Untuk menggunakan pratonton pembentangan, buat akaun Google dan log masuk kepadanya: https://accounts.google.com
Kapsyen slaid:
Topik: Masalah sekolah remaja dan peranan keluarga Matlamat: Mengemas kini peranan keluarga dalam pergaulan remaja Objektif: Membiasakan ibu bapa dengan ciri ciri manifestasi kegagalan sekolah remaja; menjalankan bengkel untuk mengenal pasti sebab kegagalan sekolah remaja; Memberi cadangan kepada ibu bapa tentang cara membetulkan tingkah laku pelajar tersebut.
Sastera: Artikel: Mengapa kanak-kanak menganggap diri mereka tidak gembira, pengarang Irina Yurova, ahli psikologi, Akademi Psikologi, Keusahawanan dan Pengurusan. Saint Petersburg. Pengurusan bilik darjah majalah, 1 September, Bil 4, 2012.
jenis tingkah laku buruk dan bagaimana mereka menunjukkan diri mereka di sekolah dan di rumah
Seorang kanak-kanak yang berasa tidak bahagia dalam keluarganya mempamerkan jenis tingkah laku berikut "A+" "Kambing hitam" Pembalas Sukar Unjuran Astral Iblis kecil sakit kepala
“A+” Sengaja ceria Cuba menghiburkan semua orang Bertindak sebagai badut dan pelawak Menegaskan bahawa dia sentiasa betul, walaupun sebaliknya jelas Pelajar panik takut kesilapan, nasib buruk, gred buruk sebagai bukti rendah diri Menghafal segala-galanya tanpa memahami dan kepentingan dalaman - hanya untuk kepentingan markah.
"Scapegoat" Kanak-kanak itu, sebaliknya, mula berkelakuan terlalu senyap. Penarikan diri ke dalam diri sendiri, ke dalam mimpi seseorang Tingkah laku kanak-kanak sedemikian sering menimbulkan bentuk buli yang tersembunyi atau terang-terangan daripada rakan sebaya Kanak-kanak itu menarik diri dan tidak bergaul dengan kanak-kanak lain Neurotikisme jelas ditunjukkan.
Elusive Avengers 1 Kanak-kanak itu mula memberontak, kurang ajar, kurang ajar dan melawan. 2 Memanggil ibu bapa ke sekolah selalunya hanya memperhebatkan konfrontasi; 3 akan membalas dendam kepada ibu bapa dan guru untuk setiap pantang larang yang diperkenalkan untuknya.
Keluar ke Australia. Pelajar mula mencari nichenya, sering menukar hobi, hobi, imej, kadang-kadang bergegas ke arah yang bertentangan, kerana kedua-dua rakan dari kelab catur dan lelaki dari lorong belakang boleh menjadi milik mereka sendiri
Setan kecil Pemikat dan sadis dalam kelas berubah daripada pejuang dan pembuli yang ikhlas menjadi pengkritik yang berhati-hati. jika konflik memuncak, sikap tidak bertoleransi dan rasa tidak hormat muncul, mereka menjadi pemangkin kepada kejahatan, mencari minat mereka dalam peningkatannya.
Orang dewasa yang sakit kepala pasti akan menghadapi tingkah laku yang bermasalah, tidak dapat diramalkan dan huru-hara: tidur berlebihan, ponteng, terlupa untuk menulis kerja rumah, melangkau lawatan, tidak membaca apa-apa sepanjang musim panas, minum dengan rakan-rakan, merokok di belakang sekolah, berjanji tetapi tidak menunaikannya... Dia tidak mengambil berat tentang dirinya sendiri, dan prestasi akademiknya adalah masalahnya. ibu, nenek, datuk dan guru. Biarkan semua orang berlari mengelilingi masalahnya
Sebab-sebab tingkah laku "buruk" Kanak-kanak berasa tidak gembira dan ditolak Biasanya, kanak-kanak seperti itu terpaksa mendapatkan kasih sayang ibu bapa dengan gred. Ini adalah bagaimana mereka menegaskan diri mereka sendiri, meningkatkan harga diri mereka, kadang-kadang langsung tidak menganggap anak mereka sebagai orang yang berasingan. Kanak-kanak itu dilucutkan hak untuk menjadi dirinya sendiri, untuk mempunyai kekurangan dan pencapaiannya sendiri, yang hanya dikehendaki olehnya.
Mereka tetap tidak disedari dengan kesedihan dan penderitaan mental mereka. Kanak-kanak itu tidak lagi mengenali dirinya - ia mula kelihatan padanya bahawa keluarganya bukan keluarganya, seluruh hidupnya bukan miliknya, dan bahawa dia sendiri telah tersilap berakhir di dunia ini. panggilan khas. Dia menolak peristiwa traumatik di dunia yang dia tidak dapat menyesuaikan diri. Sudah merasakan bahawa dia mesti jahat, kerana orang lain dalam kelas mesti menjadi "kambing hitam"
1 Inilah cara keputusasaan yang terkumpul tumpah. 2 Ia adalah tipikal bagi remaja yang mengalami trauma akibat perceraian ibu bapa mereka dan mula menerima kurang sokongan dan kasih sayang. 3 Kanak-kanak itu ingin mengambil apa yang dia ada secara paksa, di samping itu, dia menyalahkan dirinya sendiri atas apa yang berlaku 4 Sikap kanak-kanak terhadap persekitarannya adalah cermin hubungan dalam pasangan ibu bapa: pelajar itu dirobek oleh percanggahan dalaman. 5 Jika anda mengawalnya melalui larangan, maka anak itu, sebaliknya, akan menjadi lebih tidak terkawal,
1 Kanak-kanak itu sedang mencari penegasan diri, 2 kepercayaan asasnya kepada dunia dan ibu bapanya telah digoncang, 3 dia meraba-raba untuk mendapatkan sokongan yang mana dirinya dapat bersandar 4 pelajar tidak dapati dalam pengalamannya dan dalam pengalaman keluarganya cara untuk menghadapi situasi traumatik dan mula mencari pilihan alternatif. Selalunya ujian dan eksperimen ini mendahului orang muda ke jalan buntu
1 Mereka meniru seseorang daripada pengalaman mereka yang tahu cara mendorong orang ramai bersama-sama dan menghasut konflik. 2 membalas dendam kepada seluruh dunia atas kelemahan dan ketiadaan pertahanan mereka. 3 mereka mengalami "sakit penghinaan" - mereka tidak mengambil berat tentang jiwa mereka atau hanya menginjak-injaknya. 4 Ibu bapa yang mendapati diri mereka dalam situasi yang sukar tidak melepaskan anak itu: "Adalah lebih baik jika anda tiada di sini!" 5 dia tidak percaya pada kasih sayang dan sokongan orang dewasa 6 hanya kemarahan yang kekal sebagai membalas dendam kepada dunia atas kekurangannya
Mereka meniru ahli keluarga mereka yang kuat, dan kuasa di mata mereka adalah pengaruh, sebab motivasi yang membuat orang lain melakukan apa yang mereka tidak mahu lakukan. Sebagai contoh, jika bapa minum di rumah, dan ibu dan datuk nenek memerah tangan mereka dan tidak dapat mempengaruhi bapa, anak secara tidak sedar akan percaya bahawa bapa itu kuat (lagipun, semua orang dalam keluarga berlari mengelilinginya, dan bapa sendiri tidak menuruti kehendak orang lain, iaitu terus minum).
Kaedah pembetulan tingkah laku
jangan terlibat dalam pertengkaran tersembunyi atau, lebih teruk lagi, pertengkaran terbuka. Kanak-kanak sebegini sering mendengar kata-kata lebih daripada apa yang anda cenderung untuk dimasukkan ke dalam mereka. Tunjukkan kepada anak-anak anda, mengikut kemampuan anda, sikap acuh tak acuh anda terhadap tingkah laku buruk mereka dan pilih kasih terhadap tingkah laku mereka yang baik. Adalah lebih baik untuk mengelakkan penentuan masa depan mereka dan ramalan mengenai nasib mereka dari semasa ke semasa untuk memajukan iman anda pada masa depan mereka. Ini mungkin cukup untuk mengubah hidup mereka dan mengubah pendapat mereka tentang diri mereka sendiri.
Ambil mudah ketidakupayaan anda untuk menjelaskan dengan kata-kata bahawa tidak ada kesedihan khusus untuk kanak-kanak dalam situasinya, bahawa bagi seseorang itu lebih buruk, tetapi dia mempunyai peluang yang sangat besar, untuk pelaksanaannya anda hanya perlu belajar dengan baik dan berhati-hati. kesihatan anda.
Jika anak tahap tinggi pencerobohan, ia tidak boleh dihentikan dengan pencerobohan balas. Pelajar masih akan mencari bentuk yang boleh diterima untuk meluahkan kemarahan dengan satu cara atau yang lain. Adalah lebih baik untuk memindahkan semua tenaga terkumpul ke arah yang produktif (contohnya, menghantar seorang remaja ke bahagian sukan Ia memerlukan ketabahan khusus untuk tidak bertindak balas dengan jeritan kepada jeritan, tetapi bagi seorang guru, menguasai kemahiran pengawalan diri adalah). hanya perlu. Perkara utama ialah ingat bahawa kesabaran akan membuahkan hasil dari masa ke masa, bukan serta-merta.
Perlu diingat bahawa kanak-kanak seperti itu memerlukan kesabaran dan pemahaman yang istimewa. Satu-satunya cara untuk memerangi manifestasi sadisme psikologi tersembunyi adalah contoh keikhlasan dan kebaikan. Dalam keadaan makmur pasukan kanak-kanak, di mana semua masalah dibincangkan secara jujur dan di mana perhatian tidak tertumpu pada kesilapan dan kekurangan orang lain, syaitan kecil diasingkan dan/atau secara beransur-ansur belajar untuk menjadi lebih terbuka dan semula jadi dalam perhubungan.
Keadaan akan berubah hanya jika kanak-kanak itu boleh (dengan bantuan orang dewasa) memahami bahawa kekuatan bukan pada kelemahan dan pengaruhnya, tetapi dalam tindakan dan keupayaan sendiri. Remaja itu mesti, sendiri atau dengan bantuan orang lain, menentang sesuatu yang kuat dalam dirinya kepada bapanya yang minum minuman keras.
Apabila kanak-kanak berpindah dari sekolah rendah Di tengah-tengah, banyak dalam hidupnya berubah. Terdapat keseimbangan dalam gred rendah; semua orang sudah terbiasa dengan cara guru melayan mereka. Di sekolah menengah semuanya bermula semula. Terdapat semakin ramai guru, dan masing-masing mempunyai sikap mereka sendiri terhadap pelajar dan keperluan mereka sendiri. Dan tidak jarang pelajar cemerlang semalam menjadi pelajar C. Kadang-kadang pada masa inilah kelas juga berubah, iaitu remaja itu perlu menjalinkan semula hubungan dengan rakan sebaya. Agar penyesuaian kepada keadaan baru berlaku dengan lebih atau kurang tenang, ibu bapa perlu mengambil kira beberapa perkara.
Masalah pertama yang dihadapi oleh seseorang zaman remaja, menyentuh badannya sendiri. Pada masa ini, kanak-kanak mula membesar dan berkembang pesat. Sukar untuk dia membiasakan diri dengan "cangkang" baru. Dia mula sangat prihatin tentang penampilannya di mata orang lain. Remaja itu belum memahami bahawa penampilan adalah cerminan dunia dalaman, dia berminat dengan "penampilan secara umum."
Malah awal remaja dicirikan oleh perubahan mood yang mendadak dan jenis tindak balas yang tidak begitu biasa bagi manusia. Reaksi yang pelik walaupun di mata remaja hanya memburukkan keadaan. Remaja itu merasakan bahawa mereka tidak memahaminya, bahawa dia adalah yang paling teruk dari semua orang dan bahawa dia tidak mempunyai sesiapa pun untuk bercakap tentang kehidupan. Dan selalunya ini benar, kerana pada masa inilah seseorang mula menganggap dirinya terpisah dari orang yang disayanginya. Baginya, cara rakan sebaya melayannya jauh lebih penting daripada pendapat orang dewasa, termasuk ibu bapanya.
Ia adalah ini ciri psikologi Ini selalunya disebabkan oleh masalah prestasi akademik yang begitu biasa pada usia ini. Bagi seorang guru, seorang remaja adalah pertama sekali seorang pelajar yang mesti diajar dalam apa jua keadaan. Selain itu, jenis aktiviti pembelajaran berubah di sekolah menengah. Ia memerlukan lebih banyak kebebasan daripada remaja. Sudah seorang pelajar gred lima sepatutnya boleh menetapkan masalah secara bebas dan mencari jalan untuk menyelesaikannya. Jika kanak-kanak dari sangat tahun-tahun awal dengan peluang yang mencukupi untuk menunjukkan kemerdekaan, penyesuaian ke sekolah menengah akan menjadi lebih mudah.
Hubungan dengan guru juga berubah. Jika di gred rendah guru adalah pihak berkuasa yang tidak dipersoalkan untuk pelajar dan berkelakuan sewajarnya, maka di sekolah menengah suasana menjadi lebih demokratik, dan hubungan antara guru dan pelajar menjadi lebih bebas. Dan ini tidak dirasakan secukupnya oleh semua remaja. Ada yang mula menganggap kebebasan yang diberikan sebagai kelemahan guru. Ini benar terutamanya bagi remaja yang dibesarkan dalam keluarga autoritarian.
Keadaan ini menjadi lebih teruk jika remaja itu mempunyai kemahiran akademik yang lemah, serta jika dia mempunyai motivasi yang kurang untuk belajar. Selain itu, tahap pendidikan ibu bapa selalunya tidak mengizinkan mereka untuk membantu anak yang sudah dewasa. Tidak semua orang boleh mengawal aktiviti pendidikan. Ternyata remaja itu benar-benar ditinggalkan sendirian dengan masalahnya, dan dari sini mereka hanya berkembang.
Kelewatan dalam pembelajaran yang terhasil sebahagian besarnya menyumbang kepada kemunculan sifat negatif watak. Telah diperhatikan bahawa kanak-kanak yang ketinggalan dalam pelajaran mereka menjadi lebih agresif dan kurang ajar. Ini boleh difahami, kerana seseorang perlu entah bagaimana mewujudkan dirinya di kalangan rakan sebayanya, jadi dia mencari jalan yang tersedia untuknya.
Ibu bapa remaja yang lebih muda memerlukan perhatian khusus. Jika anak anda gagal menyesuaikan diri dalam gred kelima atau keenam dan mula ketinggalan dalam pelajaran, dia tidak mungkin dapat mengejar rakan sebayanya. Pada masa ini, amat penting untuk mengekalkan hubungan saling percaya dengan seorang remaja.
Cuba kekalkan hubungan berterusan dengan guru kelas dan guru-guru lain. Anda mesti sentiasa mengambil tahu tentang hal ehwal sekolah dan mengambilnya dengan serius. Namun, pada usia ini, kanak-kanak itu bukan sahaja berminat untuk bersekolah. Prestasi sekolah menjadi cara tambahan untuk pengesahan diri, tetapi bukan yang utama. Perhatikan dengan teliti apa kalangan anak anda berada, dengan siapa dia berkawan, apakah minatnya dan minat rakan sebayanya. Kawalan diperlukan, tetapi ia tidak sepatutnya bertukar menjadi pengawasan dan pengawasan kecil. Ingat bahawa di hadapan anda sudah menjadi orang yang hampir bebas dengan dirinya sendiri matlamat hidup dan aspirasi tentang yang ibu bapa yang prihatin baik untuk mengetahui.
Rumah remaja harus menjadi kubu di mana dia sentiasa mendapat sokongan dan perlindungan. Walaupun pada masa ini seseorang berasa bebas daripada ibu bapanya, dia masih tidak dapat melakukannya tanpa keluarga, dan kehidupan masa depannya sebahagian besarnya bergantung pada bagaimana hubungan dalam keluarga itu. Penyelesaian masalah sekolah juga bergantung kepada ibu bapa. Sekiranya ibu bapa memahami nilai pendidikan, jika mereka telah berjaya mengembangkan minat yang kuat untuk belajar dalam diri anak mereka, yang walaupun keadaan berubah tidak dapat dipadamkan, semuanya akan berada dalam keadaan sempurna.
Ini adalah bagaimana ia berlaku - anda membesarkan, memberi makan, tidak tidur pada waktu malam, dan kemudian "bam!" - dan seperti bolt dari biru, tempoh remaja yang sukar, dengan semua akibat yang berikutnya. Dan nampaknya kami membesarkan anak itu dengan betul, dengan syarat segala-galanya, tetapi hasilnya bertentangan secara diametrik.
Seorang kanak-kanak, yang membesar dan menjadi orang yang berdikari, sebagai peraturan, "menguji kekuatan" semua prinsip yang diletakkan dengan teliti di kepalanya oleh ibu bapa dan gurunya. Dan kadang-kadang ini tidak berjalan dengan lancar, secara sederhana, menjejaskan semua bidang kehidupan. Bagaimana untuk melihat masalah remaja dalam masa dan menyelesaikannya?
Masalah remaja di rumah
Masalah dalam hubungan dengan seorang remaja hanyalah akibat, dan puncanya, walaupun kedengaran menyinggung, adalah pada ibu bapa.
Sedar atau tidak, kami menghasilkan semula model yang kami dibesarkan. Dan pada masa itu orang tidak begitu hairan dengan soalan ini sama sekali. Akibatnya, ramai orang dewasa masih tidak dapat mencari benang persefahaman dengan ibu bapa mereka.
- 0-5 tahun - anak-Tsar;
- 5-14 tahun - kanak-kanak-pelajar;
- dari umur 14 tahun - kawan kanak-kanak.
Pada usia 14 tahun, adalah mustahil untuk memaksa seorang remaja untuk bertindak mengikut cara yang anda mahukan, dengan alasan: "Kerana saya berkata demikian, itulah sebabnya!" Juga, anda tidak boleh membenarkan kanak-kanak berusia lapan tahun segala-galanya dan tidak menghukumnya dalam apa cara sekalipun.
Sesetengah orang percaya bahawa kanak-kanak tidak sepatutnya dihukum, bahawa ini adalah bagaimana ketidakpercayaan di dunia terbentuk. Kemudian tidak jelas apakah jenis dunia yang mereka sediakan untuk anak-anak mereka? Di mana anda boleh melakukan segala-galanya, sentiasa? Hukuman yang betul membangunkan keupayaan kanak-kanak untuk mengaitkan tindakan negatif dengan hasil negatif dan mewujudkan tanggungjawab. Dan adalah menakutkan untuk membayangkan masyarakat orang yang percaya bahawa segala-galanya mungkin dan tidak membezakan "baik" daripada "buruk."
Keterlaluan yang lain ialah hukuman sebagai cara untuk menyatakan perasaan sendiri emosi negatif. Apabila menghukum kanak-kanak, adalah perlu untuk menetapkan matlamat untuk membangunkan keupayaannya untuk memikirkan akibatnya. Tetapi, sudah tentu, pada usia 14 sudah terlambat untuk mendidik. Segala-galanya telah ditetapkan dan kini yang tinggal hanyalah untuk "mendapat faedah." Pada masa ini paling banyak penyelesaian terbaik akan mendengar anak, mengapa dia melakukan ini? Dan cuba untuk tidak memberikan penilaian kritikal.
Dalam masyarakat kita, sistem untuk mengawal tingkah laku manusia adalah berdasarkan perasaan malu di bawah slogan: “Ya Allah! Apa orang akan kata! Malu, secara lalai, dikaitkan dengan perasaan hati nurani, yang sifatnya berbeza. Malu melibatkan penilaian negatif luaran terhadap tindakan seseorang. Anda perlu menjadi baik, jika tidak, Allah melarang, seseorang mengetahui betapa buruknya saya! Ternyata apabila tiada siapa yang melihat, anda boleh menjadi sesiapa sahaja.
Hati nurani tidak membayangkan penilaian luaran dan berdasarkan kehormatan diri. Saya mahu menjadi baik kerana ia membuatkan saya lebih menghormati diri saya dan membuatkan saya berasa lebih selesa. Atau saya tidak mahu. Hati nurani adalah perasaan bebas dalaman. Dan jika masalah malu dapat diselesaikan dengan memainkan peranan yang betul, maka masalah hati nurani tidak dapat diatasi dan anda tidak boleh lari dari diri sendiri. Oleh itu, anda perlu meletakkan aksen dengan betul.
Dan bahagian yang paling penting dalam membesarkan anak-anak adalah membesarkan diri sendiri. Adalah mustahil untuk memberi seseorang apa yang tidak anda miliki. Adalah bodoh untuk bercakap tentang bahaya merokok dengan rokok di dalam mulut anda. Adalah bodoh untuk bercakap tentang bahaya komputer semasa menghabiskan hari dan malam di media sosial. rangkaian. Adalah mustahil untuk menanam rasa hormat kepada ibu bapa dalam keluarga di mana ibu bapa tidak menghormati satu sama lain atau diri mereka sendiri. Kanak-kanak adalah cermin herot kita dan mereka secara halus merasakan di mana kebenaran dan di mana penggantiannya.
Masalah remaja di sekolah
Jangan kita menghabiskan terlalu banyak masa menganalisis sistem pendidikan kita. Katakan sahaja bahawa ia juga mempunyai ketidaksempurnaannya. Kedudukan utamanya adalah untuk membangunkan apa yang tidak wujud. Jika seorang budak lelaki tidak memahami matematik, tetapi merupakan pelajar yang cemerlang dalam pendidikan jasmani, guru pasti akan mengesyorkan bahawa dia dipenjarakan untuk penyelesaiannya persamaan linear. Dan semuanya baik-baik saja dengan pendidikan jasmani - mengapa mengembangkannya lagi? Dan jika dia tidak duduk untuk menyelesaikannya, sudah tiba masanya untuk menghidupkan mekanisme malu. Kami memanggil ibu bapa dan mari menegur mereka - ketidakhadiran, gred buruk, tingkah laku. Dalam keadaan sedemikian, mana-mana ibu bapa yang baik akan menyertai jawatan guru, dan mungkin mengambil tali pinggang.
Apabila menyelesaikan masalah remaja di sekolah, pilihlah dengan bijak di pihak mana anda berada. Ingat bahawa kanak-kanak adalah seorang yang mempunyai ciri-ciri dan keinginannya sendiri. Setiap orang mempunyai keupayaan untuk melakukan sesuatu, melakukan sesuatu dengan baik, tetapi tidak mampu melakukan sesuatu. Tidak ada orang sejagat; adalah mustahil untuk menjadi pakar dalam segala-galanya. Ia adalah jelas bahawa Gred yang baik diperlukan untuk pergi ke kolej dan menjadi seorang. Tetapi hanya apabila memilih untuk anak anda kehidupan yang betul, kita sering lupa bahawa kanak-kanak bukanlah harta atau bahan mentah untuk penghasilan "orang super". Keluarga diberikan kepada seseorang untuk sokongan, bukan manipulasi. Oleh itu, setiap kali anda mendengar sesuatu tentang anak lelaki atau anak perempuan anda, jangan tergesa-gesa membuat kesimpulan dan hukuman. Guru datang dalam hidup kita selama 10 tahun dan pergi, tetapi hubungan anda akan kekal...
Masalah remaja dalam perhubungan dengan rakan sebaya
Ramai ibu bapa mendapati diri mereka pekak dan bisu apabila remaja menghadapi masalah dalam perhubungan dengan rakan sebaya, memandangkan masalah ini tidak penting. Manakala bagi remaja topik ini paling mendesak. Masalah hubungan remaja menampakkan diri dalam dua cara:
1. syarikat yang tidak baik;
2. kurang kawan.
Setiap kanak-kanak ingin mengambil kedudukan tertentu di kalangan rakan dan rakan sekelas. Sesetengah orang memerlukan peranan seorang pemimpin, yang lain hanya kawan baik. Ibu bapa pula percaya bahawa ini semua karut dan langsung tidak mendengar atau mendengar anak. Atau, lebih teruk lagi, selepas mendengar sesuatu, mereka mula bercakap negatif tentang rakan-rakannya. Ubat untuk ini adalah amanah. Dan bukan sahaja kanak-kanak itu harus mempercayai anda dengan apa yang membimbangkannya. Anda mesti mempercayai anak anda untuk membuat pilihan untuk diri mereka sendiri. Hanya ini adalah kunci kepada hubungan yang ikhlas.
Dan nasihat yang paling penting dalam berkomunikasi dengan seorang remaja ialah melepaskan idea untuk mendapatkan semula kuasa lama anda ke atas kanak-kanak itu! Jadilah kawan kanan dan pembantunya, ini adalah satu-satunya cara untuk mengekalkan kewibawaan anda di matanya.
Ramai ibu bapa memegang kepala mereka apabila anak-anak mereka berumur 12-13 tahun. Kanak-kanak lelaki dan perempuan yang taat dan teladan menjadi kurang ajar, kurang ajar, dan sering menafikan segala yang ditanamkan dalam diri mereka di rumah. Sudah tentu ada kanak-kanak yang, walaupun dalam usia remaja, hanya menggembirakan ibu bapa mereka, tetapi mereka adalah minoriti. Mengenai masalah paling tipikal orang moden dan sebab konflik mereka dengan ibu bapa sebelum memulakan tahun sekolah Pravmir diberitahu oleh ahli psikologi di Pusat Penyesuaian Sosio-Psikologi dan Pembangunan Remaja "Perekrestok" di Universiti Psikologi dan Pedagogi Bandar Moscow, Petr Dmitrievsky.
Masalah kanak-kanak zaman sekarang
dilahirkan pada tahun 1975 di Leningrad. Pada tahun 1999 beliau lulus dari Institut Negara Asia dan Afrika di Universiti Negeri Moscow. Bekerja sebagai penterjemah dari Jepun di Persekutuan Karate. Sejak 1999, secara sukarela, beliau telah memimpin kelab paroki remaja di Gereja Holy Unmercenaries Cosmas dan Damian di Shubin (Moscow). Pada tahun 2009 menerima yang kedua pendidikan tinggi di Universiti Psikologi dan Pedagogi Bandar Moscow dan di Fakulti Terapi Gestalt dengan Kanak-kanak dan Keluarga di MGI. Sejak 2010, beliau telah bekerja di Pusat Penyesuaian Sosial dan Psikologi dan Pembangunan Remaja "Perekrestok" di Universiti Psikologi dan Pendidikan Negeri Moscow.
— Peter, apakah masalah anak remaja mereka yang paling sering diadukan oleh ibu bapa yang menghubungi pusat anda?
— Aduan yang paling biasa ialah dia (dia) "tidak mahu apa-apa." Iaitu, nampaknya ibu bapa bahawa anak mereka tidak berminat dengan sesuatu yang penting dan terlalu pasif.
Kami cuba memikirkan mengapa seorang remaja menjadi kurang ingin tahu tentang dunia. Kadang-kadang selepas satu atau beberapa perbualan ternyata rasa ingin tahu tetap ada, cuma apa yang ada dalam jiwa remaja itu tidak sesuai dengan sistem nilai ibu bapa.
Sudah tentu, Internet telah banyak mengubah konteks perkembangan remaja, dan ramai ibu bapa bimbang bahawa anak mereka menghabiskan terlalu banyak masa di komputer. Kami mengetahui apa sebenarnya yang dicari oleh seorang remaja di Internet, dalam permainan komputer- kadang-kadang keadaan menjadi lembut dan ahli keluarga mendapati bahasa bersama, dan kadangkala masalah itu ternyata lebih serius daripada yang ibu bapa bayangkan. Dalam kes ini, kerja yang panjang dan teliti dengan keluarga diperlukan.
Bagi kebanyakan generasi muda, komunikasi Internet hampir menggantikan sepenuhnya kehidupan sebenar, komputer untuk kanak-kanak sebegini menjadi satu-satunya cara untuk menghilangkan tekanan dan menghadapi pengalaman yang sukar.
Satu lagi masalah biasa yang ibu bapa datang kepada kami ialah kesukaran anak mereka dalam hubungan dengan rakan sekelas. Lebih-lebih lagi, ini berlaku pada kanak-kanak yang pemalu, pemalu dan kanak-kanak yang impulsif, sangat kuat dari segi fizikal, yang, kerana impulsif mereka, sukar untuk mengawal tingkah laku mereka. Remaja sedemikian sering mengakui dalam perundingan bahawa mereka tidak boleh menjaga diri mereka dalam had. Tingkah laku mereka menimbulkan ketidakselesaan untuk rakan sebaya dan guru, tetapi ia juga mengganggu mereka.
Kami mempunyai kumpulan khas di mana, dalam tempoh dua bulan, dikendalikan oleh dua ahli psikologi, kanak-kanak belajar membina hubungan dengan rakan sebaya melalui satu siri permainan dan latihan. Pada pelajaran pertama, ramai yang tegang, takut jika mereka berkongsi pengalaman mereka, orang lain akan menolaknya. Tetapi kelas membantu mereka menjadi lebih terbuka, yang sangat penting untuk berkomunikasi dengan rakan sebaya.
Penyertaan dalam kumpulan memberi seorang remaja peluang yang sangat baik untuk belajar cara membina hubungan yang boleh dipercayai, melihat dan menangani manipulasi, menyingkirkan stereotaip tentang diri mereka sendiri dan orang lain, dan berunding dalam situasi konflik.
Ciri-ciri psikologi perkembangan
— Bukankah kesempitan remaja itu, ketidaksopanannya, berkaitan dengan kesunyian yang dia rasakan dalam keluarga? Sememangnya dengan rentak kehidupan semasa, kesunyian dalaman sebegini sering ditemui dalam keluarga yang makmur dan kaya secara zahir. Ibu bapa menghantar anak mereka ke sekolah yang baik, ke bahagian, kelab, dan tidak menafikannya apa-apa, tetapi mereka sangat letih di tempat kerja sehingga pada hujung minggu mereka tidak mendapat kekuatan untuk berkomunikasi dengannya, mereka tidak berminat dengan batinnya. dunia.
"Ini juga berlaku, dan saya tidak fikir ini adalah tanda zaman kita. Hubungan rapat - kedua-dua pasangan dan antara ibu bapa dan anak - sentiasa memerlukan usaha mental, dan orang secara naluriah cenderung untuk mengelakkan ketegangan. Dan semakin banyak usaha yang diperlukan untuk berkomunikasi dengan orang lain, semakin kerap orang mempunyai keinginan untuk mengelakkan komunikasi ini.
Ia tidak berlaku dengan seorang remaja - dia mengalami krisis umur, tempoh penyusunan semula hubungan dengan rakan sebaya, dengan masyarakat, dengan dirinya sendiri, dengan ibu bapanya, dan seseorang dapat memahami ibu bapa secara manusia yang, apabila berhadapan dengan perubahan dalam anak mereka, kekasarannya, tingkah laku yang tidak dapat diramalkan, berasa tidak berdaya dan berundur. Dan beban kerja nampaknya merupakan sebab yang baik - itulah yang mereka cuba lakukan.
Malah, lari daripada masalah selalunya hanya memburukkan lagi. Adalah penting bagi ibu bapa untuk mencari kekuatan untuk dialog, dengan mengambil kira ciri umur seperti keinginan untuk mendapatkan lebih banyak kemerdekaan. Keinginan itu adalah semula jadi - pada usia 12-13-14, kebanyakan orang menjadi lebih berminat untuk berkomunikasi dengan rakan sebaya mereka daripada dengan ibu bapa mereka. Tetapi semasa mengiktiraf hak seorang remaja untuk autonomi, untuk mencari laluannya sendiri, falsafahnya sendiri, lingkungan kenalannya sendiri, adalah penting untuk diingat bahawa, walaupun dia sendiri mungkin tidak menyedarinya, dia memerlukan sokongan ibu bapanya dan menghadapi sempadan yang dibina oleh ibu bapanya.
Tanpa sempadan sedemikian, membesar adalah mustahil, jadi membesarkan seorang remaja tidak boleh dikurangkan kepada sokongan dan kata-kata lembut - sama pentingnya untuk bersetuju dengannya apa yang dibenarkan dan apa yang tidak dibenarkan, siapa yang mempunyai tanggungjawab apa dalam keluarga. Jelaskan bahawa hidup bersama di wilayah yang sama membayangkan tanggungjawab dan keperluan untuk mencapai persetujuan. Di sini adalah penting bagi ibu bapa untuk tidak mengelirukan kestabilan dan kejelasan dengan penghinaan dan kekejaman.
— Pada awal tahun, semua orang terkejut beberapa kali berturut-turut. Ibu bapa beberapa remaja ini tidak tahu bahawa anak-anak mereka mempunyai masalah yang serius.
— Menurut pemerhatian ahli bunuh diri yang saya kenali, tidak ada lonjakan yang ketara dalam kes bunuh diri hanya membuat liputan kes-kes tragis sedemikian dengan lebih aktif selama beberapa hari. Ini benar-benar berisiko, kerana remaja cenderung untuk meniru.
Saya tidak boleh mengatakan, tetapi saya mengakui sepenuhnya bahawa salah seorang remaja itu tidak akan memutuskan untuk mengambil langkah terakhir yang membawa maut jika mereka tidak mendengar tentang bunuh diri orang lain dalam berita. Tetapi tidak kira apa yang menyebabkan bunuh diri, ia tidak pernah berlaku secara spontan. Mana-mana pakar psikiatri akan memberitahu anda bahawa masa berlalu dari pemikiran bunuh diri kepada pelaksanaannya.
Oleh itu, jika ibu bapa dan guru selepas tragedi itu mengatakan bahawa mereka tidak perasan apa-apa, mereka, tentu saja, berasa kasihan kepada mereka (terutama ibu bapa!), tetapi perlu berusaha untuk tidak menyedari tanda-tanda krisis mental pada kanak-kanak itu sama sekali. Kadang-kadang ini sukar dalam keluarga, dan kemudian adalah penting bahawa remaja itu dapat disokong oleh orang dewasa di sekolah.
Inilah sebabnya, antara lain, adalah perlu untuk mewujudkan perkhidmatan psikologi. Dalam pada itu, mengikut pemerhatian saya, di sekolah-sekolah yang terdapat pakar psikologi pun, mereka terharu dengan kerja-kerja diagnostik. Iaitu, mereka mesti menjalankan banyak ujian untuk mengenal pasti pelbagai ciri dalam kelas dan membuat cadangan kepada guru - ini adalah keperluan untuk mereka.
Saya berpendapat bahawa beberapa cadangan ini untuk bekerja dengan kumpulan tertentu boleh berguna dan berkesan, tetapi dengan pemahaman kerja sedemikian, ahli psikologi tidak mempunyai masa lagi untuk kerja individu dengan seorang remaja, membantu pelajar tertentu mengatasi kesukaran. Lebih-lebih lagi, guru tidak mempunyai masa untuk ini - kurikulum menjadi lebih kompleks, tetapi bilangan jam yang diperuntukkan untuk subjek selalunya tetap sama. Oleh itu, guru memberi tumpuan sepenuhnya untuk memindahkan pengetahuan, dan mereka tidak mempunyai masa untuk membina hubungan dengan remaja di mana pertukaran pengalaman hidup dan sokongan adalah mungkin.
Sememangnya, saya tidak membuat generalisasi. Terdapat guru dengan modal T, yang menjadi bukan sahaja guru mata pelajaran untuk pelajar mereka, tetapi juga rakan yang lebih tua, yang pendapatnya berwibawa untuk remaja, dan ahli psikologi, yang menyelidiki pengalaman setiap pelajar, membantunya mencari persefahaman bersama dengan guru dan ibu bapa.
Tetapi, sudah tentu, saya ingin melihat lebih ramai pakar sedemikian di sekolah Rusia moden. Beberapa pertubuhan pendidikan Mereka juga mendapatkan sokongan daripada pakar luar. Pusat Perekrestok secara aktif bekerjasama dengan banyak sekolah ahli psikologi kami menjalankan dan kelas kumpulan, dan perundingan individu.
——Adakah kanak-kanak sering mempunyai keinginan untuk menarik diri dan terasing daripada orang dewasa yang bermula dengan kegagalan di sekolah? Saya masih ingat dari zaman kanak-kanak saya bahawa ramai guru segera menyerah kepada mereka yang tidak berjaya dalam subjek mereka. Kadang-kadang ibu bapa berhenti mempercayai anak mereka, dan ini tidak dapat dielakkan membawa kepada harga diri yang rendah dan kompleks yang boleh mengambil masa bertahun-tahun untuk diatasi.
— Anda menyentuh masalah yang sangat mendesak. Dalam psikologi, bahkan terdapat istilah "stigmatisasi," yang bermaksud memberi seseorang label yang menghina, akibatnya dia sendiri mungkin percaya akan ketidakberhargaannya.
Sudah tentu, remaja sangat sensitif terhadap label sedemikian. Terdapat sekolah yang mengamalkan pendekatan individu kepada setiap kanak-kanak, tetapi masih tidak banyak daripada mereka. Sesetengah guru tidak mempunyai kekuatan atau kecekapan untuk bekerja dengan kanak-kanak yang lebih sukar. Oleh itu, daripada memikirkan mengapa kanak-kanak dengan kecerdasan utuh tidak menunjukkan minat untuk belajar, guru, tidak berdaya, mula memberitahu kanak-kanak itu betapa bodoh dan malangnya dia. Mereka mungkin melakukan ini dengan niat terbaik - mereka berharap untuk membangkitkan aktiviti kreatif dalam dirinya melalui rasa malu. Ini adalah sistem pendidikan yang sengaja tiada harapan, tetapi, walaupun tiada harapan, ia meluas di sekolah-sekolah Rusia.
Ibu bapa biasanya jatuh ke dalam salah satu daripada dua keterlaluan dalam situasi sedemikian. Sama ada mereka tanpa syarat memihak kepada guru dan mula memberi tekanan kepada remaja itu dalam satu barisan dengan mereka, atau, sebaliknya, mereka mengatakan bahawa kanak-kanak itu hebat, dan sekolah harus dipersalahkan untuk segala-galanya. Kedua-dua kedudukan itu tidak membina, tetapi, mungkin, yang lebih rendah daripada dua kejahatan ialah apabila ibu bapa melindungi anak "baik" daripada guru "jahat".
Seorang kanak-kanak memerlukan sokongan orang dewasa, jadi sokongan sedemikian adalah lebih baik daripada tiada sokongan sama sekali. Sudah tentu, lebih dewasa untuk duduk dan memahami konflik secara terperinci: apakah aduan guru, apakah rasa tidak puas hati remaja itu? Jika perbualan diteruskan dalam nada ini, tidak lama lagi matlamat bersama ditemui dan persetujuan yang jelas dicapai antara pihak yang bercanggah.
—Dan jika tiada sokongan, adakah kemungkinan remaja itu akan menarik diri atau meninggalkan rumah?
- Walau apa pun, seorang remaja memerlukan bulatan di mana dia diterima dan dihargai. Jika dia tidak menemuinya dalam bentuk yang boleh diterima secara sosial, dia akan mencarinya dalam realiti maya atau dalam kumpulan antisosial. Sesetengah orang sebenarnya terlibat dengan syarikat penjenayah jalanan, tetapi hari ini, lebih kerap daripada tidak, remaja melarikan diri daripada kesunyian dalam realiti maya. Secara luaran, ini kelihatan lebih makmur - mereka tidak menghidu gam, mereka tidak mencuri radio kereta dari kereta, tetapi untuk jiwa ia masih berisiko.
“Tetapi sebelum kemunculan Internet, terdapat kanak-kanak yang lebih suka menyendiri daripada bermain dengan rakan sebaya. Termasuk ramai orang kudus, contohnya. Adalah jelas bahawa monastikisme adalah laluan untuk segelintir orang, dan adalah mustahil untuk mengarahkan kanak-kanak biasa ke arahnya, tetapi, sebagai contoh, dalam masyarakat ateistik Soviet, sesetengah kanak-kanak menghabiskan sepanjang masa mereka membaca buku atau masalah matematik. Dan sebahagian daripadanya direalisasikan dalam sains. Kanak-kanak seperti itu, tentu saja, juga minoriti, tetapi mereka wujud. Adakah wajar untuk mengenakan stereotaip kepada mereka? Adakah kita memecahkan mereka dengan cara ini?
"Saya mengakui sepenuhnya bahawa kanak-kanak seperti itu wujud, dan, tentu saja, adalah salah untuk memecahkan mereka." Secara umum, ahli psikologi hari ini cuba untuk beralih dari klise "penyimpangan norma". Tetapi dalam amalan saya, yang masih pendek, saya telah menemui kes di mana seorang remaja mempunyai keperluan untuk komunikasi, yang tidak dapat dia penuhi kerana pengalaman negatif. Iaitu, pengasingannya bukanlah pilihan organik, tetapi akibat daripada kegagalan yang menimbulkan sikap tertentu. Nampaknya, dalam kes yang anda bincangkan, ibu bapa tidak meminta bantuan kami.
Namun saya berpendapat bahawa melepak di Internet boleh menjadi lebih berbahaya daripada membaca selama berjam-jam atau melibatkan diri dalam sains tepat. Sememangnya, seseorang tidak boleh bersetuju dengan mereka yang hanya melihat kejahatan di Internet. Internet menyediakan akses pantas kepada maklumat, peluang untuk kerap berkomunikasi dengan rakan sebaya dari bandar dan negara lain, dan berlatih Bahasa asing, meluaskan ilmu dalam mata pelajaran lain. Tetapi menggunakan Internet juga mempunyai risikonya. Masih terlalu awal untuk membuat kesimpulan umum - risiko ini baru mula dikaji, tetapi sudah ada beberapa pemerhatian.
Sebagai contoh, adalah selamat untuk mengatakan bahawa apabila Internet menjadi alat komunikasi utama, malah satu-satunya, keupayaan pengguna untuk berada dalam hubungan dengan orang sebenar. Remaja yang datang ke kumpulan kami (dan kebanyakan daripada mereka menghabiskan semua masa lapang mereka dalam talian) mendapati sangat sukar untuk memahami emosi teman bicara mereka. Mereka mahir dalam teks, tetapi tidak dapat mempelajari sesuatu yang baru tentang seseorang dari pandangan atau intonasinya. Dan mereka kurang mendengar - mereka tidak digunakan untuk hidup dialog. Di samping itu, sukar bagi mereka untuk mengekalkan perhatian mereka pada satu perkara - selepas semua, Internet membolehkan anda berada di beberapa tingkap pada masa yang sama: muzik, video, surat-menyurat, forum. Dalam mod multitasking, mereka berasa seperti itik untuk menyiram, tetapi sukar bagi mereka untuk menumpukan perhatian pada satu tugas.
Ini juga adalah bagaimana Internet berbeza dengan ketara daripada buku. Membaca buku adalah hobi yang berguna (sudah tentu, jika buku itu bagus), berkembang, hampir tidak boleh digantikan dengan apa-apa, tetapi masih membosankan, mendidih untuk menerima dan mengasimilasikan maklumat teks. Tidak ramai orang yang aktiviti ini boleh menggantikan segala-galanya. Di Internet terdapat teks, video, muzik, gambar, komunikasi, dan peluang untuk kreativiti. Ternyata banyak keperluan untuk maklumat, komunikasi, dan hiburan dapat dipenuhi tanpa meninggalkan monitor.
Oleh itu, terdapat lebih ramai kanak-kanak yang melepak di Internet daripada kanak-kanak buku di rumah yang tidak berusaha untuk berkomunikasi. Kebanyakan kanak-kanak ini mempunyai keperluan untuk komunikasi mereka hanya lebih suka komunikasi maya daripada komunikasi sebenar. Semasa penyelidikan baru dijalankan, kita akan lebih memahami bagaimana untuk mengalami peralihan tamadun seterusnya ini, setanding dengan ciptaan percetakan atau permulaan penggunaan api, dan apakah risiko penyebaran Internet dan permainan komputer untuk pembangunan jiwa.
Mengatasi krisis psikologi
—— Tradisi bantuan psikologi di Rusia baru sahaja terbentuk. Mungkin itulah sebabnya sesetengah ibu bapa, apabila menghadapi masalah tertentu anak mereka, segera membawanya ke pakar psikiatri?
- Ya, kes sebegini berlaku. Ibu bapa berasa tidak berdaya pada beberapa ketika dalam membesarkan seorang remaja dan mempunyai keinginan yang kuat untuk mengatasi saat krisis ini secepat mungkin. Cara paling mudah dalam situasi ini adalah dengan menarik beberapa kuasa luar. Bagi sesetengah orang ia adalah pakar psikiatri, bagi yang lain ia adalah pakar psikiatri kor kadet, tetapi logiknya adalah sama: daripada memasuki dialog, gunakan kekerasan dalam bentuk pil atau struktur separa tentera ("Di situlah mereka akan menjadikan anda seorang lelaki!").
Saya mahu difahami dengan betul - saya tidak menentang kor kadet. Terdapat lelaki yang sesuai untuknya. Jika kanak-kanak mempunyai minat dalam permainan separa tentera, struktur yang ketat, tugas yang jelas, dan keinginan untuk berada dalam pasukan, dia mungkin akan berminat dengan kor kadet. Tetapi saya secara mutlak menentang kor kadet sebagai langkah penindasan untuk ibu bapa, apabila minat dan ciri-ciri kanak-kanak tidak diambil kira sama sekali. Dan pilihan untuk menyelesaikan masalah ini datang ke fikiran ibu bapa, mungkin, tidak kurang kerap daripada idea untuk melawat pakar psikiatri. Dalam keadaan terdesak, ibu bapa memutuskan untuk "mendorong" remaja itu ke dalam sistem hierarki yang tegar - kerana dia enggan mematuhi mereka, biarkan dia mematuhi bapa saudara orang lain. Pada masa remaja, sangat penting untuk mendapatkan pengalaman dalam perkongsian, dan langkah pendidikan sedemikian tidak menyumbang kepada ini.
Saya belum menemui akibat daripada langkah-langkah sedemikian - dalam ingatan saya dan dalam amalan saya terdapat beberapa kes apabila ibu bapa, akibat perbualan dengan saya atau rakan sekerja saya, meninggalkan idea menghantar anak mereka untuk pendidikan semula kepada kor kadet dan menemui penyelesaian kepada masalah itu dalam rundingan dan penjelasan kesalahan bersama.
—— Pernahkah anda menghadapi akibat rawatan oleh pakar psikiatri apabila ia tidak perlu?
- Selalunya berlaku bahawa kanak-kanak yang, atas cadangan ibu bapanya, dilihat oleh pakar psikiatri dan mengambil ubat, rawatan dadah V masa ini benar-benar perlu, tetapi dalam kombinasi dengan kerja psikoterapi. Gabungan ini diperlukan bukan sahaja untuk kanak-kanak, tetapi juga untuk orang dewasa, jika kita tidak bercakap tentang patologi mental yang teruk dan kecerdasan seseorang itu dipelihara. Nah, dalam psikiatri Rusia penekanan sering diberikan pada rawatan dadah.
Tetapi kami, tentu saja, tidak mempersoalkan preskripsi doktor. Perkara terakhir adalah untuk bersaing dengan pakar dalam bidang lain adalah lebih penting untuk menyepadukan ke dalam situasi yang timbul sebelum keluarga datang kepada kami. Namun, kes apabila doktor tersilap memberi ubat psikotropik kepada kanak-kanak jarang berlaku. Adalah lebih baik untuk memulakan rawatan dadah dan bantuan psikoterapeutik pada masa yang sama.
Dan, dengan cara ini, jika ibu bapa membawa anak mereka kepada kami dahulu, inilah yang berlaku. Kami melihat bahawa jika kanak-kanak memerlukan bukan sahaja bantuan kami, tetapi juga bantuan perubatan, ahli psikologi diajar ini, dan, tanpa menolak untuk bekerja dengan keluarga, kami mengesyorkan agar ibu bapa membawanya ke pakar psikiatri. Kami mempunyai pakar psikiatri kanak-kanak yang biasa, dengan sensitiviti dan kelayakan yang kami yakini. Oleh itu, adalah lebih tepat, pada pendapat saya, untuk tidak mengheret kanak-kanak itu terus ke pakar psikiatri, tetapi terlebih dahulu datang bersamanya ke ahli psikologi. Kecuali, sudah tentu, dalam kes di mana keabnormalan mental adalah jelas. Tetapi ini adalah topik yang berasingan. Di pusat Perekrestok mereka bekerja dengan remaja yang tidak mempunyai patologi yang teruk.
— Ramai orang percaya, termasuk paderi, berkata bahawa pada masa remaja anak-anak mereka mula memberontak dan berhenti pergi ke gereja. Pengakuan yang berpengalaman menasihati dalam kes sedemikian untuk menerima pemberontakan ini sebagai fait accompli, bukan untuk memaksa kanak-kanak itu pergi ke gereja, tetapi untuk berdoa untuknya, dengan harapan bahawa dengan bantuan Tuhan dia akan kembali ke kehidupan gereja sendiri selepas beberapa waktu. Dan ada yang kembali. Tetapi majoriti ibu bapa Ortodoks adalah neophytes, dan neophytes tidak cenderung untuk mendengar nasihat orang yang lebih berpengalaman secara rohani, tetapi mereka cenderung mahu segala-galanya mengikut peraturan, soleh. Saya tidak tahu, bagaimanapun, sama ada orang yang mempunyai masalah seperti itu datang ke pusat anda - lagipun, orang baru, secara sederhana, sangat mencurigakan psikologi.
- Walau bagaimanapun, masalah ini sangat biasa kepada saya. Anda betul - dalam ingatan saya tiada siapa yang datang ke sini dengan masalah seperti itu, tetapi sejak 1999 saya telah memimpin kelab paroki remaja di Gereja Cosmas dan Damian di Shubin. Dan di sana saya menemui kes sebegini lebih daripada sekali.
Kami telah membincangkan dengan anda bahawa semasa remaja, seorang kanak-kanak mula menegaskan dirinya, mahu menjadi dewasa, berdikari. Dan ramai, dalam tempoh pengesahan diri ini, menolak nilai-nilai yang ditanamkan oleh ibu bapa mereka. Sehubungan itu, kanak-kanak daripada keluarga Ortodoks yang percaya mula memberontak terhadap Gereja dan Kristian sebagai nilai utama ibu bapa mereka.
Seperti mana-mana situasi yang sukar dikawal, pemberontakan anti-gereja oleh kanak-kanak boleh membawa ibu bapa kepada kekeliruan dan kekeliruan. Dan di sini juga, terdapat percubaan untuk menyelesaikan masalah dengan menarik struktur luaran yang tegar, dalam kes ini, pertapa agama. Matlamat awal amalan ini adalah untuk menggalakkan pertumbuhan rohani seseorang, untuk menjadikan hidupnya lebih kaya, lebih menarik, lebih bebas, tetapi ibu bapa yang bersemangat melampaui alasan boleh menggunakannya untuk "mendidik" anak yang telah keluar dari tangan.
Secara manusiawi, kebimbangan ibu bapa, ketakutan terhadap anak-anak mereka, dan keinginan untuk melindungi mereka daripada kesilapan tragis boleh difahami. Tetapi tanpa menguji dunia untuk kekuatan dan menerima maklum balas dari dunia ini, seorang kanak-kanak tidak akan dapat menjadi dewasa, dan kesilapan tidak dapat dielakkan di sepanjang jalan ini. Dan ibu bapa sentiasa mempunyai pilihan: sama ada memberikan sokongan dan menonton bagaimana kanak-kanak kadang-kadang menikmati kehidupan, dan kadang-kadang menerima negatif maklum balas, mengalami kesakitan dari kesilapannya, atau cuba mendorongnya ke dalam beberapa jenis sangkar, di mana, kemungkinan besar, tidak akan ada kesilapan, tetapi pertumbuhan kreatif juga mustahil.
Walaupun semua kesia-siaan pilihan kedua, ramai ibu bapa, kerana takut untuk masa depan, memilihnya. Jika kita bercakap tentang pengalaman pemberontakan anti-gereja oleh ibu bapa yang percaya, saya masih ingat kes-kes apabila orang cuba menyeret kanak-kanak secara paksa untuk mengaku dosa, atau menghantarnya ke kem Ortodoks dengan disiplin yang ketat dengan harapan bahawa di sana dia akan belajar untuk mengawal selianya. arahan.
Sebagai peraturan, ini tidak berlaku; remaja masih mencari jalan untuk memintas mekanisme penahanan, meneruskan pencarian ideologinya sendiri, dan memahami hubungannya dengan Tuhan. Sekiranya dia tidak mendapat peluang untuk memahami sedemikian, maka dia kadang-kadang memutuskan hubungan dengan teruk. Remaja sebegini sama ada terlibat dalam konflik terbuka, atau, lebih teruk lagi, menentang yang tersembunyi, apabila secara zahirnya semua sifat ada pada tempatnya (sapu tangan, pandangan yang merendah diri, suara yang tidak senonoh), tetapi pada peluang pertama mereka masuk ke dalam keburukan yang lebih besar. daripada rakan-rakan mereka, merusuh secara terbuka. Sebarang pengabaian oleh orang dewasa terhadap keperluan remaja, termasuk keperluan untuk membina makna mereka sendiri, falsafah mereka, membawa kepada masalah psikologi.
Mengenai remaja moden dan ibu bapa mereka
— Metropolitan Anthony of Sourozh berkata bahawa orang sering membuat projek yang mesti dipatuhi oleh orang lain. Sebagai contoh, ibu bapa tahu terlebih dahulu apa yang menggembirakan anak mereka. Adakah selalunya konflik generasi dan pengasingan anak-anak disebabkan oleh ketidakkonsistenan mereka dengan senario ibu bapa mereka?
- Nampaknya saya bahawa mana-mana ibu bapa biasa mempunyai beberapa idea dan idea tentang apa yang harus keluar daripada anak mereka. Tidak mustahil untuk membesarkan anak tanpa idea sedemikian. Tidak mustahil untuk menuntut daripada ibu bapa seratus peratus spontan dan kegembiraan daripada ekspresi diri mana-mana kanak-kanak. Ada baiknya ada idea - mereka menetapkan beberapa tradisi keluarga.
Tetapi kita semua dilahirkan dengan kebolehan, kecenderungan, ciri yang berbeza sistem saraf, dan selalunya apa yang berlaku kepada anak tidak menepati jangkaan ibu bapa. Jika ibu bapa tidak mahu bertindak balas secara fleksibel terhadap realiti ini, kesukaran timbul, kadang-kadang membawa kepada konflik yang serius.
Adalah lebih baik untuk segera memahami sebab-sebab percanggahan ini. Ia mungkin bukan sahaja masalah kanak-kanak; ia adalah baik untuk ibu bapa memahami sebab-sebab mengapa mereka telah membangunkan idea-idea sedemikian tentang didikan. Bukan rahsia lagi bahawa kadang-kadang perkara utama bukanlah cinta kepada anak, tetapi keinginan untuk membuktikan sesuatu kepada ibu atau rakan-rakan.
Dan kadangkala tingkah laku bermasalah remaja adalah akibat, reaksi terhadap fakta bahawa krisis berlaku dalam pasangan ibu bapa. Oleh itu, kita mesti cuba memahami di mana penjelasan hubungan dengan saudara-mara dan rakan-rakan, dan di manakah nasib kanak-kanak itu, yang, saya harap, lebih berharga daripada semua penghinaan dan persaingan. Lawatan ke ahli psikologi keluarga dan kajian tentang peristiwa yang berlaku dalam keluarga boleh membantu di sini.
Mungkin ini bukan perbandingan yang betul-betul sesuai, tetapi saya teringat bagaimana Kuklachev ditanya mengapa dia melakukannya dengan baik. Dan dia menjawab bahawa dia sentiasa menjejaki kucing mana yang mempunyai kecenderungan untuk apa, dan dia mengikuti ini, dan tidak menyeksa haiwan itu demi ideanya. Pada pendapat saya, prinsip ini lebih sesuai untuk mendidik seseorang. Jika ibu bapa peka terhadap minat dan kebolehan anak, peluang yang lebih besar untuk dia berkembang secara harmoni.
“Ibu bapa sendiri adalah kanak-kanak, remaja. Mengapa mereka sering gagal memahami bahawa masalah anak mereka berkaitan dengan usia? Adakah anda sudah lupa tentang zaman kanak-kanak anda atau adakah zaman maklumat kami mencipta masalah baru?
— Kedua-dua faktor memainkan peranan. Kebanyakan zaman kanak-kanak anda benar-benar dilupakan selama bertahun-tahun. Selalunya, seorang ibu, mengadu tentang anaknya, mengatakan bahawa tidak ada perkara seperti ini berlaku pada zaman kanak-kanaknya, dan apabila kita mula bercakap dengannya, ternyata dia mempunyai konflik dengan ibu bapanya dan masuk ke dalam situasi berisiko. Apabila ibu saya ingat ini, dia terkejut sendiri. Mitos tentang masa lalu seseorang, sudah tentu, mengganggu untuk mewujudkan dialog dengan kanak-kanak dan memahami masalah mereka.
Tetapi konteksnya juga telah berubah. Jika 200 tahun dahulu manusia dari generasi ke generasi hidup lebih kurang sama, dengan cara yang sama, kini peralihan tamadun berlaku semasa kehidupan seseorang. Dalam pengertian ini, ibu bapa dan anak-anak secara literal hidup dalam tamadun yang berbeza - di wilayah yang sama, tetapi cara mereka mengatur kehidupan sangat berbeza. Namun begitu, ada perkara yang menyatukan manusia daripada tamadun yang berbeza. Contohnya, makanan atau perjalanan ke laut. Perkara-perkara agak biasa, tetapi melaluinya anda boleh mencapai minat yang lebih mendalam bersama. Bagi membolehkan pertemuan generasi, usaha kreatif diperlukan daripada golongan dewasa mahupun remaja. Inilah cabaran zaman.
Satu lagi ciri era semasa ialah sistem pendidikan autoritarian mungkin sesuai untuk tamadun Soviet, tetapi jika anda membesarkan anak dengan cara ini hari ini, nampaknya dia berada dalam dunia moden ia akan menjadi sukar. Pada masa kini, untuk berjaya, anda perlu dapat bertindak balas secara fleksibel terhadap situasi yang tidak standard dan mempunyai kemahiran berunding. Dan di mana seseorang boleh membelinya, jika bukan dari keluarga?
Ditemu bual oleh Leonid Vinogradov
Mungkin, saya boleh dipanggil pemegang rekod untuk jumlah boikot yang saya hadiri. Terdapat 4 daripada mereka, yang paling sukar ialah yang pertama - pengasingan lengkap sahaja, 2 seterusnya - dengan rakan, dan yang terakhir membawa kepada pembahagian kelas kepada 2 kem yang berperang. Boikot dikaitkan dengan masalah remaja yang paling kompleks dan sukar di sekolah.
Jiwa kanak-kanak masih belum dididik, tiada pengalaman, jadi tidak tahu belas kasihan dan tidak peka. Apa yang mungkin anda lihat dalam filem "Scarecrow" (dengan Kristina Orbakaite), pembaca portal "Pendapat Wanita" yang dihormati, adalah versi yang lemah dan sangat lembut tentang apa yang berlaku dalam kehidupan. Tiada siapa yang pernah menjelaskan kepada saya bahawa kanak-kanak dan remaja adalah kejam, saya telah belajar dengan baik sejak itu.
Sekarang, mengingati semua yang berlaku ketika itu, saya bertanya kepada diri sendiri: "Bolehkah semua ini dapat dielakkan?" Dan semakin kerap saya membuat kesimpulan - tidak. kenapa? Remaja semuanya adalah maksima; tidak seorang pun daripada mereka, kerana umur mereka, akan dapat menerima sudut pandangan yang berbeza daripada mereka sendiri jika ia dinyatakan oleh rakan sebaya, terutamanya jika dia "berbeza." Setiap daripada mereka sudah mempunyai pendapat sendiri tentang segala-galanya, dan mereka bertindak mengikut mereka, dan bukan sekatan yang ditetapkan oleh orang dewasa untuk mereka. Oleh itu, apabila terdapat pertembungan pandangan, yang berlaku dengan latar belakang perebutan kuasa atau keadilan, hukuman mati akan muncul di tempat kejadian.
Biasanya, di dalam bilik darjah semuanya terhad kepada konflik biasa jika orang dewasa campur tangan dengan segera dan segera, tetapi dalam kes saya ia tidak begitu mudah. Kami membentuk konspirasi senyap dan tidak membenarkan orang dewasa ke dalam zon konflik, hanya berseronok dengan fakta bahawa mereka tidak berdaya untuk mengubah apa-apa.
Boikot terakhir berakhir dengan gadis yang berada di sebelah saya berakhir di hospital, saya rasa tidak ada keperluan untuk menjelaskan apa yang berlaku kepada budak lelaki yang menghantarnya ke sana? Siapa yang betul dalam situasi itu? - Tiada siapa, kita semua telah melampaui batas yang memisahkan manusia daripada binatang. Tiada seorang pun daripada kita pernah melintasinya lagi, tiada siapa yang pernah mengingatinya lagi, boikot berakhir di situ. Namun, masing-masing masih malu dan buruk mengingati peristiwa tersebut. Ini adalah mengenai persoalan bagaimana masalah remaja sebegini sebenarnya diselesaikan di sekolah jika orang dewasa menarik diri.
Boikot di sekolah
Boikot di sekolah Semasa boikot pertama, satu-satunya perkara yang boleh menyelamatkan saya ialah bilik persalinan, yang mempunyai palang di tingkap. Saya dikurung di sana oleh guru kumpulan selepas sekolah; dia tidak dapat menghalang rakan sekelas saya dengan cara lain, tidak sabar-sabar untuk "membunuh, merobek-robek, mengajar pelajaran." Ia adalah perlu untuk melihat wajah mereka, mungkin selepas itu sukar untuk menakutkan saya dengan apa-apa.
Semua ini mempunyai kelebihannya: menghadapi kesukaran, masalah dan situasi berbahaya dalam kehidupan, menggerakkan semua potensi saya (baik fizikal dan mental), saya belajar ketika itu. Bagaimana untuk menentang orang ramai, bagaimana untuk mempertahankan pendapat anda. Tetapi adakah ia berbaloi dengan harga yang perlu dibayar? - Tidak. Semua ini boleh dibeli tanpa boikot.
Boikot adalah masalah paling sukar yang boleh dihadapi oleh remaja di sekolah. Jangan biarkan anak anda bersendirian dalam keadaan sedemikian, kerana dia takut, walaupun dia tidak bercakap mengenainya, kerana dia sedang menunggu bantuan anda, walaupun dia menolaknya, kerana semua ini boleh berakhir dengan sangat teruk.