Багшийн ажилд орчин үеийн сурган хүмүүжүүлэх технологи. Ерөнхий боловсролын сургуулийн орчин үеийн сурган хүмүүжүүлэх технологи

Боловсролын үйл явцад технологи, арга зүйн хандлагын хооронд албан ёсоор зөрчилдөөн байдаггүй. Гэсэн хэдий ч тэдгээрийг өөр өөр эрдэмтэд өөр өөрөөр үнэлдэг. Боловсролын арга нь технологиос илүү өргөн хүрээтэй ойлголт гэж зарим судлаачид хэлдэг. Бусад нь эсрэг байр суурьтай байдаг. Ялангуяа эрдэмтэд боловсролын технологийг өргөн утгаар нь авч үздэг, тэр дундаа технологи. Сүүлийнх нь эргээд багшаас тодорхой арга барил эзэмшихийг шаарддаг. Орчин үеийн боловсролын технологи гэж юу болохыг цааш нь авч үзье. Нийтлэлд тэдгээрийн шинж тэмдэг, хэлбэр, онцлог шинж чанаруудыг авч үзэх болно.

Багшлах дадлага

Арга зүйн хүрээнд багш, хүүхдүүдийн харилцан үйлчлэлийн арга хэрэгсэл, арга техникийг судалдаг. Гэсэн хэдий ч тэдгээрийг тодорхой алгоритмын дагуу, тодорхой логик дарааллаар байрлуулдаггүй. Боловсролын сурган хүмүүжүүлэх технологи нь өгөгдсөн оношлогдсон үр дүнд анхаарлаа төвлөрүүлснээр арга зүйгээс ялгаатай байдаг. Үүний зэрэгцээ тэдгээр нь яг алгоритмын дагуу үйлдлүүдийг хуулбарлахаар хязгаарлагдахгүй. Энэ нь үүнтэй холбоотой юм багшлах дадлагабагш, хүүхдүүдийн бүтээлч чадварыг тодорхой хязгаарт багтаана. Эдгээр үзэгдлийг ялгах өөр аргын дагуу техникийг юуны түрүүнд мэргэжлийн үйл ажиллагааны систем гэж үздэг. Боловсролын сурган хүмүүжүүлэх технологи нь хүүхдийн зан төлөвийг тодорхойлдог. Аргачлал нь "зөөлөн" зөвлөмжийн шинж чанартай байдаг. Боловсролын технологи нь багш, хүүхдүүдийн үйл ажиллагааны дарааллыг илүү нарийн харуулдаг бөгөөд үүнээс хазайх нь төлөвлөсөн үзүүлэлтүүдэд хүрэхэд саад учруулж болзошгүй юм. Арга нь зөн совин, мэргэжилтний хувийн чанар, одоо байгаа боловсролын уламжлалд тулгуурладаг. Үүнтэй холбоотойгоор тэдгээрийг нөхөн үржихэд нэлээд бэрхшээлтэй байдаг.

Боловсролын технологи: үзэл баримтлал

Тодорхойлолтыг янз бүрийн өнцгөөс харж болно. Сонгодог хэлбэрээр боловсролын технологи нь багшийн ур чадварын бүрэлдэхүүн хэсэг бөгөөд энэ нь мэргэжилтний ертөнцтэй харилцах харилцааны нэг хэсэг болгон хүүхдэд үзүүлэх тодорхой үйл ажиллагааны нөлөөллийг мэргэжлийн, шинжлэх ухааны үндэслэлтэй сонгох боломжийг олгодог. Үйл ажиллагааны эдгээр элементүүд нь хүүхдүүдэд хүрээлэн буй орчинд хандах хандлагыг бий болгох боломжийг олгодог. Боловсролын технологи нь хувь хүний үзэл бодлоо илэрхийлэх эрх чөлөө, нийгэм соёлын хэм хэмжээг нийцүүлэн хослуулах ёстой. Эдгээр сургалтын бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг бүрдүүлдэг тодорхой систем. Энэ нь шууд харилцах явцад төлөвлөсөн зорилгодоо хүрэх үйл явцад оролцогчдын хоорондын харилцааг бий болгоход тусалдаг. Энэ нь хүүхдийг бүх нийтийн соёлын үнэт зүйлстэй танилцуулахаас бүрдэнэ.

Орчин үеийн болон ирээдүйн ажил олгогчид бие даан сэтгэж, янз бүрийн асуудлыг шийдвэрлэх чадвартай ажилтныг сонирхож байна (өөрөөр хэлбэл олж авсан мэдлэгээ тэдгээрийг шийдвэрлэхийн тулд ашиглах); шүүмжлэлтэй, бүтээлч сэтгэлгээтэй; хүмүүнлэгийн ухааныг гүнзгий ойлгоход үндэслэсэн баялаг үгсийн сантай. Сургуулийн хөтөлбөрийн үндсэн хичээлийг амжилттай эзэмшиж, мэдлэгээ танил нөхцөлд ашиглаж сурсан, диплом авсан боловч мэдээлэлтэй бие даан ажиллах, мэдлэг олж авах чадваргүй оюутнууд хичээлийн амжилтад найдаж чадахгүй. 21-р зууны мэдээллийн нийгэм. Тиймээс ойрын ирээдүйд ажиллаж, амьдрах орчин үеийн сургуулийн төгсөгч нь тодорхой хувийн шинж чанартай байх ёстой, тухайлбал:

өөрчлөгдөж буй амьдралын нөхцөл байдалд уян хатан дасан зохицох, шаардлагатай мэдлэгийг бие даан олж авах, янз бүрийн асуудлыг шийдвэрлэхийн тулд практикт чадварлаг ашиглах, ингэснээр амьдралынхаа туршид та түүнд байр сууриа олох боломжтой болно;
бие даан шүүмжлэлтэй сэтгэж, бодит ертөнцөд тулгарч буй бэрхшээлийг харж, орчин үеийн технологийг ашиглан тэдгээрийг оновчтой даван туулах арга замыг эрэлхийлэх; олж авсан мэдлэгээ эргэн тойрныхоо бодит байдалд хаана, хэрхэн ашиглахыг тодорхой ойлгох; шинэ санаа гаргах, бүтээлчээр сэтгэх чадвартай байх;
мэдээлэлтэй чадварлаг ажиллах (тодорхой асуудлыг судлахад шаардлагатай баримтуудыг цуглуулах, дүн шинжилгээ хийх, асуудлыг шийдвэрлэх таамаглал дэвшүүлэх, шаардлагатай ерөнхий дүгнэлт хийх, ижил төстэй эсвэл харьцуулах чадвартай байх өөр сонголтуудавч үзэх, хэв маягийг бий болгох);
нийтэч байх, хамтран ажиллах чадвартай, зөрчилдөөнтэй нөхцөл байдлаас урьдчилан сэргийлэх;
Өөрийнхөө ёс суртахуун, оюун ухаан, соёлын түвшинг бие даан хөгжүүлэх.

Оюутан төвтэй сургалтын нөхцөлд багш нь боловсролын үйл явцад өөр үүрэг, чиг үүргийг олж авдаг бөгөөд энэ нь уламжлалт боловсролын тогтолцооноос багагүй ач холбогдолтой боловч ялгаатай байдаг. Хэрэв уламжлалт боловсролын тогтолцооны дагуу багш сурах бичгийн хамт мэдлэгийн гол бөгөөд хамгийн чадварлаг эх сурвалж, багш нь мэдлэгийг хянах субьект байсан бол шинэ боловсролын парадигмын дагуу багш нь бие даан идэвхтэй суралцах зохион байгуулагчийн үүрэг гүйцэтгэдэг. . танин мэдэхүйн үйл ажиллагааоюутнууд, чадварлаг зөвлөх, туслах. Түүний мэргэжлийн ур чадвар нь зөвхөн сургуулийн сурагчдын мэдлэг, ур чадварыг хянахад чиглэгдэхгүй, харин мэдлэгийг танин мэдэх, хэрэглэхэд тулгарч буй бэрхшээлийг арилгах мэргэшсэн арга хэмжээг цаг тухайд нь хийхэд туслахын тулд тэдний үйл ажиллагааг оношлоход чиглэгдэх ёстой. Хувь хүнд төвлөрсөн сургалт нь үндсэндээ оюутны оюуны хөгжлийн түвшин, тухайн хичээлийн бэлтгэл, түүний чадвар, хандлагыг харгалзан сургалтын ялгавартай хандлагыг хангадаг.

Сургууль нь дээр дурдсан чанаруудыг агуулсан бие хүн төлөвших нөхцөлийг бүрдүүлэх ёстой. Хувь хүний хөгжлийн сургалтын онол, технологийг эзэмшсэн байх нь зайлшгүй нөхцөл болдог амжилттай ажилорчин үеийн сургуулийн багш нар.

Сурган хүмүүжүүлэх шинэ технологийн янз бүрийн чиглэлүүдийн дотроос би тэдгээрийн элементүүдийг практикт судалж, хэрэгжүүлсэн.

Хөгжлийн сургалтын онол нь одоогоор нэг шинжлэх ухааны үзэл баримтлалыг төлөөлдөггүй, гэхдээ янз бүрийн арга барилаас бүрддэг. Би ажилдаа тэдгээрийн заримын элементүүдийг туршиж, ашигласан. Орос хэлний хичээлийн үеэр би М.М. Разумовская, П.А. Леканта. Сурах бичгийн агуулга нь сургалтад хамрагдана гэж үздэг бага сургуульхөгжлийн хөтөлбөрүүдэд зориулагдсан. Сургалтын агуулгын үндэс нь Д.Б-ын дагуу сургалтын элементүүд юм. Элконин - В.В.Давыдов ба хөгжлийн боловсрол Л.В. Занкова. Би өөрийн ажлаа үржүүлэхээс эрэл хайгуул-бүтээлч хэлбэрт шилжүүлэх, өндөр түвшний бэрхшээлтэй (хүндрэлийн хэмжүүрийг дагаж) заах, онолын мэдлэгт тэргүүлэх үүрэг гүйцэтгэдэг. Суралцах хувь хүний хөгжлийн хандлага нь сургалтын үйл явцын үр нөлөөг нэмэгдүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг. Оюутан төвтэй боловсролын хувьд боловсролын агуулгын тухай ойлголт өөрчлөгддөг. Анхны анхаарлын төвд оюутны өөрийн үйл ажиллагаа, түүний дотоод боловсролын өсөлт, хөгжил багтдаг. Энэ тохиолдолд боловсрол гэдэг нь суралцагчдад мэдлэг дамжуулах биш харин боловсрол, түүний илрэл, өөрийгөө төлөвшүүлэх явдал юм. Хувь хүний хөгжлийн хандлагын хичээлийн нэг онцлог нь түүний олон янз байдал юм.

Ерөнхий чадвараар ялгах нь сургалтын ерөнхий түвшин, сурагчдын хөгжил, сэтгэцийн хөгжлийн хувь хүний шинж чанар - санах ой, сэтгэлгээ, танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа зэргийг харгалзан үздэг. Оюутнуудын тодорхой хичээлийн ур чадварын бусад бие даасан ялгаа: зарим оюутнууд хүмүүнлэгийн хичээлд, бусад нь нарийн шинжлэх ухаанд дуртай байдаг; зарим нь түүхэн, бусад нь биологийн гэх мэт. Үүнд сургах, хөгжүүлэх нь онцгой үүрэг хариуцлага хүлээдэг онцгой авьяастай хүүхдүүдийг өсгөх асуудлыг багтаах ёстой. Түвшингийн ялгаа нь нэг хөтөлбөрийн дагуу суралцаж буй сургуулийн сурагчид үүнийг төлөвлөгөөт янз бүрийн түвшинд эзэмших эрхтэй, гэхдээ заавал тавигдах шаардлагын түвшнээс доогуур биш боловсролын зохион байгуулалтыг хэлнэ. Үүний зэрэгцээ бүх хэлбэрээр ялгах нь детерминист буюу ардчилсан сургалтын хэлбэрээр явагддаг.

Би интеграцчлалын тусламжтайгаар хичээл дээрх мэдлэгийн ялгаатай хэсгүүдийг нэгтгэдэг. Нэгдсэн хичээлүүд нь оюутанд түүний амьдарч буй ертөнц, харилцан туслалцаа, материаллаг болон урлагийн соёлын олон янзын ертөнцийн талаар нэлээд өргөн, тод ойлголтыг өгдөг. Нэгдсэн хичээлийн гол ач холбогдол нь юмс үзэгдлийн хоорондын хамаарлын талаархи мэдлэгийг олж авахаас гадна уран сэтгэмжийг хөгжүүлэх явдал юм. Интеграцчилал нь хичээлийн явцад сурагчдыг янз бүрийн төрлийн үйл ажиллагаанд шилжүүлснээр стресс, хэт ачаалал, ядаргааг арилгахад тусалдаг. Нэгдсэн хичээлийн хэлбэрээр би ерөнхий хичээл, хичээл явуулдаг хичээлээс гадуур унших, гадуурх үйл ажиллагаа. Хувь хүний хөгжлийн үүднээс интеграци нь дараахь нөхцлийг бүрдүүлдэг.

Илүү олон зүйлд хандах өндөр түвшинойлгох чадвар;
Танин мэдэхүйн хувь хүн-хувийн аппаратыг сайжруулах;
Сэтгэлгээний эрх чөлөөг хөгжүүлэх;
Оюутнуудын бүтээлч сэтгэлгээг төлөвшүүлэх.

Би интеграцчлалыг зөвхөн тодорхой хичээл дээр төдийгүй ерөнхийдөө ажилдаа хийж, орчин үеийн сурган хүмүүжүүлэх технологийн хэд хэдэн элементүүдийг нэгтгэдэг: боловсролын салшгүй технологи В.В. Гузеев (хичээлийн блок, асуудалд суурилсан сургалт, бүлгийн сургалт, бэлтгэлийн явцад компьютерийн дэмжлэг); Экологийн соёлын боловсролын технологи (уран зохиолыг экологитой хослуулсан "Дорнод Сибирийн уран зохиол" сонгон хичээлийн хөтөлбөрт тохирсон); Тэмдгийн бэлгэдлийн бүтцийг (хүрээ, диаграмм, диаграмм, бүтцийн-логик диаграмм, дүрслэлийн тэмдэг) ашиглан заах технологи. Тэмдгийн бэлгэдлийн хэрэгсэл нь зүгээр л зэрэгцээ ажиллаж байгаа "тав дахь" дугуй биш, тэдгээр нь дүрслэн харуулсан мэдээллийг дотооддоо нэвтрүүлэх чухал хэрэгсэл тул танин мэдэхүйн стратегийн нэг гэж үзэх ёстой бөгөөд зорилго нь магадлалыг нэмэгдүүлэх явдал юм. санах ойд мэдээллийг хадгалах, ажиллуулах. Харааны тэмдгийн бэлгэдлийн бүтэц нь янз бүрийн төрлийн хүмүүст мэдлэг, сэтгэлзүйн сурган хүмүүжүүлэх импульсийг төвлөрүүлэх оновчтой бөгөөд үр дүнтэй хэрэгсэл юм. Би ажилдаа харилцааны, танин мэдэхүйн чиг баримжаа, загварчлах, схемчлэх гэх мэт олон төрлийн дохионы заах хэрэгслийг ашигладаг. Харилцааны тэмдэг-бэлгэдлийн хэрэгсэл нь харилцаа холбоог хангахад чиглэгддэг - мессежийг нэг хүнээс нөгөөд дамжуулах, дохионы бэлгэдлийн хэрэгслийг тайлах, мэдээллийг унших. Би заахдаа дараах төрлийн тэмдгүүдийг ашигладаг.

Дамжуулсан мэдээллийн "анхдагч байдал"-аар тодорхойлогддог тэмдэг, дүрс тэмдэг, жишээлбэл. объектын хэсэгчилсэн хуулбар (фото);
Суралцагчдад хичээлийн сэдвийг ойлгох, зорилго, зорилтыг ойлгоход тусалдаг тэмдэг-зураг;
проекцын тэмдэг - орон зайн шинж чанарыг илэрхийлдэг;
хослолын тэмдэг нь бэлгэдлийн дүрс юм.

Боловсролын мэдээллийн блокийн дүрс тэмдгийн дүрс нь өөр өөр нэртэй байдаг. Би системийг ашигладаг туслах тэмдэглэл, урсгал диаграмм, логик загвар, семантик сүлжээ, фрейм.

Хүрээ гэдэг нь тухайн үзэгдэл, баримт, объектын хамгийн бага тодорхойлолт бөгөөд энэ тайлбараас аливаа бүрэлдэхүүн хэсгийг хассанаар энэ үзэгдэл, баримт, объектыг зөв танихаа больсон байдаг.

Би хичээлээ үүнд үндэслэн төлөвлөж байна зарчимоюутан төвтэй сургалт:

оюутны хувийн зорилго тавих;
сонголт;
салбар хоорондын;
сургалтын бүтээмж;
нөхцөл байдал;
тусгал

Сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааг зохион байгуулах схемийг оюутан, багш үзэж, зорилго, хөтөлбөрийнхөө дагуу төлөвлөх, шинээр гарч ирж буй асуудлууд болон бусад үр дүнг ойлгоход тусгал нь зайлшгүй шаардлагатай нөхцөл юм.

Би эргэцүүлэн бодох янз бүрийн хэлбэрийг ашигладаг: аман хэлэлцүүлэг, бичмэл асуулга, график дүрс, тоглоомын тусгалын янз бүрийн хувилбарууд.

Мэдрэхүйгээр суралцах нь бас үр дүнтэй байдаг. Хүний таван мэдрэхүй нь хараа, сонсгол, үнэрлэх, хүрэх, амтлах зэрэг үндсэн эрхтэн гэж тооцогддог. Жишээлбэл, уран зохиолын хичээл дээр та модны хатсан навчийг гаргаж өгч, энэ тухай яруу найргийн мөр бичихийг хүснэ. Сурагчид уран зураг, тэр ч байтугай вааранд зогсож буй цэцгийн баглаа дээр үндэслэн зохиож байснаас илүү сонирхолтойгоор хүүхдүүд даалгавар гүйцэтгэдэг. Хүүхэд бүр навчийг гараараа хүрч, үнэрлэж, мэдрэхүйгээ ашиглан илүү бүрэн дүүрэн ойлголттой болно.

Би мэдрэмжийг тусгахад онцгой байр суурь эзэлдэг. Үүнийг хийхийн тулд сургуулийн сурагчдад тухайн нөхцөл байдалд, хичээл, өдөр, долоо хоногт ямар мэдрэмж төрж байснаа товч тайлбарлахыг зөвлөж байна. Үг нь мэдрэмжийг үргэлж хангалттай илэрхийлж чаддаггүй тул мэдрэхүйн тусгалын аман бус аргуудыг эзэмшдэг: зураг, холбоо, хөгжим гэх мэт.

Сургалтын аргыг сонгохдоо дараах хүчин зүйлсээр тодорхойлогддог: утга санааны зорилго, хичээлийн онцлог, сурагчдын чадвар, байгаа сургалтын хэрэглэгдэхүүн, цаг хугацаа гэх мэт. Гол аргууд нь харааны, асуудалд суурилсан, эвристик, хайлт, судалгаа гэх мэт.

Сурган хүмүүжүүлэх ухааны түүх нь зөвхөн сургалтын арга зүй, зохион байгуулалтын хэлбэрийн салбарт шинэлэг зүйлээр баялаг юм. Техникийн сэтгэлгээг хөгжүүлэхтэй зэрэгцэн янз бүрийн үе шатанд бүх төрлийн харааны хэрэглүүр, техникийн хэрэгслийг боловсролын үйл явцад эрчимтэй нэвтрүүлж байв. Ажилдаа тоглуулагч, дуу хураагуур, зурагт, видеомагнитофон, компьютер ашигладаг. Шавь нар маань компьютерийг хичээлдээ бэлтгэх, цахим сурах бичигтэй ажиллах, нэгдсэн хичээл (уран зохиол, компьютерийн хичээл), сонгон судлах хичээл, шалгалтанд бэлтгэх зэрэгт ашигладаг. Компьютерийн харилцаа холбооны хэрэгсэл нь боловсролын үйл явцыг хангах боломжийг олгодог:

хичээлд суурилсан сургалт, сургалтын хэрэглэгдэхүүн;
санал хүсэлтбагш, оюутны хооронд;
дотоод, гадаадын мэдээлэл, лавлагааны системд нэвтрэх;
хандах цахим номын сангууд;
дотоод, гадаадын тэргүүлэгч сонин, сэтгүүлүүдийн мэдээллийн нөөцийг ашиглах.

Модульчлагдсан сургалтын технологийг ашигласан хичээлийн агуулга нь модулийн системээс бүрдэнэ. Модуль нь нийтлэг үйл ажиллагаанд оролцож буй оюутанд нийтлэг зорилгын хүрээнд тогтмол, хэсэг хэсгээр нь ухамсартай харилцах боломжийг олгодог. Модулийн ачаар оюутан агуулгыг тунгаар тооцож, ямар мэдээлэл, ямар зорилгоор яригдаж байгааг ойлгодог. Сэдвийн харилцан үйлчлэлийн зорилго нь сэдвийн бүтэц (элементүүд, холболтын хэм хэмжээ, функц, шинж чанар), эсвэл судлах арга (системийн ажиллах арга, алгоритм) гэсэн хоёр зүйл дээр тулгуурлаж болно. Модуль нь агуулгыг идэвхтэй зохион байгуулах, мэдээлэл солилцох байнгын хэрэгсэл болдог. Энэ нь тухайн хүний одоо байгаа хэрэгцээг хангахад маш их баталгаа өгдөг. Модулийн гол зорилго нь хүний сэтгэлгээ, ухамсарыг хөгжүүлэх явдал юм.

Би хүүхдийн эрүүл мэндийг сайжруулах тал дээр маш их анхаардаг. Одоогийн байдлаар эрүүл мэндийн тухай ойлголт нь ёс суртахууны болон оюун санааны сайн сайхан байдлыг агуулдаг. Хүүхдэд эрүүл мэнд, эрүүл амьдралын хэв маягийг сургах, сэдэл төрүүлэх гол нөхцөл бол бага наснаасаа эхлэн эрүүл мэндийн зохих соёлыг тогтмол сургах явдал юм.

биеийн хөдөлгөөнийг хянах;
физиологийн - бие махбод дахь үйл явцыг хянах;
сэтгэл зүйн - мэдрэмж, дотоод байдлыг удирдах;
оюуны - эерэг ёс суртахууны болон оюун санааны үнэт зүйлсийг сайжруулахад чиглэсэн сэтгэлгээ, тусгалыг удирдах.

Би эрүүл мэндээ сайжруулахын тулд тогтмол биеийн тамирын дасгал хийж, зөв байрлалыг хянаж байдаг.

Би цэвэр агаарт явган аялал зохион байгуулдаг. Оффис дээр оюутнуудтай хамт ариун цэврийн нөхцөлийг хангаж, ерөнхий болон нойтон цэвэрлэгээ хийдэг; Оюутнууд маань хар тамхи, архидалттай тэмцэх кампанит ажилд идэвхтэй оролцдог: тэд лекцийн бүлгийн гишүүд бөгөөд эрүүл амьдралын хэв маягийг сурталчилдаг. Амьдралын ухааны багштай хамтран “Хар тамхинд донтох туршилт” сэдэвт үдшийг бэлтгэн зохион байгууллаа. Ангийн багшийн хувьд орчин үеийн эрүүл мэндийг хэмнэх технологи ашиглан эрүүл амьдралын хэв маягт хичээл заадаг. Сайхан цаг: "Валеологи бол эрүүл мэндийн шинжлэх ухаан", "Хэрхэн өөртөө итгэлтэй болох вэ?", "Хүний сэтгэл хөдлөл ба түүний эрүүл мэнд", "Зөв зохистой хооллолт гэж юу вэ?", "Хувь хүний хөгжил дэх харилцааны урлаг" болон бусад олон зүйл надад зорилгодоо хүрэхэд тусалдаг. эрүүл амьдралын хэв маягийн төлөөх тэмцэлд.

Багшийн ажилд орчин үеийн сурган хүмүүжүүлэх технологи.

Технологи Сургалт бол өгөгдсөн үр дүнд хүрэх баталгаатай хатуу тогтсон үйлдэл, үйл ажиллагааны дараалал юм.

Сурган хүмүүжүүлэх технологи нь дараахь асуултанд хариулдаг.Хэрхэн үр дүнтэй заах вэ?

Холбооны Улсын Боловсролын Стандарт ХХК-ийн шаардлагыг хэрэгжүүлэх хүрээнд хамгийн их хамааралтай ньтехнологи:

v Мэдээлэл, харилцаа холбооны технологи

v Шүүмжлэл сэтгэлгээг хөгжүүлэх технологи

v Төслийн технологи

v Хөгжлийн сургалтын технологи

v Эрүүл мэндийг хэмнэх технологи

1). Мэдээлэл харилцааны технологи

Мэдээллийн технологи нь тусгай арга, программ хангамж, техникийн хэрэгсэл(кино театр, аудио, видео мэдээллийн хэрэгсэл, компьютер) мэдээлэлтэй ажиллахад зориулагдсан.

ICT хэрэглээний систем

МХХТ-ийн хэрэглээний системийг дараах үе шатуудад хувааж болно.

1-р шат: Тодорхой танилцуулга, дүн шинжилгээ хийх шаардлагатай боловсролын материалыг тодорхойлох боловсролын хөтөлбөр, сэдэвчилсэн төлөвлөлтөд дүн шинжилгээ хийх, сэдэв сонгох, хичээлийн төрлийг сонгох, энэ төрлийн хичээлийн материалын онцлогийг тодорхойлох;

2-р үе шат: Мэдээллийн бүтээгдэхүүнийг сонгох, бий болгох, боловсролын мэдээллийн бэлэн нөөцийг сонгох, өөрийн бүтээгдэхүүнийг бий болгох (танилцуулга, боловсрол, сургалт эсвэл мониторинг);

3-р үе шат: Мэдээллийн бүтээгдэхүүнийг ашиглах, янз бүрийн төрлийн хичээлд хэрэглэх, ашиглах гадуурх үйл ажиллагаа, оюутны эрдэм шинжилгээний үйл ажиллагааг удирдан чиглүүлэхэд хэрэглэх.

4-р үе шат: МХХТ-ийн ашиглалтын үр нөлөөнд дүн шинжилгээ хийх, үр дүнгийн динамикийг судлах, тухайн сэдвээр үнэлгээг судлах.

2) Шүүмжлэл сэтгэлгээний технологи

Шүүмжлэл сэтгэлгээ - аливаа мэдэгдэлд шүүмжлэлтэй хандах, аливаа зүйлийг нотлох баримтгүйгээр энгийн зүйл гэж үзэхгүй байх, харин нэгэн зэрэг шинэ санаа, арга барилд нээлттэй байхад тусалдаг сэтгэлгээ. Шүүмжлэх сэтгэлгээ нь сонголт хийх эрх чөлөө, урьдчилан таамаглах чанар, өөрийн шийдвэрт хариуцлага хүлээх зайлшгүй нөхцөл юм."Шүүмжлэл сэтгэлгээний технологи"-ийн бүтээлч үндэс нь зохион байгуулалтын гурван үе шатын үндсэн загвар юм боловсролын үйл явц: "Борилт - эргэцүүлэл - эргэцүүлэл" .

Тайзан дээр залгах тэдгээрийг санах ойноос "санаж", судалж буй зүйлийн талаархи одоо байгаа мэдлэг, санаанууд шинэчлэгдэж, хувийн сонирхол бий болж, тодорхой сэдвийг авч үзэх зорилгыг тодорхойлдог. Багш хүнд хэцүү нөхцөл байдлыг чадварлаг бий болгож чадна асуусан асуултаар, объектын гэнэтийн шинж чанарыг харуулах, харсан зүйлийнхээ талаар ярих, боловсролын ажлыг шийдвэрлэх арга замд "цоорхой" нөхцөл байдлыг бий болгох; тест дээр - сорилтын үе шатанд "танилцуулга, тайлбар, сэдэл өгөх жишээ" ажил.

Тайзан дээр ойлголт (эсвэл утгыг ойлгох), дүрмээр бол оюутан шинэ мэдээлэлтэй холбогддог. Үүнийг системчилж байна. Оюутан судалж буй объектын мөн чанарын талаар эргэцүүлэн бодох боломжийг олж авдаг, хуучин болон шинэ мэдээллийг хооронд нь харьцуулахдаа асуулт боловсруулж сурдаг. Өөрийн гэсэн байр суурь бүрдэж байна.

Үе шат тусгал (эргэцүүлэл) Оюутнууд шинэ мэдлэгийг нэгтгэж, шинэ үзэл баримтлалыг оруулахын тулд өөрсдийн үндсэн санаагаа идэвхтэй сэргээн босгож байгаагаараа онцлог юм. Ийнхүү шинэ мэдлэгийг "эзэмших" үйл явц өрнөж, түүний үндсэн дээр судалж буй зүйлийн талаархи өөрийн үндэслэлтэй санаа бий болдог. Өөрийн сэтгэцийн үйл ажиллагаанд дүн шинжилгээ хийх нь энэ үе шатны цөм юм.

3). Төслийн технологи

Миний сурсан бүх зүйл надад яагаад хэрэгтэй, энэ мэдлэгийг хаана, хэрхэн хэрэгжүүлэхээ мэддэг , - Энд үндсэн дипломын ажил академик мэдлэг ба прагматик ур чадварын хооронд зохистой тэнцвэрийг олохыг эрэлхийлдэг олон боловсролын системийг татдаг төслийн аргын орчин үеийн ойлголт.

Төслийн арга нь оюутнуудын танин мэдэхүйн чадварыг хөгжүүлэх, мэдлэгээ бие даан бүтээх чадвар, мэдээллийн орон зайг удирдах чадвар, шүүмжлэлтэй сэтгэлгээг хөгжүүлэхэд суурилдаг.

Төслийн арга нь оюутнуудын бие даасан үйл ажиллагаанд үргэлж чиглэгддэг - хувь хүн, хос, бүлэг, оюутнууд тодорхой хугацаанд хийдэг. Энэ аргыг бүлэгтэй органик байдлаар хослуулсан(хамтын ажиллагаа сурах)суралцах хандлага. Төслийн арга нь нэг талаас янз бүрийн арга, сургалтын хэрэглэгдэхүүнийг ашиглах, нөгөө талаас шинжлэх ухаан, технологи, технологи, бүтээлч талбарын янз бүрийн салбаруудын мэдлэг, ур чадварыг нэгтгэх зэрэг асуудлыг шийдвэрлэхэд үргэлж ордог. . Дууссан төслүүдийн үр дүн нь "биет" байх ёстой, өөрөөр хэлбэл хэрэв тийм бол онолын асуудал, дараа нь түүний тодорхой шийдэл, хэрэв практик бол - тодорхой үр дүн, хэрэгжүүлэхэд бэлэн байна.

4) Хөгжлийн боловсролын технологи.

Хөгжлийн сургалтын технологи нь И.Г. Песталоцци, К.Д. Ушинский болон бусад онолыг Л.С. Выготский хөгжлийнхөө өмнө явж, хүүхдийг хөгжүүлэхэд гол зорилгоо чиглүүлдэг сурах санааг дэвшүүлжээ. Түүний таамаглалаар мэдлэг бол суралцах эцсийн зорилго биш, харин зөвхөн сурагчдын хөгжлийг хангах хэрэгсэл юм.

Хөгжлийн сургалт нь хүүхдийн ойрын хөгжлийн бүсэд явагддаг. Л.С. Выготский: "Сурган хүмүүжүүлэх ухаан нь өчигдөр биш, харин маргаашийн хүүхдийн хөгжилд анхаарлаа хандуулах ёстой." Тэрээр хүүхдийн хөгжлийн хоёр түвшинг тодорхойлсон.

өнөөгийн хөгжлийн хүрээ (түвшин) - аль хэдийн бий болсон чанарууд, хүүхэд бие даан юу хийж чадах вэ;

ойрын хөгжлийн бүс - хүүхэд хараахан бие даан хийж чадахгүй байгаа, гэхдээ насанд хүрэгчдийн тусламжтайгаар даван туулж чадах үйл ажиллагааны төрлүүд.

Ойролцоох хөгжлийн бүс нь хүүхэд бие даан хийж чадах зүйлээсээ хамтран ажиллаж чадах зүйл рүү шилжих их бага боломж юм.

Хөгжлийн боловсролын чухал шинж чанар нь ойрын хөгжлийн бүсийг бий болгож, сэтгэцийн формацийн дотоод үйл явцыг үүсгэж, урамшуулж, хөдөлгөдөг явдал юм.

5) Эрүүл мэндийг хэмнэх технологи.

Н.К.-ийн тодорхойлсон "Эрүүл мэндийг бий болгох боловсролын технологи". Смирнова бол оюутнуудад эрүүл мэндийн соёл, түүнийг хадгалах, бэхжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг хувийн шинж чанаруудыг төлөвшүүлэх, эрүүл мэндийг үнэт зүйл болгон төлөвшүүлэх, урам зоригийг бий болгоход чиглэсэн сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх технологи, хөтөлбөр, аргууд юм. эрүүл амьдралын хэв маягийг удирдан чиглүүлэх.
Эрүүл мэндийг хэмнэх технологи, В.Д. Сонкина бол:

хүүхдийн сургуульд сурч боловсрох нөхцөл (стресс дутмаг, шаардлагад нийцсэн байдал, заах, хүмүүжүүлэх аргын хүрэлцээтэй байдал);

боловсролын үйл явцыг оновчтой зохион байгуулах (нас, хүйс, хувь хүний онцлогболон эрүүл ахуйн шаардлага);

боловсролын болон Идэвхтэй хөдөлгөөн хийххүүхдийн насны чадвар;

шаардлагатай, хангалттай, оновчтой зохион байгуулалттай моторын горим.

Эрүүл мэндийг хэмнэх боловсролын технологиор (Петров) тэрээр оюун санааны, сэтгэл хөдлөлийн, оюун ухаан, хувь хүний боломжийг хадгалах, бэхжүүлэх, хөгжүүлэх хамгийн боломжит нөхцлийг бүрдүүлдэг тогтолцоог ойлгодог. биеийн эрүүл мэндболовсролын бүх субъектууд (оюутнууд, багш нар гэх мэт). Энэ системд:

Оюутны эрүүл мэндийн хяналтын өгөгдлийг ашиглах эмнэлгийн ажилчид, боловсролын технологийг хэрэгжүүлэх явцад өөрийн ажиглалт, байгаа өгөгдлийн дагуу засварлах.

Сургуулийн сурагчдын насны хөгжлийн онцлогийг харгалзан ой санамж, сэтгэлгээ, гүйцэтгэл, үйл ажиллагаа гэх мэт шинж чанаруудад тохирсон боловсролын стратеги боловсруулах. энэ насны бүлгийн оюутнууд.

Технологийг хэрэгжүүлэх явцад сэтгэл хөдлөл, сэтгэлзүйн таатай уур амьсгалыг бий болгох.

Эрүүл мэндийн нөөц, хөдөлмөрийн чадварыг хадгалах, нэмэгдүүлэхэд чиглэсэн оюутнуудын эрүүл мэндийг хамгаалах янз бүрийн төрлийн үйл ажиллагааг ашиглах (Петров О.В.)

Технологи оновчтой зохион байгуулалтболовсролын үйл явц ба Идэвхтэй хөдөлгөөн хийхсургуулийн сурагчид
Шинжлэх ухаан, арга зүйн уран зохиолын дүн шинжилгээ нь эрүүл мэндийг хэмнэх технологийн үүднээс хичээлийг бий болгох дөрвөн үндсэн дүрмийг тодорхойлох боломжийг олгодог.

Дүрэм 1. Хичээлийг зөв зохион байгуулах

Хичээлийн зохион байгуулалт нь гурван үе шатыг агуулсан байх ёстой.
- 1-р шат: багш мэдээлэл өгдөг (үүнтэй зэрэгцэн асуултуудыг өдөөдөг);
- 2-р шат: оюутнууд асуулт боловсруулж, асууна
-3-р шат: багш сурагчид асуултанд хариулна.
Хичээлийн үр дүн - ядаргаа дарах харилцан сонирхол.

Дүрэм 2. Хүлээн авах сувгуудыг ашиглах

Мэдрэхүйн онцлогийг аль нэгээр нь тодорхойлдог хамгийн чухал шинж чанаруудбие даасан байдал - тархины үйл ажиллагааны тэгш бус байдал: тархи хоорондын сэтгэцийн үйл ажиллагааны хуваарилалт. Ялгарах Төрөл бүрийн төрөлтархины хоёр хагас бөмбөрцгийн функциональ зохион байгуулалт:
- зүүн тархитай хүмүүс - зүүн тархи давамгайлсан. Тэдгээр нь аман-логик шинж чанартай байдаг

хэв маяг танин мэдэхүйн үйл явц, хийсвэрлэх, ерөнхийлэх хандлага;
- баруун тархитай хүмүүс - баруун хагас бөмбөрцгийн давамгайлал Энэ төрөл нь тодорхой дүрслэлийн сэтгэлгээ, төсөөллийг хөгжүүлсэн;
- тэгш хагас бөмбөрцөг хүмүүс - тэд хагас бөмбөрцгийн аль нэгэнд тодорхой давамгайлал байдаггүй.

Мэдээллийн ойлголтын илүүд үздэг сувгууд дээр үндэслэн дараахь зүйлийг ялгаж үздэг.
- сонсголын мэдрэмж; - харааны ойлголт; - кинестетик ойлголт.

Хүүхдүүдийн эдгээр шинж чанаруудын талаархи мэдлэг нь багшид боловсролын материалыг бүх сурагчдад хүртээмжтэй хэлээр танилцуулж, түүнийг цээжлэх үйл явцыг хөнгөвчлөх боломжийг олгоно.

Дүрэм 3. Сэтгэцийн үйл ажиллагааны эрчмийн хуваарилалт

Хичээлийг зохион байгуулахдаа эрүүл мэндийг хамгаалах үүднээс гурван үндсэн үе шатыг ялгаж үздэг бөгөөд эдгээр нь үргэлжлэх хугацаа, ачааллын хэмжээ, үйл ажиллагааны онцлог шинж чанараараа тодорхойлогддог. Хичээлийн явцад оюутнуудын мэдлэг олж авах үр нөлөө нь дараах байдалтай байна.

Бараг бүх судлаачид эрүүл мэндийг сахин хамгаалах зарчмын үндсэн дээр зохион байгуулагдсан хичээл нь оюутнуудыг хүчтэй, тод ядаргаатайгаар сургуулиа төгсөхөд хүргэх ёсгүй гэдэгтэй санал нэгддэг.

Хичээлийн явцад сурагчдын сэтгэцийн үйл ажиллагааны эрч хүч

Ядаргааг бууруулж, сурагчдын гүйцэтгэлийг хадгалах, сэргээх, сургалтын явцад гарсан өөрчлөлтийг хянах замаар бид эрүүл мэндийг хамгаалахад хувь нэмэр оруулах болно.

Уран зохиол:

Орчин үеийн сурган хүмүүжүүлэх технологи дунд сургууль.

Смирнов Н.К. Орчин үеийн сургуулийн эрүүл мэндийг хэмнэх боловсролын технологи. – М.: APK ба PRO, 2002. – х. 62.

Советова E. V. Боловсролын үр дүнтэй технологи. – Ростов н/Дон: Финикс, 2007. – 285 х.

Щукина Г.И. "Боловсролын үйл явцад оюутны танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг идэвхжүүлэх." М., Гэгээрэл. - 220 секунд.

Багш нарын даалгавар сургуулийн өмнөх боловсролХүүхэдтэй ажиллах ажлыг зохион байгуулах арга, хэлбэр, хувь хүний хөгжлийн зорилгод оновчтой нийцсэн сурган хүмүүжүүлэх шинэлэг технологийг сонгох. Сургуулийн өмнөх боловсролын орчин үеийн сурган хүмүүжүүлэх технологи нь улсын стандартыг хэрэгжүүлэхэд чиглэгддэг сургуулийн өмнөх боловсрол.

Технологи гэдэг нь аливаа бизнес, ур чадвар, урлагт хэрэглэгддэг техникийн цогц юм. Толь бичиг). Сурган хүмүүжүүлэх технологи нь хэлбэр, арга, арга, заах арга, боловсролын хэрэгслийн тусгай багц, зохицуулалтыг тодорхойлдог сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх хандлагын цогц юм; Энэ нь сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын зохион байгуулалт, арга зүйн хэрэгсэл юм. (Б.Т. Лихачев)

Орчин үеийн боловсролын технологи, эрүүл мэндийг хэмнэх технологи; технологи төслийн үйл ажиллагаа; технологи судалгааны үйл ажиллагаа; мэдээлэл, харилцаа холбооны технологи; хувь хүнд чиглэсэн технологи; сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд, багш нарт зориулсан багцын технологи; тоглоомын технологи; TRIZ технологи гэх мэт.

Эмнэлгийн шаардлага, стандартын дагуу эмнэлгийн ажилтны удирдлаган дор хүүхдийн эрүүл мэндийг хадгалах, сайжруулах, эмнэлгийн хэрэгслийг ашиглах, сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн эрүүл мэндэд хяналт тавих, хүүхдийн хоол тэжээлд хяналт тавих, урьдчилан сэргийлэх арга хэмжээг зохион байгуулах технологи, эрүүл мэндийг хэмнэх технологийн ангилал , сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын эрүүл мэндийг хамгаалах орчин. Хүүхдийн бие бялдрын хөгжил, эрүүл мэндийг бэхжүүлэхэд чиглэсэн эмнэлгийн болон урьдчилан сэргийлэх хөгжлийн технологи биеийн чанарууд, хатууруулах, амьсгалын дасгалуудболон бусад

Хүүхдийн сэтгэцийн болон нийгмийн эрүүл мэндийг хангах, үе тэнгийнхэн, насанд хүрэгчидтэй харилцах явцад хүүхдийн сэтгэл санааны тав тух, эерэг сэтгэлзүйн сайн сайхан байдлыг хангахад чиглэгддэг. цэцэрлэгболон гэр бүл; Сурган хүмүүжүүлэх чиглэлээр хүүхдийн хөгжлийг сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх технологи DOW процесс. заалтууд нийгэм-сэтгэл зүйнХүүхдийн сайн сайхан байдал нь багш нарын эрүүл мэндийн соёл, түүний дотор мэргэжлийн эрүүл мэндийн соёлыг төлөвшүүлэх, хэрэгцээг бий болгоход чиглэгддэг. эрүүл дүр төрхамьдрал; эрүүл мэндийг хамгаалах, дэмжих (гар утас ашиглах технологи спортын тоглоомууд, гимнастик (нүд, амьсгалах гэх мэт), ритмопластик, динамик түр зогсолт, амралт. Багш нарын эрүүл мэндийг хэмнэх, эрүүл мэндийг баяжуулах

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд эрүүл мэндийн соёлыг төлөвшүүлэх, хүн төвтэй боловсрол, сургалт. Биеийн тамирын хичээл, харилцааны тоглоом, "Хөлбөмбөгийн хичээл" цуврал хичээлүүдийн систем, асуудалд суурилсан тоглоом (тоглоомын сургалт, тоглоомын эмчилгээ), өөрөө массаж хийх боловсролын технологи; залруулах (урлагийн эмчилгээ, хөгжмийн технологи, үлгэрийн эмчилгээ, сэтгэлзүйн гимнастик гэх мэт) Эрүүл амьдралын хэв маягийг заах нь сурган хүмүүжүүлэх зорилгод хүрэхэд ашигладаг бүх хувийн багаж хэрэгсэл, арга зүйн хэрэгслийн системчилсэн багц, үйл ажиллагааны дарааллыг хэлнэ. Идэвхтэй мэдрэхүйн хөгжлийн орчны сурган хүмүүжүүлэх технологи

Боловсролын төслүүдийн ангилал: хүүхдийн үйл ажиллагаа, бүлгийн үйл ажиллагаанд оролцох (тоглоом, ардын бүжиг, жүжиг, төрөл бүрийн зугаа цэнгэл); Үүнтэй холбоотой асуудлыг судлах зорилготой тоглоомууд хүрээлэн буй байгальТэгээд нийгмийн амьдрал; Аялал

Хөгжлийн явцад хүүхдүүд сэтгэгдэл, мэдрэмжээ аман, бичгийн, дууны (дуу), уран сайхны (уран зураг), хөгжмийн (төгөлдөр хуур тоглох) хэлбэрээр илэрхийлж сурдаг. Тодорхой зүйлийг бий болгоход чиглэсэн өгүүлэмж ашигтай бүтээгдэхүүн: шувууны байшин хийх, цэцгийн ор засах. Бүтээлч

Төслийн төрөл: судалгаа, мэдээллийн, бүтээлч, тоглоом, адал явдалт, практикт чиглэсэн. Зонхилох аргын дагуу хүүхэд ба түүний гэр бүл, хүүхэд ба байгаль, хүүхэд ба хүний бүтээсэн ертөнц, хүүхэд, нийгэм, түүний соёлын үнэт зүйлс орно. Агуулгын шинж чанараар бол санааг бий болгохоос эхлээд үр дүнг хүлээн авах хүртэл үйлчлүүлэгч, шинжээч, гүйцэтгэгч, оролцогч. Төсөлд хүүхдийн оролцооны шинж чанараар

Нэг насны бүлэгт, нөгөөтэй нь харьцдаг насны ангилал, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын дотор гэр бүл, соёлын байгууллагуудтай харилцах, олон нийтийн байгууллагууд (нээлттэй төсөл). Харилцааны шинж чанар нь хувь хүн, хосолсон, бүлэг, урд тал юм. Оролцогчдын тоогоор: богино хугацааны, дунд хугацааны, урт хугацааны. Хугацаагаар

Судалгааны үйл ажиллагааны технологи Цэцэрлэгийн судалгааны ажлын зорилго нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд судалгааны үндсэн чадамж, сэтгэлгээний төрлийг бий болгох явдал юм. Дизайн технологийг ашиглах нь TRIZ технологийг (шинэ бүтээлийн асуудлыг шийдвэрлэх технологи) ашиглахгүйгээр оршин тогтнох боломжгүй гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй. Тиймээс ажлыг зохион байгуулахдаа бүтээлч төсөлСурагчид ямар нэг зүйлийг судлах эсвэл туршилт хийх замаар шийдэж болох асуудалтай даалгаврыг санал болгодог.

Туршилтын судалгааны үйл ажиллагааг зохион байгуулах арга, техник: эвристик харилцан яриа; асуудалтай асуудлуудыг дэвшүүлж, шийдвэрлэх; ажиглалт; загварчлал (амьгүй байгалийн өөрчлөлтийн тухай загвар бүтээх); туршилт; үр дүнг бүртгэх: ажиглалт, туршлага, туршилт, ажлын үйл ажиллагаа; байгалийн өнгө, дуу чимээ, үнэр, дүрслэлд "шөмтөх"; дуу хоолой, байгалийн дуу чимээг дууриах; хэрэглээ уран сайхны үг; дидактик тоглоомууд, тоглоомд суурилсан боловсролын болон бүтээлчээр хөгжиж буй нөхцөл байдал; ажлын даалгавар, үйлдэл.

Мэдээлэл, харилцаа холбооны технологи Хөгжиж буй ертөнц орчин үеийн хүүхэд, эцэг эхийнхээ өссөн ертөнцөөс үндсээрээ ялгаатай. Энэ нь чанарын хувьд шинэ шаардлага тавьж байна сургуулийн өмнөх боловсролнасан туршийн боловсролын анхны холбоос болгон: орчин үеийн мэдээллийн технологи (компьютер, интерактив самбар, таблет гэх мэт) ашиглан боловсрол.

Нийгмийг мэдээлэлжүүлэлт нь сургуулийн өмнөх боловсролын багш нарын өмнө цаг үетэй хөл нийлүүлэн алхах, хүүхдэд шинэ технологийн ертөнцөд хөтлөгч, сонгоход зөвлөгч болох зорилтуудыг тавьж байна. компьютерийн програмууд, түүний хувийн мэдээллийн соёлын үндэс суурийг бүрдүүлэх, багш нарын мэргэжлийн түвшин, эцэг эхийн ур чадварыг дээшлүүлэх. Мэдээлэлжүүлэлтийн хүрээнд цэцэрлэгийн үйл ажиллагааны бүх чиглэлийг шинэчлэх, шинэчлэхгүйгээр эдгээр асуудлыг шийдвэрлэх боломжгүй юм.

Компьютерийн давуу тал Компьютерийн дэлгэц дээр мэдээллийг тоглоом хэлбэрээр үзүүлэх нь хүүхдүүдийн сонирхлыг ихэд татдаг; Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд ойлгомжтой дүрслэлийн хэлбэрийн мэдээллийг агуулсан; хөдөлгөөн, дуу чимээ, хөдөлгөөнт дүрс нь хүүхдийн анхаарлыг удаан хугацаанд татдаг; хүүхдийн танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг өдөөдөг; сургалтыг хувь хүн болгох боломжийг олгодог; компьютер дээр ажиллах явцад сургуулийн өмнөх насны хүүхэд өөртөө итгэх итгэлийг олж авдаг; өдөр тутмын амьдралд харагдахгүй амьдралын нөхцөл байдлыг дуурайх боломжийг танд олгоно.

Орчин үеийн багшийн ажилд МХХТ 1. Хичээл, индэр, бүлэг, анги танхимын дизайн (сканнер, интернет, принтер, танилцуулга) -д зориулсан дүрслэлийн материалыг сонгох. 2. Нэмэлтийг сонгох боловсролын материалангиудад явах, баярын болон бусад арга хэмжээний сценаритай танилцах. 3. Орос болон гадаадад байгаа бусад багш нарын туршлага солилцох, тогтмол хэвлэлтэй танилцах. 4. Бүлгийн баримт бичиг, тайланг бэлтгэх. Компьютер нь танд тайлан, дүн шинжилгээ хийх бүртээ бичихгүй, диаграммыг нэг удаа бичээд дараа нь шаардлагатай өөрчлөлтийг хийх боломжийг олгоно. 5. Эцэг эх, багш нарын уулзалтыг зохион байгуулах явцад эцэг эхийн сурган хүмүүжүүлэх ур чадвар, хүүхдүүдтэй сургах хичээлийн үр нөлөөг дээшлүүлэх зорилгоор Power Point программд танилцуулга хийх.

Хувь хүний баримтлагдсан технологи Хувь хүний баримтлагдсан технологи нь хүүхдийн хувийн шинж чанарыг сургуулийн өмнөх боловсролын бүх тогтолцооны төвд байрлуулж, гэр бүл, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад тав тухтай, зөрчилдөөнгүй, тохь тухтай нөхцлийг бүрдүүлдэг. аюулгүй нөхцөлтүүнийг хөгжүүлэх, одоо байгаа байгалийн боломжуудыг хэрэгжүүлэх. Хувь хүний баримтлагдсан технологийг боловсролын шинэ хөтөлбөрийн агуулгын шаардлагад нийцсэн хөгжлийн орчинд хэрэгжүүлдэг.

Нөхцөл байдлыг бий болгох оролдлого гарч байна хувийн шинж чанартайхөгжлийн орон зайд хүүхэдтэй харилцах харилцаа нь хүүхдэд өөрийн үйл ажиллагааг харуулах, өөрийгөө бүрэн дүүрэн ухамсарлах боломжийг олгодог. Гэсэн хэдий ч сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын өнөөгийн байдал нь багш нар хувь хүний баримтлагдсан технологийн санааг бүрэн хэрэгжүүлж эхэлсэн гэж хэлэхийг үргэлж зөвшөөрдөггүй, тухайлбал, хүүхдүүдэд тоглоомын явцад өөрийгөө танин мэдүүлэх боломжийг олгодог үйл ажиллагаа, тоглоход бага хугацаа үлдлээ.

Хүнд чиглэсэн технологийн чиглэлүүд Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын нөхцөлд дасан зохицох үед эрүүл мэнд муутай хүүхдэд үзүүлэх тусламж үзүүлэхэд хүмүүнлэгийн мөн чанар, сэтгэлзүйн болон эмчилгээний чиг хандлагаараа ялгардаг хүмүүнлэг-хувийн технологи. Хамтын ажиллагааны технологи нь сургуулийн өмнөх боловсролын ардчилал, багш, хүүхдийн харилцааны тэгш байдал, "Насанд хүрсэн хүүхэд" харилцааны тогтолцоонд түншлэлийн зарчмыг хэрэгжүүлдэг.

Технологийн боловсролын үйл явцын мөн чанар нь өгөгдсөн анхны тохиргоон дээр суурилдаг: нийгмийн захиалга (эцэг эх, нийгэм), боловсролын удирдамж, боловсролын зорилго, агуулга. Эдгээр анхны удирдамж нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн ололт амжилтыг үнэлэх орчин үеийн хандлагыг тодорхойлохоос гадна бие даасан болон ялгаатай даалгавар гүйцэтгэх нөхцлийг бүрдүүлэх ёстой.

Технологийн арга барил, i.e. Сурган хүмүүжүүлэх шинэ технологи нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн амжилтыг баталгаажуулдаг. Хувь хүний баримтлагдсан технологиуд нь уламжлалт технологид хүүхдэд хандах авторитар, хувийн бус, сэтгэлгүй хандлагыг харьцуулж, хайр, халамж, хамтын ажиллагааны уур амьсгалыг бий болгож, хувь хүний бүтээлч байдлыг бий болгодог.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдэд зориулсан багцын технологи Багц гэдэг нь хүүхдийн янз бүрийн үйл ажиллагаан дахь хувийн ололт амжилт, түүний амжилт, эерэг сэтгэл хөдлөлийн цуглуулга, амьдралынхаа сайхан мөчүүдийг дахин сэргээх боломж бөгөөд энэ нь хүүхдийн хөгжлийн өвөрмөц зам юм. Тиймээс багц (хүүхдийн хувийн амжилтын хавтас) нь хүүхэд бүрт бие даасан хандах боломжийг олгодог бөгөөд цэцэрлэгийг төгсөхөд хүүхэд болон түүний гэр бүлд бэлэг болгон өгдөг.

Тоглоомын технологи Энэ нь боловсролын үйл явцын тодорхой хэсгийг хамарсан, нийтлэг агуулга, өрнөл, зан чанараараа нэгдмэл цогц боловсрол болгон бүтээгдсэн. Үүнд: объектын үндсэн, онцлог шинж чанарыг тодорхойлох, тэдгээрийг харьцуулах, харьцуулах чадварыг хөгжүүлэх тоглоом, дасгалууд; тодорхой шинж чанарын дагуу объектыг ерөнхийд нь нэгтгэх тоглоомын бүлгүүд; сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд бодит байдлаас бодит бус үзэгдлийг ялгах чадварыг хөгжүүлдэг тоглоомын бүлгүүд; өөрийгөө хянах чадвар, үгэнд хариу үйлдэл үзүүлэх хурдыг хөгжүүлэх тоглоомын бүлэг; фонемик ойлголт, авхаалж самбаа гэх мэт.

Технологи "TRIZ" (шинэ бүтээлийн асуудлыг шийдвэрлэх онол) Энэ технологийг цэцэрлэгт ашиглах зорилго нь: нэг талаас уян хатан байдал, хөдөлгөөнт байдал, системчилсэн байдал, диалектикизм гэх мэт сэтгэлгээний чанарыг хөгжүүлэх; нөгөө талаас, хайлтын үйл ажиллагаа, шинэлэг зүйлд хүрэх хүсэл; яриа, бүтээлч төсөөлөл. TRIZ технологийг ашиглах гол ажил сургуулийн өмнөх нас- хүүхдэд бүтээлч нээлтийн баяр баясгаланг бий болгох явдал юм.

Хүүхэдтэй ажиллах гол шалгуур бол материалыг танилцуулах, төвөгтэй мэт санагдах нөхцөл байдлыг бүрдүүлэхэд ойлгомжтой, энгийн байх явдал юм. Хүүхдүүд энгийн жишээн дээр үндсэн зарчмуудыг ойлгохгүйгээр TRIZ-ийг хэрэгжүүлэхийг албадах ёсгүй. Үлгэр, хөгжилтэй, өдөр тутмын нөхцөл байдал - энэ нь хүүхэд өөрт тулгараад байгаа асуудалд TRIZ шийдлүүдийг ашиглаж сурах орчин юм. Зөрчилдөөнийг олох тусам тэр өөрөө хичээх болно төгс үр дүнолон тооны нөөцийг ашиглах. Хэрэв багш TRIZ технологийг хангалттай эзэмшээгүй бол та зөвхөн TRIZ элементүүдийг (хэрэгслүүд) ажилдаа ашиглаж болно.

Интерактив технологи нь зөвхөн хүүхдүүдийг зугаацуулах, тоглоом хэлбэрээр ямар нэгэн зүйл заах арга биш юм. Энэ нь мөн янз бүрийн сэтгэлзүйн болон өвөрмөц өвчтэй, хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүсийг эдгээх таатай орчинг бүрдүүлэх маш сайн арга юм.

Ялангуяа энэ нь хэл ярианы хөгжлийн гажигтай хүүхдүүдэд хамаатай. Тиймээс орчин үеийн ярианы эмч нар ийм хүүхдүүдтэй ажиллахдаа шинэлэг интерактив технологийг ашиглахад улам бүр хандаж байна.

Интерактив технологи бол аливаа ярианы эмчийн хамгийн сайн туслах юм!

Үүнийг санах нь зүйтэй Холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад ярианы эмчийн ажилЭнэ нь ярианы эмчийн дагаж мөрдөх ёстой зарим хязгаарлалт, үүрэг хариуцлагыг илэрхийлдэг. Тиймээс хэл ярианы бэрхшээлтэй хүүхдүүдтэй ажиллах сургалт, хөтөлбөрт бүх хариуцлагатай хандах хэрэгтэй.

Харамсалтай нь хувийн ярианы эмч нарын хийдэг аргууд нь Холбооны улсын боловсролын стандартад үргэлж нийцдэггүй тул сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад ажилладаг хэл ярианы эмч нар эерэг үр дүнд хүрэхийн тулд хүүхдүүдтэй ажиллах шинэ арга замыг бий болгох шаардлагатай болдог.

Аз болоход орчин үеийн технологи нь ярианы эмч нарт туслахаар ирсэн. Эдгээрт олж авсан туршлагаа ашиглан хүүхдэд хөгжилтэй байдлаар туслах, ярианы согог, хазайлтыг засах интерактив хөтөлбөрүүд орно.

Орчин үеийн технологиярианы эмчилгээний багш нарын ажилд тэд согогийг засах, хүүхдийн нөхөн сэргээх үйл явцыг ихээхэн хурдасгахад тусалдаг. Одоо хүүхдүүд тоглож байхдаа бэрхшээлээсээ бүрэн ангижирч, нийгмийн бүрэн эрхт гишүүн болох боломжтой болно.

Хэл ярианы эмчийн ажилд интерактив технологи ямар ашиг тустай вэ?

Ийм технологи ярианы эмч нарын дунд хараахан өргөн тархаагүй байгаа ч ирээдүйн ярианы эмч нь түүний ажилд тусалж, эерэг үр дүнд хүрэхэд ихээхэн хувь нэмэр оруулах олон тооны олон төрлийн хөтөлбөрөөр хангана.

Интерактив технологи, ярианы эмчилгээний оношлогоо, эмчилгээнд тэдний гүйцэтгэх үүргийг өнөөдөр дутуу үнэлдэг. Тэдний ашиг тус нь нэлээд өндөр байдаг, учир нь тэд ярианы эмчийн хувьд хүүхэдтэй ажиллахад хялбар болгож, ихэвчлэн шаардлагатай бөгөөд урт хуралдааныг хийдэг. сонирхолтой тоглоом, энэ нь хүүхдэд тодорхой дуу авиаг хэрхэн зөв хэлэхийг ойлгоход тусалдаг.

Тусгай интерактив цогцолборууд нь ярианы эмчийн ажлыг хөнгөвчлөх бөгөөд ангиасаа хүүхдүүдэд илүү их баяр баясгалан, сонирхлыг авчрах болно. Ийм цогцолборууд нь жишээлбэл:

"Вундеркинд" ярианы эмчилгээний цогцолбор олон мэдрэгчтэй мэдрэгчтэй дэлгэц, микрофонтой. Энэхүү цогцолбор нь хүүхдийн ярианы хөгжилд тусалдаг төдийгүй компьютерийн тоног төхөөрөмж ашиглах чадварыг эзэмшүүлдэг. Хэл ярианы эмчилгээнд шаардлагатай аливаа хөтөлбөр, тоглоомууд тохиромжтой ярианы хөгжилхүүхэд.

Хэл ярианы эмч нарт тусгайлан зориулсан хөтөлбөрт дараахь тоглоомууд орно.

Дээр дурьдсан тоглоомуудаас гадна ярианы эмчийн ажилд МХТ-ийг ашиглах нь асар олон тооны янз бүрийн боловсролын тоглоомуудыг ашиглах явдал гэдгийг санах нь зүйтэй. Ийм тоглоом-хөтөлбөр нь багшийн ажлыг ихээхэн хөнгөвчлөх, эерэг үр дүнд хурдан хүрэх боломжтой.

Хэл ярианы эмчийн ажил бол зөвхөн хүүхэдтэй ажиллахаас гадна эцэг эхтэй ажиллах явдал юм!

Хэл ярианы эмчийн ажлыг гэртээ бэхжүүлдэг гэдгийг санах нь зүйтэй. Хүүхэд гэртээ ярианы эмчээс олж авсан мэдлэгээ эцэг эхийнхээ тусламжтайгаар нэгтгэх ёстой. Энэ тохиолдолд интерактив тоглоомууд нь зөвхөн багшид төдийгүй эцэг эхчүүдэд сайн туслагч байх болно.

Сайн ярианы эмч эцэг эхчүүдэд тэдний дэмжлэг нь хүүхдэд чухал гэдгийг үргэлж тайлбарлаж, гэртээ дасгал хийх нь эерэг үр дүнг ойртуулна. Эцэг эхчүүдэд интерактив тоглоомтой хэрхэн ажиллахыг зааж өгснөөр ярианы эмч нь хүүхдийн гэр бүлийн дэмжлэгийг авч, бусад багш нараас илүү хурдан үр дүнд хүрдэг.

Хэрэглээ интерактив тоглоомуудярианы эмчийн ажилд - Хамгийн зөв замхүүхэдтэй хамт олоорой харилцан хэлХолбооны улсын боловсролын стандартыг давахгүйгээр ажлын туршлагаа өргөжүүлээрэй.