Uppgifter:
Bidra till utvecklingen av ljudbokstavsanalys.
Främja utvecklingen av fonemisk hörsel.
Introducera ljudet "N" som ett konsonantljud och dess symbol - en blå fyrkant.
Lär dig att bestämma platsen för ett ljud i ett ord och beteckna det på ett diagram med hjälp av en symbol.
Fortsätt att lära barn att lyssna noggrant på diktens text, att välja ord inte bara efter ljud, utan också efter de som är lämpliga i betydelse.
Lär dig att skilja ljud i ord med intonation.
Introducera den tryckta stavningen av bokstaven "N".
Lär dig att skriva orden "MOON", "SOAP" med hjälp av symboler och bokstäver.
Lär dig att utföra fonemisk analys av dessa ord.
Lär dig att förstå en inlärningsuppgift och slutföra den självständigt.
Utveckla färdigheter för självkontroll och självkänsla.
Utrustning:
Bild av Dunno, arbetsböcker, färgpennor, pennor, objektbilder, kort som visar platsen för ljud i ett ord; symboler för vokaler och konsonanter, kuber, speglar, magnetiska bokstäver.
NNOD flytta:
Introduktion till ämnet
Killar, gillar ni sagor? Vilken är din favorit? sagohjälte? Idag kommer också en sagohjälte till oss. Och du kommer att få reda på vem det är om du gissar gåtan:
Blå hatt,
Gula byxor
I blommornas stad -
Huvudskötaren.
Försökte rimma
Denna shorty
Bara det gjorde han inte
En sann poet.
Många äventyr
Vad hände med honom
Men det är värt att erkänna
Den här pojken är söt.
Vem är det här? Gissa det!
Bebisen heter...
(Vet inte)
Barn sitter vid bord och öppnar sina arbetsböcker.
Spelet "Ge mig ett ord"
Dunno vill spela spelet "Ge mig ett ord" med dig. Lyssna noga, hitta ledtråden i dina anteckningsböcker och ringa in ledtrådsbilden.
Och en tupp med en taggig igelkott
De skär ister med vassa...
(Med en kniv)
Vem ensam har ett horn?
Gissa det!
(Noshörning)
Vilket är det första ljudet i orden "KNIFE" och "RHINO"? ("N")
Jobbar med speglar. Kännetecken för ljudet "N"
Säg ljudet "N". I vilken position är läpparna, tänderna, tungan? Vad hindrar ljud från att komma ut? Säg till Dunno, vilket ljud är det här? Ljudet "N" är en konsonant, uttryckt hårt eller mjukt. Vilken färg använder vi för att indikera det hårda konsonantljudet "N"? (blå). Hur är det med det mjuka konsonantljudet "Нь"? (grön)
Spelet "Leta upp platsen för ljudet i ordet"
Namnge bilderna och betona "N"-ljudet. Dunno vet inte var ljudet "N" finns i ordet "ELEPHANT". Låt oss ge honom en ledtråd och rita en blå fyrkant på lämplig plats i diagrammet.
Ett barn gör uppgiften vid tavlan, och resten av barnen gör det i sina anteckningsböcker.
Var ritade du den blå fyrkanten i rektangeln under bilden av elefanten? (I slutet, eftersom "N"-ljudet i ordet elefant hörs i slutet).
Var ritade du den blå fyrkanten i rektangeln under bilden av paraplyet? (I mitten, eftersom "N"-ljudet i ordet elefant hörs i mitten)
Var ritade du den blå fyrkanten i rektangeln under pumpbilden? (I början, eftersom ljudet "N" i ordet "ELEPHANT" hörs i början).
Vad gör vi med ljud? (Vi uttalar och hör). Hur anger vi ljudet "N" i skrift? (brev).
Vi presenterar bokstaven "N"
Hur ser bokstaven "N" ut? Vilka element består den av? (Från 3 pinnar).
Ett, två, tre, fyra, fem – kom ut och spela snabbt. Ett, två, tre - vi ska förvandlas till en bokstav.
Barn delas in i par och "förvandlas" till en bokstav, bygger en bokstav med hjälp av sina händer, fingrar och lägger ut den från kuber.
Skriva bokstäver, läsa stavelser
Dunno såg ett hus där bara vokaler bor. Det var tråkigt för dem att leva utan grannar, och han föreslog att de tomma lägenheterna skulle befolkas med nya hyresgäster - bokstäverna "N". Spåra bokstaven "H" med prickar och skriv sedan före vokalerna.
Läs stavelserna. (I kör, tjejer, killar, individuellt). Bokstäverna började roa sig och bollar flög mot himlen från varje våning. Matcha bollarna med motsvarande stavelse i huset.
Fonetisk analys av orden "MOON", "SOAP"
Hur många stavelser finns i ordet MÅNE? (Två stavelser).
Namnge den första stavelsen ("LU"). Namnge det första ljudet i stavelsen "LU" ("L"). Vad är detta för ljud? (hård konsonant, betecknad med en blå fyrkant). Vad är det andra ljudet? ("U", vokalljud, rita en röd fyrkant), etc.
Hur många vokalljud finns i ordet "MÅNE"? Hur många konsonanter? (En liknande analys utförs med ordet "SOAP").
Sammanfattning av lektionen
Vad lärde Dunno av oss idag?
Läraren analyserar vad barnen gjorde bäst och vad som orsakade svårigheter.
Gissa gåtan:
På ett papper, på en sida -
Antingen prickar eller fåglar.
Alla sitter på stegen
Och sånger kvittrar.
Det stämmer, det här är anteckningar. Säg ordet.
- Hur många vokaler hör vi? Så hur många stavelser finns det i ett ord? Vilken stavelse är betonad?
Säg 1 stavelse. Vilket ljud hör vi i början? Hur är han?
Känner du till anteckningarna?
Men vår internetlektion är tillägnad ljud [n]. Vi fick reda på att konsonanten är tonig och hård. Men bara en minut...
Ännu ett mysterium...
Som en kunglig krona
Han bär sina horn.
Äter lav, grön mossa
Älskar snöiga ängar. (Rådjur)
Vilket ljud hör du i slutet av ordet "hjort"? Är det en vokal eller en konsonant? Hårt eller mjukt?
Så två ljud möts [n], [n'].Vi kommer att prata om dem vidare.
1. Upprepa stavelserna.
| På - men - ja - oss | En - han - un |
| Vi - på - väl - men | Eun - han - un |
| Men - vi - väl - på | En - en - han |
| Nå - på - oss - men | Han - un - eun |
| På - på | Tja - men |
| Men - på | Tja - vi |
| Men - tja | Vi - ja |
2. Tänk på ord som börjar med ljuden [n], [n'].
Och här är noshörningen. Vet du varför djuret hette så? Varför har han ett horn på näsan?
Vet du att det finns många frasologiska enheter med ordet "näsa"...
Hacka på näsan – kom ihåg
häng näsan- att vara förtvivlad
Vänd upp näsan- att bli inbilsk
Led vid näsan- lura
Prata under andan- prata tyst
Få ut den under näsan- stjäla från en framträdande plats
Med gulkinnäsa– väldigt lite
Stick ut näsan- dyka upp
Näsan har inte växt- fortfarande liten
Sticker den under näsan- tjafsa
Torka av näsan- bevisa
Bänd med näsan- störa
Begrav din näsa- fördjupa dig i
Sticker på näsan– inkriminera
En mygga skadar inte din näsa- mycket exakt
Kom i par på dialoger där det skulle vara lämpligt att använda någon av de fraseologiska enheterna.
3. Lyssna på G. Yudins berättelse "Pinocchios näsa" och försök komma ihåg så många ljudord som möjligt [n] eller [n`]
Pinocchio näsa
På Nytt år Barnen på dagis var tvungna att klä ut sig till någon. Nikita bestämde sig för att göra sig en lång näsa och måla sina kinder, som om han vore Pinocchio.
Nikita satte sig på golvet, klippte papperet med sax, smetade in det med lim och rullade ihop det till ett rör. Jag tittade och det var inte en näsa, utan en hel näsa.
"Jag är trött på att göra den här Pinocchio-näsan," muttrar Nikita, "jag skulle hellre knyta den till mitt huvud med trådar och vara en noshörning."
Jag började linda trådarna. Jag rullade och rullade - ingenting fungerade! Nikita skrek.
– Jag sätter den direkt på huvudet. Jag smetade lim på mitt huvud och satte näsan på det. Mitt hår satt ihop och min näsa hade fallit åt sidan.
– Jag är trött på den här noshörningen. Det är bättre att komma efter nyår och säga att jag var klädd som osynlig, det var därför de inte såg mig. Nåväl nu praktiskt material: konstnärligt ord, spel, korsord, pussel, charader som börjar med bokstaven N.
4. Spelet "Namn antonymerna"
vänster – ( rätt), hög – ( låg), under - ( över), övre – ( lägre), torr – ( våt).
5. Spelet "Välj ett ord"
- Sätt på dig - ( ).
- Rita – ( bild, teckning, båt).
6. Spelet "Stavelseauktion"
- Lägg till andra stavelser till stavelsen "na" för att skapa nya ord: på... (-sos, -stav, -vikt).
- Lägg till andra stavelser till stavelsen "men" för att skapa nya ord: men... (-chi, -zhi, -ra).
7. Spel "Stavelse Lotto". Tänk på barns namn där stavelsen "na" skulle vara den andra stavelsen i ordet.
Svar: Nina, Lena, Lina, Gena, Tina, Rina, Zina, Dina.
Hård konsonant [n] och ett mjukt konsonantljud [n'] anges på bokstaven med en bokstav. Det kallas bokstaven "en". Möt brevet N i en strumpa!
Hur ser brevet ut? N?
1. Titta noga på bokstäverna, hitta likheter och skillnader.
2 . Hitta de dolda bokstäverna N. Ringa in dem.
3. Spåra och färglägg endast de bollar som bokstaven är skriven på. N
4. Färga den stora bokstaven blå och den lilla bokstaven blå grön på vänster sida av bilden. Skugga bokstaven enligt exemplet. Hitta och färglägg bokstaven N på höger sida av bilden.
5. Anslut med brevet N endast de föremål vars namn börjar med ljud [n], [n`]
6. Fyll i andra halvan av brevet N vänster. Ringa in alla bokstäverna N rätt.
7. Spelet "Nämn antonymerna"
vänster – ( rätt), hög – ( låg), under - ( över), övre – ( lägre), torr – ( våt).
8. Spelet "Välj ett ord"
- Sätt på dig - ( klänning, strumpor, päls, kappa, kjol).
- Rita – ( bild, teckning, båt).
9. Spelet "Magisk kedja"
- Ersätt en bokstav med bokstaven "n" i orden: is - lin, stavelse - elefant, juice - dröm, ost - son, ram - sår, pöl - måne, tagg - släde, by - hö.
- Hur från nätter do dag?
Natt - noll - salt - solo - by - hö - kapell - nät - barn - dag.
10. Spelet "Anagrams"
Pump ( tall), rulla ( rep), norm ( roman), pip ( strumpor), natt ( kålhuvud), värme ( kanal), nickel ( granskog), dumhet ( mynt), mink ( krona).
11 . Läsning...
12. Vi skriver...
13
. 
Ordbok
- Beskatta– Det här är en obligatorisk betalning till staten.
- Avskedsord– det är ord, önskningar till någon som ger sig av på en resa eller råd för framtiden.
- Personer- befolkningen i ett visst land.
- Innovatör- en person som introducerar och implementerar nya idéer.
Mål: introducera barn för ljud[Í] och [Í’], deras egenskaper och bokstaven N
Uppgifter:
Förtydliga artikulationen av ljuden [Н] och [Н']
Ljuddifferentiering[N] och [N']i ord
Utveckla fonemisk medvetenhet
Utveckla positionsanalys
utveckling av minne, uppmärksamhet, fantasi
Utrustning: dator, presentation, bilder, räknepinnar
Organisatoriskt ögonblick.
"Gubbar, låt oss stå med er. Låt oss ta ett djupt andetag och lyfta upp armarna, andas ut och sänka armarna. Nu klappar vi händerna, ler mot varandra och sätter oss på våra platser."
Mysterium
"Barn, gissa gåtan
Tre söta små djur
Och de byggde hyddor,
Och de flydde från vargen,
Gissa vad de hette?
(Nif-Nif, Naf-Naf, Nuf-Nuf)"
Identifiera ljud
(Bild 1) ”Och idag kom Naf-Naf och Nif-Nif för att besöka oss. Och de var väldigt intresserade, kan du avgöra vad det första ljudet är i var och en av grisarnas namn?
Vilket är det första ljudet av Naf-Naf? [H]
Vilket är det första ljudet av Nif-Nif? [N']"
Artikulation
– Smågrisarna är glada över att ni korrekt kunde identifiera de första ljuden av deras namn. Och nu ber de dig berätta för dem hur de ska uttalas korrekt.
Låt oss titta på varandra och uttala ljudet [N].
Är våra läppar stängda eller öppna? (öppna)
Var är vår tunga? Bakom de nedre eller övre tänderna? (bakom toppen)
Säg nu ljudet [N'].
Är våra läppar också åtskilda?
Ligger tungan bakom de nedre eller övre tänderna? (bakom de nedre)
Låt oss lägga handflatan mot halsen och uttala [Н] och [Н']. Vad händer med våra stämband? (Vibrera).
Låt oss nu lägga handen mot munnen? Känner du luftflödet eller hindrar tungspetsen dess passage? (Tungspetsen kommer i vägen)."
Skillnaden mellan ljuden [N] och [N']
(Slide2) "Naf-Naf och Nif-Nif tack för att du berättade för dem hur man korrekt uttalar ljuden [N] och [N']. Men se, de hittade ett schema och kan inte lista ut det. Låt oss hjälpa dem?
Titta, ljudet [N]. Smågrisarna förstår inte varför vi markerar det med en blå cirkel? (För att han är svår)
Och varför avbildar vi en klocka bredvid ljudet [N]? (eftersom det är högt).
Och varför finns det en grön cirkel bredvid ljudet [N']? (för att den är mjuk)
Varför finns det en klocka bredvid [N']? (eftersom han är högljudd)"
Dela upp saker
”Smågrisarna tackar er så mycket för att ni hjälpte dem att förstå detta komplext schema och de vet nu hur ljudet [N] skiljer sig från ljudet [N'].
(Slide3) Och de erbjuder sig att spela ett spel med dem. Det finns många saker i den här bilden. Och vi kommer att dela dem med dig. De saker i namnen som vi hör [N] kommer att ges till Naf-Nafu. Och de i vilka vi hör [N’] "Nif-Nif."
Hitta ljudet
(Slide4) "Låt oss nu försöka hitta våra ljud [N] och [N'] i ord. Titta, det finns två diagram som visas här. Den första visar att ljudet är i början av ordet, och det andra att ljudet är i slutet. Låt oss namnge objekten i bilderna och bestämma var ljuden [Í] och [Í'] är. I början eller i slutet."
Fysisk minut
En - res dig upp, dra dig upp
Två - böj dig, räta upp dig
Tre - tre klappar med händerna, tre nickningar på huvudet.
Fyra - bredare ben.
Fem - vifta med armarna
Sex - sätt dig tyst vid bordet. (för andra repetitionen)
Vad saknas?
(Bild 5-10) ”Jag vet att du lärde dig mycket om skor den här veckan. Låt oss titta på bilderna så kan du berätta för mig vilken typ av skor som visas på dem.
Nif-Nif och Naf-Naf bestämde sig för att göra ett spratt med oss och kolla om du och jag är uppmärksamma. Titta på bilderna och kom ihåg vilka skor som visas på dem.
Titta, smågrisarna stal något. Vad saknas?
Bokstaven N
(Slide11) "Gubbar, det finns ljud [N] och [N']. Vi säger dem. Och där är bokstaven N, som vi skriver och läser.
Titta på henne. Den består av tre pinnar: två vertikala och en horisontell.
Hur ser bokstaven N ut? (stege, hängmatta)
Låt oss göra det av att räkna pinnar."
Barn, vilka ljud pratade vi om idag?
Vilket brev?
Vem kom och hälsade på oss idag?
Vad gillade du mest med lektionen idag?
Killar, Naf-Naf och Nif-Nif tackar för lektionen och säger att ni är jättebra!
Ämne: Ljud (N) och bokstav (N).
Mål: Förbättring muntligt tal, ordförrådsanrikning.
- Förtydliga artikulationen av ljudet "N".
- Utveckla fonemisk medvetenhet genom att hitta ord med ljudet "N".
- Gör meningar med prepositionen "på, ovanför."
- Introducera bilden av bokstaven "N".
Utrustning: kula, speglar, uppsättning bilder, sättningsduk, magnettavla, tuschpenna, pennstämpel, mörkt papper, gouache.
Lektionens framsteg
1. Värm upp för sinnet.
Var lever dessa djur och fåglar?(spelet spelas i en cirkel med en boll).
Kalv – (i ladugården)
Liten ekorre - (i en hålighet)
Kanin - (under en buske)
Teddy Bear – (i hålan)
Lille räv - (i hålet)
Lilla kråka - (i boet).
2. Upprepning av det som har tagits upp.
Artikulationsgymnastik.
En grävmaskin gräver marken (övning "Cup")
Han bygger ett nytt höghus.
Golven är högre och högre i den (tungspetsen når mot näsan)
Nya boende kommer att flytta in i huset.
3. Nytt material.
Barn, gissa gåtan:
Ovanför skogen, ovanför bergen
Mattan håller på att läggas ut.
Han är alltid utspridd
Över dig och över mig
Ibland är han grå, ibland är han blå,
Den är klarblå. (Sky)
Vilket ljud börjar ordet himmel med? (barns svar)
- Idag inbjuder ljudet "N" oss på besök. Den som hittar ord med ljudet "N" kommer in i vår saga. ( Barnen får bilder. De väljer de vars namn innehåller ljudet "H"):
Sax, vas, paraply, telefon, resväska, soffa, fat, bil...
- "N"-ljudet är glad att du hittade orden som det lever i. Han ber dig berätta för honom hur man uttalar det korrekt.
(barn tittar i spegeln, uttalar ljudet "N" och analyserar artikulationen enligt schemat: läppar-tänder-tunga-ligament-luftström)
Läpparna är öppna, tänderna ligger nära varandra, tungan ligger bakom de övre tänderna, stämbanden vibrerar, luftströmmen riktas mot tungspetsen.
4. Konsolidering av nytt material.
- Ljudet "N" har en stor semester idag - inflyttningsfest. Han byggde ett hus på flodstranden. Idag flyttar nya invånare in - det är djur vars namn innehåller ljudet "N". Låt oss, killar, hjälpa de nya invånarna att flytta in i huset.
Läraren ritar på tavlan ett trevåningshus med två lägenheter på varje våning. Barn erbjuds bilder som används i lektionens första skede:
Kalv, liten ekorre, liten björn, liten räv, liten kråka.
Barnet väljer en bild och placerar den i huset (magnet), och åtföljer hans handlingar med orden: "Kalven kommer att bo på andra våningen i lägenheten till vänster ..."
Utbildare: – Alla våra vänner bosatte sig i bekväma lägenheter. De bjuder in oss att besöka dem. Men det är inte brukligt att gå tomhänt till en inflyttningsfest. Kom igen killar, låt oss välja presenter till våra nya invånare. Men eftersom vår lektion äger rum i landet för ljudet "N", så bör gåvorna vara med detta ljud. Vänligen välj.
Läraren visar bilder på en sättningsduk med och utan ljudet "N": sax, telefon, panna, soffa, vas, bil, resväska, paraply, lås.
Barn väljer ett föremål med ljudet "N" och ger det till den nya boendet.
Till exempel: – Jag ska ge en soffa till den lilla ekorren som bor på andra våningen till höger
(bilden med bilden av presenten placeras så att föremålet inte syns - fäst med baksidan)
När alla gåvor har getts bort ber läraren barnen att komma ihåg på vilken våning den lilla kråkan slog sig ner och vad de gav honom.
(Förslag på svar: -Den lilla kråkan slog sig ner på tredje våningen till vänster. Vi gav honom ett paraply).
- Arbeta med att komponera meningar med prepositionerna "på", "ovan".
Bilder som täcker "nya invånare" tas bort. Barn bör se alla "hyresgäster" i huset.
Läraren ställer frågor:
Vem bor i vårt hus på första våningen? (på andra våningen? På tredje våningen?)
Barn svarar med en detaljerad mening med prepositionen "på".
(- En liten ekorre och en liten hare bor på första våningen.)
Vem bor ovanför kaninen? (björnunge, kalv, ekorre)
Barn svarar med en detaljerad mening med prepositionen "ovan".
(- En ekorrunge bor ovanför haren.)
Idrottsminut
Och nu ska vi förvandlas till djur och fåglar. Din uppgift är inte lätt: lyssna noga på mig och skildra ett djur eller en fågel.
Vilka ljud gör en kråka? (kar-kar-kar .)
Låt oss förvandlas till kråkor och... flyga. (Med händerna åt sidorna och med ljudet av kar-kar-kar, skildrar barnen flygande kråkor.)
Vilka ljud gör en groda? (Kwa-kwa.)
Vi förvandlades till grodor och hoppade som dem.
Hur talar vår tupp? (Gala.)
Och nu är vi tuppar, våra ryggar är uträtade, vårt vapen är prickat, vi har stövlar med sporrar, vi visar upp dem, vi visar upp och vi marscherar viktigt.
- Introduktion av brevet.
Ljudet "N" har en syster - bokstaven "N" (en). De älskar varandra väldigt mycket, men den ena kan bara höras, och den andra kan bara ses.
Vem kan du höra? (Ljud "N")
Vem kan du se? (bokstav "N")
Möt mig! Här är det bokstaven "N".
Bokstaven "N" är som en stege,
Vi går alla framåt
Som en stege, underbar sak,
Han kallar oss till kunskapens värld!
5. Den sista delen.
Utveckling av finmotorik.
Bokstaven "N" skulle besöka de nya invånarna, men natten kom. Det fanns inte en enda stjärna på himlen och bokstaven "N" gick förlorad. Killar, låt oss hjälpa bokstaven "N" att komma hem, låt oss tända en massa små stjärnor på himlen som kommer att lysa upp dess väg.
Arbeta med en penna - stämpel.
Sotnikova Valentina Nikolaevna - lärare-logoped vid Barnens utvecklingscenter - förskola Nr 33 "Rainbow", Gubkin, Belgorod-regionen.
Jag skulle vilja erbjuda logopeder en sammanfattning av GCD för barn seniorgrupp Med allmän underutveckling tal om bildandet av korrekt uttal om ämnet Mål:
Vi introducerar barn för det nya konsonantljudet N.
Uppgifter:
1. Lär dig att särskilja ljudet N bland andra ljud, stavelser, ord. Utföra ljudanalys av stavelser AN, NO.
2. Förbättra förmågan att bilda genitiva substantiv. För att konsolidera kunskapen om ämnet "Höst", förmågan att komponera en berättelse med hjälp av referensbilder om hösten.
3. Utveckla auditiv uppmärksamhet och minne.
4. Främja självständighet och uthållighet i att uppnå resultat.
Material:
ljud N, ljudkuber, objektbilder, docka, färgpennor
Framsteg:
1. – Gissa gåtan:
Han bor i en varm dal,
Tjockhyad och stor.
Han bär ett stort horn,
Vem är det här? (noshörning).
- Vilket är det första ljudet i ordet noshörning? (I ordet noshörning är det första ljudet N).
– Idag kommer ljudet N till vår lektion. Han vill att du ska försöka identifiera vokalljudet N, eller konsonanten.
- Säg ljudet N. Kan det sjungas? (Inga).
- Vad hindrar dig från att sjunga den? (Tunga och tänder).
– Tungan vilar på de övre tänderna och låter den inte sjungas.
- Är ljudet N tonande eller tonlöst? (Ljudet N är tonande).
– Hur visste du att ljudet N är tonande? (När han uttalar det ringer en klocka i halsen på honom.)
- Vilken tröja kommer ljudet N in? (I blått, eftersom ljudet N är hårt).
– Ljud N är väldigt glad att du berättade rätt om honom (visar en pojke - ljud N).
- Berätta igen allt om ljudet N (Ljudet N är konsonant, tonande, hårt).
2. Ljudet N vill spela spel med dig.
"Stampa med foten":
När du hör ljudet N i ett ord, trampa med foten: noter, vallmo, bro, strumpor, limpa, hus, noshörning, fyr, ben, tvål, rosett.”
"Upprepa stavelsekedjan"
PÅ – NÅ – OSS
MEN - MEN - PÅ
FN - NU - FN
AN – ÅH – MEN
VI – NÅ – OSS
NE – NA – NE
3. Utföra ljudanalys av stavelsen AN:
- Ljudet N inbjuder dig att lägga ut stavelsen AN från kuberna.
- Vilket är det första ljudet i stavelsen AN? (I stavelsen AN är det första ljudet A).
- Placera kuben på banan. Säg det. Berätta allt om ljudet A (Ljudet A är en vokal).
- Vilket är det andra ljudet i stavelsen AN? (I stavelsen AN är det andra ljudet N).
- Placera kuben med ljudet N bredvid A.
- Låt oss läsa stavelsen (AN).
- Var är ljudet N i stavelsen AN? (I stavelsen AN är N-ljudet i slutet av stavelsen.)
Utföra en ljudanalys av stavelsen NO.
- Ljudet N ber dig lägga ut stavelsen MEN från kuberna.
- Vad är det första ljudet i stavelsen MEN? (I stavelsen MEN det första ljudet är N).
- Placera kuben med ljudet N på spåret. Berätta allt om ljudet N (Ljudet N är konsonant, tonande, hårt).
- Namnge det andra ljudet i stavelsen BUT (Andra ljudet O).
- Placera kuben bredvid ljudet N. Berätta om ljudet O (ljudet O är en vokal).
- Anslut ljud med pekfingret höger hand och röst (MEN).
- Var är ljudet N i stavelsen MEN (I stavelsen MEN står ljudet N i början av stavelsen).
4. Spelet "Vilken bild saknas":
– Jag kommer att visa bilder vars namn innehåller ljudet N: sax, lappar, strumpor, limpa, rosett (Logoterapeuten tar bort en av bilderna).
- Vad hände? (Inga strumpor kvar).
- Näsa, knivar, fingerborg, påsklilja, noshörning
- Är det borta? (Noshörning).
-Vem är en noshörning? (Noshörning är ett vilt djur i heta länder).
5. Uttrycksfull läsning Marshaks dikter
Noshörningens rumpor med sitt horn,
Skämta inte med noshörningen!
6. Idrottsminut
Vi har stövlar på fötterna - sätt fram fötterna på tårna en efter en
Om vi inte blir blöta betyder det att våra ben hoppar på plats.
Vi springer genom vattenpölar - springer på plats
Låt oss skynda att möta hösten – lyft upp dina raka armar
7. Sammanställa en berättelse utifrån referensbilder om hösten.
Logopeden visar barnen en docka.
- Nadya blev blöt om fötterna, varför? (Eftersom jag inte bar stövlar).
- Varför behöver du ha stövlar? (För att hösten har kommit. För att det är kallt och regnar ute).
– Berätta för Nadya om hösten (Barnberättelser om hösten utifrån referensbilder).
– Hösten har kommit. Kalla regn förekommer ofta. Löven på träden blev gula. Bladen har börjat falla. Flyttfåglar flyger söderut. Insekterna gömde sig i sina hus. Människor skördar grönsaker och frukt.
8. Nadya kom med bilder om hösten. De måste färdigställas och målas (Barn ritar färdigt moln, fåglar. Färglägg träd, löv, pölar).
9. Sammanfattning av lektionen.
- Berätta allt om ljudet N (Ljudet N är konsonant, tonande, hårt).
- Låt oss ge Nadya ord med ljudet N.