តើប្រវត្តិសាស្ត្រសិក្សាអ្វីជាវិទ្យាសាស្ត្រ? យើងអនុវត្តចំណេះដឹងថ្មីៗ។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយច្រើនគឺធម្មជាតិ

ថ្នាក់៖ 5

គ្រូ៖ ប្រវត្តិសាស្រ្ត និងការសិក្សាសង្គម

Sergeeva Sargylana Alekseevna

ប្រធានបទមេរៀន៖ «ប្រវត្តិសិក្សាអ្វីខ្លះ»

គោលបំណងនៃមេរៀន៖

ប្រធានបទ- សិស្សនឹងអាចកំណត់ប្រវត្តិសាស្រ្តជាវិទ្យាសាស្ត្រ នឹងអាចរាយបញ្ជីប្រភពប្រវត្តិសាស្ត្រ ហើយនឹងអាចកំណត់លក្ខណៈវិញ្ញាសាប្រវត្តិសាស្ត្រជំនួយ។

ការយល់ដឹង- សិស្សនឹងអាចប្រៀបធៀបប្រភេទនៃប្រភព និងឈ្មោះ លក្ខណៈពិសេសប្លែកអ្នករាល់គ្នា;

បទប្បញ្ញត្តិ- សិស្សនឹងអាចធ្វើការសម្រេចចិត្ត ស្ថានភាពបញ្ហាវាយតម្លៃសកម្មភាពរបស់អ្នកនៅក្នុងថ្នាក់

ទំនាក់ទំនង- សិស្សនឹងអាចបញ្ចេញមតិ រៀនចរចា និងមក ការសម្រេចចិត្តទូទៅនៅក្នុងសកម្មភាពរួមគ្នា ធ្វើការជាគូ។

ផ្ទាល់ខ្លួន- សិស្សនឹងអាចបញ្ចេញមតិរបស់ពួកគេអំពីតួនាទីនៃប្រវត្តិសាស្រ្តនៅក្នុងជីវិតរបស់មនុស្ស អំពីតួនាទីនៃការជួយវិទ្យាសាស្ត្រ។

ប្រភេទមេរៀន៖មេរៀនក្នុងការរៀនចំណេះដឹងថ្មីៗ។

គោលដៅ៖

សកម្មភាព៖

ការបង្កើតនៅក្នុងសិស្សនូវសមត្ថភាពក្នុងការឆ្លុះបញ្ចាំងលើប្រភេទត្រួតពិនិត្យការកែតម្រូវ និងអនុវត្តទម្រង់កែតម្រូវ (ជួសជុលការលំបាកផ្ទាល់ខ្លួនក្នុងសកម្មភាព កំណត់មូលហេតុរបស់ពួកគេ បង្កើត និងអនុវត្តគម្រោងដើម្បីជំនះការលំបាក)។

ការបង្រួបបង្រួមនិងបើចាំបាច់ការកែតម្រូវវិធីសាស្រ្តដែលបានរៀននៃសកម្មភាព - គំនិតក្បួនដោះស្រាយ។

ការអប់រំ៖

កំណត់សារៈសំខាន់នៃអតីតកាលជាប្រវត្តិសាស្ត្រសម្រាប់បច្ចុប្បន្ន;

ដោយប្រើចំណេះដឹងរបស់សិស្ស នាំពួកគេទៅរកចម្លើយចំពោះសំណួរដែលមានបញ្ហា ដែលត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងប្រធានបទនៃមេរៀន។

ការអភិវឌ្ឍន៍៖

បន្តការអភិវឌ្ឍការនិយាយតាមរយៈការឆ្លើយសំណួរ;

បន្តអភិវឌ្ឍជំនាញអត្ថបទ

អនុវត្តវិធីសាស្រ្តបុគ្គលនិងភាពខុសគ្នា (ភារកិច្ចច្នៃប្រឌិត);

អភិវឌ្ឍការគិត: សមត្ថភាពក្នុងការប្រៀបធៀប, ទូទៅ, ទាញការសន្និដ្ឋាន; អភិវឌ្ឍជំនាញគូសវាស។

ការអប់រំ៖

បណ្តុះសេចក្តីស្រឡាញ់ចំពោះមាតុភូមិ;

អារម្មណ៍នៃមោទនភាពក្នុងអតីតកាល បច្ចុប្បន្នកាល និងអនាគតរបស់នាង

ការអភិវឌ្ឍចំណាប់អារម្មណ៍នៃការយល់ដឹងនៅក្នុងប្រធានបទ;

ក្នុងគោលបំណងនៃការអភិវឌ្ឍន៍សោភ័ណភាព ដើម្បីបណ្ដុះបណ្ដាលដល់សិស្សានុសិស្សឱ្យមានភាពស្រស់ស្អាត។

គោលបំណង៖ ជាលទ្ធផលនៃការសិក្សាប្រធានបទ សិស្សគួរតែអាច៖

កំណត់គោលគំនិតនៃប្រវត្តិសាស្ត្រ, ប្រវតិ្តសាស្រ្ត, ប្រភពប្រវត្តិសាស្ត្រ, ប្រទេស, ភ្លេងជាតិ, ទង់ជាតិ;

ផ្តល់ឧទាហរណ៍នៃសម្ភារៈ ជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ និងប្រភពផ្ទាល់មាត់។

អាចទាក់ទងកាលបរិច្ឆេទ និងសតវត្ស;

ស្គាល់ និងដាក់ឈ្មោះមុខវិជ្ជាប្រវត្តិសាស្ត្រជំនួយ។

អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការបំពេញតារាង;

កំណត់ និងពន្យល់ពីអាកប្បកិរិយារបស់អ្នកចំពោះព្រឹត្តិការណ៍នៃអំឡុងពេលដែលកំពុងសិក្សា។

ដោះស្រាយបញ្ហាអប់រំ និងជីវិតតាមទស្សនៈរបស់មនុស្សក្នុងសតវត្សរ៍ទី ២១។

ទម្រង់ការងាររបស់និស្សិត៖ ក្រុម, បុគ្គល, សរសេរ, ផ្ទាល់មាត់, គូ។

ចាំបាច់ ឧបករណ៍បច្ចេកទេស: កុំព្យូទ័រ ម៉ាស៊ីនបញ្ចាំង ការបង្ហាញ។

ផែនការមេរៀន៖

I. ពេលរៀបចំ.

II. រៀនសម្ភារៈថ្មី៖

1. តើអ្វីជាប្រវត្តិសាស្ត្រ។

2. ប្រភពប្រវត្តិសាស្ត្រ។

3. ជំនួយការប្រវត្តិសាស្ត្រ។

4. កាលប្បវត្តិ

5. តើគាត់នឹងនិយាយអំពីអ្វី? ផែនទីប្រវត្តិសាស្ត្រ.

6. ការបង្រួបបង្រួម។

7. កិច្ចការផ្ទះ

វឌ្ឍនភាពនៃមេរៀន៖

1. ការបង្កើតស្ថានភាពដែលមានបញ្ហា

វឌ្ឍនភាពមេរៀន:

ខ្ញុំ. ពេលរៀបចំ។

II. ការធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពចំណេះដឹង។

1. តើអ្នកឃើញអ្វីនៅលើស្លាយនោះ?

តារាចម្រៀងជើងចាស់ បាយ័ន និយាយពីអតីតកាល ដូនតាស្លាវីរបស់យើងជួបជាមួយឈ្មួញនៅក្រៅប្រទេស។ ផ្ទាំងក្រណាត់ដោយ Vasily Ivanovich Surikov ពណ៌នាអំពីមេបញ្ជាការរុស្ស៊ី Suvorov ធ្វើឱ្យមានការផ្លាស់ប្តូរវីរភាពតាមរយៈ ភ្នំខ្ពស់។ភ្នំអាល់នេះគឺជាគំនូររបស់ Alexander Pavlovich Bubnov "ពេលព្រឹកនៅលើវាល Kulikovo" ។ នៅចំកណ្តាលគឺជារូបថតនៃគ្រាប់រ៉ុក្កែត ដែលជានិមិត្តរូបនៃការអភិវឌ្ឍន៍របស់ប្រទេសយើង លំហខាងក្រៅ.

2. ពន្យល់ពីអ្វីដែលបង្រួបបង្រួមគំនូរ (រូបភាពនៃអតីតកាលនៃមាតុភូមិរបស់យើង)

3. តើអ្នកគិតថាយើងនឹងនិយាយអំពីអ្វីនៅក្នុងថ្នាក់ថ្ងៃនេះ?

4. តើអ្វីនឹងជួយយើងក្នុងការងាររបស់យើង? សៀវភៅសិក្សា,

2. ការបង្កើតបញ្ហា។ (សរសេរនៅលើក្តារ)

ថ្ងៃនេះយើងនឹងនិយាយអំពីប្រវត្តិសាស្ត្រ។ នេះជាប្រធានបទគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍និងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ខ្លាំងណាស់។ យើងនឹងធ្វើដំណើរតាមពេលវេលា។ ថ្ងៃនេះយើងនឹងក្លាយជាអ្នកប្រវត្តិសាស្ត្រ។

តើអ្វីជាប្រវត្តិសាស្ត្រ? ហេតុអ្វីចាំបាច់ប្រវត្តិសាស្ត្រ?

ពាក្យ "ប្រវត្តិសាស្រ្ត" មានអត្ថន័យជាច្រើន។ យើងច្រើនតែនិយាយថា៖ «ខ្ញុំនឹងប្រាប់អ្នក។ រឿងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍... " ឬ "រឿងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍មួយបានកើតឡើងចំពោះខ្ញុំ ... "

III. រៀនសម្ភារៈថ្មី។

1. តើអ្វីជាប្រវត្តិសាស្ត្រ។

- ហេតុអ្វីចាំបាច់ប្រវត្តិសាស្ត្រ?

- តើអ្នកមានការសន្មត់អ្វីខ្លះ កំណែនៃរបៀបដោះស្រាយបញ្ហា?

សរសេរនៅក្រោមបញ្ហាអប់រំ ពាក្យគន្លឹះគូសបញ្ជាក់ដោយអ្នកនិពន្ធនៃកំណែខ្លួនឯង:

1) រៀនអំពីអតីតកាល;

2) យល់ពីមូលហេតុដែលវាកើតឡើងតាមរបៀបនេះ;

- ដោយប្រើវចនានុក្រមពន្យល់ពីអត្ថន័យនៃពាក្យ "ប្រវត្តិសាស្រ្ត" ។

1) ធ្វើការជាមួយវចនានុក្រម។

គំនិតនៃ "ប្រវត្តិសាស្រ្ត" មានការបកស្រាយជាច្រើន - ឧប្បត្តិហេតុមួយ; រឿងរ៉ាវអំពីអ្វីដែលបានកើតឡើង (និទានកថា); វិទ្យាសាស្ត្រ។

នេះជារបៀបដែលប្រវត្តិសាស្ត្រត្រូវបានកំណត់ វចនានុក្រមសព្វវចនាធិប្បាយ – រឿង(ពីប្រវត្តិសាស្ត្រក្រិក - រឿងអំពីអតីតកាលអំពីអ្វីដែលបានរៀន)

1) ដំណើរការនៃការអភិវឌ្ឍធម្មជាតិនិងសង្គម។

២) ស្មុគ្រស្មាញនៃវិទ្យាសាស្ត្រសង្គម (វិទ្យាសាស្ត្រប្រវត្តិសាស្ត្រ) សិក្សាពីអតីតកាលរបស់មនុស្សជាតិក្នុងភាពជាក់លាក់និងភាពចម្រុះរបស់វា។

អង្គហេតុ ព្រឹត្តិការណ៍ និងដំណើរការនានាត្រូវបានសិក្សាលើមូលដ្ឋាននៃប្រភពប្រវត្តិសាស្ត្រ ដែលត្រូវបានដោះស្រាយដោយការសិក្សាប្រភព និងវិញ្ញាសាប្រវត្តិសាស្ត្រជំនួយមួយចំនួន។

ស្វែងយល់ពីអត្ថន័យនៃពាក្យ៖ 1) ប្រវត្តិសាស្រ្ត ដំណើរការអភិវឌ្ឍន៍;

សង្គមមនុស្ស 2) ប្រវត្តិសាស្រ្តវិទ្យាសាស្ត្រ

ជួយស្តារអតីតកាលរបស់មនុស្សជាតិ;

ដូច្នេះ ប្រវត្តិសាស្ត្រ គឺជាវិទ្យាសាស្ត្រដែលសិក្សាពីអតីតកាលរបស់មនុស្ស។ ម្សិលមិញគឺជាប្រវត្តិសាស្ត្ររួចទៅហើយ។

2) ធ្វើការជាមួយប្រភពប្រវត្តិសាស្ត្រ។

អានអត្ថបទ។ ឆ្លើយសំណួរហើយប្រាប់វាឡើងវិញ។

ប្រវត្តិសាស្ត្រជាវិទ្យាសាស្ត្រ

ប្រវត្តិសាស្ត្រគឺជាវិទ្យាសាស្ត្រនៃការកើតឡើង និងការអភិវឌ្ឍន៍នៃសង្គមមនុស្ស! មនុស្សមាននៅលើផែនដីប្រហែលពីរលានឆ្នាំ។ សង្គមមនុស្សមានការអភិវឌ្ឍន៍ និងផ្លាស់ប្តូរ។ ដំណើរការនៃការអភិវឌ្ឍនៃសង្គមមនុស្សមានច្បាប់ផ្ទាល់ខ្លួន ហើយសិក្សាប្រវត្តិសាស្ត្រ និងពន្យល់អំពីច្បាប់ទាំងនេះ។ ប្រវត្តិសាស្ត្រប្រាប់យើងពីរបៀបដែលមនុស្សរស់នៅរាប់ពាន់ឆ្នាំមុន។ វិទ្យាសាស្ត្រនេះដើរតួនាទីយ៉ាងធំក្នុងការសិក្សាពីជីវិតសង្គម និងវប្បធម៌របស់មនុស្ស។

ឆ្លើយសំណួរ។ 1. តើប្រវត្តិសាស្ត្រជាអ្វី?

ប្រវត្តិសាស្ត្រគឺជាវិទ្យាសាស្ត្រនៃការកើតឡើង និងការអភិវឌ្ឍន៍នៃសង្គមមនុស្ស! ២.តើប្រវត្តិសាស្ត្រសិក្សាអ្វីខ្លះ?

ប្រវត្តិសាស្ត្រប្រាប់យើងពីរបៀបដែលមនុស្សរស់នៅរាប់ពាន់ឆ្នាំមុន។ 3. ហេតុអ្វីបានជាវិទ្យាសាស្ត្រនេះមានតួនាទីសំខាន់ក្នុងជីវិតសង្គម?

ដំណើរការនៃការអភិវឌ្ឍនៃសង្គមមនុស្សមានច្បាប់ផ្ទាល់ខ្លួន ហើយសិក្សាប្រវត្តិសាស្ត្រ និងពន្យល់អំពីច្បាប់ទាំងនេះ។

បុរសៗ អ្នកទទួលបានចំណេះដឹងជាមូលដ្ឋាននៃប្រវត្តិសាស្ត្រពីសៀវភៅសិក្សារបស់សាលា។

តើអ្នកអាចរៀនពីអតីតកាលនៅឯណាទៀត?

ខ្ញុំនឹងជួយអ្នក មើលតារាង និងអានកន្លែងផ្សេងទៀតដែលអ្នកអាចទទួលបានចំណេះដឹងអំពីប្រវត្តិសាស្ត្រ។ - ប៉ុន្តែមានបញ្ហាមួយ និយមន័យទាំងអស់នៃពាក្យត្រូវបានលាយបញ្ចូលគ្នា។

បុរស ព្យាយាមផ្គូផ្គងនិយមន័យត្រឹមត្រូវនៃពាក្យនីមួយៗ។

សម្មតិកម្ម៖
1. បណ្ណសារ
2. បណ្ណាល័យ

សម្មតិកម្ម៖	3. សារមន្ទីរ
1. បណ្ណសារ	ខ- កន្លែងផ្ទុកវត្ថុបុរាណដែលសរសេរពិតប្រាកដពីអតីតកាល
2. បណ្ណាល័យ	ខ- កន្លែងដែលសៀវភៅត្រូវបានប្រមូល និងរក្សាទុកដើម្បីអាន។

ក- កន្លែងដែលមានវត្ថុបុរាណពីអតីតកាល (សម្លៀកបំពាក់ អាវុធ ផ្ទាំងគំនូរ) ត្រូវបានរក្សាទុក សិក្សា និងបង្ហាញដល់អ្នកទស្សនា។

2. ប្រភពប្រវត្តិសាស្ត្រ

តើអ្នកប្រវត្តិសាស្ត្ររៀនពីអតីតកាលដោយរបៀបណា? យ៉ាងណាមិញ វាមិននៅទីនោះទេ វាបានកន្លងផុតទៅបាត់ទៅហើយ! វាបានបាត់ទៅហើយ ប៉ុន្តែមិនមែនគ្មាន TRACE ទេ ប៉ុន្តែបានបន្សល់ទុក TRACES ។

យើងធ្លាប់ហៅស្នាមបាតជើង ឬស្នាមបាតជើង។ ប្រវត្តិវិទូហៅដានអ្វីៗទាំងអស់ដែលនៅសេសសល់ពីអតីតកាលដែលអាចប្រាប់យើងអំពីអតីតកាល។

- វិភាគអត្ថបទ "ប្រភពប្រវត្តិសាស្ត្រ" ដោយប្រើរូបតំណាងខាងក្រោម។		អ្វីដែលខ្ញុំបានដឹង	មិនច្បាស់ សង្ស័យ

ខ្ញុំចង់ដឹង

ប្រវត្តិសាស្ត្រគឺជាវិទ្យាសាស្ត្រដ៏ធ្ងន់ធ្ងរ និងស្មុគស្មាញដែលសិក្សាពីអតីតកាលនៃប្រទេស និងទីក្រុងផ្សេងៗគ្នា ជីវិតរបស់មនុស្សដ៏អស្ចារ្យនៃសតវត្សផ្សេងៗគ្នា។ ដើម្បីបែងចែករឿងព្រេងពីហេតុការណ៍ប្រវត្តិសាស្ត្រពិត ប្រវត្ដិវិទូប្រើប្រភពពិសេស។ សិស្សសាលាទាំងអស់ដែលសិក្សាប្រវត្តិសាស្ត្រដឹងថាអ្វីជាប្រភពប្រវត្តិសាស្ត្រ។ នេះគឺជាគោលគំនិតសំខាន់មួយក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រ ព្រោះវាស្ថិតនៅជាមួយការសិក្សាប្រភពប្រវត្តិសាស្ត្រ ដែលការសិក្សាអំពីការពិតប្រវត្តិសាស្រ្តជាក់លាក់មួយចាប់ផ្តើម។ ប្រភពប្រវត្តិសាស្ត្រគឺជាវត្ថុ ឬឯកសារដែលជាកម្មសិទ្ធិរបស់យុគសម័យជាក់លាក់មួយ។ វត្ថុនេះបម្រើជាសាក្សីចំពោះព្រឹត្តិការណ៍មួយចំនួន។ វាគឺជាមួយនឹងទីបន្ទាល់ទាំងនេះដែលការវិភាគនៃព្រឹត្តិការណ៍ប្រវត្តិសាស្រ្តជាក់លាក់មួយចាប់ផ្តើម ហើយគំនិតត្រូវបានបង្កើតឡើងអំពីហេតុផលសម្រាប់សកម្មភាពនៃតួលេខប្រវត្តិសាស្ត្រជាក់លាក់មួយ។

ប្រភពប្រវត្តិសាស្ត្រគឺជាដាននៃសកម្មភាពរបស់មនុស្សដោយចៃដន្យ ឬដោយចេតនាទុកនៅលើផែនដី។ នេះគឺជាភាពស្មុគស្មាញទាំងមូលនៃឯកសារ និងវត្ថុនៃវប្បធម៌សម្ភារៈដែលឆ្លុះបញ្ចាំងដោយផ្ទាល់ ដំណើរការប្រវត្តិសាស្ត្រនិងហេតុការណ៍ និងព្រឹត្តិការណ៍បុគ្គល ដោយផ្អែកលើគំនិតនៃជាក់លាក់មួយ។ យុគសម័យប្រវត្តិសាស្ត្រសម្មតិកម្មត្រូវបានដាក់ទៅមុខអំពីបុព្វហេតុឬផលវិបាកនៃព្រឹត្តិការណ៍ប្រវត្តិសាស្ត្រមួយចំនួន។ ប្រភពប្រវត្តិសាស្ត្រមានភាពចម្រុះណាស់។ សំណុំនៃប្រភពប្រវត្តិសាស្រ្តទាំងមូលនៅក្នុងវិទ្យាសាស្រ្តប្រវត្តិសាស្រ្តទំនើបជាធម្មតាត្រូវបានបែងចែកទៅជាក្រុមដូចខាងក្រោម:

1. ប្រភពសំណេរគឺជាស្នាដៃគ្រប់ប្រភេទ រួមទាំងស្នាដៃអក្សរសាស្ត្រនៃសម័យដែលកំពុងសិក្សា សិលាចារឹកនៃខ្លឹមសារផ្សេងៗដែលបានទៅដល់យើង។

2. មាត់;

3. ប្រភពសម្ភារៈគឺជាវិមានផ្សេងៗនៃវប្បធម៌សម្ភារៈ (សំណល់នៃអគារ ឧបករណ៍ និងអាវុធ របស់របរប្រើប្រាស់ក្នុងផ្ទះ កាក់។ល។);

៤.ប្រភពជនជាតិភាគតិច គឺទំនៀមទម្លាប់ ពិធីសាសនា ជំនឿ។ល។

5. ប្រភពភាសាវិទ្យា គឺជាទិន្នន័យភាសា (វាក្យសព្ទ រចនាសម្ព័ន្ធវេយ្យាករណ៍ ។ល។);

6. ប្រភព Folklore គឺជាវិមាននៃមាត់ សិល្បៈប្រជាប្រិយ(រឿង ចម្រៀង រឿងព្រេង សុភាសិត។

7. រោងកុន - ឯកសាររូបថត;

8. phonodocuments - ការថតសំឡេង។

ជាឧទាហរណ៍ នៅក្នុងរូងភ្នំដែលជាជម្រករបស់មនុស្សសម័យបុរាណ ផ្ទាំងគំនូរថ្មត្រូវបានគេរកឃើញ។ អ្នករស់នៅក្នុងរូងភ្នំបានពណ៌នាទិដ្ឋភាពបរបាញ់មួយនៅលើជញ្ជាំង ដែលបុរសជាច្រើនកំពុងព្យាយាមបាញ់គោមួយក្បាលដោយធ្នូ ហើយអ្នករស់នៅផ្សេងទៀតកំពុងបោះលំពែងដាក់សត្វ។ រូបភាពបែបនេះផ្តល់ឱ្យអ្នកប្រវត្តិសាស្រ្តភ្លាមៗនូវការសន្និដ្ឋានជាក់ស្តែងជាច្រើន។ ទីមួយ រួចហើយនៅក្នុងឆ្នាំទាំងនោះ អ្នករស់នៅក្នុងរូងភ្នំកំពុងបរបាញ់ ហើយទីពីរពួកគេចាប់អារម្មណ៍នឹងសត្វព្រៃធំៗ ហើយចាប់តាំងពីពួកគេបានសម្លាប់សត្វជាមួយគ្នា វាមានន័យថាការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្តរបស់ពួកគេបានឈានដល់កម្រិតនោះ។ កម្រិតខ្ពស់. លើសពីនេះទៅទៀត ពួកគេបានដឹងរួចហើយពីរបៀបផលិតអាវុធសម័យដើម។

ប្រភពប្រវត្តិសាស្ត្រ - នេះគឺជាអ្វីទាំងអស់ដែលអាចប្រាប់យើងអំពីអតីតកាលរបស់មនុស្ស។

សូម្បីតែពាក្យសំដី និងពាក្យសំដីរបស់កុមារក៏អាចជាដាននៃអតីតកាលដែរ។ «ភ្លៀងធ្លាក់ទៀត អញនឹងឲ្យអ្នកក្រាស់»! - ក្មេងៗស្រែកពេលភ្លៀង ហើយមិននឹកស្មានថា នេះជាការសន្យាពីបុរាណថាជាអំណោយដល់ព្រះនៃភ្លៀង។ វានៅសល់ពីសម័យដែលបុព្វបុរសរបស់យើងជឿលើព្រះបែបនេះ។

2) ធ្វើការជាមួយប្រភពប្រវត្តិសាស្ត្រយោងទៅតាមជម្រើស។

ជម្រើស 1. ប្រភពលេខ 1 ។

"អ្នកបុរាណវត្ថុវិទូបានរកឃើញឆ្អឹងជាច្រើននៅក្នុងរណ្តៅសម្រាមនៅក្នុងភូមិបុរាណមួយ។ ភាគច្រើនជាកម្មសិទ្ធិរបស់សត្វព្រៃ និងសត្វស្លាប មានឆ្អឹងតិចជាងច្រើននៃសត្វក្នុងស្រុក៖ ឆ្កែ ជ្រូក ពពែ។ ឆ្អឹងគោ - មិនមែនតែមួយទេ។ ឆ្អឹងខួរក្បាល រួមទាំងសត្វឆ្កែ ត្រូវបានកម្ទេចដោយថ្មមុតស្រួច។ គ្រឿងស្មូនជាច្រើនត្រូវបានគេរកឃើញក្នុងចំណោមសំរាម»។

ទាញការសន្និដ្ឋានពីការរកឃើញទាំងនេះ៖

1. តើសកម្មភាពអ្វីខ្លះដែលអ្នកភូមិធ្លាប់ស្គាល់?

2. តើអ្វីត្រូវបានអភិវឌ្ឍបន្ថែមទៀត - ការចិញ្ចឹមគោក្របី ឬការបរបាញ់?

3. តើសត្វមួយណាត្រូវបានចិញ្ចឹមរួចហើយ?

ជម្រើសទី 2. ប្រភពលេខ 2 ។

ស្រមៃថានៅលើភ្នំអ្នកឃើញសិលាចារឹកដែលឆ្លាក់នៅលើថ្ម៖

“ទូលបង្គំជាស្តេចដ៏ឧត្តុង្គឧត្តម ជាស្តេចដ៏ឧត្តុង្គឧត្តម ជាស្តេចនៃស្តេចទាំងឡាយ បានចេញដំណើរទៅកាន់ប្រទេសជិតខាង។ ខ្ញុំបានកម្ចាត់កងទ័ពសត្រូវ សម្លាប់ទាហានប្រាំមួយពាន់នាក់ ដុតម្ភៃទីក្រុង ចាប់ឈ្លើយប្រុសស្រីមួយសែននាក់ លួចសេះ អូដ្ឋ និងចៀមរាប់មិនអស់។ អ្នកណាបំផ្លាញសិលាចារឹកនេះ សូមឲ្យព្រះដ៏អាក្រក់ដាក់ទោសអ្នកនោះ»។

តើប្រភពសរសេរនេះនឹងប្រាប់អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រអ្វីខ្លះ?

3) ការងារជាក់ស្តែង.នាទីរាងកាយ។

បែងចែកប្រភពទៅជារូបវន្ត និងជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ។

ប្រសិនបើប្រភពសរសេរត្រូវបានហៅ នោះជម្រើសដំបូងនឹងចេញមក។

ប្រសិនបើប្រភពត្រូវបានគេហៅថាពិត ជម្រើសទីពីរនឹងកើតឡើង។

1. វិញ្ញាបនបត្រ 2. អាវុធ 3. កាក់ 4. សំលៀកបំពាក់។ 5. ស្បែកជើង 6. ឯកសារ 7. ឧបករណ៍ 8. ប្រដាប់ប្រើប្រាស់ក្នុងផ្ទះ 9. កំណត់ហេតុប្រចាំថ្ងៃ 10. វីរភាព 11. មេដាយ 12. អនុស្សាវរីយ៍។

សរសេរ៖ ១,៦,៩,១០,១២។

1. វិញ្ញាបនបត្រ

6. ឯកសារ

9. កំណត់ហេតុប្រចាំថ្ងៃ

10. វីរភាព

12. អនុស្សាវរីយ៍

ពិត៖ ២,៣,៤,៥,៧,៨,១១។

4. សំលៀកបំពាក់។

7. ឧបករណ៍

8. ប្រដាប់ប្រើប្រាស់ក្នុងផ្ទះ

11. មេដាយ

5) ភារកិច្ចច្នៃប្រឌិត :

តើព័ត៌មានប្រវត្តិសាស្ត្រអ្វីខ្លះអាចប្រមូលបានពីរឿងនិទានរុស្ស៊ី?

ភាពលំបាកនៅក្នុង "ការអាន" ប្រភព: ការស្វែងរកការយល់ដឹងការសន្សំ.

3. ជំនួយការប្រវត្តិសាស្ត្រ។

តាមរយៈការសិក្សាប្រភព អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រកំពុងកសាងអតីតកាលឡើងវិញបន្តិចម្តងៗ។ ពេលខ្លះការងារនេះគឺដូចជាល្បែងផ្គុំរូប អក្សរមិនស្គាល់ ភាសា សម្ភារៈ ហើយអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រត្រូវដាក់ព័ត៌មានទាំងអស់រួមគ្នា។

ប្រុសៗមើលអេក្រង់ ឃើញអី??? (តារាង)

ចូរស្រមៃថាកំពូលតុគឺជារឿងហើយជើងគឺជាជំនួយរបស់វា។ តោះដកជើងចេញពីតុ តើវាជាតុទេ?

នេះមានន័យថាប្រវត្តិសាស្ត្រនឹងមិនមានជាវិទ្យាសាស្ត្រទេប្រសិនបើវាមិនមានជំនួយការ។ ហើយប្រវត្តិសាស្ត្រត្រូវបានជួយដោយវិទ្យាសាស្ត្រខាងក្រោម។

1) ធ្វើការជាមួយវចនានុក្រម។ ស្គាល់ខ្លួនឯងជាមួយនឹងការគាំទ្រមុខវិជ្ជាប្រវត្តិសាស្ត្រ។

- តើអ្នកស្គាល់ពួកគេមួយណា?

រាយបញ្ជីវិទ្យាសាស្ត្រដែលជួយប្រវត្តិសាស្ត្រ

1. –បុរាណវិទ្យា 2. –ភាពស្លេកស្លាំង 3. –onomastics 4. –សព្វាវុធ 5. –ស្វ៊ែរ 6. –គណិតវិទ្យា 7. –ពង្សាវតារ 8. –មាត្រវិទ្យា

1. –បុរាណវិទ្យា - វិន័យប្រវត្តិសាស្ត្រដែលសិក្សាពីអតីតកាលជាប្រវត្តិសាស្ត្ររបស់មនុស្សជាតិពីប្រភពសម្ភារៈ

2. –ភាពស្លេកស្លាំង - វិន័យប្រវតិ្តសាស្រ្តជំនួយ (វិញ្ញាសាប្រវត្តិសាស្រ្ត និងទស្សនវិជ្ជាពិសេស) ដែលសិក្សាពីប្រវត្តិនៃការសរសេរ លំនាំនៃការអភិវឌ្ឍន៍ទម្រង់ក្រាហ្វិករបស់វា ព្រមទាំងវិមាននៃការសរសេរបុរាណ ដើម្បីអានវា កំណត់អ្នកនិពន្ធ ពេលវេលា និងទីកន្លែងនៃការបង្កើត។ .

3. – onomastics - វិទ្យាសាស្រ្តដែលសិក្សាឈ្មោះត្រឹមត្រូវនៃគ្រប់ប្រភេទ និងប្រភពដើមរបស់វា។4. – ៥. –

4. – សព្វាវុធ - វិន័យប្រវត្តិសាស្ត្រពិសេសដែលទាក់ទងនឹងការសិក្សាអំពីអាវធំ ក៏ដូចជាទំនៀមទម្លាប់ និងការអនុវត្តនៃការប្រើប្រាស់របស់ពួកគេ។

5. – ស្វ៊ែរ - វិន័យប្រវត្តិសាស្ត្រជំនួយដែលសិក្សាពីការផ្សាភ្ជាប់ (ម៉ាទ្រីស) និងការចាប់អារម្មណ៍របស់ពួកគេលើ សម្ភារៈផ្សេងៗ.

6. – គណិតវិទ្យា - វិន័យប្រវត្តិសាស្ត្រជំនួយដែលសិក្សាពីប្រវត្តិនៃកាក់ និងចរាចររូបិយវត្ថុ។

7. – ពង្សាវតារ - វិន័យប្រវត្តិសាស្ត្រជំនួយ ទាក់ទងនឹងការសិក្សាអំពីទំនាក់ទំនងគ្រួសាររបស់មនុស្ស ប្រវត្តិនៃត្រកូល ប្រភពដើមនៃបុគ្គល ការបង្កើតចំណងគ្រួសារ ការចងក្រងបញ្ជីជំនាន់ និង ដើមឈើគ្រួសារ.

8. – មាត្រវិទ្យា - វិទ្យាសាស្រ្តនៃការវាស់វែង វិធីសាស្រ្ត និងមធ្យោបាយនៃការធានាឯកភាព និងវិធីសាស្រ្តនៃការសម្រេចបាននូវភាពត្រឹមត្រូវដែលត្រូវការ។

2) ការប្រកួត Blitz

ខ្ញុំផ្តល់ជូនអ្នកនូវការប្រកួត Blitz ដើម្បីកំណត់នូវអ្វីដែលវិទ្យាសាស្ត្រសិក្សាមុខវិជ្ជាដែលខ្ញុំនឹងបង្ហាញអ្នក។

ស្លឹកឈើពីសៀវភៅចាស់ - ស្លេកស្លាំង។

មេដាយ - ភាពទាក់ទាញ។

អាវធំនៃអាវុធ - ព្រឹត្តិបត្រ។

កាក់ - លេខ។

ការបោះពុម្ព - ភាពជាក់លាក់

មែកធាងគ្រួសារ - ពង្សាវតារ។

ទង់ - ការសិក្សាទង់

Vexillology គឺជាវិន័យប្រវត្តិសាស្ត្រដែលទាក់ទងនឹងការសិក្សាអំពីទង់ជាតិ និងបដា។ វាមានទំនាក់ទំនងជាមួយនឹងការហែក្បួន។ ជាការពិតណាស់ ទង់ជាតិមានលក្ខណៈពិសេសជាច្រើនដែលមានលក្ខណៈដូចគ្នាជាមួយនឹងអាវធំ ជាញឹកញាប់ទង់ជាតិគ្រាន់តែជាមធ្យោបាយមួយដើម្បីបង្ហាញពីអាវធំប៉ុណ្ណោះ។ ប៉ុន្តែនៅតែ អាវធំ និងទង់ជាតិ មិនគួរត្រូវបានគេកំណត់អត្តសញ្ញាណនោះទេ។ ទោះបីជាពួកវាជា "បក្សីនៃស្លាប" មានភាពខុសគ្នាជាច្រើននៅក្នុងប្រវត្តិសាស្ត្ររបស់ពួកគេ។

Scoop - បុរាណវិទ្យា

Kettlebell - ម៉ាទ្រីក

4. កាលប្បវត្តិ - វិទ្យាសាស្រ្តនៃពេលវេលា។

មនុស្សគ្រប់ពេលវេលាឱ្យតម្លៃពេលវេលា រៀនរាប់វាឱ្យបានត្រឹមត្រូវ និងរក្សាទុកវា។ នេះមានសារៈសំខាន់ជាពិសេសសម្រាប់ប្រវត្តិសាស្ត្រ។ បើគ្មានការដឹងពីកាលបរិច្ឆេទទេ នោះក៏គ្មានចំណេះដឹងអំពីប្រវត្តិសាស្ត្រដែរ។ ខ្ញុំត្រូវបំពេញភារកិច្ចលើចំណេះដឹងអំពីកាលប្បវត្តិ។ ចូរយើងចងចាំថ្ងៃបុណ្យជាតិនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី។

1. ធ្វើការជាគូ ការសាកល្បងគ្នាទៅវិញទៅមក។

ថ្ងៃឈប់សម្រាកសាធារណៈនៅប្រទេសរុស្ស៊ី។ ផ្គូផ្គងថ្ងៃឈប់សម្រាក និងកាលបរិច្ឆេទរបស់ពួកគេ។

ឆ្នាំថ្មី;
និទាឃរដូវនិងទិវាពលកម្ម;
អ្នកការពារទិវាមាតុភូមិ;
បុណ្យណូអែល;
ទិវាជ័យជំនះ;
ថ្ងៃ ឯកភាពជាតិ;
ទិវាបុណ្យឯករាជ្យជាតិរុស្ស៊ី;
ទិវានារីអន្តរជាតិ។

2. ការងារឯករាជ្យនៅក្នុងសៀវភៅកត់ត្រា នៅលើក្តារខៀន។

សរសេរសតវត្សន៍ជាលេខរ៉ូម៉ាំង។

5. អ្វីដែលផែនទីប្រវត្តិសាស្ត្រនឹងប្រាប់អ្នកអំពី

“មានសមុទ្រ ប៉ុន្តែអ្នកមិនអាចហែលទឹកបានទេ

មានផ្លូវ - អ្នកមិនអាចទៅបានទេ

មានដីហើយ តែមិនអាចភ្ជួររាស់បាន?»។

ត្រូវហើយ - នេះគឺជាផែនទីប្រវត្តិសាស្ត្រ។

វាជាការល្អក្នុងការដឹងពីប្រវត្តិសាស្ត្រ ដើម្បីបង្ហាញឱ្យឃើញនូវព្រឹត្តិការណ៍នានាដល់យើង ហើយផែនទីប្រវត្តិសាស្ត្រជួយ។

- តើរដ្ឋណាខ្លះនៃពិភពលោកបុរាណដែលអ្នកបានសិក្សា?

- ខ្ញុំស្នើឱ្យប្រៀបធៀបរដ្ឋរ៉ូម៉ាំងក្នុងសម័យកាលផ្សេងៗគ្នានៃអត្ថិភាពរបស់វា។

សាធារណរដ្ឋរ៉ូម៉ាំងនៅសតវត្សរ៍ទី ៤-៣ ។ BC

តើចម្លើយអ្វីទៅនឹងសំណួរចម្បងនៃមេរៀនដែលយើងអាចផ្តល់ឱ្យបាន? តើកំណែរបស់អ្នកណាត្រូវបានបញ្ជាក់?

IVការបង្រួបបង្រួម។

"ប្រវត្តិសាស្ត្រគឺជាអតីតកាលរបស់មនុស្សជាតិ និងជាវិទ្យាសាស្ត្រនៃអតីតកាលរបស់មនុស្សជាតិ"

ការសន្និដ្ឋានចំពោះបញ្ហា៖

ប្រវត្តិសាស្ត្រគឺត្រូវការជាចាំបាច់ដើម្បីយល់ពីអតីតកាល និងយល់ពីបច្ចុប្បន្ន ហើយចំណេះដឹងប្រវត្តិសាស្ត្រជួយយើងជាមួយរឿងនេះ។

កំពុងអនុវត្តចំណេះដឹងថ្មី។

1) ធ្វើការជាក្រុម

តើអ្នកគិតថាយើងជាមនុស្សនៃសតវត្សទី 21 គួរចងចាំអ្វីដែលបានកើតឡើងកាលពីអតីតកាល? បង្កើតជំហររបស់អ្នក ហើយជជែកវែកញែក (ពន្យល់) វា។ សរសេរចម្លើយរបស់អ្នក។

ខ្ញុំជឿថា _____________

_________________________

អាគុយម៉ង់

ដោយសារតែ ____________

_________________________

បច្ចេកទេសហ្គេម៖

សិស្សប្តូរវេន (ឬតាមឆន្ទៈ) ដើម្បីបញ្ចេញមតិរបស់ពួកគេអំពីប្រវត្តិសាស្ត្រ ដោយចាប់ផ្តើមពីពាក្យ "ពិភពលោកនៃប្រវត្តិសាស្រ្តគឺ ... ". អ្នកដែលការវិនិច្ឆ័យដែលអ្នកចូលចិត្តនឹងឈ្នះ ច្រើនទៀតមិត្តរួមថ្នាក់។

វ. ខ្ញុំសូមបញ្ចប់មេរៀនដោយពាក្យសម្ដីរបស់អ្នកនិយាយភាសារ៉ូម៉ាំងបុរាណ Cicero៖ «ការមិនដឹងពីប្រវត្តិមានន័យថានៅក្មេងជានិច្ច»។

តោះសិក្សាប្រវត្តិដើម្បីក្លាយជាមនុស្សពេញវ័យ! ទៅមុខ! ចូលទៅក្នុងពិភពលោកនៃប្រវត្តិសាស្រ្ត!

មេរៀនទី 1

អ្វីដែលសិក្សាប្រវត្តិសាស្ត្រ

គោលបំណងនៃមេរៀន៖ បង្កើតគំនិតនៃ "ប្រវត្តិសាស្ត្រជាវិទ្យាសាស្ត្រ"; បង្ហាញពីមូលហេតុដែលមនុស្សត្រូវការប្រវត្តិសាស្រ្ត; ណែនាំពីភាពពិសេសនៃការងាររបស់ប្រវត្ដិវិទូ និងបញ្ហាសំខាន់បំផុតនៃចំណេះដឹងប្រវត្តិសាស្ត្រ៖ តើមានអ្វីកើតឡើង, កន្លែងដែលវាកើតឡើង, នៅពេលដែលវាបានកើតឡើង; អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការធ្វើការជាមួយអត្ថបទសៀវភៅសិក្សា

វឌ្ឍនភាពមេរៀន

I. សិក្សាសម្ភារៈថ្មី។

ផែនការ

2. របៀបដែលអ្នកប្រវត្តិសាស្រ្តធ្វើការ។

1. ប្រវត្តិសាស្ត្រគឺជាវិទ្យាសាស្ត្រនៃអតីតកាល។

អ្នកមកថ្នាក់ប្រវត្តិសាស្ត្រជាលើកដំបូង។ អ្នកខ្លះបានអានរឿង និងមើលភាពយន្តលើប្រធានបទប្រវត្តិសាស្ត្ររួចហើយ។ ប៉ុន្តែទាំងអស់នេះគឺជាព័ត៌មានបែកបាក់។ ហើយឥឡូវនេះ ការសិក្សាវិទ្យាសាស្ត្រប្រវត្តិសាស្ត្រចាប់ផ្តើម។ ការងារនេះនឹងបន្តរហូតដល់បញ្ចប់ការសិក្សា។

មេរៀននីមួយៗនឹងដាក់សំណួរថ្មីៗ មួយជំហានម្តងៗ យើងនឹងបង្ហាញពីតម្លៃនៃប្រវត្តិសាស្រ្ត។ ប៉ុន្តែសារៈសំខាន់ដ៏សំខាន់បំផុតនៃវិទ្យាសាស្រ្តនេះគឺថាវាអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកមើលឃើញការប្រព្រឹត្ដរបស់មនុស្សដើម្បីយល់ពីអ្វីដែលគាត់គឺដូចជា។

សូមក្រឡេកមើលរូបភាពក្នុងសៀវភៅសិក្សា ទំ. ៣, ៤.

តើពួកគេមានអ្វីដូចគ្នា?(រូបភាពទាំងអស់បង្ហាញពីអ្វីដែលបានកើតឡើងកាលពីអតីតកាល។ )

អានក្នុងសៀវភៅសិក្សា ទំ. 4 កថាខណ្ឌទីពីរ។ ស្វែងរកប្រយោគដែលពន្យល់ពីអ្វីដែលជារឿង។

សរសេរនៅលើក្តារខៀន (បន្ទាប់មកក្នុងសៀវភៅកត់ត្រារបស់អ្នក)៖

វិទ្យាសាស្ត្រដែលសិក្សាពីជីវិត និងសកម្មភាពរបស់មនុស្សក្នុងអតីតកាល ហៅថា ប្រវត្តិសាស្ត្រ។

យកចិត្តទុកដាក់លើពាក្យដំបូងនៅក្នុងប្រយោគ។ វាគឺនៅក្នុងដិត។ វិទ្យាសាស្រ្តគឺជាអ្វីដែលផ្តល់ឱ្យយើងនូវចំណេះដឹង បទពិសោធន៍ និងការបង្រៀន។ គណិតវិទ្យាគឺជាការសិក្សាអំពីលេខ និងរបៀបធ្វើការជាមួយពួកគេ។ សត្វវិទ្យាសិក្សាអ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលទាក់ទងនឹងពិភពសត្វ។ វិទ្យាសាស្ត្រគឺខុសគ្នាខ្លាំងណាស់។ សិស្សនឹងស្គាល់ពួកគេជាច្រើននៅសាលា។

រឿង

គូរដ្យាក្រាម

រុករកអតីតកាល

សិក្សាសកម្មភាពរបស់មនុស្ស

តែងតែភ្ជាប់ជាមួយមនុស្ស

តើប្រវត្តិសាស្ត្រផ្តល់អ្វីខ្លះដល់មនុស្សម្នាក់?

សរសេរក្នុងសៀវភៅកត់ត្រារបស់អ្នក៖

ប្រវត្តិសាស្ត្រជួយអ្នកឱ្យរៀនអំពីមនុស្ស៖

របៀបដែលពួកគេរស់នៅ;

តើអ្នកបានធ្វើអ្វីខ្លះ;

តើយើងមានបំណងអ្វី?

តើអ្នកបានជួបទុក្ខសោកនិងសប្បាយអ្វីខ្លះ?

កិច្ចការ៖ ប្រើសៀវភៅសិក្សាដើម្បីកំណត់ពីភាសាណាដែលពាក្យ “ប្រវត្តិសាស្ត្រ” បានមករកយើង (មកពីភាសាក្រិច)។ សរសេរវានៅក្នុងសៀវភៅកត់ត្រារបស់អ្នក ដោយបង្ហាញពីអត្ថន័យ និងប្រភពដើមរបស់វា។

ការសរសេរក្នុងសៀវភៅកត់ត្រា៖ ប្រវត្តិសាស្ត្រ (ពាក្យក្រិក) - រឿងអំពីអតីតកាល អំពីអ្វីដែលបានរៀន។

2. របៀបដែលអ្នកប្រវត្តិសាស្រ្តធ្វើការ។

Herodotus ត្រូវបានគេហៅថាជាបិតានៃប្រវត្តិសាស្ត្រ។

មានសទ្ទានុក្រមនៅចុងបញ្ចប់នៃសៀវភៅសិក្សា។ កំណត់ថាតើព័ត៌មានអ្វីខ្លះអំពី ហេរ៉ូដូតុស មាននៅក្នុងអត្ថបទនៃវចនានុក្រម។ (វចនានុក្រមគឺជាជំនួយការដំបូងគេក្នុងការសិក្សាប្រវត្តិសាស្រ្ត។ មានវចនានុក្រមផ្សេងៗគ្នាជាច្រើន ប៉ុន្តែពួកវាទាំងអស់ជួយអ្នកឱ្យស្វែងរកយ៉ាងរហ័សនូវអត្ថន័យនៃពាក្យដែលមិនអាចយល់បាន និងប្រភពដើមរបស់វា)។

ការអានសៀវភៅសិក្សានៅទំព័រ 5-6 ។

សូមមើលរូបភាពនៅទំព័រទី 5-6 នៃសៀវភៅសិក្សា។ ព្រឹត្តិការណ៍ពីអតីតកាលត្រូវបានបង្ហាញនៅទីនេះ។

ព្រឹត្តិការណ៍ប្រវត្តិសាស្ត្រទាំងនេះបានកើតឡើងនៅក្នុង កន្លែងផ្សេងគ្នា. Waterloo - មូលដ្ឋាននៅប្រទេសបែលហ្សិក ភាគខាងត្បូងក្រុងព្រុចសែល។ Pompeii គឺជាទីក្រុងមួយនៅភាគខាងត្បូងប្រទេសអ៊ីតាលីនៅជើងភ្នំ Vesuvius ។ វាល Kulikovo - រវាងទន្លេ Nepryadva, Don, Krasivaya Mecha (ឥឡូវជាតំបន់ Tula) ។ នេះមានន័យថាព្រឹត្តិការណ៍នីមួយៗមានទីកន្លែង និងពេលវេលារបស់វា។

តើមានអ្វីកើតឡើង, កន្លែងដែលវាកើតឡើង, នៅពេលដែលវាបានកើតឡើង - ទាំងនេះគឺជាសំណួរចម្បងដែលអ្នកប្រវត្តិសាស្រ្តចាប់ផ្តើមសិក្សាពីអតីតកាល។

ប៉ុន្តែចម្លើយចំពោះសំណួរទាំងនេះមិនគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់អ្នកប្រវត្តិសាស្ត្រទេ។ គាត់ប្រឈមមុខនឹងសំណួរថ្មី៖ ហេតុអ្វីបានជាព្រឹត្តិការណ៍នេះកើតឡើង ផលវិបាកអ្វីដែលវានាំទៅដល់ និងជាច្រើនទៀត។ សំណួរប្រហែលជាមិននឹកស្មានដល់បំផុត ចម្លើយដែលអ្នកត្រូវរកមើល អស់រយៈពេលជាច្រើនឆ្នាំ.

សរសេរក្នុងសៀវភៅកត់ត្រារបស់អ្នក៖

សំណួរសំខាន់ៗរបស់អ្នកប្រវត្តិសាស្ត្រ៖

តើមានអ្វីកើតឡើង

តើវាបានកើតឡើងនៅឯណា

តើវាកើតឡើងនៅពេលណា

II. ការបង្រួបបង្រួម។

សំណួរនៅទំព័រទី 6 នៃសៀវភៅសិក្សា

កិច្ចការផ្ទះ៖ធាតុសៀវភៅកត់ត្រា

ផែនការមេរៀន

"អ្វីដែលសិក្សាពីប្រវត្តិសាស្ត្រ"

គោលបំណងនៃមេរៀន៖

ប្រធានបទ - សិស្សនឹងអាចកំណត់ប្រវត្តិសាស្រ្តជាវិទ្យាសាស្ត្រ នឹងអាចរាយបញ្ជីប្រភពប្រវត្តិសាស្ត្រ ហើយនឹងអាចកំណត់លក្ខណៈវិញ្ញាសាប្រវត្តិសាស្ត្រជំនួយ។
ការយល់ដឹង - សិស្សនឹងអាចប្រៀបធៀបប្រភេទនៃប្រភព និងដាក់ឈ្មោះលក្ខណៈប្លែកៗរបស់នីមួយៗ។
បទប្បញ្ញត្តិ - សិស្សនឹងអាចធ្វើការសម្រេចចិត្តក្នុងស្ថានភាពមានបញ្ហា វាយតម្លៃសកម្មភាពរបស់ពួកគេនៅក្នុងមេរៀន
ទំនាក់ទំនង- សិស្សនឹងអាចបញ្ចេញមតិ រៀនចរចា និងសម្រេចចិត្តរួមគ្នាក្នុងសកម្មភាពរួមគ្នា ធ្វើការជាគូ។
ផ្ទាល់ខ្លួន - សិស្ស នឹងអាចបញ្ចេញមតិអំពីតួនាទីនៃប្រវត្តិសាស្ត្រក្នុងជីវិតរបស់មនុស្ស អំពីតួនាទីជួយវិទ្យាសាស្ត្រ។

ប្រភេទមេរៀន៖ មេរៀនក្នុងការរៀនចំណេះដឹងថ្មីៗ។

គោលដៅ៖

សកម្មភាព៖

ការបង្កើតនៅក្នុងសិស្សនូវសមត្ថភាពក្នុងការឆ្លុះបញ្ចាំងលើប្រភេទត្រួតពិនិត្យការកែតម្រូវ និងអនុវត្តទម្រង់កែតម្រូវ (ជួសជុលការលំបាកផ្ទាល់ខ្លួនក្នុងសកម្មភាព កំណត់មូលហេតុរបស់ពួកគេ បង្កើត និងអនុវត្តគម្រោងដើម្បីជំនះការលំបាក)។

ការបង្រួបបង្រួមនិងបើចាំបាច់ការកែតម្រូវវិធីសាស្រ្តដែលបានរៀននៃសកម្មភាព - គំនិតក្បួនដោះស្រាយ។

ការអប់រំ៖

កំណត់សារៈសំខាន់នៃអតីតកាលជាប្រវត្តិសាស្ត្រសម្រាប់បច្ចុប្បន្ន;
ដោយប្រើចំណេះដឹងរបស់សិស្ស នាំពួកគេទៅរកចម្លើយចំពោះសំណួរដែលមានបញ្ហា ដែលត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងប្រធានបទនៃមេរៀន។

ការអភិវឌ្ឍន៍៖

បន្តការអភិវឌ្ឍការនិយាយតាមរយៈការឆ្លើយសំណួរ;
បន្តអភិវឌ្ឍជំនាញអត្ថបទ
អនុវត្តវិធីសាស្រ្តបុគ្គលនិងភាពខុសគ្នា (ភារកិច្ចច្នៃប្រឌិត);
អភិវឌ្ឍការគិត: សមត្ថភាពក្នុងការប្រៀបធៀប, ទូទៅ, ទាញការសន្និដ្ឋាន; អភិវឌ្ឍជំនាញគូសវាស។

ការអប់រំ៖

បណ្តុះសេចក្តីស្រឡាញ់ចំពោះមាតុភូមិ;
អារម្មណ៍នៃមោទនភាពក្នុងអតីតកាល បច្ចុប្បន្នកាល និងអនាគតរបស់នាង

ការអភិវឌ្ឍចំណាប់អារម្មណ៍នៃការយល់ដឹងនៅក្នុងប្រធានបទ;
ក្នុងគោលបំណងនៃការអភិវឌ្ឍន៍សោភ័ណភាព ដើម្បីបណ្ដុះបណ្ដាលដល់សិស្សានុសិស្សនូវអារម្មណ៍នៃភាពស្រស់ស្អាត។

គោលបំណង៖ ជាលទ្ធផលនៃការសិក្សាប្រធានបទ សិស្សគួរតែអាច៖

កំណត់គោលគំនិតនៃប្រវត្តិសាស្ត្រ, ប្រវតិ្តសាស្រ្ត, ប្រភពប្រវត្តិសាស្ត្រ, ប្រទេស, ភ្លេងជាតិ, ទង់ជាតិ;
ផ្តល់ឧទាហរណ៍នៃសម្ភារៈ ជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ និងប្រភពផ្ទាល់មាត់។
អាចទាក់ទងកាលបរិច្ឆេទ និងសតវត្ស;
ស្គាល់ និងដាក់ឈ្មោះមុខវិជ្ជាប្រវត្តិសាស្ត្រជំនួយ។
អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការបំពេញតារាង;
កំណត់ និងពន្យល់ពីអាកប្បកិរិយារបស់អ្នកចំពោះព្រឹត្តិការណ៍នៃអំឡុងពេលដែលកំពុងសិក្សា។
ដោះស្រាយបញ្ហាអប់រំ និងជីវិតតាមទស្សនៈរបស់មនុស្សក្នុងសតវត្សរ៍ទី ២១។

ទម្រង់ការងាររបស់និស្សិត៖ក្រុម, បុគ្គល, សរសេរ, ផ្ទាល់មាត់, គូ។

ឧបករណ៍បច្ចេកទេសដែលត្រូវការ៖កុំព្យូទ័រ ម៉ាស៊ីនបញ្ចាំង ការបង្ហាញ។

ផែនការមេរៀន៖

I. ពេលរៀបចំ។

II. រៀនសម្ភារៈថ្មី៖

1. តើអ្វីជាប្រវត្តិសាស្ត្រ។

2. ប្រភពប្រវត្តិសាស្ត្រ។

3. ជំនួយការប្រវត្តិសាស្ត្រ។

4. កាលប្បវត្តិ

5. អ្វីដែលផែនទីប្រវត្តិសាស្ត្រនឹងប្រាប់អ្នកអំពី។

6. ការបង្រួបបង្រួម។

7. កិច្ចការផ្ទះ

8. សង្ខេប

វឌ្ឍនភាពនៃមេរៀន៖

1. ការបង្កើតស្ថានភាពដែលមានបញ្ហា

វឌ្ឍនភាពនៃមេរៀន៖

I. ពេលរៀបចំ។

II. ការធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពចំណេះដឹង។

1. តើអ្នកឃើញអ្វីនៅលើស្លាយ? ដាក់ឈ្មោះអ្នកដែលអ្នកស្គាល់។

តារាចម្រៀងជើងចាស់ បាយ័ន និយាយពីអតីតកាល ដូនតាស្លាវីរបស់យើងជួបជាមួយឈ្មួញនៅក្រៅប្រទេស។ ផ្ទាំងក្រណាត់ដោយ Vasily Ivanovich Surikov ពណ៌នាអំពីមេបញ្ជាការរុស្ស៊ី Suvorov ធ្វើការផ្លាស់ប្តូរវីរភាពជាមួយទាហានរបស់គាត់តាមរយៈភ្នំខ្ពស់នៃភ្នំ Alps នេះគឺជាគំនូររបស់ Alexander Pavlovich Bubnov "ពេលព្រឹកនៅលើវាល Kulikovo" ។ នៅចំកណ្តាលគឺជារូបថតរ៉ុក្កែត ដែលតំណាងឱ្យការរុករកលំហរខាងក្រៅរបស់ប្រទេសរបស់យើង។

2. ពន្យល់ពីអ្វីដែលបង្រួបបង្រួមគំនូរ (រូបភាពនៃអតីតកាលនៃមាតុភូមិរបស់យើង)

3. តើអ្នកគិតថាយើងនឹងនិយាយអំពីអ្វីនៅក្នុងថ្នាក់ថ្ងៃនេះ? អំពីវិទ្យាសាស្ត្រប្រវត្តិសាស្ត្រ

4. តើអ្វីនឹងជួយយើងក្នុងការងាររបស់យើង? សៀវភៅសិក្សា,

2. ការបង្កើតបញ្ហា។ (សរសេរនៅលើក្តារ)

តើអ្វីជាប្រវត្តិសាស្ត្រ? ហេតុអ្វីចាំបាច់ប្រវត្តិសាស្ត្រ?

ពាក្យ "ប្រវត្តិសាស្រ្ត" មានអត្ថន័យជាច្រើន។ យើងច្រើនតែនិយាយ៖ "ខ្ញុំនឹងប្រាប់អ្នករឿងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ ... " ឬ "រឿងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍មួយបានកើតឡើងចំពោះខ្ញុំ ... "

III. រៀនសម្ភារៈថ្មី។

1. តើអ្វីជាប្រវត្តិសាស្ត្រ។

ហេតុអ្វីចាំបាច់ប្រវត្តិសាស្ត្រ?

- តើអ្នកមានការសន្មត់អ្វីខ្លះ កំណែនៃរបៀបដោះស្រាយបញ្ហា?

នៅក្រោមបញ្ហាអប់រំ សរសេរពាក្យគន្លឹះដែលបានបន្លិចដោយអ្នកនិពន្ធនៃកំណែខ្លួនឯង។:

1) រៀនអំពីអតីតកាល;

2) យល់ពីមូលហេតុដែលវាកើតឡើងតាមរបៀបនេះ;

- ដោយប្រើវចនានុក្រមពន្យល់ពីអត្ថន័យនៃពាក្យ "ប្រវត្តិសាស្រ្ត" ។

1) ធ្វើការជាមួយវចនានុក្រម។

នេះជារបៀបដែលវចនានុក្រមសព្វវចនាធិប្បាយកំណត់ប្រវត្តិសាស្រ្ត៖រឿង (ពីប្រវត្តិសាស្ត្រក្រិក - រឿងអំពីអតីតកាលអំពីអ្វីដែលបានរៀន)

1) ដំណើរការនៃការអភិវឌ្ឍធម្មជាតិនិងសង្គម។

2) ស្មុគ្រស្មាញនៃវិទ្យាសាស្ត្រសង្គម (វិទ្យាសាស្ត្រប្រវត្តិសាស្ត្រ) ដែលសិក្សាពីអតីតកាលរបស់មនុស្សជាតិក្នុងភាពជាក់លាក់និងភាពចម្រុះរបស់វា។អង្គហេតុ ព្រឹត្តិការណ៍ និងដំណើរការនានាត្រូវបានសិក្សាលើមូលដ្ឋាននៃប្រភពប្រវត្តិសាស្ត្រ ដែលត្រូវបានដោះស្រាយដោយការសិក្សាប្រភព និងវិញ្ញាសាប្រវត្តិសាស្ត្រជំនួយមួយចំនួន។

1) ប្រវត្តិសាស្រ្ត 1) ប្រវត្តិសាស្រ្តសង្គមមនុស្ស;

2) ប្រវត្តិសាស្ត្រគឺជាវិទ្យាសាស្ត្រ ជួយស្តារអតីតកាលរបស់មនុស្សជាតិ;

2) ធ្វើការជាមួយប្រភពប្រវត្តិសាស្ត្រ។

ប្រវត្តិសាស្ត្រជាវិទ្យាសាស្ត្រ

1. តើប្រវត្តិសាស្ត្រជាអ្វី?1. តើប្រវត្តិសាស្ត្រជាអ្វី?

២.តើប្រវត្តិសាស្ត្រសិក្សាអ្វីខ្លះ?២.តើប្រវត្តិសាស្ត្រសិក្សាអ្វីខ្លះ?

3. ហេតុអ្វីបានជាវិទ្យាសាស្ត្រនេះមានតួនាទីសំខាន់ក្នុងជីវិតសង្គម?3. ហេតុអ្វីបានជាវិទ្យាសាស្ត្រនេះមានតួនាទីសំខាន់ក្នុងជីវិតសង្គម?

តើអ្នកអាចរៀនពីអតីតកាលនៅឯណាទៀត?

បុរស ព្យាយាមផ្គូផ្គងនិយមន័យត្រឹមត្រូវនៃពាក្យនីមួយៗ។

វិភាគអត្ថបទ "ប្រភពប្រវត្តិសាស្ត្រ" ដោយប្រើរូបតំណាងខាងក្រោម។

ខ្ញុំចង់ដឹង

ប្រភពប្រវត្តិសាស្ត្រគឺជាដាននៃសកម្មភាពរបស់មនុស្សដោយចៃដន្យ ឬដោយចេតនាទុកនៅលើផែនដី។ នេះគឺជាស្មុគ្រស្មាញទាំងមូលនៃឯកសារ និងវត្ថុនៃវប្បធម៌សម្ភារៈ ដែលឆ្លុះបញ្ចាំងដោយផ្ទាល់នូវដំណើរការប្រវត្តិសាស្ត្រ និងអង្គហេតុ និងព្រឹត្តិការណ៍នីមួយៗ ដោយឈរលើមូលដ្ឋានដែលគំនិតនៃយុគសម័យប្រវត្តិសាស្ត្រជាក់លាក់មួយត្រូវបានបង្កើតឡើងវិញ សម្មតិកម្មត្រូវបានដាក់ទៅមុខអំពីមូលហេតុ ឬផលវិបាក។ នៃព្រឹត្តិការណ៍ប្រវត្តិសាស្ត្រមួយចំនួន។ ប្រភពប្រវត្តិសាស្ត្រមានភាពចម្រុះណាស់។ សំណុំនៃប្រភពប្រវត្តិសាស្រ្តទាំងមូលនៅក្នុងវិទ្យាសាស្រ្តប្រវត្តិសាស្រ្តទំនើបជាធម្មតាត្រូវបានបែងចែកទៅជាក្រុមដូចខាងក្រោម:

2. មាត់;

៤.ប្រភពជនជាតិភាគតិច គឺទំនៀមទម្លាប់ ពិធីសាសនា ជំនឿ។ល។

6. ប្រភព Folklore គឺជាវិមាននៃសិល្បៈប្រជាប្រិយផ្ទាល់មាត់ (រឿង, ចម្រៀង, រឿងព្រេង, សុភាសិត។

7. រោងកុន - ឯកសាររូបថត;

8. phonodocuments –ការថតសំឡេង។

ជាឧទាហរណ៍ នៅក្នុងរូងភ្នំដែលជាជម្រករបស់មនុស្សសម័យបុរាណ ផ្ទាំងគំនូរថ្មត្រូវបានគេរកឃើញ។ អ្នករស់នៅក្នុងរូងភ្នំបានពណ៌នាទិដ្ឋភាពបរបាញ់មួយនៅលើជញ្ជាំង ដែលបុរសជាច្រើនកំពុងព្យាយាមបាញ់គោមួយក្បាលដោយធ្នូ ហើយអ្នករស់នៅផ្សេងទៀតកំពុងបោះលំពែងដាក់សត្វ។ រូបភាពបែបនេះផ្តល់ឱ្យអ្នកប្រវត្តិសាស្រ្តភ្លាមៗនូវការសន្និដ្ឋានជាក់ស្តែងជាច្រើន។ ទីមួយ រួចហើយនៅក្នុងឆ្នាំទាំងនោះ អ្នករស់នៅក្នុងរូងភ្នំកំពុងបរបាញ់ ហើយទីពីរពួកគេចាប់អារម្មណ៍នឹងសត្វព្រៃធំៗ ហើយចាប់តាំងពីពួកគេបានសម្លាប់សត្វជាមួយគ្នា វាមានន័យថា ការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្តរបស់ពួកគេគឺកម្រិតខ្ពស់រួចទៅហើយ។ លើសពីនេះទៅទៀត ពួកគេបានដឹងរួចហើយពីរបៀបផលិតអាវុធសម័យដើម។

ប្រភពប្រវត្តិសាស្ត្រ- នេះគឺជាអ្វីទាំងអស់ដែលអាចប្រាប់យើងអំពីអតីតកាលរបស់មនុស្ស។

2) ធ្វើការជាមួយប្រភពប្រវត្តិសាស្ត្រយោងទៅតាមជម្រើស។

ជម្រើសទី 1 ។ ប្រភព #1.

ទាញការសន្និដ្ឋានពីការរកឃើញទាំងនេះ៖

1. តើសកម្មភាពអ្វីខ្លះដែលអ្នកភូមិធ្លាប់ស្គាល់?

2. តើអ្វីត្រូវបានអភិវឌ្ឍបន្ថែមទៀត - ការចិញ្ចឹមគោក្របី ឬការបរបាញ់?

3. តើសត្វមួយណាត្រូវបានចិញ្ចឹមរួចហើយ?

ជម្រើសទី 2 ។ ប្រភពលេខ 2 ។

ស្រមៃថានៅលើភ្នំអ្នកឃើញសិលាចារឹកដែលឆ្លាក់នៅលើថ្ម៖

តើប្រភពសរសេរនេះនឹងប្រាប់អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រអ្វីខ្លះ?

3) ការងារជាក់ស្តែង។ លំហាត់ប្រាណ។

បែងចែកប្រភពទៅជារូបវន្ត និងជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ។

ប្រសិនបើប្រភពសរសេរត្រូវបានហៅ នោះជម្រើសដំបូងនឹងចេញមក។

ប្រសិនបើប្រភពត្រូវបានគេហៅថាពិត ជម្រើសទីពីរនឹងកើតឡើង។

សរសេរ៖ ១,៦,៩,១០,១២។

1. វិញ្ញាបនបត្រ

6. ឯកសារ

9. កំណត់ហេតុប្រចាំថ្ងៃ

10. វីរភាព

12. អនុស្សាវរីយ៍

ពិត៖ ២,៣,៤,៥,៧,៨,១១។

2. អាវុធ

3. កាក់

4. សំលៀកបំពាក់។

5. ស្បែកជើង

7. ឧបករណ៍

8. ប្រដាប់ប្រើប្រាស់ក្នុងផ្ទះ

11. មេដាយ

5) ភារកិច្ចច្នៃប្រឌិត:

តើព័ត៌មានប្រវត្តិសាស្ត្រអ្វីខ្លះអាចប្រមូលបានពីរឿងនិទានរុស្ស៊ី?

ភាពលំបាកនៅក្នុង "ការអាន" ប្រភព: ការស្វែងរកការយល់ដឹងការសន្សំ.

3. ជំនួយការប្រវត្តិសាស្ត្រ។

ប្រុសៗមើលអេក្រង់ ឃើញអី??? (តារាង)

ទេ

តើអ្នកស្គាល់មួយណា?

រាយបញ្ជីវិទ្យាសាស្ត្រដែលជួយប្រវត្តិសាស្ត្រ

1. – បុរាណវិទ្យា 2. – paleography 3. – onomastics 4. – heraldry 5. – sphragistics 6. – numismatics 7. – genealogy 8. – metrology

១- បុរាណវិទ្យា វិន័យប្រវត្តិសាស្ត្រ សិក្សាពីអតីតកាលជាប្រវត្តិសាស្ត្ររបស់មនុស្សជាតិពីប្រភពសម្ភារៈ

2. - ស្លេកស្លាំង - វិន័យប្រវតិ្តសាស្រ្តជំនួយ (វិញ្ញាសាប្រវត្តិសាស្រ្ត និងទស្សនវិជ្ជាពិសេស) ដែលសិក្សាពីប្រវត្តិនៃការសរសេរ លំនាំនៃការអភិវឌ្ឍន៍ទម្រង់ក្រាហ្វិករបស់វា ព្រមទាំងវិមាននៃការសរសេរបុរាណ ដើម្បីអានវា កំណត់អ្នកនិពន្ធ ពេលវេលា និងទីកន្លែងនៃការបង្កើត។ .

3. - onomastics - វិទ្យាសាស្រ្តដែលសិក្សាឈ្មោះត្រឹមត្រូវនៃគ្រប់ប្រភេទ និងប្រភពដើមរបស់វា។4. – ៥. –

៤.- ព្រឹទ្ធាចារ្យ- សិក្សាអាវធំនៃអាវុធ ក៏ដូចជាប្រពៃណី និងការអនុវត្តនៃការប្រើប្រាស់របស់ពួកគេ។

5. - ស្វ៊ែរ - វិន័យប្រវត្តិសាស្ត្រជំនួយដែលសិក្សាបោះពុម្ព (ម៉ាទ្រីស) និងការបោះពុម្ពរបស់ពួកគេលើសម្ភារៈផ្សេងៗ។

6. - គណិតវិទ្យា - វិន័យប្រវត្តិសាស្ត្រជំនួយដែលសិក្សាពីប្រវត្តិនៃកាក់ និងចរាចររូបិយវត្ថុ។

៧- ពង្សាវតារ - វិន័យប្រវត្តិសាស្ត្រជំនួយដែលសិក្សាមនុស្ស , ប្រវត្តិនៃការសម្រាលកូន, ប្រភពដើមនៃបុគ្គល, ការបង្កើតចំណងគ្រួសារ, ការចងក្រងនិង។

8. - ម៉ែត្រវិទ្យា - វិទ្យាសាស្រ្តនៃ ការវាស់វែង , វិធីសាស្រ្ត និង ធានាឱ្យមានឯកភាព និងវិធីដើម្បីសម្រេចបាននូវភាពត្រឹមត្រូវដែលត្រូវការ។

2) ការប្រកួត Blitz

ស្លឹកឈើពីសៀវភៅចាស់ - ស្លេកស្លាំង។
មេដាយ - ភាពទាក់ទាញ។
អាវធំនៃអាវុធ - ព្រឹត្តិបត្រ។
កាក់ - លេខ។
ការបោះពុម្ព - ភាពជាក់លាក់
មែកធាងគ្រួសារ - ពង្សាវតារ។
ទង់ - ការសិក្សាទង់

Scoop - បុរាណវិទ្យា
Kettlebell - ម៉ាទ្រីក

4. កាលប្បវត្តិ គឺជាវិទ្យាសាស្ត្រនៃពេលវេលា។

1. ធ្វើការជាគូ ការសាកល្បងគ្នាទៅវិញទៅមក។

ឆ្នាំថ្មី;
និទាឃរដូវនិងទិវាពលកម្ម;
អ្នកការពារទិវាមាតុភូមិ;
បុណ្យណូអែល;

	XVII	XVIII

5. អ្វីដែលផែនទីប្រវត្តិសាស្ត្រនឹងប្រាប់អ្នកអំពី

“មានសមុទ្រ ប៉ុន្តែអ្នកមិនអាចហែលទឹកបានទេ

មានផ្លូវ - អ្នកមិនអាចទៅបានទេ

មានដី ប៉ុន្តែអ្នកមិនអាចភ្ជួរបានទេ។ តើនេះជាអ្វី?”

ត្រូវហើយ - នេះគឺជាផែនទីប្រវត្តិសាស្ត្រ។

តើអ្នកបានសិក្សាអំពីស្ថានភាពអ្វីខ្លះនៃពិភពលោកបុរាណ?

ខ្ញុំស្នើឱ្យប្រៀបធៀបរដ្ឋរ៉ូម៉ាំងក្នុងសម័យកាលផ្សេងៗគ្នានៃអត្ថិភាពរបស់វា។

សាធារណរដ្ឋរ៉ូម៉ាំងនៅសតវត្សរ៍ទី ៤-៣ ។ BC

IV ការបង្រួបបង្រួម។

ការសន្និដ្ឋានចំពោះបញ្ហា៖

កំពុងអនុវត្តចំណេះដឹងថ្មី។

1) ធ្វើការជាក្រុម

មុខតំណែង

ខ្ញុំជឿថា _____________

_________________________

អាគុយម៉ង់

ដោយសារតែ ____________

_________________________

បច្ចេកទេសហ្គេម៖

សិស្សប្តូរវេន (ឬតាមឆន្ទៈ) ដើម្បីបញ្ចេញមតិរបស់ពួកគេអំពីប្រវត្តិសាស្ត្រ ដោយចាប់ផ្តើមពីពាក្យ"ពិភពលោកនៃប្រវត្តិសាស្រ្តគឺ ... ". អ្នកឈ្នះគឺជាអ្នកដែលការវិនិច្ឆ័យពេញចិត្តនឹងចំនួនមិត្តរួមថ្នាក់ច្រើនជាងគេ។

វ . ខ្ញុំសូមបញ្ចប់មេរៀនដោយពាក្យសម្ដីរបស់អ្នកនិយាយភាសារ៉ូម៉ាំងបុរាណ Cicero៖ «ការមិនដឹងពីប្រវត្តិមានន័យថានៅក្មេងជានិច្ច»។

តោះសិក្សាប្រវត្តិដើម្បីក្លាយជាមនុស្សពេញវ័យ!ទៅមុខ! ចូលទៅក្នុងពិភពលោកនៃប្រវត្តិសាស្រ្ត!

ចំពោះសំណួរ តើប្រវត្តិសាស្ត្រសិក្សាអ្វីជាវិទ្យាសាស្ត្រ? សូមផ្តល់និយមន័យ។ ផ្តល់ឱ្យដោយអ្នកនិពន្ធ Nikita Schmakovចម្លើយដ៏ល្អបំផុតគឺ គំនិតនៃ "ប្រវត្តិសាស្រ្ត" បានកើតឡើងនៅសម័យបុរាណ។ វាមានន័យថា បកប្រែពីភាសាក្រិចបុរាណ “ការរៀបរាប់អំពីអ្វីដែលគេដឹង”។ តាំងពីបុរាណកាលមក វិទ្យាសាស្ត្រនៃអតីតកាលបានក្លាយជាវិស័យឯករាជ្យនៃចំណេះដឹងរបស់មនុស្ស។ ដំបូងវាតំណាងឱ្យមូលដ្ឋាននៃទស្សនៈពិភពលោកមួយ ដោយគ្មានចំណេះដឹងអំពីពិភពលោកជុំវិញ និងបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់មនុស្សនៅក្នុងវាមិនអាចទៅរួចទេ។ បន្តិចម្ដងៗ គំនិតនៃប្រវត្តិសាស្រ្តនៃប្រជាជន និងរដ្ឋដែលជាលំដាប់តភ្ជាប់នៃព្រឹត្តិការណ៍សំខាន់ៗត្រូវបានបង្កើតឡើង។ ចូលវិញ។ ក្រិកបុរាណនិង ទីក្រុងរ៉ូមបុរាណគំនិតនៃការផ្លាស់ប្តូរដ៏អស់កល្បជានិច្ចនៅក្នុងធម្មជាតិ និងសង្គមត្រូវបានទទួលស្គាល់ ការយកចិត្តទុកដាក់ត្រូវបានបង់ចំពោះការផ្លាស់ប្តូរស្របគ្នានៃទម្រង់ ប្រព័ន្ធរដ្ឋាភិបាលរចនាសម្ព័ន្ធសេដ្ឋកិច្ច សីលធម៌ និងទំនៀមទម្លាប់។ ទន្ទឹមនឹងនេះដែរ នៅក្នុងទស្សនវិជ្ជាបូព៌ា ប្រវត្តិសាស្ត្រត្រូវបានគេយល់ថាជាខ្សែសង្វាក់នៃការផ្លាស់ប្តូរគ្មានទីបញ្ចប់នៃខ្លឹមសាររបស់មនុស្សនៅក្នុងព្រំដែននៃទេវៈ លោហធាតុ និងឯកភាពសង្គមមួយ។ វិទ្យាសាស្រ្តប្រវត្តិសាស្ត្រនៅក្នុងការយល់ដឹងទំនើបរបស់វា - ជាទិសដៅស្រាវជ្រាវ និងវិន័យសិក្សា - បានផុសឡើងច្រើននៅពេលក្រោយ។ បច្ចុប្បន្ននេះនាងកំពុងចែករំលែក ប្រវត្តិសាស្រ្តពិភពលោកដែលសិក្សាពីដើមកំណើតរបស់មនុស្ស និងការអភិវឌ្ឍន៍របស់គាត់ ក៏ដូចជាប្រវត្តិសាស្រ្ត ប្រទេសនីមួយៗប្រជាជន អរិយធម៌ តាំងពីបុរាណកាលរហូតមកដល់បច្ចុប្បន្ន រួមទាំងប្រវត្តិសាស្ត្រក្នុងស្រុក។
ប្រវត្តិសាស្ត្រជាវិទ្យាសាស្ត្រដំណើរការជាមួយការពិតដែលបានបង្កើតឡើងយ៉ាងជាក់លាក់។ ដូចនៅក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រផ្សេងទៀត ប្រវត្តិសាស្ត្រនៅតែបន្តប្រមូលផ្តុំ និងរកឃើញការពិតថ្មីៗ។ ការពិតទាំងនេះត្រូវបានដកស្រង់ចេញពីប្រភពប្រវត្តិសាស្ត្រ។ ប្រភពប្រវត្តិសាស្ត្រ សុទ្ធតែជាសំណល់នៃអតីតកាល ភស្តុតាងទាំងអស់នៃអតីតកាល។
អតីតកាលមិនរលាយបាត់ឡើយ ប៉ុន្តែបន្តរស់នៅក្នុងការប្រមូលបទពិសោធន៍។ ជីវិតសង្គម. ការធ្វើឱ្យទូទៅ និងដំណើរការនៃបទពិសោធន៍មនុស្សបង្គរ គឺជាកិច្ចការចម្បងនៃប្រវត្តិសាស្ត្រ។
វាមានសារៈសំខាន់ណាស់ដែលជីវិតរបស់មនុស្សនៅក្នុងពេលវេលានិងលំហដែលហៅថាប្រវត្តិសាស្រ្តគឺជាអត្ថិភាពពិតប្រាកដ ជីវិតសាធារណៈគ្របដណ្ដប់លើការបង្ហាញរបស់វាទាំងអស់ និងមិនបញ្ជាក់ពីការលើកលែងតាមអំពើចិត្តណាមួយឡើយ។
ប្រវត្តិសាស្រ្តជាវិទ្យាសាស្ត្រនិង មុខវិជ្ជាសិក្សាវ ពិភពលោកទំនើប៖ លក្ខណៈប្រៀបធៀប
ប្រវត្តិសាស្ត្រតែងតែជំរុញចំណាប់អារម្មណ៍សាធារណៈយ៉ាងខ្លាំង។ ចំណាប់អារម្មណ៍នេះត្រូវបានពន្យល់ដោយតម្រូវការធម្មជាតិរបស់មនុស្សដើម្បីដឹងពីប្រវត្តិនៃបុព្វបុរសរបស់គាត់។ ក្នុងប៉ុន្មានឆ្នាំកន្លងមក ប្រវត្តិសាស្ត្រជាវិទ្យាសាស្ត្រមួយត្រូវបានធ្វើនយោបាយយ៉ាងទូលំទូលាយ និងបានបង្កប់ដោយមនោគមវិជ្ជាម្ខាង។ ទំព័រប្រវត្តិសាស្ត្រជាច្រើនត្រូវបានឆ្លុះបញ្ចាំងនៅក្នុងអក្សរសិល្ប៍ដោយម្ខាងៗ ហើយជួនកាលត្រូវបានបង្ខូចទ្រង់ទ្រាយ ដែលបន្សល់ទុកនូវស្លាកស្នាមជាក់លាក់មួយលើការបង្កើតការគិតបែបប្រវត្តិសាស្ត្ររបស់មនុស្ស ជាពិសេសយុវជន។ សព្វថ្ងៃនេះ យើងកំពុងផ្លាស់ប្តូរឆ្ងាយពីចំណុចទាំងនេះ និងពីអ្វីៗគ្រប់យ៉ាងដែលរារាំងអ្នកប្រវត្តិសាស្រ្តមិនឱ្យមានគោលបំណងខ្លាំង។ ទន្ទឹមនឹងនោះ គួរកត់សំគាល់ថា សព្វថ្ងៃនេះ មានករណីជាច្រើន នៅពេលដែលអ្នកស្រាវជ្រាវមួយចំនួនប្រញាប់ប្រញាល់ទៅរកភាពផ្ទុយគ្នា ក្នុងការវាយតម្លៃព្រឹត្តិការណ៍ប្រវត្តិសាស្ត្រ ផ្លាស់ប្តូរឆ្ងាយពីវត្ថុបំណងប្រវត្តិសាស្រ្ត ហើយមើលមិនឃើញអ្វីនៅក្នុងប្រវត្តិសាស្ត្រ លើកលែងតែសោកនាដកម្ម និងកំហុស។ វិធីសាស្រ្តនេះគឺនៅឆ្ងាយពីការវាយតម្លៃគោលបំណងនៃអតីតកាល និងបច្ចុប្បន្នរបស់យើង។
វិទ្យាសាស្ត្រប្រវត្តិសាស្ត្របានប្រមូលបទពិសោធន៍យ៉ាងទូលំទូលាយក្នុងការបង្កើតស្នាដៃលើប្រវត្តិសាស្ត្រ។ ស្នាដៃជាច្រើនដែលបានបោះពុម្ពក្នុងរយៈពេលប៉ុន្មានឆ្នាំមកនេះ ទាំងនៅក្នុងប្រទេសរបស់យើង និងនៅបរទេស ឆ្លុះបញ្ចាំងពីភាពចម្រុះ និងគំនិតផ្សេងៗ ការអភិវឌ្ឍន៍ប្រវត្តិសាស្ត្រទំនាក់ទំនងរបស់វាជាមួយដំណើរការប្រវត្តិសាស្ត្រពិភពលោក។
នៅក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រនីមួយៗ ប្រធានបទនៃការសិក្សាគឺជាប្រព័ន្ធនៃច្បាប់គោលបំណងជាក់លាក់មួយ។ ប្រវត្តិសាស្រ្តជាវិទ្យាសាស្ត្រគឺមិនមានករណីលើកលែងនោះទេ។ ប្រធានបទនៃការសិក្សារបស់វាគឺគំរូនៃការអភិវឌ្ឍន៍សេដ្ឋកិច្ច សង្គម និងនយោបាយនៃប្រទេស និងប្រជាជនរបស់ខ្លួន ដែលជាទម្រង់ជាក់លាក់ដែលត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងព្រឹត្តិការណ៍ប្រវត្តិសាស្ត្រ និងការពិត។

ឆ្លើយតបពី ព្រះច័ន្ទ[គ្រូ]
មនុស្សនៅក្នុងលំហ និងពេលវេលា

ឆ្លើយតបពី មិនស្គាល់ មិនស្គាល់[គ្រូ]
វិទ្យាសាស្ត្រនៃអន្តរកម្មនៃព្រឹត្តិការណ៍អតីតកាល កត្តាអ្វីខ្លះបានជះឥទ្ធិពលលើវា និងអ្វីដែលវាបានបណ្តាលមកពីអ្វីដែលកើតឡើងនៅក្នុង.... នេះជាអ្វីមួយបែបនេះ :)
ជាទូទៅប្រវត្តិសាស្ត្រគួរតែត្រូវបានបង្រៀនតែប៉ុណ្ណោះព្រោះវាអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកជៀសវាងកំហុសពីអតីតកាល។

ឆ្លើយតបពី Kamil Valeev[គ្រូ]
សិក្សាការវិវត្តនៃសង្គម។

ឆ្លើយតបពី YAr1K**[សកម្ម]
វិសាលភាពនៃមនុស្សជាតិដែលទាក់ទងនឹងការសិក្សារបស់មនុស្ស (សកម្មភាពរបស់គាត់ ស្ថានភាព ទស្សនៈពិភពលោក ទំនាក់ទំនងសង្គម និងអង្គការ។ល។) កាលពីអតីតកាល។ ក្នុងន័យតូចចង្អៀត - វិទ្យាសាស្ត្រដែលសិក្សាប្រភពសរសេរអំពីអតីតកាល ដើម្បីបង្កើតលំដាប់នៃព្រឹត្តិការណ៍ វត្ថុបំណងនៃការពិតដែលបានពិពណ៌នា និងទាញការសន្និដ្ឋានអំពីមូលហេតុនៃព្រឹត្តិការណ៍។ វាត្រូវបានគេជឿថាមនុស្ស មានចំណេះដឹងអំពីប្រវត្តិសាស្ត្រមានទំនោរក្នុងការធ្វើម្តងទៀតនូវកំហុសនៃអតីតកាល។
អត្ថន័យដើមនៃពាក្យ "ប្រវត្តិសាស្រ្ត" ត្រឡប់ទៅពាក្យក្រិកបុរាណមានន័យថា "ការស៊ើបអង្កេត ការទទួលស្គាល់ ការបង្កើត" ។ ប្រវត្តិសាស្រ្តត្រូវបានកំណត់អត្តសញ្ញាណជាមួយនឹងការបង្កើតភាពត្រឹមត្រូវ និងការពិតនៃព្រឹត្តិការណ៍ និងការពិត។ នៅក្នុងប្រវត្តិសាស្ត្ររ៉ូម៉ាំងបុរាណ (ប្រវត្តិវិទ្យា អត្ថន័យទំនើប- សាខានៃវិទ្យាសាស្ត្រប្រវត្តិសាស្ត្រដែលសិក្សាពីប្រវត្តិសាស្ត្ររបស់វា) ពាក្យនេះបានមកមានន័យថាមិនមែនជាវិធីសាស្រ្តនៃការទទួលស្គាល់នោះទេ ប៉ុន្តែជារឿងរ៉ាវអំពីព្រឹត្តិការណ៍កាលពីអតីតកាល។ មិនយូរប៉ុន្មាន "ប្រវត្តិសាស្រ្ត" បានចាប់ផ្តើមត្រូវបានគេហៅថារឿងរ៉ាវអំពីឧប្បត្តិហេតុណាមួយពិតឬប្រឌិត។
Nikolaos Gyzis ។ Allegory of History, 1892
រឿងដែលពេញនិយមនៅក្នុងវប្បធម៌មួយ ប៉ុន្តែមិនត្រូវបានគាំទ្រដោយប្រភពខាងក្រៅ ដូចជារឿងព្រេងរបស់ស្តេច Arthur ជាធម្មតាត្រូវបានគេចាត់ទុកថាជាផ្នែកនៃ បេតិកភណ្ឌវប្បធម៌ហើយមិនមែនជា "ការសិក្សាមិនលំអៀង" ដែលផ្នែកណាមួយនៃប្រវត្តិសាស្ត្រជាវិន័យវិទ្យាសាស្ត្រគួរមាននោះទេ។

ប្រវត្តិសាស្ត្រគឺជាវិទ្យាសាស្ត្របុរាណបំផុត។ ពាក្យ "ប្រវត្តិសាស្រ្ត" បកប្រែពីភាសាក្រិចបុរាណមានន័យថា "រឿងរ៉ាវ ការរៀបរាប់ ការស្រាវជ្រាវ" ។ IN ភាសាទំនើបគំនិតនៃ "ប្រវត្តិសាស្រ្ត" ត្រូវបានប្រើក្នុងអត្ថន័យសំខាន់ពីរ: 1) អតីតកាលនិងអ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលបានកើតឡើងនៅក្នុងវា; ២) វិទ្យាសាស្ត្រដែលសិក្សាពីអតីតកាលរបស់មនុស្សជាតិ។

ចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រអំពីអតីតកាល គឺជាធាតុផ្សំចាំបាច់នៃស្មារតីប្រវត្តិសាស្ត្រ។ ប៉ុន្តែមិនមែនតែមួយទេ។ ការយល់ដឹងអំពីប្រវត្តិសាស្ត្រអាចត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅលើមូលដ្ឋាននៃទេវកថា រឿងព្រេង រឿងនិទាន វីរភាព និងបទចម្រៀង។ ពួកគេលាយការពិតជាមួយនឹងការប្រឌិត។ ប៉ុន្តែការប្រឌិតនេះច្រើនតែទទួលបានការពិតច្រើនជាងគួរឱ្យទុកចិត្ត អង្គហេតុប្រវត្តិសាស្ត្រ. ជាឧទាហរណ៍ យោងទៅតាមរឿងព្រេង ការប្រយុទ្ធនៅលើវាល Kulikovo ក្នុងឆ្នាំ 1380 បានចាប់ផ្តើមដោយការវាយគ្នារវាងព្រះសង្ឃរុស្ស៊ី Peresvet និង "អាក្រក់ Pecheneg" Chelu Bey ។ វីរបុរសវាយគ្នានឹងលំពែង ហើយទាំងពីរនាក់បានដួលស្លាប់។ មនុស្សជាច្រើនស្រមៃមើលវគ្គនៃសមរភូមិ Kulikovo ដោយផ្អែកលើគំនូរដ៏ល្បីល្បាញ "The Duel" ដោយ M. I. Avilov ។ បើគ្មានគាត់វាពិបាកណាស់ក្នុងការនិយាយអំពីទំព័រវីរភាពបំផុតមួយ។ ប្រវត្តិសាស្ត្រជាតិ. ប៉ុន្តែយោងទៅតាមប្រវត្ដិវិទូដែលមានសិទ្ធិអំណាចវីរបុរសនៃការប្រយុទ្ធដំបូងជាមួយតាតាសមិនមែនជា Peresvet ដែលពិតជាបានស្លាប់នៅលើវាល Kulikovo ប៉ុន្តែ មហាឧកញ៉ា Dmitry Ivanovich ដែលជិះចេញទៅជួបសត្រូវនៅក្បាលកងវរសេនាធំយាម។

ដូច្នេះ មនសិការប្រវត្តិសាស្ត្រ រួមបញ្ចូលទាំងចំណេះដឹងដែលអាចទុកចិត្តបាន និងទេវកថាដែលបង្កើតឡើងដោយការស្រមើលស្រមៃដ៏ពេញនិយម។ ក្នុងឧទាហរណ៍របស់យើង រឿងព្រេងធ្វើរឿងសំខាន់ មុខងារសង្គម. វាលើកកម្ពស់ការយល់ដឹងអំពីភាពអស្ចារ្យ និងវីរភាពនៃប្រវត្តិសាស្ត្រជាតិរបស់យើង និងលើកទឹកចិត្តឱ្យមានមោទនភាពចំពោះបុព្វបុរសរបស់យើង។ ប៉ុន្តែវាជាធម្មជាតិរបស់មនុស្សដែលខិតខំស្វែងរកការពិតប្រវត្តិសាស្ត្រ។ ការបំផ្លាញទេវកថានិងរឿងព្រេងនៅពេលប្រឈមមុខ ការពិតជាក់ស្តែងគឺពោរពេញទៅដោយការខកចិត្តយ៉ាងខ្លាំង ការបាត់បង់ខាងវិញ្ញាណ និងកង្វះជំនឿសម្រាប់សង្គម។ ដូច្នេះហើយ ប្រទេសយើងកំពុងជួបប្រទះនឹងការដួលរលំនៃទេវកថាអំពីបដិវត្តខែតុលាយ៉ាងឈឺចាប់។ សង្គ្រាមស៊ីវិលសមូហភាព និងផ្សេងៗទៀត ព្រឹត្តិការណ៍សំខាន់ៗប្រវត្តិសាស្ត្រសូវៀត។ ហើយទោះបីជារឿងព្រេងជាច្រើនត្រូវបានលុបចោលក៏ដោយ ប៉ុន្តែពួកគេត្រូវបានជំនួសដោយរឿងថ្មីដែលបង្កើតឡើងដោយទូរទស្សន៍ វិទ្យុ និងសារព័ត៌មាន។ វាមកពីពួកគេដែលមនុស្សភាគច្រើនទទួលបានព័ត៌មានអំពីអតីតកាលរបស់ប្រទេសពួកគេ។

ប្រភពមួយទៀតនៃ "ចំណេះដឹង" ប្រវត្តិសាស្ត្រគឺជារឿងប្រលោមលោក និងភាពយន្ត។ ជាឧទាហរណ៍ A. Dumas ដែលជាឪពុកបាននិយាយថា ប្រវត្តិសាស្រ្តសម្រាប់គាត់គឺគ្រាន់តែជា "ក្រចក" ដែលគាត់ "ព្យួរ" ប្រលោមលោករបស់គាត់។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ មនុស្សភាគច្រើនស្រមៃថាប្រទេសបារាំងកំឡុងសម័យ Louis XIII និង Cardinal Richelieu មិនមែនមកពីអក្សរសិល្ប៍វិទ្យាសាស្ត្រគួរឱ្យធុញនោះទេ ប៉ុន្តែមកពីប្រលោមលោកដ៏ល្បីល្បាញរបស់អ្នកនិទានរឿងដ៏អស្ចារ្យ "The Three Musketeers" ។ តាមរបៀបដូចគ្នា ជនរួមជាតិរបស់យើងខ្លះ "សិក្សា" ប្រវត្តិសាស្រ្តនៃប្រទេសរុស្ស៊ីពីប្រលោមលោករបស់ V. S. Pikul ។ ហើយនេះងាយស្រួលពន្យល់។ កំណែសិល្បៈនៃព្រឹត្តិការណ៍ប្រវត្តិសាស្ត្រគឺមានភាពជិតស្និទ្ធ និងអាចយល់បានច្រើនជាងការពិពណ៌នា និងលក្ខណៈវិទ្យាសាស្ត្រ។ ពួកគេប៉ះបេះដូងនិងទាក់ទាញចិត្ត។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ការអប់រំ និងបញ្ញាពិតប្រាកដ មិនត្រូវការសំណុំនៃរឿងប្រវតិ្តសាស្រ្តទេ ប៉ុន្តែជាប្រព័ន្ធនៃភស្តុតាង ដែលមិនអាចនឹកស្មានដល់ដោយគ្មានវិធីសាស្រ្តវិទ្យាសាស្ត្រក្នុងការសិក្សាប្រវត្តិសាស្រ្ត។ ដើម្បីបំបែកការពិតចេញពីរឿងប្រឌិត អាចយល់អំពីស្ថានភាពនយោបាយ និងជីវិតដ៏ស្មុគស្មាញ ហើយដំណើរការជាមួយប្រភេទផ្សេងៗនៃប្រភពប្រវត្តិសាស្ត្រ គ្រប់មនុស្សដែលមានការអប់រំត្រូវចេះឧបករណ៍វិទ្យាសាស្ត្រមួយចំនួន។ វិទ្យាសាស្ត្រប្រវត្តិសាស្ត្រពិភពលោក និងក្នុងស្រុកមានឃ្លាំងផ្ទុកអាវុធចម្រុះ ជារឿយៗស្មុគស្មាញ និងសូម្បីតែវិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវដ៏ទំនើប។

វិធីសាស្រ្តនៃការស្រាវជ្រាវប្រវត្តិសាស្រ្តអាចត្រូវបានបែងចែកជាបីក្រុម: វិទ្យាសាស្រ្តទូទៅ (ប្រវត្តិសាស្រ្ត, ឡូជីខលនិងវិធីសាស្រ្តនៃការចាត់ថ្នាក់ឬប្រព័ន្ធ); ពិសេស (កាលប្បវត្តិ, សមកាលកម្ម, ប្រៀបធៀប - ប្រវត្តិសាស្រ្ត, ថយក្រោយនិង DR-); ក៏ដូចជាវិធីសាស្រ្តនៃវិទ្យាសាស្ត្រផ្សេងទៀត (គណិតវិទ្យា បេតុង ការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យាចិត្តវិទ្យា។ល។)។ វិធីសាស្រ្តប្រវត្តិសាស្រ្តគឺផ្អែកលើការសិក្សាអំពីប្រវត្តិសាស្រ្តនៅក្នុងចលនាដែលជាដំណើរការអភិវឌ្ឍ។ វិធីសាស្រ្តឡូជីខលពាក់ព័ន្ធនឹងការសិក្សាប្រព័ន្ធមួយតាមរយៈការវិភាគស៊ីជម្រៅនៃធាតុរបស់វា។ ឧទាហរណ៍ការវិភាគនៃប្រភពដ៏មានតម្លៃដូចជា "Russkaya Pravda" ធ្វើឱ្យវាអាចធ្វើទៅបានមិនត្រឹមតែដើម្បីរកឱ្យឃើញពីរបៀបដែលតុលាការត្រូវបានធ្វើឡើងនៅក្នុងរដ្ឋ Kiev ប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែថែមទាំងបង្កើតឡើងវិញនូវទេសភាពធំទូលាយនៃជីវិតរបស់ Rus បុរាណ។ ប្រវត្ដិវិទូប្រើវិធីសាស្រ្តចាត់ថ្នាក់យ៉ាងសកម្ម។ អាស្រ័យលើជម្រើសនៃលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យការចាត់ថ្នាក់នៃបាតុភូតដូចគ្នាអាចទទួលបាន ប្រភេទផ្សេងគ្នា. ដូច្នេះ គណបក្សនយោបាយនៅប្រទេសរុស្ស៊ីនៅដើមសតវត្សទី 20 អាចត្រូវបានដាក់ជាក្រុមយោងទៅតាមគោលការណ៍ថ្នាក់សង្គម (ម្ចាស់ដី, bourgeois, petty-bourgeois, proletarian) ទាក់ទងនឹង ប្រព័ន្ធរដ្ឋ(រាជានិយម រដ្ឋធម្មនុញ្ញ-រាជានិយម ដែលតស៊ូមតិជាសាធារណៈរដ្ឋប្រជាធិបតេយ្យ និងមានបំណងបង្កើតសាធារណរដ្ឋសង្គមនិយម) តាមវិធីសាស្ត្រតស៊ូ (អ្នកកែទម្រង់ និងបដិវត្តន៍)។ ការចាត់ថ្នាក់នីមួយៗនេះ បន្ថែមការប៉ះថ្មីដល់រូបភាពនៃស្ថានភាពសង្គម-នយោបាយនៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ីនៅពេលនោះ។

ប្រវត្ដិវិទូសិក្សាពីព្រឹត្តិការណ៍អតីតកាលតាមពេលវេលា។ ដូច្នេះ គេតែងប្រើវិធីតាមកាលប្បវត្តិ ពោលគឺពួកគេរៀបចំការពិតតាមលំដាប់ពេលវេលា។ បំរែបំរួលនៃវិធីសាស្រ្តតាមកាលប្បវត្តិ គឺជាវិធីសាស្ត្របញ្ហា-កាលប្បវត្តិ ដែលត្រូវបានស្ទាត់ជំនាញយ៉ាងអស្ចារ្យដោយ V. O. Klyuchevsky និងអ្នកប្រវត្តិសាស្រ្តរុស្ស៊ីឆ្នើមផ្សេងទៀត។ វិធីសាស្រ្តធ្វើសមកាលកម្មអាចនាំឱ្យមានការសង្កេតគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ខ្លាំងណាស់ដែលអនុញ្ញាតឱ្យមនុស្សម្នាក់ប្រៀបធៀបព្រឹត្តិការណ៍ដែលបានកើតឡើងក្នុងពេលដំណាលគ្នានៅក្នុង ប្រទេសផ្សេងគ្នា. ជាឧទាហរណ៍ យើងច្រើនតែភ្លេចថាវីរបុរសនៃ "The Tale of Igor's Campaign" ព្រះអង្គម្ចាស់ Igor គឺជាសហសម័យរបស់ស្តេចអង់គ្លេស Richard the Lionheart អធិរាជរ៉ូម៉ាំងដ៏បរិសុទ្ធ Frederick Barbarossa ម្ចាស់ក្សត្រី Georgian Tamara និងអ្នកសញ្ជ័យម៉ុងហ្គោលដ៏អស្ចារ្យ Genghis Khan ។ . សៀវភៅជាច្រើនដោយប្រវត្តិវិទូដ៏ល្បីល្បាញ L.N. Gumilyov គឺផ្អែកលើការប្រើប្រាស់ប្រកបដោយជំនាញនៃវិធីសាស្ត្រធ្វើសមកាលកម្ម។ បានប្រើយ៉ាងសកម្មនៅក្នុង ការស្រាវជ្រាវប្រវត្តិសាស្ត្រទាក់ទង - វិធីសាស្រ្តប្រវត្តិសាស្ត្រ. ដូច្នេះ ការប្រៀបធៀបព្រឹត្តិការណ៍នៃវិបត្តិអន្តរជាតិខែកក្កដាឆ្នាំ 1914 ជាមួយនឹងវិបត្តិមុនសង្គ្រាមឆ្នាំ 1939 ជួយឱ្យយល់កាន់តែច្បាស់អំពីយន្តការនៃការកើតឡើងនៃសង្គ្រាមពិភពលោក។

ការប្រើប្រាស់វិធីសាស្ត្រពីវិទ្យាសាស្ត្រផ្សេងទៀតបើកឱកាសដ៏សម្បូរបែបសម្រាប់អ្នកប្រវត្តិសាស្ត្រ។ ការស្រាវជ្រាវគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅក្នុងផ្នែក "ចិត្តវិទ្យា" និង "ប្រវត្តិសាស្រ្តសង្គមថ្មី" ។ ការប្រើវិធីសាស្ត្រគណិតវិទ្យាបានសម្គាល់ការចាប់ផ្តើមយ៉ាងខ្លាំង ទិសដៅសន្យានៅក្នុងការសិក្សាពីអតីតកាល - "cliometrics" ។ រហូតមកដល់ពេលថ្មីៗនេះវិធីសាស្រ្តគណិតវិទ្យាត្រូវបានប្រើជាចម្បងនៅពេលធ្វើការជាមួយប្រភពម៉ាស់។ ជាឧទាហរណ៍ គណិតវិទូ I. N. Kiselev និងអ្នកប្រវត្តិសាស្រ្ត S.V. Mironenko ដោយប្រើកុំព្យូទ័រ បានដំណើរការផ្នែកនៃបញ្ជីឈ្មោះផ្លូវការរបស់មន្ត្រីរាជការយ៉ាងច្រើន ដែលត្រូវបានរក្សាទុកក្នុងបណ្ណសារប្រវត្តិសាស្ត្ររដ្ឋកណ្តាលនៅ St. Petersburg និងគ្របដណ្តប់ពេញសតវត្សទី 19 ។ នេះបានជួយពួកគេឱ្យទាញការសន្និដ្ឋានគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍អំពីរបៀបដែលសមាសភាពអាយុ ស្ថានភាពទ្រព្យសម្បត្តិ និងប្រវត្តិសង្គមនៃឥស្សរជនដែលកំពុងកាន់អំណាចនៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ីបានផ្លាស់ប្តូរក្នុងអំឡុងសតវត្សទី 19 ។ បច្ចេកវិទ្យាកុំព្យូទ័រធ្វើឱ្យវាអាចដោះស្រាយបញ្ហាស្រាវជ្រាវដែលស្មុគ្រស្មាញជាងមុន៖ បង្កើតភាពជាអ្នកនិពន្ធនៃស្នាដៃប្រវត្តិសាស្ត្រ សិក្សាខ្លឹមសារនៃអត្ថបទមជ្ឈិមសម័យដោយប្រើបច្ចេកទេសវិភាគខ្លឹមសារ ហើយដូច្នេះដើម្បីយល់ពីវិធីនៃការគិតរបស់មនុស្សពីអតីតកាល។

អាស្រ័យហេតុនេះ វិទ្យាសាស្ត្រប្រវត្តិសាស្ត្រប្រើប្រាស់សមិទ្ធិផលនៃវឌ្ឍនភាពវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យាទំនើប។ ប៉ុន្តែក្នុងពេលតែមួយវាមានលក្ខណៈពិសេសរបស់វា។ មិនដូចធម្មជាតិនិង វិទ្យាសាស្ត្របច្ចេកទេសវាមិនអាចប្រើវិធីសាស្ត្រពិសោធន៍បានទេ។ វិទ្យាសាស្ត្រប្រវត្តិសាស្ត្រសិក្សាពីជីវិតរបស់មនុស្ស និងលទ្ធផលនៃសកម្មភាពរបស់ពួកគេ។ ដូច្នេះហើយ នាងត្រូវតែដោះស្រាយជាមួយការផ្សារភ្ជាប់គ្នាយ៉ាងស្មុគ្រស្មាញនៃកត្តាកម្មវត្ថុ និងគោលការណ៍ផ្ទាល់ខ្លួន។ ការពិតនៃប្រវត្តិសាស្រ្តគឺបុគ្គល និងពិបាកក្នុងការវាយអត្ថបទ។ ទីបំផុតនៅក្នុងប្រវត្តិសាស្ត្រ ភាពទៀងទាត់តែងតែមានជាមួយឱកាស។ នេះជារបៀបដែលទស្សនវិទូជនជាតិរុស្សីឆ្នើម S. N. Bulgakov បានសរសេរអំពីរឿងនេះថា "ដំណើរនៃប្រវត្តិសាស្រ្តត្រូវបានកំណត់មិនត្រឹមតែដោយហេតុផលសង្គមវិទ្យាដែលយើងស្គាល់រួចហើយប៉ុណ្ណោះទេ។ លក្ខខណ្ឌទូទៅការអភិវឌ្ឍន៍ប្រវត្តិសាស្ត្រ ប៉ុន្តែក៏ដោយសារសកម្មភាពរបស់មនុស្សផងដែរ។ ទន្ទឹមនឹងនេះ បុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់មនុស្សម្នាក់ៗ គឺជាអ្វីដែលថ្មីស្រឡាងក្នុងប្រវត្តិសាស្ត្រ លើសពីការព្យាករណ៍ណាមួយ។ មិនដូចវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិទេ ដែលត្រូវតែដោះស្រាយជាមួយនឹងចំនួនធាតុជាក់លាក់ និងកម្លាំងជាក់លាក់នៃធម្មជាតិ ប្រវត្តិសាស្ត្រទាក់ទងនឹងចំនួនធាតុមិនកំណត់ដែលលេចឡើងឥតឈប់ឈរ និងត្រូវបានបំផ្លាញ…”។ ដូច្នេះការប្រើប្រាស់វិធីសាស្រ្តវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិក្នុងប្រវត្តិសាស្ត្រមានដែនកំណត់ជាក់លាក់។ ការផ្ទេរមេកានិកនៃបច្ចេកទេសស្រាវជ្រាវពីវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ និងបច្ចេកវិទ្យាទៅវិទ្យាសាស្ត្រប្រវត្តិសាស្ត្រ បង្កើតគ្រោះថ្នាក់នៃបុព្វហេតុ និងការបង្ខូចទ្រង់ទ្រាយនៃគំនិតរបស់យើងអំពីបាតុភូតដ៏ស្មុគស្មាញដូចអតីតកាលរបស់មនុស្សជាតិ។

ចូរយើងសង្ខេប។ ប្រវត្តិសាស្រ្តគឺជាវិទ្យាសាស្ត្រដែលសិក្សាពីអតីតកាលរបស់មនុស្សជាតិក្នុងភាពចម្រុះរបស់វា។

ដោយសារវិធីសាស្រ្តប្រវត្តិសាស្ត្រមានលក្ខណៈជាសកល វិទ្យាសាស្ត្រទាំងអស់ប្រើវា។ ម៉្យាងវិញទៀត ប្រវត្តិសាស្រ្តខ្លួនឯងអាចចាត់ទុកថាជាវិទ្យាសាស្ត្រដ៏ស្មុគស្មាញដែលសិក្សាពីទិដ្ឋភាពផ្សេងៗនៃជីវិតរបស់សង្គម - ពីនយោបាយ និង ប្រវត្តិសាស្រ្តយោធាដល់ប្រវត្តិសាស្ត្រវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យា។ ហើយយ៉ាងណាក៏ដោយ វត្ថុសំខាន់នៃចំណាប់អារម្មណ៍ខាងវិទ្យាសាស្ត្ររបស់អ្នកប្រវត្តិសាស្រ្តគឺ និងនៅតែជាមនុស្ស។ ប្រវត្តិវិទូជនជាតិបារាំងដ៏ល្បីឈ្មោះ M. Bloch បានសរសេរអំពីរឿងនេះយ៉ាងអស្ចារ្យថា “នៅពីក្រោយទិដ្ឋភាពដែលអាចមើលឃើញនៃទេសភាព ឧបករណ៍ ឬម៉ាស៊ីន នៅពីក្រោយឯកសារ និងស្ថាប័នដែលមើលទៅហាក់ដូចជាស្ងួតបំផុត ដែលដាច់ឆ្ងាយពីអ្នកដែលបានបង្កើតវា ប្រវត្តិសាស្ត្រចង់ឃើញមនុស្ស។ អ្នកណាដែលមិនបានស្ទាត់ជំនាញនេះ ភាគច្រើនអាចក្លាយជាអ្នកធ្វើការអប់រំ។ អ្នកប្រវត្ដិសាស្រ្ដពិតប្រាកដគឺដូចជាសត្វសាហាវក្នុងរឿងនិទាន។ កន្លែងណាដែលមានក្លិនសាច់មនុស្ស គាត់ដឹងថាសត្វព្រៃកំពុងរង់ចាំគាត់»។