Projekt „Cudowna woda” w drugiej grupie juniorów. Rozwijanie zrozumienia przez dzieci obiektów naturalnych. Zamrażanie skarbów i zatopione statki

Woda woda!" Nie masz smaku, koloru ani zapachu. Nie da się cię opisać, cieszą się tobą, nie wiedząc, kim jesteś! Nie można powiedzieć, że jesteś niezbędny do życia: jesteś samym życiem. Napełniacie nas radością, której nie da się wytłumaczyć naszymi uczuciami… Jesteście największym bogactwem na świecie…” Antoine de Saint-Exupéry

Nazwa projektu: „Wodna Czarodziejka”. Pole tematyczne: świadomość środowiska i świata przyrody. Cel: Wykształcić w sobie przekonanie, że woda jest zjawiskiem istotnym dla życia człowieka, zwierząt i roślin, a także jedynym siedliskiem niektórych zwierząt i ryb; Cele: 1. Pogłębianie wiedzy o znaczeniu wody dla życia człowieka, zwierząt i roślin. 2. Wyrobić sobie pojęcie o właściwościach wody eksperymentalnie i poprzez obserwację. 3. Utrwalenie wiedzy dzieci na temat różnych stanów wody, obiegu wody w przyrodzie. 4. Rozwijaj ciekawość i wyobraźnię, zdolności twórcze. 5. Edukuj chuda postawa do zasobów wodnych. 6. Pielęgnuj zainteresowanie i miłość do fikcji poprzez bajki, wiersze, rymowanki, zagadki itp.

Postęp projektu 1 tydzień 1. Działalność eksperymentalno-badawcza. Eksperymenty: „Woda jest czysta”, „Woda może być ciepła, zimna, gorąca”. 2. Układanie zagadek o wodzie. 3. Badanie ilustracji, obrazów, fotografii przedstawiających zbiorniki wodne i ich mieszkańców. 4. Zabawa plenerowa „Słońce i deszcz”. 5. Malowanie palcami „Ryby pływają w wodzie”. Tydzień 2 1. Działalność naukowo-badawcza. Eksperymenty: „Woda jest cieczą i może płynąć”. 2. Zapamiętywanie rymowanki „Woda - woda”. 3. Gra mowy „Kap – kap – kap”. 4. Zabawa plenerowa „Przeskocz przez strumień”. 5. Aplikacja „Pierzemy chusteczki”. Tydzień 3 1. Działalność naukowo-badawcza. Eksperymenty: „Rośliny piją wodę”. 2. Jak śnieg zamienia się w wodę. 3. Słuchanie muzyki. Piosenka „Deszcz, deszcz”. 4. Zabawa plenerowa „Zbieraj „krople deszczu”. 5. Układanie łodzi z różne przedmioty. (ołówki, patyczki do liczenia, sznurówki)

Znaczenie :

W dzieciństwie w wieku przedszkolnym kształtują się podstawy osobowości, w tym pozytywne nastawienie do przyrody i otaczającego nas świata. Przedszkole jest pierwszym ogniwem w systemie ustawicznej edukacji ekologicznej. Dlatego kształtowanie u dzieci podstaw kultury racjonalnego zarządzania środowiskiem należy rozpocząć od samego początku. młodym wieku. W celu kształtowania kultury zarządzania środowiskiem, w szczególności kultywowania ostrożnego podejścia do wody, w grupie nr 6 przedszkole "Bajka" powstał projekt „Woda to magik” dla młodszych dzieci wiek przedszkolny. Temat ten zawsze był aktualny i może i powinien być nadal badany.

Podejmując ten temat chcę, żeby moje dzieci zrozumiały, że woda jest bardzo ważna dla każdego żyjącego na Ziemi. Chciałabym im także pokazać jak może się to zmienić pod wpływem człowieka, obudzić w nim ciekawość, chęć dowiedzenia się jak najwięcej. Aby to osiągnąć, należy zacząć interesować dzieci już od najmłodszych lat.

Pobierać:

Zapowiedź:

Przedszkole budżetowe instytucja edukacyjna przedszkole nr 27 „Bajka”

Projekt „Woda jest czarodziejem” w drugiej grupie juniorów

Wykonywane przez nauczycielkę 1. kategorii kwalifikacyjnej - Ekaterina Ivanovna Chuchkova

G.o.g. Vyksa 2018

Projekt " Woda jest magikiem" W druga młodsza grupa

Znaczenie :

W dzieciństwie w wieku przedszkolnym kształtują się podstawy osobowości, w tym pozytywne nastawienie do przyrody i otaczającego nas świata. Przedszkole jest pierwszym ogniwem w systemie ustawicznej edukacji ekologicznej. Dlatego kształtowanie podstaw kultury racjonalnego zarządzania środowiskiem u dzieci należy rozpocząć już od najmłodszych lat. W celu rozwijania kultury zarządzania środowiskiem, w szczególności kultywowania ostrożnego podejścia do wody, w grupie nr 6 przedszkole „Skazka” powstał projekt„Woda to magik”dla dzieci w wieku przedszkolnym. Temat ten zawsze był aktualny i może i powinien być nadal badany.

Cel projektu:

Zapoznanie dzieci z właściwościami wody. Rozwijaj sferę społeczną, emocjonalną i poznawczą dzieci. Stwarzaj warunki do rozwijania przez dzieci wiedzy o przyrodzie i elementach świadomości ekologicznej.

Cele projektu:

1. Kształtowanie u dzieci podstawowego zrozumienia znaczenia wody w życiu człowieka, wzbogacanie ich słownictwa i aktywizacja słownictwa;

2. Zachęcaj do przejawiania inicjatywy i ciekawości w celu zdobywania nowej wiedzy;

3. Zaszczepiaj dzieciom ostrożne podejście do wody;

4. Rozwijaj aktywność poszukiwawczą i aktywność intelektualną u dzieci.

Typ projektu : krótkoterminowe (lipiec), poszukiwania poznawcze.

W zaangażowani w projekt: dzieci druga grupa juniorów, ich rodzice, nauczycielka Czuchkowa Ekaterina Iwanowna.

Oczekiwane rezultaty:

1. Rozszerzenie u dzieci elementarna reprezentacja o wodzie, umiejętność określania różnych stanów wody;

2. Podniesienie poziomu rozwoju mowy, wzbogacenie słownictwo u dzieci;

3. Kształtowanie zainteresowania rodziców problemem edukacji ekologicznej dzieci;

4. Kształtowanie szacunku dla wody.

Produkt projektu:

Reportaż fotograficzny;
Indeks kartkowy rymowanek, zagadek, wierszyków o wodzie.

Etapy działań projektowych:

Ι. Przygotowawczy

Wybór niezbędnych fikcja;
Zaangażowanie rodziców do wzbogacenia laboratorium o eksperymenty;
Kupowanie i robienie baniek mydlanych

ΙΙ. Podstawowy

Czytanie rymowanek, zagadek, wierszy o wodzie;
Rozwój wiedzy o tym, dlaczego woda jest potrzebna w momentach reżimu, porodzie, hartowaniu;

Gra „Czyste dłonie”;

Zwilż dłonie i połóż je na białym ręczniku: jeśli ręce są brudne, na ręczniku z pewnością pozostaną ślady, a jeśli ręce są czyste, ręcznik pozostanie czysty, to znaczy nie będzie śladów brudu ręce na tym. Aby ręce dzieci były czyste, należy je myć wodą.

Z tego możemy wyciągnąć wniosek: człowiek potrzebuje wody do umycia twarzy, aby być czystym i nie zachorować.

Nie tylko ludzie potrzebują wody do mycia się. Rośliny również potrzebują wody, ponieważ bez wody umrą. Podlewanie roślin w ogrodzie i kwietniku.

Latem też kąpiemy się, czyli potrzebujemy wody, żeby się stwardnieć.

Eksperymenty z wodą;

Pierwsze doświadczenie

W szklance z czysta woda opuść łyżkę. Dlaczego łyżka jest widoczna?

Wniosek: woda jest czysta

Drugie doświadczenie

Dodaj gwasz do szklanki czystej wody. Dzieci zanurzają łyżkę w kolorowej wodzie. Co się dzieje? Łyżki nie widać. Woda zabarwiła się i stała się nieprzejrzysta, a łyżka zniknęła z pola widzenia.

Wniosek: B czysta woda obiekty są wyraźnie widoczne, ale w obiektach nieprzezroczystych nie są widoczne

Aktywność wyszukiwania:

„Woda składa się z kropelek”

Doświadczenie :

Poproś dzieci, aby za pomocą gruszki nabrały wody i upuściły krople do kubka

„Woda jest cieczą i nie ma formy”

Dzieci przelewają wodę z jednej formy do drugiej. Woda przyjmuje kształt naczynia, do którego się ją wlewa.

„Woda nie ma zapachu ani smaku”

Cel: Przekaż dzieciom wiedzę : Woda jest bez smaku i zapachu.

Zaoferuj dzieciom szklankę wody. Powąchaj wodę. Jak pachnie woda?

Nie ma zapachu / woda nie ma zapachu /

Pozwólmy dzieciom spróbować wody. Jak to smakuje?

Bez smaku /woda nie ma smaku/

Ucz dzieci wykonywania prostych eksperymentów, konsekwentnie postępując zgodnie z instrukcjami nauczyciela. Aby poznać właściwości wody.

Woda jest czysta, nie ma koloru

Woda składa się z kropelek

Woda jest cieczą i nie ma formy

Woda nie ma zapachu ani smaku

Wzbogacenie laboratorium o doświadczenia z wodą;
Pokaz bajki” O małej kropli»

Bajka „O małej kropli”

Chłopaki i ja zamienimy się w kropelki wody i spróbujemypowtórz ścieżkę wody: byliśmy w chmurze, zeszliśmy na ziemię z deszczem, bulgotaliśmy w strumyku, kołysaliśmy się na falach morza, a potem słońce nas ogrzało i wróciliśmy znów do nieba do matki - chmury

Oferuj dzieciom gry i zabawę« Bańka»

Gry z bańkami mydlanymi nie są możliwe bez wody

Praca z rodzicami:

Poproś rodziców, aby pokazali w domu, do czego potrzebna jest woda (gotowanie, pranie, sprzątanie mieszkania, mycie łazienki/

ΙΙΙ. Finał

Fotorelacja z projektu;

Indeks kartkowy rymowanek, zagadek, wierszyków o wodzie.

Wnioski i znaczenie praktyczne projektu

Dzieci zdobyły teoretyczną i praktyczną wiedzę na temat wody, którą mogą zastosować w życiu. Dzieci były zaskoczone wiedzą, jaką zdobyły na temat wody. Projekt dał możliwość rozwinięcia umiejętności obserwacji. Umiejętność analizowania i wyciągania wniosków.

Projekt wywołał u dzieci pozytywne emocje.

Rodzice i nauczyciele, połączywszy siły, stworzyli dla dzieci ciekawe środowisko, umożliwiające zabawę, relaks, a także udział w zajęciach edukacyjnych i eksperymentalnych.

Bibliografia:

Organizacja zajęć eksperymentalnych dla dzieci w wieku 2-7 lat, planowanie tematyczne, zalecenia, notatki. / komp. Martynova E.A., Suchkova I.M. - Wołgograd. 2012 – 333 s.
Działania projektowe w placówkach wychowania przedszkolnego. / komp. V.N. Żurawlewa. – Wołgograd: Nauczyciel, 2009. – 202 s.
Sultanova M. « Proste eksperymenty z wodą” Labirint.ru

Galia Baklanowa

Projekt« Woda jest magikiem» w drugiej grupie juniorów

Typ projekt: krótkoterminowe, poznawczo-poszukiwawcze.

Znaczenie

W dzieciństwie w wieku przedszkolnym kształtują się podstawy osobowości, w tym pozytywne nastawienie do przyrody i otaczającego nas świata. Przedszkole jest pierwszym ogniwem w systemie ustawicznej edukacji ekologicznej. Dlatego kształtowanie podstaw kultury racjonalnego zarządzania środowiskiem u dzieci należy rozpocząć już od najmłodszych lat. W celu kształtowania kultury zarządzania środowiskiem, w szczególności kultywowania ostrożnego podejścia do wody, Grupa"Królewna Śnieżka" przedszkole „Malwina” został opracowany projekt« Woda jest magikiem» dla dzieci junior wiek przedszkolny. Temat ten zawsze był aktualny i może i powinien być nadal badany.

Podejmując ten temat, chcę, żeby moje dzieci to zrozumiały woda bardzo ważne dla wszystkich żyjących na Ziemi. Chciałabym im także pokazać jak może się to zmienić pod wpływem człowieka, obudzić w nim ciekawość, chęć dowiedzenia się jak najwięcej. Aby to osiągnąć, musimy zacząć interesować dzieci już od junior wiek przedszkolny.

Uczestnicy projekt: dzieci druga grupa juniorów, ich rodzice, nauczyciel Baklanova G.S.

Cel. Stwarzaj warunki do rozwijania przez dzieci wiedzy o przyrodzie i elementach świadomości ekologicznej.

1. Poszerzaj wiedzę dzieci na temat właściwości wody.

2. Kształtowanie poglądów na temat znaczenia wody w życiu człowieka;

wzbogacaj i aktywuj słownictwo.

3. Rozwijaj aktywność poszukiwawczą i aktywność intelektualną.

4. Zachęcaj do inicjatywy i ciekawości w zdobywaniu nowej wiedzy.

5. Promuj szacunek dla wody.

Oczekiwane rezultaty:

1. Poszerzenie wiedzy o wodzie, umiejętność określania różnych stanów wody.

2. Podniesienie poziomu rozwoju mowy, wzbogacenie słownictwa.

3. Kształtowanie zainteresowania rodziców problematyką edukacji ekologicznej dzieci.

4. Kształtowanie szacunku dla wody.

1. Podczas mycia czytaj rymowanki o wodzie.

Uogólnienie: woda Człowiek potrzebuje go do mycia, bycia czystym i nie chorowania. Wodę trzeba oszczędzać.

2. Gra "Zabawa w chowanego"

Cel. Pogłębić wiedzę na temat właściwości i walorów wody; rozwijać ciekawość; utrwalić wiedzę z zakresu zasad bezpieczeństwa podczas obchodzenia się z przedmiotami szklanymi.

Pierwszy eksperyment. Dzieci wkładają łyżkę do szklanki czystej wody. Dlaczego łyżka jest widoczna? Woda jest czysta.

Drugi eksperyment. Dzieci zanurzają łyżkę w kolorowej wodzie. Co się dzieje? Łyżki nie widać. Woda jest zabarwiona, nieprzejrzysty.

Dzieci podsumowują. W przezroczystej wodzie przedmioty są wyraźnie widoczne, ale w nieprzezroczystej wodzie przedmioty nie są widoczne.

3. Ucz dzieci wykonywania prostych eksperymentów, konsekwentnie postępując zgodnie z instrukcjami nauczyciela. Pozwól dzieciom zrozumieć właściwości woda:

woda jest czysta, nie ma koloru;

Sól, cukier, gwasz rozpuścić w wodzie;

Przez kroplę wody widać dłoń.

4. Aktywność wyszukiwania: « Woda w stanie ciekłym, nie ma formy”.

5. Aktywność wyszukiwania: „Woda nie ma zapachu ani smaku”.

Cel: dać dzieciom wiedza: woda nie ma smaku ani zapachu.

6. Gra „Czyste dłonie”

Zabawne gry "Bańka"

8. Lekcja „O małej kropli” A my sami zamieniliśmy się w kropelki wody i próbowaliśmy powtórz całą ścieżkę wody: byliśmy w chmurze, zeszliśmy na ziemię z deszczem, bulgotaliśmy w strumyku, płynęliśmy szeroką rzeką, kołysaliśmy się na falach morza, a potem słońce nas ogrzało i wróciliśmy znów do nieba do mamy Chmura.

9. Badanie ilustracji przedstawiających kąpiel w stawach, basenach, łaźniach i prysznicach.

10. Czytanie beletrystyki, rozmowy

11. Praca z rodzicami: pokaż dzieciom w domu, że do gotowania, prania, sprzątania mieszkania, podlewania roślin domowych i kąpieli ludzi jest im potrzebne woda.

Dzieci były zaskoczone i zdumione wiedzą, jaką zdobyły na temat wody.

Projekt dało możliwość rozwinięcia umiejętności obserwacji, umiejętności analizowania i wyciągania wniosków.

Zjednoczeni rodzice i dzieci w tworzeniu

Książeczki z rymowankami dla dzieci

Album "Woda woda"

Zabawki „Kapitoszka”

Dostarczone dzieciom i rodzicom projekt pozytywne emocje.

Projekt „Woda jest czarodziejem” w drugiej grupie juniorów Rodzaj projektu: krótkoterminowy, poznawczy i eksploracyjny. Trafność W dzieciństwie w wieku przedszkolnym kładzie się podwaliny osobowości, w tym pozytywne nastawienie do przyrody i otaczającego świata. Przedszkole jest pierwszym ogniwem w systemie ustawicznej edukacji ekologicznej. Dlatego kształtowanie podstaw kultury racjonalnego zarządzania środowiskiem u dzieci należy rozpocząć już od najmłodszych lat. W celu stworzenia kultury zarządzania środowiskiem, w szczególności kultywowania ostrożnego stosunku do wody, w grupie „Królewna Śnieżka” przedszkola „Malwina” dla dzieci w wieku przedszkolnym „Malwina” powstał projekt „Woda Czarodziejki”. Temat ten zawsze był aktualny i może i powinien być nadal badany. Podejmując ten temat chcę, żeby moje dzieci zrozumiały, że woda jest bardzo ważna dla każdego żyjącego na Ziemi. Chciałabym im także pokazać jak może się to zmienić pod wpływem człowieka, obudzić w nim ciekawość, chęć dowiedzenia się jak najwięcej. Aby to osiągnąć, należy zacząć interesować dzieci już od najmłodszych lat. Uczestnicy projektu: dzieci drugiej grupy juniorów, ich rodzice, nauczyciel G. S. Baklanova Cel. Stwarzaj warunki do rozwijania przez dzieci wiedzy o przyrodzie i elementach świadomości ekologicznej. Zadania. 1. Poszerzaj wiedzę dzieci na temat właściwości wody. 2. Kształtowanie poglądów na temat znaczenia wody w życiu człowieka; wzbogacaj i aktywuj słownictwo. 3. Rozwijaj aktywność poszukiwawczą i aktywność intelektualną. 4. Zachęcaj do inicjatywy i ciekawości w zdobywaniu nowej wiedzy. 5. Promuj szacunek dla wody. Oczekiwane rezultaty: 1. Poszerzenie wiedzy o wodzie, umiejętność rozpoznawania różnych stanów wody. 2. Podniesienie poziomu rozwoju mowy, wzbogacenie słownictwa. 3. Kształtowanie zainteresowania rodziców problematyką edukacji ekologicznej dzieci. 4. Kształtowanie szacunku dla wody. 1. Podczas mycia czytaj rymowanki o wodzie. Uogólnienie: człowiek potrzebuje wody, aby umyć twarz, być czystym i nie zachorować. Wodę trzeba oszczędzać. (zdjęcie 1) 2. Gra „W chowanego” Cel. Pogłębić wiedzę na temat właściwości i walorów wody; rozwijać ciekawość; utrwalić wiedzę z zakresu zasad bezpieczeństwa podczas obchodzenia się z przedmiotami szklanymi. Pierwszy eksperyment. Dzieci wkładają łyżkę do szklanki z czystą wodą. Dlaczego łyżka jest widoczna? Woda jest czysta. Drugi eksperyment. Dzieci zanurzają łyżkę w kolorowej wodzie. Co się dzieje? Łyżki nie widać. Woda jest kolorowa i nieprzejrzysta. Dzieci podsumowują. W przezroczystej wodzie przedmioty są wyraźnie widoczne, ale w nieprzezroczystej wodzie przedmioty nie są widoczne. (zdjęcie 2) 3. Ucz dzieci wykonywania prostych eksperymentów, konsekwentnie postępując zgodnie z instrukcjami nauczyciela. Przybliż dzieciom właściwości wody:  woda jest przezroczysta, nie ma koloru;  sól, cukier, gwasz rozpuścić w wodzie;  Przez kroplę wody widać dłoń. (zdjęcie 3) 4. Aktywność poszukiwawcza: „Woda jest cieczą i nie ma kształtu”. (zdjęcie 4) 5. Aktywność poszukiwawcza: „Woda nie ma zapachu ani smaku”. Cel: przekazanie dzieciom wiedzy: woda nie ma smaku ani zapachu (zdjęcie 5) 6. Zabawa „Czyste Dłonie” (zdjęcie 6-7) 7. Zabawne gry „Bańki Mydlane” (zdjęcie 8-9) 8. Lekcja „O nas”. mała kropla„A my sami zamieniliśmy się w kropelki wody i próbowaliśmy powtórzyć całą drogę wody: byliśmy w chmurze, zeszliśmy na ziemię z deszczem, bulgotaliśmy w strumieniu, płynęliśmy szeroką rzeką, kołysaliśmy się na falach morze, a potem uderzyło w nas słońce i wróciliśmy ponownie do nieba, do matki chmury. (fot. 10) 9. Badanie ilustracji przedstawiających pływanie w stawach, basenach, wannach i prysznicach. 10. Czytanie beletrystyki, rozmowy 11. Praca z rodzicami: pokaż dzieciom w domu, że woda jest potrzebna do gotowania, prania, sprzątania mieszkania, podlewania roślin domowych i kąpieli. Dzieci były zaskoczone i zdumione wiedzą, jaką zdobyły na temat wody. Projekt dał możliwość rozwinięcia umiejętności obserwacji, analizy i wyciągania wniosków. Zjednoczeni rodzice i dzieci w tworzeniu – książeczki z rymowankami – albumu „Woda-Woda” – zabawki „Kapitoszka” Projekt wywołał pozytywne emocje u dzieci i rodziców.

Projekt dla dzieci w wieku 3-4 lat „Vodichka”

Czas trwania projektu: krótki.
Typ projektu: badawcze i twórcze.
Wiek dzieci: 3-4 lata.

Problem jest istotny dla dzieci i jego rozwiązanie ma na celu projekt.
Wśród dzieci w wieku przedszkolnym nie ma wystarczającej wiedzy i zrozumienia na temat znaczenia wody w życiu istot żywych i zdrowiu człowieka.

Znaczenie.
Poszerzanie horyzontów i świadomości dzieci na temat znaczenia wody w życiu ludzi, zwierząt i roślin.

Cel projektu.
Kształtowanie poglądów na temat wody, jej znaczenia w życiu istot żywych i zdrowiu człowieka.

Cele projektu.
1. Niech dzieci zrozumieją, że woda jest źródłem życia i każda żywa istota na ziemi pije wodę.
2. Zapoznaj dzieci z właściwościami wody (przezroczysta, bezwonna, płynie, niektóre substancje się w niej rozpuszczają, inne barwią, woda może być gorąca i zimna)
3.Rozwijać estetyczne postrzeganie wody w przyrodzie (piękno jezior, rzek...).
4. Wzbudzaj szacunek dla wody.

Ostatnie wydarzenie projektu.
Rozrywka „Woda, woda”.

Produkt projektu.
Tworzenie kolażu „Deszcz jest weselszy, wszystkie kwiaty na polach”

Oczekiwane rezultaty projektu.
Zwiększanie poziomu wiedzy dzieci na temat roli wody dla środowiska. Dzieci zaczną bardziej uważać na wodę płynącą z kranu. Etap przygotowawczy
Działania nauczycieli. Uczenie się literatura metodologiczna, informacje na ten temat. Określenie poziomu wiedzy dzieci na temat znaczenia wody w życiu ludzi, zwierząt i roślin.
Działania dzieci. Zapoznanie się z tematem projektu, pojawienie się zainteresowania tematem projektu.
Działania rodziców Wprowadzenie tematu projektu, badanie informacji wizualnej.

Etap organizacyjny
Działania nauczycieli. Opracowanie planu projektu, ustalenie terminów realizacji. Opracowanie notatek z lekcji, scenariusza wydarzenia finałowego. Przygotowanie materiałów i sprzętu do działań eksperymentalnych, materiałów ilustracyjnych, biblioteki dźwiękowej „Dźwięki Natury”; dobór materiałów dydaktycznych – gry, podręczniki; wybór fikcji na temat projektu; sporządzanie kartoteki eksperymentów.
Działania dzieci. Aktywny udział w formach pracy nad tematem projektu.
Działania rodziców Badanie informacji wizualnych na temat projektu. Konsultacje: „Organizacja eksperymentów dziecięcych w domu”, „Doświadczenia rozrywkowe i eksperymenty z wodą”.

Etap formacyjny
Działania nauczycieli.
Rozmowy tematyczne: „Woda wokół nas”, „Kto potrzebuje wody”,
„Bez wody nie możemy żyć”.

Oglądanie zdjęć w albumach: „Komu potrzebna jest woda”, „Do czego potrzebna jest woda”.

Eksperymentowanie z dziećmi:
„Jaka woda”
(przezroczysty, bezwonny, płynie, niektóre substancje się w nim rozpuszczają, inne barwią, woda może być gorąca lub zimna)

Wprowadzenie do fikcji:
Poezja: K.I. Chukovsky „Moidodyr”, „Fedoreno Smutek”
A. Barto „Dirty Girl” Czytanie piosenek i rymowanek: „Woda, woda, umyj mi twarz”; „Aj, OK, OK, OK”; „Deszcz, deszcz, nie pada!”, „Deszcz, deszcz, więcej!”.

Gimnastyka palców „Deszcz, deszcz, więcej zabawy”
Gry dydaktyczne:
„Kto potrzebuje wody”
„Wytnij zdjęcia”.
Gry fabularne
„Ugotujmy obiad”, „Zróbmy pranie”, „Kąpanie lalki”

Zabawy plenerowe: „Chmury i kropelki”, „Słońce i deszcz”, „Morze jest wzburzone”.
Obserwacje: „Deszcz”, „Chmury idą po niebie”, „Jak woźny podlewający kwiaty”

Praca praktyczna: „Podlej kwiaty w kwietniku”, „Napijmy się” rośliny doniczkowe trochę wody"
Rysunek „Deszcz, deszcz jest zabawniejszy”.
Tworzenie kolażu „Deszcz jest weselszy, wszystkie kwiaty na polach”
Działania dzieci. Udział w rozmowach tematycznych, oglądanie ilustracji na dany temat, obserwacje, eksperymentowanie z wodą, zabawy plenerowe, dydaktyczne i gry fabularne, udział w zabawach praktycznych, rysowanie. Współpraca przy tworzeniu kolażu, aktywny udział w wydarzeniu finałowym.
Działania rodziców Wspólna praca dzieci, rodziców i nauczycieli nad stworzeniem i zaprojektowaniem kolażu na temat projektu.

Finałowy etap
Działania nauczycieli.
Rozrywka „Woda, woda”
Patrząc na kolaż „Deszcz jest weselszy, wszystkie kwiaty na polach”
Prezentacja projektu „Vodichka”
Działania dzieci. Pogłębianie wiedzy dzieci w ramach tematyki projektu, udział w wydarzeniach finałowych. Analiza wyników działań projektowych.
Działania rodziców Wycieczka na wystawę kolaży.