பாலர் குழந்தைகளின் சுய கல்வியில் ஒத்திசைவான பேச்சு வளர்ச்சி. சுய கல்விக்கான தனிப்பட்ட வேலைத் திட்டம். நாடக நடவடிக்கைகள் மூலம் பாலர் குழந்தைகளின் ஒத்திசைவான பேச்சு வளர்ச்சி

தலைப்பில் சுய கல்விக்கான வேலைத் திட்டம்:

« வயதான குழந்தைகளில் ஒத்திசைவான பேச்சின் வளர்ச்சி பாலர் வயது ».

பேச்சு வளர்ச்சியின் சிக்கலின் பொருத்தம்

பாலர் கல்விக்கான ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் தரத்தை அறிமுகப்படுத்தியதன் ஒரு பகுதியாக, மழலையர் பள்ளி மாணவர்களின் பேச்சு வளர்ச்சிக்கான தேவைகள் பள்ளியில் வெற்றிகரமான மேலதிக கல்விக்கான நிபந்தனைகளில் ஒன்றாக அதிகரிக்கப்படுகின்றன. குழந்தை பேச்சை ஒரு தகவல்தொடர்பு வழிமுறையாகப் பயன்படுத்தவும், ஒரு ஒத்திசைவான, இலக்கணப்படி சரியான மோனோலாக்கை உருவாக்கவும், உரையாடலை நடத்தவும் முடியும்.

அவர் வளர்த்திருப்பதும் அவசியம் ஒலிப்பு விழிப்புணர்வுமற்றும் உச்சரிப்பு திறன், பேச்சின் உள்ளுணர்வு கலாச்சாரத்தின் அடித்தளங்கள் உருவாகின்றன. குழந்தைக்கு போதுமான சொற்களஞ்சியம் இருக்க வேண்டும், காது மூலம் உரைகளை உணர்ந்து அவற்றை மீண்டும் சொல்ல முடியும்.

பிரச்சனை என்னவென்றால், நவீன குழந்தைகளுக்கு அறிவாற்றல் மற்றும் பேச்சு வளர்ச்சியில் சரிவு உள்ளது. எனவே நாங்கள் நம்புகிறோம் சூடான தலைப்புசுய கல்விக்காக "மூத்த பாலர் வயது குழந்தைகளில் ஒத்திசைவான பேச்சு வளர்ச்சி."

இலக்குகள் மற்றும் நோக்கங்கள்

இந்த தலைப்பில் பணிபுரிவதன் நோக்கம்:

தத்துவார்த்த மற்றும் நடைமுறை நிலை, திறன் மற்றும் தொழில்முறை திறன்களை அதிகரித்தல்;

ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்டுக்கு ஏற்ப பாலர் குழந்தைகளில் பேச்சு மேம்பாட்டிற்கான பணிகளை முறைப்படுத்துதல்.

இந்த இலக்குகளை அடைய, பல சிக்கல்களை தீர்க்க வேண்டியது அவசியம்:

நவீன அறிவியல், முறை, குறிப்பு இலக்கியம், பாலர் குழந்தைகளில் பேச்சு வளர்ச்சி குறித்த பருவ இதழ்களைப் படிக்கவும்;

உருவாக்க நீண்ட கால திட்டம்ஒரு சிக்கலான தலைப்பை செயல்படுத்துதல்;

மிகவும் தேர்வு பயனுள்ள முறைகள்மற்றும் நுட்பங்கள், குழந்தைகளின் பேச்சு வளர்ச்சிக்கான செயற்கையான விளையாட்டுகள்;

பேச்சு வளர்ச்சியில் பெற்றோரை ஈடுபடுத்துவதற்கான வழிகளைத் தீர்மானித்தல்;

பயன்பாட்டு வேலை முறையின் செயல்திறனைத் தீர்மானிக்க குழந்தைகளிடையே நோயறிதல்களை நடத்துதல்;

அறிக்கை படிவம்

சிக்கலான தலைப்பில் பணியின் விளைவாக, பின்வரும் அறிக்கை படிவங்கள் வழங்கப்படுகின்றன:

பாலர் குழந்தைகளில் ஒத்திசைவான பேச்சை வளர்ப்பதற்கான செயற்கையான விளையாட்டுகள், பயிற்சிகள் மற்றும் வழிமுறை நுட்பங்களின் அட்டை அட்டவணை;

குழந்தைகளில் ஒத்திசைவான பேச்சின் வளர்ச்சியில் பெற்றோருக்கு ஒரு நினைவூட்டல்;

பேச்சு வளர்ச்சியின் இறுதி பாடம்;

செயல்படுத்தும் காலம்

செப்டம்பர் 1, 2018 முதல் மே 30, 2019 வரை

பங்கேற்பாளர்கள்:

கல்வியாளர்கள்.

மூத்த குழந்தைகள்

பெற்றோர்.

கணிக்கப்பட்ட முடிவுகள்

சுய கல்வியின் சிக்கலான தலைப்பை செயல்படுத்துவதற்கான நடவடிக்கைகள் பின்வரும் முடிவுகளை அடைவதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளன:

கல்வி செயல்முறையை மேம்படுத்துதல்;

செயல்படுத்துதல் பேச்சு செயல்பாடுபாலர் பாடசாலைகள்;

பொருள் சூழலை மேம்படுத்துதல், இது குழந்தைகளில் ஒத்திசைவான பேச்சு வளர்ச்சியை ஊக்குவிக்கிறது;

ஃபெடரல் மாநில கல்வித் தரத்தில் கோடிட்டுக் காட்டப்பட்டுள்ள பாலர் கல்வியின் தொடர்புடைய முடிவுகளை அடைதல்;

ஆசிரியரின் தொழில்முறை நிலை மற்றும் திறனை அதிகரிக்கும்.

சுய கல்வி பற்றிய அறிவியல் மற்றும் முறையான தலைப்புக்கான செயல்படுத்தல் திட்டம்

சுய கல்வியில் அறிவியல் மற்றும் முறையான தலைப்பை செயல்படுத்துவது பல நிலைகளில் நடைபெறுகிறது:

தகவல் மற்றும் பகுப்பாய்வு.

நடைமுறையில் அறிமுகம்.

இறுதி.

சுய கல்விக்கான திட்டமிடல் வேலை.

செப்டம்பர்

N.E வெராக்சா மற்றும் தலைப்பில் அறிவியல் மற்றும் வழிமுறை இலக்கியம் மூலம் திருத்தப்பட்ட "பிறப்பிலிருந்து பள்ளி வரை" திட்டத்தின் ஆய்வு.1.வாச்கோவ் I.V. விசித்திரக் கதை சிகிச்சை: உளவியல் விசித்திரக் கதை மூலம் சுய விழிப்புணர்வின் வளர்ச்சி. எம்., 2001.

2 . லெபடேவா எல்.வி. கோசினா ஐ.வி.ஆதரவு வரைபடங்களைப் பயன்படுத்தி மீண்டும் சொல்லும் குழந்தைகளுக்கு கற்பிப்பதற்கான பாடக் குறிப்புகள். மூத்த குழு. கல்வி மற்றும் வழிமுறை கையேடு. - எம்., மையம் , ஆசிரியர் கல்வி, 2008

3. பாலர் குழந்தைகளுக்கான பேச்சு வளர்ச்சிக்கான உஷாகோவா ஓ.எஸ் மழலையர் பள்ளிஎம்., 1994.

4. Ushakova O.S பாலர் குழந்தைகளின் பேச்சு மற்றும் படைப்பாற்றல் வளர்ச்சி:. விளையாட்டுகள், பயிற்சிகள், பாடம் குறிப்புகள். – எம்.: TC Sfera, 2007.

5. ஷோரோகோவா ஓ.ஏ. ஒரு விசித்திரக் கதையை விளையாடுவோம். பாலர் குழந்தைகளின் ஒத்திசைவான பேச்சு வளர்ச்சியில் விசித்திரக் கதை சிகிச்சை மற்றும் வகுப்புகள் - எம்.: TC Sfera. 2007).

ஆசிரியர் அறிவின் அளவை அதிகரிக்கும்.

ஆசிரியர் சுய கல்வித் திட்டத்தின் வளர்ச்சி

செப்டம்பர்

ஒரு அறிமுகத்தை நடத்துதல் கண்டறியும் ஆய்வுகுழந்தைகள்.

பேச்சு திறன்கள் மற்றும் திறன்களின் வளர்ச்சியின் அளவை அடையாளம் காணவும்.

அறிமுக நோயறிதலின் முடிவுகளின் அடிப்படையில் நெறிமுறைகளை நிரப்புதல்

செப்டம்பர்

பேச்சு மூலையை நிரப்புதல்: செயற்கையான விளையாட்டுகள், அட்டை குறியீடுகள், சதி படங்கள்; நீண்ட கால திட்டமிடல் தயாரித்தல்.

வளர்ச்சி சூழலை வளப்படுத்துதல் .

நீண்ட கால திட்டமிடல்.

அக்டோபர்

தலைப்பில் பெற்றோருக்கான ஆலோசனை: "5-6 வயது குழந்தையின் பேச்சை எவ்வாறு வளர்ப்பது."

அதிகரித்த திறன்

பெற்றோர்கள்

வளர்ச்சி குறித்த பெற்றோருக்கு நினைவூட்டல்கள்குழந்தைகளின் பேச்சு.

அக்டோபர்

அக்டோபர் - மே.

1.படைப்பு செயற்கையான விளையாட்டுகளின் அட்டை குறியீடுகள், பாலர் குழந்தைகளில் பேச்சு வளர்ச்சிக்கான பயிற்சிகள்.

2.நீண்ட கால திட்டத்தின்படி குழந்தைகளுடன் வேலை செய்யுங்கள்.

பேச்சை மேம்படுத்தவும்

கேட்டல், திறன்களை வலுப்படுத்துதல்

தெளிவான, சரியான,

வெளிப்படையான பேச்சு.

ஒலிகளின் வேறுபாடு

வார்த்தைகள், வாக்கியங்கள்.

விளையாட்டுகள் மற்றும் பயிற்சிகளின் அட்டை கோப்புகள்.

நவம்பர்

தலைப்பில் பெற்றோருக்கான ஆலோசனை"குடும்பத்துடன் பேச்சு விளையாட்டுகள்".

அதிகரித்த திறன்

பெற்றோர்கள்.

கோப்புறை நகரும்

"பேச்சு விளையாட்டுகள்".

டிசம்பர்-பிப்ரவரி

பேச்சு வளர்ச்சிக்கான செயற்கையான விளையாட்டுகளின் உற்பத்தி மற்றும் செயல்படுத்தல்

பேச்சு வளர்ச்சி, தருக்க சிந்தனைமற்றும் நினைவகம்.

விளையாட்டு "படங்களில் கதைகள்", "சிறுகதைகள்", "படங்களில் வினைச்சொற்கள்".

ஜனவரி

பேச்சு வளர்ச்சி வகுப்புகளின் போது "தேவதைக் கதை சிகிச்சை" என்ற தலைப்பில் பாலர் ஆசிரியர்களுக்கான ஆலோசனை."

அதிகரித்த திறன்

ஆசிரியர்கள்

சிறு புத்தகம்

"தேவதை சிகிச்சை"

பிப்ரவரி

பெற்றோர் சந்திப்பு

« மாய உலகம்புத்தகங்கள்."

குழந்தைகளின் புத்தகங்களைப் படிப்பது அவர்களின் ஒட்டுமொத்த வளர்ச்சியில் பெரும் பங்கு வகிக்கிறது என்ற முடிவுக்கு பெற்றோரை இட்டுச் செல்கிறது.

அதிகரித்த திறன்

பெற்றோர்களா?

மார்ச்

கவிதைகளை மனப்பாடம் செய்யும் போது உள்ளுணர்வு, சொற்பொழிவு, பேச்சின் வெளிப்பாடு ஆகியவற்றில் வேலை செய்யுங்கள்

வாசிப்புப் போட்டி

ஆசிரியர் சுய கல்வி திட்டம்

பொருள்: பாலர் குழந்தைகளில் ஒத்திசைவான பேச்சு வளர்ச்சி (மூத்த குழு)

தலைப்பின் தொடர்பு:

இந்த தலைப்பு முக்கியமானது, ஏனென்றால் குழந்தையின் பேச்சு அவரது வளர்ச்சியில் ஒரு முக்கிய தருணம்.

ஒத்திசைவான பேச்சில் மாணவர்களின் வெற்றி எதிர்காலத்தில் உறுதியளிக்கிறது மற்றும் பள்ளியில் நுழையும் போது வெற்றியை அதிக அளவில் தீர்மானிக்கிறது, முழு அளவிலான வாசிப்பு திறன்களை உருவாக்குவதற்கு பங்களிக்கிறது மற்றும் எழுத்துப்பிழை எழுத்தறிவை மேம்படுத்துகிறது. ஒரு ஆசிரியராக, இது என்னை மிகவும் ஈர்க்கிறது. எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, பேச்சு வளர்ச்சியில் பணி என்பது சரியான சொற்களைத் தேர்ந்தெடுத்து அவற்றை பேச்சில் சரியாகப் பயன்படுத்துதல், வாக்கியங்கள் மற்றும் ஒத்திசைவான பேச்சு ஆகியவற்றைக் கட்டமைக்கும் திறன் ஆகும்.

நடைமுறையில் காட்டப்பட்டுள்ளபடி, குழந்தைகள் விரும்புகிறார்கள் படைப்பு இயல்பு, அத்துடன் சுதந்திரம் மற்றும் அதை இசையமைத்து நண்பர்களிடம் சொல்லும் திறன்.

குழந்தைகள் அவர்கள் பார்த்தவை, அவர்கள் குறிப்பாக விரும்பியவை, அவர்களுக்கு என்ன ஆர்வம் மற்றும் ஏன், அவர்கள் என்ன முடிவுகளை எடுத்தார்கள் என்பதில் அவர்களின் அணுகுமுறையைக் காட்ட முயற்சிக்கிறேன். இவை அனைத்தும் குழந்தைகளில் ஒத்திசைவான பேச்சின் வளர்ச்சியில் அதிக கவனம் செலுத்த என்னைத் தூண்டியது.

இலக்கு: ஆர்பெரியவர்கள் மற்றும் குழந்தைகளுடன் இலவச தொடர்பு திறன்களின் வளர்ச்சி;

Z அடச்சி:- பேச்சின் உரையாடல் வடிவத்தை மேம்படுத்துதல்;

பேச்சின் ஒரு மோனோலாக் வடிவத்தை உருவாக்குங்கள்;

சிறுகதைகள் மற்றும் கதைகளை ஒத்திசைவாகவும், தொடர்ச்சியாகவும், வெளிப்படையாகவும் மீண்டும் சொல்ல கற்றுக்கொள்ளுங்கள்;

சதி படத்தின் உள்ளடக்கம், பொருள் பற்றி பேச (ஒரு திட்டம் மற்றும் மாதிரியின் படி) கற்பிக்கவும்; படங்களை அடிப்படையாகக் கொண்ட ஒரு கதையை உருவாக்குங்கள்;

உங்கள் சொந்த கதைகளை உருவாக்கும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள் தனிப்பட்ட அனுபவம்.

மாதம்	பொருள்		நடைமுறை தீர்வு
செப்டம்பர்		தலைப்பில் இலக்கியத்தின் தேர்வு மற்றும் ஆய்வு; செயற்கையான விளையாட்டுகள் மற்றும் பயிற்சிகள்.	ஒத்திசைவான பேச்சைக் கற்பிப்பது குறித்த பெற்றோருக்கான குறிப்புகள்.
	துணை வரைபடங்களைப் பயன்படுத்தி மறுபரிசீலனைகளில் வேலை செய்யுங்கள்.	படிவத்தில் காட்சி ஆதரவுடன் ஒத்திசைவான தொடர் மறுசொல்லலைக் கற்பித்தல் வரைகலை திட்டங்கள், நிகழ்வுகளின் வரிசையைக் காட்டுகிறது. குழந்தைகளுக்கு அவர்களின் சொந்த மறுபரிசீலனை திட்டமிடல் நுட்பங்களை கற்பித்தல். செயல்படுத்துதல் மற்றும் செறிவூட்டல் சொல்லகராதிகுழந்தைகள்.	தலைப்பில் பெற்றோருக்கான ஆலோசனை: " வயது பண்புகள்பாலர் பள்ளி மாணவர்களின் இலக்கியப் படைப்புகளைப் பற்றிய கருத்து மற்றும் குழந்தைகளுக்கு புத்தகங்களை அறிமுகப்படுத்தும் பணி.
	விசித்திரக் கதை சிகிச்சையில் ஒரு பாலர் பாடசாலையின் பேச்சு மற்றும் ஆளுமையின் வளர்ச்சி. விசித்திரக் கதை சிகிச்சை: "பன்னி ஒரு திமிர்பிடித்தவர்", " மந்திர வார்த்தைகள்", "குறும்பு வான்யா".	செயல்களைச் செயல்படுத்தும் முறையைத் தேர்ந்தெடுப்பதில் குழந்தைகள் தங்கள் சொந்த நிலையை கற்பனை செய்ய உதவுங்கள், ஒரு இலக்கிய பாத்திரத்தின் உருவம்; முகபாவங்கள் மற்றும் அசைவுகளில் வெளிப்படையான வெளிப்பாடுகளை வெளிப்படுத்தும் திறனை ஊக்குவிக்கவும் உணர்ச்சி நிலைகள்; இசையமைக்கும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள் வாய்மொழி விளக்கங்கள்பாண்டோமிமிக் ஓவியங்களின் உணர்வின் மீது; பேச்சில் சொற்றொடர் அலகுகளை செயல்படுத்தவும்.	பேச்சு மேம்பாடு குறித்த வகுப்புகளின் போது பாலர் கல்வி நிறுவனமான "ஃபேரிடேல் தெரபி" ஆசிரியர்களுக்கான ஆலோசனை.
	மூத்த பாலர் வயது குழந்தைகளில் பேச்சு வளர்ச்சிக்கான விளையாட்டுகள் மற்றும் பயிற்சிகள். (ஓ.எஸ். உஷகோவா).	பேச்சு கேட்கும் திறனை மேம்படுத்துதல், தெளிவான, சரியான, வெளிப்படையான பேச்சு திறன்களை ஒருங்கிணைத்தல். ஒலிகள், வார்த்தைகள், வாக்கியங்களின் வேறுபாடு.	குழந்தைகளின் பேச்சின் வளர்ச்சியை பாதிக்கும் விளையாட்டுகளுக்கு (டிடாக்டிக் மற்றும் லெக்சிகோ-இலக்கண) பெற்றோரை அறிமுகப்படுத்துங்கள்.
	சதி ஓவியங்களை அடிப்படையாகக் கொண்ட கதைகளைத் தொகுக்கும் வேலை.	ஒரு படத்தைப் பார்க்கவும் அதன் முக்கிய பண்புகளை முன்னிலைப்படுத்தவும் குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்கவும்; ஒரு படத்தைப் பார்க்கும்போது குழந்தைகளுக்கு ஆராய்ச்சி செய்ய கற்றுக்கொடுங்கள்; வடிவம் பகுப்பாய்வு, தொகுப்பு; ஆசிரியரின் உதாரணத்தை அடிப்படையாகக் கொண்ட படத்தின் அடிப்படையில் ஒரு ஒத்திசைவான கதையை உருவாக்க குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்கவும். குழந்தைகளின் சொற்களஞ்சியத்தை நிரப்பவும் செயல்படுத்தவும்.	ஆசிரியர்கள் மற்றும் குழந்தைகளின் செயல்பாடுகளைப் பார்வையிடும் பெற்றோர்கள், படங்களின் அடிப்படையில் கதைகள் இயற்றும் பணியில் ஈடுபட்டுள்ளனர்.
	புதிர்களுடன் வேலை செய்தல். புதிர்களை உருவாக்குதல்.	வெளிப்படையான பேச்சை உருவாக்குவதில் புதிர்களின் பங்கைக் காட்டு. வரைபடங்களைப் பயன்படுத்தி புதிர்களைத் தீர்க்க குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்கவும். குழந்தைகளின் மோனோலாக் பேச்சை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.	பெற்றோருக்கான ஆலோசனை: "வெளிப்படையான பேச்சை வளர்ப்பதற்கான வழிமுறையாக புதிர்களைப் பயன்படுத்துதல்."
	நாடக நடவடிக்கைகள் மூலம் பேச்சு வளர்ச்சியில் வேலை செய்யுங்கள். விசித்திரக் கதைகளின் நாடகமாக்கல்: "டர்னிப்", "கோலோபோக்".	படைப்பு சுதந்திரத்தின் வளர்ச்சி, ஒரு படத்தை வெளிப்படுத்துவதில் அழகியல் சுவை; குழந்தைகளின் பேச்சு மற்றும் உணர்ச்சி நோக்குநிலை வளர்ச்சி. குழந்தைகளின் படைப்பு திறன்களைத் திறக்கிறது.	"கோலோபோக்" என்ற விசித்திரக் கதையை இளைய குழுவின் குழந்தைகளுக்குக் காட்டுகிறது.
	கவிதைகளை மனப்பாடம் செய்யும் போது உள்ளுணர்வு, சொற்பொழிவு, பேச்சின் வெளிப்பாடு ஆகியவற்றில் வேலை செய்யுங்கள்.	கவிதையில் ஆர்வத்தைத் தூண்டும். "வசந்தம்" என்ற தலைப்பில் பேச்சில் குழந்தைகளின் சொற்களஞ்சியத்தை நிரப்பவும் மற்றும் செயல்படுத்தவும்.	வாசிப்புப் போட்டி.
	விசித்திரக் கதைகள் எழுத கற்றுக்கொள்வது.	ஒரு மாதிரியைப் பயன்படுத்தி ஒரு விசித்திரக் கதையை உருவாக்க குழந்தைகளுக்கு கற்றுக்கொடுங்கள் - வரைபடம்; உங்கள் விசித்திரக் கதைகளை ஒருவருக்கொருவர் தொடர்ச்சியாகவும் ஒத்திசைவாகவும் சொல்லுங்கள்; ஒரு விசித்திரக் கதைக்கான தலைப்பைக் கொண்டு வர கற்றுக்கொள்ளுங்கள்; அகராதியில் வேலை - பொருள்களின் பண்புகளைத் தேர்ந்தெடுக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள் (பெயர்ச்சொற்களுக்கான உரிச்சொற்கள் விசித்திரக் கதைகள் மற்றும் அவற்றின் எழுத்துக்களில் ஆர்வத்தை வளர்ப்பது);

பயன்படுத்தப்பட்ட இலக்கியங்களின் பட்டியல்:

1.வாச்கோவ் I.V. விசித்திரக் கதை சிகிச்சை: உளவியல் விசித்திரக் கதை மூலம் சுய விழிப்புணர்வின் வளர்ச்சி. எம்., 2001.

2. ஷோரோகோவா ஓ.ஏ. ஒரு விசித்திரக் கதையை விளையாடுவோம். பாலர் குழந்தைகளின் ஒத்திசைவான பேச்சு வளர்ச்சியில் விசித்திரக் கதை சிகிச்சை மற்றும் வகுப்புகள் - எம்.: TC Sfera. 2007.

3. மழலையர் பள்ளியில் பாலர் குழந்தைகளுக்கான பேச்சு வளர்ச்சிக்கான உஷாகோவா ஓ.எஸ்., 1994.

4. Ushakova O.S பாலர் குழந்தைகளின் பேச்சு மற்றும் படைப்பாற்றல் வளர்ச்சி:. விளையாட்டுகள், பயிற்சிகள், பாடம் குறிப்புகள். – எம்.: TC Sfera, 2007.

இன்று குழந்தைகளின் பேச்சில் பல சிக்கல்கள் உள்ளன என்பது இரகசியமல்ல. பேச்சு சிகிச்சை பரிசோதனைஎனது குழுவில் உள்ள குழந்தைகள் ஒத்திசைவான பேச்சின் வளர்ச்சியில் பல சிரமங்களைக் காட்டினர்:

• போதிய சொற்களஞ்சியம்
• ஓரெழுத்து, மட்டுமே கொண்டது எளிய வாக்கியங்கள்பேச்சு
• இலக்கணப்படி ஒரு பொதுவான வாக்கியத்தை கட்டமைக்க இயலாமை
• ஒரு மோனோலாக்கை உருவாக்க இயலாமை: எடுத்துக்காட்டாக, ஒரு முன்மொழியப்பட்ட தலைப்பில் ஒரு சதி அல்லது விளக்கமான கதை, ஒரு உரையை தங்கள் சொந்த வார்த்தைகளில் மறுபரிசீலனை செய்தல், அவர்களால் ஒரு படம் அல்லது தொடர்ச்சியான படங்களின் அடிப்படையில் ஒரு கதையை சுயாதீனமாக உருவாக்க முடியாது, அவர்களுக்கு கவிதை நன்றாக நினைவில் இல்லை.

பல்வேறு பேச்சு நோய்களால் பாதிக்கப்பட்ட குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் போது, ​​அவர்கள் சேர்வதில் மகிழ்ச்சியடையவில்லை என்பதை நான் கவனித்தேன் கல்வி நடவடிக்கைகள்மற்றும், ஒரு விதியாக, அத்தகைய குழந்தைகள் போதுமான அளவு வளர்ந்த நினைவகம், குறைக்கப்பட்ட கவனம் மற்றும் குறைவான செயலில் உள்ள மன செயல்முறைகள். எனவே, குழந்தைகள் தேடல் நடவடிக்கைகளில் ஆர்வம் காட்டுவதில்லை மற்றும் அவற்றில் ஏதேனும் ஒன்றைத் திட்டமிடுவதில் சிரமம் உள்ளது, பணிகளை முடிக்கத் தயாராக இல்லை, அதிக செயல்திறன் இல்லை. இந்த மற்றும் பிற காரணங்களுக்காக, பேச்சு நோயியல் கொண்ட குழந்தைகள் கவிதைகள் கற்க விரும்புவதில்லை, நூல்களை மறுபரிசீலனை செய்கிறார்கள், கதைகள் எழுதுகிறார்கள், மேலும் நுட்பங்கள் மற்றும் மனப்பாடம் செய்யும் முறைகள் தெரியாது. இவை அனைத்தும் அவர்களுக்கு பெரும் சிரமங்கள், விரைவான சோர்வு மற்றும் எதிர்மறை உணர்ச்சிகளை ஏற்படுத்துகின்றன.

குழந்தைகளின் காட்சி மற்றும் பயனுள்ள சிந்தனையின் வளர்ச்சியின் தனித்தன்மையின் அடிப்படையில், குழந்தைகளுக்கு ஒத்திசைவான பேச்சைக் கற்பிப்பதில் எனது வேலையில் மாடலிங் முறையைப் பயன்படுத்த முடிவு செய்தேன். இது குழந்தைகள் காட்சித் தகவலை மிகவும் திறம்பட உணர்ந்து மாற்றவும், மறுகுறியீடு செய்யவும், சேமிக்கவும் மற்றும் இனப்பெருக்கம் செய்யவும் அனுமதிக்கிறது.

இந்த நுட்பத்தின் தனித்தன்மை பொருள்களின் உருவம் அல்ல, ஆனால் சின்னங்கள், இது வார்த்தைகளைக் கண்டுபிடித்து நினைவில் வைத்திருப்பதை எளிதாக்குகிறது.

நோக்கம்: குழந்தைகளில் ஒத்திசைவான பேச்சின் வளர்ச்சியில் மாடலிங் நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துவதன் செயல்திறனை அடையாளம் காண.

பணிகள்:

1. தேவையான இலக்கியங்களைப் படிப்பதன் மூலம் உங்கள் சொந்த அறிவின் அளவை அதிகரிக்கவும்.
2. உங்கள் வேலையில் மாடலிங் முறையைப் பயன்படுத்தவும் பயனுள்ள வழிமுறைகள்ஒத்திசைவான பேச்சு வளர்ச்சி: உரையாடல் மற்றும் மோனோலாக் பேச்சு; கருப்பொருளின் அடிப்படையில் கதைகள் தொகுத்தல், சதி படங்கள், தொடர்ச்சியாக வளரும் நிகழ்வுகள் கொண்ட படங்கள், ஆக்கப்பூர்வமான கதைசொல்லல், தனிப்பட்ட அனுபவத்திலிருந்து, விசித்திரக் கதைகள் மற்றும் சிறுகதைகளை மறுபரிசீலனை செய்தல், கவிதைகளை மனப்பாடம் செய்தல்.
3. தயார்:

• தலைப்பில் ஆசிரியர்களுக்கான விளக்கக்காட்சி அல்லது முதன்மை வகுப்பு: "ஒத்திசைவான பேச்சின் வளர்ச்சி குறித்த வகுப்புகளில் மாடலிங் முறையைப் பயன்படுத்துதல்"

அட்டை குறியீடுகள்: அட்டவணைகள், நினைவூட்டல் தடங்கள், பிக்டோகிராம்கள், விளக்கமான கதைகளைத் தொகுப்பதற்கான பொருள் படங்கள், ரஷ்ய மொழியில் சதி படங்கள் நாட்டுப்புற கதைகள், "மீண்டும் சொல்லும் வேலைகள்" , "கதை, இயற்கை ஓவியங்கள்" .

ஆய்வு செய்யப்பட்ட அறிவியல் மற்றும் வழிமுறை இலக்கியம்:

1. அகீவா ஈ.எல். "காட்சி இடஞ்சார்ந்த மாடலிங் அடிப்படையில் பழைய பாலர் குழந்தைகளில் தர்க்கரீதியான உறவுகள் பற்றிய யோசனைகளை உருவாக்குதல்" , - மாஸ்கோ, 1984
2. ஜுகோவா என்.எஸ். "உருவாக்கம் வாய்வழி பேச்சு» , - மாஸ்கோ, 1994
3. வெங்கர் எல்.ஏ. "பாலர் குழந்தைகளின் மன திறன்களை வளர்ப்பதற்கான விளையாட்டுகள் மற்றும் பயிற்சிகள்" , - மாஸ்கோ, "கல்வி" , 1989
4. மாலிடினா என், பொனோமரேவா எல். "ODD உடைய குழந்தைகளின் விளக்க உரையில் மாடலிங்" , - இதழ் « பாலர் கல்வி» எண். 6 2004
5. லெபடேவா எல்.வி., கோசினா ஐ.வி. மற்றும் பல. "பாலர் குழந்தைகளுக்கு மறுபரிசீலனை கற்பித்தல்" , - மாஸ்கோ, ஆசிரியர் கல்வி மையம், 2015.
6. ஸ்ட்ரோகோவா எஸ்.யு. "மாடலிங் முறையைப் பயன்படுத்தி குழந்தைகளில் ஒத்திசைவான பேச்சின் வளர்ச்சி" , இதழ் "பேச்சு சிகிச்சையாளர்" எண். 8, 2010

மெரினா வைகெடோவா
சுய கல்விக்கான வேலைத் திட்டம் தலைப்பு: "பாலர் குழந்தைகளில் ஒத்திசைவான பேச்சின் வளர்ச்சி"

தலைப்பின் பொருத்தம்:

தற்போது உள்ளே தகவல் தொடர்புகூட்டாட்சி மாநில தேவைகள் நடைமுறைக்கு வந்தவுடன், பிரச்சனை குறிப்பாக பொருத்தமானதாகிறது பாலர் குழந்தைகளின் பேச்சு வளர்ச்சி.

ஒத்திசைவான பேச்சின் வளர்ச்சிஒரு குழந்தை தனது முழு பேச்சு மற்றும் பொது மனநிலைக்கு மிக முக்கியமான நிபந்தனை வளர்ச்சி, மொழி மற்றும் பேச்சு ஒரு மன செயல்பாட்டைச் செய்வதால் வளர்ச்சிசிந்தனை மற்றும் வாய்மொழி தொடர்பு, இல் திட்டமிடல்மற்றும் குழந்தையின் செயல்பாடுகளின் அமைப்பு, நடத்தையின் சுய அமைப்பு, சமூக உருவாக்கத்தில் இணைப்புகள். மொழி மற்றும் பேச்சு ஆகியவை நினைவகம், கருத்து, சிந்தனை மற்றும் மிக முக்கியமான மன செயல்முறைகளின் வெளிப்பாட்டின் முக்கிய வழிமுறையாகும். மற்ற பகுதிகளின் வளர்ச்சி: தொடர்பு மற்றும் உணர்ச்சி-விருப்பம். ஒரு குழந்தையின் பேச்சு அவருடைய ஒரு முக்கிய அம்சமாகும் வளர்ச்சி. இதுவே எனது தலைப்பின் தேர்விற்கு காரணம்.

மாணவர்களின் வெற்றிகள் ஒத்திசைவான பேச்சுஎதிர்காலத்தில் வழங்கவும், பள்ளியில் நுழையும் போது வெற்றியை அதிக அளவில் தீர்மானிக்கவும், முழு அளவிலான வாசிப்பு திறன்களை உருவாக்குவதற்கும், எழுத்துப்பிழை எழுத்தறிவு அதிகரிப்பதற்கும் பங்களிக்கிறது. ஒரு ஆசிரியராக இது எனக்கு மிகவும் முக்கியமானது. அனைத்து பிறகு பேச்சு வளர்ச்சி வேலை- இது சரியான சொற்களைத் தேர்ந்தெடுத்து அவற்றை சரியாகப் பயன்படுத்துவதற்கான திறன் பேச்சுக்கள், வாக்கியங்களை உருவாக்க மற்றும் ஒத்திசைவான பேச்சு.

நடைமுறையில் காட்டப்பட்டுள்ளபடி, குழந்தைகள் படைப்பாற்றலை மிகவும் விரும்புகிறார்கள், அதே போல் சுதந்திரம்மற்றும் இசையமைத்து உங்கள் நண்பர்களிடம் சொல்லும் வாய்ப்பு.

குழந்தைகள் அவர்கள் பார்த்தவை, அவர்கள் குறிப்பாக விரும்பியவை, அவர்களுக்கு என்ன ஆர்வம் மற்றும் ஏன், அவர்கள் என்ன முடிவுகளை எடுத்தார்கள் என்பதில் அவர்களின் அணுகுமுறையைக் காட்ட முயற்சிக்கிறேன். இவை அனைத்தும் என்னை அதிக கவனம் செலுத்த தூண்டியது குழந்தைகளில் ஒத்திசைவான பேச்சு வளர்ச்சி.

சுய கல்விஆசிரியர் கூடுதல் கட்டாயப் பகுதியில் சேர்க்கப்படுகிறார் ஆசிரியர் வளர்ச்சி. தினசரி இல்லாமல் சுய கல்விஆசிரியரிடமிருந்தும் வெளியிலிருந்தும் தினசரி நேர்மறையான முடிவுகள் எதுவும் இல்லை குழந்தைகள்.

பொருள்« பாலர் வயதில் ஒத்திசைவான பேச்சு வளர்ச்சி» நான் தேர்ந்தெடுத்தது பயன்பாட்டின் பொருத்தத்தைப் படிக்க என்னை அனுமதிக்கிறது பல்வேறு நுட்பங்கள், வகுப்பிலும் உள்ளேயும் குழந்தைகளின் சுயாதீன நடவடிக்கைகள்.

மணிக்கு குழந்தைகளில் ஒத்திசைவான பேச்சின் வளர்ச்சியில், சரியாக முறைப்படுத்துவது முக்கியம் கல்வி வேலை , இந்த செயல்பாட்டின் செயல்திறனை பிரதிபலிக்கிறது, அனுமதிக்கிறது வேலைமேலும் தகவல்தொடர்புக்கான வாய்ப்பு, வேலைஎன் குழுவின் குழந்தைகளுடன்.

தீவிரமாக விரிவான செல்வாக்கு குழந்தை வளர்ச்சி- என்னுடைய முக்கியமான பணியாக மாறியது சுய கல்விமேலே உள்ள தலைப்பில்.

தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட தலைப்பில் வேலை, நான் என்னை வளப்படுத்தி வளப்படுத்துகிறேன் குழந்தைகள்புதிய யோசனைகள் மற்றும் கருத்துக்கள், அதன் மூலம் மாணவர்களின் மன மற்றும் உரையாடல் செயல்பாட்டை செயல்படுத்துகிறது.

IN திட்டம்கடந்த, நிகழ்காலம் மற்றும் எதிர்காலத்திற்கான எனது வழிமுறை செயல்பாடுகளின் ஒரு திட்டத்தைக் கொண்டிருந்தது கல்வி ஆண்டில். இதன் அடிப்படையில், உங்கள் வேலைநான் அதை நிலைகளாகப் பிரித்தேன்.

இந்த தலைப்பில் உளவியல் மற்றும் கல்வியியல் இலக்கியங்களை பகுப்பாய்வு செய்ய முடிவு செய்தேன். நான் தினமும் அதில் வேலை செய்தார், செயல்பாட்டில் பல்வேறு நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துவதன் செயல்திறனை ஆராய்தல் குழந்தைகளில் ஒத்திசைவான பேச்சு வளர்ச்சி, அதன் மூலம் என்னுடையது சுய கல்விவழக்கமாக நடந்தது.

எனது விருப்பத்தை நியாயப்படுத்தி, இந்த குறிப்பிட்ட தலைப்பை நான் தேர்ந்தெடுத்தேன் சுய கல்வி மற்றும் குழந்தைகளுடன் வேலை செய்தல்.

நான் ஒரு பயனுள்ள, முழுமையான பூர்வாங்கத்தை நடத்தினேன் சுய கல்வி தொடங்க வேலை.

நான் அனுபவத்திலிருந்து பல திட்டங்களை மதிப்பாய்வு செய்தேன் வேலைஆசிரியர்கள் மற்றும் அவற்றை நடத்துவதற்கான வழிமுறைகளை நன்கு அறிந்தனர். நான் மதிப்பாய்வு செய்யப்பட்டேன் வழிகாட்டுதல்கள்பல திட்டங்களுக்கு அவர்களின் திசையில் மற்றும் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளப்பட்டு கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளப்பட்டது.

நான் எப்போது கோட்பாட்டை நடைமுறைப்படுத்த முயற்சித்தேன் குழந்தைகளுடன் வேலை. பல்வேறு வடிவங்கள்குழந்தைகளுடனான தொடர்புகள் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டன என்னை: வகுப்பில், வகுப்பிற்கு வெளியே, குழந்தைகளுடன் கூட்டு நடவடிக்கைகளில். சொந்த வழிமுறை வளர்ச்சிகள்போது செய்யப்பட்டது வேலைமேலே உள்ள தலைப்பில், இந்த தலைப்பை இன்னும் ஆழமாக அணுக எனக்கு உதவியது. நேர்மறை இயக்கவியல் பற்றிய முடிவுகளை எடுத்தல் குழந்தைகளில் வளர்ச்சி, செல்வாக்கை இன்னும் ஆழமாகப் படித்தேன் வெவ்வேறு நுட்பங்கள்அன்று குழந்தைகளில் பேச்சு வளர்ச்சி. மேலும் வாய்ப்புகள் பற்றி யோசித்தேன் தலைப்பில் வேலை செய்கிறதுஅதை எப்படி மேம்படுத்த முடியும் வேலை? எனக்கான சுருக்கங்களை நடத்தினேன் சுய கல்வி.

தயாரிப்பில் சுய கல்வி திட்டம்எனக்கு நிறைய கேள்விகள் இருந்தன. நான் சந்தித்த முதல் பிரச்சனை ஒரு தலைப்பைத் தேர்ந்தெடுப்பது. நான் தலைப்பை தேர்ந்தெடுத்தேன் சொந்தமாக. நான் எப்படி என்பதை தீர்மானிப்பது எனக்கு முக்கியமாக இருந்தது எனது வளர்ச்சி மற்றும் சுய கல்வியை நான் திட்டமிடுவேன்இந்த ஆண்டு இந்த தலைப்பில், முடிவுகளை கணக்கில் எடுத்து கடந்த ஆண்டு வளர்ச்சி. உங்கள் பகுப்பாய்வு குழந்தைகளுடன் வேலைகல்வி செயல்முறையை மேம்படுத்துவதற்கான அதன் பொருத்தத்தையும் நடைமுறை முக்கியத்துவத்தையும் உறுதிப்படுத்திய பின்னர், இந்த குறிப்பிட்ட தலைப்பைத் தேர்வு செய்ய முடிவு செய்தேன்.

நான் திட்டமிட்ட வேலைபல ஆண்டுகளாக தலைப்பில். எதிர்காலத்தில், ஒவ்வொரு ஆண்டும் பழைய தலைப்பைச் செம்மைப்படுத்தி, அதில் புதிய யோசனைகளை அறிமுகப்படுத்த விரும்புகிறேன், குழந்தைகளின் வயதுக்கு ஏற்ப வளர்ச்சி. நான் தேர்ந்தெடுத்ததை நான் உறுதியாக நம்புகிறேன் பொருள்மேற்பூச்சு பிரச்சினைகளை எழுப்பியது பாலர் கல்வி.

இந்த நேரத்தில், தேவையான இலக்கியங்களைப் படிப்பதன் மூலம், எனது அனுபவத்தைப் பகிர்ந்து கொள்வதன் மூலம் எனது சொந்த அறிவின் அளவை அதிகரிக்க முயற்சித்தேன் வேலைமற்ற குழுக்களின் ஆசிரியர்கள், MBDOU எண். 19 இல் நடைபெற்ற கூட்டங்கள் மற்றும் கல்வியியல் கவுன்சில்களில் எனது சக ஊழியர்களின் அறிக்கைகள் மற்றும் பேச்சுகளைக் கேட்டனர்.

குழந்தைகளுடன் வேலை செய்வதற்கான நீண்டகால திட்டத்தை உருவாக்கியது, பள்ளி ஆண்டின் தொடக்கத்திலும் முடிவிலும் எனக்கான நோயறிதலைத் தயாரித்தேன்.

ஏற்பாடு செய்தேன் வேலைகூட்டு நடவடிக்கைகளின் போது குழந்தைகளுடன், எனக்கு அதிக பொறுப்பு என்ன என்பதை நானே கோடிட்டுக் காட்டுகிறேன் வேலை, தினம் தினம் தகுந்த முடிவுகளை எடுத்து முயற்சித்தேன் சுய கல்வி.

கடந்த கல்வியாண்டில், பல்வேறு விஷயங்களைப் பற்றிய உபதேசங்களைத் தயாரித்தேன் தலைப்புகள். பொழுதுபோக்கு உபதேசமான பணிகள் தயாரிக்கப்பட்டன, கல்வி அட்டைகள், திட்டம். பேச்சு செயல்பாட்டில் புனரமைப்பு மற்றும் ஆக்கபூர்வமான கற்பனையை உருவாக்குவதற்கான பணிகளுடன் அட்டைகள் செய்யப்பட்டன. இதில் வேலைபகுதியாக இணைக்கப்பட்டுள்ளது குழந்தைகள், பெற்றோர்கள் தங்களை, மாணவர் பயிற்சியாளர்கள்.

பெற்றோர் குழுவுடன் சேர்ந்து, மடிப்புப் புத்தகங்கள், சேமிப்பக கோப்புறைகள் மற்றும் செயல்விளக்கப் பொருட்களை வடிவமைத்து, புதிய தகவல்களுடன் எங்கள் அறிவை நிரப்புகிறோம்.

நான் ஒரு முன்னேற்ற அறிக்கை செய்தேன் வேலைகடந்த கல்வியாண்டில் பெற்றோர் கூட்டம்மேலும் இதை தொடர உத்தேசித்துள்ளது வேலை, ஆனால் இன்னும் குறிப்பிடத்தக்க சேர்த்தல்களுடன்.

இந்த தலைப்பில் எனது தத்துவார்த்த நிலை, தொழில்முறை திறன்கள் மற்றும் திறனை அதிகரிப்பதற்கான இலக்கை நானே அமைத்துக் கொண்டேன், நான் படித்தேன் முறை இலக்கியம்இந்த தலைப்பில், கட்டுரைகள் மற்றும் பத்திரிகைகள் படித்தார்

"பாலர் பள்ளி ஆசிரியர்", « பாலர் கல்வி» . வகுப்புகளில், இலவச செயல்பாடுகளில், விளையாட்டுகளில், தனிப்பட்ட முறையில் முறையைப் பயன்படுத்துதல் வேலை, குழந்தைகளுடன் கூட்டு நடவடிக்கைகளில், மற்ற பிராந்தியங்களில் உள்ள ஆசிரியர்களின் முறைகள் மற்றும் தொழில்நுட்பங்களை இன்னும் ஆழமாக படிக்க அனுமதித்தது.

பெற்றோருடனான குழு கூட்டத்தில், தலைப்பில் ஒரு பிரச்சினை விவாதிக்கப்பட்டது "உங்கள் குழந்தையின் பேச்சு". பெற்றோருடனான ஆலோசனை என்னை தொடர அனுமதித்தது வேலைஇந்த திசையில். இந்தப் பகுதியில் நான் பெற்ற அறிவைப் பயன்படுத்தினேன் குழந்தை வளர்ச்சி, மற்றும் தனக்கென பொருத்தமான முடிவுகளை எடுத்த பிறகு, அவர் குழுவை விரிவாக சித்தப்படுத்துவதைத் தொடர்ந்தார் - வளர்ச்சி சூழல்.

திறன் வேலைஆசிரியர் பெரும்பாலும் மழலையர் பள்ளி மற்றும் குழுவில் உள்ள அவரது அனுபவம் மற்றும் கிடைக்கக்கூடிய பொருள் தளத்தைப் பொறுத்தது. அதனால் நான் தேர்வு செய்ய வேண்டியிருந்தது தலைப்புகள்பல செயற்கையான விளையாட்டுகள், சதி ஓவியங்கள், கருப்பொருள்மற்றும் பார்வை - ஆர்ப்பாட்ட அட்டைகள்.

வகுப்புகள் மற்றும் விளையாட்டுகளுக்கான கையேடுகளை நான் செய்துள்ளேன்.

நடத்தப்பட்ட நிகழ்வுகள் மூலம், பொழுதுபோக்கு, காட்சி மற்றும் விளக்கப் பொருட்களின் தயாரிப்பு, பெற்றோருக்கான ஆலோசனைகள், பெற்றோர் கூட்டத்தில் செய்திகள், இந்த தலைப்பின் முக்கியத்துவத்தை என்னால் புரிந்து கொள்ள முடிந்தது.

இதன் அடிப்படையில், நினைவில் கொள்வது அவசியம் சுய கல்விஆசிரியர் - இது அறிக்கைகள் மற்றும் ஆவணங்களை நிரப்புவதில் சலிப்பாக இல்லை, ஆனால் புதிதாக ஒன்றைக் கண்டுபிடிப்பதற்கு தேவையான நிலைகளில் ஒன்றாகும், முன்னுரிமை திசைவி குழந்தைகளுடன் வேலை.

கல்வியியல் மதிப்பீட்டு அட்டை மற்றும் சுய-கல்வி நடவடிக்கைகளுக்கான தயார்நிலையின் சுய மதிப்பீடு(ஜி உருவாக்கியது. எம். கோட்ஜாஸ்பிரோவா).

ஒவ்வொரு குறிகாட்டியிலும் என்னை மதிப்பீடு செய்தபின், எனது திறன்கள் மற்றும் திறன்களின் வளர்ச்சியின் அளவை நான் தீர்மானித்தேன் சுய கல்வி. இதன் அடிப்படையில், நானே பொருத்தமான முடிவுகளை எடுத்தேன்.

ஊக்கமளிக்கும் கூறு

1. கற்பித்தல் நடவடிக்கைகளில் தொடர்ச்சியான கல்வியின் தனிப்பட்ட மற்றும் சமூக முக்கியத்துவம் பற்றிய விழிப்புணர்வு.

2. கற்பித்தல் மற்றும் உளவியல் துறையில் தொடர்ச்சியான அறிவாற்றல் ஆர்வங்கள் இருப்பது.

3. கடமை மற்றும் பொறுப்பு உணர்வு.

4. ஆர்வம்.

5. தன்னிடமிருந்து உயர்ந்த புகழைப் பெற ஆசை சுய கல்வி நடவடிக்கைகள்.

6. தேவை சுய அறிவு.

7. தன்னம்பிக்கை.

அறிவாற்றல் கூறு

1. பொதுக் கல்வி அறிவு நிலை.

2. பொதுக் கல்வித் திறன்களின் நிலை.

3. கல்வி அறிவு மற்றும் திறன்களின் நிலை.

4. உளவியல் அறிவு மற்றும் திறன்களின் நிலை.

5. வழிமுறை அறிவு மற்றும் திறன்களின் நிலை.

6. சிறப்பு அறிவு நிலை.

தார்மீக-விருப்ப கூறு

1. கற்றல் செயல்முறைக்கு நேர்மறையான அணுகுமுறை.

2. விமர்சனம்.

3. சுதந்திரம்.

4. தீர்மானம்.

6. வேலை செய்யும் திறன்.

7. வேலையைக் கொண்டுவரும் திறன் நிறைவுபெறத் தொடங்கியது.

8. தைரியம்.

9. சுயவிமர்சனம்.

V. நாஸ்டிக் கூறு

1. அறிவாற்றல் பிரச்சனைகளை முன்வைத்து தீர்க்கும் திறன்.

2. வளைந்து கொடுக்கும் தன்மை மற்றும் சிந்தனை திறன்.

3. கவனிப்பு.

4. கல்வியியல் பகுப்பாய்விற்கான திறன்.

5. ஒருங்கிணைத்து பொதுமைப்படுத்தும் திறன்.

6. படைப்பாற்றல் மற்றும் கற்பித்தல் நடவடிக்கைகளில் அதன் வெளிப்பாடு.

7. நினைவாற்றல் மற்றும் அதன் செயல்திறன்.

8. அறிவிலிருந்து திருப்தி.

9. கேட்கும் திறன்.

10. பல்வேறு வகையான வாசிப்பில் தேர்ச்சி பெறும் திறன்.

11. குறிப்பிட்ட உள்ளடக்கத்தை தனிமைப்படுத்தி ஒருங்கிணைக்கும் திறன்.

12. தீர்ப்புகளை நிரூபிக்கும் மற்றும் உறுதிப்படுத்தும் திறன்.

13. முறைப்படுத்து, வகைப்படுத்து.

14. பார்க்கும் திறன் முரண்பாடுகள் மற்றும் பிரச்சினைகள்.

15. அறிவு மற்றும் திறன்களை புதிய சூழ்நிலைகளுக்கு மாற்றும் திறன்.

17. தீர்ப்பின் சுதந்திரம்.

V. நிறுவன கூறு

1. திறமை திட்டமிடல் நேரம்.

2. திறன் உங்கள் வேலையை திட்டமிடுங்கள்.

3. செயல்பாடுகளின் அமைப்பை மீண்டும் கட்டமைக்கும் திறன்.

4. திறன் நூலகங்களில் வேலை.

5. ஆதாரங்களின் வகைப்பாட்டை வழிநடத்தும் திறன்.

6. அலுவலக உபகரணங்கள் மற்றும் கணினி தகவல்களின் வங்கியைப் பயன்படுத்தும் திறன்.

V. திறன் சுய-அரசுகற்பித்தல் நடவடிக்கைகளில்

1. சுதந்திரத்தின் சுயமரியாதைசொந்த நடவடிக்கைகள்.

2. திறன் சுய பகுப்பாய்வு.

3. திறன் சுய அமைப்பு.

4. சுய கட்டுப்பாடு.

5. கடின உழைப்பு மற்றும் விடாமுயற்சி.

V. தொடர்பு திறன்

1. அனுபவத்தைப் பயன்படுத்தும் திறன் சக ஊழியர்களின் சுய கல்வி நடவடிக்கைகள்.

2. தொழில்முறை கற்பித்தலில் ஒத்துழைக்கும் திறன் மற்றும் பரஸ்பர உதவி சுய கல்வி.

3. விவாதத்தின் போது உங்கள் பார்வையை பாதுகாத்து மற்றவர்களை நம்ப வைக்கும் திறன்.

4. கூட்டு நடவடிக்கைகளின் செயல்பாட்டில் மோதல்களைத் தவிர்க்கும் திறன்.

இலக்கு: வளர்ச்சிபெரியவர்கள் மற்றும் குழந்தைகளுடன் இலவச தொடர்பு திறன்;

பணிகள்: - உரையாடல் வடிவத்தை மேம்படுத்தவும் பேச்சுக்கள்;

- உருவாக்கமோனோலாக் வடிவம் பேச்சுக்கள்;

அறிய ஒத்திசைவாகசிறுகதைகள் மற்றும் கதைகளை தொடர்ச்சியாகவும் வெளிப்படையாகவும் மீண்டும் சொல்லுங்கள்;

சதி படத்தின் உள்ளடக்கம், பொருள் பற்றி பேச கற்றுக்கொள்ளுங்கள்; படங்களை வரிசையாகப் பயன்படுத்தி ஒரு கதையை உருவாக்குங்கள் வளரும் நிகழ்வுகள்;

- உருவாக்கதனிப்பட்ட அனுபவத்திலிருந்து உங்கள் சொந்த கதைகளை உருவாக்கும் திறன்.

படிவம் சுய கல்வி: தனிநபர், குழு.

செயல்பாட்டில் மேற்கொள்ளப்படும் நடவடிக்கைகள் மற்றும் நடவடிக்கைகள் தலைப்பில் வேலை:

தலைப்பில் இலக்கியம் படிப்பது;

உங்கள் பாலர் கல்வி நிறுவனம் மற்றும் நகரத்தின் ஆசிரியர்களுடன் கல்வி நடவடிக்கைகளை பார்வையிடுதல்;

ஆசிரியர் மன்றங்கள், கருத்தரங்குகள், மாநாடுகளில் கலந்துகொள்வது;

உங்கள் குழுவில் GCD இன் சுய பகுப்பாய்வு மற்றும் சுய மதிப்பீடு;

நடைமுறை தீர்வுபெற்றோர்கள் முன் matinees; கனாஷ் கல்வியியல் கல்லூரியின் மாணவர் பயிற்சியாளர்களுக்கான அறிக்கை மற்றும் விளக்கக்காட்சி;

2015 முதல் நான் பின்வரும் நிலைகளைக் கடந்துள்ளேன் சுய கல்வி:

கால பணியின் தலைப்பு உள்ளடக்கம் நடைமுறை வெளியீடு

செப்டம்பர்

2015 தலைப்பில் இலக்கியத்தின் தேர்வு மற்றும் ஆய்வு; செயற்கையான விளையாட்டுகள் மற்றும் பயிற்சிகள்; சதி ஓவியங்கள்; ஒரு நூல் பட்டியலைத் தொகுத்தல். பயிற்சி குறித்த பெற்றோருக்கான நினைவூட்டல்கள் ஒத்திசைவான பேச்சு.

2015 வேலை

மறுபரிசீலனை இலக்கிய விசித்திரக் கதை "ஃபெடோரினோ துக்கம்"கே. சுகோவ்ஸ்கி;

"குருவி"எம். கார்க்கி; "கண்டுபிடித்தல்"வி. பியாஞ்சி;

"புழுதி"ஜி. ஸ்க்ரெபிட்ஸ்கி. கல்வி தொடர்பு

கல்வி குழந்தைகள் திட்டமிடல் நுட்பங்கள்சொந்த மறுபரிசீலனை;

சொல்லகராதியை செயல்படுத்துதல் மற்றும் செறிவூட்டுதல் குழந்தைகள். பெற்றோருக்கான ஆலோசனை தலைப்பு:

« வயதுஇலக்கியப் படைப்புகளின் உணர்வின் அம்சங்கள் பாலர் பாடசாலைகள்மற்றும் பழக்கப்படுத்துதல் பணிகள் ஒரு புத்தகத்துடன் குழந்தைகள்».

நவம்பர் டிசம்பர்

2015 ஒரு பாலர் பள்ளியின் பேச்சு மற்றும் ஆளுமையின் வளர்ச்சி

விசித்திர சிகிச்சை: "சகோதரி அலியோனுஷ்கா மற்றும் சகோதரர் இவானுஷ்கா", "காக்கரெல் மற்றும் பீன் விதை", "லிட்டில் ரெட் ரைடிங் ஹூட்". செயல்களைச் செயல்படுத்தும் முறையைத் தேர்ந்தெடுப்பதில் குழந்தைகள் தங்கள் சொந்த நிலையை கற்பனை செய்ய உதவுங்கள், ஒரு இலக்கிய பாத்திரத்தின் உருவம்; முகபாவங்கள் மற்றும் அசைவுகளில் உணர்ச்சி நிலைகளை வெளிப்படுத்தும் திறனை ஊக்குவித்தல்; உருவாக்கபாண்டோமிமிக் ஓவியங்களின் உணர்வின் அடிப்படையில் வாய்மொழி விளக்கங்களை உருவாக்கும் திறன்; செயல்படுத்தவும் பேச்சு சொற்றொடர் அலகுகள். முன்பள்ளி ஆசிரியர்களுக்கான ஆலோசனை "தேவதைக் கதை சிகிச்சை"அன்று வகுப்புகளில் பேச்சு வளர்ச்சி».

2015 வேலை குழந்தைகள் குழந்தைகள்ஒரு படத்தை ஆய்வு செய்யும் போது ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகள்; அறிய குழந்தைகள் ஒரு ஒத்திசைவை உருவாக்குகிறார்கள்ஆசிரியரின் உதாரணத்தை அடிப்படையாகக் கொண்ட ஒரு படத்தை அடிப்படையாகக் கொண்ட கதை. சொல்லகராதியை நிரப்பி செயல்படுத்தவும் குழந்தைகள். ஆசிரியர் நடவடிக்கைகளில் கலந்து கொள்ளும் பெற்றோர்கள் மற்றும் வேலையில் குழந்தைகள்படங்களின் அடிப்படையில் கதைகளை எழுதுவது (கூட்டு நடவடிக்கைகளில்).

2015 புதிர்களுடன் வேலை செய்தல். வெளிப்பாட்டின் உருவாக்கத்தில் புதிர்களின் பங்கைக் காட்டு பேச்சுக்கள். என்பதற்கான ஆலோசனை பெற்றோர்கள்: "வெளிப்பாட்டுத்தன்மையை வளர்ப்பதற்கான வழிமுறையாக புதிர்களைப் பயன்படுத்துதல் பேச்சுக்கள்».

2015 புதிர்களைத் தொகுத்தல். அறிய குழந்தைகள்வரைபடங்களைப் பயன்படுத்தி புதிர்களைத் தீர்க்கவும். உருவாக்கஏகப்பட்ட பேச்சு குழந்தைகள்.

கருப்பொருள் பாடம்"மர்மங்களின் உலகில்".

2015 வேலைசதி ஓவியங்களை அடிப்படையாகக் கொண்ட கதைகளை உருவாக்குவது. அறிய குழந்தைகள்படத்தை ஆராய்ந்து அதன் முக்கிய பண்புகளை முன்னிலைப்படுத்தவும்; அறிய குழந்தைகள்ஒரு படத்தை ஆய்வு செய்யும் போது ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகள்; ஒரு பகுப்பாய்வை உருவாக்குதல்; அறிய குழந்தைகள் ஒரு ஒத்திசைவை உருவாக்குகிறார்கள்ஆசிரியரின் உதாரணத்தை அடிப்படையாகக் கொண்ட ஒரு படத்தை அடிப்படையாகக் கொண்ட கதை. கனாஷ் கல்வியியல் கல்லூரியின் மாணவர் பயிற்சியாளர்களுக்கான திறந்த பார்வை.

2015 பேச்சு வளர்ச்சியில் வேலை செய்யுங்கள்நாடக நடவடிக்கைகள் மூலம். நாடகமாக்கல் கற்பனை கதைகள்: "நரி - சகோதரி மற்றும் ஓநாய்", "மூன்று பன்றிக்குட்டிகள்". படைப்பு சுதந்திரத்தின் வளர்ச்சி, படத்தை தெரிவிப்பதில் அழகியல் சுவை; குழந்தைகளின் பேச்சு வளர்ச்சி, உணர்ச்சி நோக்குநிலை. உங்கள் படைப்பாற்றலைத் திறக்கிறது குழந்தைகள். விசித்திரக் கதை நிகழ்ச்சி "நரி - சகோதரி மற்றும் சாம்பல் ஓநாய்"மீது குழந்தைகள் திட்டமிட்ட பாடம்.

செப்டம்பர் 2016 வேலைதுணை வரைபடங்களைப் பயன்படுத்தி மறுபரிசீலனை செய்தல்.

கல்வி தொடர்புநிகழ்வுகளின் வரிசையைக் காண்பிக்கும் கிராஃபிக் வரைபடங்களின் வடிவத்தில் காட்சி ஆதரவுடன் தொடர்ச்சியான மறுபரிசீலனை;

மேற்கொள்ளுதல் கருப்பொருள் பாடம்.

அக்டோபர்-நவம்பர் 2016க்கான விளையாட்டுகள் மற்றும் பயிற்சிகள்.

(ஓ. எஸ். உஷகோவா) பேச்சுக்கள். ஒலிகள், வார்த்தைகள், வாக்கியங்களின் வேறுபாடு. திறந்த பாடம்சான்றிதழ் கமிஷனுக்கு; செயற்கையான பொருள் தயாரித்தல்.

டிசம்பர் - ஜனவரி

2016 ஒலிப்பு வேலை, டிக்ஷன், வெளிப்பாடு பேச்சுக்கள் குழந்தைகள்கவிதைகளை கேட்போர் முன் வெளிப்படையாக வாசிக்கவும். கவிதையில் ஆர்வத்தைத் தூண்டும். நிரப்பி செயல்படுத்தவும் தலைப்பில் குழந்தைகளின் பேச்சு சொற்களஞ்சியம்"குளிர்காலம்".

மேட்டினி புத்தாண்டுக்காக அர்ப்பணிக்கப்பட்டது.

2016 வேலைசதி ஓவியங்களை அடிப்படையாகக் கொண்ட கதைகளை உருவாக்குவது. அறிய குழந்தைகள்படத்தை ஆராய்ந்து அதன் முக்கிய பண்புகளை முன்னிலைப்படுத்தவும்; அறிய குழந்தைகள்ஒரு படத்தை ஆய்வு செய்யும் போது ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகள்; குழந்தைகளின் கதை சொல்லும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்: ஒரு பொருளை, ஒரு படத்தை விவரிக்கவும்; படங்களின் அடிப்படையில் கதைகள் எழுதப் பழகுங்கள்; வடிவம் பகுப்பாய்வு, தொகுப்பு; அறிய குழந்தைகள் ஒரு ஒத்திசைவை உருவாக்குகிறார்கள்ஆசிரியரின் உதாரணத்தை அடிப்படையாகக் கொண்ட ஒரு படத்தை அடிப்படையாகக் கொண்ட கதை. கல்வியியல் கல்லூரியின் மாணவர் பயிற்சியாளர்களுக்கான திறந்த பார்வை.

2016 பேச்சு வளர்ச்சியில் வேலை செய்யுங்கள்நாடக நடவடிக்கைகள் மூலம். ஒரு விசித்திரக் கதையை நாடகமாக்குதல் "நரி மற்றும் குடம்"படைப்பாற்றலைத் திறத்தல் மற்றும் குழந்தைகளின் சுதந்திரம். விசித்திரக் கதை நிகழ்ச்சி "நரி மற்றும் குடம்"பெற்றோர் கூட்டத்தில் பெற்றோர்கள்.

ஏப்ரல் 2016 விசித்திரக் கதைகள் எழுத கற்றுக்கொள்வது கற்பித்தல் குழந்தைகள்ஒரு மாதிரியின் அடிப்படையில் ஒரு விசித்திரக் கதையை உருவாக்கவும் - வரைபடம்; தொடர்ந்து மற்றும் ஒத்திசைவாகஉங்கள் விசித்திரக் கதைகளை ஒருவருக்கொருவர் சொல்லுங்கள்; ஒரு விசித்திரக் கதைக்கான தலைப்பைக் கொண்டு வர கற்றுக்கொள்ளுங்கள்; வேலைஅகராதியின் மேல் - பொருட்களின் பண்புகளைத் தேர்ந்தெடுக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள் (பெயர்ச்சொற்களுக்கான உரிச்சொற்கள்); விசித்திரக் கதைகள் மற்றும் அவற்றின் எழுத்துக்களில் ஆர்வத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். கருப்பொருள் பாடம்"விசித்திரக் கதைகளின் உலகில்"

2016 தலைப்பில் பெற்றோருக்கு OOD திறந்த பார்வை "தேவதைக் கதைகளின் புத்தகம்". அறிய குழந்தைகள்உரையாடல் வடிவத்தை மேம்படுத்தவும் பேச்சுக்கள், ஒரு விசித்திரக் கதையை நாடகமாக்கும்போது. திறமையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள் ஒத்திசைவாக, தொடர்ச்சியாகவும் வெளிப்படையாகவும் விசித்திரக் கதைகளை மீண்டும் சொல்லுங்கள். பெற்றோருக்கு OOD.

செப்டம்பர்

2017 வேலைசதி ஓவியங்களை அடிப்படையாகக் கொண்ட கதைகளை உருவாக்குவது. கற்றுக் கொண்டே இருங்கள் குழந்தைகள்படத்தை ஆராய்ந்து அதன் முக்கிய பண்புகளை முன்னிலைப்படுத்தவும். கருப்பொருள் பாடம்"ஹலோ, இலையுதிர் காலம்!".

அக்டோபர் டிசம்பர்

மூத்த பாலர் வயது குழந்தைகளின் பேச்சு வளர்ச்சி.

(ஓ. எஸ். உஷகோவா). பேச்சு கேட்கும் திறனை மேம்படுத்துதல், தெளிவான, சரியான, வெளிப்படையான திறன்களை ஒருங்கிணைத்தல் பேச்சுக்கள். ஒலிகள், வார்த்தைகள், வாக்கியங்களின் வேறுபாடு. பயிற்சி டெம்போ, குரல் வலிமை, டிக்ஷன். விளையாட்டுகளுக்கு பெற்றோரை அறிமுகப்படுத்துங்கள் (டிடாக்டிக் மற்றும் லெக்சிகல் மற்றும் இலக்கண, செல்வாக்கு குழந்தைகளின் பேச்சு வளர்ச்சி.

ஜனவரி பிப்ரவரி

2017 க்கான விளையாட்டுகள் மற்றும் பயிற்சிகள் மூத்த பாலர் வயது குழந்தைகளின் பேச்சு வளர்ச்சி.

(ஓ. எஸ். உஷகோவா). பேச்சு கேட்கும் திறனை மேம்படுத்துதல், தெளிவான, சரியான, வெளிப்படையான திறன்களை ஒருங்கிணைத்தல் பேச்சுக்கள். ஒலிகள், வார்த்தைகள், வாக்கியங்களின் வேறுபாடு. கருப்பொருள் பாடம்"குளிர்கால வேடிக்கை".

2017 ஒலிப்பு வேலை, டிக்ஷன், வெளிப்பாடு பேச்சுக்கள்கவிதைகளை மனப்பாடம் செய்யும் போது. அறிய குழந்தைகள்கவிதைகளை கேட்போர் முன் வெளிப்படையாக வாசிக்கவும். கவிதையில் ஆர்வத்தைத் தூண்டும். கருப்பொருள் பாடம்"விரைவில் பள்ளிக்கு".

பயன்படுத்தியவர்களின் பட்டியல் இலக்கியம்:

1. பாசிக் ஐ. யா. வளர்ச்சிஅறிமுகத்தின் போது காட்சி இடஞ்சார்ந்த மாதிரியாக்கத்திற்கான திறன் 1986 முதல் மூத்த பாலர் வயது குழந்தைகள்.

2. Vachkov I. V. விசித்திரக் கதை சிகிச்சை: சுய விழிப்புணர்வை உருவாக்குதல்ஒரு உளவியல் விசித்திரக் கதை மூலம். எம்., 2001.

3. லாப்டேவா ஜி.வி வளர்ச்சிஉணர்ச்சிகள் மற்றும் படைப்பாற்றல். 5 முதல் 9 வயது வரையிலான குழந்தைகளுக்கான நாடக வகுப்புகள். – செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க்: பேச்சு; எம்.: ஸ்ஃபெரா, 2011.

4. லெபடேவா எல்.வி., கோசினா ஐ.வி., குலகோவா டி.வி., முதலியன பயிற்சி அமர்வுகளின் குறிப்புகள் குழந்தைகள்துணை வரைபடங்களைப் பயன்படுத்தி மறுபரிசீலனை செய்தல். மூத்த குழு. கல்வி மற்றும் வழிமுறை கையேடு. – எம்., ஆசிரியர் கல்வி மையம். 2009.

5. ஷோரோகோவா ஓ. ஏ. ஒரு விசித்திரக் கதையை விளையாடுகிறார். விசித்திர சிகிச்சை மற்றும் வகுப்புகள் பாலர் குழந்தைகளில் ஒத்திசைவான பேச்சின் வளர்ச்சி. - எம்.: ஸ்பியர் ஷாப்பிங் சென்டர். 2007.

6. உஷகோவா O. S. திட்டம் மழலையர் பள்ளியில் பாலர் குழந்தைகளின் பேச்சு வளர்ச்சி. எம்., 1994.

7. உஷாகோவா ஓ. எஸ். பாலர் குழந்தைகளில் பேச்சு மற்றும் படைப்பாற்றலின் வளர்ச்சி:. விளையாட்டுகள், பயிற்சிகள், பாடம் குறிப்புகள். – எம்.: TC Sfera, 2007.

8. உஷகோவா O. S., Gavrish N. V. அறிமுகப்படுத்துவோம் பாலர் பாடசாலைகள்கலையுடன் இலக்கியம்: பாட குறிப்புகள். எம், 1998.