பழைய பாலர் குழந்தைகளுக்கான அறிவாற்றல் மற்றும் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகள் பற்றிய பாடத்தின் சுருக்கம் "வித்தைக்காரருக்கு உதவுங்கள்" ஒரு "தேடல்" வடிவத்தில். அறிவாற்றல் செயல்பாடுகள் பற்றிய பாடம் சுருக்கம்

கல்வி மற்றும் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகள் பற்றிய சுருக்கம் மூத்த குழு"காற்றின் அற்புதமான பண்புகள்"

இலக்கு:கூட்டு நடவடிக்கைகளின் மூலம் காற்றின் பண்புகள் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை முறைப்படுத்துதல்: பரிசோதனையின் செயல்பாட்டில் அறிவாற்றல் செயல்பாட்டை உருவாக்குதல்.
பணிகள்:
"அறிவாற்றல்"
1. காற்றின் பண்புகள் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை வளப்படுத்தவும் ஒருங்கிணைப்பதற்கும் பங்களிக்கவும்.
2. மனித வாழ்க்கையில் காற்றின் முக்கியத்துவத்தைப் பற்றிய குழந்தைகளின் புரிதலை விரிவுபடுத்துங்கள்.
3. அடிப்படை பரிசோதனையின் அடிப்படையில் காரண-விளைவு உறவுகளை நிறுவும் திறனை வளர்த்து, முடிவுகளை எடுக்கவும்.
4. பார்வை, செவிப்புலன் மற்றும் வாசனை ஆகிய உறுப்புகளை உருவாக்குதல்.
5. புத்திசாலித்தனம், கவனம், ஆர்வத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
"தொடர்பு"
1. பெரியவர்கள் மற்றும் குழந்தைகளுடன் இலவச தொடர்பு வளர்ச்சியை ஊக்குவிக்கவும்.
2. செயல்படுத்தவும் பேச்சு செயல்பாடு.
3. வலுப்படுத்தவும் விரிவுபடுத்தவும் அகராதிகுழந்தைகள்: கண்ணுக்கு தெரியாத, வெளிப்படையான, அசுத்தமான, பாராசூட்டிஸ்டுகள்.
4. தொடர்பு கலாச்சாரத்தை வளர்ப்பது.
"சமூகமயமாக்கல்"
1. கொடுக்கப்பட்ட சிக்கலை சுயாதீனமாக தீர்க்கும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
2. குழந்தைகளுக்கிடையில் நட்பு உறவுகளை வளர்ப்பது.
"பாதுகாப்பு"
1. காற்று பரிசோதனையின் போது பாதுகாப்பான நடத்தை விதிகளை வலுப்படுத்தவும்.
"புனைகதை படித்தல்"
1. கல்வியில் ஆர்வத்தை வளர்த்தல் மற்றும் கற்பனை.
"இசை"
1. இசை அனுபவங்களுடன் குழந்தைகளை வளப்படுத்துங்கள்: இயற்கையின் ஒலிகள் (காற்றின் சத்தம்)
முறைகள் மற்றும் நுட்பங்கள்:
1. வாய்மொழி: கேள்விகள், கலை வார்த்தை.
2. காட்சி: விளக்கப்படங்கள்.
3. நடைமுறை: உடல் பயிற்சி, பொருட்களை ஆய்வு செய்தல், D/மற்றும் "யாருக்கு காற்று தேவை"
ஆரம்ப வேலை:
காற்றின் வெப்பநிலையைக் கவனித்தல், காற்றின் இருப்பு மற்றும் பண்புகளை அடையாளம் காண பரிசோதனை செய்தல், காற்றுடன் விளையாடுதல், மனிதர்கள், விலங்குகள் மற்றும் தாவரங்களின் வாழ்க்கையில் காற்றின் பங்கைப் பற்றி பேசுதல், காற்றைக் கவனிப்பது; படகுகள், மின்விசிறிகள், பின்வீல்கள் தயாரித்தல்.
உபகரணங்கள்: ஒரு துண்டு துணி, வானம் மற்றும் ஒரு விமானத்தின் படம், பிளாஸ்டிக் பைகள், பல் குச்சிகள், அட்டை, சோப்பு நீர் கோப்பைகள், சோப்பு குமிழ்கள், ஒரு பந்து, வாழும் மற்றும் உயிரற்ற இயற்கையை சித்தரிக்கும் அட்டைகள், சுற்றுச்சூழல் மாசுபாடு படம், படங்கள் சின்னங்கள் (மனிதன், மரம், குறுக்குவெட்டு நிற புள்ளி)

பாடத்தின் முன்னேற்றம்.

IN.:பெரியவர்கள் மற்றும் குழந்தைகள் அனைவரும் கூடியிருக்கிறார்கள், நாம் தொடங்கலாம், ஆனால் முதலில் நாம் வணக்கம் சொல்ல வேண்டும். விருந்தினர்களுக்கு வணக்கம் சொல்வோம். இப்போது எல்லா கவனமும் என் மீதுதான் இருக்கிறது. என் பெயர் யூலியா லியோனிடோவ்னா.

Org. காற்று விளையாட்டு "பாராசூட்"
- நண்பர்களே, உங்களுக்காக நான் ஒரு ஆச்சரியத்தை தயார் செய்துள்ளேன். என் துணி எவ்வளவு பெரியது என்று பாருங்கள். இது ஒளி, காற்றோட்டம், காற்றுக்கு கீழ்ப்படிதல். ஸ்கை டைவர்ஸ் யார் தெரியுமா? அவர்கள் ஒரு விமானத்தில் இருந்து குதிக்கும் போது அவர்களின் தலைக்கு மேலே என்ன திறக்கிறது? ஒரு பாராசூட்டை உருவாக்க முயற்சிப்போம், எல்லோரும் ஒரு வட்டத்தில் நின்று விளிம்புகளைப் பிடிக்கலாம்.
நாங்கள் அனைவரும் ஒன்றாக ஒரு வட்டத்தில் நின்றோம்,
நாங்கள் ஒரு பாராசூட் தயாரிப்போம்.
நாங்கள் ஒன்றன் பின் ஒன்றாக செல்கிறோம்
நாங்கள் பாராசூட்டை கையில் ஏந்துகிறோம்.
நாம் அனைவரும் கைகளை உயர்த்துவோம்,

நாங்கள் எங்கள் பாராசூட்டை உயர்த்துகிறோம்.
இது எங்கள் பாராசூட்
இலேசான காற்றால் ஊதப்பட்டது.
- நண்பர்களே, எங்கள் பாராசூட்டை உயர்த்த உதவியது எது? (காற்று)
- பாராசூட் காற்று நிரப்புவதைப் பாருங்கள். இது ஸ்கைடைவர் தரையில் படாமல் மெதுவாகவும் சீராகவும் தரையிறங்க உதவுகிறது.
நண்பர்களே, எங்களிடம் ஒரு பெரிய கடல் உள்ளது. அதில் கரையோ தண்ணீரோ இல்லை, ஒவ்வொரு நாளும் வெள்ளி மீன்கள் (இவை விமானங்கள்) அதன் வழியாக நீந்துகின்றனவா?

ஆம், இது காற்றின் கடல். அதில் தினமும், மணி, நிமிடம், நொடி என்று குளிக்கிறோம். மேலும் காற்று கடல் இல்லை என்றால் பூமியில் உயிர்கள் இருக்காது.

இன்று காற்றைப் பற்றி பேச உங்களை அழைக்க விரும்புகிறேன்.

காற்று இல்லாமல் நன்றாக உணர முடியுமா? சரிபார்ப்போம். உங்கள் மூக்கு மற்றும் வாயைக் கிள்ளுங்கள். (நாங்கள் மோசமாக உணர்கிறோம்) எனவே, காற்று எதற்காக? (சுவாசிக்க) நண்பர்களே, நாம் அவரைப் பார்க்கலாமா? (அவர் ஒரு கண்ணுக்கு தெரியாத மந்திரவாதி) அவரை ஏன் கண்ணுக்கு தெரியாதவர் என்று அழைக்கிறோம்? (ஏனென்றால் இது வெளிப்படையானது மற்றும் எல்லாவற்றையும் அதன் மூலம் பார்க்க முடியும்)
- நீங்கள் எப்போதாவது காற்றைப் பார்த்திருக்கிறீர்களா? (இல்லை).
- அவர் எங்கள் குழுவில் இருக்கிறாரா என்பதை எவ்வாறு சரிபார்க்கலாம்? (ஊகங்கள்)
தொகுப்புடன் அனுபவம்.
- மற்றும் நான் பைகள் உதவியுடன் பிடிக்க பரிந்துரைக்கிறேன் (அவர் குழந்தைகள், குழந்தைகள், ஆசிரியர் அதே நேரத்தில் பைகள் கொடுக்க, பைகள் திறக்க, அவர்களுடன் ஒரு இயக்கம் மற்றும் திடீரென்று தங்கள் கைகளால் அவற்றை மூடு).
- தொகுப்புகளுக்கு என்ன ஆனது? (அவர்கள் கொப்பளித்து, தலையணை போல தோற்றமளித்தனர்)
- அவற்றில் என்ன இருக்கிறது? (காற்று)
- நண்பர்களே, எந்தெந்த பொருட்களில் காற்று உள்ளது என்று உங்களுக்குத் தெரியுமா? (பந்து, சக்கரம், ஊதப்பட்ட மோதிரம், மெத்தை, கை பட்டைகள், பந்து, ஊதப்பட்ட பொம்மை)
- பையில் உண்மையில் காற்று இருக்கிறதா என்பதை எவ்வாறு சரிபார்க்கலாம்? ஒரு கூர்மையான குச்சியை எடுத்து பையை கவனமாக துளைக்கவும். அதை நம் முகத்தில் கொண்டு வந்து கைகளால் அழுத்துவோம். நீ எப்படி உணர்கிறாய்? (தென்றல், காற்று பாயும்) - எனவே காற்றின் ரகசியத்தைக் கண்டுபிடித்தோம்: (காற்றைப் பார்க்க முடியாது, ஆனால் அதை உணர முடியும்) குறியீடுகளைப் பயன்படுத்தி எங்கள் கண்டுபிடிப்புகளை எழுதுவோம்.
- காற்று வெளிப்படையானது, அதற்கு நிறம் இல்லை, அது கண்ணுக்கு தெரியாதது, மேலும் இந்த அட்டையின் மூலம் இந்த சொத்தை நாங்கள் குறிப்போம். ("குறுக்கு நிற புள்ளி")

நம்மைச் சுற்றி காற்று இருக்கிறதா என்று கண்டுபிடிக்க முடியுமா? (அதை நாம் உணர வேண்டும்)
நம் உள்ளங்கையில் ஊதுவோம், நாம் எப்படி உணர்கிறோம்? (குளிர்)
ஒரு துண்டு காகிதத்தை உங்களுக்குள் அசைக்கவா? இப்போது நாம் எப்படி உணர்ந்தோம்? (காற்று) இதன் பொருள் காற்றை உணர, நீங்கள் அதை இயக்கத்தில் அமைக்க வேண்டும். நண்பர்களே, எந்த காலநிலையில் நாம் வெளியில் காற்றின் அசைவை உணர முடியும் (காற்று வீசும் காலநிலையில்)
காற்று என்பது காற்றின் இயக்கம்.
- இந்த அட்டையைப் பயன்படுத்தி அதை எழுதுவோம். ("காற்றில் அசையும் மரம்")
- இப்போது இந்த விஷயத்தில் கவனம் செலுத்துவோம். இது என்ன? (பந்து)

"நீங்கள் அதை ஆற்றில் வீசினால், அது மூழ்காது
சுவரைப் பற்றி புலம்புவதில்லை
நாமே தரையில் வீசுவோம்
அது மேலே பறக்கும்"

என்ன ஒரு அற்புதமான பொருள். அது ஆற்றில் மூழ்காது, உயரத்தில் குதிக்கிறது. மேலும் அவருடன் நடிப்பது மகிழ்ச்சி அளிக்கிறது. அவர் ஏன் இப்படி இருக்கிறார், அவருக்குள் என்ன இருக்கிறது? (காற்று)

நீங்கள் பார்க்கிறீர்கள், நண்பர்களே, நீங்கள் காற்றோடு விளையாடலாம். நீங்கள் வெவ்வேறு வழிகளில் விளையாடலாம். உங்களில் யார் சோப்புக் குமிழிகளை ஊதினார்கள்? படகை ஓட்டியது யார் - அது மேலும் மிதக்கும்படி தண்ணீரில் ஊதியது யார்?

நண்பர்களே, ஒரு நபரில் காற்று இருப்பதாக நீங்கள் நினைக்கிறீர்களா? (குழந்தைகளுக்கான பதில் விருப்பங்கள்)
"மனிதனில் காற்று" அனுபவம்
(குழந்தைகள் மேசைகளில் அமர்ந்திருக்கிறார்கள், மேஜைகளில் வேகவைத்த தண்ணீர் மற்றும் வைக்கோல் கோப்பைகள் உள்ளன)
- வைக்கோலை ஒரு கிளாஸ் தண்ணீரில் போட்டு அதில் ஊதவும். என்ன நடக்கிறது? (குமிழ்கள் வெளியே வருகின்றன)
- குமிழ்கள் ஏன் தோன்றின? (காற்று வெளியே வருகிறது)
- நீங்கள் பார்க்கிறீர்கள், நமக்குள் காற்று இருக்கிறது என்று அர்த்தம். நாங்கள் குழாயில் ஊதுகிறோம், அவர் வெளியே வருகிறார். ஆனால் மீண்டும் ஊதுவதற்காக, நாம் முதலில் ஒரு புதிய காற்றை உள்ளிழுக்கிறோம், பின்னர் குழாய் வழியாக சுவாசிக்கிறோம் மற்றும் குமிழிகளைப் பெறுகிறோம். எனவே காற்றின் மற்றொரு ரகசியத்தைக் கற்றுக்கொண்டோம். ஒரு மனிதனில் காற்று இருக்கிறது. ("ஒரு நபரின் படம்")

இப்போது கொஞ்சம் ஓய்வெடுத்துக்கொண்டு காற்றோடு விளையாடுவோம்.
உடற்கல்வி நிமிடம்
காற்று நம் முகத்தில் வீசுகிறது
(கைகளை அசைத்து)
மரம் அசைந்தது
(ஊசலாடு)
காற்று அமைதியாகி வருகிறது, அமைதியாக இருக்கிறது,
(குந்து)
மரம் உயர்ந்து வருகிறது
(எங்கள் கால்விரல்களில் உயரும்).
D/i "யாருக்கு காற்று தேவை"
கல்வியாளர்: நண்பர்களே, வேறு யாருக்கு காற்று தேவை என்று யோசிப்போம்?
(காற்றின் படத்துடன் கூடிய ஒரு பெரிய அட்டை, வாழும் மற்றும் உயிரற்ற இயற்கையின் படம் கொண்ட சிறிய அட்டைகள். குழந்தைகள் ஒரு வட்டத்தில் சிறிய அட்டைகளை இடுகிறார்கள் மற்றும் காற்று தேவைப்படுபவர்களுக்கு பெயரிடுங்கள்).
- யாருக்கு காற்று தேவை? இதை எப்படி ஒரே வார்த்தையில் சொல்ல முடியும்? (வனவிலங்குகள் அல்லது அனைத்து உயிரினங்களும்) காற்று ஏன் தேவைப்படுகிறது? (சுவாசிக்கவும், வளரவும், வாழவும்). இங்கே நாம் காற்றின் மற்றொரு ரகசியத்தைக் கண்டுபிடித்தோம்; நமது குறிப்புகளில் மேலும் ஒன்றைச் சேர்ப்போம்: "ஒவ்வொரு உயிரினத்திற்கும் காற்று தேவை."

பாருங்கள் நண்பர்களே, இன்று நான் உங்களுக்கு ஒரு படத்தை கொண்டு வந்துள்ளேன்.
- காற்றுக்கு என்ன நடக்கிறது என்று பாருங்கள்? (தாவரங்கள் மற்றும் தொழிற்சாலைகள் காற்றை மாசுபடுத்துகின்றன, கார்கள் வெளியேற்ற வாயுக்களால் காற்றை மாசுபடுத்துகின்றன, காட்டுத் தீ, மக்கள் பல்வேறு நிலப்பரப்புகளை அமைப்பதன் மூலம் காற்றை மாசுபடுத்துகிறார்கள்).
- காற்றின் தூய்மையை நாம் கவனித்துக் கொள்ளலாமா? (தீ கொளுத்தாதீர்கள், குப்பைகளை கொட்டாதீர்கள், சேவை செய்யக்கூடிய கார்களை ஓட்டாதீர்கள், கோடையில் சாலைகளில் தண்ணீர் ஊற்றவும், முடிந்தவரை பூக்கள் மற்றும் மரங்களை நடவும், ஏனெனில் அவை காற்றை சுத்திகரிக்கின்றன, அவை ஆக்ஸிஜனை வெளியிடுகின்றன. புதிய காற்று).
- அது சரி, அதனால்தான் நாம் நமது கிரகத்தை கவனித்துக் கொள்ள வேண்டும், காற்றின் தூய்மை மற்றும் அதை மாசுபடுத்தாமல் பார்த்துக் கொள்ள வேண்டும்.
அட்டைகளைப் பயன்படுத்தி காற்று பற்றிய அறிவைப் பொதுமைப்படுத்துதல் - சின்னங்கள்:
- இன்றைக்கு எங்கள் ஆராய்ச்சி முடிந்தது, போர்டுக்குச் சென்று, காற்றைப் பற்றி நாம் கற்றுக்கொண்ட அனைத்தையும் எங்கள் குறிப்புகளில் (அட்டைகள்) நினைவில் கொள்வோம்.
GCD முடிவு:
- அன்புள்ள குழந்தைகளே, நீங்கள் அனைவரும் ஒரு சிறந்த வேலையைச் செய்தீர்கள், மேலும் காற்றைப் பற்றி நிறைய புதிய மற்றும் பயனுள்ள விஷயங்களைக் கற்றுக்கொண்டீர்கள், மேலும் நான் உங்களுக்காக பரிசுகளை தயார் செய்துள்ளேன்.
- இது என்ன? (ஒரு குமிழியை வீசுகிறது)
- அவர்களுக்குள் என்ன இருக்கிறது? (காற்று)
- நாங்கள் ஒரு ஜாடியை எங்களுடன் ஒரு நடைக்கு எடுத்துச் சென்று, காற்று எப்படி விளையாடுகிறது என்பதைப் பார்ப்போம்.
குமிழ்கள் வெளியில் உறைந்து போகாதா?
இப்போது நீங்கள் இந்த குமிழ்களுடன் விளையாடலாம்:
இன்னும் பலமாக ஊதினால்,
குமிழிகள் நிறைய இருக்கும்!
ஒன்று இரண்டு மூன்று நான்கு ஐந்து,
அவர்களை பிடிக்க வழியில்லை.

திருத்தம் பாடம் அறிவாற்றல் செயல்பாடு.
மக்கள் வசிக்காத தீவு.
பாடம் தலைப்பு: சிந்தனை வளர்ச்சி.
பாடம் நோக்கங்கள்: தத்துவார்த்த மற்றும் நடைமுறை வகையான சிந்தனை, கற்பனை, நினைவகத்தைப் பயன்படுத்தி திருத்தம் தொழில்நுட்ப வழிமுறைகள்(ஊடாடும் ஒயிட்போர்டு), கல்வித் தொகுப்பு ஃப்ரோபெல் பரிசுகள்.
பணிகள்:
பார்வைக்கு பயனுள்ள சிந்தனையின் உருவாக்கம்.
காட்சி கற்பனை சிந்தனை உருவாக்கம்.
வாய்மொழியாக உருவாக்கம் தருக்க சிந்தனை.
சுருக்க தர்க்க சிந்தனையின் உருவாக்கம்.
உபகரணங்கள்: வடிவியல் உருவங்கள், "Froebel பரிசுகள்" இருந்து குச்சிகள், கல்வெட்டு ISLAND காகித தாள்கள், சரியான பதில் வண்ண காகிதத்தில் செய்யப்பட்ட வாழைப்பழங்கள் பரிசு), இசை "The Sound of the Sea" மற்றும் Y. Loza பாடலின் பதிவு "On ஒரு சிறிய ராஃப்ட்”, வண்ண காகிதம், கம்பளி நூல்கள், வாட்மேன் காகித A4, பசை.
வேலை வடிவம்: குழு.
நேரம்: 45 நிமிடங்கள்
பாடத்தின் முன்னேற்றம்.
உளவியல் மனநிலை.
வழங்குபவர்: “நண்பர்களே, இன்று நாங்கள் ஒரு பாலைவன தீவில் இருந்தோம். நம்மைச் சுற்றி நீலக்கடல் மட்டுமே உள்ளது. கண்களை மூடிக்கொண்டு, கடலின் சத்தம், அதன் அழகு, சூரியன் நம்மை வெப்பமாக்குவதை கற்பனை செய்து பாருங்கள்! உளவியலாளர் அமைதியான நிதானமான இசையை இசைக்கிறார் "கடலின் ஒலிகள்"
“ஒரு வசதியான நிலையில் உட்காருங்கள். கண்களை மூடிக்கொண்டு என் குரலைக் கேளுங்கள். நீங்கள் உள்ளே இருக்கிறீர்கள் என்று கற்பனை செய்து பாருங்கள் அருமையான இடம்கடற்கரையில். அற்புதமான கோடை நாள். வானம் நீலமானது, சூரியன் சூடாக இருக்கிறது. நீங்கள் முற்றிலும் அமைதியாகவும் மகிழ்ச்சியாகவும் உணர்கிறீர்கள். மென்மையான அலைகள் உங்கள் கால்களை அடையும் மற்றும் நீங்கள் மகிழ்ச்சியாக புத்துணர்ச்சி அடைகிறீர்கள். கடல் நீர். காற்று சுத்தமாகவும் வெளிப்படையாகவும் இருக்கிறது. புத்துணர்ச்சி மற்றும் வீரியத்தின் இனிமையான உணர்வு முகம், கழுத்து, தோள்கள், முதுகு, வயிறு, கைகள் மற்றும் கால்களை உள்ளடக்கியது. உங்கள் உடல் எவ்வாறு இலகுவாகவும், வலிமையாகவும், கீழ்ப்படிதலுடனும் மாறுகிறது என்பதை நீங்கள் உணர்கிறீர்கள். எளிதாகவும் சுதந்திரமாகவும் சுவாசிக்கவும். மனநிலை மகிழ்ச்சியாகவும் மகிழ்ச்சியாகவும் மாறும், நீங்கள் எழுந்து நகர விரும்புகிறீர்கள். மூன்று (1,2,3) கணக்கில் நாம் கண்களைத் திறக்கிறோம். நாங்கள் வலிமை மற்றும் ஆற்றல் நிறைந்தவர்கள். இந்த உணர்வுகளை நாள் முழுவதும் வைத்திருக்க முயற்சி செய்யுங்கள்.
நண்பர்களே! ஆனால் இந்த தீவு மாயமானது. அதில் உயிர்வாழ்வதற்கும் அதிலிருந்து வெளியேறுவதற்கும், நாம் பல்வேறு பணிகளை முடிக்க வேண்டும். பணிகளைத் தீர்ப்பதில் சரியான பதிலுக்கு நீங்கள் ஒரு வாழைப்பழத்தைப் பெறுவீர்கள் (வாழைப்பழங்கள் வண்ண காகிதத்திலிருந்து முன்கூட்டியே தயாரிக்கப்படுகின்றன).
உளவியலாளர்: இந்தத் தீவைப் பற்றிய ஒரு பாடலின் ஒரு பகுதியைக் கேட்போம். பாலைவனத் தீவு என்றால் என்ன? ஏன் அப்படி அழைக்கப்படுகிறது? குழந்தைகள் பதில் சொல்கிறார்கள்: “யாரும் அங்கு வசிக்காததால், அது மக்கள் வசிக்காதது.
- நண்பர்களே, முதலில் எங்களுக்கு என்ன தேவை என்று நினைக்கிறீர்கள்? தீவில் முதலில் என்ன தேவை என்பதை குழந்தைகள் தீர்மானிக்கிறார்கள். அவர்கள் ஒரு முடிவுக்கு வருகிறார்கள் - தண்ணீர்.
உளவியலாளர்: "நீங்கள் விரும்பினால் குடிநீர், பிரச்சனைக்கு விடைகான்:
1. ஃப்ரோபலின் பரிசுகள் வழங்கப்படுகின்றன. காகிதத் துண்டுகளில் தீவு என்ற வார்த்தையைப் போட வேண்டும்.
குழந்தைகள் பணியை முடிக்கும்போது, ​​தீவில் ஒரு ஜாடி தண்ணீர் தோன்றும். உளவியலாளர்: “ஓ, ஓய்வெடுக்க நமக்கு என்ன தேவை? இன்னும் என்ன தேவை என்பதை குழந்தைகள் தீர்மானிக்கிறார்கள். ஒரு உளவியலாளரின் உதவியுடன், அவர்கள் எங்களுக்கு காம்பால் தேவை என்ற முடிவுக்கு வருகிறார்கள்.
உளவியலாளர்: "உங்களிடம் காம்புகள் இருக்க, இதோ உங்களுக்காக மற்றொரு பணி.
உருவத்தை அவள் வீட்டில் செருகவும். ஊடாடும் பலகையில் ஒரு பணி உள்ளது: உருவத்தை அதன் வீட்டிற்குள் சரியாகச் செருகவும்.
குழந்தைகள் பணியை முடித்த பிறகு, ஊடாடும் ஒயிட்போர்டு திரையில் காம்பின் படத்துடன் ஒரு ஸ்லைடு தோன்றும்.
உளவியலாளர்: நண்பர்களே! நல்லது, நீங்கள் எல்லாவற்றையும் சரியாக செய்கிறீர்கள்
“நண்பர்களே, நீங்கள் தீவில் என்ன சாப்பிடுவீர்கள்? (குழந்தைகள் கொடுக்கிறார்கள் வெவ்வேறு மாறுபாடுகள்பதில்.) மேலும் ஒரு சிக்கலைத் தீர்ப்போம். குழந்தைகள் ஒப்புக்கொள்கிறார்கள்.
சிந்தனை விளையாட்டு "தேவையற்றதை அகற்று"
நோக்கம்: சிந்தனை வளர்ச்சி
வழிமுறைகள்: 3 வார்த்தைகளில் ஒற்றைப்படை ஒன்றைத் தேர்ந்தெடுக்கவும். அளவு:
வீடு, பென்சில், ஸ்பூன்
நிறம்:
ஆரஞ்சு, கிவி, பேரிச்சம் பழம்
கோழி, எலுமிச்சை, கார்ன்ஃப்ளவர்
வெள்ளரி, கேரட், புல்
குழந்தைகளின் பதில்களுக்கு வெகுமதி அளிக்க, உளவியலாளர் வண்ண காகிதத்தில் வெட்டப்பட்ட வாழைப்பழங்களை கொடுக்கிறார்.
பாடத்தின் ஆரம்பத்தில் எங்கள் தீவு மாயமானது என்று சொன்னேன். தீவு உங்களுக்கு இன்னும் இரண்டு பணிகளைத் தீர்க்க வழங்குகிறது.
"உங்கள் வார்த்தைகளைத் தேர்ந்தெடுங்கள்." அவற்றின் அர்த்தத்துடன் பொருந்தக்கூடிய சொற்களை அம்புகளுடன் இணைக்கவும்.
பந்து, பாப்லர், அலமாரி, தட்டு, கோட், எறும்பு, பைக், ரோஜா
மரச்சாமான்கள், பூ, பூச்சி, மரம், உணவுகள், பொம்மை, மீன்
உளவியலாளர்: நல்லது நண்பர்களே! மந்திர தீவு உங்களுக்கு வழங்கிய அனைத்து பணிகளையும் நீங்கள் நன்றாக சமாளிக்கிறீர்கள்.
திடீரென்று அலைகள் தெறிக்கும் சத்தம் கேட்கிறது. (ஆச்சரியமான சூழ்நிலையை உருவாக்குதல்)
உளவியலாளர்: நண்பர்களே, பாருங்கள்! ஏதோ கரையில் கிடக்கிறது. (ஊடாடும் பலகையில் கரையில் ஒரு கண்ணாடி பாட்டிலுடன் ஒரு ஸ்லைடு உள்ளது)
குழந்தைகள்: இது ஒரு பாட்டில்
உளவியலாளர்: பாட்டிலைத் திறந்து அதில் என்ன இருக்கிறது என்பதைக் கண்டுபிடிப்போம். (ஒரு செய்தியுடன் முன்பே தயாரிக்கப்பட்ட பாட்டிலைத் திறக்கவும், இது தோழர்களுக்கான பணி)
உங்களைப் போலவே, பாலைவனத் தீவில் முடிவடைந்த ஒருவரிடமிருந்து உங்களுக்காக ஒரு பணி தயாரிக்கப்பட்டு, அதைத் தீர்க்க அவர் உங்களிடம் உதவி கேட்கும் செய்தி இது. மற்றும் முடிவு செய்த பிறகு, ஒரு அந்நியன் வீட்டிற்கு வர உதவுவோம்.
தாளின் துண்டுகளை இணைக்க எங்களுக்கு உதவுங்கள், மேலும் நாம் கவிதையைப் படிக்கலாம், ஆனால் அதை இன்னும் படங்களிலிருந்து மீண்டும் உருவாக்க வேண்டும்.
ஊடாடும் ஒயிட்போர்டில் படங்களுடன் ஒரு ஸ்லைடு உள்ளது.
நினைவாற்றல் (நினைவக வளர்ச்சி, சிந்தனை, துணை நினைவாற்றல்)

நான் கடலுக்குள் நீந்தினேன்
நான் என் முதுகில் படுத்திருக்கிறேன்
ஒருவித பறவை
காற்றில் பறக்கிறது
ஒருவித மீன்
ஆழத்தில் கீழே
அவன் அவளுக்கு மேலே இருப்பது போல் தெரிகிறது
நான் உயரே ஏறிக்கொண்டிருக்கிறேன்

உளவியலாளர்: நல்லது, எல்லோரும் இதையும் சமாளித்தார்கள்! நீங்கள் எங்கள் அந்நியருக்கு உதவி செய்தீர்கள். ஆனால் நீங்கள் சோர்வாக இருக்கலாம். சில அசாதாரண ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ் செய்வோம்.
உளவியலாளர் சைக்கோ ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ் உரையை ஓதுகிறார்.
இனி கடல் அலைகளாக மாறுவோம்!
அலைகள் போல் நகர முயற்சிப்போம்!
வெயிலில் பிரகாசிப்பது போல அலைகளைப் பார்த்து புன்னகைக்க முயற்சிப்போம்!
சூரியனை நோக்கி கைகளை நீட்டுங்கள்!
சூரியனை வரைவோம்! வட்டம்! மென்மையான மற்றும் சூடான சூரியனின் கதிர்கள்!
இப்போது அலைகளை வரைவோம்!
உங்கள் அண்டை வீட்டாரின் முதுகில் ஒரு அலையால் தட்டுமாறு நான் பரிந்துரைக்கிறேன்! (அவை ஒரு அலையை சித்தரித்து, அண்டை வீட்டாரின் முதுகில் விரைவாக தங்கள் கைகளை இயக்குகின்றன)
உளவியலாளர்: நண்பர்களே, ஒரு நபருக்கு ஏன் ஒரு மரம் தேவை என்பதற்கான பல விருப்பங்களைக் கொண்டு வாருங்கள்.
குழந்தைகளின் பதில் விருப்பங்கள்: வெப்பம், கட்டுமானம், முதலியன. ஈ
நண்பர்களே, ஒரு தெப்பத்தை உருவாக்க, நமக்கு என்ன தேவை?
குழந்தைகள்: மரம்
உளவியலாளர்: மேலும் எங்களுக்கு ஒரு மரத்தைப் பெறுவதற்கு, தீவில் இருந்து கடைசியாக ஒரு பணி உள்ளது, அதை நாங்கள் முடித்தவுடன், ஒரு தெப்பத்தை உருவாக்கி அதன் மீது வீட்டிற்கு பயணம் செய்யலாம்.
பணி "நியாயப்படுத்த கற்றுக்கொள்ளுங்கள்"
குறிக்கோள்: தர்க்கரீதியான இணைப்புகள் மற்றும் கருத்துகளுக்கு இடையே உறவுகளை எவ்வாறு நிறுவுவது என்பதை கற்பிக்க.
வழிமுறைகள்: "பாருங்கள், இங்கே இரண்டு வார்த்தைகள் எழுதப்பட்டுள்ளன - மேலே "குதிரை", கீழே "ஃபோல்"." அவர்களுக்கு இடையே என்ன தொடர்பு? ...ஒரு குட்டி ஒரு குட்டி குதிரை. வலதுபுறம் ஒன்றுதான் - மேலே ஒரு வார்த்தை உள்ளது - "பசு", மற்றும் கீழே தேர்வு செய்ய நான்கு வார்த்தைகள் உள்ளன. இந்த வார்த்தைகளில், நீங்கள் ஒன்றை மட்டும் தேர்வு செய்ய வேண்டும், இது "பசு" என்ற வார்த்தையுடன் "ஃபோல்" மற்றும் "குதிரை" என்று தொடர்புடையது, அதாவது, அது ஒரு குழந்தை பசுவைக் குறிக்கிறது. இது "கன்று" என்ற சொல்லாக இருக்கும். எனவே, வார்த்தைகள் எவ்வாறு இடதுபுறத்தில் இணைக்கப்பட்டுள்ளன என்பதை நாம் நிறுவ வேண்டும், பின்னர் அதே இணைப்பை வலதுபுறத்திலும் நிறுவ வேண்டும்.

குதிரை மாடு
ஃபோல் மேய்ச்சல், கொம்புகள், பால், கன்று

பைக் நாய்
கம்பளி நதி, மீன், மீன்பிடி கம்பி, செதில்கள்

இறுதி பணி: ஒரு ராஃப்ட் கட்டுதல். குழுப்பணி (ஒய். லோசாவின் இசைக்கு “ஆன் எ ஸ்மால் ராஃப்ட்”)
இப்போது நீங்களும் நானும் வீடு திரும்பியுள்ளதால், நீங்கள் கடினமான சூழ்நிலையில் இருப்பதைக் கண்டால் என்ன செய்வது என்று உங்களுக்குத் தெரிவிக்கும் துண்டுப் பிரசுரத்தை உங்கள் அனைவருக்கும் கொடுக்க விரும்புகிறேன்.
சுருக்கமாக.

அலினா கோமிசரோவா
மூத்த குழுவின் குழந்தைகளுடன் அறிவாற்றல் செயல்பாடு பற்றிய பாடத்தின் சுருக்கம் "நாங்கள் உண்மையான ஆராய்ச்சியாளர்கள்"

பொருள்: நாங்கள் - உண்மையான விஞ்ஞானிகள் மற்றும் ஆராய்ச்சியாளர்கள்.

இலக்கு: உருவாக்க கல்விபரிசோதனையின் செயல்பாட்டில் குழந்தைகளின் செயல்பாடு, வடிவியல் வடிவங்களை விரைவாகக் கண்டறியும் குழந்தைகளின் திறனை மேம்படுத்துதல் மற்றும் வலுப்படுத்துதல் ஒரு குறிப்பிட்ட நிறம்மற்றும் வடிவங்கள், ஒரு தாளில் செல்லவும்.

பணிகள்:

கல்வி:

குழந்தைகளின் ஆர்வத்தையும் அவர்களின் எல்லைகளை விரிவுபடுத்துவதற்கான விருப்பத்தையும் வளர்ப்பது;

ஆர்வத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், பரஸ்பர உதவி,

உங்களைச் சுற்றியுள்ள உலகில் நேர்மறையான அணுகுமுறையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், ஆசை ஆராய்ச்சிஅது ஒவ்வொரு சாத்தியமான வழியிலும்.

வளர்ச்சிக்குரிய:

குழந்தைகளின் சிந்திக்கும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள் செயல்பாடுகள்: கருதுகோள்களை முன்வைக்கும் திறன், முடிவுகளை எடுப்பது, செயல் முறைகளைத் தேர்ந்தெடுப்பது.

கல்வி:

இது பண்புகள் (கண்ணுக்கு தெரியாத, ஒளி, மணமற்றது, மேலும் காற்று என்பது காற்றின் இயக்கம் என்று ஒரு யோசனை கொடுங்கள்;

காற்றைக் கண்டறிவதற்கான சில முறைகளின் தேர்ச்சியை ஊக்குவிக்க; குழந்தைகளில் உருவாவதை ஊக்குவிக்கிறது அறிவாற்றல் ஆர்வம்; காற்றின் பண்புகள் பற்றி முன்னர் பெற்ற அறிவைப் பொதுமைப்படுத்துதல் மற்றும் தெளிவுபடுத்துதல்; சோதனைகளின் போது ஒரு குழுவாகவும் தனித்தனியாகவும் வேலை செய்ய கற்றுக்கொள்ளுங்கள்;

புதிய சொற்களால் குழந்தைகளின் சொற்களஞ்சியத்தை வளப்படுத்துங்கள்.

சொல்லகராதி வேலை: ஆய்வகம், வெளிப்படையான, கண்ணுக்கு தெரியாத, சோதனைகள்.

உபகரணங்கள்:

மடிக்கணினி;

விளக்கக்காட்சிக்கான திரை மற்றும் ப்ரொஜெக்டர்;

சோப்பு குமிழி இயந்திரம்;

காந்த பலகை;

இசைக்கருவி;

"பேராசிரியர்"தொப்பிகள்;

பாலிஎதிலீன் பைகள் (குழந்தைகளின் எண்ணிக்கையால்);

தண்ணீர் கண்ணாடிகள் (குழந்தைகளின் எண்ணிக்கையால்);

காக்டெய்ல் வைக்கோல் (குழந்தைகளின் எண்ணிக்கையால்);

காகித பாய்மரம் கொண்ட படகுகள்;

கப்பல் - "கடல்"படகுகளுக்கு;

ரசிகர்கள் (குழந்தைகளின் எண்ணிக்கையால்);

பலூன்.

ஒரு ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட கட்டமைப்பின் தர்க்கம் குழந்தைகள் நடவடிக்கைகள்

1. நிறுவன தருணம்

(ஆசிரியர் GCD ஐ ஆரம்பிக்க குழந்தைகளை தயார்படுத்துகிறதுபயன்படுத்தி மனோ-ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ்)

கல்வியாளர்: அனைத்து குழந்தைகளும் ஒரு வட்டத்தில் கூடினர்

நான் உன் நண்பன் நீ என் நண்பன்

கைகளை இறுக்கமாகப் பிடிப்போம்

மேலும் ஒருவரை ஒருவர் பார்த்து புன்னகை செய்வோம்

கல்வியாளர்: நண்பர்களே, ஒருவருக்கொருவர் மற்றும் எங்கள் விருந்தினர்களுக்கு ஆரோக்கியத்தை விரும்புகிறோம் - சொல்லலாம் "வணக்கம்!"அனைவருக்கும் எங்கள் புன்னகையை கொடுங்கள்.

இலக்கு அமைத்தல், விளையாட்டு நிலைமை.

கல்வியாளர்: நண்பர்களே, பாருங்கள், இது என்ன? குழந்தைகளுக்கான செய்தி மூத்த குழு"ஏழு மலர்கள்". இது அநேகமாக நமக்குத்தான். வட்டு. அங்கே என்ன இருக்கிறது என்று பார்க்க வேண்டுமா?

குழந்தைகள்: ஆம்.

(ஆசிரியர் கணினியை இயக்குகிறார். வட்டில் பேராசிரியர் போகெமுஷ்கின் வீடியோ கடிதம் உள்ளது)

Pochemuchkin: வணக்கம் நண்பர்களே. நீங்கள் என்னை அடையாளம் கண்டுகொண்டீர்கள். நான் பேராசிரியர் Pochemushkin.

(அனிமேஷன் படத்திலிருந்து ஒரு பாடல் ஒலிக்கிறது "ஃபிக்ஸிஸ்".)

நான் நாள் முழுவதும் ஆய்வகத்தில் வேலை செய்கிறேன். எனக்கு சில பிரச்சனைகள் உள்ளன, நீங்கள் எனக்கு உதவ வேண்டும் என்று நான் விரும்புகிறேன். எல்லாப் பக்கங்களிலும் நாம் தொடர்ந்து காற்றால் சூழப்பட்டிருக்கிறோம் என்று நாம் அனைவரும் கேள்விப்பட்டிருக்கிறோம். ஆனால் அது முடியாது பார்க்க, அல்லது அதை உங்கள் கைகளால் தொடாதீர்கள். அப்படியென்றால் காற்று இல்லையோ?

கல்வியாளர்: நண்பர்களே, பேராசிரியர் வீஷ்கினுக்கு உதவுவோம்? வதந்திகளை நம்ப வேண்டாம், ஆனால் சோதனைகள் மற்றும் உதவியுடன் சரிபார்க்கவும் பரிசோதனைகள்: காற்று இருக்கிறதா, அதில் என்ன பண்புகள் உள்ளன? நான் காற்றைப் பார்த்ததில்லை, ஆனால் அது எப்போதும் நம்மைச் சுற்றி இருப்பதை நான் அறிவேன்! நண்பர்களே, பேராசிரியர் போகெமுஷ்கின் ஆய்வகத்திற்குச் செல்லுமாறு நான் பரிந்துரைக்கிறேன் உண்மையான விஞ்ஞானி, காற்றைப் பற்றிய பல சுவாரசியமான விஷயங்களைக் கற்றுக்கொள்ள பரிசோதனைகளை நடத்துங்கள். நீங்கள் ஒப்புக்கொள்கிறீர்களா?

குழந்தைகள்: ஆம்

கல்வியாளர்: ஆவதற்கு உண்மையான, விஞ்ஞானிகள் - ஆராய்ச்சியாளர்கள், நான் புத்திசாலி தோழர்களுக்காக ஒரு சிறிய பயிற்சி நடத்த முன்மொழிகிறேன் மற்றும் புத்திசாலி தோழர்களே:

வலது கை மேலே

வலது கை கீழே

வலது கையால் அசைப்போம்

மேலும் திரும்புவோம்.

இடது கை மேலே

இடது கை கீழே

இடது கையால் அசைப்போம்

மேலும் திரும்புவோம்.

வலது கால் முன்னோக்கி

வலது கால் பின்னால்

வலது காலை அசைப்போம்

மேலும் திரும்புவோம்.

இடது கால் முன்னோக்கி

இடது கால் பின்னால்

இடது காலை அசைப்போம்

மேலும் திரும்புவோம்.

உங்கள் முழு உடலையும் முன்னோக்கி கொண்டு,

உங்கள் முழு உடலுடன்,

சுழல், சுழல்,

புத்திசாலி ஆண்களாகவும் பெண்களாகவும் மாறுங்கள்.

நல்லது, நீங்கள் உங்கள் பயிற்சியை முடித்துவிட்டீர்கள் மற்றும் பேராசிரியர் போகெமுஷ்கினின் ஆய்வகத்திற்குச் செல்லத் தயாராக உள்ளீர்கள். மேசைக்குச் சென்று உங்கள் பேராசிரியரின் தொப்பிகளை அணியுங்கள். ஆனால் ஆய்வகம் மட்டும் இரண்டு பூட்டுகளுடன் மூடப்பட்டுள்ளது, அவற்றைத் திறக்க நாம் இரண்டு பணிகளை முடிக்க வேண்டும்.

மலர் புல்வெளியைப் பாருங்கள், பலகையில் இந்த புல்வெளி வழியாக பாதைகளை அமைப்பதற்கான விசையின் வரைபடம் உள்ளது. கவனமாகப் பார்த்து வேலையைத் தொடங்குங்கள். வண்ண அட்டைப் பலகைகள் அதே இடைவெளியில் கிடக்கின்றன.

கல்வியாளர்: நல்லது, முதல் பூட்டு திறக்கப்பட்டது. இரண்டாவது பூட்டைத் திறக்க, பேராசிரியர் போகெமுஷ்கின் ஒரு கடிதத்தைப் படிக்க வேண்டும்: "ஒரு கணிதத்தை எழுதுங்கள். ஆணையிடுதல்: மேல் இடது மூலையில் சிவப்பு செவ்வகத்தையும், மேல் வலது மூலையில் நீல முக்கோணத்தையும் வைக்கவும். கீழ் வலது மூலையில் சிவப்பு முக்கோணம், கீழ் இடது மூலையில் மஞ்சள் வட்டம். தாளின் மையத்தில் நீல சதுரத்தை வைக்கவும். நீல சதுரத்தின் கீழ் நடுவில் ஒரு பச்சை முக்கோணத்தை வைக்கவும். நீல சதுரத்திற்கு மேலே மஞ்சள் சதுரத்தை நடுவில் வைக்கவும். கட்டளை முடிந்தது, நீங்கள் அதை சரிபார்க்கலாம். (குழந்தைகள் தாளில் வைக்கப்பட்டுள்ள புள்ளிவிவரங்களின் இருப்பிடங்களைத் தொடர்ந்து பெயரிடுகிறார்கள்) வரைபடத்தைப் பயன்படுத்தி உங்கள் கட்டளைகளை நீங்களே சரிபார்க்கவும்.

கல்வியாளர்:எல்லோரும் சரி, அதாவது ஆய்வகத்தின் கதவு திறந்தே இருக்கிறது. நண்பர்களே, உள்ளே வந்து ஒரு மேசையை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள்.

கல்வியாளர்: புதிரைக் கேளுங்கள்

அவர் சுவாசிக்க வேண்டும்

பலூனை ஊதுவதற்கு.

ஒவ்வொரு மணி நேரமும் எங்களுடன்,

ஆனால் அவர் நம் கண்ணுக்குத் தெரியாதவர்! இது என்ன?

குழந்தைகள்: காற்று!

கல்வியாளர்: காற்றா? மற்றும் அது என்ன? ஒரு பரிசோதனை செய்வோம். ஒரு துண்டு காகிதத்தை நசுக்கி கண்ணாடிக்குள் தள்ளுங்கள், இதனால் கண்ணாடியைத் திருப்பினால் அது விழாது. கண்ணாடியை முழுவதுமாக தண்ணீருக்கு அடியில் மூழ்கடித்து, கீழே இருக்கும் திறப்புடன் பிடித்துக் கொள்ளுங்கள். கண்ணாடியை வெளியே எடு. அதில் உள்ள காகிதம் ஈரமாக இருக்கிறதா என்று பார்க்கவா?

குழந்தைகள்: கண்ணாடியில் உள்ள காகிதம் வறண்டு கிடக்கிறது.

கல்வியாளர்: தலைகீழான கண்ணாடியை தண்ணீரால் நிரப்ப முடியாது, ஏனெனில் அது ஏற்கனவே காற்றால் நிரப்பப்பட்டுள்ளது. "காலியாக"கண்ணாடி காற்று நிறைந்தது. காற்றுக்கு அளவு அல்லது வடிவம் இல்லை, ஆனால் எந்த இடத்தையும் நிரப்ப முடியும்.

முடிவு 1: காற்று இருக்கிறது!

கல்வியாளர்: நண்பர்களே, இந்த காற்றைப் பார்த்தீர்களா?

குழந்தைகள்: இல்லை.

கல்வியாளர்: நாம் அவரைப் பார்க்கவில்லை என்றால், அவர் எப்படிப்பட்டவர்? வேறு எப்படி சொல்ல முடியும்?

குழந்தைகள்: கண்ணுக்கு தெரியாத.

கல்வியாளர்: அது என்ன நிறம்?

குழந்தைகள்: நிறமற்ற, வெளிப்படையான.

கல்வியாளர்: அது என்ன வாசனை? காற்று வாசனை. என்ன வாசனை? (ஒப்பிடுவதற்கு, நீங்கள் குழந்தைகளை மூக்கு வழியாக காற்றை உள்ளிழுக்க அழைக்கலாம். பின்னர் எலுமிச்சை, பூண்டு, வாசனை திரவியம் ஆகியவற்றை எடுத்து, வாசனையை ஒவ்வொன்றாக வாசனை செய்ய முயற்சி செய்ய குழந்தைகளை அழைக்கவும், பின்னர் காற்றை வாசனை செய்யவும்).

குழந்தைகள்: ஒன்றுமில்லை, அது மணமற்றது.

முடிவு 2

கல்வியாளர்: காற்றுக்கு பார்க்க, அவர் பிடிக்கப்பட வேண்டும். காற்றைப் பிடிப்பது எப்படி என்று நான் உங்களுக்குக் கற்பிக்க வேண்டுமா?

கல்வியாளர்: எடு நெகிழி பை. இதில் என்ன இருக்கிறது?

குழந்தைகள்: இது காலியாக உள்ளது.

கல்வியாளர்: இது பல முறை மடிக்கப்படலாம். அவர் எவ்வளவு மெல்லியவர் என்று பாருங்கள். இப்போது நாம் பையை காற்றில் நிரப்பி அதை திருப்புகிறோம். பையில் காற்று நிறைந்துள்ளது, அது ஒரு தலையணை போல் தெரிகிறது. காற்று பையில் உள்ள அனைத்து இடத்தையும் எடுத்துக் கொண்டது. இப்போது பையை அவிழ்த்து காற்றை வெளியேற்றுவோம். தொகுப்பு மீண்டும் மெல்லியதாக மாறியது. ஏன்?

குழந்தைகள்: அதில் காற்று இல்லை.

காற்று கண்ணுக்கு தெரியாதது, அதனால் அது பார்க்க, அவர் பிடிக்கப்பட வேண்டும். நாங்கள் அதை செய்ய முடிந்தது! நாங்கள் காற்றைப் பிடித்து ஒரு பையில் பூட்டி, பின்னர் அதை விடுவித்தோம்.

கல்வியாளர்: நண்பர்களே, மனிதர்களுக்குள் காற்று வாழ்கிறது என்பது உங்களுக்குத் தெரியுமா? இப்போது இதை நாங்கள் உங்களுக்கு நிரூபிப்போம். பாருங்கள் நண்பர்களே, இது என்ன?

குழந்தைகள்: வைக்கோல்.

கல்வியாளர்: ஆம், இவை வைக்கோல் மற்றும் ஒரு கிளாஸ் தண்ணீர். இப்போது கோப்பைகளில் வைக்கப்பட்டுள்ள வைக்கோல்களில் ஊத முயற்சிக்கவும் (குழந்தைகள் ஊதுகிறார்கள்).

கல்வியாளர்: ஓ, என்ன இது?

குழந்தைகள்: குமிழ்கள்.

கல்வியாளர்: அவர்கள் என்ன செய்கிறார்கள்?

குழந்தைகள்: குமிழ்கள் மேலே உயரும்.

கல்வியாளர்: ஏன்?

குழந்தைகள்: நாமே காற்றை வெளியேற்றுகிறோம். குமிழ்கள் காற்று.

முடிவு 3: இங்கே நாங்கள் இருக்கிறோம் நிரூபித்தது: காற்று நம்மைச் சுற்றியும் நமக்குள்ளும் வாழ்கிறது என்று மாறிவிடும். நீ மூச்சை வெளி விடு. அது உங்களுக்குள் இருக்கிறது என்று அர்த்தம். ஆனால் அது உங்களுக்கு எப்படி கிடைக்கும்?

குழந்தைகள்: நாம் அதை மூக்கு வழியாக உள்ளிழுக்கிறோம்.

கல்வியாளர்: நிச்சயமாக! எல்லா மக்களும் மூக்கு வழியாக சுவாசிக்கிறார்கள். நண்பர்களே, நம் மூக்கு எப்படி சுவாசிக்கிறது என்பதைக் காண்பிப்போம் - நாம் காற்றை உள்ளிழுக்கிறோம் மற்றும் வெளியேற்றுகிறோம். முதலில் ஒரு ஆழமான மூச்சை எடுத்து பிறகு மூச்சை வெளிவிடுவோம்.

(சுவாசம் ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ்"மூக்குடன் விளையாடுவோம்")

கல்வியாளர்: நாங்கள் அதனால் சுவாசிக்கப் பழகியதுஅதை நாம் கண்டுகொள்ளவே இல்லை என்று. இதற்கிடையில், நாம் சுவாசிக்காமல் வாழ முடியாது. சரி பார்க்கலாம். உங்கள் மூக்கை மூடு மற்றும் மூச்சு விட முயற்சி. காற்று இல்லாமல் எவ்வளவு நேரம் நிற்க முடியும் என்று பார்ப்போம்.

நீங்கள் பார்க்கிறீர்கள், நீங்கள் அனைவரும் இறுதியில் உங்கள் மூக்கை சுவாசிக்க விடுகிறீர்கள்.

முடிவு 5

கல்வியாளர்: ஒரு கிளாஸில் பளபளக்கும் தண்ணீர் அல்லது எலுமிச்சைப் பழத்தை ஊற்றி, அதில் சில திராட்சைகளை வைக்கவும் - அவை மீன்களாக இருக்கட்டும். மீன் கீழே விழும். இப்போது பாஸ்களை உருவாக்கவும் கைகள்: “கிரைபிள், க்ரேபிள், பூம்! சிறப்பம்சங்கள் - நீ நீச்சல் மீன்!.

மேலும் ஆச்சரியப்படும் குழந்தைகளின் கண்களுக்கு முன்பாக, சிறப்பம்சங்கள் வெளிவரத் தொடங்கும். திராட்சை மீனாக மாறியது உண்மையா? ஆம், நிச்சயமாக இல்லை.

முதலில், திராட்சையும் தண்ணீரை விட கனமாக இருப்பதால் மூழ்கும், பின்னர் எலுமிச்சைப் பழத்திலிருந்து காற்று குமிழிகள். (அவை சிறிய பலூன்கள் போல)திராட்சைகள் சுற்றி ஒட்டிக்கொண்டு அவை மேற்பரப்பில் மிதக்கின்றன.

முடிவுரை: காற்று தண்ணீரை விட இலகுவானது, எனவே காற்று குமிழ்கள் திராட்சைகளை மேற்பரப்புக்கு கொண்டு வருகின்றன.

உடற்கல்வி நிமிடம்:

வயல்களில் காற்று வீசுகிறது

மற்றும் புல் அசைகிறது

ஒரு மேகம் நமக்கு மேலே மிதக்கிறது

வெள்ளை மலை போல

காற்று வயலின் மீது தூசியைக் கொண்டு செல்கிறது

காதுகள் சாய்ந்திருக்கும்

வலது-இடது, பின்-முன்னோக்கி

பின்னர் நேர்மாறாகவும் (இடத்தை இயக்கவும்)

கல்வியாளர்: எனது ஆய்வகத்தில் படகுகள் உள்ளன, ஆனால் அவற்றை நான் எப்படி விளையாடுவது?

குழந்தைகள்: அவை தண்ணீரில் மிதக்கட்டும்.

கல்வியாளர்: அவர்கள் எப்படி நீந்துவார்கள்?

குழந்தைகள்: நீங்கள் அவர்கள் மீது ஊதலாம்.

கல்வியாளர்: ஆம், தோழர்களே, நாம் உள்ளிழுக்க மற்றும் வெளியேற்றும் போது, ​​காற்று நகரும் - அது ஒரு தென்றலாக மாறிவிடும், மற்றும் படகுகள் மிதக்கின்றன. கப்பல்கள் தங்கள் பாய்மரங்களால் காற்றைப் பிடிக்கின்றன. இதன் பொருள் காற்று பொருட்களை நகர்த்த முடியும்.

கல்வியாளர்: நீங்கள் வீசவில்லை என்றால், வேறு எப்படி காற்றை உருவாக்க முடியும்? நண்பர்களே, மின்விசிறியைப் பயன்படுத்தி காற்றை உருவாக்க முயற்சிப்போம்! விசிறியை முதலில் உங்களை நோக்கி அசைக்கவும், பின்னர் ஒருவருக்கொருவர் அசைக்கவும். நீ எப்படி உணர்கிறாய்?

குழந்தைகள்: உங்கள் முகத்தில் காற்று வீசுகிறது.

கல்வியாளர்: பார்: காற்று நகராது, படகுகள் மிதக்காது. நான் என் விசிறியை அசைக்கிறேன், காற்றைத் தள்ளுகிறேன், அது காற்றாக மாறும், அது படகோட்டிகள் மிதக்க உதவுகிறது.

முடிவு 6: காற்று என்பது காற்றின் இயக்கம்.

கல்வியாளர்: மற்றும் நண்பர்களே, காற்று மிகவும் லேசானது. நீங்கள் கொஞ்சம் விளையாடுவதன் மூலம் இதை சரிபார்க்க பரிந்துரைக்கிறேன் சோப்பு குமிழ்கள். சோப்பு குமிழிகளை சுவாசிப்பதன் மூலம் கூட நகர்த்த முடியும் (குழந்தைகள் சோப்பு குமிழி இயந்திரத்தில் இருந்து சோப்பு குமிழிகளுடன் விளையாடுகிறார்கள்).

முடிவு 7: காற்று மிகவும் லேசானது.

கல்வியாளர்: நன்றி நண்பர்களே, இன்று காற்று என்றால் என்ன என்பதைக் கண்டறிய எனக்கு உதவியீர்கள். இப்போது நான் பேராசிரியர் போகெமுஷ்கினிடம் எல்லாவற்றையும் சொல்ல முடியும்.

(நாங்கள் ஸ்லைடுகளைப் பார்த்து, காற்றைப் பற்றிய எங்கள் அறிவை ஒருங்கிணைக்கிறோம்)

முடிவு 1: காற்று இருக்கிறது!

முடிவு 2: காற்று கண்ணுக்கு தெரியாதது, நிறமற்றது, வெளிப்படையானது, மணமற்றது.

முடிவு 3: காற்று நம்மைச் சுற்றியும் நமக்குள்ளும் வாழ்கிறது.

முடிவு 4: காற்று இல்லாமல் மனிதன் வாழ முடியாது.

முடிவு 5: காற்று தண்ணீரை விட இலகுவானது

முடிவு 6: காற்று என்பது காற்றின் இயக்கம்.

முடிவு 7: காற்று மிகவும் லேசானது.

ஆட்டோ பயிற்சி

கண்களை மூடு, நாங்கள் ஓய்வெடுப்போம் (மெல்லிசை இசையை இயக்கவும்)

கல்வியாளர்: நாங்கள் புல்வெளியில் இருக்கிறோம். சூரியன் பிரகாசமாக பிரகாசிக்கிறது. லேசான காற்று வீசுகிறது. புல் அமைதியாக ஆடுகிறது. பட்டாம்பூச்சிகள் மற்றும் டிராகன்ஃபிளைகள் நமக்கு மேலே பறக்கின்றன. சுத்தமான, புதிய காற்றை சுவாசிக்கிறோம். நாங்கள் நன்றாகவும் மகிழ்ச்சியாகவும் உணர்கிறோம்.

கல்வியாளர்: ஓ, தோழர்களே, பாருங்கள், நாங்கள் பந்து எப்படி கிடைத்தது?

காற்று அதை வீசியது, ஆனால் அது எவ்வளவு மகிழ்ச்சியாக இருக்கிறது என்று பாருங்கள், அதை அலங்கரிப்போம்.

(குழந்தைகள் தண்ணீரில் நனைத்த நாப்கின்களால் பந்தை அலங்கரிக்கிறார்கள்)

கல்வியாளர்: இந்த பந்தை எங்களுக்கு நினைவூட்டலாகப் பேராசிரியரிடம் கொடுக்க விரும்புகிறீர்களா? ?

குழந்தைகள்: ஆம், கண்டிப்பாக.

கல்வியாளர்: கவனமாகக் கேட்டதற்காக எங்கள் பார்வையாளர்களுக்கு நன்றி சொல்லி விடைபெறுவோம். அருகிலுள்ள தபால் நிலையத்தைக் கண்டறிய நீங்கள் எனக்கு உதவுவீர்கள்.

ஒரு சிறு குழந்தை அடிப்படையில் ஒரு அயராத ஆய்வாளர். அவர் எல்லாவற்றையும் தெரிந்து கொள்ள விரும்புகிறார், எல்லாமே அவருக்கு சுவாரஸ்யமானது மற்றும் அவர் நிச்சயமாக எல்லா இடங்களிலும் மூக்கை ஒட்ட வேண்டும். குழந்தை எத்தனை வித்தியாசமான மற்றும் சுவாரஸ்யமான விஷயங்களைப் பார்த்தது என்பதைப் பொறுத்தது அவருக்கு இருக்கும் அறிவு.

எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, நீங்கள் ஒப்புக்கொள்வீர்கள் என்றால் சிறிய குழந்தைஅவர் குடியிருப்பைத் தவிர வேறு எதையும் பார்க்கவோ தெரியாது, அவருடைய சிந்தனை மிகவும் குறுகியது.

ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் தரத்தின்படி அறிவாற்றல் வளர்ச்சி என்பது குழந்தையை சுயாதீனமான நடவடிக்கைகளில் ஈடுபடுத்துவது, அவரது கற்பனை மற்றும் ஆர்வத்தை வளர்ப்பது ஆகியவை அடங்கும்.

அறிவாற்றல் செயல்பாடு என்ன வழங்குகிறது?

குழந்தைகள் நிறுவனங்களில், சிறிய கண்டுபிடிப்பாளர் தனது ஆர்வத்தை திருப்திப்படுத்தக்கூடிய வகையில் அனைத்தும் உருவாக்கப்படுகின்றன. குழந்தையின் அறிவாற்றல் கோளத்தை திறம்பட வளர்க்க, சிறந்த விருப்பம்அறிவாற்றலை நோக்கமாகக் கொண்ட செயல்களின் அமைப்பு மற்றும் நடத்தை என்று கருதப்படுகிறது.

செயல்பாடு, அது எதுவாக இருந்தாலும், குழந்தையின் இணக்கமான வளர்ச்சிக்கு ஒரு முக்கிய அங்கமாகும். எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, செயல்பாட்டில் குழந்தை தன்னைச் சுற்றியுள்ள இடத்தை அறிந்து கொள்கிறது, தொடர்பு கொள்ளும் அனுபவத்தைப் பெறுகிறது பல்வேறு பொருட்கள். குழந்தை குறிப்பிட்ட அறிவைப் பெறுகிறது மற்றும் குறிப்பிட்ட திறன்களை மாஸ்டர் செய்கிறது.

இதன் விளைவாக, மன திறன்கள் செயல்படுத்தப்படுகின்றன மற்றும் மன திறன்கள் உருவாகின்றன மற்றும் உணர்ச்சி ஆளுமைப் பண்புகள் உருவாகின்றன.

பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில், குழந்தைகளின் வளர்ப்பு, மேம்பாடு மற்றும் பயிற்சிக்கான முழு திட்டமும் ஃபெடரல் ஸ்டேட் கல்வித் தரத்தை அடிப்படையாகக் கொண்டது. எனவே, கல்வியாளர்கள் வளர்ந்த அளவுகோல்களை கண்டிப்பாக கடைபிடிக்க வேண்டும்.

ஃபெடரல் மாநில கல்வித் தரநிலை என்றால் என்ன

ஒரு குழந்தை எதிர்காலத்தில் தன்னிறைவு பெறவும், தனது சொந்த கருத்தைக் கொண்டிருக்கவும், அவர் சந்தேகிக்க கற்றுக்கொள்ள வேண்டும். மற்றும் சந்தேகங்கள் இறுதியில் தங்கள் சொந்த முடிவுக்கு வழிவகுக்கும்.

ஆசிரியரின் பணி ஆசிரியரின் திறமை மற்றும் அவரது போதனைகளை கேள்விக்குட்படுத்துவது அல்ல. முக்கிய விஷயம் என்னவென்றால், அறிவையும் அதைப் பெறுவதற்கான முறைகளையும் சந்தேகிக்க குழந்தைக்கு கற்பிப்பதாகும்.

எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, நீங்கள் ஒரு குழந்தைக்கு ஏதாவது சொல்லலாம் மற்றும் கற்பிக்கலாம் அல்லது அது எப்படி நடக்கிறது என்பதைக் காட்டலாம். குழந்தை ஏதாவது ஒன்றைப் பற்றி கேட்கவும், தனது கருத்தை தெரிவிக்கவும் முடியும். இந்த வழியில் பெறப்பட்ட அறிவு மிகவும் வலுவாக இருக்கும்.

எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, ஒரு மரம் மூழ்காது என்று நீங்கள் வெறுமனே சொல்லலாம், ஆனால் ஒரு கல் உடனடியாக கீழே மூழ்கிவிடும் - மற்றும் குழந்தை, நிச்சயமாக, அதை நம்பும். ஆனால் குழந்தை ஒரு பரிசோதனையை நடத்தினால், அவர் இதை தனிப்பட்ட முறையில் சரிபார்க்க முடியும், பெரும்பாலும், மிதப்புக்கான பிற பொருட்களை முயற்சி செய்து தனது சொந்த முடிவுகளை எடுப்பார். முதல் நியாயம் இப்படித்தான் தோன்றுகிறது.

அறிவாற்றல் செயல்பாட்டின் வளர்ச்சி சந்தேகத்திற்கு இடமின்றி சாத்தியமற்றது. நவீன முறையில், பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் உள்ள மத்திய மாநில கல்வித் தரநிலைகள் இப்போது வெறுமனே "வெள்ளித் தட்டில்" அறிவை வழங்குவதை நிறுத்திவிட்டன. எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, நீங்கள் ஒரு குழந்தைக்கு ஏதாவது சொன்னால், அவர் செய்ய வேண்டியதெல்லாம் அதை நினைவில் வைத்துக் கொள்ள வேண்டும்.

ஆனால் பகுத்தறிந்து சிந்தித்து உங்கள் சொந்த முடிவுக்கு வருவது மிகவும் முக்கியமானது. எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, சந்தேகம் என்பது படைப்பாற்றல், சுய-உணர்தல் மற்றும் அதன்படி, சுதந்திரம் மற்றும் தன்னிறைவுக்கான பாதை.

இன்றைய பெற்றோர்கள் குழந்தைப் பருவத்தில் எத்தனை முறை கேட்டிருக்கிறார்கள், அவர்கள் இன்னும் வாதிடுவதற்கு போதுமான வயது வரவில்லை. இந்த போக்கை மறக்க வேண்டிய நேரம் இது. தங்கள் கருத்துக்களை வெளிப்படுத்தவும், சந்தேகம் மற்றும் பதில்களைத் தேடவும் குழந்தைகளுக்கு கற்றுக்கொடுங்கள்.

வயதுக்கு ஏற்ப பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் அறிவாற்றல் வளர்ச்சி

ஒரு குழந்தை வயதாகும்போது, ​​அவனது திறன்களும் தேவைகளும் மாறுகின்றன. அதன்படி, குழந்தைகளுக்கான குழுவில் உள்ள பொருள்கள் மற்றும் முழு சூழலும் வெவ்வேறு வயதுஆராய்ச்சி திறன்களுக்கு ஏற்ப வேறுபட்டதாக இருக்க வேண்டும்.

எனவே, 2-3 வயது குழந்தைகளுக்கு, அனைத்து பாடங்களும் தேவையற்ற விவரங்கள் இல்லாமல் எளிமையாகவும் புரிந்துகொள்ளக்கூடியதாகவும் இருக்க வேண்டும்.

3 முதல் 4 வயது வரையிலான குழந்தைகளுக்கு, பொம்மைகள் மற்றும் பொருள்கள் மிகவும் பன்முகத்தன்மை கொண்டதாக மாறும், மேலும் கற்பனையை வளர்க்க உதவும் கற்பனை பொம்மைகள் அதிக இடத்தை ஆக்கிரமிக்கத் தொடங்குகின்றன. ஒரு குழந்தை தடுப்புகளுடன் விளையாடுவதையும் அவற்றை கார்களாக கற்பனை செய்வதையும் நீங்கள் அடிக்கடி காணலாம், பின்னர் அவற்றிலிருந்து ஒரு கேரேஜை உருவாக்குங்கள், அது ஒரு சாலையாக மாறும்.

வயதான காலத்தில், பொருள்கள் மற்றும் சூழல்மேலும் சிக்கலாகிறது. சின்னச் சின்னப் பொருட்களுக்கு சிறப்புப் பங்கு வழங்கப்படுகிறது. உருவக மற்றும் குறியீட்டு பொருள் 5 ஆண்டுகளுக்குப் பிறகு முன்னுக்கு வருகிறது.

குழந்தைகளைப் பற்றி என்ன?

இரண்டு முதல் மூன்று வயது குழந்தைகளில் அறிவாற்றல் வளர்ச்சியின் அம்சங்கள் தற்போதைய தருணம் மற்றும் சுற்றுச்சூழலுடன் தொடர்புடையவை.

குழந்தைகளைச் சுற்றியுள்ள அனைத்து பொருட்களும் பிரகாசமான, எளிமையான மற்றும் புரிந்துகொள்ளக்கூடியதாக இருக்க வேண்டும். வலியுறுத்தப்பட்ட அம்சத்தின் இருப்பு தேவைப்படுகிறது, எடுத்துக்காட்டாக: வடிவம், நிறம், பொருள், அளவு.

குழந்தைகள் குறிப்பாக வயதுவந்த பொருட்களை ஒத்த பொம்மைகளுடன் விளையாட தயாராக உள்ளனர். அவர்கள் அம்மா அல்லது அப்பாவைப் பின்பற்றுவதன் மூலம் விஷயங்களை இயக்கக் கற்றுக்கொள்கிறார்கள்.

நடுத்தர குழு

அறிவாற்றல் வளர்ச்சியில் நடுத்தர குழுஉலகத்தைப் பற்றிய கருத்துக்களை விரிவுபடுத்துவதையும், சொற்களஞ்சியத்தை உருவாக்குவதையும் உள்ளடக்கியது.

கதை பொம்மைகள் மற்றும் வீட்டு உபயோகப் பொருட்கள் இருப்பது அவசியம். தேவையான மண்டலங்களின் ஒதுக்கீட்டை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு குழு பொருத்தப்பட்டுள்ளது: ஒரு இசை அறை, ஒரு இயற்கை மூலையில், ஒரு புத்தக பகுதி, தரையில் விளையாட்டுகளுக்கான இடம்.

அனைத்து தேவையான பொருள்மொசைக் கொள்கையின்படி வைக்கப்படுகிறது. இதன் பொருள் குழந்தைகள் பயன்படுத்தும் பொருட்கள் ஒருவருக்கொருவர் தொலைவில் பல இடங்களில் அமைந்துள்ளன. குழந்தைகள் ஒருவருக்கொருவர் தலையிடாதபடி இது அவசியம்.

நடுத்தர குழுவில் அறிவாற்றல் வளர்ச்சி குழந்தைகளின் சுயாதீன ஆராய்ச்சியையும் உள்ளடக்கியது. இந்த நோக்கத்திற்காக, பல மண்டலங்கள் பொருத்தப்பட்டுள்ளன. உதாரணமாக, குளிர்காலத்தில், குளிர் பருவத்தைப் பற்றிய பொருள் குழந்தைகளுக்கு அணுகக்கூடிய இடங்களில் அமைக்கப்பட்டுள்ளது. இது ஒரு புத்தகம், அட்டைகள், கருப்பொருள் விளையாட்டுகளாக இருக்கலாம்.

ஆண்டு முழுவதும் பொருள் மாறுகிறது, இதனால் குழந்தைகள் ஒவ்வொரு முறையும் சிந்திக்க புதிய யோசனைகளைப் பெறுகிறார்கள். வழங்கப்பட்ட பொருளைப் படிக்கும் செயல்பாட்டில், குழந்தைகள் தங்களைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தை ஆராய்கின்றனர்.

பரிசோதனையைப் பற்றி மறந்துவிடாதீர்கள்

ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட் படி அறிவாற்றல் வளர்ச்சி சோதனைகள் மற்றும் அனுபவங்களைப் பயன்படுத்துகிறது. கழுவுதல், நடைபயிற்சி, விளையாடுதல் அல்லது உடற்பயிற்சி செய்யும் போது எந்த நேரத்திலும் அவற்றை மேற்கொள்ளலாம்.

கழுவும் போது, ​​மழை மற்றும் சேறு என்ன என்பதை குழந்தைகளுக்கு விளக்குவது எளிது. அதனால் மணலில் தெளித்ததால் சேறும் சகதியுமாக மாறியது. இலையுதிர்காலத்தில் அது ஏன் அடிக்கடி அழுக்காக இருக்கிறது என்று குழந்தைகள் முடிவு செய்தனர்.

தண்ணீரை ஒப்பிடுவது சுவாரஸ்யமானது. இங்கே மழை பெய்கிறது, இங்கே குழாயிலிருந்து தண்ணீர் பாய்கிறது. ஆனால் நீங்கள் ஒரு குட்டையில் இருந்து தண்ணீர் குடிக்க முடியாது, ஆனால் நீங்கள் ஒரு குழாயிலிருந்து தண்ணீர் குடிக்கலாம். நிறைய மேகங்கள் இருக்கும்போது மழை பெய்யலாம், ஆனால் சூரியன் பிரகாசிக்கும் போது மழை பெய்யலாம்.

குழந்தைகள் மிகவும் ஈர்க்கக்கூடியவர்கள் மற்றும் இணக்கமானவர்கள். சிந்தனைக்கு உணவு கொடுங்கள். தலைப்புகள் மூலம் அறிவாற்றல் வளர்ச்சிஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட்டின் வயது மற்றும் தேவைகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு தேர்ந்தெடுக்கப்படுகின்றனர். குழந்தைகள் பொருட்களின் பண்புகளைப் படித்தால், பழைய பாலர் குழந்தைகள் ஏற்கனவே உலகின் கட்டமைப்பைப் புரிந்து கொள்ள முடிகிறது.

"வளர்ச்சி மையம் - மழலையர் பள்ளிஎண். 86"

அறிவாற்றல் செயல்பாடு பற்றிய பாடம் சுருக்கம்

ஆயத்த குழுவில்

"அன்பற்ற விலங்கு"

முடித்தவர்: ஆசிரியர்

கோவலேவா எலெனா விளாடிமிரோவ்னா

சிட்டா 2012

"அன்பற்ற விலங்கு"

குறிக்கோள்: 1. அன்பற்ற விலங்குகள் மீது குழந்தைகளிடம் மனிதாபிமான உணர்வுகளை ஏற்படுத்துதல்.

2. விரும்பப்படாத சில விலங்குகளைத் துன்புறுத்துவதற்கான மக்களின் நோக்கங்களின் ஆதாரமற்ற தன்மையை வெளிப்படுத்துங்கள்.

3. இந்த விலங்குகளுடன் நடத்தை விதிகளை உருவாக்குங்கள்.

4.குழந்தைகளுக்கு ஒரு புதிய வகை உடலுழைப்பு "ஐசோத்ரெட்" (நூல் மூலம் வரைதல்) கற்றுக்கொடுங்கள்.

பாடத்தின் முன்னேற்றம்:

1.டைனமிக் இடைநிறுத்தம்.

எங்கள் கருஞ்சிவப்பு பூக்கள்

இதழ்கள் மலர்கின்றன.

தென்றல் சிறிது சுவாசிக்கிறது,

இதழ்கள் அசைகின்றன

எங்கள் கருஞ்சிவப்பு பூக்கள்

இதழ்கள் மூடுகின்றன

அவர்கள் தலையை அசைத்து அமைதியாக தூங்குகிறார்கள்.

2.V –l: இன்று எல்விரா லாவ்ரென்டிவ்னா (உதவி ஆசிரியர்) மாடிகளைக் கழுவி, அலமாரியை நகர்த்தினார், ஒரு சிலந்தி வலையும் அதன் உரிமையாளரான ஒரு சிறிய கருப்பு சிலந்தியும் இருந்தது.

எல்விரா லாவ்ரென்டிவ்னா ஒரு கனிவான இதயம் கொண்டவர், அவள் அவரை புண்படுத்தவில்லை. அவள் என்ன சொன்னாள் தெரியுமா?

"அவர் உயிருடன் இருக்கிறார், அதாவது அவருக்கு வாழ உரிமை உண்டு"

இந்த சிலந்திக்கு என்ன நடந்தது என்பதை சிறிது நேரம் கழித்து நீங்கள் கண்டுபிடிப்பீர்கள். இப்போது நாங்கள் உங்களுடன் மிக முக்கியமான தலைப்பைப் பற்றி பேசுவோம்.

3.வி-எல்: - மக்கள் எப்போதும் மரங்கள், புல், பூக்கள், பறவைகள், பூச்சிகள், விலங்குகள் ஆகியவற்றை நேசிப்பார்கள்.

ஆனால் எல்லோரும் இல்லை! எல்லா விலங்குகளும் மனிதர்களால் நேசிக்கப்படுகின்றனவா?

நீங்கள் அனைவரையும் நேசிக்கிறீர்களா மற்றும் கவனித்துக்கொள்கிறீர்களா? ஏன்?

உங்களுக்கு பிடித்தவை மற்றும் குறைந்தது பிடித்தவை என்று பெயரிடுங்கள். (பதில்)

பலருக்கு எலிகள், எலிகள், கரப்பான் பூச்சிகள், கொசுக்கள், சிலந்திகள், ஈக்கள், புழுக்கள், தேரைகள், தவளைகள், பாம்புகள் போன்றவை பிடிக்காது.

உங்களுக்கு ஏன் அவர்களை பிடிக்கவில்லை?

4. படங்களைப் பார்ப்பது.

ஈக்கள் உணவில் அமர்ந்து, நோய்களை பரப்பும், எரிச்சலூட்டும், கடிப்பதால் ஈக்களை விரும்புவதில்லை.

5. அமெரிக்காவில் நடந்த சம்பவத்தைக் கேளுங்கள்.

அருகில் ஒரு அழகிய மூலையில் அழகான ஏரிஇயற்கையின் இன்பத்திற்கு இடையூறு விளைவிக்கும் எரிச்சலூட்டும் மிட்ஜ்களை மக்கள் அழித்தனர். இது தீவிரமான வேலை - ஹெலிகாப்டர்கள் இந்த மிட்ஜ்களை தெளித்து நிறைய பணம் செலவழித்தன. பின்னர் வெற்றி - மிட்ஜ்கள் முற்றிலும் மறைந்துவிட்டன ... பின்னர் ஏரியில் மீன்களும் சுற்றிலும் பறவைகளும் மறைந்தன ...

6.Vl: - நண்பர்களே, ஈக்கள் மற்றும் மிட்ஜ்களை தீங்கு விளைவிக்கும் விலங்குகளாக நாம் அடிக்கடி கருதுகிறோம், இயற்கையில் ஒரு தொடர்ச்சியான உணவுச் சங்கிலி உருவாகியுள்ளது என்பதை மறந்துவிடுகிறோம்.

பறவைகள், மீன்கள், தவளைகள் மற்றும் சிலந்திகள் ஆகியவற்றிற்கு ஈக்கள் மற்றும் கொசுக்கள் மிகவும் பயனுள்ளதாக இருக்கும் என்று மாறிவிடும்.

7.D/i" உணவு சங்கிலிகள்»

(கழுகு-பாம்பு-தவளை-பூச்சிகள்)

(பூனை-எலி-தேனீ)

(பறவை-தவளை-சிலந்தி-ஈ (கொசு))

8. வி-எல்: இங்கே எங்கள் சிலந்தி உள்ளது, இது எங்கள் அலமாரிக்கு பின்னால் இருந்தது.

நீங்கள் அதைப் பார்க்க விரும்புகிறீர்களா? (சிலந்தியைப் பார்த்து)

பல மக்கள் சிலந்திகளுக்கு பயப்படுகிறார்கள் மற்றும் அவற்றை பயமுறுத்தும் மற்றும் தீங்கு விளைவிக்கும் என்று கருதுகின்றனர். ஆனால் யோசிப்போம், சிலந்தி மனிதர்களைத் தாக்குமா?

அவர் அவர்களை கடிக்கிறாரா?

அவர் எவ்வளவு வேடிக்கையாகவும் உயிருடனும் இருக்கிறார் என்று பாருங்கள்! அவருக்கு 8 கால்கள், ஒரு வயிறு மற்றும் ஒரு தலை உள்ளது.

கருணை நம் இதயத்தில் இருந்தால், வலிமையான மற்றும் பெரிய நாம் உண்மையில் அதை புண்படுத்த வேண்டுமா?

காட்டில் சிலந்தியால் உருவாக்கப்பட்ட அழகான வலையை நீங்கள் எப்போதாவது பார்த்திருக்கிறீர்களா? இந்த அற்புதமான சரிகைகளை நெசவு செய்ய அவருக்கு எவ்வளவு வேலை, திறமை மற்றும் சாமர்த்தியம் தேவை!

அவர் ஏன் வலை பின்னுகிறார்?

இது நன்மை பயக்கும் அல்லது தீங்கு விளைவிக்கும்?

முடிவு: சிலந்தியை விடுவிக்க வேண்டும், அது அடித்தளத்திற்குள் செல்லட்டும், அங்கு மிட்ஜ்களைப் பிடிக்கட்டும்

9. உடற்கல்வி நிமிடம்

நேரம் என்ன என்று சீக்கிரம் பார்,

டிக்-டாக், டிக்-டாக், டிக்-டாக்.

ஒரு முறை விட்டு! மீண்டும் சரி!

இதை நாமும் செய்யலாம்.

கழுகு போல் ஆக வேண்டும்

மற்றும் நாய்களை பயமுறுத்தவும்

சேவல் தன் இரண்டு இறக்கைகளை விரித்தது

இதை நாமும் செய்யலாம்.

காட்டில் ஒரு மேய்ப்பன் சங்கு ஊதுகிறான்

ரஷ்ய சத்தியம்

இப்போது அவர் பாய்ச்சல் எடுப்பார்

இதை நாமும் செய்யலாம்.

ஒரு கரடி நடந்து, புதர்களில் சத்தம் எழுப்புகிறது,

பள்ளத்தாக்கில் இறங்குகிறது

இரண்டு கால்களில், இரண்டு கைகளில்

இதை நாமும் செய்யலாம்.

10. உரையாடல்: இயற்கையில் தீங்கு விளைவிக்கும் அல்லது தேவையற்ற எதுவும் இல்லை. பலருக்கு பாம்புகள் பிடிக்காது. மேலும் சிலர் பாம்பைக் கண்டால் குச்சியைப் பிடித்துக் கொல்ல துரத்துகிறார்கள். பல பாம்புகளின் விஷம் மனிதர்களுக்கு ஆபத்தானது. ஆனால் பாம்பு விஷத்திலிருந்துதான் மக்கள் கடுமையான நோய்களுக்கு சிகிச்சையளிக்கும் விலைமதிப்பற்ற மருந்துகளை தயாரிக்க கற்றுக்கொண்டனர். கூடுதலாக, ஒரு பாம்பு முதலில் ஒரு நபரைத் தாக்குவதில்லை; பாம்பு கவனிக்க கடினமாக உள்ளது, எங்காவது கிடக்கிறது மற்றும் தெரியவில்லை. நீங்கள் அதை மிதித்துவிட்டால், அது நிச்சயமாக தன்னைத்தானே தற்காத்துக்கொண்டு கடிக்கும். ஆனால் நீங்கள் கவனமாக நடந்து கொண்டால்: உங்கள் கால்களைப் பாருங்கள், உங்கள் கால்களுக்குக் கீழே உள்ள சாலையைச் சரிபார்க்க ஒரு குச்சியைப் பயன்படுத்தவும். பாம்புதான் முதலில் படிகளைக் கேட்டு ஊர்ந்து செல்லும். பாம்புகள் எப்பொழுதும் மனிதர்களை எச்சரித்துக்கொண்டே இருக்கும். அவர்கள் சிணுங்கும்போது, ​​அவர்கள் சொல்கிறார்கள்: "நான் இங்கே இருக்கிறேன், கவனமாக இருங்கள், நெருங்கி வர வேண்டாம், இல்லையெனில் நான் உன்னைக் கடிப்பேன்!"

11. ஒரு பாம்பு தொந்தரவு செய்யும்போது என்ன அனுபவிக்கிறது என்பதை கற்பனை செய்ய முயற்சிப்போம்.

நீங்கள் பாம்புகள் என்று கற்பனை செய்து பாருங்கள். நீங்கள் காட்டில் புல் மீது படுத்திருக்கிறீர்கள், உங்களைக் காண முடியாது. நீங்கள் வெயிலில் குளித்து, பறவைகள் பாடுவதை ரசிக்கிறீர்கள். தூக்கம் உங்களை களைத்து விட்டது... திடீரென்று ஒரு பெரிய ராட்சதர் உங்களை நோக்கி வருகிறார், அவர் கத்துகிறார், கால்களை மிதித்தார். அது உன்னை மிதித்து நசுக்கப் போகிறது. உனக்கு பயமாக உள்ளதா? மேலும் பாம்பு பயமாக இருக்கிறது. அதனால்தான் அவள் சிணுங்குகிறாள், அவளை நசுக்க வேண்டாம் என்று எச்சரித்தாள்.

12. இதோ தேரை வருகிறது. மக்கள் விரும்பாதவர்களில் தேரையும் ஒன்று மற்றும் பெரும்பாலும் அழிவு மற்றும் அழிவுக்கு ஆளாகிறது.

"தேரை, தேரை, அவனை அடி!"

தேரைகள் மற்றும் தவளைகளால் மருக்கள் ஏற்படுகின்றன என்று மக்கள் நினைக்கிறார்களா? முட்டாள்தனம். ஆம், உண்மையில், தேரைகள் தங்கள் தோலில் ஒரு வெண்மையான திரவத்தை சுரக்கின்றன, ஆனால் அதனால் எந்தத் தீங்கும் இல்லை. இது வேட்டையாடுபவர்களிடமிருந்து அவளுடைய பாதுகாப்பு. தேரைக்கு கோரைப்பற்கள், நகங்கள் இல்லை, ஒரு வேட்டையாடும் இந்த திரவத்தை நக்கினால். பின்னர், விரும்பத்தகாத சுவை இருந்து, அவர் எப்போதும் தேரை தாக்க ஆசை இழக்க நேரிடும்.

தவளைகள் மற்றும் தேரைகள் அற்புதமான வேட்டைக்காரர்கள். இரவில் அவை மிட்ஜ்கள் மற்றும் கொசுக்களின் முழு மேகங்களையும் சாப்பிடுகின்றன. இவர்கள் மக்களுக்கு உதவி செய்பவர்கள்.

13. வார்த்தை விளையாட்டு:

பாம்புக்கு எந்த வார்த்தை பொருந்தும்:

(பச்சை, படபடப்புகள்,சீறுகிறது , ஈக்கள், கடின உழைப்பாளி)

சிலந்திக்கு:

(தேன், எறும்பு, மஞ்சள்,நெசவு, சேகரிக்கிறது)

தவளை:

(குதித்தல், பச்சை, சீறல், பறத்தல்)

எல்லா விலங்குகளும் மனிதர்களுக்கு பயனுள்ளவை மற்றும் அவசியமானவை என்பதை மறந்துவிடாதீர்கள்.

14. கவிதை "உலகில் உள்ள அனைவரையும் பற்றி"

உலகில் உள்ள அனைத்தும், எல்லாம், எல்லாம்

உலகிற்கு இது தேவை!

மேலும் மிட்ஜ்கள் யானைகளை விட குறைவான தேவை இல்லை.

அபத்தமான அரக்கர்கள் இல்லாமல் நீங்கள் செய்ய முடியாது,

மற்றும் வேட்டையாடுபவர்கள் இல்லாமல் கூட, தீய மற்றும் மூர்க்கமான!

உலகில் உள்ள அனைத்தும் நமக்குத் தேவை! எங்களுக்கு எல்லாம் தேவை -

தேன் தயாரிப்பது யார்? மேலும் விஷத்தை யார் உருவாக்குகிறார்கள்.

எலி இல்லாத பூனைக்கு மோசமான விஷயங்கள்

பூனை இல்லாத எலி சிறந்ததல்ல.

ஆம்! நாம் ஒருவருடன் மிகவும் நட்பாக இல்லை என்றால்.

எங்களுக்கு இன்னும் உண்மையில் ஒருவருக்கொருவர் தேவை.

யாராவது நமக்கு மிதமிஞ்சியதாகத் தோன்றினால்,

இது நிச்சயமாக ஒரு தவறு என்று மாறிவிடும்.

உலகில் உள்ள அனைத்தும், எல்லாம், எல்லாம்

உலகிற்கு இது தேவை!

எல்லா குழந்தைகளும் இதை நினைவில் கொள்ள வேண்டும்!

15. வகுப்பிற்குப் பிறகு, நாங்கள் வெளியே சென்று சிலந்தியை விடுவோம்.