Stamning är en kränkning av talets kommunikativa funktion, åtföljd av en kränkning av tempo, rytm och jämnhet, orsakad av kramper i artikulationsapparaten. Stamning är en av de vanligaste barndomsneuroserna.
Fördröjningen i uttalet av ljud och stavelser är förknippad med kramper i talmusklerna: musklerna i tungan, läpparna och struphuvudet. De är uppdelade i toniska och kloniska anfall.
Toniska konvulsioner är svårigheter att uttala konsonantljud.
Kloniska anfall är när ett barn upprepar ljud eller stavelser i början av ett ord eller uttalar extra vokaler (i, a) före ett ord eller en fras. Tonisk-klonisk stamning förekommer också.
De första symtomen på stamning är möjliga av olika karaktär– detta kan vara upprepningar av de första ljuden, stavelserna och oförmågan att ytterligare uttala ord. Barnet verkar börja sjunga första stavelsen. Till exempel - "Ta-ta-ta tofflor." Eller omöjligheten att starta en fras - toniska konvulsioner.
Vokalspasmer uppträder - förlängning av ett vokalljud i början eller mitten av ett ord. De första symtomen på stamning uppstår under utvecklingen av frastal. Denna ålder sträcker sig från 2 till 5 år. Om du märker att ett barn har svårt att andas under tal, röstsvårigheter, kan han inte starta en fras, om han börjar upprepa de första stavelserna av ord eller förlänger vokalljuden, då är dessa alarmerande symtom och du måste vara uppmärksam på dem.
Om du inte uppmärksammar i tid kan ett sådant talbeteende förvandlas till verklig stamning, vilket inte bara orsakar problem med tal, utan också svårigheter med social sfär. Hos vuxna störs processen kraftigt och mer ansiktsmuskler, nackmuskler och den övre axelgördeln fungerar. Den sociala bilden är inte vacker. Men denna talfel är inte en oåterkallelig störning och i de flesta fall kan den botas. De ansträngningar som gjorts för att bekämpa stamning har gjort vissa människor kända. Dessa personer: Demosthenes, Napoleon, Winston Churchill, Marilyn Monroe.
Lyckligtvis börjar stamning hos en liten andel av barnen. Enligt statistiken har endast 2,5% av barnen denna defekt. Stadsbarn stammar oftare än barn från landsbygden.
Det är fler pojkar än flickor bland barn som stammar. Detta är förknippat med strukturen av hemisfärerna. Hemisfärerna hos kvinnor är organiserade på ett sådant sätt att den vänstra hjärnhalvan fungerar bättre än den högra. Tack vare detta börjar flickor vanligtvis prata tidigare, och de övervinner lättare de talsvårigheter som vanligtvis förväntas vid 2,5 - 4 år.
När ett barn börjar tala i fraser upplever det svårigheter med att välja ord och samordna dem i antal, kön och skiftläge. Ibland ser vi att barnet i denna fas pratar upphetsat, med slarv, det har svårt att hitta ord, han har bråttom. Och så hör vi sådana specifika tvekan hos barnet som kvalificerar sig som en tendens att stamma.
Hos ett 2-3 år gammalt barn är det värt att skilja stamning från icke-konvulsiv stamning. När man tvekar finns det inga kramper i artikulationsapparaten - varken vokal eller andningsorgan. Tveksamheter är alltid av känslomässig natur. De inträffar eftersom barnets talförmåga vid 2-5 års ålder inte hänger med i hans tankar, och barnet verkar kvävas. Detta kallas fysiologiska iterationer eller tvekan. Ett barn med stamning, när det ombeds att tala bättre, kommer att förvärra sitt tal, och ett barn med tvekan, tvärtom, kommer att förbättra det.
Det finns yttre och inre orsaker till stamning.
Interna skäl:
- Ogynnsam ärftlighet. Om föräldrar har en stamning eller till och med ett högt tal, ett rörligt, upphetsat psyke, överförs denna typ av försvagat nervsystem, vilket sedan bidrar till uppkomsten av stamning.
- Patologi under graviditet och förlossning. Dessa är faktorer som negativt kan påverka barnets hjärnstrukturer som ansvarar för tal och motoriska funktioner. I synnerhet någon kronisk patologi hos föräldrar, sjukdomar hos modern under graviditeten.
- Organiska lesioner i nervsystemet vid traumatiska hjärnskador, neuroinfektioner.
- Sjukdomar i talorganen (struphuvudet, näsan, svalget).
Externa skäl:
- Funktionella orsaker är mycket mindre vanliga, och återigen måste det finnas ett organiskt anlag, en viss typ av nervsystem som inte tål vissa belastningar och stress. Rädsla, allvarliga sjukdomar under perioden från 2 till 5 år, som orsakar försvagning av kroppen och minskar stabiliteten i kroppens nervsystem. Det är också en ogynnsam familjemiljö. Stamning hos barn uppträder också som ett resultat av alltför strikt uppfostran och ökade krav på barnet. Ibland vill föräldrar göra genier av sina barn och tvinga dem att lära sig långa dikter, tala och memorera svåra ord och stavelser. Allt detta kan leda till försämrad talutveckling. Stamning hos barn kan öka eller minska. Stamningen blir allvarligare om barnet är övertrött, blir förkylt, bryter mot den dagliga rutinen och ofta straffas.
- Dissonans mellan hjärnhalvorna, till exempel när ett vänsterhänt barn skolas om till att vara högerhänt. Enligt Världshälsoorganisationen stammar cirka 60-70 % av omskolade vänsterhänta.
- Imitera en familjemedlem eller ett annat barn som stammar.
- Brist på föräldrars uppmärksamhet under bildandet av tal, och som ett resultat snabbt tal och hoppa över stavelser.
1. Det allra första och viktigaste som föräldrar bör göra– Det här för att kontakta specialister som hanterar stamningsproblem. Om du ser de första tecknen på stamning måste du kontakta logopeder, psykiatriker, neurologer och psykologer på kliniker. De kommer att ge nödvändiga rekommendationer, vid behov kommer de att utse läkemedelsbehandling och de kommer att berätta för dig vad du ska göra först;
Det är bättre att konsultera en neurolog först: få behandling, genomföra en kurs och sedan, utifrån detta, påbörja lektioner hos en logoped. Barnläkarens uppgift är att bota åtföljande patologier, stärka kroppen och förhindra förkylningar, särskilt sjukdomar i öronen och stämbanden. Det är också viktigt att bota kroniska sjukdomar och få dem till stabil, långvarig remission. Fysioterapeutiska ingrepp är också viktiga i behandlingen. Det kommer att vara lektioner i poolen, massage, elektrosömn.
Psykoterapeuten visar barnet hur man kan övervinna sin sjukdom, hjälper honom att känna sig bekväm oavsett situation, hjälper honom att övervinna rädsla när han kommunicerar med människor, gör det klart att han är fullfjädrad och inte skiljer sig från andra barn. Klasser genomförs tillsammans med föräldrar som hjälper barnet att övervinna sjukdomen.
Det är värt att komma ihåg att ju tidigare du vidtar åtgärder, desto bättre. Ju längre du har stammat desto svårare är det att bli av med det. Du bör försöka övervinna stamning innan du skriver in ditt barn i skolan, och för att göra detta måste du kontakta en logoped så tidigt som möjligt och följa alla hans instruktioner, eftersom träningsprogrammet inkluderar att tala offentligt när du svarar på frågor från läraren, vilket kan vara ett stort problem för ditt barn.
Kampen mot stamning kommer att bli svårare med åldern på grund av konsolideringen av felaktiga talfärdigheter och relaterade störningar.
2. Byt till en långsammare taltakt för hela familjen. Vanligtvis tar barnet lätt upp denna takt och börjar efter 2 - 3 veckor spegla det. Det är bra att spela tyst. Du måste komma på vilken saga som helst och förklara för barnet varför detta måste göras. Det är oacceptabelt att prata med ett barn i korta fraser och meningar.
3. Begränsning av kommunikation. Barnet ska inte gå på utbildning, förskoleinstitutioner och stanna hemma i 2 månader. Du måste också stoppa alla besök hos gäster.
4. Börja dricka ett lugnande medel. Till exempel "Bay-bye".
5. Analysera situationen i familjen. Det är nödvändigt att vara uppmärksam på när ett barn börjar stamma, vid vilken tid på dagen och att notera alla provocerande faktorer. Detta är nödvändigt så att du redan har en observationsdagbok när du går till en specialist.
6. Lugna barnet: ta bort TV, hög musik, känslomässig stress, extraklasser. Det är användbart att aktivera lugna ljudberättelser för ditt barn. Det är oacceptabelt att bråka i familjen inför ett barn. Det är viktigt att undvika övertrötthet och överstimulering av barnet. Tvinga inte ditt barn att säga svåra ord om och om igen. Kommentera mer sällan och berömma ditt barn oftare.
7. Spel för att förhindra stamning. De skapar rätt andning genom att andas in djupt och andas ut långsamt. Först och främst, spela lugna spel med ditt barn. Till exempel rita, skulptera, designa tillsammans. Det är mycket användbart att engagera ett barn i lugn högläsning och uppmätta diktdeklarationer. Sådana aktiviteter kommer att hjälpa honom att korrigera sitt tal. Lär dig dikter med korta repliker och tydlig rytm. Att marschera, klappa till musik, dansa och sjunga hjälper mycket. Att sjunga svåra stunder och viska hjälper till att bli av med konvulsiva stunder.
Exempel på övningar för att utveckla korrekt andning: andas in djupt genom näsan och andas ut långsamt genom munnen:
- "Glasblåsare". För detta behöver du regelbunden såpbubblor. Barnets uppgift är att blåsa upp dem så mycket som möjligt;
- "Vem är snabbare?" För detta behöver du bomullsbollar. Bebisens uppgift är att vara den första som blåser bollen från bordet;
- För barn skolåldern Ett spel med att blåsa upp ballonger är lämpligt. Det är användbart att lära ett barn att spela enkla blåsinstrument (visslingar, pipor);
- och medan du simmar, spela "Regatta". Flytta lätta leksaker genom att blåsa;
- "Fontän". Leken går ut på att barnet tar ett sugrör och blåser genom det i vattnet.
Om barnen är äldre kan du använda Strelnikovas andningsövningar. Den är baserad på en kort inandning genom näsan;
- "Hemsandlåda" Först måste du låta barnet leka med sand tyst. Och vidare sista etappen be att få berätta vad barnet byggt.
8. Det är mycket användbart att ge honom en avslappnande massage när du lägger ditt barn. Det utförs av mamman, som sitter vid spetsen för barnets säng. Mjuka masserande rörelser utförs som slappnar av artikulationsorganen och den övre axelgördeln.
9. Dubbning av tal med fingrarna på den dominerande handen. Talet och centra som ansvarar för den ledande handen har nästan samma representation i hjärnbarken. När handen rör sig går signalen till hjärnan. Den delen av hjärnbarken blir exciterad och eftersom talcentra finns här börjar handen, som i släptåg, dra med sig talet. Det vill säga vi gör en handrörelse för varje stavelse. Små barn kan göra rörelser med två fingrar.
På logopedlektioner väljs övningar som lindrar spänningar och gör talet smidigt och rytmiskt. Barnet bör upprepa övningarna hemma för att uppnå klarhet i talet.
Lektioner har ett visst system, stadier och sekvens. Först lär sig barnen den korrekta narrativa presentationen av texten. De läser poesi och återberättar läxa. Det speciella med denna berättelse är att barnet känner sig bekväm, han förstår att han inte kommer att graderas och inte bli förlöjligad. Under sådana övningar blir barns tal mätt och lugnt, och deras intonation förändras inte. När barnet uppnår frånvaron av stamning i en berättande berättelse, introducerar barnet känslomässig färgning i tal: någonstans kommer han att höja sin röst, någonstans kommer han att göra en accent och någonstans kommer det att bli en teatral paus.
Under lektionerna simuleras olika vardagssituationer som barnet befinner sig i. Detta lär honom att hantera stamning utanför logopedens kontor.
Se till att behålla ett gott känslomässigt humör hos ditt barn. Barnet ska få en belöning för sin framgång. Även om det bara är beröm ska barnet känna vikten av sina prestationer. Närvaron av exempel på korrekt tal är obligatoriskt i klassen. Ett exempel kan vara tal av en logoped eller andra barn som redan har genomgått behandling. Logopedrytm är en viktig punkt vid behandling av stamning. Det är övningar för sång- och ansiktsmuskler, utomhusspel, sång och runddanser.
Se till att ge ditt barn läxor så att behandlingen inte bara begränsas till logopedens kontor.
Moderna talterapimetoder hjälper barnet att snabbt övervinna sjukdomen och leva ett fullt liv.
- en av de allmänt accepterade behandlingsmetoderna. De utvecklar musklerna i talapparaten och stämbanden och lär ut djup, fri och rytmisk andning. De har också en gynnsam effekt på andningsorganen som helhet och slappnar av barnet.
12. Datorprogram — effektiv metod stamningsbehandling. De synkroniserar tal- och hörselcentra i hjärnan. Barnet är hemma, sitter vid datorn och talar ord i mikrofonen. Det finns en liten fördröjning på grund av att programmet låter barnet höra sitt eget tal, och han anpassar sig till det. Och som ett resultat blir talet smidigare. Programmet låter barnet tala under omständigheter med känslomässiga övertoner (glädje, ilska, etc.) och ger råd om hur man kan övervinna dessa faktorer och förbättra talet.
13. Det finns också en hypnosmetod för barn över 11 år. Denna metod låter dig bli av med spasmer i talmuskler och rädsla för att tala offentligt. Tal efter 3-4 procedurer blir smidigt och självsäkert.
14. Akupressurmetod syftar på alternativ medicin. Specialisten påverkar punkter i ansiktet, ryggen, benen, bröst. Tack vare denna metod förbättras talregleringen av nervsystemet. Det är bättre att träna massage hela tiden.
15. Behandling med medicinerär hjälpmetod stamningsbehandling. Denna behandling utförs av en neurolog. Antikonvulsiv terapi och lugnande medel används. Tack vare behandlingen förbättras nervcentrumens funktioner. Lugnande medel hjälper också bra vid behandling av stamning: avkok och infusion av örter (moderört, valerianarot, citronmeliss). Det är inte möjligt att eliminera stamning med enbart mediciner.
16. Allmänna förstärkningsmetoder t.ex. dagliga rutiner, rätt näring, hårdnande procedurer och eliminering av stressiga situationer ger också fördelar i kampen mot stamning. Också viktigt lång sömn(9 timmar eller mer). För djup sömn du kan tvätta dig på kvällen varm själ eller ta ett bad med avslappnande tillsatser (till exempel barr).
Barnet bör äta berikade livsmedel, inklusive mer mejeri- och växtprodukter. Det är nödvändigt att begränsa barnets konsumtion av kött och kryddig mat och ta bort starkt te och choklad.
- Upprätthålla en daglig rutin. Ett jämnt, lugnt livsflöde hjälper till att stärka nervsystemet.
- God stämning i familjen. En vänlig, lugn atmosfär där barnet känner sig tryggt. En förtroendefull relation så att när ett barn har rädsla eller ångest, kan han alltid vända sig till sina föräldrar.
- Odla känslomässig stabilitet. Det kommer alltid att finnas stress och ångest i ett barns liv. Föräldrar bör lära sina barn hur man tar sig ur olika stressiga situationer. Ingjuta i ditt barn känslan av att du alltid kan hitta en utväg.
Slutsats
Att bekämpa stamning är tråkigt, hårt och mödosamt arbete. Men det finns historiska exempel som visar människors heroism när de övervann stamningen och bildade en kämpande karaktär.
Stamning är inte en sjukdom, utan en manifestation av sjukdomen, ett av dess symtom. Följaktligen, för att prata om behandlingstaktik för stamning, är det nödvändigt att fastställa exakt vilken störning det är en manifestation av ...
Utvecklad stort antal metoder för att bli av med stamning. Det är svårt att säga vilken teknik som är lämplig i varje specifikt fall. Idag uppmärksammar vi den teknik som beskrivs i V.M. Lykovs bok "Stuttering in Preschool Children" (M., 1978).
Kärnan i stamning
Stamning är ett ganska vanligt fenomen. Men vardagliga observationer visar att vuxna inte har en klar uppfattning om stamning, en klar förståelse för psykologin hos personer som stammar, eller kunskap om evidensbaserade sätt att förebygga och behandla.
Stamning är inte bara en komplex talstörning, utan också en sjukdom i hela kroppen. Och därför behöver barn som stammar, tillsammans med pedagogiska åtgärder, särskild reparativ behandling.
Undersökningar av föräldrar visade att de för det mesta förstår stamning som ett slags "mekanisk nedbrytning" av ljuduttal och inte associerar det med komplexa mentala processer. Därav det rent formella förhållningssättet till utbildning och träning av personer som stammar.
Hur modern vetenskap tolkar detta fenomen? Baserat på I.P Pavlovs läror anses stamning som privat utsikt neuros - logoneuros (talneuros), till följd av en funktionell störning av det högre nervös aktivitet.
Det är känt att två inbördes relaterade och inbördes beroende processer kontinuerligt förekommer i hjärnbarken - excitation och hämning. Normalt genom att balansera varandra skapar de lugn och välbefinnande för hela kroppen, det så kallade tillståndet av komfort. Men när den ömsesidiga balansen mellan dessa processer störs, uppstår ett fenomen som I. P. Pavlov bildligt kallade en "kollision".
Det sjuka fokus som bildas som ett resultat av en sådan "kollision" förändrar interaktionen mellan cortex och subcortex. Efter att ha undkommit kontrollen av cortex börjar subkortikala formationer skicka slumpmässiga impulser till cortex, inklusive talproduktionszonen, vilket orsakar uppkomsten av kramper i olika delar av talapparaten (struphuvud, svalg, tunga, läppar). Som ett resultat avfyras vissa av dess komponenter tidigare, andra senare. Takten och mjukheten i talrörelserna störs - stämbanden sluter eller öppnas hårt, rösten försvinner plötsligt, ord uttalas viskande och förlängs (förlängs) - pp-fält, bbb-be-björk, varför tanken uttrycks vagt, förs inte till slutet, blir obegripligt för omgivningen.
I detta avseende uppstår frågan: "Vilka faktorer påverkar det normala förloppet av excitation och hämning negativt?"
Det finns flera skäl. Men den viktigaste är svaghet i nervsystemet, oftast orsakad av infektionssjukdomar(komplikationer efter mässling, encefalit), trög kronisk patologi - reumatism, lunginflammation, etc.
Ibland föds barn med ett försvagat nervsystem, vilket är resultatet av en ogynnsam graviditet.
Vi har nämnt en grupp orsaker av patogen natur, men det finns också en annan grupp - brister i utbildningen. En onormal hushållsmiljö, gräl mellan föräldrar i närvaro av ett barn, en ojämn inställning till honom (rop, hot, bestraffning), och slutligen, olika krav i familjen skadar barnets psyke och leder till talstörningar.
Många andra faktorer är kända för vetenskap och praktik, till exempel vänsterhänthet, imitation, tvekan i tal, försämrat ljuduttal, underutveckling av tal, etc. Förresten är det inte önskvärt att både släpa och alltför snabb utveckling av tal, vilket uppmuntrar barn att bemästra komplexa ord och meningar. Det händer också att ett barn, som efterliknar omgivningens slarviga tal, snabbt försöker uttrycka sina tankar, blir förvirrad, blir förvirrad i ljud och börjar stamma.
De angivna faktorerna räcker dock inte för att stamning ska uppstå. Ett slags drivkraft, en utlösande faktor för stamning, är irriterande som rädsla, konfliktsituationer och svåra känslomässiga upplevelser. Härifrån blir det tydligt varför barn oftare börjar stamma efter sjukdomar: ett försvagat nervsystem reagerar skarpt på starka stimuli, på ett oförskämt skrik, etc.
Stamning är i de flesta fall förknippat med rädsla (djurattacker, bilkollisioner, bränder, drunkning, tuppgalande, straff, känslomässig stress). Faktum är att cirka 70 procent av fallen med stamning är förknippade med psykiska trauman.
De kanske invänder: "Många barn blir rädda, men alla stammar inte." Det som är sant är sant. Att vara eller inte stamma beror helt, som vi har märkt, på ett antal tillfälliga omständigheter - nervsystemets tillstånd vid tidpunkten för psykiskt trauma, styrkan hos den traumatiska stimulansen, etc.
Stamning utvecklas vanligtvis hos barn mellan två och fem år, d.v.s. under den snabbaste perioden av talutveckling. I andras system mentala processer tal är det mest ömtåliga och sårbara på grund av sin "ungdom", och belastar därför nervsystemet direkt eller indirekt talaktivitet. Små barn saknar starka hämmande reaktioner. Bebisar blir lätt upphetsade, och upphetsning kan leda till kramper, inklusive kramper i talapparaten - stamning. Stamning förekommer tre gånger oftare hos pojkar än hos flickor. Forskare förklarar detta fenomen med det faktum att pojkar, på grund av sin mer aktiva livsstil, utsätts för mer frekventa traumatiska tillfällen. Skolbarn på landsbygden uppvisar stamning mer sällan än studenter i städerna. På landsbygden är det färre traumatiska faktorer, det finns en lugnare och mer mätt livsrytm.
Symtom på stamning
Stamning sker på olika sätt, men det är inte svårt att identifiera sjukdomen. Det visar sig antingen i tvångsmässig upprepning av ljud och stavelser, eller i ofrivilliga stopp och förseningar, ofta åtföljda av kramper i talorganen. Spasmerna påverkar stämbanden, musklerna i svalget, tungan och läpparna. Närvaron av spasmer i talströmmen är huvudfenomenet för stamning. De varierar i frekvens, plats och varaktighet. Hur allvarlig stamningen är beror på anfallens karaktär. Spänningen i uttalsorganen tillåter inte en person som stammar att föra en konversation exakt, tydligt och rytmiskt. Rösten blir också upprörd – hos personer som stammar är den osäker, hes och svag.
Det finns en åsikt att grunden för stamning är att blockera (stänga av) röstproduktion. Faktum är att ett antal experiment bekräftar denna idé. När ett barn stammar, spenderar det mycket fysisk styrka. När han pratar blir hans ansikte täckt av röda prickar och klibbig kallsvett, och efter att ha pratat känner han sig ofta trött.
Individuella ljud, stavelser, ord blir så svåra att barn undviker att använda dem, vilket leder till att talet blir utarmat, förenklat, blir felaktigt och obegripligt. Särskilt stora svårigheter uppstår när man återger sammanhängande berättelser. Och för att göra sin situation lättare börjar barnen använda ljud, ord eller till och med hela fraser som inte har något att göra med ämnet för uttalandet. Dessa "främmande" ljud och ord kallas jippon. "A", "e", "här", "jo", "och" används som talknep.
Barn som stammar utvecklar förutom tal även motoriska knep: barn knyter näven, kliver från den ena foten till den andra, viftar med armarna, rycker på axlarna, sniffar etc. Dessa hjälprörelser gör det lättare för barnet att tala, och senare, när de blir etablerade, blir de en integrerad del av talhandlingen. Extra rörelser stör den koordinerade motoriken och belastar psyket med extra arbete.
Vissa förskolebarn utvecklar en rädsla för att tala. Innan ens börjar ett samtal börjar barnet oroa sig för att det ska stamma, att det inte kommer att bli förstådd, att det kommer att bedömas dåligt. Osäkerhet i tal, försiktighet och misstänksamhet uppstår.
Barn är smärtsamt medvetna om skillnaden mellan sig själva och sina kamrater. Om dessutom deras kamrater skrattar åt dem, imiterar dem och vuxna skäller ut dem för att de talar felaktigt, drar sig stammande barn in i sig själva, blir irriterade, rädda och de utvecklar en känsla av underlägsenhet, vilket ytterligare trycker ner psyket och förvärrar stamningen.
Psykologiska lager kan vara så uttalade att man först och främst måste rikta ansträngningar för att effektivisera beteendet, och först därefter för att bekämpa stamning.
Människor som stammar har dålig koordination i sina rörelser. Vissa har motorisk rastlöshet och disinhibition, andra har vinklarhet och stelhet. Det är därför personer som stammar vanligtvis undviker hantverk som kräver fina fingerrörelser. Men tecknen på stamning slutar inte där. Människor som stammar utvecklar oönskade karaktärsdrag - irritabilitet, tårfullhet, förbittring, isolering, misstro, negativism, envishet och till och med aggressivitet.
Förskolebarn som stammar är mer mottagliga förkylningarän vanliga barn störs deras sömn och aptit oftare. Om vi pratar om stamningens dynamik slår det till karaktäristiska egenskaper- inkonstans klinisk bild, anpassningsförmåga och föränderlighet. Ofta uttalas en mer komplex form av tal friare än en förenklad.
Under vår-sommarperioden jämnar stamningen ut, under höst-vinterperioden intensifieras den. I en främmande miljö visar den sig starkare än i en bekant. Stamningens svårighetsgrad påverkas också av den situation som barnet befinner sig i. På dagis blir det värre när det är omgivet av vänner och familj, barnet känner sig friare. I arbetarklasser är talet mycket mer självsäkert än i modersmålsklasser.
Stamningen blir värre när tröttheten ökar. I början av dagen uppträder defekten mindre grovt än i slutet. Därav slutsatsen att klasser med stammare bör genomföras på morgonen.
När ett barn är ensamt stammar det inte. Barn stammar inte när de sjunger, läser poesi eller reciterar berättelser utantill. Av det föregående kan vi dra slutsatsen att för att korrigera defekten är det nödvändigt att påverka inte bara stammarens tal utan också personligheten som helhet.
Att övervinna stamning
Innan du går vidare till specifika rekommendationer för att övervinna stamning, skulle det vara bra att komma ihåg några allmänna bestämmelser. Det första föräldrarna bör göra är att rådgöra med en psykoneurolog och logoped, tillsammans med dem, baserat på barnets personlighetsegenskaper, skissera och implementera ett program för medicinsk och pedagogisk påverkan.
För närvarande har en omfattande metod för att övervinna stamning blivit utbredd, där föräldrar spelar en framträdande roll. Vad är dess väsen?
Strukturellt består den av två sammankopplade delar - terapeutisk och hälsoförbättrande och korrigerande och pedagogisk. Var och en av dem, som kompletterar varandra, strävar efter sina egna mål och mål: terapeutisk och hälsoförbättrande syftar till att normalisera neuropsykiska processer, på att förbättra nervsystemet; korrigerande och pedagogisk - att utveckla och befästa korrekt talförmåga.
För att förbättra barnets hälsa utförs olika aktiviteter, lugnande medel, kalciumtillskott och olika vitaminer ordineras. Läkemedelsterapi kombineras med sjukgymnastik och klimatterapi, sömn m.m.
Det är extremt viktigt för föräldrar att skapa en gynnsam, lugn miljö för barnet, ingjuta glädje i honom och distrahera honom från obehagliga tankar. Vuxnas tal ska vara vänligt, lugnt och enkelt. Ryck, skrik och bestraffning är inte tillåtet.
Eftersom kroppen hos ett stamning barn är försvagad i de flesta fall behöver han verkligen en korrekt och solid daglig rutin, en rationell växling av arbete och vila. En uppmätt livsrytm hjälper till att normalisera kroppens funktion och i synnerhet högre nervös aktivitet. I det här fallet spelar sömnen en viktig roll. Barn som stammar bör sova 10-12 timmar på natten och 2-3 timmar på dagen.
I den dagliga rutinen ingår tid för spel och promenader. Dessutom är det viktigt att välja lugna spel för aktiva barn och roliga, aktiva för inerta.
Föräldrar bör vara mycket uppmärksamma på barnets näring - göra den varierad, tillräckligt kaloririk, väl berikad med vitaminer. Personer som stammar rekommenderas att äta fyra måltider om dagen med regelbundna måltidstider.
Härdningsprocedurer - gnuggning, sköljning, badning - har en exceptionellt gynnsam effekt på ett barns hälsa. Promenader, pulka och skidåkning krävs. Glöm inte morgonträningar och fysisk träning, som bidrar till utvecklingen av koordination av rörelser, förbättrar funktionen hos kardiovaskulära och andningsorgan. Den dagliga rutinen bör också innehålla element av barnarbete: barnet kan ta med sig disk, ta bort skedar och brödbitar från bordet, städa i barnhörnan och förbereda föremål för lek. Barnet anförtros skötseln av växter m.m.
Medicin- och hälsoverksamhet skapar en fysiologisk grund för att genomföra speciella tallektioner. Korrigerande och pedagogiska åtgärder syftar till att normalisera talets tempo, jämnhet och rytm, utveckla förmågan att arbeta målmedvetet, förbättra talkommunikationen samt eliminera defekter i ljuduttal.
Programmet för korrigerande och pedagogiska aktiviteter implementeras i processen för barnets dagliga aktiviteter och är så nära som möjligt hans behov, intressen, hobbyer, med ett ord, talkorrigering bör ske under naturliga förhållanden. Du bör under inga omständigheter tvinga ett barn att utföra vissa uppgifter. Han måste göra allt utan större tvång.
Talklasser
Tallektioner byggs upp i form av samtal, visning av didaktiskt material, filmremsor och arbete med hantverk. Under lektionerna bör du använda böcker, leksaker och brädspel. Samtidigt bör föräldrar övervaka sina barns tal, hjälpa dem att uttrycka sina tankar korrekt, utan att fokusera på talfelet.
Tallektioner bör genomföras regelbundet och i enlighet med principen från enkel till komplex, från bekant till obekant. Från de enklaste situationsformerna till ett detaljerat uttalande - det här är sättet att övervinna stamning. Detta är en mycket svår uppgift, och framgång här följer de föräldrar som inte stoppas av de första misslyckandena.
Vanligtvis tar det 3-4 månader att övervinna stamning hos förskolebarn hemma. Hela denna tid behöver du vara nära barnet och "leva" med honom i alla stadier av talomskolning. Ge aldrig upp hoppet om att förbättra din stamning. Kom ihåg: stamning är en löstagbar sjukdom.
Förloppet för att övervinna stamning är konventionellt uppdelat i tre perioder: förberedande, träning, konsoliderande.
Förberedelseperiod
Denna period inkluderar medicinska, rekreations- och skyddsåtgärder: besöka en läkare, logoped, organisera ett arbete och vila. Vid denna tidpunkt är det nödvändigt att begränsa talkommunikationen för ett stammare barn med andra barn. Familjemedlemmar bör noggrant se till att deras eget tal är tydligt, uttrycksfullt och lugnt. Det är nödvändigt att upprätta en plan för att arbeta med ditt barn varje dag och göra anteckningar om dess genomförande. De har tillfälliga samtal med barnet om hur det tillsammans (med mamma, pappa) ska lära sig att tala och berätta korrekt och vackert. intressanta berättelser eller berättelser. Spela samtidigt en barnskiva för ditt barn eller låt honom lyssna på en bandinspelning av sagorna "Teremok", "Kolobok", "Three Bears" och andra. Ställ in det för den kommande talarbete Spel, teckning, modellering hjälp. Öva korrekt tal medan du går och leker utomhus.
Under förberedelseperioden anordnas enkla tallektioner - tre till fyra gånger om dagen, vardera 10-15 minuter vardera. Det är bättre att börja klasserna med talövningar. Barnet uppmanas att räkna till fem, till tio, och sedan, efter sina föräldrar, säga korta fraser: "Jag lär mig att tala långsamt." "Jag lär mig tala högt."
Utdrag ur barndikter kan fungera som material för talövningar. Syftet med talövningar är att förbereda barnet för den kommande lektionen, för att få det att känna att det kan tala rätt. Det är viktigt att barnet under ett samtal inte spänner sig, inte höjer sina axlar och andas tyst och lugnt.
Efter träning börjar tallektioner som består av speciella övningar som normaliserar talet. Talövningarär konstruerade i en viss sekvens - från enkla former av tal till komplexa.
Konjugerat tal är det enklaste för barn som stammar. Barnet och hans föräldrar namnger samtidigt föremålen som visas på bilderna, bokstäverna i alfabetet, talar korta fraser (baserat på bilderna) och reciterar poesi. Träningsmetoden är ganska enkel. Medan du tittar på bilden, samtidigt som ditt barn, säg mjukt och lugnt: "Det här är Mishka som badar."
Du kan ta vilken leksak som helst och berätta vilka delar den består av: "Det här är en Lena docka, en mun, en näsa Lena har en ny klänning och vita skor." När barnet ser föremål framför sig uttrycker barnet sina tankar lättare och mer självsäkert.
Lektionen kan avslutas med att spela lotto med bilder eller läsa en dikt. Så snart barnet är flytande i konjugerat tal, gå vidare till nästa form av tal.
Reflekterat tal är en mer komplex form som tillåter berättande baserat på föremål, bilder, leksaker. Föräldrarna säger frasen, barnet upprepar: "Jag har en penna." "Jag ritar." "Det var en gång en get, och hon hade sju ungar." Med barn är det tillrådligt att recitera "Teremok", "Kolobok", M. Prishvins berättelse "The Brave Hedgehog", A. Bartos dikter "Bunny", "Bear". Med äldre förskolebarn behöver du lära dig alfabetet, och du bör också lära dem att läsa och skriva med hjälp av ABC.
Under denna period introduceras övningar för att koordinera ord med rörelse. Gå i en cirkel med ditt barn: "Vi lärde oss att räkna: ett, två, tre, fyra, fem." Och så tre gånger. Eller en annan övning. Ge ditt barn en boll och räkna varje gång bollen kastas i golvet. Lektionen avslutas med ett tal brädspel. Till exempel kan du förbereda vilket ämne som helst lotto. Visa ditt barn bilden och säg lugnt: "Jag har en ekorre." Sedan visar du bara bilden och barnet namnger den.
Detta är en schematisk lektionsplan för utbildning av den reflekterade formen av tal, baserad på vilken du kan skapa efterföljande lektioner själv.
Under denna period lär du dig N. Naydenovas dikt "Vår" med ditt barn. Använd veckodagar, månader, årstider som talövningar. Om ditt barn läser, välj åt honom folksagor, intressanta dikter.
Efter två eller tre lektioner börjar barnet själv vara aktivt och upprepar självsäkert texten, spelar villigt, kastar upp bollen, slår i golvet eller väggen. Rörelsen åtföljs av ord. Att räkna rim, skämt och gåtor är särskilt praktiskt för sådana övningar (de finns i tidningarna "Funny Pictures" och "Murzilka").
Detta avslutar förberedelseperioden. Dess varaktighet kan variera beroende på hur framgångsrikt det är att bemästra den konjugatreflekterande formen av tal. Flytande i dem ger grunden för övergången till nästa period - utbildning. Det finns ofta fall när redan inledande skede Vissa former av stamning (särskilt milda sådana) övervinns framgångsrikt. I förebyggande syfte bör klasserna fortsätta. Den dagliga rutinen och försiktiga regimen bör dock förbli desamma. Efter en månad kan barnet tas till ett vanligt dagis.
Utbildningsperiod
Träningsperioden är huvudperioden i arbetet med att eliminera stamning. Dess mål är att bemästra de mest komplexa formerna av tal baserat på de färdigheter som förvärvats under förberedelseperioden. Barnet kände att han kunde tala fritt och säkert, och därför skulle efterföljande klasser inte verka alltför svåra för honom.
Utbildningsperioden inleds med att bemästra fråga-och-svar-formen av tal. Lektionerna är uppbyggda i form av samtal, spel och arbetsaktiviteter. Bilder, leksaker etc. fungerar som didaktiskt material. Det viktigaste för föräldrar är att kunna ställa frågan korrekt. I motsats till övningar med reflekterat tal uttalar barnet självständigt ett ord när det svarar på en fråga. I framtiden blir svaren mer komplicerade, och barnet talar 3-4 ord självständigt.
Här är en exempellektion för en dag. Baserat på denna sammansättning kan du bygga liknande aktiviteter för följande dagar.
På morgonen
Talövningar för att koordinera ord med rörelse. Stå mitt emot barnet två meter bort med bollen.
- Zhenya, vad har jag i händerna?
- Bollen.
- Fånga! (Zhenya fångar det).
- Zhenya, vad gjorde du?
– Jag tog bollen.
- Kasta det till mig (kastar det).
- Vad gjorde du?
– Jag kastade bollen.
- Vilken boll är det här?
— Gummikula (rund, liten). (På ordet "gummi" kastar barnet bollen). Nästa övning är huk och rätning med betoning på tårna.
- Vad ska du göra?
– Jag kommer att resa mig på tårna och sätta mig på huk.
Övningen utförs enligt följande: På räkningen av gånger - knäböj.
- Zhenya, vad gjorde du?
– Jag satte mig på huk. På räkningen av två - uträtning.
- Zhenya, vad gjorde du?
– Jag stod på tå.
Svar på frågor baserat på bekanta bilder. Förbered en uppsättning motiv och plotbilder. Visa dem för ditt barn en efter en:
- Vem är det här?
- Det är en tjej.
- Vad gör tjejen?
— En tjej leker med en docka. Nästa bild:
- Vem är det här?
- Pojke.
-Vad håller pojken i sina händer?
— Pojken har ett fiskespö i händerna.
- Vad gör pojken?
— Pojken fiskar.
I denna anda, gå igenom några fler bilder med ditt barn. Förhasta inte ditt barn, se till att han svarar smidigt, utan misstag. Om du har några svårigheter, låt honom upprepa efter dig.
Från motivbilder, gå vidare till att arbeta med motivbilder urklippta från barntidningar. Barn studerar villigt baserat på målningen av K. Uspenskaya "De tog mig inte att fiska."
Först undersöker barnet noggrant bilden och svarar sedan på frågorna:
— Zhenya, vad visas på bilden?
– På bilden finns en pojke, en kyckling, en farbror och ytterligare en pojke.
-Var bor pojken? I stan eller i byn?
— Pojken bor i byn.
"Vart tror du att din far och din storebror tog vägen?"
– De gick och fiskade.
-Vad har de i händerna?
— Jag har fiskespön i mina händer.
– Vem mer ville fiska?
- Den här pojken.
- Tog de honom eller inte?
"De tog det inte, och han gråter."
- Vad gör din syster?
- ler.
När bilden analyseras blir frågorna mer komplexa.
För barn 4-5 år, välj bilder som föreställer djur och hjältar från dina favoritsagor. Avsluta lektionen genom att klippa ut bokstaven "a". Rita bokstaven "a" på ett papper och låt ditt barn klippa ut det. Fråga under operationen:
- Zhenya, vad gör du?
— Jag klippte ut bokstaven "a."
Säg "ah-ah-ah" högt tillsammans.
V. M. Lykov
Artikel tillhandahållen av webbplatsen Kindergarten.Ru
Kommentera artikeln "Stamning hos barn. Del 1"
Stamning hos barn. Del 2. Tjejer, om någon har en lärobok för litteratur från 5:e klass av Korovin, del 1 (mitt barn tog bara med sig den andra delen från biblioteket.) Vänligen ge mig en tryckt skärm eller papperskopia av sagan av A.T Parts of Speech Dispute.”
Diskussion
Våra barn i klassen har alla ett prov. Det är inga misslyckanden, klassen skriver ett prov igen imorgon – de övar.
Nu tittade jag på betygen i min dotters klass - 4 tvåor, 3 treor, 10 fyror, 3 femmor. Men det är betyg i dagboken, och de bedömdes godkänd/underkänd enligt alla kriterier. Det visar sig att av 20 personer var det 4 som inte skrev - det ser ut som det du har. Min sitter och förbereder sig själv, det finns inget hopp för skolan.
Stamning är en komplex talstörning associerad med psykofysiologi, där integriteten och flyten i en persons tal störs. Detta visar sig i form av upprepning eller förlängning av ljud, stavelser eller ord. Det kan manifestera sig i form av frekventa stopp eller tvekan i talet, som ett resultat av vilket dess rytmiska flöde störs. Orsaker: ökad ton och periodiskt förekommande konvulsiv beredskap för de motoriska ändarna av hjärnans talcentra; konsekvenser av akut och kronisk stress...
Stamning hos barn. Del 2. Ett barn leker med en boll och läser S. Marshaks dikt "My cheerful ringing ball." Efter att ha blivit det första ordet i vårt år... Ryska språket - terminologi. Den vanliga delen av relaterade ord kallas ROT.
Diskussion
Tall, tall och att tall är samma ord) Och så vidare.
Olika kasusformer är inte besläktade ord. Till exempel är tall och tall bara olika fall.
1. Tall, tall, tall, tall
2. Fönster, litet fönster, litet fönster, fönsterbräda.
Jag tror det.
Om ditt barn precis har börjat stamma finns det inget "det kanske går över"!
Stamning hos barn. Talterapi. Barnmedicin. Barns hälsa, sjukdomar och behandling, klinik, sjukhus, läkare, vaccinationer. Stammar på de första stavelserna. Jag skulle också vara tacksam för dina tankar om vart man ska vända sig först - logoped? neurolog?
"Vad ska man göra, vad ska man göra? Torka kexen!" - film "Se upp för bilen" Mitt barn är en tjuv. Många vuxna går till ytterligheter när de förverkligar en sådan tanke. De dricker valeriana i liter, diskuterar problemet med vänner, tar tag i bältet och springer till en konsultation med en psykolog. Det är läskigt att vara föräldrar till en tjuv. Men istället för att lösa problemet uppstår nya svårigheter. Barnet fortsätter att stjäla, blir okontrollerbart och hemlighetsfullt. Varför är de gamla "farfars" metoderna, tillsammans med råd från pedagogiska psykologer ...
Diskussion
Varje mamma önskar det bästa för sitt barn och vill att han ska växa upp och bli en anständig person. Men problemet är att vi ser på våra barn genom vår egen världsbilds prisma, helt utan att förstå att barnet kan vara helt annorlunda än oss. Det som stimulerar oss och är fördelaktigt för oss kan vara katastrofalt för ett barn. Och möjligheten att förstå grundorsakerna till ett barns beteende är värt mycket - det låter dig eliminera möjliga pedagogiska misstag.
2012-01-28 21:09:26, YanaSobolJösses. Jag läste klart till "Med brottslingarnas barn - återfallsförbrytare är allt omedelbart klart - en medfödd dragning till brott"
Det finns ingen medfödd önskan om kränkningar. Berätta detta för genetikerna, de kommer att skratta åt dig. Det finns ingen stöldgen och ingen kriminell gen. Slutsats: detta gäller inte "medfödd".
Stamning eller vad? Tal. Barn från 1 till 3. Uppfostra ett barn från ett till tre år: härdning och utveckling, näring och sjukdom, daglig rutin och utveckling av hushållsfärdigheter. Sonya stammade så mycket vid min första >.
Diskussion
Sonya stammade så mycket på de första stavelserna - jag ville verkligen säga mycket på en gång! Det har nog gått ett par månader. Neurologer föreslår standardalternativ- ta bort yttre irriterande ämnen, som TV, lugna spel till det maximala och när du pratar, be att inte stressa och tala lugnt...
Ställer uppgiften frågor om adjektiv eller definitioner? [länk-1]
Jag har trespråkiga barn. Den äldsta (7 år) verkar vara högerhänt, men på något sätt föga övertygande, kanske tvåsidig. Hon stammade aldrig, även om hon en gång talade 4 språk (hennes studie av ett fjärde språk avbröts för 3 år sedan, och nu har hon glömt allt). Den yngsta (4 år) stammade inte, även om han vid 2-3 års ålder, när han började prata, verkade hålla käften på ett ord, upprepade det många gånger och kunde inte hitta nästa, ibland i frustration rapporterade att han inte kunde tala. Vi lyssnade alltid mycket tålmodigt på honom, skyndade oss inte med honom, avbröt aldrig eller uppmanade honom, gradvis gick allt över. Nu talar han glatt alla tre språken. Jag känner många två- och trespråkiga barn, några av dem vänsterhänta - inte ett enda med stamning. Jag har mina tvivel om 80%. IMHO i Ryssland råder generellt sett en försiktig inställning till flerspråkighet.
Det förefaller mig som att detta med största sannolikhet bara är en individuell egenskap hos ditt barn. Kanske tvåspråkighet hade en negativ inverkan i din situation, men nu är barnet redan tvåspråkigt, så IMHO måste du fortsätta att studera. Framstegen kan vara små och inte särskilt märkbara för dig. Har du frågat specialisten var hon märker framsteg? Tyvärr kan jag inte ge några råd om metoder, men jag tror på kraften i systematisk träning.
1) bytte till en viskning (med kramar och kyssar),
2) sjöng,
3) de behöll talet lugnt (jag pratar också) - hon förklarade varför det var nödvändigt att vara tyst, att "munnen är trött", "du förstår, tungan klarar inte av det längre." Det fungerade.
Det som hjälpte oss UTOM medicinska konsultationer (enligt mina personliga observationer).
1) efterlevnad av regimen (det är obligatoriskt att sova under dagen, även om det verkar som att du aldrig kommer att somna). Jag gick och la mig med honom som jag ville, men jag var tvungen att sova på dagen.
2) Jag tog bort alla spännande ögonblick (de skrev det korrekt för dig nedan) - inga cirkusar, attraktioner, TV:n togs bort ALLS, alla besök hos släktingar och vänner i doser, bara det "nödvändiga" - mormödrar som kommer att bli förolämpade om barnet inte tas på ett halvt år.
3) Ökad kommunikation med vatten. Simma länge, stänk, transfusion osv osv.
4) Jag gjorde massage och fysisk kontakt (men i allmänhet gillar jag att gosa, ibland är jag redo att yla).
5) Vi ordnar en känslomässig frigörelse, till exempel att hoppa på en gymnastikmatta och tjuta, eller kullerbytta, uppenbarligen en release efter det :)))
Vi har levt i det här läget i sex månader nu, och framstegen är uppenbara. För mig personligen är detta VÄLDIGT svårt - ALLT är anpassat efter barnet - den dagliga rutinen, alla helger, jag har praktiskt taget ingen personlig tid, jag är väldigt trött, men jag ser ingen annan utväg.... .
stamning. Min son började stamma vid 3 års ålder. Jag skulle vilja prata med föräldrar som har gått igenom detta och tillfrisknat, eller tvärtom. Var inte rädd för att det ska bli en miljö med barn som stammar. Ytterligare klasser med specialister gör underverk.
Diskussion
För säkerhets skull skulle jag också låta undersöka honom av en neurolog: min yngre brors stamning var direkt relaterad till cerebrala cirkulationsstörningar. Först behandlades han för sin stamning, sedan behandlades han av en logoped. Vår botade stamning på 2-3 månader. Jag kommer inte ihåg tekniken, det handlar om att "sjunga" ljud, sedan ord, meningar. Ställa in "lägre" andning.
Huvudsaken är att hitta en bra logoped.
Det är mycket möjligt att du fortfarande har en "tillfällig" stamning.
Jag skulle råda dig att försöka komma in på ett logopeddagis, i lämplig grupp. Att organisera sådana klasser även med en besökande logoped är mycket dyrt och svårt. Och på dagis kommer det, förutom logopeden, ytterligare ett anpassat program (det borde finnas).
Var inte rädd att det blir en miljö med barn som stammar. Ytterligare klasser med specialister gör underverk.
Ett annat råd är att lära sig sjunga (utveckla rätt andning).
Vi har redan upplevt allt detta (min son är 16 år). Defekten märks endast för en kunnig specialist och efter långvarig kommunikation. Även om detta uppnåddes med stor svårighet och det huvudsakliga arbetet, var det i en ålder av 4-7 år
Hysteriker, stamning - vad ska man göra? Den senaste tiden har någon sorts mardröm hänt oss - jag känner bara inte igen mitt barn. När ett barn inte kan föreställa sig sig själv utan sin mamma är det som om hon är en del av honom. När jag först lämnade honom i sju timmar, gick jag, och han var hos sin mormor, katt...
Diskussion
En mycket liknande situation. Vår Toshka var också helt normal, och så plötsligt började en progressiv stamning... Dessutom är barnet väldigt reaktivt, aktivt och lätt retat. Kort sagt, vid ett tillfälle verkade himlen som ett fårskinn. Vi gick igenom många specialister. Som ett resultat löstes problemet på följande sätt. Först överförde de barnet till ett logopeddagis, där förutom att leka arbetade en logoped med honom varje dag. Han lärde mig inte bara hur man talar korrekt, utan också hur man kan övervinna stamningen i sig. Det visade sig att det finns många effektiva metoder. För det andra började vi införa ett system med ritualer på kvällarna som syftade till att gradvis lugna barnet och förbereda det för sömn. Alla aktiva spel slutade 2 timmar innan läggdags. Sen blev det middag. Bakom honom är obligatoriska vattenprocedurer. Inklusive lugnande bad med örtextrakt. Sedan - den oumbärliga kakaon. (Min son älskade verkligen Nesquik... :)) Sedan - ritualen att ta på sig pyjamas och gå och lägga sig mjuka leksaker. Och så - en godnattsaga. Först var det lite svårt, men efter ungefär tre månader vande sig min son vid denna ritual och processen började, som man säger. :)))
Jag märkte också (som Svetlana) att min dotter har en tid då hon lätt somnar och om hon gör det är det svårt för henne att somna. Jag är likadan, så jag förstår det. Nåväl, att se till att det inte går överbord är naturligtvis min oro. Vi hade en jobbig mens efter min förlossning - jag åkte för att föda på natten och kom tillbaka 2,5 dagar senare, och min dotter hade tydligen fortfarande en rädsla för att hennes mamma skulle försvinna på natten. Hon hade väldigt svårt att somna och vakna på natten. Det hjälpte henne att jag satt och lutade mig bredvid henne. Det är väldigt viktigt att ha tålamod och inte skälla eller springa iväg i förväg. Förbättringen går inte så snabbt, och varje mammas sammanbrott pressar henne tillbaka igen. Det verkar som om det tog oss cirka 2 månader att återgå till en normal läggdagsrutin. Vi har inga ritualer. Man kan verkligen överväga att tvätta och borsta tänderna som en ritual. Och jag kysser och kramar henne också när hon redan ligger i sängen, och hon mig.
Jag skulle ge henne nappen tillbaka. Jag hörde att viktiga förändringar för ett barn inte bör göras mer än en gång var tredje månad. Hon går redan igenom en stressig period. Nåväl, du kan ta upp nappen ett par månader senare.
Hysteriker.. Jag skulle inte hindra henne från att göra vad hon vill. Tja, om han vill hoppa, låt honom hoppa. Det finns värre laster... :)). Och samtidigt skulle hon förklara att om hon pratar om det istället för att skrika så blir det trevligare för alla. Jag skulle definitivt förklara alla avslag i detalj. Kanske kan du sjukskriva dig en vecka?
Stamning är en utbredd talstörning. Det förekommer ofta hos barn i åldrarna 3-5 år, när deras tal är mest aktivt utvecklande. Samtidigt sker personlighetsutveckling. Problemet är ett allvarligt hinder för utvecklingen av barnets personlighet, såväl som för hans socialisering.
Denna störning och personlighetsutveckling är nära besläktade, så detta problem bör övervägas i samband med individuella egenskaper personlighet. Stamningskorrigering bör närma sig heltäckande.
Trots det faktum att läkare har ägnat mer än ett dussin år åt problemet, studeras sjukdomens mekanismer fortfarande inte idag. Olika faktorer kan bidra till uppkomsten av en defekt.
Defekten kan tolkas som ett komplext fall av en neurotisk störning som uppstått till följd av en störning av processer i nervsystemet, i hjärnans kortikala strukturer. Interaktionen mellan cortex och subcortex störs, autoreglerade talrörelser (andning, röst, uttal) störs.
I andra fall betraktas defekten som en neurotisk störning som är resultatet av att memorera ett felaktigt talmönster som uppstått på grund av talsvårigheter.
Ibland tolkas störningen som omfattande, som uppstått på grund av disharmoni i talutvecklingen och felaktig individuell talutveckling.
Läkare förklarar också fenomenet stamning genom skador på delar av det centrala nervsystemet.
När defekten studerades föreslog varje läkare sin egen behandlingsmetod, baserad på sina egna idéer om störningen. Det finns många behandlingsmetoder. Detta beror på det faktum att patologin har mycket komplexa strukturella manifestationer, och den har inte studerats tillräckligt.
Vetenskapliga experiment och studier har visat att varje fall kräver ett individuellt tillvägagångssätt. Varje patients egenskaper bör beaktas och speciella korrigeringstekniker för stamning bör användas.
Typer av korrigering
När problemet studerades, föreslog logopeder runt om i världen olika scheman behandling. På just nu Flera behandlingsområden är kända:
- Läkemedelsbehandling.
- Terapeutisk träning.
- Användning av talkorrigeringsanordningar.
- Kreativ utveckling.
Vid behandling är det lämpligt att kombinera olika typer av terapi, på så sätt kan den mest uttalade effekten uppnås.
Korrigeringsmetoder
För att behandla stamning har läkare uppfunnit många korrigeringsmetoder. Men denna patologi är allvarlig, och det är svårt att övervinna den även idag, eftersom det finns lite information om det. Populära metoder inkluderar:
- behandling med;
- talterapiövningar, tungvridningar;
- mekaniska anordningar;
- kirurgiskt ingrepp;
- psykoterapi osv.
Experter använder tekniska medel under talkorrigering för stamning. För närvarande finns det 4 typer av taländringar som kan göras med olika enheter. Enheter kan påverka muting, förstärkning av tal, rytmutveckling och "fördröjt" tal. Enheterna gör de konvulsiva manifestationerna av stamning mindre uttalade.
I nyligen Logopeder började använda neurodynamisk rytmplastik som ett sätt att korrigera stamning. Detta komplex består av sjukgymnastik och koreografi.
Det rekommenderas att använda olika tekniker, detta är det enda sättet som effekten kommer att vara mest uttalad. Arbete med att korrigera stamning bör utföras under överinseende av en psykoterapeut eller psykolog. Övervakning av en logoped är också nödvändig.
Moderna omfattande metoder för korrigering av stamning
Behandling av stamning med metoder från olika specialister kan skilja sig markant.
Dessa specialister var involverade i korrigeringen av stamning in yngre skolbarn. De antog att för att effektivt eliminera patologi är det nödvändigt att ge barnet övningar med olika svårighetsgrad. Målet med denna teknik är att lindra barnet från stress, göra hans tal fritt, eliminera felaktigt uttal och förstärka korrekt artikulation.
Enligt denna teknik finns det 3 stadier av stamningskorrigering. I det första skedet måste barnet memorera fraser. Logopeden lär honom korrekt recitation.
Det andra steget kännetecknas av en övning där barnet verbalt ska beskriva bilderna och komponera sina egna berättelser utifrån en serie bilder eller på deras tema. Ibland uppmanas en person som stammar att återberätta en text uppläst av en logoped.
Den tredje etappen är den sista. Barnet befäster de förvärvade färdigheterna i samtal med andra.
Mironovas upplägg
Logopeden föreslog att använda ett schema där barn med funktionshinder, när de går vidare genom förberedande grupper på dagis, kommer att delta i ytterligare klasser som ägnas åt att bekanta sig med världen omkring dem, grundläggande matematiska begrepp, ritning, modellering, applikationer, etc.
Mironovas stamningskorrigeringsmetod inkluderar 4 steg. För massförskolor specialiserade för barn som stammar, föreslås det att införa ett modifierat program som är baserat på barns talförmåga.
Kriminalvårdsmetoden förutsätter att barn som ett resultat fritt ska kunna bemästra tal av vilken komplexitet som helst.
Cheveleva föreslog ett unikt system för att korrigera stamning hos förskolebarn. Hon trodde att det först och främst var nödvändigt att utveckla finmotorik i händerna. Enligt Cheveleva, för behandling måste barnet engagera sig i att göra hantverk. Ju mer komplext talet är, desto mer arbete kommer barnet att behöva göra.
Hennes bedömning antar att talet består av två nivåer - situationellt (enklare) och kontextuellt (komplicerat). Först använder barn situationsanpassat, sedan kontextuellt tal. När vi blir äldre blandas de två typerna av tal.
Systemet med korrigerande åtgärder för stamning omfattade 5 perioder. Komplikation uppstår från en nivå av tal till en annan.
Seliverstovs plan
Programmet är mer utformat för barn i medicinska institutioner. Det inkluderar samtidig användning av olika typer av logopedövningar. Enligt författaren ska en logoped vara en person med kreativt förhållningssätt, eftersom varje barn kräver ett individuellt förhållningssätt.
Tekniken är trestegs. Korrigerande arbete för stamning börjar med förberedande skede, där barnet övar rytm och talsjälvständighet. Sedan kommer träningen, svårare skede. Det sista steget är det förstärkande stadiet, där barnet löser komplexa talterapiproblem (till exempel kontextuell beskrivning).
Korrigeringsstadier
Olika metoder involverar olika mängder etapper. Men som regel kan alla stadier kombineras till tre huvudsakliga - förberedande, utbildning och konsolidering. I alla behandlingsregimer engagerar barnet först mer enkla uppgifter och sedan mer komplex.
Beroende på vilken behandlingsregim som valdes kan barnet engagera sig i antingen kreativ utveckling eller utveckla finmotorik i händerna eller utföra övningar för att normalisera artikulationsmusklerna.
Om ett barn har stamning är föräldrarnas stöd mycket viktigt för att övervinna det. Det ska vara en lugn och förstående atmosfär hemma. Om det råder disharmoni i familjen kommer en logopeds arbete att vara värdelöst.
- gå in i en daglig rutin för barnet;
- justera din sömn, den bör vara minst 8 timmar;
- du bör tala till barnet med en lugn och tyst röst;
- undvik att höja intonationen och aggressiv ton;
- avbryt inte barnet när han talar;
- avstå från frekvent kritik;
- Beröm ditt barn för hans framgångar.
Barnet måste förstå att det kommer att finna stöd och stöd i familjen. En aggressiv miljö kan ha en extremt negativ inverkan på honom.
Slutsats
Problemet kräver ett integrerat tillvägagångssätt, det är lämpligt att ta till olika typer behandling. Familjeharmoni är en mycket viktig faktor. Därför bör du vara uppmärksam på välbefinnandet i miljön där barnet växer upp. Du kan inte behandla ett barn för stamning på egen hand. Du bör alltid rådgöra med logopeder, psykologer och neurologer.
Irina Alexandrova
Specifikt individuellt arbete med barn som stammar
Enligt statistiska uppgifter från en undersökning av barn under de senaste 5 åren vid tidpunkten för inskrivningen i gruppen, identifierades följande: indikatorer:
55% av barnen med tono-klonisk stamning;
30% av barnen med klonton stamning;
15 % – med klonisk stamning.
40% av barnen med svår svårighetsgrad, 51% med måttlig svårighetsgrad, 9% av barnen med mild svårighetsgrad av defekten.
Stamningen blev värre
60 % av barnen har nivå 3 OHP;
38 % av barnen har FFND;
Alla barn kännetecknas av störningar i den tempo-rytmiska aspekten av talet,
Det finns ett brett utbud av mjukvara och metodkomplex som används för enskild logopedarbete med barn som stammar.
"Logoterapiprogrammet arbeta med barn som stammar» S. A. Mironova
Metodik för L. Z. Andronova - Harutyunyan "Hur man behandlar stamning» ,
Teknologi av I. G. Vygotskaya, E. G. Pellinger, L. P. Uspenskaya "Eliminering stamning hos förskolebarn i leksituationer”,
V. I. Seliverstova "Talspel med barn» ,
S. Dubrovskoy ,
M. Yu Kartushina "Logoritmiska övningar med barn 5-6, 6-7 år",
N. Yu Kostyleva "Visa och berätta".
I.A. Agapova, M.A. Davydova
Efter att ha studerat detta metodisk litteratur, strukturen av talstörningar hos barn, var målet fastställt enskild klasser – harmonisk bildning av tal och personlighet barn som stammar.
Uppgifter satta:
o utveckla och förbättra talförmåga fri från stamning;
o utveckla talandning, korrekt, icke-ansträngd vokal leverans och artikulation;
o utveckla grov, finmotorik;
o förbättra prosodiska komponenter i tal;
o utbilda barn att bete sig korrekt i laget och samhället.
Komponenter syns tydligt specifikationer för individuellt arbete:
Avslappnings- och avslappningsträning
Normalisering av allmän-, fin- och talmotorik
Smidig talteknikträning
Utveckling av ansiktsuttryck och prosodi
Bildning och förbättring av korrekt allmän- och talbeteende
I enlighet med kraven i programmet, i grupper för barn med stamning hålls dagligen individuellt – undergruppsklasser, varar 10-15 minuter.
Individuellt korrigeringsarbete är uppdelat i 3 steg:
Första etappen:
Bildning av muskelavslappning i motsats till spänningar i enskilda delar av kroppen och hela kroppen per ord - symbol "fem".
Etablera diafragmatisk andning, lära sig att kombinera lång utandning med avslappning.
Lär ut smidig artikulation av vokalljud på ett mjukt angrepp av rösten.
Utbildning korrekta rörelser fingrar på den ledande handen.
Att odla en djärv, otvingad hållning och en självsäker look.
Att observera ett barn under ett anfall stamning, Kan se hur alla muskler i ansiktet, andningsorganen, kroppen, armarna, benen spänner sig, som spända muskler "inte hanterbar". Vid eliminering stammar individuelltövningar utförs som lugnar och lindrar känslomässig stress.
I uppsättningar av avslappningsövningar använder vi den allmänt accepterade tekniken av I. G. Vygotskaya, E. G. Pellinger, L. P. Uspenskaya "Elimination stamning hos förskolebarn i leksituationer.” Författarna föreslår undervisning av avslappning med hjälp av preliminära övningar för att spänna vissa muskler.
I början lär sig barn att spänna och slappna av de mest välbekanta, stora musklerna i armar, ben, kropp, nacke och underkäke.
Till exempel uppmanas barn att knyta näven med kraft och sedan slappna av, samtidigt som de bara förklarar det mjuka händer kan enkelt utföra vilken åtgärd vi vill.
I framtiden, när du utför varje övning, dras uppmärksamheten till hur behagligt tillståndet av icke-spänning och lugn är.
När man lär barn att slappna av jämför logopeden kroppen med en trasdocka, den mjuka magen med en tömd ballong, halsen och huvudet med en boll i vattnet osv.
Forskare har funnit att med tillräckligt fullständig avslappning av musklerna, minskar nivån av vakenhet i hjärnan och personen blir mer suggestibel. Framgångsrik behärskning barn muskelavslappning gör det möjligt att gå vidare till riktad suggestion, d.v.s. påverka sin vilja och medvetande med ett ord.
U stammare andningen är ytlig, arytmisk, inandning och
utandning. Målet med att träna korrekt talandning är individuella lektioner - utveckling lång, mjuk utandning, tydlig och avslappnad artikulation. Talandningsträning, röstförbättring och artikulationsförfining utförs samtidigt.
Teknik som används:
I. G. Vygotskaya, E. G. Pellinger, L. P. Uspenskoy,
V. I. Seliverstova,
S. Dubrovskoy "Känd andningsövningar Strelnikova",
M. Yu Kartushina,
N. Yu Kostyleva.
Det har fastställts att det mest korrekta och bekväma för tal är diafragma-kostal andning, när inandning och utandning utförs med deltagande av diafragman och rörliga revben. När vi etablerar talandning lär vi barn att andas in genom munnen, genom lätt åtskilda läppar. (slits). En öppen mun gör att du kan lindra muskelspänningar i käken och struphuvudet och är en naturlig start på det fria ordet. Efter inandningen lär vi dig att ta en kort paus och sedan andas ut länge, smidigt. Varaktigheten av inandning och utandning bör vara densamma.
Barnets handflata placerad på diafragmaområdet hjälper till att kontrollera korrekt talandning.
Dagligen från kl barn fonetisk gymnastik genomförs.
Ljudmassage, det vill säga sång med handrörelser, är det enklaste och överkomligt sätt förebyggande, barns hälsa, eliminering av ojämn röstutveckling.
Låter ett – masserar bröstområdet,
och - vibrera halsen,
s – hjärna,
e o u – lungor, hjärta, lever, mage,
m - vibrationer i lungorna, luftrören, luftstrupen,
b d k – när det uttalas på en solid attack, bidrar
sputum urladdning,
r i kombination med vokaler hjälper mot astma.
Vackra, flexibla händer, aktiva, breda rörelser, positiva känslor - allt detta har en gynnsam effekt på det psykologiska och fysisk hälsa barn.
Från den första enskilda lektioner arbetar man med att normalisera
allmän- och talbeteende, den sk "Posera fem", pose av en modig man. Det förklaras för barnen att en sådan person står lugnt, benen något isär, avslappnad, munnen något öppen, djärvt tittar in i ögonen. (Jämfört med ett ungt träd)
Olika leksituationer skapas där barn kan röra sig, men på lärarens signal, när de hör en hög, utdragen FEMMA, måste de inta lämplig position.
Därefter, före början och i slutet av talyttrandet, läraren
uttalar FEM, och lär därigenom barn att kontrollera avslappning i talprocessen.
Fingerrörelser hjälper barn att slappna av, påbörja en talhandling långsamt och smidigt, markera logisk stress i en fras, ställa in takten och stavelserytmen för talet.
För effektivare arbete lärare i vår grupp en speciell simulator har utvecklats.
I början av kriminalvården arbete basövningar tränas individuellt.
Steg 2 individuellt arbete.
Konsolidera de färdigheter som barn förvärvat.
Att lära sig att synkronisera tal med rörelserna av fingrarna på den dominerande handen.
Jobböver uttrycksförmågan i talet på memorerade texter.
Vårdar djärvt talbeteende.
Barns avkoppling utförs med hjälp av teknikerna från Vygotsky, Pellinger, Uspenskaya, såväl som Agapova, Davydova "Rolig psykogymnastik, eller hur man lär ett barn att klara sig själv"
För barn presenteras avkoppling som ett speciellt spel. Förslag genomförs i form av en rimmad text som är begriplig och lätt att komma ihåg barn. Därefter använder många barn dem självständigt.
Erfarenheten visar att många barns sömn förbättrades tack vare avslappning och de blev mer balanserade och lugna.
Steg 3 individuellt arbete.
Automatisering av talfärdigheter med en hand i klassrummet. Introduktion av formler för korrekt tal.
Förbättra tal uttrycksförmåga.
Genomföra talträning med gradvis komplikation av kommunikationssituationen.
I slutet av första studieåret introduceras formler för korrekt tal, vilket utan tvekan fungerar som en påminnelse för barn att konstruera meningar och lugnt beteende.
Under det andra studieåret ägnas mer uppmärksamhet åt talets prosodiska komponenter i olika kommunikationssituationer, vilket förbättrar allmänt beteende och talbeteende. Enskild Utbildningen sker på logopedens kontor, i grupp förskola, på gatan, i sociala institutioner.
Slutsats: Givet specificitet hjälper barn med funktionsnedsättningar individuellt förbättra taltekniken utan stamning, bidrar till ytterligare normalisering av taluttryck, psykofysiskt tillstånd och socialt beteende barn.