Ar norite, kad mokiniai skubėtų į jūsų pamokas ir būtų pasirengę ištisas dienas studijuoti jūsų dalyką?
Tuomet verta atsižvelgti į nuostabų Anatole France'o pareiškimą: „ Su apetitu pasisavinamos žinios geriau įsisavinamos".
Dabar pakalbėkime apie tai, kaip įgyvendinti šį patarimą.
tikrai, Geriausias būdas- vesti nestandartines pamokas. Tačiau šis metodas ne visada veikia. Sutikite, absoliučiai kiekvienai temai sunku rasti nestandartinių paaiškinimo ir pastiprinimo būdų. Ir metodika nerekomenduoja užsiimti nestandartinėmis pamokomis.
Tačiau yra keletas komponentų, kurie padės paįvairinti bet kokią pamoką.
1. Įspūdinga pradžia yra raktas į sėkmę. Visada pradėkite pamoką neįprastai ir įdomiai. Tai momentas, kai galite naudoti nestandartinius metodus „iki galo“. Pavyzdžiui, vietoj nuobodžios apklausos namų darbai vesti žaibo turnyrą, mini testavimą, organizuoti varžybas. Jei tema nauja, pamoką galite pradėti nuo keleto intriguojančių pranešimų, Įdomūs faktaišia tema.
2. Būtinai suplanuokite savo pamoką pagal individualios savybės studentai. Į bet kokią užduotį reikia atsižvelgti skirtingi variantai sunkumų. Taip įtrauksite ne tik aktyvistus, bet ir atsiliekančius mokinius, kurie pamokose dažnai tiesiog žiovauja. Raskite kažką kiekvienam!
3. Naudokite technologijas! Patikėkite, pristatymas, pasakojantis, pavyzdžiui, rašytojo biografiją ar geležies savybes, įsimins daug geriau nei monotoniškas paaiškinimas.
4. Įtraukite žaidimo elementus. Visada ir bet kurioje klasėje! Netgi vidurinės mokyklos mokiniai mėgsta prisijungti prie žaidimo.
5. Sulaužykite stereotipus! Neverskite pamokų į įprastus rėmus: paskaita – apklausa. Pabandykite pamoką sukonstruoti kitaip. Mokinių nesidomėjimas dažnai kyla dėl to, kad jie iš anksto žino visus pamokos etapus. Nesivadovaukite šablonais.
6. Įtraukite mokinius į naujos temos paaiškinimą. Savarankiškas informacijos ieškojimas labiau sustiprina žinias nei klausymasis paruošto paaiškinimo. Leisk jiems sunkiai dirbti! Tai galima padaryti adresu preliminarus etapas, duodamas užduotį rasti informacijos būsima nauja tema. Arba per pamoką atsigręžiant į pačių mokinių gyvenimišką patirtį.
7. Elkis už langelio ribų! Ar esate įpratęs aiškinti temą stovėdamas prie lentos? Pabandykite skaityti paskaitą sėdėdami ant kėdės priešais klasę. Jei visada dėvite dalykinį kostiumą, kitą kartą pabandykite apsivilkti ryškų megztinį.
Galite pateikti pavyzdį apie vieną ryškiausių mokytojų – literatūros mokytoją. Pavyzdžiui, kai buvo paskaita apie Majakovskio kūrybą, mokytojas ateidavo į klasę geltonu švarku. Pamokos pabaigoje visi mokiniai prisiminė, kad ateitininkai mėgo šokiruojančius dalykus. Ir ši mokytoja atėjo į pamoką apie Gogolio biografiją ukrainietiškais marškiniais. Poveikis buvo nuostabus. Tokios pamokos prisimenamos visam gyvenimui!
8. Turėkite keletą neįprastų, net šokiruojančių klausimų, komentarų ir mįslių. Jei pastebėjote, kad per pamoką mokiniai pradeda nuobodžiauti ir blaškosi, metas keisti temą ir padaryti pertrauką. Netikėtas klausimas visada padės suaktyvinti dėmesį.
Ir galiausiai – papildykite savo metodinę taupyklę. Iš kolegų galite išmokti įdomių technikų ir metodų. O World Wide Web siūlo daug medžiagos kiekvienam dalykui, kiekvieniems studijų metams. Patikėkite, nebanalių sprendimų ir metodų paieškos yra žavus dalykas.
Jau seniai norėjau parašyti straipsnį apie tai, kaip organizuojama mūsų namų mokykla. Namuose mokomės jau trečius metus ir per tą laiką padarėme didelę pažangą pačioje ugdymo proceso struktūroje, užmegztas puikus bendravimas su sūnumi, pradėjome patirti didelį abipusį malonumą iš mūsų mokykla. Tikiuosi, kad mūsų patirtis bus įdomi ir naudinga tiems, kurie moko savo vaikus namuose. Nors, žinoma, jis tam ir skirtas mokymasis namuose kad ji gali būti visiškai skirtinga priklausomai nuo konkretaus vaiko temperamento ir charakterio, jo pomėgių ir pageidavimų, taip pat nuo pačių tėvų bei jų pažiūrų, idėjų ir norų.
Šiame straipsnyje noriu pakalbėti apie tai, kaip vedami mūsų užsiėmimai ir kaip kuriame mokymo programą.
Mūsų pradiniai duomenys
Esame prisirišę prie Sankt Peterburgo mokyklos Nr. 277. Mūsų ugdymo forma kiekvienais metais vadinama skirtingai, tačiau prasmė išlieka ta pati. 1-2 kartus per metus turime laikyti testus raštu ir išsiųsti į mokyklą paštu. Asmeninis buvimas nebūtinas iki 9 klasės. Tai mums nustato tam tikrus apribojimus ir įsipareigojimus, kad įsisavintume programą, reikalingą norint išlaikyti testus.
Tačiau gerai yra tai, kad programa yra gana adekvati ir elementari, o tai suteikia mums daug erdvės improvizacijai, savo tobulėjimui ir papildomai veiklai.
Mano mokinys, mano sūnus, yra žmogus, kuris lengvai užsiima, bet lygiai taip pat greitai atšąla. Jo galvoje visada yra daugybė idėjų ir planų. Jis domisi daugybe dalykų, bet jam sunku laikytis vieno kurso ir prisiminti, ką vakar norėjo veikti) Labai greitai viską suvokia ir greitai nusibosta monotonija ir rutina. Kartais jam net sunku iki galo išklausyti kažkokių paaiškinimų pasiūlymą, nes jis jau viską per vidurį suprato (arba jam atrodo, kad viską suprato).
Todėl daug stebėjimų, apmąstymų, bandymų ir klaidų dėka sukūrėme sąveikos kelią, kuris tinka tokiam mokiniui. Supratau, kad spontaniškumui ir visiškai improvizacijai negali būti vietos, kitaip mūsų gyvenimas virs visišku chaosu. Ir mokinys, ir mokytojas kenčia nuo chaoso))) Todėl mes turime aiškų pagrindinį planą ir aiškią pagrindinę programą. Nebūtinai jo laikomės, bet tai yra mūsų pagrindas, kuris neleidžia mums nuskristi į nežinomus atstumus ir beprasmiškai pasiklysti))) Pagrindas, kuris taupo laiką, pastangas ir protinę energiją, kurią galime išleisti įdomių projektų, įdomi popamokinė veikla ir asmeninis tobulėjimas.
Be to, šiuo metu dėl finansinių priežasčių lankome tik vieną būrelį – dramos mokyklą. Tai laikina priemonė, bet dabar turiu būti kūrybiškesnis ir skirti tam daugiau laiko namų mokykla kad plėtra būtų įvairi)
Pradėkime kurti mokymo programą
Žingsnis Nr.1. Programą gauname iš mokyklos Nr.277. Kiekvieno semestro pradžioje gauname mokymo programą, tam tikrą programą, kuria remsimės ir kurios pagrindu kursime savo. Pavyzdžiui,
3 klasėje atestuojami 9 dalykai:
- matematikos
- rusų kalba
- literatūrinis skaitymas
- Anglų kalba
- pasaulis
- technologija
- muzika
- Kūno kultūra
Į savo nuolatinį tvarkaraštį įtraukėme 5 dalykus iš šio sąrašo, kuriuos mokysimės nuolat, reguliariai ir sistemingai. Tai yra matematika. Rusų kalba, literatūra, anglų kalba ir išorinis pasaulis.
Žingsnis Nr. 2. Įvertiname savo laiko išteklius. Tada apskaičiavau, kiek savaičių turime, kol turėsime galimybę atlikti vertinimo testus. Kadangi šiemet mūsų atostogos šiek tiek vėlavo, o keliavome ir svečių priimdavome iki spalio vidurio, tai išėjo tik 8 savaitės.
Žingsnis Nr. 3. Sudarome pamokų planą šešiems mėnesiams. Kitas žingsnis buvo per 8 savaites paskirstyti dalykų, kuriuos turėjome įsisavinti prieš atestavimą, temas. Jei kai kurios temos mano vaikui jau buvo pažįstamos, joms skyriau šiek tiek laiko, tiesiog pasikartojimui. Jei tema plati ir mums dar nežinoma, tai plane jai buvo skirta daugiau laiko. Taip pat pažiūrėjau, ar įmanoma kažkaip susieti temas iš skirtingų dalykų. Jei pasitaikydavo tokia galimybė, įdėdavau juos per vieną savaitę.
Žingsnis Nr. 4. Ką apie tokius dalykus kaip vaizduojamieji menai, technologijos, kūno kultūra ir muzika? Kaip matote iš plano, jų kūrimą atidėjau iki pat šešių mėnesių pabaigos. O visą programą planavau įvaldyti per vieną savaitę. Bet tai nereiškia, kad visus šešis mėnesius gyvensime absoliučiai nekultūringu ir nekūrybingu gyvenimo būdu.
Tiesą sakant, aš peržiūriu šių dalykų vadovėlius ir apytiksliai suprantu, kokių technikų vaikai turėtų išmokti per šį laiką ir su kokiais terminais jie turėtų susipažinti. Visa tai laikau savo galvoje ir naudojuosi darniai integruodami kūrybinius dalykus į savo mokyklos gyvenimą. Apie tai pakalbėsiu šiek tiek vėliau.
O likus savaitei iki kontrolinių darbų, su sūnumi vartome vadovėlius ir tiesiog peržiūrime šių kūrybinių ir praktinių dalykų teoriją.
Mūsų mokyklos kasdienybė
Matomumas ir aiškus planas
Matomumas ir aiškus planas yra keletas svarbius punktus mūsų organizacija mokyklos gyvenimas. Mokyklos šešių mėnesių programos yra atspausdintos ir pakabintos ant lentos, kuri visada matoma. Toje pačioje lentoje yra programos įsisavinimo planas per savaitę. Vaikas mato ir aiškiai įsivaizduoja, kiek daug jau atlikta, o kiek dar reikia išmokti konkrečią savaitę ir apskritai už šiuos šešis mėnesius.
Kai tema išstudijuota, sūnus pats pažymi ją programoje ir plane su žymekliais tekstui paryškinti.
Užsiėmimų tvarkaraštis
Neturime aiškaus pamokų tvarkaraščio. Turime savaitės planą – ką turime išmokti šią savaitę iš 5 dalykų. Bet priklausomai nuo temos ir medžiagos sudėtingumo, galime skirti visiškai skirtingas laikas skirtingų dalykų skirtingomis savaitėmis.
Reguliariai ir kasdien (su retomis išimtimis) mokomės tik rusų ir anglų kalbos. Net jei rusų kalba turi labai paprastą teorinę temą – sūnus perrašo tekstus, rašo diktantus ar atlieka kokius nors pratimus.
Priklausomai nuo to, kokie mūsų dienos planai, mokomės nuo 2 iki 6 valandų. Jei tema ypač įdomi (ir taip atsitinka), mano sūnus gali mokytis beveik visą dieną.
Fizinė veikla
Be to, kiekvieną dieną turime turėti fizinė veikla. Kadangi sporto sekcijos dar nelankome, turime būti „aktyvūs“ patys. Tris kartus per savaitę, 8 val., su tėčiu vyksta kūno kultūros „pamokos“. Kartais jie eina pabėgioti, kartais daro pratimų kompleksą terasoje. Savaitgaliais turime privalomą ilgą pasivaikščiojimą lauke. Jei, žinoma, oras leis. Tai gali būti žygis miške ar kalnuose, išvyka į paplūdimį (yra aktyvus sportas: futbolas, tinklinis ar kiti žaidimai su kamuoliu, o jei oras leidžia - maudynės), tiesiog pasivaikščiojimas parke su apsilankymu futbolo aikštė ir futbolo žaidimas.
Taip pat kiekvieną dieną būtinai einame pasivaikščioti ir kažkaip aktyviai leidžiame laiką lauke (vėlgi, jei leidžia oras). Galime kartu nueiti iki miesto centro (tai apie 20 min.), ten vaikštome aš su draugais, o sūnus su savo. Miesto centre yra didelė zona riedlentėms, riedučiams, važinėjimui dviračiais, vaikų žaidimų aikštelė su batutais ir įvairia laipiojimo įranga, o tiesiog gatvelė bėgiojimui ir aktyviam laisvalaikiui.
Kūrimas
Nors kūrybinę veiklą nėra įtraukti į mūsų pagrindinį planą, joms skiriame daug dėmesio.
Juos stengiamės darniai įpinti į mokyklos veiklą ir tiesiog kasdienis gyvenimas. Dažniausiai sūnui pačiam norisi kažko kūrybiško – nulipdyti kokį herojų meno kūrinys, piešti piešinį pagal pasaką, susikurti savo istoriją, maketuoti matematinę problemą, kurti stalo žaidimas matematine tema.
Todėl mano pagrindinės užduotys – tiesiog netingėti ir aprūpinti jį reikalingos medžiagos dėl kūrybiškumo, nespauskite jo, kai jis nori gilintis į kokią nors temą ir kartais padėti jam užbaigti projektą. Juk jis yra entuziastingas žmogus ir jam dažnai sunku įgyvendinti savo projektus, nes į galvą ateina naujos idėjos. Dažnai tam tiesiog reikia mano padrąsinančių žodžių ar nedidelės motyvacinės kalbos, o kartais šis procesas reikalauja mano asmeninio dalyvavimo.
Taip pat stengiamės, kur įmanoma, susieti „kūrybiškumą“ su dėstomomis temomis. Pavyzdžiui:
- Skaitydami A. S. Puškino „Pasaką apie carą Saltaną...“, žiūrėjome į skirtingų dailininkų paveikslus ir iliustracijas, klausėmės Rimskio-Korsakovo operos ištraukų, patys piešėme iliustracijas ir kūrėme šios istorijos tęsinį.
- Kai nagrinėjome lietaus aplinkiniame pasaulyje temą, ieškojome, kaip šis reiškinys įkvėpė rašytojus ir menininkus. Aptarėme, ką mes patys matome šiame reiškinyje gražaus ir vėl piešėme.
- Kai studijavome šnypščiančius garsus rusų kalba, jais kūrėme savo liežuvio vingius ir ieškojome eilėraščių ar prozos, kur, pasitelkęs daugybę tokių garsų, autorius perteikdavo skaitytojui tam tikras mintis.
- Net matematika pasirodė labai labai kūrybingas dalykas. Tai buvo atradimas man pačiai :)))) Simetrijos grožis gamtoje, anamorfiniai piešiniai, mandalos. Studijuodami matematiką daug rankdarbiaujame ir labai smagiai leidžiame laiką. Tai mane stebina, nes mokykloje matematika, fizika, piešimas ir chemija buvo mano nemėgstamiausi dalykai)
Savarankiško mokymosi diena
Kartą per savaitę rengiame „Savarankiško mokymosi dieną“. Paprastai tai yra pirmadienis arba antradienis. Pateikiu savo sūnui planą, ką jam šiandien reikia skaityti, klausytis ir žiūrėti. Paprastai tai yra teoriniai vadovėlio skyriai arba video pamokos aktualiomis temomis treniruočių svetainėje.
Šią praktiką pristatėme maždaug prieš mėnesį ir esu labai patenkinta rezultatais. Mano sūnus mokosi:
- valdyti savo laiką ir sugeba per dieną atlikti viską, ko jam pavesta išklausyti,
- pats supranti temą. Jei ko nors nesupranta iš pirmo karto, vėl klauso paskaitos, bando apmąstyti, mąstyti ir tik kraštutiniu atveju kreipiasi į mane. Ir kitą dieną. Kad jis turėtų laiko rezervą įžvalgoms. Kiekvieną savaitę jis mokosi mąstyti pats ir ne iš karto bėgti pas mane, kad gautų paruoštą atsakymą, o daugeliu atvejų jam mano pagalbos visai nereikia.
- trumpus užrašus darykite jam patogia forma. Kitomis dienomis mes tai darome praktiniai pratimai temomis, kurių jis klausėsi, ir atitinkamai paklausiu kai kurių jo studijuotų sąvokų ar terminų. Iš pradžių jis buvo įsitikinęs, kad viską labai lengva prisiminti ir jam nereikia jokių užrašų. Aš nebandžiau jo įtikinti. Bet kai jis susidūrė su tuo, kad kažkas svarbaus iškrenta iš galvos keletą dienų ir jam tenka iš naujo skaityti vadovėlį ar peržiūrėti paskaitas (nesakau jam paruoštų terminų ir atsakymų), jis pradėjo rašyti savarankiškai. surašyti pagrindines sąvokas, užsirašyti, su kuo tai sėkmingai vartoja)
Šiandien tai viskas, bet kitame straipsnyje aš jums pasakysiu:
- kokios „užklasinės veiklos“ turime?
- kad dalykinių žinių įgijimas mūsų mokykloje nėra savitikslis, o ko iš tikrųjų išmokstame įsisavindami „mokyklos“ programą.
Iki greito pasimatymo, draugai! Ir, žinoma, man labai labai įdomu, kaip organizuojamos pamokos jūsų namų mokyklose. Kas tau svarbu? Su kokiais iššūkiais susiduriate ir kas jums labiausiai patinka šiame procese?
Kaip dažnai susiduriame su problema, kaip įdomiai ir neįprastai pradėti pamoką?! Juk žinoma, kad „gera pamokos pradžia yra pusė jos sėkmės“. Kiekvienam iš mūsų reikia tos taupyklės geriausios idėjos ir išvadas, kurios padėtų jas išspręsti sunkių užduočių. Garsūs amerikiečių mokytojai ir instruktoriai Gordo Dryden ir Jeannette Vos savo knygoje „Revolution in Learning“ rašo, kad esamą mokymo modelį reikia pakeisti individualiu požiūriu į kiekvieno mokinio mokymą. Jis turėtų būti grindžiamas principais: mokymasis per savarankišką atradimą, sąvokų supratimas, aktyvus dalyvavimas mokymosi procese ir adekvatus savo pasiekimų vertinimas.
Pagrindinis XXI amžiaus visuomenės uždavinys – išmokyti juos mokytis ir mąstyti, kaip pritaikyti žinias sprendžiant bet kokią gyvenimo ar gamybos problemą. Jeannette Vos rašo: "Mokymasis turėtų būti įdomus, greitas ir pilnavertis. Be to, jis turėtų apimti atsipalaidavimą, veiksmą, stimuliavimą, emocijas ir pasitenkinimą."
Pasaulyje pedagoginė praktika Realaus mokymosi receptų yra daug. Naujovė: - gerai žinomų pedagoginių metodų ir technikų elementų integravimas, kuris apskritai sukuria įdomų, efektyvų požiūrį.
Optimalios mokymosi sąlygos
Kūrybingas mokytojas supranta, kad didelę reikšmę turi sąlygos, kuriomis vaikai mokosi: dedame šviežias gėles, ant sienos pakabiname spalvotą plakatą, lenteles, žodžiu ar piešinių pagalba akcentuodami pagrindinius dalykus.
Daugelis mokytojų, norėdami sukurti tinkamą nuotaiką, pamokos pradžioje naudoja muziką. Atskleista, kad būtent muzika įveda žmogų į ypatingą atsipalaidavimo būseną, kai smegenys yra atviros suvokimui ir informacijai. Galite naudoti Vivaldi „Keturis metų laikus“, Hendelio „Vandens muziką“ ir kt.
Metodinės technikos, turinčios įtakos motyvacijos formavimuisi
Siurprizas. Netikėtumas yra pradinis pažinimo susidomėjimo vystymosi etapas. "Kas atsitiks, jei:?" Šie klausimai sprendžia paradoksalias situacijas. Panašias situacijas diskusijai gali pasiūlyti patys mokiniai.
Pavyzdžiui.
- Kas būtų buvę, jei 1920 metais būtų laimėję „baltieji“, o ne raudonieji?
- Kas būtų nutikę, jei Rusija nebūtų prisijungusi prie Antantės ir nebūtų kariavusi Pirmajame pasauliniame kare? ir tt
Vėlavimas spėlioti
Pamokos pradžioje mokytojas užduoda mįslę, kurią galima sužinoti klasėje dirbdamas su nauja medžiaga.
Pavyzdys:
„Krikščionybė į Kijevo Rusiją atkeliavo iš Bizantijos, todėl beveik visi išoriniai atributai atkartojo bizantiškus modelius, tačiau vienintelis nepanašus šventyklos pastatų elementas buvo stogai, kurie buvo Bizantijoje Kijevo Rusė- "svogūno" forma. Kaip paaiškinti tokį nukrypimą nuo architektūrinių kanonų?
(Pusrutulio formos stogai neatlaikė slėgio sniegožiemą).
Fantastiškas priedas
Mokytojas realią situaciją papildo grožinės literatūros elementais.
Pavyzdys. Apsvarstykite istorinę situaciją senovės graiko ar Kijevo Rusios gyventojo akimis. Universalus požiūris – pasitelkiant dalyko žinias rašyti fantastinę istoriją („Viena diena feodalo gyvenime“, „Viena diena viduramžių riterio gyvenime“ ir kt.), esė, eilėraščius.
Kryžiažodžiai.
Galima pasiūlyti šiuos darbus:
- Išspręskite kryžiažodį.
- Sugalvokite klausimus už užpildyto kryžiažodžio žodžius.
- Pildydami kryžiažodį nustatykite, kuris raktinis žodis yra paryškintas, ir paaiškinkite jo reikšmę.
- Sukurkite kryžiažodį patys naudodami anksčiau išmoktus terminus.
Paskaitykime!
Grožinės ir mokslo populiarinimo literatūros ištraukos mūsų pamokose gali būti naudojamos įvairiais tikslais: iliustracijai, klausimams užduoti gautai medžiagai įtvirtinti, motyvacijai kelti.
Lengva būti drąsiam:
Jei leidžiama.
Kaip mes visi gyvenome prieš tai?
Jie ne kartą plojo nesąmonėms
Ir tai mus labai suvienijo.
Jie šaukė, kad einame į priekį,
Tačiau jie manė visiškai priešingai.
(Eilėraštis tema „Sąstingio metai“ (1964–1985))
a) Nuo 18 metų Aleksandras Makedonietis dalyvavo mūšiuose ir išgarsėjo kaip karys, tačiau visą gyvenimą nesėkmingai bandė įrodyti savo nekaltumą tik viena mirtimi. kieno?
(Mano tėvas).
b) Aleksandras Makedonietis jaunystėje buvo puikus bėgikas, tėvas pakvietė jį dalyvauti olimpinėse žaidynėse. Kokios sąlygos tėvas negalėjo įvykdyti, kad ambicingas jaunuolis priimtų jo pasiūlymą?
(Aleksandras sutiko konkuruoti tik su karaliai.)
c) Kai Aleksandras, būdamas 22 metų, išėjo į karą, visą savo turtą išdalijo draugams ir pavaldiniams. Paklaustas, ką paliko sau, karališkai, „kukliai“ atsakė: „Man užteks:“ Ką?
(„Azija“, pagal kitą versiją – „viltis“. Daugelis jo draugų atsisakė dovanų, įkvėpti jo atsakymo ir noro būti kaip vadas).
Mokytojo kūrybiškumui ribų nėra, todėl turime stengtis, kad pamokos ne tik pamokytų, bet ir sužavėtų.
Mokytojo darbas yra sąlygų ir situacijų, kurias jis sukuria klasėje, rinkinys mokiniams mokytis ir tobulėti, o YaKlass tai padeda. Štai keletas svetainės galimybių panaudojimo įvairiuose pamokos etapuose pavyzdžių.
Apšilkite tris užduotis
Lengvas užduotis patogu dirbti pamokos pradžioje per apšilimą. Iš anksto pristatomos 3 užduotys, kurias mokytojas ruošia namuose. Paprastai užduotis užima visą skaidrę, todėl kiekviena užduotis rodoma 1 minutę. Po 3 minučių vaikinai savo sąsiuviniuose turi 3 problemų sprendimus. Tada mokiniai patikrina save, patikrindami savo sprendimą skaidrėje esančiu sprendimu. Dar po 3 minučių mokytojas siūlo įvertinti savo darbą: teisingai išspręstas 1 uždavinys - „3“, už 2 uždavinius - „4“, o už 3 uždavinius - „5“.
Klausimų konkursas
Vadovėlyje yra daug teorinės medžiagos. Todėl YaKlass teorijos pagalba yra atlikta užduotis išmokyti studentus skaityti matematinį tekstą. Klasė suskirstyta į grupes, nes ne visi turi interneto ryšį. Mobilusis telefonas, o mokiniai atranda teoriją YaKlass pamokos tema. Per 5-7 minutes mokiniai sukuria klausimus šia tema. O tada skelbiami konkursai: kam daugiausia klausimų, kam sunkiausias, kam įdomiausias ir t.t.. Tam kviečiamas daugiausiai klausimų turintis mokinys. Jis juos perskaito, o bendraklasiai atsako. Pridėjus klausimus iš vietos, lengva išsiaiškinti sunkiausią ar įdomiausią klausimą.
Vienos užduoties pamoka
Tokioms pamokoms renkuosi vidutinio sunkumo užduotį. Pirmiausia ją išsprendžiame, tada sudarome algoritmą arba schemą, tada sudarome ir išsprendžiame panašią, paprastesnę, sudėtingesnę problemą. Mano mokiniams patinka spręsti problemas lentoje, o po to mokytojo kompiuteryje spustelėti „Atsakyti“.
Pasitikrinkime savo žinias
Pamokos pabaigoje atliekamas „testas“. Vieni mokiniai prisijungia prie YaKlass ir atlieka darbus elektroniniu būdu, kiti gauna atspausdintą kontrolinį darbą, kurį mokytojas po pamokos patikrina.
Namų darbai
Namų darbams galite naudoti tą, kurį siūlo YaKlass. Tačiau kai mokiniai tik mokosi dirbti su šaltiniu, geriau surengti konkursus, kad sužinotų, kas per dieną gali išspręsti daugiausiai problemų tam tikra tema. O namuose vaikinai kuria kryžiažodžius ar minčių žemėlapius pagal teorinę medžiagą, kryžminius skaičius, naudodamiesi užduotimis tam tikra tema.
Po pamokų…
Kartais po pamokų ar per pertrauką vaikai prašo pagalbos sprendžiant konkrečias problemas. Užuot paaiškinęs problemos sprendimą, atveriu jiems sprendimus YaKlass, kviesdamas juos išsiaiškinti patiems. O vertingiausios žinios įgyjamos savarankiškai. Sėkmė saviugdos srityje smarkiai padidina mokinių savigarbą.
Taip per metus darbo su šaltiniu mano nedrąsūs bandymai užpildyti pažymius naudojant namų darbų pažymius peraugo į aktyvų YaKlass medžiagos naudojimą kiekvienoje pamokoje. Dabar kiekvieną mėnesį tikrinu „Studentų rezultatus“ ir pagal mokinių pageidavimus teikiu žurnalui pažymius. O ketvirčio pabaigoje įteikiu YAKlass pažymėjimus studentams su didžiausias skaičius taškų TOP.
Ir svarbiausia, kad vaikinai mėgsta dirbti svetainėje! Man patinka su savo klase aplenkti kitą klasę. Svarbu tai pastebėti ir pagirti vaikinus!
Nutilo paskutinės pedagoginių universitetų absolventų šventės, o drąsiausi mokytojo kelią pasirinkę studentai suskubo užkariauti dėstymo aukštumas. Jie jauni, energingi, kupini entuziazmo ir dar niekur nedingusio maksimalizmo. Jie mielai imasi sudėtingų užduočių ir stengiasi suprasti pasirinktos mokymo įstaigos struktūros specifiką.
Tačiau prasidėjus naujai mokslo metai darbinės veiklos srautas tampa vis audringesnis. Šiuo sunkiu metu jaunas mokytojas gali padaryti klaidų, kurios ateityje gali virsti gana didelėmis bėdomis.
1. Nereikia bijoti vaikų
Pradedantieji mokytojai, kaip taisyklė, neturi bendravimo su mokiniais patirties įvairaus amžiaus. Todėl labai svarbu iš anksto pasirinkti tam tikrą elgesio su vaikais būdą. Turite aiškiai įsivaizduoti, kokiu mokytoju norėtumėte pasirodyti savo mokinių akyse. Nereikia būti droviems ar burbuliuoti – kalba turi būti aiški su aiškiais akcentais. Negalite pasislėpti ar nusigręžti – akių kontaktas būtinas sėkmingesniam tinklų kūrimui. Nerekomenduojama slampinėti, kišti rankas į kišenes ar demonstruoti kitokį nesaugų elgesį. Jei mokiniai jaučia jūsų baimę nuo pirmos pamokos, tai gali būti labai sunkių santykių tarp mokinių ir mokytojo pradžia.
Kai atėjau į mokyklą, ugdomojo darbo vadovė davė būtent tokį patarimą: „neleisk jiems jausti tavo baimės“. Skamba šiek tiek keistai ir perdėtai, bet man buvo labai naudinga. Aiškiai prisimenu pirmąsias pamokas: širdis daužėsi, balsas užkimęs, delnai šlapi iš susijaudinimo. Net mano vardas išslydo iš galvos. Tačiau būtent patyrusio mokytojo frazė apie baimę neleido man gėdingai pasitraukti iš biuro. Ištiesinau nugarą, išsivaliau gerklę, pakėliau galvą, giliai įkvėpiau ir į klasę įleidau pirmąją mokinių grupę. Jie atsisėdo ir smalsiai žiūrėjo į mane.
Jų akys atidžiai nužvelgė kiekvieną mano judesį. Vaikai, beje, puikūs, bet labai žiaurūs psichologai.
Atsidusau ir pradėjau kalbėti užtikrintai. Į galvą vis kirbėjo analogija apie derybininką su teroristais – taip pat mandagiai, bet atkakliai kėliau reikalavimus. Iškart nustatome taisykles: nebandyk mano kantrybės. Iš trijų komentarų apie jų elgesį – dienoraštis ant stalo. Dar du įspėjimai – rašau komentarą tėvams. Jei pamokoje linksmybės tęsiasi, tada įdedu „porą“. apsaugos klausimas apie padengtą medžiagą. Ir nė vienas iš studentų niekada neturėjo jokių priekaištų, jei atlikčiau toliau panašius veiksmus– juk jie patys iš pradžių jiems pritarė.
Bet neapsiribojau vien reikalavimais – tai būtų pražūtinga. Priėjome kompromisą: jie visada gali ateiti pas mane ir perskaityti medžiagą, pakoreguoti pažymius. Be to, pažadėjau, kad bet kuriuo metu mokykloje galėsiu jiems paaiškinti medžiagą, jei jie ko nors nesupranta. Paklausa ketvirčio pabaigoje ženkliai išaugo, tačiau aštrių jausmų praktiškai nebuvo.
2. Nebijokite klysti
Mokytojas nėra robotas ar mašina. Nereikia iš karto bandyti įtikinti mokinius, kad esate visiškai teisus ir neklystantis. Pristatydami save klasėje ir skaitydami vardus, iš anksto atsiprašykite vaikų už tai, kad galite juos neteisingai ištarti. Be to, neturėtumėte sutikti priešiškai, jei vienas iš jūsų mokinių jums komentuoja apie medžiagos mokymą. Išmokykite juos pagrįsti savo požiūrį.
Jei ilgą laiką lenksite liniją, gausite visą gretasienį.
Jaunam mokytojui Streso jau pakanka - nereikia to apsunkinti tuo, kad jūsų reputaciją sugadins kažkieno įžeistos rekomendacijos, stiliumi „koks jis mokytojas - ji nieko nežino! Nereikia atkakliai mokiniams rodyti, kad esi vyresnis ir žinai daugiau už juos. Tai sukels neigiamą ir visiškai natūralų norą įrodyti priešingai.
Jei per pamoką apie medžiagą staiga kas nors pradeda tyčiotis, mandagiai išklausykite jį ir paprašykite apginti savo požiūrį. Vaikas jaus, kad su juo elgiamasi kaip su lygiu, ir nebeturės noro konfrontuoti.
3. Parodykite pagarbą
Jūs nebūsite gerbiamas, jei elgsitės nepagarbiai. Nerodykite paniekos ar arogancijos, nerėkkite, kol neužkimsite – nebūsite išgirsti. Tik aiškus, mandagus ir argumentuotas kalbėjimas, tarsi kalbėtum su suaugusiuoju. Nepamirškite tokių nuostabių žodžių kaip „ačiū“ ir „prašau“. Jūs neturėtumėte pateikti visų savo prašymų įsakymo forma.
Turėjau Artiomą, penktos klasės mokinį. Jis buvo naujas studentas, kuris dėl šeimyninių priežasčių praleido pirmas dvi savaites mokykloje. Atitinkamai, kai jis atėjo į mokyklą, buvo stresas. Visiems. Artiomas atrodė didesnis už savo bendraamžius, tačiau protiniu išsivystymu jis buvo šiek tiek prastesnis už kitus. Jis labai norėjo, kad jį priimtų klasės draugai ir mokytojai. Kai to neįvyko, vargšas berniukas rado labai radikalių būdų, kaip pritraukti į save dėmesį: nuo visiško komentarų ignoravimo iki vėmalų mėtymo į bendraklasius.
Mokytojai jo atsisakė, Artiomo tėvai praktiškai apsigyveno mokykloje, o klasės draugai vis stropiau jo vengė. Prisipažįstu, iš pradžių man irgi buvo sunku su juo per pamoką pasikalbėti ir paaiškinti, ką jis gali ir ko ne. Paklusdamas impulsui, pradėjau rėkti. Bet intuityviai supratau, kad tai tik sustiprina nesusipratimų sieną. Ir aš pradėjau su juo kalbėtis kaip su suaugusiu: „Artiomai, būk toks malonus ir persėsk į kitą vietą“.
Mandagumas tikrai daro stebuklus. Vaikas klusniai atsistojo ir persisėdo.
„Artiomai, būk tyliau, aš labai pavargęs ir man skauda galvą“, - jis linktelėjo ir nutilo. Tada jis pradėjo man duoti savo piešinius, visada buvo mandagus ir nebijojo prieiti ir ko nors paklausti. Aš buvau vienintelis mokytojas mokykloje, kuris niekada neskambino savo tėvams ir nesiskundė jo vadovui ar kitiems mokytojams.
4. Laikykitės atstumo
Neprisiartinkite prie savo mokinių. Iš karto po koledžo, kaip taisyklė, amžiaus skirtumas yra nedidelis, ypač aukštųjų mokyklų studentams. Atminkite, kad daugelis jūsų veiksmų ir žodžių gali būti iš naujo interpretuojami ir visiškai iškreipta forma perduodami kitiems mokytojams, administracijai ar tėvams. Negalite užsidaryti biure su studentais, geriau laikyti duris atviras.
Vengti mokinių taip pat nėra gera idėja – tai gali atstumti vaikus. Žinokite, kada sustoti ir pasirinkite aukso vidurį.
Šiais laikais mokyklas lanko įvairūs vaikai iš įvairių šeimų. Tarp jų yra ir labai religingų žmonių, kurie turi savo moralės standartų suvokimą. Tarp mano mokinių buvo Griša, kuris buvo vietinės bažnyčios parapijiečio sūnus. Berniukas eidavo į mokyklą su Biblija ir, užuot kartojęs medžiagą, pirmenybę teikė maldoms, kurioms jo motina visokeriopai atsidavė. Dėl to Grisha nuolat gaudavo po 5-6 dvikovus kiekvieną ketvirtį. Tačiau mama netikėjo, kad maldos veikia prasčiau nei namų darbai, todėl, jos nuomone, dėl visko kalti mokytojai.
Gavau ir už... savo raktikaulius! Neleidau sau dėvėti per daug atvirų dalykų, bet Grišos mamai valties iškirptė atrodė per gili. Savo sūnaus vertinimą ji mokyklos direktoriui paaiškino taip: „Mūsų naujojo mokytojo šypsenos, pokštai ir raktikauliai pakursto ugnį sūnaus strėnose ir jis negali susikaupti“. Pokalbis buvo perduodamas iš lūpų į lūpas, sukėlė daug apkalbų ir ne itin adekvačius sprendimus, gerokai išvargindamas nervus.
5. Nepriimk visų žodžių.
Kad ir kokie mieli, mieli ir nekalti mokiniai būtų iš pirmo žvilgsnio, negalite jų pasitikėti. Užtikrinkite visus savo veiksmus įrašais savo dienoraštyje, pakartodami juos elektroniniame žurnale. Ypač kai kalbama apie pažymių taisymą. Jei nustatote tam tikro vaiko problemą, nedelsdami praneškite tėvams apie jo „sėkmę“.
Ateityje tai apsaugos jus nuo įvairių tėvų ir mokyklos administracijos pretenzijų.
Turėjau šeštos klasės mokinį Sašenką. Tyli, kukli mergina, kuri visada droviai nuleisdavo akis, kai jos paklausdavau. Ilgą laiką nesuprantamus atsakymus apie nebaigtus namų darbus nurašiau kaip hiperdrovumą, kol mano globotinė pradėjo darytis įžūli prieš akis. Kuklumas netrukdė jai kalbėti klasėje ir rašyti užrašus, o sąsiuvinis liko beveik nepriekaištingai švarus.
Antrojo kėlinio pabaigoje Sashenka turėjo dvikovą. Likus trims savaitėms iki semestro pabaigos, aš pradėjau planuoti jos perlaikymus. Davė Papildomos užduotys ant namo. Gavęs vieną B, Sašenka nusiramino ir toliau nieko nedarė. Laukiau iki paskutinės minutės, kol galėsiu pateikti įvertinimą, tikėdamas, kad rytoj jis tikrai ateis savaime. Ji niekada neatėjo. Ir poros mama buvo labai nustebusi.
Istorija tęsėsi, todėl pereiname prie kito punkto.
6. Tvarkykite įrašus
Nepamirškite įvesti Visi duomenis elektroniniame žurnale, pažymius dėti į dienoraštį ir popierinį žurnalą, neduoti vaikams savo testo ir bandomieji darbai. Kiekvienai klasei laikykite atskirus aplankus ir įdėkite ten popieriaus lapelius. Įjungta tėvų susirinkimas atiduok juos savo tėvams.
Kartais atrodo, kad 5 ir 6 punktų laikymasis šiek tiek ribojasi su paranoja, nes labai sunku derinti nuoširdumą, entuziazmą, trykštančią energiją ir tokią biurokratinę kontrolę. Tačiau mūsų laikais, kai absurdiškiausioje situacijoje kaltas mokytojas, geriau dar kartą sužaisti.
Grįžkime prie pasakojimo apie Sašą. Po mano nesėkmingų bandymų priversti vaiką kažkaip mokytis, bendrauti su klasės auklėtoja ir pokalbių apie tai, kaip svarbu stengtis, mergina vis tiek mieliau nieko neveikti namuose ir rašyti bandomasis darbas translitas (pavyzdžiui: vietoj paprasto Angliškas žodis„pienas“ buvo parašytas sudėtinga „moloko“). Pasibaigus visiems terminams, aš, negailėdamas, daviau jai D į ketvirtį.
Kas čia prasidėjo... Studentės mama mano trečiąjį ketvirtį pavertė visišku pragaru. Kaip paaiškėjo, Sashenka atkakliai išmetė visus „bandomuosius“ popierius, išplėšė puslapius iš dienoraščio ir visada sakydavo mamai, kad viskas gerai ir ji gali viską susitvarkyti. Mamai buvo visiška staigmena, kad dukra per ketvirtį susilaukė poros. Su teisu pasipiktinimu ji nuėjo pas direktorių reikalauti peržiūrėti įvertinimą, mano kvalifikaciją ir apsvarstyti atleidimo iš darbo variantą.
Dėl nepatyrimo man labiau patiko ne spręsti problemas tik su tėvais, o derėtis su mokiniais asmeniškai.
Be to, elektroninį žurnalą buvo galima pildyti kartą per savaitę, nes prie jo buvo galima patekti tik informatikos kabinete, kur ne visada būdavo patogu ateiti. Dabar mokyklos administracija pareikalavo peržiūrėti įvertinimą, baimindamasi dėl statistikos ir reputacijos. Į mano pamokas pradėjo ateiti komisiniai iš RONO, direktorius nusprendė perimti kontrolę ugdymo procesas. Prieš įeinant į mokyklą, visų mokinių akivaizdoje, turėjau pateikti savo pamokų planus, surašytus iki smulkmenų, kad ji patikrintų. Visiškai sumokėjau už savo šaunų požiūrį į biurokratiją.
Neatsimenu, kiek išgėriau valerijono tablečių, bet tai išmokė skrupulingai rinkti kiekvieną lapelį su žodyno diktantu, kiekvieną sąsiuvinį su testais ir dėti į elektroninį žurnalą visus, net ir pieštuku parašytus, pažymius. žurnalas. Teko išsiugdyti imunitetą mokinių įžeidinimams, kurie turėjo paaiškinti savo tėvams, kodėl elektroniniame žurnale yra „2 in pieštukas“.
Pedagoginį universitetą baigiau tik prieš 3 metus ir iš pirmųjų dėstymo metų turiu labai šviežių prisiminimų. Jei tik kas būtų man apie tai pasakojęs paprastos taisyklės, būčiau sugebėjęs išvengti daugelio problemų, kurios būtų gerokai palengvinusios mano mokytojo gyvenimo pradžią.
Laikydamiesi visų šių taisyklių, nuoširdžiai linkiu nepersistengti ir išlaikyti meilę mokymui. Nebūkite kietaširdis anksčiau laiko, vaikams visada reikia tų, kurie galėtų įskiepyti meilę žinioms ir išmokyti juos pagrindinių įgūdžių etiškas elgesys. Sėkmės!