សហការីជាទីគោរព! ខ្ញុំផ្តល់ជូនអ្នកនូវសម្ភារៈ didactic លើប្រធានបទ "វណ្ណយុត្តិក្នុងប្រយោគស្មុគស្មាញសាមញ្ញ" ។ ប្រភពគឺជារឿង "Asya" ដោយ Ivan Sergeevich Turgenev និង "កូនស្រីរបស់ប្រធានក្រុម" ដោយ Alexander Sergeevich Pushkin ។ សម្ភារៈនេះនឹងជួយធ្វើឱ្យការចងចាំរបស់អ្នកឡើងវិញអំពីព្រឹត្តិការណ៍នៃស្នាដៃទាំងនេះ។ វាមានប្រយោជន៍ក្នុងការប្រើសម្ភារៈនៅពេលនិយាយឡើងវិញនូវប្រធានបទវាក្យសម្ព័ន្ធ (ដូចគ្នា, សមាជិកដាច់ដោយឡែកប្រយោគ ពាក្យណែនាំ និងរចនាសម្ព័ន្ធបញ្ចូល អាសយដ្ឋាន សុន្ទរកថាផ្ទាល់) នៅចុងបញ្ចប់នៃឆ្នាំនៅថ្នាក់ទី 8 ក៏ដូចជានៅដើមថ្នាក់ទី 9 ។ IN សម្ភារៈនេះ។ទាំងប្រយោគផ្សំ និងប្រយោគស្មុគស្មាញដែលមានផ្នែកស្មុគស្មាញត្រូវបានរួមបញ្ចូល។ ប្រើប្រយោគជាការសរសេរតាមអាន ជាកិច្ចការបុគ្គល សម្រាប់ការធ្វើដ្យាក្រាម និងសម្រាប់ការវិភាគញែក និងវណ្ណយុត្តិ។ ខ្ញុំសូមជូនពរឱ្យសិស្សរបស់អ្នកជំនះការភ័យខ្លាចរបស់ពួកគេចំពោះសញ្ញាវណ្ណយុត្តិ! Elena Konstantinovna Spirina, គ្រូ ស្ថាប័នអប់រំក្រុង "មូលដ្ឋាន Bogorodskaya" សាលាទូលំទូលាយ"

ការបោះពុម្ភផ្សាយត្រូវបានផលិតឡើងដោយមានការគាំទ្រពីមជ្ឈមណ្ឌលអភិវឌ្ឍន៍វិជ្ជាជីវៈអ្នកជំនាញ។ អ្នកឯកទេសនៃមជ្ឈមណ្ឌលប្រឹក្សាអ្នកជំនាញផ្តល់ការគាំទ្រផ្នែកព័ត៌មាន ជំនួយក្នុងការថែរក្សាសុវត្ថិភាពការងារ (ជាពិសេសក្នុងការបង្កើតប្រព័ន្ធគ្រប់គ្រងសុវត្ថិភាពការងារនៅក្នុងសាលារៀន និងស្ថាប័នអប់រំផ្សេងទៀត) ការរក្សាផលិតកម្មដែលមិនប៉ះពាល់ដល់បរិស្ថាន បង្កើនការប្រកួតប្រជែងនៃស្ថាប័នរបស់អ្នក និងបង្កើនប្រសិទ្ធភាពដំណើរការអាជីវកម្ម។ ព​ត៌​មាន​លំអិតអ្នកអាចស្វែងរកព័ត៌មានអំពីមជ្ឈមណ្ឌល និងទំនាក់ទំនងនៅលើគេហទំព័រ៖ http://pgc-expert.ru/ ។

វណ្ណយុត្តិក្នុងប្រយោគស្មុគស្មាញ

ផ្អែកលើរឿងដោយ I.S. Turgenev "Asya"

1. ដូច្នេះ ប្រហែលម្ភៃឆ្នាំមុន ខ្ញុំបានរស់នៅក្នុងទីក្រុងតូចមួយរបស់អាឡឺម៉ង់ Z. នៅច្រាំងខាងឆ្វេងនៃទន្លេ Rhine ។

2. ជាញឹកញាប់ ខ្ញុំបានទៅមើលទន្លេដ៏អស្ចារ្យ ហើយមិនមែនដោយគ្មានភាពតានតឹងទេ ខ្ញុំសុបិនឃើញស្ត្រីមេម៉ាយក្បត់ជាតិ ខ្ញុំអង្គុយអស់ជាច្រើនម៉ោងនៅលើកៅអីថ្មក្រោមដើមផេះដ៏ធំមួយដ៏ឯកោ។

3. រូបសំណាកតូចមួយរបស់ម៉ាដូណាដែលមានមុខស្ទើរតែដូចកូនក្មេង និងមានបេះដូងក្រហមនៅលើទ្រូងរបស់នាង ចាក់ដោយដាវ មើលទៅដោយសោកសៅពីមែករបស់វា។

ល្ងាចមួយ ខ្ញុំបានអង្គុយលើកៅអីដែលខ្ញុំចូលចិត្ត ហើយមើលទៅទន្លេ បន្ទាប់មកនៅលើមេឃ បន្ទាប់មកនៅឯចំការ។

5. នៅចំពោះមុខខ្ញុំ ក្មេងប្រុសក្បាលស កំពុងតែឡើងលើផ្នែកម្ខាងនៃទូក ដែលត្រូវបានទាញចេញពីច្រាំង ហើយបានក្រឡាប់ដោយក្បាលពោះរបស់វាឡើងលើ។

6. ការជួញដូរបែបនេះបានកើតឡើងនៅទីក្រុង L. ទល់មុខសណ្ឋាគារតូចមួយក្រោមផ្លាកសញ្ញាព្រះអាទិត្យ ក្នុងសួនច្បារបែរមុខទៅផ្លូវ។

7. Gagin ទើបតែមានមុខបែបនេះ ផ្អែមល្ហែម គួរឲ្យស្រលាញ់ ជាមួយនឹងភ្នែកធំៗ និងសក់រួញអង្កាញ់។

8. តាមច្រកទ្វារទាបនៃទីក្រុង (កំពែងបុរាណធ្វើពីថ្មកំបោរព័ទ្ធជុំវិញគ្រប់ទិសទី សូម្បីតែប្រហោងមិនទាន់រលំទេ) យើងចេញទៅវាលស្រែ ហើយដើរបានមួយរយជំហានតាមរបងថ្ម យើងក៏ឈប់ចូល។ ពីមុខច្រកទ្វារតូចចង្អៀត។

9. ពួកគេទាំងពីរនាក់កាន់ថាសធំមួយ មានទឹកដោះគោ ចានឆ្នាំង ស្លាបព្រា ស្ករ ប៊ឺរី នំប៉័ង។

10. ថ្ងៃបានកន្លងផុតទៅ ហើយពេលល្ងាច ពីដំបូងមានភ្លើងឆេះ បន្ទាប់មកថ្លា និងក្រហមឆ្អៅ ក្រោយមកស្លេក និងស្រពិចស្រពិល រលាយទៅជាយប់ស្ងាត់ ហើយការសន្ទនារបស់យើងនៅតែបន្តដោយសន្តិវិធី និងស្លូតបូត ដូចខ្យល់ដែលព័ទ្ធជុំវិញយើង។ .

11. អ្នកដឹកជញ្ជូន ដែលជាបុរសចំណាស់ដ៏រីករាយម្នាក់ បានរុញច្រានរបស់គាត់ចូលទៅក្នុងទឹកដ៏ខ្មៅងងឹត។

12. ខ្ញុំបានត្រលប់ទៅផ្ទះវិញតាមរយៈផ្ទះងងឹត ស្រូបខ្យល់អាកាសដ៏សែនក្រអូប ហើយមកដល់បន្ទប់របស់ខ្ញុំទាំងអស់ត្រូវបានបន្ទន់ដោយភាពទន់ភ្លន់ផ្អែមល្ហែមនៃការរំពឹងទុកគ្មានទីបញ្ចប់។

13. យើងមិនបានរកឃើញ Asya ទេ។ យោងតាមម្ចាស់នាងបានទៅ "ការបំផ្លិចបំផ្លាញ" ។

14. យើងបានចូលតាមច្រកទ្វារ ហើយឃើញខ្លួនយើងនៅក្នុងទីធ្លាតូចមួយ ដែលពាក់កណ្តាលពេញដោយដើមផ្លែប៉ោមព្រៃ និងស្លឹកគ្រៃ។

15. នាងងាកមករកយើងហើយសើចប៉ុន្តែមិនបានរើចេញពីកន្លែងរបស់នាងទេ។

16. នៅជ្រុងមួយ ស្ថិតនៅក្នុងស្តង់ឈើដ៏តូចមួយ ស្ត្រីចំណាស់ម្នាក់កំពុងប៉ាក់ស្រោមជើង ហើយសម្លឹងមើលមកយើងតាមវ៉ែនតារបស់នាង។

17. ដូចជាស្មានគំនិតខ្ញុំ ស្រាប់តែនាងក្រឡេកមើលមុខខ្ញុំ សើចម្តងទៀត លោតពីលើជញ្ជាំងលោតពីរ រួចឡើងទៅលើស្ត្រីចំណាស់ សុំទឹកមួយកែវ។

18. Gagin បាននិយាយដោយសំឡេងតិចៗថា "ប៉ិនប្រសប់ អាសា ជំនាញ"។

19. យើងបានដើរជុំវិញការបំផ្លិចបំផ្លាញ (Asya តាមយើង) ហើយកោតសរសើរទស្សនៈ។

20. ត្រលប់មកផ្ទះវិញភ្លាម នាងបានទៅបន្ទប់របស់នាង ហើយបង្ហាញខ្លួនតែពេលបាយល្ងាចប៉ុណ្ណោះ ដោយស្លៀកពាក់សំលៀកបំពាក់ដ៏ល្អបំផុតរបស់នាង សិតសក់ដោយប្រុងប្រយ័ត្ន ចងដៃ និងពាក់មដ។

21. វាគ្រាន់តែជាព្រលឹងជនជាតិរុស្សី ស្មោះត្រង់ ស្មោះត្រង់ សាមញ្ញ ប៉ុន្តែជាអកុសល ស្លេកស្លាំងបន្តិច ដោយគ្មានភាពអត់ធ្មត់ និងកំដៅខាងក្នុង។

22. យើងចុះចូលទៅក្នុងទីក្រុង ហើយបត់ចូលទៅក្នុងផ្លូវតូចចង្អៀត ចង្អៀត ឈប់នៅមុខផ្ទះមួយដែលមានបង្អួចពីរ ទទឹងបួនជាន់ និងកំពស់បួនជាន់។

23. វាបានកើតឡើងចំពោះខ្ញុំថាក្នុងអំឡុងពេលសន្ទនា Gagin បានណែនាំខ្ញុំអំពីការលំបាកមួយចំនួនដែលរារាំងការវិលត្រឡប់របស់គាត់ទៅកាន់ប្រទេសរុស្ស៊ីវិញ។

24. នាងបានទះកំផ្លៀងបង្អួច ហើយហាក់ដូចជាថើប Frau Louise។

25. ផ្អៀងក្បាលរបស់នាងនៅលើដៃទាំងពីរ ហើយដាក់ម្រាមដៃរបស់នាងឱ្យជ្រៅទៅក្នុងសក់របស់នាង នាងលេបត្របាក់បន្ទាត់ដោយភ្នែករបស់នាង។

26. ដំបូង Asya ទើបតែដើរកាត់ពួកយើង ស្រាប់តែនាងឈប់ដាក់ត្រចៀកនាង អង្គុយស្ងៀមក្បែរខ្ញុំ ហើយស្តាប់ការអានដល់ចប់។

27. ឧបទ្ទវហេតុចម្លែកមួយបានបញ្ជាក់ពីការសង្ស័យរបស់ខ្ញុំ។

28. ដំបូង​យើង​បាន​ផ្លាស់​ប្តូរ​ពាក្យ​មួយ​ចំនួន បន្ទាប់​មក​ក៏​ស្ងាត់​ឈឹង​មើល​ទន្លេ​ភ្លឺ។

29. នៅលើការមកលេងរបស់ខ្ញុំមួយ (ខ្ញុំមានអាយុជាងម្ភៃឆ្នាំរួចហើយ) ខ្ញុំបានឃើញជាលើកដំបូងនៅក្នុងផ្ទះរបស់យើងនូវក្មេងស្រីដែលមានភ្នែកខ្មៅស្តើងអាយុប្រហែលដប់ឆ្នាំ - Asya ។

30. "បងប្រុស តើខ្ញុំឆ្លាតទេ?" - នាងបានសួរ Gagina ។

31. "តើនាងពិតជាស្រឡាញ់ខ្ញុំទេ?" - ខ្ញុំគិតថា ខិតទៅជិតទន្លេ Rhine ដែលរលកងងឹតរំកិលយ៉ាងលឿន។

32. នៅក្នុងពន្លឺដ៏ស្រទន់ដែលធ្លាក់ពីបង្អួចតូចមួយ ខ្ញុំបានឃើញមុខដែលមានស្នាមជ្រីវជ្រួញនៃស្ត្រីមេម៉ាយរបស់ burgomaster ។

33. រុំដោយកន្សែងវែងមួយ នាងអង្គុយលើកៅអីក្បែរបង្អួច ងាកចេញ ស្ទើរតែលាក់ក្បាលរបស់នាង ដូចជាបក្សីដែលភ័យខ្លាច។

34. ខ្ញុំបានដើរយ៉ាងលឿនជុំវិញផ្លូវទាំងអស់ សម្លឹងមើលគ្រប់ទីកន្លែង សូម្បីតែចូលទៅក្នុងបង្អួចរបស់ Frau Louise ត្រឡប់ទៅទន្លេ Rhine ហើយរត់តាមធនាគារ...

35. តើអ្វីដែលនៅសេសសល់ពីខ្ញុំ ពីថ្ងៃដ៏រីករាយ និងកង្វល់ទាំងនោះ ពីក្តីសង្ឃឹម និងសេចក្តីប្រាថ្នាដ៏ប៉ិនប្រសប់ទាំងនោះ?

ផ្អែកលើរឿងដោយ A.S. Pushkin
"កូនស្រីរបស់ប្រធានក្រុម"

1. ឪពុករបស់ខ្ញុំឈ្មោះ Andrei Petrovich Grinev ក្នុងវ័យកុមារភាពរបស់គាត់បានបម្រើការក្រោមការដឹកនាំរបស់ Count Minich ហើយបានចូលនិវត្តន៍ជានាយករដ្ឋមន្ត្រីនៅឆ្នាំ 17....

2. ស្ត្រីបោកគក់ Palashka ក្មេងស្រីធាត់ និងរាងពងក្រពើ និងអ្នកបម្រើឃ្វាលគោ Akulka យល់ស្របក្នុងពេលដំណាលគ្នាថានឹងគប់ជើងម្តាយ ដោយបន្ទោសខ្លួនឯងចំពោះភាពទន់ខ្សោយខាងឧក្រិដ្ឋកម្ម ហើយត្អូញត្អែរទាំងយំសោកអំពីព្រះសង្ឃដែលបានល្បួងភាពគ្មានបទពិសោធន៍របស់ពួកគេ។

3.?ខ្ញុំបានសម្រេចចិត្តធ្វើពស់ចេញពីវា ហើយឆ្លៀតយកអត្ថប្រយោជន៍ពីការគេងរបស់ Beaupre ខ្ញុំបានកំណត់ទៅធ្វើការ។

4. ដោយឃើញលំហាត់របស់ខ្ញុំនៅក្នុងភូមិសាស្ត្រ, បូជាចារ្យទាញខ្ញុំដោយត្រចៀក, បន្ទាប់មករត់ទៅ Beaupre, ដាស់គាត់ឡើងយ៉ាងប្រុងប្រយ័ត្នហើយចាប់ផ្តើមងូតទឹកឱ្យគាត់ដោយពាក្យប្រមាថ។

5. ខ្ញុំរស់នៅជាក្មេងជំទង់ ដេញព្រាប និងលេងលោតផ្លោះជាមួយក្មេងប្រុសនៅទីធ្លា។

6. ភ្លាមៗនោះគាត់បានងាកទៅរកម្តាយរបស់គាត់ថា "Avdotya Vasilyevna តើ Petrusha អាយុប៉ុន្មាន?"

7. ដូច្នេះ ក្តីសង្ឃឹមដ៏អស្ចារ្យរបស់ខ្ញុំទាំងអស់ត្រូវបានកំទេច!

8. ខ្ញុំបានចូលទៅក្នុងរទេះជាមួយ Savelich ហើយចេញទៅតាមផ្លូវទាំងស្រក់ទឹកភ្នែក។

9. នៅថ្ងៃបន្ទាប់ខ្ញុំភ្ញាក់ឡើងជាមួយ ឈឺក្បាលនឹកឃើញហេតុការណ៍កាលពីម្សិលមិញដោយមិនដឹងខ្លួន។

10. គំនិតរបស់ខ្ញុំត្រូវបានរំខានដោយ Savelich ដែលបានមករកខ្ញុំដោយផឹកតែមួយពែង។

11. ខ្ញុំបានសន្មត់នូវរូបរាងព្រងើយកណ្តើយ ហើយងាកទៅ Savelich ដែលជាអ្នកបម្រើលុយ ក្រណាត់ទេសឯក និងកិច្ចការរបស់ខ្ញុំ ខ្ញុំបានបញ្ជាឱ្យគាត់ផ្តល់ឱ្យក្មេងប្រុសនោះមួយរយរូប្លិ។

12. ជាមួយនឹងមនសិការមិនសប្បាយចិត្ត និងការប្រែចិត្តដោយស្ងៀមស្ងាត់ ខ្ញុំបានចាកចេញពី Simbirsk ដោយមិនបាននិយាយលាគ្រូរបស់ខ្ញុំ ហើយដោយមិនគិតពីការជួបគាត់ម្តងទៀត។

13. បុរសចំណាស់អង្គុយយ៉ាងស្រងូតស្រងាត់នៅលើកៅអី ងាកចេញពីខ្ញុំ ហើយនៅស្ងៀម គ្រាន់តែនិយាយលេងម្តងម្កាល។

14. នៅជុំវិញខ្ញុំលាតសន្ធឹងវាលខ្សាច់ដ៏ក្រៀមក្រំ ប្រសព្វដោយភ្នំ និងជ្រោះ។

15. រំពេចនោះ អ្នកបើកបរចាប់ផ្តើមសម្លឹងទៅចំហៀង ហើយទីបំផុត ដោះមួករបស់គាត់ ងាកមកខ្ញុំ ហើយនិយាយថា៖ “លោកគ្រូ តើអ្នកនឹងបញ្ជាឱ្យខ្ញុំត្រឡប់មកវិញទេ?”

16. រទេះរុញទៅដោយស្ងៀមស្ងាត់ ពេលនេះកំពុងបើកធ្លាក់ក្នុងព្រិលធ្លាក់ ធ្លាក់ចូលទៅក្នុងជ្រោះ ហើយរំកិលទៅម្ខាង ឬម្ខាងទៀត។

17. ខ្ញុំបានទម្លាក់កន្ទេល រុំខ្លួនខ្ញុំដោយអាវរោម ហើយងងុយដេក រំជួលចិត្តដោយការច្រៀងនៃព្យុះ និងការរំកិលនៃការជិះដ៏ស្ងប់ស្ងាត់។

18. ម្ចាស់ឈ្មោះ Yaik Cossack ពីកំណើត ហាក់ដូចជាបុរសអាយុប្រហែលហុកសិប នៅតែស្រស់ និងរឹងមាំ។

19. ខ្ញុំបានព្យាយាមស្រមៃមើលប្រធានក្រុម Mironov ដែលជាចៅហ្វាយរបស់ខ្ញុំនាពេលអនាគត ហើយស្រមៃថាគាត់ជាបុរសចំណាស់ដ៏តឹងរ៉ឹង និងខឹងសម្បារ ដែលមិនដឹងអ្វីក្រៅពីការបម្រើរបស់គាត់ ហើយបានត្រៀមខ្លួនរួចជាស្រេចដើម្បីដាក់ខ្ញុំឱ្យស្ថិតនៅក្រោមការចាប់ខ្លួនសម្រាប់នំប៉័ង និងទឹកសម្រាប់គ្រប់បញ្ហាទាំងអស់។

20. ខ្ញុំបានបញ្ជាឱ្យទៅមេបញ្ជាការ ហើយមួយនាទីក្រោយមក រទេះភ្លើងបានឈប់នៅពីមុខ ផ្ទះឈើសង់​នៅ​លើ​ទី​ខ្ពស់​ជិត​ព្រះវិហារ​ឈើ។

21. បុរសពិការវ័យចំណាស់ម្នាក់ អង្គុយនៅលើតុ បានដេរប៉ាក់ពណ៌ខៀវនៅលើកែងដៃនៃឯកសណ្ឋានពណ៌បៃតងរបស់គាត់។

22. នៅពេលនោះ មេទ័ព Cossack វ័យក្មេង និងថ្លៃថ្នូរ បានចូល។

23. មេទ័ពនាំខ្ញុំទៅខ្ទមមួយ ដែលឈរនៅលើច្រាំងទន្លេ ត្រង់គែមបន្ទាយ។

24. ខ្ទមមានបន្ទប់មួយយ៉ាងស្អាត ចែកជាពីរដោយភាគថាសមួយ។

25. ចូលទៅដល់ផ្ទះមេបញ្ជាការ យើងបានឃើញនៅលើទីតាំងមានជនពិការអាយុប្រហែលម្ភៃនាក់ដែលមានអាវទ្រនាប់វែង និងមួករាងត្រីកោណ។

26. មេទ័ពឈរនៅពីមុខបុរសចំណាស់ម្នាក់ដែលមានភាពស្វាហាប់និងខ្ពស់ពាក់មួកនិងអាវចិន។

27. ឃើញយើង គាត់បានមករកយើង ហើយប្រាប់ខ្ញុំពីរបី ពាក្យសប្បុរសហើយចាប់ផ្តើមបញ្ជាម្តងទៀត។

28. Ivan Kuzmich ដែលបានក្លាយជាមន្រ្តីពីកូនទាហានគឺជាបុរសដែលមិនមានការអប់រំនិងសាមញ្ញ។

29. ជាមួយ A.I. ខ្ញុំបានឃើញ Shvabrin ជារៀងរាល់ថ្ងៃ។ ប៉ុន្តែ​ការ​សន្ទនា​របស់​គាត់​មិន​សូវ​ជា​រីករាយ​សម្រាប់​ខ្ញុំ​ពី​មួយ​ម៉ោង​ទៅ​មួយ​ម៉ោង។

30. ខ្ញុំពិតជាមិនចូលចិត្តរឿងកំប្លែងធម្មតារបស់គាត់អំពីគ្រួសាររបស់មេបញ្ជាការ ជាពិសេសការលើកឡើងរបស់គាត់អំពី Marya Ivanovna។

31. បន្ទាប់មកគាត់បានយកសៀវភៅកត់ត្រាពីខ្ញុំ ហើយចាប់ផ្តើមវិភាគគ្រប់ខគម្ពីរ និងគ្រប់ពាក្យដោយឥតមេត្តា ដោយចំអកឱ្យខ្ញុំក្នុងវិធីដ៏អាក្រក់បំផុត។

32. នៅថ្ងៃបន្ទាប់តាមម៉ោងកំណត់ ខ្ញុំបានឈរនៅពីក្រោយជង់ រង់ចាំគូប្រជែងរបស់ខ្ញុំ។

33. យើងចាកចេញពីមេទ័ព ជាក់ស្តែងបានផ្សះផ្សា។

34. គាត់ប្រហែលជាកត់សម្គាល់ពីទំនោរទៅវិញទៅមករបស់យើង ហើយព្យាយាមបង្វែរយើងពីគ្នាទៅវិញទៅមក។

35. ដោយបានចុះតាមផ្លូវដ៏ចោតមួយ យើងបានឈប់នៅមាត់ទន្លេ ហើយទាញដាវរបស់យើង។

36. ខ្ញុំមិនអាចបង្ហាញពីអារម្មណ៍ផ្អែមល្ហែមដែលបានកាន់កាប់ខ្ញុំនៅពេលនោះ។

37. ខ្ញុំបានទទួលយករឿងនេះដោយស្មោះចំពោះ Marya Ivanovna ហើយទោះជាយ៉ាងណាក៏សម្រេចចិត្តសរសេរទៅបូជាចារ្យឱ្យបានច្បាស់លាស់តាមដែលអាចធ្វើទៅបាន ដោយសុំពរពីមាតាបិតា។

38. នៅក្នុងការបង្កាច់បង្ខូចរបស់គាត់ខ្ញុំបានឃើញការរំខាននៃមោទនភាពដែលអាក់អន់ចិត្តហើយបានបដិសេធសេចក្តីស្រឡាញ់ហើយបានលើកលែងទោសគូប្រជែងអកុសលរបស់ខ្ញុំដោយសប្បុរស។

39. ខ្ញុំទន្ទឹងរង់ចាំយ៉ាងអន្ទះសារនូវចម្លើយចំពោះសំបុត្រដែលផ្ញើមក ដោយមិនហ៊ានសង្ឃឹម និងព្យាយាមលប់ចោលនូវសេចក្តីទុក្ខសោកពីមុន។

40. ល្ងាចមួយ (គឺនៅដើមខែតុលា ឆ្នាំ 1773) ខ្ញុំកំពុងអង្គុយនៅផ្ទះតែម្នាក់ឯង ស្តាប់ខ្យល់បក់បោករដូវស្លឹកឈើជ្រុះ ហើយសម្លឹងមើលទៅក្រៅបង្អួច ឃើញពពកដែលហូរកាត់ព្រះច័ន្ទ។

41. Yulay ជា Kalmyk ដែលបានទទួលបុណ្យជ្រមុជទឹក បានធ្វើរបាយការណ៍ដ៏សំខាន់មួយទៅកាន់មេបញ្ជាការ។

42. Bashkir បានបោះជំហានដោយការលំបាកលើសកម្រិត (គាត់នៅក្នុងស្តុក) ហើយបានដោះមួកខ្ពស់របស់គាត់បានឈប់នៅមាត់ទ្វារ។

43. នៅពេលនេះ ពីខាងក្រោយកម្ពស់មួយម៉ាយពីបន្ទាយ ហ្វូងអ្នកជិះសេះថ្មីបានលេចចេញមក ហើយមិនយូរប៉ុន្មានវាលស្មៅក៏ត្រូវបានសម្គាល់ដោយ មនុស្ស​ជា​ច្រេ​ី​នប្រដាប់ដោយលំពែង និងចំហៀង។

44. Masha, ស្លេកនិងញ័រ, ចូលទៅជិត Ivan Kuzmich, លុតជង្គង់ចុះហើយឱនដល់ដី។

45. មេទ័ពចាស់បានឆ្លងកាត់នាងបីដង រួចលើកនាងឡើង ហើយថើបនាង បាននិយាយទៅកាន់នាងក្នុងសម្លេងផ្លាស់ប្តូរថា “មែនហើយ Masha សូមរីករាយ…” ។

46. ​​ឪពុក Gerasim ស្លេកស្លាំង និងញ័រ ឈរនៅរានហាលដោយមានឈើឆ្កាងនៅក្នុងដៃរបស់គាត់ ហើយហាក់ដូចជាកំពុងអង្វរគាត់ដោយស្ងៀមស្ងាត់សម្រាប់ការលះបង់នាពេលខាងមុខ។

47. ខ្ញុំបានក្រឡេកមើល Pugachev យ៉ាងក្លាហាន ដោយរៀបចំឆ្លើយឡើងវិញនូវចម្លើយរបស់សមមិត្តដ៏សប្បុរសរបស់ខ្ញុំ។

48. បន្ទាប់មក ចំពោះការភ្ញាក់ផ្អើលដែលមិនអាចពិពណ៌នាបានរបស់ខ្ញុំ ខ្ញុំបានឃើញក្នុងចំណោមពួកព្រឹទ្ធាចារ្យដែលបះបោរ Shvabrin ជាមួយនឹងសក់របស់គាត់ជារង្វង់ ហើយពាក់អាវ Cossack caftan ។

50. ជាងកាត់ដេររបស់ក្រុមហ៊ុន ប្រដាប់ដោយកន្ត្រៃខ្លីៗរបស់គាត់ បានកាត់ខ្ចោរបស់ពួកគេ។

51. ខ្ញុំបានឈរនៅកន្លែងតែមួយ ហើយមិនអាចដាក់គំនិតរបស់ខ្ញុំតាមលំដាប់លំដោយ ដោយច្រឡំដោយការចាប់អារម្មណ៍ដ៏គួរឱ្យភ័យខ្លាចបែបនេះ។

52. ខ្ញុំ​ប្រញាប់​ចេញ​ពី​បន្ទប់ ឃើញ​ខ្លួន​ឯង​នៅ​តាម​ផ្លូវ​ភ្លាម ហើយ​រត់​ចូល​ផ្ទះ​សង្ឃ ឃើញ​ហើយ​មិន​មាន​អារម្មណ៍​អ្វី​សោះ។

53. ស្ងប់ស្ងាត់បន្តិច ខ្ញុំបានទៅផ្ទះល្វែងរបស់ខ្ញុំ។

54. Pugachev អង្គុយនៅកន្លែងដំបូង ផ្អៀងលើតុ ហើយគាំទ្រពុកចង្ការខ្មៅរបស់គាត់ដោយកណ្តាប់ដៃធំទូលាយរបស់គាត់។

55. ទម្រង់មុខរបស់គាត់ ធម្មតា និងរីករាយ មិនបានបង្ហាញពីអ្វីដែលកាចសាហាវនោះទេ។

56. កុំធ្វើឱ្យមានសំលេងរំខាន, ដើមអូកបៃតង,
កុំរំខានខ្ញុំ, មិត្តល្អ, ជាមួយនឹងគំនិតរបស់ខ្ញុំ។

58. ទីបំផុត (ហើយខ្ញុំនៅតែចងចាំគ្រានេះដោយការពេញចិត្តខ្លួនឯង) អារម្មណ៍នៃកាតព្វកិច្ចបានយកឈ្នះខ្ញុំលើភាពទន់ខ្សោយរបស់មនុស្ស។

59. ព្រះច័ន្ទនិងផ្កាយភ្លឺចែងចាំងបំភ្លឺការ៉េនិងក្រឡឹង។

60. ខ្ញុំបានមកដល់ផ្ទះល្វែងរបស់ខ្ញុំ ហើយបានឃើញ Savelich សោកសៅចំពោះការអវត្តមានរបស់ខ្ញុំ។

61. ខ្ញុំបានធ្វើតាមដំបូន្មានរបស់គាត់ ហើយដោយបានទទួលទានអាហារយ៉ាងឆ្ងាញ់ពិសារ ខ្ញុំបានដេកលក់នៅលើឥដ្ឋទទេ អស់កម្លាំងទាំងផ្លូវចិត្ត និងរាងកាយ។

62. ខ្ញុំ​បាន​យក​ដៃ​ស្រី​កំសត់​នោះ​ថើប​វា​ទាំង​ទឹកភ្នែក។

63. ឪពុករបស់យើងផ្តល់ឱ្យអ្នកនូវសេះមួយនិងអាវរោមពីស្មារបស់គាត់ (អាវស្បែកចៀមមួយត្រូវបានចងទៅនឹងកែប) ។

64. បុរសចំណាស់នៅក្នុងកាហ្វតានដែលស្រោបដោយកញ្ចក់ បានបញ្ចប់ពែងទី 3 របស់គាត់យ៉ាងប្រញាប់ប្រញាល់ដោយពនរជាមួយ rum ហើយបានឆ្លើយទៅឧត្តមសេនីយថា៖ «ខ្ញុំគិតថា ឯកឧត្តម យើងមិនគួរធ្វើទង្វើប្រមាថ ឬការពារឡើយ»។

65. ផ្លូវរបស់ខ្ញុំបានឆ្លងកាត់ Berdskaya Sloboda ដែលជាជម្រករបស់ Pugachev ។

66. យើងចូលទៅជិតជ្រោះដែលជាបន្ទាយធម្មជាតិនៃការតាំងទីលំនៅ។

67. ចូលទៅជិតជ្រោះ ខ្ញុំបានឮសំឡេងពីចម្ងាយ ស្រែក និងសំឡេងរបស់ Savelich របស់ខ្ញុំ។

68. ស្ត្រីវ័យក្មេង Cossack ពីរនាក់ ជាកូនស្រីរបស់ម្ចាស់ខ្ទម បានគ្របតុជាមួយនឹងតុពណ៌ស នាំយកនំបុ័ង ស៊ុបត្រី និងស្រា និងស្រាបៀរជាច្រើនដប ហើយជាលើកទីពីរដែលខ្ញុំបានរកឃើញខ្លួនឯងនៅអាហារជាមួយគ្នាជាមួយ Pugachev ។ និងសមមិត្តដ៏គួរឱ្យភ័យខ្លាចរបស់គាត់។

69. ពេលមួយឥន្ទ្រីសួរសត្វក្អែកថា "ប្រាប់ខ្ញុំមក បក្សីក្អែក ហេតុអ្វីបានជាអ្នករស់នៅក្នុងពិភពលោកនេះបីរយឆ្នាំ ហើយខ្ញុំទើបតែសាមសិបបីឆ្នាំ?"

70. Pugachev បានសួរអំពីស្ថានភាពនៃបន្ទាយ អំពីពាក្យចចាមអារ៉ាមអំពីកងទ័ពសត្រូវ ហើយភ្លាមៗនោះបានសួរគាត់ដោយមិននឹកស្មានដល់ថា "ប្រាប់ខ្ញុំផង បងប្រុស តើអ្នកកំពុងយាមក្មេងស្រីប្រភេទណា?"

71. នៅពីមុខនាងឈរពាងទឹក គ្របដោយចំណិតនំប៉័ង។

72. ឃើញខ្ញុំនាងញ័រហើយស្រែក។

73. ខ្ញុំមើលទៅដោយខ្ពើមរអើមចំពោះបុរសអភិជនដែលដេកនៅជើងនៃ Cossack ដែលរត់គេចខ្លួន។

74. បន្ទាប់មកគាត់បានងាកទៅ Shvabrin ហើយបានបញ្ជាឱ្យខ្ញុំត្រូវបានផ្តល់ឱ្យនូវច្រកទៅបន្ទាយនិងបន្ទាយទាំងអស់ដែលស្ថិតនៅក្រោមការគ្រប់គ្រងរបស់គាត់។

75. វាមិនអាចទៅរួចទេសម្រាប់នាងក្នុងការស្នាក់នៅក្នុងបន្ទាយក្រោមការគ្រប់គ្រងរបស់ Pugachev និងគ្រប់គ្រងដោយ Shvabrin ។

76. មួយម៉ោងក្រោយមក ប៉ូលីសបានយកលិខិតឆ្លងដែនមកខ្ញុំ ចុះហត្ថលេខាជាមួយនឹងអក្សរចារឹករបស់ Pugachev ហើយហៅខ្ញុំទៅគាត់ជំនួសគាត់។

ប៉ុន្មាននាទីក្រោយមក នាងបានត្រលប់មកវិញ ដោយស្រក់ទឹកភ្នែកយ៉ាងស្ងៀមស្ងាត់។

78. ម៉ារីយ៉ា អ៊ីវ៉ាណូវណា មើលទៅដោយគិតជាដំបូងមកខ្ញុំ បន្ទាប់មកនៅតាមផ្លូវ ហើយវាហាក់បីដូចជានាងមិនទាន់មានពេលដើម្បីមកដឹងខ្លួន និងមកយល់អារម្មណ៍របស់នាងនៅឡើយ។

79. ដោយដឹងពីភាពរឹងចចេសរបស់ពូខ្ញុំ ខ្ញុំចាប់ផ្តើមបញ្ចុះបញ្ចូលគាត់ដោយក្តីស្រលាញ់ និងស្មោះត្រង់។

80. ខ្ញុំបានចែកផ្លូវជាមួយម៉ារីយ៉ា Ivanovna ភ្លាមៗដោយប្រគល់នាងទៅ Savelich ហើយផ្តល់សំបុត្រឱ្យនាងទៅឪពុកម្តាយរបស់ខ្ញុំ។

81. ព្រះហាមអ្នកឃើញ ការបះបោររបស់រុស្ស៊ី, គ្មានសតិបញ្ញា និងគ្មានមេត្តា។

82. ប៉ុន្តែទន្ទឹមនឹងនោះ អារម្មណ៍ចម្លែកមួយបានបំពុលសេចក្តីអំណររបស់ខ្ញុំ៖ គំនិតរបស់មនុស្សកំណាចដែលប្រឡាក់ដោយឈាមរបស់ជនរងគ្រោះស្លូតត្រង់ជាច្រើន និងការប្រហារជីវិតដែលកំពុងរង់ចាំគាត់ បានរំខានខ្ញុំដោយអចេតនា។

83. ប្រហែលជាពាក្យចចាមអារ៉ាមអំពីការធ្វើដំណើរមិត្តភាពរបស់អ្នកជាមួយ Pugachev ដូចម្ដេចបានទៅដល់រដ្ឋាភិបាល។

84. គ្រប់វិធីដែលខ្ញុំបានគិតអំពីការសួរចម្លើយដែលកំពុងរង់ចាំខ្ញុំ សញ្ជឹងគិតអំពីចម្លើយរបស់ខ្ញុំ ហើយសម្រេចចិត្តប្រកាសការពិតនៅចំពោះមុខតុលាការ ដោយជឿថាវិធីសាស្ត្រនៃយុត្តិកម្មនេះគឺសាមញ្ញបំផុត និងគួរឱ្យទុកចិត្តបំផុត។

85. ខ្ញុំបានងាកទៅទ្វារយ៉ាងលឿនដោយរង់ចាំការបង្ហាញខ្លួនរបស់ជនជាប់ចោទរបស់ខ្ញុំ។

86. គាត់ញញឹមដោយស្នាមញញឹមដ៏អាក្រក់ ហើយលើកច្រវាក់របស់គាត់ ដើរពីមុខខ្ញុំ ហើយពន្លឿនជំហានរបស់គាត់។

87. ភ័យខ្លាចដោយភាពអស់សង្ឃឹមរបស់គាត់ម្តាយមិនហ៊ានយំនៅចំពោះមុខគាត់ហើយព្យាយាមស្តារភាពរីករាយរបស់គាត់ឡើងវិញដោយនិយាយអំពីភាពមិនពិតនៃពាក្យចចាមអារ៉ាមអំពីអស្ថិរភាពនៃគំនិតរបស់មនុស្ស។

88. មុខរបស់នាង ស និងក្រហម បង្ហាញពីសារៈសំខាន់ និងភាពស្ងប់ស្ងាត់ ហើយភ្នែកពណ៌ខៀវ និងស្នាមញញឹមរបស់នាង មានមន្តស្នេហ៍ដែលមិនអាចពន្យល់បាន។

89. ម្ចាស់ផ្ទះស្តីបន្ទោសនាងសម្រាប់ការដើរនៅដើមរដូវស្លឹកឈើជ្រុះដែលយោងទៅតាមនាងមានគ្រោះថ្នាក់ដល់សុខភាពរបស់ក្មេងស្រីវ័យក្មេង។

90. វាត្រូវបានសរសេរទៅកាន់ឪពុករបស់ Pyotr Andreevich ហើយមានយុត្តិកម្មសម្រាប់កូនប្រុសរបស់គាត់ និងការសរសើរចំពោះចិត្ត និងបេះដូងរបស់កូនស្រី Captain Mironov ។

E.K. ស្ពីរីណា
ជាមួយ។ Bogorodskoe,
ស្រុក Orekhovo-Zuevsky

ភាព​ស្មុគស្មាញ	និយមន័យ	ការបែកគ្នា។	ឧទាហរណ៍
1. សមាជិកដូចគ្នានៃប្រយោគ	សមាជិកនៃប្រយោគដែលឆ្លើយសំណួរដូចគ្នា និងត្រូវបានភ្ជាប់ជាមួយពាក្យដូចគ្នា។	ជាធម្មតាបំបែកពីគ្នាទៅវិញទៅមកដោយសញ្ញាក្បៀស។	Pushkin បានប្រមូលបទចម្រៀងនិងរឿងនិទាន នៅ Odessa និង Chisinau និងខេត្ត Pskov ។
2. និយមន័យ	សមាជិកអនីតិជននៃប្រយោគដែលបង្ហាញពីលក្ខណៈនៃវត្ថុមួយ ហើយឆ្លើយសំណួរថាអ្វី? នរណា? អ្វី? និងក្រោម។ គុណនាម ឬសព្វនាមដែលមាន និងគ្មានពាក្យអាស្រ័យ; ឃ្លាដែលចូលរួម ឬចូលរួម; កម្រមានលេខ	និយមន័យដែលលេចឡើងបន្ទាប់ពីពាក្យដែលត្រូវបានកំណត់ ឬសំដៅលើសព្វនាមផ្ទាល់ខ្លួនគឺដាច់ឆ្ងាយ។	1) ផ្លូវ ថ្មឥដ្ឋឡើងលើបង្គោល (និយមន័យដាច់ដោយឡែក) 2) ខ្មាស់អៀននិងខ្មាស់អៀនដោយធម្មជាតិនាងមានការរំខានចំពោះភាពអៀនខ្មាស់របស់នាង (និយមន័យដាច់ដោយឡែកទាក់ទងនឹងសព្វនាម) 3) នៅលើបង្អួចប្រាក់ជាមួយសាយសត្វ chrysanthemums រីកពេញមួយយប់ (និយមន័យមិនដាច់ដោយឡែក)
3. កម្មវិធី	និយមន័យ​បង្ហាញ​ដោយ​នាម​មួយ​ដែល​ផ្តល់​ឈ្មោះ​ផ្សេង​ទៀត​ដែល​កំណត់​លក្ខណៈ​របស់​វត្ថុ (Frost- voivodeដើរល្បាតទ្រព្យសម្បត្តិរបស់គាត់) ។	ត្រូវបានបំបែក: ណាមួយដែលមានសព្វនាមផ្ទាល់ខ្លួន កម្មវិធីទូទៅបន្ទាប់ពីពាក្យដែលបានកំណត់; ជាមួយនឹងសហជីពដូចជា សញ្ញាចុចត្រូវបានដាក់ជំនួសឱ្យសញ្ញាក្បៀស ប្រសិនបើកម្មវិធីនៅចុងបញ្ចប់នៃប្រយោគ	1) នេះគឺជាការពន្យល់។ ២) សត្វតោដ៏ខ្លាំងពូកែ ព្យុះផ្គររន្ទះនៃព្រៃ បាត់បង់អំណាច។ ៣) អ្នក ម៉េចអ្នកផ្តួចផ្តើមត្រូវតែដើរតួនាទីយ៉ាងសំខាន់។ 4) មានទូនៅក្បែរ - ការផ្ទុកថត។
4. ការបន្ថែម	សមាជិកអនីតិជននៃប្រយោគដែលតំណាងឱ្យប្រធានបទ និងឆ្លើយសំណួរអំពីករណីដោយប្រយោល។	ឃ្លាដែលមានពាក្យត្រូវបានគេចាត់ទុកថាជាការបន្ថែមដាច់ដោយឡែក ក្រៅពី, រួម, ក្រៅពី, លើស, មិនរាប់បញ្ចូល, រួមជាមួយនឹង, ជំនួសឱ្យនិងល។	1) ខ្ញុំមិនបានឮអ្វីទាំងអស់។ លើកលែងតែសំលេងរំខានស្លឹក។ 2) ខ្ញុំពិតជាចូលចិត្តរឿង ជាមួយនឹងករណីលើកលែងព័ត៌មានលម្អិតមួយចំនួន។
5. កាលៈទេសៈ	សមាជិកអនីតិជននៃប្រយោគ ដែលជាទីកន្លែង ពេលវេលា ហេតុផល របៀបនៃសកម្មភាព និងឆ្លើយសំណួរនៅឯណា? ពេលណា​? ហេតុអ្វី? យ៉ាងម៉េច?	តែងតែត្រូវបានបំបែក: ឃ្លាចូលរួម និងឃ្លាចូលរួម; ទោះ + នាម	1) ញញឹមគាត់បានដេកលក់។ 2) ដោយបានឃើញសមមិត្តរបស់នាង Tonya ឈរស្ងៀមអស់រយៈពេលជាយូរ។ 3) បើទោះបីជា នៅលើ carrot blushនាងស្អាតណាស់។
6. បណ្តឹងឧទ្ធរណ៍ និងរចនាសម្ព័ន្ធណែនាំ	អាស័យដ្ឋាន គឺជាពាក្យ ឬការរួមផ្សំនៃពាក្យដែលដាក់ឈ្មោះនរណាម្នាក់ ឬអ្វីមួយដែលត្រូវបាននិយាយនៅក្នុងការនិយាយ។ ការស្ថាបនាសេចក្តីផ្តើមគឺជាពាក្យ ប្រយោគ និងប្រយោគ ដោយមានជំនួយពីវាគ្មិនបង្ហាញពីអាកប្បកិរិយារបស់គាត់ចំពោះខ្លឹមសារនៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍ (មិន/ទំនុកចិត្ត អារម្មណ៍ ប្រភពនៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍ លំដាប់នៃគំនិត វិធីនៃការបញ្ចេញគំនិត)។	បំបែកដោយសញ្ញាក្បៀស។ រចនាសម្ព័ន្ធណែនាំអាចត្រូវបានបំបែកដោយប្រើតង្កៀបឬសញ្ញាចុច។	1) រដូវរងា វាហាក់ដូចជា (ជាការពិតណាស់ យោងទៅតាមអ្នកព្យាករណ៍អាកាសធាតុ ជាដំបូង)វានឹងមានព្រិលធ្លាក់។ 2) ថ្ងៃមួយ ខ្ញុំមិនចាំថាហេតុអ្វីទេ។- មិនមានការសម្តែងទេ។ 3) Melody នៃបទចម្រៀងបេឡារុស្ស (ប្រសិនបើអ្នកបានឮវា)ឯកោខ្លះ។ 4) ផ្កាលីលីទីមួយនៃជ្រលងភ្នំពីក្រោមព្រិលអ្នកសុំកាំរស្មីព្រះអាទិត្យ។
7. ការបំភ្លឺសមាជិកនៃប្រយោគ	ការបំភ្លឺសមាជិកនៃប្រយោគ គឺជាសមាជិកនៃប្រយោគដែលពន្យល់ផ្សេងទៀត បញ្ជាក់ សមាជិកនៃប្រយោគ។ ភាគច្រើនជាញឹកញាប់ កាលៈទេសៈនៃទីកន្លែង និងពេលវេលាគឺជាកត្តាបញ្ជាក់ឱ្យកាន់តែច្បាស់។ និយមន័យជាញឹកញាប់ដើរតួជាការបំភ្លឺសមាជិក។	បំបែកដោយសញ្ញាក្បៀស។ គេ​អាច​បញ្ចូល​ដោយ​ពាក្យ​ដែល​ជា ឬ (= នោះ​គឺ​) បើ​មិន​ដូច្នេះ​ទេ ពិត​ប្រាកដ ។ល។	នៅពេល​ខាងមុខ, នៅជាប់ផ្លូវ,ភ្លើងកំពុងឆេះ។ ខ្យល់ព្យុះបានចាប់ផ្តើមនៅពេលល្ងាច នៅម៉ោងដប់. Gavrik បានពិនិត្យក្មេងប្រុសតូចមកពីគ្រប់ទិសទី យ៉ាងយូរ។ ដល់ម្រាមជើង, អាវធំ។

ក្បួនដោះស្រាយនៃសកម្មភាព។

ពេលខ្លះ វាអាចជាការលំបាកខ្លាំងណាស់ក្នុងការស្វែងរកអ្វីដែលតម្រូវនៅក្នុងកិច្ចការមួយ។ ប្រហែលជាក្បួនដោះស្រាយខាងក្រោមនឹងជួយ ដែលផ្តោតលើសញ្ញាវណ្ណយុត្តិ (ក្នុងកិច្ចការ B5 អ្នកត្រូវស្វែងរកភាពឯកោ ពោលគឺបំបែកដោយសញ្ញាក្បៀស ផ្នែកខ្លះនៃប្រយោគ)។

1. លុបបំបាត់ប្រយោគទាំងនោះដែលមិនមានសញ្ញាវណ្ណយុត្តិ។

2. បន្លិចដើម ហើយមិនរាប់បញ្ចូលប្រយោគទាំងនោះ ដែលសញ្ញាវណ្ណយុត្តិទាំងអស់ញែកដើមចេញពីគ្នាទៅវិញទៅមក។

3. នៅក្នុងប្រយោគដែលនៅសល់ សូមព្យាយាមវែកញែកថាហេតុអ្វីបានជាសញ្ញាវណ្ណយុត្តិត្រូវបានដាក់៖ សមាជិកដូចគ្នា ឃ្លាដែលចូលរួម ឬចូលរួម ឃ្លាណែនាំ។ល។

ការវិភាគភារកិច្ច។

ក្នុងចំណោមការផ្តល់ជូន ស្វែងរកការផ្តល់ជូនជាមួយនឹងកម្មវិធីទូទៅដាច់ដោយឡែក។ សរសេរលេខនៃការផ្តល់ជូននេះ។

ហើយដំបូងខ្ញុំនៅក្នុងមត្តេយ្យហើយបន្ទាប់មកនៅសាលារៀនបានឆ្លងកាត់ឈើឆ្កាងដ៏ធ្ងន់នៃភាពមិនសមហេតុផលរបស់ឪពុកខ្ញុំ។ អ្វីគ្រប់យ៉ាងនឹងល្អ (អ្នកមិនដឹងថាតើឪពុកប្រភេទណាទេ!) ប៉ុន្តែខ្ញុំមិនយល់ថាហេតុអ្វីបានជាគាត់ដែលជាជាងម៉ាស៊ីនធម្មតាម្នាក់មករកមិត្តរួមការងាររបស់យើងជាមួយ accordion ឆោតល្ងង់របស់គាត់។ លេងនៅផ្ទះមិនបង្អាប់ខ្លួនឯង ឬកូនស្រី! ជាញឹកញយ គាត់​នឹង​ថ្ងូរ​តិចៗ ដូចជា​មនុស្ស​ស្រី ហើយ​ស្នាមញញឹម​ដែល​មានកំហុស​នឹង​លេចឡើង​នៅលើ​មុខ​មូល​របស់គាត់។ ខ្ញុំបានត្រៀមខ្លួនរួចជាស្រេចដើម្បីធ្លាក់ចូលទៅក្នុងដីដោយភាពខ្មាស់អៀន ហើយបានធ្វើអាកប្បកិរិយាយ៉ាងត្រជាក់ចិត្ត ដោយបង្ហាញរូបរាងរបស់ខ្ញុំថា បុរសដែលមានច្រមុះក្រហមគួរឱ្យអស់សំណើចនេះមិនមានអ្វីពាក់ព័ន្ធជាមួយខ្ញុំទេ។

ចូរយើងគូសបញ្ជាក់ពីមូលដ្ឋាន៖

ហើយដំបូងខ្ញុំនៅក្នុងមត្តេយ្យហើយបន្ទាប់មកនៅសាលារៀនបានឆ្លងកាត់ឈើឆ្កាងដ៏ធ្ងន់នៃភាពមិនសមហេតុផលរបស់ឪពុកខ្ញុំ។ អ្វីគ្រប់យ៉ាងនឹងល្អ (អ្នកមិនដឹងថាតើឪពុកប្រភេទណាទេ!) ប៉ុន្តែខ្ញុំមិនយល់ថាហេតុអ្វីបានជាគាត់ដែលជាជាងម៉ាស៊ីនធម្មតាម្នាក់មករកមិត្តរួមការងាររបស់យើងជាមួយ accordion ឆោតល្ងង់របស់គាត់។ លេងនៅផ្ទះមិនបង្អាប់ខ្លួនឯង ឬកូនស្រី! ជាញឹក​ញាប់​គាត់​នឹង​ថ្ងូរ​តិចៗ​ដូច​មនុស្ស​ស្រី ហើយ​ស្នាម​ញញឹម​ដែល​មាន​កំហុស​នឹង​លេច​ឡើង​លើ​មុខ​មូល​របស់​គាត់។ ខ្ញុំបានត្រៀមខ្លួនរួចជាស្រេចដើម្បីធ្លាក់ចូលទៅក្នុងដីដោយភាពខ្មាស់អៀន ហើយបានធ្វើអាកប្បកិរិយាយ៉ាងត្រជាក់ចិត្ត ដោយបង្ហាញរូបរាងរបស់ខ្ញុំថា បុរសដែលមានច្រមុះក្រហមគួរឱ្យអស់សំណើចនេះមិនមានអ្វីពាក់ព័ន្ធជាមួយខ្ញុំទេ។

ដូច្នេះ យើងមិនរាប់បញ្ចូលប្រយោគលេខ 6 និង 8 ដែលសមាជិកដូចគ្នានៃប្រយោគត្រូវបានបំបែកដោយសញ្ញាក្បៀស។

នៅក្នុងប្រយោគទី 10 សញ្ញាក្បៀសគូសបញ្ជាក់ឃ្លាដែលចូលរួម និងមូលដ្ឋានវេយ្យាករណ៍។ ចូរ​ដក​គាត់​ចេញ​ដែរ។

នៅក្នុងប្រយោគលេខ 9 ឃ្លាគុណកិរិយា និងកាលៈទេសៈមានគុណវុឌ្ឍិត្រូវបានបំបែកដោយសញ្ញាក្បៀស (យ៉ាងជាក់លាក់ (យ៉ាងមិចដែរ?) ក្នុងលក្ខណៈស្រី)។

ប្រយោគលេខ 7 នៅសល់ ការស្ថាបនាសិលាចារឹកត្រូវបានបង្ហាញក្នុងវង់ក្រចក។ នៅតែឯកោ មេកានិចធម្មតា។ដែល​ជា​កម្មវិធី​ទូទៅ​ដាច់​ដោយ​ឡែក (ជា​នាម​បង្ហាញ​សញ្ញា មាន​ពាក្យ​អាស្រ័យ ធម្មតា) ។

ដូច្នេះសរសេរលេខផ្តល់ជូន 7 .

អនុវត្ត។

1. ក្នុងចំណោមប្រយោគ 1 – 4 សូមស្វែងរកប្រយោគដែលមានកាលៈទេសៈដាច់ដោយឡែក។ សរសេរលេខនៃការផ្តល់ជូននេះ។

(១) សព្វថ្ងៃនេះ សំឡេងរបស់ហោរាថ្មីៗត្រូវបានឮគ្រប់ពេល ហើយថាដល់ពេលដែលត្រូវបញ្ឈប់ការពិសោធន៍ ការពិសោធន៍វិទ្យាសាស្ត្រការចង់ដឹងចង់ឃើញដ៏ហ៊ានហួសហេតុបាននាំមនុស្សជាតិទៅកាន់ទីជ្រៅបំផុត៖ ប្រសិនបើអ្នកដើរខុសជំហានមួយ អារ្យធម៌ទាំងមូលនឹងធ្លាក់ចូលទៅក្នុងទីជ្រៅបំផុត។

(2) ចូរយើងចងចាំនូវទេវកថាបុរាណដែលប្រមូលផ្តុំ ប្រាជ្ញាបុរាណសត្វកកេរ។ (3) ទោះបីជាមានភាពចម្រុះនៃគ្រោងរឿងទេវកថាក៏ដោយក៏ខ្សែស្រឡាយក្រហមដែលរត់កាត់ពួកគេគឺជាគំនិតនៃដែនកំណត់នៃសមត្ថភាពរបស់មនុស្ស។ (4) បាទ មនុស្សម្នាក់អាចធ្វើបានច្រើន ប៉ុន្តែមិនមែនអ្វីៗទាំងអស់។

2. ក្នុងចំណោមប្រយោគទី 1 ដល់ 6 សូមស្វែងរកប្រយោគដែលមានកម្មវិធីដែលបានព្រមព្រៀងដាច់ដោយឡែក។ សរសេរលេខសម្រាប់ប្រយោគនេះ។

(1) កាលនៅក្មេង ខ្ញុំបានអានសៀវភៅអំពីជនជាតិឥណ្ឌា ហើយសុបិនចង់រស់នៅកន្លែងណាមួយនៅលើវាលស្មៅ បរបាញ់សត្វមួយយប់នៅក្នុងខ្ទម... (2) នៅរដូវក្តៅ ពេលខ្ញុំរៀនចប់ថ្នាក់ទីប្រាំបួន ខ្ញុំ សុបិន្តដែលនឹកស្មានមិនដល់បានក្លាយជាការពិត៖ ពូរបស់ខ្ញុំបានអញ្ជើញខ្ញុំឱ្យទៅយាមអាភីរីនៅទន្លេស៊ីសាវ៉ាដែលស្គមស្គាំងប៉ុន្តែមានត្រី។ (៣) ជាជំនួយការ គាត់បានដាក់កូនប្រុសអាយុដប់ឆ្នាំរបស់គាត់ឈ្មោះ Mishka ជាមនុស្សល្ងីល្ងើ សន្សំសំចៃ ប៉ុន្តែខ្ជិលច្រអូសដូចជាខ្នុរតូច។ (4) ពីរថ្ងៃបានហោះហើរភ្លាមៗ; យើងចាប់បានសត្វខ្លា ដើរល្បាតទ្រព្យសម្បត្ដិរបស់យើង ប្រដាប់ដោយធ្នូ និងព្រួញ ហើយហែលដោយមិនចេះនឿយហត់។ សត្វពស់វែកបានលាក់ខ្លួននៅក្នុងស្មៅដ៏ក្រាស់ដែលជាកន្លែងដែលយើងរើសផ្លែប៊ឺរី ហើយនេះផ្តល់ឱ្យយើងនូវការប្រមូលផ្តុំនៃគែមនៃការផ្សងព្រេងដ៏គ្រោះថ្នាក់មួយ។

3. ក្នុង​ចំណោម​ប្រយោគ​ទី 1–9 សូម​ស្វែងរក​ប្រយោគ​ដែល​មាន​ពាក្យ​ទូទៅ​ជាមួយ​នឹង​សមាជិក​ដូចគ្នា។ សរសេរលេខនៃការផ្តល់ជូននេះ។

(1) Kutuzov មិនត្រឹមតែបានឃើញរូបភាពទូទៅនៃការប្រយុទ្ធប៉ុណ្ណោះទេ៖ វាច្បាស់ណាស់មិនពេញចិត្តរបស់យើងទេ! (2) គាត់មិនដូចអ្នកដទៃទេដែលបានឃើញភ្នែករបស់ទាហាន។ (3) ចំពោះ Barclay ដែលមានបទពិសោធន៍ដ៏ឈ្លាសវៃ ដែលបានវាយតម្លៃស្ថានការណ៍ដោយសន្តិវិធី វាហាក់ដូចជាគ្មានន័យក្នុងការប្រយុទ្ធជាមួយគូប្រជែងខ្លាំងជាង ហើយតក្កវិជ្ជាអុកនេះមានហេតុផលរបស់វា។ (4) ប៉ុន្តែនាងមិនគិតពីរឿងមួយទេ: មនុស្សមិនមែនជាមនុស្សគ្មានព្រលឹងដែលស្ថិតនៅក្រោមឆន្ទៈរបស់ចៅហ្វាយនាយ។ (៥) ទាហានអាចទម្លាក់អាវុធ ហើយលើកដៃឡើង ឬអាចឈររហូតដល់ស្លាប់។ (6) Kutuzov បានឃើញយ៉ាងច្បាស់: អ្នកប្រយុទ្ធកំពុងប្រយុទ្ធហើយនឹងមិនផ្តល់ផលដល់សត្រូវទេ។ (៧) វាមិនអាចទៅរួចទេនៅពេលនោះដើម្បីចូលទៅជិតទាហានកាំភ្លើងធំ ឬទាហានគ្រាប់បែកដៃ ហើយនិយាយថា៖ « នោះហើយជាវា ពួកយើងបញ្ឈប់ការសម្លាប់រង្គាល! (8) យើងចាញ់!” (៩) នៅលើសមរភូមិ វាមិនមែនជាតក្កវិជ្ជានៃយុទ្ធសាស្ត្រយោធាដែលគ្រប់គ្រងនោះទេ ប៉ុន្តែមានគុណសម្បត្តិផ្ទាល់ខ្លួន៖ ឆន្ទៈ ការតាំងចិត្ត ការតស៊ូ។

ថ្នាក់៖ 11

បទបង្ហាញសម្រាប់មេរៀន

ថយក្រោយ

យកចិត្តទុកដាក់! ការមើលជាមុនស្លាយគឺសម្រាប់គោលបំណងផ្តល់ព័ត៌មានតែប៉ុណ្ណោះ ហើយប្រហែលជាមិនតំណាងឱ្យលក្ខណៈពិសេសទាំងអស់នៃបទបង្ហាញនោះទេ។ ប្រសិនបើអ្នកចាប់អារម្មណ៍លើការងារនេះ សូមទាញយកកំណែពេញលេញ។

គោលបំណងនៃមេរៀន៖

• សង្ខេប និងរៀបចំព័ត៌មានជាប្រព័ន្ធលើប្រធានបទ "វណ្ណយុត្តិជាមួយសមាជិកដូចគ្នានៃប្រយោគ",
• ធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនូវជំនាញនៃការវិភាគវណ្ណយុត្តិ និងការដាក់សញ្ញាវណ្ណយុត្តិដោយភាពដូចគ្នា។ សមាជិកនៃសំណើ,
• វិភាគកិច្ចការសាកល្បង A22,
• បង្កើនជំនាញក្នុងការអនុវត្តកិច្ចការសាកល្បង A22 ។

គោលបំណងនៃមេរៀន៖

• ធ្វើការលើសេចក្តីថ្លែងការណ៍រួមលើប្រធានបទភាសាមួយ;
• ការអភិវឌ្ឍនៃការប្រុងប្រយ័ត្នសញ្ញាវណ្ណយុត្តិ។

ប្រភេទនៃសកម្មភាព- មេរៀនរួមបញ្ចូលគ្នា (ការបង្កើតទូទៅ និងការរៀបចំប្រព័ន្ធនៃអ្វីដែលបានរៀន ការវាយតម្លៃ និងការកែតម្រូវចំណេះដឹងរបស់សិស្ស)។

ឧបករណ៍៖

• ខិត្តប័ណ្ណ;
• កុំព្យូទ័រ (ប្រសិនបើអាចធ្វើទៅបានសម្រាប់កុមារម្នាក់ៗ);
• ម៉ាស៊ីនបញ្ចាំងពហុព័ត៌មាន;
• បន្ទះអន្តរកម្ម;
• ការបង្ហាញ PowerPointទៅថ្នាក់;
• ភាសារុស្សី។ ថ្នាក់ទី១០-១១៖ សៀវភៅសិក្សាសម្រាប់គ្រឹះស្ថានអប់រំទូទៅ។ / N. G. Goltsova, I. V. Shamshin, M. A. Mishcherina - ទី 5 ed ។ , កែប្រែ។ និងបន្ថែម - M. : LLC "TID" ពាក្យរុស្ស៊ី- RS", ឆ្នាំ 2008 ។

ផែនការ​មេរៀន

ទេ	ដំណាក់កាលមេរៀន	ការបង្ហាញ PowerPoint	គោលបំណងនិងខ្លឹមសារនៃឆាក	ពេលវេលា
1	ពេលវេលារៀបចំ	ស្លាយ ១	ជំរាបសួរសិស្ស។ ពិនិត្យមើលការត្រៀមខ្លួនរបស់សិស្សសម្រាប់ថ្នាក់។ រាយការណ៍ប្រធានបទនៃមេរៀន។ ការកំណត់គោលដៅនៃមេរៀន។	2 នាទី។
2	ការធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពចំណេះដឹងជាមូលដ្ឋានលើប្រធានបទ "វណ្ណយុត្តិជាមួយសមាជិកដូចគ្នានៃប្រយោគ"	ស្លាយ	ធ្វើការជាមួយការផ្តល់ជូន៖ ការងារឯករាជ្យសិស្សដែលមានឧទាហរណ៍ និងដ្យាក្រាម ការបង្កើតច្បាប់។	8 នាទី។
3	ការធ្វើទូទៅ និងប្រព័ន្ធនៃអ្វីដែលបានសិក្សា	ស្លាយ 9-28	តំណាងនៃលំដាប់នៃប្រតិបត្តិការផ្លូវចិត្តដែលប្រើក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហាវណ្ណយុត្តិ (ការរៀបចំសញ្ញាវណ្ណយុត្តិសម្រាប់សមាជិកដូចគ្នានៃប្រយោគ) ក្នុងទម្រង់ជាក្បួនដោះស្រាយ។ ការអនុវត្ត algorithm កំឡុងពេលប្រតិបត្តិ ភារកិច្ចសាកល្បងក២២.	35 នាទី។
4	ការធ្វើតេស្ត និងកែតម្រូវចំណេះដឹងរបស់សិស្ស	ស្លាយ 49	ការបង្កើតការយល់ដឹងរបស់សិស្សក្នុងការរៀនសូត្រ សម្ភារៈសិក្សា. ការរៀបចំសកម្មភាពសិស្សដើម្បីអនុវត្តចំណេះដឹងដែលទទួលបាន។ ការអនុវត្តបុគ្គលនៃកិច្ចការសាកល្បង A22 យោងតាមជម្រើស (ជម្រើស 12) ។	12 នាទី។
6	សង្ខេបមេរៀន វាយតម្លៃចំណេះដឹង		ការវិភាគ ការវាយតម្លៃចំណេះដឹងរបស់សិស្ស	3 នាទី។

វឌ្ឍនភាពនៃមេរៀន (៦០ នាទី)

I. ពេលរៀបចំ។

ជំរាបសួរសិស្ស។ ពិនិត្យមើលការត្រៀមខ្លួនរបស់សិស្សសម្រាប់ថ្នាក់។ រាយការណ៍ប្រធានបទនៃមេរៀន។ ការកំណត់គោលដៅ។

II. ការធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពចំណេះដឹងជាមូលដ្ឋានលើប្រធានបទ "វណ្ណយុត្តិជាមួយសមាជិកដូចគ្នានៃប្រយោគ" ។

(បទបង្ហាញ។ ស្លាយ ២-៨)

ធ្វើការជាមួយប្រយោគ៖ ការងារឯករាជ្យរបស់សិស្សជាមួយនឹងឧទាហរណ៍ និងដ្យាក្រាម ការបង្កើតច្បាប់។

យើងសូមអញ្ជើញសិស្សឱ្យពិចារណា និងវិភាគឧទាហរណ៍នៃប្រយោគដែលមានសមាជិកដូចគ្នា ក៏ដូចជាដ្យាក្រាមនៃប្រយោគទាំងនេះ។ យើងស្នើឱ្យសិស្សបង្កើតច្បាប់សម្រាប់ការដាក់សញ្ញាវណ្ណយុត្តិដោយផ្អែកលើឧទាហរណ៍ដែលបានផ្តល់។ សិស្សខ្សោយអាចស្វែងរកពាក្យនៃឃ្លាក្បួនដែលត្រូវនឹងឧទាហរណ៍ដោយប្រើសៀវភៅសិក្សា។

III. ការធ្វើទូទៅ និងប្រព័ន្ធនៃអ្វីដែលបានសិក្សា។

(បទបង្ហាញ។ ស្លាយទី ៩-១១)

1. ការវិភាគឧទាហរណ៍នៃកិច្ចការ A22 ។

ចង្អុលបង្ហាញប្រយោគដែលទាមទារសញ្ញាក្បៀសមួយ។
(មិនមានសញ្ញាវណ្ណយុត្តិទេ។ )

1. ពេលខ្លះការក្រឡេកមើលរបស់ Ilyusha ពោរពេញដោយការបង្ហាញនៃភាពអស់កម្លាំង ឬអផ្សុក។
2. អ្នកលេងព្យ៉ាណូបានអនុវត្តការតែងនិពន្ធរបស់គាត់ និងអ្នកដទៃយ៉ាងប៉ិនប្រសប់ ហើយអាចមើល-អាន ការងារដែលមិនធ្លាប់ស្គាល់បានយ៉ាងងាយស្រួល។
3. ផ្ទាំងគំនូរ និងថូ និងរបស់តូចៗនៅក្នុងបន្ទប់បានឆ្លុះបញ្ចាំងពីភាពទំនើបនៃរសជាតិរបស់ម្ចាស់របស់វា។
4. វិចិត្រកររូបនេះត្រូវបានចាប់អារម្មណ៍មិនត្រឹមតែដោយភាពស្រស់ស្អាតនៃទិដ្ឋភាពដែលបានបើកមុនគាត់ប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែថែមទាំងដោយភាពខុសគ្នានៃទម្រង់ធម្មជាតិផងដែរ។

តំណាងនៃលំដាប់នៃប្រតិបត្តិការផ្លូវចិត្តដែលប្រើក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហាវណ្ណយុត្តិ (ការរៀបចំសញ្ញាវណ្ណយុត្តិសម្រាប់សមាជិកដូចគ្នានៃប្រយោគ) ក្នុងទម្រង់ជាក្បួនដោះស្រាយ៖

1. ការវិភាគវណ្ណយុត្តិ គ្រប់គ្នាការផ្តល់ជូន។
2. ការភ្ជាប់លទ្ធផលនៃការវិភាគវណ្ណយុត្តិជាមួយនឹងពាក្យនៃច្បាប់។
3. វណ្ណយុត្តិ នៅរៀងរាល់សំណើ។
4. ការស្វែងរកចម្លើយត្រឹមត្រូវ។

2. ការវិភាគនិងការអនុវត្តកិច្ចការសាកល្បង A22 (ពីកិច្ចការ 1 ដល់ 10) ។

(បទបង្ហាញ។ ស្លាយ ១២-២២, ២៩-៣៩)

សិស្សធ្វើការជាមួយប័ណ្ណចែកបៀ (ឧបសម្ព័ន្ធទី 15) ឆ្លើយនៅក្តារ ដោយប្រើថាមពលនៃកម្មវិធី Power Point វិភាគប្រយោគ ដាក់សញ្ញាវណ្ណយុត្តិ និងស្វែងរកចម្លើយត្រឹមត្រូវ។ ដើម្បីពិនិត្យ អ្នកអាចធ្វើតាមតំណ "ពិនិត្យ" ទៅកាន់ស្លាយដែលមានកាតផ្ទៀងផ្ទាត់។ ចលនានៅលើកាតសាកល្បងចាប់ផ្តើមដោយការចុចកណ្ដុរ។ អ្នកអាចផ្លាស់ទីទៅកិច្ចការបន្ទាប់ពីស្លាយពិនិត្យឡើងវិញដោយប្រើតំណ "ថយក្រោយ" ។

ផ្នែក៖ ភាសារុស្ស៊ី, បច្ចេកវិទ្យាគរុកោសល្យទូទៅ

វេយ្យាករណ៍បញ្ជាសូម្បីតែស្តេច។
J. Molier

គោលបំណងនៃមេរៀន៖ពាក្យដដែលៗនៃវណ្ណយុត្តិនៃប្រយោគស្មុគស្មាញសាមញ្ញ

បទ​បង្ហាញ។ស្លាយ ១

គ្រូ។ប្រុសៗ! ថ្ងៃនេះយើងកំពុងពិនិត្យមើលវណ្ណយុត្តិនៃប្រយោគស្មុគស្មាញសាមញ្ញមួយ។ តោះនិយាយមុន។

1. តើប្រយោគសាមញ្ញមានលក្ខណៈអ្វីខ្លះ?
2. តើ​ប្រយោគ​សាមញ្ញ និង​ស្មុគស្មាញ​ជា​រឿង​ដូចគ្នា​ឬ?

ដើម្បីផ្តល់ឱ្យអ្នកនូវគំនិតច្បាស់លាស់អំពីរឿងនេះសូមមើលតារាង។

ស្លាយ 2(តារាង)

- ដូច្នេះ តើ​យើង​នឹង​ជួប​គ្នា​ប៉ុន្មាន​ថ្ងៃ​នេះ?

សិស្សឆ្លើយ

សំណួរ៖តើអ្នកគួរពិចារណាអ្វីខ្លះនៅពេលជ្រើសរើសសញ្ញាវណ្ណយុត្តិ?

សិស្សឆ្លើយ។

គ្រូ។បាទ នោះជាការត្រឹមត្រូវ វាតែងតែចាំបាច់ដើម្បី "មើល" ហើយគិតគូរពីរចនាសម្ព័ន្ធនៃប្រយោគ ព្រោះនៅក្នុងវណ្ណយុត្តិរបស់រុស្ស៊ីគឺទាក់ទងទៅនឹងរចនាសម្ព័ន្ធនៃប្រយោគ។ ដូច្នេះ​ដំបូង​អ្នក​ត្រូវ​យល់​ពី​រចនាសម្ព័ន្ធ​នៃ​ប្រយោគ ហើយ​បន្ទាប់​មក​អនុវត្ត​ក្បួន​វណ្ណយុត្តិ។ ជា​ការ​ពិត​ណាស់ យើង​ក៏​ត្រូវ​ចាំ​ថា​សញ្ញា​វណ្ណយុត្តិ​ក៏​មាន​មុខងារ​ដ៏​មាន​ន័យ​ដែរ។ នេះជារឿងកំប្លែងល្បី៖

ស្លាយ ៣

Kissel ត្រូវបានផលិតចេញពីកៅស៊ូនៅទីនោះ។
Galoshes ធ្វើពីដីឥដ្ឋ
ក្អមធ្វើនំ...

ដូច្នេះហើយដើម្បីកុំឱ្យយើងបញ្ចប់ដោយ "ចាហួយកៅស៊ូ" យើងក៏នឹងគិតអំពីអត្ថន័យនៃប្រយោគដែលបានស្នើឡើងនៅក្នុងកិច្ចការ។

សំណួរ៖តើ​កថាខណ្ឌ​ខាងក្រោម​មួយណា​ដែល​ធ្វើឱ្យ​អ្នក​ពិបាក​ជាងគេ?

ចម្លើយរបស់សិស្ស។

គ្រូ។ខ្ញុំស្នើឱ្យរៀបចំដំណើរការឡើងវិញជាប្រព័ន្ធ និងអនុម័តលំដាប់នៃការបង្ហាញសម្ភារៈស្របតាមតារាង។ ចូរចាប់ផ្តើមជាមួយនឹងនិយមន័យដូចគ្នា និងខុសគ្នា។

ស្លាយ ៤(តារាង)

1. Tikhon Ilyich បើកឡានទៅផ្ទះទាំងព្រឹកក្តៅ... (I. Bunin)
2. ភ្នែកពណ៌ប្រផេះ ត្នោត ខៀវ ទាំងអស់ - លាយឡំគ្នាដូចជាផ្កានៅក្នុងវាល។ (N. Nekrasov)
3. វាជាយប់ខែកក្កដាដ៏ងងឹតមួយ។ (M. Prishvin)

គ្រូ។សូមផ្តល់យោបល់លើខ្លឹមសារនៃតារាង។ ជ្រើសរើសពីប្រយោគដែលសរសេរនៅលើក្ដារខៀន ដើម្បីបង្ហាញពីចំណុចរបស់អ្នក។

ចម្លើយរបស់សិស្ស។

លំហាត់ប្រាណ៖ហើយឥឡូវនេះយើងសរសេរពីតាមអាន៖

ពពកត្រជាក់ខ្លាំងដាក់លើកំពូលភ្នំជុំវិញ។ (M. Lermontov)

គ្រាដ៏ក្រៀមក្រំរបស់ជីតាបានផ្តល់ឱ្យនូវពេលវេលានៃចៅហ្វាយនាយវ័យក្មេង។ (I. Bunin)

ជាថ្មីម្តងទៀតក្លិនដែលធ្លាប់ស្គាល់នៃស្រស់ ទឹកក្តៅដីល្បាប់ ភាពស្រស់ស្រាយពេលល្ងាច។ (I. Bunin)

ស្លាយ ៥

ពិនិត្យមើលការងាររបស់អ្នក - ពិនិត្យមើលវាប្រឆាំងនឹងស្លាយ។

គ្រូ។បុរស, នៅក្នុងផ្នែក A មានភារកិច្ចលេខ 21 ។ អានភារកិច្ចសម្រាប់វា។ វាសាមញ្ញ ប៉ុន្តែកំហុសគឺជារឿងធម្មតានៅក្នុងវា។ រឿងគឺថាមនុស្សមើលមិនឃើញរចនាសម្ព័ន្ធនៃប្រយោគហើយភ្លេចថានេះគឺជាតម្រុយចម្បង។ តោះមើលតារាង៖

ស្លាយ ៦(តារាង)

លំហាត់ប្រាណ៖យើងក្រឡេកមើលអេក្រង់ហើយបញ្ចេញសម្លេងមាតិកានៃតារាង។

សិស្សឆ្លើយ

លំហាត់ប្រាណ៖ចម្លងប្រយោគ ដាក់សញ្ញាក្បៀស ពន្យល់ពីការដាក់របស់វា។

ស្លាយ ៧

ខ្ញុំ​បាន​ឮ​សំឡេង​គ្រហឹម​នៅ​ពេល​ល្ងាច​នៃ​ហ្វូង​គោ​រត់​មក​ផ្ទះ និង​សំឡេង​ឆ្កែ​ព្រុស​ពី​ចម្ងាយ។ ( M. Lermontov)

រឿងខ្លីអំពីសន្លឹកបៀទាំងបីមានឥទ្ធិពលយ៉ាងខ្លាំងទៅលើការស្រមើលស្រមៃរបស់គាត់ ហើយមិនបានចាកចេញពីក្បាលរបស់គាត់ពេញមួយយប់នោះទេ។ (A. Pushkin)

ខ្យល់​បាន​មក​ជួយ​ដើម​ប៊ីច ហើយ​ដោយ​អំបោស​ទទេ​របស់​វា វា​បាន​ចាប់​ផ្តើម​វាយ​ដើម​ស្ពឺ​នៅ​លើ​ក្បាល​ពី​មួយ​ឆ្នាំ​ទៅ​មួយ​ឆ្នាំ។ (M. Prishvin)

ចម្លើយរបស់សិស្សសម្រាប់ប្រយោគនីមួយៗ។

គ្រូបើកដ្យាក្រាមដែលគូរនៅលើក្តារខៀន។

លំហាត់ប្រាណ៖នេះគឺជាដ្យាក្រាមដែលអ្នកត្រូវដាក់សញ្ញាវណ្ណយុត្តិ។

អូនិងអូនិងអូ

និង O និង O និង O

សំណួរ៖តើ​យើង​ប្រើ​គោលការណ៍​អ្វី​ក្នុង​ការ​ដាក់​សញ្ញាក្បៀស? / ដាក់សញ្ញាក្បៀសបន្ទាប់ពីសមាជិកដូចគ្នានីមួយៗនៃប្រយោគ។/

លំហាត់ប្រាណ៖បង្ហាញដ្យាក្រាមជាមួយឧទាហរណ៍ និងបង្ហាញអ្វីដែលអ្នកបានសម្រេច។

ចម្លើយរបស់សិស្ស។

គ្រូ៖ខ្ញុំផ្តល់ជូនអ្នកនូវកំណែសិល្បៈបន្ថែមទៀត (ដោយផ្ទាល់មាត់)៖

កន្លែងណាបានលឿន និងងាយស្រួល
ទាំងមោទនភាព និងគួរឲ្យស្រលាញ់
អ្នកកំពុងហោះហើរដោយពពកតូច
អ្នកវង្វេងឋានសួគ៌?
A. Bestuzhev-Marlinsky ។ "ទៅពពក"

គ្រូ។ចំណតបន្ទាប់របស់យើង, បុរស, នឹងនៅលើពាក្យណែនាំ។ អ្នក​បាន​ស្ទាត់​ជំនាញ​សម្ភារៈ​នេះ​យ៉ាង​ល្អ ប៉ុន្តែ​នៅ​តែ​ចាំ​ពាក្យ​ដែល​មិន​មែន​ជា​ការ​ណែនាំ និង​មិន​ត្រូវ​បាន​បំបែក​ដោយ​ក្បៀស។ ដាក់ឈ្មោះពួកគេ។ ឥឡូវនេះមើលអេក្រង់ហើយត្រូវប្រាកដថាអ្នកមិនបានភ្លេចអ្វីទាំងអស់។

ស្លាយ ៨

ដូចជាប្រសិនបើ, បន្ទាប់ពីទាំងអស់, ស្ទើរតែ, គ្រាន់តែ, បន្ទាប់ពីទាំងអស់, ពិតប្រាកដ, ចាំបាច់, ពិតប្រាកដ, សូម្បីតែ, ភ្លាមៗ, ដូចជាប្រសិនបើ, ទន្ទឹមនឹងនេះ, ក្រៅពី, ស្ទើរតែ, ដូច្នេះ, ដូចជាប្រសិនបើ, ព្យញ្ជនៈ។

គ្រូ។ប្រសិនបើអ្នកខកខានអ្វីមួយ សូមសរសេរពាក្យទាំងនេះនៅក្នុងសៀវភៅកត់ត្រារបស់អ្នក។ ដូច្នេះជាមួយនឹងពាក្យទាំងនេះអ្វីគ្រប់យ៉ាងគឺសាមញ្ញ: អ្នកគ្រាន់តែត្រូវចងចាំពួកគេ។ ប៉ុន្តែ​ពាក្យ​ណែនាំ​ជា​ច្រើន​អាច​ជា​ពាក្យ​អសុរោះ។ អនុញ្ញាតឱ្យខ្ញុំរំលឹកអ្នកអំពីអត្ថន័យ lexical នៃពាក្យខ្លួនវាផ្ទាល់: ដើម្បីណែនាំ - "ដើម្បីបង្ខំឱ្យចូល" ដើម្បីរួមបញ្ចូលអ្វីមួយនៅក្នុងអ្វីមួយ។ ពួកគេត្រូវបានណែនាំ ប៉ុន្តែមិនទាក់ទងតាមវេយ្យាករណ៍ជាមួយសមាជិកផ្សេងទៀតនៃប្រយោគ ឧទាហរណ៍៖

ស្លាយ ៩

1. ប៉ុន្តែ​ប្រហែល​ជា​អ្នក​ចង់​ដឹង​ពី​ចុង​បញ្ចប់​នៃ​រឿង​របស់ Bela?
   ចំណែក​ឯ​ក្នុង​ប្រយោគ​មួយ​ទៀត ពួក​គេ​ត្រូវ​បាន​ភ្ជាប់​គ្នា ហើយ​មិន​មែន​ជា​ការ​ណែនាំ​ទេ។
2. ខ្យល់នៅទីនេះអាចខ្លាំង។

គ្រូ។យើងមានការសន្ទនាពិសេសមួយអំពីពាក្យនេះ។ អ្នកណាខ្លះនៅចាំគាត់?

/ ពាក្យ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយមិនត្រូវបានបំបែកដោយសញ្ញាក្បៀសទេប្រសិនបើវានៅដើមប្រយោគ។/

លំហាត់ប្រាណ៖បុរសទាំងឡាយ ចូរពន្យល់សញ្ញាវណ្ណយុត្តិក្នុងអត្ថបទនេះ កំណត់ថាតើប្រយោគសាមញ្ញមានភាពស្មុគស្មាញយ៉ាងណា។ ( អត្ថបទត្រូវបានបង្ហាញនៅលើអេក្រង់។ )

ស្លាយ 10

នៅពេលដែលកិច្ចការកំពុងដំណើរការ ច្បាប់សម្រាប់បំបែកឃ្លាដែលចូលរួម និងគុណកិរិយាដែលបញ្ជាក់ពីសមាជិកត្រូវបានធ្វើម្តងទៀត។

ចម្លើយរបស់សិស្ស។

គ្រូ។ឥឡូវនេះខ្ញុំប្រាកដថាអ្នកនឹងអាចទប់ទល់នឹងកិច្ចការប្រឡងរដ្ឋបង្រួបបង្រួមលេខ 21, 22, 23, 24 ពីផ្នែក A ។

កិច្ចការត្រូវបានបញ្ចប់ដោយប្រើសៀវភៅ ឬនៅលើកុំព្យូទ័រ។

គ្រូ។ភារកិច្ចបន្ទាប់នឹងជាប្រភេទ B5 ។ អត្ថបទគឺដូចគ្នាសម្រាប់មនុស្សគ្រប់គ្នា ប៉ុន្តែកិច្ចការនឹងខុសគ្នា (ជាជួរ ឬជាក្រុម)។

អត្ថបទសម្រាប់កិច្ចការ៖

គ្រូ៖ហើយនៅក្នុងកិច្ចការនេះដូចក្នុងកិច្ចការមុន អ្នកត្រូវ "មើល" រចនាសម្ព័ន្ធនៃប្រយោគ ដើម្បីស្វែងរកឯកតាវាក្យសម្ព័ន្ធដែលចង់បាន។

ស្លាយ ១១

គ្រូ។ចូរយើងសាកល្បងខ្លួនឯង។ បង្ហាញថាជម្រើសចម្លើយរបស់អ្នកគឺត្រឹមត្រូវ។

ចម្លើយរបស់សិស្ស។

គ្រូ។ឥឡូវនេះសូមសង្ខេបមេរៀន។ ចូរយើងធ្វើវាដោយប្រើការឆ្លុះបញ្ចាំង។ បង្កើតចម្លើយចំពោះសំណួរខាងក្រោម៖

ស្លាយ 12

កិច្ចការ​ផ្ទះ។ឧ. ៤៧៦; ដោយប្រើអ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលអាចធ្វើអោយស្មុគស្មាញ និងពង្រីកប្រយោគ សរសេរអាគុយម៉ង់អត្ថបទលើប្រធានបទ៖ "តើបុរសសម័យថ្មីអាចរីករាយនឹងភាពស្រស់ស្អាតបានទេ?"

វីដេអូបង្រៀន៖ ការប្រឡងរដ្ឋបង្រួបបង្រួមជាភាសារុស្សី។ សញ្ញាវណ្ណយុត្តិ

ការបង្រៀន៖ សញ្ញាវណ្ណយុត្តិក្នុងប្រយោគស្មុគស្មាញ (ទូទៅ)

1. អាសយដ្ឋានតែងតែត្រូវបានបំបែកដោយសញ្ញាក្បៀស ឬ ចំណុចឧទាន(ជាមួយសំឡេងឧទាន) O. អាចជា monosyllabic ឬជារឿងធម្មតា។ ឧទាហរណ៍:

តោះដើរលេង សាសា! (មិនមែនផ្នែកបន្ថែម)

អូរស្មី មុខព្រះច័ន្ទ ភ្នែកភ្លឺច្បាស់ Scheherizade ប្រាប់ខ្ញុំរឿងមួយ! (ការឆ្លងរាលដាល)

NB!ប្រយោគ O ឈរជាមួយ O. គឺមិនដាច់ពីគេទេ។

NB!ប្រសិនបើ O. ​​រួមបញ្ចូល អ្នកនិង អ្នកពួកគេមិនត្រូវបានបំបែកដោយសញ្ញាក្បៀសទេ៖ អរុណសួស្តីព្រះអាទិត្យរបស់ខ្ញុំ!

NB!ភាគល្អិត កឬ បាទ មុនពេលធ្វើម្តងទៀត O. ក្បៀសមិនត្រូវបានបំបែកចេញពីពួកគេទេ: "Sashka និង Sashka តើអ្នកកំពុងធ្វើអ្វីនៅទីនេះ?" - សួរ Sevka ។

NB!សម្រាប់ O. ច្បាប់នៃសមាជិកដូចគ្នាជាច្រើនត្រូវបានអនុវត្ត៖ ក្មេងប្រុសស្រី ក៏ដូចជាឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេចង់មើលរឿងកំប្លែងទេ?

NB!នៅពេលដែល O. ត្រូវបានបែងចែកដោយពាក្យផ្សេងទៀតយើងគូសបញ្ជាក់ផ្នែកនីមួយៗរបស់វា: ខ្លាំងជាង, កាន់តែខ្លាំង, ច្រៀងសម្រាប់ពួកយើង, បក្សី!

2. ពាក្យណែនាំ សំណង់ និងប្រយោគ នៅពេលបញ្ចេញសំឡេង ពួកគេត្រូវបានសម្គាល់ដោយសំឡេង សរសេរដោយសញ្ញាក្បៀស (មិនសូវជាញឹកញាប់ វង់ក្រចក)។

ឧទាហរណ៍៖ដូច្នេះហើយ អរិភាពរវាងគ្រួសារបន្ទាប់ពីការស្លាប់របស់ Juliet និង Romeo បានបញ្ចប់។

ក្នុងករណីដែលសំណង់ណែនាំលេចឡើងភ្លាមៗបន្ទាប់ពី s. ពួកគេត្រូវតែបំបែកដោយសញ្ញាក្បៀស។

ឧទាហរណ៍៖ប៉ុន្តែដូចរាល់ដង ក្រុមរបស់សាលារបស់យើងបានឈរនៅលើកំពូលក្នុងពិន្ទុក្រុមទាំងមូល។

ពេលខ្លះ ស. ហើយវាត្រូវបានរួមបញ្ចូលនៅក្នុងការសាងសង់ការណែនាំបន្ទាប់មកយើងមិនដាក់សញ្ញាក្បៀសទេ។

ឧទាហរណ៍៖តើវាជាឆ្កែ ឬប្រហែលជាគោ?

NB!មិន​អាច​ជា​ការ​ណែនាំ​ បន្ទាត់ទាំងមូលពាក្យ៖ ប្រហែលជា, បន្ទាប់ពីទាំងអស់, ដូចជាប្រសិនបើ, ដូចជា, ពិតប្រាកដ, ស្ទើរតែ។

បែងចែករវាងពាក្យណែនាំ សំណង់ និងពាក្យដែលដូចគ្នាបេះបិទចំពោះពួកគេ។ ឧទាហរណ៍:

ទីពីរខ្ញុំចង់បាន waffles មួយចំនួនជាមួយ strawberries, blackberries និង raspberries ។

នៅក្នុងបន្ទាត់ទីពីរនៃសំបុត្ររបស់ខ្ញុំ ខ្ញុំនឹងប្រាប់អ្នកបន្តិចអំពីរបៀបដែល Mashenka រស់នៅ។

3. សំណង់ដែលបានបញ្ចូល - ពាក្យ s/h ឬប្រយោគដែលបញ្ជាក់ ឬបន្ថែមព័ត៌មានត្រូវបានបន្លិចជាលាយលក្ខណ៍អក្សរដោយសញ្ញាក្បៀស វង់ក្រចក និងសញ្ញាចុចៗ។ ឧទាហរណ៍:

អ្នកអញ្ជើញទាំងអស់ (មានប្រាំនាក់ក្នុងចំណោមពួកគេ) អង្គុយនៅលើយ៉រ .

យោងទៅតាមភ្ញៀវ - និង Natasha ផងដែរ - ផលិតកម្មនឹងមានភាពរំភើប។

នៅពេលដែលត្រូវតែមានសញ្ញាវណ្ណយុត្តិនៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធសិលាចារឹក ពួកវានៅតែមាន (សូម្បីតែ? និង! នៅចុងបញ្ចប់)៖

នៅទីនេះ - មាត់, ភ្នែក, ស្មាញ័រ (និងគំនរនៃអក្សរពហុពណ៌, រំលឹក - កុំដុត!)

ប្រសិនបើបរិបទទាមទារសញ្ញាក្បៀសរវាងធាតុនៃប្រយោគចម្បង សញ្ញាក្បៀសទាំងនេះត្រូវបានដាក់នៅមុនសញ្ញាទីពីរ ឬបន្ទាប់ពីវង់ក្រចកទីពីរ។ ឧទាហរណ៍:

ទ័ពថ្មើរជើងមិនបានដើរជាជួរទេ - លើកនេះអត់បានមើលទេ – ប៉ុន្តែតាមខ្សែសង្វាក់។

ក្រពើ (នីណា ស្ទើរ​តែ​ជាន់​វា​ដោយ​គិត​ថា​ជា​កំណត់​ហេតុ!) បានជិះទូកទៅច្រាំងម្ខាងទៀត។

4 . សមាជិក​ដូចគ្នា​នៃ​ប្រយោគ​គឺ​ទាំង​មេ និង​អនុវិទ្យាល័យ។ ឧទាហរណ៍:

សមាជិកដូចគ្នាជួនកាលត្រូវបានបង្ហាញដោយពាក្យនៃផ្នែកផ្សេងៗនៃការនិយាយ។ ឧទាហរណ៍៖

ក្នុងប្រយោគមួយ ជារឿយៗមានសមាជិកដូចគ្នាច្រើនជាងមួយជួរ។ ឧទាហរណ៍:

នៅក្នុងប្រយោគចុងក្រោយ G. ត្រូវបានធ្វើម្តងទៀតដើម្បីបង្ហាញពីរយៈពេលនៃសកម្មភាព ប៉ុន្តែ predicates មិនដូចគ្នាទេ។

បន្សំដែលមានស្ថេរភាពជាមួយនឹងការភ្ជាប់ទ្វេ និង ... ហើយក៏មិនមែនជា ... ក៏មិនមែនជាសមាជិកដូចគ្នាដែរ (វិធីនេះ និងថា ទាំងត្រី ឬ ហ្វូង។ ល។ ) ដូច្នេះ ក្បៀសមិនចាំបាច់ទេ។ ឧទាហរណ៍៖ Ivanushka មិននៅរស់ឬស្លាប់ទេ។

សមាជិកភាពដូចគ្នាតភ្ជាប់ សំរបសំរួលការភ្ជាប់និង intonation ឬគ្រាន់តែ intonation ។ ឧទាហរណ៍:

អាចភ្ជាប់បាន៖

1) ការភ្ជាប់ការភ្ជាប់ និង បាទ = និង មិន ... ឬ។ ឧទាហរណ៍៖

2) បែង​ចែក​ឬ​បន្ទាប់​មក ... ថា ឬ ។ល។ ឧទាហរណ៍៖

3) Adversative a, but, yes = but, etc. ឧទាហរណ៍៖ ម៉ាក់ពន្យល់ដោយស្ងប់ស្ងាត់ប៉ុន្តែច្បាស់។

NB!និយមន័យគឺដូចគ្នា ប្រសិនបើពួកវាកំណត់លក្ខណៈប្រធានបទនៅលើដៃម្ខាង ត្រូវបានបង្រួបបង្រួមដោយការតភ្ជាប់សំរបសំរួល និងត្រូវបានប្រកាសដោយសំឡេងបំប្លែងលេខ៖

នៅក្នុងប្រយោគទីពីរ ពួកគេមិនដូចគ្នាទេ ពីព្រោះ។ កំណត់លក្ខណៈតារាងពីភាគីផ្សេងគ្នា ទំហំ និងសម្ភារៈ ដូច្នេះយើងមិនបំបែកវាដោយសញ្ញាក្បៀសទេ។

ពោះវៀនធំ និងសញ្ញាចុច។ នៅក្នុងប្រយោគដែលមានសមាជិកដូចគ្នា ការនិយាយទូទៅអាចកើតឡើង៖

1) ពាក្យ​ទូទៅ​មក​ពី​មុខ​ពាក្យ​តែ​មួយ ដូច្នេះ​ត្រូវ​ការ​អក្សរ​ធំ។