Materiał na ten temat: Uwagi na temat gier RPG

Temat: " Salon"

Wiek: grupa środkowa.

Treść programu:

Edukacyjny: poszerzać wiedzę dzieci na temat życia społecznego, zawodu, celu zawodu fryzjera; doskonalić umiejętności dzieci w zakresie wymyślania i rozwijania działań w grze;

Rozwojowy: promować rozwój potencjału twórczego dzieci w wymyślaniu fabuły gry, rozwijając w ten sposób zainteresowanie wzbogacaniem fabuły gry, przyciągając więcej dzieci do gry;

Edukacyjny: kultywować pozytywne nastawienie do zawodów, działań i wyników w grze, budować przyjazne relacje w grupie, promować jedność zespołu i zabawę „wspólną”;

Zadania związane z tworzeniem gier:

Rozwijaj umiejętność zmiany zachowań ról zgodnie z różnymi rolami partnerów; nakreśl rolę gry i wyznacz ją partnerom w procesie rozwijania gry; działać samodzielnie zgodnie z planem gry, możliwość wyboru miejsca, wybierania zabawek, atrybutów, łączenia kilku akcji gry w jedną fabułę; opracować fabułę w oparciu o zdobytą wiedzę.

Zadania Edukacja moralna : rozwijać umiejętność uwzględniania interesów towarzyszy i zapewniania wszelkiej możliwej pomocy; rozwinąć umiejętność obiektywnej oceny działań partnerów, podporządkowania swojego zachowania regułom, bezkonfliktowego podziału ról i wykazywania przyjaznych relacji.

Techniki:

opowieść z ilustracjami, rozmowa, pokaz czynności czesania, porządkowanie lalek w grupie w pracy indywidualnej, tworzenie środowiska zabaw przedmiotowych, wprowadzanie materiału do gry, pośrednio prowadzenie gry.

Sprzęt:

Zdjęcia fryzjera przy pracy, ilustracja z Petyą i Seryozą (do przeczytania wiersza S. Marshaka), kącik fryzjerski, grzebienie, butelki, użycie przedmiotów zastępczych (kostki, patyki...), telefon, zabawka TV, katalog fryzur.

Praca ze słownictwem:

Lokówki, rodzaje strzyżeń, trwała ondulacja, kosmetolog, wizażystka.

Role:

Fryzjer, asystentki, goście, kosmetolodzy, masażyści.

Główne wątki:

Wybór zajęć przez dzieci (czesanie, strzyżenie, mycie włosów, kręcenie, farbowanie itp.)

Zaproszenie do odwiedzenia pozostałych rodzajów usług: wizażysta.

Włączenie do gry nowych ról i czynności: zamiatanie podłogi, szukanie nowych farb, nożyczek.

Postęp gry:

Telewizja ogłasza otwarcie nowego salonu fryzjerskiego:

„Uwaga! Uwaga! W naszej grupie przedszkole Otworzył się nowy fryzjer, zatrudnia specjalistów w swojej dziedzinie! Chętnie powitają każdego!

A usługi są bardzo różne:

tworzenie fryzur na święta, na co dzień;

strzyżenia damskie, męskie;

kręcenie, farbowanie włosów;

W najbliższej przyszłości fryzjer planuje otworzyć zarówno salon kosmetyczny, jak i gabinet masażu.

Pamiętajcie, że na usługi możecie zapisać się telefonicznie: 3-44-55

Przyjdźcie wszyscy! Spieszyć się!

Nowy fryzjer czeka na Ciebie!

Uwaga! Do nowego salonu fryzjerskiego potrzebni są następujący specjaliści:

Fryzjer w salonach damskich i męskich

kosmetolodzy, wizażyści

skontaktuj się z nowym dyrektorem - Marią Petrovną”

Podział ról: Dzieci same wykazują zainteresowanie i znajdują pracę. Poradnictwo pośrednie może polegać na propozycji odbycia stażu u specjalisty; zwrócić się do dyrektora o zastąpienie pracownika przebywającego na urlopie okolicznościowym.

Na ulicy klaun puka do okna i prosi o wpuszczenie! Przychodzi i mówi, że przyszedł w związku z ogłoszeniem o otwarciu nowego salonu fryzjerskiego. Opowiada o tym, że nie miał czasu uczesać włosów, a dziś ma występ w cyrku! Prosi o pomoc dla dzieci.

Chłopaki proponują ci zrobienie fryzury, klaun sugeruje działania - chce pofarbować włosy, ostrzyc się. Dzieci udzielając wyjaśnień fryzjerowi, obserwują, odgrywają swoje role i wymyślają nowe.

Klaun dziękuje fryzjerom. Spłacać. Zaprasza wszystkie dzieci do wykonania pięknych, psotnych fryzur, bo... zaprasza ich do cyrku.

Celebruje dzieło mistrzów, piękne fryzury. Na końcu historii Gra RPG Klaun gra z chłopakami w różne gry, pokazuje sztuczki i bawi się.

W drugiej połowie dnia grupa otrzymuje list od klauna! Podziękował w nim fryzjerom za doskonałą pracę. Fryzura spodobała się wszystkim widzom. I proponuje założenie magazynu - wymyślanie i rysowanie fryzur, makijażu i kostiumów na święta.

Gra fabularna oparta na fabule grupa środkowa przedszkole

Cel:
Wzmocnij wiedzę dzieci na temat przedstawicieli ogrodów zoologicznych
rozwijać umiejętności gry, angażować się w interakcje polegające na odgrywaniu ról;
Kształtowanie u dzieci szacunku wobec pracy dorosłych;
Rozwijanie u dzieci twórczego podejścia do zabawy, umiejętności korzystania z przedmiotów zastępczych;
Nauczcie się wspólnie realizować swoje plany;
Pielęgnuj kulturę komunikacji i przyjazne relacje.
Prace wstępne:
- Rozmowy o zoo,
- gry na świeżym powietrzu,
- oglądanie prezentacji o zwierzętach różne kraje»,
- gry palcowe i mowy o zwierzętach,
- opowiadanie zagadek o zwierzętach,
- czytanie dzieł V. Chapliny, G. Skrebitsky'ego, V. Bianchio zwierzęta,
- zajęcia produkcyjne (rysowanie, modelowanie, kolorowanie przedstawicieli świata zwierząt).
Środowisko przedmiot-gra. Wyposażenie i atrybuty:
Do budowy: krzesełka dziecięce z emblematami zwierząt
Dla ogrodu zoologicznego: maski zwierząt, znaki zakazu w zoo, sprzęt do gry „Klinika Weterynaryjna”, kasa, bilety, sprzęt do gry „Sklep”, miotła, fartuch, naczynia, odznaki.

Praca ze słownictwem:
- ogród zoologiczny
-woliera
-dozorca
-weterynarz

Techniki metodyczne:
- sytuacja w grze,
- rozmowa,
- poezja,
- gra dydaktyczna: „Kogo przyprowadzono do zoo”,
- gry palcowe,
-gry muzyczne.
Plan gry:
1. Moment organizacyjny
2. Motywacja:
Czytanie wiersza S. Marshaka „Gdzie jadł obiad wróbel”
Gdzie wróbel jadł lunch? Chcesz pobawić się w zoo?
4. Budowa ogrodu zoologicznego.
5. Import zwierząt.
6. Badanie zwierząt przez lekarza weterynarii.

7. Otwarcie ogrodu zoologicznego dla zwiedzających.
8. Zwiedzanie zoo.

9. Podsumowanie gry
Role i działania w grze:
Sprzedawca - wystawia, oferuje i sprzedaje towary
Kasjer – sprzedaje bilety
Kontroler sprawdza bilety
Opiekun – opiekuje się zwierzętami
Weterynarz - przyjmuje, bada, leczy zwierzęta
Woźny - sprząta teren ogrodu zoologicznego
Ochroniarz - pilnuje porządku

Postęp gry:

Nauczyciel czyta wiersz S. Marshaka „Gdzie jadł obiad wróbel”
-Gdzie wróbel jadł lunch?
- Co to jest ogród zoologiczny?
-Chcesz się pobawić w zoo?
- Co powinniśmy zrobić, aby zacząć grać?
3. Podział ról i definicja działań w grze.
- Jakie role zawodowe będą nam potrzebne w grze (zookeeper)?
Pedagog: Jakie obowiązki wykonuje opiekun zoo?
Dzieci: Dba o to, aby wszystkie zwierzęta były karmione na czas i że ich klatki są czyste.
Pedagog: Kto będzie opiekunem zoo? Idź, proszę, ugotuj swoje Miejsce pracy.
Dzieci: weterynarz.
Pedagog: Jakie są obowiązki lekarza weterynarii?
Dzieci: Przyjmuje nowe zwierzęta, monitoruje ich zdrowie, podaje witaminy, leczy chore ptaki i zwierzęta.
Dzieci: Kasjer.
Pedagog: Jakie są obowiązki kasjera?
Dzieci: Kasjer sprzedaje bilety.
Pedagog: Kto będzie kasjerem? Proszę, idź przygotować swoje miejsce pracy.
Kto jeszcze pracuje w zoo?
Dzieci: Kontroler.
Pedagog: Jakie obowiązki realizuje administrator?
Dzieci: Wita gości i sprawdza bilety przy wejściu.
Pedagog: Kto przejmie rolę kontrolera? Proszę zabrać się do pracy.
Dzieci: Pracuje tam także woźny i ochroniarz. Porządku na terenie ogrodu zoologicznego pilnuje ochroniarz. Woźny sprząta teren zoo.
Pedagog: Kto przejmie rolę ochroniarza? Proszę zabrać się do pracy.
Pedagog: Kto przejmie rolę woźnego? Prosimy o przygotowanie sprzętu, który będzie Państwu przydatny w pracy.
Pedagog: W pobliżu zoo będzie także sklep dla zwiedzających i potrzebny jest sprzedawca: Jakie obowiązki pełni sprzedawca?
Dzieci: Będzie oferował i sprzedawał klientom różne towary.
4. Budowa ogrodu zoologicznego.
- Kto jeszcze jest w zoo oprócz ludzi?
Gra dydaktyczna„Kto został przywieziony do zoo”.
Nauczyciel kładzie na płótnie duży obraz przedstawiający ciężarówkę i informuje, że do zoo przywieziono zwierzęta. Następnie w szczeliny ciężarówki wkłada obrazki przedstawiające głowę i ogon zwierzęcia i prosi dzieci, aby odpowiedziały, jakie to zwierzę (w miarę postępów w grze następuje przydzielanie ról, a dzieci przygotowują atrybuty dla sobie).

5. Import zwierząt.

6. Badanie zwierząt przez lekarza weterynarii

Pozostałe dzieci są gośćmi zoo.

Chodźmy do zoo w grupie przyjaciół!
I chodźmy do sklepu po ucztę!

Trwa gra fabularna „Sklep”.

Wyszliśmy ze sklepu
Mamy pełny wózek
W zoo dla zwierząt
Nie oszczędzaj na smakołykach!

Idziemy i śpiewamy tę piosenkę
Wesoły, dziarski, bardzo psotny! (dzieci śpiewają piosenkę „Fajnie jest chodzić razem”)

A oto zoo. Pamiętajmy o zasadach zachowania w ogrodzie zoologicznym. (Odpowiedzi dzieci).

Zasady postępowania w ogrodzie zoologicznym
W zoo nie można hałasować.
Nie można drażnić zwierząt!
Nie możesz karmić zwierząt.
Nie możesz wkładać rąk do klatki.

Teraz kupmy bilety od kasjera, pokażmy je kontrolerowi i chodźmy obejrzeć zwierzęta!

8. Zwiedzanie zoo.
Czytanie wierszy o zwierzętach, gry palcowe o zwierzętach.
Gra muzyczna „Jesteśmy zabawnymi małpami”

Podchodzi strażnik: „Zamykają zoo. Czas odpocząć zwierzętom!”
Dzieci żegnają zwierzęta.

9. Podsumowanie gry
Czy podobała Ci się gra w Zoo? Jakie role pełniłeś w grze?
Która rola była najciekawsza?
Włącza się piosenka „Zoo” (muzyka i słowa: M. Liberov).

Cele.

1. Utrwalić wiedzę dzieci o teatrze, o pracownikach teatru, nauczyć dzieci postępowania zgodnie z przyjętą rolą.

2. Kształtować przyjazną postawę między dziećmi, moralne i etyczne standardy postępowania.

3. Rozwijaj się mowa dialogiczna, wyrazistość odgrywania roli.

4. Rozwijaj wyobraźnię, umiejętność wspólnego rozwijania gry, negocjowania i omawiania poczynań wszystkich graczy.

Prace wstępne:

• rodzice i dzieci wybierają się do teatru;
• rozmowa o teatrach naszego miasta jako instytucjach kultury;
• oglądanie pocztówek przedstawiających miejskie teatry;
• badanie plakatów i programów;
• rozmowa na temat zasad zachowania się w teatrze;
• produkcja atrybutów gry: bilety, programy, plakaty, okienko kasowe, szyld „bufet”, uszycie fartucha i nakrycia głowy dla barmanki, wykonanie „cukierków” na bufet;
• wykonanie lalek do spektaklu (mrówka i ważka);
• środowisko gry tematycznej.

Sprzęt:

• szczegóły dotyczące bufetu - znak „bufet”, kasa, pieniądze, produkty (ciasta, czekoladki, soki, cukierki), fartuch, czapka, naczynia dla lalek (filiżanki, czajniki, spodki, taca);
• dane sprzedawcy kwiatów - kwiaty, pieniądze;
• szczegóły dotyczące kasy - okno kasy, kalkulator, pieniądze;
• Szczegóły sterownika - krzesła, cyfry.

Postęp gry:

Dziecko – Co za dom, co za dom –

Zobaczysz w nim bajkę,

Taniec, muzyka i śmiech -

Spektakl dla każdego.

Również w tym zakładzie

Aktorzy cały czas pracują.

A sztuka jest na scenie,

I stróże nas spotykają.

Jeśli kupisz bilet,

Potem będziesz mógł obejrzeć balet.

Jest też przerwa –

Przerwa na odpoczynek

I nie tylko odpocząć,

I zajrzyj do kawiarni.

Spektakl można obejrzeć tutaj...

Co to za dom, powiedz mi?

Dzieci: Teatr.

Przypomnijmy, jakie są teatry? (Lalki, koty, cień, dramat, blat, palec, mieszkanie......) Chłopaki, po co jest plakat? (Żeby wiedzieli, co i kiedy będzie przedstawienie.) Przypomnijmy, kto pracuje w teatrze? (Kasjer, reżyser, kostiumograf, charakteryzator, aktor, barmanka, garderoba, kontroler, dekorator, scenograf...) Jakimi zasadami powinni kierować się zwiedzający w teatrze? (Przyjdź co najmniej 20 minut przed spektaklem, nie rozmawiaj, nie przeszkadzaj innym widzom oglądającym spektakl, nie wnoś jedzenia na salę, nie wstawaj i nie spaceruj w trakcie spektaklu, nie rozmawiaj głośno.... ..)

Jak się ubieramy do teatru?

Teatr jest świątynią kultury i trzeba się tam kulturalnie zachowywać.

A teraz proponuję wam zabawę w teatrze. Co jest potrzebne do gry? (Rozdaj role.) Rozdaj role.

Pedagog: Jakie obowiązki realizuje administrator?

Dzieci: sprawdza bilety widzów, pomaga im odnaleźć swoje miejsce.

Pedagog: Kto będzie kontrolerem? Idź, przygotuj swoje miejsce do pracy.

Pedagog: Jakie są obowiązki kasjera?

Dzieci: Kasjer sprzedaje bilety.

Pedagog: Kto będzie kasjerem? Idź, przygotuj swoje miejsce do pracy.

Kto jeszcze pracuje w teatrze?

Dzieci: Barmanka. Układa towar na ladzie i sprzedaje w przerwie oraz przed występem.

Pedagog: Kto wcieli się w rolę barmanki? Proszę zabrać się do pracy. (Rozdzielamy także role garderoby i kwiaciarni.)

Pedagog: Bez kogo nie ma teatru i dlaczego?

Dzieci: Bez aktorów i reżysera.

Póki mamy czas, bądźmy aktorami, a ja będę reżyserem.

W równym kole, jeden po drugim

Idziemy krok po kroku

Zamieniam was w koguty (Jedno dziecko pomaga wszystkim dzieciom założyć kapelusze.)

Teraz zrób to w ten sposób. (Klaszczą w dłonie i krzyczą „wrona”).

Och, przystojniak - kogut na czubku głowy

Podnieś nogi wyżej i przejdź przez kij. (Chodzenie z uniesionymi kolanami.)

W równym kole, jeden po drugim, idziemy krok za krokiem

Zamieniam was w jeże. (Wizażystka maluje nosy makijażem.)

Teraz zrób to w ten sposób. (Ucieka jak wąż.)

Chłopaki, kto wybiera kostiumy dla aktorów? (Kredens.)

Kto wykonuje makijaż? (Wizażysta.)

Wychowawca: A ty i ja będziemy widzami. Co robimy?

Dzieci: Kupujcie bilety, kupujcie programy, idźcie do bufetu, po drugim dzwonku zajmiemy miejsca na sali, klaszczemy w dłonie, wręczamy kwiaty artystom.

Wychowawca: Zróbmy porządek, naprawmy włosy

Dzieci bawią się według przypisanych im ról. Zwiedzający kupują bilety w kasie i płacą kartami. Idą do szatni, niektórzy się rozbierają, niektórzy wypożyczają lornetkę, niektórzy kupują kwiaty, a jeszcze inni odwiedzają bufet. Nauczyciel podchodzi do dzieci, przygląda się, jak radzą sobie ze swoimi obowiązkami i w razie potrzeby pomaga. Dzieci zamawiają o godz

Dzwoni pierwszy dzwonek, drugi, trzeci. Publiczność zajmuje swoje miejsca.

Rozpoczyna się występ.

Okazuje się, że prezenterka mówi: Miło nam powitać Cię w naszym teatrze lalek. Dziś zapraszamy do obejrzenia spektaklu na podstawie bajki Kryłowa „Ważka i mrówka”. Po słowach autora – (kiedy zima zatacza się przed oczami) włączam nagranie piosenki „Białe płatki śniegu”. Pod koniec przedstawienia mrówka zlituje się i wpuści ważkę do domu pod warunkiem, że pomoże mu w pracach domowych.

Spektakl kończy się słowami prezentera: „Opowieść o kłamstwach, ale jest w niej wskazówka dla dobrego człowieka i czerwonej dziewczyny”.

Nadchodzi czas rozstania,

Ale nie smućmy się, żegnamy

Zawsze jesteśmy szczęśliwi, że możemy się ponownie spotkać.

Teatr Cudów mówi „żegnaj!”

Artyści wychodzą na scenę, publiczność klaska w dłonie i krzyczy: „Brawo!” wręczają kwiaty artystom. Artyści kłaniają się i idą za kulisy z kwiatami.

Dzieci idą do szafy po swoje rzeczy.

(Nauczycielka prosi wszystkie dzieci, aby do niej podeszły.)

Pedagog: Co najbardziej Ci się podobało?

(Dzieci mówią, co im się najbardziej podobało w grze. Nauczyciel podsumowuje wypowiedzi dzieci i dziękuje wszystkim, którzy wzięli udział w zabawie.)

Jedno z dzieci czyta wiersz

Jak dobrze, że jest teatr!

Był i będzie z nami na zawsze,

Zawsze gotowy do zapewnienia

Że wszystko na świecie jest ludzkie.

Wszystko tu jest piękne – gesty, maski,

Kostiumy, muzyka, gra aktorska.

Tutaj nasze bajki ożywają

A wraz z nimi jasny świat dobroci!

Chłopaki, nie skończyliśmy naszej gry. Ciekawych spektakli jest jeszcze wiele i jeszcze tam pojedziemy, gdzie będą na nas czekać nowi bohaterowie i inna trupa artystów.

Gra jest wiodącą aktywnością ucznia szkoły podstawowej. To właśnie w grze trenuje się wiele ważnych umiejętności życiowych i kształtuje cechy charakteru. W Szkoła Podstawowa zabawa jest głównym sposobem, w jaki dziecko zdobywa doświadczenie społeczne. Wiodącą rolę w tym odgrywają gry fabularne i biznesowe. Ich forma polega na improwizowanym odegraniu określonej sytuacji. Co więcej, w większości przypadków podczas tych zabaw dziecko odgrywa rolę osoby dorosłej. Dlaczego w szkole podstawowej warto prowadzić gry RPG i gry biznesowe? W jakie gry fabularne można grać w szkole podstawowej?

Uczestnicząc w takich zajęciach, uczniowie muszą:

• wykonywać różne role społeczne;
• wyrażać różne stanowiska obywatelskie;
• organizować lub wpływać na działania innych uczestników;
• nawiązać powiązania komunikacyjne, nawiązać kontakty;
• rozwiązywać sytuacje konfliktowe, które pojawiają się w trakcie gry.

Podczas gry panuje luźna atmosfera. Jej organiczny przebieg obejmuje naturalne dowodzenie i uległość, których dzieci nie postrzegają agresywnie.

Odgrywanie ról jako sposób rozwijania umiejętności komunikacyjnych

Komunikacja w grze jest spontaniczna. Uczniowie muszą opracować model zachowania, który obejmuje kształtowanie następujących umiejętności komunikacyjnych:

• chęć współpracy;
• tolerancja;
• tolerancja dla opinii innych ludzi;
• umiejętność prowadzenia dialogu;
• umiejętność znalezienia kompromisowego rozwiązania.

Podczas zabawy między dziećmi nawiązują się relacje, w których następnie się rozmnażają prawdziwe życie. Dzieci uczą się technik i zasad komunikacji, które mogą później wykorzystać w podobnych sytuacjach życiowych. Kilkukrotne odegranie sytuacji daje uczniom możliwość zmiany ról, wypróbowania innych opcji zachowania i przeprowadzenia.

Rozwój psychiczny dzieci

Zabawy odgrywają ogromną rolę w procesie rozwoju psychicznego dzieci. Ważny jest także emocjonalny element rozgrywki, gdyż najbardziej wyraziste ślady w naszej pamięci zostawiają te zdarzenia, które ranią nasze uczucia i wywołują silną reakcję emocjonalną.

Dzięki temu zajęcia zabawowe pozwalają dziecku zdobyć bezcenne osobiste doświadczenia życiowe w najbardziej dla niego komfortowych warunkach. Można go nazwać twórczym laboratorium samokształcenia, „szkołą życia” dla dziecka.

Istota i struktura gier RPG i biznesowych

Gry fabularne i gry biznesowe mają charakter społecznościowy. Ich istota polega na sztucznym zanurzeniu dzieci w warunki możliwe w prawdziwym życiu. Najważniejsze w prowadzeniu takich zabaw jest umożliwienie dzieciom przejęcia inicjatywy i zaprezentowania swojego modelu relacji społecznych.

Młodsi uczniowie mają już pojęcie, jak dorośli zachowują się w podobnych sytuacjach. Dlatego pomimo oferowanej swobody działania, w większości przypadków dzieci próbują naśladować ich zachowanie. Zadaniem organizatora zabawy jest zachęcanie dzieci do poszukiwania własnych opcji zachowań i niestandardowych rozwiązań pojawiających się problemów.

Struktura tego typu gier jest dość niespójna. Z jednej strony podczas zabawy dziecko powinno czuć się całkowicie wolne. Z drugiej strony przebieg gry jest ściśle regulowany:

• określono zakres ról, jakie muszą odgrywać uczniowie;
• wskazane są warunki i środowisko, w którym zachodzą wyimaginowane zdarzenia;
• opisano zasady gry, których należy przestrzegać;
• Istnieją wytyczne moralne i etyczne, z których uczestnicy mają obowiązek korzystać.

Czym jest gra polegająca na odgrywaniu ról?

Gry fabularne są zawsze grą w „coś” lub „kogoś”. Podstawą takiej zabawy jest treść ról, które dzieci muszą „przymierzyć” samodzielnie. Możliwe są następujące typy ról:

• konkretni dorośli lub dzieci;
• przedstawiciel określonego rodzaju zawodu;
• role rodzinne;
• etnograficzny;
• role bohaterów baśniowych lub literackich.

Każde dziecko powinno odgrywać swoją rolę wyłącznie w ramach zabawy, która może mieć na celu:

• merytoryczna rekonstrukcja treści działania;
• budowanie systemu relacji między ludźmi w toku działań.

Rodzaje gier RPG w szkole podstawowej

Charakterystyczną cechą gier RPG i gier biznesowych jest obecność fabuły. Możesz skorzystać z następujących typów działek:

• twórczy;
• związane z zawodem;
• związane z odkryciem;
• trasa, tj. wycieczki;
• związane ze sztuką;
• paramilitarny;
• wspaniały;
• fantastyczny.

Angażowanie dzieci w odgrywanie ról czy gry biznesowe pozwala im wyjść poza kontekst działania, uświadomić sobie potrzebę komunikacji interpersonalnej i opanować niezbędne kompetencje kluczowe.

Przykłady wykorzystania gier RPG i gier biznesowych w szkole podstawowej

Spójrzmy na przykłady gier polegających na odgrywaniu ról z dziećmi ze szkół podstawowych. Zacznijmy od tych gier, w których proponuje się odgrywać rolę dzieci. Wartość takich gier polega na tym, że dzieciom daje się możliwość spróbowania różne opcje, zagraj w kilka modeli zachowań i na tej podstawie określ najbardziej optymalny i prawidłowy.

Gra „Planeta przyjaciół”

Najpierw nauczyciel zaprasza dzieci, aby podzieliły się na kilka grup i opisuje im sytuację w grze. Porozmawiamy o nieskończonej przestrzeni, w której znajduje się wiele planet. Każda drużyna zostaje zaproszona do osiedlenia się na osobnej planecie. Istotą zabawy będzie osadzenie życia na niezamieszkanym terenie. Dzieci, na zmianę wykonując zadania nauczyciela, muszą rozwijać i wyposażać swój stan. Zadania są następujące:

• Wymyśl nazwę planety i jej mieszkańców. Opisz jak powinny wyglądać.
• Ustalcie zasady wspólnego życia na planecie.
• Opisz, jakie wydarzenia dzieją się na planecie.
• Zaproponuj opcje rozwiązania opisanej sytuacji, jeśli wydarzyła się ona na twojej planecie.

"Ale co gdyby?" Olga Tichomirowa

Po tym, jak wszystkie grupy wyraziły swoje możliwości zachowania w takiej sytuacji, konieczne jest przeprowadzenie zbiorowej dyskusji i sformułowanie Główne zasady komunikacja między dziećmi.

Na koniec gry należy zaprosić dzieci do przejścia od fantastycznej sytuacji do prawdziwych wydarzeń.

Uczniowie muszą opisać:

• jaką sytuację przegrali;
• jaki temat został poruszony;
• Jak możesz zastosować zasady wyrażone podczas gry w życiu swojej klasy?

Dzieci muszą wyrazić i utrwalić zasady komunikacji w klasie. Możesz wybrać grupę dzieci, które zapiszą i udokumentują te zasady, a następnie powieszą je w rogu klasy.

Oczywiście dzieci najbardziej interesują gry, w których wcielają się w dorosłych. Możliwe są następujące opcje.

Gra „Zoo”

Aby zagrać w taką grę, musisz się przygotować duża liczba spis:

• figurki różnych zwierząt;
• materiał do budowy obudów (zestaw budowlany lub pudełka kartonowe);
• naturalny materiał do stworzenia efektu parku;
• bilety kasowe.

Dzieci należy podzielić na kilka grup i osobno wybrać dyrektora zoo i kasjera. Celem gry jest zbudowanie zoo i zorganizowanie wycieczki po nim.

Najpierw każda grupa musi wybrać zwierzę, którym będzie się opiekowała. Możesz to zrobić w dowolnej kolejności, losowo lub zaproponować rozwiązanie zagadki.

Podczas tej akcji dyrektor ogrodu zoologicznego musi przemyśleć lokalizację każdej zagrody i narysować schematyczną mapę. Po rozdzieleniu grup rozdaje każdą z nich materiał konstrukcyjny. Podczas gdy grupy budują wybiegi, reżyser będzie musiał pięknie zaprojektować mapę zoo i wyznaczyć trasę zwiedzania po nim.

Główną częścią gry jest to, że dzieci muszą nie tylko umieścić zwierzę w wybiegu, ale także zapewnić mu opiekę. Dzieci proszone są o odnalezienie informacji o tym, jak karmić swoje zwierzę i jakie warunki mu stworzyć. Możesz spędzić na tym dwa lub trzy dni i kontynuować grę, gdy uczniowie będą już gotowi.

Wszystkie informacje, które dzieciom uda się zebrać, będą musiały zostać wyrażone podczas wirtualnej wycieczki. W tym celu każda grupa wybiera własnego przewodnika. Reszta dzieci kupuje bilety w kasie i wybiera się na spacer do zoo. Wszyscy poruszają się po ogrodzie zoologicznym w jednej grupie i przy każdym wybiegu słuchają, kto tu mieszka.

Tę grę można wykorzystać na zajęciach ekologicznych. Podczas zabawy dzieci zapoznają się z zasadami zachowania w zoo i dowiedzą się wielu informacji na temat rzadkich zwierząt.

Na wydarzeniach poświęconych studiowaniu przepisów ruchu drogowego można prowadzić gry fabularne „Ruch drogowy”, „Idę do domu”, „Jesteśmy na przejściu dla pieszych” itp.

Gra „Dziennikarze”

W pierwszej kolejności ogłaszany jest tytuł i tematyka magazynu. Spośród uczniów klasy wybierany jest redaktor naczelny. Może zostać powołany lub ustalony w drodze głosowania wszystkich członków zespołu.

Musisz także powiedzieć dzieciom, że w redakcji magazynu istnieje kilka działów tematycznych i wyjaśnić cechy pracy każdego z nich. Studenci powinni zastanowić się, w którym dziale praca byłaby dla nich bardziej interesująca. Przydział do działów można również przeprowadzić w formie pełnoprawnej gry RPG, w której dzieci muszą napisać podanie o pracę, przejść rozmowę kwalifikacyjną i otrzymać zamówienie na spotkanie.

Po ukończeniu wszystkiego kwestie organizacyjne należy rozpocząć symulację pracy redakcji. Dzieciom proponuje się temat do wydania, a każdy wydział musi przygotować materiał i przesłać go do publikacji. Należy wybrać redakcję, która sprawdzi zgodność materiału z tematem i wymogami projektowymi.

Efektem takiej zabawy powinno być wydanie materiałów drukowanych. Oferując dzieciom taką zabawę, warto pomyśleć o jej praktycznym znaczeniu. Dlatego temat zagadnienia powinien być wybrany zgodnie z tematem studiowanym na zajęciach lub zajęcia dodatkowe. Wyprodukowany magazyn musi zostać wykorzystany podczas finałowej imprezy zbiorowej. Co więcej, nie wystarczy tylko to pokazać; trzeba obejrzeć i przeanalizować każdą stronę. Na koniec należy podziękować całej redakcji i być może „wypłacić” im pensje.

Tematyka takich gier jest bardzo różnorodna. Możesz zaprosić dzieci do pracy w fabryce słodyczy, pizzerii, fryzjerze, sklepie, przychodni czy na poczcie. Za pomocą tych gier uczniowie zrozumieją cechy charakterystyczne każdego zawodu.

Przykłady zabaw na lekcjach w szkole podstawowej

Matematyka

Gry oparte na fabule o tematyce zawodowej mogą nie być tak skomplikowane, ale można w nie grać poszczególne elementy aktywność zawodowa. Na przykład na lekcji matematyki możesz zaprosić dzieci do gry „Rybacy”. Otrzymują wędki, naśladują przynętę i wrzucają haczyk „do wody”. Dzieci w wieku szkolnym na zmianę łowią ryby z zapisanymi przykładami. Po udanym złapaniu musisz wykonać otrzymane zadanie.

Język rosyjski

Kolejny przykład wykorzystania gry biznesowej na lekcji języka rosyjskiego. To jest gra „Listonosz”. Do klasy wchodzi listonosz i mówi, że ma listy dla uczniów w klasie. Dzieci otrzymują listy (można odtworzyć sytuację otrzymania listu poleconego). Następnie uczniowie otwierają koperty i wyjmują kartki z zadaniem do samodzielnej pracy.

Zapraszamy baśniowego bohatera

Dzieci lubią brać udział w grach o tematyce baśniowej lub fantasy. Najprostszym sposobem wykorzystania tych gier jest zaproszenie ich na zajęcia bohater bajki, który zaprasza chłopaków do wykonania swoich zadań. Na przykład Dunno może poprosić cię o nauczenie go, jak wymyślać wiersze. Czerwony Kapturek może dać dzieciom w wieku szkolnym ciasta, na których zapisane są zadania (słowa z brakującymi literami, terminy, których znaczenie należy wyjaśnić itp.).

Dramatyzacja

Istnieje również bardziej złożona wersja takich gier. Na przykład gra „Nakręć bajkę”. Dzieci muszą zapoznać się ze scenariuszem, przydzielić role, przygotować kostiumy i scenografię. Należy przeznaczyć czas na próby.

Celem takiej gry nie jest zwykłe dramatyzowanie fabuły baśni, ale analiza jej aspektu moralnego. Po przedstawieniu nauczyciel powinien zaprosić uczniów do dyskusji, jak dzieci czuły się w roli swoich bohaterów. Nacisk należy położyć na te działania, które sprawiły, że dzieci poczuły się niezręcznie i uznały je za niesprawiedliwe. Taka rozmowa kończy się sformułowaniem prawidłowych norm i wzorców zachowań.

Gry fabularne i gry biznesowe mają ogromny potencjał rozwoju młodzież szkolna gotowość do samodzielnego działania w życiu codziennym. Ich zastosowanie w szkole podstawowej pozwala na urzekanie dzieci, wspomaganie ich rozwoju, odkrywanie talentów i indywidualnych cech.

Podsumowanie gry fabularnej „Poliklinika”

CEL:

Poszerzenie wiedzy dzieci na temat zawodów lekarza i pielęgniarki.

ZADANIA:

Rozwijaj dialog w grze, interakcję w grze. Aktywuj i rozwijaj leksykon. Zaszczepiaj w dzieciach poczucie wdzięczności wobec osoby za jej pracę.

Wzmocnienie wiedzy na temat relacji społecznych, szkolenie umiejętności behawioralnych w klinice.

Rozwijaj umiejętność wcielania się w rolę i wykonywania odpowiednich czynności w grze, korzystania z instrumentów medycznych podczas gry i nazywania ich.

PRACE WSTĘPNE:

Wycieczka do gabinetu pielęgniarki, lektura sztuki. literatura, badanie ilustracji fabularnych.

ATRYBUTY:

Podręcznik dydaktyczny „Cudowne drzewo” ; marionetka naturalnej wielkości; Czapki i fartuchy dziecięce; Zestaw gier "Lekarz" : termometr, strzykawka, bandaż, wata, pipeta, fonendoskop.

Postęp gry:

Org. Moment: Dzieci wchodzą do grupy. Pod ścianą stoi drzewo, na którym wiszą jasne torby z kolorowymi kokardkami.

I u naszych bram

Cudowne drzewo rośnie.

Cud, cud, cud, cud

Wspaniały!

Nie ma na nim liści,

A na nim torby,

A na nim torby,

Jak jabłka!

Wychowawca: Spójrzcie, chłopaki, oto cudowne drzewo! Zobaczymy co na nim wyrosło. Zdobądźmy to i dowiedzmy się. Jest tam dużo czegoś. Usiądź na dywanie w kręgu.

Nauczyciel zdejmuje torby z gałęzi i rozdaje je każdemu dziecku. Nauczyciel otwiera swoją torbę, w torbie...

Tajemnica:

Kto jest najbardziej przydatny w dniach choroby?

I leczy nas ze wszystkich chorób? (Lekarz)

Wychowawca: Zgadza się, chłopaki, to jest lekarz, teraz zobaczmy, co jest w twoich torbach?

Dzieci wyjmują z toreb środki medyczne, oglądają je i nazywają.

To jest fonendoskop. Co lekarz robi z tym narzędziem? (słucha). Czego on słucha? (serce, płuca). Prawidłowy.

A to jest szpatułka. Co oni robią? (spójrz na gardło).

A to jest młotek neurologiczny. Co z nimi robi lekarz? (puka w kolano). Zgadza się, w ten sposób lekarz sprawdza odruchy pacjenta.

Dzieci badają narzędzia: termometr, strzykawkę, watę, bandaż, witaminy, rękawiczki. Podają do czego służą i jak z nich korzystać.

Dla kogo są te narzędzia? Gdzie pracują ludzie tych zawodów? (w klinice).

Dziś zapraszam do zabawy ciekawa gra – „Poliklinika” . Ilu z Was było w klinice? Kto może mi powiedzieć, dlaczego ludzie przychodzą do kliniki? Kiedy przybywają? (kiedy są chorzy, aby zostać wyleczeni).

Przychodzimy do kliniki i mówimy, że boli, ale jak to się nazywa? (narzekać). Zgadza się, lekarz pyta: „Na co narzekasz?”

Kochani, czy przychodząc do kliniki od razu idziemy do lekarza? (nie, najpierw musisz zabrać kartę medyczną). Zgadza się, w tym celu udajemy się do rejestru. Siedzi tam pielęgniarka-rejestrator, która pyta o Twoje nazwisko, imię, adres domowy i dopiero wtedy wręcza Ci kartę medyczną. Rejestrator również odpowiada rozmowy telefoniczne, bo ktoś może wezwać lekarza do domu. Następnie po kolei udajemy się do gabinetu lekarskiego z kartą medyczną.

Wychowawca: Chłopaki, słuchajcie, ktoś płacze w naszym kącie. Och, ale to jest lalka Masza. Dowiedzmy się, co stało się z Maszą?

Nasza lalka jest chora.

Rano nawet nie jadłem.

Ledwo otwiera oczy,

Nie śmieje się, nie gra.

Przez cały dzień milczy

Nawet "Matka" nie krzyczy.

Wychowawca: Zapytajmy Maszę, co ją boli, gdzie to boli?

Lalka pokazuje: tutaj boli.

Wychowawca: Co boli Maszę?

Dzieci: Głowa.

Lalka pokazuje, a nauczyciel proponuje nazwać, co jeszcze boli lalkę. Dzieci zdają sobie sprawę, że boli ich gardło.

Lalka narzeka: nawet połykanie boli!

Wychowawca: Musimy coś pilnie zrobić. Jak mogę pomóc Maszy? Jak mogę ci pomóc?

Wpadłem na pomysł. Teraz założę biały fartuch i będę ją leczyć. Jestem lekarzem. Tutaj mam swoje biuro. Są tu leki, termometry, strzykawki do zastrzyków i bandaże.

Wychowawca: Jak będziemy traktować Maszę?

Dzieci zaczynają sugerować: zmierzyć temperaturę, podać lekarstwo itp. Nauczyciel słucha wszystkich.

Wychowawca: Brawo, każdy chce pomóc! Zaczynajmy. Pomóż mi.

Witaj, chory! Wejdź, usiądź! Co Cię boli...głowa, gardło?

Wychowawca: Teraz wezmę fonendoskop i posłucham cię. Płuca są czyste. Spójrzmy na szyję, otwórz szerzej usta, powiedz mi „ah-ah-ah” . Musimy też zmierzyć jej temperaturę – przyłożymy jej termometr. Naszą lalkę boli gardło. Dajmy jej jakieś pigułki i spryskajmy szyję.

Nagle lalka ożyła na nowo,

Teraz jest zdrowa!

Potrafi mrugnąć oczami.

Pochylam się i wołam mamę.

Wychowawca: Masza, aby nie zachorować, musisz wykonywać ćwiczenia rano.

Fiz. tylko minutę

Czy wszyscy ćwiczycie rano? Zróbmy to razem.

Słońce zajrzało do łóżeczka,

Jeden dwa trzy cztery pięć.

Wszyscy robimy ćwiczenia

Musimy usiąść i wstać.

Rozciągnij ramiona szerzej

Jeden dwa trzy cztery pięć.

Pochyl się - trzy, cztery.

I skocz w miejscu.

Na palcu, potem na pięcie.

Wszyscy robimy ćwiczenia.

(Dzieci wykonują ruchy wspomniane w wierszu,

powtarzanie słów za nauczycielem.)

Wychowawca: A teraz zjem lunch. Moje miejsce zajmie inny lekarz. Lekarz po raz pierwszy będzie tym, który będzie wśród Was najbardziej odpowiedzialny. Tanya, załóż biały czepek i szlafrok – jesteś teraz lekarzem, będziesz badać pacjentów i przepisywać leki. Angelina będzie pielęgniarką, będzie leczyć pacjentów: robić zastrzyki, podawać tabletki, mierzyć temperaturę. Kto będzie pielęgniarką w recepcji, farmaceutą? Ci, którzy nie dostali tej roli, będą pacjentami.

Wybór ról. Dzieci zajmują swoje miejsca.

„Zacznijmy przyjęcie” …

Dzieci po kolei podchodzą do stanowiska rejestracyjnego, podając swoje nazwisko, imię i adres. Recepcjonistka medyczna dla dzieci wydaje karty. Następnie dzieci na zmianę udają się do lekarza.

Lekarz dziecięcy: „Witam, wejdź, usiądź. Jak masz na nazwisko? Powiedz mi dokładnie, gdzie koncentruje się twój ból?”

Chore dziecko: "Boli mnie gardło" .

Lekarz: „Przyjrzyjmy się tobie. Otwórz usta i powiedz „ah-ah-ah” . Przyjrzę ci się szpatułką, nie martw się. Tak, szyja jest czerwona. Idź do pielęgniarki. Zmierzy ci temperaturę i przepisze lekarstwa.

Zatem dzieci z kolei idą do lekarza, potem do pielęgniarki. Gra toczy się aż do ostatniego pacjenta-dziecka.

Podsumowując grę:

1. Czy podobała Ci się gra?
2. Czy dzieciom podobał się lekarz? Pielęgniarka? Rejestrator medyczny? (tak lub nie, dlaczego).
3. Czy dziecku podobało się wcielanie się w rolę lekarza, pielęgniarki, recepcjonistki medycznej i pacjenta?

„Chłopaki, przyszliście do kliniki smutni i chorzy. A teraz lekarz cię wyleczył i stałeś się zdrowy i wesoły. Złośliwe, takie same jak przed chorobą. …

Wideo ICT. Pieśń kota Leopolda „Jak miło nie być chorym” .