សេចក្តីសង្ខេបនៃមេរៀនស្តីពីសកម្មភាពយល់ដឹងជាមួយកុមារនៃក្រុមជាន់ខ្ពស់ “យើងជាអ្នកស្រាវជ្រាវពិតប្រាកដ។ សេចក្តីសង្ខេបនៃមេរៀនស្តីពីការយល់ដឹង និងសកម្មភាពស្រាវជ្រាវសម្រាប់សិស្សសាលាមត្តេយ្យវ័យចំណាស់ "ជួយគ្រូមន្តអាគម" ក្នុងទម្រង់ជា "ដំណើរស្វែងរក"

"មជ្ឈមណ្ឌលអភិវឌ្ឍន៍- មត្តេយ្យលេខ ៨៦"

កំណត់ចំណាំមេរៀននៅលើ សកម្មភាពយល់ដឹង

នៅក្នុងក្រុមត្រៀម

"សត្វដែលមិនស្រឡាញ់"

បញ្ចប់ដោយ៖ លោកគ្រូ

Kovaleva Elena Vladimirovna

ឈីតា ឆ្នាំ ២០១២

"សត្វដែលមិនស្រឡាញ់"

គោលបំណង៖ 1. ដើម្បីបណ្តុះអារម្មណ៍មនុស្សធម៌ដល់កុមារចំពោះសត្វដែលមិនស្រលាញ់។

2. លាតត្រដាងពីភាពគ្មានមូលដ្ឋាននៃចេតនារបស់មនុស្សក្នុងការបៀតបៀនសត្វមួយចំនួនដែលមិនស្រលាញ់។

3. បង្កើតច្បាប់នៃអាកប្បកិរិយាជាមួយសត្វទាំងនេះ។

4. បង្រៀនកុមារនូវប្រភេទថ្មីនៃការងារដោយដៃ "Isothread" (គូរជាមួយខ្សែស្រឡាយ) ។

វឌ្ឍនភាពនៃមេរៀន៖

1. ការផ្អាកថាមវន្ត។

ផ្កាក្រហមរបស់យើង។

ផ្កាកំពុងរីក។

ខ្យល់ដកដង្ហើមតិចៗ

ផ្កាកំពុងវិល

ផ្កាក្រហមរបស់យើង។

ផ្កាបិទជិត

ពួកគេគ្រវីក្បាល ហើយដេកលក់យ៉ាងស្ងប់ស្ងាត់។

2.V –l: ថ្ងៃនេះ Elvira Lavrentievna (ជំនួយការគ្រូ) បានលាងកម្រាលឥដ្ឋ និងផ្លាស់ប្តូរទូ ហើយមានពស់វែកមួយ និងម្ចាស់របស់វា ដែលជាសត្វពីងពាងខ្មៅតូច។

Elvira Lavrentievna មានចិត្តសប្បុរស ហើយនាងមិនបានធ្វើបាបគាត់ទេ។ តើអ្នកដឹងថានាងនិយាយអ្វីទេ?

"គាត់នៅរស់ មានន័យថាគាត់មានសិទ្ធិរស់រានមានជីវិត"

អ្នកនឹងដឹងថាមានអ្វីកើតឡើងចំពោះសត្វពីងពាងនេះបន្តិចក្រោយមក។ ហើយឥឡូវនេះយើងនឹងនិយាយជាមួយអ្នកអំពីប្រធានបទសំខាន់មួយ។

3.V-l: - មនុស្សតែងតែស្រលាញ់ដើមឈើ រុក្ខជាតិ ផ្កា បក្សី សត្វល្អិត សត្វ។

ប៉ុន្តែមិនមែនគ្រប់គ្នាទេ! តើសត្វទាំងអស់ត្រូវបានមនុស្សស្រលាញ់ទេ?

តើអ្នកស្រលាញ់ និងថែរក្សាអ្នកគ្រប់គ្នាទេ? ហេតុអ្វី?

ដាក់ឈ្មោះចំណូលចិត្តរបស់អ្នក និងចំណូលចិត្តតិចបំផុត។ (ចម្លើយ)

មនុស្សជាច្រើនមិនចូលចិត្តសត្វកណ្ដុរ កណ្តុរ កន្លាត មូស ពីងពាង រុយ ដង្កូវ កង្កែប ពស់។

ហេតុអ្វីបានជាអ្នកមិនចូលចិត្តពួកគេ?

4. មើលរូបភាព។

ពួកគេមិនចូលចិត្តសត្វរុយទេ ដោយសារពួកគេអង្គុយលើអាហារ រាលដាលជំងឺ រំខាន និងខាំ។

5. ស្តាប់អ្វីដែលបានកើតឡើងនៅសហរដ្ឋអាមេរិក។

នៅជ្រុងដ៏ស្រស់ស្អាតមួយនៅជិត បឹងដ៏ស្រស់ស្អាតមនុស្សបានបំផ្លាញតំបន់រំខានដែលរំខានដល់ភាពរីករាយនៃធម្មជាតិ។ វាជាការងារធ្ងន់ធ្ងរ - ឧទ្ធម្ភាគចក្របានបាញ់ថ្នាំ midge ទាំងនេះ ហើយចំណាយប្រាក់យ៉ាងច្រើន។ ហើយបន្ទាប់មកជោគជ័យ - midges បានបាត់ទាំងស្រុង ... ហើយបន្ទាប់មកត្រីនៅក្នុងបឹងនិងបក្សីនៅជុំវិញបានបាត់ ...

6.Vl: - បុរស, យើងតែងតែចាត់ទុករុយនិង midges ជាសត្វដែលបង្កគ្រោះថ្នាក់ដោយភ្លេចថាខ្សែសង្វាក់អាហារជាបន្តបន្ទាប់បានអភិវឌ្ឍនៅក្នុងធម្មជាតិ។

វាប្រែថារុយ និងមូសមានអត្ថប្រយោជន៍ដ៏អស្ចារ្យ ពួកវាបម្រើជាអាហារសម្រាប់បក្សី ត្រី កង្កែប និងពីងពាង។

7.D/i " ខ្សែសង្វាក់អាហារ»

(ឥន្ទ្រី-ពស់-កង្កែប-សត្វល្អិត)

(ឆ្មា-កណ្តុរ-ឃ្មុំ)

(បក្សី-កង្កែប-ពីងពាង-រុយ (មូស))

8. V-l: ហើយនេះគឺជាសត្វពីងពាងរបស់យើង ដែលរស់នៅខាងក្រោយទូរបស់យើង។

តើអ្នកចង់ឃើញវាទេ? (មើលពីងពាង)

មនុស្សជាច្រើនខ្លាចសត្វពីងពាង ហើយចាត់ទុកថាវាគួរឱ្យខ្លាច និងបង្កគ្រោះថ្នាក់។ ប៉ុន្តែសូមគិតមើល តើសត្វពីងពាងវាយប្រហារមនុស្សទេ?

តើគាត់ខាំពួកគេទេ?

មើលតើគាត់កំប្លែងប៉ុណ្ណា! គាត់មានជើង ៨ ក្បាលពោះ និងក្បាល។

បើសេចក្ដីសប្បុរសនៅក្នុងចិត្តយើង តើយើងខ្លាំងទាំងធំពិតជាត្រូវធ្វើបាបវាឬ?

តើអ្នកធ្លាប់ឃើញគេហទំព័រដ៏ស្រស់ស្អាតដែលបង្កើតឡើងដោយសត្វពីងពាងនៅក្នុងព្រៃទេ? តើគាត់ត្រូវការការងារ ជំនាញ និងជំនាញប៉ុន្មានដើម្បីត្បាញខ្សែកដ៏អស្ចារ្យទាំងនេះ!

ហេតុអ្វីបានជាគាត់ត្បាញបណ្តាញ?

តើវាមានប្រយោជន៍ឬមានគ្រោះថ្នាក់?

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន៖ សត្វពីងពាងត្រូវដោះលែង អនុញ្ញាតឱ្យវាចូលទៅក្នុងបន្ទប់ក្រោមដី អនុញ្ញាតឱ្យវាចាប់កណ្តាលនៅទីនោះ។

9. នាទីអប់រំកាយ

ចាំមើលថាម៉ោងប៉ុន្មានហើយ

ធីក-តក, ធីក-តក, ធីក-តក។

សល់តែម្ដង! ត្រូវទៀតហើយ!

យើងក៏អាចធ្វើបានដែរ។

ដើម្បីក្លាយជាសត្វឥន្ទ្រី

ហើយខ្លាចឆ្កែ

មាន់រងាវលាតស្លាបពីរ

យើងក៏អាចធ្វើបានដែរ។

អ្នកគង្វាលនៅក្នុងព្រៃផ្លុំស្នែង

ស្បថរបស់រុស្ស៊ី

ឥឡូវនេះគាត់នឹងលោត

យើងក៏អាចធ្វើបានដែរ។

ខ្លាឃ្មុំកំពុងដើរបន្លឺសំឡេងនៅក្នុងគុម្ពោត

ធ្លាក់ចូលទៅក្នុងជ្រោះ

នៅលើជើងពីរនៅលើដៃពីរ

យើងក៏អាចធ្វើបានដែរ។

10. ការសន្ទនា៖ មិនមានអ្វីបង្កគ្រោះថ្នាក់ ឬមិនចាំបាច់នៅក្នុងធម្មជាតិទេ។ មនុស្សជាច្រើនមិនចូលចិត្តសត្វពស់ទេ។ ហើយខ្លះទៀតពេលឃើញពស់ក៏ចាប់យកដំបងដេញសម្លាប់។ ពិសរបស់សត្វពស់ជាច្រើនប្រភេទគឺជាគ្រោះថ្នាក់ដល់មនុស្ស។ ប៉ុន្តែវាមកពីពិសពស់ដែលមនុស្សបានរៀនធ្វើថ្នាំដ៏មានតម្លៃដែលព្យាបាលជំងឺធ្ងន់ធ្ងរ។ លើសពីនេះ ពស់មិនដែលវាយប្រហារមនុស្សជាមុនទេ វាខ្លាចគាត់។ ពស់នេះពិបាកសម្គាល់ណាស់ ស្ថិតនៅកន្លែងណាមួយ ហើយមើលមិនឃើញ។ ប្រសិនបើអ្នកដើរលើវា វានឹងការពារខ្លួន និងខាំ។ ប៉ុន្តែប្រសិនបើអ្នកមានអាកប្បកិរិយាប្រុងប្រយ័ត្ន៖ មើលជើងរបស់អ្នក ប្រើដំបងដើម្បីពិនិត្យមើលផ្លូវនៅក្រោមជើងរបស់អ្នក។ ពស់នឹងក្លាយជាមនុស្សដំបូងគេដែលឮជំហាន ហើយវារទៅឆ្ងាយ។ ពស់តែងតែព្រមានមនុស្សដោយការស្រែក។ ពេលគេស្រែកជេរគេថា៖ «ខ្ញុំនៅទីនេះ ប្រយ័ត្នកុំមកជិតអី បើមិនដូច្នេះទេខ្ញុំនឹងខាំឯង!»។

11. ចូរយើងព្យាយាមស្រមៃមើលថាតើសត្វពស់ជួបប្រទះអ្វីនៅពេលដែលវារំខាន។

ស្រមៃថាអ្នកជាសត្វពស់។ អ្នកកំពុងដេកនៅក្នុងព្រៃលើស្មៅ អ្នកមើលមិនឃើញ។ អ្នកហែលក្រោមពន្លឺថ្ងៃ ហើយរីករាយជាមួយសត្វស្លាបច្រៀង។ ការគេងបានធ្វើអោយអ្នកអស់កំលាំង... ហើយភ្លាមៗនោះមានយក្សដ៏ធំមួយមករកអ្នក គាត់ស្រែកហើយជាន់ជើងរបស់គាត់។ វាហៀបនឹងដើរមកលើអ្នក ហើយវាយអ្នក។ តើអ្នកខ្លាចទេ? ហើយពស់គឺគួរឱ្យខ្លាច។ ហេតុនេះហើយបានជានាងព្រឺសម្បុរដោយព្រមាននាងកុំឱ្យបាក់ទឹកចិត្ត។

12. ហើយនៅទីនេះ toad មក។ toad គឺជាសត្វមួយក្នុងចំណោមអ្នកដែលមនុស្សមិនចូលចិត្ត ហើយជារឿយៗត្រូវបានទទួលរងនូវការបំផ្លាញ និងការបំផ្លាញ។

"Toad, toad, វាយគាត់!" ក្មេងប្រុសតែងតែស្រែក។

តើមនុស្សគិតថាកង្កែប និងកង្កែបបង្ករឬស? នេះគឺមិនសមហេតុសមផល។ មែនហើយ សត្វកកេរបញ្ចេញសារធាតុរាវពណ៌សនៅលើស្បែករបស់ពួកគេ ប៉ុន្តែមិនមានគ្រោះថ្នាក់អ្វីពីវាទេ។ នេះគឺជាការការពាររបស់នាងពីសត្វមំសាសី។ toad មិនមានចង្កូម ក្រចក ហើយប្រសិនបើសត្វមំសាសីលិតវត្ថុរាវនេះ។ បន្ទាប់មកពីរសជាតិមិនល្អគាត់នឹងបាត់បង់ជារៀងរហូតនូវបំណងប្រាថ្នាដើម្បីវាយប្រហារ toads ។

កង្កែប និង toads គឺជាអ្នកប្រមាញ់ដ៏អស្ចារ្យ។ នៅពេលយប់ពួកគេស៊ីពពកទាំងមូលនៃ midges និងមូស។ ទាំងនេះគឺជាជំនួយសម្រាប់មនុស្ស។

13. ល្បែងពាក្យ៖

តើពាក្យណាដែលស័ក្តិសមនឹងសត្វពស់៖

(បៃតង, ផ្លុំ,ហេស រុយ, ឧស្សាហ៍ព្យាយាម)

ដល់សត្វពីងពាង៖

(ទឹកឃ្មុំ, anthill, លឿង,ត្បាញ, ប្រមូល)

កង្កែប៖

(លោត, បៃតង, ស្រែក, ហោះ)

កុំភ្លេចថាសត្វទាំងអស់មានប្រយោជន៍ និងចាំបាច់សម្រាប់មនុស្ស។

14. កំណាព្យ "អំពីមនុស្សគ្រប់គ្នានៅក្នុងពិភពលោក"

អ្វីគ្រប់យ៉ាង, អ្វីគ្រប់យ៉ាង, អ្វីគ្រប់យ៉ាងនៅក្នុងពិភពលោក

ត្រូវការនៅលើពិភពលោក!

ហើយ midges មិនត្រូវការតិចជាងដំរីទេ។

អ្នកមិនអាចធ្វើបានដោយគ្មានសត្វចម្លែក

ហើយសូម្បីតែគ្មានមំសាសី អាក្រក់ និងកាចសាហាវ!

យើងត្រូវការអ្វីៗទាំងអស់នៅលើពិភពលោក! យើងត្រូវការអ្វីគ្រប់យ៉ាង -

តើអ្នកណាធ្វើទឹកឃ្មុំ? ហើយអ្នកណាធ្វើឱ្យពុល។

រឿងអាក្រក់សម្រាប់ឆ្មាដោយគ្មានកណ្ដុរ,

កណ្ដុរដោយគ្មានឆ្មាមិនប្រសើរជាង

បាទ! ប្រសិនបើយើងមិនសូវរួសរាយរាក់ទាក់ជាមួយនរណាម្នាក់។

យើងនៅតែត្រូវការគ្នាទៅវិញទៅមក។

ហើយបើមានអ្នកណាម្នាក់មើលទៅមិនល្អចំពោះយើង

នេះពិតណាស់នឹងប្រែជាកំហុស។

អ្វីគ្រប់យ៉ាង, អ្វីគ្រប់យ៉ាង, អ្វីគ្រប់យ៉ាងនៅក្នុងពិភពលោក

ត្រូវការនៅលើពិភពលោក!

ហើយកុមារទាំងអស់គួរចងចាំរឿងនេះ!

15. ក្រោយពីរៀនរួច យើងចេញទៅខាងក្រៅឲ្យសត្វពីងពាងទៅ។

កុមារតូចគឺជាអ្នករុករកដែលមិនចេះនឿយហត់។ គាត់ចង់ដឹងអ្វីគ្រប់យ៉ាង អ្វីគ្រប់យ៉ាងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍សម្រាប់គាត់ ហើយគាត់ប្រាកដជាត្រូវបិទច្រមុះរបស់គាត់គ្រប់ទីកន្លែង។ ហើយចំនេះដឹងដែលគាត់នឹងមានគឺអាស្រ័យទៅលើភាពប្លែកៗ និងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ជាច្រើនដែលទារកបានឃើញ។

បន្ទាប់ពីបានទាំងអស់, អ្នកនឹងយល់ព្រម, ប្រសិនបើ កូនតូចគាត់មិនឃើញ ឬដឹងអ្វីក្រៅពីផ្ទះល្វែង ហើយការគិតរបស់គាត់ចង្អៀតណាស់។

ការអភិវឌ្ឍន៍ការយល់ដឹងយោងទៅតាមស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាពាក់ព័ន្ធនឹងការចូលរួមរបស់កុមារក្នុងសកម្មភាពឯករាជ្យ ការអភិវឌ្ឍន៍ការស្រមើលស្រមៃ និងការចង់ដឹងចង់ឃើញរបស់គាត់។

តើសកម្មភាពយល់ដឹងផ្តល់អ្វីខ្លះ?

នៅក្នុងស្ថាប័នរបស់កុមារ អ្វីគ្រប់យ៉ាងត្រូវបានបង្កើតឡើងដើម្បីឱ្យអ្នករុករកតូចអាចបំពេញការចង់ដឹងចង់ឃើញរបស់គាត់។ ដើម្បីអភិវឌ្ឍផ្នែកការយល់ដឹងរបស់ទារកប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព ជម្រើសដ៏ល្អបំផុតត្រូវបានគេចាត់ទុកថាជាការរៀបចំនិងការប្រព្រឹត្តនៃសកម្មភាពដែលមានគោលបំណងក្នុងការយល់ដឹង។

សកម្មភាព ទោះបីជាវាមានអ្វីក៏ដោយ គឺជាសមាសធាតុដ៏សំខាន់មួយសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍប្រកបដោយសុខដុមរមនារបស់កុមារ។ បន្ទាប់ពីបានទាំងអស់នៅក្នុងដំណើរការទារកទទួលបានស្គាល់ចន្លោះនៅជុំវិញគាត់ទទួលបានបទពិសោធន៍អន្តរកម្មជាមួយ ធាតុផ្សេងៗ. កុមារទទួលបានចំណេះដឹងជាក់លាក់ និងជំនាញជាក់លាក់។

ជាលទ្ធផល សមត្ថភាពផ្លូវចិត្តត្រូវបានធ្វើឱ្យសកម្ម ហើយសមត្ថភាពផ្លូវចិត្តត្រូវបានបង្កើតឡើង ហើយបុគ្គលិកលក្ខណៈផ្លូវចិត្តត្រូវបានបង្កើតឡើង។

នៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា កម្មវិធីទាំងមូលសម្រាប់ការចិញ្ចឹមបីបាច់ ការអភិវឌ្ឍន៍ និងការបណ្តុះបណ្តាលកុមារគឺផ្អែកលើស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ។ ដូច្នេះអ្នកអប់រំត្រូវតែប្រកាន់ខ្ជាប់យ៉ាងតឹងរ៉ឹងទៅនឹងលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យដែលបានបង្កើតឡើង។

តើអ្វីទៅជាស្តង់ដារអប់រំរដ្ឋសហព័ន្ធ

ដើម្បីឱ្យកុមារមានភាពគ្រប់គ្រាន់នាពេលអនាគតនិងមានគំនិតផ្ទាល់ខ្លួនគាត់ត្រូវតែរៀនសង្ស័យ។ ហើយការសង្ស័យនៅទីបំផុតនាំទៅដល់ការសន្និដ្ឋានរបស់ពួកគេផ្ទាល់។

ភារកិច្ចរបស់អ្នកអប់រំគឺមិនចោទសួរពីសមត្ថភាពរបស់គ្រូនិងការបង្រៀនរបស់គាត់ឡើយ។ រឿងចំបងគឺបង្រៀនកុមារឱ្យសង្ស័យចំណេះដឹងខ្លួនឯងនិងវិធីសាស្រ្តនៃការទទួលបានវា។

យ៉ាងណាមិញ អ្នកគ្រាន់តែអាចប្រាប់ និងបង្រៀនអ្វីមួយដល់កុមារ ឬអ្នកអាចបង្ហាញពីរបៀបដែលវាកើតឡើង។ កុមារនឹងអាចសួរអំពីអ្វីមួយ និងបញ្ចេញមតិរបស់គាត់។ វិធីនេះ ចំណេះដឹងដែលទទួលបាននឹងកាន់តែរឹងមាំ។

យ៉ាងណាមិញ អ្នកអាចនិយាយយ៉ាងសាមញ្ញថា ដើមឈើមិនលិចទេ ប៉ុន្តែថ្មមួយនឹងលិចទៅបាតភ្លាមៗ ហើយកូននឹងជឿវាជាក់ជាមិនខាន។ ប៉ុន្តែប្រសិនបើក្មេងធ្វើការពិសោធន៍ នោះគាត់នឹងអាចផ្ទៀងផ្ទាត់រឿងនេះដោយខ្លួនឯង ហើយទំនងជានឹងសាកល្បងសម្ភារៈផ្សេងទៀតសម្រាប់ការកើនឡើង និងទាញការសន្និដ្ឋានដោយខ្លួនឯង។ នេះជារបៀបដែលហេតុផលដំបូងលេចឡើង។

ការអភិវឌ្ឍនៃសកម្មភាពនៃការយល់ដឹងគឺមិនអាចទៅរួចទេដោយគ្មានការសង្ស័យ។ តាមរបៀបទំនើប ស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាឥឡូវនេះបានបញ្ឈប់ការផ្ដល់ចំណេះដឹង "នៅលើចានរាងសំប៉ែតប្រាក់"។ យ៉ាងណាមិញ ប្រសិនបើអ្នកប្រាប់កូនអំពីអ្វីមួយ គាត់អាចធ្វើបានគឺចងចាំវា។

ប៉ុន្តែវាមានសារៈសំខាន់ជាងក្នុងការវែកញែក ឆ្លុះបញ្ចាំង និងឈានដល់ការសន្និដ្ឋានរបស់អ្នកផ្ទាល់។ យ៉ាងណាមិញ ការសង្ស័យគឺជាផ្លូវឆ្ពោះទៅរកភាពច្នៃប្រឌិត ការសម្រេចដោយខ្លួនឯង ហើយអាស្រ័យហេតុនេះ ឯករាជ្យភាព និងភាពគ្រប់គ្រាន់ខ្លួនឯង។

ឪពុកម្ដាយសម័យនេះឮប៉ុន្មានដងក្នុងវ័យកុមារថាមិនទាន់គ្រប់អាយុអាចប្រកែកបាន។ វាដល់ពេលដែលត្រូវភ្លេចអំពីនិន្នាការនេះ។ បង្រៀនកុមារឱ្យបញ្ចេញមតិ សង្ស័យ និងស្វែងរកចម្លើយ។

ការអភិវឌ្ឍន៍ការយល់ដឹងនៅក្នុងគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាតាមអាយុ

នៅពេលកុមារមានអាយុ សមត្ថភាព និងតម្រូវការរបស់គាត់ផ្លាស់ប្តូរ។ ដូច្នោះហើយទាំងវត្ថុនិងបរិស្ថានទាំងមូលនៅក្នុងក្រុមសម្រាប់កុមារ អាយុខុសគ្នាគួរតែមានភាពខុសប្លែកគ្នា ដែលត្រូវគ្នាទៅនឹងសមត្ថភាពស្រាវជ្រាវ។

ដូច្នេះសម្រាប់ក្មេងអាយុ 2-3 ឆ្នាំមុខវិជ្ជាទាំងអស់គួរតែមានលក្ខណៈសាមញ្ញនិងអាចយល់បានដោយគ្មានព័ត៌មានលម្អិតដែលមិនចាំបាច់។

សម្រាប់កុមារអាយុពី 3 ទៅ 4 ឆ្នាំ ប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេង និងវត្ថុកាន់តែមានច្រើនមុខ ហើយប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេងដែលជួយអភិវឌ្ឍការស្រមើលស្រមៃចាប់ផ្តើមកាន់កាប់កន្លែងកាន់តែច្រើន។ ជាញឹកញយ អ្នកអាចមើលឃើញកុមារលេងជាមួយប្លុក ហើយស្រមៃថាពួកគេជារថយន្ត បន្ទាប់មកសាងសង់យានដ្ឋានមួយចេញពីពួកគេ ដែលបន្ទាប់មកក្លាយជាផ្លូវ។

នៅអាយុចាស់វត្ថុនិង បរិស្ថានកាន់តែស្មុគស្មាញ។ តួនាទីពិសេសមួយត្រូវបានផ្តល់ទៅឱ្យវត្ថុតំណាង។ សម្ភារៈរូបិយវត្ថុ និងនិមិត្តសញ្ញាមកមុនក្រោយ 5 ឆ្នាំ។

ចុះក្មេងៗវិញ?

លក្ខណៈពិសេសនៃការអភិវឌ្ឍន៍ការយល់ដឹងចំពោះកុមារអាយុពី 2 ទៅ 3 ឆ្នាំត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងពេលបច្ចុប្បន្ន និងបរិស្ថាន។

វត្ថុទាំងអស់ដែលនៅជុំវិញកុមារគួរតែភ្លឺ សាមញ្ញ និងអាចយល់បាន។ វត្តមាននៃលក្ខណៈពិសេសដែលត្រូវបានសង្កត់ធ្ងន់គឺត្រូវបានទាមទារឧទាហរណ៍: រូបរាងពណ៌សម្ភារៈទំហំ។

ជាពិសេសកុមារមានឆន្ទៈក្នុងការលេងជាមួយប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេងដែលស្រដៀងនឹងវត្ថុរបស់មនុស្សពេញវ័យ។ ពួកគេរៀនធ្វើអ្វីៗដោយត្រាប់តាមម្តាយ ឬឪពុក។

ក្រុមកណ្តាល

ការអភិវឌ្ឍការយល់ដឹងនៅក្នុង ក្រុមកណ្តាលពាក់ព័ន្ធនឹងការបន្តពង្រីកគំនិតអំពីពិភពលោក និងបង្កើតវាក្យសព្ទ។

ចាំបាច់ត្រូវមានប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេង និងរបស់របរប្រើប្រាស់ក្នុងផ្ទះ។ ក្រុមនេះត្រូវបានបំពាក់ដោយគិតគូរពីការបែងចែកតំបន់ចាំបាច់: បន្ទប់តន្ត្រី, ជ្រុងធម្មជាតិ, កន្លែងសៀវភៅ, កន្លែងសម្រាប់ហ្គេមនៅលើឥដ្ឋ។

ទាំងអស់។ សម្ភារៈដែលត្រូវការបានដាក់តាមគោលការណ៍ mosaic ។ នេះមានន័យថា វត្ថុដែលកុមារប្រើគឺស្ថិតនៅកន្លែងមួយចំនួនឆ្ងាយពីគ្នា។ នេះគឺចាំបាច់ដើម្បីឱ្យកុមារមិនជ្រៀតជ្រែកគ្នាទៅវិញទៅមក។

ការអភិវឌ្ឍន៍ការយល់ដឹងនៅក្នុងក្រុមកណ្តាលក៏ពាក់ព័ន្ធនឹងការស្រាវជ្រាវឯករាជ្យដោយកុមារផងដែរ។ ចំពោះគោលបំណងនេះតំបន់ជាច្រើនត្រូវបានបំពាក់។ ជាឧទាហរណ៍ក្នុងរដូវរងា សម្ភារៈអំពីរដូវត្រជាក់ត្រូវបានដាក់នៅកន្លែងដែលអាចចូលទៅដល់កុមារបាន។ នេះអាចជាសៀវភៅ កាត ហ្គេមដែលមានប្រធានបទ។

សម្ភារៈផ្លាស់ប្តូរពេញមួយឆ្នាំដើម្បីឱ្យកុមារទទួលបានគំនិតថ្មីដើម្បីគិតអំពីរាល់ពេល។ នៅក្នុងដំណើរការនៃការសិក្សាសម្ភារៈដែលបានផ្តល់ឱ្យ កុមារស្វែងយល់ពីពិភពលោកជុំវិញពួកគេ។

កុំភ្លេចអំពីការពិសោធន៍

ការអភិវឌ្ឍន៍ការយល់ដឹងស្របតាមស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាពាក់ព័ន្ធនឹងការប្រើប្រាស់ការពិសោធន៍ និងបទពិសោធន៍។ ពួកគេអាចត្រូវបានអនុវត្តនៅពេលណាក៏បាននៅពេលលាង ដើរ លេង ឬហាត់ប្រាណ។

នៅពេលបោកគក់ វាងាយស្រួលក្នុងការពន្យល់ដល់កុមារថា តើទឹកភ្លៀង និងទឹកហូរច្រោះ។ ដូច្នេះ គេបាញ់វាទៅលើខ្សាច់ ហើយវាក្លាយជាភក់។ កុមារបានសន្និដ្ឋានថាហេតុអ្វីបានជាវាកខ្វក់ជាញឹកញាប់នៅរដូវស្លឹកឈើជ្រុះ។

វាគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ក្នុងការប្រៀបធៀបទឹក។ ទីនេះកំពុងភ្លៀង ហើយនៅទីនេះទឹកកំពុងហូរចេញពីម៉ាស៊ីន។ ប៉ុន្តែអ្នកមិនអាចផឹកទឹកពីភក់បានទេ ប៉ុន្តែអ្នកអាចផឹកទឹកពីម៉ាស៊ីន។ វាអាចភ្លៀងនៅពេលដែលមានពពកច្រើន ប៉ុន្តែវាអាចភ្លៀងនៅពេលដែលព្រះអាទិត្យកំពុងរះ។

កុមារគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ខ្លាំងណាស់ហើយអាចបត់បែនបាន។ ផ្តល់ឱ្យពួកគេនូវអាហារសម្រាប់ការគិត។ ប្រធានបទដោយ ការអភិវឌ្ឍការយល់ដឹងត្រូវបានជ្រើសរើសដោយគិតពីអាយុ និងតម្រូវការនៃស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ។ ប្រសិនបើកុមារសិក្សាពីលក្ខណៈសម្បត្តិរបស់វត្ថុនោះ កុមារដែលមានអាយុមត្តេយ្យសិក្សាអាចយល់អំពីរចនាសម្ព័ន្ធនៃពិភពលោកបានរួចទៅហើយ។

កិច្ចការ៖

ការអភិវឌ្ឍន៍នៃការគិតក្នុងវគ្គនៃការធ្វើជាម្ចាស់នៃបច្ចេកទេសនៃសកម្មភាពផ្លូវចិត្តដូចជាសមត្ថភាពក្នុងការវិភាគ ប្រៀបធៀប សំយោគ ទូទៅ បន្លិចរឿងសំខាន់ បញ្ជាក់ និងបដិសេធ។
ការបង្កើត ប្រភេទផ្សេងៗការចងចាំ, ការយកចិត្តទុកដាក់។
ការអភិវឌ្ឍនៃផ្នែកអារម្មណ៍។
ការបង្កើត និងអភិវឌ្ឍជំនាញសិក្សាទូទៅ (សមត្ថភាពក្នុងការធ្វើការដោយឯករាជ្យក្នុងល្បឿនដែលបានកំណត់ សមត្ថភាពក្នុងការត្រួតពិនិត្យ និងវាយតម្លៃការងាររបស់មនុស្សម្នាក់)

វឌ្ឍនភាពនៃមេរៀន

1. កំដៅឡើង(បង្កើតផ្ទៃខាងក្រោយអារម្មណ៍វិជ្ជមាន)

ភារកិច្ចរបស់អ្នកគឺត្រូវផ្តល់ចម្លើយត្រឹមត្រូវចំពោះសំណួរខាងក្រោមឱ្យបានលឿនតាមដែលអាចធ្វើទៅបាន។ សូមចងចាំថាពួកគេជាច្រើនមានល្បិច។ គិត។

តើថ្ងៃនេះជាថ្ងៃអ្វី?
តើអ្នកស្គាល់ស្រៈអ្វីខ្លះ? (a, o, y, s, i, uh)
តើអ្នកហៅជីតាដែលផ្តល់អំណោយអ្វី?
(ឪពុកសាយសត្វ)
បក្សីមានស្លាប មនុស្សម្នាក់មាន... (ដៃ)
តើ 2+1= ជាអ្វី? (3)
តើរាជធានីនៃប្រទេសរុស្ស៊ីមានឈ្មោះអ្វី? (ម៉ូស្គូ)

កូនឆ្កែ? (កូនឆ្កែ)

2. ស្វែងរកគំរូ ជ្រើសរើសឆ្មាត្រឹមត្រូវ។

នៃចំនួនបួន។ យកចិត្តទុកដាក់លើរូបរាងរាងកាយរូបរាងនៃក្បាលចំនួនវីស្គីនិងរូបរាងនៃកន្ទុយ។ សរសេរលេខរបស់វាក្នុងចតុកោណទទេ។

3. ការអភិវឌ្ឍន៍នៃការគិតឡូជីខល។

សូមក្រឡេកមើលបន្ទាត់នីមួយៗ។ ស្វែងរកនិងពណ៌ធាតុនីមួយៗ។ ពន្យល់ពីមូលហេតុដែលវាលែងត្រូវការ។ (ខ្សែទីមួយគឺជាផ្ទះ វាមិនមែនជាគ្រឿងសង្ហារិម ឬកៅអី - វាមិនមែនធ្វើពីឈើទេ ខ្សែទីពីរគឺជាសត្វស្លាប មិនមែនជាសត្វល្អិត ឬសត្វល្អិត គ្មានស្លាបទេ ខ្សែទីបីគឺ Cheburashka ។ វាមិនមែនជារបស់ក្មេងលេងឬ Carlson វារុយ) ។

4. រូបវិទ្យា។ មួយនាទី

ព្យាយាមធ្វើចលនាឱ្យបានត្រឹមត្រូវ៖
បើឮឈ្មោះផ្កា ទះដៃ
បើឮឈ្មោះបក្សីត្រូវជាន់ជើង

ប្រសិនបើអ្នកឮឈ្មោះដើមឈើ ចូរអង្គុយចុះ។

Woodpecker, chamomile, birch, sparrow, aspen, owl, dandelion, cornflower, dove, poplar, carnation, OAK, spruce, swallow, rose, pine, snowdrop, stork, cornflower, palm tree, heron, bell ។

5. ការអភិវឌ្ឍនៃការប្រមូលផ្តុំ។

1) ជួយរថយន្តបើកបរទៅយានដ្ឋានរបស់អ្នកដោយមិនចាំបាច់រំកិលដៃរបស់អ្នកលើគំនូរ។

2) ដោយមិនចាំបាច់រំកិលដៃរបស់អ្នកតាមបន្ទាត់ ប៉ុន្តែគ្រាន់តែធ្វើតាមដោយភ្នែករបស់អ្នក កំណត់ និងដាក់ឈ្មោះឆ្កែរបស់អ្នកណា។

6. រូបវិទ្យា។ មួយនាទី។
ពេលមួយពួកគេបានក្រោកឡើងហើយលាតត្រដាង។
ពីរ - កោង, ត្រង់ឡើង។
ទះដៃបី-បីដង
ងក់ក្បាលបី។
បួនមានន័យថាដៃធំទូលាយ។
ប្រាំ - គ្រវីដៃរបស់អ្នក។

ប្រាំមួយ - អង្គុយស្ងៀមនៅតុរបស់អ្នក។

7. ការបណ្តុះបណ្តាលការចងចាំដែលមើលឃើញ។

ការដំឡើង: ក្នុងរយៈពេល 15 វិនាទី។ សូមក្រឡេកមើលរូបភាពដែលមានលេខដោយប្រុងប្រយ័ត្ន ចងចាំពួកវាជាមួយលេខ។ នៅលើក្រដាសរបស់អ្នក សូមព្យាយាមបង្កើតរូបភាពចាំបាច់ឡើងវិញសម្រាប់លេខដែលត្រូវគ្នា។

8. ការសាងសង់ដង្កូវនាង។ ការភ្ញាស់។

ក) ទាយពាក្យប្រឌិត៖
រោម, បៃតង
នាងលាក់ខ្លួននៅក្នុងស្លឹក។
ទោះបីជាវាមានជើងច្រើនក៏ដោយ

នៅតែមិនអាចដំណើរការដោយរលូន។ (ដង្កូវនាង។ )

ខ) ដោយប្រើ stencil នៃរាងធរណីមាត្រ បង្កើត caterpillar មួយ។

នៅពេលដែលកុមារបានបញ្ចប់កិច្ចការនេះរួចហើយ សូមឱ្យពួកគេវាយតម្លៃការងាររបស់ពួកគេ និងពណ៌ទង់ត្រីកោណជាមួយនឹងពណ៌សមរម្យ។

ក្រហម - អ្វីគ្រប់យ៉ាងប្រែទៅជាអស្ចារ្យ;
ពណ៌លឿង - អ្វីគ្រប់យ៉ាងប្រែទៅជាល្អ;
បៃតង - មានតែផ្នែកនៃភារកិច្ចប៉ុណ្ណោះដែលត្រូវបានបញ្ចប់តាមការចង់បាន។
ខៀវ - វាមិនដំណើរការដូចដែលខ្ញុំចង់បាននោះទេ។

អាលីណា Komissarova
សង្ខេបមេរៀនស្តីពីសកម្មភាពយល់ដឹងជាមួយកុមារ ក្រុមជាន់ខ្ពស់"យើងជាអ្នករុករកពិតប្រាកដ"

ប្រធានបទ៖ យើង - អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រនិងអ្នកស្រាវជ្រាវពិតប្រាកដ.

គោលដៅ៖ អភិវឌ្ឍ អប់រំសកម្មភាពរបស់កុមារនៅក្នុងដំណើរការនៃការពិសោធន៍ អភិវឌ្ឍ និងពង្រឹងសមត្ថភាពរបស់កុមារក្នុងការស្វែងរកយ៉ាងឆាប់រហ័ស រាងធរណីមាត្រ ពណ៌ជាក់លាក់មួយ។និងរាង, រុករកនៅលើសន្លឹកក្រដាសមួយ។

កិច្ចការ:

ការអប់រំ:

បណ្តុះចំណាប់អារម្មណ៍ និងបំណងប្រាថ្នារបស់កុមារដើម្បីពង្រីកការយល់ដឹងរបស់ពួកគេ;

បណ្តុះការចង់ដឹងចង់ឃើញ, ជំនួយទៅវិញទៅមក,

បណ្តុះអាកប្បកិរិយាវិជ្ជមានចំពោះពិភពលោកជុំវិញអ្នក បំណងប្រាថ្នា ស្រាវជ្រាវវាតាមគ្រប់មធ្យោបាយដែលអាចធ្វើទៅបាន។

ការអភិវឌ្ឍន៍:

អភិវឌ្ឍជំនាញគិតរបស់កុមារ ប្រតិបត្តិការ៖ សមត្ថភាពក្នុងការដាក់សម្មតិកម្ម ទាញសេចក្តីសន្និដ្ឋាន ជ្រើសរើសវិធីសាស្រ្តនៃសកម្មភាព។

ការអប់រំ:

ផ្តល់គំនិតថាវាមានលក្ខណៈសម្បត្តិ (មើលមិនឃើញ ពន្លឺ គ្មានក្លិន និងផ្តល់គំនិតថាខ្យល់គឺជាចលនានៃខ្យល់។

ដើម្បីលើកកម្ពស់ជំនាញនៃវិធីសាស្រ្តមួយចំនួននៃការរាវរកខ្យល់; ជំរុញការបង្កើតនៅក្នុងកុមារ ចំណាប់អារម្មណ៍ការយល់ដឹង; ទូទៅនិងបញ្ជាក់ចំណេះដឹងដែលទទួលបានពីមុនអំពីលក្ខណៈសម្បត្តិនៃខ្យល់; រៀនធ្វើការជាក្រុម និងជាបុគ្គលកំឡុងពេលពិសោធន៍។

បង្កើនវាក្យសព្ទរបស់កុមារជាមួយនឹងពាក្យថ្មី។

ការងារវាក្យសព្ទ៖ មន្ទីរពិសោធន៍ តម្លាភាព មើលមិនឃើញ ពិសោធន៍។

បរិក្ខារ:

កុំព្យូទ័រយួរដៃ;

អេក្រង់និងម៉ាស៊ីនបញ្ចាំងសម្រាប់បង្ហាញ;

ម៉ាស៊ីនពពុះសាប៊ូ;

បន្ទះម៉ាញេទិក;

ប្រគុំតន្ត្រី;

"សាស្រ្តាចារ្យ"មួក;

ថង់ប៉ូលីអេទីឡែន (តាមចំនួនកុមារ);

កែវទឹក។ (តាមចំនួនកុមារ);

ចំបើងក្រឡុក (តាមចំនួនកុមារ);

ទូកជាមួយក្ដោងក្រដាស;

នាវា - "សមុទ្រ"សម្រាប់ទូក;

អ្នកគាំទ្រ (តាមចំនួនកុមារ);

ប៉េងប៉ោង។

តក្កវិជ្ជានៃការកសាងរចនាសម្ព័ន្ធ សកម្មភាពរបស់កុមារ

1. ពេលវេលារៀបចំ

(គ្រូ រៀបចំកុមារឱ្យចាប់ផ្តើម GCDការប្រើប្រាស់ ចិត្តសាស្ត្រ-កាយសម្ព័ន្ធ)

អ្នកអប់រំ៖ កុមារទាំងអស់បានប្រមូលផ្តុំគ្នាជារង្វង់

ខ្ញុំជាមិត្តរបស់អ្នក ហើយអ្នកគឺជាមិត្តរបស់ខ្ញុំ

ចូរកាន់ដៃគ្នាឲ្យតឹង

ហើយសូមញញឹមដាក់គ្នាទៅវិញទៅមក

អ្នកអប់រំ: តោះ, បុរស, សូមជូនពរឱ្យគ្នាទៅវិញទៅមកនិងភ្ញៀវរបស់យើង - តោះនិយាយ "ជំរាបសួរ!"ហើយផ្តល់ស្នាមញញឹមដល់មនុស្សគ្រប់គ្នា។

ការកំណត់គោលដៅ ស្ថានភាពហ្គេម។

អ្នកអប់រំ៖ ប្រុសៗ មើលចុះ តើនេះជាអ្វី? សារសម្រាប់កុមារ ក្រុមជាន់ខ្ពស់"ផ្កាប្រាំពីរ". នេះប្រហែលជាសម្រាប់យើង។ ថាស។ ចង់ឃើញថាមានអ្វីខ្លះ?

កុមារ៖ បាទ។

(គ្រូបើកកុំព្យូទ័រ។ នៅលើថាសមានសំបុត្រវីដេអូពីសាស្រ្តាចារ្យ Pochemushkin)

Pochemuchkin៖ ជំរាបសួរបងប្អូន។ អ្នកបានទទួលស្គាល់ខ្ញុំ។ ខ្ញុំជាសាស្រ្តាចារ្យ Pochemushkin ។

(បទចម្រៀងពីខ្សែភាពយន្តជីវចលកំពុងចាក់ "ជួសជុល".)

ខ្ញុំធ្វើការពេញមួយថ្ងៃនៅក្នុងមន្ទីរពិសោធន៍។ ខ្ញុំមានបញ្ហាខ្លះហើយខ្ញុំចង់ឱ្យអ្នកជួយខ្ញុំ។ យើងទាំងអស់គ្នាបានឮថាយើងត្រូវបានហ៊ុំព័ទ្ធដោយខ្យល់ជានិច្ចនៅគ្រប់ទិសទី។ ប៉ុន្តែវាមិនអាចទេ។ ឃើញឬប៉ះវាដោយដៃរបស់អ្នក។ ដូច្នេះប្រហែលជាមិនមានខ្យល់ទេ?

អ្នកអប់រំ៖ បុរសៗ តោះជួយសាស្រ្តាចារ្យ Whyshkin? ចូរកុំជឿពាក្យចចាមអារ៉ាម ប៉ុន្តែសូមពិនិត្យមើលដោយមានជំនួយពីការពិសោធន៍ និង ការពិសោធន៍: តើខ្យល់មានហើយតើវាមានលក្ខណៈសម្បត្តិអ្វីខ្លះ? ខ្ញុំក៏មិនបានឃើញខ្យល់ដែរ ប៉ុន្តែខ្ញុំដឹងថាវាតែងតែនៅជុំវិញយើង! បុរស, ខ្ញុំស្នើឱ្យអ្នកទៅមន្ទីរពិសោធន៍របស់សាស្រ្តាចារ្យ Pochemushkin និងរបៀប អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រពិត, ធ្វើការពិសោធន៍ដើម្បីរៀននូវអ្វីដែលគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ជាច្រើនអំពីខ្យល់។ តើអ្នកយល់ព្រមទេ?

កុមារ៖ បាទ

អ្នកអប់រំ៖ ដើម្បីក្លាយជា ពិតអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រ - អ្នកស្រាវជ្រាវ, ខ្ញុំស្នើឱ្យធ្វើការបណ្តុះបណ្តាលតិចតួចសម្រាប់បុរសឆ្លាតនិង បុរសឆ្លាត:

លើកដៃស្តាំឡើង

ដៃស្តាំចុះក្រោម

ចូរអង្រួនដោយដៃស្តាំរបស់យើង។

ហើយយើងងាកមកវិញ។

ដៃឆ្វេងឡើង

ដៃឆ្វេងចុះក្រោម

ចូរអង្រួនដោយដៃឆ្វេងរបស់យើង។

ហើយយើងងាកមកវិញ។

ជើងស្តាំទៅមុខ

ជើងស្តាំត្រឡប់មកវិញ

ចូរអង្រួនជើងស្តាំរបស់យើង

ហើយយើងងាកមកវិញ។

ជើងឆ្វេងទៅមុខ

ជើងឆ្វេងត្រឡប់មកវិញ

ចូរអង្រួនជើងឆ្វេងរបស់យើង

ហើយយើងងាកមកវិញ។

ជាមួយនឹងរាងកាយទាំងមូលរបស់អ្នកទៅមុខ,

ជាមួយនឹងរាងកាយទាំងមូលរបស់អ្នក,

បង្វិល, បង្វិល,

ប្រែទៅជាបុរសនិងស្ត្រីដែលមានប្រាជ្ញា។

ជាការប្រសើរណាស់ អ្នកបានបញ្ចប់ការបណ្តុះបណ្តាលរបស់អ្នក ហើយត្រៀមខ្លួនទៅមន្ទីរពិសោធន៍របស់សាស្រ្តាចារ្យ Pochemushkin ។ ទៅតុហើយពាក់មួករបស់សាស្រ្តាចារ្យរបស់អ្នក។ ប៉ុន្តែមានតែបន្ទប់ពិសោធន៍ប៉ុណ្ណោះដែលត្រូវបានបិទជាមួយនឹងសោពីរ ហើយដើម្បីបើកពួកវាយើងត្រូវបំពេញកិច្ចការពីរ។

ក្រឡេកមើលវាលស្មៅផ្កា ហើយនៅលើក្តារមានដ្យាក្រាមនៃគន្លឹះសម្រាប់ដាក់ផ្លូវឆ្លងកាត់វាលស្មៅនេះ។ មើលដោយប្រុងប្រយ័ត្នហើយចាប់ផ្តើមធ្វើការ។ អ្នកមានក្រដាសកាតុងពណ៌ដេកនៅក្នុងការឈូសឆាយដូចគ្នា។

អ្នកអប់រំ៖ ធ្វើបានល្អ សោទីមួយបានបើកហើយ។ ដើម្បីបើកសោទីពីរ យើងត្រូវអានសំបុត្ររបស់សាស្រ្តាចារ្យ Pochemushkin៖ “សរសេរគណិតវិទ្យា ការសរសេរតាមអាន៖ សូមដាក់ចតុកោណកែងពណ៌ក្រហមនៅជ្រុងខាងឆ្វេងខាងលើ ត្រីកោណពណ៌ខៀវនៅជ្រុងខាងស្តាំខាងលើ។ ត្រីកោណក្រហមនៅជ្រុងខាងស្តាំទាប រង្វង់ពណ៌លឿងនៅជ្រុងខាងឆ្វេងខាងក្រោម។ សូមដាក់ការ៉េពណ៌ខៀវនៅកណ្តាលសន្លឹក។ ដាក់ត្រីកោណពណ៌បៃតងនៅកណ្តាលនៅក្រោមការ៉េពណ៌ខៀវ។ ដាក់ការ៉េពណ៌លឿងនៅកណ្តាលពីលើការ៉េពណ៌ខៀវ។ ការសរសេរតាមអានបានចប់ហើយ អ្នកអាចពិនិត្យមើលវាបាន។ (កុមារដាក់ឈ្មោះទីតាំងនៃតួលេខដែលបានដាក់នៅលើសន្លឹកដោយជាប់លាប់) សូមពិនិត្យមើលការសរសេរដោយខ្លួនឯងដោយប្រើដ្យាក្រាម។

អ្នកអប់រំ៖ អ្នករាល់គ្នាគឺត្រឹមត្រូវ នោះមានន័យថាទ្វារចូលទៅមន្ទីរពិសោធន៍បានបើក។ ប្រុសៗចូលមកយកតុ។

អ្នកអប់រំ: ស្តាប់ការបកស្រាយ

យើងត្រូវការឱ្យគាត់ដកដង្ហើម

ដើម្បីបំប៉ោងប៉េងប៉ោង។

ជាមួយយើងរាល់ម៉ោង

ប៉ុន្តែគាត់មើលមិនឃើញចំពោះយើង! តើនេះជាអ្វី?

កុមារ៖ ខ្យល់!

អ្នកអប់រំ៖ ខ្យល់? តើនេះជាអ្វី? តោះធ្វើការពិសោធន៍។ កិនក្រដាសមួយសន្លឹក ហើយរុញវាចូលទៅក្នុងកែវ ដើម្បីកុំឱ្យវាធ្លាក់នៅពេលដែលកញ្ចក់ត្រូវបានក្រឡាប់។ ទម្លាក់កញ្ចក់ទាំងស្រុងនៅក្រោមទឹក ដោយសង្កត់វាដោយបើកបែរមុខចុះក្រោម។ យកកែវចេញ។ ពិនិត្យមើលថាតើក្រដាសនៅក្នុងនោះសើមឬទេ?

កុមារ៖ ក្រដាសនៅក្នុងកញ្ចក់នៅតែស្ងួត។

អ្នកអប់រំ៖ ទឹកមិនអាចបំពេញកញ្ចក់បញ្ច្រាសបានទេ ព្រោះវាបានពេញដោយខ្យល់ហើយ។ "ទទេ"កញ្ចក់គឺពេញដោយខ្យល់។ ខ្យល់មិនមានទំហំ ឬរូបរាងទេ ប៉ុន្តែអាចបំពេញចន្លោះណាមួយបាន។

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន ១៖ ខ្យល់ហើយ!

អ្នកអប់រំ៖ បុរសៗ តើអ្នកបានឃើញខ្យល់នេះទេ?

កុមារ៖ ទេ។

អ្នកអប់រំ៖ បើយើងមិនឃើញគាត់ តើគាត់យ៉ាងណា? តើអ្នកអាចនិយាយវាដោយរបៀបណា?

កុមារ៖ មើលមិនឃើញ។

អ្នកអប់រំ៖ តើពណ៌អ្វី?

កុមារ៖ គ្មានពណ៌ ថ្លា។

អ្នកអប់រំ: តើវាមានក្លិនអ្វី? ធុំក្លិនខ្យល់។ តើវាមានក្លិនដូចអ្វី? (សម្រាប់ការប្រៀបធៀប អ្នកអាចអញ្ជើញកុមារឱ្យស្រូបខ្យល់តាមច្រមុះ។ បន្ទាប់មកយកក្រូចឆ្មា ខ្ទឹមស ទឹកអប់ ហើយអញ្ជើញកុមារឱ្យសាកល្បងធុំក្លិនម្តងមួយៗ បន្ទាប់មកគ្រាន់តែធុំក្លិនខ្យល់)។

កុមារ៖ គ្មានអ្វីទេ វាគ្មានក្លិន។

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន 2

អ្នកអប់រំ៖ ចាក់ផ្សាយ ឃើញគាត់ត្រូវតែចាប់។ តើអ្នកចង់ឱ្យខ្ញុំបង្រៀនអ្នកពីរបៀបចាប់ខ្យល់ទេ?

អ្នកអប់រំ៖ យក ថង់ប្លាស្ទិក. តើមានអ្វីនៅក្នុងនោះ?

កុមារ៖ វាទទេ។

អ្នកអប់រំ៖ វាអាចបត់បានច្រើនដង។ មើលថាតើគាត់ស្គមប៉ុណ្ណា។ ឥឡូវនេះយើងបំពេញកាបូបដោយខ្យល់ហើយបង្វិលវា។ ថង់មានខ្យល់ពេញវាមើលទៅដូចជាខ្នើយ។ ខ្យល់ យកកន្លែងទាំងអស់នៅក្នុងកាបូប. ឥឡូវនេះយើងស្រាយថង់ហើយទុកខ្យល់ចេញ។ កញ្ចប់បានក្លាយជាស្តើងម្តងទៀត។ ហេតុអ្វី?

កុមារ៖ មិនមានខ្យល់នៅក្នុងវាទេ។

ខ្យល់គឺមើលមិនឃើញដូច្នេះថាវា។ ឃើញគាត់ត្រូវតែចាប់។ ហើយយើងអាចធ្វើបាន! យើងចាប់ខ្យល់ហើយចាក់សោវាក្នុងថង់មួយ រួចក៏លែងវាចេញ។

អ្នកអប់រំ៖ បុរសៗ តើអ្នកដឹងទេថា ខ្យល់នៅក្នុងខ្លួនមនុស្ស។ ហើយឥឡូវនេះយើងនឹងបញ្ជាក់រឿងនេះដល់អ្នក។ មើលប្រុសៗ តើនេះជាអ្វី?

កុមារ៖ ចំបើង។

អ្នកអប់រំ៖ បាទ ទាំងនេះគឺជាចំបើង និងទឹកមួយកែវ។ ឥឡូវព្យាយាមផ្លុំចូលទៅក្នុងចំបើងដាក់ក្នុងពែង (កុមារផ្លុំ).

អ្នកអប់រំ៖ អូ តើនេះជាអ្វី?

កុមារ៖ ពពុះ។

អ្នកអប់រំ៖ គេកំពុងធ្វើអ្វី?

កុមារ៖ ពពុះកើនឡើងដល់កំពូល។

អ្នកអប់រំ៖ ហេតុអ្វី?

កុមារ៖ យើងផ្លុំខ្យល់ចេញពីខ្លួនយើង។ ពពុះគឺជាខ្យល់។

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន ៣៖ យើងនៅទីនេះ បានបង្ហាញ៖ វាប្រែថាខ្យល់រស់នៅជុំវិញយើង និងនៅខាងក្នុងយើង។ អ្នកដកដង្ហើមចេញ។ វាមានន័យថាវានៅខាងក្នុងអ្នក។ ប៉ុន្តែតើវាទៅដល់អ្នកដោយរបៀបណា?

កុមារ៖ យើងស្រូបចូលតាមច្រមុះ។

អ្នកអប់រំ៖ ប្រាកដណាស់! មនុស្សទាំងអស់ដកដង្ហើមតាមច្រមុះរបស់ពួកគេ។ បុរសទាំងឡាយ ចូរបង្ហាញពីរបៀបដែលច្រមុះរបស់យើងដកដង្ហើម យើងស្រូប និងដកដង្ហើមចេញ។ ដំបូងយើងដកដង្ហើមវែងៗ រួចដកដង្ហើមចេញ។

(ផ្លូវដង្ហើម កន្លែងហាត់ប្រាណ"តោះលេងច្រមុះ")

អ្នកអប់រំ៖ យើង ដូច្នេះប្រើដើម្បីដកដង្ហើមថាយើងមិនកត់សំគាល់វាទេ។ ទន្ទឹមនឹងនេះ យើងមិនអាចរស់នៅដោយគ្មានដង្ហើមបានទេ។ សូមពិនិត្យមើលវាចេញ។ បិទច្រមុះរបស់អ្នកនិង ព្យាយាមមិនដកដង្ហើម. តោះមើលថាតើអ្នកអាចឈរបានរយៈពេលប៉ុន្មានដោយគ្មានខ្យល់។

អ្នកឃើញទេ នៅទីបំផុតអ្នកទាំងអស់ លែងច្រមុះរបស់អ្នកដើម្បីដកដង្ហើម។

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន ៥

អ្នកអប់រំ: ចាក់ទឹកខ្មេះមួយកែវ ឬទឹកក្រូចឆ្មា ហើយដាក់ផ្លែ raisins ពីរបីមុខ - ទុកអោយវាក្លាយជាត្រី។ ត្រីនឹងធ្លាក់ទៅបាត។ ឥឡូវនេះធ្វើលិខិតឆ្លងដែន ដៃ: “Cible, crable, boom! រំលេច - អ្នកកំពុងហែលទឹកត្រី!.

ហើយនៅចំពោះមុខកុមារដែលមានការភ្ញាក់ផ្អើល គំនួសពណ៌នឹងចាប់ផ្តើមលេចឡើង។ តើពិតទេដែលផ្លែព្រូនបានក្លាយជាត្រី? បាទ ពិតណាស់មិនមែនទេ។

ដំបូង raisins លិចព្រោះវាធ្ងន់ជាងទឹកបន្ទាប់មកពពុះខ្យល់ចេញពី lemonade (ពួកវាមើលទៅដូចជាប៉េងប៉ោងតូចៗ) raisins ជាប់ជុំវិញហើយពួកវាអណ្តែតលើផ្ទៃ។

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន៖ ខ្យល់គឺស្រាលជាងទឹក ដូច្នេះពពុះខ្យល់នាំផ្លែ raisins ទៅលើផ្ទៃ។

នាទីអប់រំកាយ:

ខ្យល់បក់មកលើវាលស្រែ

ហើយស្មៅកំពុងវិល

ពពកអណ្តែតពីលើយើង

ដូចជាភ្នំពណ៌ស

ខ្យល់យកធូលីដីមកពាសពេញវាល

ត្រចៀកកំពុងទំនោរ

ស្តាំ-ឆ្វេង ថយក្រោយ

ហើយបន្ទាប់មកច្រាសមកវិញ (បើកនៅនឹងកន្លែង)

អ្នកអប់រំ៖ មានទូកនៅក្នុងមន្ទីរពិសោធន៍របស់ខ្ញុំ ប៉ុន្តែតើខ្ញុំអាចលេងជាមួយពួកគេដោយរបៀបណា?

កុមារ៖ ឱ្យពួកគេអណ្តែតលើទឹក។

អ្នកអប់រំ៖ តើពួកគេនឹងហែលទឹកដោយរបៀបណា?

កុមារ៖ អ្នកអាចផ្លុំលើពួកគេ។

អ្នកអប់រំ៖ បាទ បុរសៗ នៅពេលដែលយើងស្រូបចូល និងដកដង្ហើមចេញ ខ្យល់ក៏ធ្វើចលនា - វាប្រែជាខ្យល់ ហើយទូកក៏អណ្តែត។ កប៉ាល់ចាប់យកអាកាសដោយកប៉ាល់របស់ពួកគេ។ នេះមានន័យថាខ្យល់អាចផ្លាស់ទីវត្ថុ។

អ្នកអប់រំ៖ ហើយបើមិនផ្លុំ តើធ្វើម៉េចឲ្យខ្យល់? ប្រុសៗ តោះសាកបង្កើតខ្យល់ដោយប្រើកង្ហារ! វាយកង្ហារដាក់ខ្លួនឯងជាមុនសិន រួចដាក់គ្នាទៅវិញទៅមក។ តើអ្នកមានអារម្មណ៍យ៉ាងណាដែរ?

កុមារ៖ ខ្យល់បក់មកមុខអ្នក។

អ្នកអប់រំ: មើល៖ ខ្យល់មិនផ្លាស់ទី ហើយទូកមិនអណ្តែត។ ខ្ញុំគ្រវីកង្ហារ រុញខ្យល់ វាប្រែជាខ្យល់ ហើយវាជួយទូកក្ដោងអណ្តែត។

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន ៦៖ ខ្យល់គឺជាចលនានៃខ្យល់។

អ្នកអប់រំ៖ ហើយបុរស ខ្យល់គឺស្រាលណាស់។ ខ្ញុំស្នើឱ្យអ្នកផ្ទៀងផ្ទាត់វាដោយលេងបន្តិចជាមួយពពុះសាប៊ូ។ ពពុះសាប៊ូអាចផ្លាស់ទីបានសូម្បីតែដោយការដកដង្ហើម (កុមារលេងជាមួយពពុះសាប៊ូពីម៉ាស៊ីនពពុះសាប៊ូ).

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន ៧៖ ខ្យល់គឺស្រាលណាស់។

អ្នកអប់រំ៖ អរគុណអ្នករាល់គ្នាថ្ងៃនេះអ្នកបានជួយខ្ញុំរកឃើញថាតើខ្យល់អ្វី។ ឥឡូវនេះខ្ញុំអាចប្រាប់សាស្រ្តាចារ្យ Pochemushkin គ្រប់យ៉ាង។

(យើងមើលស្លាយ និងបង្រួបបង្រួមចំណេះដឹងរបស់យើងអំពីខ្យល់)

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន ១៖ ខ្យល់ហើយ!

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន 2៖ ខ្យល់គឺមើលមិនឃើញ គ្មានពណ៌ ថ្លា គ្មានក្លិន។

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន ៣៖ ខ្យល់រស់នៅជុំវិញខ្លួនយើង និងក្នុងខ្លួនយើង។

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន ៤៖ មនុស្សមិនអាចរស់នៅដោយគ្មានខ្យល់បានទេ។

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន ៥៖ ខ្យល់គឺស្រាលជាងទឹក។

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន ៦៖ ខ្យល់គឺជាចលនានៃខ្យល់។

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន ៧៖ ខ្យល់គឺស្រាលណាស់។

ការបណ្តុះបណ្តាលដោយស្វ័យប្រវត្តិ

បិទភ្នែករបស់អ្នក យើងនឹងសម្រាក (បើកភ្លេងភ្លេងការ)

អ្នកអប់រំ៖ យើងនៅវាលស្មៅ។ ព្រះអាទិត្យកំពុងភ្លឺ។ ខ្យល់បក់ស្រាល។ ស្មៅហើរយ៉ាងស្ងៀមស្ងាត់។ មេអំបៅ និងសត្វនាគហើរពីលើយើង។ យើងដកដង្ហើមនៅក្នុងខ្យល់បរិសុទ្ធ។ យើងមានអារម្មណ៍ល្អ និងរីករាយ។

អ្នកអប់រំ៖ អូ ប្រុសៗ មើលចុះ តើយើងទទួលបានបាល់ដោយរបៀបណា?

វាត្រូវខ្យល់បក់មកតែមើលទៅថាសប្បាយចិត្តប៉ុណ្ណា តោះតុបតែងវាទៅ។

(កុមារតុបតែងបាល់ដោយកន្សែងដែលត្រាំក្នុងទឹក)

អ្នកអប់រំ៖ តើអ្នកចង់ឱ្យយើងផ្តល់បាល់នេះទៅឱ្យសាស្ត្រាចារ្យទុកជាអនុស្សាវរីយ៍របស់យើងទេ? ?

កុមារ៖ បាទ ប្រាកដ។

អ្នកអប់រំ៖ សូមថ្លែងអំណរគុណដល់ទស្សនិកជនដែលបានស្តាប់ដោយយកចិត្តទុកដាក់ និងលា។ ហើយអ្នកនឹងជួយខ្ញុំស្វែងរកការិយាល័យប្រៃសណីយ៍ដែលនៅជិតបំផុត។

មាតិកាកម្មវិធី ៖ អភិវឌ្ឍដំណើរការនៃសកម្មភាពស្រាវជ្រាវការយល់ដឹង៖ ក្នុងការបង្កើតការសន្មត ការជ្រើសរើសវិធីសាស្ត្រផ្ទៀងផ្ទាត់ ការសម្រេចបានលទ្ធផល។ ណែនាំគំនិតនៃ "ខ្យល់" លក្ខណៈសម្បត្តិនិងតួនាទីរបស់វានៅក្នុងជីវិតមនុស្ស។ ធ្វើឱ្យសកម្មពាក្យនៅក្នុងសុន្ទរកថារបស់កុមារ: អុកស៊ីសែន, មើលមិនឃើញ, តម្លាភាព។ ជំរុញអាកប្បកិរិយាយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះធម្មជាតិ។

សម្ភារ:ប៉េងប៉ោង ចានទឹក និងកែវមួយ ចំបើង កង្ហារក្រដាស ពពុះសាប៊ូ រូបភាពអំពីបរិស្ថានវិទ្យា សន្លឹកក្រដាស ថ្នាំលាប។

វឌ្ឍនភាពនៃមេរៀន

បុរសមើលអ្វីដែលខ្ញុំបាននាំយក? ត្រូវហើយ វាជាបាល់។ តើអ្នកគិតថាអ្វីនៅក្នុងពោះវៀនរបស់គាត់? (ខ្យល់). មើលថាតើបាល់របស់ខ្ញុំអាចហោះបានយ៉ាងដូចម្តេច? ខ្ញុំរុញគាត់បន្តិច ហើយគាត់ហើរក្រោមពិដាន។ ហេតុអ្វីបានជាអ្នកគិត? (វាស្រាល). នេះមានន័យថាខ្យល់មានពន្លឺ។

ឥឡូវនេះ ខ្ញុំនឹងស្រាយប៉េងប៉ោង ហើយបញ្ចេញខ្យល់។ តើអ្នកមានអារម្មណ៍យ៉ាងណាដែរ? (ខ្យល់). តើអ្នកបានឃើញគាត់ទេ? (ទេ). ហេតុអ្វី? ដូច្នេះតើអ្នកទទួលបានខ្យល់បែបណា? តើអ្នកអាចហៅវាថាពាក្យអ្វី? (មើលមិនឃើញ, តម្លាភាព) ។

- ដូច្នេះខ្យល់ក៏មានតម្លាភាព?

- តើអ្នកចង់ឃើញខ្យល់ទេ? អញ្ចឹងខ្ញុំសូមអញ្ជើញអ្នកទៅមន្ទីរពិសោធន៍វិទ្យាសាស្ត្រដើម្បីសិក្សាខ្យល់។ តើអ្នកត្រៀមខ្លួនហើយឬនៅ?

ប៉ុន្តែនៅក្នុងមន្ទីរពិសោធន៍លក្ខខណ្ឌសំខាន់មួយត្រូវតែត្រូវបានអង្កេត។ កុំប៉ះអ្វីដោយគ្មានការអនុញ្ញាតពីអ្នកគ្រប់គ្រងរបស់អ្នក។ ហេតុអ្វីបានជាអ្នកគិត?

ក្មេងៗស្លៀកសម្លៀកបំពាក់ ដើរទៅតុ ហើយយកកន្លែងអង្គុយ។

បទពិសោធន៍លេខ 1 ។គ្រូដាក់កន្សែងស្រាលមួយនៅលើគែមតុ ហើយជាមួយនឹងរលកនៃសៀវភៅធ្វើឱ្យកន្សែងមានចលនា នោះកន្សែងធ្លាក់ពីលើតុ។

- ហេតុអ្វីបានជាកន្សែងហើរចេញពីតុ? ខ្ញុំមិនបានសូម្បីតែប៉ះនាង (ខ្យល់បក់បោកនាងចេញ). ត្រូវហើយ ខ្យល់គឺជាខ្យល់ដែលធ្វើចលនា។

ចង់មានអារម្មណ៍ថាខ្យល់ផ្លាស់ទី? មើល អ្នកមានកង្ហារក្រដាសនៅលើតុរបស់អ្នក ចូរយើងគ្រវីពួកគេ។ តើអ្នកមានអារម្មណ៍យ៉ាងណា? (សង្កេតមើលចលនាខ្យល់) ។

កុមារតើមានអ្វីនៅក្នុងកែវ? (គ្មានអ្វី)។អ្នកនិយាយថាគ្មានអ្វីទេ។ បន្ទាប់មកមើលល្បិច។

បទពិសោធន៍លេខ 2 ។គ្រូបង្វែរកញ្ចក់ទៅខាងលើ ហើយបន្ទាបវាយឺតៗទៅក្នុងចានទឹក។ កញ្ចក់មិនបំពេញដោយទឹក។

- តើអ្វីដែលរារាំងទឹកមិនឱ្យហូរចូលកែវ? (ខ្យល់) ។បទពិសោធន៍ត្រូវបានណែនាំអោយធ្វើម្តងទៀតដោយកុមារ។

ឥឡូវនេះសូមផ្អៀងកញ្ចក់។ តើមានអ្វីលេចឡើងនៅក្នុងទឹក? (ពពុះខ្យល់) ។

- តើពួកគេមកពីណា? នេះគឺជាខ្យល់ចេញពីកញ្ចក់ ហើយទឹកនឹងជំនួសកន្លែងរបស់វា។ វាគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ក្នុងការសង្កេតមើលពីរបៀបដែលខ្យល់ចូលទឹកឡើងយ៉ាងលឿនដល់កំពូលដោយពពុះ។ ពួកវាស្រាលជាងទឹក។

ហើយឥឡូវនេះបទពិសោធន៍មួយទៀត (កុមារត្រូវបានផ្តល់កែវទឹក និងចំបើង។ )

បទពិសោធន៍លេខ 3- ផ្លុំចូលទៅក្នុងចំបើង។ តើមានអ្វីលេចឡើងនៅលើផ្ទៃទឹក? ហេតុអ្វីបានជាពពុះលេចឡើង? (ខ្យល់ចេញពីទឹក). ឥឡូវនេះផ្លុំកាន់តែខ្លាំង។ តើអ្នកឃើញអ្វី? ខ្យល់កាន់តែច្រើន ពពុះកាន់តែច្រើន។

សូមអរគុណចំពោះការពិសោធន៍របស់យើង យើងបានរកឃើញថាមានខ្យល់នៅគ្រប់ទីកន្លែង៖ នៅក្នុងក្រុម នៅក្នុងផ្ទះរបស់យើង និងនៅតាមផ្លូវ។ តើខ្យល់មានពណ៌អ្វី? (គ្មានពណ៌) ។

ស្រូបខ្យល់តាមមាត់ ហើយសាកល្បង តើវាមានរសជាតិយ៉ាងណា? (គ្មានរសជាតិ) ។

ស្រូបខ្យល់តាមច្រមុះរបស់អ្នក។ តើវាមានក្លិនដូចអ្វី? (គ្មានក្លិន) ។

ខ្យល់ស្អាតមិនមានពណ៌ ក្លិន ឬរសជាតិ។

ហើយឥឡូវនេះយើងមានពេលសម្រាក។ ចេញមកនៅលើកំរាលព្រំយើងនឹងលេង។ រកមើលអ្វីដែលខ្ញុំបាននាំមកទៀត។ (ពពុះសាប៊ូ) ។ខ្ញុំនឹងផ្លុំពពុះ អ្នកត្រូវតែផ្ទុះវាឱ្យបានច្រើនតាមដែលអាចធ្វើទៅបាន។ ចាំមើលអ្នកណាឈ្នះ។

ហ្គេមចល័តទាប "ចាប់ ពពុះ»

ធ្វើបានល្អ! មនុស្សគ្រប់គ្នាចាប់បានពពុះច្រើន។

ខ្យល់គឺជាសំបកដ៏អស្ចារ្យនៅជុំវិញផែនដីរបស់យើង។ បើគ្មានខ្យល់ជុំវិញផែនដី តើនឹងមានអ្វីកើតឡើង? ភាវៈរស់ទាំងអស់នឹងស្លាប់ក្នុងកាំរស្មីព្រះអាទិត្យ។

បើគ្មានខ្យល់ ក៏គ្មានជីវិតនៅលើផែនដីដែរ។ ហេតុអ្វីបានជាអ្នកគិត?

តើយើងកំពុងដកដង្ហើមអ្វី? (តាមអាកាស) ។គ្រប់ភាវៈរស់ទាំងអស់ត្រូវការខ្យល់។ យើងដកដង្ហើមចូល ខ្យល់ស្អាត- អុកស៊ីសែន ហើយយើងដកដង្ហើមចេញ - កាបូនឌីអុកស៊ីតដែលបានប្រើ។

រកមើលថាតើមានមនុស្ស សត្វ សត្វស្លាបប៉ុន្មាននាក់រស់នៅលើផែនដី ហើយគ្រប់គ្នាត្រូវការខ្យល់អាកាសបរិសុទ្ធ។ តើមានអ្វីទៀតដែលបំពុលខ្យល់? (រថយន្ត រោងចក្រ)។តើអ្នកអាចទទួលបានខ្យល់អាកាសបរិសុទ្ធនៅឯណា? តើអ្វីដែលជួយសម្អាតវា? នោះហើយជាត្រឹមត្រូវបុរស - រុក្ខជាតិនិងដើមឈើ។

រុក្ខជាតិ និងដើមឈើក៏ដកដង្ហើមដែរ ប៉ុន្តែខុសពីយើង។ ពួកគេស្រូបយកខ្យល់កខ្វក់ - កាបូនឌីអុកស៊ីតដំណើរការវាហើយបញ្ចេញខ្យល់ស្អាត - អុកស៊ីសែន។ ដូចម្តេចដែលហៅថាខ្យល់បរិសុទ្ធ? (អុកស៊ីហ្សែន) ។

តើអ្នកណានៅជាមួយឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេនៅក្នុងព្រៃ? អ្នកមានអារម្មណ៍ថាខ្យល់បរិសុទ្ធនៅទីនោះ។ ហេតុអ្វី? តើអ្នកចង់ទៅលេងព្រៃឥឡូវនេះទេ? បន្ទាប់មក ចូរយើងគូរព្រៃមួយ ហើយស្រមៃថាយើងនៅក្នុងព្រៃរដូវក្តៅ។ ក្មេងៗទៅតុ ហើយម្នាក់ៗគូរដើមឈើមួយ ហើយបន្ទាប់មកយើងនឹងបង្កើតព្រៃពីដើមឈើទាំងនេះ។ ក្មេងៗគូរដើមឈើតាមបទភ្លេងនៃ "សំឡេងព្រៃ"។ អ្នកមានអារម្មណ៍ថាខ្យល់បរិសុទ្ធនៅទីនេះស្រស់ស្អាតប៉ុណ្ណា។

ដូច្នេះ តើមនុស្សគួរធ្វើយ៉ាងណាដើម្បីរក្សាខ្យល់អាកាសបរិសុទ្ធគ្រប់ពេល? (ថែរក្សាធម្មជាតិ ដាំដើមឈើថ្មី...). អ្នកអាចកាប់ឬកាប់ដើមឈើបានលឿន ប៉ុន្តែត្រូវចំណាយពេលច្រើនឆ្នាំដើម្បីដាំដើមឈើថ្មី។ នោះហើយជាមូលហេតុដែលមនុស្សទាំងអស់នៅលើផែនដីចាំបាច់ត្រូវយល់ឃើញរបស់ពួកគេហើយចាប់ផ្តើមជួយសង្គ្រោះធម្មជាតិ។

តើអ្នកដឹងពីច្បាប់ដែលត្រូវធ្វើតាមធម្មជាតិទេ? ចូរយើងចងចាំពួកគេ។

ល្បែង Didactic"តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីប្រព្រឹត្តនៅក្នុងធម្មជាតិ?"

ថ្ងៃនេះយើងជាអ្នករុករកពិតប្រាកដ។ បុរសៗ តើយើងបានរៀនអ្វីថ្មីអំពីខ្យល់? (វាគ្មានពណ៌ គ្មានក្លិន ថ្លា គ្មានរសជាតិ អាចស្អាត ឬប្រើបាន)។ខ្ញុំពិតជាចូលចិត្តរបៀបដែលអ្នកធ្វើការនៅក្នុងមន្ទីរពិសោធន៍ ដូចមនុស្សធំដែរ។ ធ្វើបានល្អ!

គ្រូបង្រៀននៅ MBDOU d/s No.71, Belgorod, Russia.