Nikonorowa Elwira
Podręcznik dydaktyczny„Ubierzmy lalkę” kształtuje u dzieci wyobrażenie o osobie, częściach ciała i różnicy płci. Za pomocą podręcznika uogólniana jest wiedza dzieci na temat sezonowych elementów garderoby i kolejności ich zakładania. Wzmacnia kolory i rozwija małą motorykę. Za pomocą tego podręcznika prowadzona jest edukacja uczuć patriotycznych.
Podręcznik jest przeznaczony dla Praca indywidualna z dziećmi.
Podręcznik jest przydatny w nauczaniu dzieci, jak to zrobić młodszy wiek, i starszy.
Zestaw zawiera kolorowe, wielokolorowe elementy gry.
Opis pomocy dydaktycznej:
Materiał: filc w różnych kolorach, drobne ozdoby dekoracyjne.
Dwie lalki wykonane z grubego filcu: chłopiec i dziewczynka.
Zestaw elementów ubioru dla chłopca (kurtka zimowa, półsezonowa, sweter, T-shirt, koszula, rajstopy, spodnie, kombinezon, bryczesy, spodenki, czapka zimowa, półsezonowa, czapka letnia, rękawiczki. Buty - filcowe buty , buty, trampki.)
Zestaw elementów ubioru dla dziewczynki (płaszcz zimowy, kurtka jesienno-sezonowa, sweter, sukienka, T-shirt, tunika, spódnica, spodenki, rajstopy, spodnie, kombinezon, czapka zimowa, półsezonowa, czapka panama, rękawiczki. Buty - filcowe buty, botki, buty)
Zestaw elementów garderoby według koloru (sukienka, płaszcz, kokardy, kapelusz, buty w kolorze czerwonym, zielonym, niebieskim, żółtym)
Zestaw elementów stroju narodowego (rosyjski, baszkirski, kałmucki, chanty
Elementy gry mocowane są za pomocą rzepów
Niniejsza instrukcja może być używana w kilku opcjach gry:
Opcja 1. Gra „Wybierz ubrania dla lalek”
Opcja 2. Gra „Dopasuj kolorem”
Opcja 3 Gra „Ubierz lalkę zgodnie z porą roku”
Opcja 4. Gra „Ubierz lalkę w strój narodowy”
Opcja 5. Gra „Pokaz mody”
Opcja 1.
Gra „Wybierz ubrania dla lalek”
Cel: Naucz się nazywać elementy garderoby, rozróżniać ubrania dla chłopców i dziewcząt oraz konsekwentnie ubierać lalkę.
Opcja 2.
Gra dydaktyczna„Wybierz według koloru”
Naucz dzieci wybierać przedmioty tego samego koloru i rozdzielać je według tego samego koloru.
Naucz się poprawnie nazywać kolory, używając fraz składających się ze słów, nazw przedmiotów i kolorów.
Opcja 3.
Gra dydaktyczna „Ubierz lalkę zgodnie z porą roku”
Cel. Rozwijaj umiejętność konsekwentnych czynności związanych z ubieraniem się na spacer. Kontynuuj uczenie dzieci zapamiętywania i nazywania elementów odzieży sezonowej, aby znały ich przeznaczenie. Pielęgnuj schludność i szacunek dla ubioru; chęć zaopiekowania się lalką.
Opcja 4.
Gra „Ubierz lalkę w strój narodowy”
Zapoznanie dzieci z wiedzą na temat strojów narodowych narodów zamieszkujących Rosję.
Utrwalenie wiedzy na temat cech stroju narodowego i jego elementów.
Naucz dzieci znajdować podobieństwa i różnice między strojem a innym strojem narodowym.
Opcja 5
Gra „Pokaz mody”
Zabawa ma na celu rozwijanie poczucia smaku już od najmłodszych lat oraz pielęgnowanie pewności siebie. Dziecko według swoich chęci i możliwości ubiera lalkę, dobierając nakrycie głowy, buty itp. pasujące do kostiumu i rozmawia o tym. Zachęcamy do umiejętnego doboru odzieży i akcesoriów.
Zadanie dydaktyczne: Wzmacniaj umiejętność dzieci ubierania lalki w zależności od pogody, prawidłowego nazywania elementów garderoby i zakładania ich w określonej kolejności. Zwiększ opiekę nad lalką.
Zadanie gry. Ubierz lalkę na spacer.
Działania w grze. Ubieranie lalki.
Zasady gry. Wybierz niezbędne ubrania, nazwij je poprawnie, ubierz lalkę w określonej kolejności. Weź tylko jedną część garderoby.
Materiał. Lalka, ubranka dla lalek, parasolka.
Postęp gry. Mówię dzieciom, że lalka Katya już wyzdrowiała i musi iść na spacer. Ale trzeba ubrać lalkę na spacer, żeby już się nie przeziębiła /tj. w zależności od pogody/.
Zachęcam dzieci, aby po kolei wybierały potrzebne ubrania, wyjaśniały nazwy poszczególnych elementów garderoby i kolejność ubierania.
Jeśli na zewnątrz jest pochmurno, pytam: „Co jeszcze lalka powinna zabrać na spacer?” /parasol/.
Gdy lalka jest już gotowa do wyjścia na zewnątrz, dzieci również się ubierają. Lalka Katya „przypomina” kolejność ubierania się i „wyjaśnia” niektórym dzieciom nazwy elementów garderoby.
Literatura
Bondarenko A.K. Gry dydaktyczne w przedszkole. – M., 1990.
Gry i zabawy dydaktyczne z małymi dziećmi: Poradnik dla nauczycieli przedszkoli / wyd. S.L. Nowosełowa. – M., 1984.
Gry i ćwiczenia dydaktyczne do edukacji sensorycznej dzieci w wieku przedszkolnym / wyd. LA Wenger. – M., 1978.
Frolova A.N. Edukacja mentalna małych dzieci. – Kijów, 1989.
Organizacja i przebieg spaceru
Celem spaceru jest:
zdrowie dzieci;
bezpieczeństwo aktywność silnika każde dziecko;
poszerzanie pomysłów na temat otaczającego nas świata;
tworzenie elementów aktywności zawodowej;
organizowanie komunikacji nauczyciela z dziećmi;
zapewniając dzieciom wesoły nastrój.
Struktura spaceru:
obserwacja obiektów i zjawisk otaczającej rzeczywistości;
ćwiczenia fizyczne i gry na świeżym powietrzu;
niezależna aktywność dzieci;
podstawowe zadania robocze;
indywidualna praca z dziećmi.
Obecność dzieci jest obowiązkowa przed spacerem toaleta i kontrola przez nauczyciela (nianię). Proces ubierania się na spacer nauczyciel wykorzystuje do indywidualnej komunikacji z dzieckiem, ćwiczenia dzieci w ubieraniu się, rozwijania umiejętności samodzielności i utrwalania wyobrażeń o kolorze (badanie i nazywanie kolorów w ubiorze dziecięcym).
Po ubraniu części (połowy) dzieci nauczyciel wychodzi na ulicę i organizuje obserwacje obiektów żywych i nieożywionych: zwierząt, ptaków, drzew, kwiatów, trawy, transportu, pracy dorosłych itp. Pozostałą część dzieci, ubranych stosownie do pogody, zabiera na miejsce asystent nauczyciela.
Obserwacja organizowana jest z udziałem przyłączających się dzieci. Podczas obserwacji nauczyciel zadaje dzieciom pytania, powtarza odpowiedzi dzieci, aby zwrócić ich uwagę i zwiększyć zainteresowanie obserwowanym obiektem. Dla wszystkich dzieci istnieje możliwość zorganizowania zajęć ruchowych i zabaw na świeżym powietrzu. W tym przypadku obserwację z drugą podgrupą dzieci przeprowadza się później, po zabawie wszystkich dzieci. Aby ciało dziecka wytrzymało równomierne obciążenie, należy obserwować zmianę ruchów: bieganie – chodzenie, podskakiwanie – chodzenie; Podczas spaceru należy połączyć ćwiczenia fizyczne i gry na świeżym powietrzu. Wskazane jest korzystanie z gier z różnymi ruchami: bieganie, skakanie, stepowanie itp. (które zapewnia program). Ćwiczenia fizyczne uzupełniają możliwości dzieci w zakresie ćwiczenia różnych typów ruchów: ćwiczeń równowagi, rzucania, łapania, toczenia, wspinania się, raczkowania. Nauczyciel powinien angażować wszystkie dzieci w gry i ćwiczenia.
W młodszych grupach wiekowych obserwacje na spacerach przeplatają się z zabawami dydaktycznymi. Przykładowo, jeśli w pierwszej połowie dnia podczas spaceru organizujemy obserwację z dziećmi, to w drugiej połowie dnia zamiast obserwacji lepiej jest zorganizować zabawę dydaktyczną. Choć jeśli natrafiamy na ciekawy obiekt (przejeżdżał kot, przyleciała sroka, podjechała ciężarówka itp.), nie można przegapić okazji do obserwacji obiektów w drugiej połowie dnia.
Oto przykładowy plan obserwacji.
Gry dydaktyczne dla przedszkolaków na temat: „Ubrania, buty, czapki”.
Autor: Knis Anna Nikołajewna, starszy nauczyciel.
Miejsce pracy: MBDOU „Przedszkole nr 3 „Uśmiech”, Kalach – nad – Don.
Opis pracy: Zwracam uwagę na gry dydaktyczne dla przedszkolaków na temat: „Ubrania, buty, czapki”. Ten materiał pomoże wychowawcom, dzieciom i ich rodzicom w zabawny sposób utrwalić wiedzę dzieci na temat ubrań, butów i czapek.
Gra dydaktyczna: lotto „Ubrania”.
Cel: Utrwalenie wiedzy dzieci na temat różnorodności ubiorów, umiejętność rozróżnienia i znalezienia odpowiedniego ubioru.
Materiał dydaktyczny: Pole gry (4 elementy), podzielone na 6 kwadratów z wizerunkami różnych ubrań, odpowiadającymi obrazom na małych kartach (24 elementy).
Postęp gry: Gra dla dzieci od 3 roku życia. W grę może grać 3-5 osób. Gracze otrzymują karty do gry. Prezenter wyciąga małą kartę ze specjalnej nieprzezroczystej torby, gracz lub prezenter nazywa ubrania pokazane na karcie. Ktokolwiek znajdzie odpowiedni obraz na swoim polu, bierze go dla siebie. Trwa to do momentu, aż jeden z uczestników pokryje zdjęciami całe pole gry.
Gra dydaktyczna: lotto „Buty i czapki”.
Cel: Utrwalenie wiedzy dzieci na temat różnorodności butów i czapek, umiejętność rozróżnienia i znalezienia odpowiednich butów i czapek.
Materiał dydaktyczny: Pole gry (4 elementy), podzielone na 6 kwadratów z wizerunkami różnych butów i czapek, odpowiadającymi obrazom na małych kartach (24 elementy).
Postęp gry: Gra dla dzieci od 3 lat. W grę może grać 3-5 osób. Gracze otrzymują karty do gry. Prezenter wyciąga małą kartę ze specjalnej nieprzezroczystej torby, gracz lub prezenter wymienia nakrycie głowy lub buty pokazane na karcie. Ktokolwiek znajdzie odpowiedni obraz na swoim polu, bierze go dla siebie. Trwa to do momentu, aż jeden z uczestników pokryje zdjęciami całe pole gry.
Gra dydaktyczna „Ubierz Tanyę i Wanię zgodnie z porą roku”.
Cel: Kształtowanie się dziecięcych wyobrażeń na temat odzieży, czapek i butów, ich związku z porą roku i pogodą.
Materiał dydaktyczny: Karty przedstawiające ubrania, buty i czapki, 30 elementów i cztery pola gry przedstawiające Wanię, Tanyę i porę roku.
Postęp gry: Rozłóż karty z obrazami ubrań, butów i czapek zgodnie z porą roku i płcią (dla dziewczynki Tanya po prawej stronie pola gry, a dla chłopca Wania po lewej).
Gra dydaktyczna „Zgadnij ubrania, buty lub nakrycie głowy”
Cel: Wykształcenie umiejętności opisywania ubrań, czapek czy butów i rozpoznawania ich po opisie.
Materiał dydaktyczny: Karty przedstawiające ubrania, buty i kapelusze.
Postęp gry: Nauczyciel rozdaje dzieciom kartki ze zdjęciami ubrań, butów i czapek. Dzieci nikomu nie pokazują swoich kart. Nauczyciel zaprasza jedno dziecko do opisania tego, co jest przedstawione na jego obrazku, lub do zadania zagadki. Pozostałe dzieci muszą odgadnąć, co jest na obrazku.
Na przykład: To nakrycie głowy, które dziewczyny noszą latem. Jest wykonany ze słomy. (Słomiany kapelusz).
Są to buty, które chłopcy i dziewczęta noszą wiosną lub jesienią po deszczu. Jest wysoki i wykonany z gumy. (Kalosze).
Gra dydaktyczna „Zbierz obrazek”
Cel: Rozwój logiczne myślenie, perspektywy, zainteresowania poznawcze i aktywność mowy.
Materiał dydaktyczny: Karty przedstawiające ubrania, buty i kapelusze, pocięte na kilka części.
Postęp gry: Gra dla dzieci od 3 roku życia. Dzieci otrzymują karty do gry pocięte na 2, 3, 4 części (w zależności od wieku i możliwości dziecka). Po zebraniu obrazka dziecko opowiada, co zebrało.
Na przykład: Sukienka Zielony kolor- to są ubrania.
Buty żółty kolor, guma to buty.
Kapelusz z klapkami na uszy szary- To jest nakrycie głowy.
Gra dydaktyczna „Piąty nieparzysty”
Cel: Kształcenie umiejętności klasyfikacji odzieży, obuwia i czapek ze względu na istotne cechy.
Materiał dydaktyczny: Karty przedstawiające 5 rodzajów ubiorów, butów i czapek, 4 z nich należą do jednej grupy tematycznej, a piąta do innej grupy.
Postęp gry: Dzieci otrzymują zadanie: „Przyjrzyj się obrazkom, nazwij, co jest na nich przedstawione i określ, który obraz jest zbędny. Nazwij pozostałe obrazy jednym słowem.” Każdy uczestnik po kolei eliminuje zbędny obraz. Jeśli popełni błąd lub nie wykona zadania, jego wersja jest proponowana następnemu graczowi do wykonania. Za każde poprawnie wykonane zadanie dają chip. Wygrywa ten, kto zbierze najwięcej żetonów.
Na przykład: Karta przedstawia sandały, płaszcz przeciwdeszczowy, tenisówki, klapki i buty. Dodatkowy płaszcz jest dlatego, że jest to odzież, a reszta to buty.
Naucz dzieci rozróżniania płci danej osoby (chłopiec lub dziewczynka), znajdowania podobieństw i różnic między nimi;
W zależności od płci osoby wybierz odpowiednie ubrania;
Popraw nazwę odzieży i jej przeznaczenie;
Naucz się bawić swoimi lalkami.
W zabawie bierze udział dwójka dzieci. Każde z dzieci wybiera własną lalkę, nazywa jej płeć i wymyśla imię. Nauczycielka mówi: „Lalki chcą iść na spacer, ubierz je”. (Ubrania można wybierać na każdą porę roku.)
Dzieci ubierają lalki i zaczynają się bawić.
Tę grę dydaktyczną możesz zamienić w grę aktywizującą. Zawieś grupę na ścianie tekturowej wycinanki duzy człowiek. I za pomocą specjalnych atrybutów (ubrania, kokarda) zamień go w chłopca lub dziewczynkę. Ubrania są zabezpieczone rzepem.
Za pomocą takiej zabawki dydaktycznej można wzmocnić badane narządy człowieka (uszy, usta, nos, oczy).
W miejscu twarzy lalki przyklejona jest flanela. Przyłączone są do niego poszczególne narządy.
Sugeruję również wykorzystanie tej zabawki do badania ludzkich uczuć i emocji. Gotowe owale z emocjami (smutny, szczęśliwy, zły itp.) mocuje się w miejscu twarzy za pomocą rzepów.
Najprostsze ćwiczenia:
1. Pole wyboru. Połącz ze sobą cztery palce, skieruj kciuk w dół. Tyłek dłonie skierowane do siebie.
2. Okulary. Połącz kciuk i palce wskazujące każdej dłoni w pierścień. Umieść pierścienie obok siebie i przysuń je do oczu.
3. Lornetka. Kciuk każdej ręki wraz z pozostałymi tworzy pierścień. Spójrz przez lornetkę.
4. Królik. Palce wskazujące i środkowe są rozłożone, reszta dociśnięta do dłoni. „Zając” rusza uszami.
5. Koza. Palec wskazujący i mały palec są rozłożone, pozostałe palce dociskane są do dłoni. Koza się kłóci.
Za pomocą palców możesz układać rymowane historyjki i rymowanki.
Jesteś kaczątkiem bez jedzenia,
Lepiej mamo Patrzeć.
(Zaciskanie i rozluźnianie palców.)
Woda woda,
Myć moją twarz...
(Wykonuj ruchy zgodnie z tekstem.)
Ptaki odleciały
Małe ptaki.
(Palce splecione, dłonie zaciśnięte.)
Ptaki wylądowały. Usiedliśmy.
Znowu polecieli.
(Podnoś i opuszczaj palce zgodnie z rytmem.)
Masaż palców.
Mysz umyła łapę myszy -
Każdy palec w kolejności.
Tutaj namydliłem dużego,
Następnie spłucz wodą.
Nie zapomniałem wskaźnika -
Zmyłem brud i farbę.
Środkowy umył się pilnie -
To było chyba najbrudniejsze.
Bezimienny natarty pastą -
Skóra natychmiast zrobiła się czerwona.
I szybko umyłem mały palec -
Bardzo bał się mydła...
Palce mówią cześć
Wszędzie się witam -
W domu i na ulicy.
Nawet mówię „cześć”
Jestem kurczakiem sąsiada.
(Tusz kciuka prawa ręka dotykaj na przemian czubków pozostałych palców.)
KRÓLIK I BĘBEN
Bunny wziął swój bęben
I uderzył: tramwaj-tramwaj-tramwaj.
(Palce są zaciśnięte w pięść. Palce wskazujące i środkowe są wyciągnięte w górę i dociśnięte jeden do drugiego. Palec serdeczny i dotknij kciuka małym palcem.)
PIERŚCIEŃ
Wyjdę na ganek,
Wyjmę pierścionek.
Używam go zamiast zabawki
Chcę to dać Valyushce.
(Połącz kciuk i palec wskazujący w pierścień, resztę przesuń na bok.)
Wszystkie ćwiczenia wykonywane są w wolnym tempie i towarzyszy im demonstracja oraz wyraźna wymowa tekstu. Należy dodać ćwiczenia motoryki małej rąk, czynności z plasteliną, budowanie z kostek, zbieranie różnych piramid, rzucanie ołówkami, guzikami, zapałkami z jednego stosu na drugi, zwijanie sześciokątnego ołówka.
Zagadki na temat „Człowiek” O.P.Własenko
Dwie nogi, dwie ręce i jedna głowa.
I jest pełen najróżniejszych myśli.
(Człowiek)
Rosną na głowie
Wszyscy tkają warkocze.
Ale warkocze nie pasują chłopcom,
Dlatego tak często je wycinają.
Oto zagadka o Tobie
O Tobie i o mnie:
Otacza ich palisada,
Chroni cię przed plamami.
Otwierają się rano
Zamykają się w nocy.
Nosi go mężczyzna
A całe stulecie się nie męczy.
Z trumny, z trumny
Trzydzieści dwa, dobra robota.
Jesteśmy razem, kiedy idziemy
W nocy jesteśmy tylko my dwoje.
Usiądźmy - znowu we dwoje,
Kto wszędzie jest zawsze razem?
Oto dwie dziury w górach,
Smród jest wszędzie.
Po pięć na każdą rękę
Po pięć na każdą nogę.
Puk-puk! Silnik puka
Puls każe nam słuchać.
Śpisz z nim, idziesz z nim,
Mówisz i śpiewasz.
Kto z Was go nie ma?
Nie może udzielić odpowiedzi.
Czym oddychamy? Jaki rodzaj organu?
Odpowiadajcie, dzieci, zgodnie...
Organ daje główny umysł,
Kto go w naszym imieniu zawoła?
A o czym ludzie tak mówią:
„Niektórzy się boją, inni starają się zrobić wszystko”?
(O oczach i rękach)
Znowu na stacjach transfuzyjnych
Rozlega się krzyk: oddajcie pilnie …(krew).
Nie ma nic ważniejszego niż aparat artykulacyjny.
Co zawiera, chłopaki? (Wargi, zęby, język, podniebienie)
Wiersze, piosenki, gry
(Na podstawie książki V.A. Petrovy.)
Uszy i język.
Zapytali kiedyś dziadka Kondrata
Wesołe, rozmowne chłopaki:
Dlaczego - zastanawialiśmy się już nie raz -
Mamy jeden język, ale dwoje uszu?
Dziadek odpowiedział: „Mogę ci wyjaśnić -
Aby słuchać więcej, mów mniej!”
E. Bakhdurenko
Namarashka.
Mam brudne ręce i ich nie umyłem,
Przez miesiąc nie chodziłam do łaźni.
Ile brudu
Ile otarć!
Położymy ci na szyję cebulę,
Rzepa - na dłoniach,
Na policzkach są ziemniaki,
Będą marchewki na twoim nosie! –
Będzie cały ogród!
I. Demyanov
Tupot
Słup dębowy stoi jak słup,
Baran oparł o nie czoło.
Przynajmniej nie jest mi szkoda czoła barana.
Ale czołem nie można powalić filaru.
W. Wiktorow
Niechlujny
Kolya, mały leniwy człowieku,
Posprzątaj po sobie.
Twoje ręce są leniwe:
Pod stołem znajduje się pasek i spodnie,
Na podłodze leży koszula,
Nikołaj – Niechlujstwo!
Moje ręce częściej, Kolya
Dla czystości, nie dla nudy!
Przedszkole GBDOU nr 16 w dzielnicy Krasnogvardeisky w Petersburgu
Organizacja środowiska rozwoju przedmiotów w grupa seniorów №2
Gra dydaktyczna „Ubierz lalkę Tanya”
Gra przeznaczona jest dla dzieci w wieku 3-7 lat.
Integracja obszary edukacyjne: rozwój społeczny i komunikacyjny, rozwój mowy.
Indywidualne lub podgrupowe wspólne zajęcia nauczyciela i dzieci, samodzielne zabawy dzieci.
Cel:
Naucz się ćwiczyć powtarzanie czynności osoby dorosłej, która ubiera dziewczynę na spacer i zmienia jej ubranie po spacerze.
Zadania:
Wzmocnij umiejętność prawidłowego nazywania dziewczęcych ubrań ulicznych (zimowych) i domowych, ich koloru;
Aby rozwinąć umiejętność tworzenia i używania rzeczowników z drobnymi przyrostkami w mowie ekspresyjnej, koordynowania przymiotników i liczebników w mowie z rzeczownikami pod względem rodzaju, liczby, przypadku, umiejętności komunikacyjnych (możesz uwzględnić zadanie nauki komponowania proste zdania na pytania);
Trenuj umiejętność konsekwentnego ubierania się i rozbierania;
Rozwijaj umiejętności motoryczne palców;
Pielęgnuj chęć i umiejętność ubierania się stosownie do pory roku i temperatury powietrza w pomieszczeniu, pomagania sobie nawzajem i dbania o ubrania.
Zadanie gry:
Prawidłowo ubierz lub rozbierz lalkę.
Zasady gry:
Wybierz ubrania do użytku na zewnątrz lub w pomieszczeniu, konsekwentnie ubieraj lub rozbieraj lalkę.
Sprzęt do gry:
Ubrania dla lalek, uliczne (zimowe) i domowe, skrzynia na ubrania (szafka).
Postęp gry:
Nauczyciel siedzi naprzeciwko dzieci. Obok niej na krześle siedzi lalka przebrana za dziewczynkę. „Policz, ile dziewcząt jest w naszej grupie” – mówi nauczycielka. Dzieci liczą i odpowiadają. „A oto kolejna dziewczyna. Ona jest mała. Jak ona dobrze jest ubrana! Jakie ubranka widzisz na lalce?” Dzieci na zmianę odpowiadają, nazywając element ubioru (w zdrobnieniu) i jego kolor. „Jeśli lalka nosi te ubrania w domu, to jakie ubrania?” - nauczyciel prowadzi dzieci do koncepcji „ubrań domowych”. Odpowiedzi dzieci. „Za chwilę ty i ja wyjdziemy na zewnątrz. Jakie ubrania będziemy nosić?” (Ulica) „Zabierzmy ze sobą Tanyę, pobawmy się z nią i pokażmy jej nasz plac zabaw”. Dzieci mogą się zgodzić. „Jaka jest teraz pora roku?” ( Późna jesień, zima) „Musimy ubierać Tanię stosownie do pory roku, żeby się nie przeziębiła. Jakie ubrania nosić na zewnątrz zimą? (Zima) „Skąd mogę zdobyć ubrania?” (ze skrzyni, z szafy) „Pamiętaj, jak się odpowiednio ubrać na spacer, możesz spojrzeć na podpowiedź (algorytm ubierania się i rozbierania).” Dzieci pod okiem nauczyciela lub samodzielnie w wymaganej kolejności ubierają lalkę na spacer. Dzieci mogą się kłócić, czy warto teraz nosić dany przedmiot. To, czego lalka nie potrzebuje, dzieci odkładają do skrzyni lub szafy. „Weryfikują” sytuację w grze. Nauczyciel dziękuje dzieciom. Wychodząc z nimi do szatni, obserwuje, czy same dzieci ubierają się prawidłowo. Podczas spaceru lalkę można angażować w zabawy.
Opcje gry:
Dzieci nie chcą zabierać lalki na dwór: zaproponuj rozebranie lalki i położenie jej do łóżka
Po powrocie ze spaceru dzieci rozbierają lalkę w wymaganej kolejności i oferują wysuszenie i wyczyszczenie ubrań.
- „Obudźmy lalkę i ubierzmy ją”
- "Sklep odzieżowy"
Bibliografia:
- O. Goletsiova. Gry w przedszkolu. – Moskwa, Oświecenie, 1966.
- Gry z zasadami w przedszkolu. Kolekcja. – Moskwa, Oświecenie, 1970.
- L. V. Artyomova. Świat wokół nas w grach dydaktycznych dla przedszkolaków. – Moskwa, Edukacja, 1992.
- O. A. Skorołupowa, L. V. Loginova. Zagrajmy?..Zagrajmy!!! Wskazówki pedagogiczne dotyczące zabaw dziecięcych wiek przedszkolny. – Moskwa, Wydawnictwo Scriptorium 2003, 2005.
Wykonawca : nauczyciel grupy nr 2 Rezvykh U.V.
