ஆராய்ச்சி நடைமுறையில், மூன்று முக்கிய வகையான அறிக்கைகள் உள்ளன: வாய்வழி, எழுதப்பட்ட சுருக்கமான மற்றும் எழுதப்பட்ட விரிவான.
வாய்வழி அறிக்கை. இந்த வகையான அறிக்கை பயனுள்ள வழிமுறைகள்ஆய்வின் இறுதி கட்டத்தில் வாடிக்கையாளருடன் தொடர்புகொள்வது, பிந்தையதை அனுமதிக்கிறது நேரடி உரையாடல்ஆராய்ச்சியாளரிடம் தேவையான அனைத்து கேள்விகளையும் கேளுங்கள், ஏதேனும் தெளிவின்மைகளை நீக்குங்கள், முதலியன. சில சமயங்களில் எழுத்துப்பூர்வ அறிக்கை சமர்ப்பிக்கப்படுவதற்கு முன்பும், சில சமயங்களில் பிறகும் வாய்வழி அறிக்கை மேற்கொள்ளப்படுகிறது. முதல் வழக்கில், வாய்வழி அறிக்கை எழுதப்பட்ட தளவமைப்பைச் செம்மைப்படுத்த கணிசமாக உதவுகிறது, இரண்டாவதாக இது முடிவுகளை விளக்குவதற்கான ஒரு பயனுள்ள வழிமுறையாகும்.
வாய்வழி அறிக்கையின் முதல் ஐந்து நிமிடங்கள் ஆய்வைப் பற்றிய தகவல்களின் சுருக்கமாகும். அடுத்த ஐந்து நிமிடங்களில், "ஏன் படிப்பு அவசியம்?", "நாம் என்ன கற்றுக்கொண்டோம்?" போன்ற பல முக்கிய கேள்விகளை உள்ளடக்கியிருக்க வேண்டும். மற்றும் பல.
அறிக்கை என்பது வாய்மொழியாகவோ அல்லது எழுதப்பட்டதாகவோ இருக்கும் அறிக்கை என்று பெரும்பாலும் நம்பப்படுகிறது. பொதுவான செய்திஇரண்டு வகையான அறிக்கைகளிலும் உள்ளது. இருப்பினும், வாய்வழி அறிக்கை வேறுபட்டது, அதற்கு சிறப்பு தயாரிப்பு தேவைப்படுகிறது. வாய்வழி அறிக்கையின் முடிவில் மிக முக்கியமான சில சிக்கல்கள் கூறப்பட வேண்டும் என்று பல நிபுணர்கள் நம்புகின்றனர். இத்தகைய பரிந்துரைகள் பயனுள்ளதாக இருக்கும், ஆனால் இது முக்கிய விஷயம் அல்ல. வாய்வழி அறிக்கையானது அதிகபட்சம் ஏழு கேள்விகள் அல்லது குறிப்புகளைக் கொண்டிருக்க வேண்டும் மற்றும் சுருக்கமாக இருக்க வேண்டும். ஐந்து அல்லது ஏழு கேள்விகளுக்கு மேல் நினைவில் வைக்கும் பெரும்பாலானவர்களின் நினைவாற்றல் திறன் குறைவாகவே உள்ளது. ஒரு அறிக்கையின் சுருக்கமானது இரண்டு செயல்பாடுகளைச் செய்ய வேண்டும்: மிக முக்கியமான முடிவுகளைக் கண்டறிந்து அவற்றை எளிதாக நினைவில் வைக்க வேண்டும்.
வாய்வழி அறிக்கைகளில் உணர்வை உறுதிப்படுத்த, விளக்கப்படங்கள், வரைபடங்கள், ஸ்லைடுகள் அல்லது வீடியோ பதிவுகளின் துண்டுகள் போன்ற வடிவங்களில் விளக்கக் காட்சிப் பொருள் பயன்படுத்தப்படுகிறது.
சுருக்கமான அறிக்கை. இந்த வகை அறிக்கை 20 பக்கங்களுக்கு மிகாமல் இருக்கும். சுருக்க அறிக்கை பொதுவாக அதைக் கருதுகிறது பின்வரும் பகுதிகள்:
1. அறிமுகம். இது அறிக்கையின் சுருக்கமான பகுதி, அரை பக்கத்திற்கு மேல் நீளம் இல்லை, ஆய்வின் நோக்கம் மற்றும் அது பரந்த ஆராய்ச்சி திட்டத்தில் எங்கு பொருந்துகிறது என்பது பற்றிய தகவல்களைக் கொண்டுள்ளது.
2. இலக்குகள். குறுகிய விளக்கம்குழு கூட்டத்தின் இலக்குகள், இது மதிப்பீட்டாளரின் கருப்பொருள் திட்டத்தில் குறிப்பிடப்பட்ட இலக்குகளுடன் நேரடியாக இணைக்கப்பட வேண்டும்.
3. முறைமை. பின்வரும் அம்சங்களின் அடிப்படையில் குழுக்கள் எவ்வாறு நடத்தப்பட்டன என்பதற்கான சுருக்கமான விளக்கம்: எத்தனை குழுக்கள் நடத்தப்பட்டன; அவர்கள் எங்கு வைக்கப்பட்டனர் ( புவியியல் நிலை); குழுவில் பங்கேற்க தனிநபர்கள் எவ்வாறு தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டனர்; தேர்வுக்கு முந்தைய அளவுகோல்களின் அடிப்படையில் குழுக்கள் எவ்வாறு உருவாக்கப்பட்டது; குழுக்கள் நடைபெற்ற போது.
4. முடிவுகள். இந்த தொடர் குழுக்களின் விவாதத்தின் முடிவுகளின் விளக்கம். இந்த பகுதியில், மதிப்பீட்டாளர் தனது கருத்தை மிக அதிகமாக வழங்குகிறார் முக்கியமான தகவல்ஆய்வின் போது பெறப்பட்டது.
5. பரிந்துரைகள் அல்லது அடுத்த படிகள். இந்த கடைசி பகுதி, மதிப்பீட்டாளர் மற்றும் கிளையன்ட் நிறுவனத்திற்கு இடையேயான உறவின் தன்மையைப் பொறுத்து, ஆராய்ச்சியாளரின் பின்தொடர்தலின் ஒரு பகுதியாக இருக்கலாம் அல்லது இல்லாமல் இருக்கலாம். பெரும்பாலும் மதிப்பீட்டாளர் முழு திட்டத்திலும் வேலை செய்யவில்லை, ஆனால் அறிக்கையை எழுதுவதற்கு மட்டுமே பொறுப்பு. மற்ற சந்தர்ப்பங்களில், மதிப்பீட்டாளர் முழுமையாக ஈடுபடும்போது பொது திட்டம், அறிக்கையானது அடுத்தடுத்த விளைவுகளுக்கான பரிந்துரைகளின் திட்ட விளக்கத்தை வழங்கும் பகுதிகளைக் கொண்டிருக்க வேண்டும்.
ஃபோகஸ் குழு கூட்டத்தின் சுருக்கம், கூட்டத்தின் முடிவுகளைத் தெரிவிக்க எப்போதும் அவசியமான வழிமுறையாகும். குழுவின் நோக்கங்களின் கண்ணோட்டத்தில் இந்த அறிக்கை தயாரிக்கப்பட்டால், வாடிக்கையாளர் நிறுவனத்தின் ஊழியர்களுக்கு மதிப்பீட்டாளரின் விளக்கத்தை தெரிவிப்பதில் இது மிகவும் மதிப்புமிக்கதாக இருக்கும்.
விரிவான அறிக்கை. பொதுவாக, விவாதத்தின் டிரான்ஸ்கிரிப்ட்களில் இருந்து நேரடி விளக்க மேற்கோள்களைச் சேர்ப்பதன் மூலம் இந்த வகையான அறிக்கை சுருக்கத்திலிருந்து வேறுபடுத்தப்படுகிறது. இது வாடிக்கையாளரை ஆராய்ச்சியாளரின் முடிவுகளின் அடிப்படையில் பார்க்க அனுமதிக்கிறது. சில நேரங்களில் மேற்கோள்கள் அறிக்கையின் முக்கிய பகுதியின் உரையில் நேரடியாக ஏற்றப்பட்ட முடிவுகள் மற்றும் முடிவுகளின் விளக்கத்தைக் கொண்டிருக்கும். இருப்பினும், பின்வருபவை பெரும்பாலும் பயன்படுத்தப்படுகின்றன நிலையான வரைபடம்ஆராய்ச்சி கேள்விகளை முன்னிலைப்படுத்த:
1. ஒவ்வொரு பகுதியும் தொடங்க வேண்டும் பொதுவான விதிகள்ஆய்வின் கீழ் உள்ள பாடம் தொடர்பாக குழு உறுப்பினர்களிடமிருந்து பெறப்பட்ட மிக முக்கியமான தகவல்களைப் பற்றி, அதாவது. சில கொடுங்கள் பொது பண்புகள்இந்த விஷயத்தில் விவாதங்கள்.
2. அடுத்த கட்டமாக, விசாரணை செய்யப்பட வேண்டிய ஒரே பிரச்சனைகள் தொடர்பாக வெவ்வேறு குழுக்களில் நடந்த கருத்து வேறுபாடுகள் அல்லது நடவடிக்கைகளின் விளக்கங்கள் பற்றி விவாதிக்க வேண்டும்.
3. முக்கிய கண்டுபிடிப்புகள் அவற்றின் நம்பகத்தன்மையை அதிகரிப்பதற்கான கூடுதல் வழிமுறையாக வழங்கப்பட்ட பிறகு எடுக்கப்பட்ட குறிப்புகளிலிருந்து எடுக்கப்பட்ட சாற்றை மூன்றாம் பகுதி கொண்டிருக்க வேண்டும்.
விரிவான அறிக்கை பொதுவாக அடிப்படை வழிமுறை ஆவணங்களுடன் இருக்கும். விரிவான அறிக்கையின் மொத்த நீளம் அரிதாக 60 பக்கங்களைத் தாண்டுகிறது.
அறிக்கையின் முக்கிய பகுதியின் அமைப்பு. அறிக்கையின் வகையைப் பொருட்படுத்தாமல், அதன் முக்கிய பகுதி முடிவுகள் மற்றும் முடிவுகளின் விளக்கமாகும். இந்தப் பிரிவு, இலக்கை அமைக்கும் கட்டத்தில் வடிவமைக்கப்பட்ட குறிப்பிட்ட வாடிக்கையாளர் கேள்விகளுக்கான பதில்களைக் கொண்ட துணைப்பிரிவுகளைக் கொண்டுள்ளது, பின்னர் கருப்பொருள் நேர்காணல் திட்டத்தில் பொதிந்துள்ளது. வெறுமனே, ஆரம்பத்தில் வடிவமைக்கப்பட்ட கேள்விகள் ஆராய்ச்சியின் போது உள்ளடக்கத்தால் நிரப்பப்பட்டிருந்தால், ஆனால் அவற்றின் பட்டியலின் அடிப்படையில் மாற்றங்களுக்கு உட்படவில்லை என்றால், அறிக்கையின் முக்கிய பிரிவின் அமைப்பு வரிசையின் அமைப்பு மற்றும் (அல்லது) கட்டமைப்போடு ஒத்துப்போக வேண்டும். கருப்பொருள் திட்டம். இருப்பினும், ஃபோகஸ் குழு ஆராய்ச்சியை நடத்துவதன் முக்கிய குறிக்கோள்களில் ஒன்று, அடிப்படையில் புதிய சிக்கல்கள் அல்லது சிக்கலின் அம்சங்களைக் கண்டறிவதாகும், இது அறிக்கையின் கட்டமைப்பை சரிசெய்ய வேண்டும். அசல் பிரச்சனையின் கட்டமைப்பில் உள்ள புதுமையின் கூறுகள் அறிக்கையின் ஒரு நன்மையே தவிர, ஒரு தீமை அல்ல.
^ ஃபோகஸ் குழு அறிக்கை. தரவு பகுப்பாய்வைப் போலவே, அறிக்கை எழுதுவதற்கும் பல விதிகள் உள்ளன. ஃபோகஸ் குழு அறிக்கை காட்சியின் கட்டமைப்பைப் பிரதிபலிக்க வேண்டும். உள்ளது பல்வேறு வகைகள்குழு ஆய்வு அறிக்கைகள் மற்றும் அறிக்கை எழுதுவதற்கான வெவ்வேறு அணுகுமுறைகள்.
முக்கிய வகைகளில் நாம் வேறுபடுத்தி அறியலாம்
விளக்க அறிக்கை
விளக்கமான (பகுப்பாய்வு) அறிக்கை.
ஒரு விளக்க அறிக்கையை "மூல தரவு" வடிவத்தில் வழங்கலாம். அத்தகைய அறிக்கையில் விவாதத்தின் தலைப்புகளின் பட்டியல், சூழ்நிலையின் படி, மற்றும் ஆய்வாளரின் கருத்துகள் இல்லாமல் விவாதத்தின் தலைப்புகள் தொடர்பான பதிலளித்தவர்களின் அனைத்து கருத்துக்கள் மற்றும் அறிக்கைகள் உள்ளன. அறிக்கைகளின் குழுவானது பகுப்பாய்வு கட்டத்தில் மேற்கொள்ளப்படுவதால், இந்த வகை அறிக்கை வரைவு அறிக்கையிலிருந்து சிறிது வேறுபடுகிறது. அத்தகைய அறிக்கை மலிவானது மற்றும் வாடிக்கையாளர் தனக்கு ஆர்வமுள்ள பிரச்சனையில் மற்ற நிபுணர்களின் கருத்துக்களைக் கண்டறிய விரும்பினால் மட்டுமே பொருத்தமானது.
விளக்கமான அறிக்கையில் பதிலளித்தவர்களின் முக்கிய கருத்துக்கள் மற்றும் ஆய்வாளரின் சுருக்கமான கருத்துகள் உள்ளன. ஆராய்ச்சிக் குழுவின் நிபுணத்துவத்தில் வாடிக்கையாளருக்கு போதுமான நம்பிக்கை இருக்கும்போது அத்தகைய அறிக்கை பொருத்தமானது, ஆனால் ஆராய்ச்சி முடிவுகளின் அடிப்படையில் முடிவெடுப்பதற்கு வேறுபட்ட அளவிலான விழிப்புணர்வு தேவைப்படுகிறது.
பகுப்பாய்வு அறிக்கை முடிவெடுப்பதற்கான அடிப்படையாக செயல்படுகிறது மற்றும் முக்கியமாக ஆய்வாளரின் முடிவுகள், விளக்கங்கள் மற்றும் பரிந்துரைகளை உள்ளடக்கியது, இது பதிலளித்தவர்களின் அறிக்கைகளால் விளக்கப்படலாம்.
^
ஒரு புதிய ஒயின் பிராண்டைச் சோதிப்பதற்காக ஒரு ஆழமான நேர்காணலை நடத்துவதற்கான வழிகாட்டி (சூழல்) உதாரணம்
வணக்கம். என் பெயர்_______________________.
ஒயின் மற்றும் அதை வாங்கும் செயல்முறை பற்றி நான் உங்களிடம் பேச விரும்புகிறேன். முதலில், நீங்கள் எந்த வகையான மதுவை வாங்க விரும்புகிறீர்கள் என்பதைப் பற்றி பேசலாம்.
நுகர்வோர் விருப்பங்களை அடையாளம் காணுதல்
நீங்கள் மது வாங்குவதற்கான பொதுவான காரணம் என்ன?
எந்த மது பிராண்டுகள்நீங்கள் வாங்க விரும்புகிறீர்களா? வேறு என்ன? ஏன்?
இந்த ஒயின் பிராண்டுகள் உங்களுக்குள் என்ன தொடர்புகளை ஏற்படுத்துகின்றன?
பதிலளித்தவர்களால் பெயரிடப்பட்ட ஒயின் பிராண்டுகளுக்கு அனைத்து சங்கங்களையும் எழுதுங்கள்.
3.1.________________________________
3.2.________________________________
3.3.________________________________
நீங்கள் குறிப்பிட்ட ஒயின் பிராண்டுகளில் எது சிறந்தது? ஏன்?
எந்தெந்த நாடுகளில் இருந்து மதுவை வாங்க விரும்புகிறீர்கள்? ஏன்?
வடிவமைப்பு, பாட்டிலின் வடிவமைப்பு, ஒயின் பற்றிய தகவல்கள், லேபிள் மற்றும் பின் லேபிளில் உள்ள உற்பத்தி ஆலை போன்றவற்றில் நீங்கள் கவனம் செலுத்துகிறீர்களா? தனிப்பட்ட முறையில் உங்களுக்கு என்ன தகவல் மிகவும் முக்கியமானது?
இந்த பிராண்ட் ஒயின் வாங்கும் உங்கள் முடிவை எது அதிகம் பாதிக்கிறது? பிறகு என்ன? ஏன்?
கடையில் உங்களுக்கு விருப்பமான பிராண்ட் ஒயின் கிடைக்கவில்லை என்றால் என்ன செய்வீர்கள்?
எந்த சில்லறை விற்பனை நிலையங்களில் மதுவை வாங்க விரும்புகிறீர்கள்?
நீங்கள் ஏன் இந்த சில்லறை விற்பனை நிலையங்களில் மதுவை வாங்க விரும்புகிறீர்கள், மற்றவற்றில் வாங்கவில்லை?
முதலில் கண்ணில் படுவது எது, இந்த மது பாட்டிலைப் பார்த்ததும் எதைக் கவனிக்கிறீர்கள்? ஏன்?
உங்கள் கருத்துப்படி, லேபிளின் வடிவமைப்பு உள்ளடக்கத்துடன் ஒத்துப்போகிறதா - மது? சரியாக என்ன? ஏன்? லேபிள் வடிவமைப்பில் நீங்கள் என்ன மாற்றுவீர்கள்?
இந்த ஒயின் வடிவமைப்பு, ஒயின் பாட்டிலின் வடிவமைப்பைப் பற்றிய உங்கள் யோசனைகளுடன் பொருந்துகிறதா? ஏன்?
கடை அலமாரிகளில் உள்ள மற்ற ஒயின்களிலிருந்து இந்த ஒயின் எப்படி வேறுபடலாம் என்று நினைக்கிறீர்கள்? நீங்கள் மேலே குறிப்பிட்ட ஒயின் பிராண்டுகளில் இருந்து? அது என்ன தனிப்பட்ட அம்சங்கள்? நீ ஏன் அப்படி நினைக்கிறாய்?
இந்த மது பாட்டிலின் வடிவமைப்பைப் பார்க்கும்போது முதலில் உங்கள் நினைவுக்கு வருவது எது? வடிவமைப்பு நடை, வடிவமைப்பு, விவரங்கள் உங்களில் என்ன சங்கதிகளைத் தூண்டுகிறது?
4.1.___________________________
4.2.___________________________
4.3.___________________________
வடிவமைப்பு உங்களுக்கு என்ன உணர்வுகள் மற்றும் உணர்ச்சிகளைத் தூண்டுகிறது? தோற்றம்இந்த மது பாட்டில்?
இந்த தயாரிப்பின் பெயர் ஒயின் பற்றிய உங்கள் யோசனைகளுடன் பொருந்துகிறதா? சரியாக என்ன? ஏன்?
மதுவின் பெயர் இந்த மது பாட்டிலின் வடிவமைப்போடு பொருந்துகிறதா? மது பாட்டில் போன்ற வடிவமா? படத்தின் நடை, நிறம், வடிவங்கள், உள்ளடக்கம், விவரங்கள்? ஏன்? சரியாக என்ன? அது பொருந்தவில்லை என்றால் - சரியாக பொருந்தாதது எது? ஏன்? இந்த ஒயின் பெயரை டிசைனுடன் பொருத்த டிசைனில் என்ன மாற்றுவீர்கள்?
பெயர் எழுத்துரு லேபிளின் வடிவமைப்பு பாணி மற்றும் பாட்டிலின் தோற்றத்துடன் ஒத்துப்போகிறதா?
இந்தத் தொகுப்பில் உள்ள ஒயின் எந்த நாட்டைச் சேர்ந்தது என்று நினைக்கிறீர்கள்? ஏன் இந்த நாடு (இந்த நாடுகள்)? இது எதைக் குறிக்கிறது?
பாட்டில் வடிவமைப்பு தயாரிப்பின் தரத்தைப் பற்றி என்ன அபிப்ராயத்தை அளிக்கிறது? இது உயர், நடுத்தர அல்லது குறைந்த தரமான மதுவா? இது நல்லதா அல்லது சாதாரணமான பொருளா? ஏன்? இது எதைக் குறிக்கிறது?
இந்த ஒயின் அலங்காரம் என்ன விலைக்கு ஒத்திருக்கிறது? இது மலிவான, சராசரி, விலையுயர்ந்த மதுவா? ஏன்? இந்த செலவை சரியாக என்ன குறிக்கிறது? இந்த மதுவை நீங்கள் எந்த விலைக்கு வாங்க மாட்டீர்கள்? ஏன்?
உந்துதல்கள்
இந்த மதுவை நீங்கள் கடை அலமாரியில் பார்த்தால் அதை வாங்குவதற்கான உங்கள் முடிவை எது அதிகம் பாதிக்கலாம்? வேறு என்ன? வேறு என்ன? ஏன்?
பதிலளிப்பவர் மேற்கோள் காட்டிய ஒவ்வொரு காரணிக்கான காரணத்தையும் விரிவாக எழுதுங்கள்:
எந்த சூழ்நிலையில், எந்த சந்தர்ப்பத்தில் நீங்கள் தனிப்பட்ட முறையில் இந்த மதுவை வாங்குவீர்கள்? மற்றும் எந்த சூழ்நிலையில்? வேறு என்ன? ஏன்?
^ முடிக்கப்படாத வாக்கிய நுட்பம்:
இப்போது நான் உங்களுக்கு சில முடிக்கப்படாத சொற்றொடர்களைப் படிக்கிறேன். தயவுசெய்து அவற்றை முடிக்கவும்.
1. இந்த மதுவை வாங்க என் நண்பருக்கு நான் ஆலோசனை கூறுவேன்
2. இந்த மதுவை ஒரு நண்பருக்கு வாங்க நான் பரிந்துரைக்க மாட்டேன்
____________________________________________________________________________________________________________________________________________
இந்த மதுவிற்கு நீங்கள் தனிப்பட்ட முறையில் எவ்வளவு பணம் செலுத்துவீர்கள்? ஏன் சரியாக இவ்வளவு?
^ (எந்தச் சூழ்நிலையிலும் இந்த மதுவை வாங்க மாட்டோம் என்று பதிலளித்தவர்களுக்கு):
நீங்கள் ஏன் இந்த மதுவை வாங்கக்கூடாது? இதற்கு வேறு என்ன காரணங்கள் உள்ளன? இந்த மதுவை நீங்கள் வாங்க என்ன செய்யலாம்? இந்த மதுவை வாங்குவதற்கு நீங்கள் என்ன செய்ய வேண்டும் (லேபிள், வடிவமைப்பு, பெயர், பாட்டில் போன்றவை)?
ஆளுமை நுட்பம்
இந்த மதுவை ஒரு நபரின் வடிவத்தில் கற்பனை செய்து பாருங்கள்.
இந்த நபரை நீங்கள் எவ்வாறு வகைப்படுத்துவீர்கள்?
இது என்ன மாதிரியான நபர்? ஆணா பெண்ணா?
என்ன வயது?
அவர் என்ன செய்கிறார், அவருடைய தொழில் என்ன?
அவருடைய குணம் என்ன? பிரதானத்தை விவரிக்க முயற்சிக்கவும் உளவியல் பண்புகள்இந்த மனிதன். அவரை மிகவும் சிறப்பித்துக் காட்டுவது எது? நீ ஏன் அப்படி நினைக்கிறாய்?
இந்த நபர் உங்களை விரட்டுகிறாரா அல்லது நீங்கள் அவரை விரும்புகிறீர்களா? ஏன்?
இந்த நபர் மற்றவர்களிடமிருந்து எவ்வாறு வேறுபடுகிறார்?
| அசல் | 3 | 2 | 1 | 0 | -1 | -2 | -3 | இயல்பானது |
| பிரகாசமான | 3 | 2 | 1 | 0 | -1 | -2 | -3 | மங்கிப்போனது |
| புரிந்துகொள்ளக்கூடியது | 3 | 2 | 1 | 0 | -1 | -2 | -3 | புரியாதது |
| கவர்ச்சிகரமான | 3 | 2 | 1 | 0 | -1 | -2 | -3 | விரட்டும் |
| எளிதில் புரியக்கூடிய | 3 | 2 | 1 | 0 | -1 | -2 | -3 | உணர்வது கடினம் |
| ஒளி | 3 | 2 | 1 | 0 | -1 | -2 | -3 | இருள் |
| இனிமையானது | 3 | 2 | 1 | 0 | -1 | -2 | -3 | எரிச்சலூட்டும் |
| நினைவில் நிற்கும் | 3 | 2 | 1 | 0 | -1 | -2 | -3 | நினைவில் நிற்கும் |
| மது பற்றி தெரிவிக்கிறது | 3 | 2 | 1 | 0 | -1 | -2 | -3 | மது பற்றி தெரிவிக்கவில்லை |
| வாங்குவதை ஊக்குவிக்கிறது | 3 | 2 | 1 | 0 | -1 | -2 | -3 | அழைப்பதில்லை வாங்க ஆசை |
| தயாரிப்புக்கு ஒத்திருக்கிறது - மது | 3 | 2 | 1 | 0 | -1 | -2 | -3 | பொருந்தவில்லை தயாரிப்பு-ஒயின் |
| உயர் தரம்குற்ற உணர்வு | 3 | 2 | 1 | 0 | -1 | -2 | -3 | குறைந்த தரமான ஒயின் |
| விலையுயர்ந்த மது | 3 | 2 | 1 | 0 | -1 | -2 | -3 | மலிவான மது |
கட்டுப்பாட்டு கேள்விகள்:
ஃபோகஸ் குழு முறையின் பிரத்தியேகங்களை ஒரு தரமான ஆய்வாக விவரிக்கவும்.
ஃபோகஸ் குழுவிற்கு பதிலளிப்பவர்கள் எவ்வாறு தேர்ந்தெடுக்கப்படுகிறார்கள்?
வழிகாட்டி என்றால் என்ன, அது என்ன பொதுவான கொள்கைகள்அதன் உருவாக்கம்?
விவாத அல்காரிதத்தை விவரிக்கவும்
ஃபோகஸ் குழுவில் மதிப்பீட்டாளர் எவ்வாறு செயல்படுகிறார் என்பதை விவரிக்கவும். எந்த வகையான மதிப்பீட்டாளர் உங்களுக்கு மிகவும் பொருத்தமானதாகத் தெரிகிறது?
ஃபோகஸ் குழு பங்கேற்பாளர்களின் வகைகளை விவரிக்கவும்?
ஃபோகஸ் குழு அறிக்கை என்றால் என்ன? அதன் வகைகள் என்ன?
எடுத்துக்காட்டு வழிகாட்டியைப் படித்த பிறகு, நீங்கள் உருவாக்கிய கருதுகோள் என்ற தலைப்பில் கவனம் செலுத்தும் குழுவை நடத்துவதற்கான உங்கள் சொந்த சூழ்நிலையை உருவாக்கவும். சமூகவியல் ஆராய்ச்சி. வழிகாட்டியில் ஒரு குழுவுடன் பணிபுரியும் குறைந்தபட்சம் 2-3 திட்ட முறைகளைப் பயன்படுத்த முயற்சிக்கவும்.
^
விரிவுரை 11. உள்ளடக்க பகுப்பாய்வு முறையின் பயன்பாடு
உள்ளடக்க பகுப்பாய்வு (உள்ளடக்க பகுப்பாய்வு) என்ற வார்த்தையின் தோற்றம் 19 ஆம் நூற்றாண்டின் இறுதியில் - 20 ஆம் நூற்றாண்டின் தொடக்கத்தில் உள்ளது. அப்போதுதான் அமெரிக்க இதழியல் நூல்களின் கருப்பொருள் துல்லியமான பகுப்பாய்வை மேற்கொள்ள முதல் முயற்சிகள் மேற்கொள்ளப்பட்டன (டி. ஸ்பைட், டி. வில்காக்ஸ், பி. மேத்யூஸ் போன்றவர்களின் படைப்புகளைப் பார்க்கவும்).
வெகுஜன தகவல்தொடர்புகளை ஆய்வு செய்வதற்கான அளவு சார்ந்த உரை பகுப்பாய்வு முறையாக உள்ளடக்க பகுப்பாய்வு தொடங்கியது. இது முதன்முதலில் 1910 ஆம் ஆண்டில் சமூகவியலாளர் மாக்ஸ் வெபரால் ஜெர்மனியில் அரசியல் நிகழ்வுகளின் பத்திரிகை செய்திகளை அளவிட பயன்படுத்தப்பட்டது. அமெரிக்க தகவல்தொடர்பு ஆராய்ச்சியாளர் ஜி. லாஸ்வெல் 30 மற்றும் 40 களில் போர்க்கால பிரச்சார செய்திகளின் உள்ளடக்கத்தை ஆய்வு செய்ய இதேபோன்ற நுட்பத்தை பயன்படுத்தினார்.
1943 இல், A. கப்லான் அரசியல் விவாதங்களின் புள்ளியியல் சொற்பொருள் (நூல்களின் பொருள்) முதல் குறியீடுகளின் (செமியோடிக்ஸ்) பொருள் பகுப்பாய்வு வரை உள்ளடக்கப் பகுப்பாய்வின் கவனத்தை அதிகரித்தார்.
இரண்டாம் உலகப் போரின் போது, செமியோடிக்ஸ் பிரபலமடைந்ததால், தொலைக்காட்சி நிகழ்ச்சிகள் மற்றும் வணிக விளம்பரங்கள் போன்ற வகைகளில் "சித்தாந்த" அம்சங்களை ஆய்வு செய்ய தரம் சார்ந்த உள்ளடக்க பகுப்பாய்வு பயன்படுத்தப்பட்டது. வரிசை நவீன ஆராய்ச்சிஉள்ளடக்க பகுப்பாய்வு முறையைப் பயன்படுத்துவது உரை பகுப்பாய்வு மற்றும் பட பகுப்பாய்வு ஆகியவற்றுடன் சேர்க்கப்பட்டுள்ளது.
மின்னணு வடிவத்தில் ஆட்டோமேஷன் கருவிகள் மற்றும் நூல்களின் வருகையுடன், 60 களில் தொடங்கி, பெரிய அளவிலான தகவல்களின் உள்ளடக்க பகுப்பாய்வு - தரவுத்தளங்கள் மற்றும் ஊடாடும் ஊடகங்கள் - ஆரம்ப வளர்ச்சியைப் பெற்றன. பாரம்பரிய "அரசியல்" பயன்பாடு நவீன தொழில்நுட்பங்கள்உள்ளடக்க பகுப்பாய்வு என்பது வரம்பற்ற தலைப்புகள் மற்றும் தலைப்புகளின் தயாரிப்பு மற்றும் உள்ளடக்கிய பட்டியலால் கூடுதலாக வழங்கப்படுகிறது சமூக கோளம், வணிகம் மற்றும் நிதி, கலாச்சாரம் மற்றும் அறிவியல், இது ஏராளமான பன்முக மென்பொருள் அமைப்புகளுடன் உள்ளது. அதே நேரத்தில், சுயாதீனமான வளர்ச்சியைப் பெற்ற ஒரு திசை வெளிப்பட்டது - டேட்டா மைனிங், இது நிலையான ரஷ்ய சமமான காலத்தைக் கொண்டிருக்கவில்லை. டேட்டா மைனிங் என்பது, டேட்டா ஸ்ட்ரீமில், வடிவங்கள், வடிவமைப்புகள், சங்கங்கள், மாற்றங்கள், முரண்பாடுகள் மற்றும் புதிய கட்டமைப்பு வடிவங்கள் போன்ற சுவாரஸ்யமான புதிய அறிவைக் கண்டறிவதற்கான ஒரு பொறிமுறையைக் குறிக்கிறது. உள்ளடக்க பகுப்பாய்வின் வளர்ச்சியில் பெரும் பங்களிப்பு செய்யப்பட்டது உளவியல் ஆராய்ச்சிநிகழ்வியல் துறையில், உண்மையான சூழ்நிலைகளில் பல்வேறு நிகழ்வுகள் (நிகழ்வுகள்) மூலம் அன்றாட உலகத்தை உரையாற்றுவதே இதன் முக்கிய யோசனையாகும்.
"கண்டுபிடிப்பாளர்கள்" நவீன பதிப்புஉள்ளடக்க பகுப்பாய்வு பெரும்பாலும் அமெரிக்க சமூகவியலாளர் ஜி. லாசுவேல் மற்றும் பிரெஞ்சு பத்திரிகையாளர் ஜே. கெய்சர் ஆகியோரால் குறிப்பிடப்படுகிறது. ஜி. லாஸ்வெல்லின் தகுதி என்னவென்றால், 50 களின் முற்பகுதியில் அவர்தான். வெகுஜன தகவல்தொடர்பு பகுப்பாய்விற்கு சுருக்கக் கருத்துகளின் புள்ளிவிவரக் கணக்கியலைப் பயன்படுத்த முதன்முதலில் XX நூற்றாண்டு முன்மொழியப்பட்டது. மொழியியல் அலகுகள்- சின்னங்கள் ("சொற்கள்"). இந்த தருணத்திலிருந்து, சமூகவியல் ஆராய்ச்சியின் ஒரு சிறப்பு முறையின் வரலாறு தொடங்கியது - உள்ளடக்க பகுப்பாய்வு. 60 களின் முற்பகுதியில். ஜே. கெய்சர் புள்ளிவிவரத் தரவுகளின் பகுப்பாய்வின் அடிப்படையில் பெரிய உரை வரிசைகளைப் படிப்பதற்காக ஒரு முழு அமைப்பையும் உருவாக்கினார். விரைவில், நூல்களை விவரிப்பதற்கான சில நுட்பங்கள், படைப்புகளில் சோதிக்கப்பட்டன, யுனெஸ்கோவால் தரப்படுத்தப்பட்டு பரவலாகப் பயன்படுத்தப்பட்டன. ஜே. கெய்சரின் வழிமுறையின் சாராம்சம் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளப்பட்டது வெளிப்புற வடிவங்கள்உரை பொருளின் அமைப்பு: அதன் இடம், உள்ளடக்க அட்டவணை, வடிவமைப்பு போன்றவை. கூடுதலாக, ஜே. கெய்சர் உலகளாவிய அனுபவ நடைமுறைகளின் முழு தொகுப்பையும் முன்மொழிந்தார், இது தனிப்பட்ட வரலாற்று ஆதாரங்கள் மற்றும் அவற்றின் பிற தொகுப்புகள் இரண்டையும் மிகவும் முழுமையான, துல்லியமான பகுப்பாய்வை அனுமதிக்கிறது. ஜே. கெய்சர் தனது ஆராய்ச்சியின் முடிவுகளை இப்போது பிரபலமான மோனோகிராஃப் "Le quontiden francais" இல் வழங்கினார். பாரிஸ் A. Colin, 1963. அப்போதிருந்து, உள்ளடக்க பகுப்பாய்வு இன்றும் அனுபவிக்கும் "கல்வி நிலையை" பெற்றுள்ளது - ஒரு குறிப்பிட்ட, தர்க்கரீதியாக நிறைவு செய்யப்பட்ட, பயனுள்ள ஆராய்ச்சி செயல்முறையின் நிலை.
இதன் விளைவாக, இந்த முறையின் மீதான ஆராய்ச்சி ஆர்வத்தின் விரைவான எழுச்சி விரைவில் பின்பற்றப்பட்டது, இது உள்ளடக்க பகுப்பாய்வு எண்ணற்ற முறைகள் தோன்றுவதற்கு வழிவகுத்தது, கவிதை, கலை, தத்துவம் மற்றும் பிற படைப்புகளின் அளவு பகுப்பாய்வில் கவனம் செலுத்தியது. மனிதநேயத்தின் பாரம்பரிய முறைகளுடன் உள்ளடக்க பகுப்பாய்வை ஒருங்கிணைக்கும் செயல்முறை சமூகவியலில் உருவாக்கப்பட்ட ஆராய்ச்சி தரங்களை அழிக்க வழிவகுத்தது.
அதனால். உள்ளடக்க ஆய்வு (eng. உள்ளடக்க பகுப்பாய்வு; உள்ளடக்கத்திலிருந்து - உள்ளடக்கம் ) - உரை மற்றும் கிராஃபிக் தகவல்களைப் படிப்பதற்கான ஒரு முறைப்படுத்தப்பட்ட முறை, இது ஆய்வு செய்யப்பட்ட தகவலை அளவு குறிகாட்டிகளாக மொழிபெயர்ப்பது மற்றும் அதன் புள்ளிவிவர செயலாக்கம் ஆகியவற்றைக் கொண்டுள்ளது.மிகுந்த கடுமை மற்றும் முறையான தன்மையால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது.
அறிவுத் தளத்தில் உங்கள் நல்ல படைப்பை அனுப்புவது எளிது. கீழே உள்ள படிவத்தைப் பயன்படுத்தவும்
மாணவர்கள், பட்டதாரி மாணவர்கள், தங்கள் படிப்பிலும் வேலையிலும் அறிவுத் தளத்தைப் பயன்படுத்தும் இளம் விஞ்ஞானிகள் உங்களுக்கு மிகவும் நன்றியுள்ளவர்களாக இருப்பார்கள்.
இதே போன்ற ஆவணங்கள்
பணியாளர் கண்காணிப்பின் முக்கிய குறிக்கோள் மற்றும் நோக்கங்கள். அதன் அமைப்பு மற்றும் நடத்தைக்கான கோட்பாடுகள் மற்றும் நிபந்தனைகள். கண்காணிப்பு குறிகாட்டிகளுக்கான தேவைகள். சுருக்கமான பண்புகள்தரவு சேகரிப்பு முறைகள்: கேள்வித்தாள்கள், நேர்காணல்கள், கவனம் குழுக்கள், அவதானிப்புகள், ஆவண பகுப்பாய்வு.
பாடநெறி வேலை, 03/17/2015 சேர்க்கப்பட்டது
தத்துவார்த்த அடிப்படை PR இல் சமூகவியல் முறைகளைப் பயன்படுத்துதல். பகுப்பாய்வு பிரச்சனையான சூழ்நிலைஅலையன்ஸ் நிறுவனத்தில். சமூகவியல் ஆராய்ச்சியின் ஒரு முறையாக கவனம் குழு. கார்ப்பரேட் கலாச்சாரத்தை மேம்படுத்துவதற்கும் பணியாளர்களின் வருவாய் குறைப்பதற்கும் பரிந்துரைகள்.
பாடநெறி வேலை, 01/25/2015 சேர்க்கப்பட்டது
இளைஞர் குழுக்களின் செயல்பாடுகளின் பிரத்தியேகங்கள். வேலையின் சாராம்சம் மற்றும் பிரத்தியேகங்கள் இளைஞர் குழு SPbPU இன் சுகாதாரத் துறையில். SPbPU இன் மாணவர்கள் மற்றும் பட்டதாரி மாணவர்களின் தொழிற்சங்கக் குழுவின் சுகாதாரக் குழுவின் உதாரணத்தைப் பயன்படுத்தி இளைஞர் குழுவின் செயல்திறனை அதிகரிப்பதற்கான வழிகள்.
பாடநெறி வேலை, 04/13/2016 சேர்க்கப்பட்டது
"உற்பத்தி குழு" என்ற கருத்தின் சாராம்சம், ஒரு நபருடனான உறவின் அம்சங்கள். நிறுவனத்தின் செயல்பாடுகளின் பகுப்பாய்வு மற்றும் குழுவின் செயல்திறனின் காரணிகள். ஒரு நவீன நிறுவனத்தில் குழுக்களை பாதிக்கும் மற்றும் உற்பத்தி குழுக்களின் பணிகளை ஒழுங்கமைக்கும் முறைகள்.
ஆய்வறிக்கை, 10/09/2009 சேர்க்கப்பட்டது
ஒரு தகுதிவாய்ந்த அமைப்பு செயல்படுத்தல் மற்றும் பராமரிப்பு குழுவை உருவாக்க வேண்டிய அவசியம், ஒரு வலுவான குழுத் தலைவரைத் தேர்ந்தெடுக்கவும். ஐபி செயல்படுத்த நிறுவனத்தைத் தயாரித்தல். மறுசீரமைப்பு நிறுவன கட்டமைப்புவணிக செயல்முறைகளின் மேலாண்மை மற்றும் மறுசீரமைப்பு.
பாடநெறி வேலை, 05/26/2014 சேர்க்கப்பட்டது
சமூகம் மற்றும் பெரிய செல்வாக்கைக் கருத்தில் கொள்வது சமூக குழுக்கள்தனி நபருக்கு. ஒரு சிறிய குழுவின் வரையறை, அதன் பண்புகள், அளவுருக்கள், செயல்பாடுகள் மற்றும் வகைப்பாடு, அத்துடன் ஒருவருக்கொருவர் இடையே இருக்கும் உறவுகள்அதில் உள்ளது. மிகவும் வளர்ந்த குழுவாக குழுவின் உளவியல் பற்றிய ஆய்வு.
விளக்கக்காட்சி, 01/14/2015 சேர்க்கப்பட்டது
குழுக்கள் மற்றும் குழு பண்புகள் பற்றிய கருத்து. முறையான மற்றும் முறைசாரா குழுக்கள். ஒரு நிறுவனத்தை நிர்வகிக்கும் முறைகள். ஒரு அமைப்பின் வாழ்க்கை மற்றும் அவற்றின் பண்புகள் மீது முறைசாரா குழுக்களின் செல்வாக்கு. நிறுவனத்தில் முறையான மற்றும் முறைசாராவற்றின் தொகுப்பு. அணியில் உளவியல் சூழல்.
ஃபோகஸ் குழுவை நடத்துவது மூன்று நிலைகளில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது.
2. ஆயத்த நிலை:
ஃபோகஸ் குழுவின் நோக்கம் மற்றும் நோக்கங்களை தீர்மானித்தல்;
ஃபோகஸ் குழு திட்டத்தைத் தயாரித்தல்;
ஆராய்ச்சி குழுவின் தயாரிப்பு;
பதிலளித்தவர்களின் ஆட்சேர்ப்பு.
2. கள நிலை:
கவனம் செலுத்தும் குழுவை நடத்துதல்;
தகவல் சேகரிப்பு திட்டத்தை சரிசெய்தல்.
3. பகுப்பாய்வு நிலை:
ஆடியோ மற்றும் வீடியோ பதிவுகளின் படியெடுத்தல்;
ஃபோகஸ் குழு பற்றிய அறிக்கையைத் தயாரித்தல்.
களநிலையை விரிவாகக் கருதுவோம்: ஒரு கவனம் குழுவை நடத்துதல்.
கவனம் குழுவின் பணி அறிமுகம், மதிப்பீட்டாளரின் அறிமுகம், இலக்குகளின் விளக்கம் மற்றும் விவாதத்தின் காலம் ஆகியவற்றுடன் தொடங்குகிறது; தகவலைப் பதிவு செய்யும் முறை மற்றும் நோக்கம் அறிக்கையிடப்பட்டு, இரகசியத்தன்மைக்கான உத்தரவாதங்கள் குறிப்பிடப்பட்டுள்ளன. சந்திப்பின் போது, பங்கேற்பாளர்கள் கலந்துரையாடலின் பொருளுக்கு அவர்களின் அணுகுமுறையை சுருக்கமாக விவரிக்குமாறு கேட்டுக்கொள்ளப்படுகிறார்கள், இது விவாதத்தின் சூழ்நிலையை உருவாக்குகிறது. இந்த கட்டத்தில், குழு தொடர்பு உருவாகிறது. தகவல்தொடர்புகளை மேம்படுத்த, நீங்கள் "ஒரு கோப்பை தேநீர் மீது" ஒரு விவாதத்தை ஏற்பாடு செய்யலாம் மற்றும் பங்கேற்பாளர்களின் பெயர்களைக் கொண்ட அட்டைகளை முன்கூட்டியே தயார் செய்யலாம். கலந்துரையாடலின் போது, மதிப்பீட்டாளர் ஒரு தீர்க்கமான பாத்திரத்தை வகிக்கிறார், இது ஒன்றுக்கு மேற்பட்ட முறை குறிப்பிடப்பட்டுள்ளது.
ஃபோகஸ் குழுக்களை நடத்தும்போது, குழு எந்த வகையைச் சேர்ந்தது என்பதை மதிப்பீட்டாளர் அடையாளம் காண வேண்டும் ("சரிசெய்தல்," "சலிப்பூட்டும்") மற்றும் ஒவ்வொரு பதிலளிப்பவரும் எந்த வகை (ஆதிக்கம், கூச்சம், நிபுணர், வாய்மொழி, போதாதது, "முழுமையற்ற," கூச்சம், மிகவும் நேர்மறை, எதிர்மறை, விரோதம், குறுக்கீடு) மற்றும் இதன் அடிப்படையில் பொருத்தமான உத்திகளை உருவாக்குங்கள். இந்த அம்சங்களைப் பொறுத்து குழு மட்டுப்படுத்தல் பாணிகள் பரவலாக வேறுபடுகின்றன.
ஒரு ஃபோகஸ் குழுவை நடத்தும் போது, பதிலளிப்பவர்களின் பதில்களின் நம்பகத்தன்மையை உறுதி செய்வதற்கும் மேலாதிக்க பங்கேற்பாளர்களை நிர்வகிப்பதற்கும் கண்காணிப்பாளர் தொடர்ந்து கண்காணிப்பு நுட்பங்களைப் பயன்படுத்த வேண்டும்.
மதிப்பீட்டாளருக்கான நினைவூட்டல் இங்கே:
மற்ற துணை, முன்னணி கேள்விகளுடன் விளக்காமல், ஒரே ஒரு கேள்வியைக் கேட்க வேண்டும்;
பங்கேற்பாளர்கள் எவரையும் விவாதிக்க எந்த காரணமும் பதிலளிக்கக் கூடாது; மதிப்பீட்டாளர் ஒவ்வொருவரின் சொந்த கருத்துக்கான உரிமையை ஆதரிக்க வேண்டும்;
மூன்றாம் நபரிடம் கேள்விகளை எழுப்புவது நல்லது; இந்த வழக்கில் மதிப்பீட்டாளருக்கு விளக்கத்தைப் பெறுவதற்கான சிறந்த வாய்ப்பு உள்ளது தனிப்பட்ட அனுபவம்பதிலளிப்பவர்.
ஃபோகஸ் குழுவின் பணி விவாதத்தின் தன்மை மற்றும் பிரச்சனையின் தீண்டப்படாத அம்சங்கள் பற்றிய கருத்துப் பரிமாற்றத்துடன் முடிவடைகிறது.
ஃபோகஸ் குழு செயல்முறை ஆடியோ மற்றும் வீடியோ டேப்பில் பதிவு செய்யப்படுகிறது. முக்கியமான தலைப்புகளைப் பற்றி விவாதிக்கும்போது பதிலளிப்பவர்களுக்கு வீடியோ பதிவின் பயன்பாடு விரும்பத்தகாததாக இருக்கலாம், ஆனால் ஆராய்ச்சியாளருக்கு பல நன்மைகள் உள்ளன, ஏனெனில் இது வாய்மொழி மற்றும் சொல்லாத எதிர்வினைகளைப் பதிவுசெய்ய உங்களை அனுமதிக்கிறது. பங்கேற்பாளர்களின் வாய்மொழி மற்றும் சொல்லாத தகவல்களுக்கு இடையே முரண்பாடு இருக்கும்போது, பல உளவியலாளர்கள் பிந்தையது தீர்க்கமானதாக கருதுகின்றனர்.
தகவல் சேகரிப்பு திட்டத்தை சரிசெய்தல்- தகவல் சேகரிப்பு திட்டத்தின் தற்போதைய சரிசெய்தல் தீர்மானிக்க வேண்டும் மொத்த எண்ணிக்கைகவனம் குழுக்கள், அத்துடன் விவாதத்தின் உள்ளடக்கம். ஃபோகஸ் குழுக்களின் எண்ணிக்கை கட்டுப்படுத்தப்படும் முக்கிய கொள்கை என்னவென்றால், அவர் குறிப்பிடத்தக்க புதிய எதையும் கேட்க மாட்டார் என்று மதிப்பீட்டாளர் உணரும் வரை விவாதங்களை ஏற்பாடு செய்வதாகும். புதிய தகவல்களின் உற்பத்தியை நிறுத்தும் செயல்முறையானது குழுக்களின் குணாதிசயங்கள் அல்லது ஆய்வின் கீழ் உள்ள தயாரிப்புகளின் பண்புகள் ஆகிய இரண்டும் தொடர்பான பல காரணிகளைப் பொறுத்தது. இருப்பினும், குறிப்பிட்டுள்ளபடி, மீண்டும் ஃபோகஸ் குழுக்களின் உகந்த எண்ணிக்கை 3-4 மடங்கு ஆகும். ஆய்வின் மொத்த காலம் பல காரணிகளைச் சார்ந்துள்ளது (விவாதிக்கப்படும் பொருளின் தன்மை, குறிப்பிட்ட சந்தைப் பிரிவுகளின் எண்ணிக்கை, புதிய யோசனைகளின் உருவாக்கம், நேரம் மற்றும் நிதி ஆதாரங்களின் கிடைக்கும் தன்மை), ஆனால் முதன்மையாக தேவைப்படும் தரவுகளின் அளவைப் பொறுத்தது. பெறப்பட வேண்டும் மற்றும் அறிக்கையின் விவரம்.
3. பகுப்பாய்வு நிலை.
ஆடியோ மற்றும் வீடியோ பதிவுகளின் படியெடுத்தல், வாய்மொழி மற்றும் சொற்கள் அல்லாத தகவல்களின் பகுப்பாய்வில் குறிப்பிட்ட கவனத்துடன் நடத்தப்பட வேண்டும். ஃபோகஸ் குழுவின் போது பெறப்பட்ட வாய்மொழித் தகவல்கள் தெளிவற்றதாகவும், உணர்ச்சிவசப்பட்டு, சூழலில் மட்டுமே சிறப்புப் பொருளைக் கொண்டிருக்கும். சொற்கள் அல்லாத தகவல் அனைத்து தகவல்தொடர்பு செயல்பாடுகளையும் செய்ய முடியும் மற்றும் நடைமுறையில் உரையை மாற்றுகிறது, எனவே டிகோடிங் நீங்கள் வாய்மொழி தரவின் நம்பகத்தன்மையை சரிபார்க்கவும் அனுமானங்களைச் செய்யவும் அனுமதிக்கிறது.
ஃபோகஸ் குழு பற்றிய அறிக்கையைத் தயாரித்தல்.வேலை ஆராய்ச்சி திட்டம்வழக்கமாக அறிக்கையின் விளக்கக்காட்சியுடன் முடிவடைகிறது, அதனுடன் அறிக்கையின் பிரத்யேகமாக தயாரிக்கப்பட்ட விளக்கக்காட்சி பதிப்பின் ஆர்ப்பாட்டம்.
கவனம் குழு பொருட்களை பகுப்பாய்வு செய்வதற்கான கொள்கைகள் உள்ளன;
1. கவனம் செலுத்தும் குழுவில் வெளிப்படுத்தப்படும் செயல்கள் மற்றும் கருத்துக்கள் பதிலளிப்பவர்களின் கண்ணோட்டத்தில் பார்க்கப்பட வேண்டும் மற்றும் விளக்கப்பட வேண்டும்.
2. ஃபோகஸ் குழு நேர்காணலின் சூழல் கவனமாகவும் விரிவாகவும் விவரிக்கப்பட வேண்டும், இடைநிறுத்தங்கள் மற்றும் பதிலளித்தவர்களின் வலுவான உணர்ச்சிகரமான எதிர்வினைகளைக் குறிப்பிட வேண்டும்.
3. குழு செயல்முறைகள் விவாதத்தின் முடிவுகளையும் தன்மையையும் பாதிக்கும் என்பதால் முடிவுகள் மாறும் வகையில் கருதப்படுகின்றன.
4. பகுப்பாய்வு செயல்பாட்டில், முக்கியமான மற்றும் சுவாரஸ்யமான தலைப்புகள்பிரதிவாதிக்கு. குறிப்பிடும் அதிர்வெண் ஆர்வத்தைக் குறிக்கிறது, ஆனால் சிக்கலின் முக்கியத்துவத்தை அவசியமில்லை.
5. வெவ்வேறு குழுக்களில் இருந்து பதிலளிப்பவர்களின் நடத்தை, குறிப்பிட்ட கேள்விகளுக்கு நிலையான, மீண்டும் மீண்டும் வரும் வடிவங்கள் மற்றும் பதில்களை அடையாளம் காண ஒப்பிடப்பட வேண்டும்.
ஒப்பந்தத்தின்படி வாடிக்கையாளருக்கு ஃபோகஸ் குழுவின் முடிவுகள் குறித்த அறிக்கையை ஒப்பந்ததாரர் வழங்குகிறார். பல அறிக்கை விருப்பங்கள் உள்ளன:
முழு அறிக்கை - விரிவான விளக்கம்மேற்கோள்கள் மற்றும் விளக்கப் பொருளைப் பயன்படுத்தி குழு முடிவுகளை மையப்படுத்துதல், ஆராய்ச்சியாளரின் பொதுமைப்படுத்தல்கள் மற்றும் முடிவுகளைக் கொண்டுள்ளது (80-150 வி);
குறுகிய அறிக்கை- பதிலளித்தவர்களிடமிருந்து பெறப்பட்ட முக்கிய யோசனைகள் மற்றும் சங்கிலி கணக்கீடுகள் உள்ளன. அத்தகைய அறிக்கை, பங்கேற்பிற்கான நன்றியுடன், பதிலளித்தவர்களுக்கு (1-2 கள்) விநியோகிப்பதற்காக வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது;
முக்கிய முடிவுகள்- ஒரு சுருக்கமான மற்றும் பொருளாதார வடிவத்தில் மிக முக்கியமான முடிவுகள் குழுவிற்கு 1-2 நாட்களுக்குள் வாடிக்கையாளருக்கு அனுப்பப்படும். அத்தகைய அறிக்கை ஒரு குறிப்பிட்ட ஆபத்தை ஏற்படுத்துகிறது, ஏனெனில் முதல் பதிவுகள் நம்பகமானதாக இருக்காது;
முறையான அறிக்கை- அறிக்கையின் கட்டாயப் பகுதி, அது நடத்தப்பட்ட ஆராய்ச்சியின் முறை, மாதிரி மற்றும் பிற ஆதாரமற்ற பண்புகளை விவரிக்கிறது. சில சமயங்களில் வாடிக்கையாளர் ஒப்பந்தக்காரரிடமிருந்து ஒரு முறையான அறிக்கை மற்றும் ஃபோகஸ் குழுக்களின் டிரான்ஸ்கிரிப்ட்களை மட்டுமே கோருகிறார், நடத்தப்பட்ட ஆராய்ச்சியின் அறிக்கை வாடிக்கையாளரின் சொந்த ஆய்வாளர்களால் தயாரிக்கப்படுகிறது. இருப்பினும், இந்த நடைமுறையானது மதிப்பீட்டாளர் மட்டுமே அணுகக்கூடிய முக்கியமான தகவலை இழக்கும் அபாயத்தைக் கொண்டுள்ளது;
விளக்கக்காட்சி அறிக்கைகுறைந்த அளவு வாய்மொழி தகவலைக் கொண்டுள்ளது. அனைத்து முக்கியமான முடிவுகளும் பெறப்பட்ட முடிவுகளும் வரைபடங்கள், வரைபடங்கள் மற்றும் வரைபடங்கள் வடிவில் தெளிவாக வழங்கப்படுகின்றன. அத்தகைய அறிக்கையானது ஆராய்ச்சி முடிவுகளின் வாய்மொழி விளக்கத்துடன் உள்ளது கடந்த ஆண்டுகள்அத்தியாவசியமானதாகும்;
அறிக்கை-பரிந்துரைஆய்வில் குறிப்பிடப்பட்ட சிக்கல்களின் அடிப்படையில் பரிந்துரைகள் போன்ற முடிவுகளின் விளக்கத்தை கொண்டிருக்கவில்லை. இதற்கு ஆராய்ச்சியாளர்களிடமிருந்து மிகவும் உயர் தகுதிகள் மற்றும் அனுபவம் தேவைப்படுகிறது மற்றும் அடிப்படையில் வாடிக்கையாளர்களுக்கு ஆயத்த சந்தைப்படுத்தல் தீர்வுகளை வழங்குகிறது. ஒரு விதியாக, அத்தகைய அறிக்கை மிகவும் காட்சி வடிவத்தில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது.
டிரான்ஸ்கிரிப்டுகள் - வீடியோ டேப்களில் இருந்து ஸ்டெனோகிராஃபிக் பதிவுகள் - அறிக்கையுடன் இணைக்கப்படலாம். எனவே, வாடிக்கையாளரின் வேண்டுகோளின் பேரில், அவர்கள் குழுக்களின் முழு வீடியோ பதிவு அல்லது 10-15 நிமிடங்கள் நீடிக்கும் வீடியோ டேப்பை மிகவும் அர்த்தமுள்ள அறிக்கைகளுடன் வழங்குகிறார்கள்.
கவனம் குழுக்களின் முடிவுகளின் அடிப்படையில், கருதுகோள்கள் பொதுவாக உருவாக்கப்படுகின்றன. எனவே, பதிலளித்தவர்களில் பெரும்பாலோர் ஒரு குறிப்பிட்ட கண்ணோட்டத்துடன் உடன்பட்டால், பொது மக்களும் அதே கருத்தைக் கொண்டுள்ளனர் என்று அனுமானிக்க அனுமதிக்கப்படுகிறது.
நுகர்வோர் மற்றும் தொழில்துறை சந்தைகளில் ஃபோகஸ் குழுக்களை நடத்துவதன் தனித்தன்மையை கவனத்தில் கொள்ள வேண்டும். ஒரு குழு முதல் இதழில் பணிபுரியும் போது, மதிப்பீட்டாளர் வழக்கமாக தயாரிப்பு அல்லது சேவையைப் பற்றிய போதுமான தகவலைக் கொண்டிருப்பார், ஏனெனில் அவரே பெரும்பாலும் நுகர்வோராக செயல்படுவார். தொழில்துறை நோக்கங்களுக்காக பொருட்கள் அல்லது சேவைகளில் கவனம் செலுத்தும் குழுக்களை மதிப்பீட்டாளர் நடத்தும் போது, அவர் நீண்ட பூர்வாங்க தயாரிப்புகளை எடுக்க வேண்டும்.
கவனம் குழுவின் போது, பின்வரும் போக்குகள் அடையாளம் காணப்பட்டன:
பதிலளித்தவர்களில் பெரும்பாலோர் ஒற்றை தந்தையின் நிகழ்வால் ஆச்சரியப்பட்டனர், அவர்கள் இதற்கு முன்பு இந்த சிக்கலை இன்னும் நெருக்கமாக எதிர்கொள்ளவில்லை என்று வாதிட்டனர், குறிப்பாக, பதில்கள் பின்வரும் வடிவத்தில் இருந்தன: ஆம், நான் கேள்விப்பட்டேன், ஆனால் இந்த பிரச்சனையுடன் எந்த தொடர்பும் இல்லை ( A). மூன்றாம் நபரின் வார்த்தைகளில் இருந்து ஒன்று அல்லது இரண்டு முறை.
நான் இந்த சிக்கலை சந்திக்கவில்லை, ஒற்றை தாய்மார்களுக்கு இன்னும் நிறைய தகவல்கள் உள்ளன! இது ஒரு பிரச்சனை அல்ல, அத்தகைய குடும்பங்கள் மிகக் குறைவு, சில மட்டுமே.
பதிலளிப்பவர்கள் தற்போதைய பிரச்சனைகளை மதிப்பிடுவது கடினம், தகவல் இல்லாததால், ஒற்றைத் தாய்மார்களின் பிரச்சனைக்கு மிகவும் சாதகமாக உள்ளனர். அத்தகைய ஒரு நிகழ்வு தோன்றுவதற்கான காரணங்கள் பற்றிய அனுமானத்தின் அடிப்படையில், பெரும்பான்மையானவர்கள் பின்வரும் அனுமானத்தை கடைபிடிக்கின்றனர்: அபாயகரமான விபத்துக்களின் பார்வையில், திருமணம் செய்துகொள்வதில் பிரச்சனை முன்னுரிமையில் இரண்டாவது இடத்தில் உள்ளது. ஆரம்ப வயது, ஆண்களின் பொருளாதார நன்மையுடன். ஒரு பெண் வேறொரு குடும்பத்திற்குச் சென்று ஒரு ஆணுக்கு வளர்ப்பதற்கான உரிமையை வழங்குவதற்கான கோட்பாட்டை பதிலளித்தவர்கள் யாரும் ஆதரிக்கவில்லை.
குடும்பத்தில் தாய் இல்லாதது, பதிலளித்தவர்களில் பெரும்பாலோர் முன்மொழிவின் படி, குழந்தைகளில் மனநல கோளாறுகள் மற்றும் செயலிழப்புக்கு வழிவகுக்கிறது, பெரும்பாலான பதிலளித்தவர்கள் தந்தைகள் இதைச் செய்வதை விட தாய்மார்களின் கல்வி அதிக நன்மை பயக்கும் என்ற கருத்தை கடைபிடிக்கின்றனர்; .
பதிலளித்தவர்களின் அவதானிப்புகள் மற்றும் அவர்களின் தனிப்பட்ட அனுபவத்தின் படி, ஒரு மனிதன் நவீன சமுதாயம், பெண் பதிலளித்தவர்களின் கூற்றுப்படி அவரை ஒரு ஆணாக அடையாளம் காணும் அவரது குணங்களை இழந்து வருகிறது, ஒரு உண்மையான மனிதனைக் கண்டுபிடிப்பது மிகவும் கடினமாகி வருகிறது, குறிப்பாக அவர்களின் குழந்தைகளுக்கு ஒரு நல்ல தந்தை.
ஒற்றை தந்தை என்பது ஆண் உடலில் ஒரு பெண்ணின் உருவகம், ஒரு நபரில் தாய் மற்றும் தந்தையாக இருக்கும் திறன், ஒரு குழந்தையை தனியாக வளர்க்கும் ஒரு ஆணுக்கு ஆண்மை, உணர்திறன் இருக்க வேண்டும், தனது உணர்வுகளை வெளிப்படுத்தக்கூடியவராக இருக்க வேண்டும், வெளிப்படையாக இருக்க வேண்டும். சில அன்றாட வாழ்க்கை திறன்களைக் கொண்டிருக்க வேண்டும்: சமையல், சலவை, சுத்தம் செய்தல், சுகாதாரம், குழந்தை பராமரிப்பு போன்றவை.
அசோசியேஷன் முறைகளால் பெறப்பட்ட பொருட்களை பகுப்பாய்வு செய்த பின்னர், ஒரு தந்தை ஒரு மூடிய, தனிமையான நபர் என்ற முடிவுக்கு வருகிறோம், ஒரு தந்தையுடன் தொடர்புடைய நிறங்கள் பொதுவாக சாம்பல் மற்றும் ஓரளவு நீலம் - ஆண்மையின் உருவம். ஒற்றை தந்தை வகைப்படுத்தப்படும் வடிவங்கள் ஒரு சதுரம் மற்றும் ஒரு முக்கோணத்தால் வெளிப்படுத்தப்படுகின்றன, ஒரு சிறிய பகுதியில் அது பலகோணமாகும். பதிலளிப்பவர்களின் நடத்தையின் வீடியோ பதிவுகளை பகுப்பாய்வு செய்த பிறகு, வேறொருவரின் கருத்தை ஏற்றுக்கொள்வதில் நிச்சயமற்ற தன்மையை அடையாளம் காண முடியும், இது ஒரு தந்தையின் நிகழ்வு குறைவாக ஆய்வு செய்யப்படவில்லை மற்றும் தகவல் தொடர்பு சேனல்கள் மூலம் பரவவில்லை என்ற உண்மையை உறுதிப்படுத்துகிறது.
பதிலளித்தவர்களிடமிருந்து பெறப்பட்ட அனைத்து முடிவுகளும் ஒற்றைத் தந்தையை ஒரு மனிதனாக வகைப்படுத்துகின்றன, ஆனால் ஒரு பெற்றோராக அல்ல;
பிற பொருட்கள்:
ஸ்வீடனில் சுகாதார மற்றும் சுகாதார காப்பீடு
ஸ்வீடிஷ் நலன்புரி அரசின் ஒரு முக்கிய அங்கம் சுகாதாரப் பாதுகாப்பு மற்றும் சுகாதார காப்பீட்டு அமைப்பு ஆகும். நாட்டின் சமூகக் கொள்கையில் ஏற்பட்ட மாற்றங்கள் அதைத் தவிர்க்கவில்லை, இது சீர்திருத்த முயற்சிகளில் விளைந்தது. மொத்தமாக...
ஊனமுற்றோர் மற்றும் வயதானவர்களின் சமூக-கலாச்சார மறுவாழ்வு செயல்முறையின் அம்சங்கள்
சமூக பாதுகாப்பு மற்றும் மறுவாழ்வு தொழில்நுட்பங்களை வகைப்படுத்துவதற்கான பிற அணுகுமுறைகளும் சாத்தியமாகும். இடம் ஒரு மேலாதிக்க அம்சமாக தோன்றலாம் நிரந்தர குடியிருப்புவாடிக்கையாளர்கள் (வீட்டு நிலைமைகள், தங்குமிடம், அனாதை இல்லம், உறைவிடப் பள்ளி, மருத்துவமனை...
ஒரு சமூக சேவையாளரின் ஆளுமை மற்றும் செயல்பாடுகளின் நிபுணத்துவம். தொழில்முறை மற்றும் தனிப்பட்ட வளர்ச்சியின் முதல் கட்டமாக ஒரு நிபுணரின் பயிற்சி மற்றும் ஒரு சமூக பணி நிபுணரை உருவாக்குதல்
ஒரு சமூகப் பணி நிபுணர், ஒரு தனிநபர் அல்லது மக்கள் குழுவின் வாழ்க்கை நிலைமையை மேம்படுத்துவது, ஒட்டுமொத்த சமூகத்தின் மாற்றத்தின் செயல்முறையை பாதிக்கிறது. மேற்கொள்ளுதல் தொழில்முறை செயல்பாடு, இது நேரடியாகவோ அல்லது மறைமுகமாகவோ வாடிக்கையாளரை பாதிக்கிறது...