- ឈ្មោះរបស់និស្សិត។
- ថ្ងៃខែឆ្នាំកំណើត។
- ស្ថានភាពសុខភាព។
- លក្ខណៈផ្លូវចិត្តសិស្សដែលជួបការលំបាក។ (ភាពភ័យព្រួយកើនឡើង ការសម្តែងទាប អស់កម្លាំង ធ្លាក់ទឹកចិត្ត ភាពរំភើបកើនឡើង ការផ្ទុះកំហឹងដែលមិនអាចពន្យល់បាន បង្កើនភាពឆេវឆាវក្នុងអាកប្បកិរិយាជាមួយមិត្តភ័ក្តិ ភាពអវិជ្ជមានចំពោះគ្រូបង្រៀន ការបដិសេធមិនទាក់ទងគ្នា)។
- ឪពុកម្តាយ (ឈ្មោះពេញ, ឆ្នាំកំណើត, កន្លែងធ្វើការ, ការអប់រំ) ។
- លក្ខខណ្ឌគ្រួសារ។
- ទំនាក់ទំនងគ្រួសារ។
- គ្រួសារដែលមានជីវភាពធូរធារ (ឪពុកម្តាយដឹកនាំរបៀបរស់នៅដែលមានសុខភាពល្អ ចិញ្ចឹមកូនយ៉ាងយកចិត្តទុកដាក់ បរិយាកាសផ្លូវចិត្តរបស់គ្រួសារសិស្សដែលមានហានិភ័យគឺវិជ្ជមាន ឪពុកម្តាយដឹងពីព្រឹត្តិការណ៍សាលាទាំងអស់របស់កុមារ)។
- គ្រួសារដែលខូចមុខងារ (ឪពុកម្តាយខ្មាស់អៀនពីការចិញ្ចឹមកូន ការប្រព្រឹត្តដ៏ឃោឃៅរបស់កូន មិនមានការទាមទារឯកសណ្ឋានពីឪពុកម្តាយ ឪពុកម្តាយដឹកនាំរបៀបរស់នៅមិនល្អ ប្រើប្រាស់គ្រឿងស្រវឹង មិនពាក់ព័ន្ធនឹងការចិញ្ចឹមកូន មិនចាប់អារម្មណ៍លើការអនុវត្តសាលា និងផលប្រយោជន៍របស់ កុមារមានបរិយាកាសផ្លូវចិត្តមិនដំណើរការនៅក្នុងគ្រួសារ) ។
- ធម្មជាតិនៃទំនាក់ទំនងរវាងឪពុកម្តាយនិងកូន (ការគោរពគ្នាទៅវិញទៅមកការបង្គាប់របស់ឪពុកម្តាយ។ ការការពារលើសផ្តល់សេរីភាពពេញលេញដល់កុមារ)។
- ការរៀបចំការងារ និងការសម្រាករបស់កុមារ (ការចាត់តាំង និងទំនួលខុសត្រូវក្នុងគ្រួសារ ការប្រកាន់ខ្ជាប់នូវទម្លាប់ប្រចាំថ្ងៃ ជំនួយ និងការគ្រប់គ្រងក្នុងការអនុវត្ត កិច្ចការផ្ទះចំណាយពេលចុងសប្តាហ៍ រៀបចំថ្ងៃឈប់សម្រាករដូវក្តៅ)។
- សកម្មភាពអប់រំ៖
- ការសម្តែងរបស់សិស្សនៅក្នុងមុខវិជ្ជា;
- អាកប្បកិរិយាចំពោះការសិក្សា៖ វិជ្ជមានអវិជ្ជមាន។
- សមត្ថភាពបញ្ញារបស់សិស្ស៖ ខ្ពស់ មធ្យម ទាប។
- មុខតំណែង៖
- ទីតាំងរបស់សិស្សដែលមានអាកប្បកិរិយាមិនល្អក្នុងក្រុម៖ អ្នកដឹកនាំ អ្នកដើរតាម។ តើគាត់ជាមិត្តនឹងអ្នកណាក្នុងថ្នាក់?
- របៀប និងរបៀបនៃការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយអ្នកដទៃ។
- អាកប្បកិរិយាចំពោះ សកម្មភាពសង្គមនិងការងារដែលមានប្រយោជន៍ដល់សង្គម។ (ស្ម័គ្រចិត្តបំពេញកិច្ចការ ចូលទៅជិតដោយការទទួលខុសត្រូវ ដោយគ្មានការចាប់អារម្មណ៍ បដិសេធ មិនចូលរួមយ៉ាងសកម្មក្នុងព្រឹត្តិការណ៍សាលា មិនអើពើនឹងព្រឹត្តិការណ៍សាលា មិនព្រមចូលរួម)
- ចំណង់ចំណូលចិត្ត (សកម្មភាពពេលទំនេរ ទស្សនាក្លឹប និងក្រុមចំណាប់អារម្មណ៍នៅសាលា និងគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា)។
- ការគោរពខ្លួនឯងរបស់កុមារ៖
- កម្រិតនៃការគោរពខ្លួនឯង៖ គ្រប់គ្រាន់, ប៉ាន់ស្មានលើស, ប៉ាន់ស្មានមិនដល់។
- អាកប្បកិរិយាចំពោះ មតិសាធារណៈ:
- ខិតខំកែចំណុចខ្វះខាត យកទៅពិចារណា បញ្ចេញយោបល់ ចង់ក្លាយជាមនុស្សល្អជាង។
- យល់ការរិះគន់ យល់ស្របនឹងវា ប៉ុន្តែមិនកែខ្លួនឯង;
- មិនយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះការរិះគន់, មិនចង់ផ្លាស់ប្តូរអាកប្បកិរិយា;
- ប្រឆាំងនឹងការបញ្ចេញមតិ ប្រកែកយ៉ាងខ្លាំង ហើយមិនធ្វើបាតុកម្មផ្លាស់ប្តូរអាកប្បកិរិយារបស់គាត់។
- ការទាក់ទាញខាងរោគសាស្ត្ររបស់សិស្សចំពោះអាកប្បកិរិយាខុសឆ្គង៖ ការជក់បារី ការផឹកស្រា ការប្រើប្រាស់គ្រឿងញៀន។
15. ត្រូវបានចុះឈ្មោះនៅ dispensary នៅ IDN នៅវិទ្យាល័យនិងអំពីអ្វី។
ការងារនេះបង្ហាញ 14 លក្ខណៈប្រហាក់ប្រហែលសម្រាប់សិស្ស ថ្នាក់បឋមសិក្សា . ពួកគេត្រូវបានសរសេរដើម្បីបង្ហាញតាមការស្នើសុំ៖ ប៉ូលីស សន្តិសុខសង្គម វេជ្ជបណ្ឌិត អាណាព្យាបាល តុលាការ។
ប្រសិនបើអ្នកត្រូវការការពិពណ៌នាផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យរបស់សិស្ស អ្នកអាចឃើញឧទាហរណ៍នៃការសរសេរ។
លក្ខណៈសិស្សថ្នាក់ទី ៣ "ខ" រស់នៅអាសយដ្ឋាន៖
នៅក្នុងអនុវិទ្យាល័យលេខ __, ________ បាននិងកំពុងសិក្សាតាំងពីអាយុ 7 ឆ្នាំ (ថ្ងៃទី 1 ខែកញ្ញាឆ្នាំ 2008) យោងតាមកម្មវិធី 1-4 នៃស្មុគ្រស្មាញអប់រំ "សាលារៀននៃប្រទេសរុស្ស៊ី" ។
កុមារានេះត្រូវបានចិញ្ចឹមក្នុងគ្រួសារគ្មានឪពុកម្តាយដែលមានគ្នា៤នាក់ (ម្តាយ កូន២ និងយាយ) រស់នៅក្នុងផ្ទះល្វែងមួយ ។
ការអភិវឌ្ឍន៍រាងកាយ និងស្ថានភាពសុខភាព _____ ត្រូវនឹងអាយុ និងធម្មតា មិនមានជំងឺធ្ងន់ធ្ងរ មានការវិវត្តល្អ កម្រឈឺ។ ម្តាយតែងតែតាមដានការអនុវត្ត និងអាកប្បកិរិយារបស់សាលារបស់កុមារ ហើយថែមទាំងសហការជាមួយគ្រូ និងផ្តល់ជំនួយដែលអាចធ្វើបានទាំងអស់។ រៀងរាល់ថ្ងៃសៅរ៍ _______ មកសាលាដើម្បីនិយាយជាមួយគ្រូ ហើយជារឿយៗក៏ទូរស័ព្ទទៅបញ្ហាបន្ទាន់ផងដែរ។
ក្នុងអំឡុងពេលសិក្សារបស់គាត់ _____ បានបង្ហាញខ្លួនឯងថាជាក្មេងសកម្ម បើកចំហ និងសេវនៈ។ គាត់ងាយទាក់ទងជាមួយមិត្តភ័ក្តិ និងគ្រូ។ ប្រព្រឹត្តចំពោះមនុស្សពេញវ័យដោយការគោរព និងស្តាប់។ ធ្វើតាមការណែនាំទាំងអស់ពីគ្រូ។ ក្មេងប្រុសគឺស្អាត សំភារៈសិក្សាក្នុងស្ថានភាពល្អ ប៉ុន្តែការងារនៅក្នុងសៀវភៅកត់ត្រាអាចមានភាពច្របូកច្របល់ដោយសារការមិនយកចិត្តទុកដាក់។ គាត់ព្យាយាមមិនត្រឹមតែរក្សារបស់គាត់ឲ្យមានសណ្តាប់ធ្នាប់ប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏មានទ្រព្យសម្បត្តិសាលាផងដែរ។ ប្រតិកម្មទៅនឹងយោបល់របស់គ្រូគឺវិជ្ជមាន គាត់ព្យាយាមកែកំហុស និងមានអារម្មណ៍ថាមានកំហុស។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ Vlad ងាយទទួលឥទ្ធិពលពីមិត្តរួមថ្នាក់ដែលនៅជុំវិញគាត់។ គាត់ជាមិត្តនឹងអ្នកគ្រប់គ្នាក្នុងថ្នាក់ ប៉ុន្តែផ្តល់ចំណូលចិត្តកាន់តែខ្លាំងចំពោះមិត្តភាពជាមួយ __________ ។ ពួកគេជាមិត្តនឹងគ្នាតាំងពីថ្នាក់មត្តេយ្យ ក៏ដូចជា«ផ្ទះអ្នកជិតខាង» ដូច្នេះក្មេងប្រុសតែងតែត្រឡប់មកពីសាលាជាមួយគ្នា ហើយទៅផ្ទះគ្នាលេងកុំព្យូទ័រ។ ម្តាយរបស់ Vlad គ្រប់គ្រងមិត្តភាពរបស់ពួកគេយ៉ាងតឹងរ៉ឹង។
សមត្ថភាពបញ្ញារបស់សិស្សគឺខ្ពស់។ គាត់បានបញ្ចប់ថ្នាក់ទីពីរជាមួយនឹង "4" ជាភាសារុស្សី មុខវិជ្ជាដែលនៅសល់ - "5" ។ អ្នកដឹកនាំនៅក្នុងថ្នាក់ សកម្មភាពអប់រំពួកគេមើលទៅគាត់ គោរពគាត់ សង្ឃឹមលើគាត់។ នៅក្នុងថ្នាក់ គាត់តែងតែលើកដៃឡើង ជារឿយៗព្យាយាមឆ្លើយគ្រប់សំណួររបស់គ្រូ រំខានអ្នកដទៃ ព្យាយាមធ្វើជាមនុស្សដំបូងគេក្នុងអ្វីៗទាំងអស់។ តែងតែចែកចាយការងាររបស់គាត់តាមពេលវេលា និងធ្វើការទៅតាមផែនការ។ បង្ហាញចំណាប់អារម្មណ៍ខ្លាំងចំពោះសកម្មភាពអប់រំ។ ចូលរួមយ៉ាងសកម្មក្នុងជីវិតសាលារៀន (អានកំណាព្យនៅពេលល្ងាច ចូលរួមការប្រកួត)។ ក្មេងប្រុសចូលរួមក្នុងការប្រកួតទាំងអស់នៅសាលារៀនក្នុងតំបន់ក៏ដូចជានៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ី។ គាត់បានក្លាយជាអ្នកឈ្នះម្តងហើយម្តងទៀតនៅក្នុងការប្រកួតនៅសាលាក្នុងតំបន់ ហើយក៏បានក្លាយជាអ្នកឈ្នះនៅក្នុងតំបន់ Kemerovo ផងដែរ។ ម្តាយ ___________ បង្ហាញចំណាប់អារម្មណ៍លើភាពជោគជ័យរបស់កុមារ។
ក្មេងប្រុសចូលក្លឹបសាលា -“ ជក់វេទមន្ត”“ មហោស្រពតន្ត្រី” ហើយក៏ចូលរួមក្នុងសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សាផងដែរ - អត្តពលកម្ម, រាំ, អាង។
នៅក្នុងក្រុមថ្នាក់រៀន គាត់កាន់កាប់តំណែងជាអ្នកដឹកនាំច្បាស់លាស់ជាចម្បងក្នុងសកម្មភាពអប់រំ។
លក្ខណៈសិស្សថ្នាក់ទី ១ "ខ" រស់នៅ អាស័យដ្ឋាន៖
ខ្ញុំបានទៅអនុវិទ្យាល័យលេខ ___ នៅទីក្រុង _______ នៅអាយុ 7 ឆ្នាំ (09/1/2008) ក្នុងថ្នាក់អប់រំទូទៅដំបូង "ខ" យោងតាមកម្មវិធី 1-4 នៃស្មុគ្រស្មាញអប់រំ "សាលានៃប្រទេសរុស្ស៊ី។ ", ដែលជាកន្លែងដែលខ្ញុំកំពុងសិក្សា។
ការអភិវឌ្ឍន៍រាងកាយ និងស្ថានភាពសុខភាពរបស់ក្មេងស្រីត្រូវគ្នាទៅនឹងអាយុរបស់នាង ហើយជាធម្មតាមិនមានជំងឺធ្ងន់ធ្ងរទេ។ គ្រួសារនេះមានគ្នា៥នាក់ (ម្តាយ ជីដូន និងបងប្រុស២នាក់) ដែលរស់នៅអាផាតមិនមួយ ។ _________ (បងកណ្ដាល) រៀនថ្នាក់ទី៨ នៅសាលាលេខ __ ហើយពេលខ្លះនាំប្អូនស្រីទៅសាលា។ ម៉ាក់ - ________________ ស្ទើរតែមិនចូលរួមក្នុងការចិញ្ចឹមកូន។ នាងត្រូវបានគេជូនដំណឹងមិនល្អអំពីចំណាប់អារម្មណ៍របស់កុមារ លទ្ធផលសិក្សារបស់កូនស្រីនាង និងអាកប្បកិរិយានៅសាលា និងក្រៅសាលា។ សម្រាប់បច្ចុប្បន្ន ឆ្នាំសិក្សានៅលើ ការប្រជុំឪពុកម្តាយគឺ 1 ដង។
គាត់ព្យាយាមរៀបចំជីវិតផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់ដែលប៉ះពាល់ដល់កុមារ។ ក្នុងអំឡុងពេលនៃការរស់នៅជាមួយដៃគូរបស់នាង (ក្នុងរដូវរងា) ដាច់ដោយឡែកពីគ្រួសាររបស់នាង (មានតែយ៉ាណាប៉ុណ្ណោះដែលរស់នៅជាមួយនាង) កូនស្រីរបស់នាងត្រូវបានត្រួតពិនិត្យយ៉ាងលំបាក៖ កិច្ចការផ្ទះក្នុងមុខវិជ្ជាមិនត្រូវបានបញ្ចប់ នាងមិនបានត្រៀមខ្លួនជាស្រេចសម្រាប់មេរៀន ជួនកាលខកខានមេរៀនដោយគ្មានការពន្យល់ ( ឬឧទាហរណ៍នាងបាននិយាយថា "អាវចុះក្រោមមិនមានពេលស្ងួតទេ") លុយសម្រាប់អាហារមិនត្រូវបានផ្តល់ឱ្យក្នុងអំឡុងពេលនេះ។ ម្តាយខ្លួនឯងកម្រចូលទៅជិតគ្រូណាស់។
នៅសល់នៃពេលវេលានេះ ជីដូនត្រូវបានចូលរួមនៅក្នុងការចិញ្ចឹមបីបាច់ ហើយក៏តាមដានការសិក្សារបស់ ______ និងផ្តល់ហិរញ្ញវត្ថុ (អាហារ ការកម្សាន្ត - ល្ខោន ភាពយន្ត។ អំណោយឆ្នាំថ្មី) នាងតែងតែដឹងអំពីព្រឹត្តិការណ៍ដែលបានកើតឡើងក្នុងថ្ងៃបច្ចុប្បន្ន។ នាងចូលទៅជិតគ្រូខ្លួនឯង។ យោងទៅតាម ______ ជីដូនរបស់នាងបង្រៀននាងច្រើន (ដេរអានស្អាត) ។ _____ ចូលរួមយ៉ាងសកម្មក្នុងជីវិតសាលារៀន (អានកំណាព្យនៅពេលល្ងាច) អរគុណដល់ជីដូនរបស់នាង។
មានបរិយាកាសផ្លូវចិត្តមិនអំណោយផលរវាងជីដូននិងម្តាយ។
នៅ glance ដំបូង, ក្មេងស្រីនេះត្រូវបានស្លៀកពាក់យ៉ាងល្អនិងស្រស់ស្អាត។ ក្នុងអំឡុងពេលសិក្សារបស់នាង _____ បានបង្ហាញខ្លួនឯងថាជាកុមារដែលបើកចំហនិងសេវនៈ។ នាងងាយទាក់ទងជាមួយមិត្តភ័ក្តិ និងគ្រូ។ គាត់មិនខ្លាចចម្លើយខុស គាត់និយាយអ្វីដែលគាត់គិត។ ប្រព្រឹត្តចំពោះមនុស្សពេញវ័យដោយការគោរព និងស្តាប់។ ធ្វើតាមការណែនាំទាំងអស់ពីគ្រូ។ គាត់ពិតជាចូលចិត្តបំពេញកាតព្វកិច្ចក្នុងថ្នាក់រៀនរហូតដល់អ្វីៗគ្រប់យ៉ាងរួចរាល់ ហើយពេលខ្លះគាត់ធ្វើការឱ្យអ្នកដទៃ។ ព្យាយាមរក្សារបស់គាត់ និងទ្រព្យសម្បត្តិសាលាឱ្យមានសណ្តាប់ធ្នាប់។ ប្រតិកម្មទៅនឹងការអត្ថាធិប្បាយរបស់គ្រូគឺវិជ្ជមាន គាត់ព្យាយាមកែកំហុស ហើយមានអារម្មណ៍ថាមានកំហុស (បន្ទាបក្បាលរបស់គាត់ រក្សាភាពស្ងៀមស្ងាត់)។
ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយបរិយាកាសរុងរឿងនៅក្នុងគ្រួសារមិនតែងតែត្រូវបានផ្ទេរដោយកុមារទៅ ក្រុមកុមារ. នាងសកម្មខ្លាំងពេក ជួនកាលថែមទាំងឆេវឆាវជាមួយមិត្តភ័ក្តិរបស់នាង (នាងអាចស្រែក រុញ និងការពារជំហររបស់នាងយ៉ាងរឹងមាំ)។
នៅក្នុងក្រុមដែលនាងកាន់កាប់តំណែង "មធ្យម" ពួកគេស្តាប់នាង។ ក្មេងស្រីលេងជាមួយនាង ល្បែងដើរតួ, រូបភាពពណ៌។ល។
សមត្ថភាពបញ្ញារបស់សិស្សគឺជាមធ្យម។ មេរៀនដែលចូលចិត្តគឺ៖ ការអប់រំកាយ សិល្បៈ ពលកម្ម តន្ត្រី ពិភពលោកជុំវិញយើង។
ទិដ្ឋភាពទូទៅគឺតូចណាស់។ វាក្យសព្ទតូចមួយ និងការអានមិនសូវល្អ មិនធ្វើឱ្យវាអាចបង្ហាញពីគំនិតរបស់មនុស្សម្នាក់បានត្រឹមត្រូវក្នុងការសរសេរ និងដោយផ្ទាល់មាត់នោះទេ។ ការចងចាំត្រូវបានបង្កើតឡើងក្នុងកម្រិតមេកានិក វាមិនមានបច្ចេកទេសនៃការទន្ទេញដោយចេតនា មិនមានល្បឿន និងកម្លាំងនៃការទន្ទេញ ដូច្នេះបន្ទាប់ពីពីរបីថ្ងៃ ដោយគ្មានពាក្យដដែលៗដោយចេតនា ព័ត៌មានត្រូវបានបំភ្លេចចោល។
ការគិតត្រូវបានអភិវឌ្ឍតិចតួច។ មានការលំបាកក្នុងការបែងចែករវាងលក្ខណៈសំខាន់ៗ និងអនុវិទ្យាល័យនៃវត្ថុ។ កម្រិតនៃភាពស្ទាត់ជំនាញនៃគំនិតទូទៅ និងអរូបីមានកម្រិតទាបណាស់ គាត់មិនអាចធ្វើការសន្និដ្ឋានដោយខ្លួនឯង និងស្វែងរកដំណោះស្រាយបានទេ។
ការស្រមើលស្រមៃត្រូវបានអភិវឌ្ឍតិចតួច។
_____ បង្ហាញចំណាប់អារម្មណ៍លើសកម្មភាពអប់រំ ប៉ុន្តែវាបាត់ទៅវិញយ៉ាងឆាប់រហ័ស ព្រោះអ្វីៗគ្រប់យ៉ាង ដំណើរការផ្លូវចិត្តអភិវឌ្ឍតិចតួច។ ជារឿយៗគាត់មានការរំខាននៅក្នុងថ្នាក់។ គាត់ធ្វើកិច្ចការផ្ទះដោយស្ទាក់ស្ទើរ និងលំបាកខ្លាំង (នេះបើតាមយាយរបស់គាត់)។ វាពិបាកក្នុងការទន្ទេញតារាងបូក និងដក តារាងវាក្យសព្ទ ជាដើម។
យ៉ាងណាក៏ដោយ ក្មេងស្រីរូបនេះព្យាយាមយ៉ាងខ្លាំងដើម្បីតាមដានសិស្សដែលនៅសល់។ ឆ្លើយសំណួររបស់គ្រូយ៉ាងសកម្ម ទោះបីជាចម្លើយមិនតែងតែត្រឹមត្រូវក៏ដោយ។
ដើម្បីទាញយកសម្ភារៈឬ!សកម្មភាពគរុកោសល្យគឺទាក់ទងយ៉ាងជិតស្និទ្ធទៅនឹងឯកសារ។ ដើម្បីធ្វើឱ្យការងាររបស់គាត់កាន់តែងាយស្រួល គ្រូគួរតែស្គាល់ខ្លួនឯងជាមួយនឹងគ្រោងការណ៍ពង្រាង និងឧទាហរណ៍នៃឯកសារសំខាន់បំផុតមួយនៅក្នុងការងាររបស់គាត់ - លក្ខណៈរបស់សិស្ស។
ហេតុអ្វីបានជាទម្រង់សិស្សត្រូវបានចងក្រង?
វិធីសាស្រ្តបុគ្គលចំពោះការបណ្តុះបណ្តាល និងការអប់រំរបស់ក្មេងជំនាន់ក្រោយបង្កប់ន័យការសិក្សាអំពីលក្ខណៈ typological របស់កុមារជាក់លាក់មួយ និងការបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍របស់គាត់ ដែលដំណើរការនេះនឹងមានប្រសិទ្ធភាពជាង។ នៅក្នុងការអនុវត្តនៃប្រព័ន្ធអប់រំបែបនេះ មធ្យោបាយនៃការកត់ត្រាលក្ខណៈបុគ្គលរបស់កុមារត្រូវបានបង្កើតឡើងជាលក្ខណៈរបស់សិស្ស។
ឯកសារនេះអនុញ្ញាតឱ្យគ្រូខ្លួនឯងសង្ខេបចំណេះដឹងអំពីមនុស្សដែលកំពុងលូតលាស់ តាមដានសក្ដានុពលនៃការអភិវឌ្ឍន៍របស់គាត់ ក៏ដូចជាមនុស្សផ្សេងទៀតដែលនឹងធ្វើការជាមួយកុមារនាពេលអនាគត ដើម្បីទទួលបានចំណេះដឹងដែលត្រៀមរួចជាស្រេចអំពីគាត់។ ការពិពណ៌នាដែលសរសេរបានល្អជួយអ្នកអានវាបង្កើតជាគំនិតនៃអ្វីដែលកំពុងកើតឡើង រូបថតរបស់កុមារ ហើយនៅលើមូលដ្ឋាននេះកំណត់អាទិភាពក្នុងការធ្វើការជាមួយគាត់។ ដូច្នេះ ការកំណត់លក្ខណៈរបស់សិស្សជាឯកសារសំខាន់មួយ ជារឿយៗត្រូវបានទាមទារនៅក្នុងករណីដូចខាងក្រោមៈ
- នៅពេលផ្ទេរទៅស្ថាប័នអប់រំផ្សេងទៀត;
- ដើម្បីបន្តការសិក្សានៅដំណាក់កាលបន្ទាប់នៃការអប់រំ;
- តាមសំណើរបស់សេវាសង្គម;
- សម្រាប់ភ្នាក់ងារអនុវត្តច្បាប់ដើម្បីធ្វើការជាមួយកុមារ;
- នៅពេលឆ្លងកាត់គណៈកម្មាការនៅការិយាល័យចុះឈ្មោះនិងចុះឈ្មោះយោធា;
- ដើម្បីរៀបចំជំនួយដល់កុមារ ជាឧទាហរណ៍ ក្នុងកិច្ចប្រជុំ PMPC ។
ផែនការលក្ខណៈ
អ្នកស្រាវជ្រាវក្នុងវិស័យចិត្តវិទ្យានិងគរុកោសល្យបានធ្វើការវិភាគលើលក្ខណៈដែលត្រូវបានចងក្រងនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំ។ វាត្រូវបានគេបង្ហាញថាឯកសារបែបនេះមានភាពខុសគ្នានៅក្នុងវិធីសាស្រ្តរបស់វាក្នុងការសិក្សាបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារ។ ដូច្នេះ គ្រូបានផ្តោតលើឥទ្ធិពលលើសិស្ស លើអាកប្បកិរិយារបស់គាត់នៅក្នុងបរិយាកាសសាលា។ ហើយអ្នកចិត្តសាស្រ្តផ្តោតលើភាពខុសគ្នា typological បុគ្គលរបស់កុមារ។ ឧទាហរណ៍ សម្រាប់គ្រូបង្រៀន ការបង្ហាញពីវិន័យ និងភាពឧស្សាហ៍ព្យាយាមក្នុងដំណើរការអប់រំគឺមានសារៈសំខាន់ សម្រាប់ចិត្តវិទូ - ការជម្រុញរបស់កុមារ។ វិធីសាស្រ្តទាំងពីរនេះមិនបានពិពណ៌នាឱ្យបានពេញលេញអំពីបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់សិស្សនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌជាក់លាក់នៃប្រព័ន្ធអប់រំនោះទេ។ ដូច្នេះហើយ វាត្រូវបានសន្និដ្ឋានថា ទម្រង់របស់សិស្សគួរតែត្រូវបានកសាងឡើងដោយយោងទៅតាមផែនការជាក់លាក់មួយ (ក្បួនដោះស្រាយ) និងរួមបញ្ចូលទិន្នន័យចាំបាច់ដូចខាងក្រោម៖
- ព័ត៌មានទូទៅអំពីកុមារ (ឈ្មោះ អាយុ កន្លែងដែលគាត់រស់នៅ រយៈពេលនៃការអប់រំ ;
- សកម្មភាពអប់រំ;
- អាកប្បកិរិយា;
- ការងារសង្គម;
- ការទំនាក់ទំនង;
- បុគ្គលិកលក្ខណៈបុគ្គល;
- បរិយាកាសគ្រួសារ និងការចិញ្ចឹមបីបាច់ថែរក្សា។
ចំណុចទាំងនេះត្រូវបានបញ្ចូលក្នុងតារាងលក្ខណៈសិស្ស ដែលត្រូវបានបំពេញដោយគ្រូពេញមួយកម្រិតនៃការអប់រំរបស់កុមារ។ វាមិនត្រឹមតែផ្តល់នូវរូបភាពពេញលេញនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់សិស្សប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងជួយនៅពេលអនាគតក្នុងការបង្កើតការពិពណ៌នាគោលបំណងផងដែរ។
សកម្មភាពសិស្ស
សកម្មភាពរបស់កុមារនៅក្នុង វិទ្យាស្ថានអប់រំរួមបញ្ចូលប្រភេទជាច្រើនដែលត្រូវតែពិពណ៌នានៅក្នុងឯកសារបែបនេះ។ នេះ៖
- សកម្មភាពអប់រំ (ការសម្តែង, ចំណាប់អារម្មណ៍, ស្រឡាញ់ការអាន, សមិទ្ធិផលអប់រំ);
- សកម្មភាពសង្គម (កម្រិតនៃការបញ្ចេញមតិ, គំនិតផ្តួចផ្តើម, ជំនាញរៀបចំ, សិទ្ធិអំណាចនៃគំនិតរបស់កុមារ, អាកប្បកិរិយាឆ្ពោះទៅរកតួនាទីរបស់អ្នកដើរតាម, បំណងប្រាថ្នាដើម្បីអនុវត្តការងារសំខាន់សង្គម);
- សកម្មភាពទំនាក់ទំនង ការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នា (ភាពពេញនិយមនៅក្នុងក្រុម វត្តមានរបស់សមមិត្ត សង្គម សមត្ថភាពក្នុងការនិយាយនៅចំពោះមុខទស្សនិកជន ការបើកចំហរ ការឆ្លើយតប ការតំរង់ទិសចំពោះគំនិតរបស់អ្នកដទៃ ទំនាក់ទំនងជាមួយគ្រូ)។
ពិន្ទុរបស់សិស្សបង្ហាញពីរបៀបដែលកុមារសម្របខ្លួនទៅនឹងបរិយាកាសអប់រំបានល្អ។ របៀបដែលគាត់ assimilates បទពិសោធន៍សង្គម, ដឹងពីរបៀបដើម្បីទទួលយក ការសម្រេចចិត្តឯករាជ្យនិងរៀបចំផែនការសកម្មភាព។
លក្ខណៈផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យរបស់សិស្ស។ តើវារួមបញ្ចូលអ្វីខ្លះ?
តាមការពិត គ្រោងការណ៍ផែនទីដែលបានកំណត់រួមមានទាំងផ្នែកចិត្តសាស្ត្រ និងផ្នែកគរុកោសល្យ។ ទាំងនេះរួមបញ្ចូលទិន្នន័យដូចខាងក្រោមៈ
- លក្ខណៈនៃអាកប្បកិរិយារបស់កុមារ (វិន័យ, រឹងរូស, ការប្តេជ្ញាចិត្ត, ជម្លោះ, កម្រិតនៃការឈ្លានពាន, សកម្មភាពរាងកាយកម្រិតនៃការរួមផ្សំនៃឥទ្ធិពលគរុកោសល្យ ឬសមត្ថភាពអប់រំ);
- លក្ខណៈផ្លូវចិត្តបុគ្គល (ការគោរពខ្លួនឯង កម្រិតនៃការថប់បារម្ភ តុល្យភាព បំណងប្រាថ្នាសម្រាប់ភាពជោគជ័យ ឬមហិច្ឆតា អារម្មណ៍ដែលវាកើតឡើងនៅក្នុងអ្នកដទៃ);
- ឥទ្ធិពលគ្រួសារ (បរិយាកាសអារម្មណ៍ក្នុងគ្រួសារ ភាពស្និទ្ធស្នាល និងការជឿទុកចិត្តលើទំនាក់ទំនង កម្រិតនៃការគ្រប់គ្រង និងការចាប់អារម្មណ៍របស់ឪពុកម្តាយក្នុងជីវិតរបស់កុមារ ឯករាជ្យភាពរបស់សិស្ស កម្រិតនៃកិច្ចសហប្រតិបត្តិការរវាងឪពុកម្តាយ និងគ្រូបង្រៀន)។
លក្ខណៈផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យរបស់សិស្សក៏អាចរួមបញ្ចូលព័ត៌មានអំពីទំនោររបស់កុមារចំពោះអាកប្បកិរិយាខុសឆ្គងផងដែរ។ ក្នុងករណីនេះចាំបាច់ត្រូវចង្អុលបង្ហាញ ឧទាហរណ៍ជាក់លាក់នេះត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញ។
ឯកសារគំរូ
លក្ខណៈគំរូសម្រាប់សិស្សអាចត្រូវបានចងក្រងដោយគ្រូដូចជា ឧទាហរណ៍ច្បាស់លាស់ដែលនឹងធ្វើឱ្យវាកាន់តែងាយស្រួលក្នុងការធ្វើការជាមួយឯកសារនាពេលអនាគត។ ឧទាហរណ៍ស្រដៀងគ្នានេះត្រូវបានបង្ហាញខាងក្រោម។
Stepanov Stepan បានសិក្សានៅសាលានេះតាំងពីថ្នាក់ទីមួយមកម្ល៉េះ។ ក្នុងអំឡុងពេលនេះ គាត់បានបង្ហាញខ្លួនគាត់ថាជាសិស្សសកម្ម និងមានសមត្ថភាពល្អ។
គាត់ត្រូវបានចិញ្ចឹមនៅក្នុងគ្រួសារដ៏ពេញលេញមួយដែលមានភាពចម្រុងចម្រើន។ ទំនាក់ទំនងជាមួយឪពុកម្តាយគឺគួរឱ្យទុកចិត្តនិងរួសរាយរាក់ទាក់។ ឪពុកនិងម្តាយចាប់អារម្មណ៍យ៉ាងសកម្ម ជីវិតនៅសាលាកូនប្រុស ចូលរួមក្នុងការងាររបស់គណៈកម្មាធិការមាតាបិតាថ្នាក់។
Stepan គឺជាសិស្សពូកែម្នាក់។ បង្ហាញចំណាប់អារម្មណ៍ជាពិសេសលើមុខវិជ្ជាមនុស្សសាស្ត្រ។ ចូលរួមក្នុងព្រឹត្តិការណ៍ប្រវត្តិសាស្ត្រអូឡាំពិកប្រចាំឆ្នាំ ហើយបានឈ្នះការប្រកួតថ្នាក់តំបន់ចំនួនពីរដង។ TO ដំណើរការអប់រំព្យាបាលដោយចំណាប់អារម្មណ៍ពិតប្រាកដ អានច្រើន ចូលរួមរង្វង់នៃអ្នកស្រឡាញ់សៀវភៅ។ គោលដៅរបស់គាត់គឺចូលសាកលវិទ្យាល័យនៅមហាវិទ្យាល័យប្រវត្តិសាស្ត្រ ហើយធ្វើការជាអ្នកបុរាណវិទូ។
Stepan រឹងរូសក្នុងការសម្រេចគោលដៅរបស់គាត់ ហើយចូលចិត្តធ្វើជាអ្នកដឹកនាំនៅក្នុងក្រុមសាលា។ មិត្តរួមថ្នាក់ចាត់ទុកថាគំនិតរបស់គាត់មានសិទ្ធិអំណាច។ បង្ហាញការគោរពចំពោះគ្រូ។
តាមធម្មជាតិ Stepan មានភាពស្ងប់ស្ងាត់ មានទំនុកចិត្តលើខ្លួនឯង រួសរាយរាក់ទាក់ និងបើកចំហ។ ចូលចិត្តទំនាក់ទំនង និងចូលរួមក្នុងព្រឹត្តិការណ៍ជាក្រុម។ TO ការងារសង្គមព្យាបាលដោយការទទួលខុសត្រូវ។
លើសពីនេះទៀត គាត់ចូលចិត្តលេងហ្គីតា និងហ្វឹកហាត់ឆ្កែរបស់គាត់។
កាលបរិច្ឆេទ
លក្ខណៈ
Burov Nikolai Alexandrovich,
កើតនៅឆ្នាំ 1996
បញ្ចប់ថ្នាក់ 10A
តំបន់មូស្គូ
Burov Nikolay បានសិក្សានៅសាលានេះតាំងពីថ្នាក់ទីមួយមកម្ល៉េះ។ ក្នុងអំឡុងពេលសិក្សា គាត់បានបង្ហាញខ្លួនឯងថាជាសិស្សដែលឧស្សាហ៍ព្យាយាម និងមានទំនួលខុសត្រូវ។ ភាគច្រើនគាត់គ្រាន់តែទទួលបានចំណាត់ថ្នាក់ល្អបំផុត។ បំពេញកិច្ចការផ្ទះឱ្យបានទៀងទាត់។ កុំខកខានថ្នាក់រៀនដោយគ្មានហេតុផលល្អ។ មានវិន័យ, សកម្ម, មានភាពល្អឥតខ្ចោះ ការគិតឡូជីខល. ចូលរួមការជ្រើសរើសមុខវិជ្ជាគណិតវិទ្យា។
បានចូលរួមក្នុង ដំណាក់កាលក្រុង អូឡាំព្យាដរុស្ស៊ីទាំងអស់។សិស្សសាលាភូមិសាស្ត្រ ប្រវត្តិសាស្ត្រ ភាសាអង់គ្លេស, មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃសុវត្ថិភាពជីវិត (អ្នកឈ្នះ) ។ អ្នកចូលរួមនៃដំណាក់កាលក្នុងតំបន់នៃការប្រកួតកីឡាអូឡាំពិករុស្ស៊ីទាំងអស់សម្រាប់សិស្សសាលាក្នុងសុវត្ថិភាពជីវិត។ វគ្គផ្តាច់ព្រ័ត្រនៃការប្រកួតប្រជែង "និស្សិតឆ្នាំ 2011" ។
Nikolai មានភាពរួសរាយរាក់ទាក់ និងឆ្លើយតបក្នុងការទំនាក់ទំនងរបស់គាត់ គាត់គាំទ្រមិត្តរួមថ្នាក់របស់គាត់។ ទំនាក់ទំនងល្អ។. គាត់មានសិទ្ធិអំណាចនៅក្នុងថ្នាក់។
គាត់មានចរិតស្ងប់ស្ងាត់ មានតុល្យភាព និងសកម្មក្នុងសកម្មភាពបញ្ញា។ មានសតិសម្បជញ្ញៈក្នុងការបំពេញការងារ និងកិច្ចការណាមួយ។ គាត់ចាប់អារម្មណ៍នឹងវិទ្យាសាស្ត្រពិតប្រាកដចូលរួមក្នុងជីវិតបញ្ញារបស់សាលារៀនព្រឹត្តិការណ៍អប់រំនិងការអប់រំ។
សិស្សមានការគោរពខ្លួនឯងគ្រប់គ្រាន់ ដែលមានឥទ្ធិពលវិជ្ជមានលើដំណើរការសិក្សា។ ខ្មាស់អៀន។ កម្រិតនៃសេចក្តីប្រាថ្នាគឺខ្ពស់ហើយត្រូវគ្នាទៅនឹងការគោរពខ្លួនឯង។
គាត់ចូលរួមក្នុងការសម្អាតសហគមន៍ជាប្រព័ន្ធ មានភាពឧស្សាហ៍ព្យាយាម ឧស្សាហ៍ព្យាយាម និងស្អាតស្អំ។ មានបុគ្គលិកលក្ខណៈតម្រង់ទិសអាជីវកម្ម។ ឯករាជ្យក្នុងការវិនិច្ឆ័យ និងការសន្និដ្ឋាន។
គាត់ត្រូវបានចិញ្ចឹមក្នុងគ្រួសារពេញលេញមួយ ដែលគាត់បានទទួលការចិញ្ចឹមបីបាច់យ៉ាងល្អ។ គោរព និងគួរសមចំពោះអ្នកចាស់ទុំ ប្រតិកម្មគ្រប់គ្រាន់ចំពោះមតិយោបល់។
មើលជាមុន៖
លក្ខណៈ
Moleva Natalia Alexandrovna,
កើតនៅឆ្នាំ ១៩៩៥
និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាថ្នាក់ 10A
ស្ថាប័នអប់រំក្រុង "អនុវិទ្យាល័យ" សាលាដ៏ទូលំទូលាយលេខ 20"
ស្រុក Voskresensky
តំបន់មូស្គូ
Natalya Moleva បានសិក្សានៅសាលានេះតាំងពីថ្នាក់ទីប្រាំ។ មានសមត្ថភាពរៀនពូកែ។ ភាគច្រើនគាត់សិក្សាតែថ្នាក់ទី ៥ ប៉ុណ្ណោះ។ គាត់បំពេញកិច្ចការផ្ទះជាប្រចាំ ហើយមិនខកថ្នាក់ដោយគ្មានហេតុផលល្អឡើយ។ ខិតខំកែលម្អកម្រិតនៃការអប់រំរបស់គាត់៖ ចូលរៀនមុខវិជ្ជាគណិតវិទ្យា។បង្ហាញចំណាប់អារម្មណ៍ពិសេសលើភាសារុស្ស៊ី និងគីមីវិទ្យា។
បានចូលរួមក្នុង ដំណាក់កាលសាលា All-Russian Olympiad សម្រាប់សិស្សសាលានៅក្នុងភូមិសាស្ត្រ គីមីវិទ្យា សុវត្ថិភាពជីវិត ជីវវិទ្យា ភាសារុស្សី នៅដំណាក់កាលក្រុងនៃកម្មវិធី All-Russian Olympiad សម្រាប់សិស្សសាលាក្នុងសុវត្ថិភាពជីវិត។ ក្នុងនាមជាផ្នែកមួយនៃក្រុមសាលា នាងបានជាប់ចំណាត់ថ្នាក់លេខពីរក្នុងការប្រកួតថ្នាក់តំបន់ "The Fascinating World of Chemistry"។
ដោយធម្មជាតិ នាងមានភាពរួសរាយរាក់ទាក់ សុភាព មិនចេះអត់ធ្មត់ ហើយពេលខ្លះមិនដឹងពីរបៀបទប់ទល់នឹងអារម្មណ៍របស់នាង។ រួសរាយរាក់ទាក់ ចេះនិយាយ ឧស្សាហ៍ព្យាយាម។
អនុវត្តការងារសាធារណៈប្រកបដោយការទទួលខុសត្រូវ។ ចូលរួមក្នុងព្រឹត្តិការណ៍សាលាក្រៅកម្មវិធីសិក្សាជាច្រើន៖ KVN, ប្រធានបទសប្តាហ៍, ការប្រកួតកីឡាសម្រាប់កិត្តិយសនៃថ្នាក់, ការលេងរបស់កុមារ, ការប្រគុំតន្ត្រីនៅថ្ងៃទី 8 ខែមីនា, ពេលល្ងាចក្នុងការចងចាំរបស់ S. Markin ។ សកម្មក្នុងអំឡុងពេល subbotniks និងការសម្អាតទូទៅ។ ថ្នាក់ត្រូវបានដឹកនាំដោយផ្នែកវប្បធម៌។
តស៊ូក្នុងការសម្រេចគោលដៅ។ នាងបានសិក្សានៅក្នុងក្រុមរបាំប្រជាប្រិយ "Edelweiss" នៅមជ្ឈមណ្ឌលវប្បធម៌ Yubileiny អស់រយៈពេលដប់ឆ្នាំ។ នាងទទួលបានជោគជ័យគួរឱ្យកត់សម្គាល់ដោយការសម្ដែងនៅក្នុងការប្រកួតផ្សេងៗ។
ទំនាក់ទំនងជាមួយមិត្តរួមថ្នាក់មានភាពរលូនគ្មានជម្លោះ។ រីករាយនឹងសិទ្ធិអំណាចក្នុងចំណោមមិត្តរួមថ្នាក់។ យោបល់របស់នាងត្រូវបានស្តាប់។ ប្រតិកម្មគ្រប់គ្រាន់ចំពោះមតិរបស់មនុស្សពេញវ័យ។
គាត់ត្រូវបានចិញ្ចឹមនៅក្នុងគ្រួសារដ៏ធំមួយ។
គ្រូបង្រៀនថ្នាក់ _____________ T.V. Murashova
គ្រូបង្រៀនថ្នាក់នីមួយៗត្រូវប្រឈមមុខនឹងភារកិច្ចនៃការសរសេរលក្ខណៈសម្រាប់សិស្សក្នុងថ្នាក់របស់គាត់៖ លក្ខណៈបែបនេះអាចត្រូវបានទាមទារដោយអាជ្ញាធរអាណាព្យាបាល ប៉ូលីស និង PDN សម្រាប់ការចូលរៀននៅសាលា ឬមហាវិទ្យាល័យផ្សេងទៀត ឬទៅការិយាល័យចុះឈ្មោះ និងចុះឈ្មោះយោធា។ ហើយរាល់ពេលដែលអ្នកមិនចង់ជួបរឿងអ្វីមួយ វាជាការប្រសើរក្នុងការមាន គំរូដែលត្រៀមរួចជាស្រេចឬគំរូ។
របៀបសរសេរឯកសារយោងសម្រាប់សិស្ស ?
លក្ខណៈរបស់សិស្ស ដូចយើងបាននិយាយរួចហើយ គឺត្រូវបានសរសេរដោយគ្រូថ្នាក់ គ្រូធំ ឬនាយកសាលា។ នៅពេលសរសេររបាយការណ៍ផ្លូវចិត្តសម្រាប់កុមារ អ្នកអាចត្រូវការជំនួយពីចិត្តវិទូសាលា ការធ្វើតេស្ត និងលទ្ធផលរោគវិនិច្ឆ័យ។
តាមពិត ខ្លឹមសារនៃចរិតលក្ខណៈអាចអាស្រ័យលើអ្វីដែលវាត្រូវការសម្រាប់ និងអ្នកណាត្រូវការវា។ ប្រវែងអប្បរមានៃការពិពណ៌នាគឺ 800-900 តួអក្សរ អតិបរមាមិនត្រូវបានកំណត់ ហើយអាចមានរបាយការណ៍ស្តីពីការងារជាមួយសិស្ស - ឯកសារខ្នាតតូចស្តីពីកុមារ។
លក្ខណៈដែលនឹងត្រូវបានផ្ទេរទៅឱ្យអង្គការភាគីទីបីត្រូវបានសរសេរនៅលើក្បាលសំបុត្ររបស់សាលា ជាមួយនឹងកាលបរិច្ឆេទ និងហត្ថលេខារបស់អ្នកដែលបានរៀបចំវានៅខាងក្រោម។
លក្ខណៈបច្ចេកទេសរួចរាល់សម្រាប់សិស្សអ្នកអាចទាញយកនៅលើគេហទំព័ររបស់យើង - ជ្រើសរើសលក្ខណៈគំរូខាងក្រោម។ តែង ការពិពណ៌នាពេញលេញអាចធ្វើទៅបានតាមផែនការនៅលើទំព័រនេះ។ យើងសូមណែនាំឱ្យទាញយកវា ហើយបញ្ជូនវាទៅសមាគមវិធីសាស្រ្ត គ្រូបង្រៀនថ្នាក់.
ផែនការនៃលក្ខណៈទូទៅផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យរបស់សិស្ស
- ព័ត៌មានទូទៅអំពីសិស្ស
នាមគោត្តនាម។ ថ្ងៃខែឆ្នាំកំណើត។ រោគវិនិច្ឆ័យ។ តើអ្នកបានទស្សនាទេ? មត្តេយ្យ. ឆ្នាំនៃការចូលរៀន។ តើរៀននៅថ្នាក់ណា ហើយរៀនប៉ុន្មានឆ្នាំ?
- ប្រវត្តិនៃការអភិវឌ្ឍន៍
ស្ថានភាពសុខភាពរបស់ឪពុកម្តាយ។ លក្ខណៈពិសេសនៃការមានផ្ទៃពោះនិងការសម្រាលកូន។ ការអភិវឌ្ឍកុមារដំបូង។ ជំងឺនិងរបួសនៅក្នុង អាយុមត្តេយ្យសិក្សា.
- គ្រួសាររបស់កុមារ
សមាសភាពគ្រួសារ។ សកម្មភាពរបស់ឪពុកម្តាយ។ សម្ភារៈជីវភាពគ្រួសារ។ លក្ខខណ្ឌក្នុងការចិញ្ចឹមកូនក្នុងគ្រួសារ។ របបប្រចាំថ្ងៃ។ ទំនាក់ទំនងរវាងសមាជិកគ្រួសារ។ អាកប្បកិរិយារបស់សមាជិកគ្រួសារចំពោះកុមារ។
- ស្ថានភាពរាងកាយ
ការអភិវឌ្ឍរាងកាយ, អាយុសមរម្យ។ គម្លាតក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍រាងកាយ (កម្ពស់ ធាត់។ល។)
ស្ថានភាពនៃជំនាញម៉ូតូ។ ភាពមិនប្រក្រតីនៃចលនា (រឹង, disinhibition, ខ្វិន, paresis, ចលនា stereotypical និង obsessive) ។ ការសម្របសម្រួលនៃចលនា។
ស្ថានភាពរបស់អ្នកវិភាគ (ការមើលឃើញ ការស្តាប់ ។ល។)
វត្តមាននៃជំងឺរ៉ាំរ៉ៃ។ អស់កម្លាំង។
- លក្ខណៈពិសេសនៃសកម្មភាពនៃការយល់ដឹង
ការយកចិត្តទុកដាក់។កម្រិតសំឡេង។ និរន្តរភាព។ ភាពអាចប្តូរបាន។ លក្ខណៈពិសេសនៃការយកចិត្តទុកដាក់ដោយស្ម័គ្រចិត្តនិងមិនស្ម័គ្រចិត្ត។
ការយល់ឃើញ។ល្បឿន បរិមាណ ភាពពេញលេញ ភាពត្រឹមត្រូវ អត្ថន័យ។
លក្ខណៈនៃការយល់ឃើញ, សោតទស្សន៍, ការយល់ឃើញដោយកាយ។
ការយល់ឃើញនៃរូបរាង ទំហំ ពណ៌ ការរៀបចំលំហនៃវត្ថុ។ លក្ខណៈពិសេសនៃការយល់ឃើញនៃពេលវេលា។
ការចងចាំ។ល្បឿន ភាពពេញលេញ កម្លាំងនៃការចងចាំ។ លក្ខណៈពិសេសនៃការទន្ទេញចាំសម្ភារៈឌីជីថល ការពិត និងពាក្យសំដី។ លក្ខណៈពិសេស និងបរិមាណនៃការទន្ទេញដោយចេតនា និងអចេតនា។
អត្ថន័យ ភាពត្រឹមត្រូវ ភាពពេញលេញនៃការបន្តពូជ។ ដោយប្រើបច្ចេកទេសទន្ទេញ និងរំលឹកឡើងវិញ។
វត្តមាន និងលក្ខណៈនៃការចងចាំឡូជីខល (សតិអារម្មណ៍) ។
ប្រភេទនៃការចងចាំលេចធ្លោ (មើលឃើញ, auditory, ចម្រុះ)
លក្ខណៈបុគ្គលការចងចាំ។
លក្ខណៈពិសេសនៃការនិយាយ។កម្រិត ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ. អត្រានិងចង្វាក់នៃការនិយាយ។ ពិការភាពនៃការបញ្ចេញសំឡេង។ លក្ខណៈពិសេសនៃសំឡេង។ ពណ៌អារម្មណ៍នៃការនិយាយ។
វាក្យសព្ទ។ លក្ខណៈពិសេសនៃវចនានុក្រមសកម្ម និងអកម្ម។
រចនាសម្ព័ន្ធវេយ្យាករណ៍នៃការនិយាយ។
ស្ថានភាពនៃការសន្ទនា និងនិទានកថា-បរិយាយ។
លក្ខណៈពិសេសនៃការនិយាយសរសេរ។
ការគិត។លក្ខណៈពិសេសនៃការវិភាគនិងសំយោគ។ ការប្រៀបធៀប៖ ភាពត្រឹមត្រូវនិងភាពពេញលេញ។ ភាពអាចរកបាននៃការវិភាគ និងការប្រៀបធៀបពហុដំណាក់កាល។ លក្ខណៈពិសេសនៃការប្រៀបធៀបវត្ថុដែលមើលឃើញ និងសម្ភារៈពាក្យសំដី។ លក្ខណៈទូទៅ និងការបញ្ជាក់។
កម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍនៃការគិត (ការមើលឃើញ - រូបភាព, ការមើលឃើញ - ប្រសិទ្ធភាព, ពាក្យសំដី - ឡូជីខល) ។
កម្រិតនៃភាពស្ទាត់ជំនាញនៃគំនិតទូទៅ និងអរូបី។
សមត្ថភាពក្នុងការបង្កើតទំនាក់ទំនងបុព្វហេតុ និងផលប៉ះពាល់។
ការយល់ដឹងអំពីរឿងសំខាន់នៅក្នុងអត្ថបទ និងគ្រោង។
សមត្ថភាពក្នុងការសន្និដ្ឋានឯករាជ្យ។
- វិចារណញ្ញាណ-វិចារណញ្ញាណ
ជម្រៅ, ស្ថេរភាពនៃអារម្មណ៍។ អារម្មណ៍ពេញនិយម។ កម្រិតនៃភាពរំជើបរំជួលអារម្មណ៍។ វត្តមាននៃការផ្ទុះអារម្មណ៍។
លក្ខណៈពិសេសនៃឆន្ទៈ។ អនុរក្ស។ ការផ្តល់យោបល់។ ការបង្ហាញនៃភាពអវិជ្ជមាន។
វត្តមាននៃអារម្មណ៍មិត្តភាពនិងគ្រួសារ។
វត្តមាននៃបំណងប្រាថ្នា pathological ។
- ជំនាញអប់រំទូទៅ
សមត្ថភាពក្នុងការស្តាប់, អនុវត្តភារកិច្ចពាក្យសំដី, ធ្វើការជាមួយឧបករណ៍មើលឃើញនិងសម្ភារៈ didactic, សៀវភៅសិក្សា, សៀវភៅកត់ត្រា។
សមត្ថភាពក្នុងការរៀបចំផែនការសកម្មភាព និងការងាររបស់អ្នកតាមផែនការ។ ជំនាញគ្រប់គ្រងខ្លួនឯង។
លក្ខណៈពិសេស និងការលំបាកនៃការធ្វើជាម្ចាស់នៃចំណេះដឹងថ្មី ការអភិវឌ្ឍជំនាញ និងសមត្ថភាព ការអនុវត្តចំណេះដឹង និងជំនាញដែលទទួលបាន។
ឯករាជ្យភាពក្នុងការទទួលបាន និងអនុវត្តចំណេះដឹង។ សមត្ថភាពក្នុងការជ្រើសរើសឧទាហរណ៍ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នកអំពីច្បាប់ដែលបានសិក្សា និងពន្យល់ពីសកម្មភាពរបស់អ្នក។
វត្តមាន និងលក្ខណៈនៃការផ្ទេរចំណេះដឹង និងជំនាញទៅកាន់ស្ថានភាពថ្មី។
- ភាពពិសេសនៃការធ្វើជាម្ចាស់លើមុខវិជ្ជាសិក្សាបុគ្គល
អាកប្បកិរិយាចំពោះ មុខវិជ្ជាសិក្សា.
ការលើកទឹកចិត្តសម្រាប់សកម្មភាពអប់រំ។ ឧស្សាហ៍។
ចំណាប់អារម្មណ៍ការយល់ដឹង។ អាកប្បកិរិយាឆ្ពោះទៅរកការវាយតម្លៃ ការសម្គាល់ ការសរសើរ និងការស្តីបន្ទោស។
លក្ខណៈពិសេសនៃជំនាញការងារ។ អាកប្បកិរិយាចំពោះមេរៀនការងារ និងសកម្មភាពការងារ។ ឯករាជ្យ។
- លក្ខណៈបុគ្គល
ការតំរង់ទិសបុគ្គលិកលក្ខណៈ។ ធម្មជាតិនៃចំណាប់អារម្មណ៍។ កម្រិតនៃសេចក្តីប្រាថ្នា និងការគោរពខ្លួនឯង។ ទំនួលខុសត្រូវ។
ការអនុលោមតាមច្បាប់នៃអាកប្បកិរិយានៅក្នុងសង្គមសាលារៀននិងផ្ទះ។ អាកប្បកិរិយាក្នុងការអប់រំ ពលកម្ម សកម្មភាពលេង។ ឯករាជ្យនៃឥរិយាបទ។
ទំនាក់ទំនងជាមួយកុមារនិងមនុស្សពេញវ័យ។ ទីកន្លែង និងតួនាទីនៅក្នុងក្រុម។ វត្តមាននៃការអនុលោមតាម។
សង្គមនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈ។
- ការសន្និដ្ឋានគរុកោសល្យនិងអនុសាសន៍