Hur man genomför en öppen lektion (traditionellt tillvägagångssätt). Till den unga läraren. Första lektionen: hur man hanterar ångest

Vill du att eleverna ska rusa till dina lektioner och vara redo att studera ditt ämne flera dagar i sträck?

Då är det värt att ta hänsyn till Anatole Frances underbara uttalande: " Kunskap som tas upp med aptit absorberas bättre".

Låt oss nu prata om hur man omsätter detta råd i handling.

Säkert, bästa sättet- genomföra icke-standardiserade lektioner. Men den här metoden fungerar inte alltid. Håller med, det är svårt att hitta icke-standardiserade sätt att förklara och förstärka för absolut varje ämne. Och metodiken rekommenderar inte att man rycker med icke-standardiserade lektioner.

Men det finns flera komponenter som hjälper dig att diversifiera varje lektion.

1. En spektakulär start är nyckeln till framgång. Börja alltid lektionen på ett ovanligt och intressant sätt. Detta är ögonblicket då du kan använda icke-standardiserade metoder till fullo. Till exempel istället för en tråkig undersökning läxa genomföra en blitzturnering, minitestning, organisera en tävling, tävling. Om ämnet är nytt kan du börja lektionen med några spännande meddelanden, intressanta fakta på ämnet.

2. Se till att planera din lektion utifrån individuella egenskaper studenter. Varje uppgift bör planeras för att ta hänsyn till olika alternativ komplexitet. På så sätt kommer du att involvera inte bara aktivister, utan också eftersläpande elever som ofta bara gäspar i klassen. Hitta något för alla!

3. Använd teknik! Tro mig, en presentation som till exempel berättar om en författares biografi eller järnets egenskaper kommer att komma ihåg mycket bättre än en monoton förklaring.

4. Inkludera spelelement. Alltid och i vilken klass som helst! Även gymnasieelever tycker om att vara med i spelet.

5. Bryt stereotyper! Tvinga inte in lektioner i det vanliga ramverket: föreläsning - enkät. Försök att bygga upp lektionen annorlunda. Elevernas ointresse beror ofta på att de kan alla moment i lektionen i förväg. Följ inte mönster.

6. Involvera eleverna i att förklara ett nytt ämne. Att söka information på egen hand stärker kunskapen mer än att lyssna på en färdig förklaring. Låt dem jobba hårt! Detta kan göras kl förstadium, ger uppgiften att hitta lite information om ett framtida nytt ämne. Eller under lektionen, vända sig till elevernas livserfarenhet.

7. Bete dig utanför boxen! Är du van att förklara ett ämne när du står vid tavlan? Prova att hålla en föreläsning när du sitter på en stol framför klassen. Om du alltid bär en kostym, prova att bära en ljus tröja nästa gång.

Du kan ge ett exempel på en av de smartaste lärarna, en lärare i litteratur. Till exempel, när det var en föreläsning om Mayakovskys verk, kom läraren till klassen i en gul jacka. I slutet av lektionen kom alla elever ihåg att futuristerna älskade chockerande saker. Och den här läraren kom till en lektion om Gogols biografi i en ukrainsk skjorta. Effekten var fantastisk. Sådana lektioner kommer man ihåg för livet!

8. Håll några ovanliga, till och med chockerande frågor, kommentarer och gåtor på lager. Om du märker att eleverna börjar bli uttråkade och distraherade under lektionen är det dags att byta ämne och ta en paus. En oväntad fråga hjälper alltid till att aktivera uppmärksamheten.

Och slutligen - fyll på din metodologiska spargris. Du kan lära dig intressanta tekniker och metoder av dina kollegor. Och World Wide Web erbjuder mycket material för varje ämne, för varje studieår. Tro mig, sökandet efter icke-triviala lösningar och metoder är en fascinerande sak.

Jag har länge tänkt skriva en artikel om hur vår hemskola är organiserad. Vi har studerat hemma för tredje året nu, och under denna tid har vi gjort stora framsteg i själva strukturen av vår utbildningsprocess, ett utmärkt samspel med vår son har etablerats och vi har börjat få stor ömsesidig glädje av vår skola. Jag hoppas att vår erfarenhet kommer att vara intressant och användbar för dem som undervisar sina barn hemma. Fast det är såklart vad det är till för hemundervisning att det kan vara helt olika beroende på barnets specifika temperament och karaktär, hans hobbyer och preferenser, samt på föräldrarna själva och på deras åsikter, idéer och önskemål.

I den här artikeln vill jag prata om hur våra lektioner genomförs och hur vi skapar vår läroplan.

Våra första uppgifter

Vi är knutna till St Petersburg skola nr 277. Vår utbildningsform heter olika från år till år, men innebörden förblir densamma. 1-2 gånger om året måste vi göra skriftliga prov och skicka till skolan med posten. Personlig närvaro krävs inte förrän i 9:e klass. Detta medför vissa restriktioner och skyldigheter för oss att behärska det program som krävs för att klara proven.

Men det som är bra är att programmet är ganska adekvat och grundläggande, och det ger oss mycket utrymme för improvisation, vår egen utveckling och ytterligare aktiviteter.

Min elev, min son, är en person som lätt rycks med, men som lika snabbt svalnar. Han har alltid en enorm mängd idéer och planer i huvudet. Han är intresserad av många saker, men det är svårt för honom att hålla sig till en kurs och komma ihåg vad han ville göra igår) Han fattar allt väldigt snabbt och blir snabbt uttråkad av monotoni och rutin. Ibland är det svårt för honom att ens lyssna på förslaget om några förklaringar till slutet, eftersom han redan har förstått allt i mitten (eller det verkar för honom att han har förstått allt).

Därför har vi, genom mycket observation, reflektion, försök och misstag, utvecklat en väg för interaktion som passar en sådan elev. Jag insåg att det inte kan finnas någon plats för spontanitet och fullständig improvisation, annars kommer vårt liv att förvandlas till fullständigt kaos. Både eleven och läraren lider av kaos))) Därför har vi en tydlig grundplan och ett tydligt grundprogram. Vi följer det inte nödvändigtvis, men det här är vår grund, som hindrar oss från att flyga iväg till okända avstånd och gå vilse där meningslöst))) En grund som sparar oss tid, ansträngning och mental energi, och vi kan spendera den på intressanta projekt, spännande fritidsaktiviteter och personlig utveckling.

Dessutom går vi för närvarande, av ekonomiska skäl, endast i en klubb, dramaskola. Det här är en tillfällig åtgärd, men nu måste jag bli mer kreativ och lägga mer tid på hemskola så att utvecklingen är diversifierad)

Låt oss börja skapa en läroplan

Steg nr 1. Vi får programmet från skola nr 277. I början av varje termin får vi en läroplan, ett visst program som vi kommer att förlita oss på och utifrån vilket vi kommer att skapa vårt eget. Till exempel,

I årskurs 3 har vi 9 ämnen för certifiering:

matematik
ryska språket
litterär läsning
engelska språket
världen omkring oss
teknologi
musik
kroppskultur

I vårt fasta schema har vi tagit med 5 ämnen från denna lista som vi kommer att studera löpande, regelbundet och systematiskt. Det här är matematik. Ryska, litteratur, engelska och omvärlden.

Steg nr 2. Vi utvärderar vår tidsresurs. Därefter räknade jag ut hur många veckor vi har innan vi har tillgång till bedömningsprov. Eftersom i år vår semester blev lite försenad, och vi reste och tog emot gäster till mitten av oktober, visade det sig att det bara var 8 veckor.

Steg nr 3. Vi gör upp en lektionsplan för sex månader. Nästa steg var att fördela de ämnen som vi behövde behärska inför certifieringen över 8 veckor. Om några ämnen redan var bekanta för mitt barn, avsatte jag lite tid för dem, bara för att repetera. Om ämnet är omfattande och fortfarande är okänt för oss, ägnades mer tid åt det i planen. Jag tittade också för att se om det var möjligt att på något sätt koppla ihop ämnen från olika ämnen. Om det fanns en sådan möjlighet satte jag dem på en vecka.

Steg nr 4. Hur är det med ämnen som bildkonst, teknik, idrott och musik? Som ni kan se av planen sköt jag upp deras utveckling till slutet av halvåret. Och jag planerade att bemästra hela programmet på en vecka. Men det betyder inte att vi kommer att leva en absolut okulterad och okreativ livsstil under hela sex månaderna.

Jag tittar faktiskt igenom läroböcker om dessa ämnen och har en ungefärlig uppfattning om vilka tekniker barn ska lära sig under denna tid och vilka termer de bör bekanta sig med. Jag håller allt detta i mitt huvud och använder det när vi integrerar kreativa ämnen harmoniskt i vårt skolliv. Jag ska prata om det här lite senare.

Och veckan innan proven bläddrar min son och jag i läroböcker och går helt enkelt igenom teorin för dessa kreativa och praktiska ämnen.

Vår skolvardag

Synlighet och en tydlig plan

Synlighet och en tydlig plan är några av dessa viktiga punkter vår organisation skollivet. Skolans sexmånadersprogram skrivs ut och hängs på en tavla som alltid är synlig. På samma tavla finns en plan för att bemästra programmet per vecka. Barnet ser och föreställer sig tydligt hur mycket som redan har slutförts och hur mycket som återstår att lära sig i detta specifik vecka och i allmänhet för dessa sex månader.

När ett ämne har studerats markerar sonen själv det i programmet och i planen med markörer för att markera texten.

Klassschema

Vi har inget tydligt klassschema som sådant. Vi har en veckoplan - vad vi behöver bemästra denna vecka i 5 ämnen. Men beroende på ämnets och materialets komplexitet kan vi ägna det absolut olika tider olika ämnen under olika veckor.

Regelbundet och varje dag (med sällsynta undantag) studerar vi endast ryska och engelska språk. Även om det ryska språket har ett väldigt enkelt teoretiskt ämne - sonen skriver om texter, skriver diktat eller gör några övningar.

Beroende på vad våra planer är för dagen, pluggar vi från 2 till 6 timmar. Om ett ämne är särskilt intressant (och detta händer också) kan min son studera nästan hela dagen.

Fysisk aktivitet

Dessutom måste vi ha varje dag fysisk aktivitet. Eftersom vi inte går på idrottssektioner ännu, måste vi vara "aktiva" på egen hand. Tre gånger i veckan, klockan 8 på morgonen, har vi idrottslektioner med pappa. Ibland springer de, ibland gör de en uppsättning övningar på terrassen. På helgerna har vi en obligatorisk lång utomhuspromenad. Om vädret tillåter förstås. Det kan vara en vandring i skogen eller bergen, en tur till stranden (det finns aktiva sporter: fotboll, volleyboll eller andra bollspel, och om vädret tillåter - bad), bara en promenad i parken med ett besök på fotbollsplan och en omgång fotboll.

Varje dag går vi definitivt en promenad och på något sätt tillbringar vi aktivt tid utomhus (igen, om vädret tillåter). Vi kan gå tillsammans till centrum (det är ungefär 20 minuter), och där går jag med mina vänner och min son går med sina. I stadens centrum finns ett stort område för skateboardåkning, rullskridskoåkning, cykling, en lekplats med studsmattor och en mängd olika klätterutrustning, och det finns bara en gata för att springa runt och aktivt tidsfördriv.

Skapelse

Även om kreativa aktiviteter inte ingår i vår huvudplan, vi uppmärksammar dem mycket.

Vi försöker harmoniskt väva in dem i skolaktiviteter och bara dagliga livet. Oftast vill sonen själv ha något kreativt - att skulptera någon hjälte konstverk, rita en bild baserad på en saga, komponera din egen berättelse, gör en layout av ett matematiskt problem, skapa brädspel om ett matematiskt ämne.

Därför är mina huvudsakliga uppgifter helt enkelt att inte vara lat och förse honom med nödvändiga material för kreativitet, pressa honom inte när han vill gå djupare in i något ämne och ibland hjälpa honom att avsluta sitt projekt. När allt kommer omkring är han en entusiastisk person och det är ofta svårt för honom att slutföra sina projekt, eftersom nya idéer kommer till honom. Ofta kräver detta helt enkelt mina uppmuntrande ord eller ett litet motiverande tal, och ibland kräver processen mitt personliga deltagande.

Vi försöker också, där det är möjligt, koppla "kreativitet" till de ämnen som lärs ut. Till exempel:

När vi läste "Sagan om Tsar Saltan..." av A. S. Pushkin tittade vi på målningar och illustrationer av olika konstnärer, lyssnade på utdrag ur Rimsky-Korsakovs opera, ritade illustrationer själva och komponerade en fortsättning på denna berättelse.
När vi utforskade ämnet regn i världen omkring oss letade vi efter hur detta fenomen inspirerade författare och konstnärer. Vi diskuterade vad vi själva ser som vackert i detta fenomen och ritade igen.
När vi studerade väsande ljud på ryska språket komponerade vi våra egna tungvridare med dem och letade efter dikter eller prosa där författaren med hjälp av ett stort antal sådana ljud förmedlade vissa idéer till läsaren.
Även matematik visade sig vara ett väldigt, väldigt kreativt ämne. Detta var en upptäckt för mig själv :))) Skönheten med symmetri i naturen, anamorfa teckningar, mandalas. När vi studerar matte pysslar vi mycket och har väldigt roligt. Detta förvånar mig, för i skolan var matematik, fysik, teckning och kemi mina minst favoritämnen)

Självstudiedag

En gång i veckan har vi en "Självstudiedag". Vanligtvis är detta måndag eller tisdag. Jag ger min son en plan för vad han behöver läsa, lyssna och titta på idag. Vanligtvis är dessa teoretiska kapitel i en lärobok eller videolektioner om relevanta ämnen på träningsplatsen.

Vi introducerade denna praxis för ungefär en månad sedan och jag är mycket nöjd med resultatet. Min son studerar:

planera din tid och lyckas slutföra allt han fått i uppdrag att lyssna på på en dag,
förstå ämnet på egen hand. Om han inte förstår något första gången lyssnar han på föreläsningen igen, försöker reflektera och tänka, och bara som en sista utväg vänder han sig till mig. Och nästa dag. Så att han har en reserv av tid för insikter. Varje vecka lär han sig att tänka själv och inte genast springa till mig för ett färdigt svar, och i de flesta fall behöver han inte alls min hjälp.
föra korta anteckningar i en form som passar honom. Under de följande dagarna gör vi det praktiska övningar om de ämnen som han lyssnade på och följaktligen frågar jag några begrepp eller termer som han studerat. Till en början var han säker på att allt var väldigt lätt att komma ihåg och att han inte behövde några anteckningar. Jag försökte inte övertyga honom. Men när han ställdes inför det faktum att något viktigt flyger ur huvudet på honom i flera dagar och han måste läsa igen läroboken eller recensera föreläsningar (jag berättar inte för honom färdiga termer och svar), började han självständigt skriva ner de grundläggande begreppen, gör anteckningar som använder det framgångsrikt)

Det var allt för idag, men i nästa artikel ska jag berätta:

vilken typ av "extracurricular aktiviteter" har vi?
att tillägna sig ämneskunskaper inte är ett självändamål på vår skola, och vad vi faktiskt lär oss i processen att bemästra ”skola”-programmet.

Vi ses snart, vänner! Och naturligtvis är jag väldigt, väldigt intresserad av hur klasserna är organiserade i era hemskolor. Vad är viktigt för dig? Vilka utmaningar står du inför och vad tycker du är mest roligt med denna process?

Hur ofta möter vi problemet med hur man startar en lektion på ett intressant och ovanligt sätt?! När allt kommer omkring är det känt att "en bra start på en lektion är halva dess framgång." Var och en av oss behöver spargrisen bästa idéerna och fynd som skulle hjälpa till att lösa dessa svåra uppgifter. Kända amerikanska lärare och utbildare Gordo Dryden och Jeannette Vos skriver i sin bok "Revolution in Learning" att den befintliga undervisningsmodellen måste ersättas med ett individuellt förhållningssätt för att undervisa varje elev. Det bör baseras på principerna: lärande genom självständig upptäckt, förståelse av begrepp, aktivt deltagande i inlärningsprocessen och adekvat bedömning av ens egna prestationer.

Den huvudsakliga uppgiften för samhället under 2000-talet är att lära dem att lära och tänka, hur man tillämpar kunskap för att lösa alla livs- eller produktionsproblem. Jeannette Vos skriver: "Lärande ska vara spännande, fartfyllt och tillfredsställande. Och det ska också omfatta avkoppling, handling, stimulans, känslor och tillfredsställelse."

I världen pedagogisk praktik Det finns många recept för riktigt lärande. Nyhet: - i integrationen av välkända delar av pedagogiska metoder och tekniker, vilket sammantaget skapar ett intressant, effektivt tillvägagångssätt.

Optimala inlärningsförhållanden

En kreativ lärare förstår att de förhållanden som barn lär sig är av stor betydelse: vi sätter färska blommor, hänger en färgad affisch och bord på väggen, betonar huvudpunkterna verbalt eller med hjälp av ritningar.

Många lärare använder musik i början av lektionen för att skapa rätt stämning. Det har avslöjats att det är musik som för en person in i ett speciellt tillstånd av avslappning, när hjärnan är öppen för uppfattning och information. Du kan använda "De fyra årstiderna" av Vivaldi, "Water Music" av Händel, etc.

Metodiska tekniker som påverkar bildandet av motivation

Överraskning.Överraskning är den inledande fasen av utvecklingen av kognitivt intresse. "Vad händer om:?" Dessa frågor tar upp paradoxala situationer. Eleverna kan själva föreslå liknande situationer för diskussion.

Till exempel.

- "Vad hade hänt om de "vita" och inte de röda hade vunnit 1920?

- "Vad skulle ha hänt om Ryssland inte hade gått med i ententen och inte hade kämpat i första världskriget?" etc.

Fördröjning av gissning

I början av lektionen ger läraren en gåta som du kan ta reda på i klassen medan du arbetar med nytt material.

Exempel:

"Kristendomen kom till Kievan Rus från Bysans, så nästan alla yttre attribut upprepade bysantinska modeller Men det enda olika elementet i tempelbyggnaderna var taken I Bysans hade templets tak formen av en halvklot Kievska Ryssland- "lök" form. Hur förklarar man en sådan avvikelse från arkitektoniska kanoner?"

(De halvklotformade taken kunde inte stå emot trycket snö på vintern).

Fantastiskt tillskott

Läraren kompletterar den verkliga situationen med inslag av fiktion.

Exempel. Betrakta den historiska situationen genom ögonen på en forntida grek eller en bosatt i Kievan Rus. Ett universellt tillvägagångssätt är att skriva en fantastisk berättelse ("En dag i en feodalherres liv", "En dag i en medeltida riddares liv", etc.), essäer, dikter, med hjälp av kunskap från ämnet.

Korsord.

Följande verk kan erbjudas:

Lös korsordet.
Ställ frågor till orden i det färdiga korsordet.
När du fyller i korsordet, bestäm vilket nyckelord som är markerat och förklara dess innebörd.
Skapa ett korsord själv med hjälp av termer du har lärt dig tidigare.

Låt oss läsa!

Utdrag ur skönlitteratur och populärvetenskaplig litteratur kan användas i våra lektioner i olika syften: som illustration, för att ställa frågor för att förstärka det mottagna materialet, för att bygga upp motivation.

Det är lätt att vara djärv:
Om det är tillåtet.
Hur levde vi alla innan detta?
De applåderade nonsens mer än en gång
Och detta förenade oss så mycket.
De skrek att vi gick framåt,
Men de trodde tvärtom.

(Dikt om ämnet "Years of Stagnation" (1964-1985))

a) Från 18 års ålder deltog Alexander den Store i strider och blev känd som en krigare, men hela sitt liv försökte han utan framgång bevisa sin oskuld i endast en död. Vars?

(Hans far).

b) Alexander den store var en utmärkt löpare i sin ungdom, och hans far bjöd in honom att tävla vid de olympiska spelen. Vilket villkor kunde inte hans far uppfylla för att den ambitiösa unge mannen skulle acceptera hans frieri?

(Alexander gick med på att bara tävla med kungar.)

c) När Alexander skulle ut i krig vid 22 års ålder delade han ut all sin egendom till sina vänner och undersåtar. På frågan om vad han lämnade till sig själv, på ett kungligt, "blygsamt" sätt, svarade han: "Det kommer att räcka för mig:" Vad?

("Asien", enligt en annan version - "hopp". Många av hans vänner vägrade gåvor, inspirerade av hans svar och ville vara som befälhavaren).

Det finns ingen gräns för en lärares kreativitet och därför måste vi försöka se till att lektionerna inte bara lär ut utan också fängslar.

En lärares arbete är en uppsättning villkor och situationer som skapats av honom i klassrummet för lärande och utveckling av elever, och YaKlass hjälper till med detta. Här är några exempel på hur du använder webbplatsens möjligheter i olika skeden av lektionen.

Värm upp tre uppgifter

Det är bekvämt att arbeta med enkla uppgifter i början av lektionen under uppvärmningen. 3 uppgifter presenteras i förväg i en presentation som läraren förbereder hemma. Vanligtvis tar en uppgift upp hela bilden, så varje uppgift visas i 1 minut. Efter 3 minuter har killarna lösningar på 3 problem i sina anteckningsböcker. Därefter kontrollerar eleverna sig själva och kontrollerar sin lösning med lösningen på bilden. Efter ytterligare 3 minuter erbjuder läraren att utvärdera sitt arbete: korrekt löst 1 problem - "3", för 2 problem - "4", och för 3 problem - "5".

Frågetävling

Det finns mycket teoretiskt material i läroboken. Därför fullföljs uppgiften att lära eleverna att läsa en matematisk text med hjälp av teori i YaKlass. Klassen är indelad i grupper, eftersom inte alla har internetuppkoppling. mobiltelefon, och eleverna upptäcker teorin om ämnet för lektionen i YaKlass. Inom 5-7 minuter skapar eleverna frågor om detta ämne. Och så utlyses tävlingar: vem har flest frågor, vem har den svåraste frågan, vem har den mest intressanta etc. Till detta kallas den elev som har flest frågor. Han läser upp dem och hans klasskamrater svarar. Efter att ha lagt till frågor från platsen är det lätt att lista ut den svåraste eller mest intressanta frågan.

En uppgiftslektion

För sådana lektioner väljer jag en uppgift med medelsvår. Först löser vi det, sedan komponerar vi en algoritm eller ett flödesschema, sedan komponerar vi och löser ett liknande, enklare problem, ett mer komplext. Mina elever älskar att lösa problem på tavlan och sedan klicka på "Svara" på lärarens dator efter att ha löst dem.

Låt oss testa dina kunskaper

I slutet av lektionen genomförs ett "test". En del elever ansluter till YaKlass och slutför sitt arbete elektroniskt, medan andra får ett utskrivet provpapper som läraren kontrollerar efter lektionen.

Läxa

För läxor kan du använda den som YaKlass erbjuder. Men när eleverna bara ska lära sig att arbeta med resursen är det bättre att hålla tävlingar för att se vem som kan lösa flest problem inom ett givet ämne under en dag. Och hemma gör barnen korsord eller tankekartor baserat på teoretiskt material, korsnummer, med uppgifter om ett visst ämne.

Efter lektionerna...

Ibland efter lektionerna eller under rasten ber barn om hjälp med att lösa specifika problem. Istället för att förklara lösningen på problemet öppnar jag lösningarna för dem i YaKlass och uppmanar dem att ta reda på det själva. Och den mest värdefulla kunskapen förvärvas självständigt. Framgång inom området självutveckling ökar elevernas självkänsla dramatiskt.

Så här, under loppet av ett års arbete med resursen, växte mina blyga försök att fylla i betyg med betyg för läxor till den aktiva användningen av YaKlass-material i varje lektion. Nu kollar jag "Studentresultat" varje månad och lämnar in betyg till tidningen enligt elevernas önskemål. Och i slutet av kvartalet presenterar jag YAKlass-certifikat till studenter med det största antalet poäng i TOPPEN.

Och viktigast av allt, killarna älskar att jobba på sajten! Jag gillar att gå om en annan klass med min klass. Det är viktigt att lägga märke till detta och berömma killarna!

Det sista firandet av utexaminerade från pedagogiska universitet har slocknat, och de modigaste studenterna som valde undervisningens väg rusade för att erövra undervisningens höjder. De är unga, energiska, fulla av entusiasm och maximalism som ännu inte har försvunnit. De tar gärna på sig komplexa uppgifter och försöker förstå detaljerna i strukturen för den valda utbildningsinstitutionen.

Men med början av en ny läsår flödet av arbetsaktiviteten blir mer och mer stormig. Under denna svåra tid kan en ung lärare göra misstag som kan förvandlas till ganska stora problem i framtiden.

1. Du behöver inte vara rädd för barn

Nybörjare har som regel ingen erfarenhet av att kommunicera med elever olika åldrar. Därför är det mycket viktigt att välja ett visst beteende med barn i förväg. Du måste ha en klar uppfattning om vilken typ av lärare du vill ska synas i dina elevers ögon. Det finns ingen anledning att vara blyg eller babbla - talet ska vara tydligt med tydliga accenter. Du kan inte gömma dig eller titta bort – ögonkontakt är nödvändigt för mer framgångsrikt nätverkande. Det rekommenderas inte att luta sig tillbaka, gömma händerna i fickorna eller uppvisa andra aspekter av osäkert beteende. Om eleverna känner din rädsla från de första lektionerna kan detta fungera som början på en mycket svår relation mellan elever och lärare.

När jag kom till skolan gav rektorn för utbildningsarbete exakt detta råd: "låt dem inte känna din rädsla." Det låter lite konstigt och överdrivet, men det var väldigt användbart för mig. Jag minns tydligt mina första lektioner: mitt hjärta bultade, min röst var hes, mina handflator var blöta av spänning. Till och med mitt eget namn gled ur mitt huvud. Men det var just en erfaren lärares fras om rädsla som inte tillät mig att skamligt lämna kontoret. Jag rätade på ryggen, harklade mig, höjde huvudet, tog ett djupt andetag och släppte in den första gruppen elever i klassrummet. De satte sig ner och stirrade på mig med nyfikenhet.

Deras ögon skannade noggrant alla mina rörelser. Barn är förresten utmärkta, men väldigt grymma psykologer.

Jag suckade och började prata självsäkert. Analogin om en förhandlare med terrorister dök hela tiden upp i mitt huvud – jag framförde också artigt men orubbligt krav. Vi satte omedelbart reglerna: testa inte mitt tålamod. Från tre kommentarer om deras beteende - dagboken ligger på bordet. Ytterligare två varningar - jag skriver en kommentar till föräldrar. Om det roliga fortsätter på lektionen, så sätter jag ett "par" efter säkerhetsfråga om det material som omfattas. Och ingen av eleverna hade någonsin några klagomål om jag genomförde vidare liknande handlingar– de höll trots allt själva med dem först.

Men jag begränsade mig inte bara till krav - det skulle vara destruktivt. Vi kom fram till en kompromiss: de kan alltid komma till mig och ta om materialet och korrigera sina betyg. Dessutom lovade jag att jag när som helst i skolan kunde förklara materialet för dem om de inte förstod något. Efterfrågan ökade markant i slutet av kvartalet, men det fanns praktiskt taget inga hårda känslor.

2. Var inte rädd för att göra misstag

En lärare är inte en robot eller en maskin. Det finns ingen anledning att genast försöka övertyga eleverna om att du har helt rätt och ofelbar. När du presenterar dig själv i klassen och läser upp namnen, be barnen om ursäkt i förväg för att du kan uttala dem felaktigt. Du bör inte heller ta det med fientlighet om en av dina elever kommer med kommentarer till dig om undervisningen i materialet. Lär dem att motivera sin åsikt.

Om du böjer din lina länge får du en komplett parallellepiped.

Till den unga läraren Det finns redan tillräckligt med stress - det finns ingen anledning att förvärra detta av det faktum att ditt rykte kommer att förstöras av någons kränkta rekommendationer, i stil med "vilken typ av lärare är han - hon vet ingenting!" Det finns ingen anledning att envist visa eleverna att du är äldre och kan mer än dem. Detta kommer att orsaka en negativ och helt naturlig önskan att bevisa motsatsen.

Om någon plötsligt börjar mobba dig under en lektion om materialet, lyssna artigt på honom och be honom försvara sin åsikt. Barnet kommer att känna att det behandlas som jämlikt och kommer inte längre att ha lusten till konfrontation.

3. Visa respekt

Du kommer inte att bli respekterad om du beter dig respektlöst. Visa inte förakt eller arrogans, skrik inte förrän du är hes – du kommer inte att höras. Endast tydligt, artigt och motiverat tal, som om du pratade med en vuxen. Glöm inte sådana underbara ord som "tack" och "snälla". Du bör inte lägga alla dina förfrågningar i form av en beställning.

Jag hade Artyom, en elev i femte klass. Han var en ny elev som missade de två första veckorna i skolan på grund av familjeskäl. Därför var det stressigt när han kom till skolan. För alla. Artyom såg större ut än sina jämnåriga, men i mental utveckling var han något underlägsen de andra. Han ville desperat bli accepterad av sina klasskamrater och lärare. När detta inte hände hittade den stackars pojken väldigt radikala metoder för att dra uppmärksamhet till sig själv: från att helt ignorera kommentarer till att kasta sina spyor på sina klasskamrater.

Lärarna gav upp honom, Artyoms föräldrar bosatte sig praktiskt taget i skolan, och hans klasskamrater undvek honom mer och mer flitigt. Jag erkänner, till en början var det också svårt för mig att prata med honom i klassen och förklara vad som kunde göras och vad som inte kunde göras. Jag lydde en impuls och började skrika. Men jag insåg intuitivt att detta bara stärker muren av missförstånd. Och jag började prata med honom som en vuxen: "Artyom, var så snäll att flytta till en annan plats, tack."

Artighet gör verkligen underverk. Barnet reste sig lydigt upp och bytte plats.

"Artyom, snälla var lite tystare, jag är väldigt trött och jag får ont i huvudet", nickade han och blev tyst. Sedan började han ge mig sina teckningar, han var alltid artig och var inte rädd för att komma fram och fråga något. Jag var den enda läraren i skolan som aldrig ringde sina föräldrar eller klagade på honom till rektorn eller andra lärare.

4. Håll avstånd

Kom inte för nära dina elever. Direkt efter college är åldersskillnaden i regel liten, särskilt för gymnasieelever. Kom ihåg att många av dina handlingar och ord kan omtolkas och föras vidare till andra lärare, administration eller föräldrar i en helt förvrängd form. Du kan inte stänga dig själv på kontoret med studenter, det är bättre att hålla dörren öppen.

Att undvika studenter är inte heller en bra idé – det kan fjärma barn. Vet när du ska stanna och välja den gyllene medelvägen.

Numera går skolor av en mängd olika barn från en mängd olika familjer. Det finns också mycket religiösa människor bland dem som har sin egen uppfattning om moraliska normer. Bland mina elever var Grisha, som var son till en församlingsmedlem i en lokal kyrka. Pojken gick i skolan med en bibel och föredrog, istället för att upprepa material, böner, som hans mamma ägnade sig åt på alla möjliga sätt. Som ett resultat fick Grisha konsekvent 5-6 tvåor i varje kvart. Men min mamma trodde inte att böner fungerade sämre än läxor, så enligt hennes mening var lärarna skyldiga till allt.

Jag fick den också för... mina nyckelben! Jag tillät mig inte att bära saker som var för avslöjande, men båtens halsringning verkade för djup för Grishas mamma. Hon förklarade sin bedömning av sin son för rektorn på följande sätt: "Vår nya lärares leenden, skämt och nyckelben tänder en eld i hennes sons länd och han kan inte koncentrera sig." Samtalet fördes från mun till mun, vilket gav upphov till en hel del skvaller och inte särskilt adekvata bedömningar, vilket slitna nerverna avsevärt.

5. Ta inte allas ord för det.

Hur söta, söta och oskyldiga eleverna än är vid första anblicken kan du inte ta deras ord för det. Skydda alla dina handlingar med anteckningar i din dagbok, duplicera dem i en elektronisk journal. Särskilt när det kommer till betygskorrigering. Om du identifierar ett problem med ett visst barn, meddela omedelbart föräldrarna om hans "framgångar".

I framtiden kommer detta att skydda dig från olika typer av anspråk från föräldrar och skolförvaltning.

Jag hade en elev i sjätte klass, Sashenka. En tyst, blygsam tjej som alltid blygt sänkte blicken när jag frågade henne. Länge skrev jag av obegripliga svar om oavslutade läxor som hyperskygghet, tills min avdelning började bli fräck mitt framför mina ögon. Blygsamhet hindrade henne inte från att prata i klassen och skriva anteckningar, och hennes anteckningsbok förblev nästan ren.

I slutet av andra kvartalet hade Sashenka en tvåa. Ungefär tre veckor innan terminsslutet började jag schemalägga hennes omtagningar. Gav ytterligare uppgifter till huset. Efter att ha fått ett B, lugnade Sashenka ner sig och fortsatte att inte göra någonting. Jag skjuter upp betyget till sista stund och trodde att imorgon skulle det definitivt komma av sig själv. Hon kom aldrig. Och parets mamma blev mycket förvånad.

Berättelsen fortsatte, så vi går vidare till nästa punkt.

6. Föra register

Glöm inte att skriva in Alla data i en elektronisk journal, sätta betyg i dagbok och pappersdagbok, ge inte barn sitt prov och tester. Håll separata mappar för varje klass och lägg papper där. På föräldramöte ge dem till dina föräldrar.

Ibland verkar det som att efterlevnaden av punkterna 5 och 6 gränsar lite till paranoia, eftersom det är väldigt svårt att kombinera uppriktighet, entusiasm, sprudlande energi och sådan byråkratisk kontroll. Men i vår tid, när läraren är skyldig i den mest absurda situation, är det bättre att spela det säkert igen.

Låt oss återgå till historien om Sasha. Efter mina misslyckade försök att tvinga barnet att studera på något sätt, kommunicera med klasslärare och samtal om hur viktigt det är att anstränga sig, flickan föredrog ändå att göra ingenting hemma och skriva testarbete translit (till exempel: istället för enkel engelska ord"mjölk" skrevs med det tunga "moloko"). När alla deadlines var över gav jag henne, inte utan ånger, ett D i kvartalet.

Vad började här... Studentens mamma förvandlade mitt tredje kvartal till ett helvete. Som det visade sig kastade Sashenka envist ut alla "testpapper", slet ut sidor från dagboken och sa alltid till sin mamma att allt var bra och att hon kunde hantera allt. Det var en fullständig överraskning för mamman att hennes dotter fick ett par på en kvart. Med rättfärdig indignation gick hon till direktören för att kräva en översyn av bedömningen, mina kvalifikationer och övervägande av möjligheten till uppsägning.

På grund av min oerfarenhet föredrog jag att inte lösa problem bara med föräldrar, utan att förhandla med eleverna personligen.

Dessutom var det möjligt att fylla i den elektroniska journalen en gång i veckan, eftersom den bara var tillgänglig på datavetenskapskontoret, dit det inte alltid var bekvämt att komma. Nu krävde skolförvaltningen en revidering av bedömningen av rädsla för statistik och rykte. Provisioner från RONO började komma till mina lektioner, regissören bestämde sig för att ta kontroll utbildningsprocess. Innan jag gick in i skolan, inför alla elever, var jag tvungen att lämna in mina lektionsplaneringar, nedskrivna in i minsta detalj, för att hon skulle kontrollera. Jag betalade fullt ut för min coola inställning till byråkratin.

Jag minns inte hur många valerianatabletter jag tog, men den lärde mig att noggrant samla varje papper med ett vokabulärdiktat, varje anteckningsbok med tester och sätta alla märken i den elektroniska journalen, även de som är skrivna med blyerts i tidning. Jag var tvungen att utveckla immunitet mot förolämpningar från elever som var tvungna att förklara för sina föräldrar varför "2 i blyerts" fanns i den elektroniska journalen.

Jag tog examen från det pedagogiska universitetet för bara 3 år sedan och jag har väldigt färska minnen från mitt första år som lärare. Om bara någon hade berättat för mig om dessa enkla regler, jag skulle ha kunnat undvika många problem, vilket skulle ha gjort starten av mitt lärarliv mycket lättare.

Medan jag följer alla dessa regler önskar jag uppriktigt att du inte överdriver det och behåller din kärlek till undervisning. Bli inte hårdhjärtade i förväg, barn behöver alltid de som kan ingjuta en kärlek till kunskap och lära dem grundläggande färdigheter etiskt beteende. Lycka till!