ដំណើរស្វែងរក" ។ សង្ខេបមេរៀនអំពីសកម្មភាពយល់ដឹង

អរូបីស្តីពីសកម្មភាពអប់រំ និងស្រាវជ្រាវនៅក្នុង ក្រុមជាន់ខ្ពស់"លក្ខណៈសម្បត្តិដ៏អស្ចារ្យនៃខ្យល់"

គោលដៅ៖រៀបចំប្រព័ន្ធចំណេះដឹងរបស់កុមារអំពីលក្ខណៈសម្បត្តិនៃខ្យល់តាមរយៈការរៀបចំសកម្មភាពរួមគ្នា៖ អភិវឌ្ឍសកម្មភាពយល់ដឹងក្នុងដំណើរការនៃការពិសោធន៍។
កិច្ចការ៖
"ការយល់ដឹង"
1. រួមចំណែកក្នុងការពង្រឹង និងពង្រឹងចំណេះដឹងរបស់កុមារអំពីលក្ខណៈសម្បត្តិនៃខ្យល់។
2. ពង្រីកការយល់ដឹងរបស់កុមារអំពីសារៈសំខាន់នៃខ្យល់ក្នុងជីវិតមនុស្ស។
3. អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការបង្កើតទំនាក់ទំនងបុព្វហេតុ និងផលប៉ះពាល់ដោយផ្អែកលើការពិសោធន៍ជាមូលដ្ឋាន និងទាញសេចក្តីសន្និដ្ឋាន។
4. អភិវឌ្ឍសរីរាង្គនៃការមើលឃើញ ការស្តាប់ និងក្លិន។
5. អភិវឌ្ឍភាពវៃឆ្លាត ការយកចិត្តទុកដាក់ ការចង់ដឹងចង់ឃើញ។
"ទំនាក់ទំនង"
1. លើកកម្ពស់ការអភិវឌ្ឍនៃការប្រាស្រ័យទាក់ទងដោយឥតគិតថ្លៃជាមួយមនុស្សពេញវ័យនិងកុមារ។
2. ធ្វើឱ្យសកម្ម សកម្មភាពនិយាយ.
3. ពង្រឹង និងពង្រីក វាក្យសព្ទកុមារ៖ មើលមិនឃើញ តម្លាភាព កខ្វក់ អ្នកលោតឆ័ត្រយោង។
4. ជំរុញវប្បធម៌ទំនាក់ទំនង។
"សង្គមនិយម"
1. អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហាដោយឯករាជ្យ។
2. ជំរុញទំនាក់ទំនងមិត្តភាពរវាងកុមារ។
"សុវត្ថិភាព"
1. ពង្រឹងច្បាប់នៃឥរិយាបទសុវត្ថិភាព អំឡុងពេលពិសោធន៍ជាមួយខ្យល់។
"ការអានប្រឌិត"
1. អភិវឌ្ឍចំណាប់អារម្មណ៍លើការអប់រំនិង ប្រឌិត.
"តន្ត្រី"
1. ធ្វើឱ្យកុមារទទួលបានបទពិសោធន៍តន្ត្រី៖ សំឡេងនៃធម្មជាតិ (សំឡេងខ្យល់)
វិធីសាស្រ្ត និងបច្ចេកទេស៖
1. ពាក្យសំដី៖ សំណួរ ពាក្យសិល្បៈ.
2. Visual: រូបភាព។
3. ការអនុវត្ត៖ ការបណ្តុះបណ្តាលរាងកាយ ការពិនិត្យវត្ថុ ឃ/ និង “អ្នកណាត្រូវការខ្យល់”
ការងារបឋម៖
ការសង្កេតសីតុណ្ហភាពខ្យល់ ការពិសោធន៍ដើម្បីកំណត់អត្តសញ្ញាណវត្តមាននិងលក្ខណៈសម្បត្តិនៃខ្យល់ លេងជាមួយខ្យល់ និយាយអំពីតួនាទីនៃខ្យល់ក្នុងជីវិតរបស់មនុស្ស សត្វ និងរុក្ខជាតិ ការសង្កេតខ្យល់; ធ្វើទូក, កង្ហារ, pinwheels ។
បរិក្ខារ៖ ក្រណាត់មួយដុំ រូបភាពមេឃ និងយន្តហោះ ថង់ប្លាស្ទិក ដំបងធ្មេញ ក្រដាសកាតុងធ្វើកេស ពែងទឹក ពពុះសាប៊ូ បាល់មួយ សន្លឹកបៀពណ៌នាពីធម្មជាតិរស់នៅ និងគ្មានជីវិត រូបភាពនៃការបំពុលបរិស្ថាន រូបភាពនៃ និមិត្តសញ្ញា (បុរស, ដើមឈើ, ឆ្លងកាត់ចំណុចពណ៌)

វឌ្ឍនភាពនៃមេរៀន។

ចូល៖មនុស្សពេញវ័យ និងកុមារទាំងអស់ត្រូវបានប្រមូលផ្តុំគ្នា យើងអាចចាប់ផ្តើម ប៉ុន្តែដំបូងយើងត្រូវនិយាយជំរាបសួរ។ តោះជំរាបសួរភ្ញៀវរបស់យើង។ ហើយឥឡូវនេះការយកចិត្តទុកដាក់ទាំងអស់គឺមកលើខ្ញុំ។ ឈ្មោះរបស់ខ្ញុំគឺ Yulia Leonidovna ។

អង្គការ ហ្គេមខ្យល់ "ឆ័ត្រយោង"
- បុរស, ខ្ញុំមានការភ្ញាក់ផ្អើលមួយរៀបចំសម្រាប់អ្នក។ រកមើលថាតើក្រណាត់របស់ខ្ញុំធំប៉ុនណា។ វាមានពន្លឺ, មានខ្យល់, ស្តាប់បង្គាប់ខ្យល់។ តើអ្នកដឹងថានរណាជាអ្នកលោតមេឃទេ? តើ​អ្វី​ដែល​បើក​ចំហ​ពីលើ​ក្បាល​របស់​ពួកគេ​នៅពេល​ពួកគេ​លោត​ពីលើ​យន្តហោះ​? តោះសាកធ្វើឆ័ត្រយោង តោះឈរជារង្វង់ ហើយចាប់គែម។
យើងទាំងអស់គ្នាឈរជារង្វង់មួយ
យើងនឹងធ្វើឆ័ត្រយោង។
យើងទៅមួយបន្ទាប់ពីមួយផ្សេងទៀត
យើងកាន់ឆ័ត្រយោងនៅក្នុងដៃ។
យើងទាំងអស់គ្នាលើកដៃឡើង

យើងបំប៉ោងឆ័ត្រយោងរបស់យើង។
នេះគឺជាឆ័ត្រយោងរបស់យើង។
បំប៉ោងដោយខ្យល់ស្រាល។
- បុរសតើអ្វីដែលបានជួយយើងឱ្យលោតឆ័ត្រយោងរបស់យើង? (ខ្យល់)
- មើលការលោតឆ័ត្រយោងដោយខ្យល់។ នេះជួយឱ្យអ្នកលោតមេឃចុះចតយឺតៗ និងរលូនដោយមិនប៉ះដី។
បុរស យើងមានមហាសមុទ្រដ៏ធំមួយ។ វា​គ្មាន​ធនាគារ ឬ​ទឹក​ទេ ហើយ​ជា​រៀង​រាល់​ថ្ងៃ ត្រី​ប្រាក់ (ហើយ​ទាំង​នេះ​ជា​យន្តហោះ) ហែល​កាត់​វា?

បាទ នេះជាមហាសមុទ្រខ្យល់។ យើងងូតទឹកជារៀងរាល់ថ្ងៃ ម៉ោង នាទី វិនាទី។ ហើយ​ប្រសិន​បើ​គ្មាន​មហាសមុទ្រ​នៃ​អាកាស​ទេ នោះ​ក៏​គ្មាន​ជីវិត​នៅ​លើ​ផែនដី​ដែរ។

ខ្ញុំចង់អញ្ជើញអ្នកឱ្យនិយាយអំពីខ្យល់ថ្ងៃនេះ។

តើវាអាចទៅរួចទេក្នុងការមានអារម្មណ៍ល្អដោយគ្មានខ្យល់? សូមពិនិត្យមើលវាចេញ។ ច្របាច់ច្រមុះនិងមាត់របស់អ្នក។ (យើងមានអារម្មណ៍មិនល្អ) ដូច្នេះតើខ្យល់សម្រាប់អ្វី? (ដកដង្ហើម) បុរសតើយើងអាចឃើញគាត់ទេ? (គាត់ជាអ្នកជំនួយការមើលមិនឃើញ) ហេតុអ្វីបានជាយើងហៅគាត់ថាមើលមិនឃើញ? (ព្រោះវាមានតម្លាភាព ហើយអ្វីៗអាចមើលឃើញតាមរយៈវា)
- តើអ្នកធ្លាប់ឃើញខ្យល់ទេ? (ទេ)។
- តើយើងអាចពិនិត្យមើលថាតើគាត់នៅក្នុងក្រុមរបស់យើងដោយរបៀបណា? (ការសន្មត់)
បទពិសោធន៍ជាមួយកញ្ចប់។
- ហើយខ្ញុំស្នើឱ្យចាប់ដោយប្រើថង់ជំនួយ (គាត់ហុចថង់ទៅក្មេងៗ ក្មេងៗក្នុងពេលតែមួយជាមួយគ្រូ បើកកាបូបធ្វើចលនាជាមួយពួកគេ ហើយបិទវាដោយដៃរបស់ពួកគេភ្លាមៗ)។
- តើមានអ្វីកើតឡើងចំពោះកញ្ចប់? (ពួកគេហើមឡើង មើលទៅដូចជាខ្នើយ)
- តើមានអ្វីនៅក្នុងពួកគេ? (ខ្យល់)
- បុរសៗ តើអ្នកដឹងទេថា វត្ថុណាដែលខ្យល់ក៏ជាប់? (បាល់, កង់, ចិញ្ចៀនអតិផរណា, ពូក, ខ្សែដៃ, បាល់, ប្រដាប់ក្មេងលេងអតិផរណា)
-តើ​អ្នក​អាច​ពិនិត្យ​មើល​ថា​តើ​មាន​ខ្យល់​ពិត​នៅ​ក្នុង​កាបូប​ដោយ​របៀប​ណា? យកដំបងមុតស្រួច ចោះកាបូបដោយប្រុងប្រយ័ត្ន។ ចូរយកវាមកដាក់លើមុខរបស់យើង ហើយចុចវាដោយដៃរបស់យើង។ តើអ្នកមានអារម្មណ៍យ៉ាងណាដែរ? (ខ្យល់, ខ្យល់ដែលហូរ) - ដូច្នេះយើងបានរកឃើញអាថ៌កំបាំងនៃខ្យល់: (ខ្យល់មិនអាចមើលឃើញទេប៉ុន្តែវាអាចមានអារម្មណ៍) យើងនឹងសរសេរការរកឃើញរបស់យើងដោយប្រើនិមិត្តសញ្ញា។
- ខ្យល់មានតម្លាភាព វាគ្មានពណ៌ វាមើលមិនឃើញ ហើយយើងនឹងសម្គាល់ទ្រព្យសម្បត្តិនេះរបស់វាជាមួយកាតនេះ។ ("ចំណុចពណ៌ដែលឆ្លងកាត់")

តើយើងអាចដឹងថាមានខ្យល់ជុំវិញយើងឬទេ? (យើងត្រូវមានអារម្មណ៍)
បក់​លើ​បាត​ដៃ​យើង តើ​យើង​មាន​អារម្មណ៍​យ៉ាង​ណា? (ត្រជាក់)
គ្រវីក្រដាសដាក់ខ្លួនឯង? តើយើងមានអារម្មណ៍យ៉ាងណានៅពេលនេះ? (ខ្យល់) នេះមានន័យថា ដើម្បីមានអារម្មណ៍ថាមានខ្យល់អាកាស អ្នកត្រូវកំណត់វាក្នុងចលនា។ បុរសៗ យើងអាចមានអារម្មណ៍ថាមានចលនាខ្យល់នៅខាងក្រៅ (អាកាសធាតុមានខ្យល់បក់)
ខ្យល់គឺជាចលនានៃខ្យល់។
- ចូរសរសេរវាចុះដោយប្រើកាតនេះ។ ("ដើមឈើអុកក្នុងខ្យល់")
- ឥឡូវសូមបង្វែរការយកចិត្តទុកដាក់របស់យើងចំពោះប្រធានបទនេះ។ តើនេះជាអ្វី? (បាល់)

«​បើ​បោះ​ចូល​ទឹក​ទន្លេ វា​មិន​លង់​ទេ​
មិនយំអំពីជញ្ជាំង
យើងនឹងបោះខ្លួនយើងនៅលើដី
វានឹងហោះឡើងលើ”

អ្វីដែលជាវត្ថុដ៏អស្ចារ្យ។ វាមិនលង់ក្នុងទន្លេទេ វាលោតខ្ពស់។ ហើយវាជាការរីករាយក្នុងការលេងជាមួយគាត់។ ហេតុអ្វីបានជាគាត់បែបនេះ តើមានអ្វីនៅក្នុងខ្លួនគាត់? (ខ្យល់)

អ្នកឃើញទេបុរសអ្នកអាចលេងជាមួយខ្យល់។ ហើយអ្នកអាចលេងតាមរបៀបផ្សេងៗ។ តើមួយណាដែលអ្នកបានផ្លុំពពុះសាប៊ូ? តើអ្នកណាជាអ្នកបើកទូក - បក់នៅលើទឹកដើម្បីឱ្យវាអណ្តែតបន្ថែមទៀត?

បុរសៗ តើអ្នកគិតថាមានខ្យល់នៅក្នុងមនុស្សម្នាក់ទេ? (ជម្រើសចម្លើយរបស់កុមារ)
បទពិសោធន៍ "ខ្យល់ក្នុងមនុស្ស"
(កុមារអង្គុយនៅតុ មានពែងទឹកឆ្អិន និងចំបើងនៅលើតុ)
- ដាក់ចំបើងក្នុងកែវទឹក រួចផ្លុំចូលទៅក្នុងនោះ។ តើមានអ្វីកើតឡើង? (ពពុះចេញមក)
- ហេតុអ្វីបានជាពពុះលេចឡើង? (ខ្យល់ចេញមក)
- អ្នកឃើញវាមានន័យថាមានខ្យល់នៅខាងក្នុងយើង។ យើងផ្លុំចូលទៅក្នុងបំពង់ហើយគាត់ចេញមក។ ប៉ុន្តែ​ដើម្បី​ផ្លុំ​ម្តង​ទៀត យើង​ស្រូប​ខ្យល់​ដង្ហើម​ថ្មី​ជា​មុន​សិន រួច​ដកដង្ហើម​ចេញ​តាម​បំពង់ ហើយ​យើង​ទទួល​បាន​ពពុះ។ ដូច្នេះ យើង​បាន​រៀន​អាថ៌កំបាំង​មួយទៀត​នៃ​ខ្យល់។ មានខ្យល់នៅក្នុងមនុស្សម្នាក់។ ("រូបភាពរបស់មនុស្ស")

ឥឡូវ​យើង​សម្រាក​បន្តិច​ហើយ​លេង​ជាមួយ​ខ្យល់។
នាទីអប់រំកាយ
ខ្យល់បក់មកលើមុខរបស់យើង។
(គ្រវីដៃ)
ដើមឈើបានយោល។
(យោល)
ខ្យល់​កាន់តែ​ស្ងប់ស្ងាត់​ទៅៗ
(អង្គុយ)
ដើមឈើកាន់តែខ្ពស់ទៅៗ
(ក្រោកឡើងលើម្រាមជើងរបស់អ្នក) ។
D/i “អ្នកណាត្រូវការខ្យល់”
អ្នកអប់រំ៖ បុរសៗ តោះគិតមើល តើអ្នកណាត្រូវការខ្យល់ទៀត?
(កាតធំដែលមានរូបភាពខ្យល់ សន្លឹកបៀតូចៗដែលមានរូបភាពនៃការរស់នៅ និងធម្មជាតិគ្មានជីវិត។ ក្មេងៗដាក់សន្លឹកបៀតូចៗជារង្វង់ និងឈ្មោះដែលត្រូវការខ្យល់)។
- តើអ្នកណាត្រូវការខ្យល់? តើ​នេះ​អាច​ហៅ​បាន​ក្នុង​ពាក្យ​មួយ​ដោយ​របៀប​ណា? (សត្វព្រៃ ឬសត្វមានជីវិតទាំងអស់) ហេតុអ្វីបានជាត្រូវការខ្យល់? (ដកដង្ហើម, លូតលាស់, រស់នៅ) ។ នៅទីនេះយើងបានរកឃើញអាថ៌កំបាំងមួយទៀតនៃខ្យល់ ភាវរស់ទាំងអស់ត្រូវការវា។ សូម​បន្ថែម​មួយ​ទៀត​ទៅ​ក្នុង​កំណត់​ចំណាំ​របស់​យើង៖ «គ្រប់​ភាវៈ​រស់​ទាំង​អស់​ត្រូវ​ការ​ខ្យល់»។

មើល​អ្នក​ទាំង​អស់​គ្នា ខ្ញុំ​បាន​នាំ​យក​រូបភាព​មួយ​មក​អ្នក​នៅ​ថ្ងៃ​នេះ។
- មើលតើមានអ្វីកើតឡើងនៅលើអាកាស? (រោងចក្រ និងរោងចក្របំពុលខ្យល់ ឡានបំពុលខ្យល់ជាមួយឧស្ម័នផ្សង ភ្លើងឆេះព្រៃ មនុស្សបំពុលខ្យល់ដោយរៀបចំកន្លែងចាក់សំរាមផ្សេងៗ)។
- តើយើងអាចថែរក្សាភាពស្អាតនៃខ្យល់បានទេ? (ហាមភ្លើង កុំចោលសំរាម បើកឡានដែលមានសេវា ស្រោចទឹកផ្លូវក្នុងរដូវក្ដៅ ដាំផ្កា និងដើមឈើឱ្យបានច្រើនតាមតែអាចធ្វើទៅបាន ព្រោះវាបន្សុទ្ធខ្យល់ បញ្ចេញអុកស៊ីហ្សែន។ ខ្យល់ស្អាត).
- ត្រូវហើយ នោះហើយជាមូលហេតុដែលយើងត្រូវថែរក្សាភពផែនដីរបស់យើង ថែរក្សាភាពស្អាតនៃខ្យល់អាកាស កុំបំពុលវា។
ចំណេះដឹងទូទៅអំពីខ្យល់ដោយប្រើកាត - និមិត្តសញ្ញា៖
- ការស្រាវជ្រាវរបស់យើងត្រូវបានបញ្ចប់សម្រាប់ថ្ងៃនេះ តោះទៅក្រុមប្រឹក្សាភិបាល ហើយចងចាំពីកំណត់ត្រារបស់យើង (កាត) អ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលយើងបានរៀនអំពីខ្យល់។
លទ្ធផល GCD៖
- កូនជាទីស្រឡាញ់ អ្នកទាំងអស់គ្នាធ្វើបានល្អណាស់ ហើយបានរៀនពីអ្វីដែលថ្មី និងមានប្រយោជន៍ជាច្រើនអំពីខ្យល់ ហើយខ្ញុំបានរៀបចំអំណោយសម្រាប់អ្នក។
- តើនេះជាអ្វី? (ផ្លុំពពុះ)
- តើមានអ្វីនៅខាងក្នុងពួកគេ? (ខ្យល់)
- យើងនឹងយកពាងមួយជាមួយយើងសម្រាប់ដើរមើលពីរបៀបដែលខ្យល់លេងជាមួយពួកគេ
ពពុះនឹងមិនកកនៅខាងក្រៅទេ?
ឥឡូវនេះអ្នកអាចលេងជាមួយពពុះទាំងនេះ៖
ប្រសិនបើអ្នកផ្លុំកាន់តែខ្លាំង,
វានឹងមានពពុះច្រើន!
មួយ, ពីរ, បី, បួន, ប្រាំ,
គ្មានវិធីដើម្បីចាប់ពួកគេទេ។

មេរៀនកែតម្រូវ សកម្មភាពយល់ដឹង.
កោះគ្មានមនុស្សរស់នៅ។
ប្រធានបទមេរៀន៖ ការអភិវឌ្ឍន៍ការគិត។
គោលបំណងនៃមេរៀន៖ ការកែតម្រូវទ្រឹស្តី និងការអនុវត្តប្រភេទនៃការគិត ការស្រមើលស្រមៃ ការចងចាំដោយប្រើ មធ្យោបាយបច្ចេកទេស(ក្តារខៀនអន្តរកម្ម) សំណុំអំណោយរបស់ Froebel ។
កិច្ចការ៖
ការបង្កើតការគិតប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព។
ការបង្កើតការស្រមើលស្រមៃដែលមើលឃើញ។
ការបង្កើតពាក្យសំដី ការគិតឡូជីខល.
ការបង្កើតការគិតឡូជីខលអរូបី។
ឧបករណ៍៖ រាងធរណីមាត្រក្រដាសបិទពី "អំណោយរបស់ Froebel" សន្លឹកក្រដាសដែលមានសិលាចារឹក ISLAND ចេកធ្វើពីក្រដាសពណ៌សម្រាប់ចម្លើយត្រឹមត្រូវ) ការថតបទចម្រៀង "The Sound of the Sea" និងបទចម្រៀងដោយ Y. Loza "On ក្បូនតូច”, ក្រដាសពណ៌, ខ្សែស្រឡាយរោមចៀម, ក្រដាស Whatman A4, កាវ។
ទម្រង់ការងារ៖ ក្រុម។
ពេលវេលា៖ ៤៥ នាទី។
វឌ្ឍនភាពនៃមេរៀន។
អារម្មណ៍ផ្លូវចិត្ត។
អ្នកធ្វើបទបង្ហាញ៖“ បុរស ថ្ងៃនេះយើងបានរកឃើញខ្លួនយើងនៅលើកោះវាលខ្សាច់។ មានតែសមុទ្រខៀវនៅជុំវិញយើង។ បិទភ្នែកហើយស្រមៃមើលសំឡេងសមុទ្រ សម្រស់របស់វា ព្រះអាទិត្យក្ដៅយើង! អ្នកចិត្តសាស្រ្តលេងភ្លេងស្ងប់ស្ងាត់ "សំឡេងសមុទ្រ"
"អង្គុយក្នុងទីតាំងស្រួល។ បិទភ្នែករបស់អ្នកហើយស្តាប់សំឡេងរបស់ខ្ញុំ។ ស្រមៃថាអ្នកស្ថិតនៅក្នុង កន្លែងដ៏អស្ចារ្យនៅលើឆ្នេរសមុទ្រ។ ថ្ងៃរដូវក្តៅដ៏អស្ចារ្យ។ មេឃពណ៌ខៀវ ព្រះអាទិត្យក្តៅ។ អ្នកពិតជាមានអារម្មណ៍ស្ងប់ស្ងាត់ និងរីករាយ។ រលកទន់ៗមកដល់ជើងរបស់អ្នក ហើយអ្នកមានអារម្មណ៍ស្រស់ស្រាយ។ ទឹកសមុទ្រ. ខ្យល់គឺស្អាតនិងមានតម្លាភាព។ អារម្មណ៍ស្រស់ស្រាយ និងភាពរឹងមាំ គ្របដណ្តប់លើផ្ទៃមុខ ក ស្មា ខ្នង ពោះ ដៃ និងជើង។ អ្នក​មាន​អារម្មណ៍​ថា​រាង​កាយ​របស់​អ្នក​ប្រែ​ជា​ស្រាល រឹងមាំ និង​ចេះ​ស្តាប់​បង្គាប់។ ដកដង្ហើមបានស្រួលនិងដោយសេរី។ អារម្មណ៍ក្លាយជារីករាយនិងរីករាយអ្នកចង់ក្រោកឡើងហើយផ្លាស់ទី។ នៅលើការរាប់ចំនួនបី (1,2,3) យើងបើកភ្នែករបស់យើង។ យើងពោរពេញដោយកម្លាំង និងថាមពល។ ព្យាយាមរក្សាអារម្មណ៍ទាំងនេះពេញមួយថ្ងៃ។
ប្រុសៗ! ប៉ុន្តែកោះនេះមានវេទមន្ត។ ដើម្បីរស់រានមានជីវិត និងចេញពីវា យើងត្រូវបំពេញកិច្ចការផ្សេងៗ។ ហើយសម្រាប់ចម្លើយត្រឹមត្រូវក្នុងការដោះស្រាយភារកិច្ចអ្នកនឹងទទួលបានចេកមួយ (ចេកត្រូវបានរៀបចំជាមុនពីក្រដាសពណ៌) ។
អ្នកចិត្តសាស្រ្ត៖ តោះស្តាប់ចម្រៀងមួយផ្នែកអំពីកោះនេះ។ តើអ្នកគិតថាកោះវាលខ្សាច់ជាអ្វី? ហេតុអ្វីបានជាគេហៅថាវា? កុមារផ្តល់ចម្លើយ៖ «ដោយសារតែគ្មាននរណាម្នាក់រស់នៅទីនោះ វាគ្មានមនុស្សរស់នៅ.....
- ប្រុសៗគិតថាយើងត្រូវការអ្វីមុនគេ? កុមារសម្រេចចិត្តថាពួកគេត្រូវការអ្វីមុនគេនៅលើកោះ។ ពួកគេឈានដល់ការសន្និដ្ឋាន - ទឹក។
អ្នកចិត្តសាស្រ្ត៖ "ប្រសិនបើអ្នកចង់មាន ទឹកផឹក, ដោះស្រាយបញ្ហា៖
1. អំណោយរបស់ Froebel ត្រូវបានផ្តល់ជូន។ អ្នកត្រូវដាក់ពាក្យ ISLAND នៅលើក្រដាស។
នៅពេលក្មេងៗបំពេញភារកិច្ច ពាងទឹកមួយលេចឡើងនៅលើកោះ។ អ្នកចិត្តសាស្រ្ត៖ "អូ តើយើងនឹងត្រូវការអ្វីសម្រាប់ការសំរាកលំហែ? កុមារសម្រេចចិត្តថាពួកគេត្រូវការអ្វីបន្ថែមទៀត។ ដោយមានជំនួយពីចិត្តវិទូពួកគេឈានដល់ការសន្និដ្ឋានថាយើងត្រូវការអង្រឹង។
អ្នកចិត្តសាស្រ្ត៖ “ដើម្បីឱ្យអ្នកមានអង្រឹង នេះជាកិច្ចការមួយទៀតសម្រាប់អ្នក។
បញ្ចូលរូបចូលក្នុងផ្ទះរបស់នាង។ នៅលើក្តារអន្តរកម្មមានភារកិច្ចមួយ: បញ្ចូលតួលេខឱ្យបានត្រឹមត្រូវទៅក្នុងផ្ទះរបស់វា។
បន្ទាប់​ពី​កុមារ​បាន​បំពេញ​កិច្ចការ​រួច ស្លាយ​ដែល​មាន​រូបភាព​នៃ​អង្រឹង​មួយ​លេច​ឡើង​នៅ​លើ​អេក្រង់​ក្ដារខៀន​អន្តរកម្ម។
អ្នកចិត្តសាស្រ្ត៖ បុរស! ធ្វើបានល្អ អ្នកធ្វើអ្វីគ្រប់យ៉ាងត្រូវ
“ប្រុសៗ តើអ្នកនឹងញ៉ាំអ្វីនៅលើកោះ? (កុមារផ្តល់ឱ្យ ជម្រើសផ្សេងគ្នាចម្លើយ) ចូរយើងដោះស្រាយបញ្ហាមួយទៀត។ កុមារយល់ស្រប។
ល្បែងគិត "បំបាត់អ្វីដែលមិនចាំបាច់"
គោលបំណង៖ ការអភិវឌ្ឍន៍ការគិត
ការណែនាំ៖ ជ្រើសរើសពាក្យសេសក្នុងចំណោម 3 ពាក្យ។ ទំហំ៖
ផ្ទះ ខ្មៅដៃ ស្លាបព្រា
ពណ៌៖
ក្រូច, គីវី, persimmon
សាច់មាន់, ក្រូចឆ្មា, ផ្កាពោត
ត្រសក់ ការ៉ុត ស្មៅ
ដើម្បីផ្តល់រង្វាន់ដល់កុមារសម្រាប់ចម្លើយរបស់ពួកគេ អ្នកចិត្តសាស្រ្តបានផ្តល់ចេកដែលកាត់ចេញពីក្រដាសពណ៌។
នៅ​ដើម​មេរៀន ខ្ញុំ​បាន​និយាយ​ថា កោះ​របស់​យើង​មាន​វេទមន្ត។ កោះផ្តល់ឱ្យអ្នកនូវកិច្ចការពីរបន្ថែមទៀតដើម្បីដោះស្រាយ។
"ជ្រើសរើសពាក្យរបស់អ្នក។" ភ្ជាប់ជាមួយព្រួញនូវពាក្យដែលត្រូវនឹងអត្ថន័យរបស់វា។
បាល់, ប៉ុប, តុរប្យួរខោអាវ, ចាន, អាវធំ, ស្រមោច, pike, បានកើនឡើង
គ្រឿងសង្ហារិម ផ្កា សត្វល្អិត ឈើ ចានឆ្នាំង ត្រី
អ្នកចិត្តសាស្រ្ត៖ សុខសប្បាយទេបងប្អូន! អ្នកស៊ូទ្រាំបានល្អជាមួយនឹងភារកិច្ចទាំងអស់ដែលកោះវេទមន្តបានផ្តល់ឱ្យអ្នក។
រំពេច​នោះ​សំឡេង​ទឹក​រលក​ក៏​ឮ​ឡើង។ (បង្កើតស្ថានភាពភ្ញាក់ផ្អើល)
អ្នកចិត្តសាស្រ្ត៖ បុរសមើល! មានអ្វីមួយនៅលើច្រាំងទន្លេ។ (នៅលើក្តារខៀនអន្តរកម្ម មានស្លាយមួយដែលមានដបកែវនៅលើច្រាំង)
កុមារ៖ នេះគឺជាដប
អ្នកចិត្តសាស្រ្ត៖ ចូរយើងបើកដប ហើយរកមើលអ្វីដែលនៅក្នុងនោះ។ (បើកដបដែលត្រៀមរួចជាស្រេចជាមួយនឹងសារមួយ នេះជាភារកិច្ចសម្រាប់បុរសៗ)
នេះគឺជាសារមួយដែលកិច្ចការត្រូវបានរៀបចំសម្រាប់អ្នកពីមនុស្សម្នាក់ដែលដូចជាអ្នកបានបញ្ចប់នៅលើកោះវាលខ្សាច់ ហើយគាត់សុំឱ្យអ្នកជួយដោះស្រាយវា។ ហើយដោយបានសម្រេចចិត្ត យើងនឹងជួយជនចម្លែកម្នាក់ឱ្យត្រឡប់ទៅផ្ទះវិញ។
ជួយយើងភ្ជាប់បំណែកនៃសន្លឹក ហើយយើងអាចអានកំណាព្យបាន ប៉ុន្តែយើងនៅតែត្រូវការផលិតវាឡើងវិញពីរូបភាព។
នៅលើក្ដារខៀនអន្តរកម្ម មានស្លាយដែលមានរូបភាព។
Mnemonics (ការអភិវឌ្ឍនៃការចងចាំ, ការគិត, ការចងចាំរួម)

ខ្ញុំហែលចូលទៅក្នុងសមុទ្រ
ហើយខ្ញុំកំពុងដេកលើខ្នងរបស់ខ្ញុំ
បក្សីប្រភេទខ្លះ
ឡើងលើអាកាស
ត្រីប្រភេទខ្លះ
នៅបាតជ្រៅ
មើលទៅដូចជាគាត់នៅពីលើនាង
ខ្ញុំកំពុងឡើងលើអាកាស

អ្នកចិត្តសាស្រ្ត៖ ធ្វើបានល្អ អ្នកទាំងអស់គ្នាក៏ស៊ូទ្រាំនឹងរឿងនេះដែរ! អ្នកបានជួយជនចម្លែករបស់យើង។ ប៉ុន្តែ​អ្នក​ប្រហែល​ជា​ហត់។ តោះធ្វើកាយសម្ព័ន្ធមិនធម្មតាខ្លះ។
អ្នកចិត្តសាស្រ្តសូត្រអត្ថបទនៃចិត្តសាស្ត្រ-កាយសម្ព័ន្ធ។
តោះ​ក្លាយ​ជា​រលក​សមុទ្រ​ឥឡូវ​នេះ!
តោះព្យាយាមធ្វើចលនាដូចយើងរលក!
ខំញញឹមនៅរលកដូចព្រះអាទិត្យរះ!
លើកដៃរបស់អ្នកឡើងឆ្ពោះទៅរកព្រះអាទិត្យ!
តោះគូរព្រះអាទិត្យ! រង្វង់! កាំរស្មីនៃព្រះអាទិត្យទន់ភ្លន់និងកក់ក្តៅ!
ឥឡូវ​យើង​គូរ​រលក!
ខ្ញុំស្នើឱ្យអ្នកវាយអ្នកជិតខាងរបស់អ្នកនៅខាងក្រោយដោយរលក! (ពួកគេ​បង្ហាញ​ពី​រលក ហើយ​រត់​ដៃ​យ៉ាងលឿន​តាម​ខ្នង​អ្នកជិតខាង)
អ្នកចិត្តសាស្រ្ត៖ បុរសៗ សូមមករកជម្រើសជាច្រើនសម្រាប់មូលហេតុដែលមនុស្សម្នាក់ត្រូវការដើមឈើ។
ជម្រើសចម្លើយរបស់កុមារ: សម្រាប់កំដៅសំណង់ជាដើម។ ឃ
បុរស, ដើម្បីសាងសង់ក្បូនមួយ, តើយើងត្រូវការអ្វីខ្លះ?
កុមារ៖ ដើមឈើ
អ្នកចិត្តសាស្រ្ត៖ ហើយដើម្បីទទួលបានដើមឈើមួយ យើងមានកិច្ចការចុងក្រោយមួយដែលនៅសល់ពីកោះ ហើយនៅពេលដែលយើងបញ្ចប់វា យើងអាចសង់ក្បូនមួយ ហើយជិះទូកទៅផ្ទះ។
កិច្ចការ "រៀនរកហេតុផល"
គោលបំណង៖ ដើម្បីបង្រៀនពីរបៀបបង្កើតការតភ្ជាប់ឡូជីខល និងទំនាក់ទំនងរវាងគំនិត។
ការណែនាំ៖ "មើល មានពាក្យពីរដែលសរសេរនៅទីនេះ - "សេះ" នៅលើកំពូល "Foal" នៅខាងក្រោម។ តើអ្វីជាទំនាក់ទំនងរវាងពួកគេ? ... ហ្វូងគឺជាកូនសេះ។ ហើយនៅខាងស្តាំគឺដូចគ្នា - នៅផ្នែកខាងលើមានពាក្យមួយ - "គោ" ហើយនៅខាងក្រោមមានបួនពាក្យសម្រាប់ជ្រើសរើស។ ក្នុង​ចំណោម​ពាក្យ​ទាំង​នេះ អ្នក​ត្រូវ​ជ្រើស​រើស​តែ​មួយ​គត់ ដែល​ទាក់​ទង​នឹង​ពាក្យ "គោ" ជា "Foal" ទៅ "Horse" ពោល​គឺ​វា​តំណាង​ឱ្យ​កូន​គោ។ នេះនឹងជាពាក្យ "កំភួនជើង" ។ ដូច្នេះ​យើង​ត្រូវ​បង្កើត​របៀប​ដែល​ពាក្យ​ត្រូវ​បាន​ភ្ជាប់​នៅ​ខាង​ឆ្វេង ហើយ​បន្ទាប់​មក​បង្កើត​ការ​តភ្ជាប់​ដូច​គ្នា​នៅ​ខាង​ស្ដាំ»។

គោសេះ
វាលស្មៅ ស្នែង ទឹកដោះគោ កំភួនជើង

ឆ្កែ Pike
ទន្លេរោមចៀម ត្រី ដំបងនេសាទ ជញ្ជីង

កិច្ចការចុងក្រោយ៖ សាងសង់ក្បូន។ ការងារជាក្រុម (ចំពោះតន្ត្រីរបស់ Y. Loza "On a Small Raft")
ឥឡូវនេះអ្នក និងខ្ញុំបានត្រលប់មកផ្ទះវិញហើយ ខ្ញុំចង់ផ្តល់ឱ្យអ្នកនូវខិត្តប័ណ្ណដែលប្រាប់អ្នកពីអ្វីដែលត្រូវធ្វើ ប្រសិនបើអ្នកឃើញខ្លួនឯងស្ថិតក្នុងស្ថានភាពលំបាក។
សង្ខេប។

អាលីណា Komissarova
សង្ខេបមេរៀនស្តីពីសកម្មភាពយល់ដឹងជាមួយកុមារនៃក្រុមជាន់ខ្ពស់ "យើងជាអ្នកស្រាវជ្រាវពិតប្រាកដ"

ប្រធានបទ៖ យើង - អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រនិងអ្នកស្រាវជ្រាវពិតប្រាកដ.

គោលដៅ៖ អភិវឌ្ឍ អប់រំសកម្មភាពរបស់កុមារនៅក្នុងដំណើរការនៃការពិសោធន៍ អភិវឌ្ឍ និងពង្រឹងសមត្ថភាពរបស់កុមារក្នុងការស្វែងរករាងធរណីមាត្របានយ៉ាងឆាប់រហ័ស ពណ៌ជាក់លាក់មួយ។និងរាង, រុករកនៅលើសន្លឹកក្រដាសមួយ។

កិច្ចការ:

ការអប់រំ:

បណ្តុះចំណាប់អារម្មណ៍ និងបំណងប្រាថ្នារបស់កុមារដើម្បីពង្រីកការយល់ដឹងរបស់ពួកគេ;

បណ្តុះការចង់ដឹងចង់ឃើញ, ជំនួយទៅវិញទៅមក,

បណ្តុះអាកប្បកិរិយាវិជ្ជមានចំពោះពិភពលោកជុំវិញអ្នក បំណងប្រាថ្នា ស្រាវជ្រាវវាតាមគ្រប់មធ្យោបាយដែលអាចធ្វើទៅបាន។

ការអភិវឌ្ឍន៍:

អភិវឌ្ឍជំនាញគិតរបស់កុមារ ប្រតិបត្តិការ៖ សមត្ថភាពក្នុងការដាក់សម្មតិកម្ម ទាញសេចក្តីសន្និដ្ឋាន ជ្រើសរើសវិធីសាស្រ្តនៃសកម្មភាព។

ការអប់រំ:

ផ្តល់គំនិតថាវាមានលក្ខណៈសម្បត្តិ (មើលមិនឃើញ ពន្លឺ គ្មានក្លិន និងផ្តល់គំនិតថាខ្យល់គឺជាចលនានៃខ្យល់។

ដើម្បីលើកកម្ពស់ជំនាញនៃវិធីសាស្រ្តមួយចំនួននៃការរាវរកខ្យល់; ជំរុញការបង្កើតនៅក្នុងកុមារ ចំណាប់អារម្មណ៍ការយល់ដឹង; ទូទៅនិងបញ្ជាក់ចំណេះដឹងដែលទទួលបានពីមុនអំពីលក្ខណៈសម្បត្តិនៃខ្យល់; រៀនធ្វើការជាក្រុម និងជាបុគ្គលកំឡុងពេលពិសោធន៍។

បង្កើនវាក្យសព្ទរបស់កុមារជាមួយនឹងពាក្យថ្មី។

ការងារវាក្យសព្ទ៖ មន្ទីរពិសោធន៍ តម្លាភាព មើលមិនឃើញ ពិសោធន៍។

បរិក្ខារ:

កុំព្យូទ័រយួរដៃ;

អេក្រង់និងម៉ាស៊ីនបញ្ចាំងសម្រាប់បង្ហាញ;

ម៉ាស៊ីនពពុះសាប៊ូ;

បន្ទះម៉ាញេទិក;

ប្រគុំតន្ត្រី;

"សាស្រ្តាចារ្យ"មួក;

ថង់ប៉ូលីអេទីឡែន (តាមចំនួនកុមារ);

កែវទឹក។ (តាមចំនួនកុមារ);

ចំបើងក្រឡុក (តាមចំនួនកុមារ);

ទូកជាមួយក្ដោងក្រដាស;

នាវា - "សមុទ្រ"សម្រាប់ទូក;

អ្នកគាំទ្រ (តាមចំនួនកុមារ);

ប៉េងប៉ោង។

តក្កវិជ្ជានៃការកសាងរចនាសម្ព័ន្ធ សកម្មភាពរបស់កុមារ

1. ពេលវេលារៀបចំ

(គ្រូ រៀបចំកុមារឱ្យចាប់ផ្តើម GCDការប្រើប្រាស់ ចិត្តសាស្ត្រ-កាយសម្ព័ន្ធ)

អ្នកអប់រំ៖ កុមារទាំងអស់បានប្រមូលផ្តុំគ្នាជារង្វង់

ខ្ញុំជាមិត្តរបស់អ្នក ហើយអ្នកគឺជាមិត្តរបស់ខ្ញុំ

ចូរ​កាន់​ដៃ​គ្នា​ឲ្យ​តឹង

ហើយសូមញញឹមដាក់គ្នាទៅវិញទៅមក

អ្នកអប់រំ: តោះ, បុរស, សូមជូនពរឱ្យគ្នាទៅវិញទៅមកនិងភ្ញៀវរបស់យើង - តោះនិយាយ "ជំរាបសួរ!"ហើយផ្តល់ស្នាមញញឹមដល់មនុស្សគ្រប់គ្នា។

ការកំណត់គោលដៅ ស្ថានភាពហ្គេម។

អ្នកអប់រំ៖ ប្រុសៗ មើលចុះ តើនេះជាអ្វី? សារសម្រាប់កុមារ ក្រុមជាន់ខ្ពស់"ផ្កាប្រាំពីរ". នេះប្រហែលជាសម្រាប់យើង។ ថាស។ ចង់​ឃើញ​ថា​មាន​អ្វី​ខ្លះ?

កុមារ៖ បាទ។

(គ្រូបើកកុំព្យូទ័រ។ នៅលើថាសមានសំបុត្រវីដេអូពីសាស្រ្តាចារ្យ Pochemushkin)

Pochemuchkin៖ ជំរាបសួរបងប្អូន។ អ្នកបានទទួលស្គាល់ខ្ញុំ។ ខ្ញុំជាសាស្រ្តាចារ្យ Pochemushkin ។

(បទចម្រៀងពីខ្សែភាពយន្តជីវចលកំពុងចាក់ "ជួសជុល".)

ខ្ញុំធ្វើការពេញមួយថ្ងៃនៅក្នុងមន្ទីរពិសោធន៍។ ខ្ញុំមានបញ្ហាខ្លះហើយខ្ញុំចង់ឱ្យអ្នកជួយខ្ញុំ។ យើងទាំងអស់គ្នាបានឮថាយើងត្រូវបានហ៊ុំព័ទ្ធដោយខ្យល់ជានិច្ចនៅគ្រប់ទិសទី។ ប៉ុន្តែវាមិនអាចទេ។ ឃើញឬប៉ះវាដោយដៃរបស់អ្នក។ ដូច្នេះប្រហែលជាមិនមានខ្យល់ទេ?

អ្នកអប់រំ៖ បុរសៗ តោះជួយសាស្រ្តាចារ្យ Whyshkin? ចូរកុំជឿពាក្យចចាមអារ៉ាម ប៉ុន្តែសូមពិនិត្យមើលដោយមានជំនួយពីការពិសោធន៍ និង ការពិសោធន៍: តើខ្យល់មានហើយតើវាមានលក្ខណៈសម្បត្តិអ្វីខ្លះ? ខ្ញុំក៏មិនបានឃើញខ្យល់ដែរ ប៉ុន្តែខ្ញុំដឹងថាវាតែងតែនៅជុំវិញយើង! បុរស, ខ្ញុំស្នើឱ្យអ្នកទៅមន្ទីរពិសោធន៍របស់សាស្រ្តាចារ្យ Pochemushkin និងរបៀប អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រពិត, ធ្វើការពិសោធន៍ដើម្បីរៀននូវអ្វីដែលគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ជាច្រើនអំពីខ្យល់។ តើអ្នកយល់ព្រមទេ?

កុមារ៖ បាទ

អ្នកអប់រំ៖ ដើម្បីក្លាយជា ពិតអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រ - អ្នកស្រាវជ្រាវ, ខ្ញុំស្នើឱ្យធ្វើការបណ្តុះបណ្តាលតិចតួចសម្រាប់បុរសឆ្លាតនិង បុរសឆ្លាត:

លើកដៃស្តាំឡើង

ដៃស្តាំចុះក្រោម

ចូរអង្រួនដោយដៃស្តាំរបស់យើង។

ហើយ​យើង​ងាក​មក​វិញ។

ដៃឆ្វេងឡើង

ដៃឆ្វេងចុះក្រោម

ចូរអង្រួនដោយដៃឆ្វេងរបស់យើង។

ហើយ​យើង​ងាក​មក​វិញ។

ជើងស្តាំទៅមុខ

ជើងស្តាំត្រឡប់មកវិញ

ចូរ​អង្រួន​ជើង​ស្តាំ​របស់​យើង

ហើយ​យើង​ងាក​មក​វិញ។

ជើងឆ្វេងទៅមុខ

ជើងឆ្វេងត្រឡប់មកវិញ

ចូរ​អង្រួន​ជើង​ឆ្វេង​របស់​យើង

ហើយ​យើង​ងាក​មក​វិញ។

ជាមួយនឹងរាងកាយទាំងមូលរបស់អ្នកទៅមុខ,

ជាមួយនឹងរាងកាយទាំងមូលរបស់អ្នក,

បង្វិល, បង្វិល,

ប្រែទៅជាបុរសនិងស្ត្រីដែលមានប្រាជ្ញា។

ជាការប្រសើរណាស់ អ្នកបានបញ្ចប់ការបណ្តុះបណ្តាលរបស់អ្នក ហើយត្រៀមខ្លួនទៅមន្ទីរពិសោធន៍របស់សាស្រ្តាចារ្យ Pochemushkin ។ ទៅតុហើយពាក់មួករបស់សាស្រ្តាចារ្យរបស់អ្នក។ ប៉ុន្តែមានតែបន្ទប់ពិសោធន៍ប៉ុណ្ណោះដែលត្រូវបានបិទជាមួយនឹងសោពីរ ហើយដើម្បីបើកពួកវាយើងត្រូវបំពេញកិច្ចការពីរ។

ក្រឡេកមើលវាលស្មៅផ្កា ហើយនៅលើក្តារមានដ្យាក្រាមនៃគន្លឹះសម្រាប់ដាក់ផ្លូវឆ្លងកាត់វាលស្មៅនេះ។ មើលដោយប្រុងប្រយ័ត្នហើយចាប់ផ្តើមធ្វើការ។ អ្នក​មាន​ក្រដាស​កាតុង​ពណ៌​ដេក​នៅ​ក្នុង​ការ​ឈូសឆាយ​ដូចគ្នា។

អ្នកអប់រំ៖ ធ្វើបានល្អ សោទីមួយបានបើកហើយ។ ដើម្បីបើកសោទីពីរ យើងត្រូវអានសំបុត្ររបស់សាស្រ្តាចារ្យ Pochemushkin៖ “សរសេរគណិតវិទ្យា ការសរសេរតាមអាន៖ សូមដាក់ចតុកោណកែងពណ៌ក្រហមនៅជ្រុងខាងឆ្វេងខាងលើ ត្រីកោណពណ៌ខៀវនៅជ្រុងខាងស្តាំខាងលើ។ ត្រីកោណក្រហមនៅជ្រុងខាងស្តាំទាប រង្វង់ពណ៌លឿងនៅជ្រុងខាងឆ្វេងខាងក្រោម។ សូមដាក់ការ៉េពណ៌ខៀវនៅកណ្តាលសន្លឹក។ ដាក់ត្រីកោណពណ៌បៃតងនៅកណ្តាលនៅក្រោមការ៉េពណ៌ខៀវ។ ដាក់ការ៉េពណ៌លឿងនៅកណ្តាលពីលើការ៉េពណ៌ខៀវ។ ការសរសេរតាមអានបានចប់ហើយ អ្នកអាចពិនិត្យមើលវាបាន។ (កុមារ​ដាក់​ឈ្មោះ​ទីតាំង​នៃ​តួលេខ​ដែល​បាន​ដាក់​នៅ​លើ​សន្លឹក​ដោយ​ជាប់លាប់) សូម​ពិនិត្យ​មើល​ការ​សរសេរ​ដោយ​ខ្លួនឯង​ដោយ​ប្រើ​ដ្យាក្រាម។

អ្នកអប់រំ៖ អ្នក​រាល់​គ្នា​គឺ​ត្រឹមត្រូវ នោះ​មាន​ន័យ​ថា​ទ្វារ​ចូល​ទៅ​មន្ទីរពិសោធន៍​បាន​បើក។ ប្រុសៗចូលមកយកតុ។

អ្នកអប់រំ: ស្តាប់ការបកស្រាយ

យើងត្រូវការឱ្យគាត់ដកដង្ហើម

ដើម្បីបំប៉ោងប៉េងប៉ោង។

ជាមួយយើងរាល់ម៉ោង

ប៉ុន្តែគាត់មើលមិនឃើញចំពោះយើង! តើនេះជាអ្វី?

កុមារ៖ ខ្យល់!

អ្នកអប់រំ៖ ខ្យល់? តើនេះជាអ្វី? តោះធ្វើការពិសោធន៍។ កិនក្រដាសមួយសន្លឹក ហើយរុញវាចូលទៅក្នុងកែវ ដើម្បីកុំឱ្យវាធ្លាក់នៅពេលដែលកញ្ចក់ត្រូវបានក្រឡាប់។ ទម្លាក់កញ្ចក់ទាំងស្រុងនៅក្រោមទឹក ដោយសង្កត់វាដោយបើកបែរមុខចុះក្រោម។ យកកែវចេញ។ ពិនិត្យមើលថាតើក្រដាសនៅក្នុងនោះសើមឬទេ?

កុមារ៖ ក្រដាសនៅក្នុងកញ្ចក់នៅតែស្ងួត។

អ្នកអប់រំ៖ ទឹក​មិន​អាច​បំពេញ​កញ្ចក់​បញ្ច្រាស​បាន​ទេ ព្រោះ​វា​បាន​ពេញ​ដោយ​ខ្យល់​ហើយ។ "ទទេ"កញ្ចក់គឺពេញដោយខ្យល់។ ខ្យល់​មិន​មាន​ទំហំ ឬ​រូបរាង​ទេ ប៉ុន្តែ​អាច​បំពេញ​ចន្លោះ​ណាមួយ​បាន។

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន ១៖ ខ្យល់​ហើយ!

អ្នកអប់រំ៖ បុរសៗ តើអ្នកបានឃើញខ្យល់នេះទេ?

កុមារ៖ ទេ។

អ្នកអប់រំ៖ បើ​យើង​មិន​ឃើញ​គាត់ តើ​គាត់​យ៉ាង​ណា? តើអ្នកអាចនិយាយវាដោយរបៀបណា?

កុមារ៖ មើលមិនឃើញ។

អ្នកអប់រំ៖ តើពណ៌អ្វី?

កុមារ៖ គ្មានពណ៌ ថ្លា។

អ្នកអប់រំ: តើវាមានក្លិនអ្វី? ធុំក្លិនខ្យល់។ តើវាមានក្លិនដូចអ្វី? (សម្រាប់ការប្រៀបធៀប អ្នកអាចអញ្ជើញកុមារឱ្យស្រូបខ្យល់តាមច្រមុះ។ បន្ទាប់មកយកក្រូចឆ្មា ខ្ទឹមស ទឹកអប់ ហើយអញ្ជើញកុមារឱ្យសាកល្បងធុំក្លិនម្តងមួយៗ បន្ទាប់មកគ្រាន់តែធុំក្លិនខ្យល់)។

កុមារ៖ គ្មានអ្វីទេ វាគ្មានក្លិន។

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន 2

អ្នកអប់រំ៖ ចាក់ផ្សាយ ឃើញគាត់ត្រូវតែចាប់។ តើអ្នកចង់ឱ្យខ្ញុំបង្រៀនអ្នកពីរបៀបចាប់ខ្យល់ទេ?

អ្នកអប់រំ៖ យក ថង់ប្លាស្ទិក. តើមានអ្វីនៅក្នុងនោះ?

កុមារ៖ វាទទេ។

អ្នកអប់រំ៖ វាអាចបត់បានច្រើនដង។ មើលថាតើគាត់ស្គមប៉ុណ្ណា។ ឥឡូវនេះយើងបំពេញកាបូបដោយខ្យល់ហើយបង្វិលវា។ ថង់មានខ្យល់ពេញវាមើលទៅដូចជាខ្នើយ។ ខ្យល់ យកកន្លែងទាំងអស់នៅក្នុងកាបូប. ឥឡូវ​នេះ​យើង​ស្រាយ​ថង់​ហើយ​ទុក​ខ្យល់​ចេញ។ កញ្ចប់បានក្លាយជាស្តើងម្តងទៀត។ ហេតុអ្វី?

កុមារ៖ មិនមានខ្យល់នៅក្នុងវាទេ។

ខ្យល់គឺមើលមិនឃើញដូច្នេះថាវា។ ឃើញគាត់ត្រូវតែចាប់។ ហើយយើងអាចធ្វើបាន! យើង​ចាប់​ខ្យល់​ហើយ​ចាក់សោ​វា​ក្នុង​ថង់​មួយ រួច​ក៏​លែង​វា​ចេញ។

អ្នកអប់រំ៖ បុរសៗ តើអ្នកដឹងទេថា ខ្យល់នៅក្នុងខ្លួនមនុស្ស។ ហើយឥឡូវនេះយើងនឹងបញ្ជាក់រឿងនេះដល់អ្នក។ មើលប្រុសៗ តើនេះជាអ្វី?

កុមារ៖ ចំបើង។

អ្នកអប់រំ៖ បាទ ទាំងនេះគឺជាចំបើង និងទឹកមួយកែវ។ ឥឡូវព្យាយាមផ្លុំចូលទៅក្នុងចំបើងដាក់ក្នុងពែង (កុមារផ្លុំ).

អ្នកអប់រំ៖ អូ តើនេះជាអ្វី?

កុមារ៖ ពពុះ។

អ្នកអប់រំ៖ គេកំពុងធ្វើអ្វី?

កុមារ៖ ពពុះកើនឡើងដល់កំពូល។

អ្នកអប់រំ៖ ហេតុអ្វី?

កុមារ៖ យើងផ្លុំខ្យល់ចេញពីខ្លួនយើង។ ពពុះគឺជាខ្យល់។

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន ៣៖ យើងនៅទីនេះ បានបង្ហាញ៖ វាប្រែថាខ្យល់រស់នៅជុំវិញយើង និងនៅខាងក្នុងយើង។ អ្នកដកដង្ហើមចេញ។ វាមានន័យថាវានៅខាងក្នុងអ្នក។ ប៉ុន្តែតើវាទៅដល់អ្នកដោយរបៀបណា?

កុមារ៖ យើងស្រូបចូលតាមច្រមុះ។

អ្នកអប់រំ៖ ប្រាកដណាស់! មនុស្សទាំងអស់ដកដង្ហើមតាមច្រមុះរបស់ពួកគេ។ បុរស​ទាំងឡាយ ចូរ​បង្ហាញ​ពី​របៀប​ដែល​ច្រមុះ​របស់​យើង​ដកដង្ហើម យើង​ស្រូប និង​ដកដង្ហើម​ចេញ​។ ដំបូង​យើង​ដក​ដង្ហើម​វែងៗ រួច​ដកដង្ហើម​ចេញ។

(ផ្លូវដង្ហើម កន្លែងហាត់ប្រាណ"តោះលេងច្រមុះ")

អ្នកអប់រំ៖ យើង ដូច្នេះប្រើដើម្បីដកដង្ហើមថាយើងមិនកត់សំគាល់វាទេ។ ទន្ទឹមនឹងនេះ យើងមិនអាចរស់នៅដោយគ្មានដង្ហើមបានទេ។ សូមពិនិត្យមើលវាចេញ។ បិទច្រមុះរបស់អ្នកនិង ព្យាយាមមិនដកដង្ហើម. តោះមើលថាតើអ្នកអាចឈរបានរយៈពេលប៉ុន្មានដោយគ្មានខ្យល់។

អ្នកឃើញទេ នៅទីបំផុតអ្នកទាំងអស់ លែងច្រមុះរបស់អ្នកដើម្បីដកដង្ហើម។

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន ៥

អ្នកអប់រំ: ចាក់ទឹកខ្មេះមួយកែវ ឬទឹកក្រូចឆ្មា ហើយដាក់ផ្លែ raisins ពីរបីមុខ - ទុកអោយវាក្លាយជាត្រី។ ត្រីនឹងធ្លាក់ទៅបាត។ ឥឡូវនេះធ្វើលិខិតឆ្លងដែន ដៃ: “Cible, crable, boom! រំលេច - អ្នកកំពុងហែលទឹកត្រី!.

ហើយនៅចំពោះមុខកុមារដែលមានការភ្ញាក់ផ្អើល គំនួសពណ៌នឹងចាប់ផ្តើមលេចឡើង។ តើ​ពិត​ទេ​ដែល​ផ្លែ​ព្រូន​បាន​ក្លាយ​ជា​ត្រី? បាទ ពិតណាស់មិនមែនទេ។

ដំបូង raisins លិចព្រោះវាធ្ងន់ជាងទឹកបន្ទាប់មកពពុះខ្យល់ចេញពី lemonade (ពួកវាមើលទៅដូចជាប៉េងប៉ោងតូចៗ) raisins ជាប់ជុំវិញហើយពួកវាអណ្តែតលើផ្ទៃ។

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន៖ ខ្យល់គឺស្រាលជាងទឹក ដូច្នេះពពុះខ្យល់នាំផ្លែ raisins ទៅលើផ្ទៃ។

នាទីអប់រំកាយ:

ខ្យល់បក់មកលើវាលស្រែ

ហើយស្មៅកំពុងវិល

ពពកអណ្តែតពីលើយើង

ដូចជាភ្នំពណ៌ស

ខ្យល់​យក​ធូលី​ដី​មក​ពាសពេញ​វាល

ត្រចៀកកំពុងទំនោរ

ស្តាំ-ឆ្វេង ថយក្រោយ

ហើយបន្ទាប់មកច្រាសមកវិញ (បើកនៅនឹងកន្លែង)

អ្នកអប់រំ៖ មានទូកនៅក្នុងមន្ទីរពិសោធន៍របស់ខ្ញុំ ប៉ុន្តែតើខ្ញុំអាចលេងជាមួយពួកគេដោយរបៀបណា?

កុមារ៖ ឱ្យពួកគេអណ្តែតលើទឹក។

អ្នកអប់រំ៖ តើពួកគេនឹងហែលទឹកដោយរបៀបណា?

កុមារ៖ អ្នកអាចផ្លុំលើពួកគេ។

អ្នកអប់រំ៖ បាទ បុរសៗ នៅពេលដែលយើងស្រូបចូល និងដកដង្ហើមចេញ ខ្យល់ក៏ធ្វើចលនា - វាប្រែជាខ្យល់ ហើយទូកក៏អណ្តែត។ កប៉ាល់ចាប់យកអាកាសដោយកប៉ាល់របស់ពួកគេ។ នេះមានន័យថាខ្យល់អាចផ្លាស់ទីវត្ថុ។

អ្នកអប់រំ៖ ហើយ​បើ​មិន​ផ្លុំ តើ​ធ្វើ​ម៉េច​ឲ្យ​ខ្យល់? ប្រុសៗ តោះសាកបង្កើតខ្យល់ដោយប្រើកង្ហារ! វាយ​កង្ហារ​ដាក់​ខ្លួន​ឯង​ជា​មុន​សិន រួច​ដាក់​គ្នា​ទៅ​វិញ​ទៅ​មក។ តើអ្នកមានអារម្មណ៍យ៉ាងណាដែរ?

កុមារ៖ ខ្យល់បក់មកមុខអ្នក។

អ្នកអប់រំ: មើល៖ ខ្យល់មិនផ្លាស់ទី ហើយទូកមិនអណ្តែត។ ខ្ញុំគ្រវីកង្ហារ រុញខ្យល់ វាប្រែជាខ្យល់ ហើយវាជួយទូកក្ដោងអណ្តែត។

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន ៦៖ ខ្យល់គឺជាចលនានៃខ្យល់។

អ្នកអប់រំ៖ ហើយបុរស ខ្យល់គឺស្រាលណាស់។ ខ្ញុំស្នើឱ្យអ្នកផ្ទៀងផ្ទាត់វាដោយលេងបន្តិច ពពុះសាប៊ូ. ពពុះសាប៊ូអាចផ្លាស់ទីបានសូម្បីតែដោយការដកដង្ហើម (កុមារលេងជាមួយពពុះសាប៊ូពីម៉ាស៊ីនពពុះសាប៊ូ).

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន ៧៖ ខ្យល់គឺស្រាលណាស់។

អ្នកអប់រំ៖ អរគុណ​អ្នក​រាល់​គ្នា​ថ្ងៃ​នេះ​អ្នក​បាន​ជួយ​ខ្ញុំ​រក​ឃើញ​ថា​តើ​ខ្យល់​អ្វី​។ ឥឡូវនេះខ្ញុំអាចប្រាប់សាស្រ្តាចារ្យ Pochemushkin គ្រប់យ៉ាង។

(យើងមើលស្លាយ និងបង្រួបបង្រួមចំណេះដឹងរបស់យើងអំពីខ្យល់)

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន ១៖ ខ្យល់​ហើយ!

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន 2៖ ខ្យល់គឺមើលមិនឃើញ គ្មានពណ៌ ថ្លា គ្មានក្លិន។

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន ៣៖ ខ្យល់​រស់នៅ​ជុំវិញ​ខ្លួន​យើង និង​ក្នុង​ខ្លួន​យើង។

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន ៤៖ មនុស្សមិនអាចរស់នៅដោយគ្មានខ្យល់បានទេ។

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន ៥៖ ខ្យល់គឺស្រាលជាងទឹក។

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន ៦៖ ខ្យល់គឺជាចលនានៃខ្យល់។

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន ៧៖ ខ្យល់គឺស្រាលណាស់។

ការបណ្តុះបណ្តាលដោយស្វ័យប្រវត្តិ

បិទភ្នែករបស់អ្នក យើងនឹងសម្រាក (បើកភ្លេងភ្លេងការ)

អ្នកអប់រំ៖ យើង​នៅ​វាល​ស្មៅ។ ព្រះអាទិត្យកំពុងភ្លឺ។ ខ្យល់បក់ស្រាល។ ស្មៅហើរយ៉ាងស្ងៀមស្ងាត់។ មេអំបៅ និងសត្វនាគហើរពីលើយើង។ យើងដកដង្ហើមនៅក្នុងខ្យល់បរិសុទ្ធ។ យើងមានអារម្មណ៍ល្អ និងរីករាយ។

អ្នកអប់រំ៖ អូ ប្រុសៗ មើលចុះ តើយើងទទួលបានបាល់ដោយរបៀបណា?

វា​ត្រូវ​ខ្យល់​បក់​មក​តែ​មើល​ទៅ​ថា​សប្បាយ​ចិត្ត​ប៉ុណ្ណា តោះ​តុបតែង​វា​ទៅ។

(កុមារតុបតែងបាល់ដោយកន្សែងដែលត្រាំក្នុងទឹក)

អ្នកអប់រំ៖ តើ​អ្នក​ចង់​ឱ្យ​យើង​ផ្តល់​បាល់​នេះ​ទៅ​ឱ្យ​សាស្ត្រាចារ្យ​ទុក​ជា​អនុស្សាវរីយ៍​របស់​យើង​ទេ? ?

កុមារ៖ បាទ ប្រាកដ។

អ្នកអប់រំ៖ សូម​ថ្លែង​អំណរគុណ​ដល់​ទស្សនិកជន​ដែល​បាន​ស្តាប់​ដោយ​យក​ចិត្ត​ទុក​ដាក់ និង​លា។ ហើយអ្នកនឹងជួយខ្ញុំស្វែងរកការិយាល័យប្រៃសណីយ៍ដែលនៅជិតបំផុត។

កុមារតូចគឺជាអ្នករុករកដែលមិនចេះនឿយហត់។ គាត់ចង់ដឹងអ្វីគ្រប់យ៉ាង អ្វីគ្រប់យ៉ាងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍សម្រាប់គាត់ ហើយគាត់ប្រាកដជាត្រូវបិទច្រមុះរបស់គាត់គ្រប់ទីកន្លែង។ ហើយចំនេះដឹងដែលគាត់នឹងមានគឺអាស្រ័យទៅលើភាពប្លែកៗ និងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ជាច្រើនដែលទារកបានឃើញ។

បន្ទាប់ពីបានទាំងអស់, អ្នកនឹងយល់ព្រម, ប្រសិនបើ កូនតូចគាត់​មិន​ឃើញ ឬ​ដឹង​អ្វី​ក្រៅ​ពី​ផ្ទះ​ល្វែង ហើយ​ការ​គិត​របស់​គាត់​ចង្អៀត​ណាស់។

ការអភិវឌ្ឍន៍ការយល់ដឹងយោងទៅតាមស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាពាក់ព័ន្ធនឹងការចូលរួមរបស់កុមារក្នុងសកម្មភាពឯករាជ្យ ការអភិវឌ្ឍន៍ការស្រមើលស្រមៃ និងការចង់ដឹងចង់ឃើញរបស់គាត់។

តើសកម្មភាពយល់ដឹងផ្តល់អ្វីខ្លះ?

នៅក្នុងស្ថាប័នរបស់កុមារ អ្វីគ្រប់យ៉ាងត្រូវបានបង្កើតឡើងដើម្បីឱ្យអ្នករុករកតូចអាចបំពេញការចង់ដឹងចង់ឃើញរបស់គាត់។ ដើម្បីអភិវឌ្ឍផ្នែកការយល់ដឹងរបស់ទារកប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព ជម្រើសដ៏ល្អបំផុតត្រូវ​បាន​គេ​ចាត់​ទុក​ថា​ជា​ការ​រៀបចំ​និង​ការ​ប្រព្រឹត្ត​នៃ​សកម្មភាព​ដែល​មាន​គោល​បំណង​ក្នុង​ការ​យល់ដឹង​។

សកម្មភាព ទោះ​បី​ជា​វា​មាន​អ្វី​ក៏ដោយ គឺជា​សមាសធាតុ​ដ៏​សំខាន់​មួយ​សម្រាប់​ការ​អភិវឌ្ឍ​ប្រកបដោយ​សុខដុមរមនា​របស់​កុមារ។ បន្ទាប់ពីបានទាំងអស់នៅក្នុងដំណើរការទារកទទួលបានស្គាល់ចន្លោះនៅជុំវិញគាត់ទទួលបានបទពិសោធន៍អន្តរកម្មជាមួយ ធាតុផ្សេងៗ. កុមារទទួលបានចំណេះដឹងជាក់លាក់ និងជំនាញជាក់លាក់។

ជាលទ្ធផល សមត្ថភាពផ្លូវចិត្តត្រូវបានធ្វើឱ្យសកម្ម ហើយសមត្ថភាពផ្លូវចិត្តត្រូវបានបង្កើតឡើង ហើយបុគ្គលិកលក្ខណៈផ្លូវចិត្តត្រូវបានបង្កើតឡើង។

នៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា កម្មវិធីទាំងមូលសម្រាប់ការចិញ្ចឹមបីបាច់ ការអភិវឌ្ឍន៍ និងការបណ្តុះបណ្តាលកុមារគឺផ្អែកលើស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ។ ដូច្នេះអ្នកអប់រំត្រូវតែប្រកាន់ខ្ជាប់យ៉ាងតឹងរ៉ឹងទៅនឹងលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យដែលបានបង្កើតឡើង។

តើអ្វីទៅជាស្តង់ដារអប់រំរដ្ឋសហព័ន្ធ

ដើម្បីឱ្យកុមារមានភាពគ្រប់គ្រាន់នាពេលអនាគតនិងមានគំនិតផ្ទាល់ខ្លួនគាត់ត្រូវតែរៀនសង្ស័យ។ ហើយការសង្ស័យនៅទីបំផុតនាំទៅដល់ការសន្និដ្ឋានរបស់ពួកគេផ្ទាល់។

ភារកិច្ច​របស់​អ្នក​អប់រំ​គឺ​មិន​ចោទ​សួរ​ពី​សមត្ថភាព​របស់​គ្រូ​និង​ការ​បង្រៀន​របស់​គាត់​ឡើយ។ រឿងចំបងគឺបង្រៀនកុមារឱ្យសង្ស័យចំណេះដឹងខ្លួនឯងនិងវិធីសាស្រ្តនៃការទទួលបានវា។

យ៉ាងណាមិញ អ្នកគ្រាន់តែអាចប្រាប់ និងបង្រៀនអ្វីមួយដល់កុមារ ឬអ្នកអាចបង្ហាញពីរបៀបដែលវាកើតឡើង។ កុមារនឹងអាចសួរអំពីអ្វីមួយ និងបញ្ចេញមតិរបស់គាត់។ វិធីនេះ ចំណេះដឹងដែលទទួលបាននឹងកាន់តែរឹងមាំ។

យ៉ាងណាមិញ អ្នកអាចនិយាយយ៉ាងសាមញ្ញថា ដើមឈើមិនលិចទេ ប៉ុន្តែថ្មមួយនឹងលិចទៅបាតភ្លាមៗ ហើយកូននឹងជឿវាជាក់ជាមិនខាន។ ប៉ុន្តែប្រសិនបើក្មេងធ្វើការពិសោធន៍ នោះគាត់នឹងអាចផ្ទៀងផ្ទាត់រឿងនេះដោយខ្លួនឯង ហើយទំនងជានឹងសាកល្បងសម្ភារៈផ្សេងទៀតសម្រាប់ការកើនឡើង និងទាញការសន្និដ្ឋានដោយខ្លួនឯង។ នេះជារបៀបដែលហេតុផលដំបូងលេចឡើង។

ការអភិវឌ្ឍនៃសកម្មភាពនៃការយល់ដឹងគឺមិនអាចទៅរួចទេដោយគ្មានការសង្ស័យ។ តាមរបៀបទំនើប ស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាឥឡូវនេះបានបញ្ឈប់ការផ្ដល់ចំណេះដឹង "នៅលើចានរាងសំប៉ែតប្រាក់"។ យ៉ាងណាមិញ ប្រសិនបើអ្នកប្រាប់កូនអំពីអ្វីមួយ គាត់អាចធ្វើបានគឺចងចាំវា។

ប៉ុន្តែវាមានសារៈសំខាន់ជាងក្នុងការវែកញែក ឆ្លុះបញ្ចាំង និងឈានដល់ការសន្និដ្ឋានរបស់អ្នកផ្ទាល់។ យ៉ាងណាមិញ ការសង្ស័យគឺជាផ្លូវឆ្ពោះទៅរកភាពច្នៃប្រឌិត ការសម្រេចដោយខ្លួនឯង ហើយអាស្រ័យហេតុនេះ ឯករាជ្យភាព និងភាពគ្រប់គ្រាន់ខ្លួនឯង។

ឪពុកម្ដាយ​សម័យ​នេះ​ឮ​ប៉ុន្មាន​ដង​ក្នុង​វ័យ​កុមារ​ថា​មិន​ទាន់​គ្រប់​អាយុ​អាច​ប្រកែក​បាន។ វាដល់ពេលដែលត្រូវភ្លេចអំពីនិន្នាការនេះ។ បង្រៀនកុមារឱ្យបញ្ចេញមតិ សង្ស័យ និងស្វែងរកចម្លើយ។

ការអភិវឌ្ឍន៍ការយល់ដឹងនៅក្នុងគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាតាមអាយុ

នៅពេលកុមារមានអាយុ សមត្ថភាព និងតម្រូវការរបស់គាត់ផ្លាស់ប្តូរ។ ដូច្នោះហើយទាំងវត្ថុនិងបរិស្ថានទាំងមូលនៅក្នុងក្រុមសម្រាប់កុមារ អាយុខុសគ្នាគួរតែមានភាពខុសប្លែកគ្នា ដែលត្រូវគ្នាទៅនឹងសមត្ថភាពស្រាវជ្រាវ។

ដូច្នេះសម្រាប់ក្មេងអាយុ 2-3 ឆ្នាំមុខវិជ្ជាទាំងអស់គួរតែមានលក្ខណៈសាមញ្ញនិងអាចយល់បានដោយគ្មានព័ត៌មានលម្អិតដែលមិនចាំបាច់។

សម្រាប់កុមារអាយុពី 3 ទៅ 4 ឆ្នាំ ប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេង និងវត្ថុកាន់តែមានច្រើនមុខ ហើយប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេងដែលជួយអភិវឌ្ឍការស្រមើលស្រមៃចាប់ផ្តើមកាន់កាប់កន្លែងកាន់តែច្រើន។ ជាញឹកញយ អ្នកអាចមើលឃើញកុមារលេងជាមួយប្លុក ហើយស្រមៃថាពួកគេជារថយន្ត បន្ទាប់មកសាងសង់យានដ្ឋានមួយចេញពីពួកគេ ដែលបន្ទាប់មកក្លាយជាផ្លូវ។

នៅអាយុចាស់វត្ថុនិង បរិស្ថានកាន់តែស្មុគស្មាញ។ តួនាទីពិសេសមួយត្រូវបានផ្តល់ទៅឱ្យវត្ថុតំណាង។ សម្ភារៈរូបិយវត្ថុ និងនិមិត្តសញ្ញាមកមុនក្រោយ 5 ឆ្នាំ។

ចុះក្មេងៗវិញ?

លក្ខណៈពិសេសនៃការអភិវឌ្ឍន៍ការយល់ដឹងចំពោះកុមារអាយុពី 2 ទៅ 3 ឆ្នាំត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងពេលបច្ចុប្បន្ន និងបរិស្ថាន។

វត្ថុទាំងអស់ដែលនៅជុំវិញកុមារគួរតែភ្លឺ សាមញ្ញ និងអាចយល់បាន។ វត្តមាននៃលក្ខណៈពិសេសដែលត្រូវបានសង្កត់ធ្ងន់គឺត្រូវបានទាមទារឧទាហរណ៍: រូបរាងពណ៌សម្ភារៈទំហំ។

ជាពិសេសកុមារមានឆន្ទៈក្នុងការលេងជាមួយប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេងដែលស្រដៀងនឹងវត្ថុរបស់មនុស្សពេញវ័យ។ ពួកគេរៀនធ្វើអ្វីៗដោយត្រាប់តាមម្តាយ ឬឪពុក។

ក្រុមកណ្តាល

ការអភិវឌ្ឍការយល់ដឹងនៅក្នុង ក្រុមកណ្តាលពាក់ព័ន្ធនឹងការបន្តពង្រីកគំនិតអំពីពិភពលោក និងបង្កើតវាក្យសព្ទ។

ចាំបាច់ត្រូវមានប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេង និងរបស់របរប្រើប្រាស់ក្នុងផ្ទះ។ ក្រុមនេះត្រូវបានបំពាក់ដោយគិតគូរពីការបែងចែកតំបន់ចាំបាច់: បន្ទប់តន្ត្រី, ជ្រុងធម្មជាតិ, កន្លែងសៀវភៅ, កន្លែងសម្រាប់ហ្គេមនៅលើឥដ្ឋ។

ទាំងអស់។ សម្ភារៈដែលត្រូវការបានដាក់តាមគោលការណ៍ mosaic ។ នេះ​មាន​ន័យ​ថា វត្ថុ​ដែល​កុមារ​ប្រើ​គឺ​ស្ថិត​នៅ​កន្លែង​មួយ​ចំនួន​ឆ្ងាយ​ពី​គ្នា។ នេះគឺចាំបាច់ដើម្បីឱ្យកុមារមិនជ្រៀតជ្រែកគ្នាទៅវិញទៅមក។

ការអភិវឌ្ឍន៍ការយល់ដឹងនៅក្នុងក្រុមកណ្តាលក៏ពាក់ព័ន្ធនឹងការស្រាវជ្រាវឯករាជ្យដោយកុមារផងដែរ។ ចំពោះគោលបំណងនេះតំបន់ជាច្រើនត្រូវបានបំពាក់។ ជាឧទាហរណ៍ក្នុងរដូវរងា សម្ភារៈអំពីរដូវត្រជាក់ត្រូវបានដាក់នៅកន្លែងដែលអាចចូលទៅដល់កុមារបាន។ នេះអាចជាសៀវភៅ កាត ហ្គេមដែលមានប្រធានបទ។

សម្ភារៈផ្លាស់ប្តូរពេញមួយឆ្នាំដើម្បីឱ្យកុមារទទួលបានគំនិតថ្មីដើម្បីគិតអំពីរាល់ពេល។ នៅក្នុងដំណើរការនៃការសិក្សាសម្ភារៈដែលបានផ្តល់ឱ្យ កុមារស្វែងយល់ពីពិភពលោកជុំវិញពួកគេ។

កុំភ្លេចអំពីការពិសោធន៍

ការអភិវឌ្ឍន៍ការយល់ដឹងស្របតាមស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាពាក់ព័ន្ធនឹងការប្រើប្រាស់ការពិសោធន៍ និងបទពិសោធន៍។ ពួកគេអាចត្រូវបានអនុវត្តនៅពេលណាក៏បាននៅពេលលាង ដើរ លេង ឬហាត់ប្រាណ។

នៅពេលបោកគក់ វាងាយស្រួលក្នុងការពន្យល់ដល់កុមារថា តើទឹកភ្លៀង និងទឹកហូរច្រោះ។ ដូច្នេះ គេ​បាញ់​វា​ទៅ​លើ​ខ្សាច់ ហើយ​វា​ក្លាយ​ជា​ភក់។ កុមារបានសន្និដ្ឋានថាហេតុអ្វីបានជាវាកខ្វក់ជាញឹកញាប់នៅរដូវស្លឹកឈើជ្រុះ។

វាគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ក្នុងការប្រៀបធៀបទឹក។ ទីនេះកំពុងភ្លៀង ហើយនៅទីនេះទឹកកំពុងហូរចេញពីម៉ាស៊ីន។ ប៉ុន្តែ​អ្នក​មិន​អាច​ផឹក​ទឹក​ពី​ភក់​បាន​ទេ ប៉ុន្តែ​អ្នក​អាច​ផឹក​ទឹក​ពី​ម៉ាស៊ីន។ វាអាចភ្លៀងនៅពេលដែលមានពពកច្រើន ប៉ុន្តែវាអាចភ្លៀងនៅពេលដែលព្រះអាទិត្យកំពុងរះ។

កុមារគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ខ្លាំងណាស់ហើយអាចបត់បែនបាន។ ផ្តល់ឱ្យពួកគេនូវអាហារសម្រាប់ការគិត។ ប្រធានបទដោយ ការអភិវឌ្ឍការយល់ដឹងត្រូវបានជ្រើសរើសដោយគិតពីអាយុ និងតម្រូវការនៃស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ។ ប្រសិនបើកុមារសិក្សាពីលក្ខណៈសម្បត្តិរបស់វត្ថុនោះ កុមារដែលមានអាយុមត្តេយ្យសិក្សាអាចយល់អំពីរចនាសម្ព័ន្ធនៃពិភពលោកបានរួចទៅហើយ។

"មជ្ឈមណ្ឌលអភិវឌ្ឍន៍- មត្តេយ្យលេខ ៨៦"

សង្ខេបមេរៀនអំពីសកម្មភាពយល់ដឹង

នៅក្នុងក្រុមត្រៀម

"សត្វដែលមិនស្រឡាញ់"

បញ្ចប់ដោយ៖ លោកគ្រូ

Kovaleva Elena Vladimirovna

ឈីតា ឆ្នាំ ២០១២

"សត្វដែលមិនស្រឡាញ់"

គោលបំណង៖ 1. ដើម្បីបណ្តុះអារម្មណ៍មនុស្សធម៌ដល់កុមារចំពោះសត្វដែលមិនស្រលាញ់។

2. លាតត្រដាងពីភាពគ្មានមូលដ្ឋាននៃចេតនារបស់មនុស្សក្នុងការបៀតបៀនសត្វមួយចំនួនដែលមិនស្រលាញ់។

3. បង្កើតច្បាប់នៃអាកប្បកិរិយាជាមួយសត្វទាំងនេះ។

4. បង្រៀនកុមារនូវប្រភេទថ្មីនៃការងារដោយដៃ "Isothread" (គូរជាមួយខ្សែស្រឡាយ) ។

វឌ្ឍនភាពនៃមេរៀន៖

1. ការផ្អាកថាមវន្ត។

ផ្កាក្រហមរបស់យើង។

ផ្កាកំពុងរីក។

ខ្យល់ដកដង្ហើមតិចៗ

ផ្កាកំពុងវិល

ផ្កាក្រហមរបស់យើង។

ផ្កាបិទជិត

ពួកគេគ្រវីក្បាល ហើយដេកលក់យ៉ាងស្ងប់ស្ងាត់។

2.V –l: ថ្ងៃនេះ Elvira Lavrentievna (ជំនួយការគ្រូ) បានលាងកម្រាលឥដ្ឋ និងផ្លាស់ប្តូរទូ ហើយមានពស់វែកមួយ និងម្ចាស់របស់វា ដែលជាសត្វពីងពាងខ្មៅតូច។

Elvira Lavrentievna មានចិត្តសប្បុរស ហើយនាងមិនបានធ្វើបាបគាត់ទេ។ តើអ្នកដឹងថានាងនិយាយអ្វីទេ?

"គាត់នៅរស់ មានន័យថាគាត់មានសិទ្ធិរស់រានមានជីវិត"

អ្នកនឹងដឹងថាមានអ្វីកើតឡើងចំពោះសត្វពីងពាងនេះបន្តិចក្រោយមក។ ហើយឥឡូវនេះយើងនឹងនិយាយជាមួយអ្នកអំពីប្រធានបទសំខាន់មួយ។

3.V-l: - មនុស្សតែងតែស្រលាញ់ដើមឈើ រុក្ខជាតិ ផ្កា បក្សី សត្វល្អិត សត្វ។

ប៉ុន្តែមិនមែនគ្រប់គ្នាទេ! តើសត្វទាំងអស់ត្រូវបានមនុស្សស្រលាញ់ទេ?

តើអ្នកស្រលាញ់ និងថែរក្សាអ្នកគ្រប់គ្នាទេ? ហេតុអ្វី?

ដាក់ឈ្មោះចំណូលចិត្តរបស់អ្នក និងចំណូលចិត្តតិចបំផុត។ (ចម្លើយ)

មនុស្សជាច្រើនមិនចូលចិត្តសត្វកណ្ដុរ កណ្តុរ កន្លាត មូស ពីងពាង រុយ ដង្កូវ កង្កែប ពស់។

ហេតុអ្វីបានជាអ្នកមិនចូលចិត្តពួកគេ?

4. មើលរូបភាព។

ពួកគេ​មិន​ចូលចិត្ត​សត្វ​រុយ​ទេ ដោយសារ​ពួកគេ​អង្គុយ​លើ​អាហារ រាលដាល​ជំងឺ រំខាន និង​ខាំ​។

5. ស្តាប់អ្វីដែលបានកើតឡើងនៅសហរដ្ឋអាមេរិក។

នៅជ្រុងដ៏ស្រស់ស្អាតមួយនៅជិត បឹងដ៏ស្រស់ស្អាតមនុស្សបានបំផ្លាញតំបន់រំខានដែលរំខានដល់ភាពរីករាយនៃធម្មជាតិ។ វាជាការងារធ្ងន់ធ្ងរ - ឧទ្ធម្ភាគចក្របានបាញ់ថ្នាំ midge ទាំងនេះ ហើយចំណាយប្រាក់យ៉ាងច្រើន។ ហើយបន្ទាប់មកជោគជ័យ - midges បានបាត់ទាំងស្រុង ... ហើយបន្ទាប់មកត្រីនៅក្នុងបឹងនិងបក្សីនៅជុំវិញបានបាត់ ...

6.Vl: - បុរស, យើងតែងតែចាត់ទុករុយនិង midges ជាសត្វដែលបង្កគ្រោះថ្នាក់ដោយភ្លេចថាខ្សែសង្វាក់អាហារជាបន្តបន្ទាប់បានអភិវឌ្ឍនៅក្នុងធម្មជាតិ។

វាប្រែថារុយ និងមូសមានអត្ថប្រយោជន៍ដ៏អស្ចារ្យ ពួកវាបម្រើជាអាហារសម្រាប់បក្សី ត្រី កង្កែប និងពីងពាង។

7.D/i " ខ្សែសង្វាក់អាហារ»

(ឥន្ទ្រី-ពស់-កង្កែប-សត្វល្អិត)

(ឆ្មា-កណ្តុរ-ឃ្មុំ)

(បក្សី-កង្កែប-ពីងពាង-រុយ (មូស))

8. V-l: ហើយនេះគឺជាសត្វពីងពាងរបស់យើង ដែលរស់នៅខាងក្រោយទូរបស់យើង។

តើអ្នកចង់ឃើញវាទេ? (មើលពីងពាង)

មនុស្សជាច្រើនខ្លាចសត្វពីងពាង ហើយចាត់ទុកថាវាគួរឱ្យខ្លាច និងបង្កគ្រោះថ្នាក់។ ប៉ុន្តែ​សូម​គិត​មើល តើ​សត្វ​ពីងពាង​វាយប្រហារ​មនុស្ស​ទេ?

តើគាត់ខាំពួកគេទេ?

មើល​តើ​គាត់​កំប្លែង​ប៉ុណ្ណា​! គាត់មានជើង ៨ ក្បាលពោះ និងក្បាល។

បើ​សេចក្ដី​សប្បុរស​នៅ​ក្នុង​ចិត្ត​យើង តើ​យើង​ខ្លាំង​ទាំង​ធំ​ពិត​ជា​ត្រូវ​ធ្វើ​បាប​វា​ឬ?

តើអ្នកធ្លាប់ឃើញគេហទំព័រដ៏ស្រស់ស្អាតដែលបង្កើតឡើងដោយសត្វពីងពាងនៅក្នុងព្រៃទេ? តើ​គាត់​ត្រូវ​ការ​ការងារ ជំនាញ និង​ជំនាញ​ប៉ុន្មាន​ដើម្បី​ត្បាញ​ខ្សែ​ក​ដ៏​អស្ចារ្យ​ទាំង​នេះ!

ហេតុអ្វីបានជាគាត់ត្បាញបណ្តាញ?

តើវាមានប្រយោជន៍ឬមានគ្រោះថ្នាក់?

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន៖ សត្វពីងពាងត្រូវដោះលែង អនុញ្ញាតឱ្យវាចូលទៅក្នុងបន្ទប់ក្រោមដី អនុញ្ញាតឱ្យវាចាប់កណ្តាលនៅទីនោះ។

9. នាទីអប់រំកាយ

ចាំមើលថាម៉ោងប៉ុន្មានហើយ

ធីក-តក, ធីក-តក, ធីក-តក។

សល់​តែ​ម្ដង! ត្រូវទៀតហើយ!

យើង​ក៏​អាច​ធ្វើ​បាន​ដែរ។

ដើម្បីក្លាយជាសត្វឥន្ទ្រី

ហើយខ្លាចឆ្កែ

មាន់រងាវលាតស្លាបពីរ

យើង​ក៏​អាច​ធ្វើ​បាន​ដែរ។

អ្នកគង្វាលនៅក្នុងព្រៃផ្លុំស្នែង

ស្បថរបស់រុស្ស៊ី

ឥឡូវនេះគាត់នឹងលោត

យើង​ក៏​អាច​ធ្វើ​បាន​ដែរ។

ខ្លាឃ្មុំ​កំពុង​ដើរ​បន្លឺ​សំឡេង​នៅ​ក្នុង​គុម្ពោត

ធ្លាក់ចូលទៅក្នុងជ្រោះ

នៅលើជើងពីរនៅលើដៃពីរ

យើង​ក៏​អាច​ធ្វើ​បាន​ដែរ។

10. ការសន្ទនា៖ មិនមានអ្វីបង្កគ្រោះថ្នាក់ ឬមិនចាំបាច់នៅក្នុងធម្មជាតិទេ។ មនុស្សជាច្រើនមិនចូលចិត្តសត្វពស់ទេ។ ហើយ​ខ្លះ​ទៀត​ពេល​ឃើញ​ពស់​ក៏​ចាប់​យក​ដំបង​ដេញ​សម្លាប់។ ពិស​របស់​សត្វ​ពស់​ជា​ច្រើន​ប្រភេទ​គឺ​ជា​គ្រោះថ្នាក់​ដល់​មនុស្ស​។ ប៉ុន្តែ​វា​មក​ពី​ពិស​ពស់​ដែល​មនុស្ស​បាន​រៀន​ធ្វើ​ថ្នាំ​ដ៏​មាន​តម្លៃ​ដែល​ព្យាបាល​ជំងឺ​ធ្ងន់ធ្ងរ។ លើសពីនេះ ពស់មិនដែលវាយប្រហារមនុស្សជាមុនទេ វាខ្លាចគាត់។ ពស់​នេះ​ពិបាក​សម្គាល់​ណាស់ ស្ថិត​នៅ​កន្លែង​ណាមួយ ហើយ​មើល​មិន​ឃើញ។ ប្រសិនបើអ្នកដើរលើវា វានឹងការពារខ្លួន និងខាំ។ ប៉ុន្តែប្រសិនបើអ្នកមានអាកប្បកិរិយាប្រុងប្រយ័ត្ន៖ មើលជើងរបស់អ្នក ប្រើដំបងដើម្បីពិនិត្យមើលផ្លូវនៅក្រោមជើងរបស់អ្នក។ ពស់​នឹង​ក្លាយ​ជា​មនុស្ស​ដំបូង​គេ​ដែល​ឮ​ជំហាន ហើយ​វារ​ទៅ​ឆ្ងាយ។ ពស់តែងតែព្រមានមនុស្សដោយការស្រែក។ ពេល​គេ​ស្រែក​ជេរ​គេ​ថា​៖ ​«​ខ្ញុំ​នៅ​ទី​នេះ ប្រយ័ត្ន​កុំ​មក​ជិត​អី បើ​មិន​ដូច្នេះ​ទេ​ខ្ញុំ​នឹង​ខាំ​ឯង!»។

11. ចូរយើងព្យាយាមស្រមៃមើលថាតើសត្វពស់ជួបប្រទះអ្វីនៅពេលដែលវារំខាន។

ស្រមៃថាអ្នកជាសត្វពស់។ អ្នក​កំពុង​ដេក​នៅ​ក្នុង​ព្រៃ​លើ​ស្មៅ អ្នក​មើល​មិន​ឃើញ។ អ្នក​ហែល​ក្រោម​ពន្លឺ​ថ្ងៃ ហើយ​រីករាយ​ជាមួយ​សត្វ​ស្លាប​ច្រៀង។ ការគេងបានធ្វើអោយអ្នកអស់កំលាំង... ហើយភ្លាមៗនោះមានយក្សដ៏ធំមួយមករកអ្នក គាត់ស្រែកហើយជាន់ជើងរបស់គាត់។ វាហៀបនឹងដើរមកលើអ្នក ហើយវាយអ្នក។ តើអ្នកខ្លាចទេ? ហើយពស់គឺគួរឱ្យខ្លាច។ ហេតុ​នេះ​ហើយ​បាន​ជា​នាង​ព្រឺ​សម្បុរ​ដោយ​ព្រមាន​នាង​កុំ​ឱ្យ​បាក់​ទឹក​ចិត្ត។

12. ហើយនៅទីនេះ toad មក។ toad គឺជាសត្វមួយក្នុងចំណោមអ្នកដែលមនុស្សមិនចូលចិត្ត ហើយជារឿយៗត្រូវបានទទួលរងនូវការបំផ្លាញ និងការបំផ្លាញ។

"Toad, toad, វាយគាត់!" ក្មេងប្រុសតែងតែស្រែក។

តើមនុស្សគិតថាកង្កែប និងកង្កែបបង្ករឬស? នេះគឺមិនសមហេតុសមផល។ មែនហើយ សត្វកកេរបញ្ចេញសារធាតុរាវពណ៌សនៅលើស្បែករបស់ពួកគេ ប៉ុន្តែមិនមានគ្រោះថ្នាក់អ្វីពីវាទេ។ នេះគឺជាការការពាររបស់នាងពីសត្វមំសាសី។ toad មិនមានចង្កូម ក្រចក ហើយប្រសិនបើសត្វមំសាសីលិតវត្ថុរាវនេះ។ បន្ទាប់មកពីរសជាតិមិនល្អគាត់នឹងបាត់បង់ជារៀងរហូតនូវបំណងប្រាថ្នាដើម្បីវាយប្រហារ toads ។

កង្កែប និង toads គឺជាអ្នកប្រមាញ់ដ៏អស្ចារ្យ។ នៅពេលយប់ពួកគេស៊ីពពកទាំងមូលនៃ midges និងមូស។ ទាំងនេះគឺជាជំនួយសម្រាប់មនុស្ស។

13. ល្បែងពាក្យ៖

តើ​ពាក្យ​ណា​ដែល​ស័ក្តិសម​នឹង​សត្វ​ពស់៖

(បៃតង, ផ្លុំ,ហេស រុយ, ឧស្សាហ៍ព្យាយាម)

ដល់សត្វពីងពាង៖

(ទឹកឃ្មុំ, anthill, លឿង,ត្បាញ, ប្រមូល)

កង្កែប៖

(លោត, បៃតង, ស្រែក, ហោះ)

កុំភ្លេចថាសត្វទាំងអស់មានប្រយោជន៍ និងចាំបាច់សម្រាប់មនុស្ស។

14. កំណាព្យ "អំពីមនុស្សគ្រប់គ្នានៅក្នុងពិភពលោក"

អ្វីគ្រប់យ៉ាង, អ្វីគ្រប់យ៉ាង, អ្វីគ្រប់យ៉ាងនៅក្នុងពិភពលោក

ត្រូវការនៅលើពិភពលោក!

ហើយ midges មិនត្រូវការតិចជាងដំរីទេ។

អ្នកមិនអាចធ្វើបានដោយគ្មានសត្វចម្លែក

ហើយសូម្បីតែគ្មានមំសាសី អាក្រក់ និងកាចសាហាវ!

យើងត្រូវការអ្វីៗទាំងអស់នៅលើពិភពលោក! យើងត្រូវការអ្វីគ្រប់យ៉ាង -

តើអ្នកណាធ្វើទឹកឃ្មុំ? ហើយអ្នកណាធ្វើឱ្យពុល។

រឿងអាក្រក់សម្រាប់ឆ្មាដោយគ្មានកណ្ដុរ,

កណ្ដុរដោយគ្មានឆ្មាមិនប្រសើរជាង

បាទ! ប្រសិនបើយើងមិនសូវរួសរាយរាក់ទាក់ជាមួយនរណាម្នាក់។

យើងនៅតែត្រូវការគ្នាទៅវិញទៅមក។

ហើយ​បើ​មាន​អ្នក​ណា​ម្នាក់​មើល​ទៅ​មិន​ល្អ​ចំពោះ​យើង

នេះពិតណាស់នឹងប្រែជាកំហុស។

អ្វីគ្រប់យ៉ាង, អ្វីគ្រប់យ៉ាង, អ្វីគ្រប់យ៉ាងនៅក្នុងពិភពលោក

ត្រូវការនៅលើពិភពលោក!

ហើយកុមារទាំងអស់គួរចងចាំរឿងនេះ!

15. ក្រោយ​ពី​រៀន​រួច យើង​ចេញ​ទៅ​ខាង​ក្រៅ​ឲ្យ​សត្វ​ពីងពាង​ទៅ។