Kurser engelska språket för skolbarn juniorklasser för åldrarna 7 till 9 kommer Englishgood att vara ett bra komplement till skolans läroplan.
Klasser kommer att hjälpa barn att ackumulera grundläggande ordförråd och i framtiden utveckla den, enkelt konstruera meningar och läsa stora texter flytande. Små grupper, bestående av högst 8 barn, bidrar till att var och en av dem bättre tillgodogör sig materialet.
Varför lära sig transkription?
Det engelska alfabetet har 26 bokstäver, men dubbelt så många ljud. En bokstav kan ha två eller flera ljud samtidigt. Men du behöver inte vara rädd för detta - en lista med övningar för att transkribera engelska ord för barn hjälper dig att komma ihåg hur man läser och uttalar vissa ord korrekt. För att slutföra dem har varje elev i engelska klasser en separat anteckningsbok, uppdelad i tre kolumner:
- "Ord"
- "Transkription"
- "Översättning".
Nya ord läggs in i den för att läras senare.
Vad är transkription?
Transkription ska förstås som vissa instruktioner om hur man läser ett ord korrekt. Oftast är den innesluten i hakparenteser. Till exempel, bok – ['buk]. En symbol representerar ett ljud. Symbolerna i transkriptionen kan skilja sig från bokstäverna i alfabetet, och mängden kan också vara annorlunda. Att komma ihåg dessa regler, såväl som att förstå transkriptionen, är svårt för barn i början. Våra specialister förstår detta och använder i sitt arbete icke-standardiserade metoder för att presentera materialet, varav en ges nedan.
"Association" är den bästa transkriptionsövningen
Associationsmetoden är det bästa sättet att lära sig något nytt. Låt oss ge några exempel på hur du kan korrelera ljud från transkriptioner med föremål som är bekanta för barn.
- ʊ - kort [y] (liknar en hästsko)
- æ - vid [e] - öppna munnen och uttala "e" (symbolen liknar en krypande bugg)
- ŋ - [н] - bör läsas "genom näsan" (som vi ofta säger när vi har rinnande näsa)
- ð - interdental [z]
- θ - interdental [s]
För att lära dig dessa ljud kan du läsa en kort saga: ”Det bodde en gång en liten kanin (tunga) som var rädd för allt, så han satt alltid i huset (i munnen). Men en dag bestämde han sig för att visa nässpetsen från huset (lägg tungspetsen mellan tänderna). Först uttalade han det tysta [θ], och sedan det tonande [ð].” Uttalsreglerna är följande:
- s, d, n, t - [s], [d], [n], [t] - när det uttalas, rör tungan den övre gommen (närmare tandraden)
- ɜ - medium-extended [e] - uttalas som ё (kom ihåg ordet "is").
Skriftliga övningar för att transkribera engelska ord för barn
Listan med övningar för att transkribera engelska ord för barn som tillhandahålls våra elever gör att de enkelt kan navigera i ovanstående regler och finslipa det korrekta uttalet.
Övning nr 1
Skriv en transkription av vokalljuden för följande ord:
- vara, känna, vi, jag, se, mötas
- det, är, i, sjuk, sitta, fylla, leva
- säng, penna, tio, berätta
- knyta, ljuga, min, paj, dö, liv
- man, dålig, hatt, lampa, fet, katt
- dag, sent, saga, huvud, regn
- parkera, markera, arm, är
- luft, stol, vård, rättvis
- där, var
- här, nära, här
- hyra, brand, däck, köpare, flygblad
- vår, mjöl, kraft, blomma, dun, stad
- henne, term, fågel, vänd, lär
- berättelse, varm, dörr, lärd, prata
Övning nr 2
Skriv en transkription av konsonantljuden för följande ord:
- tänk, sak, tunn, tanke, död, hot
- sjunga, sång, bang, lång, något, går, hängde, fel
- detta, att, de, de, dessa, där, andra, en annan
- ship, shop, hon, clash, skarp, shine, skam, form
- schack, kotlett, kammare, charm, välgörenhet, framtid
- telefon, foto, fenomen, fantom, pharos, fas
- kniv, vet, knack, stick, riddare, knä, knack
- vad, var, när, hjul, vift, piska, infall.
Övning nr 3
På det ryska språket finns det inga entydiga analogier av de engelska ljuden [ð] och [θ], vilket är anledningen till att eleverna har svårt att uttala dem (för vilket de behöver sticka ut tungan lite), på grund av en viss begränsning. För att ta bort denna rädsla, lär dig en söt dikt om kattungar.
Den lilla kattungen slänger sin mjölk,
Varv, varv, varv!
Hennes tunga går ut
Hennes tunga går in,
Varv, varv, varv!
Lilla kattunge gillar sin mjölk,
Varv, varv, varv!
Åh, se hennes tunga
Gå ut och in
Varv, varv, varv!
I våra klasser lär sig barnet att hantera komplexa ljud, hantera pinsamheter och genomföra experiment, och undervisningsmetoderna är inriktade på hög prestanda utan nerver och tårar. Det är därför de litar på oss.
SKOLLYCEUM nr 20
METODOLOGISK GUIDE TILL ENGELSKA SPRÅKET
SAMLING AV UPPGIFTER OCH ÖVNINGAR OM ENGELSK FONETIK
GLAD LJUD
PAVLODAR 2013
Skolor - Lyceum nr 20
Pavlodar
Denna handbok är avsedd för bildandet av färdigheter och utveckling av tal (fonemisk och intonation) hörsel- och uttalsförmåga hos elever
Dess mål är att hjälpa eleverna att bemästra läs- och talfärdigheter, lära sig att uttala engelska ord korrekt och även lära barn att läsa korrekt, med förståelse, flyt och glädje.
Hej kära vänner!
Välkommen till landet - ENGELSKA SPRÅKETS FONETIK!
Vi inbjuder dig att bekanta dig med dess invånare - ljud och bokstäver, som villigt kommer att avslöja sina hemligheter för dig - reglerna för läsning och uttal av engelska ord och meningar.
När vi talar engelska
Varför är detbryta inte rimmat medsvag ?
Kan du berätta varför det är sant:
Vi sägersy men ocksåfå
När vi vill göra en vers-
Vi kan inte rimmaen häst medvärre .
Skägg är annorlunda änhört ,
Lord uttalas inte somord .
MED aj är ko, menlåg är låg,
Och vi läser inte som att gå.
Det har viår ochhöra ochpäron ,
Komma ochhem ochär ochvård .
Så varförgjort , menborta ochsten -
Är någon anledning känd?
Och kort sagt, det verkar för mig,
Ljud och bokstäver stämmer inte överens.
(anonym)
Denna engelska dikt illustrerar tydligt mångfalden som råder i världen av engelska bokstäver och ljud. Samma kombination av bokstäver kan ha flera läsalternativ.
Så att vi inte tvivlar på om vi läser ordet rätt - Fairy Transcription hjälper oss. Transkription är en inspelning av ljudet av en bokstav eller ett ord i form av en sekvens av speciella fonetiska symboler, eller, som du också kan uttrycka det, en skriftlig beteckning av ljud. Låt oss bekanta oss med Transkriptionsfens vänner - ljud och deras skrivna symboler.
Enstaka ljud
Konsonanter
låter
uttal
Vokaler
låter
uttal
a - kort
a - djup
och - kort
ᴣ
i:
och - lång
dᴣ
j
o - kort
Diftonger
Konsonanter
låter
uttal
Vokaler
låter
uttal
ts
aw
och - kort
Hej
Aj
nasal på franska seder
ah
Vi erbjuder dig en rad olika fonetiska uppgifter och övningar för att göra det lättare för dig att förstå hemligheterna med engelska ljud. Dessutom uppmärksammar vi roliga engelska rim och tongue twisters, läsning som du utan tvekan kommer att få stor glädje av.
Till att börja med föreslår vi att du gör flera övningar som hjälper dig att uttala engelska ord och meningar korrekt.
Ledgymnastikövningar
Öppna munnen på vid gavel och håll underkäken stilla. Tryck omväxlande tungspetsen in i alveolerna på de övre och nedre tänderna. Läpparna är fria, inte spända.
Pressa tungspetsen växelvis, med uthållighet, in i den inre ytan av höger och vänster kinder.
Gör båda övningarna. På fyra punkter vilar tungan på alveolerna på de övre och nedre tänderna, och sedan på båda kinderna.
Övningar för utveckling av tal (fonemisk och intonation) hörsel.
Lyssna på den magnetiska inspelningen av ljud, stavelser, ord och meningar som läses av olika talare, och markera kvinno-, mans- och barnröster med siffror.
Bestäm om talarnas uttal är mer eller mindre tydligt. Bestäm tempot för de två ljudspåren (snabbare eller långsammare).
Från en serie ljud som uppfattas av örat, isolera och spela in de ljud som läraren anger, först observera lärarens artikulation och sedan utan att observera den.
Dela in ordet du hör muntligt i ljud och namnge dem.
Bestäm antalet stavelser i orden du hör.
Ställ in antalet korta vokaler i orden du hör.
Lyssna på orden och namnge dem som rimmar.
Välj med gehör orden med det tränade ljudet från en sammankopplad text och skriv ner dem med stavning.
Bestäm antalet ord i de avlyssnade meningarna
Hitta ett ord från de isolerade ljuden du lyssnar på och skriv ner det i stavning.
Bestäm med gehör platsen för stress och dess roll: semantiskt distinkt, logiskt-exklusiv, modal.
Identifiera pauser i den ljudande talströmmen.
Bildande av uttalsförmåga
Lyssna på ljudet i en fras eller ett ord upprepade gånger, lyssna sedan på det isolerade ljudet.
Lyssna på en serie ljud och räck upp handen när du hör målljudet.
Lyssna på ljudpar och räck upp handen när du hör ett nytt ljud.
Lyssna på meningarna och säg hur många gånger detta ljud förekommer i den.
Lyssna på meningarna och räck upp handen när du hör en deklarativ (förhörande, negativ) mening.
I en rad ord (fraser, meningar) understryker du det som talaren uttalar.
Understryka ordet i meningen som är betonat.
Gör fonetiska markeringar av texten utifrån lärarens röst och läs sedan texten högt.
Uttala ljud (stavelser, ord, fraser) efter talaren, var uppmärksam på uttalet av de angivna ljuden.
Namnge ord som innehåller ett visst ljud.
Uttala orden stavelse för stavelse, var uppmärksam på uttalet av vokaler (konsonanter) i den initiala (slutliga) positionen.
Lyssna på ordpar på ryska och ett främmande språk och upprepa efter läraren endast orden på det främmande språket.
Säg ett par ord efter talaren och var uppmärksam på det olika uttalet av ljud.
Säg den kommunikativa meningen först långsamt, sedan snabbt.
Säg ett ordspråk (mönster, dikt, text) från minnet, först långsamt, sedan snabbt.
Utövajag. Läsa avslutningar flertal substantiv
A) böcker B) pennor C) öron D) pojkar
A) tändstickor B) vargar C) klockor D) buskar
A) vägar B) städer C) stjärnor D) rådjur
A) dagar B) flaggor C) tänder D) ögon
A) katter B) familjer C) tragedier D) sekreterare
A) buskar B) hus C) persikor D) bananer
A) skrivbord B) sätt C) citroner D) leksaker
A) tabeller B) matchar C) tjuvar D) nycklar
A) tallrikar B) hjältar C) växter D) butiker
A) rävar B) bussar C) borstar D) leker
A) rum B) stolar C) parker D) lejon
A) damer B) knivar C) länder D) bebisar
UtövaII. Läsa ändelserna på vanliga verb i den andra och tredje formen.
Hitta det extra ordet på varje rad:
A) laga mat B) dansa C) gillar D) vänta
A) le B) hjälpa C) städa D) hända
A) vill B) behöver C) tveka D) hoppa
A) tryck B) färg C) skridskor D) samla
A) sluta B) tvätta C) fråga D) svara
A) nära B) älska C) avser D) informera
A) besök B) besluta C) begära D) hoppa över
A) tacka B) skratta C) följa D) jobba
A) hända B) spela C) hoppas D) erbjuda
A) börja B) bjud in C) låtsas D) minns
A) titta B) hjälpa C) fortsätta D) önska
A) leva B) dra C) hålla med D) hata
UtövaIII. Hitta ordet där det betonade ljudet sammanfaller med det understrukna ordet:
Modig A) gräs B) handel C) boll D) skinka
Snö A) gaffel B) rad C) högt D) stopp
Strumpa A) nos B) sked C) född D) kors
Sylt A) tallrik B) skörd C) sand D) skarp
Scen A) grå B) blöt C) verkar D) här
Dörr A) roll B) blus C) kast D) golv
Brun A) folkmassa B) kläder C) djurpark D) företag
Fixa A) eld B) fat C) klimat D) bit
Summa A) tur B) elev C) hungrig D) socker
Kjol A) flygning B) tunn C) fru D) cirkus
Smör A) republik B) skada C) kostym D) plikt
Dölj A) ge B) anländer C) ving D) tråd
UtövaIV. Hitta ett ord som innehåller detta ljud:
[ɔ:] A) företag B) färg C) fångad D)korrekt
A) dagsljus B) ordbok C) dotter D) avstånd
[ᴂ] A) högt B) uppmärksamhet C) idrottare D) även om
A) slav B) skarp C) leende D) liten
A) rum B) roll C) vråla D) vila
A) sova B) långsamt C) ljud D) soppa
[u] A) kärlek B) trevlig C) roman D) utseende
[ʌ] A) lag B) trött C) tack D) beröring
A) vänd D) konserverad C) till D) dock
[ ә :] A) båda B) modiga C) blus D) bränna
[ Till] A) kniv B) skämt C) knäböja D) riddare
[ɛə] A) krita B) mästare C) vård D) center
UtövaV. Hitta det extra ordet.
A) gräs B) mörkt C) handel D) pass
A) gaffel B) rad C) snö D) rep
A) sylt B) säck C) tallrik D) kat
A) bok B) våning C) kock D) stod
A) brun B) caw C) krona D) lag
A) medan B) vit C) som D) vild
A) skratta B) natt C) dotter D) vikt
A) dra B) men C) tryck D) sätt
A) katt D) vård C) bio D) land
A) sked B) kallt C) blod D) trupp
A) son B) summa C) sol D) sång
A) sak B) detta C) tack D) tre
UtövaVI. Dela in orden i grupper efter det betonade ljudet.
1. [ɔ] 2. [ɔ:] 3. [ʌ] 4. 5. [ᴂ] 6. 7. [i] 8. 9. [u]
Far, eftermiddag, pass, glas, inte, hund, kaffe, humle, docka, fick, stora, syster, sex, mjölk, men, son, kom, kärlek, apa, mamma, anka, rolig, hoppa, farbror, valp, under, kopp, tekopp, sätta, dra, trycka, blå, göra, vem, skola, elev, juice, snälla, ren, te, idrottare, karta, fångad, dotter, äpple, stopp, klocka, slå, röra.
UtövaVII. Välj ord vars bokstävere , h , r , k , w , gh ej läsbar:
Tallrik, vad, kort, kniv, skriv, tid, åtta, arbete, när, gaffel, angelägen, vet, vem, skratta, natt, var, fel, ljus, regn, timme, bild.
UtövaVIII. Bestäm i vilken typ av stavelse vokalen läses:
brev
Stavelsetyp
matta
baka
långt
tämja
klimat
sir
fisk
blind
III
vård
fall
kort
fånga
trevlig
födelse
leende
brand
anka
damm
tull
dum
mer
groda
peta
telefon
III
båt
gaffel
tårta
logga
mörk
fuktig
dansa
våga
derby
sedan
skrivbord
träd
men
rör
sväng
bota
III
fartyg
glans
skjorta
chips
här
hennes
tio
angelägen
UtövaIX. Hitta ett ord med önskad stavelsetyp:
Stavelsetyp
karta
näsa
här
päls
bil
samma
röd
långt
III
nära
samma
barn
ros
hand
hår
här
krok
måste
nylon
flicka
medlem
matta
tabell
ram
skull
III
hyra
tio
namn
majs
tull
biljettpris
boll
fil
penna
nio
sand
burk
svart
päls
träd
vård
III
tand
häst
kropp
öga
skönhet
brand
lukt
smak
Övningar
Övning 1 Läs orden - stegen, gradvis accelerera tempot:
Ta
Ta björn
Ta den björnen
Ta den där stora björnen
Ta den stora vita björnen
Ta den där fina stora vita roliga björnen
Ta upp den där fina stora vita roliga björnen ur väskan
Sätta
Lägg det här
Sätt den här apan
Sätt den här lilla apan
Sätt den här lilla bruna apan
Sätt denna lilla bruna roliga apa
Sätt denna lilla bruna roliga apa på stolen
Övning 2. Läs, var uppmärksam på artikulationen av engelska ljud:
Rent prat
– den här tigern är min
– vi sitter under trädet
- det är två till två
– Jag äter glass
– en räv ligger i boxen
[ɑu- ɑi] – ett moln finns på himlen
– det här är min drake och slips
[ɔ:-u.-ei] – allt är bra O.K
[ɔ:-u.-ei] – låt oss gå hem
[ɔ:-u.-ei] – Tom, Öppna dörren
– min lärare är bäst!
– Jag är glad att se dig!
– Jag gillar att åka skridskor och spela
[ɔ:-ei-ei] – vilken dag är det idag
[ɔ:-ɔ:-ɔ:] – Jag går på golvet
– Jag sitter på ett träd
(Sammanställt av elever i årskurs 4 "D" på gymnasiet nr 34)
Övning 3. Läs meningarna, var uppmärksam på de markerade bokstäverna och bokstavskombinationerna:
a - Kate har en katt, en bil och en hare
o - Rose har en hund, en gaffel och en malm
u - Susan har en kopp, en kalkon och en ren apelsinjuice
e - Pete har ett husdjur och en parfym här
Jag - Mike har en gris, en fågel och en eld
oo - [u] Titta, här är en bok. Vi kan laga mat.
oo - Det finns en pool nära vår skola.
ee - Jag ser ett bi i ett träd.
ea - Jag gillar te och grädde. jagätakött.
Övning 4. Läs tungvridningarna:
Tungvridare (Tungvridare)
Peter Piper valde en hacka
Av inlagd paprika.
En hacka inlagd paprika
Peter Piper valde.
Om Peter Piper plockade en hacka inlagd paprika-
Var är hacket av inlagda paprika Peter Piper plockat?
Fuzzy Wuzzy var en björn.
En björn var Fuzzy Wuzzy.
När Fuzzy Wuzzy inte hade något hår -
Han var inte luddig, eller hur?
Hur mycket ved
Skulle en chuck chuck
Om en skogsklocka
Skulle du kunna kasta ved?
En kock har en bra titt på en kokbok.
En svart katt satt på en matta och åt en fet råtta.
Mary och Clare har en hare och ett päron.
Kör testet
1. Bokstaven "a" finns ijagtyp av stavelse i ett ord:
A) matta B) baka C) långt D) våga E) fett
2. Brev "u» står injagtyp av stavelse i ett ord:
A) skymning B) damm C) plikt D) tvång E) dum
3. Bokstaven "a" finns iIIItyp av stavelse i ett ord:
A) vård B) fall C) kort D) kontanter E) fångst
4. Brev "i» står inIVtyp av stavelse i ett ord:
A) trevlig B) födelse C) leende D) eld E) fågel
5. Brev "e» står injagtyp av stavelse i ett ord:
A) derby B) sedan C) skrivbord D) träd E) karl
6. Brev "i» står inIItyp av stavelse i ett ord:
A) klimat B) sir C) knytnäve D) blind E) fisk
7. Brev "o» står inIIItyp av stavelse i ett ord:
A) båt B) logisk C) koks D) stock E) gaffel
8. Brev "o» står inIItyp av stavelse i ett ord:
A) mer B) groda C) peta D) mus E) telefon
9. Brev "i» står inIIItyp av stavelse i ett ord:
A) skepp B) glans C) sköld D) skjorta E) shin
10. Bokstaven "a" finns iIVtyp av stavelse i ett ord:
A) mörkt B) fuktigt C) dans D) dale E) våga
11. Välj ordet medIIIstavelsetyp:
A) Stäng B) Samma C) Rose D) Base E) Ladugård
12. Välj ett ord medjagstavelsetyp:
A) karta B) nos C) här D) Ladugård E) päls
13. Välj ordet medIIstavelsetyp:
A) Bil B) Samma C) Röd D) Bränn E) långt
14. Välj ett ord medIVstavelsetyp:
A) hand B) hår C) stilig D) här E) krok
15. Välj ett ord medIVstavelsetyp:
A) plikt B) boll C) fil D) blomma E) långt
16. Välj ett ord medjagstavelsetyp:
A) Måste B) Nylon C) Medlem D) Tjej E) Timme
17. Välj ordet medIIstavelsetyp:
A) Matta B) Ram C) Tame D) Tabell E) Sake
18. Välj ordet medIIstavelsetyp:
A) Råg B) Gruva C) Gav D) Sand E) Paj
19. Välj ordet medIVstavelsetyp:
A) svart B) liten C) päls D) vård E) mugg
20. Välj ett ord medIIIstavelsetyp:
A) tand B) djur C) öga D) kropp E) häst
21. Välj ordet medjagstavelsetyp:
A) rum B) papper C) bok D) gård E) klocka
22. Välj ordet medIIstavelsetyp:
A) spela B) hoppa C) hitta D) lämna E) dag
23. Välj ordet medIIIstavelsetyp:
A) träd B) bok C) rum D) butik E) hamn
24. Välj ordet medIIIstavelsetyp:
A) orange B) bur C) väska D) stor E) sida
25. Välj ordet medIVstavelsetyp:
A) skönhet B) smak C) lukt D) energi E) hyra
26. Välj ordet medIIIstavelsetyp:
A) gård B) grym C) ivrig D) riddare E) dag
27. Välj ordet medIVstavelsetyp:
A) elev B) observera C) plats D) sällsynt E) besök
28. Välj ordet medIIIstavelsetyp:
A) elev B) observera C) plats D) mer E) besök
29. Välj ordet medIIstavelsetyp:
A) tabell B) bok C) tur D) sto E) himmel
30. Välj ett ord medjagstavelsetyp:
A) skämt B) del C) klocka D) häll E) ficka
Så vår resa genom landet av fonetik för det engelska språket har kommit till sitt slut. Vi hoppas verkligen att kunskapen och övningarna som vi fått kommer att hjälpa
Du kommer att bemästra hemligheterna med läsning och uttal och inom en snar framtid kommer du att säga: "Hur lätt det har blivit att läsa och skriva!"
Glöm dock inte att, trots sin breda spridning, det engelska språket inte upphör att vara ett SPRÅK, fullt av undantag och stilistiska nöjen, därför, för att undvika misstag, i alla skeden av språkinlärning, och särskilt i början , titta in i ordboken oftare.
Vi önskar dig framgång!
Elizabeths födelsedag är den tredje torsdagen i denna månad.
Svart bakgrund, brun bakgrund.
Varför gråter du, Willy?
Varför gråter du?
Varför, Willy?
Varför, Willy?
Varför, Willy? Varför?
Mycket bra, mycket bra, mycket bra...
Knyt garn till tre trädkvistar.
Regn, regn försvinner
Regn, regn försvinner,
Kom igen en annan dag.
Leksaksaffären
Jag kan se bollar och fladdermöss och bilar.
Jag kan se båtar och flygplan.
Jag kan se vagnar, hopprep, dockor.
Jag kan se och skicka tåg.
Jag kan se spel och toppar och lastbilar.
Jag kan se björnar och cyklar.
Jag kan se gungor och rutschkanor och skridskor.
Jag kan se trummor och drakar.
Av alla leksaker jag kan se,
Jag vill ha en till mig!
Mitt hus
Låt oss gå till mitt hus.
Jag ska visa dig alla rum
Där vi jobbar och leker.
Här är köket
Där mamma lagar mat åt mig.
Här är vardagsrummet
Där jag tittar på tv.
Här är matsalen.
Vi äter här varje dag.
Och det här rummet är mitt rum
Där jag sover och leker.
Måndagens barn är trevligt och långsamt
Tisdagens barn är go, go, go
Onsdagens barn är väldigt roligt
Torsdagens barn är glad och solig
Fredagens barn är som en kung
Lördagens barn kan dansa och sjunga
Söndagens barn kan stå på huvudet
Och räkna spökena under hennes säng!
Jag gillar att skippa
Jag gillar att springa omkring,
Jag gillar att skratta och skrika.
Jag gillar serier, jag gillar hattar.
Jag gillar kex, träd och katter.
Jag gillar inte spindel, jag gillar inte ost.
Jag gillar inte råttor eller stora gula bin.
Plocka upp, lägg ner, ställ dig upp, vänd dig om
Klappa vänster, klappa höger, klappa upp, klappa ner.
Se vänster, titta höger, titta upp, titta ner.
Vänd dig om, sätt dig ner, rör vid något...brunt!
Peka på din lärare, peka på dörren,
Titta på fönstret, titta på golvet,
Stå på vänster ben, stå på höger.
Sätt dig nu ner, rör vid något...vitt.
Lägg händerna och rör vid tårna.
Kors tummarna, håll näsan.
Böj dina knän och skaka på huvudet,
Stämpla med fötterna, rör vid något...rött.
Knän och tår, knän och tår;
Huvud och axlar, knän och tår,
Ögon, öron, mun och näsa.
Röd, gul, rosa och vit.
Låt oss spela boll dag och natt!
Min familj
Det här är min familj.
Jag älskar dem varje dag.
Mamma, pappa, bebis, åh
Bror, syster, du kan se
Alla människor i min familj.
God morgon
God morgon på dig,
God morgon på dig,
God morgon, kära lärare,
God morgon på er.
God natt
God natt mamma,
God natt pappa,
Kyss din lille son.
God natt syster,
God natt bror,
God natt alla.
Adjö
Min klass
1, 2, 3. 1, 2, 3.
Jag gillar skolan och
skolan gillar mig!
Hark, hark, hundarna skäller
Hark, hark, hundarna skäller,
Tiggarna kommer till stan
Några i trasor, och några i jagar,
Och några i sammetsrockar.
Vokalerlåter
Ljud [ Λ ]
Humpty-Dumpty satt på en vägg,
Humpty-Dumpty hade en fantastisk höst;
Alla kungens hästar och alla kungens män
Kunde inte sätta ihop Humpty-Dumpty igen.
Ljud [ æ ]
Den feta svarta katten sprang efter den svarta råttan,
Men den feta svarta råttan sprang från den feta svarta katten.
Ljud [ υ ]
Pussekatt, fittkatt, var har du varit?
Jag har varit i London för att titta på drottningen.
Ljud [ ı ]
Dicks pinne är tjock,
Nicks pinne är inte så tjock,
Pick's stick är inte så tjock
Som Nicks pinne och Dicks pinne.
Ljud [ αυ ]
Lilla mus, lilla mus,
Kommer du att komma ut ur ditt hus?
Tack, Pussy! Säger musen.
Jag kommer inte lämna mitt lilla hus.
Ljud [ eı ]
Regn, regn, gå bort,
Kom igen en annan dag,
Lille Johnny vill leka
Regn, regn, gå bort.
Vad är små pojkar gjorda av, gjorda av?
Grodor och sniglar, och hundvalps svansar,
Det är vad små pojkar är gjorda av.
Ljud [ υ :]
Ballong, ballong,
Flyg till månen!
Ljud
Frisk, rik och klok.
Konsonanter låter
Ljud [w]
Oavsett om vädret är fint,
Eller om vädret inte är det,
Oavsett om vädret är kallt,
Eller om vädret är varmt,
Vi klarar vädret
Oavsett väder,
Oavsett om vi gillar det eller inte.
Varför gråter du, Willy?
Varför, Willy? Varför, Willy?
Varför, Willy, varför?
Ljud [t], [w]
Blinka, glimta, liten stjärna,
Hur jag undrar vad du är.
Upp över världen så högt
Som en diamant på himlen.
Ljud [h]
Vi är glada brorsvin,
Vi är glada piggy-peruker,
Vi har tid att hoppa och leka,
Vi är glada hela dagen!
Ljud [ ∫ ]
Hon säljer snäckskal på stranden
Och skalen hon säljer är snäckskal, det är jag säker på.
Ljud [l]
Lilla damen Lilly tappade sin vackra medaljong,
Lyckliga lilla Lucy hittade den vackra medaljongen.
En vacker liten medaljong låg i Lucys ficka,
Lata lilla Lucy tappade den vackra medaljongen.
Ljud [ ð ]
Detta är ett tak,
Detta är ett golv,
Detta är ett fönster,
Utan din tunga kan du inte prata,
Utan dina fötter kan du inte gå,
Utan dina ögon kan du inte se.
Utan ditt hjärta kan du inte vara.
Ljud [ Ѳ ]
Hälsa är bättre än rikedom.
Det som är värt att göra är värt att göra bra.
Ljud [j], [ Ѳ ]
Nya saker att lära sig,
Nya vänner att träffa,
Nya sånger att sjunga,
Nya böcker att läsa,
Nya saker att se,
Nya saker att höra,
Nya saker att göra
I detta glada nyår!
Ljud [p]
Peter Piper plockade en hacka inlagd paprika.
En hacka picklad paprika Peter Piper plockade.
Om Peter Piper plockade en hacka inlagd paprika,
Var är hacket av picklad peppar
Peter piper plockade.
Taluppvärmning
Hej vänner!
Här är maj åskväder, och fågelkörsbärets köldknäpp, semestern är över - sommaren kommer! Det är sant att det som händer utanför mitt fönster nu ser mer ut som höst – det har regnat hela dagen, det blåser, det är kallt. I sådant väder är det bra att drömma om varma hav och soliga stränder - semesterperioden har redan börjat. Idag kommer jag förmodligen att erbjuda dig något att ta med dig på vägen)). Detta "något" kommer inte att ta mycket utrymme, och det kommer att vara mycket användbart för att upprätthålla och utveckla förmågan att tala inför publik (och samtidigt som ett botemedel mot strandtristess). I vilket fall som helst, under utbildningarna får deltagarna ett hav av positiva känslor från denna produkt.
Räck upp handen om du kommer ihåg idrottslektioner i skolan. Trevliga minnen, eller hur? Om du hade en bra lärare i detta högt älskade (hoppas jag) ämne, kommer du nu lätt att komma ihåg vad som behöver göras innan allvarliga träningsbelastningar. Självklart, värm upp! Förbered kroppen, värm upp musklerna, sträck ut ligamenten...
Räck upp din andra hand, vem kommer ihåg vad vi använder för att göra ljud när vi pratar? Vad består vår talapparat av? Ja, från samma muskler och ligament (för det mesta), som - om det är en belastning framför - också akut behöver en bra uppvärmning. I taluppvärmning!
Nåväl, lägg nu händerna ner - men bara de som regelbundet gör den här typen av uppvärmning. Hmmm...
Vi kommunicerar med världen varje dag med hjälp av det viktigaste kommunikationsverktyget - rösten. Och bara ett fåtal behandlar detta SUPERVERKTYG professionellt - de övar intonation och tränar artikulation. "Kom igen, nonsens", säger du. – varför behöver jag detta? Jag är ingen nyhetsläsare." Vet du med vilken grad av noggrannhet komponenterna fungerar? talapparat när pratar vi?
UPP TILL EN HUNDRADELS MILLIMETER.
Tänk dig - en hundradels millimeter! Inte varje bromsok kan mäta detta. En hundradel åt sidan, och vi blev inte längre hörda och missförstådda - med en mängd olika konsekvenser av detta. Finns det många exempel i historien på uppkomsten av stora problem på grund av obetydliga orsaker?
Kom ihåg våra tre pelare - 38% av intrycket av en föreställning görs av röstens egenskaper. Vad händer om vi kommunicerar via telefon? När samtalspartnern inte ser oss blir betydelsen av röstkomponenter helt enkelt enorm, och kostnaden för ett misstag blir hotande.
Taluppvärmning hjälper till att snabbt och enkelt göra vårt tal bättre – läsligt och begripligt, mer intonerat, högre, om det behövs.
Dessutom förbättrar uppvärmning blodtillförseln till hjärnan, det vill säga det hjälper oss att tänka mer effektivt och fruktbart. I den meningen fungerar det ännu bättre än speciella surfplattor (från familjen nootropics), som vanligtvis rekommenderas för studenter att ta före tentor.
Tja, det är också viktigt att den här uppvärmningen bara är väldigt rolig - speciellt om du gör det med vänner eller med barn (förresten, de kommer med största sannolikhet att göra det bättre - tävla) - det kommer att vara ett användbart sätt att underhålla dig själv under ett parasoll...
Därför rekommenderar jag starkt, mina kära läsare, att ni studerar och utför dessa enkla och effektiva övningar. Du behöver väldigt lite tid för sådan gymnastik. Det kräver inte heller speciell utrustning och gym, du kan göra det under alla "skräp" raster som slösar bort vår tid - i kö vid kassan i en butik, på väg till parkeringen för att hämta en bil, offentligt; transport - de flesta övningarna utanför är praktiskt taget omärkliga. Och om du vänder dig åt sidan eller lätt täcker ansiktet med handen, kan du säkert göra hela komplexet, tro min erfarenhet av att åka i tunnelbanan, minibussar och andra bussar)).
Så om du har bestämt dig för att skjuta upp seriöst arbete med dina effektiva kommunikationsförmåga tills du kommer tillbaka från semestern, börja med det enklaste för nu. Och denna enkla (och även roliga och trevliga) sak heter
Jag kommer att erbjuda dig några enkla övningar. Vi gör dem regelbundet på träningar - effekten är fantastisk!
Utgångspositionen kan vara vilken som helst, det är bara viktigt att försöka slappna av de muskler som inte är inblandade i arbetet. Så, slappna av, skaka om dig själv - låt oss gå!
1. "Gäspningar."
Mina elevers favoritövning - speciellt i början av den andra dagen av det intensiva formatet)).
Vi flyttar våra raka armar nedåt och bakåt, sträcker oss med smak, öppnar munnen brett, trycker kraftigt från insidan med tungan på underkäken, säger "Ahh" - fixa det och håll det i 1 sekund.
Sedan stänger vi munnen, drar våra läppar framåt, pressar dem kraftfullt i en missnöjd gammal rosett och nynnar "Mmm" - fixa det och håll det i 1 sekund. 5-6 gånger.
2. "Korkskruv".
Vi vänder tungan i munnen vertikalt - vi placerar den "på kanten" växelvis vänster och höger. Käken är något sänkt, munnen kan inte öppnas. 6 gånger i varje riktning.
3. "Vik".
Viker tungan på mitten, vi placerar spetsen i mitten av tungan närmare basen och trycker hårt, "torkar" av mitten med spetsen och flyttar den framåt mot tänderna. 5-6 gånger.
4. "Cirklar".
Placera spetsen på tungan mellan de övre tänderna och överläppen. Med en spänd tunga gör vi breda energiska cirklar under spända läppar medurs 6 gånger, sedan i motsatt riktning 6 gånger
5. "Injektion med ett paraply."
Käken är något sänkt, med en spänd tunga trycker vi från insidan på den spända kinden - håll i 1 sekund. Sedan till en annan. 6 gånger i varje riktning.
6. "Massage".
Knåda försiktigt och bit tungan med tänderna.
7. "Tryckande."
Vi trycker starkt med tungspetsen på de främre stängda tänderna, som om vi försöker trycka dem framåt - håll i 1 sekund. Slappna av – 1 sek. 5-6 gånger.
8. "Kitty."
Vi pressar kraftfullt hela tungans plan mot gommen - håll i 1 sekund. Tryck sedan ned kraftigt - håll i 1 sekund. – 6 gånger i varje riktning.
9. "Brush".
Med hjälp av den förlängda spetsen av tungan, tryck kraftfullt, som med en pensel, "målar" vi gommen med mjuka, långsamma rörelser från tänderna till struphuvudet och tillbaka. 6 gånger i varje riktning.
10. "Rör".
Vi lyfter kanterna på tungan, sticker det resulterande röret framåt och blåser kraftfullt luft genom det. 5-6 gånger.
11. "Lion Pose"– yogis vet)).
Vi drar tungan framåt och nedåt och når hakan med tungspetsen. För att göra detta bättre, lyft tungroten framåt och uppåt. 5-6 gånger.
En mycket användbar övning i början av en förkylning och eventuell heshet i halsen - bättre än några farmaceutiska klubbor och kolsyrade drycker. Det rekommenderas också starkt att använda det istället för traditionella "halsröjningar" ("hosta-hosta"), som kliar halsen som sandpapper och därför är mycket skadliga.
12. "Tiger Pose"– Jag har redan lagt till detta för mina egna vägnar, leta inte efter det i yoga))
Vi drar tungan framåt och uppåt och når nässpetsen med tungspetsen. Om du har svårt kan du hjälpa till med handen)). 5-6 gånger.
13. "Häst".
Allt är väldigt enkelt här - utan att öppna munnen andas vi ut luften kraftfullt så att dina avslappnade läppar frustar, som en hästs. Denna övning slappnar av trötta muskler och kan användas som vila mellan andra övningar.
Anpassa antalet övningar efter hur du mår du kan välja fem eller sex av dina favoriter att börja med. På bara sju till tio dagar kommer du enkelt att övervinna hela komplexet - och till och med med tio till tolv repetitioner istället för fem eller sex.
Som ni märkte, vänner, är övningarna 2-12 främst inriktade på att värma upp tungan. Den andra delen av denna underbara gymnastik hjälper till att förbereda dina läppar väl för arbete - vi lär oss det nästa gång. Nu är det dags att träna!
Så låt oss läsa klart och börja öva övningarna i den första delen av taluppvärmningen!
Prova övningarna, lyssna på förnimmelserna, träna framför spegeln. Kanske kommer några nya övningar till dig - jag ser fram emot dina kommentarer om detta!
För att uppnå perfekt uttal måste du öva. Daglig övning i att bemästra varje ljud, ord och hela fraser är vägen till perfekt engelskt tal.
Fonetiska övningar på engelska ibland en tråkig uppgift. Efter att ha upprepat det ett par gånger vill du slänga läroboken och göra något roligare. Men du borde inte göra det här. Du kan helt enkelt diversifiera läsprocessen.
Använda ljudinspelning (se längst ner i artikeln), lyssna, upprepa. Det här är en så bekväm och fantastisk sak! Äter du i bilen, eller kanske på tunnelbanan, eller lagar lunch? Spela engelska phonics övningar antingen på mottagaren eller på spelaren och du kommer att se hur ljuden blir memorerade på egen hand. Allt du behöver göra är att tala och upprepa.
Du kan använda onlinelektioner , där allt presenteras på ett engagerande sätt.
Läs enskilda ord och fraser varar inte särskilt länge Gå gradvis vidare till texter. Så du kommer att vara intresserad av att ta reda på innebörden, läsa till slutet, och samtidigt kommer uttalsfärdigheter att tränas.
Fonetik för barn Det får inte i något fall bli tråkigt. Även om en vuxen fortfarande kan tolerera tråkig läsning, kan barn inte. Använd allt möjliga sätt involvera barnet i övningar: underhållande spel, roliga uppgifter, ovanliga berättelser.
I skolor, förskolor och kurser börjar vilken lektion som helst med uppvärmningar talapparat. Här, som i sång, måste du stämma in och sjunga. Fonetiska övningar hjälper dig att uttala dessa främmande ord lättare i klassen.
Barn introduceras också för ljud, vars uttal ibland är svårt. Därför upptar fonetiska övningar på engelska för barn en av de viktigaste platserna i lektionen. Allt detta kan göras på ett tråkigt sätt: öppna en lärobok och läs några ord, kanske till och med fraser. A bättre allt förvandla processen till något intressant: en rolig sång, en kort dikt, en rolig tungvridare, upprepning efter någon sagofigur.
Varje fonetisk övning används för att utveckla specifika färdigheter. Med det i åtanke, låt oss titta på några undergrupper.
- Utveckling fonemisk hörsel eller, enklare uttryckt, övningar som syftar till att förstå engelskt tal. Den här typen av uppgifter bör helst åtföljas av en ljudinspelning. Till exempel kommer barn att vara intresserade av följande spel:
spel"Behaga»:
Läraren organiserar ett spel där han uttalar fraser. Barn ska bara följa de kommandon som läraren ber om artigt - med ordet "snälla". Om någon av eleverna gör fel hoppar han av.
"Snälla, säg [o], barn: [o], säg [p], tystnad, snälla, säg "mamma", upprepa, snälla - och så vidare, beroende på vilka ljud som behöver tränas."
"Den kan flyga":
Läraren läser texten. När barn hör namnet på ett djur som kan flyga (simma, springa etc.) ska de antingen resa sig eller klappa händerna.
För vuxna Du kan erbjuda följande system som hjälper dem att lära sig att förstå engelska tal på gehör.
- Lyssna på stavelser, ord och meningar från olika ljudinspelningar och notera själv kvinno-, mans- och barnröster.
- Dela in ordet du hörde muntligt i stavelser, sedan i ljud, namnge dem.
- Lyssna på orden och skriv ner de som kan rimma.
- Räkna hur många ord som finns i meningarna du lyssnade på.
- Identifiera med gehör och skriv ner det sista ordet i varje mening.
- Kompetensutveckling korrekt uttal och artikulation.
Så det är bättre att introducera barn för ljud med hjälp av « Tales of the Tongue « , där allt beskrivs i detalj och på ett lekfullt sätt. Till exempel: "Mr Tongue vaknade i gryningen, hoppade ur sin varma säng och huset var så kallt att han frös. Herr Tungan skakar av kylan. Vi placerar tungan på tuberklerna bakom de övre tänderna och skakar tillsammans. Så här: [d], [d], [d]! Men plötsligt hörde tungan ljuden: ! Vad är det här? När han krypade ner i badkaret såg han att det bara var vatten som droppade, som han hade stängt dåligt igår. Hur droppar vattnet? Låt oss prova det. Vi placerar tungan på tuberklerna bakom de övre tänderna: [t], [t], [t]!”
Spel för att öva inlärda ljud:
"Bild"
Barn presenteras med en ritning och ombeds att namnge ett visst antal föremål som börjar med en given bokstav. Läraren kallar till exempel ljudet "b" samtidigt som han visar ett kort med den bokstaven för barnen. Den som är först med att hitta 10 ord som börjar med bokstaven "B" vinner.
"Trollkarl"
Elever blir tillfälligt "trollkarlar" och använder "ljud" magi för att ersätta ett objekt med ett annat genom att ändra bokstäver och ljud för att skapa ett nytt ord. ”Låt oss förvandla katten till en hatt! Vad fick vi? Katt - hatt! Du och jag ändrade ljudet [k] till ljudet [h], kom ihåg och skriv ner transkriptionen."
För vuxna kan du använda räkramsor, tungvridare och ramsor. Övningar där du behöver infoga det saknade ljudet anses vara mycket effektiva.
- Nästa undergrupp består övningar som syftar till att träna intonation och stress.
Här är ljudlektioner, dikter, tungvridningar, ordspråk och talesätt användbara för både barn och vuxna.
Regn av R.L. Stevenson (den här dikten är väldigt bra för att träna rytm)
Regnet regnar runt omkring,
Den faller på åker och träd.
Det regnar på paraplyet här,
Och på fartygen till havs.
Du kan inte ens dra upp en fisk ur en damm utan svårighet. Detta ordspråk passar perfekt med fonetiska övningar på engelska. När allt kommer omkring, utan träning är det omöjligt att lära sig hur man uttalar ljud korrekt och vackert, koppla ihop ord och visa språkets melodi.
Frågan om att studera transkription i tidig ålder är kontroversiell. Alla anser inte att detta är möjligt eller nödvändigt. Om du följer logiken bör transkriptionsikoner - symboler för ljud - läras in tidigare än bokstäver. Dessutom hjälper denna övergång från ljud till bokstav genom transkription eleverna att enkelt övervinna klyftan mellan uttal och skrift som är inneboende i det engelska språket.
Barns behärskning av transkription gör att de kan upprätthålla en ordbok och aktivt använda den mycket tidigare än vad som är möjligt när de lär sig att läsa och skriva: trots allt, i transkriptionsskrivning har varje karaktär ett enda ljud tilldelat det. Naturligtvis bör en språkkurs för förskolebarn till övervägande del vara muntlig. Du kan gå vidare till transkription när grunderna i fonetik är fixerade i barns talövningar och barnen är internt redo att lära sig läsa och skriva.
Men är det möjligt att behärska transkription vid fem års ålder, om även skolbarn och vuxna som gått ut skolan kan det väldigt dåligt? Det är förmodligen därför på amerikanska läroböcker för tidig barndomsutbildning främmande språk, föreslås en metod för att lära ut inte transkriptionella tecken, utan fonetiska symboler. I denna metod, med hjälp av fonetiska symboler, förenklas all inlärning, eftersom det inte är svårt att skriva fonetiska symboler, och fonetiska symboler motsvarar också engelska bokstäver när de skrivs. Till exempel: a - , a - , e - [e], e - , i - [i], i - , o - [ u], o - [ l], oi - [ i], ou - , u - [ u], u - , u - . Därför behärskar eleverna mycket snabbt att skriva dessa symboler och skriver med hjälp av dessa symboler under lång tid.
När man utvecklar uttalsförmåga och arbetar med intonation, påpekas eleverna i en tillgänglig form de viktigaste skillnaderna mellan uttal på ryska och engelska, som manifesteras i positionen och arten av rörelsen hos artikulationsorganen. Fonetiska övningar utvecklar rörligheten i talorganen, hjälper till att undvika uttalsfel och överbelastning av barnets talapparat. En tillgänglig och intressant handling för studenter hjälper till att känslomässigt förbereda dem för att bemästra artikulationen av engelska ljud.
När du utför fonetiska övningar, istället för individuella ljud, ord och fraser, kan du erbjuda eleverna speciellt utvalda dikter och ramsor. Under loppet av flera lektioner upprepas dikten eller ramsan, och uttalet av ljud korrigeras. Denna typ arbete kan inkluderas i lektionen i olika skeden, eftersom det fungerar som ett slags vila och avkoppling för barn. Ett system med övningar för fonetiska övningar som kallas "Mr Tongue" fungerar mycket effektivt. Finns stort antal utöva alternativ baserade på sagor om herr tungan, vilket gör att du kan kombinera ett antal ljud till ett specifikt berättelse i prosa eller poetisk form. Ur synvinkel att arbeta med fonetik är speciellt utvalda fonetiska spel mycket effektiva, där barn inte bara behöver upprepa ett visst ljud, ord eller fras efter läraren, utan använder sin fantasi och uppfinningsrikedom.
Fonetiska övningar - sagor:
1. Vi har en assistent, liten, men väldigt, väldigt nödvändig. Han bor i ett mysigt och varmt hus. Det här huset har ett golv, ett tak, väggar och till och med ett starkt staket. Det finns inga fönster i huset, men det finns stora dörrar. När de öppnas flyttas staketet isär, och man kan direkt se hela huset och vem som bor i det. När barnen inser att vi pratar om tungan, bjud in dem att leka lite och göra en artikulatorisk uppvärmning: öppna "dörrarna till huset" (munnen) brett och tätt flera gånger; be att få köra tungspetsen längs "staketet - övre och nedre" (tänder) och rör vid "husets golv, tak och väggar" (nedre och övre gommen, kindernas inre väggar).
Fortsätt att berätta historien efter uppvärmningsspelet.
Den här söta assistenten heter Yazychok. På engelska kommer vi att kalla honom Mr. Tunga. Tongue, eftersom det på engelska betyder tunga, och Mister - eftersom alla engelsmän är väldigt artiga och tilltalar alla män som Mister. Här har vi det - Mr. Tunga. Med vår Mr. Det händer tungor hela tiden intressanta berättelser. Jag ska berätta en av dem nu. En dag Mr. Tungan bestämde sig för att tvätta spegeln. Han tog en liten trasa och började blåsa på spegeln och torka av den. herr Tungan försökte mycket. Han blåste lätt och torkade av det med en trasa.
Be barnen hjälpa Tongue och visa hur han blåste och torkade spegeln. Se till att ljudet [h] uttalas lätt och dras ut när du andas ut: . Påminn barnen om att de redan har hört detta ljud i ordet Hej. Be dem säga ordet Hej. Öva på dess uttal genom att be barnen att upprepa efter dig.
2. En natt var det dåligt väder. En stark nordanvind blåste: . herr Tungan vaknade av ljudet av ytterdörrarna som mullrade högt: Han stängde dörrarna hårt och försökte sova. Det började regna kraftigt, och dess droppar dunkade på glaset: , [rrrr]. herr Tungan lyssnade på ljudet av droppar och somnade tyst.
På morgonen bestämde sig Tongue för att göra ordning i sitt hus, tog en kvast och började sopa. Så här: . Sedan började han slå ut dammet ur soffan: . Skrämd av ljudet kröp igelkotten ut under soffan och muttrade ilsket: . Hunden hörde igelkotten och morrade hotfullt: .
- 3. Idag vår vän Mr. Tungan inbjuder oss att ta en promenad med honom genom skogen. Under våra fötter prasslar löv och grenar, barr och kottar: [?-?-?]. Och plötsligt attackerar myggor oss och surrar: . Och vi kör bort dem så här: barnen klappar händerna. Myggorna blev rädda och flög iväg, och vi fortsatte att gå genom skogen: [?-?-?]. Plötsligt attackerar bin oss och surrar: [rrrr]. Vi försöker att inte göra plötsliga rörelser, och bina flyger iväg, och du och jag går ut till en vacker skogsbryn, det är många färgglada fjärilar på den och vi säger: .
- 4. En dag Mr. Tungan bestämde sig för att gå in i skogen på en promenad. Vädret var underbart, solen sken starkt och Mr. Tungan sa: [?-?-?]. En lätt bris blåste och träden svajade lätt: . Plötsligt flög en humla förbi och surrade: [rrrr]. herr Tungan hälsade honom och gick vidare. Men plötsligt, precis framför sig, såg han en orm som väste hotfullt: [?-?-?]. herr Tungan blev rädd och sprang in i buskarna. Allt var tyst, man kunde bara höra en hackspett knacka på ett träd: . herr Tungan suckade av lättnad:.
Fonetikspel:
Käke och tunga spel
Dessa spel hjälper eleverna att utveckla korrekt artikulation av sina talorgan när de uttalar individuella engelska ljud.
Lärare vet hur svårt det är att lära barn att uttala interdentala ljud [r], [i]. Det är särskilt svårt för dem att visa sin tunga när det behövs.
Lärare: Barn, har ni någonsin sett en kattunge dricka mjölk? Faktum är att den inte dricker den. Kan du visa det? Åh, vilka fina kattungar ni är! Nu ska jag recitera ett rim om det och när jag säger "varv, varv, varv", snälla, gör dina kattungar till mjölk.
Den lilla kattungen slänger sin mjölk,
Varv, varv, varv! Hennes tunga går ut, Hennes tunga går in, Knä, knä, knä! Lilla kattunge varvar sin mjölk, Knä, knä, knä! Åh, se hennes tunga Gå ut och in, Knä, knä, knä!
Övningen är rolig och användbar. Efter orden "Lap, lap, lap!" Läraren gör en paus för att låta barnen imitera hur en kattunge dricker mjölk.
- 2. Nyfiken kanin
- (öva på ljud [p], [s] Det här är...)
Ljudet [p] är särskilt svårt att uttala i kombination med ljudet [s] i strukturen av "This is". Denna kombination övas med en sång:
Det här är en björn, det här är en hare Det här är en hund och det här är en groda. Det här är en bil, det här är en stjärna Det här är en boll och det här är en docka.
Innan läraren sjunger sången bjuder läraren in barnen att leka som en blyg men väldigt nyfiken kanin (tunga), som kikar ut ur hålet (munnen) för att titta på våra leksaker, men gömmer sig tillbaka varje gång. Du kan lägga till Brother Fox (hand), som skrämmer kaninen vid ingången till hålet.
Detta spel kan användas för att träna elever i att uttala nasala ljud. Lärare: Och låt oss nu lära oss hur engelsmännen imiterar klockringningen. Spela nu en klocka.
Stora klockor ringer en lång, full sång, DING-DONG-DING-DONG Små klockor ringer en klar, söt sång, Ding, ding, ding, ding, Ding, ding, ding! Wee bells ringer en klingande sång, Ting-a-ling, a-ling, a-ling, A-ling, a-ling, a-ling. Hör ringningen; hör sången, Ting-a-ling, a-ling, a-ling, A-ling, a-ling, a-ling.
Det är tillrådligt att lära sig denna dikt efter roll.
- 4. Bin
- (öva på ljud [р], [и]) Lärare: Gillar du sagor? Lyssna sedan.
Ett ryskt bi satt på en blomma. Plötsligt flög ett engelskt bi till samma blomma. Det ryska biet gillade det inte. Hon surrar och svär: s-z-z-z-z-z! Och det engelska biet är inte sämre än det. Men se, hennes tunga är lång, den får inte plats i hennes mun. Och det kommer ut till henne: th-th-th-th-th! Hur surrar ett ryskt bi? - z-z-z-z-z. Och den engelska? -- th-th-th-th-th (3-4 gånger Den ryska svär - [za-za-za], och den engelska - (barn upprepar efter läraren) [ra-ra-ra]. . Ryska är [ze-ze-ze] och engelska är [re-re-re]. Ryska är [zi-zi-zi] och engelska är [ri-ri-ri].
Och på kvällen blev de hesa, och det ryska biet började surra så här: s-s-s-s-s-s-s. Hur började det engelska biet surra? Rätt! th-th-th-th-th (dunkljud)! (3-4 gånger). Ryska är [sa-sa-sa] och engelska är [ia-ia-ia].
Lära förskolebarn att läsa och skriva.
Processen att lära förskolebarn att läsa kommer att gå snabbare om du börjar med en "stängd" stavelse och om du behärskar bokstäverna i det engelska alfabetet inte i ordning, utan som du kan bilda ett enkelt engelskt ord från dem.
Så redan vid första lektionen kommer en väldigt söt "katt" för att hälsa på barnen. Killarna och “Cat” byter hälsningar, säger artigt trevliga saker till varandra (trevligt att träffa dig t.ex.). "Cat" har en handväska på axeln, hon öppnar den brett och brett och tar fram sitt favoritljud [zh]. Ljudet placeras på tavlan. Barn väntar: "Cat" är på väg att ta ut sina favoritbokstäver ur väskan. Utan tvekan är det c, a, t. Killarna upprepar namnen på bokstäverna som "Cat". När de får reda på att de alla kan läsas tillsammans: katt, förstår killarna varför det här är favoritbreven till deras nya vän. Lärare: "Ljudet i mitten av detta ord kommer att låta korrekt om vi öppnar munnen lika brett som vår vän öppnade sin handväska."
På så sätt blir barn bekanta med de tre första bokstäverna i alfabetet, det första ljudet och det första engelska ordet.
Sedan föreslår läraren att du byter ut bokstaven "C" med bokstaven "S" och läser ordet. Detta görs också med nöje. Ett annat ord visas i kolumnen när bokstaven "S" ändras till bokstaven "h".
Lärare: vi uttalar ljudet (h) som "Cat" gör det när den värmer sina frusna tassar: (h,h,h,h,h,h.......).
Barn "blåser" på sina "frusna fingrar". Sålunda lärde sig killarna att läsa de tre första orden mycket snabbt:
En teknik som fungerar väldigt bra är när vi skapar en mening av de sista orden i spalterna: ”Katt” satt på en hatt. Och inte bara ett förslag, utan en liten historia om vår vän: Hon är en busmakare, visar det sig, hon satt på sin älskarinnas hatt när hon gick på marknaden!
En sådan skicklig kombination av mental och känslomässig aktivitet ger vanligtvis ett bra resultat: alla kommer ihåg läsregeln.
I nästa lektion kan kolumnen med ord fortsätta:
Det är bra om betydelsen av ett ord illustreras med en bild. Läraren uppmanar barnen att skapa sina egna meningar och ersätter ordet "Hatt" i den här meningen med en annan från kolumnen. Du behöver inte bara läsa meningen, utan också förklara varje gång vad som hände. I analogi skapar eleverna sina meningar och placerar "Katt" på både "råtta" och "fladdermus" och "påse". Barnen läser inte bara dessa meningar, utan analyserar dem också: de isolerar bokstäver i ord, hittar nya, räknar samma, etc.
Om det finns kort med bokstäver (barnen kan göra dem hemma) uppmanas eleverna att göra ord av bokstäverna, vilket de gör gärna.
Det är fullt möjligt att skriva ett litet diktat med barnen i detta skede.
På liknande sätt blir eleverna bekanta med en liten hund som heter "Spot", och med hans favoritljud [O], och med hans favoritbokstäver "d" och "g". Killarna kommer också att lära sig något om den här lilla hunden från följande mening: "Fläck" i inte en varmkorv.
Återigen finns det ett känslosamt ögonblick som garanterar ett bra resultat. Som av en slump läste killarna ordet "är", utan att något tydde på att detta var en ny regel. Från och med den här lektionen kan du säkert försöka sjunga alfabetsången. Den musikaliska rytmen gör sitt jobb - barn kommer ihåg alfabetet tillräckligt snabbt.
Efter att ha bemästrat dessa första läsningsregler med dina barn kan du börja arbeta med de första syntetiska minitexterna, där vi inkluderar all information vi har lärt oss. Därför att Medan eleverna läser enskilda ord läser inte delar av texten. Sann läsning som art talaktivitet existerar endast när den formas som en talfärdighet i läsningsprocessen. läsaren arbetar med en sammanhängande text, även den mest elementära, och löser semantiska problem på grundval av den.
Här är ett exempel på sådan minitext:
Jag är Natasha. Jag är från Revda. Jag är inte från Moskva. Jag är från Ryssland. Jag är inte från Amerika.
Moskva, Ryssland, Amerika - dessa ord, introducerade i ett så enkelt sammanhang, kommer ihåg mycket enkelt och sticker ut med sin "komplexa olikhet" bland sina enkla grannar.
Det finns ett uppenbart resultat av aktiviteten: eleverna läser den första lilla engelska texten och förstår nästan allt i den (dessa strukturer har redan övats i muntligt tal). Med hjälp av tekniken för logisk transformation (som, med hjälp av läraren, utförs av eleverna själva), introducerar vi nya ord: London, en tjej, en pojke, Afrika, Storbritannien etc.
Du kan förvandla texten om och om igen med införandet av ett nytt ordförråd för att säkerställa enkel, riklig och intressant läsning, vilket är en oumbärlig och obligatorisk förutsättning för framgångsrik läsning (syntetisk), vilket i sin tur stimulerar läsmotivationen (det beror på texternas ”intressanta”).
När vi fortsätter att arbeta med den förvandlade texten föreställer vi oss att vi befinner oss i London, där vi av misstag blir vittnen till en söt familjescen: en mamma skäller ut sina rastlösa barn: Dick, Syd, sitt lite!
Ett oumbärligt villkor för kort med ord är en "illustrerad tolkning" av betydelsen av dessa ord, eftersom allt passivt ordförråd kan bli aktivt.
Fortsätter prata om mig själv, inför en ny läsregel (e i sluten stavelse) i en mening som jag är tio. Tack vare interlingual interferens läser eleverna ordet "tio" flytande.
Efter att ha läst orden: tio, penna, hen, män.
Killarna lär sig en låt från G. Dolis kurs:
Jag ser en penna Jag ser en höna Jag ser en kuk Jag ser en klocka.
Så, killarna har redan utarbetat ett tillräckligt antal läsregler i praktiken; Ögonblicket har kommit då själva regeln måste sägas. Det är att föredra att det är någon form av improviserad. till exempel "e" är inte bara bokstaven "e" i slutet av ett ord, utan det här är en mormor som kommer på besök, och välkända bokstäver i hennes sällskap låter annorlunda (precis som i alfabetet).
Efter att ha förvärvat sådan kunskap kan barn lätt läsa ord som:
Som ett resultat lär man sig de första bokstäverna och de första reglerna för läsning ganska snabbt eftersom Det finns ett känslomässigt inslag i nästan varje inlärningssituation i klassrummet. Denna bas låter dig intensifiera läsinlärningen och intensifiera den i två riktningar - när det gäller hastighet och uttrycksfullhet.
Kort med ord för en specifik läsregel "fungerar mycket bra" för hastighet. En ganska lång lista med ord på kortet behöver läsas på en begränsad tid (t.ex. 15 sekunder). Med kort av denna typ:
Du kan organisera små tester. Det är lämpligt att genomföra generaliseringslektioner utifrån 2-3 läsregler. De äger rum mycket bra i form av tävlingslektioner: du måste gå igenom flera etapper-stationer. I varje skede läser barnet orden på kortet (för en viss regel). Du kan gå vidare till nästa steg om du klarar av det föregående.
Arbete med denna teknik ger goda resultat eftersom den är baserad på G. Lozanovs suggestopediska metod. Suggestopedia strävar som bekant efter att utveckla talfärdigheter som kännetecknas av förbättrade kvantitativa och kvalitetsegenskaper. På den språkliga nivån sker förvisso en accelererad utveckling av skolbarns språkliga förmågor.
Om ett barn, när de behärskar sitt modersmål, först och främst vill lära sig att läsa, är detta motiv inte det främsta när man lär sig engelska: barnens ordförråd är fortfarande för litet. Därför bör man hellre lita på barnens önskan att skriva ner bekanta ord, deras namn, skriva ett brev till en docka som bara talar engelska eller till en engelsk kamrat; läs engelska inskriptioner på dina kläder, på namnen på choklad och godis.
Komplexiteten i engelsk stavning har gett upphov till ett stort antal metodologiska teorier om undervisning i läskunnighet i engelsktalande länder.
Att lära sig läsa och skriva sker samtidigt, och skrivandet är huvudaktiviteten, om vi i detta koncept inkluderar tillägg av ord från kort, på en magnettavla eller sättningsduk. Du bör börja lära dig att skriva med de bokstäver vars konturer sammanfaller med konturerna av motsvarande transkriptionstecken. Dessa är d, t, l, n, b, p, m, w, f, v, h, k, g, s, z, r, det vill säga de flesta konsonanter.
Det bör beaktas att de svåraste bokstäverna för barn är de vars konturer sammanfaller med ryska men de ljud som de betecknar inte stämmer överens. Det är här speciella spel kan hjälpa oss.
- 1. Läs ordet på ryska och engelska. Ord erbjuds som består av bokstäver som är gemensamma för de två språken. Vissa kommer att vara vettiga på båda språken (TOM, SOP, ROT, MAT), andra - bara på ett.
- 2. Sportstafett. Två grupper tävlar. Var och en får ett "way sheet" med kommandon skrivna på engelska, till exempel: "Run to the wall!", etc. Antalet lag motsvarar antalet deltagare, så att alla turas om att läsa ordet och utföra handlingen. Gruppen som kommer först vinner.