• • Ryska folksagor Ryska folksagor Sagornas värld är fantastisk. Är det möjligt att föreställa sig vårt liv utan en saga? En saga är inte bara underhållning. Hon berättar om vad som är oerhört viktigt i livet, lär oss att vara snälla och rättvisa, att skydda de svaga, att stå emot det onda, att förakta list och smickrare. Sagan lär oss att vara lojala, ärliga och förlöjligar våra laster: skryt, girighet, hyckleri, lättja. I århundraden har sagor förts vidare muntligen. En person kom på en saga, berättade den för en annan, den personen lade till något eget, återberättade den för en tredje osv. För varje gång blev sagan bättre och mer intressant. Det visar sig att sagan inte uppfanns av en person, utan av många olika människor, människor, varför de började kalla det "folk". Sagor uppstod i forntiden. De var berättelser om jägare, fångstmän och fiskare. I sagor pratar djur, träd och gräs som människor. Och i en saga är allt möjligt. Om du vill bli ung, ät föryngrande äpplen. Vi behöver återuppliva prinsessan - först strö henne med döda och sedan med levande vatten... Sagan lär oss att skilja gott från ont, gott från ont, uppfinningsrikedom från dumhet. Sagan lär att inte misströsta i svåra stunder och att alltid övervinna svårigheter. Sagan lär ut hur viktigt det är för varje människa att ha vänner. Och det faktum att om du inte lämnar din vän i trubbel, kommer han att hjälpa dig också...
  • Berättelser om Aksakov Sergei Timofeevich Berättelser om Aksakov S.T. Sergei Aksakov skrev väldigt få sagor, men det var denna författare som skrev en underbar saga " Scharlakansröd blomma"Och vi förstår direkt vilken talang den här mannen hade. Aksakov berättade själv hur han i barndomen blev sjuk och hushållerskan Pelageya bjöds in till honom, som komponerade olika berättelser och sagor. Pojken gillade historien om den scharlakansröda blomman så mycket att när han växte upp skrev han ner historien om hushållerskan från minnet, och så snart den publicerades blev sagan en favorit bland många pojkar och flickor. Denna saga publicerades första gången 1858, och sedan gjordes många tecknade serier baserade på denna saga.
  • Sagor om bröderna Grimm Sagor om bröderna Grimm Jacob och Wilhelm Grimm är de största tyska historieberättarna. Bröderna gav ut sin första sagosamling 1812. tyska. Denna samling innehåller 49 sagor. Bröderna Grimm började skriva ner sagor regelbundet 1807. Sagor fick genast en enorm popularitet bland befolkningen. Uppenbarligen har var och en av oss läst de underbara sagorna om bröderna Grimm. Deras intressanta och lärorika berättelser väcker fantasin, och det enkla språket i berättelsen är förståeligt även för små. Sagor är för läsarna olika åldrar. I bröderna Grimms samling finns berättelser som är begripliga för barn, men också för äldre. Bröderna Grimm blev redan under sina studentår intresserade av att samla och studera folksagor. Tre samlingar av "Barn- och familjesagor" (1812, 1815, 1822) gav dem berömmelse som stora berättare. Bland dem finns "The Town Musicians of Bremen", "A Pot of Porridge", "Snow White and the Seven Dwarfs", "Hansel and Gretel", "Bob, the Straw and the Ember", "Mistress Blizzard" - omkring 200 sagor totalt.
  • Berättelser om Valentin Kataev Tales of Valentin Kataev Författaren Valentin Kataev levde länge och vackert liv. Han lämnade böcker, genom att läsa, som vi kan lära oss att leva med smak, utan att gå miste om det intressanta som omger oss varje dag och varje timme. Det fanns en period i Kataevs liv, cirka 10 år, när han skrev underbara sagor för barn. Huvudpersonerna i sagorna är familjen. De visar kärlek, vänskap, tro på magi, mirakel, relationer mellan föräldrar och barn, relationer mellan barn och de människor de möter på vägen som hjälper dem att växa upp och lära sig något nytt. När allt kommer omkring lämnades Valentin Petrovich själv utan en mamma mycket tidigt. Valentin Kataev är författaren till sagorna: "The Pipe and the Jug" (1940), "The Seven-Flower Flower" (1940), "The Pearl" (1945), "The Stump" (1945), "The Duva” (1949).
  • Berättelser om Wilhelm Hauff Berättelser om Wilhelm Hauff Wilhelm Hauff (1802-11-29 – 1827-11-18) var en tysk författare, mest känd som författare till sagor för barn. Anses vara en representant för Biedermeiers konstnärliga litterära stil. Wilhelm Hauff är inte en så känd och populär världsberättare, men Hauffs sagor är ett måste för barn. Författaren, med en riktig psykologs subtilitet och diskreta karaktär, investerade i sina verk en djup mening som väcker eftertanke. Gauff skrev sina Märchen - sagor - för baron Hegels barn de publicerades först i "Sagans almanacka från januari 1826 för de adliga klassernas söner och döttrar". Det fanns sådana verk av Gauff som "Calif the Stork", "Little Muk" och några andra, som omedelbart fick popularitet i tysktalande länder. Inledningsvis fokuserade han på österländsk folklore, och senare börjar han använda europeiska legender i sagor.
  • Berättelser om Vladimir Odoevsky Tales of Vladimir Odoevsky Vladimir Odoevsky gick in i den ryska kulturens historia som litteratur- och musikkritiker, prosaförfattare, museums- och biblioteksarbetare. Han gjorde mycket för rysk barnlitteratur. Under sin livstid gav han ut flera böcker för barns läsning: "Stad i en snusdosa" (1834-1847), "Sagor och berättelser för farfar Irenaeus barn" (1838-1840), "Samling av farfar Irenaeus barnsånger" (1847), "Barnbok för söndagar" ( 1849). När man skapade sagor för barn vände sig V. F. Odoevsky ofta till folkloreämnen. Och inte bara till ryssarna. De mest populära är två sagor av V. F. Odoevsky - "Moroz Ivanovich" och "Town in a Snuff Box".
  • Berättelser om Vsevolod Garshin Tales of Vsevolod Garshin Garshin V.M. – Rysk författare, poet, kritiker. Han blev berömmelse efter publiceringen av hans första verk, "4 dagar". Antalet sagor skrivna av Garshin är inte alls stort - bara fem. Och nästan alla ingår i skolans läroplan. Varje barn känner till sagorna "Grodan resenären", "Sagan om paddan och rosen", "Det som aldrig hände". Alla Garshins sagor är genomsyrade av djup mening, som betecknar fakta utan onödiga metaforer och en alltförtärande sorg som går igenom var och en av hans sagor, varje berättelse.
  • Berättelser om HC Andersen Hans Christian Andersens sagor Hans Christian Andersen (1805-1875) - dansk författare, berättare, poet, dramatiker, essäist, författare till världsberömda sagor för barn och vuxna. Att läsa Andersens sagor är fascinerande i alla åldrar, och de ger både barn och vuxna frihet att låta sina drömmar och fantasi flyga. Varje saga av Hans Christian innehåller djupa tankar om livets mening, mänsklig moral, synd och dygder, ofta inte märkbara vid första anblicken. Andersens mest populära sagor: Den lilla sjöjungfrun, Tummelina, Näktergalen, Svinhjorden, Kamomill, Flinta, Vilda Svanar, Tennsoldat, Prinsessan och ärtan, Den fula ankungen.
  • Berättelser om Mikhail Plyatskovsky Tales of Mikhail Plyatskovsky Mikhail Spartakovich Plyatskovsky är en sovjetisk låtskrivare och dramatiker. Redan under studentåren började han komponera sånger – både poesi och melodier. Den första professionella låten "March of the Cosmonauts" skrevs 1961 med S. Zaslavsky. Det finns knappast en person som aldrig har hört sådana rader: "det är bättre att sjunga i kör", "vänskap börjar med ett leende." En liten tvättbjörn från en sovjetisk serie och katten Leopold sjunger sånger baserade på dikter av den populära låtskrivaren Mikhail Spartakovich Plyatskovsky. Plyatskovskys sagor lär barn regler och normer för beteende, modellerar bekanta situationer och introducerar dem till världen. Vissa berättelser lär inte bara ut vänlighet, utan gör också narr av de dåliga karaktärsdragen som barn har.
  • Berättelser om Samuil Marshak Berättelser om Samuil Marshak Samuil Yakovlevich Marshak (1887 - 1964) - rysk sovjetisk poet, översättare, dramatiker, litteraturkritiker. Han är känd som författare till sagor för barn, satiriska verk, såväl som "vuxna", allvarliga texter. Bland Marshaks dramatiska verk är sagospelen "Tolv månader", "Smarta saker", "Kattens hus" särskilt populära. Marshaks dikter och sagor börjar läsas från de allra första dagarna på dagis, sedan sätts de upp på matinéer. , och i de lägre årskurserna undervisas de utantill.
  • Berättelser om Gennadij Mikhailovich Tsyferov Sagor om Gennady Mikhailovich Tsyferov Gennady Mikhailovich Tsyferov är en sovjetisk författare-berättare, manusförfattare, dramatiker. Animation gav Gennady Mikhailovich hans största framgång. Under samarbetet med Soyuzmultfilm-studion släpptes mer än tjugofem tecknade serier i samarbete med Genrikh Sapgir, inklusive "The Engine from Romashkov", "My Green Crocodile", "How the Little Frog was looking for Dad", "Losharik" , "Hur man blir stor" . Tsyferovs söta och vänliga berättelser är bekanta för var och en av oss. Hjältarna som lever i denna underbara barnförfattares böcker kommer alltid att hjälpa varandra. Hans berömda sagor: "Det levde en gång i tiden en elefantunge", "Om en höna, solen och en björnunge", "Om en excentrisk liten groda", "Om en ångbåt", "En berättelse om en gris". ", etc. Samlingar av sagor: "Hur en liten groda letade efter pappa", "Mångfärgad giraff", "Lokomotiv från Romashkovo", "Hur man blir stor och andra berättelser", "Dagbok för en björnunge" .
  • Berättelser om Sergei Mikhalkov Berättelser om Sergei Mikhalkov Mikhalkov Sergei Vladimirovich (1913 - 2009) - författare, författare, poet, fabulist, dramatiker, krigskorrespondent under den stora Fosterländska kriget, författare till texten till två psalmer Sovjetunionen och hymn ryska federationen. De börjar läsa Mikhalkovs dikter på dagis och väljer "farbror Styopa" eller den lika berömda dikten "Vad har du?" Författaren tar oss tillbaka till det sovjetiska förflutna, men med åren blir hans verk inte föråldrade, utan får bara charm. Mikhalkovs barndikter har länge blivit klassiker.
  • Berättelser om Suteev Vladimir Grigorievich Berättelser om Suteev Vladimir Grigorievich Suteev - rysk sovjet barnskribent, illustratör och animationsregissör. En av grundarna av sovjetisk animation. Född i en läkares familj. Fadern var en begåvad man, hans passion för konst gick vidare till hans son. MED tonåren Vladimir Suteev, som illustratör, publicerades med jämna mellanrum i tidningarna "Pioneer", "Murzilka", "Friendly Guys", "Iskorka" och i tidningen "Pionerskaya Pravda". Studerade vid Moscow Higher Technical University uppkallad efter. Bauman. Sedan 1923 har han varit illustratör av barnböcker. Suteev illustrerade böcker av K. Chukovsky, S. Marshak, S. Mikhalkov, A. Barto, D. Rodari, såväl som hans egna verk. Berättelserna som V. G. Suteev komponerade själv är skrivna lakoniskt. Ja, han behöver inte ordspråk: allt som inte sägs kommer att ritas. Konstnären arbetar som en serietecknare och spelar in varje rörelse av karaktären för att skapa en sammanhängande, logiskt tydlig handling och en ljus, minnesvärd bild.
  • Berättelser om Tolstoj Alexey Nikolaevich Berättelser om Tolstoj Alexey Nikolaevich Tolstoy A.N. - Rysk författare, en extremt mångsidig och produktiv författare, som skrev i alla slag och genrer (två diktsamlingar, mer än fyrtio pjäser, manus, bearbetningar av sagor, journalistiska och andra artiklar, etc.), främst en prosaförfattare, en mästare på fascinerande berättande. Genrer inom kreativitet: prosa, berättelse, berättelse, pjäs, libretto, satir, essä, journalistik, historisk roman, science fiction, saga, dikt. En populär saga av Tolstoy A.N.: "The Golden Key, or the Adventures of Pinocchio", som är en framgångsrik anpassning av en saga av en italiensk författare från 1800-talet. Collodis "Pinocchio" ingår i världsbarnlitteraturens gyllene fond.
  • Berättelser om Tolstoy Lev Nikolaevich Tales of Tolstoy Lev Nikolaevich Tolstoy Lev Nikolaevich (1828 - 1910) är en av de största ryska författarna och tänkarna. Tack vare honom dök inte bara upp verk som ingår i världslitteraturens skattkammare, utan också en hel religiös och moralisk rörelse - Tolstoyism. Lev Nikolaevich Tolstoj skrev många lärorika, livliga och intressanta berättelser, fabler, dikter och berättelser. Han skrev också många små men underbara sagor för barn: Tre björnar, Hur farbror Semyon berättade om vad som hände honom i skogen, Lejonet och hunden, Sagan om Ivan dåren och hans två bröder, Två bröder, Arbetaren Emelyan och tom trumma och många andra. Tolstoj tog skrivandet av små sagor för barn på största allvar och arbetade mycket med dem. Sagor och berättelser av Lev Nikolaevich finns fortfarande i böcker för läsning i grundskolor än i dag.
  • Sagor om Charles Perrault Sagor om Charles Perrault Charles Perrault (1628-1703) - fransk författare-berättare, kritiker och poet, var medlem av Franska Akademien. Det är nog omöjligt att hitta en person som inte kan sagan om Rödluvan och den grå vargen, om den lille pojken eller andra lika minnesvärda karaktärer, färgstarka och så nära inte bara ett barn, utan också en vuxen. Men de har alla sitt utseende att tacka den underbara författaren Charles Perrault. Var och en av hans sagor är ett folkepos som dess författare bearbetade och utvecklade handlingen, vilket resulterade i sådana förtjusande verk som fortfarande läses med stor beundran.
  • Ukrainska folksagor Ukrainska folksagor Ukrainska folksagor har många likheter i stil och innehåll med ryska folksagor. Ukrainska sagor ägnar stor uppmärksamhet åt vardagliga verkligheter. Ukrainsk folklore beskriver mycket levande folksaga. Alla traditioner, högtider och seder kan ses i folkhistoriernas handling. Hur ukrainare levde, vad de hade och inte hade, vad de drömde om och hur de gick mot sina mål ingår också tydligt i sagornas betydelse. De mest populära ukrainska folksagorna: Mitten, Koza-Dereza, Pokatygoroshek, Serko, sagan om Ivasik, Kolosok och andra.
• • Gåtor för barn med svar Gåtor för barn med svar. Ett stort urval av gåtor med svar för roliga och intellektuella aktiviteter med barn. En gåta är bara en kvat eller en mening som innehåller en fråga. Gåtor kombinerar visdom och önskan att veta mer, att känna igen, att sträva efter något nytt. Därför möter vi dem ofta i sagor och legender. Gåtor kan lösas på vägen till skolan, förskola, använd i olika tävlingar och frågesporter. Gåtor hjälper ditt barns utveckling.
    • Gåtor om djur med svar Barn i alla åldrar älskar gåtor om djur. Djurens världär mångsidig, så det finns många gåtor om tama och vilda djur. Gåtor om djur är ett bra sätt att introducera barn för olika djur, fåglar och insekter. Tack vare dessa gåtor kommer barn till exempel att komma ihåg att en elefant har en snabel, en kanin har stora öron och en igelkott har taggiga nålar. Det här avsnittet presenterar de mest populära barngåtorna om djur med svar.
    • Gåtor om naturen med svar Gåtor för barn om naturen med svar I det här avsnittet hittar du gåtor om årstiderna, om blommor, om träd och till och med om solen. När barnet går in i skolan ska barnet känna till årstiderna och månadernas namn. Och gåtor om årstiderna kommer att hjälpa till med detta. Gåtor om blommor är väldigt vackra, roliga och låter barn lära sig namnen på inomhus- och trädgårdsblommor. Gåtor om träd är mycket underhållande barn kommer att lära sig vilka träd som blommar på våren, vilka träd som bär söta frukter och hur de ser ut. Barn kommer också att lära sig mycket om solen och planeterna.
    • Gåtor om mat med svar Läckra gåtor för barn med svar. För att barn ska äta den eller den maten hittar många föräldrar på alla möjliga spel. Vi erbjuder dig roliga gåtor om mat som hjälper ditt barn att behandla näring på ett klokt sätt. positiv sida. Här hittar du gåtor om grönsaker och frukt, om svamp och bär, om godis.
    • Gåtor om världen omkring oss med svar Gåtor om världen omkring oss med svar I denna kategori av gåtor finns det nästan allt som rör människan och omvärlden. Gåtor om yrken är mycket användbara för barn, eftersom barnets första förmågor och talanger uppträder i ung ålder. Och han kommer att vara den första att tänka på vad han vill bli. Denna kategori innehåller också roliga gåtor om kläder, om transporter och bilar, om en mängd olika föremål som omger oss.
    • Gåtor för barn med svar Gåtor för de minsta med svar. I det här avsnittet kommer dina barn att bli bekanta med varje bokstav. Med hjälp av sådana gåtor kommer barn snabbt att komma ihåg alfabetet, lära sig hur man korrekt lägger till stavelser och läser ord. Även i detta avsnitt finns gåtor om familj, om noter och musik, om siffror och skola. Roliga gåtor kommer att distrahera ditt barn från dåligt humör. Gåtor för de minsta är enkla och humoristiska. Barn tycker om att lösa dem, komma ihåg dem och utvecklas under leken.
    • Intressanta gåtor med svar Intressanta gåtor för barn med svar. I det här avsnittet kommer du att känna igen dina nära och kära sagohjältar. Gåtor om sagor med svar hjälper till att magiskt förvandla roliga ögonblick till en riktig show av sagoexperter. Och roliga gåtor är perfekta för 1 april, Maslenitsa och andra helgdagar. Lockets gåtor kommer att uppskattas inte bara av barn utan också av föräldrar. Slutet på gåtan kan vara oväntat och absurt. Trickgåtor förbättrar barns humör och vidgar deras vyer. Även i detta avsnitt finns gåtor för barnkalas. Dina gäster kommer definitivt inte att bli uttråkade!
• • Dikter av Agnia Barto Dikter av Agnia Barto Barndikter av Agnia Barto har varit kända och älskade av oss sedan barnsben. Författaren är fantastisk och mångfacetterad, hon upprepar sig inte, även om hennes stil kan kännas igen från tusentals författare. Agnia Bartos dikter för barn är alltid en ny, fräsch idé, och författaren för den till barn som det mest värdefulla hon har, uppriktigt och med kärlek. Att läsa dikter och sagor av Agniy Barto är ett nöje. Den lätta och avslappnade stilen är mycket populär bland barn. Oftast är korta kvatän lätta att komma ihåg, vilket hjälper till att utveckla barns minne och tal.

Saga Vit anka

Rysk folksaga

Sammanfattning av sagan "White Duck":

Sagan "Den vita ankan" handlar om hur en prins träffade en ung vacker prinsessa och gifte sig med henne. Men han var tvungen att gå till avlägsna länder, och han sa till prinsessan att inte lita på någon och att inte kommunicera med dåliga människor. Prinsessan satt länge i herrgården och gick inte ut någonstans, men så kom en snäll kvinna och övertalade henne att ta en promenad i trädgården. Sedan övertalade hon henne att simma, och så fort prinsessan kastade sig i vattnet förvandlades den snälla kvinnan till en häxa och förvandlade prinsessan till en vit anka.

Och häxan själv förvandlades till en prinsessa och träffade en prins som inte misstänkte utbytet. Under tiden födde ankan två snygga pojkar och en tredje liten. Pojkarna gick och lekte på prinsens innergård. Häxan gissade vems barn dessa var. Sedan bestämde hon sig för att döda dem. Hon matade mig och lade henne i sängen. Och hela tiden kollade jag om de sov. Runten svarade att de inte sov, men häxan viftade med sin döda hand och de dog.

De lade dem på gården, och en anka flög in och började gråta över kropparna och berättade hur allt egentligen hände. Prinsen hörde detta och beordrade att fånga ankan. Bara hon gavs inte till någon, men hon satt på hans axlar. Ankan förvandlades till en prinsessa. De kom med levande vatten och pojkarna vaknade till liv, men de band häxan vid hennes svans och dödade henne. Och prinsen började få en hel familj, och de började alla leva och leva, göra bra saker och glömma saker dåligt.

Den här sagan handlar om konfrontationen mellan gott och ont, som bör läsas för barn i alla åldrar. Sagan lär dig att älska och ta hand om dina nära och kära i alla svåra stunder i livet. Det visar att det goda alltid segrar över det onda.

Sagan White Duck läser:

En prins gifte sig med en vacker prinsessa och hade inte tid att titta på henne tillräckligt, hade inte tid att prata med henne tillräckligt, hade inte tid att lyssna tillräckligt på henne, och de var tvungna att skiljas från honom, han var tvungen att fortsätta en lång resa, lämna sin fru i någon annans famn. Vad ska man göra! De säger att man inte kan sitta i ett sekel och krama varandra.

Prinsessan grät mycket, prinsen övertalade henne mycket, befallde henne att inte lämna det höga tornet, att inte gå till samtal, inte engagera sig i dåliga människor, att inte lyssna på dåliga tal. Prinsessan lovade att uppfylla allt.

Prinsen gick, hon låste in sig i sin kammare och kom inte ut.

Hur länge, hur kort, en kvinna kom till henne, verkade det - så enkelt, varmhjärtat!

Vad, säger han, har du tråkigt? Om jag bara kunde se på Guds ljus, om jag bara kunde gå genom trädgården, skulle det lindra melankoli.

Länge kom prinsessan med ursäkter, hon ville inte, men till slut tänkte hon: "Det är inga problem att gå runt i trädgården", och hon gick.

Vårt kristallvatten rann i trädgården.

"Vad", säger kvinnan, "dagen är så varm, solen steker och det kalla vattnet plaskar, borde vi inte ta ett dopp här?"

Nej, nej, jag vill inte! - Och så tänkte jag: "Det är inga problem att ta ett dopp!"

Hon tog av sig solklänningen och hoppade i vattnet. Så fort hon tog steget slog kvinnan henne i ryggen:
"Simma", säger han, "som en vit anka!"

Och prinsessan simmade som en vit anka.

Häxan klädde genast ut sin klänning, städade, målade upp sig och satte sig för att vänta på prinsen.

Så fort valpen skrek ringde klockan, hon sprang redan mot honom, rusade till prinsen, kysste honom och var snäll mot honom. Han blev förtjust, han sträckte ut sina händer och kände inte igen henne.

Och den vita ankan lade ägg och kläckte ungar: två goda, och den tredje var en ung; och hennes små barn kom ut - små barn.

Hon uppfostrade dem, de började gå längs floden, fånga guldfiskar, samla skrot, sy kaftaner och hoppa ut på stranden och titta på ängen.

Åh, gå inte dit, barn! - sa mamman.

Barnen lyssnade inte; Idag ska de leka på gräset, imorgon springer de längs myran, längre, längre - och klättrade in på prinsens innergård.

Häxan kände igen dem av instinkt och gnisslade tänder. Så kallade hon på barnen, matade och vattnade dem och lade dem i sängen, och sedan beordrade hon dem att tända elden, hänga upp kittlarna och slipa knivarna.

De två bröderna lade sig ner och somnade, och den lille, för att inte bli förkyld, beordrade hans mamma dem att bära den i hans barm - den lille sover inte, han hör allt, ser allt.

På natten kom en häxa till dörren och frågade:
- Sover ni, barn, eller inte?

Zamoryshek svarar:

De sover inte!

Häxan gick, gick och gick, återigen vid dörren:
- Sover ni, barn, eller inte?

Zamoryshek säger samma sak igen:
- Vi sover - vi sover inte, jag tror att de vill skära ner oss alla; eldarna sätts i viburnum, kittlarna kokar, knivarna är slipade med damaskstål!

På morgonen kallar den vita ankan sina bebisar; barnen kommer inte. Hennes hjärta kände det, hon piggnade till och flög till prinsens hov.

På prinsens borggård, vita som näsdukar, kalla som lakan, låg bröderna sida vid sida.

Hon rusade mot dem, rusade, spred sina vingar, tog tag i barnen och skrek med moderlig röst:

Kvack, kvack, mina barn!
Kvack, kvack, små duvor!
Jag vårdade dig genom nöden,
Jag urvattnade dig med tårar,
Jag fick inte tillräckligt med sömn i den mörka natten,
Jag äter inte tillräckligt med söt cous!

Fru, hör du något aldrig tidigare skådat? säger ankan.

Det är inbillat för dig! Säg till ankan att lämna gården!

De kommer att driva bort henne, hon kommer att flyga runt och igen till barnen:

Kvack, kvack, mina barn!
Kvack, kvack, små duvor!
Den gamla häxan förstörde dig,
En gammal häxa, en häftig orm,
Ormen är hård, under vattnet;
Jag tog din egen far ifrån dig,
Min egen far - min man,
Dränkte oss i en snabb flod,
Förvandlade oss till vita ankor
Och hon lever och förstoras!

"Hej!" - tänkte prinsen och ropade:
- Fånga mig en vit anka!

Alla rusade, men den vita ankan flyger och ges inte till någon; Prinsen själv sprang ut, hon föll i hans famn.

Han tog henne i vingen och sa:
– Bli en vit björk bakom mig, och en röd jungfru framför!

Den vita björken sträckte sig ut bakom honom, och den röda jungfrun stod framför, och i den röda jungfrun kände prinsen igen sin unga prinsessa.

De fångade genast skatan, band två flaskor till den och beordrade den att fylla den ena med levande vatten och den andra med talvatten. En skata flög ner och kom med vatten. De stänkte på barnen med livgivande vatten - de piggnade till, stänkte dem med talande vatten - de pratade.

Och prinsen började få en hel familj, och de började alla leva och leva, göra bra saker och glömma saker dåligt.

Och häxan var bunden till en hästs svans, och det fanns inget spår eller minne kvar av henne!

Mål: analysera sagan, hjälpa till att avslöja temat familj i arbetet, utveckla intresse och förmåga att arbeta med text, utveckla barns kreativa förmågor, odla en känsla av ömsesidig hjälp, vänskap och kärlek till nära och kära. -I dagens lektion kommer vi att analysera den ryska sagan "Den vita ankan", som du borde ha läst hemma.

Betydelsen av sagor för barn. "White Duck" - Rysk folk...

Huvudpersonerna i den ryska folksagan "The White Duck" är en prins och prinsessa. Strax efter bröllopet tvingades prinsessan att förbli ensam i herrgården, eftersom prinsen hade åkt till avlägsna länder. På inrådan av sin man gick hon ingenstans. Men en dag kom en kvinna och började övertala prinsessan att gå på promenad.

Kopplingen mellan sagor och myter, Sagan "Vit anka" - Myter...

Ladda ner: Bilaga Storlek litterär läslektion i årskurs 3 "RNS "White Duck" 32.95 KB Förhandsvisning: Kommunal läroanstalt "Anninskaya Secondary School with UIOP" Syfte: Skapa förutsättningar för utveckling av kritiskt tänkande genom analys av den ryska folksagan "White Anka".

Betydelsen av sagor för barn. "Den vita ankan" - rysk folksaga

Sagor är det som hjälper ett barn att utveckla fantasi och förstå så komplexa kategorier som gott, ont, rättvisa, dåliga handlingar och straff för dem. Med hjälp av exemplet med hjältar från ryska folksagor introducerar föräldrar sitt barn stora världen, där människor gör olika saker och får vänner eller fiender.

Vilken typ av sagor kan sagan "Den vita ankan" klassas som?

För att visa bilder i klassen kan du också ladda ner presentationen gratis " Litterär frågesport för sektionen “Oral Folk Art”.pptx” “Sagolektion” - Idag kom sagomän från sagor som vi läste på litterära läslektioner till vår ovanliga lektion. Du har tur, lyssna, titta! Lärobok – sid 168 – 169. Parad av sagomän. Det finns sågspån i mitt huvud, Men Noisemakers och Screamers (Och även Shouters, Puffers och även Munstycken och så vidare) Jag komponerar bra Och ibland!

Betydelsen av sagor för barn. "Den vita ankan" - rysk folksaga - Användbar information för alla

Sagor är det som hjälper ett barn att utveckla fantasi och förstå så komplexa kategorier som gott, ont, rättvisa, dåliga handlingar och straff för dem. Med hjälp av exemplet med hjältar från ryska folksagor introducerar föräldrar sitt barn i den stora världen, där människor gör olika saker och får vänner eller fiender.

Lektionsplan för läsning (årskurs 3) på ämnet: Lektionssammanfattning...

Sagor är det som hjälper ett barn att utveckla fantasi och förstå så komplexa kategorier som gott, ont, rättvisa, dåliga handlingar och straff för dem. Med hjälp av exemplet med hjältar från ryska folksagor introducerar föräldrar sitt barn i den stora världen, där människor gör olika saker och får vänner eller fiender.

Sammanfattning: Myter i sagor | 2.1 Sagan "Vit anka"

Låt oss också ta sagan "Den vita ankan" för analys. En prins gifte sig med en vacker prinsessa. Jag hade inte tid att prata med henne, jag hade inte tid att lyssna tillräckligt på henne och jag var redan tvungen att gå. "Prinsessan grät mycket, prinsen övertalade henne mycket, befallde henne att inte lämna det höga tornet, att inte gå och prata, inte umgås med dåliga människor, inte lyssna på dåliga tal." Prinsen gick. Prinsessan låste in sig på sitt rum och kom inte ut.

Temat för familjen i den ryska folksagan "The White Duck"

Prinsparet började fundera och undra hur de skulle återuppliva barnen. De fångade en skata, band två flaskor till den och sa åt den att fylla den ena med levande vatten och den andra med talande vatten. En skata flög ner och kom med vatten. De stänkte på barnen med livgivande vatten - de piggnade till, stänkte dem med talande vatten - de pratade. Och prinsen började få en hel familj, och de började alla leva och leva, göra bra saker och glömma saker dåligt.

Sammanfattning av den litterära läslektionen "På sagornas vägar."

Allt material som publicerats på webbplatsen skapades av webbplatsens författare eller postades av användare av webbplatsen och presenteras på webbplatsen endast i informationssyfte. Upphovsrätten till material tillhör deras juridiska upphovsmän. Delvis eller fullständig kopiering av webbplatsens material utan skriftligt tillstånd från webbplatsens administration är förbjudet!

En prins gifte sig med en vacker prinsessa och hade inte tid att titta på henne tillräckligt, hade inte tid att prata med henne tillräckligt, hade inte tid att lyssna tillräckligt på henne, och de var tvungna att skiljas från honom, han var tvungen att fortsätta en lång resa, lämna sin fru i någon annans famn. Vad ska man göra! De säger att man inte kan sitta i ett sekel och krama varandra.

Prinsessan grät mycket, prinsen övertalade henne mycket, befallde henne att inte lämna det höga tornet, att inte gå till samtal, inte engagera sig i dåliga människor, att inte lyssna på dåliga tal. Prinsessan lovade att uppfylla allt.

Prinsen gick, hon låste in sig i sin kammare och kom inte ut.

Hur lång tid eller kort tog det en kvinna att komma till henne, det verkade så enkelt, så varmhjärtat!

"Vad," säger han, "har du tråkigt?" Om jag bara kunde se på Guds ljus, om jag bara kunde gå genom trädgården, skulle det lindra melankoli.

Länge kom prinsessan med ursäkter, hon ville inte, men till slut tänkte hon: det är inga problem att gå runt i trädgården, och hon gick.

Vårt kristallvatten rann i trädgården.

"Vad", säger kvinnan, "dagen är så varm, solen steker, A Det kalla vattnet skvätter, ska vi inte ta ett dopp här?

"Nej, nej, jag vill inte!" Och då tänkte jag: det är inga problem att simma!

Hon tog av sig solklänningen och hoppade i vattnet. Så fort hon tog steget slog kvinnan henne i ryggen.

- Simma, - säger - vit anka!

Och prinsessan simmade som en vit anka.

Häxan klädde genast ut sin klänning, städade, målade upp sig och satte sig för att vänta på prinsen.

Så fort valpen skrek ringde klockan, hon sprang redan mot honom, rusade till prinsen, kysste honom och var snäll mot honom. Han blev förtjust, han sträckte ut sina händer och kände inte igen henne.

Och den vita ankan lade ägg och kläckte ungar: två goda, och den tredje var en ung; och hennes små barn kom ut - små barn.

Hon uppfostrade dem, de började gå längs floden, fånga guldfiskar, samla skrot, sy kaftaner och hoppa ut på stranden och titta på ängen.

"Åh, gå inte dit, barn!" sa mamman.

Barnen lyssnade inte; Idag ska de leka på gräset, imorgon springer de längs myran, längre, längre - och klättrade in på prinsens innergård.

Häxan kände igen dem av instinkt och gnisslade tänder. Så kallade hon på barnen, matade och vattnade dem och lade dem i sängen, och sedan beordrade hon dem att tända elden, hänga upp kittlarna och slipa knivarna.

De båda bröderna lade sig ner och somnade; och ungen, för att inte bli förkyld, beordrade hans mamma att de skulle ha dem i hans barm - ungen sover inte, hör allt, ser allt.

På natten kom en häxa till dörren och frågade:

- Sover ni, barn, eller inte? Zamoryshek svarar:

- De sover inte!

Häxan gick, gick och gick och kom tillbaka till dörren.

– Sover ni, barn, eller inte? Zamoryshek säger samma sak igen:

"Vi sover, vi sover inte, vi tror att de vill skära i sönder oss alla: de sätter i viburnumeldar, de sätter upp kokande kastruller, de slipar damastknivar!"

På morgonen ropar den vita ankan på barnen: barnen kommer inte. Hennes hjärta kände det, hon piggnade till och flög till prinsens hov.

På prinsens borggård, vita som näsdukar, kalla som lakan, låg bröderna sida vid sida.

Hon rusade mot dem, rusade, spred sina vingar, tog tag i barnen och skrek med moderlig röst:

– Kvack, kvack, mina barn!

Kvack, kvack, små duvor!

Jag vårdade dig genom nöden,

Jag urvattnade dig med tårar,

Jag fick inte tillräckligt med sömn i den mörka natten,

Jag äter inte tillräckligt med söt cous!

- Fru, hör du, det här är aldrig tidigare skådat? säger ankan.

- Du inbillar dig det här! Säg till ankan att lämna gården!

De kommer att driva bort henne, hon kommer att flyga runt och igen till barnen:

– Kvack, kvack, mina barn!

Kvack, kvack, små duvor!

Den gamla häxan förstörde dig,

En gammal häxa, en häftig orm,

Ormen är hård, under vattnet;

Tog ifrån oss vår käre far,

Min egen far - min man,

Dränkte oss i en snabb flod,

Förvandlade oss till vita ankor

Och hon lever och upphöjer sig själv!

"Hej!" - tänkte prinsen och ropade:

- Fånga mig en vit anka! Alla rusade, men den vita ankan flyger och ges inte till någon; Prinsen själv sprang ut, hon föll i hans famn. Han tog henne i vingen och sa:

– Bli en vit björk bakom mig, och en röd jungfru framför!

Den vita björken sträckte sig ut bakom honom, och den röda jungfrun stod framför, och i den röda jungfrun kände prinsen igen sin unga prinsessa.

De fångade genast skatan, band två flaskor till den och beordrade den att fylla den ena med levande vatten och den andra med talvatten. En skata flög ner och kom med vatten. De stänkte på barnen med livgivande vatten - de piggnade till, stänkte dem med talande vatten - de pratade.

Och prinsen började få en hel familj, och de började alla leva och leva, göra bra saker och glömma saker dåligt.

Och häxan blev bunden till en hästs svans och drogs över fältet: där benet lossnade, blev det en pärla; där det finns en hand finns en rake; där huvudet är finns en buske och en stock. Fåglarna flög in och pickade köttet, vindarna steg och skingrade benen, och det fanns inget spår eller minne kvar av henne!

elev i 5:e klass av distansutbildning MBOU Secondary School nr. 1 i Shagonar

Identifiering av färgens roll i den ryska folksagan "The White Duck" och Tuvan-sagan "Ak-Sagysh and Kara-Sagysh"

Ladda ner:

Förhandsvisning:

För att använda presentationsförhandsvisningar, skapa ett Google-konto och logga in på det: https://accounts.google.com

Bildtexter:

Jämförande symbolik vit i den ryska sagan "The White Duck" och Tuvan-sagan "Aksagysh and Karasagysh" Forskningsarbete utfördes av en elev i 5B klass av distansundervisning vid MBOU Secondary School No. 1 i Shagonar Ondar Ayiran.

Relevans Hela vårt liv sedan barndomen är kopplat till sagor. Våra föräldrar viskade till dem när vi somnade. Vi studerade dem i skolan. De följer oss även nu. Denna fantastiska berättelse fördes vidare från mun till mun. De var högt värderade av folket. Jag försökte förmedla betydelsen av färgen vit i ryska folk- och Tuvan-sagor.

Syfte med arbetet: Att identifiera färgernas roll i den ryska sagan "The White Duck" och Tuvan "Ak-sagysh and Kara-Sagysh".

Nyhet: I vår skola övervägdes inte vita symboler tidigare. Detta är det första försöket att avslöja symbolen för vitt i ryska och tuvanska sagor.

Objekt ryska folksagan "Vit anka" och Tuvan folksaga "Ak-Sagysh och Kara-Sagysh" (Plague of Beasts).

Arbetssätt: Kontinuerlig provtagningsmetod; Metod för jämförande och jämförande analys; Metod omfattande analys text.

Huvuddelen av sagan är en av typerna av muntlig folkkonst. Hon lär oss vänlighet, mod, lär oss att skydda de svaga, älska fosterlandet och inte bara leva, utan gynna andra. I sagor segrar det goda över det onda.

För jämförande analys vi valde den ryska folksagan om djur "White Duck" och Tuvan-sagan om djur "Aksagysh and Karasagysh"

Ozhegovs ordbok Innan vi analyserade och läste sagor tittade vi på två ordböcker: Ozhegovs ordbok, där den lexikala betydelsen är följande:) 1) Vit - Med ljus hud (som ett tecken på ras) 2) Vit - Ljus, till skillnad från något mörkare, kallat svart 3) Vitt - Kontrarevolutionärt 4) Vit - Snö- eller kritafärger

Ordbok över symboler Vit. Detta är färgen på enkelhet, ljus, sol, luft, insikt, renhet, oskuld, renhet, helighet, prästadöme, frälsning, andlig kraft. Vita klädnader betyder renhet, renhet eller andens triumf över köttet. För buddhister - självbehärskning, frälsning, White Tara - den högsta andliga förvandlingen genom det feminina, den som leder utåt, bortom fjädrarnas mörker, alla Buddhors Moder. Kristna har en renad själ, glädje, renhet, oskuld, oskuld, heligt liv, ljus, integritet. Vitt bärs vid alla rituellt viktiga tillfällen: dop, konfirmation, förlovning, vigsel, död. Detta är färgen på helgon som inte har upplevt plåga och heliga jungfrur, såväl som påsk, jul, trettondedag och himmelsfärd.

Sagornas huvudinnehåll Ryska sagan "Den vita ankan" Sagan berättar hur en ond häxa lurade in en ung prinsessa i trädgården när prinsen gick. Hon förstörde henne och förvandlade henne till en vit anka. Ankan lade ägg och uppfostrade barn. Men häxan dödade också barnen. Ankan jämrade sig, prinsen hörde henne och gissade. Han räddade prinsessan och barnen. Tuvans saga "Ak-sagysh och Kara-sagysh" Där bodde två bröder Ak-Sagysh och Kara-Sagysh. Kara-Sagish lämnar sin bror och flyr. Och Ak-Sagish, som av misstag hörde samtalet med djur i pesten, räddar människorna och boskapen i Karaty Khan. Khans vår har försvunnit. Ak-Sagish befriade våren Khan generöst belönade honom. Broder Kara-Sagish fick reda på detta. Han gick också till djurplågan, men bestarna slet honom nästan i stycken. Och igen räddar brodern Ak-Sagysh Kara-Sagysh.

Analys av sagor Alla sagor är indelade i sagor, sagor om djur och sociala. Efter att ha läst dessa sagor klassade vi den ryska som en saga och den Tuvan som om djur. Den ryska sagan har ingen början, den börjar omedelbart med orden "En prins gifte sig med en vacker prinsessa...", den Tuvan har början "Det bodde en gång två bröder - Ak-Sagysh och Kara-Sagysh. ”

Egenskaper i sagan: "The White Duck" Det finns, som i alla sagor, en negativ hjältinna - en häxa som av avund dödade prinsessan och förvandlade henne till en vit anka. "Ak-Sagysh och Kara-Sagish" Det finns också en negativ hjälte - en bror som, efter att ha övergett honom, vill tjäna och bli rik.

Trefaldig upprepning i sagor Oftast i världslitteraturen kan man hitta en trefaldig upprepning, men i den ryska folksagan "Den vita ankan" finns en tvåfaldig upprepning: Häxan frågar barnen två gånger: "Är du sover, barn eller inte?” Vi sover inte, jag tror att de vill skära ner oss...” Den vita ankan själv klagar också två gånger över sina barns död: "Kvak, kvacksalvare, mina små barn!" Kvack, kvack, små duvor! En gammal häxa förstörde dig...” I Tuvan-sagan finns ingen direkt trefaldig upprepning, men vi kan spåra Ak-Sagishs goda gärningar: första gången han gav sin vita häst för att båda skulle kunna matas, andra gången räddade han boskapen från Karaty Khan och tredje gången räddade han bror Kara-Sagysh från hungriga djur.

Adjektivet "vit" symboliserar inte bara färg, utan också karaktär, själ - det är en symbol för enkelhet, renhet, oskuld. Prinsessan, på grund av sin enkelhet, trodde på häxan, som förvandlades till en kvinna och förstörde henne. I en Tuvan saga berätta namn"Ak-Sagish", vilket betyder vit själ. Och faktiskt, oavsett vad "Kara-Sagish" gör, d.v.s. "Black Soul", brodern räddar alltid den girige släktingen. Detta betyder att hans själ också är oskyldig, ren och skär.

Hur många gånger förekommer ordet "vit" i en rysk saga. Det förekommer tre gånger: en vit anka, vit som näsdukar (jämförande fras) i meningen "I prinsens hov, vit som näsdukar, kall som lakan, två? bröder låg sida vid sida." Så häxan dödade den vita ankans två barn. Och för tredje gången möter vi ordet "Vit" i prinsens begäran "Var den vita björken bakom mig och den röda jungfrun framför!" Tuvan saga Adjektivet förekommer två gånger. I meningen "De hade inget annat än två hästar: vit för Ak-Sagysh och svart för Kara-Sagysh." I namnet "Ak-Sagysh" kan du också lägga märke till ordet "vit", men bara översatt från Tuvan.

Slutsats I båda sagorna besegrar det goda det onda, även om det i Tuvans sagor ibland inte straffas för det onda. Symboliken för vit färg användes inte nonchalant, den användes för att visa inte bara färgen på den positiva hjälten, utan också kvaliteten på själen, karaktär: enkelhet, naivitet, renhet. I den ryska sagan finns det ingen traditionell början, det finns ingen trefaldig upprepning, men adjektivet "vit" används tre gånger. I Tuvan är tvärtom alla sagoelement bevarade: början, den positiva hjältens trefaldiga handlingar.

Således används symboliken för vit färg inte bara för att visa färgen på något eller någon, utan också för att visa positiva egenskaper hjältar. Färgsymbolik hjälper till att komponera fullständig beskrivning en litterär karaktär kan därför bättre förstå bilden av en viss hjälte. Detta hjälpte mig att bli en mer uppmärksam läsare, förstå mångsidigheten i varje ord i olika sagor.

Kommunal utbildningsinstitution "Anninskaya Secondary School med UIOP"

Lektionssammanfattning

litterär läsning

i 3:e klass

"Rysk folksaga "Vit anka"

Sammanställt av Muratova O.V.

grundskollärare

Anna stad, 2015

Mål: Skapa förutsättningar för utveckling av kritiskt tänkande genom analys av den ryska folksagan "The White Duck".

Uppgifter:

Pedagogiska: bekanta dig med den ryska folksagan "Den vita ankan" och analysera den; uppdatera elevernas befintliga kunskaper i samband med materialet som studeras.

Utbildning: form kognitiv universell lärandeaktiviteter när du arbetar med text;

Utbildning: utveckla intresse för muntligt folkkonst; väcka barns kreativa aktivitet, stimulera fantasi, önskan att engagera sig i kreativa aktiviteter; motivera situationen för framgång och prestation, kreativt självförverkligande av elever; odla medkänsla och empati mot nära och kära.

Planerade resultat:

Ämne: utveckling av semantisk läsning genom analys av den ryska folksagan "The White Duck";

Metasubject:

Föreskrifter:

Medvetenhet om läsningens betydelse för personlig utveckling;

Att bemästra förmågan att acceptera och upprätthålla mål och mål utbildningsverksamhet;

Bildande av förmåga att planera, styra och utvärdera utbildningsverksamhet i enlighet med uppgiften och förutsättningarna för dess genomförande;

Att bemästra de första formerna av kognitiv och personlig reflektion;

Behärskning av logiska åtgärder för analys, generalisering; upprätta analogier och orsak-och-verkan relationer; konstruera resonemang;

Kognitiv:

Användande olika typer läsning (semantisk, selektiv, sökning);

Förmågan att medvetet uppfatta och utvärdera innehållet och detaljerna i en saga, delta i dess diskussion, ge och motivera en moralisk bedömning av hjältarnas handlingar;

Aktiv användning av talmedel och informations- och kommunikationstekniker för att lösa kommunikativa och kognitiva problem;

Kommunikativ:

Vilja att lyssna på samtalspartnern och föra en dialog; villighet att erkänna möjligheten att det finns olika synpunkter och allas rätt att ha sina egna;

Uttryck din åsikt och argumentera för din synpunkt och bedömning av händelser;

Personlig:

Forma en respektfull attityd gentemot andra åsikter;

Acceptans och behärskning social roll studenten, utvecklingen av motiv för pedagogisk verksamhet och bildandet av personlig mening med lärande;

Utveckling av välvilja och emotionell och moralisk lyhördhet, förståelse och empati för andra människors känslor;

Självutvärdering av dina aktiviteter i lektionen;

Lektionstyp: en lektion i att studera och initialt konsolidera nytt material

Teknik:

Metodik "Grunderna för semantisk läsning och att arbeta med text"

Critical Thinking Technology

Teknik för aktivitetsundervisningsmetod

Material och tekniska hjälpmedel:dator, projektor, duk, lärobok litterär läsning L.F. Klimanova, L.A. Vinogradskaya, V.G. Goretsky "Litterär läsning"; disk – elektroniskt tillägg till läroboken; kort med lektionsmål; porträtt av A.N. Afanasyeva.

Läromedel:Kutyavina S.V. Lektionsutveckling i litterär läsning. 3:e klass. – M.: VAKO, 2014. – 400 sid. – (Att hjälpa skolläraren); förklarande ordbok V.Dal; ehVasmers tymologiska ryskspråkiga ordbok

(Internetresurs http://www.slovopedia.com)

STRUKTURELLA PARAMETRAR

Lektionssteg	UPPGIFTER som syftar till att nå resultat	Studentverksamhet	Förväntade resultat
1. Organisatoriskt ögonblick. Motivation till lärandeaktiviteter. Mål: skapa en positiv attityd på jobbet	Det finns många sorgliga och roliga sagor i världen, Och vi kan inte leva i världen utan dem. Aladdins lampa, led oss ​​in i en saga, Kristalltoffel, hjälp på vägen! Boy Cippolino, Nalle Puh-björnen - Alla är en sann vän för oss på vägen. Låt sagornas hjältar ge oss värme, Må det goda segra över det onda för alltid. Vem vill lära sig en ny saga i klassen idag? Nåväl, låt oss gå!	Uppfattning om lärandemotiv, inställning till att arbeta med ett litterärt verk.	L: acceptans och behärskning av studentens sociala roll, utveckling av motiv för utbildningsaktiviteter och bildandet av personlig mening med lärande; R: positiv inställning till arbetet.
2. Uppdatering av kunskap. Att ställa in en inlärningsuppgift Mål: få barn att formulera ämnet och syftet med lektionen.	Läs meningen från tavlan: "I vilken familj det finns kärlek och råd, det finns ingen sorg." Vad kan du säga om det du läser? (det här är ett ordspråk) Hur förstår du detta ordspråk? Hur tror du att det hänger ihop med dagens lektion? (gör antaganden) Öppna läroboken på sidan 81, läs sagans titel och titta på illustrationen på sidan 83. Berätta för oss dina gissningar om vad den här sagan kommer att handla om? (gör antaganden) Så idag bekantar vi oss med White Duck RNS. Hur brukar vi bekanta oss med sagor? Låt oss ställa in uppgifter för dagens lektion. KORT PÅ BORDEN: Låt oss bekanta oss med sagan. Låt oss diskutera det. Låt oss försöka förstå dess huvudidé.	Läsa meningar från tavlan, svara på lärarens frågor, uttrycka dina antaganden	R: utveckla förmågan att planera pedagogisk verksamhet i enlighet med uppgiften. P: aktiv användning av tal betyder att lösa kognitiva problem. K: uttrycka din åsikt och argumentera för din åsikt.
3. Bekantskap med sagan och det första intrycket av sagan. Mål: första bekantskap med sagan och intrycket av den.	Låt oss lyssna på en saga framförd av en artist och kontrollera våra antaganden. LYSSNA PÅ EN DISC med ett verk samtidigt som du följer texten. Vad är ditt intryck av det du läser? Vilka känslor upplevde du när du lyssnade på berättelsen? (glädje, ångest, sorg, ...) Gillade du sagan?	Lyssna och följa talarens text. Att uttrycka intryck efter den första läsningen av sagan, utbyta åsikter med klasskamrater.	P: behärska analysens logiska handlingar, upprätta analogier och orsak-och-verkan-samband, konstruera resonemang; K: vilja att lyssna på samtalspartnern och föra en dialog; villighet att erkänna möjligheten att det finns olika synpunkter och allas rätt att ha sina egna; uttrycka din åsikt och argumentera för din åsikt och bedömning av händelser; utveckla samarbetsförmåga med vuxna och kamrater i olika sociala situationer;
4. Ordförrådsarbete. Syfte: tolkning av oklara ord, expansion ordförråd barn	Innebörden av vilka ord och uttryck var inte tydlig för dig? ARBETA I PAR: Matcha orden med deras tolkning med hjälp av korten: BEFORDRADE (...befallde att inte lämna det höga tornet...) - testamenterade, straffade GÖR INGEN BETYDNING (“...bråka inte med dåliga människor...”) - samla inte i en folkmassa, flock, gäng, folkmassa; att inte veta, inte kommunicera, inte umgås, inte kommunicera; bli inte bekant, skaffa inte vänner. (V. Dahls förklarande ordbok) LÅS UPP melankoli - skingra, glömma, skingra. Jag sminkar mig – jag sminkar mig.	ARBETA I PAR: förklaring av oklara ord genom korrelation med deras tolkning
	ARBETA I GRUPPER: Nu ska vi diskutera i grupp hur förstod du meningen med sagan? Tid som ges för att arbeta i grupp är 3 minuter. Att uttrycka åsikter från gruppen. Låt oss diskutera sagan och avgöra vem av er som var närmast sanningen. Var börjar sagan? Lydde prinsens fru? Vad hände med henne? Läs den. Vilken slutsats kan man dra? (Sagan lär att man inte kan lita på främlingar. I världen finns det förutom det goda också det onda.) Vilken typ av mamma var prinsessan? Var livet lätt för henne? Hitta och läs rader från texten som stödjer din synvinkel. (Omtänksam, hårt arbetande, kärleksfull. Livet var hårt, i nöd) Du vet redan att ingen kommer att ta hand om dig bättre än din mamma. Vad var ankan orolig för, vad frågade barnen? Läs dessa rader. Lyssnade barnen på sin mamma? Vad gjorde de och vad kom ut av det? Folk säger: "Barn är glädje, barn är sorg." Hur förstår du detta uttalande? (När barn beter sig lydigt är detta en fröjd för föräldrar. Något dåligt händer alltid med olydiga barn)	ARBETA I GRUPPER: deltagande i en dialog för att bestämma meningen med en saga. Selektiv läsning.
Idrottsminut Mål: lindra fysiologisk trötthet och spänningar	En gång - res dig, sträck dig, Två - böj dig, räta upp dig, Tre - klapp, tre klappar, Tre nickar med huvudet. Fyra armar bredare, Fem - vifta med armarna, Sex - sitt ner tyst. Bra gjort, de gjorde övningarna vänskapligt och lydigt.	Kollektivt framförande av en dynamisk paus under ledning av 1 student	Lindrar fysiologisk trötthet och spänningar
5. Känslomässig bedömning av texten med hjälp av frågor om innehållet. Mål: analys av texten efter innehåll med en känslomässig bedömning av dess innebörd.	Låt oss återgå till sagan. Hur beter sig din yngste son i en svår situation? Hur visas han i sagan? (Modig, smart, fyndig) Varför heter han då Zaruny, om han är så bra? (Faktum är att i Rus kallades de vackraste, smartaste barnen "fool", "fool", "renaway" för att skydda dem från ondska, avundsjuka blickar och onda krafter. Runten är ett speciellt barn). Moderns hjärta känner av problem. Även ankamamman anade det, flög till prinsens innergård och såg sina bebisar ligga på rad. Hur betedde sig mamman? (sjung klagande, jämrade sig) Titta på illustrationen. Matcha den med texten i sagan. Läs uttrycksfullt. Jämför hur ankan avbildas i sagan och i illustrationen. (vit, vacker, sörjande) Vilka färger och nyanser använde konstnären? (vit, ljus, ljus) Vem hjälpte ankan i sorgen? (prins) Med vilken hjälp bröts trolldomsförtrollningarna? Vad hände med barnen? Läs avsnittet. Vad hände med källan till ondskan - häxan? Läs avsnittet. Vilka ord var du otydlig med? VI GÅR runt på fältet - vandrade, vandrade. bush COLODA – bush (Vasmers etymologiska ryskspråkiga ordbok) Familj återförenad onda krafter besegrade. Hur skulle du nu svara på frågan: vad är meningen med en saga? Har det goda besegrat det onda? En berättelse om olydnad? (först var prinsessan olydig mot sin man, sedan olydde sönerna sin mor)	Svara på lärarens frågor, uttrycka dina antaganden. Egenskaper hos sagofigurerna, deras handlingar och konsekvenser. Sök läsning Selektiv läsning Tolkning av ord	P: förmågan att medvetet uppfatta och utvärdera innehållet i en saga, delta i dess diskussion, ge och motivera en moralisk bedömning av hjältarnas handlingar; L: utveckling av välvilja och känslomässig och moralisk lyhördhet, förståelse och empati för andra människors känslor; utveckla samarbetsförmåga med vuxna och kamrater i olika sociala situationer; K: uttrycka din åsikt och argumentera för din synpunkt och bedömning av händelser; R: behärskning av logiska analyser, generalisering; upprätta analogier och orsak-och-verkan relationer; konstruera resonemang;
6. Sammanfattning Mål: att korrelera de tilldelade uppgifterna med det uppnådda resultatet.	Vilken typ av saga tillhör denna saga? (magisk) Vilka tecken på en saga finns? (underbara förvandlingar, tredubbla upprepningar, talesätt, fantastiska hjälpare, otroliga händelser) Nämn de positiva och negativa karaktärerna i sagan. (skriv på tavlan: prinsessa, prins, söner - häxa) Titta så många godsaker det finns. Så här går det till i livet: bra människor mycket mer än dåliga. Därför triumferar det goda alltid över det onda. Låt oss titta på våra uppgifter i början av lektionen. Har vi gjort allt?	Svara på lärarens frågor, uttrycka dina egna åsikter.	R: behärska förmågan att acceptera och upprätthålla målen och målen för utbildningsaktiviteter; L: utveckling av en optimistisk syn på livet;
7. Reflektion Syfte: att utvärdera dina aktiviteter i lektionen.	Folk säger: "Sagan är en lögn, men det finns en antydan i den, en läxa för goda vänner." Vad lärde du dig av att läsa den här sagan? Vad lärde du dig för nytt idag?	Självutvärdering av lärandeaktiviteter i klassrummet	R: bemästra de första formerna av kognitiv och personlig reflektion; L: självutvärdering av ens aktiviteter i lektionen;
8. Möte A.N. Afanasyev. Mål: bekantskap med samlaren av ryska folksagor A.N. Afanasyev, hans bidrag till den ryska kulturen.	Var tror du att den här sagan kom ifrån? Det visar sig att det för många år sedan i vår region bodde en person som samlade sagor nedskrivna av andra författare och publicerade 3 volymer av samlingen "Ryska folksagor". Hans namn var Alexander Nikolaevich Afanasyev. Alexander Nikolaevich skrev själv ner totalt 10 sagor, och totalt innehöll hans samling cirka 640 sagor samlade av andra vetenskapsmän. Till exempel, V.I. Dahl gav honom 150 sagor. Samlingen "Ryska folksagor" är en av de viktigaste skatterna i den ryska kulturen. Sagor från denna samling har översatts till många språk och är världsberömda. Afanasyev valde ut 88 sagor från sin samling speciellt för barn. De har publicerats flera gånger i vårt land och utomlands.	Att träffa sagosamlaren A.N. Afanasyev.	P: bekantskap med Voronezh-forskaren och samlaren av ryska folksagor A.N. Afanasyev, hans bidrag till den ryska kulturen.
9. Läxor.	Läs en saga för din familj hemma och byt intryck med dem. Rita illustrationer för din favorit passage.	Acceptera läxor	L: utveckla färdigheter för samarbete med vuxna