Vatten "Vatten!" Du har ingen smak, ingen färg, ingen lukt. Det är omöjligt att beskriva dig, de njuter av dig utan att veta vad du är! Det kan inte sägas att du är nödvändig för livet: du är livet självt. Du fyller oss med glädje som inte kan förklaras av våra känslor... Du är den största rikedomen i världen..." Antoine de Saint-Exupéry
Projektnamn: "Vattensorceress". Tematiskt område: medvetenhet om miljön och den naturliga världen. Mål: Att bilda idén om att vatten är ett livsviktigt fenomen för människors liv, djur och växter, samt den enda livsmiljön för vissa djur och fiskar; Mål: 1. Utöka förståelsen för vattnets betydelse för människors liv, djur och växter. 2. Att bilda sig en uppfattning om vattnets egenskaper experimentellt och genom observation. 3. Att befästa barns kunskap om olika vattentillstånd, om vattnets kretslopp i naturen. 4. Utveckla nyfikenhet och fantasi, kreativa förmågor. 5. Utbilda slank attityd till vattenresurser. 6. Odla intresset och kärleken till skönlitteratur genom sagor, dikter, barnvisor, gåtor m.m.
Projektets framsteg 1 vecka 1. Experiment- och forskningsaktiviteter. Experiment: "Vattnet är klart", "Vattnet kan vara varmt, kallt, varmt." 2. Gör gåtor om vatten. 3. Granskning av illustrationer, målningar, fotografier som föreställer vattendrag och deras invånare. 4. Utomhuslek "Sol och Regn". 5. Fingermålning "Fiskarna simmar i vattnet." Vecka 2 1. Experimentell forskningsverksamhet. Experiment: "Vatten är flytande och kan flöda." 2. Att lära sig barnrimmet "Vatten - vatten". 3. Talspel "Dropp - dropp - dropp." 4. Utomhuslek "Hoppa över bäcken." 5. Applikation "Låt oss tvätta näsdukar." Vecka 3 1. Experimentell forskningsverksamhet. Experiment: "Växter dricker vatten." 2. Hur snö blir till vatten. 3. Lyssna på musik. Låten "Rain, Rain." 4. Utomhuslek "Samla "Regndroppar"". 5. Lägga ut båtar från olika föremål. (pennor, räknepinnar, snören)
Relevans :
I förskolebarndomen läggs grunden för personlighet, inklusive en positiv inställning till naturen och omvärlden. Dagis är den första länken i systemet med kontinuerlig miljöutbildning. Därför måste bildandet hos barn av grunden för en kultur för rationell miljöledning börja från allra första början. tidig ålder. För att skapa en kultur av miljöledning, i synnerhet att odla en noggrann inställning till vatten, i grupp nr 6 dagis "Saga" ett projekt utvecklades "Vatten är en magiker" för yngre barn förskoleåldern. Detta ämne har alltid varit relevant och kan och bör fortfarande utforskas.
Med det här ämnet vill jag att mina barn ska förstå att vatten är mycket viktigt för alla som lever på jorden. Jag skulle också vilja visa dem hur det kan förändras under påverkan av en person, att väcka nyfikenhet hos dem, en önskan att lära sig så mycket som möjligt. För att uppnå detta är det nödvändigt att börja intressera barn från tidig förskoleålder.
Ladda ner:
Förhandsvisning:
Kommunal budgetförskola läroanstalt dagis nr 27 "Sagan"
Projekt ”Vatten är en magiker” i den andra juniorgruppen
Utförd av en lärare i den första kvalifikationskategorin - Ekaterina Ivanovna Chuchkova
G.o.g. Vyksa 2018
Projekt" Vatten är en magiker" i andra yngre gruppen
Relevans:
I förskolebarndomen läggs grunden för personligheten, inklusive en positiv inställning till naturen och omvärlden. Dagis är den första länken i systemet med kontinuerlig miljöutbildning. Därför måste bildandet av grunden för en kultur för rationell miljöledning hos barn börja från en mycket tidig ålder. För att skapa en kultur av miljöledning, i synnerhet att odla en noggrann inställning till vatten, i grupp nr 6 dagis "Skazka" ett projekt utvecklades"Vatten är en magiker"för barn i grundskoleåldern. Detta ämne har alltid varit relevant och kan och bör fortfarande utforskas.
Med det här ämnet vill jag att mina barn ska förstå att vatten är mycket viktigt för alla som lever på jorden. Jag skulle också vilja visa dem hur det kan förändras under påverkan av en person, att väcka nyfikenhet hos dem, en önskan att lära sig så mycket som möjligt. För att uppnå detta är det nödvändigt att börja intressera barn från tidig förskoleålder.
Målet med projektet:
Introducera barnen till vattnets egenskaper. Utveckla de sociala, känslomässiga och kognitiva sfärerna hos barn. Skapa förutsättningar för barn att utveckla kunskap om naturen och delar av miljökunnighet.
Projektmål:
1. Att för barn skapa en grundläggande förståelse för vattnets betydelse i mänskligt liv, att berika deras ordförråd och aktivera deras ordförråd;
2. Uppmuntra manifestationen av initiativ och nyfikenhet för att få ny kunskap;
3. Ingjuta barn en försiktig inställning till vatten;
4. Utveckla sökaktivitet och intellektuell aktivitet hos barn.
Projekttyp : kortsiktig (juli), kognitiv sökning.
I involverade i projektet: barn andra juniorgruppen, deras föräldrar, lärare Chuchkova Ekaterina Ivanovna.
Förväntade resultat:
1. Utvidgning hos barn elementär representation om vatten, förmågan att bestämma olika vattentillstånd;
2. Öka nivån på talutveckling, berikning ordförråd hos barn;
3. Bildande av intresse bland föräldrar för problemet med miljöutbildning av barn;
4. Främja respekt för vatten.
Projektprodukt:
- Fotoreportage;
- Kartotek över barnrim, gåtor, dikter om vatten.
Stadier av projektaktiviteter:
jag. Förberedande
- Val av nödvändiga fiktion;
- Att involvera föräldrar för att berika laboratoriet för experiment;
- Inköp och tillverkning av såpbubblor
jag. Grundläggande
- Läser barnvisor, gåtor, dikter om vatten;
- Utveckling av kunskap om varför vatten behövs under regimögonblick, arbete, härdning;
Spelet "Clean Palms";
Blöt handflatorna och lägg dem på en vit handduk: om händerna är smutsiga kommer märken säkert att finnas kvar på handduken, och om händerna är rena förblir handduken ren, det vill säga det kommer inga spår av smuts. händerna på den. För att hålla barns händer rena måste de tvättas med vatten.
Av detta kan vi dra slutsatsen: En person behöver vatten för att tvätta ansiktet för att vara ren och inte bli sjuk.
Inte bara människor behöver vatten för att tvätta sig. Växter behöver också vatten, för utan vatten kommer de att dö. Vattning av växter i trädgården och rabatten.
Vi badar även på sommaren, det vill säga vi behöver vatten för att härda oss.
- Experiment med vatten;
Första upplevelsen
I ett glas med klart vatten sänk ner skeden. Varför syns skeden?
Slutsats: Vattnet är klart
Andra upplevelsen
Tillsätt gouache i ett glas klart vatten. Barn doppa en sked i färgat vatten. Vad händer? Skeden syns inte. Vattnet färgades och blev ogenomskinligt, och skeden försvann ur sikte.
Slutsats: B klart vatten föremål är tydligt synliga, men i ogenomskinliga föremål är de inte synliga
Sökaktivitet:
"Vatten består av droppar"
Erfarenhet :
Be barnen att använda ett päron för att ösa upp vatten och droppa droppar i en kopp
"Vatten är flytande och har ingen form"
Barn häller vatten från en form till en annan. Vatten tar formen av behållaren som det hälls i.
"Vatten har ingen lukt eller smak"
Mål: Ge barn kunskap : Vatten är smaklöst och luktfritt.
Ge barnen ett glas vatten. Lukta på vattnet. Hur luktar vattnet?
Det finns ingen lukt / vattnet har ingen lukt /
Låt barnen smaka på vattnet. Vad smakar det som?
Smaklöst /vatten har ingen smak/
Lär barnen att utföra enkla experiment genom att konsekvent följa lärarens instruktioner. Att få en förståelse för vattnets egenskaper.
Vattnet är klart, det har ingen färg
Vatten består av droppar
Vatten är flytande och har ingen form
Vatten har ingen lukt eller smak
- Anrikning av laboratoriet för att experimentera med vatten;
- Visar sagan" Ungefär en liten droppe»
Saga "Om en liten droppe"
Killarna och jag ska förvandlas till vattendroppar och provaupprepa vattnets väg: vi var i ett moln, kom ner till marken med regnet, gurglade i en bäck, gungade på havets vågor, och sedan värmde solen oss och vi återvände till himlen igen till mamma - molnet
- Erbjud barnen lekar och skoj« Bubbla»
Spel med såpbubblor är omöjliga utan vatten
- Arbeta med föräldrar:
Bjud in föräldrar att visa hemma vad vatten som behövs till (matlagning, tvätta kläder, städa lägenheten, tvätta badrummet/
jag. Slutlig
Fotoreportage av projektet;
Kartotek över barnrim, gåtor, dikter om vatten.
Slutsatser och praktisk betydelse av projektet
Barn skaffade sig teoretiska och praktiska kunskaper om vatten, som de kan tillämpa i livet. Barnen blev förvånade över den kunskap de fick om vatten. Projektet gav möjlighet att utveckla observationsförmåga. Förmåga att analysera och dra slutsatser.
Detta projekt väckte positiva känslor hos barn.
Föräldrar och lärare, efter att ha gått samman, skapade en intressant miljö för barn, så att de kan leka, koppla av och delta i pedagogiska och experimentella aktiviteter.
Bibliografi:
- Organisation av experimentella aktiviteter för barn 2-7 år, tematisk planering, rekommendationer, anteckningar. / komp. Martynova E.A., Suchkova I.M. - Volgograd. 2012 – 333 sid.
- Projektverksamhet i förskolans läroanstalter. / komp. V.N. Zhuravleva. – Volgograd: Lärare, 2009. – 202 sid.
- Sultanova M. « Enkla experiment med vatten" Labirint.ru
Galia Baklanova
Projekt« Vatten är en magiker» i den andra juniorgruppen
Typ projekt: kortsiktig, kognitiv sökning.
Relevans
I förskolebarndomen läggs grunden för personlighet, inklusive en positiv inställning till naturen och omvärlden. Dagis är den första länken i systemet med kontinuerlig miljöutbildning. Därför måste bildandet av grunden för en kultur för rationell miljöledning hos barn börja från en mycket tidig ålder. För att utveckla en kultur för miljöledning, i synnerhet att odla en noggrann inställning till vatten, grupp"Snövit" dagis "Malvina" var utvecklad projekt« Vatten är en magiker» för barn junior förskoleåldern. Detta ämne har alltid varit relevant och kan och bör fortfarande utforskas.
När jag tar det här ämnet vill jag att mina barn ska förstå det vatten mycket viktigt för alla som lever på jorden. Jag skulle också vilja visa dem hur det kan förändras under påverkan av en person, att väcka nyfikenhet hos dem, en önskan att lära sig så mycket som möjligt. För att uppnå detta måste vi börja intressera barn redan från junior förskoleåldern.
Deltagare projekt: barn andra juniorgruppen, deras föräldrar, läraren Baklanova G.S.
Mål. Skapa förutsättningar för barn att utveckla kunskap om naturen och delar av miljökunnighet.
1. Utöka barns förståelse för vattnets egenskaper.
2. Att bilda idéer om vattnets betydelse i mänskligt liv;
berika och aktivera ordförrådet.
3. Utveckla sökaktivitet och intellektuell aktivitet.
4. Uppmuntra initiativ och nyfikenhet för att få ny kunskap.
5. Främja respekt för vatten.
Förväntade resultat:
1. Utvidga förståelsen av vatten, förmågan att bestämma olika vattentillstånd.
2. Öka nivån av talutveckling, berika ordförrådet.
3. Bildande av intresse bland föräldrar för problemet med miljöutbildning av barn.
4. Främja respekt för vatten.
1. Medan du tvättar, läs barnrim om vatten.
Generalisering: vatten En person behöver det för att tvätta, för att vara ren och inte bli sjuk. Vatten måste sparas.
2. Spel "Kurragömma"
Mål. Fördjupa kunskapen om vattnets egenskaper och kvaliteter; utveckla nyfikenhet; konsolidera kunskapen om säkerhetsregler vid hantering av glasföremål.
Första experimentet. Barn lägger en sked i ett glas klart vatten. Varför syns skeden? Vattnet är klart.
Andra experimentet. Barn doppa en sked i färgat vatten. Vad händer? Skeden syns inte. Vattnet är färgat, ogenomskinlig.
Barn summerar. I transparent vatten är föremål tydligt synliga, men i ogenomskinligt vatten är föremål inte synliga.
3. Lär barnen att utföra enkla experiment genom att konsekvent följa lärarens instruktioner. Ta med barn att förstå egenskaperna vatten:
vattnet är klart, den har ingen färg;
Salt, socker, gouache löses i vatten;
Genom en droppe vatten kan vi se en hand.
4. Sökaktivitet: « Flytande vatten, har ingen form".
5. Sökaktivitet: "Vatten har ingen lukt eller smak".
Mål: ge till barn kunskap: vatten har ingen smak eller lukt.
6. Spel "Rena handflatorna"
Roliga spel "Bubbla"
8. Lektion "Om en liten droppe" Och vi själva förvandlades till vattendroppar och försökte upprepa hela vattnets väg: vi var i ett moln, kom ner till marken med regnet, gurglade i en bäck, rann längs en bred flod, vajade på havets vågor, och sedan värmde solen oss och vi återvände till himlen igen till mamma moln.
9. Granskning av illustrationer som visar simning i dammar, bassänger, bad och duschar.
10. Läsa skönlitteratur, samtal
11. Att arbeta med föräldrar: visa barnen hemma att du behöver för att laga mat, tvätta kläder, städa lägenheten, vattna inomhusväxter, bada människor vatten.
Barnen blev förvånade och förvånade över den kunskap de fick om vatten.
Projekt gav möjlighet att utveckla observationsförmåga, förmåga att analysera och dra slutsatser.
Förenade föräldrar och barn i att skapa
Nursery rim böcker
Album "Vatten-vatten"
Leksaker "Kapitosjka"
Levereras till barn och föräldrar projekt positiva känslor.
Projekt ”Vatten är en magiker” i den andra juniorgruppen Typ av projekt: kortsiktigt, kognitivt och utforskande. Relevans I förskolebarndomen läggs grunden för personlighet, inklusive en positiv inställning till naturen och omvärlden. Dagis är den första länken i systemet med kontinuerlig miljöutbildning. Därför måste bildandet av grunden för en kultur för rationell miljöledning hos barn börja från en mycket tidig ålder. För att skapa en kultur av miljöledning, i synnerhet för att odla en noggrann attityd till vatten, utvecklades projektet "Sorceress Water" i gruppen "Snövit" i förskolan "Malvina" för barn i förskoleåldern. Detta ämne har alltid varit relevant och kan och bör fortfarande utforskas. Med det här ämnet vill jag att mina barn ska förstå att vatten är mycket viktigt för alla som lever på jorden. Jag skulle också vilja visa dem hur det kan förändras under påverkan av en person, att väcka nyfikenhet hos dem, en önskan att lära sig så mycket som möjligt. För att uppnå detta är det nödvändigt att börja intressera barn från tidig förskoleålder. Projektdeltagare: barn i den andra juniorgruppen, deras föräldrar, lärare G. S. Baklanova Syfte. Skapa förutsättningar för barn att utveckla kunskap om naturen och delar av miljökunnighet. Uppgifter. 1. Utöka barns förståelse för vattnets egenskaper. 2. Att bilda idéer om vattnets betydelse i mänskligt liv; berika och aktivera ordförrådet. 3. Utveckla sökaktivitet och intellektuell aktivitet. 4. Uppmuntra initiativ och nyfikenhet för att få ny kunskap. 5. Främja respekt för vatten. Förväntade resultat: 1. Utvidga förståelsen av vatten, förmågan att identifiera olika vattentillstånd. 2. Öka nivån av talutveckling, berika ordförrådet. 3. Bildande av intresse bland föräldrar för problemet med miljöutbildning av barn. 4. Främja respekt för vatten. 1. Medan du tvättar, läs barnrim om vatten. Generalisering: en person behöver vatten för att tvätta ansiktet, för att vara ren och inte bli sjuk. Vatten måste sparas. (foto1) 2. Spelets "Gömsla"-mål. Fördjupa kunskapen om vattnets egenskaper och kvaliteter; utveckla nyfikenhet; befästa kunskapen om säkerhetsregler vid hantering av glasföremål. Första experimentet. Barn stoppar en sked i ett glas klart vatten. Varför syns skeden? Vattnet är klart. Andra experimentet. Barn doppa en sked i färgat vatten. Vad händer? Skeden syns inte. Vattnet är färgat och ogenomskinligt. Barn summerar. I transparent vatten är föremål tydligt synliga, men i ogenomskinligt vatten är föremål inte synliga. (foto2) 3. Lär barnen att utföra enkla experiment genom att konsekvent följa lärarens instruktioner. Ta med barnen att förstå vattnets egenskaper: vatten är genomskinligt, det har ingen färg. salt, socker, gouache löses upp i vatten; Vi kan se en hand genom en droppe vatten. (foto3) 4. Sökaktivitet: "Vatten är flytande och har ingen form." (foto 4) 5. Sökaktivitet: "Vatten har ingen lukt eller smak." Mål: att ge barn kunskap: vatten har ingen smak eller lukt (foto 5) 6. Lek "Clean Palms" (foto 6-7) 7. Roliga lekar "Soap Bubbles" (foto 8-9) 8. Lektion "Om. liten droppe"Och vi själva förvandlades till vattendroppar och försökte upprepa hela vattnets väg: vi var i ett moln, sjönk ner till marken med regn, gurglade i en bäck, rann längs en bred flod, vajade på vågorna av havet, och sedan slog solen oss och vi kom tillbaka till himlen igen till modermoln. (foto 10) 9. Granskning av illustrationer som visar simning i dammar, pooler, badkar och duschar. 10. Läsa skönlitteratur, samtal 11. Arbeta med föräldrar: visa barnen hemma att det behövs vatten för att laga mat, tvätta kläder, städa lägenheten, vattna inomhusväxter och bada människor. Barnen blev förvånade och förvånade över den kunskap de fick om vatten. Projektet gav en möjlighet att utveckla observationsförmåga, förmåga att analysera och dra slutsatser. Förenade föräldrar och barn i skapandet av - en bok med barnvisor - ett album "Water-Water" - en leksak "Kapitoshka" Projektet väckte positiva känslor till barn och föräldrar.
Projekt för barn 3-4 år gamla "Vodichka"
Projektets längd: kort.Projekttyp: forskning och kreativitet.
Barns ålder: 3-4 år.
Problemet är betydande för barn, vilket projektet syftar till att lösa.
Det finns otillräcklig kunskap och förståelse bland barn i förskoleåldern om vattnets betydelse i levande varelsers liv och för människors hälsa.
Relevans.
Vidgar barns vyer och medvetenhet om vattnets betydelse i människors, djurs och växters liv.
Målet med projektet.
Bildande av idéer om vatten, dess betydelse i levande varelsers liv och för människors hälsa.
Projektmål.
1. Låt barn förstå att vatten är källan till liv, och att allt levande på jorden dricker vatten.
2. Introducera barn till vattnets egenskaper (transparent, luktfri, flyter, vissa ämnen löser sig i det, andra ämnen färgar det, vatten kan vara varmt och kallt)
3. Utveckla en estetisk uppfattning om vatten i naturen (sjöars, floder...).
4. Främja respekt för vatten.
Projektets sista händelse.
Underhållning "Vatten, vatten."
Projektprodukt.
Skapa ett collage "Regnet är gladare, alla fältens blommor"
Förväntat resultat för projektet.
Öka nivån på barns kunskap om vattnets roll för miljön. Barn kommer att bli mer försiktiga med vattnet som kommer från kranen. Förberedande skede
Lärarnas handlingar. Studerar metodisk litteratur, information om ämnet. Identifiera kunskapsnivån hos barn om vattens betydelse i människors, djurs och växters liv.
Barns handlingar. Bekantskap med ämnet för projektet, uppkomsten av intresse för ämnet för projektet.
Föräldrarnas agerande Introduktion av ämnet för projektet, studera visuell information.
Organisationsstadiet
Lärarnas handlingar. Upprätta en projektplan, fastställa genomförandetidsfrister. Utveckling av lektionsanteckningar, scenario för slutevenemanget. Förberedelse av material och utrustning för experimentella aktiviteter, illustrativt material, ljudbibliotek ”Sounds of Nature”; urval av didaktiskt material - spel, manualer; urval av skönlitteratur om projektets ämne; sammanställa ett kartotek över experiment.
Barns handlingar. Aktivt deltagande i arbetsformer kring projektämnet.
Föräldrarnas agerande Studera visuell information om ämnet för projektet. Konsultationer: "Organisation av barns experiment i hemmet", "Underhållande experiment och experiment med vatten".
Lärarnas handlingar.
Tematiska samtal: "Vatten omkring oss", "Vem behöver vatten",
"Vi kan inte leva utan vatten."
Tittar på bilderna i albumen: "Vem behöver vatten", "Vad behövs vatten till".
Experimentera med barn:
"Vilket slags vatten"
(transparent, luktfri, flyter, vissa ämnen löser sig i den, andra ämnen färgar den, vatten kan vara varmt eller kallt)
Introduktion till skönlitteratur:
Poesi: K.I. Chukovsky "Moidodyr", "Fedoreno Grief"
A. Barto "Dirty Girl" Läser sånger och barnvisor: "Vatten, vatten, tvätta mitt ansikte"; "Aj, okej, okej, okej"; "Regn, regn inte!", "Regn, regn, mer!".
Fingergymnastik "Regn, regn, roligare"
Didaktiska spel:
"Vem behöver vatten"
"Klipp ut bilder".
Berättelsespel
"Låt oss laga middag", "Låt oss tvätta", "Badar dockan"
Utomhuslek: ”Moln och droppar”, ”Sol och regn”, ”Havet är upprört”.
Observationer: "Regn", "Moln går över himlen", "Som en vaktmästare som vattnar blommor"
Praktiskt arbete: "Vattna blommorna i rabatten", "Låt oss ge en drink" krukväxter lite vatten"
Ritning "Regn, regn är roligare."
Skapa ett collage "Regnet är gladare, alla fältens blommor"
Barns handlingar. Deltagande i tematiska samtal, titta på illustrationer i ämnet, observationer, experimentera med vatten, i utomhusspel, didaktik och berättelsespel, deltagande i praktiska spel, teckning. Samarbete för att skapa ett collage, aktivt deltagande i slutevenemanget.
Föräldrarnas agerande Samarbete mellan barn, föräldrar och lärare för att skapa och designa ett collage om projektets ämne.
Sista steget
Lärarnas handlingar.
Underhållning "Vatten, vatten"
Tittar på collaget "Regnet är gladare, alla fältens blommor"
Presentation av projektet "Vodichka"
Barns handlingar. Utöka barns kunskaper inom ramen för projektämnet, deltagande i avslutande evenemang. Analys av resultaten av projektaktiviteter.
Föräldrarnas agerande Utflykt till collageutställningen.
