Kommunal budgetförskola läroanstalt
Child Development Center Dagis "Bear"
671561 Republiken Buryatia, distriktet Muisky, byn Taksim, st. lettisk 19.
Överens om
Senior lärare
Kazantseva N.V.______
Lektionsanteckningar för mellangruppen "Vattnets egenskaper"
Lärare i den sekundära gruppen "Golubichka"
Gerasimovich Kristina Igorevna
Taxi 2015
MÅL: Att introducera barn för några fysiska egenskaper vatten.
Uppgifter:
Pedagogiska
Studie av vattens smak och färg, bekantskap med egenskapen "transparens", konsolidering av kunskap om vatten som lösningsmedel.
Utvecklingsmässigt
Utveckling av kognitivt intresse för ämnet, förmåga att arbeta i par, tal, tänkande, uppmärksamhet, minne.
Pedagogiska
Odla nyfikenhet, självförtroende, uppmärksamhet, noggrannhet.
Instruktioner: Kognitiv, fysisk, konstnärlig-estetisk, tal.
Utrustning för barn: för varje barn, glasglas med vatten och mjölk, raffinerat socker, salt, gouachefärg, småsten, skedar, ljusblå servetter och bitar av blått, vitt och grön, solar och moln gjorda av färgad kartong (med magneter).
Utrustning för läraren: två glas, ett med vatten, det andra med mjölk, bitar av blå, vit och grön kartong, ett bord vid tavlan, föremål för att leka lök, vitlök, citron, godis, ett glas rent vatten
Lektionens framsteg:
I Organisatoriskt ögonblick.
(Knacka på dörren. Läraren tar in en droppe).
Titta vem som kom och hälsade på oss? Det stämmer, det här är Droplet. Låt oss säga hej till henne (barn säger hej)
II Målsättning och motivation.
Hon har förberett en mycket intressant, men ganska svår gåta för dig. Efter att ha gissat det kommer du att få reda på vad vi kommer att prata om idag.
Jag är i ett moln och i dimman och i en bäck och i havet,
Och jag flyger, och jag springer, och jag kan vara gjord av glas. (vatten)
Rätt! Så ämnet för vårt samtal är vatten.
(Ljudinspelning av en porlande bäck låter)
Killar, lyssna och bestäm vilka dessa ljud är. (barns svar). Det är verkligen en porlande ström. Idag ska vi åka på en resa till Vattenriket, men inte ensam, Droplet kommer att följa med oss på denna fantastiska resa.
Har du hört talas om vatten?
De säger att hon är överallt!
I en pöl, i havet, i havet
Och in vattenkran…
Killar, vår Droplet har sett mycket, kan mycket intressant om vatten och vill dela sin kunskap med dig. Idag ska vi studera vatten och göra upptäckter som riktiga vetenskapsmän. Vilka är vetenskapsmän och vad gör de? (barns svar).
Så tänk dig att ni är vetenskapsmän.
Vänligen gå till det första laboratoriet. (Läraren påminner om beteendereglerna i laboratoriet).
För att genomföra experimentet kommer vi att behöva glasögon med rent vatten, färg, socker, bordssalt. Allt detta ligger på ditt bord.
Lägg färgen i ett glas rent vatten. Rör om vattnet med en sked. Vad hände med färgen? Det stämmer, hon löste sig.
Häll en sockerbit i ett annat glas vatten. Ser du socker? Blanda vatten med socker. Ser du en sockerbit nu? Ser du inte? Vart tog han vägen? Upplöst? Det stämmer, socker löst i vatten.
Häll en tesked salt i det tredje glaset rent vatten. Rör om ordentligt. Kan du se saltet nu? Varför ser du inte? Det stämmer, saltet löste sig i vattnet.
Vad kan man säga om vatten baserat på resultaten av detta experiment? (barns svar att vatten kan lösa upp ämnen. Vatten är ett lösningsmedel)
Låt oss nu gå till ett annat bord och se vilken typ av överraskning Droplet har förberett för oss.
Det finns 2 glas på dina bord, ett innehåller mjölk, det andra innehåller vatten.
Ta en sten i taget och lägg dem i glas: en sten i ett glas vatten och den andra i ett glas mjölk.
I vilket glas syns stenen? Varför? (Vattnet är klart). Vad betyder "transparent"? (barns svar).
Titta noga och säg mig: vilken färg har mjölken? Liknar färgen på vattnet färgen på mjölk? Det betyder att färgen på vattnet inte är... vit. Håller du med?
Vilken färg tror du att vattnet har? Kanske färgen på vattnet liknar blå? (läraren tar en bit färgat papper och applicerar det på ett glas vatten)
Titta på pappersbitarna i olika färger i mina händer, kan du jämföra färgen på vattnet med en av dessa färger? Jag föreslår att du jämför färgen på vatten med färgerna på papper. (På liknande sätt utforskar barn färgen på vatten genom att applicera gröna, blå och vita bitar av färgat papper på ett glas vatten. På så sätt får barnen reda på att vattnet inte är blått, inte grönt, etc.).
Så, kan färgen på vattnet jämföras med någon av dessa färger? Du kan inte göra det rätt! Rent vatten har ingen färg. Vattnet är färglöst.
Forskare, ni har precis gjort en upptäckt: vatten har ingen färg, det är färglöst.
Och nu bjuder Droplet in oss att vila lite.
Fizminutka
Havet är väldigt brett
(Barn sträcker ut sina armar åt sidorna.)
Havet är väldigt djupt.
(De sätter sig på huk och rör händerna mot golvet.)
Där bor fiskar, vänner,
(Utför "Fish"-rörelsen.)
Men du kan inte dricka vatten.
(Spred ut armarna åt sidorna och höj axlarna.)
Killar, Droplet säger att du inte har lärt dig allt om vattnets egenskaper än och föreslår att du spelar ett spel. Jag ska visa dig föremål, och du måste säga att detta är hans smak. (bild av citron, godis, lök, vitlök, etc., och visar sedan ett glas vatten).
Vad sägs om vatten? När allt kommer omkring drack ni alla vatten. Har hon smak? Hur smakar vatten? (ingen smak). Vem tror inte att vatten saknar smak, kom och prova. (koppar vatten beredda på bordet)
Rätt. Vilken upptäckt har du gjort just nu? (barns svar).
V Generalisering och systematisering av kunskap.
Killar, ni är så bra idag! När allt kommer omkring var ni riktiga vetenskapsmän och gjorde många upptäckter idag! Och nu kan var och en av er berätta för era föräldrar och vänner att vatten... (barn drar en slutsats)
(barns svar: ingen färg, ingen smak, transparent, lösningsmedel).
VI Reflektion.
Jag har solar och moln på min tavla. Om du var intresserad av lektionen, om du gillade att vara vetenskapsman och göra upptäckter, om du gillade att leka, ta då solen, och om du var ledsen och uttråkad, ta då molnet. (barn går till styrelsen).
Lektionsanteckningar för mellangruppen.
Utbildningsområde –kognition.
Typ av barnaktivitet : kognitiv – forskning, spelande, kommunikativ.
Del av programmet "Rainbow" Utforska världen.
Ämne: "Vattensorceress".
Programinnehåll:1. Utöka kunskapen om vatten, ge kunskap om vattnets egenskaper.
2. Utveckla nyfikenhet och lust att delta i experiment med vatten.
3. Introducera diagram över vattnets egenskaper.
5. Lär dig att dra slutsatser och slutsatser utifrån användningen av diagram.
6. Utveckla observationsförmåga.
7. Odla intresset för den livlösa naturen.
Aktiverar ordboken: kärl, laboratorium, diagram, egenskaper hos vatten (färglöst, transparent, fast)
Passiv ordbok: Damm, källa, upptäcktsresande, färgat, fast och flytande vattentillstånd.
Material för lektionen: en cape, ett attribut av ett moln på huvudet, attribut för en droppe med gåtor för alla barn, en blå hink, ett glas mjölk, ett glas vatten, två skedar, glas för alla barn, en karaff med vatten, färger och penslar, olika kärl, en cell med is, ljudinspelning, album "Vatten", barnteckningar, diagram, godisgodis.
Förberedande arbete: fryst vatten, en rad aktiviteter och lekar med vatten, samspel med föräldrar.
Lektionens framsteg.
Killar, stå i en cirkel, vi kommer att spela spelet "Dry - Wet".
Jag kommer att uttala ett ord, om detta ord är kopplat till vatten, klappa händerna, om det inte är kopplat till vatten, stampa med foten.
Ord: pöl, hus, istappar, ånga, snö, kudde, flod, trumma, damm, vår. Bra gjort!
Idag ska vi prata om vatten och göra experiment med vatten, som riktiga forskare. Slut nu ögonen. (Jag sätter molnattributet på mitt huvud).
Öppna ögonen.
Jag är vattentrollkarlen
Jag är den viktigaste i världen
Jag är den mest magiska i världen
Jag behövs mer än någon annan i världen.
Jag kom med en överraskning till dig. Jag har en magisk hink, och i den finns droppar med gåtor. Vill du få en droppe och förvandlas till dem? Lös sedan gåtorna.
Gåtor.
Hon växer upp och ner
Den växer inte på sommaren, utan på vintern,
Solen kommer att värma upp henne lite,
Hon kommer att gråta och flöda. (Istapp)
2. Det är lätt för fisk att leva på vintern; taket är rent glas. (Is).
3. Det låg en mjuk, vit filt, solen hette, filten började rinna. (Snö).
4. Det finns mycket vatten, du kan simma, men du kan inte dricka, var är det här vattnet? (Till sjöss).
5. Hon springer på sommaren, sover på vintern, våren har kommit, hon springer igen. (Flod)
Bra gjort! Alla gåtor löstes vatten i varje gåta, eftersom alla gåtor är relaterade till vatten. Ta några droppar. (Vi sätter den på huvudet).
Killar, säg mig, varför behöver folk vatten? (Dricka, laga mat, tvätta, bada, .... etc.)
Och in förskola vi är med erVi älskar att tvätta oss med vatten.....
Låt oss spela.Fysisk utbildning ögonblick
Vi behöver, vi måste tvätta oss!
Var finns det rena vattnet här?
Låt oss öppna kranen: - shhhh!
Tvätta mina händer: ssss!
Vi gnuggar dina kinder och nacke
Och vi häller lite vatten på det!
Killar, vad tycker ni? vattnet är levande? Vatten, det här livlös natur. Många levande organismer lever i vatten:
Vem bor i vattnet? Fiskar, växter, djur...
Har vatten en färg? -Titta och jämför. Det här är vatten och det här är mjölk.
Var kan du se skeden? Slutsats: vatten färglös, genomskinlig.
Kan vattnet bli färgat?
Vad händer om vi lägger till färg till den? Låt oss prova det. Gå fram till borden. Ta en borste. Ta färgen och lägg den i vatten, rör om den försiktigt med en pensel.
-Vad såg du? (Vattnet är färgat, accepterade färgen på färgen) Och så att du inte glömmer det ska jag visa dig ett diagram med färglöst och färgat vatten. (Visa diagram).
En till med vattenkraft, den har ingen form Där vi häller vatten kommer det att ta formen av det kärlet. Jag häller vatten i det här kärlet, och nu i det här. Vad händer? Vatten tar formen av dessasugaDov, i vilken vi häller den. Vad händer om jag häller vatten på bordet? det kommer bara att spridas. Titta på diagrammet som anger denna egenskap hos vatten. (Visa diagram)
Vatten Den har också egenskapen att förvärva ett fast tillstånd, det vill säga frysa och förvandlas till is, och om is värms upp kommer den att smälta och förvandlas till vätska. Titta på dessa isbitar Kom ihåg att igår tog vi lite vatten ut på balkongen, och vad hände med det? (Fryst, förvandlad till is). Låt den nu sitta på en varm plats och se vad som händer med isen. Detta diagram representerar kylning och smältning av vatten. (Visa diagram).
Alina lärde sig en dikt om snö och vill läsa den för oss .(Läser en dikt)
Och du kan visa det. Hur färdas vattnet?
Låt oss spelaspel "Cloud and Droplets".
Föreställ dig att jag är Moder Tuchka, och du är mina barn – små droppar. Gör vad jag än säger.
Droplets, det är dags för dig att ge dig ut på vägen. Vi måste vattna allt omkring oss. Dropparna flög till marken De hoppade och hoppade, och de blev uttråkade av att hoppa en efter en. De samlades och flödade i små, glada bäckar (ljudinspelning) (barn håller varandra i handen två och två och bildar bäckar. Bäckarna möttes och blev en stor flod. (förenades till en kedja). Droppar flyter, reser. Flödade, en flod rann och hamnade i ett stort hav (som bildade en rund dans) och sedan kom de ihåg att Mama Tuchka sa åt dem att återvända hem. Och sedan värmde solen upp, dropparna blev ljusa och sträckte sig uppåt, förångade under strålarna. solen och återvände till Mama Tuchka.
Killar, sätt er nu på mattan så ska jag visa er var vattnet kan gömma sig. (Bildspel om vatten).
Alina och hennes mamma gjorde ett album om vatten... Och barnen förberedde också en överraskning för vatten, de och deras föräldrar ritade.
Idag har vi spelat bra, tränat, lärt oss mycket nytt.
– Vad kan det vara för vatten?????? Jag samordnar svaren med diagrammen?
Vatten är nödvändigt för allt levandes liv, vatten har många egenskaper, det är en riktig magiker.
Nästa gång ska jag berätta om andra egenskaper hos vatten. Och nu ska jag unna dig läckra isbitar. Titta här. Vad är det här? Isbitarna blev till karameller! Jag är en riktig trollkvinna.
Scenario
Sammanfattning av en öppen lektion i mellangruppen "Trollkvinna - Vatten"
Mål:
1. Hjälp barn att förstå vikten av vatten i vilda djurs liv. 2. Stärka barns kunskap om vatten och hur människor använder det.
Uppgifter:
bekanta barn med vattnets egenskaper: brist på sin egen form; genomskinlighet; vatten är en vätska, smaklös och luktfri; klargöra barns kunskap om vattnets syfte i våra liv; utveckla barns kognitiva aktivitet i experimentprocessen; konsolidera förmågan att arbeta med genomskinligt glas; konsolidera förmågan att arbeta med lösningar; utveckla mentala operationer: jämförelse, generalisering, förmåga att analysera; utveckla sammanhängande tal, förmåga att resonera, dra slutsatser; stimulera oberoende formulering av slutsatser; odla en försiktig inställning till vatten;
Material:
genomskinliga plastglas, skedar, vattenbehållare, ett glas mjölk, socker, salt, färger, penslar; Nallebjörn, isbitar, bild på stjärnor.
Lektionens framsteg
Pedagog:
Sätt dig ner bekvämt, pirra inte, pirra inte. Barn, åh, vad som hände i morse, jag glömde berätta - jag gick precis till dagis, en asterisk kom till mig (visar en bild av en asterisk), han säger, jag har en mirakelgäst, jag beundrar den från ovan , Jag gillar din Jord, blå och stor, Färger spelar alltid, Berätta varför, för jag förstår inte själv!
Pedagog:
Låt oss berätta för Star varför vår planet Jorden är så vacker?
Barn:
Pedagog:
Barn, vår planet jorden är så vacker eftersom större delen av dess yta är täckt med vatten. Det är därför hon är så blå. (Visa för barnen jordklotet och förklara att den blå färgen på den är vatten. Observera att det är mer blått vatten på den än sushi. Observera att det också finns vit
– hitta dem tillsammans. Förklara att vitt också betecknar vatten, men bara specialvatten - det här är is och snö som aldrig smälter). Det knackar på dörren. Dunno dyker upp.
Björn:
Pedagog:
Hej killar. (Barn säger hej.) Jag är väldigt ledsen. Jag fick reda på idag att det visar sig att jag inte kan något om vatten. Får jag bo hos dig och lära mig något om vatten?
Pedagog:
Tja, killar, låt oss hjälpa Dunno? (Barnens svar.) Sätt dig.
Killar, låt oss berätta för Dunno vad vatten behövs till?
Barn.
Pedagog:
Björn, vatten är ett av de mest fantastiska ämnena på planeten. Killarna kan redan lite om vatten, och idag kommer vi att genomföra flera experiment. För att göra detta, föreslår jag till dig och mig
förvandlas till laboratorieassistenter. Nu ska vi gå till vårt laboratorium.
Experiment nr 1 "Vatten är en vätska"
Pedagog:
Låt oss försöka, killar, att hälla vatten från ett glas till ett annat. (Barn häller vatten från ett glas till ett annat). rinner det vatten? Varför?
Barn:
Slutsats:
Vatten är en vätska, det kan hällas eller hällas. Om det inte var flytande skulle det inte kunna rinna i floder och bäckar och inte heller rinna från en kran.
Experiment nr 2: "Vattnet är genomskinligt, färglöst"
Pedagog:
Du har två glas på bordet, ett med vatten, det andra med mjölk. Jag föreslår att du lägger en sked i ett glas vatten. Vad märkte du? Och nu - i ett glas mjölk. – Vad märkte du? Barn uttrycker sin åsikt: i ett glas mjölk är skeden inte synlig, men i ett glas vatten syns den. Tillsammans med läraren formulerar de en annan egenskap hos vatten: rent vatten transparent.
Slutsats:
vatten har ingen färg, det är färglöst (en symbol för denna egenskap visas).
Pedagog:
Vet du att vatten kan färgas i olika färger? Vill du veta hur? Då ska jag visa dig ett knep nu! Jag har förberett magiska burkar åt dig, och om du säger de magiska orden kommer vattnet i burkarna att färga. Ska vi försöka?
Pedagog:
Upprepa efter mig: Du är vatten, du är min kalla vän. Bli vatten-vatten, inte ljus, men flerfärgad!
Pedagog:
Blås nu på burkarna. (Barn säger ord och blåser.)
Pedagog:
Nu skakar vi burken väl. Vad ser vi?
Barn:
Pedagog:
Vilken färg blev den till? Barnens namnfärger (röd, grön, gul).
Pedagog:
Rätt. Det gör att vatten också kan övergå i olika färger. Det här är vatten - trollkarlen! Vem vill testa detta trick? Barn utför ett magiskt trick efter behag.
Pedagog:
Killar, tror ni att vattnet kommer att ändra färg om ni tillsätter sylt? Prova det hemma och berätta sedan.
Experiment nr 3: "Vatten har ingen smak"
Pedagog:
Och nu, killar, föreslår jag att ni smakar på vattnet. (Barn erbjuds kokt vatten). Hur är hon? Ljuv? Salt? Bitter? (Barnens svar).
Slutsats
: vatten har ingen smak, det är smaklöst (en symbol för denna egenskap av vatten är publicerad).
Pedagog:
låt oss göra följande experiment med dig. Häll ämnet som finns på ditt bord i ett glas vatten (läraren demonstrerar - salt, socker). Rör om och smaka nu av vattnet. Hur smakade det? Vad tror du att du tillsatte i vattnet? (Barnens svar).
Pedagog:
Det visar sig att vatten kan anta smaken av ämnet som tillsattes det.
Experiment nr 4: "Vatten har ingen lukt"
Pedagog:
Du och jag lärde oss, barn, att vatten kan ändra färg och smak. Kan hon ändra sin lukt? Hur tänker du? (Svar). Killar, jag föreslår att ni luktar på vattnet. Luktar vattnet något?
Slutsats:
Vattnet luktar inte, det har ingen lukt.
Pedagog:
Bra jobbat killar, vi jobbade bra med er, och nu föreslår jag att ni Zvezdochka och Mishka får vila lite. Barn utför fysisk fostran: Första droppen faller - släpp! Och den andra sprang - släpp! Vi tittade på himlen - dropparna sjöng dropp-dropp,
Våra ansikten blev blöta, vi torkade dem. Tja, titta på skorna - de är alla blöta. Låt oss röra våra axlar tillsammans, Och skaka av oss alla droppar, Vi ska fly från regnet och sitta under en buske.
Erfarenhet nr 5:
Pedagog:
Bra jobbat grabbar! Låt oss nu visa Zvezdochka var lite vatten kan gömma sig. Läraren visar barnen isbitar och uppmanar de som vill ta dem i sina händer.
Pedagog:
Vad händer med isen? Varför smälter han? (Barnens svar.) Det stämmer, våra händer är varma, och därför smälte isbitarna och förvandlades till vatten. Så vad är is? (Barnens svar.) Just det, is är också vatten, bara hårt och kallt. Vi drar slutsatsen: vatten kan vara flytande, fast och i form av ånga.
Pedagog:
Vi berättade mycket för Zvezdochka och Mishka om vatten. Killar, Zvezdochka, Mishka, vet du att du behöver spara vatten, och när du tvättar händerna måste du omedelbart stänga av kranen?
– hitta dem tillsammans. Förklara att vitt också betecknar vatten, men bara specialvatten - det här är is och snö som aldrig smälter). Det knackar på dörren. Dunno dyker upp.
Varför spara vatten, det finns så mycket av det?!
Pedagog:
Det finns mycket vatten, men för att tvätta och laga mat behövs bara renat vatten och för att få rent vatten lägger folk ner mycket ansträngning, det ska vi prata om nästa gång. Och för att vi inte ska glömma att stänga kranen har jag förberett en påminnelse "Spara vatten!" Killar, låt oss hänga upp den här påminnelsen i vårt toalett. Och vi ger det till Mishka så att han också kommer ihåg att spara vatten. Håller du med? (Svar).
– hitta dem tillsammans. Förklara att vitt också betecknar vatten, men bara specialvatten - det här är is och snö som aldrig smälter). Det knackar på dörren. Dunno dyker upp.
Idag lärde jag mig mycket intressant om trollkvinnans vatten. Vatten är en vätska, smaklös och luktfri. Vattnet är klart. Men det är dags för mig att säga hejdå till dig. Adjö killar.
Pedagog:
Innan vi säger hejdå till Zvezdochka och Mishka, låt oss komma ihåg allt vi berättade om för henne? Se presentationen: "Vad är vatten till för?"
Pedagog:
Tja, killarna Zvezdochka och Dunno vet nu vad vatten är, tack vare dig, och de säger tack så mycket! Låt oss säga hejdå till dem och säga - Vi ses igen! RESULTAT: Så vad pratade vi om? Vad lärde Mishka och Zvezdochka ut? Vad gillade (barnets namn)? Vad är is? Vilka färger kom vattnet i?
Lektionssammanfattning för mittgruppen
MBDOU nr 136, Ryazan
på ämnet: "Vem behöver vatten."
Utbildare: Demina O.I.
Programinnehåll: ge en idé om att vatten är nödvändigt för alla levande varelser (växter, djur, människor). I staden kommer vatten in i huset genom vattenledningar från floden. På landsbygden tas vatten från en brunn. Vi måste spara rent vatten - häll inte det förgäves, stäng av kranen.
Ordboksaktivering: rör, varma och kallt vatten, ja.
Lektionens framsteg:
Lesovichok kommer på besök och frågar en gåta:
Om våra händer är vaxade,
Om det finns fläckar på näsan,
Vem är vår första vän då?
Kommer det att ta bort smuts från ditt ansikte och händer?
Vad mamma inte kan leva utan
Ingen matlagning, ingen tvätt,
Utan det kommer vi att säga direkt
Ska en person dö?
För att regnet ska falla från himlen,
Så att brödets öron växer,
För att fartygen ska segla,
Så att geléen kan tillagas,
Så att det inte är några problem -
Vi kan inte leva utan ... (vatten).
Det stämmer, det är vatten. Låt oss alla gå runt i gruppen tillsammans och ta reda på vem som behöver vatten och varför. (Barnen stannar kl inomhusväxter, sedan vid akvariet, handfatet, toaletten, nära lekhörnan och buren med papegojan).
Varför behöver växter vatten? (De måste vattnas, annars torkar de ut).
Varför stannade du vid akvariet? (Fiskar och sniglar lever i vatten, de behöver mycket vatten för att fisken ska kunna simma, utan det kommer de att dö.)
Och ett handfat är bara ett handfat. Barn tvättar händerna där, och lärarassistenten diskar här; Gissade jag rätt? (Ja).
Jag förstår inte varför du stannade vid lekhörnan, för leksaker lever inte, de tvättar inte sina händer och ansikten och de dricker inte. (Barn förklarar att vatten behövs för att tvätta smutsiga leksaker och tvätta dockornas kläder och kläder.)
Lesovichok, svara nu på frågan: Varför behöver en papegoja vatten? (Lesovichok tänker länge: "Att ta av fjädrarna och tvätta dem." Barnen skrattar).
Nej, papegojan lever, så han behöver vatten varje dag att dricka, han gillar att simma i det.
Killar, Lesovichok, vet du var vattnet kommer ifrån och hur det kommer in i husen? (Inga).
I staden kommer vatten in i hus från floden. Den rinner genom rör och rengörs kl avloppsreningsverk. (Barn undersöker rören, rör vid dem, avgör hur kallt eller varmt vattnet rinner genom dem).
Och på landsbygden gräver de brunnar och hämtar vatten därifrån i hinkar. (Visa en bild av en brunn).
Det är så vatten kommer in i olika hus. (En berättelse om behovet av att ta hand om rent vatten).
Lesovichok uppmanar barnen att dela in sig i grupper och tvätta små leksaker och vattna växterna.
På slutet ger Lesovichok barnen aromatisk tvål och alla går för att tvätta händerna.
Sammanfattning av en öppen lektion om miljöutbildning för barn 4-5 år. Tema: Vattentrollkvinna
Mål: lära barn att självständigt genomföra experiment och dra slutsatser.introducera vattnets egenskaper (flyter, har ingen form, färg, smak)
ge konceptet att vatten kommer i tre tillstånd (vätska, is, ånga);
berika ordförråd adjektiv (transparent, salt, söt, hav, flod, träsk)
konsolidera barns kunskap om fördelarna med och betydelsen av vatten i människors, djurs, växters liv, utveckla uppmärksamhet, minne, talaktivitet;
odla uthållighet, ingjuta noggrannhet när du utför experiment.
Material: vatten, is, koppar, småsten, servetter, salt, socker, formar, flytande tvål, rör.
Lektionens framsteg.
1. Konversation.Killar, vet ni vad vi ska prata om idag? För att göra detta måste du lösa gåtor:
- flöden - flöden kommer inte att rinna ut, rinner - loppen kommer inte att ta slut (flod)
- fluffig bomullsull flyter någonstans, ju närmare det är, desto närmare regnet (molnet)
– folk väntar på mig och ringer mig, men när jag kommer kör de iväg mig. (regn)
Vad tror du att vi ska prata om? (vatten låter från en kran)
För att undvika problem kan vi inte leva utan (vad?) vatten.
2. Ordspel "Avsluta meningen"
- Var kan man hitta vatten? (i en flod, hav, hav, träsk)
I havet är vattnet oceaniskt.
Vattnet i floden är flodvatten.
I havet är vattnet havsvatten.
I ett träsk är vattnet sumpigt.
I havet är vattnet salt, men i floden är det färskt, det vill säga inte salt.
3. Låt oss prata om fördelarna med vatten.
Varför behöver människor vatten? (barns svar)
Behöver djur vatten?
Var lever fiskar?
Varför behöver växter vatten?
4. Jag bjuder in dig till laboratoriet för att lära dig om vatten och dess egenskaper.
(Barn tar på sig förkläden, kläder och går till borden)
Erfarenhet nr 1
Barn häller vatten från ett glas till ett annat glas.
Vad gör vatten? Varför?
Slutsats: vatten rinner eftersom det är flytande. Det betyder att vatten är en vätska.
Erfarenhet nr 2
Barn luktar på vattnet. Hur luktar hon? Jämför med doften av vitlök.
Slutsats: Rent vatten har ingen lukt.
Erfarenhet nr 3
Vattnet är rent och du kan smaka på det. Hur smakar vatten? Vatten utan smak.
Slutsats: Vatten har ingen smak.
Erfarenhet nr 4
Om vi lägger socker (salt) i ett glas. Hur kommer vattnet att smaka? Ge det ett försök.
Vart tog saltet (sockret) vägen? Salt (socker) löst i vatten, så vattnet är salt (sött).
Om vi lägger sur citron i vatten, hur kommer vattnet att smaka?
Tänk om det är peppar?
Slutsats: salt och socker löser sig i vatten, men rent vatten har ingen smak.
5. Utomhusspel "Droplet and Cloud"
Dropparna flög till marken, hoppade och lekte. De samlades alla tillsammans
Och de flödade i glada bäckar (om de håller handen bildar de bäckar)
Bäckar möttes och blev en stor flod (förenad i en kedja).
Dropparna flyter i en stor flod och färdas. Tekla - en flod rann och slog
In i det stora havet (barn bildar en runddans och rör sig i en cirkel).
Vi simmade och simmade i havet, och sedan kom vi ihåg att molnet sa åt oss att återvända hem. Och just då kom solen fram, dropparna blev ljusa (de krökta dropparna reser sig och sträcker sedan upp armarna). De avdunstade under solens strålar och återvände till moster Cloud.
Erfarenhet nr 5
Titta på färgen på vattnet? Nu ska vi bevisa för dig att vattnet är genomskinligt. Ta en sten och lägg den i vatten. Kan du se stenen? Ta en pensel med färg och doppa den i vatten. Vilken färg fick vattnet? Kan du se stenen?
Slutsats: rent vatten är klart.
Ett överraskande ögonblick är utseendet på en gåva från snödrottningen.
Erfarenhet nr 6
- Vad är det här? (is) Vilken typ av is? (hårt, kallt)
Barn tar is i sina händer.
- Vad händer med isen? Vad blir det till? Vad blev servetten till?
Slutsats: När det är kallt förvandlas vatten till is, och när det är varmt förvandlas is till vatten.
Erfarenhet nr 7
– Jag har mycket i min kopp varmvatten. Jag täckte den med ett fat. Låt oss nu se vad ångan har förvandlats till.
Barn tittar på droppar vatten på ett fat.
Slutsats: Hett vatten förvandlas till ånga och sedan tillbaka till vatten.
Erfarenhet nr 8
- Du och jag älskar att släppa in dig såpbubblor. Nu ska vi göra dem. Du måste tillsätta tvål till vattnet och rör om, blås in i röret. Resultatet blev såpbubblor. När vi går ut tar vi dem med oss.
Slutsats:Även tvål löser sig i vatten.
– Detta avslutar vårt laboratoriums arbete.
Sammanfattning av lektionen.
- Ni och jag spenderade... Vad? (experiment)
– Vi lärde oss att vatten är... (flytande), det har ingen smak, färg eller lukt. Det är genomskinligt.
- Vi kom ihåg vem som behöver vatten? Alla människor, djur och växter behöver vatten.