អ្នកជំនាញខាងហ្សែននិងអ្នកបង្កាត់ពូជអាកាដ។ អិន។ វី។ វីលឡូវបានបង្ហាញថាប្រភេទរុក្ខជាតិចំរុះដែលមានលក្ខណៈចម្រុះបំផុតគឺស្ថិតនៅចំកណ្តាលនៃប្រភពដើមដែលបុព្វបុរសរបស់ពួកគេត្រូវបានគេអភិរក្សនៅក្នុងព្រៃ។
ក្នុងន័យនេះអិន។ អាយ។ វីវ៉ាវីនិងបុគ្គលិករបស់គាត់បានទៅធ្វើទស្សនកិច្ចនៅទូទាំងដែនដីនៃអតីតសហភាពសូវៀតនិងនៅបរទេសជាច្រើនដើម្បីប្រមូលការប្រមូលរុក្ខជាតិដាំដុះពិភពលោក: នៅអ៊ីរ៉ង់អាហ្វហ្គានីស្ថានមេឌីទែរ៉ាណេអេត្យូពីអាស៊ីកណ្តាលជប៉ុនខាងជើងភាគកណ្តាល និងអាមេរិកខាងត្បូង។
មជ្ឈមណ្ឌលប្រភពដើម
វ៉ាវីលូវបានបង្កើតមជ្ឈមណ្ឌលធំ ៗ ចំនួនប្រាំពីរនៃប្រភពដើមនៃរុក្ខជាតិដាំដុះ។
- អាស៊ីខាងត្បូង (ស្រុកកំណើតស្រូវអំពៅចេកដូងដូងជាដើម) ។
- អាស៊ីបូព៌ា (មាតុភូមិមីល្លីមបឺវឺរបឺរីផ្លែប៉ោមផ្លេផ្លុមផ្លែឈើក្រូចមួយចំនួន) ។
- អាស៊ីអាគ្នេយ៍ (ស្រុកកំណើតនៃស្រូវសាលីធម្មតាស្រូវសាលីតឿតៅហ៊ូសណ្តែកសណ្តែកសេះកប្បាស) ។
- មេឌីទែរ៉ាណេ (មាតុភូមិនៃអូលីវ, beets, ស្ព។ ល។ ) ។
- អាប៊ីសស៊ីន (អេត្យូពី) (ស្រុកកំណើតស្រូវសាលី durum, barley, ដើមកាហ្វេ) ។
- អាមេរិកកណ្ដាល (ស្រុកកំណើតពោតសណ្តែកអាមេរិកល្ពៅម្ទេសកាកាវកប្បាសអាមេរិក) ។
- អាមេរិកខាងត្បូង (ស្រុកកំណើតដំឡូងថ្នាំជក់ម្នាស់សណ្តែកដី) ។
N.I.Vavilov បានប្រមូលរុក្ខជាតិដាំដុះធំបំផុតនៅលើពិភពលោកដែលនៅតែត្រូវបានប្រើដោយអ្នកបង្កាត់ពូជនៅក្នុងការងារជាក់ស្តែងរបស់ពួកគេ។
ដូច្នេះ P.P. Lukyanenko ពូជស្រូវសាលីរដូវរងាល្បីឈ្មោះ Bezostaya-1 ត្រូវបានគេទទួលបានជាលទ្ធផលនៃការបង្កាត់ពូជស្រូវសាលីអាហ្សង់ទីនដែលត្រូវបានប្រើពីការប្រមូល Vavilov ឆ្លងកាត់ជាមួយពូជដែលបង្កាត់ពូជនៅលើទឹកដីនៃប្រទេសរបស់យើង។
វិធីសាស្រ្តសំខាន់ៗដែលប្រើដោយអ្នកបង្កាត់ពូជគឺការជ្រើសរើសការបង្កាត់ការជ្រើសរើសនិងការអប់រំ។ ការបញ្ចូលគ្នាគឺផ្អែកលើភាពខុសគ្នានៃបន្សំ។ សូមអរគុណដល់វាវាអាចទៅរួចនៅក្នុងសារពាង្គកាយកូនកាត់មួយដើម្បីផ្សំលក្ខណៈដែលមានតម្លៃដែលមានពីមុននៅក្នុងពូជរុក្ខជាតិនិងពូជសត្វផ្សេងៗគ្នា។ អ្នកបង្កាត់ពូជជ្រើសរើសគូស្វាមីភរិយាឪពុកម្តាយជាមួយនឹងជម្រើសជាបន្តបន្ទាប់នៅក្នុងកូនចៅរបស់ពួកគេ។
តារាងមជ្ឈមណ្ឌលនៃប្រភពដើមនៃរុក្ខជាតិដាំដុះយោងទៅតាម N.I. Vavilov
| មជ្ឈមណ្ឌលប្រភពដើមរុក្ខជាតិដាំដុះ | ប្រភេទរុក្ខជាតិ |
|---|---|
| អាស៊ីខាងត្បូង | ស្រូវអំពៅចេកដើមដូង |
| អាស៊ីបូព៌ា | មីលប៊ិនបឺរប៊ឺរព័រផ្លែប៉ោមផ្លែផ្លេផ្លេនផ្លែឈើផ្លែក្រូចមួយចំនួន |
| អាស៊ីខាងនិរតី | ស្រូវសាលីទន់, ស្រូវសាលីតឿ, peas, សណ្តែក, សណ្តែកសេះ, កប្បាស |
| មេឌីទែរ៉ាណេ | អូលីវខ្មៅ, ស្ពៃ, ស្ពៃក្តោប |
| អាប៊ីសសាន់រឺអេត្យូពី | ស្រូវសាលី Durum, barley, ដើមកាហ្វេ |
| អាមេរិកកណ្ដាល | ពោតសណ្តែកអាមេរិចល្ពៅម្រេចម្រេចកាកាវកប្បាសអាមេរិច |
| អាមេរិកខាងត្បូង | ដំឡូងថ្នាំជក់ម្នាស់សណ្តែកដី |
ភាពជោគជ័យនៃការងារបង្កាត់ពូជពឹងផ្អែកជាចម្បងទៅលើភាពចម្រុះនៃហ្សែនរបស់ក្រុមដំបូងនៃរុក្ខជាតិឬសត្វ។ ទន្ទឹមនឹងនេះអាងហ្សែននៃពូជសត្វដែលមានស្រាប់ឬពូជរុក្ខជាតិមានលក្ខណៈធម្មជាតិតិចជាងអាងហ្សែននៃប្រភេទសត្វព្រៃដើម។
ដូច្នេះនៅពេលបង្កាត់ពូជរុក្ខជាតិនិងពូជសត្វពូជថ្មីៗការស្វែងរកនិងកំណត់អត្តសញ្ញាណលក្ខណៈដែលមានប្រយោជន៍ក្នុងបុព្វបុរសព្រៃគឺសំខាន់ណាស់។ ដើម្បីសិក្សាពីភាពចម្រុះនិងការចែកចាយភូមិសាស្ត្រនៃរុក្ខជាតិដាំដុះអិន។ អេ។ Vavilov បានរៀបចំបេសកកម្មជាច្រើនទាំងនៅក្នុងទឹកដីនៃប្រទេសរបស់យើងនិងនៅបរទេស។ ក្នុងអំឡុងពេលបេសកកម្មទាំងនេះសម្ភារៈគ្រាប់ពូជដ៏ធំត្រូវបានប្រមូលដែលក្រោយមកត្រូវបានប្រើសម្រាប់ការងារបង្កាត់ពូជ។ N.I. វ៉ូវីលបានកំណត់អត្តសញ្ញាណមជ្ឈមណ្ឌលចំនួន ៧ នៃប្រភពដើមនៃរុក្ខជាតិដាំដុះ (តារាង ៤) ។ គាត់បានធ្វើឱ្យមានការធ្វើសមាហរណកម្មសំខាន់ៗដែលមានតួនាទីសំខាន់ក្នុងទ្រឹស្តីនៃជម្រើស។
ការសិក្សាអំពីភាពខុសគ្នានៃតំណពូជនៅក្នុងរុក្ខជាតិដាំដុះនិងជីដូនជីតារបស់ពួកគេបានអនុញ្ញាតឱ្យអិន។ អេ។ វ៉ាវីលវ៉ាវ៉ាបង្កើតច្បាប់នៃស៊េរីជីវសាស្ត្រនៃបំរែបំរួលតំណពូជ:“ ប្រភេទនិងហ្សែនដែលជិតនឹងហ្សែនត្រូវបានកំណត់ដោយស៊េរីនៃតំណពូជស្រដៀងគ្នាជាមួយនឹងភាពត្រឹមត្រូវបែបនេះដែលដឹងថាមានទម្រង់មួយចំនួនក្នុងមួយប្រភេទវាអាចទាយបានអំពីវត្តមាននៃទម្រង់ស្របគ្នានៅក្នុងប្រភេទសត្វនិងហ្សែនដទៃទៀត។ ហ្សែននិងប្រភេទសត្វកាន់តែជិតមានទីតាំងនៅពន្ធុទូទៅប្រព័ន្ធភាពពេញលេញកាន់តែស្រដៀងគ្នាទៅនឹងស៊េរីនៃភាពប្រែប្រួលរបស់វា។ គ្រួសាររុក្ខជាតិទាំងមូលជាទូទៅត្រូវបានសម្គាល់ដោយវដ្តនៃភាពប្រែប្រួលដែលឆ្លងកាត់ហ្សែននិងប្រភេទទាំងអស់ដែលបង្កើតជាក្រុមគ្រួសារ។
តារាង ៤. មជ្ឈមណ្ឌលប្រភពដើមនៃរុក្ខជាតិដាំដុះ (យោងតាមអិន។ អាយ។ វ៉ាវីឡូវ)
|
ឧទាហរណ៍គ្រួសារនៃធញ្ញជាតិអិន។ អេ។
វ៉ាវីលបានបង្ហាញថាការផ្លាស់ប្តូរផ្លាស់ប្តូរស្រដៀងគ្នាត្រូវបានរកឃើញនៅក្នុងប្រភេទមួយចំនួននៃគ្រួសារនេះ។ ដូច្នេះការដាក់ពណ៌ខ្មៅនៃគ្រាប់ត្រូវបានគេរកឃើញនៅក្នុងស្រូវរ៉ៃស្រូវសាលីស្រូវសាលីពោតនិងរុក្ខជាតិមួយចំនួនទៀតលើកលែងតែស្រូវសាលីមីនិងស្រូវសាលីដែលជាទម្រង់គ្រាប់ធញ្ញជាតិពន្លូត - នៅក្នុងប្រភេទសត្វដែលបានសិក្សាទាំងអស់។ ការផ្លាស់ប្តូរស្រដៀងគ្នានេះក៏ត្រូវបានគេសង្កេតឃើញនៅក្នុងសត្វផងដែរ: អាល់ប៊ីននិយមនិងអវត្តមាននៃសក់នៅក្នុងថនិកសត្វ,
អាល់ប៊ីននិយមនិងអវត្តមាននៃស្លាបនៅក្នុងសត្វស្លាបសត្វចង្រៃខ្លីនៅក្នុងគោក្របីចៀមឆ្កែបក្សី។ ជំងឺមួយចំនួននិងការខូចទ្រង់ទ្រាយតំណពូជដែលជួបប្រទះនៅក្នុងមនុស្សត្រូវបានគេរាយការណ៍នៅក្នុងសត្វខ្លះ។ សត្វដែលមានជំងឺបែបនេះត្រូវបានគេប្រើជាគំរូដើម្បីសិក្សាពីបញ្ហាប្រហាក់ប្រហែលគ្នាចំពោះមនុស្ស។ ឧទាហរណ៍ជំងឺភ្នែកឡើងបាយនៃភ្នែកកើតឡើងនៅក្នុងសត្វកណ្តុរកណ្តុរឆ្កែសេះ; hemophilia - នៅក្នុងសត្វកណ្តុរនិងឆ្មា; ទឹកនោមផ្អែមចំពោះសត្វកណ្តុរ; ថ្លង់ពីកំណើត - នៅក្នុងជ្រូកហ្គីណេកណ្តុរឆ្កែជាដើម។ ការពិតដែលស្រដៀងនឹងពិការភាពដែលបណ្តាលមកពីការទទួលមរតកត្រូវបានរកឃើញនៅក្នុងតំណាងនៃប្រភេទផ្សេងៗគ្នានៃវណ្ណៈដូចគ្នា - ថ្នាក់ថនិកសត្វ - បញ្ជាក់យ៉ាងច្បាស់ពីច្បាប់នៃស៊េរីជីវសាស្ត្រនៃបំរែបំរួលតំណពូជរបស់អិនអាយ។ វ៉ាវីលីវ៉ា។ រូបរាងនៃការផ្លាស់ប្តូរការផ្លាស់ប្តូរស្រដៀងគ្នាត្រូវបានពន្យល់ដោយប្រភពដើមនៃ genotypes ។ នៅក្នុងដំណើរការនៃការកើតឡើងនៃប្រភេទថ្មីពីបុព្វបុរសទូទៅមួយភាពខុសគ្នារវាងពួកវាត្រូវបានបង្កើតឡើងសម្រាប់តែផ្នែកមួយនៃហ្សែនដែលកំណត់អត្ថិភាពជោគជ័យនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌជាក់លាក់ទាំងនេះ។ ហ្សែនជាច្រើននៅក្នុងប្រភេទសត្វដែលមានដើមកំណើតទូទៅនៅតែមិនផ្លាស់ប្តូរហើយផ្តល់ការផ្លាស់ប្តូរហ្សែនជាមួយអូណូគីគីស្រដៀងគ្នា។
ដូច្នេះការរកឃើញនៃការផ្លាស់ប្តូរផ្លាស់ប្តូរដោយឯកឯងឬបង្កើតនៅក្នុងប្រភេទសត្វមួយផ្តល់នូវមូលដ្ឋានសម្រាប់ការស្វែងរកការផ្លាស់ប្តូរស្រដៀងគ្នានៅក្នុងប្រភេទរុក្ខជាតិឬសត្វដែលពាក់ព័ន្ធ។
ច្បាប់នៃស៊េរីនៃភាពដូចគ្នានៃបំរែបំរួលតំណពូជត្រូវបានប្រើដោយជោគជ័យក្នុងការអនុវត្តពូជ។ ធ្វើការលើការបង្កើតការប្រមូលគ្រាប់ពូជនៃពូជរុក្ខជាតិដាំដុះនិងជីដូនជីតាព្រៃរបស់ពួកគេដែលការចាប់ផ្តើមត្រូវបានដាក់ដោយអិន។ អេ។ បច្ចុប្បន្នវ៉ូវីលកំពុងដំណើរការ។ នៅក្នុងប្រទេសរបស់យើងការប្រមូលផ្ដុំរួមមានសំណាកជាង ៣២០,០០០ ដែលទាក់ទងនឹងរុក្ខជាតិ ១០៤១ ប្រភេទ។ នេះរួមបញ្ចូលទាំងប្រភេទសត្វព្រៃសាច់ញាតិនៃរុក្ខជាតិដាំដុះពូជក្នុងស្រុកចាស់ទាំងអស់ដែលល្អបំផុតនិងថ្មីដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងថ្មីៗនេះដោយការខិតខំរបស់អ្នកបង្កាត់ពូជមកពីទូទាំងពិភពលោក។ ពីអាងហ្សែនពិភពលោកអ្នកវិទ្យាសាស្ត្របែងចែកប្រភពហ្សែននៃលក្ខណៈសម្បត្តិសេដ្ឋកិច្ច៖ ផលិតភាពភាពពេញវ័យឆាប់ធន់នឹងជំងឺនិងសត្វល្អិតភាពអត់ធ្មត់គ្រោះរាំងស្ងួតភាពធន់នឹងកន្លែងស្នាក់នៅជាដើមវិធីសាស្ត្រហ្សែនទំនើបធ្វើឱ្យវាអាចទទួលជោគជ័យយ៉ាងខ្លាំងក្នុងការបង្កាត់ពូជរុក្ខជាតិ។ ដូច្នេះការប្រើប្រាស់ហ្សែនដ៏មានតម្លៃនៃស្រូវអេត្យូពីព្រៃបានធ្វើឱ្យវាអាចបង្កើត Odessa 100 ដែលជាពូជ barley និទាឃរដូវឆ្នើម។
សំណួរសម្រាប់ការងារច្រំដែល n
តើអ្វីជាភាពខុសគ្នារវាងសត្វដទៃទៀតដែលមានក្លិន odomapush និងរុក្ខជាតិដាំដុះពីព្រៃ?
តើប្រធានបទនៃការជ្រើសរើសគឺជាអ្វី?
អ្វីដែលសំខាន់សម្រាប់ការបង្កាត់ពូជគឺជាចំណេះដឹងនៃមជ្ឈមណ្ឌលនៃរុក្ខជាតិដាំដុះបឋម !!
តើអ្នកដឹងពីមជ្ឈមណ្ឌលប្រភពដើមរុក្ខជាតិដាំដុះអ្វីខ្លះ?
ហេតុអ្វីបានជាប្រភេទសត្វដែលទាក់ទងយ៉ាងជិតស្និទ្ធបង្ហាញការផ្លាស់ប្តូរស្រដៀងគ្នា?
បញ្ជាក់ខ្លឹមសារនៃច្បាប់នៃស៊េរីមនោគមវិជ្ជានៃបំរែបំរួលតំណពូជអិនអិន។ វ៉ាវីលីវ៉ា។
សម្ភារៈប្រភពចម្រុះកាន់តែច្រើនត្រូវបានប្រើសម្រាប់ការបង្កាត់ពូជលទ្ធភាពកាន់តែច្រើនដែលវាផ្តល់សម្រាប់ការបង្កើតពូជដែលទទួលបានជោគជ័យនិងលទ្ធផលនៃការជ្រើសរើសកាន់តែមានប្រសិទ្ធភាព។ ប៉ុន្តែកន្លែងដែលនៅក្នុងធម្មជាតិដើម្បីរកមើលភាពចម្រុះនេះ។
N.I. ជាលទ្ធផលនៃបេសកកម្មជាច្រើនលោកវ៉ាវីលនិងសហការីរបស់គាត់បានសិក្សាពីភាពចម្រុះនិងការចែកចាយភូមិសាស្ត្រនៃរុក្ខជាតិដាំដុះ។ បេសកកម្មបានគ្របដណ្តប់លើទឹកដីទាំងមូលនៃអតីតសហភាពសូវៀតនិងប្រទេសបរទេសជាច្រើនរួមមាន៖ អ៊ីរ៉ង់អាហ្វហ្គានីស្ថានប្រទេសមេឌីទែរ៉ាណេអេត្យូពីអាស៊ីកណ្តាលជប៉ុនខាងជើងកណ្តាលនិងអាមេរិកខាងត្បូង។ ល។
ក្នុងអំឡុងពេលធ្វើដំណើរទាំងនេះរុក្ខជាតិដាំដុះប្រហែល ១៦០០ ប្រភេទត្រូវបានសិក្សា។ សំណាកគ្រាប់ពូជរាប់ពាន់ត្រូវបានគេយកមកពីបេសកកម្មដែលត្រូវបានគេសាបព្រោះនៅក្នុងកន្លែងបណ្តុះកូនរបស់វិទ្យាស្ថានសហភាពសហជីពនៃផលិតកម្មរុក្ខជាតិដែលមានទីតាំងនៅតំបន់ភូមិសាស្ត្រផ្សេងគ្នានៃអតីតសហភាពសូវៀត។ ធ្វើការដើម្បីសិក្សាពីភាពចម្រុះនៃរុក្ខជាតិដាំដុះជាសកលបន្តរហូតមកដល់សព្វថ្ងៃ។ ការប្រមូលប្លែកៗដែលមានតម្លៃបំផុតនិងទាន់សម័យបំផុតទាំងនេះជាសម្ភារៈសម្រាប់ការងារបង្កាត់ពូជ។
ជាលទ្ធផលនៃការសិក្សាសម្ភារៈនិមិត្មទាំងអស់នេះអិន។ អេ។ វ៉ាវីលូវបានបង្កើតគំរូសំខាន់ៗដែលបង្ហាញថាមិនមែននៅក្នុងតំបន់ភូមិសាស្ត្រទាំងអស់ដែលរុក្ខជាតិដាំដុះមានភាពចម្រុះដូចគ្នាទេ។
វប្បធម៌ផ្សេងគ្នាមានមជ្ឈមណ្ឌលនៃភាពចម្រុះរបស់ពួកគេដែលមានចំនួនពូជពូជនិងគំលាតតំណពូជច្រើនជាងគេ។ មជ្ឈមណ្ឌលនៃភាពចម្រុះទាំងនេះក៏ជាតំបន់នៃប្រភពដើមនៃពូជនៃវប្បធម៌ដែលបានផ្តល់ឱ្យផងដែរ។ មជ្ឈមណ្ឌលភាគច្រើនស្របគ្នានឹងមជ្ឈមណ្ឌលបុរាណនៃកសិកម្ម។ នេះភាគច្រើនមិនមែនជាផ្ទះល្វែងទេប៉ុន្តែជាតំបន់ភ្នំ។
មជ្ឈមណ្ឌលបែបនេះនៃភាពចម្រុះ N.I. ដំបូង Vavilov ត្រូវបានគេរាប់បញ្ចូល 8 ។ នៅក្នុងស្នាដៃក្រោយៗមកគាត់បានបែងចែកមជ្ឈមណ្ឌលសំខាន់ៗចំនួន 7 ។
មជ្ឈមណ្ឌលត្រូពិកអាស៊ីខាងត្បូង។ត្រូពិចឥណ្ឌាឥណ្ឌូចិនចិនខាងត្បូងកោះនៅអាស៊ីអាគ្នេយ៍។ សំបូរទៅដោយរុក្ខជាតិដាំដុះ (ប្រហែលពាក់កណ្តាលនៃប្រភេទរុក្ខជាតិដាំដុះដែលគេស្គាល់) ។ ស្រុកស្រែចំការអំពៅរុក្ខជាតិផ្លែឈើនិងបន្លែជាច្រើន។
មជ្ឈមណ្ឌលអាស៊ីបូព៌ា។ ចិនភាគកណ្តាលនិងខាងកើតជប៉ុនកោះតៃវ៉ាន់កូរ៉េ។ ស្រុកកំណើតនៃសណ្តែកសណ្តែកជាច្រើនប្រភេទមីលីបផ្លែឈើនិងបន្លែជាច្រើន។ មជ្ឈមណ្ឌលនេះក៏សំបូរទៅដោយប្រភេទរុក្ខជាតិដាំដុះ - \u200b\u200bប្រហែល ២០% នៃភាពចម្រុះរបស់ពិភពលោក។
មជ្ឈមណ្ឌលអាស៊ីភាគនិរតី។ អាស៊ីតូចអាស៊ីកណ្តាលអ៊ីរ៉ង់អាហ្វហ្គានីស្ថានភាគពាយព្យឥណ្ឌា។ ស្រុកកំណើតនៃទំរង់ស្រូវសាលីទុំធញ្ញជាតិជាច្រើនដំណងទំពាំងបាយជូរផ្លែឈើ។ វាបានបង្កើត 14% នៃរុក្ខជាតិវប្បធម៌ពិភពលោក។
មជ្ឈមណ្ឌលមេឌីទែរ៉ាណេ។បណ្តាប្រទេសដែលមានទីតាំងស្ថិតនៅតាមបណ្តោយឆ្នេរសមុទ្រមេឌីទែរ៉ាណេ។ មជ្ឈមណ្ឌលនេះដែលជាកន្លែងអរិយធម៌បុរាណបំផុតបានផ្តល់ឱ្យប្រហែល ១១% នៃប្រភេទរុក្ខជាតិដាំដុះ។ ក្នុងចំនោមពួកគេមានដើមអូលីវរុក្ខជាតិចំណីជាច្រើន (ត្រសក់សណ្តែក) បន្លែជាច្រើន (ស្ពៃក្តោប) និងដំណាំចំណី។
មជ្ឈមណ្ឌល Abyssinian ។តំបន់តូចមួយនៃទ្វីបអាហ្រ្វិក (ទឹកដីនៃប្រទេសអេត្យូពី) ដែលមានរុក្ខជាតិប្លែកៗជាច្រើន។ ជាក់ស្តែងជាមជ្ឈមណ្ឌលបុរាណនៃវប្បធម៌កសិកម្មប្លែកៗ។ ស្រុកកំណើតនៃធញ្ញជាតិធញ្ញជាតិមួយប្រភេទចេករុក្ខជាតិចម្ការជីអង្ការដែលជាទម្រង់ពិសេសនៃស្រូវសាលីនិងស្រូវសាលី។
មជ្ឈមណ្ឌលអាមេរិកកណ្ដាល។ម៉ិកស៊ិកូខាងត្បូង ស្រុកកំណើតពោតកប្បាសកាកាវចំនួនល្ពៅសណ្តែក។
មជ្ឈមណ្ឌល Andean (អាមេរិកខាងត្បូង) ។រួមបញ្ចូលផ្នែកមួយនៃតំបន់ជួរភ្នំ Andean នៅតាមបណ្តោយឆ្នេរខាងលិចនៃអាមេរិកខាងត្បូង។ ស្រុកកំណើតរបស់រុក្ខជាតិមើមជាច្រើនរួមទាំងដំឡូងរុក្ខជាតិរុក្ខជាតិខ្លះ (ព្រៃកូកាអ៊ីនដើមហ៊ីននីនជាដើម) ។
រុក្ខជាតិដាំដុះភាគច្រើនមានទាក់ទងទៅនឹងប្រភពដើមនៃមជ្ឈមណ្ឌលភូមិសាស្ត្រខាងលើមួយឬច្រើន។
ប្រភេទមេរៀន - រួមបញ្ចូលគ្នា
វិធីសាស្រ្ត:ការស្វែងរកផ្នែកសេចក្តីថ្លែងការណ៍បញ្ហាការបន្តពូជការពន្យល់និងឧទាហរណ៍។
គោលបំណង៖
ការយល់ដឹងរបស់និស្សិតអំពីសារៈសំខាន់នៃបញ្ហាទាំងអស់ដែលបានពិភាក្សាសមត្ថភាពក្នុងការកសាងទំនាក់ទំនងរបស់ពួកគេជាមួយធម្មជាតិនិងសង្គមដោយផ្អែកលើមូលដ្ឋាននៃការគោរពជីវិតសម្រាប់ជីវិតទាំងអស់ជាផ្នែកដែលមានតែមួយនិងមិនអាចកាត់ថ្លៃបាននៃជីវមណ្ឌល។
កិច្ចការ៖
ការអប់រំៈបង្ហាញពីកត្តាជាច្រើនដែលធ្វើសកម្មភាពលើសារពាង្គកាយក្នុងធម្មជាតិភាពទាក់ទងនៃគំនិតនៃ“ កត្តាដែលបង្កអន្តរាយនិងមានអត្ថប្រយោជន៍” ភាពចម្រុះនៃជីវិតនៅលើភពផែនដីនិងការបន្សាំនៃភាវៈរស់ទៅនឹងវិសាលភាពបរិស្ថានទាំងមូល។
កំពុងអភិវឌ្ឍន៍៖ ដើម្បីអភិវឌ្ឍជំនាញទំនាក់ទំនងសមត្ថភាពក្នុងការទទួលបានចំណេះដឹងនិងជំរុញសកម្មភាពការយល់ដឹងរបស់ពួកគេដោយឯករាជ្យ។ សមត្ថភាពក្នុងការវិភាគព័ត៌មានរំលេចរឿងសំខាន់នៅក្នុងឯកសារដែលបានសិក្សា។
ការអប់រំ៖
ការបង្កើតវប្បធម៌អេកូឡូស៊ីដោយផ្អែកលើការទទួលស្គាល់តម្លៃនៃជីវិតនៅក្នុងការបង្ហាញទាំងអស់និងតម្រូវការអាកប្បកិរិយាប្រកបដោយការទទួលខុសត្រូវនិងការគោរពចំពោះបរិស្ថាន។
ការយល់ដឹងអំពីតម្លៃនៃរបៀបរស់នៅដែលមានសុខភាពល្អនិងមានសុវត្ថិភាព
ផ្ទាល់ខ្លួន:
ការអប់រំអំពីអត្តសញ្ញាណស៊ីវិលរបស់សហព័ន្ធរុស្ស៊ី៖ ស្នេហាជាតិស្នេហានិងការគោរពចំពោះមាតុភូមិអារម្មណ៍នៃមោទនភាពនៅក្នុងប្រទេសកំណើតរបស់ពួកគេ;
ការបង្កើតអាកប្បកិរិយាប្រកបដោយការទទួលខុសត្រូវចំពោះការរៀនសូត្រ;
៣) ការបង្កើតទស្សនៈពិភពលោករួមមួយដែលត្រូវនឹងកម្រិតទំនើបនៃការអភិវឌ្ឍន៍វិទ្យាសាស្ត្រនិងការអនុវត្តសាធារណៈ។
យល់ដឹងសមត្ថភាពក្នុងការធ្វើការជាមួយប្រភពព័ត៌មានផ្សេងៗផ្លាស់ប្តូរវាពីទម្រង់មួយទៅទម្រង់មួយទៀតប្រៀបធៀបនិងវិភាគព័ត៌មានទាញយកសេចក្តីសន្និដ្ឋានរៀបចំសារនិងបទបង្ហាញ។
បទប្បញ្ញត្តិ៖ សមត្ថភាពក្នុងការរៀបចំភារកិច្ចដោយឯករាជ្យវាយតម្លៃភាពត្រឹមត្រូវនៃការងារការឆ្លុះបញ្ចាំងពីសកម្មភាពរបស់ពួកគេ។
ទំនាក់ទំនង ការបង្កើតសមត្ថភាពទំនាក់ទំនងក្នុងការប្រាស្រ័យទាក់ទងនិងកិច្ចសហប្រតិបត្តិការជាមួយមិត្តភក្តិជាន់ខ្ពស់និងក្មេងនៅក្នុងដំណើរការនៃការអប់រំមានប្រយោជន៍សង្គមការស្រាវជ្រាវអប់រំការច្នៃប្រឌិតនិងប្រភេទសកម្មភាពផ្សេងទៀត។
លទ្ធផលរំពឹងទុក
ប្រធានបទ៖ដើម្បីដឹង - គោលគំនិតនៃ“ ជំរក”“ បរិស្សានវិទ្យា”“ កត្តាបរិស្ថាន” ឥទ្ធិពលរបស់វាទៅលើសារពាង្គកាយមានជីវិត“ ការផ្សារភ្ជាប់នៃការរស់នៅនិងការមិនរស់រានមានជីវិត” ។ ដើម្បីអាច - កំណត់គំនិតនៃ "កត្តាជីវសាស្ត្រ"; បង្ហាញលក្ខណៈកត្តាជីវសាស្ត្រផ្តល់ឧទាហរណ៍។
ផ្ទាល់ខ្លួន៖ធ្វើការវិនិច្ឆ័យស្វែងរកនិងជ្រើសរើសព័ត៌មានវិភាគទំនាក់ទំនងប្រៀបធៀបរកចម្លើយចំពោះសំណួរដែលមានបញ្ហា
ប្រធានបទមេតា:.
សមត្ថភាពក្នុងការរៀបចំផែនការវិធីដោយឯករាជ្យដើម្បីសម្រេចគោលដៅរួមទាំងវិធីផ្សេងដើម្បីជ្រើសរើសវិធីដែលមានប្រសិទ្ធភាពបំផុតក្នុងការដោះស្រាយការងារអប់រំនិងការយល់ដឹង។
ការបង្កើតជំនាញអំណានឆមាស។
ទម្រង់នៃការរៀបចំសកម្មភាពអប់រំ - បុគ្គល, ក្រុម
វិធីសាស្រ្តបណ្តុះបណ្តាល: ការមើលឃើញរូបភាពការពន្យល់ការស្វែងរកផ្នែកឯករាជ្យការងារអក្សរសិល្ប៍បន្ថែមនិងសៀវភៅសិក្សានៅកណ្តាល។
ទទួលភ្ញៀវ:ការវិភាគការសំយោគការចូលចិត្ដការបកប្រែព័ត៌មានពីប្រភេទមួយទៅប្រភេទមួយទៀតគឺការធ្វើឱ្យមានលក្ខណៈទូទៅ។
គោលបំណង៖ ធ្វើឱ្យចំណេះដឹងទូទៅអំពីភាពចម្រុះនៃរុក្ខជាតិប្រភពដើមលក្ខណៈរចនាសម្ព័ន្ធនិងដំណើរការសំខាន់របស់មន្ទីរសំខាន់ៗ។ ដើម្បីស្គាល់ដំណាក់កាលវិវត្តសំខាន់ៗនៃការអភិវឌ្ឍពិភពរុក្ខជាតិនៅលើផែនដីនិងសារៈសំខាន់របស់ពួកវាសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍបន្ថែមទៀតនៃពិភពលោកសរីរាង្គ។ ផ្តល់គំនិតនៃវិធីសាស្រ្តសម្រាប់ការសិក្សារុក្ខជាតិដែលផុតពូជ។
ឧបករណ៍និងសំភារៈ បញ្ជីនៃថ្នាក់ផ្សេងៗនៃតារាងទំរង់ angiosperms, តារាងៈ“ ការអភិវឌ្ឍន៍ពិភពរុក្ខជាតិ”,“ រស្មីរស្មីរោទិ៍”, រនាំងធុរេននៃស្លែ, ប្លន់, ដង្កូវនាង, ក្លូន, កាយសម្ព័ន្ធនិងប្រព័ន្ធប្រសាទ, ការប្រមូល“ ផូស៊ីលដែលនៅសល់នៃសារពាង្គកាយមានជីវិត” បំណែកនៃធ្យូងថ្មដែលមានរូបចម្លាក់ពីបុរាណ។ រុក្ខជាតិដែលបន្សល់ទុកនូវរុក្ខជាតិដែលមានទំហំធំធេងនៃរុក្ខជាតិបុរាណទំហំភូមិសាស្ត្រភូមិសាស្ត្រទេសភាពនៃកាបូននិងរយៈពេលផ្សេងទៀត (អ្នកអាចប្រើគំនូររបស់សិស្ស) ។
ពាក្យគន្លឹះនិងគំនិតសំខាន់ៗ៖ អូតូតូភូហ្វ័រតេស្តូបអ៊ីយូរីត្យូសឬនុយក្លេអ៊ែរ prokaryotes ឬនុយក្លេអ៊ែរមុន សមាសធាតុសរីរាង្គថាមពលពន្លឺព្រះអាទិត្យអាម៉ូក្លូប៊ីនការប្រកួតប្រជែង; សារាយខៀវ - បៃតង, ស៊ីយ៉ាណូប៊ី; ការបន្តពូជផ្លូវភេទការប្រកួតប្រជែង; អេក្រង់អូហ្សូន, riniophytes, psilophytes; fern-nicknames, horsetails និង lice, mosses, gymnosperms, angiosperms; ទីផ្សារអេកូឡូស៊ីអតិសុខុមប្រាណស្លេកស្លាំងវិធីសាស្រ្តវិទ្យុសកម្មការវិវឌ្ឍន៍។
មេរៀន
ចំណេះដឹងថ្មីៗ
មជ្ឈមណ្ឌលឈើឆ្កាងប្រភពដើមនៃរុក្ខជាតិដាំដុះ
វប្បធម៌នំប៉័ង។
2. ដំណាំប្រចាំឆ្នាំឬមានអាយុច្រើនឆ្នាំផ្នែកដែលមានរសជាតិហិរដែលមនុស្សម្នាក់បរិភោគ។
3. ក្រុមរុក្ខជាតិដាំដុះដោយមនុស្សម្នាក់ដើម្បីទទួលបានផ្លែឈើប៊ឺរីផ្លែឈើ។
រុក្ខជាតិដាំដុះដែលជាកន្លែងកំនើតដែលជាមជ្ឈមណ្ឌលអឺរ៉ុប - ស៊ីបេរី។
រុក្ខជាតិដែលផ្តល់វត្ថុធាតុដើមសម្រាប់វិស័យផ្សេងៗនៃសេដ្ឋកិច្ច។
6. បន្លែដែលមានស្រុកកំណើតគឺម៉ិកស៊ិក។
ក្រុមរុក្ខជាតិដាំដុះសំខាន់បំផុតដាំដុះជាចម្បងដើម្បីផលិតគ្រាប់ធញ្ញជាតិ។
គ្រាប់ធញ្ញជាតិដែលជាស្រុកកំណើតរបស់ប្រទេសឥណ្ឌាខាងត្បូង។
៩. ស្រុកកំណើតរបស់នាងគឺប្រទេសចិន។
១០ "ផ្កាព្រះអាទិត្យ" ។ អស់រយៈពេលជាយូរមកហើយនៅប្រទេសរុស្ស៊ីនៅតែមានតុបតែង។
១១- ផលពីប្រេងបន្លែដែលទទួលបាន។
១២.Plant មកពីប្រទេសម៉ិកស៊ិក។
បន្លែនេះមានប្រភពមកពីតំបន់មេឌីទែរ៉ាណេនិងអាស៊ីកណ្តាល។
ការងារជាក់ស្តែងលើប្រធានបទ៖
"មជ្ឈមណ្ឌលប្រភពដើមនៃរុក្ខជាតិដាំដុះ"
កិច្ចការទី ១ ចែកចាយរុក្ខជាតិនៅតាមមណ្ឌលនានា (ជំរើសនីមួយៗចែកចាយឈ្មោះរុក្ខជាតិទាំង ៤៨ នៅក្នុងមណ្ឌលរបស់ពួកគេ) ។
| ជម្រើសទី 1 តំបន់ត្រូពិកអាស៊ីខាងត្បូង; អាប៊ីសស៊ីន; អាមេរិកខាងត្បូង។ | ជម្រើសទី ២ អាស៊ីបូព៌ា; មេឌីទែរ៉ាណេ អាមេរិកកណ្ដាល | ជម្រើសទី ៣ អាស៊ីខាងលិច; អាមេរិកខាងត្បូង អាប៊ីសស៊ីន។ |
| ឈ្មោះរុក្ខជាតិ៖ |
||
| 1) ផ្កាឈូករ័ត្ន; | 17) hemp; | 44) ល្ពៅ; |
កិច្ចការទី ២ ។ធ្វើការជាមួយផែនទី . នៅលើផែនទីវណ្ឌវង្កសូមគូសចំណាំមណ្ឌលទាំងអស់នៃប្រភពដើមនៃរុក្ខជាតិដាំដុះចង្អុលបង្ហាញទីតាំងភូមិសាស្ត្ររបស់មជ្ឈមណ្ឌល។
កិច្ចការទី ៣បំពេញតារាង។ ប្រៀបធៀបមណ្ឌលជាមួយទីតាំងភូមិសាស្ត្រនិងរុក្ខជាតិដាំដុះ។
| មជ្ឈមណ្ឌលរុក្ខជាតិ | ទីតាំងភូមិសាស្ត្រ | រុក្ខជាតិដាំដុះ |
| អាប៊ីសស៊ីន | ||
| ត្រូពិចអាស៊ីខាងត្បូង | ||
| អាស៊ីបូព៌ា | ||
| អាស៊ីខាងលិច | ||
| មេឌីទែរ៉ាណេ | ||
| អាមេរិកកណ្ដាល | ||
| អាមេរិកខាងត្បូង |
តំបន់ខ្ពង់រាបអេត្យូពីនៃទ្វីបអាហ្វ្រិក
ម៉ិកស៊ិកូខាងត្បូង
កិច្ចការទី ៤ឆ្លើយសំណួរដោយមានចម្លើយពេញលេញនិងលម្អិត។
ហេតុអ្វីបានជារុក្ខជាតិដាំដុះភាគច្រើនរីកលូតលាស់លូតលាស់?
2. ហេតុអ្វីបានជាអ្នកបង្កាត់ពូជព្យាយាមបង្កើតរុក្ខជាតិប៉ូលីភីត?
3. តើអ្វីទៅជាខ្លឹមសារនៃច្បាប់នៃស៊េរីជីវសាស្រ្តនៅក្នុងទ្រឹស្តីតំណពូជរបស់អិនអាយវីវ៉ាវីល?
តើភាពខុសគ្នារវាងរុក្ខជាតិដាំដុះនិងដាំដុះគឺជាអ្វី?
៥. តើ mutagens ត្រូវបានប្រើក្នុងការបង្កាត់ពូជដើម្បីគោលបំណងអ្វី?
ចម្លើយចំពោះការងារជាក់ស្តែង។
តារាងទី ១ ។ មជ្ឈមណ្ឌលប្រភពដើមនៃរុក្ខជាតិដាំដុះ (យោងតាមអិន។ អាយ។ វ៉ាវីឡូវ)
| ឈ្មោះមជ្ឈមណ្ឌល | ទីតាំងភូមិសាស្ត្រ | រុក្ខជាតិដាំដុះ |
| ត្រូពិចអាស៊ីខាងត្បូង | ត្រូពិចឥណ្ឌាឥណ្ឌូចិនចិនខាងត្បូងអាស៊ីអាគ្នេយ៍ | ស្រូវស្ករអំពៅត្រសក់ពងមាន់ម្រេចខ្មៅចេកស្ករត្នោតសាម៉ាតស្ករគ្រាប់តែក្រូចឆ្មាក្រូចក្រូចស្វាយជាដើម។ (៥០% នៃរុក្ខជាតិដាំដុះ) |
| អាស៊ីបូព៌ា | ចិនកណ្តាលនិងខាងកើតជប៉ុនជប៉ុនកូរ៉េកោះតៃវ៉ាន់ | សណ្តែកសៀងមីប៊ឺរ buckwheat, plum, cherry, radish, mulberry, kaolin, hemp, persimmon, ផ្លែប៉ោមចិន, អាភៀន, អាភៀន, rhubarb, cinnamon, អូលីវនិងផ្សេងទៀត (20% នៃរុក្ខជាតិដាំដុះ) |
| អាស៊ីខាងលិច | អាស៊ីតូចអាស៊ីកណ្តាលអ៊ីរ៉ង់អាហ្វហ្គានីស្ថាននិរតីឥណ្ឌា | ស្រូវសាលីទន់, រ៉ូស, flax, ហ៊ឺម, turnip, ការ៉ុត, ខ្ទឹមស, ទំពាំងបាយជូរ, apricot, pear, peas, សណ្តែក, Melon, barley, oats, cherries, spinach, basil, Walnut ជាដើម ((14% នៃរុក្ខជាតិដាំដុះ) |
| មេឌីទែរ៉ាណេ | បណ្តាប្រទេសនៅតាមបណ្តោយឆ្នេរសមុទ្រមេឌីទែរ៉ាណេ | ស្ពៃក្តោបស្ករប៊ីចេងស្ករអូលីវ (អូលីវ) clover, lentine, lupine, onions, mustard, rutabaga, asparagus, celery, dill, sorrel, គ្រាប់ពូជ caraway និងផ្សេងទៀត (១១% នៃរុក្ខជាតិដាំដុះ) |
| អាប៊ីសស៊ីន | តំបន់ខ្ពង់រាបអេត្យូពីនៃទ្វីបអាហ្វ្រិក | ស្រូវសាលី Durum, barley, ដើមកាហ្វេ, គ្រាប់ធញ្ញជាតិ, ផ្លែចេក, ចេក, ឪឡឹក, ប្រេងរុក្ខជាតិ។ ល។ |
| អាមេរិកកណ្ដាល | ម៉ិកស៊ិកូខាងត្បូង | ពោតកប្បាសសរសៃវែងកាកាវល្ពៅថ្នាំជក់សណ្តែកម្រេចក្រហមផ្កាឈូករ័ត្នដំឡូងផ្អែម។ ល។ |
| អាមេរិកខាងត្បូង | អាមេរិកខាងត្បូងតាមបណ្តោយឆ្នេរខាងលិច | ដំឡូង, ម្នាស់, ដើមហ៊ីនឌូ, ដំឡូងមី, ប៉េងប៉ោះ, សណ្តែកដី, កូកាអ៊ីន, ស្ត្រប៊េរីសួន។ ល។ |
| ជម្រើសទី 1 តំបន់ត្រូពិកអាស៊ីខាងត្បូង; | ជម្រើសទី ២ អាស៊ីបូព៌ា; | ជម្រើសទី ៣ អាស៊ីខាងលិច; |
| ឈ្មោះរុក្ខជាតិ៖ |
||
| 1) ផ្កាឈូករ័ត្ន; | 17) hemp; | 33) peas; |
| ចម្លើយ៖ |
||
| ជម្រើសទី 1 ត្រូពិចអាស៊ីខាងត្បូង៖ | ជម្រើសទី ២ អាស៊ីបូព៌ា៖ | ជម្រើសទី ៣ អាស៊ីខាងលិច |
| ឈ្មោះមជ្ឈមណ្ឌល | ទីតាំងភូមិសាស្ត្រ | រុក្ខជាតិដាំដុះ |
| ត្រូពិចអាស៊ីខាងត្បូង | ត្រូពិចឥណ្ឌាឥណ្ឌូចិនចិនខាងត្បូងអាស៊ីអាគ្នេយ៍ | |
| អាស៊ីបូព៌ា | ចិនកណ្តាលនិងខាងកើតជប៉ុនជប៉ុនកូរ៉េកោះតៃវ៉ាន់ | |
| អាស៊ីខាងលិច | អាស៊ីតូចអាស៊ីកណ្តាលអ៊ីរ៉ង់អាហ្វហ្គានីស្ថាននិរតីឥណ្ឌា | |
| មេឌីទែរ៉ាណេ | បណ្តាប្រទេសនៅតាមបណ្តោយឆ្នេរសមុទ្រមេឌីទែរ៉ាណេ | |
| អាប៊ីសស៊ីន | តំបន់ខ្ពង់រាបអេត្យូពីនៃទ្វីបអាហ្វ្រិក | |
| អាមេរិកកណ្ដាល | ម៉ិកស៊ិកូខាងត្បូង | |
| អាមេរិកខាងត្បូង | អាមេរិកខាងត្បូងតាមបណ្តោយឆ្នេរខាងលិច | |
ធនធាន៖
I.N. បុទុមសាវ៉ា, O.A. Kornilov-va, V.S. Kuchmenkoជីវវិទ្យាៈថ្នាក់ទី ៦ ៈសៀវភៅសិក្សាសម្រាប់និស្សិតនៃស្ថាប័នអប់រំ
Serebryakova T.I.។ , Elenevsky A.G. , Gulenkova M.A. et al ជីវវិទ្យា។ រុក្ខជាតិបាក់តេរីផ្សិត Lichens ។ សៀវភៅសាកល្បងសម្រាប់ថ្នាក់ទី ៦-៧ នៃវិទ្យាល័យ
អិន។ វី។ Preobrazhenskayaសៀវភៅជីវវិទ្យាសម្រាប់សៀវភៅសិក្សាអ៊ិនភីសស្តិក“ ជីវវិទ្យាថ្នាក់ទី ៦ ។ បាក់តេរីផ្សិតរុក្ខជាតិ "
V.V. អ្នកចិញ្ចឹមឃ្មុំ។ សៀវភៅណែនាំសម្រាប់គ្រូនៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមេរៀនជីវវិទ្យា។ ថ្នាក់ទី ៥-៦
Kalinina A.A. ការអភិវឌ្ឍថ្នាក់រៀនក្នុងជីវវិទ្យាថ្នាក់ទី ៦
Vakhrushev A.A. , Rodygina O.A. , ឡូវីយ៉ាហ្គីនអេសអិន។ ការងារផ្ទៀងផ្ទាត់និងផ្ទៀងផ្ទាត់
សៀវភៅសិក្សា“ ជីវវិទ្យា” ថ្នាក់ទី ៦
គេហទំព័របទបង្ហាញ