Aplinkosauginis švietimas ir auklėjimas – itin aktuali mūsų laikų problema. Juk neatsargus ir net žiaurus požiūris į gamtą visada prasideda nuo aplinkosauginio švietimo ir auklėjimo stokos. Šioje dalyje pristatomi edukaciniai, tiriamieji ir kūrybiniai projektai yra skirti užpildyti šias spragas, mokyti vaikus mylėti ir suprasti gamtą, formuoti ekologinės vaikų kultūros pagrindus.
Projektų temos įvairios: nuo ryškių floros ir faunos atstovų tyrimo iki savarankiškai augančių augalų ir sistemingo jų augimo stebėjimo. Ugdome vaikuose gerus jausmus, smalsumą, estetinį suvokimą, susijusį su gamtos grožiu; gebėjimas realizuoti savo įspūdžius darbe.
Aplinkosaugos projektai – tai integruotas požiūris į ekologiškos kultūros žmonių ugdymą.
Yra skyriuose:Apima skyrius:
Rodomos publikacijos 1-10 iš 2692.
Visi skyriai | Aplinkosaugos projektai
Tiektuvas « Pasakų namas» Solovjova Varvara mokinė parengiamoji grupė "uoga". 6 metai. MKDOU darželis Nr.42 IGOSK Moskovskoe k Gaminami: medinė ritė, natūrali špagata (aplinkai nekenksminga medžiaga) Dekoras: graikinių riešutų kevalai, kaštonai, gilės,...
Vyresniųjų ikimokyklinio amžiaus vaikų aplinkosauginio švietimo projektas „Gamta – mūsų namai“ Aplinkosaugos projektas augina vyresnius vaikus ikimokyklinio amžiausįjungta tema: „Gamta yra mūsų gimtieji namai» (naudojant daugiafunkcį didaktinis vadovas « Magiški ratai Lullia") Aktualumas projektą : Mylėti gamtą, elgtis su ja rūpestingai, maloniai...
Aplinkosaugos projektai - Ekologinis projektas „Kaukazo raktažolės“
Leidinys „Ekologinis projektas „Raktažolės...“ 
Savivaldybės biudžetinė ikimokyklinė įstaiga švietimo įstaiga Nr.62 „Darželis „Vaivorykštė“ Ekologinis projektas „Kaukazo raktažolės“ Parengė ir vykdo: 8 vidurinės grupės mokytoja Buzanova S.V. Projekto tipas: edukacinis - tiriamasis, grupė Projekto dalyviai: vaikai...
Vaizdų biblioteka "MAAM-pictures"
Projekto aktualumas Vaikas yra visko, kas jį supa, atradėjas. Jis gali visko išmokti tvirtai ir ilgai, jei jam pasakys, parodys ir jei pats bandys tai padaryti. Pradinio ikimokyklinio amžiaus vaikai nepakankamai supranta augalus,...
Ekologinis projektas „Daržoves ant lango“ vyresnio ikimokyklinio amžiaus vaikams Vyresniųjų grupės vaikų aplinkosauginio ugdymo projektas Projekto tema: „Džožas ant lango“ Projekto tipas: Trumpalaikis Projekto tipas: Edukacinis, tiriamasis. Amžius: vyresnioji grupė Projekto autoriai: grupės mokytojai ir vaikai Įgyvendinimo laikotarpis: vasario-balandžio mėn. Projekto problema:...
Ekologinis projektas „Medžiai – mūsų ištikimi draugai“ Projekto šūkis. Ryškiau, skaisčiau mums šviečia saulė iš dangaus. Kuo aukščiau, tuo aukščiau medis auga virš žemės. Tegul šakos girdi vaiko balsą, kad medžiai išauga su meile. Projekto pasas 1. Tema: „Medžiai – mūsų ištikimi draugai“ 2. Projekto tipas: projektavimas ir tyrimai. 3....
Aplinkosaugos projektai - Aplinkosaugos projektas „Medžiai mūsų draugai“
Aplinkosaugos projektas „Medžiai mūsų draugai“ vidurinė grupė Nr. 7 Mokytojai: Kudryavtseva I.N. 2018–2019 m. aktualumas. „Medis, žolė, gėlė ir paukštis ne visada galės apsiginti Jei jie bus sunaikinti, mes liksime vieni planetoje“ D. Radovičius Ikimokyklinė vaikystė yra svarbi...
Aplinkos problema yra labai svarbus žmonijos vystymosi etapas. Tai lemia žmonių pasaulio likimą. Žmonės, užkariavę gamtą, iš esmės sugriovė ekologinių sistemų pusiausvyrą. „Anksčiau gamta gąsdino žmogų, o dabar žmogus gąsdina gamtą“, – sakė prancūzų okeanologas Jacques'as Yves'as Cousteau. Kai kuriose vietose aplinka pasiekė krizę.
Niekas negali likti abejingas aplinkos taršai. „Blogas paukštis yra tas, kuris teršia savo lizdą“, – sako populiari patarlė.
Apylinkių tarša ir gamtos išteklių mažinimas žmonijai kelia didelius iššūkius. Mūsų planetos ateitis priklauso nuo švarios aplinkos. Viso to pasiekti reikia, kad žmogus pats viską suvoktų ir žengtų žingsnį saugoti gamtą.
Šiandien mūsų aplinkos kultūra nėra aukšto lygio. Tai rodo, kad tokie dalykai kaip fizika, informatika, astronomija, matematika ir chemija ekologijai skiria mažai dėmesio. Rusijos Federacijos gamtos apsaugos įstatymas reiškia, kad žinios apie aplinką turi būti gaunamos nuolat. Jos tikslas – tobulinti kiekvieno žmogaus aplinkosauginę kultūrą.
Ekologinė kultūra ir mokykla yra glaudžiai tarpusavyje susijusios. Mes susiduriame su užduotimi įgyti žinių apie ekologiją. Norint pasiekti sėkmės, reikia nuosekliai dirbti naudojant tikrus faktus.
Ekologija kaip mokslas į mokyklos programą neįtraukta. Todėl aplinkosaugos problemas tenka nagrinėti pasirenkamosiose pamokose.
Geografijos ir biologijos pamokose atkreipiame dėmesį į visuomenės ir gamtos santykių problemas, į kaimo kultūrų produktyvumo ugdymo metodus, tiriame gyvų organizmų gebėjimą prisitaikyti prie aplinkos veiksnių.
Kiekviename mokslo metai Mūsų mokykloje švenčiamas ekologijos mėnuo. Šis mėnuo skirtas paukščių apsaugai, ekologinei analizei ir aplinkos žalinimui.
Remdamiesi viskuo, kas išdėstyta aukščiau, parengėme savo kaimo projektą. Išsikėlėme sau uždavinį pagerinti savo kaimo ekologinę būklę.
Ekologinė kaimo būklė
Ekologija yra mokslas, tiriantis gyvų organizmų ir aplinkos ryšį. Jei pastebite, kad pramonė auga kiekvieną dieną, kaimo vietovėse tai lemia didesnį nuodingų vaistų ir trąšų naudojimą bei transporto srautų padidėjimą. Visa tai rimtai veikia gyvąjį pasaulį. Priešingai, jie mažėja gamtos turtai, daugelis gyvūnų ir augalų rūšių nyksta. Kiekvieną dieną oras, vanduo ir aplinka tampa vis labiau užteršti. Todėl kiekvienas žmogus susiduria su užduotimi pakeisti aplinkos situaciją savo vietovėje.
Mes, Selo Čurinskajos vidurinės mokyklos mokiniai, mokėme efektyvus darbas apie gamtosaugą: tyrinėjame ekologiją aplink savo mokyklos teritoriją, savo kaimą, darome išvadas iš nuveiktų darbų, stengiamės gerinti mus supančią aplinką.
Šiemet šiame darbe dalyvavo 6-9 klasių mokiniai, t.y. 36 žmonės. Siekiant užtikrinti, kad mūsų darbo rezultatai būtų tikslūs, tyrimas buvo atliktas nuo 7 iki 21 val. Jis buvo atliktas vasario ir kovo mėnesiais. Atsižvelgta į medžių skaičių kaimo teritorijoje. Chura kaimas. Netoli nuo kaimo eina greitkelis Kukmor-Kazan. Mokiniai tyrinėjo, kokiu atstumu nuo greitkelio yra gyvenamieji namai ir kokie automobiliai dažniausiai pravažiuoja pro šalį. Buvo svarstomas atstumas tarp gyvenamųjų pastatų ir gyvulininkystės fermų, mašinų ir traktorių parkas, degalinė, sandėliai, kuriuose laikomos nuodingos cheminės medžiagos, galvijų kapinės, sąvartynai ir kt.. Atkreipėme dėmesį į tai, kokios atliekos buvo sąvartynuose. Be to, buvo tiriamas sniego ir geriamojo vandens užterštumas.
Ištyrę padarėme išvadą: Kukmor-Kazan greitkelis eina pietų-pietryčių kryptimi, 70 metrų nuo kaimo. Chura kaimas. Žiemos mėnesiais maždaug 16 krovinių ir 19 lengvųjų automobilių per valandą, o pavasario dienomis šis skaičius išauga iki 23 sunkvežimių ir 24 lengvųjų automobilių. Remiantis 1 teorija, lengvasis automobilis per dieną išmeta 1 kg dūmų (41,6 g per valandą). Dūmuose yra 30 g smalkės, 6 g azoto oksido, sieros, švino priemaišų. Tačiau sunkvežimiai išmeta 3 kartus daugiau nuodingų medžiagų. Remdamiesi šiais duomenimis apskaičiavome, kiek dulkių išskiria mūsų greitkeliu važiuojantys automobiliai. Taigi automobiliai ir sunkvežimiai per valandą išskiria 3868,8 g dūmų, taigi 2790 g anglies monoksido, 558 g azoto oksido ir kitų mūsų organizmui toksiškų medžiagų. Jei turėtume omenyje, kad paroje yra 24 valandos, o metuose – 365 dienos, tai nesunku įsivaizduoti, kiek nuodingų medžiagų patenka į orą. Ir mes visi kvėpuojame šiuo oru. Taip pat reikėtų pridurti, kad 1 automobilis, nuvažiuojantis 1000 km, visus metus sunaudos tiek pat oro, kuriuo kvėpuotų 1 žmogus. Reikia turėti omenyje, kad 1 mašina per metus pagamina 5–8 kg gumos dulkių.
Augalai labai greitai atpažįsta oro užterštumo lygį. Pavyzdžiui: spygliuočių medžių– labai geri bioindikatoriai. Per vieną iš pamokų sekėme šalia mūsų kaimo augančias egles ir pastebėjome, kad medžiai rudos dėmės- pelėsiai. Tai rodo, kad atmosferoje yra daug sieros dioksido. Ir tikrai, šalia šių eglių yra 3 stokeriai ir greitkelis. Tai reiškia, kad kas valandą iš katilinės į orą patenka sieros dioksidų turtingos dujos, o prie to pridedami automobilio dūmai. Tačiau ne jie vieninteliai teršia mūsų aplinką. 150 m nuo gyvenamųjų pastatų pietryčių kryptimi yra mašinų ir traktorių parkas bei degalinė. Ištyrėme vietovę ir nustatėme, kaip užterštas sniego paviršius. Patikrinome sniego sudėtį, paėmėme sniegą iš parko, pagrindinės gatvės ir mokyklos aikštelės. Nutirpę sniegą patikrinome rūgštingumą. Dėl to paaiškėjo, kad jame yra rūgščių jonų, tačiau daugiausia jų rasta mašinų ir traktorių parke.
Ūkiai išsidėstę 90 m į pietryčius, chemijos sandėliai (amoniako) yra 450 m į šiaurės pietvakarius, galvijų kapinės yra 700 m į šiaurės pietryčius, du sąvartynai yra 1000 m į pietus ir 50 m į šiaurės-pietvakarius (<1 paveikslas >, <2 pav>), be to, kaime 3 vietose yra tokie pat šiukšlynai. Tarp šiukšlių yra geležies, stiklo, polietileno, popieriaus ir kt. Bet popierius - 2, buteliai - 90, polietilenas - 200, stiklas - 1000 metų nesuyra.
Gerai, kad kaime pasodinta įvairių medžių ir sodinukų. Kaimo riboje į šiaurės pietvakarius 1000 m auga spygliuočiai - pušys, į šiaurės pietvakarius 700 m yra beržynas, į šiaurės vakarus 500 m yra pušys, iki pietvakariuose 500 m yra beržynas, 800 m į pietvakarius – pušys. Medžiai buvo pasodinti palei Kukmor-Kazan greitkelį, kad apsaugotų mus nuo išmetamųjų dujų. Be visų šių medžių, yra ir krūmų. Kaimo teritorijoje. Chura kaime iš viso yra 4595 medžiai ir krūmai. Remiantis statistika, per vieną vasarą guoba sugeria 23 kg dulkių. Dėl to palei kaimą augantys medžiai ir krūmai per vasarą sugeria 74,1 tonos dulkių. Tačiau jų vis dar nepakanka.
Taip pat per mikroskopą patikrinome vandens grynumą ir kietumą. Vanduo, paimtas iš šulinio ir stovo, pasirodė švarus, tačiau iš artezinio šulinio, įtekančio į galvijų kompleksą, yra labai smulkių mikroorganizmų. Pagal kietumą vanduo iš čiaupo – vidutinis, iš šulinio – minkštas, o iš artezinio – kietas, nes... ten yra daug anijonų ir katijonų. Užvirino vandenį. Iš šulinio paimtame vandenyje druska ištirpo, tačiau kituose šaltiniuose visiškai neištirpsta. Taigi daroma išvada, kad vanduo kietas.
Rudenį buvo atliktas eksperimentas su šaltinio vandeniu. Tikrinome šaltinio vandens temperatūrą, skonį, vandenilio sulfidą ir geležį bei kietumą. Išvados buvo tokios: vandens temperatūra +1 0 C, skaidrus, nesūdytas, vandenyje yra geležies ir be vandenilio sulfido, mažas kietumas, vandens tūris 1,3 l/sek. ( 1 priedas)
Išvada
Aplinkos problema kasmet vis blogėja. Oras, kuriuo kvėpuojame, vanduo, kurį geriame, ir dirvožemis kasdien tampa vis labiau užteršti. Mūsų tyrimai rodo, kad transportas teršia orą, šaltinių ir šulinių kasmet mažėja, o sąvartynų, atvirkščiai, daugėja. Žemės ūkio transporto priemonės ir ūkiai teršia vandenį. Norėdami tai padaryti, turime surengti valymo dienas kaime ir už jo ribų, išvalyti viską nuo šiukšlių, sumažinti sąvartynų skaičių ir pasodinti medžių kraštovaizdžiui.
Augalai saugo mus nuo įvairių nešvarių, nuodingų dujų. Todėl privalome apželdinti mus supančią teritoriją. Miškininkystės darbuotojų pageidavimu mūsų mokyklos mokiniai kasmet sodina medžių sodinukus 10–15 hektarų plote. Pernai pasodinome apie 20 hektarų medžių. Miško plote pasodintų jaunų sodinukų išgyvena 95–99 proc., o želdiniuose prie kelių – 85–90 proc.
Neįmanoma pasiekti išsaugojimo vien per studentus. Todėl stengiamės, kad kiekvienas mūsų kaimo žmogus tame aktyviai dalyvautų. Kartu turime apsaugoti savo planetą nuo aplinkos nelaimių.
Ekologinio vandens tyrimo projektas „Molčanovos kaimo rezervuarų ekologinė būklė“
Projekto autorius:
Perkovskaja Olga Vladimirovna, biologijos mokytoja, aplinkos draugų klubo vadovė laukinė gamta WWF „Tyrėjas“.
Medžiagos aprašymas.
Mieli kolegos, atkreipiu jūsų dėmesį į ekologinio vandens tyrimų projektą „Molčanovos kaimo rezervuarų ekologinė būklė“, kuriame yra socialinis dėmesys. Šį 7-9 klasių moksleivių darbą atliko III regioninio aplinkosaugos maratono apie vandens ir aplinkosaugos problemas dalis. Su šiuo laimėtu projektu vaikinai atstovavo Tomsko sritį Maskvoje.
Projektas bus naudingas chemijos ir biologijos mokytojams, mokytojų organizatoriams, vaikų gamtos mokslų asociacijų vadovams, klasių auklėtojams.
Tikslas: vandens kokybės įvertinimas rezervuaruose, esančiuose Molčanovos kaime, ir palyginimas su Sulzato kaimo miško ežeru, esančiu 35 kilometrus nuo regiono centro.
Užduotys:
1. Atlikite vandens paėmimą vasarą, rudenį ir žiemos laikotarpiaisšešių rezervuarų studijoms.
2. Ištirti bakteriologinius rodiklius remiantis šių rezervuarų bioindikatoriais vasarą ir rudenį.
3. Naršyti cheminė sudėtis tirtų rezervuarų vanduo UAB Tomskgeomonitoring hidrocheminėje laboratorijoje.
4. Ištirkite vandenį dėl organoleptinių rodiklių (kvapo, skaidrumo, spalvos).
5. Paimkite vandenį iš ežero Sulzato kaime ir ištirkite organoleptinius, bakteriologinius ir Cheminės savybės palyginimui.
6. Studijuoti archyvinę medžiagą apie rezervuarus.
7. Renkite susitikimus su kaimo seniūnais, kad galėtumėte parengti istorinę informaciją apie kūrybą
rezervuarai.
8. Išsiaiškinti vandens taršos šaltinius.
9. Organizuoti tris Molčanovos kaimo telkinius išvalyti.
10. Sudaryti, išspausdinti ir išplatinti 120 propagandinių lankstinukų gyventojams.
11. Trijų veiksmų metu išvalykite trijų rezervuarų krantus: Lesnoye, Tokovoje, Gusinoye.
12. Supažindinti gyventojus su tyrimo rezultatais.
Aktualumas Tyrimas atliktas dėl vandens svarbos rezervuaruose gyventojų ekonominiam ir rekreaciniam naudojimui.
Tiriamos vietovės fiziografinės charakteristikos.
Molchanovskio rajonas yra centrinėje Tomsko srities dalyje ir užima upės pakrantę. Ob,
R. Chulym. Visa teritorija yra vidurinėje taigos zonoje. Būdingas bruožas Teritorija gausiai apaugusi mišku ir pelkėta. 68 % dengia miškų ir krūmų augmenija, 20 % – pelkės. Regiono ilgis iš vakarų į rytus 160 km, iš šiaurės į pietus – 40 km. Atstumas nuo regiono centro yra 200 km. Rajono teritorija – 6,4 tūkst. km.2
Metodai ir medžiagos.
Tyrimui atlikti buvo naudojami šie metodai:
1. Vandens iš telkinių ekologinės būklės įvertinimo naudojant bioindikatorius metodika.
Šis metodas pagrįstas tuo, kad gyvi organizmai turi skirtingą jautrumą vandens kokybei.
Pirmas lygmuo– vandens mėginių ėmimas atliekamas krante. Imdami vandens mėginius, keletą kartų pasukite tinklelį, sudarydami aštuonias figūrėles. Jei įmanoma, tinklą rekomenduojama neštis kuo arčiau dugno. Tada, jei į tinklą pateko daug dumblo, jį reikia išplauti pačiame tinkle, po to tinklas išimamas ir sugauti organizmai iškratomi į kibirą. Viename rezervuare paimama 3–10 mėginių skirtingos vietos. Kiekviename taške reikia atlikti bent dešimt tinklo pasukimų. Svarbu, kad tirtuose plotuose paimtuose mėginiuose būtų įvairių biotopų bentoso organizmų: dumblėtų, akmenuotų, augmenijos sankaupų, apsemtų kamienų, šakų ir kt. Kuo plotas įvairesnis pagal buveinių skaičių, tuo didesnis jų skaičius. mėginių turėtų būti. Tačiau net ir toje vietoje su vienodu dugnu mėginių skaičius neturėtų būti mažesnis nei trys.
Antrasis mėginio tyrimo etapas atliekamas biure.
Bioindikacijos metodas, naudojant Mayer indeksą, nereikalauja bestuburių identifikavimo pagal rūšių tikslumą. Technikoje naudojamas laiko nustatymo principas įvairios grupės vandens bestuburių iki tam tikro lygio užterštumo vandens telkinių.
Indikatoriniai organizmai skirstomi į vieną iš trijų skyrių:
A – švaraus vandens gyventojai. B – vidutinio jautrumo organizmai. C – užteršto vandens telkinių gyventojai. Mėginiuose rasti indikatoriniai organizmai priskiriami vienai iš sekcijų. Aptiktų grupių skaičius iš A sekcijos turi būti padaugintas iš koeficiento 3, grupių skaičius iš B sekcijos iš koeficiento 2 ir iš C sekcijos iš koeficiento 1. Gauti skaičiai prideda A*3 + B* 2 + C*1=S. Sumos S reikšmė apibūdina rezervuaro užterštumo laipsnį.
Pagal balų sumą vertinama vandens kokybės klasė: nuo 17 ir daugiau - kokybė 1 ir 2 (labai švarus); 11-16 - 3 savybės (vidutiniškai užterštas); mažiau nei 11 - 4-7 kokybės klasės (labai purvinas).
Rezervuaro ekologinės būklės įvertinimas naudojant organoleptinius rodiklius.
Vandens skaidrumas.
Vandens skaidrumą nustatėme pagal jo gebėjimą perduoti šviesą. Jis laikomas pakankamai skaidriu, jei įprastą knygos tekstą galima perskaityti per trisdešimties centimetrų sluoksnį.
Kvapo apibrėžimas.
Į kolbą įpilkite maždaug 250 ml vandens. Kaitinkite iki 600 C temperatūros, užkimškite kolbą kamščiu (tai yra, jei kvapas nėra jaučiamas iš karto). Tada atidarykite dangtelį ir įkvėpkite. Jei kvapo nejaučiate, pakartokite eksperimentą.
1 balas – labai silpnas, sunkiai aptinkamas;
2 balai – taip pat silpnas kvapas, kurį žmogus gali pajusti, jei į tai atkreipsi dėmesį;
3 balai – jau jaučiamas kvapas, sukeliantis vartotojo nepritarimą;
4 balai – ryškus kvapas; 5 balai – kvapas labai stiprus.
Kvapų tipai:
Z. Žemiškas (supuvęs, supuvęs). A. Kvepiantis (agurkų, gėlių).
C. Siera – vandenilis (supuvusių kiaušinių kvapas). Bol. Bolotny. G. Putridas (kaip tualete). R. Rybny. G. Geležies. N. Nežinia.
Vandens spalvos nustatymas.
Vandens spalva dažniausiai priklauso nuo geležies druskų ir huminių medžiagų kiekio vandenyje, gaunamų iš dirvožemio. Jei vanduo drumstas, jį reikia filtruoti. Paimkite du mėgintuvėlius: vieną užpildykite 10-12 cm distiliuoto vandens, o antrą mėgintuvėlis – vanduo iš rezervuarų ir palyginkite du mėgintuvėlius baltame fone. Spalva gali būti geltona, šviesiai geltona, gelsva (šiek tiek geltona) arba žalsva.
Darbo su projektu etapai.
1 etapas. Organizacinis.
Prieš atlikdama tyrimus, mūsų grupė gavo dokumentų paketą regioninio aplinkosaugos maratono „Švarus vanduo visiems“ dalis. Leidėjai įtraukė darbui reikalingą metodinę medžiagą, bestuburių raktus ir kt.
Iki to laiko buvo surašyta paraiška pirminiam Švietimo projekto įvertinimui 20 000 rublių, o iki gegužės paaiškėjo, kad mūsų dotacija patvirtinta ir pinigai bus skirti, vadinasi, galėsime įgyvendinti. planuojamus veiksmus ir atlikti vandens tyrimus telkiniuose. Prieš pradėdami dirbti su projektu, nustatėme bendraminčių ratą. Į šią grupę įėjo rajono vandens komisijos prie Molchanovskio rajono administracijos pirmininkas, teritorinės apygardos vadovas, jaunimo politikos ir sporto komiteto pirmininkas, rajono aplinkosaugos komitetas, 1-osios mokyklos direktorius, licėjaus 37 direktorius ir vasaros vaikų sporto ir darbo stovyklų vadovai.
2 etapas. Vietos istorija.
Žemės komitete paėmėme vietovės žemėlapį ir sudėjome visus rezervuarus.
Apžiūrėjus rezervuarų vietas paaiškėjo, kad kai kurie dėl mažo dydžio neturi jokios ekonominės reikšmės, kai kurie tiesiog prišiukšlinti (paversti sąvartynais). Taigi iš dešimties Molčanovos kaime esančių rezervuarų mums liko šeši, kuriuos turėjome ištirti.
Remiantis žemės komiteto dokumentais, tik vienas Kolmachtunas buvo įrašytas kaip natūralus, o likusius penkis telkinius sukūrė gyventojai, įsikuriant rajono centrui.
Lankantis archyve paaiškėjo, kad nėra jokios darbui reikalingos medžiagos apie rezervuarus, išskyrus vieną dokumentą apie Kolmachtuno ežerą. Kitas mūsų grupės uždavinys – surasti gyventojus, kurie galėtų kalbėti apie rezervuarų kūrimą.
Pavčenka Aleksandras Frolovičius, gyvenęs Molchanove nuo 1935 m., sakė, kad pirmasis rezervuaras buvo Lobanovskis. Jo tėvas dalyvavo kuriant užtvanką. Dirbdamas miškininkystėje, jis rankiniais vežimais veždavo dirvą. Taigi 1940–1941 metais atsirado pirmasis rezervuaras.
Aleksejus Petrovičius Žarovas, Molčanovo gyventojas nuo 1935 m., gyvena Lesnojaus rezervuaro pakrantėje. Rezervuaras buvo miške, tada jis buvo kaimo pakraštyje. 60-ųjų pradžioje dauboje, kurioje yra rezervuaras, jie nusprendė nutiesti aplinkkelį šienui gabenti. Kelias nebuvo nutiestas, bet užtvanka pradėta užpilti. Šiuolaikiniai šio rezervuaro krantai egzistavo nuo tada.
Čepkasova Nadežda Fedorovna, kaimo gyventoja nuo 1937 m., prisiminė, kad prieš karą ir per karą jau buvo rezervuaras, bet mažesnis, o vanduo jame buvo stebėtinai švarus. Moterys eidavo pas jį išsiskalbti drabužių.
Chrolenko Petras Dmitrijevičius yra Molchanovo gyventojas nuo 1961 m. Nuo 1965 m. dirbo DRSU kelių tiesimo meistru ir dalyvavo tiesiant kelią gatvėje. Grišinskio traktas. Kelias tapo savotiška užtvanka. Tada naftininkai klojo plokštes, o paskui asfaltą.
Po susitikimų su 50 kaimo gyventojų paaiškėjo tik trijų telkinių istorija. Pokalbiai su gyventojais atkūrė ant rezervuarų krantų įsikūrusių įmonių darbo vaizdą kaime, kuris leido spręsti apie vandens taršą.
3 etapas. Vandens telkinių užterštumo laipsnio tyrimas bioindikacijos metodu.
Norėdami ištirti vandenį bioindikacijos metodu, iš kiekvieno rezervuaro paėmėme nuo 3 iki 10 mėginių. Biure jie suskaičiavo indikatorinius organizmus, priskirtus vienai iš trijų klasių. Vasaros vandens mėginiuose dažniausiai (visuose vandens telkiniuose) aptinkamos heteropterinių laumžirgių lervos. Penkiuose rezervuaruose buvo sugauta ilgakojų uodų ir varpelio uodų lervos. Keturiuose rezervuaruose aptiktos skraidyklės lervos. Netikros kūgio dėlės buvo įtrauktos į mėginius iš trijų rezervuarų. Paprastoji kūdražolė buvo sugauta dviejuose telkiniuose, o paprastoji tubifex – viename.
Rudeniniuose vandens mėginiuose, paimtuose iš šešių rezervuarų, rasta varpinių uodų lervų. Penkiuose rezervuaruose buvo sugauta laumžirgių lervų ir netikrų arklių dėlių. Caddisfly lervos buvo rasta vandens mėginyje trijuose rezervuaruose. Dviejuose rezervuaruose aptiktas paprastasis tubifeksas ir varpinio uodo lervos. Paprastoji kūdros sraigė ir spygliuočių moliuskai buvo rasti tik viename rezervuare. Vasarą ir rudenį telkiniuose buvo aptikti tie patys organizmai, tačiau rudenį jų buvo daugiau (išimtis – paprastasis tubifeksas ir tvenkininė sraigė).
4 etapas. Taršos šaltinių nustatymas.
Vandens išteklių tarša suprantama kaip bet koks fizinių, cheminių, biologinių savybių pasikeitimas vandens telkiniuose dėl skystų, kietų ir dujinių medžiagų išleidimo į juos, sukeliantis ar galintis sukelti nepatogumų, dėl kurių šių telkinių vanduo tampa pavojingas naudojimas, darant žalą šalies ekonomikai, sveikatai ir visuomenės saugumui.
Pagrindiniai vandens telkinių taršos ir užsikimšimo šaltiniai yra nepakankamai išvalyti nuotekų pramonės ir komunalinių įmonių. Į natūralius vandens telkinius patekę teršalai lemia kokybinius vandens pokyčius, kurie pasireiškia vandens organinių savybių pokyčiais (ypač kenksmingų medžiagų atsiradimu jame), plūduriuojančių medžiagų buvimu vandens paviršiuje ir jų buvimu. kaupimasis rezervuarų dugne.
Nuo 1977 m. į Kirzavodskajos rezervuarą patenka nuotekos iš SOM (miltelių ir nugriebto pieno) gamyklos. Gamykloje buvo atliktas tik grubus valymas, apdorojimas chloravimu ir dvi nusodinimo talpos. Nuo 1983 metų šios nuotekos papildomos nuotekomis iš gatvės. Pramoninis, kuris pradėtas eksploatuoti š.m. Buitinės nuotekos kartu su pramoninėmis atliekomis didina rezervuaro taršą. Gamykla baigė savo veiklą 1999 m., o nuotekos, kuriose yra išmatų medžiaga, toliau išleidžiamas į rezervuarą.
Nuo 1978 m. Tokovoe rezervuaro pakrantėje veikia žuvų fabrikas. Dirbo iki 1998 m. Ir per tą laiką nuotekos į rezervuarą buvo siunčiamos be valymo. Tada Raipovskio garažų ir melioracijos įmonės nuotekos buvo išleistos į Tokovos rezervuarą. Gamyklos vietoje iki šiol veikia melioracijos (drėkinimo ir drenažo) įmonė. Nuotekos iš šių įmonių teritorijos ten teka kartu su tirpsmo vandeniu.
Kolmakhtuno ežere, kuris archyviniai dokumentai nurodo gamtos paminklus, ilgus metus Iš kanalizacijos bėgo nuotekos. 1979 metais rugpjūčio 21 dieną buvo pradėtas eksploatuoti kanalizacijos kolektorius iš gatvės. Stepė. 17 metų buitinėmis atliekomis teršė šį ežerą – vienintelį natūralų vandens telkinį mūsų kaime. 32 metai praėjo nuo jo paleidimo ir nuotekų valymo įrenginiai buvo pastatyti tik 2012 m.
Kiti vandens telkiniai užteršti Buitinės atliekos. Jų bankuose pramonės įmonių nebuvo.
Baigę tyrimą projekto tema padarėme tokias išvadas.
Išvados apie projektą.
1. Vanduo buvo paimtas iš šešių rezervuarų vasarą, rudenį ir žiemą.
2. Bakteriologinius rodiklius tyrėme naudojant bioindikatorius.
2.1. Iš šešių Molčanovos kaime esančių rezervuarų dviejuose buvo nešvarus vanduo rudens ir vasaros laikotarpiais. Tai Lesnojaus rezervuarai (Lesnoy S = 8,4 vasarą ir 8,5 rudenį, Tokovy S = 3,3 vasarą ir 6 rudenį).
2.2. Mėginiai iš Lobanovskio, Kolmachtuno ir Aeroportovskio rezervuarų vasarą parodė labai nešvarų vandenį (S = 6,4; 3,3; 6), o rudenį – švarų ir labai švarų vandenį (S = 18,3; 53,3; 18 ).
2.3. Vandens mėginys Kirzavodskajos rezervuare vasarą ir rudenį parodė labai švarų vandenį (S = 26; 50,3).
3. UAB Tomskgeomonitoring hidrocheminės laboratorijos duomenys rodo
apie padidintą spalvą ir didelį kiekį medžiagų, suteikiančių vandeniui gelsvą atspalvį: geležies, huminių rūgščių, fulvo rūgščių. PH reikšmė apibūdina aktyvų vandens rūgštingumą. Vanduo Lesnojaus ir Tokovoe rezervuaruose yra 7,2 ir 5,6, o tai atitinka rūgštų lietų. Lesnojaus rezervuare tikriausiai nėra technogeninės taršos, nes jos nėra gamybos įmonės, o didelį organinių medžiagų kiekį lemia humusinės medžiagos. Tokovoe rezervuare yra technogeninės taršos galimybė. Pakrantėje yra garažai ir melioracijos gamykla. Čia yra didelė tokio rodiklio kaip permanganato oksidacija, kuri apibūdina lengvai oksiduojamų medžiagų buvimą. organinės medžiagos. Amonio kiekis 82,3 karto viršija didžiausią leistiną koncentraciją Lesnojaus rezervuare, 104 kartus Kolmakhtuno ežere ir 134 kartus Tokovoe rezervuare. Amoniakinio azoto buvimą galima lengvai paaiškinti su buitinėmis nuotekomis patenkančių baltyminių medžiagų puvimu. Sulfatų ir chloridų buvimas atitinka standartus.
Patys nustatėme tokius organoleptinius rodiklius kaip vandens kvapas, skaidrumas ir spalva.
Visų mėginių spalva buvo gelsva. Vandens kvapas iš visų rezervuarų, išskyrus Kirzavodskį, buvo žemiškas, o Kirzavodske nustatėme žuvies kvapą. Skaidrumas didesnis nei įprastai, nes atspausdintas tekstas buvo aiškiai matomas per trisdešimties centimetrų vandens sluoksnį.
4. Ištyrus Ščučės miško ežero vandenį, gauti bioindikacijos duomenys. Vasarą S = 21, o tai atitinka labai svarus vanduo, o rudenį šis indeksas buvo dar didesnis (S = 56,2). Organoleptiniai duomenys. Kvapas žemiškas (nustatomas pakaitinus iki T = 600). Skaidrumas didelis. Spalva vos gelsva.
5. Remiantis ištirta archyvine medžiaga, nustatyta, kad Kolmachtuno ežeras Molčanovskio rajono Liaudies deputatų tarybos vykdomojo komiteto sprendimu 1986 m. spalio 24 d. buvo paskelbtas gamtos paminklu. vietinės reikšmės. Kitų dokumentų apie Molčanovos kaime esančius rezervuarus archyve nėra.
6. Po susitikimų su senaisiais kaimo gyventojais išsiaiškinome vandens telkinių taršos šaltinius (apklausta 50 gyventojų).
6.1. Nuo 1977 m. į Kirzavodskajos rezervuarą patenka nuotekos iš SOM gamyklos. Gamykla buvo likviduota 1999 m., o nuotekos iš gatvės. Pramoninis, toliau dempingas.
Šios nuotekos sukėlė organinę vandens telkinių taršą.
6.2. Tokovos rezervuaras. Rezervuaras buvo užterštas baziniais angliavandeniliais (Сn Нm) – būdinga šiuolaikinėmis sąlygomis. Sunkiosios frakcijos nusėda ant dugno ištirpusios ir suspenduotos būsenos, o naftos produktai plūduriuoja. Taip vandenyje sumažėja deguonies kiekis ir atsiranda kenksmingų organinių medžiagų.
6.3. Kolmakhtuno ežeras. Buitinėse atliekose yra sintetinių ploviklių, jie vadinami aktyviosiomis paviršiaus medžiagomis – sintetinėmis aktyviosiomis paviršiaus medžiagomis. Bakterijos lėtai apdoroja naftos angliavandenilius rezervuare. Taip susidaro toksiškos medžiagos.
Šios į ežerą patekusios medžiagos daro didelę įtaką biologinei ir temperatūros režimas rezervuaras Dėl to sumažėja vandens gebėjimas prisisotinti deguonimi, slopinama organines medžiagas mineralizuojančių bakterijų veikla.
7. Sudarėme, išspausdinome ir iškabinome 120 lankstinukų, kad pritrauktume žmones į vandens valymo akcijas.
8. Vedė pokalbius ir susitikimus su vasaros sporto aikštynų vadovais, mokyklų ir licėjaus mokiniais. Su Jaunimo politikos ir sporto komiteto pirmininku sutarėme, kad parūpinsime konteinerius šiukšlėms surinkti, o su rajono vadovo pavaduotoja susitarėme dėl rezervuarų sąrašo valymui. Iš savo rajono (o dabar ir gyvenvietės) vadovo gavome garantiją automobilio skyrimui.
9. Įsigijome prizus trims akcijoms ir pirštines. Atlikome kiekybinį dalyvių surinktų šiukšlių skaičiavimą, įsigijome prizų ir apdovanojome nugalėtojus.
10. Per tris akcijas iš Lesnojaus, Gusinojaus ir Tokovoje telkinių krantų išvežta ir išvežta 9 tonos šiukšlių (akcijos vyko gegužės 30 d., birželio 2 d., birželio 15 d.).
Informacijos lapas.
1. Pristatomo darbo tema.
„Pradinių klasių mokinių tiriamųjų darbų organizavimas. Projektas „Žaliasis pasaulis“.
Problemos aktualumo pagrindimas.
Šiuo metu aplinkosauginio ugdymo pradinėse mokyklose tampa vis daugiau prioritetas V pedagoginė teorija ir praktika. Taip yra dėl sudėtingos aplinkos padėties žemėje.
Gamtos nuotraukos yra stipriausia estetinė priemonė, daranti įtaką vaiko sielai, o jos svarbos negalima pervertinti.
Ekologinės kultūros puoselėjimas yra viena iš pagrindinių bendros švietimo strategijos krypčių.
Kūrybiniai mokymo metodai turėtų vaidinti pagrindinį vaidmenį. Inovatyvių pedagoginių priemonių ir metodų arsenale ypatinga vieta užsiima moksline ir kūrybine veikla. Išstudijavus medžiagą šia tema, priėjau išvados, kad metodika labiau skirta aukštųjų mokyklų studentams, kurių dalykiniai interesai jau susiformavę. O pradinė mokykla dar liko šiek tiek nuošalyje, tačiau būtent pradinėje yra mokinių aktyvios, kūrybingos, savarankiškos veiklos įgūdžių, žinių ir gebėjimų pagrindas, analizės, sintezės ir rezultatų vertinimo metodai. jų veikla turėtų būti išdėstyta, o tiriamasis darbas yra vienas iš svarbiausių šios problemos sprendimo būdų.
Pradinėje mokykloje tiriamojo darbo specifika slypi sistemingame vadovaujančiame, skatinančiame ir koreguojančiame mokytojo vaidmenyje. Mokytojui svarbiausia sužavėti ir „užkrėsti“ vaikus, parodyti jiems jų veiklos reikšmę ir įskiepyti pasitikėjimą savo jėgomis, taip pat pritraukti tėvus dalyvauti vaiko mokyklos reikaluose. Šis darbas daugeliui tėvų tampa įdomia ir įdomia veikla. Kartu su vaikais fotografuoja, atlieka nesudėtingus tyrimus, stebi augalų augimą, oro reiškinius, padeda atrinkti informaciją teoriniam projektų pagrindimui, padeda vaikui paruošti savo darbo gynimą. Darbas pasirodo labai įdomus, nes tai bendras vaiko ir tėvų pomėgis ir bendras darbas.
Mokslinė veikla verčia ir moko vaikus dirbti su knyga, laikraščiu, žurnalu, o tai mūsų laikais labai svarbu, nes savo patirtį ir, remdamasis kolegų nuomone, žinau, kad vaikai in geriausiu atveju Jie skaito tik vadovėlius. Vaikas, jausdamas savo svarbą, stengiasi padėti mokytojui, įsitraukia į tiriamąjį darbą.
Teorinis patirties pagrindas.
Tikslas: ugdydami aplinkosauginį raštingumą, mokyti vaikus aplinkai tinkamo gyvenimo būdo, skatinti kaupimąsi aplinkosauginių žinių, jų bendravimo su gamta įgūdžių ir gebėjimų įgijimas bei individualios ekologinės erdvės išplėtimas.
Užduotys:
Švietimas:
žinių apie gyvosios ir negyvosios gamtos vienovę formavimas, modeliai natūralus fenomenas, gamtos, visuomenės ir žmogaus sąveika;
tyrimo įgūdžių formavimas.
Švietimas:
mokinių aplinkosaugos raštingumo ugdymas;
pagrindinių mąstymo procesų ugdymas (analizė, sintezė, palyginimas);
ugdyti vaikų kūrybinę vaizduotę ir pažintinius gebėjimus;
ugdyti gebėjimą nustatyti priežasties ir pasekmės, tikimybinius ryšius, analizuoti aplinkos situacijų pasekmes.
Švietimas:
formavimas aukštas lygis ekologinė studentų kultūra;
ugdyti asmeninę atsakomybę už savo veiksmus ir tai, kas vyksta aplinkui;
elgesio gamtoje kultūros formavimas;
ugdyti pagarbą aplinkai;
skiepyti meilę gamtai ir norą ja rūpintis;
ugdyti poreikį racionaliai traktuoti gyvosios ir negyvosios gamtos komponentus.
Projekto įgyvendinimo blokai:
Informacinis: pamokos, viktorinos, konkursai ir kt. ( ilgalaikis planas, darbo programa).
Praktiška: sėklų sodinimas, augalų priežiūra (nuotrauka, pristatymas) 1 priedas. 2 priedas.
Konsultavimas: darbas su tėvais (pokalbių temos).
Analitinė: gautų rezultatų analizė, darbų korekcija (diagnostika, analitinės ataskaitos).
Technologinė projekto schema.
Informatyvus (per metus):
Ilgalaikis 2016-2017 mokslo metų planas.
| Skyriaus pavadinimas | |||||||||||
| Įvadas į Ekologija | 1.Įvadinė pamoka. Kodėl dažnai girdime žodį „ekologija“? | Pokalbis „Ekologinė situacija mieste“ Žaidimas "Kodėl" | |||||||||
| 2. Smagi išvyka į gamtą | Ekskursija prie upės kranto Šiukšlių išvežimas. | ||||||||||
| 3.Praktiška klasė. Kūrybinės dirbtuvės | Amatų kūrimas iš natūralių medžiagų. | ||||||||||
| 4.Aš ir aplinkinis pasaulis | Pokalbis. Piešinių konkursas „Aš ir gamta“ | ||||||||||
| 5. Mūsų planeta. | Pokalbis. Skaitymas simboliaižemėlapyje, gaublyje. Pristatymas "Planeta Žemė" | ||||||||||
| 6. Gamta ir menas | Menininkų ir muzikantų kūrybos pažinimas | ||||||||||
| 7. Žmogaus santykis su gamta | Pokalbis apie elgesio gamtoje taisykles, gamtos reikšmę žmogui. Kampanija „Kad miestas švarus! | ||||||||||
| 8.Aplinkos sauga. | Pokalbis apie stichines nelaimes. Piešinių konkursas „Ugnis ir gamta“ | ||||||||||
| Tylūs kaimynai | 1. Naminių gyvūnų stebėjimai. Kas gyvena mūsų namuose? | Pokalbis apie augintinius. Piešinių konkursas „Mūsų mažieji broliai“. | |||||||||
| 2 šunų veislės. | Susipažinti skirtingų veisliųšunys. Iliustracijų rinkinys. Darbas su enciklopedine literatūra. | ||||||||||
| 3. Kačių veislės. | Pažintis su skirtingomis kačių veislėmis. Edukacinė ir pramoginė programa „Svečiuodama tetą katę“. Iliustracijų rinkinys. Darbas su enciklopedine literatūra. | ||||||||||
| 4. Ką valgo augintiniai? | Pokalbis „Ką valgo augintiniai? Vaikų pasakojimai, paremti stebėjimais. | ||||||||||
| 5. Kaip prižiūrėti savo augintinį? | Aprašymo istorija „Mano mėgstamiausia“ | ||||||||||
| Plunksnuoti draugai | 1. Eikite į parką „Mes paukščių draugai“. | Paukščių stebėjimas. | |||||||||
| Apie ką šnabžda medžiai? | 2.Migruojantys paukščiai. | Pokalbis „Kodėl paukščiai išskrenda? Ekologiškas žaidimas„Surask žiemojančius paukščius“ | |||||||||
| 3. Aplinkosauginė akcija „Padėkime paukščiams! | Lesyklų gamyba. Paukštienos valgyklos „Duonos trupiniai“ atidarymas | ||||||||||
| 4.Eikite į parką. | „Operacijų kanalas“ | ||||||||||
| 5.Literatūrinis žodis apie paukščius | Eilėraščių ir mįslių apie paukščius mokymasis. | ||||||||||
| 6. Šventė „Paukščiai – mūsų draugai“ | Šventė vyksta kaip gamtos istorijos savaitės dalis. | ||||||||||
| 1. Miško grindys. | Pokalbis. Susipažinti skirtingi tipai augalai. | ||||||||||
| 2. Ekskursija „Eime takeliu į mišką“ | Medžių stebėjimas | ||||||||||
| 2. Sezoniniai augalų pokyčiai. | Stebėjimais paremtas pokalbis apie rudens, žiemos, pavasario pokyčius gamtoje. Viktorina „Augalų žinovai“ Kryžiažodžių, galvosūkių sprendimas. | ||||||||||
| 3.Mes esame menininkai. | Medžio piešimas skirtingi laikai metų | ||||||||||
| 4. Miško paslaptys | Viktorina apie mišką. | ||||||||||
| Gyvūnų pasaulio paslaptys | 1. Ekskursija į muziejų | Pastebėjimai" Išvaizda gyvūnai" | |||||||||
| 2. Ekskursija į egzotinių gyvūnų parodą | Šiltuose kraštuose gyvenančių gyvūnų elgesio stebėjimai. | ||||||||||
| 3. Įdomūs faktai apie laukinę gamtą | Įdomi informacija apie skruzdžių gyvenimą. | ||||||||||
| 4.Gamta yra mūsų bendri namai | Pokalbis. Didaktinis žaidimas„Miestas, kuriame norėčiau gyventi“ | ||||||||||
| Negyvos gamtos paslaptys | 1.Metų laikai. | Pokalbis, mįslės, patarlės, posakiai apie metų laikus. Darbas su literatūra. Ieškokite patarlių, mįslių apie metų laikus. Kūdikių knygelės dizainas „Kiekvienas mėnuo turi savo taisykles. Ženklai" | |||||||||
| 2. Vandens, sniego, ledo stebėjimų ciklas. Kaip elgtis su ledu. | Pokalbis. Eksperimentų atlikimas su ledu, sniegu, vandeniu. Aplinkosauginė akcija „Ledas“ | ||||||||||
| Šiltnamis ant lango | 1. Ekskursija į mokyklos biologijos ir botanikos kabinetą | Supažindinimas su kambarinių augalų rūšimis. Augalų priežiūra. | |||||||||
| 2. Šviesos ir šešėlių, drėgmės ir šilumos mėgėjai. | Pokalbis. Kryžiažodžio apie namų gėles sprendimas. Praktinis darbas. | ||||||||||
| 3. Daržoves ant lango | Pokalbis. Įvadas į gydomuosius augalus. Praktinis darbas. | ||||||||||
| 4. Mokslinis darbas „Šviesos, šilumos ir vandens įtaka daržovių augimui ir vystymuisi“ | Konsultacija. Literatūros pasirinkimas. Svogūnų, krapų, salotų sodinimas klasėje. Rūpinimasis jais. | ||||||||||
| Žmogus yra gyvosios gamtos dalis | 1. Reikalingi skirtingi žmonės, svarbūs visokie žmonės. | Žmonių profesijų pažinimas. | |||||||||
| 2. Svogūnų auginimas namuose. | |||||||||||
| 3. Mokslinis darbas „Laikymo sąlygų įtaka augimui ir vystymuisi svogūnai» | Susipažinimas su tyrimo sąlygomis. Tyrimo formatavimo taisyklės. | ||||||||||
| 4. Vyras! Būk gamtos draugas! | Smegenų žiedas. Eilėraščių, mįslių, dainelių apie gamtą mokymasis. Mini plakatų apie gamtosaugą paroda. | ||||||||||
| 5. Žalingi įpročiai. | Medžiagos parinkimas ir laikraščių dizainas kaip gamtos istorijos savaitės dalis. | ||||||||||
| Gamtos apsauga. | 1. Teminių laikraščių leidimas “ Vaistiniai augalai“, „Migruojantys paukščiai“, „Drugeliai“ | Pokalbis, pažintis su Raudonąja knyga. Mūsų krašto augalai ir gyvūnai įrašyti į Raudonąją knygą. Ekskursija į kraštotyros muziejų. | |||||||||
| 2. Raudonoji knyga yra svarbi knyga. Saugomi mūsų krašto gyvūnai ir augalai. | Piešinių, plakatų, darbelių paroda. | ||||||||||
| Laisvalaikio užsiėmimai | 1. Akcija „Pasaulio paukščių stebėjimo dienos“ | Viktorina su aplinkosaugos užduotimis. | |||||||||
| 2. Atsidavimas aplinkosaugai. | Viktorina su aplinkosaugos užduotimis | ||||||||||
| 3. „Žiemos pasivaikščiojimas“ | Žaidimas-kelionė per stotis „Vizitingas Fidgety“, „Amžinas miškas“, „Sniego ABC“, „Darbas žiemą“ | ||||||||||
| 4. Žaidimas „Galvok, atsakyk“ | Linksmi klausimai, mįslės su kolektyviniais ir individualiais atsakymais, savo mįslės kūrimas. | ||||||||||
| 5. „Būk sveikas! | Žaidimas – kelionė po Zdoroveysk miestą. | ||||||||||
| KVN „Paukščių ekspertai! Amatų, pagamintų iš plastilino ir atliekų, paroda. | |||||||||||
| 8. Gamtos bičiulių festivalis | Eilėraščiai, dainos, mįslės apie gamtą. Esė, piešinių, amatų iš natūralių medžiagų paroda. | ||||||||||
| 9. Aplinkosaugos projektas „Gimiau sodininku“ | Gėlių sodinukų sodinimas mokyklos kieme. | ||||||||||
Konsultavimas ( 1 kartą per ketvirtį):
supažindinti tėvus su projektu.
diagnostikos rezultatai, darbo perspektyvos;
pirmieji rezultatai, pirmosios sėkmės;
projekto apibendrinimas, praktinė pamoka „Gimiau sodininku“.
Analitinis (projektui įsibėgėjus):
| Kriterijai | Rodikliai | Stebėjimo metodas |
| Sukurti sąlygas poreikiui bendrauti su gamta vystytis | Gebėjimas stebėti augalų, medžių, krūmų augimą ir prižiūrėti kambariniai augalai; Gebėjimas prižiūrėti naminius gyvūnus; Idėjos apie aplinkos blogėjimo laikotarpius realiame gyvenime. | Stebėjimai Darbo užduotys Klausimynas |
| Rūpestingo požiūrio į gamtos turtus formavimas | Rūpestingos augalų, medžių, krūmų priežiūros žinios; | Diagnostika |
| Ekologiškai teisingo elgesio gamtoje įgūdžių ugdymas | Elgesio gamtoje taisyklių išmanymas; | Ekskursijos Priminimų kūrimas |
| Mokinių pažintinių interesų ir kūrybinių gebėjimų, smalsumo ir žingeidumo ugdymas, supažindinimas su papildomos literatūros skaitymu | Pažintinės veiklos, smalsumo, žingeidumo pasireiškimas; Idėjos apie supančią gamtą; Gebėjimas įvertinti asmens kūrybinės veiklos rezultatą; Gebėjimas atlikti tyrimus ir atlikti eksperimentus Dalyvavimas tiriamajame darbe | Praktinės pamokos Individualūs užsakymai Nemokami užsiėmimai vaikams |
| Susiformavo poreikis rūpintis kambariniais augalais ir augintiniais, padėti augalams ir gyvūnams bėdoje. | Atsakingas požiūris į augalus ir augintinius Gebėjimas rūpintis gamta ir jos tausojimu; Gebėjimas sukurti būtinas sąlygas augalų gyvenimas (šviesa, šiluma, drėgmė) Atsakomybė už savo veiksmus | Praktinės pamokos |
Y. Produktyvumas. Diagnostikos rezultatai, patvirtinantys naujovės efektyvumą.
Požiūris į verslą.
Stiprios valios kokybės
Požiūris į save
Yiii.Projekto įgyvendinimo etapai.
| Sceninis vardas | Scenos užduotys | Terminai |
| 1.Parengiamasis | Planuoti veiklą ir nustatyti tikslus bei uždavinius; Aplinkosaugos ir pedagoginės literatūros studijavimas; Plano – eksperimentinio darbo programos sudarymas; Veiklos etapų planavimas aplinkosaugos darbams klasėje kurti; Tirtų parametrų išsivystymo lygio pirminės diagnostikos paruošimas ir vykdymas. | rugpjūčio rugsėjo mėn |
| 2. Pagrindinis | Ekologinė ir pedagoginė specialistų konsultacija; Optimalios augalų vietos nustatymas patalpose, rinkimas reikalingos medžiagos už „Daržo sodo ant lango“ organizavimą (vazonai, žemė, įrankiai ir kt.); Ekologinis ir pedagoginis darbas su mokinių tėvais; Petražolių persodinimas iš lysvių; Amatų gaminimas iš daržovių; Sode užaugintų daržovių mugė; Česnako amuletų gamyba peršalimo prevencijai; Pasodinti lanką ant plunksnos; Sėti krapus; Sėjamos salotos. | rugsėjis |
| „Žalioji vaistinė“ ant lango; Sodinti hiacinto svogūnėlius dovanai mamai; Miesto literatūros konkursas „Tebūnie šventas tavo vardas“ Kambarinių augalų persodinimas (atskirkite „kūdikius“, peraugusius šakniastiebius padalinkite į dalis); Gėlių sėklų sėjimas: medetkos, astrai, medetkos daigams auginti; Veda pamokas, Papildoma veikla, konkursai projekto tema; kūdikių knygos tema „Kas yra katės? laikraštis „Jei nori būti sveikas“, „Sveikatos dienoraštis“ tyrimai temomis „Iš kur atsiranda šiukšlių ir kur jos patenka?“, „Kas lemia teisinga laikysena“, „Vitaminai“, „Mano tautos herojai“ Antros diagnostikos atlikimas, siekiant gauti tarpinius rezultatus ir koreguoti tolesnę veiklą. | ||
| 3.Finalas | Akcija „Gimiau sodininku“ Sodinukų sodinimas į žemę; Galutinės diagnostikos atlikimas; Gautų rezultatų lyginamoji analizė, projekto apibendrinimas. | Gegužės birželis |
Planuojami rezultatai.
Mokiniai turėtų žinoti:
Ekologinės kultūros pagrindai.
Kai kurios jūsų regiono gamtos ypatybės.
Pagrindiniai sezonų ženklai.
Gamtos reikšmė žmogui.
Augalų ir gyvūnų grupės.
Kai kurie saugomi savo regiono, šalies augalai ir gyvūnai.
Elgesio gamtoje taisyklės.
Dažniausių profesijų žmonių darbo ypatumai .
Mokiniai turi sugebėti:
Atskirkite gamtos objektus ir negamtinius objektus.
Laikykitės asmeninės higienos taisyklių.
Atskirkite tiriamus augalus ir gyvūnus.
Vykdykite stebėjimus gamtoje, vadovaujant būrelio vadovui.
Lesinkite paukščius paprastose lesyklėlėse.
Rūpinkitės kambariniais augalais ir augintiniais.
Vykdykite paieškos ir tyrimo veiklą vadovaujant būrelio vadovui.
Praktiška(nuotrauka)
IKT naudojimas(informacinės ir ryšių technologijos) projekto įgyvendinimo metu.
| IKT pavadinimas | ||
| internetas | Medžiagos paieška užsiėmimams vesti; susipažinimas su metodinėmis naujovėmis; informacijos apie vykstančius renginius gavimas; keitimasis straipsniais ir kita informacija. |
|
| Multimedija | ||
| Interneto naudojimas; dokumentacijos, vaizdinės informacijos rengimas grupėje, straipsnių ir kalbų spausdinimas; pristatymų ruošimas. |
||
XIY. Informaciniai ištekliai:
Mokytojui:
Britvina L. Yu metodas kūrybinius projektus technologijų pamokose// Pradinė mokykla. Nr.6. – 2005.-P.44.
M.V. Dubovos organizacija projekto veikla jaunesniųjų klasių moksleiviai.Praktinis vadovas mokytojams pradines klases. - M. BALLAS, 2008 m
Žurnalas „Pradinės mokyklos vadovas“ 2005-2010 m
Mikhailova G.N. Projektinio mokymosi darbo pamokose metodas // Pradinė mokykla. Nr.4.- 2005.-C 68.
Novolodskaya E. G., Yakovleva S. N. Kūrybinių projektų įgyvendinimas tiriant gamtos istoriją // Mokinių mokymosi motyvacijos pradinė mokykla // Pradinė mokykla. Nr.9.- 2008 – P.34.. Nr.1. -2008.-S. 94.
Savenkovas A.I. Jaunesniųjų klasių mokinių tiriamojo mokymo metodai. Leidykla "Mokomoji literatūra", namas "Fedorov", 2008 m.
Savenkovas A.I. Aš esu tyrinėtojas. Užduočių knygelė pradinių klasių mokiniams. Leidykla „Fedorov“. 2008 m
Tsyvareva M. A. Projekto metodas in Papildoma veikla matematikoje//Pradinė mokykla. Nr. 7. - 2004. – P. 45.
Shlikene T. N. Projekto metodas kaip viena iš didinimo sąlygų
Mokiniams:
- Vera Chaplina „Naminiai gyvūnai“ Leidykla: Eksmo Moscow 2008.p.208
Bruce'as Jimas, Angela Wilks, Claire Llewelyn „100 klausimų ir atsakymų“ Gyvūnai.-M.: UAB „Rosman“, 2006 m.
Puiki gyvūnų pasaulio enciklopedija. M.: ZAO „ROSMAN-PRESS“, 2007 m.
Viskas apie viską. Vabzdžiai ir vorai. – M.: Astrel Publishing House LLC: AST Publishing House LLC, 2001 m.
Aš tyrinėju pasaulį: Vaikų enciklopedija: Augalai./Sudarė L.A.Bagrova - M.: Tko „AST“, 2005 m.
Tyrinu pasaulį: Vaikų enciklopedija: Gyvūnai / Sudarė P. R. Lyakhovas - M.: Tko „AST“, 2009 m
http://www.ped-sovet.ru/
http://www.school.edu.ru/
http://www.nature-home.ru/
http://www.delaysam.ru
KSU „Zevakinskio komplekso bendrasis ugdymas“ vidurinė mokykla – darželis»
"Benamiai gyvūnai"
SKYRIUS "EKOLOGIJA"
Grigorianas Daniilas
3 klasės mokinys
Mokslinis patarėjas:Lyapunova A.V.,
Pradinės mokyklos mokytoja
Šemonaikha, 2015 m
Įvadas……………………………………………………………………………………4
1. Benamiai gyvūnai……………………………………………………………6
1.1 Beglobių gyvūnų atsiradimo priežastys……………………………….6
1.2 Problemos, susijusios su beglobiais gyvūnais………………………. 7
1.3 Šunų ir kačių gynyba …………………………………………………………7-8
2. Beglobių gyvūnų skaičiaus mūsų kaime tyrimas……………………………………………………………………………………9
2.1 Sociologinė gyventojų apklausa…………………………………… 9-10
2.2 Propagandinio darbo „Ištiesk pagalbos ranką“ rengimas ir vykdymas…………………………………………………………………………….10
3. Rezultatai ir išvados apie atliktą darbą………………………………….12
Išvada…………………………………………………………………………………….13
Literatūros sąrašas………………………………………………………………14
Priedas…………………………………………………………………………………..15
Vadovo atsiliepimai……………………………………………….16
Abstraktus
Šiuolaikinė visuomenė taip didžiuojasi mokslo ir technologijų laimėjimais, kad daugeliui susidaro įspūdis, jog gyvūnai praktiniame verslo gyvenime nereikalingi. Tai yra paplitusi nuomonė:
„Senovėje be gyvūnų neapsieidavo, o dabar šuo, ypač mieste, yra smagus žaislas, prabanga turintiems papildomų pinigų...“ Ar taip yra? Ar tikrai laikas skirtis su draugu, kuris tūkstančius metų visus gyvenimo sunkumus dalijosi su žmogumi? Šiame tiriamajame darbe turime tai išsiaiškinti.
Įvadas
Tyrimo temos aktualumas ir pasirinkimas
Kasdien matau baisų vaizdą: daugybė šunų ir kačių, lakstančių mūsų kaimo gatvėmis, valgančių šiukšlynuose, kad išgyventų. Man pradėjo kilti klausimai:
Iš kur jie?
Kas jiems nutiko?
Ar jie turėjo savininkus?
O gal jie buvo apleisti, o gal dingo?
Man gaila benamių gyvūnų, kuriuos ankstesni šeimininkai išmetė į gatvę. Kodėl žmonės pamiršo prisijaukintų lojalumą ir meilę ir abejingai praeina pro juos, apsimesdami, kad nieko nepastebi?
Norėdamas atsakyti į šiuos klausimus, nusprendžiau pabandyti išsiaiškinti beglobių gyvūnų atsiradimo priežastis ir pabandyti atkreipti žmonių dėmesį į šią problemą.
Be to, ši problema buvo aktuali labai ilgą laiką ir yra pasaulinio pobūdžio. Benamiai gyvūnai kenčia ir daro žalą žmonėms, o tai yra neatsakingo ir abejingo žmogaus požiūrio į juos pasekmė.
Projekto tipologija:
Santrauka – tyrimas;
Tarpdisciplininis;
Individualus;
Vidutinės trukmės.
Mano tyrimo tikslas: išsiaiškinti pagrindines beglobių gyvūnų atsiradimo gatvėse priežastis, pritraukti moksleivius ir suaugusiuosius į beglobių gyvūnų problemą.
Tyrimo tikslai:
Studijuoti literatūrą ir interneto šaltinius šia tema;
Ištirti beglobių gyvūnų problemos būklę mūsų kaime;
Atlikti apklausą tarp studentų;
Sukurti propagandinį lankstinuką;
Išanalizuokite atliktus darbus ir padarykite išvadas.
Hipotezė:
Jei vykdysite propagandinį darbą su gyventojais, galite sumažinti beglobių gyvūnų skaičių.
1. Benamiai gyvūnai
Kas jus sveikina kiekvieną dieną, kai išeinate iš namų? Ką mes, atidarydami duris, bjauriai atstumiame koja ir be kurio neįsivaizduojame savo gyvenimo?
Beglobiai gyvūnai – tai benamiai šunys, katės ar kiti naminiai gyvūnai, kurie gyvena būriais arba vieni gatvėse. Benamių gyvūnų yra visuose miestuose, miesteliuose ir kaimuose. Tikslių duomenų apie beglobių gyvūnų skaičių nėra.
1.1 Beglobių gyvūnų atsiradimo priežastys
Visame pasaulyje yra benamių gyvūnų. Benamių gyvūnų šaltinis yra išmesti, pasiklydę šunys, taip pat tie, kurie gimė gatvėje, tai yra iš pradžių benamiai. Visada ir visur yra žmonių, kurie pirmiausia gauna gyvūnus, o paskui nusprendžia, kad jiems jų nebereikia. Žiaurūs, bedvasiai, neatsakingi žmonės išvaro, išmeta ir palieka neapsaugotus gyvūnus gatvėje. Kartais gyvūnas tiesiog pasimeta arba lieka gatvėje, nes miršta jo šeimininkas, o artimieji šio gyvūno nepriima į savo namus. Kažkas, jei pasiseka, susiranda naują savininką. Tačiau dauguma prisijungia prie benamių gyvūnų, mirštančių nuo šalčio ir ligų, po automobilių ratais. Daugelis jų yra sugauti ir sunaikinti. Pasiklysti gali ne tik šuo, bet ir, pavyzdžiui, katė, galinti valandų valandas sėdėti balkone ar prie lango. Kasmet į veterinarijos klinikas pristatoma šimtai parašiutu nuleidžiamų kačių. Be patirtų sužalojimų, iškritus pro langą, skrajutės gresia ir šeimininko netektimi.
1.2 Problemos, susijusios su beglobiais gyvūnais
Problemos, susijusios su beglobiais gyvūnais, išlieka aktualios, nors dauguma jų nekreipia dėmesio arba apsimeta, kad jų nepastebi. Net patys gatvės gyvūnai kelia daug problemų žmonių visuomenė. Pateiksiu keletą pavyzdžių: prisiminkime pažįstamą paveikslą. Pakeliui namo daug kartų atsargiai vengė piktų šunų būrių. Tiesa, negalima teigti, kad pyktį dažniausiai sukelia neprotinga agresija, tai tik atsakas į žiaurų žmonių požiūrį į beglobius gyvūnus. Taip pat būtina atkreipti dėmesį į paskirstymo problemą pavojingų ligų, kurie plinta tarp beglobių gyvūnų ir gali būti įvairiais būdais užsikrėsti žmonėms (įkandus - pasiutligė, glostant - helmintozė, kerpės ir kt.). Tačiau net ir pačiai tokiai problemai iškilus žmonių visuomenės kaltė yra nepaneigiama. Žmonės nedvejodami atsikrato savo augintinių, taip papildydami ir taip didelę gatvės gyvūnų armiją. Deja, tai nėra vienintelė priežastis, kodėl nekontroliuojamas dauginimasis sukelia tą patį poveikį.
1.3 Ginant šunis ir kates
Įdomu, kas būtų pasikeitę, jei vieną gražią dieną gatvėse nebūtume matę beglobių gyvūnų. Mes prie jų taip pripratę, kad neįsivaizduojame. Šiuolaikinė visuomenė taip didžiuojasi mokslo ir technologijų pasiekimais, kad daugeliui susidaro įspūdis, jog šunys praktiniame verslo gyvenime nereikalingi. Plačiai paplitusi tokia nuomonė: „Anksčiau be šunų neapsieidavo, o dabar šuo, ypač mieste, yra smagus žaislas, prabanga turintiems papildomų pinigų“. Ar taip yra? Ar tikrai laikas skirtis su draugu, kuris tūkstančius metų visus gyvenimo sunkumus dalijosi su žmogumi?
2015 m. gegužės 9 d. visa mūsų šalis švęs 70-ąsias pergalės Didžiojo Tėvynės karo metines. Tėvynės karas, o jo įvykių siaubas vis dar gyvas žmonių atmintyje. Ir tuo atšiauriu metu jo atsidavę šunys buvo šalia žmogaus. Jie ėjo, tiksliau, pateko į greitą puolimą, per sniegą nešdami kareivius, kulkosvaidžius ir amuniciją. 1944 metais mūsų kariuomenėje buvo 60 tūkstančių tarnybinių šunų! Jie sunaikino 300 priešo tankų, atrado 4 milijonus minų ir išvežė iš lauko 680 tūkstančių sužeistųjų. Ar tikrai žmonės to visai neprisimena?
Bet ir viduje KasdienybėŠunys vaidina svarbų vaidmenį žmogaus veikloje. Su savo fenomenaliais instinktais jie padeda sapieriams ir geologams, ieškantiems sprogmenų, vandens dykumoje ar mineralų. Reikia nepamiršti ir pasienio tarnybos – o šiandien patruliuoja pasieniečių kovos bendražygiai – šunys. Kaip neprisiminti, kad pirmasis gyvas padaras, išskridęs į kosmosą, buvo šuo Laika. Šunys taip pat yra aklųjų vedliai.
Reikia nepamiršti ir kačių, jos ne mažiau svarbios žmogui. Jie turi puikų gebėjimą pakelti nuotaiką, praskaidrinti vienatvę, gaudyti peles. Ne visi žino, kad katės gali būti viešoji tarnyba. Taigi, kad pelės nesugadintų neįkainojamų visame pasaulyje žinomo Britų muziejaus kolekcijų, į jos darbuotojus įtraukta šešių kačių „kačių kompanija“. Kiekvienas iš jų gauna atlyginimą. Kad kačių niekas neliestų, o visi lankytojai žinotų, kad katės yra muziejaus darbuotojos, joms įteikiama uniforma – ant kaklo užrišamas sodrus geltonas lankelis.
Tačiau svarbiausia, kad tiek šunys, tiek katės suteikia žmogui ištikimybę, atsidavimą, draugystę ir meilę – jokiu būdu nepakeičiamus jausmus.
2. Beglobių gyvūnų skaičiaus mūsų kaime tyrimas.
Studijuodamas beglobių gyvūnų problemos būklę mūsų kaime, kurį laiką stebėjau situaciją gatvėse. Stebėjimų metu identifikavau apie 20 beglobių gyvūnų. Be to, jis buvo atliktas sociologinė apklausa mokytojai ir mokyklos mokiniai.
Beglobių gyvūnų surašymas ir sociologinė studentų apklausa leido gauti bendra idėja apie šią problemą mūsų kaime:
iš viso kaime gyvena 1200 žmonių
Šv. Leninas (sutikti benamiai gyvūnai – 8)
Šv. Pylimas (sutikti beglobiai gyvūnai – 3)
Šv. Chapaeva (sutikti benamiai gyvūnai – 2)
Šv. Statyba (rasta beglobių gyvūnų – 7)
2.1 Sociologinė gyventojų apklausa
Atlikau mūsų mokyklos mokinių sociologinę apklausą (žr. rezultatų lentelę 1 priede)
Gautų rezultatų analizė leidžia padaryti tokias išvadas.
Dauguma apklausoje dalyvavusių studentų turi augintinį, dažniausiai – kates, kates, šunis, tačiau yra ir dekoratyvinių triušių, vėžlių. Daugelis žmonių norėtų turėti daugiau augintinių, nors augintinį jau turi. Dauguma vaikų padeda beglobiams gyvūnams – tai gera žinia. Tačiau tuo pat metu jie tiki, kad beglobiai gyvūnai yra pavojingi, o kai kuriais atvejais taip nutinka, nes pakeliui namo daugelis dažnai atsargiai vengdavo piktų šunų būrių. Bet jie blogi, nes neturi pastogės ir maisto. Į klausimą „Ar kada nors atsitiko, kad į savo namus pasiėmėte beglobį gyvūną?“ dauguma apklaustųjų atsakė ne. Galbūt laikas persvarstyti šį klausimą, nes beglobiams gyvūnams reikia apsaugos.
Ir svarbiausias klausimas: „Kaip spręsti benamių gyvūnų problemą? Mokiniai pasiūlė galimus problemos sprendimus. Dauguma atsakė, kad būtina atidaryti prieglaudas, tačiau taip būna labai retai. Siūlė juos pamaitinti, parvežti namo, kai kurie net sunaikinti beglobius gyvūnus. Deja, mažai ką gali nuveikti moksleiviai. Tokios didelio masto problemos negalima išspręsti be valdžios įsikišimo. Bet taip pat neįmanoma žiūrėti ir nieko nedaryti.
2.2 Propagandinio darbo „Ištiesk pagalbos ranką“ rengimas ir vykdymas
Nepraeikite pro šalį, kai pamatysite šuniuką su sulaužytą leteną ar išsekusį kačiuką. Juk tu gali tapti mažos sielos gelbėtoju! Atminkite, kad didžiulis benamių šunų ir kačių skaičius yra mūsų pačių siaubingo aplaidumo rezultatas.
Pasistenkite padėti tokiam gyvūnui, suraskite šeimininkus jūsų kieme gyvenančiam šuniui ar katei, kurio nesate pasiruošę priimti į savo namus. Galite nufotografuoti gyvūną, paskelbti ją svetainėse, socialiniuose tinkluose ir žiniasklaidoje, kur skelbiami skelbimai apie gyvūnus.
Jei tai augintinis, kuris, jūsų manymu, pasiklydo, pabandykite surasti jo šeimininkus. Skelbkite skelbimus su nuotraukomis netoliese esančiuose kiemuose ir autobusų stotelėse.
Ar manote, kad visa tai sudėtinga? Vis tiek būtų! Tačiau suteikti tikrą pagalbą visada yra daug sunkiau nei apsimesti, kad padeda. Bet kaip tik to ir reikia!
Vasarą mūsų gatvėje buvo daug paliktų kačiukų. Ir mes su tėvais nusprendėme jiems padėti. Bet supratome, kad vasara tuoj baigsis, o žiemą kačiukai mirs. Negalėjome jų pasiimti sau, nes turime suaugusią katę Ryžiką, kurią tėtis surado pernai, jis blaškėsi prie jų darbo, tėtis pasigailėjo ir parvežė namo. Iš visų jėgų stengėmės kačiukus atiduoti į rūpestingas rankas, kad jie rastų namus, šeimininkus, kurie jais rūpintųsi. Mano močiutė taip pat paėmė kačiukus iš gatvės ir dabar turi dvi mielas kates.
Tai nėra lengva, bet bent kelis beglobius gyvūnus galime pavadinti augintiniais, kurie rado namus ir nemirs nuo šalčio ir bado. Svarbiausia – noras padėti. Sušildo sielą, kai galėjai kam nors padėti!
3. Rezultatai ir išvados apie atliktą darbą.
Remdamiesi testo rezultatais padarėme tokią išvadą: dauguma mūsų klasės draugų namuose turi kokį nors augintinį. Beveik visi supranta, kad beglobių gyvūnų problema egzistuoja ir su ja reikia kovoti.
Bet kaip kovoti? Čia nuomonės išsiskiria. Dažniausiai vaikinai galvoja apie prieglaudas, tačiau daugelis jų nesupranta, kad prieglaudos nėra skirtos nuolatinė gyvenamoji vieta ten yra beglobių gyvūnų, o tai tik laikina prieglauda vargšams, kur juos nupraus, gydys, pamaitins ir, svarbiausia, ras šeimininką.“
Siūlau savo viziją, kaip išspręsti benamių gyvūnų problemą:
„Manau, kad problemą reikia spręsti nuo pat pradžių: nereikėtų išmesti gyvūnų į gatvę, prieš vežant juos namo pagalvoti, ar galite skirti jiems pakankamai laiko.
Mano veiksmai:
Šerti ir prižiūrėti benamius gyvūnus.
Pabandykite surasti šeimininką benamiui gyvūnui.
Papasakokite draugams ir suaugusiems apie šią problemą.
Išvada
Tikiu, kad mano darbo tikslas pasiektas. Ištyriau beglobių gyvūnų problemos būklę mūsų kaime ir galėjau išsiaiškinti pagrindines jų atsiradimo gatvėse priežastis. Manau, kad į benamių gyvūnų problemą pavyko atkreipti kurso draugų dėmesį.
Kas jau padaryta
Tai darant tiriamasis darbas, sužinojau daug įdomių dalykų tiek apie gyvūnus, tiek apie žmones; išanalizavo gautą informaciją; pasiūlyti galimi pagalbos beglobiams gyvūnams būdai; paruošė prezentaciją; kalbėjo klasės draugų akivaizdoje.
Parengė informacinį lapelį, raginantį prisiimti atsakomybę už prisijaukintus (2 priedas).
Surengėme piešinių konkursą tema „Rūpinkitės gyvūnais“.
Vystymo būdai
Ateityje planuoju ir toliau dirbti su šia tema kartu su mokytoja ir klasės draugais. Deja, mažai ką gali padaryti moksleiviai. Bet jūs taip pat nieko negalite padaryti. Todėl nusprendėme parengti ir įgyvendinti šiuos renginius:
akcija „Esame atsakingi už tuos, kuriuos prisijaukinome“ išleidžiant informacinius lankstinukus, kurie atkreipia mokinių dėmesį į beglobių gyvūnų problemą;
serija vėsios valandos skirta augintiniams ir benamiams gyvūnams;
esant galimybei, suteikti realią pagalbą beglobiams gyvūnams;
surengti mokinių piešinių konkursą tema „Ieškau šeimininko!
Naudotos literatūros sąrašas:
1. A. de Saint-Exupery „Mažasis princas“, 2007 m.
http://provinc.sergievsk.ru/poseleniya/suhodol/obshhaya_informacziya
Interneto svetainė: http://www.theanimalworld.ru/books/book-3/
Interneto svetainė: http://ru.vlab.wikia.com/wiki/Homeless_animals
Namai benamiams šunims. Balaganov A. www.forumbusiness.net
http://ru.wikipedia.org/wiki/Shelter_for_homeless_animals
http://priut-info.blogspot.com/search/label/
1 priedas
Iš viso apklausti 58 žmonės.
Klausimynas „Beglobiai gyvūnai – kiekvieno problema“
| Ar turite augintinį? | |||
| Ar norėtumėte turėti augintinį? | |||
| Ar yra problemų dėl beglobių gyvūnų? | |||
| Kaip vertinate beglobius gyvūnus? | |||
| nepastebėti | |||
| Turiu neigiamą požiūrį | |||
| Ar sutinkate, kad beglobiai gyvūnai gali būti pavojingi? | |||
| Man sunku atsakyti | |||
| Ar yra nutikę taip, kad į savo namus pasiėmėte beglobį gyvūną? | |||
| Kaip spręsti beglobių gyvūnų problemą? | |||
| turime atidaryti prieglaudas | |||
| maitinti | |||
| pasiimk su savimi | |||
| sunaikinimas | |||
| Kur dažniausiai matote beglobius gyvūnus? | |||
| Šiukšliadėžė | |||
Atsiliepimai iš vadovo
Daniil nusprendė išsiaiškinti pagrindines beglobių gyvūnų atsiradimo gatvėse priežastis ir į beglobių gyvūnų problemą įtraukti mokinius bei suaugusiuosius. Studijavome literatūrą ir interneto šaltinius šia tema,
ištyrė beglobių gyvūnų problemos būklę mūsų kaime, atliko mokinių apklausą; pasidalino gauta informacija su klasės draugais; sukūrė propagandinį lankstinuką; Išanalizavę atliktus darbus padarėme išvadas.
Šis darbas naudingas tuo, kad visi žmonės žemėje rūpinasi ir saugo gyvūnus, kur sumažėja beglobių gyvūnų skaičius.
Praktinė darbo reikšmė slypi tame, kad šie darbai gali būti įdomūs bet kuriam žmogui, taip pat studijuojant temą „Gyvūnų apsauga“ pasaulio pažinimo pamokose.
2 priedas
Dėl jų bėdos kalti mes. Jie ateina į šį pasaulį, kad išmokytų mus mylėti.
Šiandien tūkstančiai augintinių miršta agonijoje, nuo skausmo ir kančios, patekę į žmogaus esmės teritoriją, kurioje sėjamas negailestingumas, abejingumas, pyktis. Jie žudomi, suluošinami, išmetami kaip nuobodus žaislas ir miršta be ašarų, o kas nuostabiausia, kad su meile žmogui išeina į kitą pasaulį.
Jei nuspręsite turėti augintinį, turite žinoti:
Priminimas apie gyvūnų priežiūrą
Nustatykite ir įrenkite kampelį savo augintiniui;
Šerkite savo augintinį bent 2 kartus per dieną;
Pasivaikščiokite su juo bent 2 kartus per dieną;
Kartą per mėnesį veskite jį pas veterinarą pasitikrinti;
Nepamirškite apie skiepus;
Kartą per savaitę mano mėgstamiausia specialiomis priemonėmis.
Glostykite jį, žaiskite su juo.
Mylėk savo augintinį, tapk jo draugu.
Naminių gyvūnų gyvenimas yra nesaugus, jie nesugeba apsisaugoti nuo žiaurumo, kurį kartais sukelia šio pasaulio valdovas – žmogus.
