Bajka Kryłowa Świnia pod dębem - oryginalny tekst autora, moralność i analiza bajki. Przeczytaj najlepsze bajki Kryłowa w tej sekcji!
Przeczytaj bajkę o świni pod dębem
Świnia pod starożytnym dębem
Najadłem do syta żołędziami;
Po zjedzeniu spałem pod nim;
Następnie, oczyściwszy oczy, wstała
I zaczęła swoim pyskiem podważać korzenie Dębu.
„W końcu szkodzi to drzewu”
Raven mówi jej od Dubu, -
Jeśli odsłonisz korzenie, mogą wyschnąć.”
„Pozwól mu wyschnąć”, mówi Świnia, „
Wcale mi to nie przeszkadza,
Widzę w tym niewielki pożytek;
Nawet gdyby odszedł na zawsze, wcale bym tego nie żałował;
Gdyby tylko były żołędzie: tuczą mnie.”
„Niewdzięczna!” Oak powiedział jej tutaj: „
Kiedy tylko mogłeś podnieść pysk do góry,
Powinieneś był widzieć
Dlaczego te żołędzie na mnie rosną?
Ignorant także jest zaślepiony
Karci naukę i naukę
I wszystkie prace naukowe,
Morał z tej historii: Świnia pod dębem
Ignorant także jest zaślepionyKarci naukę i naukę
I wszystkie prace naukowe,
Bez poczucia, że smakuje ich owoce.
Bajkowa świnia pod dębem – analiza
Cokolwiek powiesz, Kryłow wiedział, jak z wrodzoną łatwością, a nawet w humorystycznej formie, przedstawić nam na srebrnej tacy wady ludzkie w całej okazałości. Bajka „Świnia pod dębem” nie jest wyjątkiem. Nawiasem mówiąc, kontrowersyjne jest pytanie, kto jest głównym bohaterem bajki. Czy myślisz, że logiczne jest założenie, że to świnia? Jest to raczej dąb, który zwięźle wyjaśnia nam morał tej historii. Ale rozważmy wszystko w porządku. A więc bohaterowie bajki:
- Świnia, która nie widzi niczego poza nosem, nie mówiąc już o zmianie swojej dotychczasowej opinii. Świnia to obraz, który wyśmiewa lenistwo i ignorancję ludzi. Kryłow nie bez powodu wybrał to zwierzę. Wszyscy znamy pewną cechę świń – nie potrafią podnieść głowy. Właśnie to wzmacnia obraz człowieka, który nie tylko nie chce niczego słuchać i wiedzieć, ale nie jest już do tego zdolny.
- Kruk to postać, która przez swoją naiwność próbuje przemówić świni do rozumu i nie rozumie, że świnia raczej go nie wysłucha, a nawet jeśli posłucha, jest mało prawdopodobne, że usłyszy.
- Dąb odzwierciedla obraz mądrego człowieka, a raczej starca, który nie próbuje naprowadzić świni na właściwą drogę, a jedynie mówi prawdę w swoim sercu. Kryłow swoimi ustami przekazuje nam morał z bajki Świnia pod dębem.
Miejska budżetowa instytucja edukacyjna „Średnia Bołżezhirowska Szkoła ogólnokształcąca nazwany na cześć Bohatera związek RadzieckiŁukjanczikow Leonid Wasiljewicz”
Analiza bajki „Świnia pod dębem”
Deriglazowa
Aleksandrowna
Analiza bajki« Świnia pod dębem»
Cele Lekcji.
1. Edukacyjny:
1) Zapoznanie uczniów z bogactwem literatury rosyjskiej, zapoznanie z bajką „Świnia pod dębem”.
2) Podkreśl znaczenie moralności jako elementu kompozycyjnego, na którym skupia się treść ideowa bajki.
3) Uwzględnij w procesie rozpatrywania dzieła następujące kwestie teorii literatury: charakter, temat, idea, moralność, fabuła, techniki fabulistyczne (alegoria, personifikacja, ironia)
4) Wprowadź termin alegoria.
5) Uzupełnij wiedzę o cechach gatunku bajkowego.
6) Podaj ocenę moralną i estetyczną pracy.
2. Edukacyjny:
1) Stwórz niezależnego i aktywnego czytelnika.
2) Przyczyniać się do kształtowania samoafirmacji ucznia, umiejętności odpowiedniego reagowania na otaczający go świat.
3) Rozwijać wrażliwość na słowo artystyczne.
4) Rozwijaj percepcję estetyczną, emocje, uczucia i doznania, intuicję.
3. Edukacyjny.
1) Wzbogać świat duchowy student.
2) Kultywuj odporność na ignorancję.
Lekcja konsolidacyjna.
Planowane wyniki:
poznawcze UUD: wyszukiwanie i selekcja niezbędnych informacji, świadome i dobrowolne konstruowanie wypowiedzi mowy w formie ustnej, swobodna orientacja i percepcja tekstu dzieło sztuki, czytanie semantyczne;
osobisty UUD: samostanowienie, orientacja moralna i etyczna, umiejętność samooceny swoich działań i działań;
regulacyjny UUD: wyznaczanie celów, planowanie, samoregulacja, identyfikacja i świadomość przez uczniów tego, czego już się nauczyli, a czego jeszcze muszą się nauczyć;
komunikatywne działania edukacyjne: planowanie współpracy edukacyjnej z nauczycielem i rówieśnikami, przestrzeganie zasad zachowania mowy, umiejętność wyrażania i uzasadniania swojego punktu widzenia.
Sprzęt. Wyposażenie: rzutnik, tablica interaktywna, komputer, prezentacja multimedialna, nagranie bajki w wykonaniu mistrza słowo artystyczne; podręcznik, rysunki uczniów i ilustracje do bajek; słowniki, materiały dydaktyczne.
Przygotowanie do lekcji: napisz motto, zorganizuj wystawę rysunków, włącz prezentację, włóż dysk z bajką, nadaj imiona dzieciom stojącym na biurkach.
podczas zajęć
« Uwielbiam, gdzie tylko jest okazja, szczypać przywary!..”
1. Ćwiczenia emocjonalne. Mowa inauguracyjna nauczyciela.
2. Aktualizowanie wiedzy.
Czytam początkowe wersy bajki i pokazuję slajdy. Dzieci odgadują nazwę bajki.
Slajd 1: „ Poprowadzili słonia ulicami,
Podobno na pokaz.
Wiadomo, że słonie są wśród nas ciekawostką "
Slajd 2: „ Ile razy mówili światu,
To pochlebstwo jest podłe i szkodliwe; ale wszystko nie jest na przyszłość,
A pochlebca zawsze znajdzie kącik w sercu.”
Slajd 3:„Wilk w nocy, myśląc o wejściu do owczarni,
Dotarłem do hodowli ."
Slajd 4: „ Gdy wśród towarzyszy nie ma zgody,
Nie będzie im dobrze,
I nic z tego nie wyniknie, tylko męka.
Dawno, dawno temu łabędź, rak i szczupak.”
Slajd 5: „Skacząca ważka”
Czerwone lato śpiewało,
Nie miałem czasu spojrzeć wstecz,
Jak zima zagląda ci do oczu.”
Nauczyciel zwraca uwagę na wystawę rysunków uczniów do bajki „Świnia pod dębem” .
Czy wystarczy przeczytać dzieło, aby zrozumieć jego sens? (nie, musisz to przeanalizować).
- Świat książek jest ogromny, a moc słów niewyczerpana. Dziś na lekcji będziemy kontynuować naszą znajomość kreatywności, postaramy się odkryć tajemnice, urok i moc bajki „Świnia pod dębem”
· Formułowanie tematu i celów lekcji.
Zapisz temat na tablicy i w zeszycie.
3. Główny etap lekcji. Analiza bajki
I zwracam uwagę na nagranie bajki w wykonaniu mistrza artystycznej ekspresji. Uwaga: czytaniu bajki „Świnia pod dębem” towarzyszą wspaniałe ilustracje.
Świnia pod starożytnym dębem
Najadłem do syta żołędziami;
Po zjedzeniu spałem pod nim;
Następnie, oczyściwszy oczy, wstała
I zaczęła swoim pyskiem podważać korzenie Dębu.
„W końcu szkodzi to drzewu”
Raven mówi jej od Dubu, -
Jeśli odsłonisz korzenie, mogą wyschnąć.”
„Pozwól mu wyschnąć”, mówi Świnia, „
Wcale mi to nie przeszkadza,
Widzę w tym niewielki pożytek;
Nawet gdyby odszedł na zawsze, wcale bym tego nie żałował;
Gdyby tylko były żołędzie: tuczą mnie.”
„Niewdzięczna!” Oak powiedział jej tutaj: „
Kiedy tylko mogłeś podnieść pysk do góry,
Powinieneś był widzieć
Dlaczego te żołędzie na mnie rosną?
Ignorant także jest zaślepiony
Karci naukę i naukę
I wszystkie prace naukowe,
Bez poczucia, że smakuje ich owoce.
Slajd 7: Kryłow posługuje się alegorią. Przykłady alegorii (alegoria; przedstawienie abstrakcyjnej idei poprzez konkretny, wyraźnie przedstawiony obraz).
4) Minuta wychowania fizycznego.
Usiadłem, wstałem, wstałem, usiadłem
Nie zrobiliście sobie nawzajem krzywdy?
Spójrz na swojego sąsiada -
Szczerze się do niego uśmiechnij.
Zwróć wzrok na mnie
Uśmiechnij się teraz do mnie.
Kupaanaliza figuratywna. Cel: scharakteryzowanie postaci: Świnia, Wrona, Dąb, określenie moralności. Korzystanie z rysowania słów.
Świnia jest głupia, leniwa, samolubna, myśli tylko o własnej przyjemności.
Świnia, która nie widzi niczego poza nosem, nie mówiąc już o zmianie swojej dotychczasowej opinii. Świnia to obraz, który wyśmiewa lenistwo i ignorancję ludzi. Kryłow nie bez powodu wybrał to zwierzę. Wszyscy znamy pewną cechę świń – nie potrafią podnieść głowy. Właśnie to wzmacnia obraz człowieka, który nie tylko nie chce niczego słuchać i wiedzieć, ale nie jest już do tego zdolny.
Dąb jest ucieleśnieniem odwiecznej mądrości, codziennej prawdy.
Dąb odzwierciedla obraz mądrego człowieka, a raczej starca, który nie próbuje naprowadzić świni na właściwą drogę, a jedynie mówi prawdę w swoim sercu. Kryłow swoimi ustami przekazuje nam morał z bajki Świnia pod dębem. Dąb kojarzy się tu z wielowiekową mądrością, a świnia z tymi, którzy nie chcą jej pojąć poprzez naukę. Kruk jest delikatny, spokojny i dziwi się głupocie Świni.
postać, która przez swoją naiwność próbuje przemówić świni do rozumu i nie rozumie, że świnia raczej go nie wysłucha, a nawet jeśli posłucha, jest mało prawdopodobne, że usłyszy.
Slajd 8. Odwołaj się do epigrafu iz
trudne zadanie
. Wyjaśnij znaczenie następujących wyrażeń: Zasadź świnię, zachowuj się jak świnia, rzucaj perły przed świnie.
Niewdzięczność – brak uczucia wdzięczności wobec kogoś, kto wyświadczył dobro lub usługę)
Ignorant to osoba, która nie zna przyzwoitości, jest niegrzeczna, nieuprzejma.
Ignorant to osoba niewykształcona, ignorantka;
5) Podstawowa konsolidacja tego, czego się nauczyliśmy. Dramatyzacja bajki (czterech uczniów czyta według roli)
6) Odkrywczy cechy artystyczne bajki.
Moralność bajki - początkowe lub końcowe wersety bajki z moralizującym zakończeniem. Historia powstania tej bajki jest interesująca. Jest argumentem w sporze. Został napisany przez Kryłowa w czasach, gdy wśród szlachty panowała opinia, że edukacja nie jest potrzebna.
Czy bajka jest aktualna dzisiaj? W jakiej sytuacji życiowej możesz użyć tych słów? (Uczeń nie chce się uczyć, karci szkołę, studiuje, ale nie rozumie, że wykorzystuje to, co udało się osiągnąć przy pomocy nauki)
· Odbicie.
Odniesienie do celów lekcji.
· Praca domowa - poznaj bajkę i przygotuj ekspresyjną lekturę.
Bajka Kryłowa Świnia pod dębem - oryginalny tekst autora, moralność i analiza bajki. Przeczytaj najlepsze bajki Kryłowa w tej sekcji!
Przeczytaj bajkę o świni pod dębem
Świnia pod starożytnym dębem
Najadłem do syta żołędziami;
Po zjedzeniu spałem pod nim;
Następnie, oczyściwszy oczy, wstała
I zaczęła swoim pyskiem podważać korzenie Dębu.
„W końcu szkodzi to drzewu”
Raven mówi jej i Dubu:
Jeśli odsłonisz korzenie, mogą wyschnąć.
„Pozwól mu wyschnąć”, mówi Świnia, „
Wcale mi to nie przeszkadza,
Widzę w tym niewielki pożytek;
Nawet gdyby odszedł na zawsze, wcale bym tego nie żałował;
Gdyby tylko były żołędzie: tuczą mnie.”
"Niewdzięczny! - Oak powiedział jej tutaj, -
Kiedy tylko mogłeś podnieść pysk do góry,
Powinieneś był widzieć
Dlaczego te żołędzie na mnie rosną?
Ignorant także jest zaślepiony
Karci naukę i naukę
I wszystkie prace naukowe,
Morał z tej historii: Świnia pod dębem
Karci naukę i naukę
I wszystkie prace naukowe,
Bez poczucia, że smakuje ich owoce.
Bajkowa świnia pod dębem – analiza
Cokolwiek powiesz, Kryłow wiedział, jak z wrodzoną łatwością, a nawet w humorystycznej formie, przedstawić nam na srebrnej tacy wady ludzkie w całej okazałości. Bajka „Świnia pod dębem” nie jest wyjątkiem. Nawiasem mówiąc, kontrowersyjne jest pytanie, kto jest głównym bohaterem bajki. Czy myślisz, że logiczne jest założenie, że to świnia? Jest to raczej dąb, który zwięźle wyjaśnia nam morał tej historii. Ale rozważmy wszystko w porządku. A więc bohaterowie bajki:
- Świnia, która nie widzi niczego poza nosem, nie mówiąc już o zmianie swojej dotychczasowej opinii. Świnia to obraz, który wyśmiewa lenistwo i ignorancję ludzi. Kryłow nie bez powodu wybrał to zwierzę. Wszyscy znamy pewną cechę świń – nie potrafią podnieść głowy. Właśnie to wzmacnia obraz człowieka, który nie tylko nie chce niczego słuchać i wiedzieć, ale nie jest już do tego zdolny.
- Kruk to postać, która przez swoją naiwność próbuje przemówić świni do rozumu i nie rozumie, że świnia raczej go nie wysłucha, a nawet jeśli posłucha, jest mało prawdopodobne, że usłyszy.
- Dąb odzwierciedla obraz mądrego człowieka, a raczej starca, który nie próbuje naprowadzić świni na właściwą drogę, a jedynie mówi prawdę w swoim sercu. Kryłow swoimi ustami przekazuje nam morał z bajki Świnia pod dębem.
Temat. Ekspresyjna lektura bajki I.A. Kryłowa „Świnia pod dębem”.
Cel: doskonalenie umiejętności ekspresyjne czytanie uczniowie klas szóstych pogłębiają wiedzę z teorii czytania ekspresyjnego; rozwijać gust estetyczny.Sprzęt: tekst bajki I.A. Krylova „Świnia pod dębem”; ilustracje do bajki; „Świnia pod dębem”: klip wideo do lekcji literatury.
Typ lekcji: lekcja rozwoju mowy; rodzaj lekcji - lekcja czytania ekspresyjnego.
PODCZAS ZAJĘĆ
I. Organizacja rozpoczęcia lekcji.
II. Sprawdzanie pracy domowej.
III. Nauka nowego materiału.
- Komentarz metodologiczny. Bajka I.A. „Świnia pod dębem” Kryłowa to dzieło, które być może bardziej niż inne pozwoli uczniom w pełni ujawnić aspekty swoich umiejętności wykonawczych. A ponieważ partytura tej bajki zawiera więcej złożone elementy, To warunek wstępny Lekcja czytania ekspresyjnego pogłębia wiedzę uczniów klas VI z teorii czytania ekspresyjnego.
W klasie V uczniowie otrzymali główny pomysł o pojęciach „pauza” i „stres” oraz rozwinął podstawowe umiejętności komponowania partytur mowy (patrz: „Kurs zintegrowany. Literatura (rosyjska i światowa): Książka dla nauczycieli. Klasa 5 / Oprac. S.E. Evtuszenko, T.I. Korvel, A.S. Onikienko, N.N. Pokatova, L.M. Sipko – K.: Gramota, 2013 (s. 94-95).
W szóstej klasie uczniowie powinni dowiedzieć się, że przerwy mogą mieć charakter logiczny i psychologiczny. Logiczny pauza, oznaczona w zapisie mowy pionową kreską, może być krótka (|) lub długa (||). Czas jego trwania zależy od logiki podziału tekstu. Na przykład w miejscu przecinka pauza jest zwykle krótka, ale myślnik i kropka wymagają dla czytelnika dłuższej pauzy podczas wykonywania utworu na głos.
Ale istnieje również bardziej złożony rodzaj pauzy - psychologiczny. (W partyturze mowy pauza psychologiczna jest zwykle oznaczana przez \/). Występuje znacznie rzadziej, w wyjątkowych przypadkach: np. gdy trzeba skupić się na kolejnym słowie, naśladować zapamiętywanie lub poszukiwanie odpowiedniego słowa, podkreślać stres emocjonalny, strach, zdziwienie, powściągliwość, celowe milczenie, nagłe zatrzymanie mowy, itp. Taka pauza może być gdziekolwiek: pomiędzy frazami, w środku taktu, w miejscu znaków podziału lub tam, gdzie ich nie ma.
Najważniejszą rzeczą, o której szóstoklasiści powinni pamiętać (i zapisywać w swoich zeszytach) są dwie główne funkcje pauzy psychologicznej:- skoncentruj uwagę słuchaczy na właśnie wypowiedzianych słowach, dając im możliwość poczucia tego, co usłyszeli
Lub - psychicznie przygotować słuchaczy na odbiór tego, co teraz zabrzmi, jakby ostrzegając ich o znaczeniu następujących informacji.
Pauzy logiczne są znane każdemu mówcy i jeśli czytelnik prawidłowo zrozumie treść wypowiadanych przez siebie zdań, można je dość łatwo odtworzyć. Przerwy psychologiczne wymagają specjalnego przygotowania. Dlatego też wykonawca, zanim przeczyta słuchaczom jakikolwiek tekst, musi przede wszystkim dokładnie wypracować jego ogólny, głęboki sens. Można powiedzieć tak: czytelnik musi najpierw zrozumieć CO chce swoją lekturą przekazać słuchaczom, a dopiero potem szukać sposobów JAK to zrobi. - skoncentruj uwagę słuchaczy na właśnie wypowiedzianych słowach, dając im możliwość poczucia tego, co usłyszeli
- Wprowadzenie nauczyciela:„Jak poprawnie czytać bajkę”.
Jeśli mówimy o ekspresyjnym czytaniu bajek, trafniejsze byłoby powiedzenie nie „ekspresyjne czytanie”, ale „ekspresyjne opowiadanie historii”. Jak świadczą współcześni wielkiego rosyjskiego bajkopisarza I.A. Kryłow czytał swoje bajki w takim tonie, w sposób tak prosty i naturalny, że jego lekturę można było wziąć za kontynuację codziennej rozmowy.
Oznacza to, że podstawą czytania bajki jest zasada żywej i naturalnej narracji, która obejmuje tę samą żywą i naturalną reprodukcję linii bohaterów. Należy pamiętać, że żywa mowa jest pełna odcieni, dlatego czytelnik musi przekazać nie tylko główną treść bajki, ale także całą różnorodność jej treści logicznej i emocjonalnej.
Tekst autora, poprzedzający rozwój wydarzeń, czytany jest w sposób narracyjny i informacyjny, przygotowujący słuchaczy do postrzegania głównych wydarzeń. Ale nie zawsze konieczne jest wymawianie wszystkich słów autora „neutralnym” tonem. Na przykład komentarze autora na temat negatywnych zachowań bohaterów należy czytać z ironią, jakby „zawłaszczając” tekst autora, przedstawiając go jako „twoją” opowieść o prawdziwych wydarzeniach i ich uczestnikach.
Odczytywanie sygnałów wymaga specjalnych umiejętności. Przecież każdy aktor bajka uosabia pewien typ ludzi. Tutaj będziesz potrzebować rozwiniętej wyobraźni czytelnika Cechy indywidulane charakter bohatera, jego sposób zachowania, a także możliwość zmiany wysokości głosu, jego siły i tempa. Czytelnik nie powinien jednak dać się ponieść „reinkarnacji” zwierząt w roli bohaterów bajki, ponieważ głównym kierunkiem dzieła jest ujawnienie ludzkich przywar, czego autor dokonuje poprzez alegorię i elementy komiczne.
Morał bajki jest wymawiany wolniej, pouczająco, w formie rozumowania. Jest to albo przypomnienie znanej prawdy, albo rada mądrej osoby, albo ironiczna krytyka jakiegoś działania. Przed i po morału konieczne jest zrobienie namacalnych pauz (zwykle psychologicznych), aby zwrócić uwagę słuchaczy na wniosek, który autor ucieleśnił w morale.
Bajki, w których bezpośrednia mowa bohaterów odgrywa ważną rolę, pozwalają wciągnąć do lektury element dramatyzmu. Na koniec lekcji spróbujemy przeczytać bajkę „Świnia pod dębem” z rolami. Nie można jednak zapominać, że perfekcyjne wykonanie całości dzieła przez jednego czytelnika jest z reguły zadaniem trudniejszym. Dlatego na lekcjach czytania ekspresyjnego preferujemy czytanie monologowe, ponieważ to właśnie wymaga od uczniów bardziej sumiennej pracy nad jakością głosu, intonacją i emocjonalnością czytania. - Słuchanie czytania bajki „Świnia pod dębem” przez profesjonalnego czytelnika.
- Analiza ideowo-tematyczna bajki. Dekodowanie alegorii.
W bajce „Świnia pod dębem” Kryłow za pomocą techniki alegorii demaskuje i ośmiesza ludzką głupotę i ignorancję, które zasługują na powszechne potępienie. Potępia ignorantów, którzy nie potrafią analizować związków przyczynowo-skutkowych w wydarzeniach i zjawiskach życiowych, a co najważniejsze, ośmiesza ich całkowitą niechęć do poszukiwania tego związku w ogóle. Aby zrealizować swój plan, bajkopisarz bardzo skutecznie wybrał wizerunek Świni. Przede wszystkim opierając się na folklorystycznej interpretacji wizerunku Świni (przysłowia, powiedzenia, baśnie) można stwierdzić, że świnię często kojarzymy z lenistwem, obżarstwom i ignorancją. Kryłow wyraźnie podkreślił, że świnia bardzo kocha żołędzie i że pyskiem potrafi kopać ziemię nawet bez wyraźnego powodu – po prostu dla przyjemności. A na podstawie cech fizjologicznych tego zwierzęcia wiemy, że świnia ze względu na swoją szczególną budowę ciała rzeczywiście nie jest w stanie podnieść głowy wysoko do góry. Kruk w bajce reprezentuje zwykłego człowieka, który zamiast oburzać się na zachowanie Świni, jest nim naiwnie zaskoczony. A stary Dąb, który z punktu widzenia Świni jest po prostu rośliną niewartą uwagi, jest ucieleśnieniem odwiecznej mądrości, ziemskiej prawdy. - Pracuj nad partyturą mowy bajki. Komentarz nauczyciela dotyczący przerw logicznych, psychologicznych, akcentów frazowych i logicznych (czyli słów podkreślonych jedną lub dwiema linijkami).
Świnia pod dębem
Świnia | pod stuletnim dębem |
Najadłem do syta żołędziami, | do pojemności; |
Po zjedzeniu spałem pod nim; |
Następnie, oczyściwszy oczy, wstała \/
I pysk | zaczął podważać korzenie dębu. ||
„Przecież to szkodzi drzewu” |
Raven mówi jej od Dubu, - |
Jeśli odsłonisz korzenie, | może wyschnąć.” \/
„Pozwól mu wyschnąć” | mówi Świnia, - |
Wcale mi to nie przeszkadza; |
Widzę w tym niewielki pożytek; |
Przynajmniej przez sto lat nim nie będzie, | Wcale tego nie będę żałować, |
Gdyby tylko były żołędzie: | ponieważ sprawiają, że jestem gruba.” ||
"Niewdzięczny! – | Oak powiedział jej tutaj, - |
Kiedykolwiek na górze | mógłbyś podnieść pysk, |
Powinieneś był zobaczyć |
Co to za żołędzie | rosną na mnie.” \/Ignorant | także w oślepieniu |
Beszta naukę | i nauka, |
I wszystkie prace naukowe, |
Bez uczucia | że spożywa ich owoce. || - Szczegółowe wskazówki dotyczące ekspresyjnego czytania bajek.
Czytamy więc tę bajkę w ten sposób. Ekspozycję (pierwsze 4 linijki) wymawiamy powoli, z intonacją narracyjną, ale musimy wziąć pod uwagę, że tak pozornie spokojny charakter mowy nie powinien być pozbawiony niezbędnej emocjonalności. Zadanie czytelnika jest określone w dwóch kierunkach: słownie opisać Świnię i jednocześnie tonem głosu podkreślić stosunek autora do niej. I jasno wynika to z pierwszych linijek dzieła: jest to pogarda dla tych, których sens życia sprowadza się do dwóch przyjemności życiowych - jedzenia i spania. Ważną rolę w kształtowaniu niezbędnych emocji odgrywa dobrze dobrane wyraziste słownictwo autorki: jadła „do syta”, ale nie otwierała oczu, ale „rozrywała ją na kawałki”.
Na zakończenie czwartej linijki przydałaby się pauza psychologiczna – przygotowuje ona nas do fabuły skupionej w piątej linijce. Staramy się nie milczeć podczas pauzy psychologicznej, ale ją zagrać: jeszcze przed wypowiedzeniem piątej linijki wyraz twarzy czytelnika powinien sugerować słuchaczom, że za chwilę zrelacjonuje obrzydliwe zachowanie bohatera utworu.
W wyrażaniu fabuły szczyt emocjonalności przypada na słowo „pysk”: wymawiamy je z wyraźnie podkreślonym niesmakiem. Przed bezpośrednią mową robimy pauzę nieco dłuższą niż zwykle. Słowa Ravena należy wypowiedzieć nie tyle z pouczeniem, ile ze zdziwieniem z powodu bezsensownego czynu Świni. Tekst autora („Kruk rozmawia z nią z Dubu”) powinien brzmieć nieco ciszej i mieć niższą barwę głosu.
Zanim Świnia odpowie na uwagi Kruka, ponownie robimy psychologiczną pauzę: w końcu w utworze szykuje się punkt kulminacyjny i musimy przyciągnąć do niego słuchaczy. Czytając tę część bajki, wykonawca będzie potrzebował niezwykłych umiejętności, ponieważ to właśnie tutaj główny temat prace: obraz głupoty, skrajnej głupoty i ignorancji, które łączą się także z arogancką pewnością siebie. Słowa „Niech wyschną” należy wymawiać z wygórowanym, przerośniętym narcyzmem, jak mówią ludzie - z wydętymi ustami. Uwaga autora wymawiamy ciszej („Świnia mówi”), a kolejne cztery linijki są niczym ambitna nauka „światowej mądrości świni”: żyć tylko dla własnej przyjemności. Kładziemy logiczny nacisk na słowo „żołądź”, nieco rozciągamy słowo „gruby” („fat-re-e-yu”) i wypowiadamy je z maksymalną przyjemnością i wręcz chełpliwością.
W słowach Oaka zawarte jest rozwiązanie dzieła. Należy je czytać rozsądnie, z domieszką nauczania, ale pamiętajmy, aby pozostawić po sobie subtelną nutę niesmaku, którą zaakcentuje słowo „pysk”. Wymawiając wers Dębu, czytelnik musi dodać wyrazistą mimikę i gesty do dźwiękowego ucieleśnienia myśli dzieła.
Zanim wyrazimy morał z bajki, robimy sobie przerwę psychologiczną. Wyrazem twarzy przygotowujemy słuchaczy do wypowiadania najwyższej światowej mądrości. Sam morał jest tradycyjnie wymawiany poważnym tonem - w rezultacie ogólny wniosek z opisanej sytuacji, który przenosi rozumienie fabuły z płaszczyzny alegorycznej na płaszczyznę uniwersalną, a nawet filozoficzną.Notatka. Studenci powinni wiedzieć, że wykonanie dzieła sztuki zawiera element indywidualnej interpretacji. Dlatego mogą występować pewne rozbieżności w wynikach mowy różnych czytelników. Początkujący czytelnicy powinni jednak w miarę możliwości stosować się do rad nauczyciela.
Zaproponowana tutaj partytura mowy bajki „Świnia pod dębem” stanowi podstawę pracy z tekstem bajki. Opcje zaznaczania poszczególnych taktów mogą być następujące: „daj wyschnąć”, „w ogóle mi to nie przeszkadza”, „przecież od nich tyję”, „co on je | ich owoce.” - Czytanie bajki przez uczniów.(Najpierw – indywidualnie, potem – indywidualnie).
Przed lekcją ekspresyjnego czytania uczniowie muszą przeprowadzić krótką rozgrzewkę aparat mowy. Przybliżony wykaz ćwiczeń rozgrzewkowych został podany we wspomnianym podręczniku (s. 101-102).
Z pióra wielkiego mistrza Iwana Andriejewicza Kryłowa wyszła ogromna liczba niezrównanych i pouczających historii. Za cel swego wyśmiewania ludzkich przywar uważał oczyszczenie świata. Jego dzieła są aktualne także w naszych czasach.
Bajka „Świnia pod dębem” w przeciwieństwie do pozostałych nie ma pierwowzoru. Fabuła ta nie występuje u innych bajkopisarzy. Kryłow w tym sensie jest całkowicie oryginalny.
Po raz kolejny zwierzęta są tradycyjnie wykorzystywane jako postacie. To prawda, że \u200b\u200bw tej pracy są także rośliny. Co więcej, niektóre i inne mają jasne cechy. Świnia jest symbolem brudu i głupoty, Kruk to mądry ptak, ale dąb to majestatyczne i potężne drzewo. Na przykładzie zwierząt chyba łatwiej będzie pokazać wszystkie mankamenty człowieka. Na tym gra Kryłow.
Obrazy głównych bohaterów bajki są wyraźnie przeznaczone dla ludzi. Świnia jest osobą leniwą, która nie ceni pracy i osiągnięć innych. Ograniczona umysłowo, jest tak dumna, że nie zauważa nikogo ani niczego wokół siebie. Raven to osoba z dużym doświadczeniem, która z łatwością zauważa błędy innych i ma prawo je wytykać. Dąb jest osobą miłą i spokojną, prosto i bez pretensji dającą innym prawo do korzystania z jego dobrodziejstw.
Nie da się rozstrzygnąć, który z tych bohaterów jest ważniejszy. Można tylko przypuszczać, że jest to dąb, ponieważ to właśnie wyjaśnia istotę moralności pracy.
Jeśli chodzi o skutek moralizujący, można go postrzegać dwojako: ogólnie rzecz biorąc, jest to oczywiście potępienie niewdzięcznej i ignoranckiej postawy. Ale wąsko: stosunek analfabetów do osiągnięć naukowych. Ludzi, którzy są dalecy od zrozumienia znaczenia wynalazków, należy trzymać się od nich z daleka. W ich rękach zostaną tylko zepsuci. Świnie, otrzymawszy wszystko, czego potrzebują i zaspokoiwszy swoje podstawowe potrzeby, mogą jedynie upokorzyć autorytet zaangażowanych w to osób odkrycie naukowe, mądrzy i wykształceni ludzie.
Kompozycja bajki składa się z dwóch części. Podział ten jest dla Kryłowa dość tradycyjny. Pierwsza część to narracja całej historii, druga to końcowy czterowiersz z lekcją. Jeśli chodzi o strukturę rytmiczną utworu, Kryłow szeroko wykorzystuje inwersję. Dzięki temu doświadczenie jest bardziej komfortowe.
Iwan Andriejewicz w swojej bajce „Świnia pod dębem” poruszył ważne i poważne problemy, ale jednocześnie przekazał to tak łatwo i prosto, że jest zrozumiałe i przystępne nawet dla dzieci.