Trots det faktum att eran av den stora geografiska upptäckter låg långt efter, och långdistanssegling och klättring till toppar förvandlades till en sport, den geografiska vetenskapen utvecklas fortfarande aktivt. Men idag är dess utveckling nära förbunden med andra vetenskaper, såsom geofysik, datavetenskap, astronomi och statsvetenskap.
Sambandet mellan modern geografi och andra vetenskaper
Under 2000-talet förlorar geografi sin begreppsmässiga enhet och ger vika för nya och allt mer mångsidiga riktningar som ägnar stor uppmärksamhet åt samspelet mellan människan och miljö, regionalism och att arbeta med stora datamängder.
Därmed kan vi lugnt tala om det uppenbara sambandet mellan geografi och sociologi, datavetenskap, kulturvetenskap och statsvetenskap. Processen att öka differentieringen är naturlig och observeras genom hela bildningen och utvecklingen av geovetenskap. Dock modern trend inkluderar inte bara differentieringen av geografi, utan också dess integration med andra vetenskaper.
Modern tekniska medel, såsom satelliter, seismologiska och meteorologiska stationer, förser forskarna med enorma mängder data som behöver bearbetas. Och här kommer den moderna grenen av datavetenskap, specialiserad på så kallad big data, till hjälp för geografer.
Fritidsgeografi och urbanism
I skärningspunkten mellan sociologi, ekonomi och ekonomisk geografi växer en ny riktning fram, kallad urban studies. Detta kunskapssystem syftar till att bygga det mest bekväma stadsrummet för att leva.
För detta ändamål används många års erfarenhet samlad av forskare i Europa och Amerika. Och ett sådant stadsbyggande är omöjligt utan en adekvat förståelse för lokala geografiska förhållanden, vilket återigen pekar på stort värde modern geografis samband med andra vetenskaper. Vissa forskare anser till exempel att det är olämpligt att anlägga cykelvägar i städer som ligger utanför polcirkeln.
Dessutom skulle stadsplanering vara omöjlig utan korrekta uppgifter om nivån på ekonomisk och social utveckling städer, regioner och länder som helhet. Kopplingen mellan modern geografi och andra vetenskaper blir alltmer högre värde på grund av ökad konkurrens på den internationella marknaden.
Men förutom lokalbefolkningen är en stadsmiljö av hög kvalitet också viktig för turister, eftersom turismen blir allt viktigare i den globala ekonomin, som bland annat tjänar rekreationsgeografin, som studerar de geografiska, klimatiska och kulturella egenskaperna hos regionen som behöver för att locka turister.
Geografi och ekologi
Det mest uppenbara sambandet mellan modern geografi och andra vetenskaper för årskurs 5 kan illustreras med exemplet ekologi och geografi. Dessa två vetenskaper samexisterar ständigt vid moderna vetenskapliga konferenser.
Med tanke på de intensiva klimatförändringarna och den ökande uppmärksamhet som världssamfundet ägnar problemet med den globala uppvärmningen, är det inte förvånande att geografin alltmer kommer i kontakt med ekologi, klimatologi och samhällsvetenskap. När allt kommer omkring har den moderna geografins koppling i en dynamiskt föränderlig värld en humanitär dimension.
Källa: fb.ru
Nuvarande
Diverse
Diverse
Inledningsvis, som vilken vetenskaplig disciplin som helst, i det inledande skedet av dess utveckling, slogs geografi samman med andra grenar av det sociala livet (synkretism) - med filosofi, med mytologi, etc. Gradvis sker dess separation som vetenskaplig kunskap. Men i de tidiga stadierna av dess utveckling var geografi nära förknippad med annan vetenskaplig kunskap: resenärer beskrev nya länder ur naturens synvinkel, lantbruk, etnografi osv. Dessa. geografi utvecklades tillsammans med biologi, zoologi, etnografi etc., och dåtidens vetenskapsmän var "encyklopedistforskare". Övergångsdiscipliner växte fram som geobotanik, biogeografi, historisk geografi, etc. Således har processerna för differentiering av vetenskap (motsatsen till integrationsprocesser för närvarande) utvecklats.
Nuförtiden, på grund av den progressiva komplikationen av systemet för vetenskaplig kunskap, interagerar geografi i allmänhet och varje geografisk disciplin i synnerhet med ett stort antal olika vetenskaper.
Alla geografers åsikter har alltid påverkats av andra vetenskapers metodologiska miljöer. I allmänhet kan tre källor till de starkaste effekterna identifieras:
1. Naturvetenskap, där fysiken har kommit först när det gäller att utveckla det mest övertygande paradigmet vetenskaplig förklaring(mest hög nivå teoretisering av kunskap).
2. Sociologi och relaterade vetenskaper.
3. Historia – som hade en betydande inverkan på geografers tänkande (introduktion, tillsammans med rumsligt tänkande, av tidsmässigt eller historiskt tänkande).
Jordens natur är organiserad på åtminstone tre nivåer samtidigt: komplex, komponent och elementär.
Den sista nivån av materiella kroppar och processer studeras också av andra naturvetenskaper. En geograf studerar en viss komponent som ensam, i samband med andra komponenter geografiskt hölje, medan andra naturvetenskaper studerar deras funktions- och utvecklingsmönster. Senare fanns det dock ett behov av att ha information om processernas karaktär och takt, för att fastställa sambandet mellan dem och de faktorer som påverkar dem. Det skedde en förändring från geografins beskrivande karaktär till den väsentliga, där det fanns ett behov av djupgående kunskaper specifikt om processer (exempel: inte bara beskriva utjämningsytan som ett resultat av nötning, utan känna till naturen och takten utveckling av processer för kustförstörelse).
Geografi berikar samhällsvetenskapen med nya material och idéer. Studiet av specifika manifestationer av interaktioner mellan samhälle och natur, både på regional och global skala, har generell metodologisk betydelse, även om geografer kommer att spela en stor roll i studien. Geometoden anses av filosofen B.M. Kedrov som geografins metodologiska roll.
Det speciella med geografins samspel med andra vetenskaper var följande. Nästan fram till mitten av 1900-talet fanns ett nära samband mellan geografi och historia. Denna koppling återspeglades på många nivåer av undervisning i geografiska discipliner. I nyligen Sambanden mellan geografi och miljökunskap, fokuseras uppmärksamheten alltmer på samspelet mellan samhället och miljön.
På senare tid har det också skett en aktiv matematisering av geografiska discipliner. Viktiga incitament här är utvecklingen av rymdgeovetenskap och behovet av geografisk övervakning av miljön, utvecklingen av internationella statistiska system och relevansen av att integrera demografisk, socioekonomisk och politisk information. Behovet av att bygga komplexa matematiska och kartografiska modeller för utvecklingen av industriella komplex och socioekonomiska territoriella komplex kräver också användning av matematiska verktyg.
Det finns ett nära samband mellan geografi och datavetenskap – utvecklingen av GIS är ett tydligt exempel på detta. Det var i skärningspunkten mellan etiska vetenskaper som möjligheten att automatisera kartografi, bearbeta rymdinformation, skapa geoportaler och rumsligt distribuerade geografiska databanker uppstod.
Det viktigaste resultatet av informatisering av geografisk kunskap är den gradvisa konsolideringen, och i framtiden, integrationen av geografiska discipliner baserade på informationsparadigmet. Modern forskning måste förvisso utföras på en allmän vetenskaplig grund, som är direkt relaterad till datavetenskap, och genom den till matematik, kybernetik, systematiskt tillvägagångssätt och synergi.
Skapandet av databanker och GIS är av grundläggande betydelse för sådan integrering av geografisk kunskap. Det är det allmänna i konstruktionen av den senare för varje teori som kan bli ett nytt gemensamt program för alla geografiska discipliner.
Samtidigt tvingar datavetenskapen oss i vissa fall att på allvar justera själva de metodologiska principerna för geografisk kunskap. Geografiska problem med klassificering, taxonomi och zonindelning, när de löses på informationsbasis, kräver omprövning och ytterligare förbättring av geografins metodologiska och teoretiska omfattning.
Nya tillvägagångssätt, nära besläktade med teorin om informationsteknologi, systemanalys och synergetik ledde till medvetenhet om sammanhängande geografiska processer: rumslig organisation, rumslig förvaltning och självstyre eller självorganisering av system. Dessa processer kan hittas i alla geografiska processer - befolkningsmigration, markanvändning, lokalisering av industrier, etc.
Det måste understrykas att geografi är en vetenskap med hög ideologisk potential och är nära förbunden med hela det kulturella systemet. Geografin formar till stor del allmänhetens medvetande(geografisk bild av världen).
Geografi (grekiska – ”beskrivning av jorden”) är en vetenskap som studerar jordens yta, de omgivande och underliggande lagren av ämnen, som tillsammans bildar det geografiska höljet. Ordet " geografi " kommer från grekiskan. ge – ”jord” och ”grafo” – skrift.
Geografi (grekiska – "markbeskrivning")- en vetenskap som studerar jordens yta, de omgivande och underliggande lagren av materia, som tillsammans bildar det geografiska höljet.
Namnet på denna vetenskap gavs av Eratosthenes för mer än 2200 år sedan.
Ris. 1. Studie av jordens yta
Geografi är en av de äldsta och mest grundläggande vetenskaperna.
Redan år 3 tusen f.Kr. e. I det gamla Egypten organiserades expeditioner till Afrikas centrum, längs Medelhavet och Röda havet. Bosättningen av folk, krig och handel utökade människors kunskap om de omgivande utrymmena och utvecklade färdigheterna för orientering av solen, månen och stjärnorna. Jordbrukets och boskapsuppfödningens beroende av flodöversvämningar och andra periodiska naturfenomen bestämde kalenderns utseende.
Under det 3:e-2:a årtusendet f.Kr. e. representanter för Harappan-civilisationen (på det moderna Pakistans territorium) upptäckte monsunerna. Element av geografi finns i de heliga forntida indiska böckerna: i Vedaerna ägnas ett helt kapitel åt kosmologi, i Mahabharata kan du hitta en lista över hav, berg och floder.
Nuförtiden finns det inte en enda plats på jorden som människor inte känner till.
Geografins grenar
Objektet för studiet av geografi är lagarna och mönstren för placering och interaktion mellan komponenter i den geografiska miljön och deras kombinationer på olika nivåer. Studieobjektets komplexitet och ämnesområdets bredd bestämde differentieringen av enhetlig geografi i ett antal specialiserade (industri-)vetenskapliga discipliner som utgör systemet för geografiska vetenskaper. Geografi är uppdelad i två (fysiska och ekonomiska) eller tre (fysiska, ekonomiska och sociala) grenar. Ibland särskiljs geografisk kartografi separat som en separat geografisk disciplin.
Ris. 2. Geografins huvudgrenar
Ekonomisk (eller socioekonomisk) geografi studerar befolkningen och dess ekonomiska aktiviteter.
Fysisk geografi och dess betydelse
Ingår fysisk geografi Det finns tre huvudsakliga vetenskaper. Detta är geovetenskap, som studerar de allmänna mönstren för strukturen och utvecklingen av det geografiska höljet, landskapsvetenskap, som studerar territoriella naturkomplex och paleogeografi. Dessa avsnitt har i sin tur sin egen hierarkiska struktur beroende på vilka typer av komponenter, processer och fenomen som studeras. Således studeras individuella komponenter i det geografiska höljet genom geomorfologi, klimatologi, meteorologi, hydrologi (studie av vattenkroppar), glaciologi (studie av naturlig is), markgeografi, biogeografi (levande organismers geografi). Och i skärningspunkten med andra vetenskaper bildades sådana nya områden inom fysisk geografi som medicinsk geografi och ingenjörsgeografi. Fysikaliska geografistudier naturfenomen, naturföremål.
Fysisk geografi är nära besläktad med andra geografiska vetenskaper - kartografi, regionala studier, historisk geografi, socioekonomisk geografi.
Betydelsen av fysisk geografi
1. Naturbeskrivning.
2. Förklaring av naturens särdrag.
3. Förutsägelse av möjliga förändringar på grund av störningar i den mänskliga naturen.
Vad lärs ut i den inledande kursen i fysisk geografi
I processen med att studera den initiala fysiska geografin bildas idéer om jorden som ett naturligt komplex, om egenskaperna hos jordens skal och deras inbördes samband. När man studerar denna kurs börjar bildandet av en geografisk kultur och undervisningen i ett geografiskt språk; studenterna behärskar initiala idéer och koncept, och förvärvar även förmågan att använda källor till geografisk information.
I strukturell relation Den sjätte årskursen i geografi består av fyra avsnitt:
1. "Typer av bilder av jordens yta - plan och karta."
2. "Jordens skal: litosfär, atmosfär, hydrosfär, biosfär."
3. "Jordens befolkning."
4. "Naturens inflytande på mänskligt liv."
Ris. 3. Jordens skal
I processen att studera kursen för elementär fysisk geografi kommer du att lära dig att arbeta med en plan och karta, sammanfatta det insamlade materialet och bestämma platsen för geografiska objekt på jorden.
Referenser
Main
1. Nybörjarkurs Geografi: Lärobok. för 6:e klass. allmän utbildning institutioner / T.P. Gerasimova, N.P. Neklyukova. – 10:e uppl., stereotyp. – M.: Bustard, 2010. – 176 sid.
2. Geografi. 6:e klass: atlas. – 3:e uppl., stereotyp. – M.: Bustard, DIK, 2011. – 32 sid.
3. Geografi. 6:e klass: atlas. – 4:e uppl., stereotyp. – M.: Bustard, DIK, 2013. – 32 sid.
4. Geografi. 6:e klass: forts. kort. – M.: DIK, Bustard, 2012. – 16 sid.
Uppslagsverk, ordböcker, uppslagsböcker och statistiska samlingar
1. Geografi. Modernt illustrerad uppslagsverk / A.P. Gorkin. – M.: Rosman-Press, 2006. – 624 sid.
Material på Internet
1. Federal Institute of Pedagogical Measurements ().
4. Elektronisk version av tidskriften Geography ().
1.2. Koppling av metoder för undervisning i geografi med andra vetenskaper.
Varje akademiskt ämne är en pedagogisk "projektion" av vetenskap, byggd med hänsyn tagen åldersegenskaper skolbarn och deras tidigare utbildning, samt detaljerna i den sociala och naturlig miljö, där skolbarn bor.
Sambanden mellan metoderna för undervisning i geografi och de geografiska vetenskaperna är särskilt viktiga vid utveckling av innehållet i skolgeografi, d.v.s. för att avgöra vilken omfattning av vetenskapliga geografiska kunskaper och färdigheter som skolbarn bör behärska i processen att undervisa i geografi. Att utforma och förbättra innehållet i geografisk utbildning är en uppgift av bestående betydelse och betydelse. Det är betydelsefullt att en av de centrala uppgifterna för att förbättra innehållet i geografisk utbildning är att mer fullständigt återspegla i den modern nivå utveckling och uppnående av systemet för geografiska vetenskaper. I modern skola studeras grunderna för geografisk vetenskap, och inte naturvetenskaplig geografi i sig. Läromedel och arbetssätt med dem bestäms också till stor del av den geografiska vetenskapens forskningsmetoder. Till exempel är den kartografiska forskningsmetoden, som är mest specifik för geografi, mycket använd i skolundervisningen i form av ett system för att arbeta med kartor. I seniorklasserna intar arbetet med ekonomisk och demografisk statistik en framträdande plats, vilket motsvarar den för den ekonomiska geografin så viktiga statistiska forskningsmetoden. Fältmetoder för att studera naturvetenskaplig geografi i skolundervisningen representeras av pedagogiska exkursioner och observationer. I alla skolgeografikurser används det territoriella, rumsliga tillvägagångssätt som är inneboende i geografisk vetenskap när det gäller hänsyn till föremål och fenomen i naturen och samhället.
Samband mellan undervisningsmetoder och didaktik. Didaktiken utgör den allmänna vetenskapliga grunden för allas metoder pedagogiska ämnen. Metodiken för undervisning i geografi utvecklas i enlighet med de lagar, mönster och principer som underbyggs av didaktiken. Innehållet i skolgeografi utvecklas utifrån teorin om innehållet i allmän och yrkeshögskoleutbildning i en modern grundskola, och systemet med metoder för undervisning i geografi och kraven på dem är korrelerade med didaktiska klassificeringar av undervisningsmetoder i allmänhet . Geografilektionen genomför de viktigaste didaktiska bestämmelserna som rör denna huvudform av utbildningsorganisation i en modern grundskola m.m. Kopplingen mellan metodvetenskap och didaktik är dialektiskt komplex: metodiken för undervisning i geografi bygger inte bara på allmänna bestämmelser didaktik, men berikar också den senare, identifierar drag och sätt framgångsrik bildning kunskaper och färdigheter, utveckling och utbildning av elever i processen att undervisa i geografi. Didaktiken som en allmän teori om lärandeprocessen kan inte utvecklas framgångsrikt utan att generalisera de specifika undervisningsmönstren i alla akademiska ämnen. Didaktik innefattar till exempel följande forskningsresultat om metoder för undervisning i geografi, såsom 1) metoder för objektiv prövning och bedömning av elevers kunskaper och färdigheter, 2) förutsättningar och sätt för utvecklingsutbildning, 3) allmänna förhållningssätt för att definiera ett system av ideologiska idéer och sätt att bilda dem bland skolbarn etc.
Samband mellan geografiundervisningsmetoder och psykologi. Metodiken för undervisning i geografi har nära kopplingar till psykologi. Dessa kopplingar beror på att de mönster som psykologin upptäckt hjälper till att hitta mest effektiva medel, metoder och tekniker för undervisning, fostran och utveckling av barnets personlighet, för att konstruera en pedagogiskt kompetent process för att bilda grunden för geografiskt tänkande hos elever. Faktum är att undervisning i geografi inte kommer att vara framgångsrik om läraren misslyckas med att använda de senaste prestationerna inom psykologi i studierna kognitiv aktivitet barn. I senaste åren metodologisk forskning bygger i allt högre grad på data från allmän, psykologisk och utvecklingspsykologi, som ett resultat av ökad uppmärksamhet på hur eleven lär sig. Metodvetenskapen använder psykologiska data både indirekt, genom didaktikens lagar och principer, och direkt. De psykologiska teorierna för N.A.:s undervisning har ett särskilt stort inflytande på utvecklingen av metoder för undervisning i geografi. Menchinskaya, D.I. Bogoyavlensky, P.Ya. Galperina, N.F. Talyzina, E.N. Kabanova-Meller och andra moderna tekniker undervisning är idéerna och principerna för teorin om utvecklingslärande som lagts fram av L.S. Vygotsky, liksom hans elever och anhängare. Enligt denna teori bör träning inte fokusera på gårdagen, utan på morgondagens utveckling av eleven; korrekt organiserad utbildning bör alltid ligga före utvecklingen, gå före den och fungera som en källa till ny utveckling.
När metodiken för undervisning i geografi utvecklas, fördjupas dess kopplingar till logik, cybernetik och neurofysiologi.
1.3. Geografiska lärandemål.
En strikt definition av lärandemål är grundläggande viktig att lösa hela komplexet av problem med metodik och psykologi för alla utbildningsämnen, inklusive geografi. Mål, innehåll, metoder och tekniker, organisationsformer, medel samt den allmänna inriktningen av geografiundervisningsprocessen beror på lärandemålen.
När det gäller bredden och mångfalden av lärandemål intar geografi en av de ledande platserna bland andra akademiska ämnen i en modern gymnasieskola. Målen för undervisning i geografi är traditionellt grupperade i följande tre grupper:
1.UTBILDNINGSMÅL:
Att ge eleverna kunskaper om grunderna i modern geografisk vetenskap, kartografi, geologi etc., för att avslöja de vetenskapliga grunderna för naturvård och rationell miljöförvaltning;
Främja miljö, ekonomisk och yrkeshögskoleutbildning för skolbarn;
Att utrusta skolbarn med tillgängliga metoder för att studera naturliga och sociala föremål och fenomen;
Att bilda en geografisk kultur bland eleverna, att förbereda skolbarn för självutbildning inom området geografi och relaterade vetenskaper.
2. UTBILDNINGSMÅL:
att hos elever forma dialektiska syn på naturen som en objektiv verklighet som är i ständig bildning, förändring, transformation och utveckling;
Att främja skolbarns moraliska och miljömässiga utbildning, bildandet i dem av en human, försiktig och ansvarsfull inställning till den naturliga miljön;
Bidra till arbetslivsutbildning och yrkesvägledning, hjälpa till att välja framtida yrke och val livsväg;
3. UTVECKLINGSMÅL:
Utveckla kognitiva intressen för geografisk kunskap och problem med naturmiljöns tillstånd;
Att främja utvecklingen hos skolbarn av sådana högre mentala funktioner som meningsfull perception, kreativ fantasi, konceptuellt tänkande, frivilligt minne, tal, etc.
Att ingjuta i skolbarn ett system av mentala handlingar och operationer (analys, syntes, jämförelse, klassificering, generalisering, etc.), vilket gör det möjligt för dem att framgångsrikt lösa olika problem verkliga livet.
I utländsk litteratur om problemen med metoder för undervisning i geografi betraktas bildandet av rumsliga begrepp, förmågor och färdigheter, eller en uppsättning geografiska reaktioner, som huvudmålet för geografisk utbildning.
Enligt vår mening bör det strategiska målet med geografisk utbildning betraktas som bildandet av geografiskt tänkande som ett visst sätt att lösa problem av typen ”man-natur-societe” i deras territoriella eller rumsliga aspekt. Geografiskt tänkande i denna förståelse är systemiskt, komplext, rumsligt, vetenskapligt, dialektiskt, generaliserat tänkande. Det utvecklas när barn växer och får erfarenhet av omvärlden. Ur det kulturhistoriska synsättet är geografiskt tänkande en av de högsta mentala funktionerna
Målen för att undervisa i geografi är av aktivitetskaraktär, det vill säga de kan endast uppnås i processen för pedagogisk och kognitiv aktivitet hos eleverna själva. Att bestämma lärandemål är direkt relaterat till utvecklingen av program och skapandet av läroböcker, såväl som till organisationen av processen för undervisning i geografi under de verkliga förhållandena i modern gymnasieskolan.
Kapitel 2. Studie av regionala studier kurs i skolgeografi.
... (i bostadsområden, studier), d.v.s. deras ort inom det så kallade ”lilla hemlandet”. Därför i denna studie, i framkant av miljöundervisning och uppfostran i systemet för skolgeografisk utbildning ligger den lokalhistoriska principen, det vill säga en omfattande integrerad studie av det ”lilla hemlandet” 47, 49. I allmänhet är utbildningens regionala fokus... 
Skolbarn har praktiskt taget inget material om vikten av vetenskaplig förutsägelse av möjliga förändringar i naturen. Kapitel 2. Metodiska villkor för att använda grunderna för geografiska prognoser i processen för miljöträning av skolbarn när de undervisar i kursen "Rysslands geografi". 2.1. Modell av metodiken för att använda geografiska prognoser i miljöträningsprocessen för skolbarn...
Ryssland"). Materialet ökar elevernas intresse för geografi, har en viss karriärvägledningspotential och inger även eleverna ett intresse för att läsa böcker. 3. Metodik för att utveckla kunskap om ryska upptäcktsresande och resenärer i en skolgeografikurs 3.1 Metodiska rekommendationer för att hålla en vecka med geografi "Till minne av den berömda polarforskaren - G.Ya. Sedov" Geografivecka i...
MBOUSOSH№10
med fördjupning av ämnen
Surgut
Fritidsaktivitet i geografi.
"Geografi. Samband med andra vetenskaper."
Berseneva Elena Borisovna
Geografi. Samband med andra vetenskaper.
Mål: Utveckling av hållbart kognitivt intresse för ämnet som studeras.
Uppgifter:
Upprepa, konsolidera och utöka elevernas kunskaper.
Utveckla mental aktivitet, lära eleverna att formulera sina tankar rätt, dra slutsatser av det de läser och hör och använda ämnesspråk.
Främja utvecklingen av elevernas kommunikationsförmåga.
Utveckla förmågan att samarbeta i ett team.
Utrustning: multimediaprojektor, presentation.
Evenemangets framsteg:
Ledande.
Geografi kallas 2000-talets vetenskap, inte bara för att den uppmanas att lösa de mest angelägna problemen som mänskligheten står inför i detta skede av civilisationens utveckling - att förutsäga förändringar i naturen, bevara naturresurser, miljöproblem. Det är därför vår framtid till stor del beror på framgången med att undervisa i geografi och dess kvalitet. I vilken riktning kommer all världsvetenskap att gå?
I vårt evenemang kommer vi att försöka visa på sambandet mellan geografi och andra vetenskaper. Låt oss ta reda på hur geografiska begrepp och fenomen används i andra ämnen.
Och så börjar vi.
Låt oss ge oss ut på vägen utan tvivel och smärta
Att bemästra den stora vetenskapens hemligheter
Många människor har studerat det före oss,
Men hon är fortfarande ung som alltid
Skönhet i vetenskapens värld - Geografi.
Och låt oss börja med drottningen av alla vetenskaper - MATEMATIK,
Matematikens roll i geografin är att all forskning bygger på logiska slutsatser. Från enkel kontemplation till abstrakt tänkande. Matematiska metoder för analys och syntes, upprättande av samband mellan fenomen hjälper till att upptäcka naturlagarna.
Frågor från matematikområdet.
FYSIK,
Nästa vetenskap där det är nödvändigt att hitta ett samband med geografi är FYSIK.
Fysik är en vetenskap som studerar olika naturfenomen Vi stöter ofta på många av dessa fenomen i vardagsliv. Till exempel kroppars rörelse, förändringar som sker med kroppar när de värms och kyls, elektricitet, ljud, ljus. Det är fysiken som svarar på frågorna om varför blixtar och åskan mullrar, hur ett eko uppstår, vad en regnbåge är... Men fysiken förklarar inte bara vad som kan ses i naturen. Det är grunden för tekniken. Utan kunskaper i fysik är det omöjligt att skapa en bil, ett flygplan, ett kylskåp, en kran eller en dator. Det är svårt att ens föreställa sig hur vårt liv skulle se ut om fysiken inte fanns.
Låt oss försöka svara på frågor från fysikområdet.
KEMI.
Kemi är vetenskapen om ämnen och deras omvandlingar. Du vet redan att kroppar är gjorda av ämnen. Vatten, syre, koldioxid, socker, stärkelse, bordssalt– det här är alla exempel på ämnen. Det är många kända nu – flera miljoner. Varje ämne har sina egna egenskaper. På vissa villkor Från vissa ämnen kan andra uppstå. Det finns inget mirakel eller magi i sådana transformationer. Tack vare kemin har man lärt sig att skaffa i laboratorier och vidare kemiska anläggningar de ämnen som behövs i hushållet och i vardagen.
Låt oss försöka svara på frågor från kemiområdet.
Biologi
Biologi är vetenskapen om livet. Det är omöjligt att föreställa sig vår planet utan levande varelser. En mängd olika varelser - bakterier, protozoer, svampar, växter, djur - bebodde haven och land, slätter och berg, jord och till och med djupa, mystiska grottor. Vi är själva en del av den levande naturen. Biologin svarar på många frågor: vilka levande varelser är på jorden och hur många det finns, hur en levande kropp är uppbyggd och fungerar, hur organismer reproducerar och utvecklas, hur de är kopplade till varandra och till den livlösa naturen.
Frågor från biologin.
Astronomi.
Namnet på denna vetenskap kommer från grekiska ord"astron" - "stjärna", "nomos" - "lag". Astronomi är vetenskapen om himlakroppar ah: deras ursprung, struktur, sammansättning, rörelse i yttre rymden. Himlakropparnas värld verkar för oss kanske vara en särskilt mystisk del av naturen. Och förmodligen kände alla, som mer än en gång tittade in i den avlägsna, fascinerande stjärnhimlen, sig själva, alla människor och hela jorden som en liten del av en enorm, enorm värld - universum. Astronomi har redan avslöjat många mysterier i universum och fortsätter att reda ut dem och slår människors fantasi med nya upptäckter.
Vi svarar på frågor från astronomiområdet.
LITTERATUR
Processer som förekommer i naturen kan studeras inte bara med hjälp av geografiska läromedel, utan också litterär kunskap om poeters och författares verk.
Inte vad du tror, naturen:
Inte en rollbesättning, inte ett själlöst ansikte,
Hon har en själ, hon har frihet,
Den har kärlek, den har språk.
Poeter översätter naturens språk åt oss: fåglarnas levande röster, skogens sus, trädgårdens sus, bäckarnas viskande, havsbränningens brus...
Poesin försöker tränga in i den mening som naturen döljer inom sig. I rysk litteratur står naturtemplet och naturverkstaden inte i motsats till varandra, bön och arbete är inte motpoder. Skildringen och firandet av naturen i rysk poesi har en lång historia. Vi kommer att svara på litterära frågor.
RYSKA SPRÅKET
Modersmålet är en levande koppling av tider. Med hjälp av språket inser en person kopplingen mellan sitt folk i det förflutna och nuet, blir bekant med kulturarv, till moderna processer andlig utveckling samhälle, nation. Det ryska språkets betydelse är enorm. Språket kallas ett av de mest fantastiska vapnen i mänsklighetens händer.
Det finns inget sådant koncept som inte kan kallas ett ryskt ord. Alexei Tolstoy skrev: "Språket är ett verktyg för att tänka. Att hantera språket på något sätt innebär att tänka på något sätt.
Flytande i ditt modersmål är ett tillförlitligt stöd för varje rysk person i hans liv, arbete och kreativa aktivitet. Hur vackra ord om naturen skrivs i olika verk.
För dig, frågor som förbinder kunskap om det ryska språket och biologi.
BERÄTTELSE.
Det finns två vetenskaper om allt i världen,
Och hela den stora jorden är föremål för dem.
Varje upptäckt har sin egen historia, varje kontinent har sin egen historia.
De gamla vetenskaperna, förenade,
De kommer att hjälpa dig genom århundradena.
I ett ögonblick kommer du att se evigheten
Och himlen i bägaren av en blomma.
Och för evigt unga strävar de efter sanningen om kunskap om tillvaron
Forntida vetenskaper - historia och biologi!
Frågor från historiens område.
TYSKA
Vad förbinder sådana olika föremål? Naturligtvis latin. Djur och växter har latinska namn - latinska bokstäver utgör grunden för det tyska alfabetet.
Studerar just nu främmande språk Förutom behärskning av fonetiskt, grammatiskt och lexikalt material ägnas mycket uppmärksamhet åt bildandet av en tolerant personlighet. Bildandet av personlighet beror till stor del på en persons ekologiska kultur, på hans inställning till naturen. Utan kunskap om dessa realiteter är det omöjligt att uppfostra en fullvärdig medborgare i ditt land.
Och nu frågorna.
TEKNOLOGI
Utbildningsfältet "Teknik" tillhandahåller först och främst bildandet och förbättringen av praktiska färdigheter, elevernas färdigheter i ekonomisk förvaltning hushåll, hemtjänst, konstnärlig bearbetning av material, modellering och skrädderi. Även här krävs kunskaper i geografi.
Frågor om teknik.
MUSIK
Det finns många språk i världen, men bara ett styr människors sinnen och hjärtan i hela universum. Detta är musikens språk.
Musik väcker ofta olika naturbilder i vår fantasi. Natur och konst är oskiljaktiga från varandra, eftersom naturen kommer in i varje människas liv från barndomen och för alltid.
Om vi, tittar på bilder, lyssnar på musik, uppmärksammar allt som är kopplat till naturen i dem, kan vi till och med bli förvånade över hur ofta och djupt naturen tränger in i konsten, hur nära de är förbundna med varandra.
Låt oss svara på musikaliska frågor.
GYMNASTIK
Barn, som ni vet, älskar att leka. Och inte bara de små. Gillar du att spela? Så jag har rätt. Genom att spela behärskar vi bättre olika typer av fysiska och till viss del moraliska färdigheter. Genom att leka lär vi oss att leva. Genom att leva ut olika roller, avbilda djur och fåglar, skapas idéer om rörelse.
Som ser på saker och ting sorgset och dystert,
Må han ta emot våra goda råd -
Bättre, mer pålitliga vänner
Med fysisk fostran
Den innehåller ungdomens eviga hemlighet!
Sportfrågor.
Sammanfattningsvis. Priser vinnarna.