Сургуулийн өмнөх нас бол хувь хүний экологийн соёлыг хөгжүүлэх чухал үе шат юм. Экологийн тоглоомуудобъект, байгалийн үзэгдлийн талаар мэдлэг олж авахад хувь нэмрээ оруулаад зогсохгүй хүрээлэн буй орчныг болгоомжтой, сүйтгэхгүй байх чадварыг хөгжүүлэх.
Тоглож байхдаа хүүхэд хайрлаж, сурч, нандигнаж, үржиж сурдаг.
Санал болгож буй тоглоомууд нь сонирхолтой баримтуудамьтан, ургамлын амьдралын тухай, оньсого, байгалийн тухай ээдрээтэй асуултууд, сониуч байдлыг хөгжүүлэх.
Бөмбөг тоглоом "Би мэднэ ..."
Зорилтот: Нэг төрлийн хэд хэдэн объектыг нэрлэх чадварыг хөгжүүлэх.
Нийтлэг шинж чанарт үндэслэн объектуудыг нэгтгэх чадварыг хөгжүүлэх.
Тоглоомын үйлдлүүд:
Хүүхдүүд тойрог дээр зогсож, удирдагч нь бөмбөгийг төвд байрлуулна. Илтгэгч бөмбөг шидэж, байгалийн объектуудын (шувуу, мод, цэцэг, амьтан, ургамал, шавьж, загас) ангиллыг нэрлэнэ. Бөмбөгийг барьж авсан хүүхэд: "Би 5 цэцгийн нэрийг мэднэ" гэж хэлээд тэдгээрийг жагсааж (жишээлбэл, chamomile, эрдэнэ шиш, данделион, хошоонгор, будаа) бөмбөгийг удирдагч руу буцаана. Удирдагч бөмбөгийг хоёр дахь хүүхэд рүү шидээд: "Шувууд" гэх мэт.
"Шувууд, загаснууд, амьтад"
Зорилтот:Хүүхдүүдийг тодорхой бүлгийн объектын объектыг нэрлэх чадварыг сургах.
Тоглоомын үйлдлүүд:
Хөтлөгч хүүхэд рүү бөмбөг шидэж, "шувуу" гэдэг үгийг хэлдэг. Бөмбөгийг барьж авсан хүүхэд "бор шувуу" гэх мэт тодорхой ойлголтыг авч, бөмбөгийг буцааж шидэх ёстой. Дараагийн хүүхэд шувууг нэрлэх ёстой, гэхдээ өөрийгөө давтахгүй. Тоглоомыг "амьтан", "загас" гэсэн үгстэй ижил төстэй байдлаар тоглодог.
"Таны гарт юу байгааг таагаарай"
Зорилтот:Хүнсний ногоо, жимс жимсгэнэ, жимс жимсгэнэ зэргийг хүрэлцэх замаар тодорхойлох.
Тоглоомын үйлдлүүд:
Хүүхдүүд гараа ардаа бариад тойрог дээр зогсож байна. Багш нь хүүхдийн гарт хүнсний ногоо, жимс жимсгэнэ, жимсний загваруудыг тавьдаг. Хүүхдүүд таамаглах ёстой. Багш жишээ нь лийр үзүүлж, ижил зүйл (жимс, ногоо, жимс) хэн болохыг тодорхойлохыг хүсдэг.
"Аль шувуу дуулж байгааг таагаарай?"
Зорилтот:Дууны бичлэгээс шувууны дуудлагыг тодорхойлох чадвар.
Ямар шувуу дуулдаг, хэрхэн дуулдагийг тодорхойлох (нарийн, аятай, уянгалаг, чанга, чимээгүй, зурсан гэх мэт).
Сонирхлыг төлөвшүүлэх ба халамжтай хандлагашувууд руу.
Тоглоомын үйлдлүүд:
Багш шувууны дууны бичлэгийг сонсохыг санал болгож байна. Бид ямар шувуу дуулж байгааг тодорхойлох хэрэгтэй. Ямар шувуу, яаж дуулдагийг хоолойгоор нь яаж тодорхойлох вэ. Хүүхдүүдийг шувууны дууны дууг дуудах дадлага хийхэд урь. Тоглоом нь шувууны дууны бичлэг бүхий дискийг ашигладаг.
"Ойн ургамал, цэцэрлэг, ногооны цэцэрлэг"
Зорилтот:Ой, цэцэрлэг, ногооны цэцэрлэгт хүрээлэн буй ургамлын талаархи хүүхдүүдийн мэдлэгийг өргөжүүлэх.
Тоглоомын үйлдлүүд:"Би мэднэ ..." тоглоомтой төстэй.
"Цэцэрлэг - ногооны цэцэрлэг"
Зорилтот:Цэцэрлэг эсвэл ногооны цэцэрлэгт юу ургадаг талаар хүүхдүүдийн мэдлэгийг нэгтгэх.
Хүүхдийн ой санамж, анхаарлыг хөгжүүлэх.
Тоглоомын үйлдлүүд:
Багш сагстай хүнсний ногоо, жимс жимсгэнэ авчирдаг.
Хүүхдүүд ээ, би санамсаргүйгээр хүнсний ногоо, жимс жимсгэнэ хольсон. Надад туслаач. Тоглоомын үеэр хүүхдүүд объектуудыг нэг үгээр дүгнэж, хүнсний ногоо, жимс жимсгэнэ ургадаг газрыг тодорхойлно.
"Энэ юу вэ?"
Зорилтот:Хүүхдүүдэд амьд эсвэл амьгүй зүйлийг таах чадварыг хөгжүүлэх байгаль.
Объектуудын шинж чанарыг тодорхойлно уу.
Тоглоомын үйлдлүүд:
Багш эсвэл хөтлөгч нь амьд эсвэл амьгүй байгалийн талаар таамаглаж, түүний шинж тэмдгүүдийг жагсааж эхэлдэг бөгөөд хүүхдүүд өгөгдсөн объектыг таах ёстой.
"Төвөгтэй асуултууд"
Зорилтот:Оюун ухаан, авхаалж самбаа хөгжүүлэх.
Тоглоомын үйлдлүүд:
Багш оньсого даалгаврыг уншдаг:
Дөрвөн хус ургасан.
Хус бүр дээр -
Дөрвөн том салбар,
Том салбар бүрт -
Тус бүр нь дөрвөн жижиг салбартай
Жижиг салбар бүрт -
Тус бүр дөрвөн алим.
Нийт хэдэн алим байгаа вэ?
"Нисдэг, сэлж, гүйдэг"
Зорилтот:Объект хэрхэн хөдөлж байгааг дүрсэл.
Тоглоомын үйлдлүүд:
Илтгэгч хүүхдүүдэд амьд байгалийн объектыг нэрлэж эсвэл харуулж, хүүхдүүдийг энэ объектын хөдөлгөөний аргыг дүрслэн харуулахыг урьж байна. Жишээлбэл, "баавгай" гэдэг үгийг сонсохдоо хүүхдүүд баавгай шиг алхаж эхэлдэг; "Шаазгай" хүүхдүүд гараа даллаж эхэлдэг гэх мэт.
"Шувуудын нүүдэл"
Зорилтот:Өвөлждөг болон нүүдлийн шувуудыг таньж, нэрлэх.
“Өвөлжих”, “нүүдлийн” гэсэн ойлголтыг бататгах.
Тоглоомын үйлдлүүд:
Шувуудын объектын зургийг ширээн дээр тавьдаг. Тоглоомын оролцогч бүр зураг авч, тодорхой шувуу болж "эргэдэг". Хүүхэд: "Би бол хэрээ!", "Би бор шувуу!", "Би тогоруу!", "Би хөхөө!" гэх мэт. Удирдагчийн дохиогоор: "Нэг, хоёр, гурав, танай газар руу нисээрэй!" Өвөлждөг шувуудыг дүрсэлсэн зурагтай хүүхдүүд ердийн зураг (өвлийн ландшафт), нүүдлийн шувуудыг дүрсэлсэн бусад хүүхдүүд өөр нөхцөлт тэмдэг рүү гүйдэг ( хаврын ландшафт). Та хэд хэдэн удаа тоглож болно, хүүхдүүд өөр өөр зураг авах ёстой.
"Ажилтай - адилхан биш"
Зорилтот:Хүүхдэд хийсвэрлэх, ерөнхийлэх, объектыг тодруулах чадварыг хөгжүүлэх,
Зарим шинж чанараараа ижил төстэй, заримд нь ялгаатай, объект эсвэл дүрсийг харьцуулах, харьцуулах.
Тоглоомын үйлдлүүд:
Тоглоом нь гурван "слот цонх" бүхий тоглоомын дэлгэцийг ашигладаг бөгөөд тэдгээрт соронзон хальснууд орно тэмдэгшинж чанар; тууз - объектын шинж чанарын тэмдэглэгээ бүхий тууз. Объектуудыг дүрсэлсэн туузыг эхний болон гурав дахь "цонх" руу, хоёр дахь хэсэгт шинж чанарыг харуулсан туузыг оруулав.
Сонголтууд өөр байж болно:
1 сонголт: Эхний болон гурав дахь цонхнууд нь хоёр дахь "цонх"-д заасан шинж чанартай объектуудыг агуулсан байхаар "дэлгэц" суулгахыг хүүхдээс хүснэ.
Асаалттай эхний шаттоглоомыг эзэмшинэ, тоглоомыг эзэмшинэ, өмчийг насанд хүрэгчид тогтоодог бол хүүхдүүд дуртай функцээ бие даан тохируулах боломжтой. Жишээлбэл, эхний "цонх" нь алим, хоёр дахь "цонх" нь тойрог, гурав дахь "цонх" нь бөмбөг юм.
Сонголт 2:Нэг хүүхэд эхний "цонх"-ыг суулгаж, хоёр дахь хүүхэд нь өгөгдөлд байгаа шинж чанарыг сонгож, тохируулдаг, гурав дахь хүүхэд нь эхний болон хоёр дахь "цонх"-д тохирох объектыг сонгох ёстой. Зөв сонголт бүрийн хувьд хүүхдүүд чип авдаг. Эхний тойргийн дараа хүүхдүүд байраа сольдог.
Сонголт 3:дээр ашигласан эцсийн шатуудхөгжил. Та олон тооны хүүхдүүдтэй тоглож болно. Хүүхэд "оньсого" асуудаг - тэр нийтлэг өмчтэй эхний болон гурав дахь "цонх" дээр зургуудыг жагсаадаг бол хоёр дахь "цонх" нь нуугддаг. Үлдсэн хүүхдүүд дүрсэлсэн объектууд хэрхэн төстэй болохыг таамаглаж байна. Нийтийн өмчийг зөв нэрлэсэн хүүхэд хоёр дахь "цонх" нээх эсвэл шинэ "оньсого" хийх эрхтэй.
"Хэн хаана амьдардаг вэ?"
Зорилтот:Амьтны амьдрах орчныг тодорхойлж, объектын "гэр" -ийн газрыг зөв тодорхойлох.
Тоглоомын үйлдлүүд:
Багш нь амьтдын дүрс бүхий зургуудтай, хүүхдүүдэд янз бүрийн амьтдын амьдрах орчны зураг (нүх, хонхор, үүр, гол, үүр гэх мэт) байдаг.
"Улирал"
Зорилтот:Хүүхдүүдэд улирал, амьгүй байгальд тохиолддог улирлын өөрчлөлтөөс амьд байгаль хамаарах тухай ойлголтыг бий болгох.
Тоглоомын үйлдлүүд:
Улирал байнга өөрчлөгддөг гэдгийг багш хүүхдүүдэд хэлдэг. Хүүхдүүд улирал, онцлог шинж чанаруудыг дарааллаар нь нэрлэнэ.
Багш нь улирал, янз бүрийн өөрчлөлтөд орж буй объектуудын зургийг харуулсан зургууд, жишээлбэл, цагаан туулай - өвөл; цэцэглэж буй цасан ширхэг нь хавар, боловсорч гүйцсэн гүзээлзгэнэ нь зун гэх мэт. Хүүхдүүд зургийн агуулгыг тайлбарлах ёстой.
"Асуулт - хариулт"
Зорилтот:Асуултанд хариулах чадварыг хөгжүүлэх.
Авьяаслаг, ухаалаг байдлыг харуул.
Тоглоомын үйлдлүүд:
Багш асуулт асууж, хүүхдүүд хариулдаг
Асуултууд:
1.Хүн яагаад эргэж хардаг вэ? (Толгойны ар тал дээр нүдгүй учраас).
2. Муур яагаад гүйдэг вэ? (нисч чадахгүй).
3.Та толгойгоо самнахад ямар сам хэрэглэж болох вэ? (азарган тахиа).
4.Өлөн элгэн дээрээ хэдэн өндөг идэж болох вэ? (нэг зүйл: эхнийх нь дараа мацаг барихгүй болно).
5. Галуу яагаад сэлж байна вэ? (эрэг дээрээс).
6. Та тэнгэрт хэрхэн хүрэх вэ? (харцаар).
7. Нохой юун дээр гүйдэг вэ? (газар дээр).
8.Та нүдээ аниад юу харж чадах вэ? (мөрөөдөл).
9. Та юугүйгээр талх хийж болохгүй вэ? (царцдасгүй).
10. Яагаад аманд хэл байдаг вэ? (шүдний ард)
11. Толгойгүй малгай, гуталгүй хөлтэй хэн бэ? (мөөг дээр).
"Цэцэг" (гадаа тоглоом)
Зорилтот:Цэцгийг нэрлэж, таних.
Хайр дурлалыг төлөвшүүлэх, гоо үзэсгэлэнг нь бишрэх чадварыг хөгжүүлэх.
Тоглоомын үйлдлүүд:
Хүүхдүүд цэцэрлэг, ойн цэцэгсийг санаж, тэдгээрийг харьцуулна.
Тоглоомын оролцогч бүр өөртөө зориулж цэцгийн бэлгэ тэмдгийг сонгодог. Хүүхэд бүр өөрийн гэсэн зурагтай байдаг. Хэд хэдэн хүүхэд ижил нэртэй байж болохгүй.
Сугалаагаар сонгосон цэцэг, жишээлбэл, эрдэнэ шишийн цэцэг тоглоомыг эхлүүлнэ.
Тэр цэцэг, жишээ нь намуу, сарнай гэж нэрлэдэг. Намуу гүйж, эрдэнэ шишийн цэцэг түүнийг гүйцэв. Намуу нь баригдах аюулд ороход тэр тоглоомд оролцож буй өөр цэцэгсийг нэрлэнэ. Нэрлэсэн цэцэг зугтдаг.
Баригдсан цэцэг нэрээ сольж, дахин тоглоомонд орно. Ялагч бол хэзээ ч баригдаж байгаагүй хүн юм.
"Таавар"
Зорилтот:Хүүхдүүдийн амьтан, ургамлын ертөнцийн талаархи мэдлэгийг өргөжүүлэх.
Сэтгэн бодох, дүгнэлт гаргах чадварыг хөгжүүлэх.
Амьтан, ургамалд ээлтэй хандлагыг төлөвшүүлэх.
Тоглоомын үйлдлүүд:
Багш эсвэл бэлтгэгдсэн хүүхэд асуудал асуудаг - таавар:
1. Зургаан бор шувуу цэцэрлэгийн орон дээр сууж байна, өөр таван бор шувуу тэдэн рүү нисэв. Муур мөлхөж ирээд нэг бор шувууг барьж авав. Хэдэн бор шувуу үлдсэн бэ?
2. Хос морь 40 км гүйсэн. Морь бүр хэдэн км гүйсэн бэ?
3. Цэцэрлэгийн цэцэг нь клирингуудад ургасан: Daisies, cornflowers, сарнай, гэрийн хошоонгор, ягаан. Таня 1 сарнай, 2 гэрийн хошоонгор, 3 сарнайг бүгдийг нь түүв. Танягийн баглаанд хэдэн цэцэг байдаг вэ? (цэцэрлэг, ойн цэцгийг тодорхойлох, зөвхөн ойн цэцэг тоолох).
4. Вааранд жимс байдаг: банана, жүрж, алим, улаан лооль, өргөст хэмх, нимбэг. Вааранд хэдэн жимс байдаг вэ?
5. Цэцэрлэгт шүүслэг, амттай алим, мандарин ургадаг, боловсорсон интоорболон хаш. Цэцэрлэгт хэдэн ногоо ургадаг вэ?
"Зар сурталчилгаанаас олж мэдээрэй"
Зорилтот:Амьтан, шувуудын шинж чанарыг үргэлжлүүлэн танилцуулах (гадаад төрх, зан байдал, амьдрах орчин)
Хөгжүүлэх логик сэтгэлгээ.
Тоглоомын үйлдлүүд:
Багш хүүхдүүдийг тоглохыг урьж байна. Тоглоомын дүрмийг тайлбарлаж байгаа тул та мэдэгдлийг анхааралтай сонсож, хэний тухай (амьтан эсвэл шувуу) таах хэрэгтэй гэж зарлалд дурджээ. Зөв таасан хүн чип авах бөгөөд үр дүнг тоглоомын төгсгөлд нэгтгэнэ.
1. Над дээр ирээрэй! Надад хаяг алга. Би байшингаа үргэлж үүрдэг.
2. Найзууд аа! Зүү хэрэгтэй хүн бүр надтай холбогдоорой.
3. Мөлхөхөөс залхаж байна! Би хөөрөхийг хүсч байна. Хэн далавчаа өгөх вэ?
4. Сэрүүлэг нь эвдэрсэн бүх хүнд би туслах уу?
5. Намайг хавар сэрээгээч. Зөгийн балтай ирсэн нь дээр.
6. Би үүр барихыг хүсч байна. Зээл өгөх, өгөх, өд.
7. Ганцаараа саран дээр орилох нь надад маш уйтгартай болсон. Хэн намайг хамт байлгах вэ?
8. Миний сүүлийг олсон хүнд! Үүнийг дурсгал болгон хадгалаарай. Би шинийг амжилттай өсгөж байна!
9. Би найзаа 150 жил хүлээсэн! Дүр нь эерэг. Ганцхан сул тал бий - удаан.
10. Бүгд, бүгд, бүгдээрээ! Хэнд эвэр хэрэгтэй вэ? Жилд нэг удаа надтай холбогдоорой.
11. Би бүх шинжлэх ухааныг заадаг! Би дэгдээхэйгээ богино хугацаанд шувуу болгодог. Би шөнийн цагаар хичээллэдэг гэдгийг анхаарна уу.
12. Би эелдэг боловч ганцаардмал шувуудад гэр бүлийн аз жаргалыг олоход нь тусалж чадна! Дэгдээхэйнүүдээ тат! Би эх хүний мэдрэмжийг хэзээ ч мэдэрч байгаагүй, хэзээ ч мэдрэхгүй. Таны хувийн амьдралд аз жаргал хүсье. Хөхөө!
13. Би хамгийн дур булаам, сэтгэл татам нь! Таныг хуурахыг хүссэн хэнийг ч би хуурна. Энэ бүхнийг бодолцож намайг нэр, овог нэрээр минь дуудахыг уриалж байна. Дахиж түүнийг Патрикеевна гэж битгий дууд!
"Энэ нь хаана боловсордог вэ?"
Зорилтот:Ургамлын тухай мэдлэгийг ашиглах чадварыг хөгжүүлэх, модны жимсийг навчтай харьцуулах.
Тоглоомын үйлдлүүд:
Фланелграф дээр хоёр мөчир байрлуулсан: нэг дээр - нэг ургамлын жимс, навч (алимны мод), нөгөө талд нь ургамлын жимс, навч. (Жишээ нь, үхрийн нүд навч, лийр жимс). Хөтлөгч "Аль жимс боловсорч гүйцдэг, аль нь болоогүй вэ?" Гэсэн асуулт асуудаг. Хүүхдүүд зураг зурахдаа гаргасан алдаагаа засдаг.
"Шуудангийн хүн захидал авчирсан"
Зорилтот:Объектуудыг дүрслэх, тэдгээрийг дүрслэх замаар таних чадварыг хөгжүүлэх.
Тоглоомын үйлдлүүд:
Багш бүлэгт хайрцаг авчирч, шууданч илгээмж авчирсан гэж хэлэв. Багц нь төрөл бүрийн хүнсний ногоо, жимс жимсгэнэ агуулдаг. Хүүхдүүд хайрцагнаас боодол авч, дотор нь харж, шуудан зөөгч юу авчирсныг дүрсэлдэг. Үлдсэн хүүхдүүд таамаглаж байна.
"Шувуу"
Зорилтот:Модыг навчаар нь тодорхойлох.
Тоглоомын үеэр хүүхдүүдийг зөв авч явахыг заа: бие биедээ зөвлөгөө өгөхгүй байх, үе тэнгийнхэндээ саад болохгүй.
Тоглоомын үйлдлүүд:
Тоглоом эхлэхээс өмнө хүүхдүүд янз бүрийн модыг санаж, тэдгээрийг навчны хэлбэр, хэмжээгээр харьцуулдаг.
Тоглоом эхлэхээс өмнө хүүхдүүд өөрсдөдөө зориулж хий үзэгдэл сонгох ёстой - ямар ч жижиг зүйл, тоглоом. Тоглогчид суугаад мөнгө хураагчийг сонгоно. Тэрээр тойргийн голд суугаад бусад тоглогчдод модны нэрийг (царс, агч, линден гэх мэт) өгч, хүүхдүүд авч, навчны хэлхээ тавьдаг. Хүн бүр нэрээ санаж байх ёстой. Хугацаа хураагч: "Шувуу нисч ирээд царс модон дээр суув" гэж хэлэв. Царс: "Би царс дээр байгаагүй, би мод руу ниссэн" гэж хариулах ёстой. Мод өөр модыг нэрлэх гэх мэт. Хэн хоцорсон нь торгууль өгдөг. Тоглоомын төгсгөлд алдагдлыг эргүүлэн төлдөг.
"Цасан бөмбөг"
Зорилтот:Хүүхдүүдийн нүүдлийн шувуудын талаарх мэдлэгийг өргөжүүлэх."
Анхаарал, ажиглах чадварыг хөгжүүлэх.
Тоглоомын үйлдлүүд:
Хөтлөгч нь нүүдлийн шувууны зургийг харуулж байна.
Хүүхдүүд зургийг хараад энэ тухай ээлжлэн ярьдаг: эхний хүүхэд - эхний өгүүлбэр, хоёр дахь хүүхэд - өмнөх өгүүлбэр ба өөрийнх нь, гурав дахь хүүхэд - өмнөх хоёр өгүүлбэрийг давтаж, өөрийнхөөрөө нэмнэ. Жишээ нь: "Дэгээ бол нүүдлийн шувуу". – “Дэгээ бол нүүдлийн шувуу. Том, хар өнгөтэй байна." – “Дэгээ бол нүүдлийн шувуу. Тэр том, хар. Тэдний амьдрах орчныг овгийн газар гэж нэрлэдэг” гэх мэт.
"Бид хэнд юугаар хандах ёстой вэ?"
Зорилтот:Амьтад, шувууд юу иддэгийг мэдэх.
Тоглоомын үйлдлүүд:
Удирдагч бөмбөгийг хүүхдүүдэд шидэж, объектыг (амьтан, шувуу) нэрлэж, хүүхдүүд хариулж, бөмбөгийг удирдагч руу буцаана. Жишээлбэл, бор шувуу - үйрмэг ба үр; толгой - гахайн өөх; үнээ - өвс; туулай - лууван; муур - хулгана, сүү; хэрэм – нарсны боргоцой, жимс гэх мэт.
Тоглоом "Сайн - Муу"
Зорилтот:Амьд ба амьгүй байгаль, амьтан, ургамлын үзэгдлийн талаархи хүүхдийн мэдлэгийг сайжруулах.
Тоглоомын үйлдлүүд:
Багш эсвэл сурган хүмүүжүүлэгч хүүхдүүдэд санал болгодог өөр өөр нөхцөл байдал, мөн хүүхдүүд дүгнэлт гаргадаг, жишээлбэл: "Намрын цэлмэг нартай өдөр сайн уу, муу юу?", "Бүх чоно ойд алга болсон - энэ сайн уу, муу юу?", "Өдөр бүр бороо ордог - энэ юу?" Муу эсвэл сайн?", "Цастай өвөл - сайн уу, муу юу?", "Бүх мод ногоон байна - сайн уу, муу юу?", "Манай цэцэрлэгт олон цэцэг байна - муу эсвэл сайн уу?", "Тосгоны эмээ үнээтэй - энэ сайн уу, муу юу?", "Дэлхий дээрх бүх шувууд алга болсон - энэ нь сайн эсвэл муу юу?" гэх мэт.
"Хэн хэний араас яваа вэ?"
Зорилтот:Байгаль дээр бүх зүйл хоорондоо холбоотой гэдгийг хүүхдүүдэд харуул.
Хүүхдүүдэд бүх амьтдад халамжтай хандах хандлагыг үргэлжлүүлэн төлөвшүүл.
Тоглоомын үйлдлүүд:
Багш дуудсан хүүхдийг бие биенээ агнадаг бүх амьтдыг туузаар холбохыг урьж байна. Бусад хүүхдүүд мөн амьтдын зөв зургийг олоход тусалдаг. Та тоглоомыг ургамал, мэлхий эсвэл шумуулаар эхлүүлэхийг санал болгож болно.
"Хүн бүр өөрийн байранд"
Зорилтот:Хүүхдэд ерөнхий ойлголтын бүдүүвч зургийг ашиглах чадварыг хөгжүүлэх.
Бие даасан байдал, логик сэтгэх чадварыг хөгжүүлэх.
Тоглоомын үйлдлүүд:
Багш хүүхэд бүрт нэг карт тараадаг (ижил төрлийн). Дараа нь хүүхэд бүрт нэг зургийг ээлжлэн тарааж өгдөг. Зургийг хүлээн авсны дараа хүүхдүүд энэ зурган дээрх зурагт тохирох үзэл баримтлалын схемийн дор байрлуулах ёстой. Бүх зургуудыг ангилж дууссаны дараа хүүхдүүд өөрсдийн үйлдэл, үе тэнгийнхнийхээ үйлдлийг зөв эсэхийг шалгана.
Хүүхдүүд даалгавраа зөв гүйцэтгэсэн эсэхийг бие даан шалгаж, яагаад ингэж хийснээ тайлбарлах ёстой.
"Шонхор ба үнэг" (гадаа тоглоом)
Зорилтот:Зэрлэг амьтад, махчин шувуудын талаархи хүүхдүүдийн мэдлэгийг өргөжүүлэх.
Удирдагчийн дохиогоор хурдан ажиллах чадвартай.
Тоглоомын үйлдлүүд:
Багш хүүхдүүдийг "Шонхор ба үнэг" тоглоом тоглохыг урьж байна. Шонхор шувууны зургийг үзүүлж, энэ шувуу хаана амьдардаг, хэрхэн биеэ авч явдаг тухай ярина.
Үнэгний зуршлыг санаарай.
Хүүхдийн хүслийн дагуу "шонхор", үнэг сонгох эсвэл тоолох хэллэг ашиглана уу.
Үлдсэн хүүхдүүд нь “шонхор”. Шонхор шувуудаа нисэхийг заадаг. Тэр амархан гүйдэг өөр өөр чиглэлүүдмөн тэр үед гараараа нисдэг хөдөлгөөнийг хийдэг. Шонхор дэгдээхэйний сүрэг шонхор шувууны араас гүйж, түүний хөдөлгөөнийг яг давтдаг. Энэ үед үнэг гэнэт нүхнээс үсрэн гарч ирэв.
Үнэг тэднийг анзаарахгүйн тулд шонхорууд хурдан тонгойдог.
Үнэгний дүр төрх нь удирдагчийн дохиогоор тодорхойлогддог. Үнэг нь сууж амжаагүй хүмүүсийг барьж авдаг.
"Хэрэв ... юу болох вэ?"
Зорилтот:Хамгаалах, хадгалах, нэмэгдүүлэхийн тулд юу хийхээ мэддэг байгаль.
Дүгнэлт, дүгнэлт хийх чадварыг хөгжүүлэх.
Тоглоомын үйлдлүүд:
Багш нь хүүхдүүдтэй ярилцах нөхцөл байдлыг бий болгодог бөгөөд үүнээс хүүхдүүд харьцааны мэдрэмжийг хадгалах, байгалийг хамгаалах шаардлагатай гэсэн дүгнэлтэд хүрдэг. Жишээ нь: нэг хүү гол руу кокс лааз шидвэл юу болох вэ? Хоёр яах вэ? Гурав уу? Олон хөвгүүд байна уу? Амралтын өдөр нэг гэр бүл ойгоос хэдэн ширхэг цасан ширхгийг авчирвал яах вэ? Хоёр гэр бүл үү? Тав уу? Нэг жолоочийн машинаас утаа их хэмжээгээр ялгарвал яах вэ? Гурван машин уу? Хотын жолооч нарын тал нь юу? Ойд нэг хүн дуу хураагуураа бүрэн хүчээрээ асаавал юу болох вэ? Бүлэг жуулчид уу? Бүх амрагчид ойд уу? (Үүнтэй адил - галын тухай, хугарсан мөчрийн тухай, баригдсан эрвээхэйний тухай, сүйрсэн үүрний тухай гэх мэт).
Уран зохиол
1. Воронкевич О.А. Экологид тавтай морил! Санкт-Петербург "Хүүхэд нас-Хэвлэл", 2003 он.
2. Горькова Л.Г., Кочергина А.В., Обухова Л.А. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд байгаль орчны боловсрол олгох хичээлийн хувилбарууд. М .: "Вако", 2007.
3. Кондратьева Н.Н. "Бид". Хүүхдийн байгаль орчны боловсролын хөтөлбөр, 2004 он.
4. Маханева М.Д. Сургуулийн өмнөх болон бага насны хүүхдийн экологийн хөгжил сургуулийн нас. М .: Аркти, 2004 он.
Дидактик тоглоом бол олон талт, нарийн төвөгтэй сурган хүмүүжүүлэх үзэгдэл юм: энэ нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд заах тоглоомын арга, боловсролын нэг хэлбэр, бие даасан тоглоомын үйл ажиллагаа, хүүхдийн хувийн шинж чанарыг цогцоор нь хөгжүүлэх хэрэгсэл юм.
"Байгаль ба хүн".
Зорилго: Хүний бүтээсэн зүйл, байгалиас хүнд юу өгдөг тухай хүүхдийн мэдлэгийг системчлэх.
Тоглоомын явц. "Хүн юу бүтээдэг вэ?" - багш асууж, тоглогчдын аль нэгэнд нь юм өгөх (эсвэл бөмбөг шидэх). Хүүхэд хариу үйлдэл үзүүлж, ойролцоох бөмбөг эсвэл объектыг дамжуулдаг зогсож байгаа хүүхэд, гэх мэт тойрог даяар. Тойрог бөглөсний дараа багш асууна шинэ асуулт: "Байгалиас юу бүтээгдсэн бэ?" Тоглоом шинэ тойрогт давтагдана; хариулж чадаагүй хүүхэд тойргоос гараад алддаг боловч хэрэв тэр үг олоод нэрлэвэл тоглоомыг дахин эхлүүлнэ.
"эсрэгээр".
Зорилго: хүүхдийн оюун ухаан, хурдан сэтгэх чадварыг хөгжүүлэх.
Тоглоомын явц. Багш энэ үгийг нэрлэх бөгөөд хүүхдүүд эсрэгээр нь нэрлэх ёстой. (Алс - ойр, дээд - доод гэх мэт)
"Зөв дуугаралттай ургамлыг нэрлэ."
Зорилго: хүүхдийг хөгжүүлэх фонемик ойлголт, хурдан сэтгэх.
Тоглоомын явц. Багш: "Нэр нь "А", "К", ... дуугаар эхэлдэг ургамлыг гаргаж ирээрэй."
"Гурван зүйлийг нэрлэ."
Тоглоомын явц. Ямар объектуудыг нэг үгээр нэрлэж болох вэ: цэцэг, шувуу гэх мэт.
"Цэцэг!" - гэж багш хэлээд хэсэг завсарласны дараа бөмбөгийг хүүхэд рүү шиддэг. Тэр: "Чамомиль, сарнай, эрдэнэ шишийн цэцэг" гэж хариулав.
"Үе нэмэх."
Тоглоомын явц. Багш нэг үеийг нэрлээд бөмбөг шиддэг. Үүнийг барьж авсан хүн үг бүтээхийн тулд үүнийг дуусгах ёстой, жишээлбэл: ма - ма, кни - ха.Үгийг гүйцээсэн хүн бөмбөгийг багш руу шиддэг.
"Өөр өөрөөр хэлээрэй."
Зорилго: хүүхдүүдэд ижил утгатай үг сонгохыг заах.
Тоглоомын явц. Багш хэлэхдээ энэ тоглоомонд хүүхдүүд түүний нэрлэсэн үгтэй ижил утгатай үгсийг санах хэрэгтэй болно.
"Миний үүл"
Зорилго: төсөөлөл, сэтгэл хөдлөлийн хүрээг хөгжүүлэх, байгалийг төсөөлөх чадвар (тоглоом нь амрах завсарлага болдог).
Тоглоомын явц. Хүүхдүүд клиринг, өвс ногоотой газар тухтай сууж, тайвширч, нүдээ анидаг.
Дасгал хийх. Цэлмэг газарт амарч байна гэж төсөөлөөд үз дээ. Шувуудын дуу хоолой сонсогдож, ургамал, цэцгийн үнэр сонсогдож, үүлс тэнгэрт хөвж байна. Та тэнгэрт үүл сонгож, ямар харагдахыг хэлэх хэрэгтэй, энэ тухай ярих хэрэгтэй.
"Мод шиг навч ол."
Зорилго: Ургамлыг тодорхой шинж чанарын дагуу хэрхэн ангилахыг заах.
Тоглоомын явц. Багш бүлгийн хүүхдүүдийг хэд хэдэн дэд бүлэгт хуваадаг. Хүн бүр нэг модны навчийг сайтар ажиглаж, дараа нь газар дээрх ижил навчийг олохыг урьж байна. Багш хэлэхдээ: "Аль баг хурдан олохыг харцгаая шаардлагатай навч" Хүүхдүүд хайж эхэлдэг. Баг бүрийн гишүүд даалгавраа биелүүлж, навчийг нь хайж байсан модны дэргэд цуглардаг.
Модны дэргэд хамгийн түрүүнд цугларсан баг эсвэл хамгийн олон навч цуглуулсан баг ялна.
"Өгүүлбэрээ дуусга."
Зорилго: үзэгдлийн хоорондын учир шалтгааны хамаарлыг ойлгоход сургах; -д дадлага хийх зөв сонголт хийхүгс
Тоглоомын явц. Багш өгүүлбэрийг эхлүүлнэ: "Би дулаан үслэг дээл өмссөн, учир нь...", "Хүүхдүүд Панамын малгай өмссөн учир...", "Ороож байгаа болохоор их цас орж байна..."
"Алдаа бүү хий."
Зорилго: хурдан сэтгэлгээг хөгжүүлэх; юу хийдэг талаар хүүхдүүдийн мэдлэгийг нэгтгэх өөр өөр цаг хугацааөдрүүд.
Тоглоомын явц. Багш өдрийн янз бүрийн хэсгүүд эсвэл хүүхдүүдийн үйлдлийг нэрлэнэ. Хүүхдүүд нэг үгээр хариулах ёстой: "Бид өглөөний цайгаа ууна", "Бид нүүрээ угаана" гэж ийм зүйл тохиолдсон үед нэрлэ.
"Нисдэг - нисдэггүй."
Зорилго: сонсголын анхаарлыг хөгжүүлэх.
Тоглоомын явц. Багш хүүхдүүдэд: "Хэрэв би нисдэг биетийг нэрлэвэл та гараа өргө, эсвэл бөмбөгийг барь. Би биет нисч байх үед ч, нисээгүй үед ч гараа өргөх тул та анхаарлаа хандуулах хэрэгтэй. Алдаа гаргасан хүн чипээр төлнө” гэсэн юм.
"Хэн илүү мэдэх вэ?"
Зорилго: ой санамж, авхаалж самбаа, оюун ухааныг хөгжүүлэх.
Тоглоомын явц. Багш гартаа хундага барьж, юунд хэрэглэж болохыг асууна. Хамгийн олон үйлдлийг нэрлэсэн хүн ялна.
"Ижил хэлбэртэй объектыг ол."
Тоглоомын явц. Багш тойрог зурсан зургийг авч, хүүхдүүд аль болох ижил хэлбэртэй объектуудыг нэрлэх ёстой.
"Ямар төрлийн ургамал болохыг таагаарай."
Зорилго: объектыг дүрсэлж, тайлбараар нь таних.
Тоглоомын явц. Багш нэг хүүхдийг ургамлыг дүрслэх эсвэл энэ тухай оньсого хийхийг урьж байна. Бусад хүүхдүүд энэ нь ямар төрлийн ургамал болохыг таах ёстой.
Зорилго: объектуудыг харьцуулахыг заах; тэдгээрийн ялгааны шинж тэмдгийг олох; ижил төстэй байдал, объектуудыг тайлбараар нь таних.
Тоглоомын явц. Жишээ нь: нэг хүүхэд таамаг дэвшүүлж, бусад хүүхдүүд таах ёстой: "Хоёр цох мөлхөв. Нэг нь улаан хар цэгтэй, нөгөө нь хар...” гэж бичжээ.
"Энэ ямар шувуу вэ?"
Зорилго: хүүхдүүдэд шувууг шинж чанараар нь дүрсэлж, тэдгээрийг дүрслэлээр нь танихыг заах.
Тоглоомын явц. Багш нь шувууны зуршлыг дүрсэлсэн эсвэл бусад хүүхдүүдийн таах ёстой онцлог шинж чанарыг дүрсэлсэн жолоочийг томилдог.
- Цүнхэнд юу байгааг таагаарай.
Зорилго: хүрэлтээр мэдрэгдэх тэмдгүүдийг дүрслэх.
Тоглоомын явц. Багш хүнсний ногоо, жимс жимсгэнэ зэргийг уутанд хийнэ. Хүүхэд хөтлөгчийн гарт юу байгааг тааж мэдэхийн тулд хүүхэд гарт нь юу байгааг тодорхойлж, оньсого хийх ёстой.
"Үүнийг өөрөө гаргаад ир."
Зорилго: өгөгдсөн тооны үгтэй өгүүлбэрийг зөв зохиож сурах.
Тоглоомын явц. Хүүхдүүдэд туслах үгсийг өг: намар, навч унах, бороо, цасан ширхгүүд. Тэднээс 3-5 үгтэй өгүүлбэр зохиохыг хүс. Хамгийн түрүүнд өгүүлбэр бичсэн хүүхэд чип авдаг.
"Таацгаая!"
Зорилго: объектыг харахгүйгээр дүрслэх, түүний чухал шинж чанарыг тодорхойлох, объектыг дүрслэх замаар таних чадварыг хөгжүүлэх.
Тоглоомын явц. Багшийн дохиогоор чипийг хүлээн авсан хүүхэд босож, санах ойноос ямар нэгэн объектын тайлбарыг өгч, дараа нь чипийг таамаглах хүнд дамжуулдаг. Таамаглаж, хүүхэд объектоо дүрсэлж, объектыг дараагийнх руу шилжүүлдэг гэх мэт.
"Оргил ба үндэс".
Зорилго: хүнсний ногооны ангилалд дасгал хийх (түүнд идэж болох зүйл - ишний үндэс эсвэл жимс).
Тоглоомын явц. Багш хүүхдүүдтэй хамт оройг юу гэж нэрлэх, ямар үндэс болохыг тодруулдаг. Багш хүнсний ногоог нэрлэж, хүүхдүүд түүнд юу идэж болох талаар хурдан хариулдаг.
"Ойчин".
Зорилго: санааг сануулж, нэгтгэх гадаад төрхзарим мод, бут сөөг, тэдгээрийн бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн тухай (их бие, навч, жимс, үр).
Тоглоомын явц. Нэг "ойн хамгаалагч" сонгогдсон, үлдсэн хүүхдүүд нь түүний туслахууд юм. Тэд түүнд шинэ тарих үр цуглуулахад туслахаар ирсэн. "Ойчин": "Миний сайтад маш олон ... (хус мод, агч, улиас) ургадаг, үр авъя."
Тэр модыг нэрлэхгүйгээр зөвхөн дүрсэлж чадна. Хүүхдүүд үр хайж, цуглуулж, "ойн хамгаалагч"-д үзүүлнэ. Хамгийн олон үр цуглуулж, алдаа гаргаагүй хүн ялна.
Бөмбөгтэй "болдог - болохгүй".
Зорилго: санах ой, сэтгэхүй, хариу урвалын хурдыг хөгжүүлэх.
Багш нэг өгүүлбэр хэлээд бөмбөг шидэж, хүүхдүүд хурдан хариулах ёстой.
Зуны хүйтэн жавар... (болдоггүй).
Өвөл цас... (Энэ нь тохиолддог).
Зуны хүйтэн жавар... (болдоггүй).
Зуны улиралд дуслаар ... (болдоггүй).
"Энэ юу вэ?"
Зорилго: логик сэтгэлгээ, ой санамж, авъяас чадварыг хөгжүүлэх.
Тоглоомын явц. Багш амьд эсвэл амьгүй байгалийн объектын талаар бодож, түүний шинж тэмдгүүдийг жагсааж эхлэхэд хүүхдүүд үргэлжлүүлнэ. Жишээ нь: Өндөг нь зууван, цагаан, том, дээд талдаа хатуу, тэжээллэг, дэлгүүрээс олж болно, идэж болно, дэгдээхэйгээ эндээс гаргадаг.
"Энэ хэний хуудас болохыг олж мэд."
Зорилго: ургамлыг навчаар таньж сурах.
Тоглоомын явц. Алхаж байхдаа мод, бутнаас унасан навчийг цуглуулж, хүүхдүүдэд үзүүлж, аль модноос гаралтай болохыг олж мэдэхийг санал болгож, янз бүрийн хэлбэрийн унасан навчтай нотлох баримтыг (ижил төстэй байдал) олоорой.
"Надад үг хэлэлгүй хэлээрэй."
Зорилго: намрын байгалийн өөрчлөлтийн талаархи хүүхдийн санаа бодлыг нэгтгэх; бүтээлч төсөөлөл, ажиглах чадварыг хөгжүүлэх.
Тоглоомын явц. Хүүхдүүд дугуйлан, багш тэднийг нүүрний хувирал, гарын дохио, хөдөлгөөнөөр намрын цаг агаарыг дүрслэн харуулахыг урьж байна.
Хүйтэн болсныг харуул. Хүүхдүүд чичирч, гараа дулаацуулж, дохио зангаагаар малгай, ороолт өмсдөг.
Хүйтэн бороо байгааг харуул. Тэд шүхрээ онгойлгож, хүзүүвчээ эргүүлнэ.
"Миний тайлбарлах зүйлийг олоорой."
Зорилго: Тодорхойлолтоор ургамлыг хайх чадварыг хөгжүүлэх.
Тоглоомын явц. Багш ургамлыг дүрсэлж, түүний хамгийн онцлог шинж чанарыг нэрлэв. Ургамлыг хамгийн түрүүнд тодорхойлсон хүн чип авдаг.
"Таадаг оньсого."
Зорилго: идэвхтэй толь бичигт нэр үгийн нөөцийг өргөжүүлэх.
Тоглоомын явц. Хүүхдүүд вандан сандал дээр сууж байна. Багш шавжны тухай оньсого хийдэг. Хариултыг таасан хүүхэд өөрөө оньсого асууна. Тааж, оньсого тааварлахад тэрээр тус бүр нэг чип авдаг. Хамгийн их чипс цуглуулсан хүн ялна. Хүүхдүүд өөрсдөө оньсого гаргаж чаддаг.
"Энэ хэзээ тохиолддог вэ?"
Зорилго: улирлын талаархи мэдлэгийг тодруулах, гүнзгийрүүлэх.
Тоглоомын явц. Багш улиралуудыг нэрлээд хүүхдэд чип өгдөг. Хүүхэд энэ үед юу болж байгааг нэрлээд чипийг нөгөө рүү дамжуулдаг. Тэрээр шинэ тодорхойлолтыг нэмж, чипийг гурав дахь нь дамжуулдаг.
"Бидний эргэн тойронд юу байна?"
Зорилго: хоёр ба гурван үетэй үгсийг хэсэг болгон хувааж, үгийн хэсэг бүрийг дуудахыг заах.
Тоглоомын явц. Алхаж байхдаа хүүхдүүд эргэн тойрондоо нэг хэсэг (бөмбөг, намуу, бөмбөг, байшин, цэцэрлэг), хоёр хэсэг (хашаа, бут, цэцэг, элс, өвс), гурван хэсэг (дүүжин, дэнж, хус, машин). Хариулт бүрийн хувьд хүүхэд чип авдаг бөгөөд ялагч нь тэдний тоогоор тодорхойлогддог.
"Чи сонссоноо хэлээч."
Зорилго: хариултанд бүрэн өгүүлбэр ашиглаж сурах; хэллэг яриа хөгжүүлэх.
Тоглоомын явц. Багш хүүхдүүдийг нүдээ аниад, анхааралтай сонсож, ямар чимээ сонссоныг тодорхойлохыг урьж байна (борооны чимээ, машины дохио, навчис унах чимээ, хажуугаар өнгөрөх хүмүүсийн яриа гэх мэт). Хүүхдүүд хариулах ёстой бүтэн өгүүлбэр. Хамгийн их сонссон дууг нэрлэж чадах хүн ялна.
"Би хэн бэ?"
Зорилго: нэрлэсэн ургамлыг заана уу.
Тоглоомын явц. Багш хурдан хуруугаа ургамал руу чиглүүлэв. Ургамал, түүний хэлбэрийг анх нэрлэсэн хүн (мод, бут сөөг, өвслөг ургамал), оноо авдаг.
"Тоглолт ол."
Зорилго: хурдан сэтгэх, сонсголын анхаарал, оюун ухааныг хөгжүүлэх.
Тоглоомын явц. Багш хүүхдүүдэд нэг хуудас цаас тарааж: "Салхи үлээв. Бүх навчнууд тарсан." Эдгээр үгийг сонсоод хүүхдүүд гартаа цаас барин эргэлддэг. Дараа нь багш тушаал өгнө: "Нэг, хоёр, гурав - хос ол!" Хүн бүр навчийг нь гартаа атгасан модныхоо дэргэд зогсох ёстой."
"Алдаагаа зас."
Зорилго: өгүүлбэрийн утгыг ойлгоход сургах.
Тоглоомын явц. Багш хүүхдүүдэд: "Би та нарт өгүүлбэр унших болно. Гэхдээ тэдгээрт алдаа байгаа тул та тэдгээрийг засах хэрэгтэй. Анхааралтай сонс:
Ямаа охинд хоол авчирчээ.
Бөмбөг Сашатай тоглодог.
Зам нь машинаар явдаг.
Гена бөмбөгийг шилээр хугалсан гэх мэт.
"Өөр өөр үгсийг санаарай."
Зорилго: үгсийн дууг сонсохыг үргэлжлүүлэн заах; хүүхдүүдийг бие даан үг нэрлэх, тэдгээрийн доторх дуу авиаг тодорхой хэлэх чадварыг сургах.
Тоглоомын явц. Хүүхдүүд тойрог дээр зогсож байна. Хүүхэд бүр нэг үгийг санаж, дараагийнхдаа хэлэх ёстой бөгөөд үүнийг дамжуулах гэж байгаа юм шиг дараагийнх нь гурав дахь хүүхэд рүү эргэж нэг үг хэлдэг. Хариуд нь бүх хүүхдүүд нэг үг хэлэх ёстой. 3 тойргийн дараа тоглоом зогсоно. Үгийг хурдан нэрлэж чадаагүй эсвэл аль хэдийн нэрлэгдсэн зүйлийг давтсан хүн тойргийг орхино.
Тоглоомын дүрэм. Та нэг үгийг хоёр удаа давтаж болохгүй.
"Зогс! Саваа, боль."
Зорилго: үгсийн дууг сонсохыг үргэлжлүүлэн заах; үгсийг бие даан нэрлэх, тэдгээрийн доторх дуу авиаг тод дуудах дасгал хийх.
Тоглоомын явц. Хүүхдүүд тойрог дээр зогсож, багш төвд байна. Багш нь амьтныг дүрслэх болно гэж хэлдэг бөгөөд хүүхэд бүр энэ талаар ямар нэг зүйл хэлэх ёстой. Жишээ нь: багш: "Баавгай" гэж хэлээд саваа хүүхдэд өгөөд: "Хүрэн" гэж хэлээд саваа дараагийнх руу нь дамжуулна. Үүнийг хэлж чадахгүй байгаа хүн тоглоомоос хасагдана.
"Хэн хаана амьдардаг вэ?"
Зорилго: ургамлыг бүтцийн дагуу (мод, бут сөөг) бүлэглэх чадварыг нэгтгэх.
Тоглоомын явц. Хүүхдүүд нь "хэрэм", "бүжин", нэг нь (жолооч) "үнэг" болно. "Хэрэм" модны ард, "бүжин" бутны ард нуугддаг. "Бүжин", "зурам"-ууд талбайг тойрон гүйж байна. "Аюул, үнэг!" Дохиогоор "хэрэм" мод руу, "туулай" - бут руу гүйдэг. Даалгавраа буруу гүйцэтгэсэн хүмүүсийг "үнэг" барьж авдаг.
"Зөв дуугаралттай шувууг нэрлэ."
Зорилго: фонемик сонсгол, хурдан сэтгэх чадварыг хөгжүүлэх.
Тоглоомын явц. Багш хэлэхдээ: "Нэрэнд нь үсэг орсон шувууд гарч ир А, К,…»
Хэн хамгийн их нэрлэсэн нь ялна.
"Гурав дахь дугуй" (шувууд).
Зорилго: шувуудын олон янз байдлын талаархи хүүхдийн мэдлэгийг нэгтгэх.
Тоглоомын явц. Багш хүүхдүүдэд: "Шувууд нүүдэллэж, өвөлждөг гэдгийг та аль хэдийн мэддэг болсон. Одоо би шувуудыг ээлжлэн нэрлэх болно, алдааг сонссон хүн алгаа таших ёстой."
"Шувууд (амьтан, загас)."
Зорилго: амьтан, шувуу, загасыг ангилах, нэрлэх чадварыг нэгтгэх.
Тоглоомын явц. Хүүхдүүд тойрог дээр зогсож, удирдагч шувууг (загас, амьтан, мод, цэцэг) нэрлээд хөрш рүүгээ жижиг бөмбөгийг дамжуулж, дараагийн шувууг нэрлэх гэх мэт. Хэн хариулж чадахгүй бол тойргоос гарна.
"Хэнд юу хэрэгтэй вэ?"
Зорилго: объектуудыг ангилах дадлага хийх; тодорхой мэргэжлийн хүмүүст шаардлагатай объектуудыг нэрлэх чадварыг хөгжүүлэх.
Тоглоомын явц. Багш нь янз бүрийн мэргэжилтэй хүмүүс ямар ажил хийх ёстойг санахыг санал болгож байна. Тэрээр мэргэжлийг нэрлэж, хүүхдүүд энэ чиглэлээр ажиллахад юу хэрэгтэйг хариулдаг. Тоглоомын хоёр дахь хэсэгт багш объектыг нэрлэж, хүүхдүүд энэ нь ямар мэргэжилд хэрэгтэй болохыг хэлдэг.
"Аль нь? Аль нь? аль?".
Зорилго: тохирох тодорхойлолтыг сонгож сурах энэ жишээ, үзэгдэл; Өмнө нь сурсан үгсийг идэвхжүүлэх.
Тоглоомын явц. Багш нэг үгийг нэрлэж, тоглогчид өгөгдсөн сэдэвтэй тохирох аль болох олон тэмдгийг ээлжлэн нэрлэнэ.
хэрэм - улаан үстэй, уян хатан, том, жижиг, үзэсгэлэнтэй ...
Цамц - дулаахан, өвөл, шинэ, хуучин...
Ээж - эелдэг, эелдэг, эелдэг, хайрт, хайрт ...
Байшин - модон, чулуу, шинэ, хавтан...
"Би хаана юу хийж чадах вэ?"
Зорилго: тодорхой нөхцөл байдалд хэрэглэгддэг үйл үгсийг ярианд идэвхжүүлэх.
Тоглоомын явц. Багш асуулт асууж, хүүхдүүд хариулдаг. Өрсөлдөөн хэлбэрээр тоглоом.
-Та ойд юу хийж чадах вэ? (Алхах, мөөг, жимс түүж, ан хийх, шувууны дуу сонсох, тайвшир.)
-Эмнэлэгт юу хийж байгаа юм бэ?
- Та гол дээр юу хийж чадах вэ?
"Жилийн хэдэн цагт?"
Зорилго: яруу найргийн текстийг сонсохыг заах; гоо зүйн сэтгэл хөдлөл, туршлагыг төлөвшүүлэх; улирал бүрийн сарууд, өөр өөр улирлын гол шинж чанаруудын талаархи мэдлэгээ нэгтгэх.
Тоглоомын явц. Багш хүүхдүүдэд хандаж хэлэхдээ, зохиолч, яруу найрагчид жилийн янз бүрийн цаг үед байгалийн сайхныг дуулж, шүлгийг уншиж, хүүхдүүд улирлын шинж тэмдгийг онцлон тэмдэглэх ёстой.
"Юу болж байна?"
Зорилго: объектыг өнгө, хэлбэр, чанар, материалаар ангилж сурах; харьцуулах, ялгах, энэ тодорхойлолтод тохирох аль болох олон зүйлийг сонгох.
Тоглоомын явц. Ногоон гэж юу болохыг танд хэлье - өргөст хэмх, матар, навч, алим, даашинз, гацуур мод...
Өргөн - гол, зам, тууз, гудамж... гэх мэт.
Хамгийн олон үгийг нэрлэсэн хүн ялна; зөв хэлсэн үг бүрийн хувьд хүүхэд чип авдаг.
"Хайлт."
Зорилго: үг хэллэгт нэр үгсийг хэрхэн зөв ашиглахыг заах, тэдгээрийг нэр үгтэй уялдуулах.
Тоглоомын явц. Хүүхдүүд 10-15 секундын дотор эргэн тойронд нь ижил өнгөтэй, ижил хэлбэртэй, эсвэл ижил материалтай аль болох олон объектыг харах ёстой. Багшийн дохиогоор нэг нь жагсааж, бусад нь нөхөж эхэлдэг. Хамгийн олон зүйлийг зөв нэрлэсэн хүн ялна.
"Хэн илүү үг гаргаж чадах вэ?"
Зорилго: үгсийн санг идэвхжүүлэх; алсын хараагаа тэлэх.
Тоглоомын явц. Багш дуу авиаг нэрлээд хүүхдүүдээс энэ дуу чимээ гардаг тодорхой сэдвээр (жишээлбэл, "Намрын") үг хэлэхийг хүснэ. Хүүхдүүд тойрог үүсгэдэг. Тоглогчдын нэг нь бөмбөгийг хэн нэгэн рүү шиддэг. Үүнийг барьж авсан хүн нөхцөлт авиатай үгийг хэлэх ёстой. Хэн нэгний хэлсэн үг олдохгүй эсвэл давтсан хүн ээлжээ алддаг.
"Өөр үг олоорой."
Зорилго: хүүхдийн үгсийн санг өргөжүүлэх.
Тоглоомын явц. Багш нэг үгнээс өөр ижил төстэй үг гаргаж болно гэж хэлдэг, жишээлбэл: сүүний сав - сүүний сав.
Цангис жимсний вазелин - цангис жимсний вазелин.
Хүнсний ногооны шөл - ногооны шөл.
Нухсан төмс - нухсан төмс.
"Хэн илүү санах вэ?"
Зорилго: үйл явцын үйлдлийг илэрхийлсэн үйл үгсээр үгсийн санг баяжуулах.
Тоглоомын явц. Карлсон хүүхдүүдээс зургуудыг харж, харсан зүйлийнхээ талаар ярихыг хүснэ.
Цасан шуурга - шуурга, шуурга, шуурга.
Бороо -
Хэрээ -
"Би юу гэж хэлсэн бэ?"
Зорилго: үгийн хэд хэдэн утгыг ялгаж сурах, эдгээр утгыг харьцуулах, тэдгээрийн нийтлэг, өөр өөр зүйлийг олох.
Тоглоомын явц. Ойролцоо, эсрэг утгатай үг, байн байн хэрэглэгддэг, олон янзын зүйлийг нэрлэх үгс байдаг гэж багш хэлдэг.
Багш энэ үгийг нэрлэж, хүүхдүүд утгыг нь жагсаадаг.
Толгой - хүүхдийн толгой, хүүхэлдэй, сонгино, сармис.
Зүү - тариур, гацуур мод, нарс мод, оёдлын өрөө, зараа...
Хамар - хүнээс, уурын хөлөг онгоц, онгоц, цайны савнаас...
Нүд, хөл, бариул, цахилгаан товч, хүзүү, далавч гэх мэт.
"Би яаж өөрөөр хэлэх вэ?"
Зорилго: хүүхдүүдийг ижил утгатай нэрлэхийг сургах.
Тоглоомын явц. Яаж нэг үгээр хэлж чадаж байна аа?
Хүчтэй бороо - шүршүүрт орох.
Хүчтэй салхи - хар салхи.
Хэт халуун - дулаан.
Худлаа хүү - худалч.
Аймхай туулай - хулчгар.
Хүчтэй хүн - хүчирхэг хүн…. гэх мэт.
51 "Энэ юу гэсэн үг вэ?"
Зорилго: үгсийг утгын дагуу нэгтгэж сурах, үгийн шууд ба дүрсийн утгыг ойлгох.
Тоглоомын явц. Ингэж хэлэх боломжтой юу? Та энэ илэрхийллийг хэрхэн ойлгож байна вэ?
Шинэ салхи - хүйтэн.
Шинэ загас - саяхан баригдсан, эвдрээгүй.
Шинэ цамц - цэвэрхэн, индүүдсэн, угаасан.
Шинэ сонин - шинэ, саяхан худалдаж авсан.
Шинэ будаг - хатаагүй.
Шинэ толгой - амарсан.
Дүлий өвгөн - юу ч сонсдоггүй хүн.
Үхсэн шөнө - нам гүм, эзгүй, харанхуй.
Нохойн уйтгартай хуцах - хол, сонсоход хэцүү.
"Хэдэн зүйл вэ?"
Зорилго: сэдвийг тоолохыг заах; тоон ойлголтыг боловсруулах; тоонуудыг ойлгож, нэрлэх.
Тоглоомын явц. Хүүхдүүдэд даалгавар өгдөг: гудамжнаас олж, нэг нэгээр нь олдсон объектуудыг нэрлэх. Дууссаны дараа 2, 3-ыг ол.
Даалгаврыг дараах байдлаар өөрчилж болно: аль болох олон ижил объектыг олох.
"Өчигдөр, өнөөдөр, маргааш."
Зорилго: цаг хугацааны үйлдлийг хэрхэн зөв ашиглахыг заах.
Тоглоомын явц. Хүүхдүүд тойрог дээр зогсож байна. Багш богино өгүүлбэр хэлээд, жишээлбэл: "Бид баримал хийсэн ..." - бөмбөгийг хүүхэд рүү шиддэг. Түүнийг барьсан хүн асуултад хариулж байгаа мэт өгүүлбэрээ дуусгана. Хэзээ:"Өчигдөр".
"Чи хэн бэ?".
Тоглоомын явц. Багш бүх хүүхдүүд дүрд тоглодог үлгэр зохиодог. Хүүхдүүд тойрог дээр зогсож, багш үлгэрийг эхлүүлж, түүний зан чанарыг дурдвал хүүхэд босоод бөхийлгөх ёстой. Хүүхдүүд маш анхааралтай байж, зөвхөн өөрсдийн үүрэг төдийгүй хөршийнхөө үүргийг хянах ёстой. Хэн дүрдээ хоёр удаа унтсан бол тоглоомыг орхино.
"Бүү эвшээ" (өвөлждөг болон нүүдлийн шувууд).
Зорилго: хүүхдийн сонсголын анхаарал, үгэнд хариу үйлдэл үзүүлэх хурдыг хөгжүүлэх.
Тоглоомын явц. Багш бүх хүүхдэд нүүдлийн шувуудын нэрийг хэлж, түүнийг анхааралтай ажиглахыг хүснэ. Тэдний нэрийг зарласны дараа тэд босож, алгаа таших ёстой;
"Бас би".
Зорилго: оюун ухаан, тэсвэр тэвчээр, хошин шогийн мэдрэмжийг хөгжүүлэх.
Тоглоомын явц. Багш хүүхдүүдэд үлгэр ярина гэж хэлдэг. Түүнийг зогсооход хүүхдүүд: "Бас би" гэж хэлэх хэрэгтэй, хэрэв эдгээр үгс нь утга учиртай бол. Хэрэв тэд утгагүй бол тэдгээрийг хэлэх шаардлагагүй болно. Нэг өдөр би гол руу явна ... (мөн би).
Би цэцэг, жимс түүдэг ...
Замдаа дэгдээхэйтэй эх тахиа тааралдав...
Тэд үр тариа ховхордог ...
Ногоон зүлгэн дээр алхах ...
Гэнэт цаасан шувуу орж ирэв.
Тахиа, тахиа айсан ...
Тэгээд тэд зугтсан ...
Хүүхдүүд тоглоомын дүрмийг ойлгосны дараа тэд өөрсдөө богино өгүүллэг зохиох боломжтой болно.
"Өгүүлбэрийг гүйцээ."
Зорилго: ярианы үйл ажиллагаа, хурдан сэтгэлгээг хөгжүүлэх.
Тоглоомын явц. Багш өгүүлбэрийн цөөн хэдэн үг хэлдэг бөгөөд хүүхдүүд бүрэн өгүүлбэр хийхийн тулд түүнд шинэ үг нэмж оруулах ёстой, жишээлбэл: "Ээж худалдаж авсан ...". “...Ном, дэвтэр, цүнх” гэж хүүхдүүд үргэлжлүүлнэ.
"Би хаана байсан юм бэ?"
Зорилго: яллах хэргийн хэлбэрийг бүрдүүлэх олон тоохөдөлгөөнт нэр үг.
Тоглоомын явц. Залуус аа, би хаана байсан бэ? Би медуз, далайн морь, акулуудыг харсан. Би хаана байсан бэ? (Далайд.)
Одоо надад хаана байсан тухай оньсого хэлж өгөөч. Хэн харсанаа хэлээч. Та хэнийг харсанаа хэлэх хэрэгтэй их хэмжээгээр. Энэ тоглоомын гол зүйл бол тааварлах биш, харин нууцыг гаргах явдал юм.
"Энэ үнэн үү, үгүй юу?"
Зорилго: Текстийн алдааг олох.
Тоглоомын явц. Багш хэлэхдээ: "Шүлгийг анхааралтай сонс. Бодит байдал дээр юу болохгүй байгааг хэн илүү ихийг анзаарах вэ."
Одоо дулаахан хавар болж байна, энд усан үзэм боловсорч байна.
Эвэртэй морь зуны нугад цасанд үсэрч байна.
Намрын сүүлээр баавгай голын эрэг дээр суух дуртай.
Өвлийн улиралд мөчир дунд "Га-га-га" хэмээх булбул дуулдаг.
Надад хурдан хариулт өгөөч: үнэн үү, үгүй юу?
Хүүхдүүд алдаа дутагдлыг олж, үг, өгүүлбэрийг сольж, зөв болгох.
"Эсрэг үгийг ол."
Зорилго: өөр өөр төрлийн даалгаварт эсрэг утгатай үгсийг сонгох.
Тоглоомын явц. Багш хүүхдүүдийг "Хэрэв шөл халуун биш бол энэ нь юу вэ?", "Хэрэв өрөө гэрэл биш бол яаж?", "Хэрэв хутга хурц биш бол тийм байна" гэсэн асуултуудад хариулахыг урьж байна. ..”, “Хэрэв цүнх хөнгөн биш бол тэр...” гэх мэт.
"Бид үүнийг өөрөөр хэлэх хэрэгтэй."
Зорилго: хэллэгтэй ойролцоо утгатай үгсийг сонго.
Тоглоомын явц. Багш хэлэхдээ: "Нэг хүүд байсан Муу сэтгэлийн байдал. Та түүнийг дүрслэхийн тулд ямар үг хэрэглэж болох вэ? Би "гунигтай" гэдэг үгийг гаргаж ирсэн. Бусад өгүүлбэрт байгаа үгсийг сольж үзье."
-Бороо орж байна - Цутгаж байна.
- Хүү ирж байна - алхах.
– Цэвэр агаар – шинэхэн.
"Хэн богино үгийг олох вэ?"
Тоглоомын явц. Багш хүүхдүүдэд үг урт, богино аль алиныг нь алхам алхмаар мэдэж болно гэж хэлдэг. Тэр "шөл" гэж хэлээд зэрэг алхдаг. Түүнээс хойш ганцхан алхам байсан гэж багш хэлэв богино үг. Хүүхдүүд нэг эгнээнд жагсаж, нэг нэгээр нь үг хэлж, алхаж эхэлдэг. Үүнийг буруу дуудсан хүн тоглоомыг орхино.
"Ярь, бүү хойшлуул."
"Үгийг таагаарай."
Зорилго: ярианы үйл ажиллагааг хөгжүүлэх.
Тоглоомын явц. Багш тоглоомын дүрмийг тайлбарладаг: удирдагч нэг үг бодож байгаа боловч зөвхөн эхний үеийг хэлдэг: "Ли-". Хүүхдүүд үг сонгодог: үнэг, сараана, линден гэх мэт. гэх мэт.
Хэн нэгэн зөв таамаглангуут тэргүүлэгч болж, тоглоом дахин эхэлнэ.
"Ярь, бүү хойшлуул."
Зорилго: ярианы үйл ажиллагаа, үгсийн санг хөгжүүлэх.
Тоглоомын явц. Хүүхдүүд тойрог дээр зогсож байна. Тэдний нэг нь хамгийн түрүүнд үгийг хэсэг хэсгээр нь хэлдэг бол түүний хажууд зогсож буй хүн сая хэлсэн үгийн сүүлчийн үеээс эхэлсэн үгийг хэлэх ёстой. Жишээ нь: ва-за, за-ря, ря-би-на гэх мэт Алдаа гаргасан эсвэл үгээ нэрлэж чадаагүй хүүхдүүд тойрог дээр зогсоно.
"Тогш, тогш, үгээ олоорой, хайрт найз."
Зорилго: Үг тусгаарлах олж авсан ур чадварыг нэгтгэх.
Тоглоомын явц. Хүүхдүүд тойрог дээр зогсож, багш дунд байна. Түүний гарт хэнгэрэг байдаг. Багш хэнгэрэгийг 2 удаа цохиж, хүүхдүүд 2 үетэй ургамал (амьтдыг) нэрлэж, дараа нь 3 удаа цохих ёстой (гурван үетэй амьтад гэх мэт).
"Аялал".
Зорилго: танил ургамал болон бусад байгалийн объектуудын нэрээр замыг олох.
Тоглоомын явц. Багш нь мэдэгдэхүйц тэмдэглэгээ (мод, бут сөөг, тодорхой ургамал бүхий цэцгийн ор) дээр үндэслэн бүх хүүхдүүд далд тоглоом руу явах замыг тодорхойлдог нэг эсвэл хоёр удирдагчийг сонгодог.
"Тэд өөр юу яриад байгаа юм бэ?"
Зорилго: полисемантик үгсийн утгыг нэгтгэх, тодруулах; үгийн утгын нийцтэй байдалд мэдрэмжтэй хандлагыг төлөвшүүлэх.
Тоглоомын явц. Энэ талаар өөр юу хэлж чадахаа Карлсонд хэлээрэй.
Бороо орж байна - цас, өвөл, хүү, нохой, утаа.
Тоглолт - охин, радио.
Гашуун - чинжүү, эм.
"Үнэхээр биш".
Зорилго: сэтгэн бодох, логикоор асуулт асуух; зөв дүгнэлт хийх.
Тоглоомын явц. Нэг хүүхэд (жолооч) хажуу тийшээ алхана. Багш, хүүхдүүд амьтан, жишээлбэл муурыг сонгодог.
Жолооч. Энэ шувуу мөн үү?
Хүүхдүүд. Үгүй
Жолооч. Энэ араатан мөн үү?
Жолооч. Араатан зэрлэг үү?
Хүүхдүүд. Үгүй
Жолооч. Тэр мяавдаг уу?
"Анчин".
Зорилго: амьтан, загас, шувуу гэх мэтийг ангилах, нэрлэх чадварыг хөгжүүлэх.
Тоглоомын явц. Хүүхдүүд эгнээний өмнө зогсож, хэсгийн төгсгөлд сандал байна. Эдгээр нь "ой", "нуур", "цөөрөм" юм. Тоглогчдын нэг болох "анчин" энд очдог. Хөдөлгөөнгүй зогсож байхдаа тэрээр дараах үгсийг хэлэв: "Би ан хийхээр ой руу явж байна. Би агнах болно ..." Энд тэрээр нэг алхам урагшилж, "...Зайцев", хоёр дахь алхмыг хийнэ ... Алхам бүрт хүүхэд нэг амьтныг нэрлэнэ. Бид өөрсдийгөө давтаж чадахгүй. Заасан газарт түрүүлж хүрсэн эсвэл цааш явсан хүн ялагч болно.
"Гурван зүйлийг нэрлэ."
Зорилго: хүүхдүүдийг объектуудыг ангилахад сургах.
Тоглоомын явц. Багш: "Гутлаа" гэж хэлээд бөмбөгийг хүүхэд рүү шидэж, тэр хүүхдэд хувцас, гутал, малгай гэх мэт хариулах ёстой.
"Ижил хэлбэртэй объектыг олох" (2-р сонголт).
Зорилго: объектын хэлбэрийн талаархи санааг тодруулах.
Тоглоомын явц. Багш эсвэл тоглогчдын аль нэг нь амьд эсвэл амьгүй байгалийн объектуудыг нэрлэж, нэрлэхийг хүснэ геометрийн дүрс, энэ зүйл юутай төстэй вэ. Жишээ нь: уул бол гурвалжин, хорхой бол муруй гэх мэт.
"Цүнхэнд юу байгааг таагаарай" (2-р сонголт).
Зорилго: хүрэлтээр мэдрэгддэг объектын шинж чанарыг тодорхойлох.
Тоглоомын явц. Хүүхэд цүнхэнд авсан зүйлийг дүрслэхийн тулд хоёр хэллэг ашигладаг бөгөөд тоглож буй хүүхдүүд хүүхэд уутанд юу мэдэрсэнийг тодорхойлох ёстой.
"Энэ ямар шувуу вэ?" (2-р сонголт).
Зорилго: шувууг шинж чанар, дадал зуршлаар нь дүрсэлж сурах, тэдгээрийг дүрслэлээр нь таних.
Тоглоомын явц. Хөтлөгч нэгийг дууддаг тод тэмдэгшувууд, хүүхдүүд энэ нь ямар шувуу болохыг таах ёстой. Жишээ нь: шувуу гахайн өөхөнд дуртай (толгой хулгана), шувуу улаан барет (тоншуул) гэх мэт.
"Риддл, бид таамаглах болно."
Зорилго: мод, бут сөөгний талаархи мэдлэгийг тодруулах, өргөжүүлэх; тэдгээрийн шинж тэмдгийг нэрлэх, дүрслэх, тайлбараар нь олох.
Тоглоомын явц. Хүүхдүүд ямар ч ургамлыг дараах дарааллаар дүрсэлдэг: хэлбэр, их биений тоо, өндөр, өнгө. Жолооч тухайн үйлдвэрийг тайлбараас таних ёстой. Таасан, таамагласан хүүхэд чипс авдаг.
Хэрэв хүүхэд өөрийн гэсэн оньсогыг санаж эсвэл бодож байвал нэмэлт чип авдаг.
"Энэ ямар шавж вэ?"
Зорилго: шавьжны амьдралын талаархи санаа бодлыг тодруулах, өргөжүүлэх; шавжийг шинж чанараар нь дүрслэх; байгальд халамжтай хандах хандлагыг төлөвшүүлэх.
Тоглоомын явц. Хүүхдүүд 2 дэд бүлэгт хуваагдана. Нэг дэд бүлгийн хүүхдүүд шавжийг дүрсэлдэг бол нөгөө нь энэ нь юу болохыг таах ёстой.
"Чи эдгээр шүлгийг санаж байна уу?"
Зорилго: хүүхдийн яриаг хөгжүүлэх.
Тоглоомын явц. Багш хүүхдүүдэд танил болсон шүлгээс ишлэл уншдаг. Хүүхдүүд алга болсон үгсийг дуудах ёстой. Жишээ нь:
Бор шувуу хаана өдрийн хоол идсэн бэ?
Амьтны хүрээлэнд... (амьтад).
Хэт ойр зогсох хэрэггүй:
би… (барын бамбар),бас биш ... (зуурхай).
Далайн дээгүүр салхи ... (алхах)
БА… (хөлөг онгоц)тохируулдаг. гэх мэт.
"Надад хэлээч, чи юу сонсож байна?"
Зорилго: хэллэг яриаг хөгжүүлэх.
Тоглоомын явц. Багш хүүхдүүдийг нүдээ аниад, анхааралтай сонсож, ямар чимээ сонссоныг тодорхойлохыг урьж байна (шувуудын жиргээ, машины дохио, навчис унах чимээ, хонгилын яриа гэх мэт).
Тоглоомын дүрэм. Хүүхдүүд бүрэн өгүүлбэрээр хариулах ёстой.
Байгальд юу болж байна вэ?
Зорилго: ярианд үйл үгсийг ашиглах, өгүүлбэр дэх үгсийг зохицуулах чадварыг нэгтгэх.
Тоглоомын явц. Хүүхэд рүү бөмбөг шидэж байгаа насанд хүрсэн хүн асуулт асууж, бөмбөгийг буцааж өгсөн хүүхэд хариулах ёстой асуулт асуув. Тоглоомыг сэдвээр тоглохыг зөвлөж байна.
Жишээ нь: "Хавар" сэдэв.
Насанд хүрсэн. Нар юу хийж байна вэ? Хүүхдүүд. Энэ нь гэрэлтэж, дулаацдаг.
Урсгалууд юу хийж байна вэ? Тэд гүйж, бувтнаж байна.
Цас юу хийдэг вэ? Харанхуй болж, хайлж байна.
Шувууд юу хийж байна вэ? Тэд нисч, дуулдаг.
Капел юу хийдэг вэ? Дуугарч байна.
"Сайн - муу."
Зорилго: байгаль дээрх зан үйлийн дүрмийн талаархи мэдлэгийг үргэлжлүүлэн нэгтгэх.
Тоглоомын явц. Багш нь хүүхдүүдэд байгаль дээрх зан үйлийн дүрмийн дүрсүүдийг харуулж, хүүхдүүд тэнд юу дүрсэлсэн, юу хийж болох, юу хийх боломжгүй, яагаад гэдгийг аль болох бүрэн хэлэх ёстой.
"Хэн мэдэх вэ, түүнийг үргэлжлүүлэхийг зөвшөөрнө үү."
Зорилго: ерөнхийлэх, ангилах чадварыг хөгжүүлэх.
Тоглоомын явц. Багш ерөнхийлсөн үгсийг нэрлэж, хүүхдүүд тодорхой ойлголтыг нэрлэнэ.
Сурган хүмүүжүүлэгч. Шавж бол...
Хүүхдүүд. Нисдэг, шумуул...
"Хэн илүү санах вэ?"
Зорилго: үйл явцын үйлдлийг илэрхийлсэн үйл үгсээр хүүхдийн үгсийн санг баяжуулах.
Тоглоомын явц. Карлсон зургуудыг хараад тэнд ямар үйлдлүүд хийгдэж байгааг хэлэхийг хүсэв.
Цасан шуурга - шуурга, шуурга, шуурга.
Бороо - цутгах, шиврээ бороо, дуслах, дуслах, эхлэх, урсах...
Хэрээ - ялаа, дуугарах, суух, идэх, уух, суух... гэх мэт.
"Юу нь илүү вэ?" (1-р сонголт).
Тоглоомын явц. Багш янз бүрийн улирлын дөрвөн шинж тэмдгийг нэрлэв.
Шувууд урагшаа нисдэг.
Цасан ширхгүүд цэцэглэв.
Модны навч шар өнгөтэй болжээ.
Ургац хураалт үргэлжилж байна.
Хүүхдүүд анхааралтай сонсож, нэмэлт тэмдгийг нэрлэж, яагаад нэмэлт болохыг тайлбарла.
"Юу нь илүү вэ?" (2-р сонголт).
Зорилго: сонсголын анхаарлыг хөгжүүлэх; янз бүрийн улирлын шинж тэмдгүүдийн талаархи мэдлэгийг нэгтгэх.
Тоглоомын явц. Багш жилийн янз бүрийн цаг агаарын дөрвөн шинж тэмдгийг нэрлэв.
Цас орж байна (хүүхдүүд үслэг дээл өмсдөг).
Үүлэрхэг (хүүхдүүд шүхэр авсан).
Хүйтэн бороо орж байна (хүүхдүүд бүлгээрээ сууж байна).
Халуун нар гэрэлтэж байна (хүүхдүүд малгай, шорт, подволк өмсдөг).
Хүүхдүүд анхааралтай сонсож, нэмэлт тэмдгийг нэрлэж, яагаад нэмэлт болохыг тайлбарлаж, жилийн аль цагт хамаарахыг хэлдэг.
"Цэцгийн дэлгүүр"
Зорилго: ургамлыг ургах газраар нь бүлэглэж, гадаад төрхийг нь тодорхойлж сурах.
Тоглоомын явц. Хүүхдүүд худалдагч, худалдан авагчийн дүрд тоглодог. Худалдан авахын тулд та сонгосон ургамлаа тайлбарлах хэрэгтэй, гэхдээ нэрлэхгүй, зөвхөн хаана ургадагийг хэлэх хэрэгтэй. "Худалдагч" нь ямар төрлийн цэцэг болохыг тааж, нэр, түүний байрлаж буй хэлтэс (талбай, цэцэрлэг, дотор), дараа нь "худалдан авалт" гаргах ёстой.
"Зөв дуугаралттай амьтан, шавжийг нэрлэ."
Зорилго: фонемик сонсгол, хурдан сэтгэх чадварыг хөгжүүлэх.
Тоглоомын явц. Багш санал болгож байна: нэр нь үсэг агуулсан шавж гаргаж ир А, К.
Хэн хамгийн их нэрлэсэн нь ялна.
"Би ойд харсан зүйл."
Зорилго: амьтан, загас, шувуу, шавьж гэх мэтийг ангилах, нэрлэх чадварыг хөгжүүлэх.
Тоглоомын явц. Хүүхдүүд эгнээний өмнө зогсож, хэсгийн төгсгөлд сандал байна. Эдгээр нь "ой", "нуур", "цөөрөм" юм. "Аялагч" - тоглогчдын нэг нь энд очдог. Хөдөлгөөнгүй зогсож байхдаа тэрээр дараах үгсийг хэлэв: "Би ой дундуур алхаж байна, би харж байна ..." Энд тэр урагш алхаж, "... туулай" гэж хэлэв. Алхам бүрт хүүхэд нэг амьтныг нэрлэнэ. Бид өөрсдийгөө давтаж чадахгүй. Хоёр дахь хүүхэд явж, шавж, гурав дахь шувуу гэх мэтийг нэрлэнэ. Сандал дээр түрүүлж хүрсэн эсвэл цааш явсан хүн ялагч болно.
"Хэн юунд дуртай вэ?"
Зорилго: бие даасан шавжнууд юу иддэг тухай мэдлэгийг тодруулах.
Тоглоомын явц. Хүүхдүүд тойрог дээр зогсож байна. Багш хүүхэд рүү бөмбөг шидэж, шавьжийг нэрлэхэд хүүхэд юу иддэгийг хэлэх ёстой.
"Гурван шувууг нэрлэ."
Зорилго: хүүхдүүдийг шувууны ангилалд сургах.
Тоглоомын явц. Багш хүүхдүүдэд шувууны нэр өгдөг. "Шувууд нүүдэллэдэг" гэж багш хэлээд хэсэг завсарласны дараа бөмбөгийг хүүхэд рүү шиддэг. Тэр: "Залгих, хурдан, болжмор" гэж хариулдаг. “Өвөлжсөн шувууд”... “Ойн шувууд”...
"Энэ хаана ургадаг вэ?"
Зорилго: байгальд болж буй үйл явцыг ойлгоход сургах; ургамлын утгын талаар ойлголт өгөх; ургамлын бүрхэвчийн төлөв байдлаас дэлхий дээрх бүх амьдрал хамааралтай болохыг харуулах.
Тоглоомын явц. Багш дууддаг янз бүрийн ургамалболон бут сөөг, хүүхдүүд зөвхөн сайт дээр ургадаг хүмүүсийг сонгодог цэцэрлэг. Хэрвээ тэд сайт дээр өссөн бол хүүхдүүд гараа алгадах эсвэл нэг газар үсрэх (та ямар ч хөдөлгөөнийг сонгож болно), хэрэв үгүй бол хүүхдүүд чимээгүй байна. (Алимны мод, лийр, бөөрөлзгөнө, мимоза, гацуур, заг, чацаргана, хус, интоор, жүрж, линден, агч, баобаб, мандарин.)
Хэрэв хүүхдүүд үүнийг амжилттай хийсэн бол тэд илүү хурдан модыг жагсааж болно: чавга, улиас, хүрэн, кофе, эгнээ, онгоц, царс, кипарис, нарс, интоорын чавга, улиас.
Тоглоомын төгсгөлд тэд хамгийн олон модыг нэрлэсэн хүмүүсийг нэгтгэн дүгнэдэг.
"Ар араасаа давт."
Зорилго: анхаарал, ой санамжийг хөгжүүлэх.
Тоглоомын явц. Тоглогч аливаа үгийг (амьтан, шавьж, шувуу) нэрлэнэ. Хоёр дахь нь нэрлэсэн үгийг давтаж, өөрийн үгийг нэмдэг. Алдаа гаргасан хүн тоглоомоос гарна.
"Гурав дахь дугуй" (шавж).
Зорилго: шавьжны олон янз байдлын талаархи хүүхдийн мэдлэгийг нэгтгэх
Тоглоомын явц. Багш хүүхдүүдэд: "Чи шавьж гэж хэн болохыг аль хэдийн мэддэг болсон. Би одоо шавьж болон бусад амьд амьтдыг нэрлэх болно, хэн алдаа сонссон бол алгаа таших ёстой."
Экологийн тоглоомуудзөв хандлагыг төлөвшүүлэх, төлөвшүүлэх талаар хүрээлэн буй байгальзураглал агуулсан, үүрэг, дүрэм ашиглах, эсвэл зөвхөн даалгавар агуулсан. Ийм тоглоомын үйлдлийг текстээр зааж өгч болох бөгөөд энэ нь тоглоомын дарааллыг тодорхойлдог.
Санал болгож буй тоглоомууд сургуулийн өмнөх боловсролын багш нар, сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд төрөлх нутаг, хүрээлэн буй амьд, амьгүй байгалийг хайрлахад туслах болно. Тоглоомын дасгалууд, мэргэжилтнүүдийн боловсруулсан гарын авлага сургуулийн өмнөх боловсрол, үйлдвэрлэхэд хялбар, хэрэгжүүлэх нэг буюу хэд хэдэн сонголттой.
Байгаль орчныг хөгжүүлэх, боловсрол олгох тоглоом, туслах хэрэгслүүд
Хэсэгт багтсан:Хэсэг багтана:
546-аас 1-10 хүртэлх нийтлэлийг харуулж байна.
Бүх хэсгүүд | Экологи. Дидактик тоглоомуудболон байгаль орчны ашиг тус
Байгаль орчны цахим дидактик тоглоомуудЦахим экологийн шинж чанартай дидактик тоглоом"Энэ хэзээ тохиолддог вэ?" Зорилтот: улирлын үзэгдэл, байгалийн өөрчлөлтийн талаархи хүүхдийн санаа бодлыг тодруулах. Хөдлөх: Зүүн талд байгаа слайдууд нь жилийн цаг хугацаанаас хамааран өөр өөр өнгөтэй модны навч, мөчир, боргоцой, ...
"Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд дидактик тоглоомоор дамжуулан байгаль орчны боловсрол олгох" танилцуулга ЭкологийнБоловсрол бол ёс суртахууны боловсролын гол талуудын нэг юм. Эцсийн эцэст, хүүхдийг байгальд зөв хандах хандлагыг төлөвшүүлэх нь түүнд ёс суртахууны хэм хэмжээг бий болгодог бөгөөд энэ нь хожим түүний зан үйлийн сэдэл болох болно. Байгаль хүүхдүүдийн анхаарлыг байнга татдаг...
Экологи. Дидактик тоглоом, байгаль орчны туслах хэрэгсэл - "Байгалийн хуанли" эсгий эдлэл хийх мастер анги
“Хуанли...” эсгийгээр гарын авлага хийх мастер анги” хэвлэл.Сайн байцгаана уу эрхэм багш нар аа, өнөөдөр би та бүхэнд өөрийн гараар цэцэрлэгийн байгалийн хуанли хийх мастер анги үзүүлэхийг хүсч байна. Тиймээс надад хэрэгтэй байсан: янз бүрийн өнгийн эсгий, борооны цув, Velcro, оёдлын утас, оёдлын зүү, гоёл чимэглэлийн навч, нүд ...
"MAAM-зураг" зургийн сан
Ахлах болон бэлтгэл бүлгийн хүүхдүүдэд зориулсан байгалийн дидактик тоглоомууд"Жимс, жимсгэнэ" дэлгүүр Багшийн бэлтгэл: хүүхдүүдэд мэддэг жимс, жимсгэнэ дүрсэлсэн дамми эсвэл зургийг сонгох. Дидактик даалгавар: хүүхдүүдийн гадаад төрх байдал - өнгө, хэлбэр, амт, жимс, жимсгэний байршил зэргийг нарийвчлан тодорхойлох чадвар. Тэд зөв ойлгож байгаа эсэхийг шалгаад...
Байгальтай танилцах явцад дидактик тоглоом, дасгалын тусламжтайгаар нэгдүгээр бага бүлгийн хүүхдүүдийн үгсийн санг хөгжүүлэх.Ур чадвар үгсийн сансуурийг бүрдүүлдэг ярианы хөгжилХүүхдүүд, учир нь үг бол хэлний хамгийн чухал нэгж юм. Үг нь объект, үзэгдэл, тэдгээрийн шинж тэмдэг, чанар, үйлдлийг илэрхийлдэг. Сургуулийн өмнөх боловсролын сурган хүмүүжүүлэх ухаан нь хүүхдийн үгсийн санг хөгжүүлэх нь...
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд байгаль орчны боловсрол олгох дидактик тоглоомуудСургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд байгаль орчны боловсрол олгох дидактик тоглоомууд. Экологийн агуулгатай дидактик тоглоомууд нь бие даасан организм, экосистемийн бүрэн бүтэн байдлыг олж харах, байгалийн объект бүрийн өвөрмөц байдлыг ойлгох, хүний үндэслэлгүй оролцоог ойлгоход тусалдаг ...
Экологи. Дидактик тоглоом ба байгаль орчны хэрэгсэл - Байгаль орчны боловсролын "Зуны тухай оньсого" дидактик тоглоомын танилцуулга.
Дидактик тоглоом асаалттай танин мэдэхүйн хөгжил. “Байгаль орчны боловсрол “Зуны тухай оньсого” дунд шатны чиглэл сургуулийн өмнөх насныЗорилго: "Зун" сэдвээр хүүхдүүдийн мэдлэгийг нэгтгэх, өргөжүүлэх. Зорилго: - Хүүхдүүдийн улирал-зун тухай мэдлэгийг системчлэх - Улирлын тухай мэдлэгийг нэгтгэх...
Байгаль орчны боловсролын дидактик тоглоом "Дөрөв дэх дугуй" ("Зун" сэдэвт)Хүүхдэд зориулсан танин мэдэхүйн хөгжлийн дидактик тоглоом дунд бүлэг"Байгаль орчны боловсрол" "Дөрөв дэх нэмэлт" чиглэл ("зун" сэдэв) Тоглоомын зорилго: - Дөрөв дэх нэмэлт объектыг олох чадварыг нэгтгэх, яагаад нэмэлт болохыг тайлбарлах Даалгавар: - хүүхдийн...
Навч олоорой. Зорилго: танил модны навчийг ялгаж, нэрлэх, модны нэрийг санах, хүүхдийн яриаг хөгжүүлэх; тэдний анхаарал, гоо зүйн мэдрэмжийг төлөвшүүлэх. Материал: хүүхэд бүр 3-4 навчтай ижил баглаатай (агч, царс, үнс, хус, нэг баглаа...
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд дидактик тоглоомоор дамжуулан байгаль орчны боловсрол олгохСургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд дидактик тоглоомоор дамжуулан байгаль орчны боловсрол олгох Тоглоом нь хүүхдийн сониуч байдлыг хангах, хүүхдийг эргэн тойрныхоо ертөнцийг идэвхтэй судлахад татан оролцуулах, эд зүйлсийн хоорондын уялдаа холбоог танин мэдэхэд тусалдаг тоглоом гэдгийг хүн бүр мэддэг.
Сургуулийн өмнөх насны багш нарын ашигладаг экологийн тоглоомууд нь субьектууд, байгалийн үзэгдэл, амьтан, амьтдын талаархи мэдлэгийг тодруулах, нэгтгэх, өргөжүүлэх зорилготой юм. ургамал. Эдгээр тоглоомууд нь навч, жимс жимсгэнэ ашигладаг гоёл чимэглэлийн мод, хүнсний ногоо, жимс жимсгэнэ гэх мэт. Эдгээрийг хүрээлэн буй ертөнц, амьдралын аюулгүй байдал гэх мэт зүйлстэй танилцах, байгалийн объектын шинж чанар, чанарын талаархи хүүхдийн мэдлэгийг тодорхой болгоход ашигладаг.
- Хэвлэмэл гарал үүсэлтэй ширээний тоглоомууд нь ургамал, амьгүй байгалийн үзэгдэл, амьтдын талаарх мэдлэгийг системчлэхэд тусалдаг.
- Амаар тоглоом нь хүрээлэн буй ертөнц дэх объектуудын шинж чанар, шинж чанарыг бэхжүүлэхэд тусалдаг.
- Гадна тоглоомууд нь амьтдын талаархи мэдлэгийг нэгтгэх, тэдний зуршил, амьдралын хэв маягийг дуурайхад тусалдаг. Ийм байгалийн тоглоомууд нь амьд ба амьгүй байгалийн үзэгдлийг тусгадаг.
- Бүтээлч тоглоомууд нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд эргэн тойрныхоо ертөнцтэй танилцах явцад хүлээн авсан сэтгэгдлийг тусгахыг заадаг. Тоглоомын дасгалууд нь олж авсан мэдлэгээ нэгтгэхэд чиглэгддэг.
Дарья Алферова
Байгаль орчны талаархи ойлголтыг хөгжүүлэх дидактик тоглоомуудын картын индекс бэлтгэл бүлэг
Байгаль орчны санааг хөгжүүлэх дидактик тоглоомуудын картын индекс
Учир нь бэлтгэл бүлэг.
Бэлтгэсэн: Багш Алферова Дарья Александровна
MBDOU "Солнышко" цэцэрлэг, Тамбов, 2017 он
"Бид - экологичид»
Зорилтот: хүүхдийн байгалийн талаархи мэдлэгийг нэгтгэх.
Тоглоомын явц: Байгаль судалдаг, хамгаалдаг хүмүүсийг дууддаг гэдгийг багш хүүхдүүдэд сануулж байна байгаль орчны мэргэжилтнүүд, Мөн экологичдын дүрд тоглохыг урьж байна. Бусад хүүхдүүд тэднээс асуулт асуух болно. Жишээ нь:
1. Бид ойд байгаа шувуудыг хамгаалвал хэнд туслах вэ?
2. Байгальд махчин амьтан яагаад хэрэгтэй вэ?
3. Улаан ном гэж юу вэ, юунд зориулагдсан бэ?
4. Хүмүүс яагаад байгалийн нөөц газрыг бий болгодог вэ?
5. Зул сарын гацуур мод, хэрэм, шилүүс хоёр хоорондоо ямар холбоотой болохыг бидэнд хэлээч?
6. Амьтан, шавьж ургамалд хэрхэн тусалдаг вэ?
"Байгалийг хамгаалах"
Зорилтот: байгалийн объектыг хамгаалах талаархи мэдлэгийг нэгтгэх.
Тоног төхөөрөмж: зургуудургамал, шувууд, амьтан, хүн, нар, ус, агаарын дүрс бүхий.
Тоглоомын явц: ширээн дээр эсвэл бичгийн цаасан дээр зургуудургамал, шувууд, амьтан, хүн, нар, ус гэх мэтийг дүрсэлсэн. Багш нэгийг нь хасна зургууд, хэрэв дэлхий дээр ямар ч далд объект байхгүй бол үлдсэн амьд биетүүдэд юу тохиолдохыг хүүхдүүд хэлэх ёстой. Жишээ нь: шувууг устгана - бусад амьтад, хүн, ургамалд юу тохиолдох вэ.
"Амьд пирамид"
Зорилтот: тухай хүүхдийн мэдлэгийг нэгтгэх цоолтуурын картаар дамжуулан экологийн пирамид.
Тоног төхөөрөмж: цоолтуурын картуудмахчин болон өвсөн тэжээлт амьтдыг дүрсэлсэн.
Тоглоомын явц: багш хүүхдүүдэд өгдөг цоолтуурын картуудзүүн талд нь махчин амьтдын, баруун талд өвсөн тэжээлтний дүрстэй. Хүүхдүүд барьдаг амьтан руу махчин амьтдаас сум зурах ёстой.
"Байгаль ба хүн"
Зорилтот: хүний бүтээсэн зүйл, байгаль хүнд юу өгдөг тухай хүүхдийн мэдлэгийг нэгтгэх, системчлэх.
Тоног төхөөрөмж: бөмбөг.
Тоглоомын явц: багш хүүхдүүдтэй яриа өрнүүлж, бидний эргэн тойронд байгаа хүмүүсийн мэдлэгийг тодруулж өгдөг зүйлсхүний гараар бүтээгдсэн эсвэл байгальд байдаг бөгөөд хүмүүс тэдгээрийг ашигладаг; жишээлбэл ой мод, нүүрс, газрын тос, хий байгальд байдаг ч байшин, үйлдвэрүүдийг хүн бүтээдэг.
"Хүний бүтээсэн зүйл"
"Байгалиас юу бүтээгдсэн бэ"? гэж багшаас асуугаад бөмбөг шиддэг.
Хүүхдүүд бөмбөгийг барьж, асуултанд хариулна. Санаж чадахгүй байгаа хүмүүс ээлжээ алддаг.
"Том гинж"
Зорилтот: амьд ба амьгүй байгалийн объектуудын талаархи хүүхдийн мэдлэгийг тодруулах.
Тоног төхөөрөмж: зургуудамьд эсвэл амьгүй байгалийн объектын дүрс бүхий.
Тоглоомын явц: багшийн гарт сэдвийн зурагамьд эсвэл амьгүй байгалийн объектын дүрс бүхий. Дамжуулж байна зураг, эхлээд багш, дараа нь гинжин хэлхээнд байгаа хүүхэд бүр давтагдахгүйн тулд тухайн объектын нэг шинж чанарыг нэрлэнэ. Жишээ нь, "хэрэм"- амьтан, зэрлэг, ой, улаан, сэвсгэр, самар хазах, мөчрөөс мөчир рүү үсрэх гэх мэт.
"Агаар, газар, ус"
Зорилтот: байгалийн объектуудын талаархи хүүхдийн мэдлэгийг нэгтгэх, сонсголын анхаарлыг хөгжүүлэх, сэтгэлгээ, оюун ухаан.
Тоног төхөөрөмж: бөмбөг.
Тоглоомын явц:
Сонголт 1. Багш бөмбөгийг хүүхэд рүү шидэж, байгалийн объектыг нэрлэнэ, жишээлбэл: "шаазгай". Хүүхэд хариулах ёстой "агаар"мөн бөмбөгийг буцааж шидэх. Үг дээр "Дельфин"хүүхэд хариулдаг "ус", үг тутамд "чоно" - "Дэлхий"гэх мэт.
Сонголт 2. Багш энэ үгийг дууддаг "агаар"Бөмбөгийг барьж авсан хүүхэд шувууг нэрлэх ёстой. Үг дээр "Дэлхий"- дэлхий дээр амьдардаг амьтан; үг тутамд "ус"- гол мөрөн, далай, нуур, далай тэнгисийн оршин суугчид.
"Хэн хаана амьдардаг вэ?"
Зорилтот: амьтад, тэдгээрийн амьдрах орчны талаархи мэдлэгийг нэгтгэх.
Тоног төхөөрөмж: зургуудамьтад, тэдгээрийн амьдрах орчны зурагтай.
Тоглоомын явц: багшаас зургуудамьтдын дүрс бүхий, хүүхдүүдэд зориулсан - янз бүрийн амьтдын амьдрах орчны зурагтай (нүх, үүр, гол, хонхор, үүр гэх мэт). Багш харуулж байна зурагамьтны дүрстэй. Хүүхэд заавал байх ёстой тодорхойлох, хаана амьдардаг, хэрэв энэ нь түүнтэй давхцаж байвал зураг, "байх"гэртээ, харуулах багшийн карт.
"Ашиг-хор хөнөөл"
Зорилтот: байгаль дахь харилцааны талаархи мэдлэгээ нэгтгэх.
Тоглоомын явц: Эхлээд сонголт: "Ашиг - хор хөнөөл". (Сэдэв: зэрлэг амьтан)
Хүүхдүүд тойрог дээр зогсох ёстой. гэж багш асууж байна асуулт: "Зөгий ямар хэрэгтэй вэ?", хүүхдүүд нөхдийнхөө хариултыг давтахгүйгээр асуултанд ээлжлэн хариулах ёстой. Дараа нь даалгавар өөрчлөгдөж байна: "Зөгий ямар хор хөнөөл учруулдаг вэ?"
Хоёр дахь сонголт: "Таалагдаж байна - таалагдахгүй байна" (Сэдэв: амьд байгаль биш)
Гурав дахь сонголт: "Сайн - муу". (Сэдэв: улирал ба 4 элементүүд: ус, агаар, газар ба гал). Энэ зарчим нь адилхан.
Багш асуулт асуудаг: "Хэрэв байгалийн объектуудын бүх муу чанарууд алга болж, бидний эргэн тойрон дахь бүх зүйл сайхан болвол юу болох вэ?" (чоно сайн болсон - тэр туулай идэхээ больсон, туулай идэх болно маш олон салсан, тэд модны бүх холтосыг хазаж, мод цөөрч, олон шувууд амьдрах газаргүй болно).
Хэрэв бүх зүйл зөвхөн ашиг тустай бөгөөд ямар ч хор хөнөөлгүй бол дэлхий дээрх амьдрал эрс өөрчлөгдөж, бүр үхэж магадгүй юм.
Тоглоомын төгсгөлд багш нь ямар ч хор хөнөөлтэй амьтад, ашиг тустай, байгальд илүүдэл зүйл байхгүй, бүх зүйл шаардлагатай гэж дүгнэх ёстой.
"Бид сагсанд юу авах вэ?"
Зорилтот: талбай, цэцэрлэг, цэцэрлэг, ойд ямар төрлийн ургац хурааж авдаг тухай мэдлэгийг нэгтгэх, жимс жимсгэнэ ургасан газраас нь хэрхэн ялгахыг заах.
Тоног төхөөрөмж: зургуудхүнсний ногоо, жимс жимсгэнэ, үр тариа, амтат гуа, мөөг, жимс, сагсны зурагтай.
Тоглоомын явц: зарим хүүхдүүдэд - зургууд, байгалийн янз бүрийн бэлгийг дүрсэлсэн. Бусдын хувьд - сагс хэлбэртэй зургууд.
"Хүүхдүүд бол жимс"Хөгжилтэй хөгжим дагалдаж, тэд өрөөний эргэн тойронд тархаж, хөдөлгөөн, нүүрний хувирлыг ашиглан том тарвас, зөөлөн гүзээлзгэнэ, өвсөнд нуугдаж буй мөөг гэх мэтийг дүрсэлдэг.
"Хүүхдүүд бол сагс"хоёр гартаа жимс авах ёстой. Шаардлагатай нөхцөл: Хүүхэд бүр нэг дор ургасан үр жимсээ өгөх ёстой (цэцэрлэгээс авсан ногоо гэх мэт). Энэ болзлыг хангасан хүн ялна.
"Мөөгний сагс"
Зорилтот: идэж болох ба иддэггүй мөөгний талаарх мэдлэгээ нэгтгэх.
Тоног төхөөрөмж: сагс, зургуудидэж болох ба иддэггүй мөөгний зурагтай.
Тоглоомын явц: хүүхэд бүрийн өмнө ширээн дээр байдаг таах зургууд. Багш мөөгний тухай оньсого хийж, хүүхдүүд олж, тавьдаг зураг- сагсан дахь идэж болох мөөгийг тааварлаарай.
Сэдвийн талаархи нийтлэлүүд:
4-5 насны хүүхдүүдэд зориулсан дидактик тоглоомын картын индексСургуулийн өмнөх боловсрол боловсролын байгууллага d/s No 4 с. Унароково Бэлтгэсэн: дунд бүлгийн багш Радчук I.I. Дидактик тоглоомын картын индекс.
Цэцэрлэгийн янз бүрийн насны бүлгүүдэд хэл яриаг хөгжүүлэх дидактик тоглоом, дасгалын картын индекс.Дидактик тоглоом, янз бүрийн хэл яриаг хөгжүүлэх дасгалын картын индекс насны бүлгүүдцэцэрлэгт зориулсан дидактик тоглоом, дасгалууд.
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд эрүүл амьдралын хэв маягийн талаархи санаа бодлыг бий болгох дидактик тоглоомуудын картын индекс"Таны нүд гэмтэхгүйн тулд" дидактик тоглоом Зорилго: харааны эрхтнүүдийн талаархи мэдлэгийг хөгжүүлэх. Багш дүрмийг уншиж, загвар картуудыг харуулдаг.
3-4 насны сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн хөгжмийн хөгжлийн талаархи дидактик тоглоомуудын картын индекс.Тоглоомын нэр: 1. Бие халаалт Зорилго: Хичээлийн өмнө хүүхдүүдийг зохион байгуулах. Материал ба тоног төхөөрөмж: Обьектгүй Тоглоомын явц: Хүүхдүүд сандал дээр сууна.
БЭЛТГЭЛИЙН БҮЛЭГ
Экологийн тоглоом "Ашиг - хор хөнөөл"
Зорилтот: Байгальд ашиг тустай, хор хөнөөлтэй зүйл байдаггүй, зөвхөн шаардлагатай байдаг гэдгийг хүүхдүүдэд ойлгуул.
1-р шат
Эхний сонголт: "Ашиг тус - хор хөнөөл".
(сэдэв: зэрлэг ан амьтан).
Хүүхдүүд тойрог дээр зогсох ёстой. Багш асуулт асууна: "Зөгий ямар хэрэгтэй вэ? ", хүүхдүүд нөхдийнхөө хариултыг давтахгүйгээр асуултанд ээлжлэн хариулах ёстой. Дараа нь даалгавар өөрчлөгдөнө: "Зөгий ямар хор хөнөөл учруулдаг вэ? »
Хоёр дахь сонголт: "Таалагдаж байна - таалагдахгүй байна."
(сэдэв: амьд байгаль биш).
Зохион байгуулалтын зарчмыг 1-р хувилбараас үзнэ үү.
Гурав дахь сонголт: "Сайн - муу".
(сэдэв: улирал ба 4 элемент: ус, агаар, газар, гал). Энэ зарчим нь адилхан.
2-р шат
Багш асуулт асуудаг: "Хэрэв байгалийн объектуудын бүх муу чанарууд алга болж, эргэн тойрон дахь бүх зүйл сайхан болсон бол яах вэ? "(чоно сайн болсон - тэр туулай идэхээ больсон, маш олон туулай байсан тул модны бүх холтосыг хазаж, мод цөөрч, олон шувууд амьдрах газаргүй болно).
Хэрэв бүх зүйл зөвхөн ашиг тустай бөгөөд ямар ч хор хөнөөлгүй бол дэлхий дээрх амьдрал эрс өөрчлөгдөж, бүр үхэж магадгүй юм.
Тоглоомын төгсгөлд багш нь ямар ч хор хөнөөлтэй амьтад, ашиг тустай, байгальд илүүдэл зүйл байхгүй, бүх зүйл шаардлагатай гэж дүгнэх ёстой.
БЭЛТГЭЛИЙН БҮЛЭГ
Экологийн тоглоом "Шар шувуу ба хэрээ"
Зорилтот: Хүүхдүүдийн эргэн тойрон дахь ертөнцийн талаархи санаа бодлыг шалгаж, нэгтгэх.
Хүүхдүүд "шар шувуу", "хэрээ" гэсэн хоёр багт хуваагдах ёстой. Хоёулаа 3 метрийн зайд бие биенийхээ эсрэг эгнээнд зогсож, тэдний ард байшингууд, мөн 3 метрийн зайд зогсож байна.
Багш даалгавар өгдөг:
Шар шувуу үнэнд дуртай, хэрээнүүд худалд дуртай, тиймээс би үнэнийг хэлэхэд шар шувуунууд хэрээг барих ёстой. "Хэрээ" гэр рүүгээ зугтдаг ба эсрэгээрээ.
Дараа нь багш байгалийн түүхийн агуулгын хэллэгүүдийг хэлдэг.
-баавгайнууд бар идэх дуртай
-хаврын улиралд хус мод ээмэгтэй байдаг
-Заан сэлж чаддаггүй
Дельфин бол загас биш амьтан юм.
Хүүхдүүд энэ сэдвийн талаархи мэдлэг дээрээ үндэслэн хэллэгийн зөв, бурууг ойлгох ёстой бөгөөд өөрсдөө энэ хэллэгт зан авираараа (зугтах эсвэл гүйцэх) хариу үйлдэл үзүүлэх ёстой. Цаг болгоны дараа хүүхдүүдээс яагаад ийм юм болсныг асууж, 2-3 хэллэг хийсний дараа тоглогчдын байрыг өөрчлөхийг зөвлөж байна.
БЭЛТГЭЛИЙН БҮЛЭГ
Экологийн тоглоом « Бид бүгд ямар ялгаатай вэ"
Зорилтот: байгалийн ертөнцийн олон талт байдал, түүний өвөрмөц байдал, онцлох байдлыг харуулах сайн чанаруудаливаа байгалийн объект.
Багш даалгавар өгдөг:
Зүүн талд нь далайд хайртай хүмүүс, баруун талд нь гол мөрөнд илүү хайртай хүмүүс зогсож, голд нь хоёуланд нь дуртай хүмүүс үлд.
Дараа нь хүүхдүүдэд дараах асуултууд тавигдана.
Чи яагаад далайд дуртай вэ?
Чи яагаад голд дуртай юм бэ?
Та яагаад дунд нь үлдсэн юм бэ?
Даалгаврын сонголтууд: өвөл - зун,
chamomile - хонх, бороо - цас.
Тоглоомын төгсгөлд багш хоёулаа сайн байна гэж дүгнэх ёстой, та зөвхөн энэ сайн шинж чанарыг анзаарах хэрэгтэй. Ийм тоглоомын үр дүнд хүүхдүүд илүү сайн зүйлийг сонгоход хэцүү болж, тэд дунд хэвээр үлддэг. Гэсэн хэдий ч энэ нь тоглоомын зорилго биш юм.
БЭЛТГЭЛИЙН БҮЛЭГ
Экологийн тоглоом « Модоо олоорой"
Зорилтот: суралцах боломжийг олгоно орчин, түүнтэй шууд харилцах туршлагыг ашигла (байгаль дээр хийсэн).
Багш нэг хүүхдийн нүдийг боож, хэд хэдэн удаа эргүүлж, мод руу хөтөлдөг. Хүүхэд энэ модыг мэдрэх замаар судлах ёстой.
Судалгааны явцад багш дараахь асуултуудыг тавьдаг.
Гөлгөр юм уу үгүй юу?
Энэ нь навчтай юу?
Салбарууд газраас өндөрт эхэлдэг үү?
Дараа нь багш хүүхдийг модноос холдуулж, замуудыг төөрөлдүүлж, нүдийг нь тайлж, модыг мэдрэх явцад олж авсан туршлагаа ашиглан "өөрийн" модыг таахыг урьдаг.
Ирээдүйд та хүүхдүүдийн тоглоомыг хосоор нь санал болгож болно.
БЭЛТГЭЛИЙН БҮЛЭГ
Экологийн тоглоом "Улирал"
Зорилтот: логик сэтгэлгээг хөгжүүлэх, байгалийн улирлын өөрчлөлтийн тухай ойлголтоор хүүхдийн оюун ухааныг баяжуулах.
Багш нь амьд ертөнцийн зарим объектыг (амьд эсвэл ургамал) нэрлэж, хүүхдүүдийг энэ объектыг зун, өвөл, намар, хавар хаана, ямар хэлбэрээр харж болохыг төсөөлж, хэлэхийг урьж байна.
Жишээ нь: МӨӨГ.
Зуны улиралд - ойд, замын ирмэг дагуу, нугад шинэхэн, түүнчлэн лаазанд лаазалсан, хатаасан, өнгөрсөн жилээс үлдсэн эсвэл энэ жил бэлтгэсэн бол.
Намрын улиралд ч мөн адил.
Өвлийн улиралд - зөвхөн лаазалсан эсвэл хатаасан, гэхдээ тэдгээрийг тусгайлан заасан газарт ургуулсан тохиолдолд л шинэхэн байж болно.
Хавар - өвлийг хараарай, гэхдээ хавар ургадаг мөөг (морель) нэмнэ.
БЭЛТГЭЛИЙН БҮЛЭГ
Экологийн тоглоом
"Юу өөрчлөгдсөн бэ"
Дидактик даалгавар.
Объектуудыг ижил төстэй байдлаар нь олох.
Тоглоомын үйл ажиллагаа.Ижил төстэй зүйл хайх.
Дүрэм.Та танигдсан ургамлыг зөвхөн түүний тайлбарыг сонссоны дараа багшийн дохиогоор харуулж болно.
Тоног төхөөрөмж.Ижил ургамлыг (тус бүр 3-4) хоёр ширээн дээр тавьдаг.
Тоглоомын явц.
Багш нь ширээний аль нэг дээр ургамлыг үзүүлж, түүний онцлог шинж чанаруудыг дүрсэлж, дараа нь хүүхдийг өөр ширээн дээр ижил ургамлыг олохыг урьдаг. (Та бүлгийн өрөөнд ижил төстэй ургамлыг олохыг хүүхдүүдээс хүсч болно.)
Тоглоомыг ширээн дээрх ургамал тус бүрээр давтана.
БЭЛТГЭЛИЙН БҮЛЭГ
Экологийн тоглоом "Надад хэлэх зүйл ол"
Дидактик даалгавар. Жагсаалтанд орсон шинж чанаруудыг ашиглан объектуудыг олох.
Тоглоомын үйл ажиллагаа. Ургамлыг шинж чанарт нь үндэслэн таамаглах.
Дүрэм.Та зөвхөн багшийн хүсэлтээр хүлээн зөвшөөрөгдсөн ногоо, жимс жимсгэнэ гэж нэрлэж болно.
Тоног төхөөрөмж.Хүнсний ногоо, жимс жимсгэнэ нь тод харагдахын тулд ширээний ирмэгийн дагуу байрлуулсан байна
бүх хүүхдүүд объектын өвөрмөц шинж чанартай байдаг.
Тоглоомын явц. Багш нь ширээн дээр хэвтэж буй объектуудын нэгийг, өөрөөр хэлбэл, нарийвчлан дүрсэлдэг
хэлбэрийг нэрлэнэ
хүнсний ногоо, жимс жимсгэнэ, тэдгээрийн өнгө, амт. Дараа нь багш хүүхдүүдийн нэгээс: "Надад ширээн дээр үзүүл, тэгээд
Тэгээд миний чамд хэлсэн зүйлийг нэрлэ." Хэрвээ хүүхэд даалгавраа гүйцэтгэсэн бол багш тайлбарлана
өөр хичээл, даалгаврыг өөр хүүхэд гүйцээнэ. Тоглоом бүх хүүхдүүд хүртэл үргэлжилнэ
Тэд тайлбараас тухайн зүйлийг тааварлахгүй.
БЭЛТГЭЛИЙН БҮЛЭГ
Экологийн тоглоом "Ажилтайг нь ол"
Дидактик даалгавар.Объектуудыг ижил төстэй байдлаар нь олох. Тоглоомын үйл ажиллагаа.Хүүхдүүд объектын зохион байгуулалтанд өөрчлөлт оруулдаг.
Дүрэм.Багш ургамлын газрыг хэрхэн өөрчлөхийг харах боломжгүй юм.
Тоног төхөөрөмж.Хоёр ширээн дээр 3-4 ижил ургамлыг тодорхой дарааллаар байрлуулна, жишээлбэл, фикус, цэцэглэдэг герани, спаржа, анхилуун үнэртэй герани.
Тоглоомын явц. Багш хүүхдүүдээс ургамал хэрхэн зогсож байгааг сайн харж, нүдээ анихыг хүснэ. Энэ үед тэр ургамлыг нэг ширээн дээр сольдог. Дараа нь тэр хүүхдүүдээс ваарыг өмнөх байдлаар нь засч, өөр ширээн дээрх ургамлын дарааллыг харьцуулан байрлуулахыг хүснэ. Хэд хэдэн давталтын дараа та тоглоомыг нэг багц ургамал (харааны хяналтгүйгээр) тоглож болно.
БЭЛТГЭЛИЙН БҮЛЭГ
Экологийн тоглоом "Тайлбараас ургамлыг тааварлаарай"
Дидактик даалгавар. Жагсаалтанд орсон шинж чанаруудыг ашиглан объектуудыг олох. Тоглоомын үйл ажиллагаа. Хайх
оньсого-тайлбарын дагуу объект.
Дүрэм.Та ургамлыг багшийн хүсэлтээр хэлсний дараа л үзүүлж болно.
Тоног төхөөрөмж.Эхний тоглоомуудын хувьд хэд хэдэн доторх ургамал (2-3) мэдэгдэхүйц байна
өвөрмөц онцлог. Бүх хүүхдүүд ургамал бүрийг тодорхой харахын тулд тэдгээрийг ширээн дээр тавьдаг.
Тоглоомын явц. Багш нэг ургамлын талаар дэлгэрэнгүй ярьж эхэлдэг. Нэгдүгээрт, тэр юу болохыг тэмдэглэв
Энэ нь "мод шиг", "өвс" шиг харагддаг), дараа нь ургамал иштэй эсэхийг хэлэхийг танаас асууна. Багш анхаарлаа хандуулдаг
хүүхдүүд навчны хэлбэр (дугуй, зууван - өргөст хэмх шиг, нарийн, урт), цэцгийн өнгө (үндсэн өнгө),
peduncle дээрх тэдний тоо Эхний тайлбарыг бага хурдтайгаар өгсөн бөгөөд ингэснээр хүүхдүүд харж болно
багшийн хэлсэн бүх зүйлийг анхаарч үзээрэй. Тайлбарыг дуусгасны дараа багш: "Би ямар ургамлын тухай яриад байна вэ?" Гэж асуув.
чи надад хэлсэн үү? Хүүхдүүд ургамлыг үзүүлж, боломжтой бол нэрлэ. Та залуусыг бүлэгт хайж олохыг урьж болно
Энд тайлбарласан ургамалтай төстэй бүх ургамал байна.
БЭЛТГЭЛИЙН БҮЛЭГ
Экологийн тоглоом "Нэрээр нь ургамлыг ол"
Эхний сонголт.
Дидактик даалгавар. Ургамлыг нэрээр нь олоорой.
Тоглоомын үйлдлүүд. Нэрлэсэн ургамлыг хайж олох.
Дүрэм.Та ургамал хаана нуугдаж байгааг харж чадахгүй.
Тоглоомын явц. Багш бүлгийн өрөөнд байгаа тасалгааны ургамлыг нэрлэх бөгөөд хүүхдүүд үүнийг олох ёстой. Эхэндээ
Багш бүх хүүхдүүдэд даалгавар өгдөг: "Манай бүлгийн өрөөнд миний нэрлэсэн ургамлыг хэн хурдан олох вэ?" Дараа нь
зарим хүүхдээс даалгавраа биелүүлэхийг хүснэ. Хэрвээ хүүхдүүд том талбайд нэрлэгдсэн ургамлыг олоход хэцүү бол
бусад олон өрөөнүүдийн дунд тоглоомыг өмнөх, өөрөөр хэлбэл сонгосон ургамлуудтай адилтгаж тоглож болно
ширээн дээр тавь. Дараа нь өрөөнд ургамал хайх нь тоглоомын илүү төвөгтэй хувилбар болох болно.
Хоёр дахь сонголт.
Та багш эсвэл хүүхдүүдийн аль нэг нь нуух тоглоомыг ашиглан тоглоом тоглож болно ("Хаана" тоглоомыг үзнэ үү.
үүрлэсэн хүүхэлдэй нуугдсан уу?), Харин тайлбарын оронд доторх ургамал, тоглоом нуугдаж байгаа ойролцоо, та өгч болно
зөвхөн түүний нэр.
БЭЛТГЭЛИЙН БҮЛЭГ
Экологийн тоглоом "Юу дутуу байна!"
Дидактик даалгавар. Ургамлыг санах ойноос нэрлэ (харааны хяналтгүйгээр). Тоглоомын үйл ажиллагаа.Аль ургамал алга болсныг тааварлаарай. Дүрэм.Та ямар ургамал хурааж байгааг харж чадахгүй. Тоног төхөөрөмж.Өмнөх тоглоомуудаас хүүхдүүдэд сайн мэддэг 2-3 ургамлыг ширээн дээр тавьдаг.
Тоглоомын явц. Багш хүүхдүүдийг ширээн дээр ямар ургамал байгааг хараад нүдээ анихыг урьж байна. Энэ үед багш нэг ургамлыг устгадаг. Хүүхдүүд нүдээ нээхэд багш: "Аль ургамал алга болсон бэ?" Гэж асууна. Хэрэв зөв хариултыг хүлээн авбал ургамлыг буцааж байрлуулж, тоглоомыг өөр объектоор давтана. Анхаарна уу. Дээрх тоглоомуудыг 3-4 насны хүүхдүүдэд зөвлөж байна.
БЭЛТГЭЛИЙН БҮЛЭГ
Экологийн тоглоом "Тодорхойлооч, би таамаглах болно"
Дидактик даалгавар. Насанд хүрэгчдийн тайлбарын дагуу ургамлыг олоорой.
Тоглоомын үйл ажиллагаа. Оньсого-тайлбараар ургамлыг таамаглах.
Дүрэм.Эхлээд та тэдний хэлэх ургамлыг олж, дараа нь нэрлэх хэрэгтэй.
Тоглоомын явц.Багш бүлгийн өрөөнд байгаа нэг ургамлыг дүрсэлдэг. Хүүхдүүд үүнийг олох ёстой
тайлбараар, хэрэв энэ нь тэдэнд танил бол түүнийг нэрлэ. Хүүхдүүдийн нэрийг хараахан мэдэхгүй байгаа тэдгээр ургамлууд дахин
тэжээгч өөрийгөө дууддаг.
Тайлбарлахдаа "навчны хэлбэр", "цэцгийн өнгө" гэх мэт нийтээр хүлээн зөвшөөрөгдсөн нэр томъёог ашиглах ёстой.
хүүхдүүдэд ургамлын өвөрмөц, нийтлэг шинж чанарыг тодорхойлоход тусална.
БЭЛТГЭЛИЙН БҮЛЭГ
Экологийн тоглоом "Надад хэлэх зүйл ол"
Дидактик даалгавар. Насанд хүрэгчдийн асуултын хариуд ургамлын шинж чанарыг тодорхойлж, нэрлэнэ үү.
Тоглоомын үйл ажиллагаа. Насанд хүрэгчдэд зориулсан "оньсого" хийх. Дүрэм.Та таамаглаж буй ургамлыг нэрлэж чадахгүй. Асуултанд зөв хариулна уу.
Тоглоомын явц. Багш нь ширээн дээр зогсож буй доторх ургамлууд руу нуруугаа харуулан хүүхдүүдтэй харан сууна. Багш нэг хүүхдээс ургамлыг сонгож, хүүхдүүдэд үзүүлэхийг хүсэх бөгөөд дараа нь тэр ургамлыг хүүхдүүдийн тайлбараас олж мэдэх шаардлагатай болно. Багш тэдэнд иш байгаа эсэх, навчны хэлбэр, өнгө (ногоон өнгийг нэрлэнэ), навчны гадаргуу (гөлгөр, гөлгөр биш), цэцэг байгаа эсэх, хэдэн ширхэг байгаа талаар асуулт асууна. салбар, тэд ямар өнгөтэй байна. Жишээ нь: "Энэ ямар харагддаг вэ - мод эсвэл өвс үү? Их бие нь зузаан, шулуун байна уу? Навчнууд нь өргөст хэмх шиг том уу? Хар ногоон, гялалзсан уу? Ургамлыг таньсан багш түүнийг нэрлэж, харуулж байна. Тоглоомыг давтаж болно.
БЭЛТГЭЛИЙН БҮЛЭГ
Экологийн тоглоом "Таамагла, бид таамаглах болно"
Эхний сонголт.
Дидактик даалгавар. Объектуудыг дүрсэлж, тэдгээрийг тайлбараар нь олох.
Тоног төхөөрөмж.Ширээн дээр 3-4 ургамал тавьдаг.
Тоглоомын үйл ажиллагаа. Ургамлын тухай оньсого хийх, тааварлах.
Дүрэм.Та ургамлыг нэрлэхгүйгээр дүрслэх хэрэгтэй.
Тоглоомын явц. Нэг хүүхэд хаалгаар гарч байна. Тэр бол жолооч. Хүүхдүүд ямар ургамал, юу байхаа тохиролцдог
ярих. Жолооч буцаж ирэхэд хүүхдүүд түүнд юу төлөвлөж байгаагаа тайлбарлав. Түүхийг анхааралтай сонсоод,
Жолооч үйлдвэрийг нэрлэж, харуулах ёстой.
Хоёр дахь сонголт.
Багш хүүхдүүдийн нэгийг ширээн дээр зогсож буй ургамлыг дүрслэхийг урьж байна. Үлдсэн хэсэг нь түүхээс ургамлыг таньж, нэрлэх ёстой.
БЭЛТГЭЛИЙН БҮЛЭГ
Экологийн тоглоом "Миний нэрийг зарах"
Дидактик даалгавар.
Нэрээр нь зүйлийг ол.
Тоглоомын үйлдлүүд.Худалдан авагч, худалдагчийн үүргийг гүйцэтгэдэг.
Дүрэм.Худалдан авагч нь үйлдвэрийг нэрлэх ёстой, гэхдээ үүнийг харуулах ёсгүй. Худалдагч ургамлыг нэрээр нь олдог.
Тоног төхөөрөмж.Тасалгааны ургамал, зэрлэг цэцэг, цэцэрлэгийн цэцэг сонгох. Тэднийг задалж, ширээн дээр байрлуул.
Тоглоомын явц.
Нэг хүүхэд худалдагч, бусад нь худалдан авагч. Худалдан авагчид худалдаж авахыг хүсч буй ургамлуудыг нэрлэж, худалдагч тэднийг олж, худалдан авалтыг гаргадаг. Хэцүү тохиолдолд худалдан авагч нь ургамлын шинж чанарыг нэрлэж болно.
Анхаарна уу. Сүүлийн гурван тоглоомыг дунд бүлгийн хүүхдүүдэд санал болгож байна.
БЭЛТГЭЛИЙН БҮЛЭГ
Экологийн тоглоом "Би чамд үзүүлэх цаас олоорой"
Дидактик даалгавар. Объектуудыг ижил төстэй байдлаар нь олох.
Тоглоомын үйл ажиллагаа. Хүүхдүүд тодорхой цаас бариад гүйж байна.
Дүрэм.Гарт нь үзүүлсэнтэй ижил хувьцаа байгаа хүмүүс л тушаалаар гүйж ("нисэх") боломжтой
багш