Geografi pada masa ini merupakan sains asas, asas untuk pembangunan disiplin fizikal dan geografi lain, khususnya sains tanah, sains landskap, biogeografi, geosains angkasa, geologi, meteorologi, oseanologi, klimatologi dan lain-lain. Geografi mengkaji struktur planet Bumi, persekitaran terdekatnya, serta sampul geografi - persekitaran aktiviti manusia. Pada masa ini, alam sekitar sedang mengalami perkembangan pesat proses negatif, khususnya perubahan iklim, peningkatan pencemaran, dsb.
Masalah hubungan antara masyarakat manusia dan alam adalah lebih relevan hari ini berbanding sebelum ini. Untuk memantau proses yang sedang berjalan dengan cekap, adalah perlu, pertama sekali, untuk mengetahui struktur planet kita dan undang-undang yang mengawal perkembangannya. Bumi adalah rumah bersama kita, dan kualiti serta keselesaan hidup untuk kita dan generasi akan datang akan bergantung pada tindakan moden masyarakat manusia.
Bagaimana ilmu Geografi telah berkembang jauh perkembangan sejarah. Masalah struktur Bumi telah membimbangkan para saintis sejak zaman purba. Sudah di China purba, Mesir, dan Babylon, imej permukaan Bumi telah disusun. Rancangan kota Babylon, pantai laut Mediterranean masih terpelihara. Perihalan tanah, iaitu geografi (daripada geo - Greek "Bumi" dan graf - "penerangan") telah dibangunkan secara aktif di Yunani purba. Ramai saintis zaman purba berminat dengan persoalan bentuk Bumi. Pelbagai idea telah dinyatakan, khususnya, bahawa Bumi berada di atas tiga ekor gajah, yang berdiri di atas penyu yang berenang di lautan, dan lain-lain.
Saintis Yunani purba yang cemerlang Aristotle(384-322 SM) semasa bersalin "Meteorologi" menyatakan idea-idea cemerlang tentang struktur Bumi, bentuk sferanya, kewujudan "sfera" yang berbeza yang menembusi satu sama lain, kitaran air, arus laut, zon Bumi, punca gempa bumi, dll. Idea moden Geografi sebahagian besarnya mengesahkan tekaannya.
Ramai saintis juga berminat dengan persoalan saiz Bumi. Pengukuran yang paling tepat telah diambil Eratosthenes Kirensky - saintis Yunani kuno (kira-kira 276-194 SM). Beliau meletakkan asas geografi matematik. Dia adalah orang pertama yang mengira lilitan Bumi di sepanjang meridian, dan, secara mengejutkan, angka yang diperoleh adalah hampir dengan pengiraan moden - 40 ribu km. Eratosthenes mula-mula menggunakan istilah "geografi".
Geografi purba melaksanakan fungsi deskriptif terutamanya. Karya ahli geografi dan astronomi Yunani kuno memainkan peranan penting dalam perkembangan arah ini Claudius Ptolemy(sekitar 90-168 SM). Dalam kerja saya "Panduan Geografi" yang terdiri daripada lapan jilid, dia bercadang untuk membezakan antara geografi dan koreografi. Geografi memperkatakan gambaran keseluruhan bahagian Bumi yang diketahui dan segala yang ada di atasnya. Tawaran koreografi Penerangan terperinci lokaliti, iaitu sejenis sejarah tempatan, menurut konsep moden. Ptolemy membuat pelbagai peta dan dianggap sebagai "bapa" kartografi. Mereka ditawarkan beberapa unjuran peta baharu. Apa yang membawanya kemasyhuran terbesar ialah idea struktur geosentrik dunia, yang menganggap Bumi sebagai pusat alam semesta, di mana Matahari dan planet lain berputar.
Adalah dipercayai bahawa karya Ptolemy menyelesaikan zaman purba dalam perkembangan geografi, yang kemudiannya terutama berkaitan dengan perihalan tanah yang baru ditemui.
Pada era Yang Agung penemuan geografi(abad XVI-XVII) arah lain muncul - analitikal.
Permulaan pembentukan geologi sebagai disiplin saintifik bebas dianggap sebagai penerbitannya di Belanda. "Geografi Am" oleh Bernhard Varenius pada tahun 1650. Karya ini membentangkan pencapaian dalam bidang astronomi dan penciptaan sistem heliosentrik dunia (N. Copernicus, G. Galileo, J. Bruno, I. Kepler). Bersama-sama dengan ini, hasil Penemuan Geografi Hebat diringkaskan. Subjek mempelajari geologi, menurut B. Varenius, ialah bulatan amfibia, terdiri daripada bumi, air, atmosfera, menembusi antara satu sama lain. Walau bagaimanapun, kepentingan manusia dan aktivitinya dikecualikan.
Idea utama tempoh ini ialah analisis hubungan antara bahagian alam yang berlainan. Dalam perkembangan idea ini sangat penting mempunyai pekerjaan Alexander von Humboldt(1769-1859), seorang saintis, ensiklopedia, naturalis dan pengembara Jerman yang cemerlang. Terdapat pendapat bahawa karya B. Varenius adalah permulaan perkembangan geosains umum, dan pencapaian Humboldt adalah salah satu puncak yang luar biasa. A. Humboldt banyak mengembara, mengkaji sifat Eropah, Tengah dan Amerika Selatan, Ural, Siberia. Dalam karya-karyanyalah kepentingannya terbukti analisis perhubungan sebagai idea utama semua sains geografi. Menganalisis hubungan antara relief, iklim, fauna dan tumbuh-tumbuhan, A. Humboldt meletakkan asas geografi tumbuhan dan geografi haiwan, doktrin bentuk kehidupan, klimatologi, dan geosains am menyokong idea pengezonan menegak dan latitudin. . Dalam karya beliau "Perjalanan ke Kawasan Ekuinoks Dunia Baru" jld 1-30 (1807-1834) dan "Angkasa" Idea permukaan bumi sebagai cangkang khas sedang berkembang, di mana bukan sahaja terdapat saling hubungan, tetapi juga interaksi bumi, udara, air, dan kesatuan alam semula jadi dan organik diperhatikan. A. Humboldt adalah orang pertama yang menggunakan istilah "sfera kehidupan", yang bermaksud sepadan dengan "biosfera" moden, dan "sfera sebab", sepadan dengan "noosfera".
Buku oleh A. Humboldt "Gambar Alam Semulajadi" tidak boleh meninggalkan sesiapa pun acuh tak acuh, kerana ia menggabungkan fakta yang boleh dipercayai dan penerangan alam yang sangat artistik. Beliau dianggap sebagai pengasas sains landskap artistik.
Pengasas jabatan geografi pertama di Universiti Berlin ialah A. Humboldt, yang hidup pada masa yang sama Carl Ritter(1779-1859). Dalam karyanya yang terkenal mengenai geosains, dia menganggap Bumi sebagai rumah bagi umat manusia, yang wujud berkat kuasa Pemberian Ilahi.
K. Ritter memperkenalkan istilah "geografi" ke dalam sains. Dia cuba mengukur hubungan ruang antara objek yang berbeza.
Dalam karya berbilang jilid “Tanah dan rakyat. Geografi Am" E. Reclus(1830-1905) menerangkan kebanyakan negara di dunia dengan cukup terperinci. Beliau dianggap sebagai pengasas kajian serantau moden.
Antara buku teks sains bumi yang diterbitkan pada abad ke-19, karya yang patut diberi perhatian E. Lenz (1851), A. Richthofen (1883), E. Lenda (1851). Walau bagaimanapun, pengarang ini mengecualikan biogeografi daripada karya mereka.
Di Rusia pada abad ke-18-19. Perkembangan idea geografi dikaitkan dengan nama-nama saintis yang cemerlang M.V. Lomonosov, V.N.
Pendekatan materialistik terhadap kajian fenomena dan proses dalam alam semula jadi amat jelas diperhatikan dalam karya M. V. Lomonosov (1711 - 1765). Sedang berlangsung "Di Lapisan Bumi" (1763) beliau menggariskan undang-undang pembentukan pelepasan Bumi, yang secara amnya sepadan dengan idea moden.
Pada abad XIX-XX. Di Rusia, karya mengenai geografi diterbitkan oleh P. P. Semenov-Tyan-Shansky, N. M. Przhevalsky, V. A. Obruchev, D. N. Anuchin dan lain-lain.
Sejak 80-an abad XIX. Sekolah Geografi Rusia mendapati dirinya berada di barisan hadapan dalam bidang geosains am. Dalam kerja-kerja V.V. Dokuchaeva (1846-1903)"Tanah hitam Rusia"(1883) dan A. I. Voeikova (1842-1916)"Iklim Dunia" didedahkan melalui contoh tanah dan iklim mekanisme yang kompleks interaksi komponen sampul geografi.
V. V. Dokuchaev pada akhir abad ke-19. dibuka undang-undang pengezonan geografi dunia. Ini adalah generalisasi teori yang luar biasa. V.V. Dokuchaev percaya bahawa zonasi adalah undang-undang alam semula jadi. Undang-undang ini terpakai kepada kedua-dua sifat organik dan bukan organik. Zon semula jadi-sejarah yang wujud di dunia adalah ungkapan spatial undang-undang ini. Cermin undang-undang pengezonan geografi dunia ialah tanah, mencerminkan interaksi alam yang hidup dan tidak bernyawa. Tahun penerbitan monograf "Russian Chernozem" - 1883 - dianggap sebagai tahun kelahiran sains bebas baru - sains tanah. V.V. Dokuchaev menjadi pengasas sains tanah saintifik. Karya beliau "Russian Chernozem" membuktikan bahawa tanah adalah badan sejarah semula jadi yang bebas yang timbul hasil daripada interaksi lima faktor pembentuk tanah: 1) batu induk; 2) iklim; 3) rupa bumi; 4) organisma hidup (mikroorganisma, tumbuhan, haiwan); 5) umur negara. Selepas itu, faktor lain telah ditambah - aktiviti ekonomi manusia. V.V. Dokuchaev membuat kesimpulan bahawa adalah perlu untuk mengkaji bukan sahaja faktor individu, tetapi juga hubungan dan interaksi semula jadi di antara mereka. Beliau menunjukkan kawasan pertanian berkait rapat dengan zon tanah. Ia berikutan bahawa dalam setiap zon pertanian mempunyai ciri-ciri sendiri dan kaedah sendiri untuk menyelesaikan masalah pengeluaran.
Bersama-sama dengan V.V. Dokuchaev, pelajar dan pengikutnya bekerja secara bebas: A.N. Krasnov, V.I. Vernadsky, G.I. Tanfilsv, G.D. Glinka, S.A Akademi Pertanian dan Perhutanan Petrovsky (kini Akademi Pertanian Moscow dinamakan sempena K. A. Timiryazev), yang diketuai oleh V. R. Williams(1863-1939). Dalam buku teksnya "Sains Tanah" yang melalui lima edisi, idea tentang hubungan rapat antara pengetahuan tentang tanah dan keperluan pertanian terbukti. Pelajar V.V. Dokuchaev dan ahli botani A.N. N. Krasnov(1862-1914) pada tahun 1889 beliau menganjurkan Jabatan Geografi di Universiti Kharkov, mengkaji padang rumput dan tropika asing, dan mencipta Taman Botani Batumi. A. N. Krasnov membuktikan ciri-ciri geologi saintifik yang membezakannya daripada geografi lama, khususnya pencarian hubungan bersama dan syarat bersama antara fenomena alam, kajian genesis (asal) fenomena, serta kajian perubahan dan bukannya statik. alam semula jadi. Dia mencipta buku teks Rusia pertama mengenai geosains am untuk universiti. Dalam buku teks, A. N. Krasnov mengembangkan pandangan baru tentang geografi sebagai sains yang mengkaji bukan fenomena dan objek individu, tetapi kompleks geografi - padang pasir, padang rumput, dll.
Oleh itu, selama berabad-abad - dari Aristotle hingga Dokuchaev - subjek kajian geografi fizikal telah menjadi lebih kompleks daripada permukaan bumi dua dimensi kepada cangkang geografi isipadu dengan hubungan rapat antara komponen yang membentuknya.
Dalam buku teks "Kursus Geografi Fizikal" II. I. Brounov jelas merumuskan idea bahawa kulit luar Bumi terdiri daripada empat komponen sfera: litosfera, atmosfera, hidrosfera dan biosfera, menembusi antara satu sama lain: maka tugas geografi fizikal adalah untuk mengkaji interaksi ini. Idea-idea beliau mempunyai pengaruh yang signifikan terhadap perkembangan selanjutnya geografi fizikal.
Idea bahawa ia adalah cangkang semula jadi Bumi yang merupakan subjek utama kajian geografi fizikal dibangunkan secara beransur-ansur, bermula dengan A. Humboldt.
Walau bagaimanapun, apakah cangkang Bumi, komponen apa yang terkandung di dalamnya, apakah sempadannya, tidak jelas. Isu-isu ini pertama kali dipertimbangkan Andrey Alexandrovich Grigoriev(1883-1968) pada tahun 1932 dalam artikel "Subjek dan tugas geografi fizikal."
Dalam artikel ini, A. A. Grigoriev mula-mula mencadangkan istilah "cengkerang fizikal-geografi", khususnya, dia percaya bahawa "permukaan bumi mewakili zon atau cangkang fizikal-geografi menegak secara kualitatif khas, yang dicirikan oleh interpenetrasi mendalam dan interaksi aktif litosfera, atmosfera dan hidrosfera, kemunculan dan perkembangan kehidupan organik di dalamnya, kehadiran di dalamnya proses fizikal-geografi yang kompleks tetapi bersatu." Pada tahun 1937, sebuah monograf oleh A. A. Grigoriev diterbitkan, di mana dia meletakkan justifikasi terperinci tentang sampul geografi sebagai subjek utama geografi fizikal, meneliti sempadan. sampul geografi dan kaedah untuk kajiannya.
Pada masa yang sama, L.S. Berg mengembangkan doktrin V.V. Dokuchaev tentang zon geografi dan berkembang doktrin landskap. Sejumlah saintis pada akhir 1940-an memulakan perdebatan, cuba membezakan ajaran A. A. Grigoriev dan L. S. Berg. Walau bagaimanapun, dalam kerja asas S. V. Kalesnik "Asas geosains am"(1947, 1955) terbukti bahawa kedua-dua arah ini tidak bercanggah, tetapi saling melengkapi.
Tahap kualitatif baru dalam kajian sampul geografi berlaku selepas pelancaran satelit Bumi buatan, penerbangan Yuri Alekseevich Gagarin pada 12 April 1961, dan pelancaran banyak makmal ke angkasa lepas dan dalam. Ini memungkinkan untuk mengkaji sampul geografi dari luar. Semua angkasawan gembira dengan keindahan Bumi, diperhatikan dari angkasa, dan pada masa yang sama, pencemaran manusia global di permukaannya menjadi jelas. Memelihara kesucian sampul geografi telah menjadi tugas yang mendesak untuk manusia, dan teori pemuliharaan mengelilingi seseorang alam sekitar - asas geosains moden.
Hari ini ia merupakan salah satu cabang utama dalam sistem sains geografi, mengkaji corak sampul geografi, organisasi spatio-temporal dan pembezaan; peredaran bahan, tenaga dan maklumat; fungsi, dinamik dan evolusinya. Geosains moden mengkaji geosfera yang membentuk sampul geografi, memantau keadaannya, dan membuat ramalan serantau dan global perkembangannya.
Semua masalah geosains ini diselesaikan berdasarkan kaedah penyelidikan geografi tradisional dan baharu (kartografi, statistik, geofizik, dll.), dan pencapaian terkini geoinformatik, penderiaan jauh, dan geosains angkasa.
BAB 1. DEPAN SAINS BUMI
Asal-usul geosains diletakkan pada zaman purba, apabila manusia mula berminat dengan persekitarannya di Bumi dan di Angkasa. Walau bagaimanapun, pemikir kuno bukan sahaja menggambarkan persekitaran. Pada mulanya, orang secara sistematik memerhatikan perubahan dalam ruang sekeliling dan kebetulan semula jadi, cuba mewujudkan hubungan sebab-akibat. Lama sebelum ajaran agama dan idea tentang prinsip ketuhanan alam dan kehidupan, terdapat pandangan tentang dunia di sekeliling kita. Oleh itu, konsep dan idea secara beransur-ansur terbentuk, kebanyakannya tidak diragukan lagi bersifat geologi.
Orang Mesir dan Babylonia meramalkan masa berlakunya banjir bergantung pada lokasi bintang, orang Yunani dan Rom mengukur Bumi dan menetapkan kedudukannya di Angkasa, orang Cina dan nenek moyang orang Hindu memahami makna kehidupan dan hubungan. manusia dengan persekitaran semula jadinya. Budaya megalitik orang yang tidak dikenali menggunakan corak pergerakan Bumi dan kedudukan planet dan bintang untuk pandangan ideologi mereka dan pembinaan bangunan keagamaan. Pencapaian ini mencirikan tempoh pra-saintifik pengetahuan dan perkembangan pengetahuan geografi. Banyak penemuan yang dikaitkan dengan pemikir Renaissance zaman pertengahan telah diketahui pada zaman dahulu.
Pada zaman pra-antik di India Purba, doktrin bahan material timbul, yang mewakili unsur-unsur yang tidak boleh dibahagikan (atom) atau gabungannya. Sebagai tambahan kepada jirim, bahan tidak bernyawa termasuk ruang dan masa, serta keadaan rehat dan pergerakan. Rakyat India adalah yang pertama mengisytiharkan prinsip tidak membahayakan organisma hidup. Di China Purba, satu doktrin dicipta tentang undang-undang sejagat dunia perkara, mengikut mana kehidupan alam dan manusia mengalir di sepanjang jalan semula jadi tertentu, yang, bersama-sama dengan zat, membentuk asas dunia. Di dunia, segala-galanya bergerak dan berubah, di mana semua perkara berubah menjadi sebaliknya. Babylon Purba dan Mesir Purba memberikan contoh penggunaan pencapaian astronomi, kosmologi dan matematik dalam kehidupan praktikal manusia. Di sini timbul doktrin tentang asal usul dunia (kosmogoni) dan strukturnya (kosmologi). Orang Babylon telah ditubuhkan urutan yang betul planet, membentuk pandangan dunia astral bintang, mengenal pasti tanda-tanda zodiak, memperkenalkan sistem nombor 60 digit yang mendasari ukuran darjah dan skala masa, dan menetapkan tempoh berulang untuk gerhana matahari dan bulan. Semasa era Kerajaan Purba dan Pertengahan di Mesir, asas untuk meramalkan banjir Nil telah dibangunkan, kalendar suria dicipta, panjang tahun ditentukan dengan tepat dan 12 bulan diperuntukkan. Orang Phoenicia dan Carthaginian menggunakan pengetahuan astronomi untuk navigasi dan orientasi oleh bintang. Orang-orang purba menyatakan idea yang betul dan asas hingga ke hari ini tentang evolusi dunia sekeliling (dari sederhana kepada kompleks, dari kekacauan kepada perintah), kebolehubahan dan pembaharuan yang berterusan.
Pada zaman dahulu, idea telah dibuat tentang struktur geosentrik Dunia (C. Ptolemy, 165 - 87 SM), konsep "Alam Semesta" dan "Angkasa" telah diperkenalkan, dan anggaran yang betul tentang bentuk dan saiz Bumi telah diberikan. Pada masa ini, sistem sains bumi muncul, arah utamanya ialah: kajian deskriptif-serantau (Strabo, Pliny the Elder), matematik-geografi (Pythagoreans, Hipparchus, Ptolemy) dan fizikal-geografi (Eratosthenes, Posidonius).
Zaman Pertengahan dan Renaissance memberi banyak sumbangan kepada perkembangan geografi dan arah individunya - masa penemuan geografi yang hebat (dari akhir abad ke-15), apabila perjalanan menjadi meluas, membawa bahan fakta yang sangat besar tentang laut dan daratan, generalisasi yang menambah baik idea tentang ruang geografi. Kebulatan Bumi dan kesatuan perairan Lautan Dunia telah dibuktikan secara praktikal; sebuah dunia dicipta untuk kali pertama (pada separuh pertama abad ke-15 SM). mengelilingi Magellan). N. Copernicus mendedahkan sistem heliosentriknya bagi struktur Alam Semesta, dan D. Bruno menyatakan idea tentang ketakterhinggaan Alam Semesta dan kepelbagaian dunia. Arus (khususnya, Arus Teluk), zon tenang dan monsun ditemui di lautan. G. Mercator mencadangkan unjuran baharu dan mencipta peta dunia yang sesuai untuk navigasi. Tempoh ini dikaitkan dengan kemunculan huraian geografi perbandingan, penciptaan teori kesimpulan saintifik menggunakan kaedah aruhan (F. Bacon) dan deduksi (R. Descartes), dan pembangunan kaedah isolin untuk membuat batimetri dan kemudiannya. peta hipsografi. Pembinaan teleskop, termometer dan barometer memungkinkan untuk memulakan pembangunan geografi eksperimen dan pemerhatian instrumental.
Pada permulaan abad ke-16 dan ke-17. Kontur geologi mula terbentuk. N. Carpenter (1625) cuba mengumpulkan maklumat tentang sifat Bumi. Agak kemudian (1650), karya B. Varenius muncul, yang boleh dianggap sebagai permulaan rasmi geosains, di mana dia menulis bahawa "geografi sejagat dipanggil yang meneliti Bumi secara umum, menerangkan sifat-sifatnya, tanpa memasukkan secara terperinci. penerangan tentang negara-negara tersebut.” Pada tahun 1664, R. Descartes memberikan penjelasan saintifik semula jadi tentang asal usul Bumi. Dia percaya bahawa Matahari dan semua planet sistem suria telah terbentuk hasil daripada pergerakan pusaran zarah terkecil jirim, dan semasa pembentukan Bumi, pembezaan jirim menjadi teras logam cair berapi, kerak pepejal, atmosfera dan air berlaku. Kerja ini menimbulkan banyak idea (T. Barnett, J. Woodward, W. Whiston) tentang asal usul jasad di ruang sekeliling dan tingkah laku jisim bumi. Hipotesis penguncupan timbul, berdasarkan pandangan bahawa isipadu planet berkurangan apabila ia sejuk (E. Beaumont), andaian tentang pergantungan bentuk pelepasan besar pada pergerakan jisim bumi, dan idea sambungan berterusan antara daya dalaman dan luaran pembangunan Bumi (M. Lomonosov). Buat pertama kalinya, percubaan dibuat untuk mengklasifikasikan organisma hidup (J. Ray, C. Linnaeus, J. Lamarck), dan sejarah semula jadi Bumi mula dipertimbangkan bersama-sama dengan organisma hidup, termasuk manusia (J. Buffon, G . Leibniz).
Pada pertengahan abad ke-18. teori dan hipotesis baru berasaskan saintifik telah muncul. Yang pertama dalam siri ini harus dipanggil teori alam semesta dan pembentukan sistem suria oleh I. Kant (1755), di mana pengarang bergantung pada undang-undang graviti universal dan gerakan jirim yang ditemui oleh I. Newton (1686). ). Beliau mencadangkan model mekanikal asal usul dunia daripada bahan tak homogen yang mula bertaburan melalui komplikasi spontan strukturnya. Menyedari keabadian dan ketakterhinggaan Alam Semesta, I. Kant bercakap tentang kemungkinan mencari kehidupan di dalamnya. Pada asasnya, dengan I. Kant, pengetahuan tentang sejarah alam semula jadi dan Bumi bermula secara saintifik. Di antara banyak nama yang luar biasa, kami perhatikan penyelidik yang mencipta asas geosains moden sebagai sains am tentang Bumi.
A. Humboldt dan K. Ritter ialah ahli geografi dan pengembara terbesar yang pertama separuh abad ke-19 abad, yang memberikan sumbangan besar kepada pembangunan banyak konsep dan corak geografi. A. Humboldt (1769-1859) mencipta karya 5 jilid "Cosmos" mengenai geografi perbandingan (pandangan dunia fizikal dalam edisi asal) dan menulis tentang pengembaraannya mengelilingi Dunia Baru dalam 30 jilid. Di dalamnya dia menggariskan idea terbaru: memperkenalkan konsep "kemagnetan daratan", "kutub magnet" dan "khatulistiwa magnet", menyokong perubahan evolusi permukaan bumi, meletakkan asas paleogeografi, membandingkan fauna Amerika Selatan dan Australia, mewujudkan hubungan dan perbezaan mereka, meneroka garis besar benua dan kedudukan paksinya, mengkaji ketinggian benua dan menentukan kedudukan pusat graviti jisim benua. Apabila mengkaji atmosfera, Humboldt mewujudkan perubahan dalam tekanan udara bergantung pada latitud dan ketinggian tempat dan masa dalam setahun, menjelaskan taburan iklim haba, kelembapan, elektrik udara, membuktikan hubungan rapat antara proses intraterrestrial dan atmosfera, serta saling kebergantungan sistem atmosfera-laut-darat. Saintis itu menggunakan konsep "iklim" dalam erti kata geografi yang luas sebagai harta atmosfera, "... sangat bergantung pada keadaan laut dan tanah serta tumbuh-tumbuhan yang tumbuh di atasnya." Beliau juga menyokong pergantungan alam semula jadi pada iklim dan meletakkan asas geokimia saintifik.
Pembentukan geografi moden dikaitkan dengan nama K. Ritter (1779-1859). Beliau menunjukkan peranan mengintegrasikan geografi dalam sains semula jadi dan pengetahuan tentang dunia sekeliling, merumuskan pandangan sepenuhnya materialistik alam sebagai keseluruhan semua perkara "yang wujud dekat dan jauh dari kita, dihubungkan oleh masa dan ruang ke dalam sistem yang koheren," menyatakan idea keseimbangan proses dan fenomena semula jadi dalam kitaran dan transformasi yang berterusan, membuktikan interaksi darat, laut dan udara dalam proses berfungsi. Pada tahun 1862, Ritter mencipta kursus pertama dalam geologi (diterjemahkan ke dalam bahasa Rusia pada tahun 1864), asas yang dipercayainya sebagai geografi fizikal, yang menerangkan kuasa (proses) alam semula jadi. Ahli sains menganggap sistem asal alam semula jadi Bumi sebagai sejenis organisma tunggal yang teratur dan sentiasa berkembang, dibezakan oleh struktur khas, undang-undang dan mekanisme pembangunan. K. Ritter berpendapat bahawa hanya dengan bergantung pada idea tentang organisma duniawi atau integriti Bumi seseorang dapat membayangkan kemunculan dan perkembangan bahagian konstituennya dan memahami misteri struktur planet ini. Beliau menegaskan konsep "ruang bumi" sebagai satu kesatuan tiga dimensi yang penting dan salah satu objek geografi fizikal dan "landskap" dalam makna moden, sambil menekankan peranan pentingnya sebagai asas kehidupan organik. Saintis itu membangunkan idea pelepasan sebagai keplastikan dan konfigurasi permukaan bumi, mencipta klasifikasi bentuk pelepasan besar, memperkenalkan konsep "tanah tinggi", "dataran tinggi", "negara pergunungan", "persekitaran", "elemen". ”, dan juga mengkaji pergantungan pelbagai badan semula jadi dan kumpulan etnik bergantung kepada lokasi geografi.
K. Ritter mencipta sekolah saintifik, yang termasuk ahli geografi utama seperti E. Reclus, F. Ratzel, F. Richthofen, E. Lenz, yang memberikan sumbangan besar kepada pemahaman ciri geografi bahagian individu Bumi dan memperkaya kandungan geosains teori dan geografi fizikal.
Separuh kedua abad ke-19. dicirikan oleh perkembangan baru dalam sains geografi, dari mana disiplin bebas muncul. Peranan terbesar pada masa ini adalah milik penyelidik Rusia.
A.I. Voeikov (1842-1916) dikenali sebagai pengasas klimatologi. Beliau menubuhkan faktor terpenting dalam pembentukan iklim, menyokong keseimbangan tenaga dunia, menjelaskan mekanisme pemindahan haba dan proses iklim di pelbagai zon geografi.
Perhubungan fenomena semulajadi dikaji oleh V.V. Dokuchaev (1846-1903). Hasil utama karyanya harus dipertimbangkan pembangunan konsep "kompleks semula jadi" berhubung dengan tanah - badan sejarah semula jadi yang bebas dan hasil interaksi iklim, organisma hidup dan batu induk. Semasa meneroka tanah dan tumbuh-tumbuhan, beliau memperkenalkan konsep "semula jadi proses sejarah" dan "zon alam", yang menjadi asas kepada undang-undang zoniti dunia yang ditemuinya. Dokuchaev merumuskan program untuk paradigma komprehensif dan bersatu sains semula jadi baru - sains hubungan antara alam semula jadi dan tidak bernyawa, antara manusia dan dunia di sekelilingnya.
G.N. Vysotsky (1865-1940) memberikan sumbangan penting kepada pemahaman proses berfungsi kompleks semula jadi. Beliau mewujudkan peranan mengawal air bagi ufuk tanah atas dan mengenal pasti jenis tanah mengikut sifat rejim air. Beliau dapat menunjukkan kepentingan hutan dalam ciri hidroklimat sampul geografi dan peranannya sebagai salah satu faktor pembangunan persekitaran geografi. Secara metodologi, penyelidikannya telah memperkayakan geosains dengan penggunaan rajah ruang-masa untuk mengesan perubahan.
Sekitar tahun yang sama, Z. Passarguet (1867-1958) memperkenalkan konsep asas geografi fizikal - "landskap semula jadi" - wilayah di mana semua komponen alam semula jadi menunjukkan surat-menyurat. Beliau mengenal pasti faktor landskap dan menyusun klasifikasi landskap menggunakan contoh Afrika.
Di Rusia pada tahun yang sama, isu yang sama telah ditangani oleh L. S. Berg (1876-1950), yang menyokong konsep "zon landskap" sebagai satu set landskap yang sama dan membangunkan pembahagian yang munasabah wilayah Siberia dan Turkestan, dan kemudian keseluruhannya Kesatuan Soviet ke dalam zon geografi (landskap). Beliau menubuhkan konsep landskap sebagai kesatuan semula jadi objek dan fenomena, di mana keseluruhan mempengaruhi bahagian, dan bahagian mempengaruhi keseluruhan. Beliau meletakkan asas pengezonan landskap-geografi dengan mengenal pasti zon dan landskap sebagai pembentukan semula jadi yang sedia ada dengan sempadan semula jadi. Berg merumuskan idea untuk mengubah landskap semasa pembangunan planet ini dan membuktikan ketidakbolehbalikan perubahan ini. Dia menganggap geografi sebagai sains landskap geografi, dengan itu memberikan ciri serantau, dan dia menganggap geologi sebagai cabang geografi fizikal.
A.N. Krasnov (1862-1914) dikenali sebagai pengasas geosains konstruktif, yang membenarkannya, atas dasar ini, untuk membangunkan dan melaksanakan langkah-langkah untuk mengubah subtropika Laut Hitam. Dia mencipta kursus pertama "Geografi Umum" (1895-1899), tugasnya adalah untuk mencari hubungan sebab akibat antara bentuk dan fenomena yang menentukan ketidaksamaan bahagian-bahagian yang berlainan di permukaan bumi, serta mengkaji sifatnya. , pengedaran dan pengaruh terhadap kehidupan dan budaya manusia. Krasnov menekankan sifat antroposentrik geografi. Dia tergolong dalam klasifikasi iklim dan litupan tumbuh-tumbuhan Bumi, pengezonan dunia mengikut jenis tumbuh-tumbuhan, berdasarkan prinsip zon-serantau. Dia mendekati pemahaman zonaliti proses dan fenomena geografi sebelum penemuan V.V. Menilai warisan saintifik A. N. Krasnov, adalah perlu untuk menekankan bahawa dia adalah penyelidik geosains pertama yang secara praktikal merangkumi sebahagian daripada kesimpulannya dalam pembinaan semula wilayah yang luas. Tidak seperti pendahulunya, saintis menganggap tugas geosains bukan untuk menggambarkan fenomena semula jadi yang terpencil, tetapi untuk mengenal pasti hubungan bersama dan saling bergantung antara fenomena semula jadi, mempercayai bahawa geosains saintifik tidak berminat dengan sisi luaran fenomena, tetapi dalam genesis mereka.
Mengikuti buku teks oleh A. N. Krasnov, "Geografi Umum" oleh A. A. Kruber diterbitkan (1917), di mana konsep "cengkerang bumi" atau "geosfera" (kemudian dibangunkan oleh A. A. Grigoriev) diberikan. Kruber menekankan perpaduan semua komponen persekitaran geografi, yang mesti dikaji secara menyeluruh. Buku teks ini adalah yang utama sepanjang separuh pertama abad ke-20.
Karya V.I. Vernadsky (1863-1945), terutamanya doktrin biosferanya, sangat penting untuk pembangunan geosains. Konsep "bahan hidup" yang diperkenalkan olehnya dan bukti pengedarannya yang luas dan penyertaan berterusan dalam proses dan fenomena semula jadi menimbulkan persoalan tentang keperluan untuk pemahaman baru tentang intipati sampul geografi, yang harus dianggap sebagai bioinert. pembentukan. Penaakulan saintifik dan falsafah membenarkan Vernadsky, bersama-sama dengan saintis lain (L. Pasteur, P. Curie, I. I. Mechnikov), untuk menyatakan pendapat tentang asal usul kehidupan kosmik (teori panspermia) dan sifat istimewa bahan hidup. Ahli sains memahami biosfera sebagai sistem organisma hidup yang saling berkaitan dan habitatnya. Malangnya, banyak pandangan Vernadsky, termasuk doktrinnya tentang noosfera, tidak mendapat permintaan yang mencukupi untuk masa yang lama dan praktikalnya tidak diambil kira dalam geosains.
Tahap baru dalam pembangunan geosains bertepatan dengan permulaan dan pertengahan abad ke-20. dan dikaitkan dengan nama A. A. Grigoriev (1883-1968), S. V. Kalesnik (1901-1977), K. K. Markov (1905-1980) dan saintis lain yang membawa geosains ke jalan pembangunan moden. A.A. Grigoriev memperkenalkan konsep asas yang merupakan objek dan subjek geosains - "sampul geografi" dan "proses geografi fizikal tunggal", menggabungkan pendekatan ekologi dalam kajian geografi dengan keperluan untuk pertimbangan yang saling berkaitan semua proses dan fenomena di Bumi . Beliau mengisytiharkan geosains sebagai pemaju berpotensi dan pembawa strategi planet untuk kelangsungan hidup manusia dalam hubungan dengan alam semula jadi.
S. V. Kalesnik meringkaskan pencapaian geosains dalam buku teksnya (1947 dan cetakan semula seterusnya), termasuk pertimbangan baru mengenai komponen sampul geografi. Buku teks ini masih mengekalkan nilainya sehingga kini dan merupakan sejenis contoh untuk menulis bahan pendidikan.
Pembezaan geografi yang berterusan telah membawa kepada perkembangan terperinci bahagian individunya. Terdapat kajian khas mengenai kepingan ais dan kepentingan paleogeografinya (K.K. Markov), mekanisme geofizik pembezaan permukaan bumi kepada zon geografi dan zon altitudinal (M.I. Budyko), sejarah iklim dengan latar belakang perubahan dalam sampul geografi di masa lalu (A.S. Monin), keseimbangan tenaga Bumi mengikut pemerhatian jauh (K.Ya. Kondratiev), sistem landskap Dunia dalam perpaduan dan perbezaan genetik mereka (A.G. Isachenko), sampul landskap sebagai sebahagian daripada sampul geografi (F.N. Milkov). Pada tahun-tahun ini, undang-undang berkala zon geografi Grigoriev-Budyko telah ditubuhkan, peranan besar bahan bioorganik dalam pembentukan formasi geologi tertentu masa lalu yang jauh telah diturunkan (A.V. Sidorenko), arah baru dalam geografi muncul - geosains angkasa, geografi alam sekitar, atau ekologi global, digabungkan secara praktikal menggabungkan penyelidikan sains semula jadi "tepat" (fiziko-matematik) dan "semulajadi" (biologi-geografi) dalam sistem yang kompleks Geografi.
Pertengahan dan separuh kedua abad ke-20. terutama dipenuhi dengan acara di pelbagai industri pengetahuan yang memerlukan perubahan kualitatif dalam pandangan dan pertimbangan.
Mari kita perhatikan yang paling penting daripada mereka:
Permukaan planet dan satelitnya terdiri daripada batuan komposisi asas dan ultrabes dan dititik dengan penyelewengan kawah - kesan jatuhan meteorit atau badan kosmik lain;
Proses gunung berapi dan pembentukan ais, sebahagian daripadanya mungkin air beku, hampir secara universal diperhatikan pada objek dalam Sistem Suria; kebanyakan badan kosmik mempunyai
Suasana sendiri dengan kesan oksigen dan sebatian organik (metana, dsb.); meluas di angkasa lepas bahan organik, termasuk di luar sistem suria; Terdapat sfera debu di sekeliling Bumi - habuk kosmik, yang terdiri daripada bahan mineral dan organik;
Organisma hidup di Bumi ditemui dalam semua sfera dan dalam pelbagai persekitaran: di dalam batu pada jarak ribuan meter dari permukaan, pada suhu persekitaran beratus-ratus darjah Celsius dan tekanan ribuan atmosfera, dalam keadaan nilai radioaktif dan sinaran lain yang tinggi, dengan suhu rendah hampir kepada sifar mutlak, di dasar lautan dalam keadaan letusan gunung berapi (perokok putih dan hitam), dalam pelbagai air garam, termasuk yang logam, dalam kegelapan mutlak dan tanpa kehadiran oksigen; fotosintesis boleh berlaku tanpa cahaya matahari(dengan cahaya dari letusan bawah air), dan bakteria boleh menghasilkan bahan organik menggunakan tenaga kimia (chemosynthesis); organisma hidup sangat pelbagai dan kompleks dalam struktur, walaupun ia terdiri daripada bilangan sebatian biokimia dan kod genetik yang terhad;
Dasar lautan dibentuk terutamanya oleh basalt muda dengan interkalasi sedimen selama 150 juta tahun yang lalu; pengembangan formasi keretakan di dasar laut sedang berlaku pada kadar purata 4 - 5 cm/tahun; di dasar lautan, proses penyahgasan bahan mantel berkembang secara meluas - magma, gas gunung berapi, perairan dalam juvana (pertama kali muncul), pembentukan haba dan galas logam;
Struktur kerak benua dan dasar lautan pada asasnya berbeza;
Benua itu mempunyai teras Archean purba (lebih daripada 3.0 - 3.5 bilion tahun), yang menunjukkan lokasi tetap bahagian tengahnya dan pengembangan kawasan benua moden terutamanya disebabkan oleh pertumbuhan struktur geologi yang lebih muda di sepanjang pinggir; batuan benua zaman pra-Paleozoik (lebih daripada 1 bilion tahun) dalam kebanyakan kes bermetamorfosis;
Graviti tentu oksigen atmosfera adalah lebih besar daripada graviti tentu oksigen fotosintesis, yang menunjukkan sumber yang dalam dari asalnya semasa penyahgasan bahan mantel; kajian tentang bahan penyahgas di dalam tanah menunjukkan kehadiran di dalamnya (%) karbon dioksida - kira-kira 70, karbon monoksida - sehingga 20, asetilena - 9, sulfur oksida - 3.7, metana - 2.1, bahagian nitrogen, hidrogen dan etana tidak melebihi 1 %;
Di kedalaman Lautan Dunia terdapat percampuran air yang meluas dalam bentuk aliran menaik dan menurun, pelbagai arus berbilang lapisan, vorteks, dll.;
Interaksi lautan-atmosfera adalah lebih kompleks daripada yang difikirkan sebelumnya (cth., El Niño dan La Niña);
Bencana alam membawa kepada pergerakan jisim dan tenaga yang besar, yang melebihi kesan kesan antropogenik terhadap alam sekitar.
Data baharu meyakinkan keperluan untuk mengambil kiranya apabila bertambah baik asas teori geologi moden. Tugas itu sangat besar, tetapi boleh dilaksanakan untuk penyelidik abad ke-21. Ia adalah perlu untuk mengambil kira fakta yang ada sebanyak mungkin, mentafsirkannya bukan sahaja dari sudut pandangan keadaan hari ini di permukaan Bumi dan arah evolusi progresif pembentukan geosistem, tetapi juga kemungkinan laluan yang berbeza pembangunan (khususnya, perkembangan yang mendadak, evolusi-malapetaka).
Apakah pencapaian utama dalam pembangunan geosains?
Apakah sumbangan saintis Dunia purba dalam pengetahuan geologi?
Apakah penemuan yang merangsang perkembangan geosains semasa Renaissance?
Bagaimanakah perkembangan geosains berlaku pada abad ke-17 -19?
Apakah sumbangan penyelidik Rusia kepada geosains?
Apakah peringkat terkini dalam pembangunan geosains?
Apakah masalah moden Geografi?
KESUSASTERAAN
Aplonov S. Geodinamik. - St. Petersburg, 2001.
Golubchik M.M., Evdokimov S.P., Maksimov G.I. Sejarah Geografi. - Smolensk, 1998.
James P., Martin J. Semua dunia yang mungkin. Sejarah idea geografi. - M., 1988.
Johnston R.J. Geografi dan ahli geografi. - M., 1987.
Esakov V. A. Esei mengenai sejarah geografi di Rusia pada abad ke-18 - awal abad ke-20. - M., 1999.
Isachenko A. G. Perkembangan idea geografi. - M., 1971.
Zhekulin V. S. Pengenalan kepada Geografi. - L., 1989.
Mukitanov N.K. Dari Strabo hingga ke hari ini. - M., 1985.
Persatuan Geografi Rusia. 150 tahun. - M., 1995.
Saushkin Yu.G. Sejarah dan metodologi sains geografi. - M., 1976.
Transkrip
1 1 Kementerian Pendidikan Republik Belarus Persatuan Pendidikan dan Metodologi Pengajian Tinggi institusi pendidikan Republik Belarus untuk Pendidikan Guru DILULUSKAN oleh Timbalan Menteri Pendidikan Pertama Republik Belarus A.I Zhuk Pendaftaran TD-/jenis. ASAS SAINS TANAH AM Model kurikulum untuk institusi pengajian tinggi dalam kepakaran berikut: Biologi; Biologi. Kepakaran tambahan; Biologi. Valealogy BERSETUJU Pengerusi Persatuan Pendidikan dan Metodologi Institusi Pendidikan Tinggi Republik Belarus untuk Pendidikan Guru P.D. Kukharchik BERSETUJU Ketua Jabatan Pendidikan Khas Tinggi dan Menengah Yu.I. Miksyuk Naib Rektor Pertama Institut Pendidikan Negara Republikan Institut Sekolah Tinggi I.V. Kazakova Inspektor standard pakar Minsk 2008
2 2 PENYUSUN: O.Yu Panasyuk, Profesor Madya Jabatan Geografi Fizikal institusi pendidikan "Universiti Pedagogi Negeri Belarus dinamakan sempena Maxim Tank", Calon Sains Geografi, Profesor Madya; A.V.Taranchuk, Profesor Madya Jabatan Geografi Fizikal Institusi Pendidikan "Universiti Pedagogi Negeri Belarus dinamakan sempena Maxim Tank", Calon Sains Geografi, Profesor Madya PENYEMAK: Jabatan Geografi Am Universiti Negeri Belarusia; V.S Khomich, Timbalan Pengarah untuk kerja saintifik Institusi saintifik negeri Institut Masalah Penggunaan sumber semula jadi dan ekologi Akademi Sains Kebangsaan Belarus, Doktor Sains Geografi, Profesor Madya DISYORKAN UNTUK KELULUSAN SEBAGAI TYPICAL: oleh Jabatan Geografi Fizikal institusi pendidikan "Universiti Pedagogi Negeri Belarus dinamakan sempena Maxim Tank" (protokol 12 April 2, 2008); Majlis saintifik dan metodologi institusi pendidikan "Universiti Pedagogi Negeri Belarus dinamakan sempena Maxim Tank" (minit 3 April 24, 2008); Majlis Saintifik dan Metodologi untuk Pendidikan Sains Semula Jadi Persatuan Saintifik dan Metodologi Institusi Pendidikan Tinggi Republik Belarus untuk Pendidikan Guru (Minit 4 19 Mei 2008) Bertanggungjawab untuk isu: N.L. Strekha
3 3 Nota penjelasan Dalam sistem pendidikan pedagogi, kursus "Asas Geografi Am" adalah sejenis penghubung antara pengetahuan sejarah semula jadi, kemahiran dan idea yang diperoleh di sekolah dan sains semula jadi global. Perkembangan pesat pemikiran saintifik dan ketersediaan bahan fakta baru memerlukan pengenalan mereka ke dalam bidang pendidikan untuk meningkatkan kandungannya dan melatih pakar dalam tahap moden. Data baru yang diperoleh dalam semua cabang pengetahuan manusia, kemunculan dan perkembangan aktif idea pembangunan mampan masyarakat, evolusi bersama (penciptaan bersama) manusia dan alam semula jadi telah membawa kepada keperluan untuk mencerminkan perkara ini dalam proses mempertimbangkan isu-isu kemunculan dan pembangunan planet kita, kewujudan dan perubahan kehidupan di atasnya. Program dalam disiplin "Asas Geografi Umum" telah dibangunkan mengikut standard pendidikan "Standard Pendidikan. Pendidikan tinggi. Peringkat pertama" untuk jurusan Biologi; Biologi. Kepakaran tambahan, Biologi. Valeologi. Tujuan mempelajari disiplin "Asas Geografi Am" adalah untuk mengkaji pola umum struktur, fungsi dan perkembangan cangkang geografi dalam kesatuan dan interaksi dengan ruang sekeliling pada peringkat organisasi yang berbeza (dari Alam Semesta hingga atom ), untuk mewujudkan cara penciptaan dan kewujudan situasi dan trend semula jadi (natural-antropogenik) moden dalam kemungkinan transformasinya pada masa hadapan. Objektif disiplin: mengkaji komposisi cangkang geografi (geosfera dan komponennya); kajian tentang struktur cangkang geografi, sifat hubungan antara komponen geosfera, dan proses yang memastikan sambungan ini; penjelasan sebab dan kaedah pembentukan struktur cangkang geografi; pengenalpastian corak pembangunan cangkang geografi (komponennya dan keseluruhannya); pengenalpastian corak spatial pembentukan struktur cangkang geografi (komponennya dan keseluruhannya); pembentukan pengetahuan tentang struktur, asal usul dan dinamik moden proses yang berlaku di atmosfera, hidrosfera, litosfera, biosfera; kajian tatanama geografi "Asas geosains am" ialah disiplin bersepadu yang merangkumi pengetahuan dalam disiplin swasta seperti astronomi, geologi, klimatologi, hidrologi, geomorfologi, dan sains tanah. Apabila memilih bahan, kami mengambil kira keperluan untuk memberikan pendedahan yang paling lengkap tentang subjek kajian dan objektif kajian ini.
4 4 disiplin. Kaedah utama (teknologi) pengajaran disiplin ialah pembelajaran berasaskan masalah, komunikatif dan teknologi permainan. Disiplin ini secara logiknya berkaitan dengan disiplin lain dalam kurikulum dalam kepakaran Biologi; Biologi. Kepakaran tambahan. Disiplin yang pelajar perlu pelajari untuk berjaya mempelajari "Asas Geografi Am" termasuk disiplin khas "Asas Sains Semula Jadi Moden," "Botani" dan "Zoologi." Kursus itu sendiri adalah asas untuk disiplin sejarah semula jadi yang lain: "Doktrin Evolusi", "Asas pertanian", "Biogeografi", "Zoologi", "Botani". Selaras dengan keperluan standard pendidikan, sebagai hasil daripada mempelajari disiplin "Asas Geografi Am", graduan mesti: mengetahui: ciri-ciri umum Alam Semesta dan evolusinya, ciri-ciri struktur dan asal-usul sistem Suria dan planet Bumi, kesan kosmik pada Bumi; ciri-ciri umum Bumi sebagai planet, undang-undang struktur dalamannya, asal-usul, pergerakan, sifat-sifat Bumi dan akibat geografinya; struktur cangkang geografi, komposisi dan sifat bahagian utamanya; corak geografi umum pembangunan dan fungsi cangkang geografi; masalah ekologi, timbul dalam cangkang geografi; sekurang-kurangnya nama geografi, konsep dan istilah; berkebolehan untuk: menggunakan pengetahuan tentang konsep asas, konsep, teori, corak berhubung dengan objek tertentu; menerangkan fenomena semula jadi utama yang berlaku di kawasan sampul geografi; menerangkan hubungan antara komponen sampul geografi dan proses yang berlaku di dalamnya; merumuskan corak geografi asas dan menentukan sempadan manifestasinya; menganalisis peta tematik, graf, rajah; menyusun iklim, hidrologi dan ciri semula jadi wilayah lain daripada pelbagai sumber (buku teks, peta tematik, atlas); menggunakan sastera dan sumber maklumat geografi lain dan mempunyai kemahiran untuk merumuskannya. Secara keseluruhan, maksimum 162 jam diperuntukkan untuk mempelajari disiplin "Asas Geografi Am," di mana 68 daripadanya adalah jam bilik darjah (36 kuliah, 24 kelas makmal, 8 kelas seminar).
5 Tajuk bahagian 1. Pengenalan. Tempat kursus "Asas Geografi Am" dalam sistem sains Bumi 5 Anggaran rancangan tematik Bilangan jam bilik darjah Jumlah 2 2 termasuk kuliah kelas makmal kelas seminar 2. Bumi dalam Alam Semesta Pelan dan peta Struktur dalaman dan komposisi Bumi. Litosfera Pelepasan Bumi Atmosfera Hidrosfera Biosfera Sampul geografi Persekitaran geografi dan masyarakat manusia Jumlah:
6 6 Kandungan bahan pendidikan Bahagian 1. Pengenalan. Tempat kursus "Asas Geografi Am" dalam sistem Mata Pelajaran Sains Bumi dan objektif kursus "Asas Geografi Am". Bumi dan Alam Semesta. Idea moden tentang struktur Alam Semesta. Galaksi Bima Sakti dan tempat Sistem Suria di dalamnya. Pengaruh ruang dalam terhadap proses yang berlaku di Bumi. Struktur sistem suria. Pengaruh badan sistem suria pada sampul geografi Bumi. Bulan sebagai satelit Bumi dan ciri-cirinya. Hipotesis tentang asal usul sistem suria. Bahagian 2. Bumi di Alam Semesta ciri umum Bumi sebagai planet. Bentuk Bumi dan akibat geografinya. Putaran Bumi mengelilingi paksinya dan akibatnya. Putaran Bumi mengelilingi Matahari. Perubahan musim. Bahagian 3. Rancang dan peta Rancang dan peta, perbezaan antara mereka. Rangkaian ijazah dan koordinat geografi. Skala, jenisnya. Simbol peta. Kaedah mempamerkan pelepasan. Tinjauan visual kawasan tersebut. Cara untuk menavigasi rupa bumi. Bahagian 4. Struktur dalaman dan komposisi Bumi. Litosfera Struktur cangkerang Bumi. Kerak bumi, mantel, teras, mereka ciri-ciri fizikal Dan komposisi kimia. Jenis-jenis kerak bumi. Pembentukan, penghijrahan dan pembezaan jirim. Mineral dan batuan, asal usul dan klasifikasinya. Litosfera adalah sebahagian daripada sampul geografi. Idea moden tentang litosfera. Geokronologi. Zaman utama bangunan gunung dalam sejarah Bumi. Teori tektonik global terkini plat litosfera (neomobilisme). Bahagian 5. Pelepasan Bumi Sumber tenaga dan proses pembentukan pelepasan. Proses endogen, peranan mereka dalam ubah bentuk kerak bumi (pergerakan tektonik, gempa bumi, gunung berapi). Peranan pembentuk kelegaan bagi pergerakan tektonik kerak bumi: pergerakan lipatan, tidak berterusan, berayun dan manifestasinya dalam pelepasan. Jenis utama morfostruktur Bumi. Platform, strukturnya, pengedaran geografi. Geosynclines, struktur mereka, evolusi. Taburan geografi sistem gunung daripada umur yang berbeza. Pergunungan epigeosynclinal dan dijana semula. Dataran. Jenis genetik dataran. Taburan geografi dataran terbesar. Manifestasi tektonik moden. Gunung berapi, gempa bumi. Taburan geografi dan punca. Proses eksogen: luluhawa - fizikal, kimia, organogenik, deudasi dan pengumpulan. Manifestasi proses eksogen dalam litosfera. Morfoskultur. Aktiviti air yang mengalir. Borang
7 7 pelepasan fluvial yang dicipta oleh aliran air sementara dan kekal. Pelepasan karst dan lemas, keadaan pembentukan dan bentuknya. Aktiviti pembentukan pelepasan glasier. Kawasan pembangunan moden proses pembentukan pelepasan glasier. Bentuk muka bumi tanah tinggi yang dicipta oleh glasier. Pelepasan kawasan glasiasi Pleistosen. Proses cryogenic, keadaan untuk manifestasi dan bentuk pelepasan di kawasan permafrost. Proses geomorfologi yang berkaitan dengan aktiviti angin (deflasi, kakisan, pengangkutan, pengumpulan). Keadaan yang kondusif untuk pembangunan bentuk muka bumi aeolian. Ciri bentuk muka bumi kawasan gersang. Proses pantai dan pelepasan pantai laut. Corak geografi taburan pelepasan eksogen. Pelepasan dasar Lautan Dunia. Pelega antropogenik dan biogenik. Bahagian 6. Suasana Atmosfera. Komposisi dan struktur. Sinaran suria, keseimbangan sinaran. Suhu udara, variasi harian dan tahunannya. Kelembapan udara. kerpasan. Tekanan atmosfera dan ukurannya. Ciri-ciri taburan tekanan atmosfera. Angin, kelajuan dan arah angin. Peredaran umum atmosfera. Angin peredaran tempatan dan umum. Jisim udara dan bahagian hadapan atmosfera. Cuaca dan iklim. Cuaca, jenisnya. Ramalan cuaca. Iklim, faktor pembentukan iklim. Perubahan iklim di bawah pengaruh faktor teknologi. Perlindungan atmosfera. Bahagian 7. Hidrosfera Konsep hidrosfera sebagai salah satu cengkerang Bumi. Sifat yang paling penting air semula jadi. Asal usul air di Bumi. Kitaran air di alam semula jadi dan peranannya dalam persekitaran geografi. Lautan dunia dan bahagiannya: lautan, laut, teluk, selat. Ciri-ciri fizikokimia air laut: kemasinan, ketelusan, suhu, ketumpatan. Arus laut dan klasifikasinya. Kepentingan geografi arus laut. Kehidupan di Lautan Dunia. Sumber biologi dan mineral lautan. Perlindungan perairan laut. Air bawah tanah dan klasifikasinya mengikut asal usul, keadaan kejadian, suhu, kemasinan. Sumber. Peranan air bawah tanah dalam alam semula jadi dan aktiviti ekonomi. Perlindungan air bawah tanah. Sungai-sungai. Pemakanan air sungai dan rejim air. Kelajuan aliran, air larian dan penggunaan air di sungai. Pembentukan profil membujur dan melintang lembah sungai. Perlindungan sungai. Tasik, klasifikasi tasik mengikut asal jisim air, lembangan tasik, mineralisasi. Air dan rejim suhu tasik Evolusi tasik. Kepentingan tasik dalam alam semula jadi dan perlindungannya.
8 8 Takungan, kolam dan peranannya. Paya, ciri pembentukannya. Jenis paya, pengedarannya. Peranan paya dalam persekitaran geografi. Keselamatan. Bahagian 8. Biosfera Konsep biosfera, komposisi, struktur, sempadannya. Ajaran V.I. Vernadsky tentang biosfera, evolusinya, noosfera. Peranan bahan hidup di atmosfera, hidrosfera, litosfera, pedosfera (sfera tanah). Pembentukan penutup tanah di zon semula jadi yang berbeza. Peredaran biologi jirim dan tenaga dalam biosfera. Peranan organisma dalam kitaran unsur asas dalam biosfera. Komuniti kehidupan organisma. Sistematik organisma hidup. Kepelbagaian spesies tumbuhan dan haiwan. Taburan organisma hidup di darat dan di lautan. Ciri-ciri biocenosis. Biogeocenosis. Produktiviti biologi dan biojisim. Rantaian makanan (trofik) organisma hidup. Piramid ekologi. Bahagian 9. Sampul geografi Idea tentang kemunculan sampul geografi dan sempadannya. Peringkat utama pembangunan sampul geografi (prebiogenik, biogenik, antropogenik, noosfera). Corak umum cengkerang geografi: kitaran jirim dan tenaga, perpaduan dan integriti, irama, zonaliti, azonaliti. Sektoraliti (sectorality). Zoniti menegak. Zon geografi dan zon semula jadi. Pembezaan sampul geografi mengikut ciri zon dan azonal. Pengezonan am dan komponen. Kompleks semula jadi. Maknanya pendekatan yang sistematik apabila mengkaji kompleks semula jadi. Konsep landskap sebagai kompleks semula jadi-wilayah utama. Dinamik landskap. Landskap antropogenik dan budaya. Seksyen 10. Persekitaran geografi dan masyarakat manusia Persekitaran geografi dan peranannya dalam pembangunan masyarakat. Sejarah interaksi antara manusia dan alam. Peluasan dan pendalaman proses teknologi dalam era kemajuan saintifik dan teknologi serta akibatnya dalam persekitaran geografi. Perubahan global dalam persekitaran geografi, disebabkan oleh faktor semula jadi (dalaman dan luaran) dan buatan (antropogenik). Perubahan antropogenik negatif dalam persekitaran semula jadi (penggurunan, perubahan landskap darat, pencemaran minyak lautan, penipisan bahan mentah mineral, kesan rumah hijau, pemusnahan lapisan ozon, masalah pemendakan asid, model perubahan iklim, kemalangan Chernobyl , dan lain-lain.). Masalah global dalam skala serantau (kemunculan penyakit baru, kemusnahan terumbu karang, kemunculan makhluk asing spesies biologi, pemusnahan permafrost, pencairan glasier tanah, dll.). Pemantauan alam sekitar. Masalah pemuliharaan kepelbagaian biologi.
9 Utama 9 Senarai kesusasteraan asas dan tambahan 1. Bobkov A.A., Seliverstov Yu.P. Geografi. M., Bokov V.A., Seliverstov Yu.P., Chervanev I.G. geografi am. SPb., Kudlo K. K. Kajian tanah dan kajian wilayah, Mn., Lisovski L. A. Kajian tanah dan kajian wilayah. Mazyr, Lyubushkina S.G., Pashkang K.V. Sains semula jadi: Geografi dan sejarah tempatan. M Milkov F.N. geografi am. M., Neklyukova N.P. geografi am. M., 1974, Ratobylsky N.S., Lyarsky P.A. Geografi dan sejarah tempatan. Mn., Savtsova T.M. geografi am. M., Shubaev L.P. geografi am. M., Tambahan 1. Bogoslovsky B.B. Sains tasik. M., Voitkevich G.V., Vronsky V.A. Asas doktrin biosfera. M., Dolgushin L.D., Osipova G.B. Glasier. M., Donskoy N.P. Asas ekologi dan ekonomi pengurusan alam sekitar. Mn., Zavelsky F.S. Masa dan ukurannya. M., Isachenko A.G. Sains landskap dan pengezonan fizikal-geografi. M., Kaznacheev V.P. Masalah ekologi bandar dan ekologi manusia. M., Kalesnik S.V. Corak geografi umum Bumi. M., Kats N.Ya. Paya dunia. M., Leontyev O.K., Rychagov G.I. Geomorfologi am. M., Mavrishchev V.V. Asas ekologi. M., Martsinkevich G.I., Klitsunova N.K. dan lain-lain Landskap Belarus. Mn., Nikonova M.A. Geografi dan sejarah tempatan. M., Panasyuk O.Yu., E.V Efremenko, Wagner N.M. Soalan dan tugasan untuk mengkaji tatanama geografi peta dalam kursus "Geografi Am". Mn., Panasyuk O.Yu., N.M. Wagner. Pelepasan permukaan bumi. Bentuk muka bumi yang dicipta oleh proses endogen. Mn., Poghosyan H.P. Peredaran umum atmosfera. L., Poghosyan H.P., Turchetti Z.A. Suasana Bumi. M., Sladkopevtsev S.A. Geografi dan pengurusan alam sekitar. M., Stepanov V.N. Lautan Dunia. M., 1974.
10 Stepanov V.N. Proses planet dan perubahan sifat Bumi. M., Chilidze Yu.B. Asas ekologi Pengurusan persekitaran. M., Shubaev L.P. Perairan tanah. M., Yakushko O.F. Asas geomorfologi. Mn., 1997.
Geografi gred 6 Kandungan bahagian (topik) Hasil terancang untuk mengkaji bahagian (topik) Bahagian “Pengetahuan geografi planet kita” Apakah yang dikaji oleh geografi? Kaedah geografi dan kepentingan sains dalam kehidupan
2 HASIL TERANCANG PENGUASAAN MATA PELAJARAN "GEOGRAFI" Hasil pembelajaran mata pelajaran Pelajar mesti dapat: - menamakan kaedah mempelajari Bumi; - namakan keputusan utama geografi yang cemerlang
Program ujian masuk dalam subjek pendidikan umum "Geografi", termasuk dalam senarai ujian masuk untuk program pendidikan utama pendidikan tinggi. Program telah disusun
Program kerja dalam geografi darjah 6. Penjelasan Program kerja dalam geografi untuk gred 6 disusun berdasarkan: Standard Negeri Persekutuan Asas Pendidikan Am, diluluskan pada 17 Disember 2010.
Jeneral perbandaran institusi pendidikan utama Dunaevskaya sekolah komprehensif. Bersetuju pada mesyuarat Minit Guru Mata Pelajaran Moscow dari Pesanan "Saya Lulus" daripada Program Kerja Mata Pelajaran
Geografi. (gred 10, 68 jam) Nota penerangan Program kerja diwujudkan berdasarkan Standard Pendidikan Negeri Persekutuan untuk Asas Pendidikan Am. Untuk mempelajari geografi di
Nota penjelasan Program kerja untuk subjek "Geografi" telah disusun untuk pelajar gred 6 berdasarkan dokumen peraturan berikut: - Undang-undang Persekutuan "Mengenai Pendidikan di Persekutuan Rusia"
Kandungan pendidikan dalam geografi dalam gred 6-9 Kajian geografi bertujuan untuk mencapai matlamat berikut: menguasai pengetahuan tentang konsep asas geografi, ciri geografi alam,
Program kerja dalam geografi disusun berdasarkan: Undang-undang Persekutuan "Mengenai Pendidikan di Persekutuan Rusia" bertarikh 29 Disember 2012 N 273-FZ (seperti yang dipinda), Standard Pendidikan Negeri Persekutuan untuk Asas
Pelajaran Bilangan jam Perancangan tematik kalendar dalam gred 6 Topik Tarikh Ciri-ciri jenis aktiviti utama pelajar TSO, ICT, keterlihatan Mengikut kalendar Fakta yang saya berikan Pengenalan (1 jam)
KANDUNGAN 1. Penambahan dan perubahan program kerja yang berlaku selepas kelulusan program 2. Matlamat dan objektif penguasaan disiplin "Hidrologi" 3. Tempat disiplin "Hidrologi" dalam struktur utama.
PROGRAM PEPERIKSAAN MASUK GEOGRAFI 1. Standard pendidikan am geografi bagi pemohon ke universiti. 2. Sebab: penyediaan bahan prapeperiksaan. 3. Objektif: Mempelajari geografi di
STANDARD PENDIDIKAN UMUM ASAS DALAM GEOGRAFI Kajian geografi di peringkat pendidikan umum asas adalah bertujuan untuk mencapai matlamat berikut: menguasai pengetahuan tentang konsep asas geografi,
Koronovsky N.V. Geologi: Buku teks untuk ahli ekologi. kepakaran universiti / N.V. Koronovsky, N.A. Yasamanov. ed. ke-2, dipadamkan. M.: Pusat penerbitan "Akademi", 2005. 448 p. Buku ini membincangkan bentuk, struktur
Tugasan ujian untuk menjalankan ujian masuk dalam geografi dibangunkan berdasarkan komponen Persekutuan piawaian negeri untuk pendidikan umum asas dan menengah (lengkap) dalam
Perkembangan pengetahuan geografi tentang Bumi. pengenalan. Apakah kajian geografi? Idea tentang dunia pada zaman dahulu ( China purba, Mesir Purba, Yunani Purba, Rom Purba). Kemunculan peta geografi pertama.
1 Tajuk bahagian, topik pelajaran Tempoh Jenis pelajaran Elemen pendidikan minimum wajib Keperluan tahap persediaan pelajar Kerja praktikal Bentuk kawalan Kerja rumah 2 1 Geografi sebagai sains.
Kerja amali geografi dalam darjah 6 Nama jenis kerja suku pertama suku ke-2 suku ketiga suku keempat (kuantiti) (kuantiti) (kuantiti) (kuantiti) Kerja amali 2 2 3 1 Penerangan
Kerja ujian pada topik: "Biosfera. Sampul geografi" Tahap asas 1. Sampul hidup 1) sampul geografi 2) biosfera 3) litosfera 4) hidrosfera 5) atmosfera 2. Ketinggian pertama (rendah)
Sekolah menengah institusi pendidikan belanjawan negeri 163 daerah Pusat St. Petersburg PROGRAM KERJA "GEOGRAFI" untuk 6 kelas (peringkat asas) berjumlah 35
Abstrak geografi darjah 6. Program kerja disediakan mengikut Seni. 12 “Program pendidikan” dan seni. 28 “Kecekapan, hak, kewajipan dan tanggungjawab sesebuah organisasi pendidikan”
Pesanan bertarikh 29 Ogos 206. 43 Program kerja Geografi gred 6 untuk 206 207 tahun akademik Kozlov A.E. Kategori kelayakan pertama Skopin, 206 Hasil mata pelajaran mempelajari kursus "Geografi"
PROGRAM GEOGRAFI untuk pemohon ke Universiti Persekutuan Utara (Artik) yang dinamakan sempena M.V. Lomonosov pada 2014 Nota penerangan Kandungan ujian masuk ditentukan berdasarkan asas
PROGRAM KERJA dalam geografi gred 6 Tatyana Mikhailovna Kudinova, guru geografi dan kimia, kategori kelayakan pertama 2016 Nota penerangan Program kerja dalam geografi telah dibangunkan
Nota penerangan Program kerja dalam geografi untuk gred 6 disusun berdasarkan: Standard Pendidikan Am Negeri Persekutuan; Teras asas kandungan umum
KEMENTERIAN PERTANIAN PERSEKUTUAN RUSIA FSBEI HPE "AKADEMI PERUBATAN VETERINAR NEGERI URAL" FAKULTI BIOTEKNOLOGI JABATAN BIOLOGI DAN EKOLOGI PROGRAM KERJA kemasukan
STANDARD PENDIDIKAN ASAS PENDIDIKAN UMUM GEOGRAFI Kajian geografi di sekolah rendah adalah bertujuan untuk mencapai matlamat berikut: menguasai pengetahuan tentang konsep dan corak asas geografi.
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN SAINS PERSEKUTUAN RUSIA, Institusi Pendidikan Belanjawan Negara Persekutuan Pendidikan Tinggi "Vyatka State University" (VyatSU) DILULUSKAN Pengerusi
Nama jenis kerja suku pertama suku kedua suku ketiga suku ketiga suku keempat (kuantiti) (kuantiti) (kuantiti) (kuantiti) 2. Perancangan pelajaran bertema takwim Topik 1 Pengenalan. Apakah kajian geografi?
Institusi pendidikan belanjawan perbandaran "Sekolah menengah 9" bandar Abakan, Republik Khakassia "Dianggap" "Disyorkan" "Diluluskan" pada mesyuarat ShMO untuk pelaksanaan oleh pedagogi
Nota penerangan Program kerja ini telah dibangunkan mengikut undang-undang “On Education in Persekutuan Russia"mulai 29/12/12 273-FZ; standard pendidikan negeri persekutuan
Institusi pendidikan belanjawan perbandaran "Sekolah Menengah 10" DIPERTIMBANGKAN: DITERIMA: Lampiran kepada perintah Pada mesyuarat MS di majlis pedagogi MBOU "Sekolah 10" Dari "23"
Abstrak program kerja dalam geografi (gred 6-9) Disusun oleh: Mastachenko N.F. Program kerja dalam geografi untuk gred 6-9 dibangunkan berdasarkan komponen Persekutuan standard negeri
Program kerja dalam geografi untuk pelajar kelas pendidikan umum ke-6 untuk tahun akademik 2015/2016 Guru: Lebedeva L.V. Nota penerangan Dokumen sumber untuk merangka program kerja
INSTITUSI PENDIDIKAN BAJET PERBANDARAN LYCEUM 22 di Orel PROGRAM KERJA untuk guru kategori kelayakan tertinggi Marina Albertovna Shishkova DALAM GEOGRAFI gred ke-6 (peringkat asas) 2014-2015
Geografi darjah 6. Alam dan manusia. (35 jam; 1 jam seminggu; 4 jam masa simpanan) Nota penerangan. Program kerja ini peringkat asas dalam geografi untuk tahun akademik 2016-2017 bertujuan untuk pelajar
Universiti Negeri Pomor dinamakan sempena M.V. PROGRAM Lomonosov untuk ujian masuk dalam GEOGRAFI Arkhangelsk 2011 Peperiksaan dalam geografi dijalankan dalam bentuk bertulis. Dalam peperiksaan geografi,
Kementerian Pendidikan dan Sains Persekutuan Rusia Institusi Pendidikan Belanjawan Negara Persekutuan Pendidikan Profesional Tinggi "Universiti Negeri Penza" Institut Pedagogi dinamakan sempena V.G. Belinsky PROGRAM PEPERIKSAAN MASUK DALAM GEOGRAFI Penza,
Institusi pendidikan perbandaran "SEKOLAH MENENGAH 6" TROITSK “Saya meluluskan” “Saya meluluskan” Setuju PROGRAM KERJA GEOGRAFI GURU DARJAH 6 TATYANA NIKOLAEVNA BUSLENKO 204 205 TAHUN PERSEKOLAHAN Nota penerangan
Jawatankuasa Pendidikan dan Sains Pentadbiran Bandar Novokuznetsk MBOU "Sekolah Menengah 41" Diluluskan oleh Pengarah MBOU "Sekolah Menengah 41" Fitz S.N. Pesanan 265 daripada 31.08. 2016 Disyorkan untuk bekerja oleh Protokol Majlis Pedagogi sekolah
Pesanan bertarikh 29 Ogos 2016 143 Program kerja Geografi gred 5 untuk tahun akademik 2016-2017 Skopin, 2016 Ismailova M.N. Kategori kelayakan pertama Nota penerangan Kandungan utama
INSTITUSI PENDIDIKAN NEGERI PERBANDARAN "SEKOLAH MENENGAH ALAMBAY" daerah Zarinsky Wilayah Altai PROGRAM KERJA GEOGRAFI UNTUK PROGRAM PENDIDIKAN AM ASAS
Isi Singkatan... 16 Singkatan... 17 Pengenalan... 19 Bahagian I. Geografi Fizikal... 20 Bahagian 1. Maklumat am tentang Bumi... 20 1.1. Bumi ialah salah satu planet dalam sistem suria... 20 1.2. Pembentukan
Kandungan: Nota penerangan Ciri-ciri umum mata pelajaran Huraian tempat mata pelajaran dalam kurikulum Kandungan topik mata pelajaran Perancangan tematik Kalendar Senarai rujukan
1 I. Program kerja telah diluluskan pada mesyuarat PCC: Minit bertarikh 0. Ketua. PCC Shilakana N.A. (tandatangan) (I.O. Nama keluarga) II. Program kerja telah disemak pada mesyuarat PCC: Minit bertarikh 0. Ketua. PCC (tandatangan)
UDC 551.1.14 BBK 26.0073 K49 Pengulas: Jabatan Teknologi dan Kejuruteraan Cara Perlindungan Alam Sekitar Institusi Pendidikan Tinggi Pendidikan Profesional Negeri "Akademi Teknologi Negeri Penza"; Doktor Sains Biologi, Profesor,
KEMENTERIAN PERTANIAN PERSEKUTUAN RUSIA Institusi Pendidikan Belanjawan Negara Persekutuan Pendidikan Profesional Tinggi "UNIVERSITI PERTANIAN NEGERI KUBAN"
INSTITUSI PENDIDIKAN AUTONOMI PERBANDARAN SEKOLAH MENENGAH KOTA KALININGRAD 50 Dipertimbangkan oleh majlis pedagogi Minit 1 dari 29/08/2016 “Diluluskan” oleh V. I. Gulidova
Dipertimbangkan pada mesyuarat protokol m/k 5 daripada “J 4” / L 20^ pengerusi bandar m/k “School APPROVED: Pengarah tarian ANO SPO sic” JI. A. Ledyakh Autonomi organisasi bukan keuntungan profesional menengah
Program Standard Pendidikan Negeri Persekutuan geografi gred 5 Nota penerangan Program kerja untuk geografi dalam gred 5 disusun berdasarkan program: gred 5-9 pengarang-penyusun: A.A. Letyagin, I.V Dushina, V.B. Pyatunin, E.A.
Kalendar dan perancangan tematik Geografi fizikal. Benua dan lautan. Darjah 7 Tajuk tajuk pelajaran Isi tajuk Ciri-ciri spesies aktiviti pendidikan Bahagian nota fakta rancangan tarikh
Perancangan tematik pelajaran geografi dalam darjah 6 (68 jam/2 jam seminggu) A.A. Program Letyagin “Geografi. Kursus pemula"untuk institusi pendidikan Moscow, "Ventana-Graph", pelajaran 2010
Nota penerangan gred 6 Program kerja geografi dalam gred 6 ini disusun berdasarkan: Komponen Persekutuan standard pendidikan negeri pendidikan umum asas
Nota penerangan 1. Status dokumen. Program kerja disusun berdasarkan: komponen persekutuan standard negeri pendidikan umum asas dalam geografi, yang diluluskan oleh Perintah Kementerian
SEKOLAH MENENGAH INSTITUSI PENDIDIKAN BAJET PERBANDARAN 33 PERBANDARAN ARKHANGELSKAYA MASIH PROGRAM KERJA DAERAH TIKHORETSKY Geografi Kelas 6 “B”,
wilayah Krasnodar Daerah Kurganinsky x. Svoboda institusi pendidikan belanjawan perbandaran sekolah menengah asas 21 pembentukan perbandaran keputusan daerah Kurganinsky DILULUSKAN
Senarai kemahiran mencirikan pencapaian hasil terancang menguasai asas program pendidikan Oleh mata pelajaran akademik“Geografi” dalam gred 6 KOD Kemahiran yang diuji 1. BAHAGIAN “HIDROSFERA”
PROGRAM geografi gred 8 Nota penerangan Program kerja dirangka dengan mengambil kira Contoh program secara geografi. Dalam koleksi dokumen peraturan. Geografi / comp. E.D. Dneprov, A.G.Arkadyev.-
KEMENTERIAN PENDIDIKAN PERSEKUTUAN RUSIA MELULUSKAN Timbalan Menteri Pendidikan Persekutuan Rusia Nombor pendaftaran negeri L.S.Grebnev 2003 EN/SP/1 PENDIDIKAN NEGERI
KANDUNGAN 1. Penambahan dan perubahan program kerja yang berlaku selepas kelulusan program 2. Matlamat dan objektif penguasaan disiplin “Klimatologi dengan asas meteorologi” 3. Tempat disiplin “Klimatologi”
Program kerja Pendidikan tambahan"Sekolah pemohon masa depan" (geografi) gred 9. Nota penjelasan. Program ini direka untuk pelajar gred 9 yang telah memilih geografi untuk diambil
SEKOLAH MENENGAH INSTITUSI PENDIDIKAN BAJET PERBANDARAN PERSEKUTUAN RUSIA 2 bandar. Formasi perbandaran Gvardeysk "Gvardeysky City District" 238210, wilayah Kaliningrad, tel/faks:
SEKOLAH MENENGAH DI KEDUTAAN RUSIA DI REPUBLIK KOREA Disemak oleh: Pengerusi Kementerian Pendidikan // Nama penuh Protokol 1 Ogos 28, 2015 Dipersetujui oleh: Timbalan. Pengarah untuk HR /Miglanova O.V./ Nama penuh
Sains sebagai satu bentuk aktiviti manusia muncul di Yunani Purba pada abad ke-6 - ke-5. BC e. Para saintis Yunani kuno melihat alam semula jadi secara keseluruhan. Kaedah utama sains pada masa itu ialah analisis logik. Penguasaan kaedah ini membolehkan saintis purba membuat banyak kesimpulan yang luar biasa yang dijangkakan penemuan saintifik masa baru.
Hasil saintifik yang paling penting dari sifat geologi ialah: pengesahan oleh Aristotle (384-322 SM) tentang idea-idea sfera Bumi dan kehadiran tali pinggang haba di permukaan bumi, pengiraan oleh Eratosthenes (276-194 SM). ) daripada lilitan Bumi, interaksi kesedaran "elemen", dsb. Istilah "geografi" adalah milik Eratosthenes.
Selama lebih seribu tahun Zaman Pertengahan (abad III-XV M), Eropah mengalami kemerosotan dalam bidang sains disebabkan oleh sebab sosial dan pengukuhan penguasaan agama. Di negara-negara Timur, beberapa idea saintis dan pemikir purba terus berkembang, dan idea-idea baru juga muncul. Oleh itu, ensiklopedia Asia Tengah al-Biruni, jauh sebelum Copernicus, menyatakan idea tentang struktur heliosentrik dunia.
Tahap baru dalam perkembangan sains bermula semasa Renaissance. Pada ambang abad ke-15 dan ke-16, era penemuan geografi yang hebat bermula. Terima kasih kepada perjalanan terkenal X. Columbus, Vasco da Gama dan F. Magellan, sempadan ufuk geografi manusia berkembang ke skala seluruh permukaan bumi. Penjelajah Rusia membuat perjalanan yang luar biasa; Mereka melalui kawasan Siberia yang tidak boleh diakses pada abad ke-17. mencapai Lautan Pasifik.
Perkembangan pesat kosmologi dan mekanik cakerawala pada abad ke-16-17. (N. Copernicus, G. Galileo, I. Kepler, I. Newton) mencipta asas untuk pemahaman teori tentang bahan yang terkumpul dalam pemerhatian dan perjalanan. Percubaan untuk mencipta geografi saintifik telah dibuat oleh ahli geografi Belanda B. Varenie (1622-1650). Bukunya "General Geography" memainkan peranan yang luar biasa dalam pembangunan geografi saintifik. Vareny memanggil permukaan bumi sebagai "bulatan amfibia," seolah-olah menekankan perpaduan darat dan lautan. Beliau menyatakan idea yang munasabah tentang struktur dalaman Bumi, menerangkan cangkang luarnya, dan mengenal pasti dan mencirikan zon terma.
Langkah penting dalam pembentukan idea tentang perkembangan alam semula jadi ialah hipotesis tentang asal usul sistem suria ahli falsafah Jerman I. Kant (1724-1804). Dia membuat kesimpulan bahawa pembangunan diri adalah harta yang wujud dalam kebendaan. Malah sebelum Kant, idea tentang perkembangan alam semula jadi telah dinyatakan oleh ahli sains semula jadi Rusia yang terkenal di dunia M. V. Lomonosov (1711-1765).
Idea untuk pembangunan kerak bumi telah dibangunkan oleh ahli geologi Inggeris Charles Lyell pada abad ke-19. Pada masa yang sama, naturalis Inggeris Charles Darwin (1859) menerbitkan karya "The Origin of Species by Means of Natural Selection," yang membuktikan evolusi alam semula jadi. Oleh itu, pada pertengahan abad yang lalu, prinsip evolusi dunia sekeliling akhirnya ditubuhkan dalam pengajaran alam.
Ramai penyelidik mengaitkan asal usul geografi saintifik moden dengan nama saintis Jerman yang cemerlang A. Humboldt (1769-1859). Dia menetapkan tugas geografi "...untuk menerima fenomena dunia luar dalam hubungan bersama mereka, alam semula jadi secara keseluruhan, didorong dan dihidupkan oleh kuasa dalaman" (Cosmos. Experience of physical world description. M., 1863, p. . Beliau memiliki kenyataan bahawa geografi bukanlah gabungan ensiklopedia sains semula jadi, bahawa "matlamat terakhirnya ialah pengetahuan tentang perpaduan dalam kepelbagaian, kajian undang-undang am dan hubungan dalaman telurik (iaitu duniawi. - K.G.) fenomena" (ibid., hlm. 54). Oleh itu, Humboldt jelas menyedari kesatuan geografi permukaan bumi, dan dia cuba menjelmakan idea ini dalam karyanya, terutamanya dalam lima jilid. kerja asas"Kosmos" (kosmos Yunani - perintah).
Pada abad ke-19 Kajian tentang ciri-ciri utama struktur permukaan bumi telah selesai. Tinjauan topografi meliputi kawasan tanah yang luas. Pada awal abad ini, Antartika ditemui oleh pelayar Rusia F.F Bellingshausen dan M.P. Lautan mula diterokai dengan lebih giat. Kemunculan oseanografi. Rangkaian stesen dan pos meteorologi dan hidrologi telah berkembang dengan ketara. Generalisasi bahan yang diperoleh memungkinkan pada akhir abad ke garis besar umum mempersembahkan taburan ketinggian dan kedalaman di dunia, mekanisme dan corak peredaran atmosfera dan lautan, menimbulkan persoalan mengkaji keseimbangan haba dan air permukaan dan atmosfera bumi.
Secara beransur-ansur, mekanisme interaksi yang lebih halus antara fenomena semula jadi telah didedahkan. Kesalinghubungan fenomena alam di permukaan bumi telah dikaji terutamanya secara mendalam pada akhir abad ke-19. saintis Rusia yang cemerlang V.V. Beliau merumuskan doktrin badan sejarah semula jadi yang istimewa - tanah dan zon alam.
Idea A. Humboldt dan V.V. Dokuchaev, banyak karya mengenai disiplin geografi individu (geomorfologi, klimatologi, geografi tumbuhan, oseanografi, dll.), yang terbentuk pada abad ke-19, membolehkan para saintis mendekati idea yang hampir- sfera permukaan Bumi sebagai sistem sejarah semula jadi yang istimewa. Pada mulanya, idea-idea sebegini telah dinyatakan dalam Pandangan umum(Saintis Jerman F. Richthofen, saintis Rusia P. I. Brounov, R. I. Abolin).
Pada 30-an abad semasa, idea cangkang hampir permukaan Bumi menghasilkan doktrin cangkang geografi, yang dibangunkan oleh ahli geografi Soviet A. A. Grigoriev. Sumber pengajarannya adalah karya ahli geografi abad ke-19. A. Humboldt dan V.V. Dokuchaev, serta karya luar biasa kontemporari A.A. Grigoriev, Academician V.I.
Selepas itu, doktrin sampul geografi telah diperkaya dengan bahagian baru. Idea dirumuskan mengenai struktur mendatar dan menegak (tali pinggang dan zon, kompleks wilayah semula jadi dan akuatik, simetri dan dissimetri, azonality, dll.), corak dinamik dan perkembangan cangkang geografi dan komponennya - kompleks semula jadi (L. S. Berg, K K. . Markov, S. V. Kalesnik, N. A. Solntsev, A. G. Isachenko, dll.).